初一英语听力训练-附听力材料

初一英语听力训练-附听力材料（精选11篇）

初一英语听力训练-附听力材料篇1

班级___________姓名__________学号_____________评价_____________

一、听下面的10段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。

（）1.A.A flower shop.B.A toy shop.C.a bookshop.（）2.A.Shoes

B.A dress

C.A skirt

（）3.A.Playing basket ball.B.Running.C.Playing tennis（）4.A.200 yuan

B.150 yuan

C.350yuan

（）5.A.Mr Green.B.Miss Green.C.Mrs Green.（）6.A.Her hair clips.B.Her books.C.Her watches.（）7.A.Hamburgers

B.Noodles.C.Carrots.（）8.A.Often

B.Sometimes

C.Seldom

（）9.A.A teacher.B.A doctor.C.A dancer.（）10.A.Pencils.B.Notebooks.C.Writing paper.二、听下面2段对话，每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。

听第一段对话，回答11-12小题。

（）11.How much did Peter spend?

A.200 yuan.B.2 yuan

C.460 yuan.（）12.What did Susan buy for her sister?

A.A video game.B.A map of Shanghai.C.An Mp3

听第二段对话，回答13-15小题

（）13.What are the man’s favourite sports?

A.Running and jumping

B.Swimming and jumping

C.Swimming and running

（）14.What does he dislike?

A.Vegetables and milk

B.Fish and eggs

C.Wine(酒), coffe and meat

（）15.Why does he drink a lot of milk?

A.Because he likes drinking milk.B.Because it is good for his health.C.Because he has nothing to drink but milk.三、听下面的短文，回答16-20小题。从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。

（）16.How many floors are there in the shopping mall?

A.2

B.3

C.4（）17.What’s Eric doing now?

A.Playing for a CD.B.Listening to music.C.Looking at a basketball.（）18.Where is Millie?

A.In a sports shop.B.In a music shop.C.In a restaurant.（）19.Where is the fast food restaurant?

A.On the ground floor.B.On the first floor.C.On the top floor.（）20.Which is TRUE?

A.Eric is looking for his mother.B.Mrs Black is having breakfast.C.David wants to buy hamburgers.七年级英语听力训练

（十四）材料

一、听下面的10段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。

1.W: Hello, can I help you?

M: I’d like to buy a toy bear for my sister, her birthday is coming up.Question, Where is the man?

2.W: Let’s go and find a pair of shoes to match my new dress.M: OK, the shoe shop is on the second floor.Question, what is the girl going to buy? 3.W: Where are your friends?

M: Look, they are playing tennis over there.Question, What are the boy’s friends doing?

4.W: I like this dress.It fits me very well, How much is it?

M: It’s 200 yuan, but there’s a discount on it today.You can have it for 150yuan.Question, how much does the dress cost today ? 5.W: Who’s that woman over there?

M: That’s Mrs Green.She always goes swimming after supper.Question, who always goes swimming after supper? 6.M: What are you looking for?

W: Oh, I am looking for my hair clips.They were on my comic books a moment ago.Question, what is the girl looking for?

7.M: I like hamburgers.What about you, Amy?

W: I don’t think they are healthy food, I like carrots.Question, What does Amy like?

8.W: I often eat vegetables.How often do you eat vegetables, Tom? M: I seldom eat them.I usually eat meat.Question, how often does Tom eat vegetables? 9.M: Do you want to be a teacher?

W: No, my mother is a teacher, but I want to be a dancer.Question, what does the girl want to be?

10.M: We have enough pencils and rulers now.W: But we need more notebooks.Question, what do they need more?

二、听下面2段对话，每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。听第一段对话，回答11-12小题。

W: How much money did you spend at Chrismas, Peter?

M: I bought a video game for my brother, it was about 200 yuan.I bought an MP3 for my

sister.It costs me 260 yuan..W: Wow, you are so rich

M: What about you, Susan?

W: I bought my sister a map of Shanghai, it only costs me 2 yuan, but it is useful to her, because she is going to Shanghai in two days..听第二段对话，回答13-15小题。

W: What do you like best?

M: Well, running and swimming.W: What do you like to eat?

M: I like fish and eggs, but I don’t eat any meat.W：Do you eat a lot of vegetables? M: Oh, yes, I love vegetables.W：Do you drink wine?

