教师专业能力提升计划美术

教师专业能力提升计划美术（精选8篇）

教师专业能力提升计划美术 篇1

依据《株洲市攸县江桥街道鸭塘铺中心小学整校推进实施方案》和教研组具体情况，特制定本组本研修方案。

二、研修主题

根据精准的学情分析，进行更科学有效的的教学设计。

三、研修目标

根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与信息学科教学深入融合中出现的新问题和新情况，全面提高课堂教学质量。

四、工作安排

1、所有成员完成前沿课程的学习，20__年11月3号前。(蔡杨帆、欧阳芹、谭子恺、单志明、徐啸剑各自完成。)

2、完成信息技术支持的教研系列课程，20__年11月6号前完成。(蔡杨帆负责)

3、制定方案：提交— —份学科信息化教学的研修活动计划：依据学校整校推进实施方案，结合教研组内教师的信息技术应用能力现状，设计完成本教研组的信息化教学研修计划，20__年11月8日前完成。(蔡杨帆负责)

4、完成一份信息化融合示范案例：完成一份信息技术与学科应用实践的示范指导案例(基于本学科选择的能力点)，20__年11月8日前完成。(蔡杨帆负责)

5、所有成员完成在线测评，完成能力点的选择。坊主协助本组成员完成在线测评，完成能力点的选择，20__年11月8前完成。

6、完成相关能力点的系列课程，上传作业，20__年11月13号前完成。

7、基于本组能力点的选择，发布校本研修任务。20__年11月15号完成。(蔡杨帆负责)

8、所有老师完成校本研修任务，20__年11月27号完成。

9、提交校本研修成果：提交本学科校本研修当中的整体研修成果。20__年11月30号完成。(蔡杨帆负责)

五、研修任务

网络研修：11月1日开始，学校组织教师参加中国教师研修网的研修。

(1)技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具(希沃白板、希沃授课助手)、利用教师研修网学习在线教学策略，能熟练使用1—3种信息技术相关工具开展教学活动;

(2)协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如9月份参与湖南省在线集体备课大赛。

(3)应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

(4)创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修等。

六、校本研修：

教师专业能力提升计划美术 篇2

一、当前美术课堂教学中存在的误区

虽说新课改已有一段时间,但是由于教师对美术教学的认识还不深刻,所以在教学过程中采取的教学措施还存在一定的局限。以美术作品的鉴赏总结为例,教师在教学的时候会让学生去鉴赏一样的美术作品,然后让学生写出鉴赏之后的感想,当学生写完之后教师会对学生的鉴赏作一定的评价。我觉得这种教学方法是错误的,因为人都有自己独立的思维方式,因此他们在鉴赏同一个作品时会做出各种各样的评价,而教师也有自己的思维,这种思维很有可能错误地去评价学生的鉴赏心得。美术鉴赏是人对美术作品做出的评价,所以只要学生说的是发自内心的感悟,那么教师就应该支持学生的看法,鼓励学生将自己的感受与想法讲给其他同学听。

二、培养学生美术鉴赏能力的主要措施

美术鉴赏能力的培养及提升需要一定的时间,因为鉴赏需要积累,学生不可能只鉴赏一幅或者几幅作品之后自身的能力就得到提升,他们需要时间去夯实自己的美术基础,只有掌握了大量的美术知识,拥有一定的美术功底之后,学生的鉴赏能力才能得到提升。在学生积累的过程中,教师需要发挥自身的引导作用,采取积极有效的措施去帮助学生夯实基础。

(一)教师教授学生必须掌握的美术理论知识

美术鉴赏是一种感性行为,但是这种感性行为必须由学生自己的理性思维支配,如果学生对美术一无所知,那么不管他们的感性思维能力多强,他们也很难看出美术作品的真正内涵。为了提升学生的美术鉴赏能力,教师需要简化美术理论知识,然后用通俗的语言讲给学生听。学生掌握了基础的理论知识,他们就可以更好地感受美术作品的深层含义,挖掘出作者内心的情感。以《多彩的学习生活》这一章的教学为例,我在教学时非常注重给学生讲解美术常识以及美术理论,因为这些内容都是最基础的美术知识。在讲解这些基础内容的时候,我还会让学生感受美妙的校园,关注校园中发生的事情,学生掌握了这些内容,他们就可以更好地去欣赏与校园生活相关的美术作品。

