初一数学教学2022工作计划（共14篇）
结合20__版的《初中数学新课程标准》，根据学生实际情况，积极开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，向45分钟要质量。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能;努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力;体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路，一方面巩固学生的基础知识，另一方面提高学生运用知识的能力。特别是训练学生的探究思维能力，和发散式思维模式，提高学生知识运用的能力。
二学生情况分析介绍：
根据小学升初中考试的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，大部分学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭转学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
三本册教材分析
何谓学业不良?迄今为止,国内外对此定义种种,而较能为我们老师所接受的是:“指由除了中枢神经失常以外的各种原因引起,智力正常,但有一般学习问题,存在认知技能缺陷与心理行为方面问题,学业成就低下或其智力与成就差距较大,随学习年限增长和教育教学的干扰,能够帮助他们获得较大程度的改变或根本改变的异质群体。”
之所以我们较为接受该定义,原因有三个:
(1)该定义排除了对智障儿童的研究,也就是说所研究的对象的智商要在85以上。
(2)该定义既包含了在各年级各学科的学习中未能达到教育要求所规定的及格标准的绝对学业不良者,也包括了实际的学业成就未能达到其智力所提供的学习潜能应达到的水平的相对学业不良者,所以教师应使每个学生在学习期间获得最大限量的发展。
(3)该定义肯定了教育和环境对学生成长所起的积极作用。教师可以采取各种方法和手段去帮助学生学习、成长,以最大限度地促进他们在认知、人格等方面的发展。
分析多数学业不良原因的理论,可以分为单维因素与系统因素两个方面。
从单维因素的角度,可以从学生个体、家庭环境和学校教育三个角度来分析和解释学生学业不良的原因。
而不少学者认为学业不良一般不是由单维因素引起,所以提出了几种系统因素的理论,包括由日本的佐野良五郎提出的双因素说,俄罗斯的巴班斯基的圆心说,北尾伦彦的三层级说等。
概括几种理论学说结合本人在实习过程中对学生的观察统计,我们可以看出学生本人、家庭、学校会对学生的学业不良产生重要影响。
(1)学生个体:学生自身学习态度对于学业成果的影响是决定性的,初一的学生还未完全摆脱小学生学习生活的习惯,课堂表现散漫、注意力不集中、对于玩耍的兴趣远远大于对于学习的念头。个别学生甚至出现严重的不适应表现,不遵守课堂纪律,不努力学习。这些学生个体的原因是产生学业不良心理的主要原因之一。
(2)家庭环境:本人实习所在的学校是一所农民工子弟学校,一个班中绝大多数学生的家长常年在外打工,家中无人照顾孩子,也无人对学生的学业进行监督与要求。初一的学生不仅要适应突然加重的学业,还要适应学校寄宿的生活,缺乏家长的鼓励、引导。对于学业的要求和压力都无法从家庭方面获得,易造成学业不良心理的产生。
(3)学校教育:本身学校规模不大,一个年级只有两个班,教师人数也较少,不少老师处于兼课状态。老师分身乏术,对于学生也无法做到无所不至的教导,往往会出现少部分学生被忽略的情况,课堂提问的积极性也不高。得不到重视的学生,很容易渐渐失去对学习的兴趣,产生学业不良心理。
二、学业不良心理学理论对英语教学工作的启示
学校是社会的缩影,只要有群体存在,竞争和比较就存在,学生的学习差异就存在,学业不良的学生群体就存在。学业不良是我们教育工作者不得不面对的问题。而政府近几年的举措如中学的毕业考和升学考合一、重视校、区、市 的考试合格率,顺应了国家和社会对义务制教育阶段的要求,却为我们初中英语教学尤其是初一英语教学提出了挑战,因为事实证明,英语的区分度和离散度在几门学科中是最大的,及格率也是最低的,换言之,在英语学科的学习中学业不良的现象是表现得最为明显而突出的。
所以根据以上几种说法,我们在初一英语教学中应该尽力做到以下几点:
1. 争取家庭和学校的最大支持
通过学校,在教师资源和设备资源允许的情况下,申请将学习最弱的学生们组成小班。通过家长会、家访、电话、邮件和约请等方式,向家长陈述原因,要求家长在可能的情况下加以配合,如作业完成情况检查、帮助抽背默写单词词组、帮助作业订正等。一般大部分家长都会表示理解并能不同程度协助。
2. 进入课堂后首先对座位进行调整
如果人数不多,可以将他们分成三排的坐法坐在教室中间,这样保证所有的学生在上课时的一举一动能尽收眼底,同时也便于练习时的链式操练。
3. 在正式走入课堂前全面了解各个学生
向各科老师和班主任详细了解每个学生的学习情况、学习特点、性格特点和家庭情况等,这样我们在面对他们的时候就能心中有数,知道了谁是由于家庭的放纵而放松了学习,谁是由于方法的欠缺而进步缓慢,谁是由于长期不努力而产生了学习倦怠等等,以便对症下药,因材施教。学困生的档案范例如下表所示。
4. 最重要的是要对教学内容和教学方法做大胆的改革
根据学生的具体情况和考试的基本要求,可以放慢初一新课教授,因为新课内容对这批学习者来说过多、过难,所以选定初学者基本词汇和基础语法,尝试词汇优先、语法跟上。由于客观或主观的原因,学困生在英语学习上往往存在着巨大的困难,他们对英语学习有着恐惧心理。而英语的学习离不开词汇的积累,因此,我们摸索着从帮助背诵单词开始。从简单的读音规则到长单词的音节划分,要不厌其烦,一遍一遍地手把手教,利用一些单词拼写小游戏来激发兴趣,帮助记忆。在有了一定的词汇积累后,再对该批学生进行语法梳理,使他们的语言知识系统化。