M: No, I never drink wine or coffee.They are very bad for me.W: Would you like some milk?.M: I drink a lot of milk.It’s very good for my health.三、听下面的短文，回答16-20小题。从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。读两遍。

There is a new shopping mall near Mr Black’s home.There are three floors.Today Mr Black and her children are shopping there.Mr Black and her son Eric are now on the ground floor, Eric is looking for a basketball.He wants his mother to buy one for him.Millie , Mr Black’s daughter is standing in a music shop on the first floor.She is listening to music, David, the little son, is walking to a fast food restaurant on the top floor.He wants to buy some hamburgers.It’s time for lunch！

答案：英语听力训练

加强听力训练提高听力水平篇2

关键词：听力训练；听力水平；英语

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-291-01

听、说、读、写是英语的四项基本技能，在我们的日常教学中，教师往往只注重后两种能力的训练和培养，而忽视了前两种能力，尤其是听的能力的训练与培养。实际上，听力教学在英语教学中占有极其重要的地位。

语言最重要的作用是交际，它是一个有声系统，其四项技能互相紧密依赖。其中，听，是理解和吸收口头信息的手段，是输入信息的重要途径。只有一定的输入量，才能保证良好的说和写的输出能力。可见，说的能力在很大程度上依赖于听的能力。不仅如此，现代研究阅读的专家们认为，训练有素的耳朵也是有助于阅读，进而有助于写作。

由此可见，听力在英语学习中占有非常重要的地位，是英语学习的重要途径之一。听力教学逐步受到教师们的重视，学生们的听力水平也在逐步提高。但就总体而言，学生们的听力水平偏低的状况相当突出。怎样提高学生的听力水平就成为许多教师研究的重要课题。

一、听力水平不好的原因

1、语言基础知识的障碍

听，不仅仅是借助器官，本能地去听，而是一个复杂的过程。它是接受、识别、判断和理解信息，最后再进行反馈的心理活动的总和。这就与学生的语言基础知识有着密切的联系，学生对语言基础知识掌握程度的高低，决定了听力理解水平的差异。

（1）语言障碍。由于长期受应试教育的影响，各种考试偏重于书面形式，而轻视口头形式。相当一部分学生学的是哑巴英语，或对单词发音要求不严格，发音不标准，对于一些发音相似的词辨别能力差。

（2）语速障碍。由于平时在课堂上，教师讲课时的语速比较偏慢，学生对此已形成了习惯，而对于正常语速的听力材料就产生了不适应。

（3）词汇障碍。任何一种外语技能的表达都离不开一定的词汇。因此，学生所掌握的词汇量的多少及对其掌握的熟练程度，及一词多义或同音异义现象都会给听力造成一定的困难。

2、许多学生在听到录音材料之后受到母语的影响，习惯于用汉语逐词逐句翻译出来，而不是直接用英语去思维，去理解。其次，汉语和英语是两种不同的语言体系，在句子结构，句序和语调方面存在着许多差别。所以依赖汉语理解句子，不仅语速慢且容易造成理解错误。

3、心理因素的障碍

由于听力理解过程不是一个简单的过程，而是一个复杂的心理活动过程。人的不同精神状态，对听力效果的影响是不一致的。

听力水平如何，不仅与听者语言基础知识的掌握程度有关，而且与听者的心理素质等也有密切关系。因此如何才能提高学生的听力水平，除了加强语言基础知识的训练外。

二、应该采取以下相应的策略：

1、加强听力技巧性的训练

（1）听前预猜。预猜是根据所给材料的问题和选项的关键词，要求学生在短时间内充分调动大脑中所存在的有关信息，集中精力，展开想象，对将要听的材料做出推理和判断。

（2）抓住要点。听的主要目的是弄懂所听材料的基本内容，因此要注意主题句和关键词，而不是强求对每词每句都能听懂。

（3）做簡单笔记。由于语速较快，即使能听懂，为了记忆的正确无误，必要时也须作简单的笔记。同时，应该注意所记笔记也应有重点，有技巧。

（4）猜测推理。在听的过程中，由于语速较快，信息一现即逝，外界干扰或说话者的口音、语调等因素的影响，学生往往有些语句听得不甚清楚，理解得不够透彻，这时就需要用猜测推理的方法来解决。

（1）根据语调来推测英语是语调语言，同一句话不同的语调，可表示截然不同的意思。

（2）根据前后文推测。

2、加强听说训练、听说并进

语言教学的目的是为了培养学生的语言交际能力。语言是交际的工具，要使学生掌握这一工具，则必须听说相结合的训练。听，是输入信息，是为了理解；说，是输出信息，是为了表达。两者之间是对立统一的，听的能力提高了，为流利而准确的表达创造了良好的条件；而说的能力的提高又会促进听力水平的提高。所以听力教学，不能将训练局限于听的环节，为听而听；而是应围绕听得材料说，在说的同时增强听的能力。

