松树金龟子（共10篇）
作者为什么会这样说呢?他一定有它的道理，但无根据的语言是不会说的，这就要作者亲身投入到大自然中去体验寻找值得一说的东西。
法布尔正是积极地投入到大自然中，去探索，才有了惊人的成就，这就告诉我们：“知彼来源于观察。”法布尔就是一个典型的事例，一个应该让我们去学习的人。
面对生活中的各种困难，只有去耐心，仔细地观察，才会有发现，这是一个事实。
《松树金龟子》有一句话事这样说的：“七月上旬，关在铁丝网里雄金龟子开始退到角落里，有时也钻入土里慢慢地老死。雌虫忙于产卵。它们用腹部末端像犁一样的铲土器铲土，然后爬进爬好的坑里，有时土齐肩，有时土齐头，并对始产卵。每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小的土坑里，像植物撒种一样。卵产完后，雌虫就不再管它。”
这句话生动形象，法布尔详细地介绍了松树金龟子的产卵过程。时间、地点、人物面面俱到，由此可见，法布尔在平时的观察中，是有多少的仔细。
我们深圳世上，只要耳不聋，眼不瞎，就注定离不开观察，其实，观察也是一件十分愉快的事，它常常会带给我们意外的惊喜，平常多问自己几个为什么，增加上自己的求知欲，我们便会迫不及待地去观察，由此便获得了更多的知识，法布尔在这方面，也有较高成就，例如文章中说：“昆虫默不作声是否表示它偎愉快?它高声大叫是否为了吓退敌人?如果金龟子和合金面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险都要停止叫喊?”
法希尔这所以能被称为“难以效法的观察家”，且成为法国著名昆虫学家、作家，最主要的还是源于两个字“观察”。
可以这样说，一个不会观察的人，决不会成为一个有成就的人，这是事实，因为最基本也是最重要的认知方法就是“观察”。
好好学习身边会观察的人吧!
②金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的.最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的?
③ 你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏，那就跟金龟子的歌唱没有区别了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理非常简单。
④虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱?这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。
⑤要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。
⑥稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢歌。
⑦昆虫默不作声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?
⑧总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。
(选自《松树金龟子》，作者：法布尔 )
1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。(3分)
2.文章写松树金龟子的鸣叫，为什么还要写纺织娘、知了、螽斯的鸣叫?(2分)
3.文中写到“我无法作证”、“还没有搞清楚”。有人认为既然无法作证、没搞清楚，就不该写出来。对此，你是怎么看的?(2分)
4.你从法布尔用放大镜仔细观察金龟子的例子中得到怎样的启示?(3分)
参考答案
1.介绍金龟子的唱歌(1分)发音原理(1分)以及唱歌原因的研究过程(1分)。(共3分意对即可)
2.表明松树金龟子的鸣叫与其他几种发声昆虫的鸣叫状况不尽相同引起作者探索发声昆虫鸣叫的原因及其规律。(2分。意对即可)
3.这正是体现了作者实事求是说明事物的科学态度。(2分意对即可)
教学目标
1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点
1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备
小黑板或课件。设计思路
说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗?(教师拿出一只金龟子)这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢!(教师谈一谈小时与此有关的事情)。它是什么样子的，你仔细观察过它吗?它有什么习性，你了解吗?我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的`。
2.作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)
法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社版。
要求：了解作者。
二、自主学习
师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁
衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)
1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?
5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)
触角上颚殷勤炫耀魅力
献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
明确：(第l一3段，外貌特征。
第4段，介绍金龟子的生活习性。
第5-7段，介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)
要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。
3.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?
明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音
原理。
他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)
4.本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：
(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。
③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)
5.读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
6.重点研讨课文第8一13自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)
①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?
②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?
③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?