5. 检验教学效果
可以使用定时复习、反复训练、即时反馈的课堂教学模式,即强调授课开始时对前一节课的重点的复习,因为根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,学生在学习后的最初遗忘最快最多,因此复习要及时;强调授课中的变换形式的反复操练,以深化所学知识在大脑皮层上遗留下的痕迹;强调授课结束前对当日所学内容进行当堂测试或作其他形式的反馈,让老师和学生一同对此进行评价,以促使师生共同反思。
我们班的学生大多来自农村，学生较为朴实，并且有一部分同学比较活跃，但是由于有两种专业存在，学生间不容易融为一个整体。并且学生行为习惯较差。如何规范学生的行为习惯，如何统一学生的学习思想，如何让学生融为一个整体，是迫切需要去解决的问题。结合学生的性格、心里特点，我通过以下方法纠正学生思想和行为习惯。
(1)通过集体活动，树立团结、班级荣誉等意识。积极整治班级风气，以整体环境来影响每一个班级学生。积极参加学校组织的五四文艺汇演、各种体育比赛，均取得一定的成绩。
(2)对于行为习惯较差的个别同学，通过沟通和交流，诱导他们遵守纪律，不迟到，不早退。
(3)严格打好学生考勤，对于缺旷太多的学生，及时与家长联系，并进行跟踪教育。
(4)作为班主任本人，我要以身作则，带头遵守班级纪律，以积极的热情来感染每一个同学，用鼓励和微笑来拉近学生的心理距离，和学生成为交心的朋友。
通过规范学生的行为习惯，使学生树立正确的学习态度，最后达到学到一技之长的目标。
2、常到教室，积极督促学生学习
我们班的课程本学期主要是由计算机、导游总体认知、专业课基础理论及其他基础课程组成。经常到教室，关注学生上课纪律情况，结合与任课老师沟通的意见，及时对出现的问题给予解决。
(1)对于课堂迟到和早退的同学，给以一定的教育和处罚，使学生养成按时上下课习惯。
(2)发现学生上课期间开小差、睡觉、玩手机、小动作等情况，及时的制止并做相应的教育。
(3)检查学生的作业完成等情况，对有问题的学生指导完成作业。
通过这一个学期的督促，学生基本上能养成良好的学习习惯。
3、组织活动，丰富学生课余生活，提升集体意识感
为了丰富学生业余生活，学校组织了每周一、三、四下午第三节兴趣小组活动课，由专门的老师带领学生练习羽毛球、乒乓球、篮球、健美操、笛子等。一方面在班级内部组织文体活动，另一方面积极参加学校组织的文体活动，利用一切的机会扩大我们班在学校的影响，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得了荣誉，树立了良好班级形象等目的，并多次在班级组织的篮球赛和学校组织的篮球赛中取得骄人的成绩。
通过活动的开展，学生感受到了温暖的班级气氛，得到了发挥个人机会，有了展示个人能力的平台，丰富的课余生活，保障了教学的有序进行。
4、预防可能出现的重大安全事故
针对学生的严重违纪，及时有效的做好处理和教育工作。本学期我们班学生出现过夜不归宿、逃课等情况。针对出现的问题，我都及时处理，并在处理问题中不断完善和学习班主任工作经验。
(1)定期的晚上查寝，同时检查是否有内讧，是否有抽烟等存在安全隐患的事情。对出现违纪的同学严肃处理和教育。
(2)定期开展安全教育，对可能出现的事故做到预防和紧急处理教育，使学生养成良好的行为习惯和一定危机情况处理能力。
(3)安排一些学生做好管理和报告工作，对可能出现的违纪事件及时报告，并在未发生重大危害前处理。
(4)出现违纪事件后，及时报告学校领导和学生家长，协调处理好问题。
5、加强和学生的沟通和与家长的联系
如何了解学生和与学生沟通交流是班主任工作的又一个重点。利用学生晚自习、课余活动等时间，在学生吃饭、生病、有困难需要帮助等等情况下，和学生交谈，及时的关心帮助学生，与学生成为交心的朋友。通过本学期的相处，我与大部分学生都取得了信任和沟通。
在校期间除了学校的教师、班主任外，家长是学生的管理者，与学生家长联系和沟通有利于最快掌握学生个人行为、心理等特点，有利于针对学生个人出现的问题对症下药处理。与家长联合共管学生，将得到较好的管理效果。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。军训是艰苦的，相对于好几年从小学、中学整天在教室里读书的初一新生来说，无疑是一次思想、意志、毅力与体质的挑战。这种“苦”是他们由不适应到逐渐适应、由“要青年训”到“青年要训”的升华，是信心与毅力的铸就。这种“苦”唤起他们的思索，激发出一种勇敢、刚正、牺牲、奉献的民族精神，感受到生命所在的真正价值和庄严。正是这种“苦”使他们懂得了时代的责任感和历史使命，在他们的人生里程中会放射出更加夺目的光彩。有位哲人说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道、就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。就如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样，军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进青年的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给青年的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。而军训给青年最美好的记忆，是同学们和教官之间纯洁淳朴充满人情味的关系。
我们就应该退去之前的稚气和娇气，要更像一名军人，这是我今天总结出来的话。严格守律，听从服从命令，是军人的天职。也许是刚踏入军营，不太熟悉场地和军训的规矩，也不太熟悉中学生的行为规范，不过教官严厉的训练和老师严厉的话语告诉了我们一句话。要想做一名长郡人就有一个长郡人的样子，艰苦又富有挑战性的军训生活开始了!