3、创建良好的听力环境，培养好的听力习惯

首先应把听力训练与日常教学结合起来，尽量用英语组织教学，在有限的时间内尽可能让学生多听英语，多感受英语信息的刺激；其次也应多鼓励学生之间多用英语交谈，当然还可以多举行一些听力竞赛来激发学生的听力兴趣。同时良好的听力习惯也是非常重要的。

初一英语听力篇3

1.A.There’re thirty teachers in our school.B.There’re sixty classes in our school.C.It’s thirty-six.2.A.He works in Shenzhen.B.He is a worker.C.He works with machines.3.A.I’m playing basketball.B.He loves watching TV.C.Playing badminton.4.A.In London.B.I lived here 30 years ago.C.I live with my parents.5.A.Last year.B.Next year.C.At the moment.iv.听说话人读一封信，作笔记，（念两遍）每空1词，每词1分。（共5分）

16.Jerry is in England.He thinks people in England are very ________.17.He is in Form ______ at Walker School.18.He likes reading _________.19.He is a member of Rugby ________.20.At the end of the letter, he sends his best __________ to Linda.听句子，选择正确的答语，每个句子只读一遍。6．A．My name’s Sonia.B．Her name’s Jane.C．His name’s Jack.7．A．Yes, I am.B．No, it isn’

t.C．Yes, I do.[答案]C

8．A．C-O-M-P-U-T-E-RB．No, he isn’t.C．Yes, I can.9．A．I’m fine, thank you.B．He is 34.C．She is fine, thanks.10．A．She’s in the room.B．They’re in

the drawer.C．It’s on the desk.ii.1.How many teachers are there in your school? 2.What does your father do? 3.What’s your favourite hobby? 4.Where do you live?

5.When will Jerry be in Form Two?iv Dear Linda,Hi!The last time we met was in last summer.I’m sure you want to know something about my life now.I am in England at the moment.People here are very

friendly, so I’m happy to be here.I’m in Form One at Walker School, you know, I like reading magazines and there are many in this school!That’s great!

And I’m a member of the Rugby Club.I learn many this summer holiday and we can play together thenI enclose some photos.Please write to me soon.Best wishes!Jerry

初一英语听力的学习方法篇4

在刚开始训练的时候，可以采取范听的模式，然后将自己听出来的内容写出来，然后对照材料看一遍，看看自己听的理解程度。

对照英语材料练习

经过一遍的范听练习之后，自己可以对照英文材料练习，了解内容的同时，还去听听更多内容的发音。

听力跟读练习

如果很多人对于听力还是不敏感，这个时候可以通过跟读内容练习，通过自己发音与听力的发音对比，这样对于自己的听力也是有好处的。

坚持听懂的原则

在练习英语听力的时候，不管听多少遍，一定要让自己弄懂材料的大意，坚持听懂才能够让自己在一遍遍的练习中成长更快。

坚持每天听力训练

学语言这种东西，一定要坚持每天的训练，通过每日的练习才能够让自己的听力进步更快，也才能够让自己的听力提高更加明显。

语言的进步在于日复一日的积累，只有不厌其烦的学习，才能够让自己的听力有所提升，并不是一招就能够学会整个要领，真正需要做的事不断坚持，然后才能够有更高的成效。

扩展阅读：提高英语听力的三个技巧

1.提高词汇量

80%的听不懂都跟词汇量有直接关系，当大脑接收到信息后，在存储库里搜索信息，找到后再解码，输出。如果没有找到呢?自然就没有了后续的步骤，所以在大脑里储存足够多的信息，提高单词储备量，对听力有直接的帮助。

那么该从哪些渠道提高单词量?

看报纸，看新闻

这种方式的优势是能知道最新奇的单词，而且可以知道最新的新闻。

看美剧，看电影

这种方法好在能够知道最生活化的单词，能够在一定程度上帮助口语的练习，但应试的帮助比较小。而且观看时会沉浸剧情，忘了学习。

背单词书

这是最“硬核”的背单词方式，当然也需要你具备一定的毅力。

2.提高连读能力

在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。简单来说，连读就是前面的单词和后面的单词连贯起来读。听起来好像是一个单词。

比如：

sitdown读作si~down,中间的t失去了。

听力材料中有好多连读，所以提高连读的能力，有助于听力技能的提高。

3.精读为主

不知道你有没有这种感觉：泛读无论多少遍，听不懂的还是听不懂。相比泛读，精读对单词和语法的体现更为突出，也就要求学生要一个单词一个单词的去听，熟练起来学生将很快掌握听力技巧。

那么该如何精读呢?

