课堂纪律管理问题（精选11篇）
1.以积极的态度和极高的学生期望开始每堂课。如果你消极对待学生或认为你的学生会行为不端，学生就会真的行为不端了。而这常常是课堂管理中被忽视的方面。
2.每天上课都准备充分。也就是说，要为将要教授的课程做好充分的计划，保证带上所有的资料、准备好教学方法去教室，因为减少因准备不重复而停顿的时间可以帮助你维持课堂纪律。
3.不同课堂活动之间的过渡要顺畅。也就是说，当从全班讨论过渡到学生独立学习时要将课堂的停顿降低到最小化。事先准备好任务安排或者将任务安排事先写在板子上。课程的过渡往往会导致课堂中断。
4.在学生进入课堂时观察学生。在课堂开始前看有没有可能出现问题的迹象，例如，如果课前注意到学生中有激烈的讨论或矛盾，你就要努力处理问题了。为了解决问题，你要在课前允许学生与你或对方讨论几分钟，如果有必要就把他们分开，并且要努力与他们达成协议，让他们保证，无论有什么问题，上课时间都不要计较课前出现的问题。
5.将纪律要求张贴起来并持之以恒地执行。对学生错误要严格对待，但是学生前一两次犯错可以警告，然后再进行处罚。你的纪律要求要易于明白，而且要将课堂中断降到最低，例如，你的纪律要求可以是这样的：第一次犯错误，口头警告；第二次犯错误，课后留校；第三次犯错误，单独指导。
6.合理处理课堂上的干扰。也就是说，不要将课堂干扰扩大。你制定的纪律要求可以处理课堂干扰，但是，有时候你也可以灵活处理。例如，如果两个学生在教室后面说话，你的纪律计划的第一步是给以口头警告，而不是停止教学去批评学生。取而代之，只是简单提一下学生的名字就足以把他们拉回到课堂上来。另一个技巧就是对他们之中的一位学生进行提问。
7.在事情失去控制之前用幽默来化解不良的情形。注意，前提是要了解你的学生。下面的例子可以供你借鉴，避免扩大干扰。例如，你要求学生把书翻到第51页，但是有三个学生却忙于讨论，不要立即对他们大声批评。反之，面带微笑地叫他们的名字，温和地问他们可否晚些时候再讨论，因为你非常想知道他们讨论的结果，但你要等课堂结束才有时间。这样会换来一笑，而你也达到了自己的目的。
8.如果有学生言语顶撞你，要保持镇定，尽快从这种情形中摆脱，不要与学生大声争吵。斗争总会有输有赢，而且影响会很长远。另外，也不要要求学生在课堂上写检讨等，以免影响以后的课堂。
9.如果有学生发生肢体冲突，记住，其他学生的安全是最重要的。尽量保持冷静，因为你的举止有时可以化解紧张的情景。你应该在学年开始就和学生讨论制定一个处理暴力的计划。你可以利用呼叫按钮寻求帮助，还可以派学生向其他教师寻求帮助。如果可能伤害到其他学生，应该让他们躲到其它教室。如果两个学生打架，教师可以根据学校规定介入或等待救援到来。
10.记录班级发生的重要的纪律问题。如果学校要求你提供课堂中断的历史记录或其它类似文件，这个记录就会很有必要。
11.今日事今日毕。把课堂管理和课堂干扰问题留在课堂上，这样你才能为明天的课做准备。
提示： 1.辨认中断课堂的征兆。显然，这与课堂管理实践经验有关，但是，许多征兆还是很明显的。
2.应尽量少用讽刺。如果非要用讽刺，你要确信对学生有效。许多学生不会明白你讽刺的真正意义，而且，其他学生会将你的讽刺视为煽动不良氛围的行为，而这会使你课堂管理的意愿失败。
3.一致和公平是有效的课堂管理的必要因素。如果你哪天忽视学生干扰课堂的行为，而下次又严厉对待这种情况，那么，你就缺乏一致性。你无法得到学生的尊重，而且干扰情况还会增加。而且，如果你处罚不公平，不能保证公平地对待学生，学生很快就会意识到你的行为，不再尊重你。你还要做到每天都新鲜开始，不要因为干扰课堂与学生作对，而应该期望他们行为良好。
4.让简单更简单。学年开始就对学生严格要求，那样学生才知道你希望能够掌握课堂，希望学生学习。随着时间的推移，你会越来越轻松。
关键词：问题行为,课堂纪律,正确对待
一、课堂问题行为与课堂纪律的关系
什么是课堂问题行为呢?它是指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准, 不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康, 而且常常引起课堂纪律问题, 主要表现为上课插嘴、漫不经心、感情淡漠、容易冲动、与教师同学关系紧张、逃避班级活动、坐立不安、活动过度等等。这些现象, 相信很多教师都在课堂中遇到过、处理过。
二、两种美术课堂问题行为对课堂纪律的影响
1.消极的美术课堂问题行为
一般说来, 课堂教学中往往存在着消极的课堂问题行为和积极的课堂问题行为。消极的课堂行为则是指那些干扰课堂教学的行为, 它往往使课堂纪律混乱, 使教师达不到预期的教学目标。这时适当的惩罚是必要的, 但教师不可以用讽刺挖苦、谩骂、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段, 来为课堂纪律保驾护航。这种消极的课堂问题行为恰恰相反地表达出了学生们自己的想法和态度, 这正有利于教师教学时有的放矢, 这时就要引导和告诉学生东西方艺术观念的不同:我们中国是个比较传统的国家;在西方他们认为人体是纯洁的、高尚的, 用裸体的人来描绘神话世界中的神, 能体现对神的最尊重和崇敬。其次, 引导到对两幅作品内容、时间、作者、精神内涵等的研究与介绍, 使学生能够深层次的理解作品。最后, 要对学生进行思想教育即要包容与尊重外国美术文化, 要意识到美术文化是多元化的。
2.积极的美术课堂行为
积极的课堂行为是指与促进课堂教学目标实现相联系的行为, 它往往使课堂气氛活跃, 学生学习情绪高涨, 又不要担心课堂纪律。譬如教学七下美术第四单元设计制作道具、服装这一课时, 个别同学把制作好的道具戴在头上, 以展示自己的成果, 更有同学戴着、穿着表演道具, 模仿着角色说闹着玩。此时, 我们抓住时机对学生的态度或行为给予积极的肯定和表扬, 就会给其他同学造成示范性的影响, 进而极大地调动起学生的参与性、主动性及创造性。这样课堂既能活而不乱, 又能寓教于乐。
三、正确对待与解决美术课堂问题行为
1.正确对待课堂中的问题行为
在现实的学校生活中, 学生毕竟是方方面面都在成长的“未熟人”, 在心理发展上, 初中生的心理属于“心理断乳期”, 尤其是我们的美术课, 课堂教学很人文化, 学习环境又很宽松, 因此在课堂上会暴露出更多的问题行为。
2.消极课堂问题行为解决的方法
(1) 示范法:这也是我们最常用的方法之一。