“一日之计在于晨”，所以，在这最朝气蓬勃的时刻当然少不了训练啦，于是在教官的带领下，一株株小苗昂起了头，挺起胸，在烈日的照射下，笔直地站着，展现小军人的风彩。
烈日当头，不久，同学们的脸上便挂上了汗珠，我也不例外，大滴的汗水从背上缓缓流下，脸颊的汗珠像雨露般滴在了地上。
“加油!坚持!每天进步一点点!”我为自己默默地打气。时间如汗水般一点一滴地流逝，我们在鼓励中，在挑战中，挥舞着我们的青春。收获很大，明天要继续加油。
一、注意学生学习习惯的养成
习惯养成应该是每个教师都注意的问题, 这是教学的长久之计。对于初一的学生来说, 有些习惯必须养成。首先, 要让学生养成解题步骤清晰的习惯, 科学需要严谨的精神, 需要一丝不苟的条理。数学运算不能马虎, 在考试答题的时候需要学生严格地按照解答的要求, 有问有答, 有过程, 有步骤, 有总结。很多学生忽视解答的层次感, 认为数学的书写不重要, 这是个错误的观念。任何书面的东西都需要条理清晰, 这不仅是考试的需要, 在社会上, 也能体现对他人的尊重。
其次, 还要学生养成草纸不草的习惯。许多人认为草纸就是草纸, 所以只要自己能看清楚就行, 随算随写随扔。这是个不好的习惯, 一来这样容易养成混乱的思维习惯, 二来容易犯细枝末节的小错误, 然而, 对于数学来说, 任何小错误都将导致最终结果的错误。
再次, 要让学生养成敢于钻研, 勇于挑战的习惯。许多高深的数学问题, 它的起步点就是普通的数学问题, 我们应该鼓励学生敢于去探讨, 去运用已有知识推演运算。最好, 还应该让学生养成善于思考、发问的习惯。思考指的是独立的思考, 发问指的是对问题的敏感, 能够发现问题。我并不鼓励凡事都问老师的做法, 从学习态度上来说, 固然是好的, 也应该在班级里鼓励这样的学生, 然而, 不分难易、不经过思考的问题, 往往是学生没有思想深度的表现, 并不利于学生的长期发展。
二、做好初一数学的引渡工作
小学数学比较注重学生基本的算术能力, 建立对几何图形的初步认识, 运用逻辑推理思维的时候比较少, 在解答应用题的时候也是用算术方法的时候比较多, 抽象思维的时候比较少。升入初一, 有一些变化需要引起教师和学生的注意。
首先是数学符号的变化。学生在小学阶段四则运算习惯用“+-×÷”, 但是升入初一后在写代数式的时候, 字母与字母或者字母与数字的乘法则是省略“×”号的, 或者用点表示, 而且, 数字要写在字母的前面。除不尽的除法如果不是运算的需要, 也往往以分数的形式出现, 这会令那些刚升入初一的学生很不习惯。这些变化要给学生介绍清楚, 多做练习, 打消他们对陌生环境、陌生表达方式的畏惧感。而且, 升入初一, 各种数学符号逐渐多了起来, 各种公式和定义也逐渐增多, 其运用也逐渐广泛。教师应该给学生多做些具有针对性的训练, 使学生对符号和公式尽快熟悉起来。
其次, 是思维方式的变化。小学生的思维方式比较简单, 注重形象的思维, 而升入初一, 数学更要运用抽象的思维方式。数字被字母代替了, 在许多学生的思维习惯里, ab很难作为a×b的结果, 以为这还不是运算的最终结果。用字母表示数字, 覆盖了符合条件的任意数字或者公式, 它具有两重性, 其一是确定性, 其次是任意性。学生习惯它表示一个确定的数字, 而忽视了其任意性的一面。这不仅是表达方式的变化, 也意味着学生必须将思维进行新的延伸和深入, 考虑到a所代表的各种可能。另外, 初中学生把数字向另一个方向延伸, 有了比零小的负数, 这都是需要学生抽象的思维。
再次, 是思维习惯的变化。小学生的思维相对来说要活泼而松散, 不善于严密周全的思考。而到了初中阶段, 许多问题都需要考虑各种情况的发生。拿绝对值来说, 一个字母a的绝对值就分成三种情况, 当a>0时, 它的值等于a;a=0时, 它的值等于a, 而当a<0时, 它的值则是-a。许多学生认为这样表示没有多大意义, 这是他们简单的思维习惯所致。这时候教师要告诉学生, 现在的学习是数学的起步阶段, 所学的都是简单的知识和定理, 它是进一步学习和研究数学的基础, 是更加复杂和深刻的数学问题的入门知识, 其目的是为了解决更加复杂的各种难题。
