树立自信作文（精选10篇）
这件事说来话长，我姐上初中学校离家还算远。因此我爸爸为姐姐买了一辆折叠式自行车，好让她节约时间，不误时。也可以运动运动。这不，看着姐姐在宽广的操场上转悠着，好像很轻松自在的样子。站在旁边注视的我眼馋了，手也想握着车把手，脚踩在踏板上驰骋，多带劲啊!于是，好胜心强的我决定要练好自行车!我将姐的自行车借了过来，真不敢相信我笨手笨脚的，也会想学自行车。这似乎比登天还难啊!我不知道我的自信心起初是怎么冒出来的，一下子又被这辆自行车给“压”倒了。心里有点犹豫了——生怕摔倒受伤了，可是又想享受骑着自行车那带劲的感觉。
最后，我还是抵抗不了自行车对我的诱惑，我还是将手握紧在车把手上，脚踩在踏板上。我蹬了一两下，可自行车像个尊贵的绅士一样不听我的使唤，跟我唱反调。我踩西，它拐东。我踩东，它拐西。你看看，是不是很懊恼。站在一旁的姐，看我的技术那么差劲，便在那嘲笑我说：“老弟啊，你蹬自行车怎么比登天还难啊?”听完我便生气的说：“哼，不要小瞧我!不用多久我一定比你强。”我顿时有了满满的信心，信心是有了，可我就是没有掌握技巧。我又坐上了这头“倔驴”的身上，蹬了几下，还是老样子。于是我生气的说：“好你的，竟然那么嚣张。老是与我做对，我还不骑你了!”姐走过来拍着我的肩膀说：“骑自行车不要心急，欲速则不达呀!你一踩上自行车就得赶紧蹬，往前看。你蹬得越快，就越容易掌控它。你来试试。”听完，我又有了点自信，可这也只是我的心理作用罢了。我的观念只是你蹬得越快，就摔得越重。
但我再次鼓起信心，面对这个“顽固小子”，我就不相信我降不了它!我半信半疑地按照姐的说法去做。一踩上去我就特别激动，我赶紧使劲蹬。嘿!这个“顽固小子”变得听话多了。竟然任我使唤，我那是个得意啊!骑在自行车上面，那是个爽啊!正在得意之间，前边有一棵大树，而我又骑得太快，眼看要撞上了。我慌了手脚，忘按刹车。“砰”的一声，我从车上摔了下来，人好像被麻痹了一样。我手腕感到一股剧痛，我看了一下。啊!擦破皮了，我当时只是想着我是摔到家，衰到家了!看来，得意才是难以驯服的。不过最后还是学会了骑自行车。
马尔顿说过:坚强的信心, 能使平凡的人作出惊人的事业.苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想之一即“树立学习困难生的自信心”.对超常儿童发展的调查与跟踪研究也表明“自信好胜, 有坚持性是主要特征之一”.教育的理论和实践也证实自信心是数学学习成功的关键.由此可见自信心对一个人影响有多大.笔者曾做过这样的对比试验:将同一道题在一个班以思考题的形式出现, 而在另一个班以一般题的形式出现, 结果以一般题出现时, 全班都去做题, 而以思考题出现时, 中下生就表现出对做题无信心而不敢去做题, 本来可以完成的题却做不出来了.这从一个侧面反映了自信心对数学学习的影响.
小学数学教育最基本的价值追求是什么?并不是追求将所有儿童都造就成一个个的数学家, 而是要培养他们最基本的数学素养, 包括:初步懂得数学的价值, 对自己的数学能力有信心, 有一定的解决数学课题的能力, 学会简单的数学交流, 学会初步的数学思想和方法等.这里将“对自己的数学能力有信心”摆在了一个很重要的位置.基础教育课程改革的核心观念, 是促进每名学生的发展, 这意味着我们今天的教育要着眼于学生的明天, 为学生的终身发展提供源泉.如果因为我们的小学数学教育而使学生从小就丧失自信心, 我们这些从事小学数学教育的教师将成为罪人.
二、小学生数学学习自信心的现状及分析
在一个普通小学班级中真正对自己的数学能力有自信的学生是不多的.班级中的中下生, 尤其是所谓的差生是缺乏自信心的.课堂上面对挑战时他们回避的目光, 局促的表情, 被点名发言时的慌张, 对思考题的逃避, 足以表明他们对自己的数学能力是不是自信的.
是什么造成这些同学对数学能力的不自信呢?笔者认为:
其一是环境的因素.这里的环境是指由教师和同学共同营造的一种氛围, 一个班级中有的同学聪明, 领悟力高, 教师对他们一定是喜爱之情溢于言表;另有一些同学接受能力差一些, 教师在某种程度上会不自觉地流露出对他们的失望或冷眼, 同学也会看不起他们.笔者多次留意小学生下课的活动, 发现他们是按成绩分开的, 班级中成绩差的人只能和成绩差的人在一起玩, 他们早已从别人的态度上知道将自己认为是差生了, 哪里还有自信呢?
其二是学生自身因素.一些学生受多方面因素的影响性格软弱自卑.特别是一些学生曾有过几次失败经历, 如某次板演在全班同学面前丢了丑, 某次发言出了差错, 考试成绩差, 又没有人及时帮助他们分析原因, 他们有了不正确的归因, 把自己成绩差的原因归结为自己笨, 不能学好数学, 丧失了数学学习的自信心.
其三是教学方法的影响.考试至上、分数至上的价值取向, 迫使老师讲解一些多数学生根本弄不明白的难题.一些教师教学方法陈旧, 过于注重传授知识, 死记硬背、机械训练, 不给学生表现的空间和时间, 学生疲于应付, 大部分学生以失败的心态面对数学, 从而失去数学学习的自信心.
三、培养学生数学学习自信心的途径
所谓数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学实践等方面的信念.学生的数学学习的自信心应从以下几方面进行培养.
1. 创设和谐民主的课堂氛围, 善待学生的错误
新课程十分提倡平等和谐的师生关系, 教师要有和学生做朋友的意识, 要摒弃那种高高在上、唯我独尊的思想, 蹲下身来同学生对话, 鼓励学生自由表达, 让学生在课堂里保持轻松愉悦的心情.教师应平等对待每一名学生尤其是学困生, 他们在课堂里出现的差错, 更需要教师善待.
