这个难忘的感恩节作文（共12篇）
我们虽然是中国人，但是也应该有一颗时刻感恩的心，感谢父母给予我们生命，感谢老师培育我们成长，感谢朋友赐予我快乐，感谢自然赋予我生活资源，感谢一切一切……
十一月二十四日那天，我听金老师和同学说今天是感恩节，放学后我回到家就给妈妈说：“妈妈今天是感恩节，您辛苦了，我要帮您做家务活。”妈妈说：“那好啊。”我说：“那我帮你拖地和洗碗吧。”
我高高兴兴地跑去卫生间把拖把冲干净，先把客厅和卧室拖认认真真的拖完。我看客厅和卧室的地面变得干干净净还能照出我的影子，我拿着拖把就准备去拖厨房的时候，妈妈对我说：“先别拖厨房，等我做完饭你再拖。”我只好把拖把先放在卫生间里，等妈妈把饭做完了再拖。
不一会，香喷喷的饭做好了。妈妈叫我去吃饭，我把饭狼吞虎咽的吃完对妈妈说：“今天让我来洗碗。”我首先把碗摞在一起，放进厨房的水池里。然后给一个碗里挤上洗洁精，然后用刷子先刷里面，再刷外面。接着用水把碗仔细的冲干净。最后把碗整齐的放进碗柜里。
干完所有的活，我让妈妈坐在沙发上我又给妈妈捏捏肩、捶捶背，妈妈高兴地对我说：“谢谢你，乖宝贝。”妈妈把我搂进怀里还在我的脸蛋，上温柔的亲了一下。
今天我干了这么多活，我的胳膊都有些酸痛了，但我心里却甜丝丝的。
一边上网浏览资料, 我一边想着要不要按照之前的老方法, 手把手带着孩子写, 一段一段地领着孩子先说后写, 给他们几个问题, 集体讨论, 板书总结, 然后就像做题目那样, 一段段地完成。看着网上的资料, 我突然迸出一个想法:我们的教室里不就有很多美化教室的植物吗?为什么不把它们利用起来呢?沿着这个想法, 我重新开始了我的作文备课……
第二节课铃声响起以后, 我夹着书本走进教室, 孩子们很快就走上座位坐下了。看着他们, 我神秘地笑了笑:“下面我们来调座位。”“啊?”大家异口同声, 都以为听错了呢!我继续笑了笑:“是的, 我来安排。”就这样, 我按照六人一小组, 给他们合并了座位。坐好以后, 孩子们觉得新奇极了, 叽叽喳喳的交流声也开始在教室里蔓延开来, 因为这样新奇的坐法还是第一次, 兴奋地他们肯定管不住自己的嘴巴。我告诉他们:“孩子们, 这节课我们要上第五单元的作文———《植物王国的神奇发现》, 咱们教室里的植物已经摆放了很久了, 这节课我们就来就地取材, 观察观察他们。”孩子们似乎明白了我刚才安排座位的原因, 似懂非懂地看着我。“一会儿, 老师给每个小组放上两盆植物, 大家可以一起观察, 互相补充, 不过记得要考虑别人的感受, 交流的时候声音不能太大!”我提出要求, 也开始了我的这节作文指导课。
从“总统巨杉”出发, 我介绍了美国加州红杉国家公园的超级杉树, 一张张图片, 一段段文字立刻吸引了孩子们的眼光:“哇!这么高!”“总统巨杉, 好玩。”“好高呀!”一声声的惊叹传来, 教室里果然又开始了各自各的讨论。“同学们, 它们仅是植物神奇王国中的一种, 在植物的世界中, 这样让人惊讶的还有许许多多, 如果你细心发现, 一定可以得到更多的神奇!”讲完了这过渡的话, 我继续进入了主题:“现在老师在你们桌上放上两盆植物, 你去观察观察, 它有着什么样的特点, 或者, 你在观察完之后, 对于眼前的植物有什么样的问题。”我一边说一边把我们窗台上的植物发了下去。就像我想的那样, 我前手才把植物放下去, 孩子们立马就迫不及待地捧起来, 用手逗弄着它们了。等我发完, 教室里已经没有了上课的样子, 孩子们俨然把这些植物当成了自己的玩具, 一边摸着, 一边还在说着、笑着。我真的有点生气了, 但经验告诉我:这个时候越是生气越是没用!我顿了顿, 说道:“同学们。那只四脚蛇最后是怎么死的?”听到这句话, 很多孩子立刻反应过来, 轻轻地放下了手里的植物。那又是前几天的事情了, 我们做到《评级手册》上的阅读理解———《一只四脚蛇》, 当我声情并茂地读到那只四脚蛇后来被同学们玩弄致死, 死前那充满绝望的眼神时, 很多孩子沉默得厉害!现在我说起这句话, 他们一定意识到自己的做法是错误的!我接着说:“同学们, 不管是动物还是植物, 它们都是有生命的!我们爱惜他们, 才能让他们长远地活下去, 也才能让我们看到他们更多更神奇的方面!”孩子们聚精会神地听我说, 他们的神情告诉我:他们明白了!接下来, 我让孩子们观察眼前的植物, 他们的举动果然更加小心, 而交流汇报时, 他们说出来的结果也更加让我意外了:“老师, 我发现这盆芦荟的边沿已经长出小芽了, 他们的生命力很顽强!尽管只在这一个小花盆中生长, 但丝毫没有放弃, 依然展示出了勃勃的生机!”“老师, 这盆植物里已经生长了嫩芽, 在这个嫩芽里还有一个小芽, 就像妈妈抱着孩子一样, 看到之后让人很想保护她!”“老师, 这盆植物非常漂亮, 它的叶子绿绿的, 摸上去凉凉的, 靠近闻它, 还能闻到清新的气味!我们小组每一个人都很喜欢它。”
我相信这些都是发自孩子们的真情实感, 我也相信就算还没有让孩子们写出今天要求的这篇作文, 我就已经成功了一大半了!为什么?或许就在孩子们刚才所说的那一句句话里!
课上完了, 按照计划孩子们的作文也写完了, 读着这些稚嫩可饱含深情的话语, 我的心也觉得软软的, 软软的!值得读来给你听:
有一种植物它看上去像一朵茂盛的花, 它也有一个好听的名字———观音莲!它虽然没有玫瑰千娇百媚的姿态, 也没有牡丹五彩缤纷的颜色, 但它却有一种独特的、纯洁的、清新飘逸的美。这就是它, 一株平凡而又不起眼的植物!