三、培养学生的基本能力
首先是基本的运算能力。对于初中生而言, 运算能力不仅是四则运算, 还要掌握有理数、整式、方程和不等式等各种运算, 还要掌握几何图形的测量与计算, 这些运算要熟练迅速和准确, 是学好数学的基本能力。运算能力不好, 无论多么正确的推理和证明, 其结果都不会是正确的。需要注意的是, 运算的前提是对数学概念、定理、公式的准确理解和掌握。
其次是逻辑思维能力的培养。数学是人类对客观世界理性认识的结果, 需要清晰的逻辑思维, 无论是运算和证明, 每一步都需要有足够的前提和条件, 需要有力的论证, 必须严格按照各种法则来进行。教师要在平时的练习中注重学生分析、综合、推理、论证等各种逻辑思维能力的锻炼, 让学生体会到思维的美丽。
1、出嫁女儿不能回娘家
回门又称“归宁”，亦即“回娘家”。正月初一是一年之始，嫁出去的闺女泼出去的水，嫁到夫家便是夫家的人了。大年伊始，阖家团圆，自然不便回娘家去。
2、忌摔坏东西
大年初一忌打破碗、镜子等玻璃、陶瓷器物品，以防破财破运，若真不小心打破了，可以用红纸包起来，先放置在神桌上，默念“岁岁平安”吉祥话语，等待破五日再丢弃。
3、忌剃头、洗头、洗澡、洗衣物、动扫帚
大年初一早上忌剃头，也不要洗澡、洗头、洗衣物，那样意味着将财富与财运洗掉，因此忌洗衣。同理，也不能动用扫帚，打扫屋子，否则会扫走运气、破财，把扫帚星引来，招致霉运。
4、忌叫人名催人起床、给没起床的人拜年
大年初一忌叫他人姓名催人起床，这样会让对方整年都被人催促做事。此外，对方还在睡梦中，也不要跟对方拜年，等对方起床再拜年，因为这样做会让对方一整年都在病床中。
5、忌吃稀饭、吃荤食
大年初一早上忌吃稀饭、忌吃荤食，过去的传统穷人家才吃稀饭，所以在年初一的上午一定要吃干饭，表示家里整年度都会很富有，而年初一的早上叫做万神盛会，表示所有的神出来拜年，因此为表尊敬首先不要吃荤，要吃素，另外除了重病不得不吃之外，一般的补品补药初一最好不要吃。
6、忌午睡
大年初一忌睡午觉，依古训“禁昼寝”劝人不要懒散，若于大年初一睡午觉会影响事业运。
7、禁忌动刀、剪、针
大年初一，禁忌动刀子和剪子，俗话说“初一动了刀和剪，口舌是非全难免”。此外，民间也流传不要动针钱的说法，说是“初一动了针钱，挑了龙筋长生下的小孩，眼睛如同针眼一样小、针眼”。
8、忌斧子劈木柴
民间流传，“初一斧子劈开柴(财)，劈开再也回不来”。
9、忌借钱、讨债
说是“初一借了别人的钱，一年四季靠外援;初一借给别人钱，财产外流整一年”。此外，过年期间不管是被要债或者是跟人家要债的人，在一整年间都会很倒楣，因此忌讳向人讨债。
春节的饮食注意事项
少吃油炸、烧烤的食物。大部分食物经过高温烧烤、油炸都会改变原有的营养成分，急速加热食物会使食物中的蛋白质变性，吃多了反而不利于营养的吸收。
不要暴饮暴食，八分饱是最好的状态。春节期间桌上的美食相当丰富，但也不能暴饮暴食，增加肠胃负担，损害胃肠道健康,导致消化不良、肥胖、脂肪肝等病状。
饮食注意细嚼慢咽。如果春节期间狼吞虎咽的吃饭方式，容易导致体内食物堆积，肠胃超负荷，肠道蠕动速度减缓。长此以往，容易因消化不良而导致各种肠道疾病的发生。
注意饮食卫生。春节期间屯年货时，一定要注意食品的卫生安全，无论是从超市还是市场购买农副产品尽量选择新鲜蔬菜、水果，肉类去正规专营店购买，超市的食品注意生产日期及保质期。
合理膳食搭配。春节期间饮食不要只顾着餐餐吃大鱼大肉，我们要选择食用多样化的食物，肉类、蛋类、蔬菜、水果、五谷等，使所含营养素齐全，比例适当，以满足人体需要。
多留意老人、孩子的饮食。老人的咀嚼消化能力比较弱，春节期间子女孝敬，往往劝老人多吃，其实如果老人吃得多、吃的急都可能引起肠胃不舒服，可能引发其他患病;孩子们饮食会无节制，影响正常发育。
少饮酒。春节期间亲人朋友团聚，难免要喝酒助兴，但是饮酒要根据自己的酒量适可而止，过量喝酒会对身体造成很大的的危害。
春节扫尘寓意什么
我是本校初一xx班学生，我叫，我志愿加入共青团!