(2)小组代表交流发言。
明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。
②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。
③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
松树金龟子
法布尔
1.了解金龟子。
水哥很帅：全身绿油油的，它有一双大大的眼睛像剥了壳的`鲜荔枝，两根又长又细的触角。它很爱吹牛又贪生怕死，死要面子。
金龟子的梦想是去黄金大峡谷，在路上遇到了重重难关，比如说，“大黄蜂”。大黄蜂非要让金龟子说出水哥在哪里不可，但是金龟子不出卖朋友，这让人知道它很仗义，讲义气，珍惜友谊。青蛙王子差点把水哥吃了，但也告诉了它们怎么去黄金大峡谷，它们坐上了“大鸟”――飞机。暴龙无恶不作差点把金龟子它们当作夜宵给吃了。但是，它们聪明又勇敢，永不放弃，最终把暴龙打败了。暴龙恶有恶报，主人把它关在笼子里……
大自然中的一草一木都可以是人类的老师。观察蝙蝠发明了雷达；观察老鹰发明了飞机……这次我也来当回发明家！
有一次我在杂志上看见一版关于金龟子的介绍，心里直痒痒，于是便想抓只金龟子好好玩玩，虽说最后失败了，可也知道了许多关于金龟子的资料，给我以后的发明有很大的帮助。
通过查找资料，我发现人类可以从金龟子的肠胃上得到很大的.启示。
金龟子的肠胃长的难以置信！肠道往返曲折，食物从中通过，能够充分的进行再次吸收，大大的节约了资源！
在未来的2081年，人类的科技突飞猛进，作为发明家协会的副主席——我，发明了一种普通人能够携带的机器，它能够大大的节约资源。
别看这个机器小小的，好像不怎么样，其实它是模仿了金龟子的肠胃，进行往返吸收，使原本有限的资源扩大了无数倍！
从前，有一条毛毛虫和一只金龟子，它们彼此很要好，每天早上都在一起晒太阳，一起看风景。
有一天，金龟子和往常一样，在那片叶子上晒太阳，等着毛毛虫起床，时间1分钟，1分钟过去，毛毛虫还是没有来，金龟子就在叶子上睡了过去……中午到了，金龟子被鸟儿们吵醒了，突然想起毛毛虫还没有来找我玩，吓了一跳，想：毛毛虫出事了！它马上到毛毛虫家门前，大声叫道：“毛毛虫老弟！毛毛虫老弟！”金龟子轻轻推开了门。”
“毛毛虫老弟！你快出来，我们不玩捉迷藏！”
毛毛虫家里没有一点儿声响。
这一天，森林里处处传来了金龟子的呼唤声……
第二天一早，金龟子去找猴子警长，“警长！我的朋友毛毛虫失踪了！”
“是条毛毛虫”，警长对部下说。一大群猴子飞奔进森林，寻找毛毛虫。可是，没有找到。
“毛毛虫可能被青蛙踩死了！”金龟子伤心地说，“那天晚上，打了电话给它，那时正在刮大风，它可能接电话时被风吹到了青蛙回家的路上！”
“把青蛙带来！”
青蛙被带到了警长面前，它对警长说：“我没有踩死毛毛虫”。
“真的？”
“那当然了！而且，我知道它在哪！”
“你不能骗我哦！”金龟子半信半疑地说：“你马上带我去见毛毛虫！”
“没问题！我见到它好几次了！”说完，青蛙带着警长和金龟子开到了一片叶子下。金龟子一抬头，就看见一个灰白色的东西，那是什么呢？青蛙说：“那叫俑。瞧，蛹上有一个小洞！”这时，一只美丽的蝴蝶慢慢爬到了金龟子旁。
“你是谁？”
“是毛毛虫啊！你不认识我了？”
“太好了！毛毛虫老弟，我以为你死了！”
按照县委创先争优活动的安排，根据《金龟镇关于在全镇基层党组织和全体党员中深入开展创先争优活动实施方案》文件精神，认真领会，狠抓落实，确保全体党员参与到公开承诺中来，并进行张榜公示，现将具体情况汇报如下：
一、主要做法
1、强化“三个到位”，确保党员承诺制工作顺利开展。一是组织到位。镇、村两级都成立了党员承诺制工作领导小组，制定了具体的实施方案。明确了各村支部书记为直接责任人，指定了专人负责日常工作，并将工作分解到人，责任到人。二是措施到位。首先，各级党组织都把开展党员承诺制工作列入了党建工作目标考核的重要内容，作为加强基层党组织自身建设的一项重要举措，摆在了重要议事日程。其次，强化了督导。镇督导组经常深入村指导检查党员承诺制工作，建立了定期汇报制度，每季向镇党委汇报工作进展情况。三是宣传到位。镇党委专门召开农村党建工作会议，对党员承诺制工作进行了动员部署，各村对承诺制工作进行了专题培训，并进行了动员。在宣传渠道上，充分利用广播、板报、标语进行大张旗鼓的宣传，着力营造“党员光荣，承诺更光荣”的氛围，充分调动了农村党员承诺的积极性。
2、把好“三个环节”，防止党员承诺制工作流于形式。