(2) 惩罚法:能给予其否定评价;严重扰乱课堂的学校酌情给予处分等。
(3) 行为塑造法:有的时候, 我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整的出现, 我们就可以通过不断强化逐渐趋进目标的反映, 来形成某种较复杂的行为。这点也适用于有课堂问题行为的学生, 但需要教师坚持不懈地有耐心的引导, 并适时的对有良好行为倾向的学生加以肯定和表扬。
(4) 还有我们常用的代币奖励法如发奖状、奖品等。
有时只用语言上的鼓励, 也是不够的, 而适当适时的给予一定的物质奖励, 对学生改善自己的学习态度、行为方式也是一种积极的促进方式。
总之, 学生问题行为的减少, 绝离不开教师平等地对待、尊重和理解学生。古代伟大教育家孔子说:“后生可畏, 焉知来者之不如今也?”能正确地对待、处理学生的课堂行为, 不仅能使课堂纪律更好, 而且会逐步形成良好的班风, 这自然更加有利于学生的学习和教师的教学。
参考文献
[1]教育部人事司组.高等学校教师职业道德修养.北京师范大学出版社, 2006年9月第2次印刷.
[2]中华人民教育部制定.全日制义务教育美术课程标准.北京师范大学出版社, 2001.
[3]美术课程教材研究开发中心.美术.课程教材研究所.人民教育出版社, 2004.
[4]杨耀东.心理学.四川大学出版社, 1996.
一、造成信息技术课堂纪律问题的根源
1. 信息技术课的学科性质影响其课堂本身的开放性。信息技术网络信息量极其庞大，内容极其丰富。各种游戏铺天盖地，方便快捷的聊天模式，对学生的自控能力的确是一种考验。而在机房上课时，一位老师要面对几十个学生，他们在计算机操作中会碰到各类层次不同的问题，教师要对每一位学生都有所把握，并正确地引导，那显然有些“心有余而力不足”。还有一些学生，会利用老师让其讨论的时间说一些与本学科无关的事，导致了课堂的“吵”。因此，教师的提问要有一定的技巧，讨论的内容应该是学生感兴趣，“跳一跳”能够得着的，这样更利于课堂形成良好的纪律和氛围。
2. 高中生的心理特征影响课堂秩序。这一时期的孩子虽然心智发展已渐成熟，他们能将注意力集中在一些比较枯燥乏味但具有间接意义的事情上。当然这种注意力缺乏持续性，有的孩子存在逆反心理，从而影响了课堂秩序。同时，他们的知识差异性也导致不同的学生对计算机的感兴趣程度不一。例如，有的学生对图像处理较感兴趣，有的对软件编程有兴趣等等，这种对知识需求的差异也导致了学生的课堂纪律问题。
3 信息技术课的学科地位，也造成了学生对本门课程心理上的轻视。
二、针对信息技术课堂纪律问题的解决策略
1. 面对学生对待本门课程的态度问题，可以对学生进行“本课程并非轻松课程”思想上的颠覆教育。让学生了解信息技术课程学习的重要意义，并让学生进一步明确，要想将本门课程学好，没有一定的意志力也是不行的。对于爱好计算机课程的高中生来说，他们无疑都崇拜微软公司的董事会主席兼首席软件设计师比尔·盖茨这个电脑天才，但学生们未必了解比尔·盖茨是一个意志非常坚强的人。我们可以通过对微软公司与比尔·盖茨的成长历程进行专题的学习了解，让学生认识到学习信息技术的正确态度，且锻炼其一定的意志力。
2. 教师在备课上多下功夫，探寻更有效的教学方法。教师在课前要对学生的已有信息技术知识储备做到尽可能详尽的了解，对于所要讲解的内容了然于胸，在教学方法的选用上巧妙灵活，以激发学生学习兴趣。
一般来说，在机房教学时，我们大多采用“任务驱动法”。“任务驱动法”在计算机课程的学习中符合其教学的层次性和实用性，这种由浅入深的学习途径，便于学生循序渐进地掌握信息技术的知识和技能。使用有效的教学方法可以激发学生学习的热情，调动学生动手操作的欲望，以提高教学的效果。
另外，“讲练分段”教学法也是常用并实用的一种方法，就是将一堂课的内容划分为很多段，讲一段练一段，中间间隔时间不要太长，这样既避免了学生长时间听讲效率低，同时练习时间的缩短也很有效地避免了学生利用这段时间玩游戏或做其他与课堂无关的事。当然，现在的计算机教室一般都是电子教室，教师可以直接控制学生的计算机，这样在讲解或练习时由教师进行学生计算机界面的实时控制，也可以很好地解决这一问题，让学生不得不专注于老师的讲解和练习。
3. 以优带差，教师要善于培养“小助手”。利用班级优秀学生，进行一帮一的互助活动，以优带差，不但可以让老师节约出更多的时间进行讲解，而且缩短了学生间知识的差距，增强了生生间的友情，这样互相促进，共同进步，也有效地避免了优等生由于空余时间多导致玩游戏，而后进生由于学习困难而导致厌学的问题。这种互补共进的方式提高了课堂的学习效率。对于玩游戏的学生，教师可以进行研究，将游戏的危害分析给学生听，也可以引导学生科学地对游戏进行探讨，把这种“玩”变成“研究”，将其兴趣悄悄地转化为对信息技术的学习上来。
4. 跟其他老师的良好协作，也能更有利信息技术课堂的纪律。信息技术老师尤其要重视与班主任及其他老师的沟通与合作，从班主任那儿可以更多地了解到学生详尽的情况，与各科老师通力配合，教师不但会更好地了解学生，更能从根本上管理好学生。学生从你对他的了解中，会更尊重你，从而更愿意听从老师的教育，更好地遵守课堂纪律。
上传: 丁岑
更新时间：2012-5-20 10:55:59
本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。现简略谈谈我的体验和做法：
美术课堂纪律管理困难主要因素有：
1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。2.美术不是主科，学生不够重视；
3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影响学生上课；
4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；
我的解决办法是：
1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;
2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；
3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；
4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；