共青团这个组织非常重要，在中国的意义重大，共青团员是作为党的后备军而存在的，不止是要保持党员先进性，还要增强团员意识，只有在增强了团员意识并保证了党员先进性的前提之下，党的先进性才最终得以保证。如果党的后备军意识不能得到增强，党的发展就会受到影响。
我非常荣幸有资格可以申请加入共青团，因为共青团是在中国共产党领导下的一支充满活力和激情的特殊群体，是中国现代化建设的骨干力量，肩负着振兴中华民族的艰巨任务。这些都是历史赋予我们的使命，我们在全面发展自己的同时，更应该严格要求自己。
望组织批准!
此致
敬礼!
一、重视语音, 倡导模仿
1. 打好语音基础
打好语音基础就是要让学生掌握英语的26个字母和48个国际音标, 为学生学习英语打好基础。字母教学以五个元音字母为主线, 按照字母的顺序逐个教、逐个学。首先介绍元音字母的发音要领、口型舌位、发音方法和技巧等;其次引导学生寻找含有元音字母读音的其他辅音字母。音标教学按元音和辅音进行分类教, 内容包括:元音字母在重读音节中的读音, 常见的元音字母组合在重读音节中的读音, 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音, 辅音连缀的读音以及成节音的读音。教学的主要途径是:在听清教师的发音或听清录音的基础上, 进行反复的模仿, 必要时, 教师对于学生感到困惑的语音和语调做适当的规则讲解与对比, 帮助学生掌握发音和语调的要领。需要注意的一点是:在很多情况下, 学生对语音语调掌握得不好, 是由于听得不够、未仔细听或没有听清就模仿所致。所以要先让学生听清楚、听准确, 了解了语音的特点后再模仿。模仿时, 可以先集体模仿, 使胆小、内向的学生也敢于与大家一起大声操练;后个别单独模仿, 便于教师检查学生模仿的质量, 便于教师有针对性地进行指导与纠正。
2. 探究拼读规则
探究拼读规则是教学字母、音标之后最重要、最关键的教学内容。不少学生由于缺乏拼读能力, 只靠机械记忆按字母顺序死记硬背单词。这种做法在开始记字母较少的单词时还有效, 但是随着单词逐渐增多、拼写逐渐复杂, 学生就会感到力不从心, 英语水平的两极分化就此开始。因此, 在教字母、音标时就开始拼读练习, 可以采取“教者有心, 学者无意”的办法, 让学生探究一些符合拼读规则的单词, 获得自主发音和拼读的初步技能。教师适时简述音节知识, 教给学生音节的划分及单词重音的读法, 逐步教学双音节词、多音节词。结合所教单词, 引导学生自主探究并尝试归纳读音规则。
3. 模仿语音语调
学生通过跟读单词、句子、对话或短文, 听录音模仿句子的重音、语调、连读、不完全爆破等技巧, 初步获得语音语调的感性认识。比如教师在领读某个较长的单词、短语或句子时, 可以先慢速领读一两遍, 让全体学生听清、听懂、模仿得准;再快速领读, 给他们一些时间, 让他们反复操练、大声模仿;最后请学生们按座位以纵排或横排方式进行大声领读。可以先按从前到后的次序, 让前面第一个学生朗读某个单词, 再朗读用该词所造的句子, 然后第二位同学跟读该单词和句子, 但句子要有所不同。为了防止学生注意力分散, 也可按从左到右的顺序, 请左边第一位学生朗读, 接着第二位学生跟读。这样五六个单词领读结束, 全班学生都获得了展示自我、感受成功的机会。当轮到有困难的学生时, 教师或同学帮他 (她) 一起读, 以免个别学困生心理受挫。另外, 在教学过程中, 教师还可以借助多媒体辅助教学, 让学生看动画学唱英文儿歌、模仿英文趣味小品等等, 以此来激发学生模仿语音语调的兴趣与热情。在生动活泼的语言情境中, 学生会不知不觉地感受语调的魅力。也只有这样, 才能使语音教学与语流教学相结合, 让学生最终在语流中模仿并掌握英语地道的语音和语调。
二、有效朗读, 促进记忆
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来, 也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读一方面可以促进听力水平的提高。学生大声朗读时, 口中发出的声音传到自己的耳朵, 表明学生不仅在读, 同时也在听自己读, 经过反复不断的朗读操练, 学生的听觉神经也就习惯了这种信号, 当别人发出同样的信号时, 他就能产生“共鸣”, 听得明白。另一方面, 朗读还能促进记忆力的提高。学生大声朗读时, 注意力容易集中, 使读过的语言材料在大脑中产生较深的印象。可以说, 朗读是生理活动向心理活动转化的过程, 即“内化”。大量准确的朗读能够促进口语和听力能力的进一步提高;有效的朗读能够充分提高学生的阅读和写作水平。一般来讲, 朗读训练可以通过以下三个方面来进行。