一是把好承诺关。以村为单位进行了调查摸底，摸清了各村党员的年龄、文化、能力素质以及家庭情况并进行登记造册；摸清了村级经济发展和社会风气等方面的状况；收集整理了一大批群众关心的热点、难点问题，找到了需要党员发挥作用的支点，掌握第一手资料，为各名党员承诺提供依据。二是把好党员上岗关。主要是把党员承诺制与设岗定责结合起来。首先做好了民主评议党员工作，在上岗前，对全体党员进行了民主评议，不合格的党员坚决不能上岗；其次做好岗位申报、调剂工作，将各党支部的岗位名称、职数、职责及时公布，各无职党员自愿申报适合自己的岗位，按照就近便利的原则，择优选配，做好调剂，确保了每类岗位申报人数不少于设岗数。最后做好党员上岗工作，各支部召开了党员大会，向党员公布和介绍每个党员的基本情况、主要表现、专长等情况，采取党员自荐、互荐、组织推荐相结合的办法，选出党员公认的上岗党员对象，有的地方还进行了竞争上岗。三是把好党员考核关。进一步提高上岗党员的政治素质和能力素质。首先，以村为单位对上岗党员进行岗前培训，培训内容为邓小平理论、“三个代表”重要思想、十七大精神、新《党章》以及实用科学技术，增强他们为群众的服务意识和本领。其次，签订责任状，所有上岗党员都与党支部签订责任奖，责任状明确了上岗党员的职责及要求，并要求上岗党员每半年要向党员和群众代表述职，汇报自己上岗履
职情况，村党支部适时跟踪了解他们的上岗表现情况，并记录在册，作为年终考核评分依据。第三，加强监督，建立了跟踪考察制度。对每名上岗党员，一方面对照具体岗位职责查找差距，另一方面深入群众调查了解他们的履职情况，一经发现问题，及时通知上岗党员本人，制定整改措施，责令限期整改，对不进行整改的及时调整下岗。第四，进行考核评比，年底，对上岗党员根据制定的上岗党员职责考评标准进行评比，对表现优秀的给予一定的物质和精神奖励，不称职的调整下岗，并且把他们履行岗位职责情况作为党员评先和民主评议党员评定格次的重要内容。同时年底对农村无职党员进行了考核，取得了明显的实效。
3、开展“三项工作”，增强党员承诺制工作实效。一是科学定诺。围绕建设社会主义新农村的目标，党员根据自身特长和群众所需，能做到什么就承诺什么，有多大能力就承办多大的事情，使承诺制的推行真正做到从实际出发、实事求是。普遍实施了民主提诺、组织审诺、公开定诺、认真履诺和定期评诺的“五步”承诺法。民主提诺，按照承诺内容的要求，组织党员和群众面对面自愿互商，或通过组织协调，提出承诺事项；组织审诺，村党组织的承诺事项由乡党委审批，党员的承诺事项由所在基层党组织审批，审核把关主要看是否符合承诺的基本原则，承诺的事项内容、目标措施、完成时限是否符合实际、切实可行；公开定诺，对已审查同
意的村党组织和党员承诺事项，以村务公开栏等形式向群众公开；认真履诺，党员根据承诺事项的具体内容和目标任务，积极主动履诺践诺，按照承诺的时间要求严格兑现；定期评诺，由乡、村两级党组织对承诺制执行情况进行月检查、季讲评，建立台账，登记消号，年终根据党员、党组织述诺和考察情况进行总结评比与表彰。
二是分类指导。将农村党员分为五个主要类型进行分类指导管理：对担任村民小组长以上实职的党员，要求承诺的内容与履行职责相结合，提出带领群众致富和办实事、搞服务等承诺要求，充分发挥带头示范作用；对有致富能力且已率先致富的党员，在传授技术、扶贫帮困等方面提出承诺要求；对无职党员，按照建设社会主义新农村的需要党员承诺制，在思想教育、文化宣传、卫生保洁、社会治安、民事调解等方面提出承诺要求，使无职党员也能有职有责地承诺履诺；对流动党员，在村上公益事业发展、提供致富信息、组织劳务输出、支援家乡建设等方面提出承诺要求，做到人不在承诺在；对年长体弱、承诺能力不足的党员，本着实事求是，量力而行的原则,进行适度承诺。
三是健全机制。建立实行四项制度，保障和促进承诺制健康运行和兑现：公开监督制度，以承诺卡接受承诺对象和党组织监督，以公示承诺内容接受群众监督，以公开党员电话接受社会咨询监督；检查督促制度，建立个人汇报、支部
询查和定期检查承诺兑现情况制度；扶持帮助制度，对事项重大、关系全局的承诺，需要村党组织或报告上级党组织及有关部门予以支持协助；鼓励激励制度，建立对承诺多贡献大的党员和党组织的表彰奖励制度，防止“一拉齐”、“一锅煮”，防止形式主义、教条主义或做表面文章。
二、主要成果
1、使党员和党组织的精神面貌发生了新变化。过去群众说：“党员不党员，只差几毛钱（党费）”，“流动党员管不着，发挥作用看不着，干部心底摸不着”。现在党员和党组织按照承诺制的要求发挥作用，自觉接受群众的监督，成为群众的带头人、领路人和知心人，不发挥作用的问题、“不像样子”的问题得到有效扭转。