5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；
6、美术作业完成的好、质量高者加2分；
7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；
8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。
9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。）
经过几年的尝试、实践本人觉得有些效果。本学期我还尝试用下面的方法：美术课各方面表现好的同学、进步大的同学，课堂上完成了作业后，可安排他们玩陶泥、印章、拼图等（在玩中学习美术的技能，还可以培养他们的创造能力，一举多得）。学生特别喜欢，纪律很差的学生特别想玩，这样他们就要守纪律、表现好，学生有点滴进步就及时表扬，以鼓励为主。经过尝试连纪律很差的学生也进步了，本人觉得效果不错，以上方法仅供参考。
（注：奖品、印章、拼图等均由本人掏钱购买，数量多，成本较高。看到学生的进步，我心里感到很安慰，花钱也值得。）
本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。现简略谈谈我的体验和做法：
美术课堂纪律管理困难主要因素有：
1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。2.美术不是主科，学生不够重视；
3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影响学生上课； 4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；
我的解决办法是：
1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;
2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；
3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；
4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；
5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；
6、美术作业完成的好、质量高者加2分；
7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；
8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。
9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。）
经过几年的尝试、实践本人觉得有些效果。本学期我还尝试用下面的方法：美术课各方面表现好的同学、进步大的同学，课堂上完成了作业后，可安排他们玩陶泥、印章、拼图等（在玩中学习美术的技能，还可以培养他们的创造能力，一举多得）。学生特别喜欢，纪律很差的学生特别想玩，这样他们就要守纪律、表现好，学生有点滴进步就及时表扬，以鼓励为主。经过尝试连纪律很差的学生也进步了，本人觉得效果不错，以上方法仅供参考。
（注：奖品、印章、拼图等均由本人掏钱购买，数量多，成本较高。看到学生的进步，我心里感到很安慰，花钱也值得。）
本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。现简略谈谈我的体验和做法：
美术课堂纪律管理困难主要因素有：
1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。2.美术不是主科，学生不够重视；
3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影响学生上课；
4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；
我的解决办法是：
1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;
2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；
3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；
4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；
5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；
6、美术作业完成的好、质量高者加2分；
7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；
8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。
9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。）
纪律是有效学习的根本保障，为了确保上课纪律，帮助老师抓好课堂管理，提高教学效率和质量，真正落实“高效课堂”，我校经商议，特制定本制度
1、按时上课，不迟到，不早退，不旷课，有病有事请假。每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记。（迟到、早退、旷课根据学校相关规定进行处理）
2、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。
3、上课铃响后，老师走进教室，宣布上课，班长发令，全体起立，向老师问好，待老师回礼后方能坐下。迟到者必须站在教室门口打报告，待老师允许后方可进教室入座。
4、上课专心听讲，不做与上课无关的事情，大胆发言，不懂就问，踊跃回答老师的提问，发言要先举手，回答问题声音响亮。
5、上课和自习课时，要保持安静，严禁打闹、随便下位、大声说笑、吃东西、睡觉、看课外书。不做与本节课堂无关的事情。
6、课堂上不允许插嘴，不准顶撞老师。有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言。