1. 模仿录音
通过听磁带录音的示范朗读, 学生可以了解听力材料的内容、模仿标准读音、分析朗读特点, 同时感知朗读内容在语音、语调、情感、表达等方面的特色。然后, 利用录音机的暂停功能, 让学生边听边跟读, 快速掌握正确朗读的方法、技巧和要领。最后, 组织学生同步跟读, 进一步提高朗读的熟练程度。
2. 跟读教师
领读时, 教师最好整句领读, 体现出句子的整体感, 让学生在静听的基础上模仿跟读。领读时, 如果遇到长句或难句, 教师可按意群领读, 并注意语调的转折。领读课文时, 最好采用学生看书跟读和不看书跟读交替的方式进行。领读一般先慢后快, 让学生在准确的基础上, 达到熟练地跟读。
3. 多样朗读
针对初一学生的年龄特点和兴趣爱好, 可以采用不同的方式鼓励学生朗读。对于初一新生, 可以将英语朗读较准确、胆子较大的学生树为“小老师”, 请他 (她) 领读, 让学生成为学习的主体。教师在一旁监听, 等学生领读完之后, 再和全体学生通过重复来指错和纠错。在确保不打击学生积极性的前提下, 帮助学生纠正语音或语调, 确保每位学生都能顺畅、自然、正确地读好每一个句子。有时可利用学生好胜心强的特点, 组织朗读比赛, 鼓励学生朗读时做到大声、大胆、大方。比赛方式多种多样, 可以是:男生与女生比、分组比、单个比;除了朗读比赛, 小品表演、英文儿歌PK等形式的比赛既可以促进学生有效朗读, 又能增加学习的趣味。只要持之以恒, 英语朗读必定会增强学生学习英语的信心, 必定会提高他们英语学习的成绩, 形成良性循环, 有利于后续教学。
三、加强背诵, 培养语感
语感是学习英语和使用英语的核心, 是比较直接、迅速地感受语言文字的能力。学生在学习英语过程中, 只要获得了语感, 就能顺利地掌握英语知识, 就能熟练灵活地运用英语语言技能。但是, 语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。对绝大多数中国学生来说, 由于缺乏英语习得的语言环境, 通过背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。
1. 透彻理解
首先, 透彻地理解要背诵的材料。我们强调在理解基础上的识记, 切忌生吞活剥的死记硬背。实验表明, 受试者在记忆句子时, 开始保留的是句子原话的信息, 但他们很快就忘掉这些信息, 保存下来的只是句子的意义信息。[1]可见, 储存在记忆中的不是语言的形式, 而是语言的意思。所以, 只有对材料有充分的理解, 才能很好地背诵, 才能增加语言的可理解性输入。
2. 尝试回忆
在背诵的过程中, 如果只是不停地朗读是很难记住材料的, 因为这是一种较浅水平的信息处理。然而, 如果把段落和篇章化整为零, 先一句一句、一段一段地背诵, 再合成整篇背诵, 直到成诵为止, 就会事半功倍。因为对信息加工的水平越深, 信息就越长久地保留在记忆中。曹日昌教授指出, “试图背诵, 一方面由于学习者的积极活动, 可以提高更多的建立联系的机会, 有利于记忆;另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点, 可以更好地分配复习, 在难点上多进行诵读”[2]。
3. 循环巩固
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律是“先快后慢”, 暂时记住的信息很快就开始遗忘, 且起初遗忘的速度特别快, 因此需要及时复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习, 就需要比及时复习多花时间。正所谓“及时一针顶九针”。不仅需要及时复习, 还需经常巩固, 因为“我们学过的东西, 如果经常复习, 就可以长期不会忘记”[2]。
总之, 朗读教学旨在帮助学生养成大声、大胆、大方的朗读习惯, 提高他们自主朗读英语的能力并形成有效的朗读策略, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。常言道:“教有方法, 但教无定法。”在日常教学设计和实践过程中, 只要经常反思和总结, 必将摸索出更多有效的朗读教学策略
参考文献
[1]桂诗春.应用语言学[M].长沙:湖南教育出版社, 1988.