如何提高初一新生的听力水平篇5

英语作为一门语言，它首先是以声音来体现交际功能的。因此，加强学生听力训练，就显得十分必要。特别是对于初一新生，入好门、起好步将对他们今后的英语水平提升会起到至关重要的作用。那么，如何有效提高他们的听力水平呢？

一、注重把抓好语音教学作为首要环节

学好英语，必须“语音先行”，因为英语作为一门用来交际的语言，语音是构成听力障碍最重要的因素之一。英语语音障碍的形成，不仅仅是指一个人的语音、语调，而且还包含了朗读的各种技巧。如单词重音、句子弱读强读、单词间的连读、以及发音方式等。语音基础的好坏直接影响到听力水平能否提高。所以学生从学习第一个字母和第一个单词开始，就要让他们掌握正确的发音。作为教授这门语言的英语教师，我们要从自身做起，只有教师自己的音发准了，才能给学生作出示范，从而引导他们正确的发音。

二、注重把中西方文化背景差异作为基础知识

任何一门语言，都是民族文化的载体。其往往受历史背景、地域的差异等多种因素的影响。以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族，他们的思维方式必定在一定程度上存在着区别。因此，学生除了必须具备一定的有关英语语言文学知识，还有必要了解英美国家人民的一些生活习惯，了解那些与自己民族生活习惯所存在的差异。初一学往往缺乏有关这些方面的知识，所以在听力理解的时候难免不受到影响。教师在平日的教学中，多向学生学生多介绍一些中西方文化的差异，了解中西方人对同一事物的不同看法以及表达方式，让学生积累一定的英语文化知识, 这样就能使我们的学生做到更准确地理解所要听的内容，达到听力目标。

三、注重把创设语言环境作为重要条件

首先，在教学英语的过程中，教师所要起到的是表率作用。在课堂教学中，教师一定要养成英语组织教学的习惯，要给学生多创设练习英语的环境。在课堂上教师要多用准确，易懂，并且是学生已接触到的英语来组织教学，如果碰到不易理解的内容，我们要结合尽量结合肢体语言来帮助学生理解所讲的内容。这样不仅可以激发学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，还可以提高他们学习英语的兴趣。

其次，平日里可还以通过开展一些英语课外兴趣小组活动，来训练学生的英语听力。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，教师应设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外兴趣小组活动，比如英语演讲比赛，学唱英文歌曲，用英语表演小品，英语角等等活动。这些活动既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以使摒弃羞涩，养成大胆开口说英语的好习惯。

四、注重把培养学生良好心理素质作为必要保证

听力能力不仅与所掌握的语言知识程度密切相关，而且往往与听者的心理素质的强弱存在很大的关系。当一个人的情绪过于紧张时候，就会在很大程度上影响其听的效果，并且很有可能使原本可以听懂内容变得模糊不清。因此在平时训练中，教师要尽可能采取切实可行的策略，来缓解学生的心理压力，以帮助他们尽可能在最短的时间内消除焦虑，放松情绪。只要我们在平日里多做这种训练，我们就能养成良好的听力状态，从而使听力水平得以提高。

五、注重把培养学生听力技能作为有效方式

加强听力技能的培养，我想应该主要从以下几方面着手。第一，对于初学者来说，其中最重要的一种听力技能就是辨音。教师可以先让学生听字母音标，然后再到单词、句子、会话或课文。在听的过程中，学生熟悉英语的语音、语调、语流，从而对这门语言养成一定的语感。第二，要注重培养学生的对所听内容的预测能力。在做英语听力训练前，教师可以通过对相关内容的提问或介绍其背景知识等，来启发学生的思维。这样可以使学生带着问题，有针对性去听，从而达到提高听力的效果。

中学英语听力最佳训练方案篇6

摘要:面对经济全球化、世界多极化、科学技术发展突飞猛进的今天，英语在信息社会作为媒介手段和信息转换化工具，越发显示出其重要的作用。英语听力是英语学习中不可或缺的一部分，中高考等升学因素，听力比重增加，教师和学生也越来越重视听力能力的提高，初高中课程标准也增加了对英语听力的要求。英语听力在国际交流、英语教学等方面具有重要地位，用适当的方法改善前英语听力教学效率低下的状况是当前英语教学工作者们急需解决的问题。本文章就如何提高高中英语听力问题，浅谈中学英语听力训练方案。关键词:中学英语听力;影响因素；训练方案一．中学英语听力现状