2、给构建社会主义和谐社会注入了新活力。落实承诺制中，农村党组织和广大党员把为民服务变成了自觉行动，在办实事、解难题中和群众打成一片，党员和党组织在群众心目中的形象改变了，分量加重了,威信提高了，说话有号召力了，成为群众依靠和信赖的对象，真正形成了“要致富，找支部，有困难，找党员”的可喜局面。
主人公是三个好朋友：勇纳斯、大卫和安妮卡。因为三件看似是巧合的事让他们与众多人的命运发生了巨大的改变。因为勇纳斯的不小心与金龟虫的指引，让三人从古老的西兰德庄园的夏天房间发现了两捆18世纪的书信，从而让一个爱情故事与一桩关于埃及雕塑的秘密浮出水面。三个好朋友以他们的勇敢、智慧与探索精神，终于揭开了雕塑上的神秘面纱。
在这篇文章中，曾有许多个偶然，若不是这些偶然，或许至今这雕塑还仍是个谜。要不是偶然，书信也永远被藏在木盒中。要不是偶然，原来藏雕塑的棺木还一直静静地躺在墓室中。要不是偶然，圣甲虫也许早已被人们淡忘……我并不相信上帝会为人安排一切，可我又不得不承认生活中有许多偶然都十分奇怪，仿佛几百年前早已注定好的。但人们总是一笑了之，“怎么这么巧”这句话总在耳边回荡。比如在借书时，老师为何让你拿这本，而不是另一本书。俗话说“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”。虽然话这么说，但我却不相信缘是前世的。也许这并不是我们该知道的，它犹如山边的云雾，吹也吹不散，永远也不让你看到它的真面目。或许有一天，在几百年后，这个谜被解开了，但这个故事早已消失在人们的记忆中。
读完这本书，给我的感觉是很神秘。
故事中的事情很多，线索也十分复杂。当读到故事最后说埃及雕塑被存在大英博物馆里时，联系前面的文字，我恍然大悟：我怎么没想到呢？
书中的孩子也给我留下了深刻的印象。在作者玛丽亚·格里珀的笔下，大卫成熟而懂事，脑子里总是闪烁着智慧和灵感；勇纳斯喜欢味道刺激的薄荷糖，做事很细致；安妮卡胆小谨慎，感情丰富，富有同情心。我想，如果我是这三个孩子其中的一个，一定不会发现那么多异样，也不会关注到每一个小小的细节。我对这三个孩子充满了敬佩。
教学目标：1．能正确、流利、分角色、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容,体会人物形象。
3．懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人,对帮助过自己的人要学会感恩。
教学难点：懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人,对帮助过自己的人要学会感恩。教学过程：
一、提题导入
师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们 拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树” 三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏 大。）
师：谁来读读课题？
生1：小松树和大松树（学生把“小”字突出来）师：老师听出来了，你心中的小松树不大。
生2：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！
二、新授
师：看！小松树和大松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树和大 松树的彩图）那他们俩之间到底发生了什么事呢？大家想不想知道呢？先请 大家自由朗读课文的第一小节。弄清小松树和大松树长在什么地方？（生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山）
师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找
家？
师：看来大家读懂了这一段。
师：能通过读，把你知道的告诉老师吗？ 生1：山上有一棵小松树„„
师：哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（生1将“山上”加重语气读）师：老师听出来了，师：大家能向他一样读一读吗？（齐读）
师：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，还看见了远处连绵起伏的群山„„（师边描述边画简笔画）如果你是 小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 生1：真是太美丽了！生2：很高兴！