昨晚的播出的开学第一课，一共展现了四个内容，而每个内容都是围绕着“美”这个字来展开的，分别是发现美、创造美、传递美与和谐美。
当舞台上出现第一位“飞天神女”刘洋的时候，我充满了好奇，仔细倾听她为我们讲述太空的自然美，生活美，以及她进入太空舱到走出太空舱，站在祖国大地上的美丽感受。让我心潮澎湃，仿佛自己也是个太空人了。
接下来上台是刚从伦敦载誉归来的两个奥运冠军：叶诗文和焦刘洋。她们在奥运赛场上的表现让世人所瞩目，叶诗文更是让世界刮目相看，她让外国人看到了中国健儿的进步。站在领奖台上，她们创造了一个个奇迹，不断展示的是中国之美，那是中国的骄傲。这些成绩的取得却是与运动员们坚持不懈的训练分不开的，多少汗水和泪水，多少跌倒和爬起才成就了今天的成功。她们那坚持不懈的精神值得我们学习，“因为游泳让我变得无比快乐”，你只要这样想，坚持做好每一件事，并为此努力付出，你就一定是快乐的。
最使我触动的是篮球明星姚明也来到了课堂。他为我们讲述了他在非洲的经历，向我们展现了大自然之美。镜头前面可爱的小动物们可多了，有非洲象、斑马、狮子，还有些动物看都没看见过。通过他的介绍，让我了解了远在万里之遥的非洲大陆的自然景观，开拓了我的视野。
在我国13亿人口的大家庭里，每个人都有各自的梦想。有的想当严肃的老师，老师们培育着我们这样可爱的小花朵儿;有的想当伟大的医生，医生能帮人们治好病;有的想当威武的警察，警察让人们过上安全的生活;有的想当聪明的发明家，发明家们让袓国的建设越来越先进;有的……，而我的梦想是让祖国的环境越来越好，让大家呼吸清新的空气，让我的家人过上幸福快乐的生活。
由于我国的环境受到严重的污染和破坏，为了我们有一个美好的学习和生活环境，我们要保护环境。看到地上有垃圾，我会情不自禁地弯下腰去捡起地上的垃圾，放到垃圾桶里面。我在生活中要是看见谁乱扔垃圾，我就会提醒他垃圾不能乱扔，如果别人不听，我会自己把垃圾捡起来扔到垃圾桶里。每当到公园里玩耍，我决不去摘那一些五颜六色的花儿，也决不会踩那些小草，如果别人去摘花儿，踩小草，我会告诉他们花儿和小草也是知道痛的。每当我走在宽阔的大街上，要是看见有人在干净的地上吐痰，我就会走上前去提醒他说：在地上吐痰很不文明，你在干净的地上吐痰了，这样地不但不干净了，而且痰严重传染了病毒，这样有一些身体虚弱的人就会被传染病毒，那一个人就会生病，并且还破坏了环卫工人的劳动成果。所以说我们要爱护环境，从我做起。
一、直观教学法
通常用图片、实物、模型、手势、动作、表情等辅助教学手段, 开展单词教学。如在教run, jump, play football等单词时, 教师可做出相应的动作, 边做边教单词, 让学生反复跟读, 从而加深印象。再如, 教学水果类单词时, 教师可带一些苹果、香蕉、梨等到课堂上, 边出示实物边朗读, 教学效果肯定会比单纯教学单词要好得多。这种直观教学法的好处是, 把单词的音、形、义整个过程一次性完成, 既生动形象, 又情趣浓厚, 能够起到“短、平、快”的作用, 大大提高学生的记忆效果。
二、词句相融教学法
孤立地进行词汇教学, 既毫无意义, 学生也感到枯燥无味。因此, 笔者尽量把单词放在句子中教, 结合上下文的语境进行教学。如在教单词water时, 笔者先说英语句子“Everyday we drink clean water.”和“Please water the beautiful flowers.”再强调单词在句子中的含义, 第一句“water”表示“水”, 是个名词;第二句“water”则表示“浇水”, 是个动词。只有把词汇放到语句中学, 才能真正掌握词汇的用法, 达到学以致用的最终目的。
三、语义记忆法
少数音义相近的单词, 运用这种教学法, 能够读音知义, 不过前提是发音一定要准确。比如:stone—石头, strong—强壮, leave—离开, card—卡片。
四、同音巧记法
在英语中有很多相同发音的单词, 这些相同发音的单词不只是在听力中, 而且在平时的阅读中都会给我们造成困扰。在平时的教学中, 笔者注意对它们认真归纳、总结, 试图找到一些规律, 配以相应的口诀, 以收到“一石双鸟”的效果。比如:tale故事-tail尾巴, 口诀:小壁虎断尾巴的故事;week星期-weak虚弱, 口诀:这个星期我很虚弱;whole全部-hole洞, 口诀:地上全部都是洞;weather天气-whether是否, 口诀:明天是否会有好天气。
五、联想记忆法
英语中很多单词, 少一个字母或多一个字母就会变成另外一个单词, 根据这一特点, 笔者把这些相似的单词联系在一起, 编成一句话, 既形象, 又易于区分。比如:driver (司机) 开车过river (河) ;我love (爱) glove (手套) ;ear (耳朵) 要听clear (清楚) ;chair (椅子) 上落了很多hair (头发) 。
六、对比记忆法
对比记忆法和拆字联想记忆很相似, 不同的是几个单词虽然相似, 但有一个或两个字母不同, 通过编口诀对比记忆, 效果很好。比如:sheep (绵羊) 绣在sheet (被单) 上;让我们边walk (走) 边talk (说) ;我wish (希望) 能fish (钓鱼) 然后做dish (菜) 。
七、幽默故事趣味记忆法
比如:一个贪官去餐馆把肚子fill (装满填满) , 然后用公款付了bill (账单) , 后来查办他, 他吓得ill (生病) , 一直 (till) 爬到hill (山上) 上要kill (杀死) 自己, 并且留下了will (遗嘱) 。
八、“日清”“周清”法
在开学的第一天，我就制定了一个班级自主管理的计划，然后开展了一次选举活动，由学生选举出班级中工作能力比较强的学生来担任个部门的工作。他们的表现由全班同学来进行监督。
二、日常行为规范
规范早读，午休的纪律：
早读：在老师来之前，自觉读书，由班长或副班长负责。
午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。由指定的学生负责。
升旗:在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站得直。要有饱满的热情和向上的精神。
做操:在早操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。
三、关心爱护每个学生
“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言，要求自己诚实、公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好教师……我爱班上的优等生，也爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。针对上课做小动作，甚至走神，不做作业，下课后还要和同学打架的“多动生”。如：--等，我教育他们，帮助他们，抓住他们的点滴进步，不断鼓励，同时还不忘给其“施压”。渐渐地，他们在语文课上可以安静坐在自己的位置了，作业也做快做好了，遇到不会做的还会来问我，成绩上有了明显的进步。在生活上，我也无微不至地关心每个学生。诚心、爱心换来了学生对我的关心与体贴。当我在雨中为孩子撑伞时，会有一双稚嫩的小手从身后为我撑伞挡雨;节日时，我会接到孩子稚嫩、甜蜜的祝福。
四、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。在学校组织的集体活动，我们都积极参与，力争做到，取得了优异的成绩。另外，跟教学有关的活动，如：写字、讲故事比赛等，我鼓励个别学生踊跃报名,尽在参与。在自己班级组织的朗读、默字比赛中，很多同学表现得非常出色。在同学们心里都有一个信念：我要为班级争光。在各种活动中，我班逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
五、搞好家校联系工作
几年来的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对学生有充分的爱心投入。学生光靠教师单方面的教育肯定是不够的，必须取得家长的配合。平时，我能关心爱护班级每一位学生。对一些表现不好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我及时与家长联系，或是通电话，或是当面与家长沟通，或是进行家访。及时向家长汇报孩子的学习情况。家长及时知道了孩子的成长，同时也拉近了老师与家长的距离，加深了老师与家长的感情。让家长了解和支持学校工作，家校配合，使孩子进步得更快!