看!植物就是我们的朋友。我一定会在家门口立上“芳草青青, 踏之何忍”这八个字。望人们不要再破坏小草, 爱护它们!
吊兰不似芦荟那样生机盎然, 不像腊梅那样高傲逼人, 也不像月季那样色彩斑斓, 但它非常清淡, 给人一种安静、清新的感觉!……
反思:
伟大的作品不是靠力量,而是靠坚持来完成的。——题记
人的一身中，总有一件事，一个人，一个日子，让自己难忘。
众所周知，九年级，是奋斗的一年，除了五门主课，别忘了，还有体育。
体育，需要长期的锻炼和技巧，当然还要考试当天的发挥以及场地的情况。当然，最重要的当然是长期的锻炼。第一重要的，就是体育课。以前的体育课，做做操，跑跑步；为了那30分，现在的体育课，准备活动，深蹲，俯卧撑，体能训练，长跑，快速跑，40分钟下来，叫苦不迭，筋疲力尽。除了体育课，还有持续到4月的早晨“冬季”长跑。
更加让我们苦不堪言的是体育老师给我们九年级的专属“加餐”，下午第四节课后，不管男生女生，1200米。真是让我们哑巴吃黄连--有苦说不出。
“周五，模拟体育考试，按照中考模式，分组进行……”同学们一脸沮丧，几个小胖墩还在嘴里嘀咕：不玩了，不考了！当然只是说着玩，但是，谁想要考啊？只能安慰自己：“为了那30分。”
周五到了，和别的周五一样，依旧6节课，依旧的老师同学，不同的是——耳畔传来体育老师吹哨的声音，是的，第6节课结束了，“该来的总是要来的。”
整理好队伍，分好小组，讲好测试地点，就开始了。
前面的立定跳远，篮球，双杠尽管顺利，达到自己期望的成绩，但是这些项目仿佛是“暴风雨的前奏”。不错，暴风雨就是1000米。虽然平时的成绩也能达到80分的水平，但是恰逢下雨，和我分在一组的同学实力也不容小觑，我心里如同有一只兔子在蹦跶一般。
我们小组进行地较慢，到达1000米场地时，别的同学都已经结束了，成三成五地站在一起，仿佛在对我们这一组指指点点。上跑道时，我们班几个长跑几乎满分的同学过来，就像嘲讽我们一般，拍拍肩，笑笑，说：“加油哦！”看起来就像是黄鼠狼给鸡拜年。
一声哨响，万箭齐发，“完了”，我想，因为10多个人挤在起跑线上，磕磕碰碰，一开始的速度就没提上来，俗话说成功地开始是成功的一半。我成功的一半已经没有了，不过我也不甘拜下风，挥动手臂，带上节奏。
我想起老师对我们说体育考试的重要性；我想起同学之间谈论跑步；我想起家长也寄予我们厚望。虽然只是模拟，但也要拿出自己全部的力量！手臂麻了，没关系，努努力。为了那30分！
每次到拐角，都有同学加油，老师提醒我头压低，双臂摆起来！最后一圈，我看见那几个说不考了的同学也都冲在了我前面，终于，最后50米，强忍着手臂的麻木和大腿的疼痛，冲刺到了终点。
那几个在开跑前嘲讽我的同学过来陪我调整呼吸，提醒我别喝水，休息休息。原来他们真的不是在嘲讽我，而是真心的关心。
伟大的作品不是靠力量,而是靠坚持来完成的。不仅仅是长跑的那1000米的坚持，更是每天训练的坚持。
纵使我快要成为一名骄傲的共青团团员，我还是怀念那条鲜艳的红领巾。小学老师的恩情如昨日般永远定格在了我的生命中。
Y老师，是我的小学语文老师，她默默无闻地工作着，送走了一批批的孩子。
还记得那是一次考试后，一向成绩优异的我却破天荒地考了70多分，我的情绪十分不稳定，如同即将乌云密布的天空。我非常惧怕老师的责备，就偷偷躲着老师，不想被老师看到。
没想到，我竟在“潜逃”的路上遇到了老师!霎时，我低下了头，快步准备逃跑。“小美(化名)，你过来。”我心中一惊，下意识地回过头，看到了老师那张平静的脸。“跟我来。”老师并无责备，我只好乖乖地听话，跟在老师后面向办公室走去。
进了办公室我才发现就我和老师两个人，这让我的心弦又一紧。
老师拉开椅子，让我坐下，我突然有些受宠若惊。小心翼翼地坐在椅子上面，总觉得有些不安。
但是该来的总归会来的，我深吸一口气，做好了迎接暴风雨的准备。
然而事情并非我想的那样可怕，老师的脸上找不到一点恼怒，相反，脸上很平静，甚至还带有一丝笑容。我悬着的心渐渐放下，双眼满怀愧疚的望着老师。
“我知道你是一个好孩子。可是有的时候你不狠狠地摔倒一次，你就不知道你在哪里。胜负乃兵家常事，只有好好总结你上一次的过失，尽量避免再次发生，才是你当下应该做的。但是一定要记住成绩的稳定性十分重要，这取决于你对知识的熟练程度……”老师的一席话令我终身难忘。是啊，你只有十分努力，才能看起来毫不费力。我幡然醒悟，谢过老师，从容自信地走出了老师的办公室。
我有一双翅膀，一只是父亲，一只是母亲，若是失去一只翅膀，我便会失去平衡，从天空坠落于地，这么多年来，小学生作文大全
大家都有一个爸爸妈妈吧，他们会在你生病时无微不至的照顾你吧?他们就像良药，治百病。他们会在你困难时，像个靠山一样保护你吧?他们会在你沮丧时，说出安慰的话，就像你的知音一样吧?他们会在你被欺负时，去找欺负你的人好好教训一顿吧?就连自己身子里有什么主意啊，他都会知道，在每次我们每次成绩考得不好时，爸爸妈妈不会打我们，只会耐心的说我们错在哪里，说下次要努力之类的话，给了我们极大的信心，这些应该都是每个爸爸妈妈的基本品德吧，我的爸爸妈妈就是这样，直到现在。
爸爸妈妈，我要对您说：“今后的日子就由我来照顾你们吧!”