2. 改进教学方法
(1) 创设问题情境, 实施启发式教学.教者在教学中, 要创设新颖的、有一定难度的、与新知识联系密切的问题, 让学生产生疑问并积极探究, 让他们在探究中收获成功的喜悦, 从而产生对自己数学能力的信心.
(2) 鼓励合作学习, 相互取长补短.合作学习能增强学生参加数学活动的机会, 让更多同学展示自己的能力, 合作交流能带来相互启发, 增强学生能力, 带动学生学习自信心的增加.
(3) 教师备课时要精心选择补充练习题, 不能一味求难求多, 所选择的题目应是学生经过努力能完成的, 数量应适中.
3. 正确使用评价, 减少分数的副作用
要坚决摒弃唯分数论, 不给小学生按分数排名次, 重视学生学习过程的评价.评价不是给出学生在群体中所处位置, 而是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展.评价应以鼓励为主, 通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力, 从而使学生产生自信心.
4. 改善学习方式
真正意义上的自信心来自于学生素质的提高, 有人对上海市五百多名五年级学生进行研究, 结果表明:学生参与课堂教学的方式影响了学习结果, 单纯行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展, 只有以积极情感体验和深层次的认识参与为核心的学习方式, 才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高.因此, 必须改善学生的学习方式, 让学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变, 鼓励学生积极主动探索知识, 学习与同学合作交流, 学会大胆实践.
5. 指导学生正确归因
心理学家威纳认为把成功归于内部因素则会产生自信, 反之将失败归于内部因素则会减少自信.作为教师要帮助那些失败的学生分析课业失败的合理原因, 而不要把失败归因于能力的缺乏, 要培养他们对能力的信念.只有这样才能使他们从失败中站起来, 重新找回自信.
当然小学生数学学习自信心的形成还与家庭、社会等其他因素有很大关系, 作为从事小学数学教学工作的教师应注意与各方面联系, 协调各方面力量, 使小学生树立学习数学的自信心.
摘要：文章从当前小学生数学学习自信心的现状及成因分析, 说明自信心对小学生数学学习及成长的重要, 并介绍了自信心培养的一些途径.
【关键词】心灵沟通 夯实基础 维护自尊 制定目标 创造机遇
一、心灵沟通——树立自信的起点
走近学生，深入了解学生的学习、生活及学习态度，才能与学生敞开心扉，促膝而谈，真正了解学生的内心世界，掌握学生的学习动机及态度。
心理学研究表明，积极的学习活动不可能在心理压抑、缺乏自信的状态下进行。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。作为教师，如果能了解学生学习的态度和困难，体会他们对教学的看法和要求，并且能够有的放矢地引导他们，帮助和鼓励他们，他们就能以一种积极的态度投身学习。因此，我平时很注重与学生沟通，尽量在生活上关心、体贴他们。例如，我班有一位男生，由于家里很穷，没钱订购学习资料，得知此事后，我主动掏钱帮他订购，该生很感动。此后，他学习更加努力。另外，由于学生的素质各异，不同程度的学生应分层次教学，尽量教授学生乐意接受、渴望懂得的知识。我经常抽时间与学生沟通，了解他们的学习动态；课堂上，讲究教学艺术，激发学生的兴趣，尽量以亲切、友好、大方的教态或幽默的语言开展教学，使学生处于最佳的听讲状态。对于成绩较差的学生，我认真分析他们成绩差的原因，并且鼓励他们，帮助他们增强信心。
二、夯实基础——树立自信的基石
新课标下英语课程的编排仍然很繁重，而且由于受到课时的限制，很多教师忙于教学进度，无暇顾及那些基础差、反应慢的学生，这样一来，学困生就更加跟不上。我认为，在培养优秀生、促进中等生的同时，别忘了帮助学困生。我们可以利用课余时间为他们提供额外的帮助，教给他们科学的学习方法。例如，单词的记忆，语法规则，词的用法等，经常让学生感到迷惑。有鉴于此，我常编些口诀来帮助学生记忆，掌握基础知识。如讲授All right的用法时，我让学生记口诀，帮助他们记忆、区别：
All right“好”，All right“行”。
I’m all right“身体没有病”。
若是听到Thank you“谢谢你”；
That’s all right“不用谢”说给他听。
另外，在帮助学生掌握基础知识的同时，有必要给学生施加适当的压力，以帮助克服他们偶尔出现的懒惰心理。
三、维护自尊——树立自信的必要条件
在教学的过程中，对学生的评价和引导应讲究方法，避免用刺激或伤其自尊的言行。在平时的教学中，我尽量维护好学生的自尊心，对待每位学生应公正而不偏爱；帮他们树立“我能行”的自信心；课后多跟学生聊一些他们感兴趣的话题，多听听他们对你教学上的意见和建议；平时，也可在他们的作业本上写一些鼓励性的话语，如Come on! Good! Not bad! You’re hard-working！等，让他们感觉到老师在关心他们，尊重他们，从而坚定信心，努力学习。
四、制定目标——树立自信的重要途径
英语教学始终要以学生的发展作为出发点和归宿，我们不可否认学生存在个体差异，对于不同层次的学生，我们应该用不同的标准来衡量。我相信，“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”有些学生的自信心较低，制定的目标不切合实际，不是高不可及，就是缺乏挑战性，以致学习不能达到预期的效果。我经常引导学生要根据自己的实际需要，制定切合实际、经过一定的努力即可达到的目标，如对于词汇掌握方面，每次听写时，总有相当一部分的学困生老是听写不及格。为此，我先要求他们在每个单元的听写时应做好充分准备，争取及格，然后在此基础上，鼓励他们在单元小测上也争取及格。(即使单元小测没办法实现及格，但是至少听写也要争取及格。)这样才能帮助他们有效地实现设定的目标，树立自信心。如学习每个单元之前，我都会让学生根据实际情况制订学习目标，再让学生制订阶段考试、期中、期末考试目标，对于达标者予以加分或物质上的奖励。
