数学教研组公开课活动小结

数学教研组公开课活动小结（共10篇）

数学教研组公开课活动小结篇1

数学教研组公开课活动小结

为提高我校数学教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质。根据教务处安排、学校其他部门的积极配合。我校数学组于12月23日举行了新聘教师公开课活动，此项活动已顺利完成听课、说课、评课和评奖工作，现将活动情况小结如下：

本次活动共安排了5位老师参加，活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。另外，全部同科教师以及其他科部分教师都参与了听课，合计70多人次。在评课活动中通过讲课教师先说课、然后由听课教师进行评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对此项活动情况总结如下。

一、讲课教师精心准备，基本功抓实、态度认真

1、参加公开课的老师课前准备充分。只有做好充分准备，才使我们教师

。这五位老师在课前都准备了相关的教具，熊选丹老师在执教分数的认识时为所以学生准备的折一折的学具使学生对几分之一有一个更深的理解，谭昌兰老师为了使学生认识角准备了一个黑色的袋子装了各式各样的图形使学生在物体中认识角，各位老师能够准备这么多教具可以看出老师对待这节课的态度是非常好的，也使得每节课都取得了较好的效果。

2、教学设计有理、有序、有得。每一位教师在教学时都能够突出以学生为主的理念，通过学生说一说、动手做一做的方式来完成教学充分体现了以教师为辅学生为主的新课程理念。每节课各有千秋，各具特色，都能够通过联系生活或旧知导入新课，教师讲授新课及学生练习小结的大框架完成教学使整个课堂过程清晰明了。每位教师在研究教材的内容时都能够考虑学生的基本功，抓准教学重点、克服教学难点使整个课堂在时间分配上非常合理，在化解重点突破难点时的时间都在20分钟以上，使教学目标全面、具体、明确，使课堂主次分明每位学生都能学到知识。

3、基本功抓实教态亲切、字体工整、操作课件灵活熟练。多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。5位授课教师全部运用了多媒体课件教学，提高了学生的学习积极性。课件类型主要以PPT为主、都能够达到把抽象知识更加形象化的效果，对学生学习起到了一定的辅助作用。虽然是PPT教学但各位老师都能够在使用PPT教学的同时抓住重点内容，适机板书非常准确，基本功抓实教态亲切、字体工整。而且在使用PPT的同时都能够抓住教学课本不脱离课本是非常重要的，每位老师都做到了，而且做的很好。

二、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。

1、创设情境法导入新课，从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。例如：雷红霞老师的公鸡叫、小鸟鸣、太阳出来了的情境导入非常适合一个级学生，唐梅老师的“土地主分地”的幽默故事导入充分调动了五年级学生的学习兴趣，黄若男老师的公园主题图非常接近生活能够让六年级学生在生活中学习是非常符合数学即生活的理念。这此导入都起到了激发学生思维和兴趣的功能，使学生学习事半功倍。

2、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。本次有多位老师执教空间与图形的知识，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见。就拿黄若男老师执教的《圆的面积》通过让学生剪圆，在动手操作中感悟圆是一种曲线图形的过程，充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

3、多媒体课件的合理运用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。使抽象的数学问题形象化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，大大提高了学习效率。

三、参加观摩的教师表现出谦虚好学的精神，都能够按照学校的安排积极参加，诚恳地学习。

这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：

1、部分听课教师不能够在打铃之前进入教室、而是上课之后陆陆续续的进来，有的临时有事走进走出对上课教师的教学思路有一定的影响。

2、部分老师课堂上没有很好的把握好学生的思维活动、导致纪律有点混乱。老师的组织能力有待提高。

3、部分老师没有把握好与学生课前沟通的机会，本次公开课展示活动中，虽然都是上过的课，但每个老师都在课堂上出现了学生说“我们已经学过”类似的话，这是公开课不应该出现的问题。老师在课前与学生应该有一个良好的沟通，杜绝这类现象的发生。

4、学生合作交流或动手操作时，学生的目的性不强。不能够很好的破解教学重点。

此次公开课活动的开展让多媒体教学在我校重现生机，激发了教师的教学热情，提高了教师多媒体运用的水平，丰富了教师的教学手段和教学方法，增强了学生参与课堂的积极性，取得了真正的实效，今后我们也将会把这一活动继续延伸下去，不断打造高效课堂。