(二)培养学生美术鉴赏的自信心

自信心是提升学生学习效率的保障,为了更好地提升学生的美术鉴赏能力,教师需要注重在课堂上培养学生的自信心。对学生来说,自信是有效学习的关键因素之一,因为有了自信,他们就可以更大胆地说出自己内心的想法,教师才能理解学生的内心,从而帮助学生学好初中美术。作为一名美术教师,更应该认识到这一点,进而在教学过程中鼓励学生大胆地说出心中所想,帮助他得到其他学生的认可,从而构建一个好的美术学习气氛。比如,在学习《春天的畅想》的时候,我就让学生在讲台上描述自己所了解的春天,让他们说出春天那蓬勃生机的景象,但是许多学生性格内向,他们没有自信在同学面前表现自己。为了提高学生的自信,我不断地给他们加油打气,让他们说出自己的心中所想。

(三)积极地组织学生观看美术展览

提升学生美术鉴赏能力最直接的措施就是组织学生去参观真实的美术展览,让学生在展览会上直接接触名人名家的作品,学生零距离地观看美术作品会让他们对美术学习更感兴趣,学生也会学到更多有用的知识。如果条件有限,教师也可以自己去参加展览,然后拍一些展览会的美术照片给学生看,让学生感受美术作品的内涵。实践证明,这种观看展览的教学方式是非常有效的,学生在学习的时候非常积极,每一个人都认真地去感受作者内心深处的情感。

三、注重营造美术课堂的学习氛围

一个积极的美术学习氛围是非常重要的,因为美术鉴赏需要学生有一个清晰的思维,如果课堂学习氛围太压抑,学生的学习兴趣就不会太高。为了更好地提升学生的鉴赏能力,教师应该注重调节课堂学习的气氛,采取积极的教学方式来活跃课堂学习的气氛,这样才可以更好地激发学生的学习积极性,让学生主动参与美术课堂活动。比如,当课堂学习气氛不好的时候,我就会在课堂上播放一些介绍美术大师的视频,让学生在观看视频的同时产生学习兴趣。像这样改变学习氛围的教学方法有许多,教师需要根据实际的教学情况采取正确的措施来提高学生学习的积极性,进而构建一个愉快轻松的学习氛围。

四、结语

只有具备了鉴赏能力,学生才能够发现生活中的美,才能够更好地享受生活。鉴于此,美术教师应该尽快解决当前教学所犯的错误,注重调节课堂教学的氛围,并运用正确的措施来提升学生的鉴赏能力,从而让学生更好地享受初中美术学习。

参考文献

[1]张道一.美术鉴赏[N].高等教育出版社,1998.

教师专业能力提升计划美术 篇3

关键词：幼儿教师；美术教学；能力

幼儿期在人生成长过程中有着十分重要的风向标作用，奠定了人一生的发展基础。所以，幼儿时期的教育必须得到家长与社会的高度重视，尤其是幼儿美术教育必须加大关注力度。在幼儿美术教育中，教育者素质的高低直接影响了幼儿的成长轨迹，他们在幼儿的成长过程中扮演了极其重要的作用。所以提高幼儿美术教师整体水平的任务已迫在眉睫，必须大力开展。

一、幼儿教师美术教育能力在学前美术教育中的重要作用

1.幼儿教师美术教育能力决定了教学效果

幼儿美术教学技能的提高可以有效促进教学质量的提高，而且还可以为幼儿营造出良好的学习氛围，从而强化教学成果。幼儿美术教师的专业技能必须得到有效的培养和加强，并对于美术创作方面和鉴赏方面也必须具有扎实的功底，这样才能使幼儿教师在美术教学中发挥积极的作用。

2.幼儿美术教师对幼儿美术潜能产生影响

在幼儿时期，孩子不管是在听觉上，还是视觉上，都没有达到最佳的展现效果。因此可以由幼儿美术教师开发，例如在进行幼儿美术教学时，教师给孩子一个方向，让孩子根据自己的想象力，创作出具有不同特点的美术作品，从而展现孩子潜在的艺术天赋，这样不仅可以使孩子带着愉快的心情进行美术学习，还可以让孩子对艺术产生浓厚的兴趣。