7、下课铃响后，老师宣布“下课”，班长发令，全体起立，向老师表示感谢，老师回礼后学生方可离开教室。
8、如果学生在上课期间不遵守课堂纪律，课外不完成教师布置的作业，经老师提醒仍不改正，教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况。
9、教导处每天整理教学日志并与学习先进班集体考核挂钩。班级如出现违纪情况的，该班当天的学习先进班集体考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数（每生每次违纪扣1分），扣完为止。
10、如有学生在一学期内违纪累计达到10次教导处将扣除该生操行学分1分，并安排该生停课一天学习学校各项规章制度，经考核合格后方可回班级上课；累计达到20次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长；累计达到30次将给予记过处分并通知家长到校共同教育；累计达到40次将给予记大过处分并停课一周回家反省；累计达50次将给予留校察看处分并停课两周回家反省；累计达60次直接予以劝退处理。
11、如果学生在上课期间表现较好，老师可在教务日志上填写该生名单（每堂课最多填写3名学生），教导处对受表扬学生及次数进行统计，如有学生在一学期内受表扬次数累计达到10次教导处将颁发好公民卡1张。
注：本制度适用于早晚自修、经典阅读、社团活动课、多元文化课、以及学校组织的集会和各项活动。
第一条 目的为了确保正常的培训秩序，合理高效地利用培训资源，提高培训质量，特制订本细则。
第二条 出勤管理
员工在培训期间必须严格遵守培训作息时间，提前10分钟到教室，课前签到，未在上课之前签到按缺课处理。
第三条 请假管理
（一）因故不能参加公司组织的培训人员要至少提前一天提交请假条，请假流程如下：
1、到综合部领取并填写请假条；
2、报部门经理审批；
3、报公司经理室兰建荣副总经理签字审批；
4、最后将假条交培训班班长备案。
（二）培训当日请假原则上不予批准。
第四条课堂管理
（一）进入教室请关闭手机或将手机调为静音、震动模式，上课期间，不能玩弄手机或其他相关的电子设备。
（二）培训过程中尊重讲师，听从培训师指挥和安排，积极参与培训
互动活动。
（三）培训过程中不得谈论与课程无关的话题、严禁喧哗、吃零食、吸烟等与培训无关行为。
（四）培训中应注意个人素养，言行得体，遵守社会公德，保持现场
卫生。
（五）遵守保密制度，课堂教师资料严禁外泄。
第五条 奖惩制度
一、奖励制度
（三）对课前活动表现优秀小组或个人给予加分；
（四）对课堂积极参与互动，表现优秀者给予加分；
（五）对课堂积极回答问题，课后认真的学员给予加分；
（六）对以上表现优秀小组或个人给予加分，分数加多少视表现
情况而定，班主任或公司培训老师给予评分。
二、惩罚制度
(一)旷课、缺课每人次扣除团队分2分，有多名人次违纪累加扣团队分。
(二)迟到或早退15分钟以上的每人次扣除1分。
(三)培训中有故意扰乱课堂秩序的每次扣2分。
(四)培训期间有3次违反培训纪律的，取消优秀学员评选资格。
第六条附则
1、本细则自印发之日起执行。
2、本管理办法由本公司培训班负责人负责解释。
为了维持正常的教学秩序,协调学生的行为,以求课堂目标的最终实现,必然要求学生共同遵守课堂行为规范,从而形成课堂纪律。课堂纪律问题就是教师在课堂管理中所要面对的各种影响教师教育教学活动和学生学习与发展的不良行为问题。这种不良行为轻则影响违反纪律学生自身的学习,重则破坏课堂秩序、干扰教师的教学和其他学生的学习,妨碍教学目标的实现。
二、课堂纪律问题产生的原因
1.学生因素。中职学生大部分人的自控力比较差,注意力不集中,比较容易出现纪律问题,尤其是有些学生的英语基础较差,听不懂老师讲课的内容,也跟不上学习的进度,产生纪律问题的几率就上升了。
2.教师因素。教师作为教学活动的组织者和管理者,对于良好课堂教学秩序的创设和维持起着关键的作用。某些纪律问题实际上是由教师本身引起的,一定要加以重视。比如,个别教师缺乏良好的教学态度,备课不认真,讲课马马虎虎,对学生在课堂上的违纪现象不及时批评、纠正。一方面,学生会对这样的教师产生抵触情绪;另一方面,班级秩序如果缺乏教师的维持,学生在课堂上的违纪现象必然会越加严重。
3.学科因素。(1)英语的学科地位。英语在中职学校里是一门文化课,不是专业课,很多学生对学习英语不够重视,认为与自己的专业关系不大,再加上中职学生本身英语的基础就比较差,学习英语就更不积极了。(2)英语的学科特点。英语是一门实践性较强的语言学科。英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动,而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的,这无形中加大了教师监控整个班级的难度,使一些自控力较差的学生有机可乘,从而加大了学生出现违纪现象的机率。
4.家庭社会因素。学生违纪现象的出现的原因除了上面提到的几个因素外还有很多,比如家庭教育的不到位,社会不良风气的影响等等。
三、英语课堂纪律问题的一些预防措施
1.制定校纪班规,规范学生言行。对于一个新班级,教师要做的第一件事就是要制定一套较为完整的行为规范。教师可以和学生一起讨论来制定,讨论结果出来后要把具体条例罗列出来,制定成规则。哪些可以做,哪些不可以做,一目了然。当学生出现违纪行为时,应立即采取措施加以制止,并询问其他学生为什么他的行为是错的?他违反了哪一条规定?对违纪学生一定要严肃处理,不可纵容。特别是对所有学生要一视同仁,执行纪律要公正,以免引起其他学生的不满。
2.备好每一节课,适时调整课堂活动。有时课堂秩序不好可能是由于教师本人没有备好课引起的。所以课前一定要备好课,不但要备课本还要备学生。只有一个准备充分的英语教师才能根据学生的反映随时调整教学内容和活动,重新吸引学生注意力,不会因学生不满自己的教学而引起课堂骚动。比如学生突然表现出对一活动的厌倦,不感兴趣时,应从一个活动迅速转到另一个活动。
3.注意课堂教学的趣味性。有时英语课堂纪律混乱完全是由于英语教师讲课死板、照本宣科而引起的。所以英语教师应尽可能运用多种教学方法使英语课生动有趣,这样不仅有利于学生学习,也有利于课堂管理。