1、学习指导老师的敬岗爱业精神，热爱教育教学工作。
2、必须做到课前先听师父上一节课或者与师父一起备课，课后写教学反思。
3、不仅在备课、上课方面向师父学习，同时在说课、评课方面积极听取师傅的指导，争取更大的提高。
4、学习师父的扎实深厚的业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课。
5、与师父讨论调节课堂纪律以及提高课堂教学效率的方法。
6、在师父的指导下，一学期上两次公开课。公开课前先听师父的示范课，对比差距并寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。
7、每星期至少与师父集体备课一节，并且互听一节课。
8、本学期在对教材较为熟悉的基础上，加强教学基本功的训练。
一、上好第一节课, 取得学生的信任
初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态, 认为进入初中后数学的知识将会变得非常复杂, 从而产生担心甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”, 在教学活动中我模拟生活、结合生活, 赋予数学学习的现实意义, 变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受, 去关注学生的情感。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”, 社会各领域无处不有数学的巨大贡献。引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来, 从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。
二、运用启发教学, 激发学生的抽象思维意识
由于初一数学教材的知识结构出现了很大的变化:先是负数的引入, 完成了有理数域的建立;然后又从具体的数过渡到以字母代表数, 体现了由“具体”到“抽象”的飞跃, 其特点是概念多、基础性强, 与小学相比内容较为抽象, 方法更为灵活。所以在教学中, 应运用启发教学, 教会学生多角度、多层次地观察分析问题, 形成“立体思维”意识, 拓宽思维的广度。
三、因势利导, 掌握正确的学习方法
刚进入初一的学生, 第一次接触初中数学, 此时教师对学生学习方法的指导显得很重要。首先, 要指导学生预习知识, 提出章节内容的学习要求和目标, 让其围绕目标预习教学内容, 弄清例题, 并完成简单的一些题目, 把存在的问题及时在书中注明;其次, 指导学生做好课堂笔记, 让学生手动、眼动、脑动, 重点记录的内容要板书在黑板上提示学生, 书上的内容要让学生注明;然后指导学生作业, 作业中, 哪些须独立完成, 哪些可讨论完成, 哪些是在老师提示下讨论完成, 应分不同层次要求学生, 同时对评改的作业要督促学生及时修改;最后, 指导学生复习, 要求学生及时复习所学过的知识, 比如在学习整式加减过程中, 做一些有关有理数的小练习, 让学生明确新旧知识的联系, 还有就是指导学生归纳知识, 找出各部分知识间的联系, 从而将知识转化成一个系统。
四、注重学生提问能力的培养
在教学中要有成效地培养学生的提问能力, 不能都按照课本按部就班, 教师必须从实际出发, 因人施教、因材施教, 不断改革教学方法, 积极采用科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、正确提问, 在提问中受益, 在提问中得到知识。
五、小组合作学习, 提高学习探究能力
小组合作应该是生本教育课堂的精髓, 以学生影响学生, 以学生教会学生, 最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢?起先, 给我最大的困惑是不会引导学生, 让学生有序有质地说好, 反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋的好机会, 小组合作流于形式。这种心急, 给了我沉重的打击, 让我快对低年级的孩子失去合作的信心。但是, 也许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心, 也许是他们懂得了合作是一种鼓励、一种分享, 更是一种力量。于是, 他们慢慢走到了合作的行列中。现在, 学生们已经能够在小组内进行简单的讨论, 并学会了帮助别人, 也可以走上讲台当一回小老师, 学生的语言表达能力正在提高, 相信给学生些时间和空间, 不断更新我们的思想, 采取有效的方法, 学生一定会有更大的进步, 逐渐提高他们的自学探究能力。
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