3.幼儿美术教育技能对孩子身心健康发展发挥的作用

处于幼儿时期的孩子对于任何事物都有着足够的新鲜感和新奇感，在此阶段，培养他们的审美能力是最轻松也是最关键的时期。尤其是在课堂教育中，经过幼儿教师的有效指引，可以有效地激发孩子的审美潜力，培养他们对艺术的兴趣爱好，增强其对美术学习的兴趣，让孩子从幼儿时期就得到良好的教育，这样对孩子身心的健康发展有着十分重要的积极作用。

二、提升幼儿美术教师能力的途径

1.多角度进行美术教学

传统教学模式已经无法满足当前幼儿的教学模式，必须对其进行改善，例如，像以前直接灌输的教学方法，即教师机械地在黑板上先画出需要教的内容，然后要求幼儿模仿画出。这种简单单一的教学模式，不仅不会引起幼儿的学习兴趣，甚至会产生厌倦逆反心理，教师提供给孩子的材料应是多样且有层次性的。对于这传统而又落后的教学方法引起的教学问题，可以采用多角度的教学思想。针对幼儿不同的学习兴趣，将幼儿的美术学习划分成不同的美术区，比如橡皮泥、剪纸、水粉画、折纸、撕贴等。在这些区域之中，培养孩子对于美术活动的兴趣和动手能力。对于孩子来说，动手小活动也许是最欢乐的事情，这对于美术教学有着十分重要的意义。多角度开展美术教学活动，需要美术教学老师改变传统的教学思维模式，更新其教学手段，让孩子真正能够在新的教学模式下体会到对于教学者的喜爱。这对当下现有的教师队伍来讲，是一项极具挑战性的任务，不仅需要提升教学教师自身的教学能力，还要求教师能够有足够的耐心去完成这一项任务。

2.在教育活动中进行美术教育

在幼儿美术教学过程中，不仅仅只是针对美术知识和绘画技能进行讲解，培养幼儿这一方面的能力。重要的是，应引导孩子思维能力的创新，培养孩子积极思考的能力，并运用到日常生活中来，让幼儿能够感知体验，探索发现美术的美感。在幼儿阶段，孩子的心智和脑力都处在高速的发展进程中，所以这个阶段有关能力的培养甚至会影响到孩子整个人生轨迹的发展。在美国幼儿教育中有一种普遍的认识是，幼儿美术教育并不是希望孩子能够学会多熟练的绘画技巧，也不是为了培养以后的画家，而是为了培养孩子的创造性，对于孩子的脑力开发、智力开发有着不可替代的作用。然后为孩子在美术创作中提供一定的场景，可以针对性地开展一些有利于美术教育发展的教育活动，如设立专门的绘画教室，或者手工剪裁室，这样可以让孩子在美术中发挥其创作和表现力。比如，在教室中涂满天蓝色，铺上具有可爱气氛的地毯，让孩子们走进教室的时候，就体会到绘画的气息。最后，还应该做好分享和评价教学，让孩子积极分享绘画中的乐趣和心得，同时老师还应对孩子的美术创作予以一定的评价和鼓励，从而更好地推动幼儿美术教育的发展。

3.户外美术教育

户外教育对于提升孩子的学习兴趣，提高教师的教学水平，都有着积极的促进作用。作为启蒙老师，幼儿美术教育的老师的责任重大，对于孩子一生的成长有着巨大的影响。在启蒙过程中，教师应该将培养孩子的创新意识和独立意识作为终极目标。目前，部分幼儿教师已经认识到此类教育思想，但是，现有的教学模式对于达到此类教育目的还有着巨大的差距。所以，改变现有的教学模式，加大幼儿教师队伍的整体素质，将课堂内部教学带到更开阔的地方教学方法必然要采纳。在户外教学模式下，教师可以根据眼前的所见，与幼儿之间展开互动教学。在户外教学时，要对学生进行写生教学指导，让孩子们通过对自然景观的绘画创作，从而加强幼儿创造力的培养，更加提升了教师的教学水平。积极加强幼儿整体素质的培养，创新意识，创新能力，创新成果，这些都需教师者去好好挖掘，要相信，每一个孩子都具有无限的潜能。学校也可以经常在户外举行和绘画有关的课外活动，例如亲子活动，美食节等，真切地让每个孩子都与其中，在活动中培养他们的表现力与创造力。