师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最 高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。请小朋友们接着读 读第2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）师：谁先来把这段话读给老师听听？
生1：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”„„ 师：老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？
师（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你 心里愿意借橡皮给老师用吗？ 生（对着的孩子）：不愿意。师：为什么？ 生：没有礼貌。
师：那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？ 生：没有礼貌。师：再读一下这句话。（生1再读上句。）
师：小松树长在大山上，能把小松树读得再高一点吗？（边说边画一个长一 些的感叹号。）（生1再读上句后读完全节。）师：小松树说这段话时，会是怎样的表情？ 生：（得意）。师：为什么？
生1：小松树觉得自己很高，看不起大松树。生2：小松树骄傲了。
师：那你能加上表情得意地读一读吗？（生读）
师：嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。
（生读）
师：大松树听后生气了吗？
生：大松树没生气。
师：你怎么知道的？
生2：我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。师：你真善于观察。师：那大松树会怎样想？
生：小松树很小，我比他大，我不跟他计较。这叫大人不计小人过。（众笑）生：小松树还小，他长大了会自己明白的。
生：大松树会想，我不讲话，小松树会知道自己不对的。
师：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见
了，它是怎么说的？
（出示风伯伯说的话，生自由读。）师：谁来读读
生1：小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说„„ 师：谁摸过你的头？ 生1：妈妈。
师：当时你有什么样的感觉？ 生：很舒服。
师：风伯伯称呼小松树为什么呀？（孩子）是啊！风伯伯多么亲切、和蔼啊！
师：谁能再读读这句话吗？（生再读。）生1：孩子，山下的松树比你高多了„„
师：大松树究竟比小松树高多少呢？看着图想一想。生（指着简笔画）：大松树有他五个那么高！师：能通过读告诉老师吗？（生再读）
师：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。师：听了风伯伯的话，小松树怎样了呢？（出示第4节，生自由读体会。）师：“惭愧”是什么意思？ 生1：不好意思。生2：很难过。
师：这时候小松树心里会怎样想呢？ 生1：觉得对不起大松树。
师：现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ 生（摸着头想一阵）：对不起大松树，我刚才不该惹你生气！生：大松树哥哥，我错了。
生：大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我 不应该瞧不起你。
师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。生2：小松树会想：我应该谢谢大山爷爷。师：现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ 生2：谢谢你大山爷爷，是你把我托的这么高。师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。师：读到这儿，你最喜欢谁呢？为什么？ 生：我喜欢小松树，因为他小，很可爱。
生：我也喜欢小松树，因为他知道错了，他会向大松树道歉。生：我最喜欢大松树，因为他不跟小松树生气。
生：我最喜欢风伯伯，因为他爱小松树，还提醒小松树不要骄傲
一、分角色朗读课文。
师：好，下面，老师想请几个小朋友来分角色读一读。（分角色读）（齐读）
二、作业：
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