20难忘感恩节四年级作文，作者写出了父母对自己的关爱，虽然没有通过具体的事例进行描写
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一、工具书的表述
《辞海》中对“毛泽东”这一词条的叙述:“……1957年2月, 作了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话”。这里的讲话题目中有“的”字。
二、毛泽东著作的表述
1.《毛泽东选集》 (第五卷) 中的文章标题为:“关于正确处理人民内部矛盾的问题”。
2.《建国以来毛泽东文稿》 (第六册) 中的文章标题为:“关于正确处理人民内部矛盾的问题”。
以上所列举的两处毛泽东1957年2月27日的讲话题目中均有“的”字。
三、学者著作的表述
1. 普通高等教育“十一五”国家级规划教材:
《中国现代史 (第三版) 1949—2002》 (下) 中的表述:“毛泽东在最高国务会议第11次 (扩大) 会议上发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话。”
2.《中国共产党历史简明读本》中的叙述:
“毛泽东在最高国务会议第十一次 (扩大) 会议上发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话。”
3.《中共党史青少年读本》中这样叙述:
“发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话。……3个多月之后, 《人民日报》公开发表毛泽东的讲话, 引起国际上的广泛关注。”
以上列举的学者著作中对毛泽东1957年2月27日的这一重要讲话题目中也都有“的”字。
四、中学教科书及教学用书的表述
1. 人民教育出版社的必修3教师教学用书中的“课文注释”中
的词条题目为“《关于正确处理人民内部矛盾的问题》”, 在这一条目下再次提及时也表述为“《关于正确处理人民内部矛盾的问题》”。这里两次提及这一讲话, 其题目中都有“的”字。
2. 人民教育出版社的选修4课本中写道:
“在政治上, 毛泽东于1957年发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》重要讲话……并具体阐释了关于正确处理人民内部矛盾的各项方针。
3. 人民教育出版社的选修4教师用书中的“教材分析”部分和
后面的“案例五”在提及这一重要讲话时, 均为《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。
4. 人民出版社的历史必修第三册课本中“毛泽东思想的发展”这一标题下的第二自然段这样写道:
“毛泽东关于中国社会主义革命和建设的思想, 集中地体现在《论人民民主专政》《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等著作中。”
以上所列举的人民教育出版社自己的选修4课本和教师教学用书以及必修3的教师教学用书, 还有江苏使用的另一新课程版本———人民出版社的历史必修和选修课本在叙述到毛泽东1957年2月27日这一讲话时, 题目中也都有“的”字。
综合以上四个方面的情况, 我认为人民教育出版社的必修3课本中对毛泽东1957年2月27日的这一讲话的题目应改为“《关于正确处理人民内部矛盾的问题》”。
参考文献
[1]辞海编辑委员会.辞海[M].上海:上海辞书出版社, 1994.
[2]中共中央毛泽东主席著作编辑出版委员会.毛泽东选集:第5卷[M].北京:人民出版社, 1977.
[3]中央文献研究室.建国以来毛泽东文稿:第六册[M].北京:中央文献出版社, 1992.
[4]王桧林.中国现代史:下册[M].北京:高等教育出版社, 2010.
家人经历千辛万苦，将我们养育成人，又时时刻刻教育着我们，可以说是呕心沥血。那么，我们作为他们的希望，是不是应该要求自己做的更好一点呢?家人给予我们的爱是伟大的爱，这种爱是无价的、不能衡量的。当你懂事一点后，你就会知道，家人的默默付出，并不奢求你回报他们什么，他们只希望你过的比他们好。这种爱是多么无私的啊。我们每位同学都要学会感恩，俗话说“人心都是肉做的”，我们要抛弃自己的“自以为是”、“狂妄自大”、“骄傲自满”等缺点，要学会理解，学会体谅，更要学会感恩。
家人送我们来学校读书，是为了让我们学会用知识来武装自己的头脑，将来成为一个对社会有用的人。随着年龄的增长，家人的负担也加重了，他们所操心的事越来越多，我们也应该逐渐成熟起来，要学会分担家庭的忧愁，承受家庭的负担。
现在国家有一系列的补助政策，这让我们生活在底层的老百姓看到了希望。在农业上，政府不仅免了农业税，还让农民拿补贴;在学校上学的我们，也可以申请国家贫困生补助来完成自己的学业。我觉得自己非常的幸运：刚进入高中，就听说自己有资格申请国家对高中家庭经济困难学生的助学资助。想到自己能减轻家里的负担，减少父母的烦恼，心里就无比的开心。当然，我会把国家对我的恩惠深深的记在心里，我会用行动来表达对祖国的感激之情。俗话说“家是最小的国，国是千万个家”，今日受到国家的恩惠，我一定会好好读书，将来用自己所学的知识为祖国的繁荣昌盛，献出自己的一份力量。
课堂上，杨老师让同学们挨个做自我介绍。然而轮到小甜的时候，她就像放电影卡了带，站着一动不动，一声也不吭。同学们一齐看向小甜，她低下头红着脸，依旧不说话，这让气氛变得很尴尬。然而杨老师并没有批评她，而是对同学们说到：“这位同学可能没有准备好，等她什么时候准备好了再让她说吧。”说着让她坐了下去。课后，杨老师来到小甜的书桌旁，俯下身对她说道：“小甜，你有什么都可以和大家交流，也可以和老师说的，没事的，胆子大一点。”此时的小甜，心里缓缓流淌过一丝丝温暖的暖流，她微微抬头看向了杨老师，看向了那双祥和的眼睛，情不自禁点头说了一句“嗯”，杨老师摸了摸她的头，欣慰得笑了。
小甜慢慢学会了和同学们相处和交流，胆子也大了一点。但学习成绩一直上不去，这就让她的`家长操碎了心。那一天，她的父母来到学校找到杨老师说了小甜的情况，说她性格内向，自卑，脑子笨，希望老师对她多费点心。杨老师听了说到：“我觉得小甜挺聪明的，这孩子现在已经变得开朗了，我相信只要通过努力，她一定会很出色的。放心吧，我会利用课余时间多帮她辅导功课的。”小甜的父母听了非常高兴，把杨老师的原话又说了一遍给小甜听，小甜听了心里有了很大的动力。