教育是一个国家发展的根本，是每个国家都应该重视的地方。必须加大教育投入，尤其是幼儿教育，更是孩子整个人生当中最重要的教育阶段。幼儿美术教育的作用更加不言而喻，对于孩子的创造性和智力开发性的积极作用是非常明显的。因此，幼儿美术教师品质的提高也必须逐渐开展开来。教学老师不仅要对自身的教学水平加以提高，同时，对于传统的教学模式要加以更新，创造出更符合当今孩子学习的教学手段，为培养孩子的创新意识和审美意识奠定基础。

参考文献：

[1]林雪华.浅谈幼儿教师美术教学能力提升路径[J].赤子，2014（15）：117.

教师能力提升计划 篇4

一、以教书育人为目的，做好本职工作。

1、认真的备好每一节课，上好每一节课。备好课是上好课的关键，从精心备课入手，仔细发掘教材，认真研究设计教学环节，合理安排课内外习题，切实提高自我的教学设计能力。在课堂上，多关注学生，努力把握教学契机，努力使自我成为课堂的组织者、调控者，让学生成为课堂的主人，提高自我的课堂把握能力。积极参加学校组织的专题研讨活动，在活动中提高自我的教学能力，及时写好教学反思，记录成功和失败的点点滴滴。

2、积极参加学校和局里组织的各项学习活动，力争在理论上不断地充实自我的头脑，并把理论与实践紧密地结合起来。

3、在师徒结对活动中，虚心向师傅学习。同事之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。.以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真听课，交流争取从先进教师身上汲取更多的教育教学经验，来快速提高自我的教学水平。

二、提高个人专业素质的措施。

1、利用业余时间，认真阅读有关教育教学方面的著作，如《教育学》、《教育心理学》《儿童心理学》等方面的书籍，及时的做好笔记，写好读后感，每月写一篇质量较高的文章，从而提升自我的理论素质，以便更好的应用于教育教学实践。

2、充分的利用网络这一平台，做好自我的博客空间。向全国的优秀教师学习，同时将个人的网络学习摘读、教学反思、学生观察案例、教学心得、学生管理随想以及网络学习成果一并纳入其中，与其交流，更深入地提高自我的教育教学水平。

3、利用有效的时间，练好教师的基本功，如粉笔字，朗读，和制作课件。更好的为自我的教学服务。

4、及时的做好个人研修的总结和反思，随时记录自我的点滴收获。

5、及时的和家长进行沟通，充分发挥家校的合力作用，更好的为学生服务，做生生满意的教师。

教师如何提升专业能力 篇5

第二、结识业内的经验丰富人士。不求他人能够每天帮忙，这样别人也会烦，但是在遇到问题的时候虚心请教，别人也不一定会拒绝回答的。

第三、报名许多线下的实体学校，培训学校一般在于成本高，课时紧，所以很少有在职的人愿意去培训，一般都是有钱加上没工作的人才会选用，要不然就是短期加强班。像没有毕业的大学生可以在各省份校区找青年就业创业见习基地就可以报名学习。这个班是共青团支持，跟全国高校合作的，所以值得认可的。

教师专业能力提升计划美术 篇6

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候抽出时间写写计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编精心整理的幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案1

上学期我们开展了教师舞蹈技能技巧的培训，使广大教师自身的舞蹈技巧、表演素质有了较大的提高，从而更好的服务于幼儿，提高教育教学的整体水平，也突显了我园教师的风采。但教师在创编幼儿舞蹈能力方面较为薄弱，因此本学期为了更进一步的贯彻《纲要》精神，促进我园健康特色的全面发展，我们在确保教科研工作有效开展的同时，我们加强对教师幼儿舞蹈创编技能技巧的培训工作，以优势带弱势的形式，通过座谈、技能大赛中教师普遍存在的现状，掌握教师个体存在的差距，以及教育教学中的教师综合素质的需求，运用园内培训学习的形式开展相应的教师技能培训活动。