4.注意随时吸引学生的注意力,避免其注意力转移而引起课堂管理不当。为吸引学生注意力,教师应首先注意自己的声音力度。英语教师在课堂上声音太小,学生们听不清楚时,注意力就开始转移到与学习无关的事情上去了。另外,随时提问也不失为好方法。当学生知道老师随时有可能对他提问时,他就无意中把注意力集中在老师所讲的问题上。因此教师应不断地提出问题让学生思考,吸引其注意力。
5.课后多与学生交朋友,放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。下课后,可以跟学生聊聊天,谈谈心,以培养师生之间的感情,这样学生在今后的教学中会很配合老师的工作。
6.当一个学生连续违反课堂纪律时,教师应该在课后找他谈话,告诉他为什么他的行为是不对的,同时也给他一个解释的机会,并明确告诉这个学生他的这种行为会带来什么严重的后果,让他意识到自己的错误并积极改正。
7.对于那些受周围的人影响而违法纪律的学生,教师应及时给他们调换座位,让他们分开坐,或者把调皮捣蛋的学生放到前面来,让他在老师的眼皮底下学习,这样会有比较好的效果,避免影响其他人。
8.对于比较严重或者尖锐的问题,教师就有必要利用法律法规和家庭教育来解决。教师应配合学校,家长一起来解决问题。
教学的质量在于每一个课堂,课堂上纪律的好坏直接影响学生对知识的理解和掌握,我们作为教师一定要善于观察,注意方法,运用我们的智慧去创造一个良好的课堂纪律氛围,让学生能专心学习。
摘要：良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障,是提高教学质量的重要条件。然而由于多方面的原因,纪律问题在中职学校特别突出,严重影响到课堂的教学质量。本文旨在通过对中职学校英语课堂问题行为产生的原因进行分析,谈谈如何处理英语课堂上的一些不良行为,进而管理好课堂纪律,进一步提高课堂教学效率。
【关键词】课堂纪律 课堂教学效率
一、什么是课堂纪律和课堂纪律问题
为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。课堂纪律问题就是教师在课堂管理中所要面对的各种影响教师教育教学活动和学生学习与发展的不良行为问题。这种不良行为轻则影响违反纪律学生自身的学习，重则破坏课堂秩序、干扰教师的教学和其他学生的学习，妨碍教学目标的实现。
二、课堂纪律问题产生的原因
1.学生因素。中职学生大部分人的自控力比较差，注意力不集中，比较容易出现纪律问题，尤其是有些学生的英语基础较差，听不懂老师讲课的内容，也跟不上学习的进度，产生纪律问题的几率就上升了。
2.教师因素。教师作为教学活动的组织者和管理者，对于良好课堂教学秩序的创设和维持起着关键的作用。某些纪律问题实际上是由教师本身引起的，一定要加以重视。比如，个别教师缺乏良好的教学态度，备课不认真，讲课马马虎虎，对学生在课堂上的违纪现象不及时批评、纠正。一方面，学生会对这样的教师产生抵触情绪；另一方面，班级秩序如果缺乏教师的维持，学生在课堂上的违纪现象必然会越加严重。
3.学科因素。（1）英语的学科地位。英语在中职学校里是一门文化课，不是专业课，很多学生对学习英语不够重视，认为与自己的专业关系不大，再加上中职学生本身英语的基础就比较差，学习英语就更不积极了。（2）英语的学科特点。英语是一门实践性较强的语言学科。英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的，这无形中加大了教师监控整个班级的难度，使一些自控力较差的学生有机可乘，从而加大了学生出现违纪现象的机率。
4.家庭社会因素。学生违纪现象的出现的原因除了上面提到的几个因素外还有很多，比如家庭教育的不到位，社会不良风气的影响等等。
三、英语课堂纪律问题的一些预防措施
1.制定校纪班规，规范学生言行。对于一个新班级，教师要做的第一件事就是要制定一套较为完整的行为规范。教师可以和学生一起讨论来制定，讨论结果出来后要把具体条例罗列出来，制定成规则。哪些可以做，哪些不可以做，一目了然。当学生出现违纪行为时，应立即采取措施加以制止，并询问其他学生为什么他的行为是错的？他违反了哪一条规定？对违纪学生一定要严肃处理，不可纵容。特别是对所有学生要一视同仁，执行纪律要公正，以免引起其他学生的不满。
2.备好每一节课，适时调整课堂活动。有时课堂秩序不好可能是由于教师本人没有备好课引起的。所以课前一定要备好课，不但要备课本还要备学生。只有一个准备充分的英语教师才能根据学生的反映随时调整教学内容和活动，重新吸引学生注意力，不会因学生不满自己的教学而引起课堂骚动。比如学生突然表现出对一活动的厌倦，不感兴趣时，应从一个活动迅速转到另一个活动。
3.注意课堂教学的趣味性。有时英语课堂纪律混乱完全是由于英语教师讲课死板、照本宣科而引起的。所以英语教师应尽可能运用多种教学方法使英语课生动有趣，这样不仅有利于学生学习，也有利于课堂管理。
4.注意随时吸引学生的注意力，避免其注意力转移而引起课堂管理不当。为吸引学生注意力，教师应首先注意自己的声音力度。英语教师在课堂上声音太小，学生们听不清楚时，注意力就开始转移到与学习无关的事情上去了。另外，随时提问也不失为好方法。当学生知道老师随时有可能对他提问时，他就无意中把注意力集中在老师所讲的问题上。因此教师应不断地提出问题让学生思考，吸引其注意力。
5.课后多与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。下课后，可以跟学生聊聊天，谈谈心，以培养师生之间的感情，这样学生在今后的教学中会很配合老师的工作。
6.当一个学生连续违反课堂纪律时，教师应该在课后找他谈话，告诉他为什么他的行为是不对的，同时也给他一个解释的机会，并明确告诉这个学生他的这种行为会带来什么严重的后果，让他意识到自己的错误并积极改正。
7.对于那些受周围的人影响而违法纪律的学生，教师应及时给他们调换座位，让他们分开坐，或者把调皮捣蛋的学生放到前面来，让他在老师的眼皮底下学习，这样会有比较好的效果，避免影响其他人。
8.对于比较严重或者尖锐的问题，教师就有必要利用法律法规和家庭教育来解决。教师应配合学校，家长一起来解决问题。
教学的质量在于每一个课堂，课堂上纪律的好坏直接影响学生对知识的理解和掌握，我们作为教师一定要善于观察，注意方法，运用我们的智慧去创造一个良好的课堂纪律氛围，让学生能专心学习。
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社， 2002.