自那以后，小甜每天对于做功课都极其认真，上课的时候再也没有开过小差。她的学习成绩越来越好了，从原来的班级倒数上升到了前十几名。加上杨老师的辅导，在期末考试后，小甜得了全班第一的好成绩，震惊了父母和杨老师，也震惊了自己。颁发奖状的时候，杨老师对她说了句：“加油，你很棒！”这一声鼓励，让小甜感动落泪。
杨老师的关爱，始终温暖着小甜。
那天，天空下起了瓢泼大雨，小甜没有带伞，只好冒着雨在雨中冲刺。杨老师过路看见她，立马停下汽车，让她坐了上去。然后把她送回了家，并把车上的伞递给了小甜。小甜把冰冷的伞握在掌心里，心里却是暖洋洋的感动。
在小甜四年级第一学期那天，新班主任说杨老师去别的学校教学了。小甜听了，泪水在眼眶打转，往事在脑海中一幕幕回放，那一声声鼓励又再次回荡在耳边。后来小甜当上了班长，考上了大学，而她始终对杨老师久久难忘。
十几年过去了，杨老师的鼓励依旧声声入耳，句句入心。始终激励着小甜不断前进，这始终都是她学习和生活的动力。
李永前:在一般的普通高中, 针对信息技术教师通常有这样几种安排:①只负责教学, 不兼管网络电教等设备;②担任教学任务并兼管学校网络电教等设备;③信息技术与通用技术合成一个技术学科组, 甚至有将信息技术与音体美合在一个组内的。
信息技术教师只负责教学不兼管网络电教等设备, 其最大的好处是能脱离大量繁杂的管理工作, 专心做好学科教学工作。不利因素也显而易见, 那就是没有设备就无法学习新技术, 甚至无法跟上日新月异的时代变化步伐;组内人员太少, 无法形成有效的交流, 广泛的交流是信息技术学科进步的一个很重要的因素。但兼管网络电教设备, 会因为学校管理杂务太多, 而把教学工作当成了“副”业, 会有点不务正业的感觉。
但我们学科组还是选择了既承担教学任务又负责现代教育技术设备管理的模式, 然后通过理清管理程序, 提高工作效率来减轻管理上的杂务, 使大家能将更多的精力投入到教学工作中。另外, 我们学校每个年级有20个班级, 全校总共60个班级的规模。这样的规模, 教学和管理人员确实需要有7位老师才能承担。同时, 因为我们是一个独立的学科组, 可以让全组老师专心自身的技术钻研和教学钻研, 努力探究信息技术学科的学生作品教学法和新技术在选修课开发中的应用。然后, 在做好日常设备维护工作的同时, 将新技术引入学校的现代教育技术应用中, 促进全校在现代教育技术这一块保持较为领先的地位。
《中国信息技术教育》:在教研组里, 每位老师都各有特色, 且特色鲜明。这样的特色是如何形成的?是有意为之还是无意促成的?
潘晓锋:这一特色形成说说容易, 实际过程并不容易。一开始, 每位老师都有那么点保守, 自己的专长自己管理的设备都想守住不让他人涉及, 害怕别人超过自己。当然, 因此也有了些惰性, 比别人好一点点就不愿意继续深入研究。
于是, 学科组开始了每周定期的教研活动。这种教研活动不仅仅是对教材的研讨, 更不是统一备课的形式。而是天马行空, 自由自在, 想到什么就说什么, 一句话“保持自己自由的天性”。这一过程是漫长的, 从不会讲到会讲, 从会讲到有重点的讲。逐渐的, 组内每位教师的个性和专长在显露出来。于是, 根据各人的专长开始安排不定期的半主题或明确主题式的研讨会。每位教师必须选一项自己喜欢或专长的技术内容, 精心准备后开始组内演讲, 如金老师的校园私有云和潘老师的移动设备带动移动教学等组内讲座, 让大家大开眼界。丁老师的多媒体学生作品教学法和王老师的另类VB教学法, 让人看到了年轻老师的教学成长。
在持续的技术讲座和教学讲座过程中, 每位教师不断敞开心扉, 心胸变得开阔, 也更愿意帮助他人, 反过来也从他人那儿得到了更多的好建议, 使自己特长的研究内容更充实更完善。当每位教师都有自己拿得出手、有特色的教学模式时, 其成就感也就油然而生。那么, 这样的特色是有意为之, 还是无意促成, 相信大家都已明白了。
《中国信息技术教育》:在这样一个充满活力的教研组里, 是如何维持老师们的教学激情, 有什么样的好方法吗?
丁芳:“不保守, 开拓视野, 开拓进取”是保持组内老师教学激情的基石。
组内每一位老师虽然都有自己侧重的技术和教学研究的方向, 但在组内都要求是公开透明的, 绝不允许藏着掖着, 即不保守。在这种状态下, 相互交流和深入探讨就成了一种流畅的和习惯性的工作。这也促使每位老师不断改变、提升自己, 跳出低层次的徘徊, 进入更高层次的教学研究和应用。
然后, 组内老师利用经常外出做讲座的机会, 与不同层面的老师进行交流, 看看别人是怎么做的, 哪些做法是值得自己借鉴的。学校还抓住一切机会安排组里老师参加各类教学研讨、培训、产品发布和产品考察等会议, 与培训老师、公司营销和技术员等不同人群接触, 开拓视野。
这种开拓视野的组内和组外交流, 让组内每一位教师清醒地认识到自己有太多不足, 也因此激发自己不断地再学习, 不断地改进教学方法。
另外, 通过作品教学, 学生常常会上交一些超乎教师想象力的作品, 他们超过教师的能力, 也迫使教师不断去激发自己的创新意识, 去学习新技术, 这也是老师们保持教学激情的一个重要因素。
《中国信息技术教育》:在这样的教研组里工作, 带给了你什么样的改变, 让你得到了什么呢?
徐焕明:新一轮课程改革的目标是促进学生个性化的发展, 事实上要让学生有个性化的成长就需要个性化的老师。在我们信息技术组, 每位老师个性突出、特点鲜明, 作为组长首先要做到的是宽容, 我尽量给每个老师拥有自己的成长空间, 并在老师们的成长过程中做些实质性的、力所能及的帮助, 特别是在老师们参加的各类比赛中集中整个组的力量给予支撑, 充分体现了我们组团结、协作、开拓、进取的精神。
潘晓锋:一个人可以走得更快, 一群人可以走得更远。在教研组的这种氛围中, 我们相互促进, 我们各有所长, 大家都在努力维护和提高我们的成果, 形成合力共同走在新课改的前沿。在这个教研组中我们汲取了很多的养分, 形成了作品教学的模式并得以推广。
王鹏:教研组的工作以项目为立脚点, 团队协作、注重效率, 让每位老师能充分发挥一技之长。在深化课改的实践中, 激发学生的兴趣、关注体验与互动、注重学生成功感的培养, 努力朝学科前沿理念成长, 不断提高自身教学水平。
丁芳:营造平等的对话语境, 消除习惯性防卫心理, 鼓励每个成员大胆说出心中的设想, 进入真正思想交流的境地, 这就是我们的教研组。它为我们创造了宽松、和谐的氛围, 让我们每个人都有一种幸福感和归属感。老教师们对我们年轻教师的鼓励和帮助, 使得我们能够大胆地将自己的想法付诸行动, 尝试更多的教学实践。
《中国信息技术教育》:你是如何认识这个教研组的, 对这样的教研组有什么感想?