一、现状分析

(一)教师队伍的整体优势

1、教师队伍年轻化，平均年龄在30岁左右。

2、教师队伍均是幼师专业毕业，受过三年专业技能的培训学习。

3、园本特色以“健康”为主线，经常开展丰富多彩的幼儿舞蹈技能技巧的特色展示活动，从而不断提升了教师的专业技能。

4、教师整体通过两学期的培训，技能技巧相对有了一定的提升。

(二)教师队伍个体差异

1、教师个体技能技巧存在不均衡、全面，个体之间的差异较大。

2、参与系统的技能技巧的学习机会不均衡。

3、教师个体的兴趣点不同，同项目中技能技巧的表现程度有差异。

4、教师个体对自身的技能技巧没有信心，缺乏主动性。

5、对幼儿舞蹈创编存在盲目性和不规范性。

二、分析原因

通过对我园教师专业技能优、劣的分析，我们认为造成的原因主要有：

1、为老师创造的学习机会不均衡充足。

2、教师自我评价的科学性、合理性不够。

3、与技能技巧相关的继续教育培训学习不够系统。

4、技能技巧突出的骨干教师，师带徒的作用发挥的不够充分。

5、部分教师对职业的卷代感较强。

6、幼儿舞蹈的概念不明确，对幼儿舞蹈的理解不够全面、多样。

三、教师技能技巧培训工作实施计划

针对以上现状分析和教师座谈了解困惑，我们根据本学期时间短，任务重的情况，并结合上学期技能大赛中存在的问题，以园内技能骨干教师承担培训任务的形式，制定相应的培训工作重点，确保教师个体在原有的基础上得到质的提高，从而促进我园健康特色全面发展。

逐月开展有目的、有计划的教师技能培训：

九月

1、以“如何创编幼儿舞蹈”为主题，对老师开展理论培训，从“幼儿舞蹈创编中，怎样用歌曲编舞?注意以下几个细节”和“创编中存在的问题”两方面展开学习。帮助教师从理论上有所认识和提升。

2、巩固上学期的键盘所学的内容，以自主练习为主。

3、自主收集有关橡皮泥制作的技法，以自主练习形式开展橡皮泥制作的活动。

十月

1、结合理论学习，自主收集幼儿舞蹈素材，合理选择适合本班幼儿年龄特点的舞蹈素材。

2以班级自主交流的形式，展开键盘伴奏练习，并在班级中开展幼儿歌曲教唱活动，落实到幼儿教育教学活动中。

3、以班级自主交流的形式，开展橡皮泥制作活动，并落实到幼儿教育教学活动中。

十一月

1、教师以班为单位，开展幼儿舞蹈创编活动。

2、教师集体交流键盘伴奏技巧，并提炼合理、科学的伴奏方法。

3、以动物为题材，展开以班为单位的交流学习通过团、压、捏、挤等方法完成作品。

十二月

1、开展以班为单位的幼儿舞蹈评比，展示教师幼儿舞蹈创编技能的提升程度。

2、以幼儿歌曲演唱展示，考核教师键盘伴奏技巧的提升程度。

3、以集体培训的形式，开展橡皮泥造型组合设计方法的培训。

幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案2

一、指导思想：

年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势。但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、现状分析：

幼儿园青年教师培训班已举办过两期。前两期的成功实施为本学期第三期年轻教师培训班的开办奠定了良好的基础。第一期培训的主要目的是以培养初级教师教学基本功，提高教育技能的为主要目的，对年轻教师在书法和绘画等两方面进行培训。经过培训使年轻的老师们不仅对绘画产生了浓厚的兴趣，而且她们的绘画水平都有了不同程度的提高。第二期的培训主要是借助幼儿园教研组的力量，经过参与教研组长组织的各种业务学习和各种形式的研讨活动，帮助年轻教师们树立了新的教育观念，掌握更好的教育方法，从而更好地做好自己的本职工作。本学期幼儿园又增4名新教师，其中一名教师曾有过教育经历，其余3名均没有从教经历。对于这种对象的教师只有依靠集体培训的机会和他们自身在实践中不断地摸索，从而逐渐积累一些经验。使之尽快与其他同事同步。