1、要有威严，放厉害点。学生的本质就是“得寸进尺”，你不能给他们好脸，特别是在第一节课上要来个“下马威”，震住学生，不然往后想要再来整治就很难。
2、利用集体的力量，告诉学生要为集体争光添彩。靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。
3、靠师生关系好，和学生做朋友。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，纪律自然就好。
在实践过程中可以发现上面这些方法，的确能起到一定的效果。但是，这些方法却各自都有一些缺点，效果也因人而异。
就第一点来说，可能当时有一定的效果，却为其它的老师或后期的学习埋下一颗定时炸弹。例如某班上有几位相当“严厉”的教师和几位通常所说的“脾气好”的教师，那么显而易见的，在“严厉”的教师课堂上，学生肯定非常守纪律(此处不谈学习的兴趣与参与程度);而在“脾气好”的教师课堂上，学生极容易放任自己，若此科目又正好是学生所说的“副科”的话，情况就会更糟。而且最大的缺点是学生在这种环境中学会了“看脸色”行事，一旦“严厉”的教师松懈了一点，可能就会出现无法控制的局面。并且这种课堂纪律总是很容易出现反复，过一段时间就要整治一下。
再看前面的第二点，它主要是用的学生的集体荣誉感或者说个人相对集体的“耻辱感”。这种方法比第1种要有优势，前提是要培养出学生的集体荣誉感。然而舆论的谴责其实也是对个人的一种威胁。通常情况下，学生也很容易想到与其它班集体作对比，由于分班等因素的影响，必然会出现一些意料之外的消极想法。一旦人心涣散或不良风气盛行之后，整个集体就会面临崩溃，课堂教学将无法组织和管理。这两种方法，从某种意义上来说都属于利用人对人的“威胁”和“压力”。与此相似的做法，就是科任教师动不动把学生交给班主任处理(一般来说班主任是比较有威信的)。这种做法，是最应该丢弃的。这是一个老师最无奈的表现。自己的课堂，应该由自己解决，交由班主任处理一次，自己在学生心中的威信就会失去一次，终究会自食其果。
比较得到认可是利用师生关系好这一点来进行。但是实际上这种方法也是利用人来进行治理的。与前面如出一辙，只不过是换了一张面孔而已。没有控制好度的话，更会物极必反。学生受压制惯了，现在突然如遇春风，他们最大的愿望是什么?是释放压力和放松性情的最佳时期。于是整个课堂就“活跃”了。其实可以想到这不是和老师作对，这是学生被压抑本性的某些方面显露出来了。只要你一提醒，就会收敛的，但是很快就又闹起来了。把这种情况看成“得寸进尺”是不太准确的，他们对老师没有恶意(除非激发出了叛逆)，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。这是“压迫者”埋下的炸弹，被“改革者”引爆了。
那有没有新的思路来解决这个问题呢?
我们从问题的根源来分析一下。可能有以下几点原因造成课堂混乱：
1.教师进行了拖沓雍长的训斥，批评教育效率低下。在课堂教学中有时会受部分学生干扰，为了控制课堂秩序和维护自己的尊严，教师常常不顾行为的性质和种类，随意中断正常的教学过程，对学生违反课堂纪律的行为进行拖沓雍长的训斥，甚至花费整节课的时间去进行“思想教育”。由于唠叨过度，学生就会厌烦而产生逆反心理，不但老问题未能解决,反而增长了学生对课堂纪律的淡漠和厌烦情绪。
2.教师课堂管理应变能力差，处理问题过于专制和放任。这一般是教师无视学生的接受情况，只是单方面完成了教学任务，而对学生管理放任自流。如有些教师在上课时，只要差生不大声喧哗而影响课堂教学，如睡觉、看小说、做小动作等都不加制止，而一些学生为了引起老师的注意，就会故意制造混乱。当课堂纪律发展到无法向学生讲授知识时则暴跳如雷，采用拉出去甚至于大打出手等非法手段，令学生顺从听话。这无疑将会激发学生的叛逆心理。
3.教师授课太死板，教学形式过于单一。由于现在的中学生自制能力和注意力较差。对大部分学生来说，能跟着老师的思路学习25分钟已经非常不易，而作为教师而言，若整节课都采用单一的教学形式，必然会导致课堂组织出现问题。还有一种比较常见的问题就是，教师不能根据学生的接受状态即时调整教学的进度和节奏，使学生要么是觉得内容太简单而觉无聊，要么是内容太难像听天书，课堂管理必然出现问题。
4.课堂存在一些彻底放弃学习、行为不太规范、道德品质稍差的学生。因为我们知道教育并不是万能的，所谓的“没有不会学的学生，只有不会教的老师”也只不过是告诫我们教师要让每个学生都有进步。因此对这部分学生的转化稳定工作做的不好的话，必然会使课堂教学处于被动状态。 针对以上问题和前面所讲的解决问题的诸多缺点，主要的解决策略就是从教师和学生两个方面来处理。
从学生着手，必须让学生形成一定的法规观念。因为人总是容易感情用事，而法规总是对事不对人。这对提高学生的自觉性有很好的作用。那么必须从以下几点来执行：
1.制定的法规要有很强的可操作，否则就会形同虚设。切不可像《中学生守则》那样。①用在美国大学教书的年先生的话分析来说明这一点。法规中的条文若为不必执行或不必完全执行的，或者有部分人可以不必执行或不必完全执行的可有可无的玩意儿，中国人的守法程度就可想而知了……《中学生守则中》如 “遵守学习纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德，遵守国家法律”(学习纪律是什么?有没有列出来?谁订的?公共秩序跟法律有什么不同?社会公德又是什么?假如都是法律的话，为什么要分那么多层次?)。“关心集体，维护集体荣誉，善于合作，乐于助人，热心公益劳动”(是一条无法实行的规则：假如不是百分之百维护集体的话，该受什么惩罚?)。我们来看看美国一个校区类似的一些条文：学生旷课一天，校区会通知家长。假如旷课三天以上，根据州教育法规定属于逃学，法院可以向家长发逮捕令，学生也将送逃学辅导中心辅导。高中学生被期待从事最少250小时的无偿社区义务工作。假如无法完成，非可以原谅的情形(如特殊教育学生或者医药原因无法完成)，学生无法得到高中毕业文凭。