钱柳松 (浙江省金华市婺城区教育局教育技术中心主任) : 浙师大附中的信息教研组的“形态特征”是有一个由七人组成的老中青团队, 男女搭配, 干起活来有分有合, 团结协作, 一点都不累, 可谓是一株五彩斑斓、色彩丰富、美丽绽放的“芙蓉花”;浙师大附中信息技术教研组植根于学校, 他们就像其他任何的团队一样, 喜欢得到领导的关心和经费充裕的教研环境, 但是当没有“良好环境” (如信息化经费不充裕) 的时候, 他们也有一定的耐寒性和灵活性, 如用有限的设备和经费成功进行了“虚拟机”、“私有云”、“移动教学”、“大数据”等各项研究, 他们走在了学校科研时代的前沿。
浙师大附中的信息技术教研组生长在附中校园, 但是他们教研能力的辐射活动范围或者说是活动的地理分布可谓是全国各地。该教研组是浙师大附中师生中的“弄潮儿”。
方丽芬 (浙江省金华市女子中学) :2013年, 作为一名信息技术教师有幸来到浙师大附中信息技术教研组参观学习。通过与这个团队的成员们进行交流和学习, 让我受益匪浅, 感触颇深。
我欣赏这个团队的朝气与活力;欣赏这个团队的凝聚力; 更欣赏这个团队的那份坚持和付出。在这个团队里他们拥有一个共同的目标和追求——信息技术教学始终走在教育改革的前列。团队里每个成员拥有他们各自的专长和特色, 在保持自己独特的教学基础上敢于大胆创新。在他们的教学过程中, 始终以学生的兴趣作为教学出发点, 通过设置合理的情境及恰当的任务驱动开展丰富的教学, 使每个学生的个性得以充分发挥, 教学效果显著。
在我看来, 浙师大附中的学生一定都会喜欢上信息技术课的。因为在课堂中, 学生学习掌握一定的操作技能后, 可以天马行空、自由灵活地创作。
徐世银 (杭州师范大学附属中学) :在浙师大90学时的暑期培训中特别要提的是浙师大附中, 它和浙师大就一条大马路之隔, 是真正的大学附中, 大学的很多研究都可以在附中去开展。所以大学的培训也请了他们的一线教师来给我们进行培训, 因而感觉是最实用最贴近我们的, 对我们来说也是受益最大的。
浙师大附中的老师开设的每一个讲座, 都让我们获益匪浅。因为和我们平时的教学是最贴近的, 他们娓娓道来, 我们也身临其境, 互动性交互性非常强。谈到教学方法与教学设计, 我会联系平时的教学方法与教学设计, 哪些与他们相通, 哪些有待提高, 哪些是他们所特有的。谈到学科建设, 很多事我以前没有去想过, 总认为是教研组长的事。其实不然, 学科建设事关教研组每个成员的发展和专业水平的提高。
培训后, 给我一个最大的感受是:浙师大附中信息技术教研组真是藏龙卧虎!组里的老师不但敬业, 而且非常有创新意识, 同时善于将自己的经验与人分享, 并且努力使自己做一个快乐的教师。
陈占泽 (浙江省温州市龙湾区永强中学) :2013年1月3日, 我一个人独自从温州来到金华, 来到浙师大附中。这次浙师大附中之行, 主要是想亲身体验李永前老师的作品教学, 期间还听了其他老师的随堂课, 感受了不同的教学方式。
看到李老师、潘老师课堂上的是动画数字故事和Photoshop教学, 学生积极认真地做自己的作品, 表现出浓厚的学习兴趣。作品教学让学生利用所学的技术表达自己的想法, 呈现的作品突出个性, 这正是我所追求的课堂教学。与其他老师的交流, 如徐老师介绍的教材处理, 金老师的“私有云”建设, 也让我有所收获。相信处在善于交流学习的教学团队里, 新教师能够成长得更快。
吴小朝 (浙江省金华市第八中学) :2013年1月16日, 我来到浙师大附中当面向李永前老师学习。李老师和学科教研组的潘老师、丁老师等在百忙之中热情地招待我。老师们毫不保留地介绍他们的教学理念和教学方法, 并把教学范例和学生作品展示给我看。他们友好和真诚, 有问必答, 分享他们的每个经验, 没有架子, 让我心里感到很温暖。我也羡慕他们不断创新的教学氛围, 执著地实践“做中学”的思想, 从而使学生不断创造出一个个让教师都惊奇的有个性的美妙作品, 最终收获教学相长的喜悦。
假期的作业直到周日上午才做完，晚上检查时才发现，数学卷子上还有三个题没写。我那个着急啊，看着三角函数，又是抓耳，又是挠腮。最后我只用了十几分钟就写完了三个大题，想想都振奋啊！
周一上午第一节下课老师就来抽查，突然他就念到了我的名字，我心里咯噔了一下，感觉情况不妙。毕竟十几分钟三个大题，唉，希望上天给点面子吧！可老天根本没理会我虔诚的祈祷，第二节下课，我就被叫到了办公室……“李毅杰呀李毅杰，你太让老师失望了，你看看你这题，步骤不规范，结果好像是自己蹦出来的！你蹦出来个对的也行呀，结果你这三个题都错了！你看看你，前边在学校做的都对了，后半部分让你回家做，一个也没对！太不像话了！”老师重重地打了我一下，生气地说。“这是一张新卷子，你回去按步骤写，我不管你今天晚上几点睡觉？明天早上我要见到一份完整的答卷！”
我心里那是一万个不满，十万个抱怨：“我上辈子不会是跟数学老师有仇吧！他怎么就不肯放过我呢？”
下午放学了，该我们组扫地，扫完地时，天已黑了，静静的深夜里群星在闪耀，当我路过老师办公室，发现乔老师正在认真地批改我们的卷子，他是那么地仔细，那么地全神贯注，竟然没有发现从窗外走过的我。忽然老师手机响了，只听他说：“你们先吃吧。我把这两份卷子改完就回，明天第一节要评讲。”
那一刻，我心中的怨气忽然烟消云散。仔细想想，老师课堂上的讽刺是为了让我记住错误，下次改正；老师的批评是为了让我认清自己；老师的惩罚，合情合理。如果，在中考中，我的做题步骤这么简单，十分的题可能连一半分都得不了。老师所做的一切其实都是为了我好，“爱之深，责之切”！以前我一直在抱怨老师，现在想想真是不识好人心哪！以后我一定要避免自己身上的低级错误，不辜负老师的一片好心！
繁星，忘不了夜的陪衬；江河，忘不了源头的奉献；花木忘不了风雨的洗礼；我，忘不了老师你无私的师恩！（公众号：冯老师为你读书）
“到了，到了!”表妹兴奋地大叫。
一进去，有两个观河台，人走上去，顿觉清风袭袭。后面有两座小亭，小亭上除了有一块碑，什么也没有，不过还是有股凉爽的风不断拂来。
从这里可以坐船去水上乐园所在的岛上——必经之路。老爸去买了船票后，我们就穿了救生衣上了船。
“到岸了!”我们一行小孩欢呼着!