三、培养对象：

主要指教龄4年以下的青年教师和刚步入教师岗位的新教师。幼儿园乐于为他们的成长创造良好的条件，促使他们获得发展。对于新教师的培养要切合实际，不可要求过高或过急，应从熟悉一日活动各个环节做起，逐步掌握本班幼儿的年龄特点，并独立组织一日活动。熟悉所教学科的教材，尽快适应教育教学工作。通过以下途径实施：比如开展师徒结对子活动，由经验丰富的`老教师手把手地传授。她们还可以自定一年奋斗目标，要求目标具体，方向明确。在思想上树立科学的教育理念，不断树立新观念，多写读书笔记和教养笔记等等有效途径，促使她们能力的提高。对于已有3至4年教龄的年轻教师，要求她们结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使她们迅速成长起来。

四、培养目标和任务：

结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一个学期的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。尤其是要帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。帮助她们树立正确的人生观、价值观和职业观。帮助她们掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能与技巧等。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

五、具体工作措施：

(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年教师学习《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教书育人、为人师表、敬业爱幼、安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

(二)通过以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质。因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，通过激发她们愿意研讨——参与研讨——积极研讨等步骤，推进青年教师的业务水平。

(三)加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力

我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

中职教师实践能力提升与专业发展 篇7

一、中职教师的现状与不足

(一) 教师来源方面

目前, 中等职业学校教师来源有三种途径:第一种, 最常见从高校通过人事招考直接进入学校, 也就是从学校到学校, 此类教师理论功底很强, 但动手实际操作能力很弱, 还需要大量时间下企业实践, 才能慢慢提高其动手操作能力。第二种, 学校引进企业优秀技能员工, 此种办法, 只是个别几个人, 不能普遍, 一是国家招考政策, 优先解决应届毕业生工作问题, 以此不能普及, 二是企业优秀技能员工在企业工资待遇比学校要高出很多, 学校也无法满足企业优秀员工的工资需求, 导致来自企业教师人员的减少和不足。另外, 企业人员虽然动手能力强, 但系统的理论知识欠缺, 上课力不从心也是导致来自企业教师人员减少和不足。第三种, 外聘兼职人员, 此类教师比较复杂, 有企业高级主管, 有高校教授, 有学校未转正人员。动机心理不是很单纯, 总体水平还是可以, 教学及动手实操综合能力还是可以肯定。

(二) 教师教学技能方面

教师大计, 发展为本。能够胜任教学是教师必备的能力, 学校为了提高教师教学能力, 教师每一学期必须听课15节, 并完成评课, 而且还要上一节全校级公开课。通过听课可以学习到每位教师身上的优点, 包括上课技巧和上课思路, 解决及应对课上的突发问题, 对教师的提高很有帮助;通过上公开课, 教师从中得到很大的锻炼, 包括语言、语调、谈吐、精神面貌、上课方法方式、上课结构等。每年度的教师基本功大赛、说课大赛、班主任综合能力大赛等, 都对教师的提高有很大帮助。

(三) 教师专业技能方面

教师技能培训主要有:中等职业学校骨干教师培训, 一般在暑期进行, 对教师进行新的教育理念、教学方式、专业领域新知识等培训, 这样培训中教师动脑可能比较多, 能够扩大自己的视野, 扩大知识面, 认识更多同行。但对于教师的动手操作能力没有过多的培训。学校要求教师每年度定期抽时间到企业实习, 但其实收益很少。其一, 教师每天其实被学校各种工作事情缠身, 无法真正下到企业学习锻炼;其二, 万忙中抽到时间到企业去实习, 但很多只是走形式, 自己想动手, 但企业师傅不给动手, 怕出现问题。另一种是自己怕羞, 不去动手, 所以最终效果不是很明显。

综上所述, 中职教师教育教学能力基本上只是偏重在理论教学, 而实际动手还要继续提高, 专业教师实践能力不足, 与实际脱轨, 因此在以后教师培养中应多进行实际运用能力的专业培训, 让他们能担当中职动手教学。

二、中职教师专业成长有效途径分析

(一) 全国职业院校技能大赛

职业技能大赛, 不仅能够打造一个学生, 更能打造一个技能过硬的教师。教师要积极踊跃去带竞赛, 竞赛的学生选拔、后期的训练要紧跟其后, 自己先去学习和领会竞赛要领及规则, 练好动手实操技能, 再引领学生去学习。带竞赛的过程让教师扎实了动手操作能力。