2.制定法规时要民主、公开，且要不定期的完善，按需而定。最好由学生自己制定一些规则，这样将会更易于执行。要针对现有情况逐步完善，一下子制定太多规则，必然会使执行不力。同时法规应能解决当前最重要的问题。
3.加强执行的力度。这一点是整个法规课堂能否成功的很重要的环节。任何的有法不依行为将会导致再犯。因为校园法规的强制性较弱，若又执行不力的话，将会使问题向相反方向发展。
再从教师方面来说，有两点要注意：
1.努力建立起良好的师生关系，而并非利用这种关系去维持纪律。这是前提，没有好的师生关系，再好的教学技巧都无济于事。教师总想与学生建立一种更亲近、更密切的关系，但往往又不敢这样做。因为觉得不会得到学生的尊敬，会失去对学生的控制。这是没有明确什么样的师生关系才最有利于教学。②好的师生关系有以下几点：(1)公开和透明。双方都敢于直接诚实地面对对方(2)关心。双方都知道自己受对方重视(3)相互依赖(与依赖相反)(4)独立。这使得各方都可以成长和发展各自的独特性、创造力和个性.(5)相互满足需求，使双方的需求都得以满足，但是不以牺牲对方的需求为代价。这样学生可以在自由而民主的环境中学习，而不需要挖空心思来想反抗的策略和如何应付教师布置的任务以及需要遵守的纪律。作为教师也不必装蒜为一个严厉的教官来管教学生，假装有能力而没人性。这将是一个良好的基础。
2.遵循教学规律，提高教学水平。这一点是不言而喻的，讲究讲课技巧的老师，他的课堂纪律问题总是要少很多。要能很好的激发学生，至少要做到：
(1)明确教学目标，讲课有节奏。讲课有节奏感是讲课成功的要素。所以每节课都要明确教学目标，再将其按照一定的规律拆解成一个个的小目标，逐项突破。语言简洁，意思表达清楚，语音语调要规范易懂。③讲课节奏要适合学生的思维速度，这包括讲课语速的节奏、内容的节奏、时间的节奏，应该根据课堂教学的实际情况做到自如调控。
(2)注意教学内容的拓展和教学形式的多样化。 要想根据要求完成教学任务并教学内容进行一定的拓展的话，仔细钻研课程标准和教材，教师必须不断的学习，丰富自己的学识。而教学形式的多样化如讲授、讨论、提问、练习、观看视频等旨在提高学生的注意力和能力而为之，不可为形式而形式。
1）迟到、病假、事假等如何处理，一切管理需公开化，明朗化
2）工作日为每周一至周五，9：30上班，中午12：00至1：30为休息时间，下午5：30下班。
3）每月有一次无因迟到日。除此以外，30分钟以内为迟到，30分钟以后为
旷班。
4）迟到15分钟以内扣5 元，15至30分钟扣10元，30分钟以后扣30元，12点以后一次扣除50元。
5）无因旷班一次扣除50元，并做书面检讨，部内警告一次;两次扣100元，书面检讨并外加做公益事业一次。超出两次者直接开除。
6）病假第一天（次）不扣除薪资。除此以外，按事假处理。若能出具二级甲
等医院以上证明，不扣除薪资。
7）无任何理由早退，扣10元。
B.形象管理
1）男士身上颜色不超过三色，女士身上则不超出三加一色。
2）不得穿牛仔之类的任何服饰。
3）其他穿着要求按照《员工手册》（试行版）执行。
C.网络管理
1）上班时间发现有玩游戏者，给予口头警告，并一次性罚款20元。
2）可以上QQ，仅限于工作中使用，谈公事；若发现为私人聊天，给予口头
警告，连续两次警告仍犯者，罚款5元。
3）若主管已发现有上述行为发生，却不予以制止，需向全体同事道歉并做自
我检讨。
4）值班主管若在上班期间严重失职，如没能做好办公室的日常管理，将罚款
双倍。
D.工作计划及例会制度
1）每周一上午9：30为例会时间。
2）主管可根据本组情况自行安排本组会议。
3）全体会议为每月15日和31日，若遇周末，顺延为周五。
4）主管每天要进行团队沟通；不超过两天，要与所有组成员进行一对一的面
谈，并要做好记录和总结。
E.主管及见习主管的要求和主要任务
1）主管的任职为三个月，坚持能者上原则。
2）主管需与时俱进，积极学习相关业务知识。
3）积极与组员沟通，发现问题，解决问题。并做好经理安排的一切事务。
4）每个主管依次值日一周，为值班主管。值班主管需严格按照《员工手册》（试行版）和补充条例执行值班任务。
5）及时向经理汇报工作状况，每周始安排好组员的工作方向及内容。
F.工作任务安排及其他
1）组员每人每天需打5个电话或做10个市场调查；每周至少带1个客户来公司进行面谈。主管有义务进行辅助。
2）个人维护好办公气氛，严格遵守《员工手册》（试行版）。
3）一段时间之内，各组或全体成员进行知识补充和讨论，对于工作中遇到的实际问题进行补充和解答。
G.值班主管的职责
1）值班主管需在值班日内早上9：15上班，下午5：40下班。有义务在下班之前做好一切安全检查。
2）如遇紧急突发事件，要做好妥善处理和应对措施。
3）考勤制度监管。
4）值班主管与其他主管为双监管制度。在值班期间，值班主管若违反职责条例，第一次警告，二次罚双倍款项。
H.客户维护
1）已有的客户，需统一进行建档，存档处理，经纪人有义务积极配合。
2）如遇节假日，公司将派专人以公司的名义进行短信或电话祝福，维护并保持公司的良好形象。
3）对已有客户和新客户，每一个人有义务进行知识和技术上的帮助。