到了入口，远远看见一个大喇叭形状的娱乐场所，我在提示牌上知道了它的名字——“疯狂大喇叭”(人喊叫的地方)。
我们把包一存，快速换上泳衣，冲进了乐园里。
我们先直奔“疯狂大喇叭”——陡峭的楼梯，可怕的楼梯，让我们刚上去又赶紧下来了，因为楼梯特别陡峭﹑危险。
最好玩的是我们孩子“盼星星，盼月亮...今年暑假，老爸带着我、弟弟还有表妹去西滩玩。
“到了，到了!”表妹兴奋地大叫。
一进去，有两个观河台，人走上去，顿觉清风袭袭。后面有两座小亭，小亭上除了有一块碑，什么也没有，不过还是有股凉爽的风不断拂来。
从这里可以坐船去水上乐园所在的岛上——必经之路。老爸去买了船票后，我们就穿了救生衣上了船。
“到岸了!”我们一行小孩欢呼着!
到了入口，远远看见一个大喇叭形状的娱乐场所，我在提示牌上知道了它的名字——“疯狂大喇叭”(人喊叫的地方)。
我们把包一存，快速换上泳衣，冲进了乐园里。
我们先直奔“疯狂大喇叭”——陡峭的楼梯，可怕的楼梯，让我们刚上去又赶紧下来了，因为楼梯特别陡峭﹑危险。
最好玩的是我们孩子“盼星星，盼月亮”，梦寐以求的“儿童水上乐园”。
哇!瞧那漂流滑梯，又好玩又刺激，看那被冲出的水屏，好似晶莹透亮的天然屏障，又清爽又刺激……
我们在水里戏水。我和表妹一会去扩开的水屏那里玩，一会又去漂流，一会又去玩浮板。最有趣的是，我们三个孩子。首先，弟弟不想玩了，他上岸了，拿着矿泉水瓶接水，往我们身上泼，我们见了立刻反泼，把弟弟打下阵来。后来，我和表妹发现了弟弟接水的时间。每当弟弟去接水时，我和表妹总会杀弟弟个措手不及。别看他只是个三岁的孩子，有时他也会来个回马qiāng，吓得我们东躲西藏。
吃了午饭，我们又去拥抱了祖国“母亲”——游黄河。老爸告诉我们在坐船的时候，那的浪花是人工制成的，而我们现在身边的波浪是自然形成的。穿了救生衣，走进了黄河，真犹如进了母亲温暖的怀抱，让我们都不想出来了。
看着滔滔的波浪，听见优美的风声和波浪声，再加上温暖的河水，让我想起了小时候在妈妈的怀抱里，边听妈妈唱催眠曲，边走入梦乡……
为了纪念西滩之行，我们捡了很多石头，又装了一瓶黄河水和黄河沙。
与此相比, 另一则消息似乎没有引起太多的注意:2010年学生体质健康监测调研结果显示, 中小学生身体素质持续20年下滑的趋势得到初步扼制, 爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标与2005年相比, 有了不同程度的提高。
显然, 这个消息更应该令全社会欣慰。因为, 前者从一个侧面反映了国家当前的实力, 后者则一定程度上决定国家未来的实力。
1815年惠灵顿在滑铁卢击败拿破仑之后说过:“这场战争是在伊顿公学的运动场上打赢的。”尽管这位著名将军、政治家在伊顿公学读书时成绩很差且中途退学, 但伊顿的体育教育却为他一生的功勋奠定了基础。
近200年过去了, 惠灵顿的话仍然值得我们深思。
不管世事变幻、沧海桑田, 教育的基本价值亘古不变, 它关乎顽强、勇敢、智慧、忠诚、尊严、合作……一个学生, 从学校里走出去的时候, 他手里的成绩单只是一张单薄的纸片, 而他所获得的那些无法看到的基本素质, 才决定他将走出什么样的道路、承担什么样的责任。
2012, 也是多事之秋。这一年中, 围绕中国的若干岛屿, 纷扰不断。这也更加促使我们反思:面对这个风云多变的世界, 我们的学生是否做好了准备?他们是否足够强健、足够智慧, 以应对种种可能出现的忧患与危局?
体育, 究竟有多么重要
让我们来看一看, 在历史上培养了19位英国首相和36位维多利亚十字勋章获得者的伊顿公学, 它的体育课究竟是什么样子的?
在伊顿, 每周体育课时达23小时, 基本每天都有半天都在运动, 学校设有足球、橄榄球、赛艇、田径、曲棍球、板球、野地游戏等8门必修体育课和27门选修体育课。其中, 一些伊顿特有的运动, 如“伊顿五人”、墙球赛、野地游戏赛等以勇猛、粗鲁、对抗强度大而著称, 一场比赛下来, 男孩们经常是一身泥水、满脸挂花。
在近600年的时间里, 一批批13岁的稚嫩男孩 (包括王室子弟) 进入伊顿, 经过5年的摸爬滚打, 他们学会了勇敢、尊重、团结、合作, 完成了他们生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。
了解了这些, 我们就会知道, 惠灵顿的话绝非只是对母校的礼貌恭维, 而是发自内心的感激与赞叹!