(二) 青年教师企业实践

教师只有下企业实践, 自己的专业水平才不会下降, 并且还能提升。以汽车维修为例说明, 通过这次企业实践, 我了解到中职生在校所掌握的知识与企业需求相差甚远, 教学设备和相关技能赶不上时代的需求。就我实践的项目来说, 汽修专业学生同样会实习钳工, 但是学校教学中的钳工到目前还局限于锯锉加工, 而多数企业采用手用工具加工。所以, 以后在汽修专业的钳工实习中应加入装配的相关知识和一些手用工具的使用。就汽车保养来说, 可能感觉很简单, 其实没想象的那么简单。例如, 汽车制动液检查与更换, 汽车行驶一定的时间就要检查制动液, 必要时需更换。制动液在使用一定时间后, 会出现沸点降低、污染及不同程度的氧化变质, 所以应根据气候、季节变化及工况等及时检查其质量性能, 做到及时更换。

(三) 校企合作

教学对接技术链, 专业对接产业链。校企合作是学校必走之路, 这样学校才能走得更远、更长。现在讲求的是“双赢”思想, 通过合作的方式不仅可以为企业带来一定的利润, 还可以为学生创造实际锻炼的条件。以汽车维修为例, 学校与汽车维修合作企业办学, 学校可以为企业提供场地、服务和人力资源, 企业又可以为学校提供技术, 提供必要的设备, 提供有经验的师傅。和企业合作, 学校出教师、出学生、出场地, 企业出材料、出技术, 每天教师可以分组带队下企业搞实操, 教师和学生都能学到技术, 企业也能省一点人力费, 教师、学生、企业都得到了自己想要的。

参考文献

[1]周玮.浅论如何提高中职学校专业教师的实践能力[J].中职教育, 2012 (7) .

新课程下教师专业能力的提升 篇8

一、在职业规划中提升自我

教师职业发展的原动力在教师本身。所以，教师要有“终身从教”的思想和意识，要有明确的职业理想和职业目标，要对自己的职业人生有一个基本的定位，进而形成自己独特的教育风格。“视野有多远，事业就有多宽”，有了明确的职业计划和目标并不断朝着目标前进，把每天每小时的工作化为实现这个理想和目标的一个个小的环节，教师才能有所成就。

二、在不断学习中提高

苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中说到：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵……他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论。向学生提供他们思考的问题，请他们一起动脑筋解决问题。在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。”要给学生一杯水，教师首先必须有一桶水，唯有自己拥有渊博的知识，才能启迪他人的智慧。因此，教师需要不断充电，学习新知识，这不仅是对自己负责，更重要的是对学生负责。这是由教师的职业要求和历史使命决定的。

三、在研究中逐步凸显个性

前苏联教育家加里宁说：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理运用这些材料，以便把知识传授给别人。”擅教乐教者授之以“渔”，擅学乐学者何愁无“鱼”。教师一定要进行教学研究，大量吸收中外先进教育教学理念和教学方法，并立足自己的课堂教学实际，不断提高自身教学水平。

四、在网络中促进自己专业成长

网络是教师培训成本低却又最实在的教师培训基地。教师要充分利用互联网，做到网上教研，提倡移动式、个性化的教案，教师的文章、随笔，可上传到学校教育课程网，在学校平台上共享。特别是在教育博客中。教师能对教育日常活动进行理性思考，在叙述教学故事的过程中“沉淀”教学思想。同时，教育博客也是教师自我学习，与他人心灵互动的平台，教师在此去感受问题、提出问题、交流问题、分析问题、探讨问题、研究问题，从而提高自己的教育素养与教学能力。

五、在课堂教学中发展

专业发展的主阵地是课堂。课堂是教师专业发展的基础和生命，也是课程改革的关键。课堂教学既为教师发展提供平台，也对教师教学提出要求。教师要从深处人手，更新观念，在教学中体现先进理念；要坚持面向全体学生，着眼于每个学生的终身发展；要从高处人手，着手创新，在教学中体现课改导向的新维度；要从实处人手，着重探索教学模式，体现课堂要素的新配置。

总而言之，在新课程改革的大背景下，教师必须适应课程改革，努力提升自身的专业能力，力求在教学上有新的突破。

作者单位　新疆生产建设兵团农四师教育局