五、创造机遇——树立自信的有力保障
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能促使学生产生好好学习的愿望。我们在教学过程中要认真备好课，除了备好教材外，还要备好学生，既然不同层次的学生有不同的奋斗目标，那么，在讲授、操练、提问、作业、辅导等方面根据学生的具体差异安排组织，提出不同进度、不同难度的要求，进行不同的帮助和指导，可以让各个层次的学生都能体验成功。平时，我注重让学生“学以致用”，每节课都利用课前5分钟让值日生做Duty report,(内容是报告当天的星期、日期、天气、出勤情况等)或布置学生课后去自编短剧、对话等，课前5分钟上讲台表演。这样既可活用语言，又可使学生体验到成功的喜悦。这种成功体验能使一般的兴趣转化为深层次的、长久的兴趣，同时可使学生学英语的兴趣倍增，逐渐把英语学习形成一种自觉与习惯。
在现实生活中，我们每个人几乎都知道自信对事业、对人生的重要性，但是知道自信的重要性，却并不意味着拥有自信。如何建立自信，也是一个一直困扰很多人的问题，心理学家给我们提供的以下几种方法：
1.确立自己的目标
确立目标既是人生成功的需要，也可以激发人的潜力，从而最大化地创造价值的需要。所以，人生一定要有目标，有了目标，你就会想方设法为达到目标而努力。设立目标本身就是自信的一种表现，你在心中有了目标，潜意识里就会调动自己所有的能量，为实现目标而努力。
2.发挥自己的长处
人是在战胜自卑、建立自信的过程中成长的。人各有所长，各有所短。发挥自己的长处，避免自己的短处。不要拿自己的短处与别人的长处相比。
3.做事要有计划
自信是靠成功来取得的，而努力是取得成功的必要条件，但成功仅仅靠努力是不够的，做事还要讲究方法、讲究效率。做好计划、按计划行事是最有效的方法之一，这样不仅可以提高工作效率，而且可以体验工作的节奏感，使你觉得工作不是一种苦役，而是一种享受，这样你更能够感受生命的脉动，把握人生的韵律。
4.不要轻易放弃
凡是我们认为应该做而且已经着手做了的事情，就不要轻言放弃。信心是在不断地努力和进步中逐步树立起来的，中途放弃、半途而废，是造成我们缺乏自信的重要原因。爱迪生曾经尝试用1200种不同的材料做白炽灯泡的灯丝，都没有成功。“你已经失败了1200次了。”有人这样对他说。可是爱迪生不这么认为，他充满自信地说：“我的成功就在于发现了1200种材料不适合做灯丝。”他最终找到了最适宜做灯泡灯丝的材料。
5.学会自我激励
在建立自信的过程中，一定要学会自我激励。当你遇到重要的事情，需要鼓起勇气来面对时，可以这样对自己说：“造物主生我，就赋予我无穷的智慧和力量，凡事我皆能做。”这样可以增强自己内在的信心，激发自己内在的力量，从而顺利地达到成功的目的。
心理驿站
1.天生我才必有用，你永远是独一无二的；
2.自信可以让你超越自己；
1、微笑
“很多研究表明，多微笑(即使是假装的)可以调整你的情绪，它会让你觉得安全且放松，”哈佛医学院心理学学院临床讲师Nancy Etcoff说。不相信?用牙齿水平的咬住一根铅笔能模仿微笑的肌肉表情，然后看看是否有效果吧。
2、接受赞美
如果有人表扬你，请微笑致谢，不用谦虚或者多加解释。“被人当面表扬的感觉很好，不用多加修饰。”贝克认知治疗与研究协会的主任Judith S.Beck说。虽然谦虚是中国人的美德，但是接受赞美更能让人更加愉悦。
3、抛掉传统印象
如果女性意识到做某件事情是男性的特长时，她们做这些事的结果往往会很糟糕。有一个有趣的测试，女人们一开始可以很好的处理数学问题，但是当她们被告知男性是数学方面的高手后，这些女人们的表现就不太好了。这个故事想要告诉你的就是，在你开始一个新项目之前，抛掉你脑海中既有的传统观念吧。
4、停止唠叨
Mojo的作者Marshall Goldsmith说，当人们自信心不足时，他们倾向把所有简单都事情都复杂化。“我应该这么做吗?我应该那么做?”停止唠叨做一个决定，自己做下的重大决定会让你觉得更强大更有成就感。
5、提升皮肤质感
彩妆师Mally Roncal提醒我们，人的脸部有4个区域会泄露你年龄的秘密，分别是：内眼角、外眼角、鼻翼两边、嘴的两边。用少许遮瑕膏能让你看起来更美。
6、不断学习
不断的学习，比如新的一门外语，新的厨艺……你变得越好，你就越有自信，而且不仅是你在做那件事得时候才有，而是时刻充满自信。
7、反省
南卡罗莱那大学的研究表明，那些坚持一周有5天用冥想来进行自我反省的人更能接受自己。步骤是：坐好之后把注意力放在调整呼吸上，然后思索自己或者其他什么，每天坚持5分钟即可。
8、停止道歉
你一天要说多少次“对不起”?试着每天的24小时中不再说无意义的“对不起”，虽然有时候这样说纯属礼貌。Beck说人们常常在觉得不安全的时候说对不起，强迫自己停止这个行为，你会更能自我肯定。
9、闻闻清新的味道
这个方法很奇怪但是很管用，“绿色苹果和黄瓜的味道可以有效的减少焦虑，”Smell&Taste治疗与研究基金会的创始人Alan告诉我们。喷些这种味道的香水在手腕上，感到有压力的时候闻闻，能有效缓解。
10、让皮肤喘口气
睡眠对减少皮肤问题至关重要，那些晦暗、黑眼圈、粗糙等等皮肤问题和睡眠质量不无关系。Amy Wechsler是《The Mind-Beauty Connection》一书的作者，她提醒读者睡眠可以减少很多岁月痕迹，以及压力带来的伤害。
11、从镜子前走开
如果女性花太多时间在自己的容貌上，她们会比较不快乐。当然，我们不是说你不用关心自己的外貌，只是过度的关心会分散你对生活种其他事务的注意力，
12、挺拔