数学教研组公开课活动小结篇2

一、课题的实践

1. 说刊——学习交流、提高素质

教师首先要结合新课程对教育教学的要求去学习, 潜心阅读教育理论专著, 用先进的教育理念、教育思想武装自己, 不断反思自己的教学实践, 创新教学方法, 通过不断的创造性学习, 得到教育、教学、科研和管理的能量, 锤炼全新、前瞻、开阔的思考方法, 全面更新教育、教学思想、内容、方法和技术, 实现知识的创造、传播和运用。还可以组织教师利用网络学习, 学校可以为教师在网络中专门建立一些学习平台, 如:“学习体会”、“学习的困惑”、“教后反思”等学习专栏, 让教师们充分发表自己的看法, 以此促进和提高教师的业务素质, 从而使课改理念的学习更加实在和有效。通过网络去学习, 扩大知识面, 尤其要学习专业刊物, 刊物上的文章专题性强, 反映了学科最新的科研成果, 与教学实际更贴近, 有更具体的指导意义。因此, 选择集体学刊的活动, 可以更有效地促进教研活动的开展。可怎么学才能更有效呢?我们尝试通过“说刊”形式来实现。我们要求每位老师至少要认真研读两种刊物, 选择一篇最值得推荐的文章进行交流, 即“说刊”。在教研活动时指定2至3位老师, 由他们向全组老师说出自己学习刊物中该篇文章的体会, 指出文章的出处、作者, 指出选择文章的目的、文章摘要, 指出文章的新思想、新思维对个人的启发之处, 以及如何以此指导自己的教学实践等。

2. 说题———过程展示、思维提炼

“教师说题”将教师的“教”、学生的“学”与研究考试命题三者结合。开展“说题”活动, 探讨课堂“说题”的有效性、针对性对提升教师教学基本功有非常重要的现实意义。教研活动中开展“说题”, 应侧重于老师之间的“说题”, 教师说题不能仅停留在“从解题角度说题”这种表层意义上, 要从“构建主义的教学观点上看说题”。具体要求有以下几个方面。

(1) 说题目立意。选题目应明确, 要指明所选题目是用于巩固概念、公式, 还是用于综合应用、复习提高, 是开放题还是封闭题等等。

(2) 说解题思路。说题应把主要精力放在题意分析和思路发现上, 即说出解题活动的准备过程, 解题方法的探索过程, 思维的优化过程, 解题经验的总结过程。这实际上是“问题解决”理论的重要组成部分, 即“准备———探索———优化———总结”。说题不等于讲题、解题, 说的关键是展示思考、发现的过程。

(3) 说数学思想方法。说出题目应达到何种思维训练, 渗透哪些数学思想方法, 让学生的知识水平、能力结构和学习习惯在解题的过程中得到生长、发展和延伸。

(4) 说题目功效与学法指导。把题目看成载体, 说出题目的前景和背景, 说出题目涉及到的公式是正用、反用、变用还是活用;说出题目要考查的知识点、能力要求;说出学生学习数学时认识上的错误、理解上的偏差、技能上的缺陷, 这些都会在解题中表现出来, 教师应认真研究学生的思维状况, 摸清学生常犯的错误, 说题时有意识挖掘题目潜能, 设疑布陷, 警示学生, 这样往往比平铺直叙正面强调收效更显著。

(5) 说拓展引申。数学教育家波利亚曾谈到:在你找到第一个蘑菇时, 继续观察, 就能发现一堆蘑菇。这对数学教学有很大的启发, 在问题解决之后说说结论是否一定正确, 是否有更快捷、更完善的解法, 能否进行延伸和拓展, 有何启示, 这些正是培养学生完成自我意识、自我评价、自我调整的过程, 教师可根据所讲题目的情况, 进行一题多解、一题多变、多题组合的探索, 注意数学思想和方法的总结、提炼和升华, 进一步拓展思维平台, 优化解题过程。