60多年前, 学者储安平曾对英国人的体育教育做出精辟的论述:“英人对于运动的观念不像希腊人那样以达到体格均匀的人体美即为满足, 他们复进一步以运动实为锻炼性格的最好的方法。”
“英人生活中有所谓teamwork者, 即言全队队员 (团队中的每一分子) 均须融洽合作, 以争取全队 (团队) 的胜利 (成功) 为最高目的;人人均应放弃其一己的得失而争取全体的得失……这种‘坚定的友谊’乃为取得胜利所不可或缺的条件。”“在英国的公学里, 无一不建有广大葱郁的运动场……英人盖欲在运动场上培养国民的性格, 造就领袖的人才……一个运动队队长所应具备的特质就是公正、勇敢、有决断、能自持……在英国, 无论学校或社会, 公正、勇敢、决断、自持就是成为一个领袖的主要条件。”体育不仅带给学生强健的体魄, 更带来坚毅的性格和强健的精神, 因此, 它不应只被看作花边式的教育的点缀, 而应作为培养人才的极重要方面。
近代著名教育家张伯苓也认为:“德智体三育之中, 我中国人所最缺者为体育。”
作为英才辈出、蜚声中外的南开学校校长, 他指出:“教育一事非独使学生读书习字而已, 尤要在造成完全人格, 三育并进而不偏废。”“教育里没有了体育, 教育就不完全。我觉得体育比什么都重要。我觉得不懂体育的, 不应该当校长。”
然而现实中, 在升学率和学业成绩的压力下, 体育在学校教育中长期处于尴尬的地位。我们的小学生一周仅有4—5节体育课, 中学生仅有3节体育课, 还常常被“更为重要的”语数外挤占。学生们用于体育锻炼的时间, 实在是太少了!
我们不能忘记, 2006年有关部门发布了一则消息:自1985年起, 中国青少年学生在肺活量、耐力、速度、爆发力、力量素质等方面指标连续20年下降。此消息一出, 全社会为之震动, 钟南山院士等社会知名人士上书中央, 要求加强对青少年体质问题的重视。
的确, 我们的体育, 已经到了非重视不可的时候了!
2006年12月23日, 教育部和国家体育总局共同召开了建国以来第一次学校体育工作会议, 出台《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。2007年1月7日, 中共中央总书记胡锦涛在钟南山等人的上书上做出了重要批示:增强青少年体质, 促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。同年4月29日, “全国亿万学生阳光体育运动”正式启动, 倡导学生每天至少进行一小时的体育锻炼。
几年过去, 学生体质下降的趋势已得到初步遏制, 但我们前面的路还很长。
作为教育工作者, 我们要提醒自己:是否对体育给予了足够的重视?是否能达到70多年前张伯苓先生“体育比什么都重要”的认识水平?是否真正理解“增强青少年体质, 促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事”?
以史为鉴, 可以知未来。
在清代, 开创了“康乾盛世”的康熙皇帝, 一生精力充沛, 做了很多大事。他的成就, 与其强健的身体与精神密切相关。那个时候的体育锻炼以骑射为主, 康熙几乎每年立秋之后都要到“木兰围场”参加一次为期二十天的秋猎, 一生参加了四十八次。康熙身强力壮, 骑术高明, 每次围猎都一马当先。
1719年, 康熙曾对御前侍卫历数自己的猎获:“朕自幼至今已用鸟枪弓矢获虎一百五十三只, 熊十二只, 豹二十五只, 猞二十只, 麋鹿十四只, 狼九十六只, 野猪一百三十三口, 哨获之鹿已数百, 其余围场内随便射获诸兽不胜记矣。朕于一日内射兔三百一十八只, 若庸常人毕世亦不能及此一日之数也。”可以想象, 一个有力量亲手猎杀老虎豹子的君主, 面对一个庞大的国家, 面对无数复杂艰难的事务, 才能英姿勃勃地建功立业、震慑周边诸雄!而到了清朝末期, 随着几代皇帝“生于深宫之中, 长于妇人之手”, 从身体到精神日益孱弱, 一代王朝也无可挽回地走向末路。
历史上的兴衰得失, 从来都不是侥幸或偶然。其中的永恒道理, 值得我们反思与警醒。
一所真正负责任的学校, 首要的培养目标不是得到分数, 而是得到人
2012年1月底, 英国《经济学家》周刊单为中国开了专题。
这是一本世界一流的杂志, 距上一次它开专题, 时间过去了整整70年。那是1942年, 二战正酣, 它为美国开了专题。而今年, 世界正饱受经济危机煎熬。在困难时期, 世界需要负责任的大国领导, 上一次是美国, 这一次是中国。
根据该杂志设置的21项指标, 中国已有半数以上超过了美国。由此该杂志大胆预测, 到2018年, 中国在经济总量上将超过美国, 成为世界第一。尽管对这个预测尚有很大的争论, 但有一个事实不可否认:中国的崛起已成定势, 无可阻挡。
前景光明, 道路曲折, 要在激烈的国际竞争中求胜, 我们究竟需要些什么?
美国《华尔街日报》2月22日载文指出, 世界再次出现了技术大变革的机遇, 而这些变革的中心都在美国。文章作者 (美国数字电力集团创始人、物理学家马克·米尔斯和美国西北大学麦考密克工程及应用科学学院院长胡里奥·奥蒂诺) 自信地认为:“我们的文化之所以脱颖而出, 是因为那些不可辩驳的强大特征, 也就是开明的思想、冒险的精神、勤劳和幽默的品质以及对于新创意十分重要的一点———恰如其分的挑战权威的思维方式。”
他们由此推断:“还有哪个国家能够涌现出苹果公司或者史蒂夫·乔布斯?”