这是内衣品牌“维多利亚秘密”超模们的必修课，不管她们的身材原本就多么的火辣，她们仍然时刻保持警惕。“当我和她们公事以后，我告诉她们的第一件事就是收腹、挺胸、抬臀。”Kacy Duke说(她是Kacy Duke Fitness与The Show It Love Workout的作者)。这并不容易，时刻保持挺拔姿态是件非常累人的事儿，但是想要美就要付出努力。
13、经常鼓励自己
给你自己制订一些日常的小目标，而不是遥远的大目标。你可以这样做，列出自己已经做完的事，而不是还没有做的事，这会让你更有成就感，继而坚持下去完成更多的`目标。
14、给自己点颜色看看
很多人(特别是男人们)觉得晒黑看起来更加健康，虽然日晒过度可能对健康反而有害。Roncal建议不妨在乳液种加上点仿晒美黑产品，这样你能看起来充满活力，还不用担心日晒给你造成的伤害。
15、抛弃垃圾食品
选择蔬菜和鱼类，这些健康食品能让你感觉良好，因为这些食物可以带给你更好的自我感觉。
16、从失败中复原
失败不可避免，所以要随时做好准备面对失败。你需要告诉自己可能会做出一些错误的选择，你不可能所有事情都做到完美。从失败中走出来的最快方法?那就是关注下一个目标。
17、瞬间清爽
能让你看上去清爽的最快捷方法是去除老化角质和死皮，你可以找医生要一些20%浓度的水杨酸，或者自己在家DIY个酸奶蜂蜜面膜。全脂的酸奶富含大量乳酸，蜂蜜则能润泽肌肤和抗菌消炎，这个面膜能让皮肤更加水嫩。
18、大汗淋漓
即使每周只能去一次健身房你也应该坚持下去，那会让你的身体感受到更多活力。
19、改变发色
英国诺丁汉特伦特大学的研究表明，头发染色的女性在工作中更有自信。“在给头发染色后，她们更希望得到提升，敢于挑战同事和老板。”但是放心，它也不会令你过度膨胀。
20、犯错不可怕
“别人比我们想象的更健忘”，杜克大学的心理学和神经学教授Mark Leary说。不小心在公共场所摔跤，或是冲动说错话，抑或是发生不小心把裙子塞进了内裤里这样的糗事……放心吧，这些错误别人记住不会超过3分钟。
21、想象人们都喜欢你
经常这么想的话，会让你走进一间都是陌生人的屋子时感觉不那么紧张。
22、尽力去运动
运动后身体的酸痛敢会让人感觉更加强大，健身教练Duke说：“当我的学员筋疲力尽后，她们会觉得自己更棒!”当别人在渲染自己有多辛苦的时候，你可以骄傲的说你比她辛苦多了(而且你都挺过来了)!
23、树立积极的信念
不要允许自己有“觉得自己不擅长某项运动”这样的想法，潜意识会让你真的做不到。相反，你应该学会自我催眠，告诉自己：你非常想学一门新的语言，你要重拾钢琴练习……这样会让这件事情做起来更加愉快。
24、治疗手汗
【活动目的】
通过本次主题班会，希望同学们能够走出迷茫，建立目标，树立自信，为自己的理想拼搏，为未来而努力。【活动前的准备】
筛选歌曲、下载视频、寻找名言警句、安排演讲人等，开始之前再黑板上写好“树立自信，成就梦想”八个大字，打开多媒体。摄像机、照相机等。【活动时间】2014年10月26日 【活动地点】高一（11）班教室
【参加者】高一（11）班全体学生、J老师、X老师。【活动流程】
一、揭示主题（6分钟）：
主持人甲：老师、同学们，大家晚上好！欢迎参加《树立自信，成就梦想》主题班会。首先我们来听首歌，会唱的同学请跟着节奏大声唱出来。
（电脑播放歌曲《我相信》并投放出歌词，要求会唱的同学一起唱。）想飞上天和太阳肩并肩 世界等着我去改变 想做的梦从不怕别人看见 在这里我都能实现 大声欢笑让你我肩并肩 何处不能欢乐无限 抛开烦恼 勇敢的大步向前 我就站在舞台中间 我相信我就是我 我相信明天
我相信青春没有地平线 在日落的海边 在热闹的大街 都是我心中最美的乐园 我相信自由自在 我相信希望
我相信伸手就能碰到天 有你在我身边 让生活更新鲜 每一刻都精采万分 I do believe
主持人乙：每个人心中都有自己的梦，有人也许相当科学家，有人相当航天员，还有人喜欢做设计师，等等，这些都是我们的梦想。梦想就像一双隐形的翅膀，为我们指明前进的方向。生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴；有的人不畏困难，勇往直前。这是什么原因呢？就是自信和梦想在起作用。
二、名言竞猜（9分钟）：
主持人甲：古今中外有大量歌颂梦想和自信的名言警句。下面我们说一些名人名言，请同学们竞猜、抢答作者是谁。（PPT同时也展示）
1.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子 2.志当存高远。——诸葛亮
3.老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。——曹操 4.青年应立志做大事，不可立志做大官。——孙中山
5.没有抱负的人，他的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他有杰出成就。——华罗庚
6.有志者事竟成。——范晔
7.人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林 8.天生我材心有用，千金散去还复来。—— 李白 9.自信是成功的第一秘诀。——爱默生。
10.自信人生二百年，会当水激三千里。——毛泽东 11.人生最高之理想，在求达于真理。——李大钊
12.理想是之路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。——列夫*托尔斯泰 13.有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳 14.能够使我漂浮于人生的泥沼中而不致陷污的是我的信心。——但丁 15.世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 16.立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥
17.理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃希望之灯；理想是灯，照亮前进之路；理想是路，引你走到黎明。——流沙河
三、梦想演讲（15分钟）：
主持人乙：从这些警句中我们可以看出，树立梦想对于成就一个人的事业是非常重要的。一个人，有了远大的梦想，就意味着事业成功了一半。无志之人，不可能激起生活的浪花；无志之人，不可能享受事业的种种辉煌。现在，回过头来，看看自己，我们今天又有什么梦想和抱负呢？或者你现阶段的奋斗目标是什么呢？
主持人甲：下面，我们来请几位同学上台演讲，听听他们都有什么理想或近期的奋斗目标。
（一、二、三、四、五逐一上台演讲，每人近3分钟）
四、名人故事（8分钟）：
主持人乙：感谢五位同学的精彩演讲，同学们的梦想真是丰富多彩。掌声送给他们。有了自己的梦想，我们要做的就是树立自信，努力去实现、成就自己的梦想。下面我们来看看一些名人故事，看看他们是怎么成就自己的梦想的？
（PPT展示，找同学每人一段读出来）。
1.自信的刘邦项羽：面对秦始皇冠盖相属的车队，两个年轻人不约而同的发出了振聋发聩的心声。刘邦感叹道“大丈夫当如此也！”项羽大喊到“彼可取而代之！”多年后，项羽自刎乌江生做人杰，死为鬼雄；刘邦开天立汉成就帝业！
2.自信的将军：二战期间麦克阿瑟将军在菲律宾战场苦战数月不得不撤离时，坚定地说了一句“I will come back！”在澳大利亚，他以《青春》励志，苦战日军，3年以后，日军在太平洋战争中节节溃退，他的梦想变成了现实，更有，1944年12月，他由中将晋升为美国陆军五星上将。
3.自信的乔丹：乔丹的心理素质，无论场上、场下都极其出色。赛前，他总是极为放松，争取把精神状态高度集中。在比赛中，乔丹显得十分冷静，因为他知道最大的爆发来自最深沉的冷静。正是这样的自信，造就了一位篮球上的“天皇”巨星！
4.自信的华罗庚：华罗庚小学时数学曾不及格，被同学讥笑。他暗暗下决心：一定要学好数学，他也一直相信自己能够学好数学。信心树立起来，就会产生无穷无尽的力量。他用“以勤补拙”的办法苦苦学习。最后，他终于成为我国著名的数学家。
主持人乙：看了这些名家的故事，同学们有什么感想呢？请以小组形式讨论。（讨论结束后点名发言）
主持人甲：同学们说得都很好很精彩。为他们鼓掌。有了梦想，建立自信，我们就要勇往直前。但在梦想的实现过程中，我们还是会遇到各种问题，比如命途多舛、时运不济，比如恶劣的环境、比如失败的挫折等等。如何来处理这些问题呢？接下来我们来看一个短片。
五、励志短片（4分钟）（播放视频《相信自己.flv》）
主持人乙：只要目标，没有问题。只要我们相信自己，我们就能战胜命运，战胜恶劣的环境，战胜一切困难，实现我们的梦想！
六、班会总结（3分钟）
主持人甲：“树立自信，成就梦想”，下面有请薛老师为本次主题班会做总结。（X老师总结）
同学们，梦想是我们的航标，有了梦想，就有了前进的方向。有人今生立志要做文学家，有人立志要拿奥运会金牌，有人立志要戎马一生，保家卫国，等等，这都是我们的梦想。但仅有梦想是不够的，俗话说理想源于现实高于现实。为了实现自己的梦想，我们需要努力去拼搏去奋斗，尤其重要的是要树立自信，始终坚信自己能够实现梦想。美国总统林肯，年轻时立志解决黑奴问题，但他的一生却郁郁不得志，多次的失败，甚至造成精神分裂。无论如何，他始终相信自己能够成功。最后，他实现了自己的梦想，并且成为美国历史上最伟大的总统之一。可见，自信是成功路上的重要基石。道路是曲折的，前途是光明的。失败只是暂时的，失败并不可怕，可怕的是失败之后失去自信。要从失败中汲取教训，战胜失败，获取进步。尽管成功路上可能困难重重，但只要树立自信，一切挫折和失败都将迎刃而解；只要树立自信，就能无所畏惧，所向披靡。同学们，一万年太久，只争朝夕。树立自信，成就梦想。今天你们在教室里奋斗和拼搏，三年之后你们就是高考中的胜利者，湟川的superstars！多年以后，你们便是自己梦想的见证人和实现者！
自信对学生的发展有巨大的作用。如果一个学生是自信的人, 那么他处世乐观进取, 做事主动积极, 勇于尝试, 乐于接受挑战;如果一个学生缺乏自信, 那么他就会在任何事面前表现出柔弱、害羞、恐惧的心理, 不敢面对新的事物, 不敢主动与人交往, 从而失去了很多学习和锻炼的机会, 影响自身的发展。而且, 长期缺乏自信会让这些学生产生“无能”的感觉, 产生自卑等不良心理, 甚至可能自暴自弃、破罐破摔, 那将是很可怕的。
一、高职高专英语专业学生不自信心理产生的原因
然而遗憾的是, 缺乏自信的高职高专英语专业学生仍随处可见。高职高专英语专业学生缺乏自信心有如下原因:
(一) 社会原因
随着我国改革开放的不断深入和现代生活节奏的加快, 新旧观念不断撞击, 各种新现象、新问题、新矛盾纷至沓来, 使如今的人们在不同程度上产生心理障碍和精神疾患的机会增多。这种社会环境因素不可避免地影响着高职高专英语专业学生的心理健康, 容易出现种种心理上的不适应, 使一些心理素质不佳的人产生不健康心理, 尤其是产生不自信心理。
(二) 家庭培养原因
中国的家庭教育有更深的家长制教育传统, 严重阻碍小孩自信心的培养。中国父母对孩子的基本教育方针是保护、灌输和训导。在孩子的冷暖饥饱、人身安全方面, 中国家庭往往比西方家庭有过度保护的倾向;在基本教育内容方面主要是以学习为主、特长为辅, 很少思考或者指导人格完善和心理成长问题。在长期传统中国家庭教育下成长的高职高专英语专业学生养成了依赖、封闭、不自信的不良习惯。
(三) 长期“填鸭式”教育方式的影响
高职高专英语专业学生学习英语长期受“填鸭式”教育方式的影响, 被动地学习英语, 形成了“哑巴英语”的结果。这样学生长期处于不用英语, 不善交际的状态。由于不善交际, 感受不到交际的乐趣, 无法与外国人正常交流, 就失去了学习英语的自信心。
(四) 高职高专学生起点原因