3. 说课———理论提升、资源共享

“说课”是介于备课与上课之间的集体教研、教学比武、教学汇报活动, 也是执教者在精心备课的基础上, 面对同行、专家或领导, 系统地解说自己对具体课程的理解, 及所作的设计及其理论依据。而后再由说课教师和听课的教师共同评议、讨论和切磋, 评议的重点应放在程序设计上, 就其科学性、可行性、艺术性、创造性进行客观地评议, 从理论和实践结合上提出指导性的改进意见, 以达到互相交流、共同提高的目的。

(1) 开展某节课的说课活动

程序为:说教材———说教法———说学法———说教学过程。

(2) 开展教材单元的说课活动

程序为: (1) 说该单元的教学目标、重点、难点、关键及成因; (2) 说编者意图及其教材的前后联系; (3) 说突出重点、突破难点的措施; (4) 说教法与学法; (5) 说该单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧, 以及所渗透的数学思想, 应达到的能力目标; (6) 说该单元的引入及综合思路; (7) 说重要课时的教学思路; (8) 说现代教学媒体的应用等等。对单元的说课, 不需要面面俱到, 应该有所侧重。在说课中, 要调动全员积极性, 群策群力, 还要注意发挥骨干教师的作用, 在充分发挥个人特长、智慧的基础上, 再集体研究, 利用群体智慧解决教学中带有共性的疑难问题, 以达到事半功倍、提高教研活动质量的效果。

4. 公开课与评课———教研结合、共同成长

为加强课堂教学有效性研究, 提高复习的实效性和针对性, 学校数学组同课异构上课法, 就是对同一内容的课, 各个教师有不同的理解, 不同的构思, 不同的教法展示活动。教师之间存在着差异, 差异就是很好的资源。具体程序如下: (1) 教研组分年级段确定相同的教学题目; (2) 由多个教师分别备课; (3) 教师上课, 教研组集体听课、评课。这种方法好在教师可以在开放、多元的教学研究活动中学习, 借鉴他人的经验和做法, 有利于形成自己的教学特色和风格, 也可以提高教师观课评课能力。

教师课后可以从以下几方面反思教学。

(1) 总的来说, 这节课是怎样获得成功的?学生学到了你预期让他们学到的东西了吗?你是如何知道的?

(2) 你偏离自己的教案了吗?如果是这样, 请告诉我们有何不同?为什么?

(3) 谈谈你的各种教学行为 (如活动、学生分组、教材和资源等) , 它们的有效程度如何?

(4) 如果你有机会给该班学生再上一次相同的课, 你的教学会有哪些不同?

把教研活动与日常教学相结合, 开展专题性、系列性的教研活动, 在教中研, 在研中教, 互相促进, 共同发展。

二、实践活动反思

首先, 说题活动是例题教学的重要组成部分, 好的说题活动对教学有促进和优化作用, 但它绝不是万能的。说题活动重在“说”, 只有科学地导演说题活动, 正确处理说与做的关系, 才可能达到较佳效果。

由于“说题”的对象与目的不同, “说题”的形式很多, 通过说题活动可以培养教师研究试题的能力、解读文本的能力、学法指导的能力, 说题是教师成长的抓手。

其次, 说课也有其局限性, 主要表现在它看不到老师临场发挥、处置和随机应变的教学机智, 看不到学生掌握知识能力的实际效果, 在实施过程中还会出现说得好而教不好的现象。

最后, 公开课应克服一些弊端。有些公开课为了活跃课堂气氛, 生硬地用一些教学手段, 追求形式上的新奇, 在日常教学中有望尘莫及之感, 起不到示范作用。有些公开课, 事先总要“彩排”几遍, 这样做花去大量的时间和精力, 平常教学是很难做到的, 它不仅不能真实地反映出教与学的水平, 而且这种弄虚作假的做法还会给学生造成不良影响。

在教研活动中, 我们应用录像带技术, 要求教师在开课一周后再看录像, 写教学反思。因为自我反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”, 校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为, 校本研究才有基础, 才能真正落实, 反思是教师成长的催化剂。为确保校本教研具有旺盛的生命力, 学校必须对其活动形式、活动内容以及研讨成果的评价和推广应用, 进行必要的管理和指导。