美国人的自信固然也有道理, 但是, 在我们中国的广袤国土上, 也生活着充满活力的人民, 他们从来都不缺乏美国人所引以为豪的那些品质与特征。让我们来看两位“草根”的奋斗历程。
湖北省十堰市郧西县关防乡, 是鄂陕交界处一个偏僻的小镇。47岁的吴在国是关防人公认的“首富”, 他的财富数以亿计。他家兄妹7人, 早年间“吃了早饭愁午饭”。14岁辍学后, 吴在国帮家里务工。他的朋友说, 他“不甘贫困”、“胆子大”。他17岁开始做生意, 最初是筹集几十块本钱, 扛条扁担漫山遍野从农户家收购核桃、木耳, 挑到集镇变卖。
后来, 他从农户收购生猪, 拉到集镇宰猪卖肉。再后来, 国家粮食专卖放开, 他又做起粮食生意。粮食市场变幻不定, 1996年, 他一下子亏掉30多万元, 瞬间一贫如洗, 债主不断逼债。有人让他一跑了之, 但吴在国觉得不能放弃, “一放弃就完了”。1997年, 他出门打工, 去河南灵宝金矿挖矿。他带着10多个工人, 承包了一个小坑口, 跟工人同吃同住, 一起干活。他坚持了7年, 直到2004年才把债务还清。2008年, 他自己开办了选矿厂, 从过去只会挖矿发展到了精选金矿, 事业开始腾飞。目前, 他的公司日选金矿千吨, 成为灵宝市名列前茅的大选矿企业。吴在国在乡邻中以“出手大方”著称。同乡年轻人创业急需十万八万资金, 找他借钱从不含糊。据说, 他一手带出的百万富翁有七八个。
而今年获得诺贝尔文学奖的莫言, 也有着类似的经历。他小学五年级辍学, 18岁时到县城的胶莱河干活, “很不情愿地成为一个靠劳力吃饭的人”。20多岁时莫言离开家乡当了兵, 历任班长、保密员、图书管理员、教员、干事等职。那时他开始写作, 作家梦在这个年轻人的内心熊熊燃起。这一时期, 莫言曾向全国许多报纸、杂志投稿。每次他都满怀信心地把厚厚的稿纸装进信封, 之后开始漫长且充满希望的等待, 最后等来的往往是破烂不堪的退稿信封, 里面最多塞上一封编辑部铅印的退稿信。
直到1981年, 他才发表了第一篇短篇小说《春夜雨霏霏》。1984年秋天, 尚不知名的莫言进入解放军艺术学院文学系学习。至今, 莫言已发表了80多篇短篇小说、30部中篇小说、11部长篇小说, 出版过5部散文集、一套散文全集、9部影视文学剧本以及两部话剧作品。他的作品被翻译成十几种语言。
我们不能不承认, 许多有成就的人, 其实并未接受完整系统的学校教育, 而是有些残酷地被早早推入社会, 在那里, 他们习得了一些重要的品质, 比如诚实、勤奋、敢于冒险、积极进取, 等等。这些品质, 才是他们成功的关键。
而拥有这些关键品质的国民, 正是一个国家实力的基础, 是国家间竞争的凭借啊!
与之相比, 系统知识的获得、学业成绩的高低反而不是过于重要的问题。一个心怀梦想、积极进取的人, 他总能通过各种渠道获取他所必需的知识。那么, 我们不禁要问, 如果我们的学校把知识传授作为主要任务, 而忽视了这些关键品质的培养, 是不是犯了本末倒置的错误呢?让只会获取高分的学生踏入社会, 这于国家、于学生, 是不是最大的不负责任呢?
分数易得, 而品质不易得。正如伊顿公学校长托尼·里特所说:“我们学校的学术水平在英国不是第一。这一点, 我很高兴, 这表明我们不是一心钻研学术而不顾自己其他方面的发展。我们需要的是人格健全的人才, 其次才是他们的学术能力。”
一所真正负责任的学校, 首要的培养目标不是得到分数, 而是得到人———拥有关键品质的、人格健全的、活力四射的人。
急功近利是教育的大敌
2012年4月, 北京市第32届青少年科技创新大赛。
在88项获得头奖的作品中, 涉及环境工程、医药、生物化学等多个领域, 比如:槲芪散主要成分与肝癌细胞增殖机制、病毒聚合酶PA亚基N段蛋白表达、石墨烯用于环境净化纳米催化剂……
这项赛事的前身是1979年开始举行的北京青少年科技作品展览会, 俗称“小发明、小制作、小论文”竞赛, 近年来参赛学生逐年增多, 今年吸引了30多万名中小学生参加。
“以前一个小制作就有可能获奖, 现在已经不行了。”一位评委这样评价。有评论指出, 该项赛事正在走向“高、精、富”。在北京, 科研机构、高校云集, 有100多个重点实验室, 很多学生的课题是借助专业实验室完成的, 由院士和专家直接指导, 这是连一般科技人员都难以企及的机会。还有一些学生的作品体现出各自的“家学”背景, 比如:学生的父母是搞生物医药研究的, 他们的作品也偏向这些研究。
毋庸讳言, 从“小发明、小制作、小论文”演变为“高精富”, 背后是对高考保送、加分等功利目的的追逐。因为有了功利的目的, 我们所做的许多工作都背离了它的初衷, 甚至失去了育人的价值。这一点, 正越来越成为社会的共识。
2010年11月, 教育部等五部委联合发布通知, 对高考政策作出调整, 规定除进入国际奥赛国家队集训的学生外, 奥赛全国决赛获奖学生、科技类竞赛相关获奖学生都不再有保送资格, 此政策从2014年高考开始适用。急功近利是教育的大敌。不仅需要相关政策的“去功利化”, 而且需要师长们心态的调整。
全国首届教书育人楷模于漪在谈到培养自己的孩子时说:“我们要求孩子老老实实做人, 尽自己最大的努力, 但我们从没有要求孩子出人头地。不是所有的人都能培养成科学家、尖端人才……现在每个家长都想让自己的孩子成龙成凤, 那样岂不是天上的白云也没有了, 黑压压的一片?”
“每个孩子本身是不同的, 强扭的瓜不甜。大多数孩子都是普通人, 如果他有天分, 再在某一方面扶植他, 这是正确的。”是的, 即使是作为师长, 我们也没有权力干预学生的自由生长和人生的自主选择。小草有小草的快乐, 大树有大树的快乐, 我们不能逼迫一棵小草长成大树, 强扭的瓜一定不甜。
在基础教育阶段, 我们所能做的, 不是培养所谓的高精尖人才, 而是给学生们提供一个能够健康成长的环境, 使学生在体能上、精神上获得充分的发展, 成长为身心俱健的人。这是最大的基础。
在此基础上, 一旦发现自己的兴趣、天分及才能所在, 他充沛的体力和强健的精神会支撑他一路顽强地走下去, 把自己的长处发挥到极致。
作为教育工作者, 我们应当清醒地认识这个世界, 认识国家强大之本, 知道社会需要什么样的人才, 这些人才需要具备什么样的素质, 并以此调整我们的教育行为。
只有我们的学生足够强大和自立, 走出他们或平凡或卓越的精彩人生, 我们的教育才能获得足够的尊敬。这是严峻的考验, 也是走向成功的契机。
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