在招生过程中, 我国大部分高等职业院校以普通高中毕业生为招生对象, 是最后一批录取, 录取学生分数线大都低于本科院校, 学生自我感觉是高考的失败者, 比本科院校学生“低一截”, 在高等教育大众化背景下, 这种尴尬的行政性的招生方式也严重打击着高职高专院校学生自信心。高职高专英语专业学生也不例外。他们背负着“低人一等、矮人一截”这样沉重的心理负担, 带着较强的自卑心理而进入高职院校学习。
(五) 人生规划原因
高职高专英语专业学生不懂得规划自己职业生涯, 而且缺乏目标的指引, 学习生活动力不足。他们无法确立正确的人生目标与价值观。人生总体目标方向不明确就会消极, 不自信。没有正确的社会价值观就迷失了方向, 学习失去动力, 生活失去活力, 更谈不上自信心的树立。
二、高职高专英语专业学生自信心的树立
(一) 引导高职高专英语专业学生正视自己“灰暗历史”
在人生旅途上, 每个人都会遇到挫折。挫折是人生难免的插曲, 太过顺利的人生往往平淡无味, 唯有经历过挫折并战胜挫折的人生才会充满快乐与挑战。高考是人生的一个转折点, 并不是总结点。高考不能代替人生的全部。高职高专英语专业的学生高考总分低但不代表着所有科目成绩都差。而且, 高考总分低也不意味着其他技能不如他人。高考只是人生中小小的挫折, 我们要把这段“灰暗历史”当成人生中的一段珍贵的经历, 一个进步的阶梯, 一笔宝贵的财富。
(二) 引导高职高专英语专业学生正确认识和评价自己
古人说:“知人者智, 自知者明。”让高职高专英语专业学生拿自己的长处与优秀者的短处相比。高职高专英语专业学生一般教本科英语专业动手能力要强, 灵活度高。每一个人都具有各自的特点和才能, 有人擅长书画、有人精于琴棋、有人具有高超的组织能力、有人具有突出的科研能力……俗话说三十六行, 行行出状元。高职高专英语专业学生要明白在生活中兼具各种能力的人是少之又少的, 人各有长短, 要扬己之长, 补己之短。
(三) 引导高职高专学生坚信:“天生我材必有用”
用“天生我才必有用”“天生将相本无种”“人皆可以为尧舜”“上帝不会抛弃任何一个人, 相信他自有安排”等名言激励学生, 可以有效地增强学生的自信心, 使他们有一种有为向上的冲动, 这对他们的健康成长是大有裨益的。高职高专英语专业学生掌握一定的理论知识是必不可少的, 但是, 更重要的是职业技能的提高。也许学习成绩平平, 但技能突出, 那么这样的学生仍然是优秀的。高职高专英语专业学生可以另辟蹊径, 找到自己的特长加以利用, 并结合自己的专业打造另外一片天空。
(四) 通过参加各项活动增强自信心
现实生活要求我们主动参加活动, 通过活动的结果发现自己的特长, 挖掘自己的心理潜能, 提高自己的社会价值。同时通过活动的结果发现自己的弱点, 从而有针对性的克服弱点扬长避短。高职高专英语专业学生应当多参加学校或二级学院举办的各种竞赛活动或是社团活动。在活动中锻炼自己, 找到自信。例如:各二级学院举办的有关知识技能大赛或是实操技能大赛, 以及英语角, 英语沙龙等社团活动, 一些学生可以脱颖而出, 充分展现自我, 实现自我价值, 提升自身信心, 即使没有获奖, 通过参加各种活动锻炼了自己动手能力以及团队合作能力, 收获了团队乐趣, 集体的力量, 不再固步自封、自卑、自闭。
(五) 通过自主学习模式增强自信心
采用自主学习模式, 加强教学过程中的互动。引入团队理念, 鼓励学生以团队为单位对某一问题进行交流和探讨, 通过上课促进高职高专英语专业学生加强人际交往能力与合作沟通能力。教学过程中的互动还可以是进行一些活动, 在活动中让他们发现问题, 给予鼓励性评价, 培养自信, 提升能力, 促进成长。此外, 学生可以通过自己水平自己制定相应的学习计划, 逐步实现一个个学习目标, 获得成功的喜悦, 在一个个的成功中树立自信心。
(六) 在实践中树立自信心
利用高职高专院校的优势, 校企合作, 打造社会实践平台, 使高职高专英语专业学生在服务和奉献中培养自信。当个体深深感受到通过自己对他人的服务和奉献, 使得他人的处境和状况得到显著改观的时候, 就大大的获得了一种快乐和幸福的体验。对自己的价值就会有较高的评价。也会产生一种不断争取自我能力提高和自我进步的动力, 而充实忙碌的人生就不会有太多的闲暇去彷徨和忧虑, 内心也就不可能空虚和失落, 心理平衡感就会增强。高职高专英语专业学生可以通过学校联系或是自己联系企业进行顶岗实习。在企业中领略企业文化, 加强动手能力以及社会适应能力, 在能力提升的过程中, 强化自信心。
正如范德比尔特所说:“一个充满自信的人, 事业总是一帆风顺的, 而没有信心的人, 可能永远不会踏进事业的门槛。”由此可见, 树立自信心是一件很有意义的研究课题, 只有通过高职高专英语专业学生自身、学校、社会三方共同努力, 才能将此系统工程做好。
摘要：高职院校尴尬的地位及高职院校英语专业学生自身心理因素, 很容易造成高职高专英语专业学生的不自信, 培养高职高专英语专业学生自信心的研究是一项非常有意义并且重要的工作, 采取正确的方法来培养高职高专英语学生的自信心是至关重要的。
关键词：高职高专英语,自信心,心理
参考文献
[1]杜丽娜.青年学生自信心培养初探[J].管理学家, 2008, (11) .
[2]曾宇翔.大学生自信心培养与心理健康教育[J].考试周刊, 2012 (6) .
[3]刘瑞敏, 李志霞.培养大学生自信心的途径[J].齐齐哈尔大学学报, 2010 (2) .
关键词:语文活动；学生；自信心
随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，不少学生产生了自卑心理，看不到自己的长处或优势，以为自己在各方自方面都不如人家，无论在学习还是生活上，都认为自己比别人笨、能力低，抬不起头来，甚至对稍做努力即可完成的任务，也往往因缺乏信心而放弃。如何让自卑生树立自信心，学会挑战自我、完善自我、重塑自我呢？我认为以下几个活动较为有效。
一、真情面对面
（一） 活动方法及步骤
1．利用课前3分钟语文活动时间，开展对话活动。
2．说说我自己。如：甲为自卑生，先进行自我评价，说说自己认为自己哪儿不行，为什么?