参考文献

数学组公开课小结篇3

在学校教务处的领导下，为期一周的公开课活动落下了帷幕。本次活动数学组共6人参加，由教导处统一安排，活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。听完课，教研组及时组织讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评。讲课教师都能虚心接受别人的意见和建议，并及时的进行反思。无论讲课人还是听课人从中都有很大收获。形成了一种积极向上的教研氛围。

此次公开课我感觉可喜的是，年轻教师的上课水平都有了提高，许多数学课令人耳目一新。充分说明青年教师认认真真去做了，没有敷衍了事，用自己的行动去实践新课程理论，把有效教学能够扎扎实实的得到落实。课堂上能体现新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。现对教师活动情况总结如下：

一、优点

1、大部分教师教学观念和教学手段较以往有了更新。重视学生的主体地位。学生自主、合作、探究的学习氛围正在形成，学生的主体地位得以凸显。大部分课都是学生自主探究，然后教师再加以引导。学生的合作意识在逐渐形成。课堂提问具有启发性。这也体现了教学的目的——实现学生的发展。

2、结构严谨，逻辑性强。课堂环节的设计都有独到之处，异彩纷呈。教师都充分地展示了自己的基本素质，做到知识准确、表达清楚、精心组织、认真设计，各教学环节清晰。

3、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。6位授课教师都运用了多媒体课件教学，提高了学生的学习积极性。

4、教学内容贴近学生的生活，学生对这些素材很熟悉，所以学习积极性很高。教师创造具体的问题情境，是枯燥的数学知识简单化，学生不仅学得轻松，而且理解的透彻。课堂气氛活跃，学生的学习兴趣非常浓厚。

5、培养学生良好的学习习惯，表达、倾听的能力、认真书写等习惯。

6、课后讲课教师及时、主动反思。虚心听评课教师发言，坦诚的接受不足，虚心接受别人的意见和建议。

二、不足

这次活动的开展，既锻炼了教师队伍，又一次促进了有效教学，使教学质量的提高有了更加坚实的基础。通过教师精心备课、上课、评课等一系列活动，我们每一位数学教师在自己的课堂教学上都有了新的飞跃。但同时也暴露出了在平时数学教学中存在的问题：比如在课堂教学方式上存在教师讲解过多，没有大胆放手让学生去完成的现象；在课堂教学中计算的加强不足；在课堂教学环节上时间安排得不够合理；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；知识的广度和深度欠缺等问题。这就需要我们以后在备课方面还要进一步加强，要仔细的研读教材，正确理解当堂课在教材中的位置；要深入挖掘教材，不能浮于教材的表面，了解和掌握教材的重难点；在教学环节上设计突破重难点的方法。只有这样我们的课才能得到有效提高，才能使公开课确确实实起到促进教学的目的。

最后衷心地希望各位数学教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务素质，使自己成为数学教学上的能手。

数学教研组

教研组长骨干教师公开课活动总结篇4

不知不觉中一个精彩的活动结束了，我们会积累一些相应的经验，可以把这些感想记录在活动总结。我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是小编为大家收集的教研组长骨干教师公开课活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位老师：

大家好！

为进一步提升我校的课堂教学质量，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量，积极弘扬我校的优秀教学传统，本学期以教研组长，骨干教师为先导的公开教学活动圆满结束。本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进教师专业成长、提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个挑战自我、展示自我的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台。各位教师都格外珍惜每学期一次的校级公开课活动，把它作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，认真准备，可以说，每节课都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鉴的长处。确确实实达到了我们通过教学活动实现互邦互学，共同提高的目的，都取得了很好的成绩。可以说，本学期的教学活动，从某个侧面呈现了我校教师的教学能力和教学水平有了更大的更快的提高，展示了我校教师朝气蓬勃、积极向上、锐意进取的良好精神风貌。

一、教学活动的亮点

本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点：

1、领导重视，群策群力，全程听评

本次教学从校长到副校长都十分重视，组织的每一个细节，学校的各位校级领导都很关心。教研室认真组织实施，从课堂教学的筹备到评课总结，学校领导自始自终全程参与，教研组年级组全方位予以帮助，评委们认真听课评课。正是因为领导的高度重视和全体老师的积极配合，从而确保了这次公开教学获得圆满成功。