4）对新员工开发的客户资源，需及时进行分档处理，有经验的人要积极跟踪并发掘潜在的客户，做好客户的拓展工作。
I.上班时间外出谈客户的要求
1）做好客户拜访记录，并向自己的上一级进行及时的汇报。
2）外出谈客户需提前向自己的上一级报告，说明与客户见面的时间和地点。
3）所做记录要尽量详细，主管可根据个人情况进行抽查。
4）如若发现组员以谈客户的名义外出办私事，主管有权利做出警告或者处
罚。
5）主管可以酌情处理组员在上班时间外出谈客户的时间问题。
J.内部学习
1）销售技巧，语言表达及心理承受力
2）外汇只是及基础货币知识。
3）操盘及盘面分析基础知识。
关键词：中职学校 课堂纪律 教师 有效管理
课堂纪律的有效管理是提高教学效率的重要途径。课堂管理和纪律的意义不完全相同，课堂管理是鼓励和诱导学生认真学习的教师行为，而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为准则，是课堂管理的一个方面。课堂是学生直接获取知识的平台，这个平台稳定与否，将直接影响教学的质量。有效的课堂纪律管理可以维持良好的课堂秩序，提高教师上课的效率，增强学生对授课教师的认同感。所以，教师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就必须要通过有效的课堂管理，建立相关的课堂纪律规则，让学生自觉遵守，创造一个良好的学习环境。但是目前，有部分中职学生纪律意识较差，经常违反课堂纪律，这对教师的课堂管理带来了很大的困难。
一.中职课堂常见的违反纪律行为
当前中职学生常见的课堂违纪行为主要有：上课时间玩手机、睡觉、看小说、交头接儿、迟到早退、高声喧哗或其他妨碍教学的违纪行为；实训课程违反操作规定流程、与周围同学追逐打闹。这些违反课堂纪律的行为会扰乱正常的教学秩序，或发生安全事故，严重影响课堂，造成不良的教学气氛，进而影响教学质量，对学校造成不良的影响。因此，我们必须分析原因，找到相应的对策。
二.学生不遵守课堂纪律的原因分析
1.部分中职生缺乏正确的价值观、人生观，他们认为读书是家长要求我来的，是家长逼我来的，缺乏对学习的认同感，完全把自己置身度外，不明白学习的真正目的，个人责任感模糊。
2.中职学生普遍基础知识比较差，对学习缺乏信心，从而造成他们接受新知识能力较差，需要教师在授课的时候简化知识结构，尽量结合生活的例子进行讲解，让他们慢慢理解，慢慢消化。
3.部分中职生自控能力较差、从小养成了许多不良的习惯。
三.课堂纪律管理的对策与方法
既然我们找到了学生不遵守课堂纪律的原因，就要对症下药，找到有效的管理方法，加强课堂管理，培养学生的课堂纪律意识，让他们自觉地遵守课堂纪律，创造良好的课堂环境，提高教师的上课效率。为了维护课堂纪律，加强课堂管理，需要班主任和授课教师共同努力。下面，本人从授课教师工作和班主任工作两个方面，浅谈自己的在课堂纪律管理上的体会。
（一）班主任工作：
1.改变中职学生的价值观。部分中职学生由于家庭背景的影响，自身的价值观发生了扭曲，对上学学习的目的产生了误解。2.制定班规，创造良好课堂环境。没有规矩不成方圆，由于中职生自控能力较差，上课容易不自觉地违反课堂纪律，影响老师授课以及其他学生学习。3.培养班干部、树立典范作用。由于我校许多班主任都有教学任务，工作繁忙，对班级的课堂纪律不能每时每刻都到现场进行监督管理，所以班主任必须要对班干部授权，培养班干部管理班级的能力。4.多与授课教师沟通，了解本班的课堂情况。班主任除了要多到班级管理课堂纪律之外，还要在课余时间多与授课教师沟通，全面配合授课教师的授课工作，加强班级的课堂纪律管理。
（二）授课教师工作：
1.教师的言行举止、学识水平、师德素养、人格魅力。学生不认真上课，不遵守课堂纪律，不能完全怪责学生，我们教师自身也有很大责任。2.调整教学内容。教师对知识内容的处理不当或教学内容过深，没有简化知识结构，使学生难以理解授课内容，甚至听不懂，这也会引起课堂纪律问题。3.研究教学方法。好的教学方法能使学生轻松地接受知识并且能产生一种愉悦感、成功感，从而培养学生的学习兴趣，激发起学生的学习热情，这样就不会存在课堂纪律问题了。4.制定课堂纪律标准，加强课堂管理。教师应在第一次课的时候，建立课堂纪律规则，如考勤规章、平时成绩评定规则、课堂纪律要求、手机使用规则等，并传递给学生，告知违规后果，使学生明确课堂行为要求，明白行为所依据标准，自觉遵守课堂纪律。5.灵活运用奖励手段。教师应运用奖励手段鼓励正当的课堂行为，通过惩罚制止违反纪律行为。这是加强课堂纪律管理，提高管理效率的有效途径之一。6.建立良好的师生关系，尊重学生。良好的师生关系，有利于教师更好地管理课堂纪律，如果教师与学生建立良好的师生情感，学生会更好地服从教师的管理，上课自觉遵守课堂纪律，配合教师的授课工作。
如何提高中职课堂纪律管理能力是每位中职教师必须思考的问题。要从根本改变中职课堂管理难的问题，我们首先要找出中职学生违反纪律的原因，但不能一味怪责学生，把所有的责任都推到学生的身上，我们要更多从我们自身出发，找到更好地吸引学生方法，注意言行举止，加强自身道德修养，从多方面提高教学水平和课堂管理能力，负起教书育人的重任，为祖国教育事业奋斗终生。
【课堂纪律管理问题】推荐阅读：
浅谈四年级小学生课堂纪律与问题的解决11-18
课堂纪律控制09-14
课堂纪律要求总结07-05
维持课堂纪律的绝招06-29
课堂纪律很重要作文12-17
维持课堂纪律的策略02-14
课堂纪律的发言稿01-18
遵守课堂纪律演讲稿03-01
课堂纪律保证书100字02-14
学生违反课堂纪律检讨书怎么写12-02