3．我来欣赏你。如：乙为赞赏生，抓住自卑生的闪光点，树立他们的自信心。通常采用的说法是：“其实你很棒。我认为你是一个热爱集体、能歌善舞、书写漂亮、善解人意、乐于助人的同学，同学们都很喜欢你。记得有一次……”然后再结合一件真事来证明自己所说有理有据，发自内心。
4．送你一句心里话。如：丙可以是老师也可以是同学，对自卑生进行心理暗示：“我相信你……。”帮自卑生找准自己的奋斗目标。
（二） 活动目的及意义
1．通过自我评价，培养学生敢于正视自己的弱点、敢于自我挑战的精神。
2．让自卑生感受到接受别人赞美的喜悦，也让其他同学体会到用诚意去赞美别人就是在帮助别人树立自信心。
3．心理暗示的目的在于，利用期待心理获得内动力，从而走向成功。
（三） 活动效果反馈
通过此活动的开展，同学们明白了对自己进行积极评价的好处，也知道了应该多给予他人一定的积极肯定评价，使每位同学更加自尊自信，健康成长。我班就有一个同学天生胆小，上课不敢举手，在同学们的鼓励下，以后上课都能积极地回答问题了。
二、讲故事，说道理
（一） 活动方法及步骤
1．同学们课下搜集有关自信的故事，自信和不自信的均可。上课时，先由同学们讲故事，其他同学们做好笔记。
2．等到故事告一段落时，再由同学们选择自己最感兴趣的、印象最深的故事，联系自己的实际谈谈体会或收获。
自信的例子：世界著名的交响乐指挥家小泽征尔，在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，发现乐谱有问题，不随声附和权威们的意见，坚持自己的判断，最终夺冠。
不自信的例子：前美国总统尼克松在一次竞选连任时，由于不自信，担心会失败，指派手下人潜入竞选对手总部的水门饭店，在竞选对手的办公室安装了窃听器。在选举胜利后不久，被迫辞职。
自负的例子：关羽过分自负，结果败走麦城。
（二） 活动目的及意义
1．借故事说理，使学生明白自信是成功的第一秘诀，人不可不自信。
2．让学生明确不可盲目自信，过分的自信即是自负，有时是要坏事的。
3．培养学生自信而不自卑、自信而不自负的健康心理。
（三） 活动效果反馈
1．走出自卑的阴影，找准自己的位置。有一个同学因为基础差，曾一度产生厌学情绪，通过此活动认识到自信的重要，树立自信心，经过努力，成绩明显提高。
2．自负的张某，以史为鉴、借事明理，在学习上不再耍小聪明了。
三、征集名言警句，自拟座右铭
（一） 活动方法及步骤
1．同学们课下搜集整理有关自信的名言，先自己摘录在本子上，上课时再读给大家听。
2．在自己整理的名句中选择自己最喜欢的背下来，并试着自拟座右铭。
（二）活动目的及意义
1．通过同学们的搜集整理过程，用心体会自信的重要性。
2．让简短的语句激励自己，不断战胜自己的弱点。
（三）活动效果反馈
1．同学们的积极性很高，搜集整理了大量名言警句。如：
人缺乏自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。——舒卓
要自信，你是多能的。那样，许多事情成为可能了。——鲍里索夫
对自己都不信任，还会相信什么真理。——莎士比亚
自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。——莎士比亚
狂傲的自信原是自欺。——老舍
那些即使遇到了机会，还不敢自信并能成功的人，只能得到失败。——叔本华
2．自拟了座右铭，以自我激励。
大家早上好！
今天，我国旗下讲话的主题是树立信心，找回自信。
自信是每个成功者所必备的心理素质。爱迪生曾经说：“自信是成功的第一秘诀。自信，就是自己信得过自己，自己看得起自己。它不是孤芳自赏，更不是得意忘形，而是激励自己奋发进取的一种心理素质。”
人们在为事业而奋斗的过程中，总会遇到这样那样的困难和挫折，有人就因缺乏信心而不战而败，以失败而告终。但有自信的人就不一样，因为自信可以使人在艰难的事业中保持必胜的信念，使人产生战胜困难攀登事业高峰的勇气，使人最终获得成功。自信造就了一个又一个的成功者。十几年前有一个个子矮矮的阿根廷男孩，他足球踢得很棒，13的他岁说：“我要赢得金球奖”。人们只当他说笑。但小小的他坚信自己可以做到，哪怕后来因为生长激素分泌不足也没有丧失对自己的信心，他积极配合治疗，努力刻苦的训练，这些能够被我三言两语带过的话降落在这个男孩身上却是无法想象的困难，但是他坚持下来了。没有人知道他到底吃了多少苦。他就是当今足坛的球王梅西。现在，这个阿根廷人已经第五次得到了金球奖，他站在台上捧起金球奖的样子不骄不躁，自信的笑容一如当年的坚定。我想，也许就是这一份自信，让他有力量走过这么多的困难与挫折，让他为之奋斗和努力，最终走向成功。如今的梅西依然没有停下自己的步伐，今年的今年又是世界杯年了，他希望带领自己的国家夺得大力神杯。梅西正在向自己的目标再一次发出进攻，而作为他的死忠，我希望他在今年能够圆梦赛场。胜利终将是属于他的。伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
凯撒说过：最困难之时，就是我们离成功不远之日。在现在这个阶段，初三的学子们正面临着人生中重要的一场考试：中考。刷了不知道多少遍题目，默了不知道多少遍的古诗词，写没了不知道多少只笔，现在正是你们最艰苦的时刻。但就是因为这样，你们更要对自己充满信心，相信自己的十年寒窗苦读，相信自己曾经在多少个沉寂夜晚里的挑灯夜战，这些都赋予你们力量。你们需要做的是认清目标，相信自己，树立信心，然后毅然决然脚步坚定的往前走。
那么如何树立自信呢？我们可以通过纵向比较自身，即将比较现在与过去的自己，看到自己的进步来树立信心。世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳技课，同学们都交上自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交。直到第二天，他才送来一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世界上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小凳，举起左手说：“这是我第一次做的”；又举起右手说：“这是我第二次做的……，刚才交的是我第三次做的，虽然它不能使人满意，但总比这两个强一些。”爱因斯坦的自信就是在纵向比较中树立起来的。
一个不屈不挠的.人，自信在心中必坚韧的站立着，站成精神上的钢浇铁铸的脊梁，站成一幅永不凋谢的风景。谢谢大家！
树立信心，找回自信演讲稿篇2尊敬的各位家长、亲爱的同学们：
大家好！
我叫xx，是一名高中生，于20xx年在市第七中学毕业。下面我将为大家讲述我是如何树立信心，找回自信的。
两年前，那时的我很爱玩，上课也不好好听课，总是神游想着玩，还有几次熬夜玩平板电脑，这就导致我上课打瞌睡、无法集中注意力听讲，于是我的成绩开始一路下滑，最后也就是刚上初三的时候，1200多名学生我排在900多名。当时我有些灰心，再加上班主任宣布只有排名前500名才有高中上的时候，我精神立刻崩溃了，于是，上课我更什么也听不进去了，加上爸妈总是责骂，我开始自暴自弃，甚至产生退学的念头。在班级里由于成绩不好也比较自卑，不爱说话。