2、态度端正，准备充分，展示风采

在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强，展示的成绩好。教师认真准备教学方案、教学教具，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是教研组集体智慧的结晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在课堂教学设计和课堂教学中，每位教师在教学中都体现了自己独特的教学方法，亮出了自己的优点。活动激活了教师的潜能，涌现了一些教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，发现了一些有潜质、有能力的教师，欣赏到了一些好课。孔月香老师，在课堂上真正做到用心贴近学生，用灵魂感染学生，课堂上的举手投足、一言一行传达着给学生关怀，听说读写全方位训练了学生的能力，对基础差有针对性的训练，让外语课超越教材、走近生活，激发了学生的学习潜能和兴趣，是难得的一堂生动活泼的外语课。如张发兴老师的语文课，教学设计思路清晰，课堂节奏张弛有度，教师动作示范大方到位，教学双边活动把握得当，课堂上学生学习兴趣浓厚，始终保持着强烈的学习欲望，每个学生都体验到了成功的喜悦，真正体现了快乐学习的新课程理念。可以说，十几堂课都有个性，各自展现了各自的特色，堂堂出精彩。

4、创新意识，创设情境，调动气氛

绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课，积极参与到本次教研活动中。我们看到老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情境，调动学生参与教学，学生上课学习积极，课堂气氛好。通过教学活动，评课，增进了同行之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通交流，大家对现代教学理念有了更深的感悟，也对现代教学要求有了进一步的研究和认识。

5、课改精神，深入人心，创新教学

在教学活动中，我们很高兴地看到，教师们能努力创设学习情景，尽量让学生学习的`主体地位得到发挥。教师们能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。很多好的做法都生动地说明课改精神已深入我校教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。

二、值得反思的问题

本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷之处，从总体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。

1、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来计算,而不是单纯看老师讲授了多少。

2、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生的现象。飘在空中，离学生较远。教师自身的素质展示很好，但教学知识落实不够。

3、教师驾驭课堂的能力仍有所欠缺。出现两极端，或上到哪里算哪里或过于注重形式硬撑着完成教学设计内容，课堂教学实质性的东西把握准确度不够。

4、总体上看，师生间交流的深度和广度还不够。学生的回答讨论多数还是浅层次的。还未能真正面向全体。有的提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定少数几个学生。

5、有的老师板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。

6、作为教学还应注意细节，要尽量避免出现一些语言、教态的细节。

7、从全校教师的情况看，部分教师听课的积极性不够，觉得此事与己无关，13节课，有的老师竟然连一节课也没有听。

三、课堂教学的几点建议：

1、在课堂教学中落实课堂常规，要遵照教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。不搞“形象面子工程”，这样做违背了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。

2、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我有几堂课听课坐在比较靠后的位臵上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我希望老师们在教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

3、提倡超越教材，但必须有正确理解教材、尊重教材做基础，不然只能偏离方向。今后我们还加大教师自学的力度，既包括教学理论，也包括新教材。自发的校本教研是最有生命的教研，是最有潜力的教研。

4、要从教育的全局考虑，对学生的潜力要合理开发。我们有比较多的课堂安排的太满，没有给学生留下课间“喘息”的时间，有的教师用与课堂无关的刺激，使学生处于非常亢奋的状态，我认为，学生的体力和脑力都是重要的学习资源，过度开采，不利于他们持久的发展，最起码不利于他们下一节的学习。

5、摆正常规课与公开课的关系。偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用公开课的标准严格要求自己认真备好平时的每一节课，认真的上好平时的每一节课，常规课和公开课之间应该划等号。只有把平常课当公开课，才能把公开课当平常课。

总之，这次教学活动是以新课改基本理念为指导，以强化教师教学基本功提高教学质量为目的，为教师们搭建锻炼成长、展示自我的舞台，也是为老师们提供相互启发，互相学习的一个平台。教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效。做课教师得到了锻炼和提高，同时也推动了我校整体教学活动的深入开展。成功是精彩的，遗憾同样精彩，有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。我们所做的一切事都是无止境的，没有最好，只有更好，教学工作更是如此，无论是参与者还是组织者，让我们一起总结经验和教训，努力做好自己的本职工作，为我校教学质量的整体提升做出更大的努力。

最后，感谢13位教师，你们的课为我们提供了一次学习的机会，你们的成功和失误都是精彩的、宝贵的，给我们留下了今后研究的话题和反思的问题，同时，从你们的公开课中，折射出学校课堂教学整体风格水平的重大突破。

数学教研组公开课活动小结篇5

卓尼县教育局教研室：

为了促进我学区各小学进一步深化教学改革，优化课堂教

学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全学区教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。经学区校委会研究决定，本学期在学区教导处的安排下，以“公开课”为教研平台，全学区教师全员参与的形式开展活动。通过广大教师亲自参与听、评课，绝大多数教师感到开展这样的活动，起到了公开示范作用，广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。现将本期教研活动作如下总结：

一、活动目的旨在探索各小学各科教师今后的备课、授课方向和教学模式，提高课堂教学效果。

二、组织形式

1、各普通类小学每科推荐一名能代表本学校最高授课水平的教师参加学区公开教学。

2、中心三个教研组每组选两名教师讲授公开课。

时间：2013年9月17日

科目：语文、数学英语

地点：中心学校

参与人员：乡以下各普通类小学除留一名值班教师外，其余

全体教师；中心小学全体教师。

三、活动效果

1、教师重视程度高。

开展以“公开课”促教研的活动，是学区采取的一项举措，全学区广大教师重视程度高。不论是老教师，还是年轻教师，不论是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流和提升教学能力的机会。

2、备课充沛、设计科学。

授课教师在每次上“公开课”的备课过程中，都精心选材，巧妙科学设计，深入钻研授课内容，作了大量充沛的准备。在备课中，教师能够积极大胆改变原有的教学思路，力求使自身的授课有所突破、有所创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现；课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；他们都非常注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给同学。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

授课老师在整个课堂的组织中从容不迫、松弛有度、放收自如，表示出过强的课堂驾驭能力；教学的整个程序的设计布置科学，结构合理，具有很强的针对性；教育思想观点科学、正确，教学目的明确，主次分明，重点突出；注重用问题引导

同学，同学通过不同形式来完成老师的问题，培养了同学的独立考虑、合作研讨、展现自我、口头表达等能力。表示出很强的驾御课堂能力。

4、现代多媒体技术与传统课堂授课实现了有机整合。本次活动的每一节公开课都能体现一点，就是尽可能使用课件，课件的展示假如比较得体、师生的互动就会融洽；假如不会使用课件，也尽可能利用现有的教学辅助手段，把课堂出现出现代的教学气息。

5、教学构思新颖。

通过首尾呼应富有感染力的音乐引课，营造了较为和谐、宽松的学习氛围，首尾音乐使同学在轻松、愉快中求知，活跃了同学的课堂气氛。

6、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和同学的演员角色，教师只是给同学提供展示才气的平台。

三、工作建议和努力方向

1、转变教学观念，变“文本”为“人本”。

2、创设良好的教学情境。

3、下大功夫培养同学的良好习惯，提高同学学习能力。

4、要注意处置好“同学合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系。

5、着力培养学生的创新能力。

6、要注意处置好“好同学”与“整体发展”之间的关系。

7、教学基本功还须得到进一步的加强。

8、做一个会褒扬同学、会听同学心声的老师。

“吾生也有涯，而知也无涯”。的确是这样，知识是无限的，一个人假如只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。在我学区教研活动的前后，授课老师的智慧得到了彰显，广大教师的建议得到了交流，教研活动的效果的得到了认可，可以说我们的辛勤劳动是值得的。希望全学区广大教师进一步努力地学习，适应教育的发展，为申藏教育教学的进一步发展，在探索中不断前进。

数学公开课活动方案篇6

以教育教学为中心，营造研究教学，扎实推进“在新理念下，如何培养学生动手实践能力”。认真贯彻落实凯本中心小学20XX年度第二学期工作要点，结合本教研组实际，在教导处的领导下，关注课堂教学的研究，本学期围绕“加强学生动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力培养”这一主题，开展活动。