当时我爸妈说实在不行就去当服务员，但我不想做服务员，我还有好多理想没有实现呢。而要实现理想，目前就必须踏实学习考上高中，以便能够进入大学继续深造，去实现自己的理想，从此我便开始努力了。因为我心里有一个声音告诉我：“你不能去当服务员，你难道没想成功吗？你只有考上高中才有机会上大学，经过自己的奋斗才能过随意选择自己想要的生活，到时候再玩不行吗！”于是我开始发奋努力。这时候爸妈对我的态度也开始有所改变，责骂少了，鼓励支持多了，也更激发了我的学习动力。
到了下学期冲刺的时候，我上课认真听讲，多记笔记，下课认真完成作业，不懂就问老师，最终我如愿考上了理想的中学。
目前，我在高中的学习成绩一步一步上升，也积极参加学校的各种活动，军训时获得了标兵的称号，还参加了辩论赛、运动会、合唱团，一步一步树立起学习的信心，找到了自信。
我的经验就是：先给自己定个目标，比如说必须考上理想的高中，这样你就有努力的动力，就会有所突破！
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8.找回信心
自信心是面向未来培养新一代建设者的主要目标之一，孩子未来所面对的是充满挑战的社会，家长要重视自幼培养孩子的自信心，使他们将来成为充满自信、有坚强毅力和足够勇气的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接新世纪的各种挑战。
家长怎样培养幼年子女的自信心呢?
1、相信孩子
不少家长总认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。家长的这种认识会直接影响自己的教养态度和教养方式，关系到孩子的发展。所以，作为家长，要相信自己的孩子，这一点至关重要。首先要相信，孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学研究所证明了的。持这种认识的家长一般都能比较放手地培养孩子，并经常会对孩子说：“孩子，你行!”孩子是以别人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，孩子就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展;另外，家长还要相信，每个孩子都有一颗向上的心，这一认识也很重要，它能使家长在教育孩子时持积极的心态，去支持、鼓励孩子，从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。许多教子有方的家长，都总结过这一条宝贵的经验。
2、放手培养 孩子一般长到两岁以后，动作、言语都有了一定程度的发展，自我意识开始萌芽，这时，他们往往会表现出强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来。人们说，“初生牛犊不怕虎”，婴孩子也是不知天高地厚，常常不自量力的。但这种“我自己来”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的、寻求自我肯定的需要。我们常见婴孩子每当要去做事遇到家长阻拦时，他们会执拗地嚷嚷：“我长大了，我长大了!”遇到这种情况，家长不要去压抑孩子，更不能说：“你不行!”而应利用婴孩子的这种自我认识和愿望，善于引导，给予援助，满足他们“我自己来”的需求。中央电视台1995
年在《生活空间》中曾报道过一名3岁孩子，名叫茜茜。她看见妈妈在用拖把拖地，也抢着要去拖，明智的母亲便帮他扶着拖把的上端，给予支持让她拖几下，以满足她的要求并使她感到“我行!”――这种感觉很重要，它是自信的基础。我看到《生活空间》又一次报导了茜茜，这时5岁的茜茜已表现出高度的自信、思维活跃、胆大、有主见、活泼开朗，看上去发展得相当好。
另外，孩子是在活动中获得发展的，家长要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动。在活动中不仅能促使孩子的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。如果家长总是把孩子限制在狭窄的空间，或事事越俎代庖，什么都不让孩子去做，无异便是剥夺了孩子通过活动树立自信心的机会，并容易导致能力低下、依赖、胆怯和自卑。
3、多鼓励
一位名人曾说：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”这说明成人积极的教养态度对孩子影响很大。我国著名教育家陈鹤琴先生在讲到孩子心理特点时指出：“小孩子喜欢成功的”、“小孩子喜欢称赞的”，如三岁的孩子喜欢拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，是希望得到夸赞，到了四五岁这种喜欢称赞的心理会更加浓厚。做父母的应利用孩子这一心理特点，无论孩子做什么事，只要他去干就要给于肯定与鼓励。还要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。再有，鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，因为孩子正是在历经错误与失败的过程中进行学习的。所以，只要孩子付出了努力，家长就要给予肯定和支持，要以宽容的态度对待孩子的过失。千万不要总盯着孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家长若对孩子否定多、指责多，就会使孩子产生自卑心理。
4、勿要求过高
家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高。父母对孩子发展所确立的标准要适应，应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总用过高标准去要求孩子。标准过高孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。另外，有些做父母的教育孩子时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，忽视了孩子的发展是一个渐进的或曲折的过程。例如，两三岁的婴孩子要求他们自己吃饭，开始自己吃时经常会撒得满桌，这时母亲不仅不能指责，还应对孩子说：“宝宝真能干，会自己吃饭了!”与此同时，耐心教给他怎样吃就能吃得更
好。须知，孩子做事总从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。再有，有些盼子成才的家长常常盼望自己的孩子处处强过别人，惯于横向攀比。例如，有的家长到孩子园看孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说;“瞧，某某比你唱得好!”“某某画得比你强多了!”??以别人的优势比自己孩子的不足。家长的.本意可能是想刺激自己的孩子赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。因为，孩子们的发展速度与方向都存在着明显的个体差异，年龄越小，个体差异越大，孩子在发展上各有长短，要求自己的孩子处处强过别人，是非常不实际的，家长们千万别作这样的攀比。
5、家园合作