二、活动主题：

“加强学生动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力培养”这一主题，提高教学质量，是本学期研究的重点问题。改变长期以来，在小学阶段教学分数的意义时，死记硬背或过分偏重理解，形式主义的小组学习。力求以本班学生实际出发，为学生以后的学习着想，加强中小学数学教学的衔接，注重学生动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力培养。

三、活动时间：

20XX年4月12日

杨雨洁老师执教《分数的意义》。

易茂芝老师执教《小数的读法》

四、活动要求：

1、各位教师应充分提高对课堂教学展示活动的认识，积极参与“教学公开课”的展示活动，每位教师认真听课、记好听课笔记。

2、骨干教师的课堂点评要先听试教，再与被听课教师共探讨，形成评课文字稿，在交流中齐进步。

3、教研组围绕活动主题，开展一次校本研修活动，要充分体现教研组合作共进的精神面貌。

四、活动具体安排：

1、杨雨洁老师执教《分数的意义》。(上午第一节)易茂芝老师执教《小数的读法》(上午第二节)

2、校本研修：每位数学老师发言;

3、、教研组长进行总结;宣教研活动结束。

数学教研组公开课活动小结篇7

王晓艳

一、活动目标：

1、通过抛骰子探索骰子的秘密，知道骰子上下两个面的点数加起来是7的规律

2、自制骰子，创编用不同的方法玩骰子。

3、大胆探索，共同分享，体验快乐。

二、活动准备：

1、幼儿：小骰子、黑笔、正方体人手一份，记录纸、盒子

2、教师：大骰子1个、黑、红笔

三、活动过程：

（一）、出示骰子引出课题：

1、小朋友看这是什么?骰子是什么形状?(正方形)它有几个面?每个面都是?

2、骰子的6个面有什么?(小圆点)每个面上有几个小圆点呢?

3、小结：对，骰子的6个面有1——6个圆点(出示展示图)

（二）、找秘密、猜骰子

1、师：我要抛骰子了，我抛了几?(教师记录)那你们来猜猜下面是几呢?(幼儿猜)到底是不是?我们来看一下(教师记录)

2、师：小朋友也想抛骰子了，你们在桌子上轻轻地抛，请你把抛的上面和下面分别是几记录下来?你去试试，你鞥抛出几种不同的方法?(幼儿操作)

3、交流：你抛出了几种不同的方法?(幼儿回答教师记录)你发现骰子的什么秘密? 教师小结：哦，原来骰子的上下两面加起来都是7啊。

5、师：小朋友，你们想不想玩骰子的游戏呢?好，老师来抛一下，你来猜猜下面应该是几?为什么?我们能不能用算式的形式把它列出来?(鼓励幼儿在黑板上自己列算式)

（三）、自制骰子

1、出示正方体，师:这是什么?像什么?可是这些骰子少了什么?怎么办?我们根据发现的规律来制作骰子，先画上面，在画下面，把六个面都画好，让它变成一个完整的骰子(口头示范：上面画2个圆点，下面应该是几呢?)。如果不小心画错了，可以用正方形的白纸贴上去重新画，记得把小圆点画得又圆又好看，开始了，看谁做得又快又对。

2、幼儿开始制作，教师指导，做好的幼儿请客人老师检查。

（四）、玩骰子

1、现在我们都有一个骰子了，任老师的大骰子想和你玩《比大小》的游戏，谁抛的大就是胜利者，谁愿意和我比?我要把比赛的情况记下来，写上自己的姓(出示记录表，教师将比赛的情况记录)谁大谁小?(给胜利者打给五角星)大了多少?(记录)

2、师：你们也着急了，两个人一组，也想老师一样要记录下来，比一比谁赢得次数多?(幼儿玩骰子，并记录)。

3、交流：你是和谁玩的?你赢了几次?他赢了几次?

4、师：骰子也想找朋友了，我们把两个骰子拼起来来玩《比大小》游戏，我抛，我抛了几?这样这么算?(可以两数相加或相减)

5、用两个骰子玩《比大小》游戏，并做记录。

数学教研组公开课活动小结篇8

中一班关冰

活动目标

1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。2．能边数边说数字，不漏数。

3．学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。活动准备

1．知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。2．物质材料：小蛇头饰，故事《蛇偷吃了我的蛋》，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。

3．环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。活动过程

1．拍手共念《五指歌》，感知点数节律。

“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。

2．“捡蛋”——学习手口一致地点数5的数量物。(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个。(2)放蛋入篓。要求：放一个数一个。

(3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。3．“数蛋”——学习有序点数5的数量物。(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。

(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮我?(3)师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序——从最前面的开始数。(4)引导思考：我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?(5)师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序——一排一排地数。(6)幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。4．偷蛋——巩固5以内的点数。

师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师：我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。

5．“孵蛋”——巩固点数，并说出总数。

(1)欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。师：孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。

(2)教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如：鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数，有几个?(5个)6．“剥蛋”——继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。

大黄小学数学优质课教研活动记录篇9

活动时间：2015.5.21

活动地点：办公室

参加人员：王校长1—6年级数学教师

主持：关留成记录：陈月华

活动过程：

一、课堂教学

5月19日至5月20日我们完成了本大周的数学优质课评选活动，6位参赛教师进行了认真地课程准备，为我们呈现了一堂堂精彩的课程，全体小学数学教师更是积极参与观摩听课，受益匪浅，本次数学优质课评选，是各位数学教师教学技艺的切磋，是各位年轻教师学习的机会，是各位教师教学艺术的一次交流。

二、说课、反思、评课

本次数学优质课评选活动校方十分重视，5月21日下午第三节课，王校长参加本次数学优质课教研评课活动。除外出学习的数学老师外，全体参赛以及听课教师汇聚办公室，进行了学习交流、探讨评课和反思总结。

教师代表发言

1.数学教研组组长关留成：

一一班黄老师儿童化的教学语言非常适合一年级的孩子，教学中所展示的亲和力更是让孩子们喜爱；这节优质课教学目标清晰，教学流程连贯，衔接自然；再次，课上活跃的课堂氛围使得孩子们学在快乐中；但这节课的美中不足的是黄老师没有放手放心让孩子们大胆讨论，大胆思考，真正解放孩子的思维，不要害怕孩子的发言偏离自己已经预设好的教学轨道，也许会有意想不到的教学效果。

2.郭素清：三年级数学李继军老师这节课重难点突破等常规方面较好，但有两点不足：

1、课堂氛围稍显沉闷，数学科该启发孩子思维，手脑并用，引导孩子们思考积极探索，活跃的课堂氛围自然也就有了；

2、教学难点的突破效果不佳，建议李老师结合生活实际，让孩子在生活中切身体会方向，并辨别方向。

3.陈月华：

二年级数学教师黄国付：黄老师的开课导入很有针对性，自然的链接到了本课新授；黄老师课上，学生的交流意识很强，给予的空间也很多，如果能够注意如何用有效的语言引导学生交流到位就更好了。建议黄老师合理安排课程容量，课上精讲精练，老师主导，学生主体，充分的巩固练习必不可少，但是黄老师的课程略显急促，一些问题没等孩子弄明白就进行了下一环节。

4.王校长对本次数学优质课评选做了总结发言：

本次数学优质课组织有序细致，老师们积极参与报名，大家的积极参与使得本次优质课活动的举办意义十足。

其次，本次活动中个别教师的优质课某种层面上还不够优秀，希望老师们加强学习，提升自身教学水平；

最后针对五年级关留成老师的优质课进行点评：关老师课前的充分准备，课程中针对重难点只是认真地讲解；尤为是关老师新颖的教学理念。但也有不足之处：教学环节上不完整，教学设计的有效性差，板书随意。这也是六位教师的共性问题：

（1）教学环节不完整，多数教师没有作业环节，提示老师们要充分利用课堂时间完成80%的作业；

（2）教学容量不够大，老师语言不精练，提示老师不要讲太多，要给学生留出充分的练习巩固时间；

（3）课堂练习要多层次，由基本到变式再到提高，不可千篇一律；

（4）课堂最后要留出五到八分钟的作业时间给学生，课堂评价和总结也是必不可少的。

总结：希望各位教师再接再厉，努力提高自身，使自己尽快成为一名优秀的教师。

三、本次教研活动总结

研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。本次数学优质课教研活动，一切进行顺利。

大黄小学