笔者实习支教在过程中发现很多学生在英语听力学习中存在困难。很多学生表示很难获取信息，甚至完全听不懂，以至于失去对应于学习的兴趣。此外，很多学生不会用英语思维，或思维速度太慢，跟不上说话者的语速，从而影响了听的能力和理解的能力。教学实践证明传统的英语教学主要围绕语法、词汇、阅读和写作进行，缺乏在听的方面对学生进行培养和训练。

二．影响听力主要的因素

学生方面：1）学生的语言知识不扎实，主要表现在没有很好掌握英语语音中重音、重读，爆破、连续、停顿和语调等方面的知识；不熟悉英美语音的差异，没有掌握单词的准确发音等。学生掌握的词汇量少，对新学词汇掌握不够，会影响学生对英语听力的理解。2）学生缺少词汇和语法知识，以至于他们在进行听力理解的时候很难听懂，甚至完全听不懂。3）学生缺乏有关英美国家人民的生活习惯、方式、文化背景、风土人情等方面的知识，文化背景知识积累不够，导致听力理解上有困难。3）学生缺乏一定的听力策略技巧，比如速记，没有侧重点的听等。

教师方面：1）教师本身的教学能力和素质较低，不能很好地完成英语听力教学。2）教师对学习者特征及学情的分析把握不准确，致使选材不当，材料的难易度不适合学生的英语实际水平。3）教师对英语听力的重视程度不够，往往把精力放在词汇和语法方面。

教材及环境方面：1）教材听力材料趣味性不强，一些听力材料过难。听力材料的播放时间较长，词汇偏难。2）没有良好的英语语言环境，课外英语氛围不浓厚，学生大部分时间还是处于汉语的语言环境中，造成汉语对英语学习的负迁移。3）学校的硬件设施不完善。三．听力训练方案

学生的语言知识：Penny Ur(2000)列出了外语学习者听英语时存在的八个潜在问题，如英语的重音、语调和节奏影响学生的理解，口语词汇难掌握等。教师要注重语音、语调、发音规则等语言知识的学习与讲解。教师可以每天上课用十分钟讲解语音语调读音规则知识，听力时间精听20分钟，然后对照文本纠正；课堂让上学生进行朗读和纠音。通过精听、语音教程视频、课文朗读练习发音、同伴相互纠正语音、语调等可操作性方式，练习辨音，连音，爆破音等。此外，教师可以给学生推荐一些联系听力的网站，比如普特、沪江、大耳朵等听力网站，其中VOA（Voice of America）慢速英语，BBC等材料还是比较适合中学生联系英语听力的。

词汇、语法知识：教师要选择合适的方式将语法进行课堂渗入，而不是枯燥的讲解语法，课下练习等。学生在词汇习得方面也不能完全的死记硬背，要把词汇放到课文中去理解，更好的方法是学以致用。此外，学生要学习一定的词汇记忆策略，比如联想、谐音、近义词、反义词、词缀等方式记忆单词。笔者在实习支教过程中常使用Brainstorm的方式让学生进行单词汇总。每讲到一个话题时，利用头脑风暴回顾已学过的词汇,并作为家庭作业，下次上课让学生回顾与话题相关的词汇；讲到相关语法点时，回顾之前相关语法点，并进行适当的语法练习；每次写作至少用5个以上的新学词汇来加强词汇与语法的学习；语法词汇。

听力策略：学生要充分利用自己已有的背景知识策略、推断、预测策略进行听力训练。当让也要有一定的时间保证。每天上课讲解十分钟策略理论，听力30分时间进行策略练习。精听泛听、符号速记、利用关键词语或者短语、信号词预测。比如说话者说了First（首先）Second（第二）Third（第三）等内容。如果说话者用了At first(起先)、although（尽管）等表示转折或者让步的介词短语或者连词短语，就说明后面的内容可能与之相反。

背景知识：由于许多学生不具备一定的英美国家的历史和文化知识，不了解不熟悉英美国家的一些生活习惯、风土人情以及生活方式，听力理解便会产生一些问题。”所以，教师在讲授有关文化习俗等方面的内容时，可以适当拓展背景知识。此外，教师可以课上给学生布置好任务，课下完成，第二天班级分享。通过泛读、书虫、影视资料等方式想学生灌输欧美国家人民的生活习惯、方式、文化背景、风土人情等方面的知识，并根据所经过背景知识选择合适的听力材料进行测试。

教师：教师尽量用英语组织教学，正确使用课堂用语，并要求学生用英语交流，通过这种环境耳濡目染的熏陶，从而养成良好的听说习惯。教师要转变传统的教学观念和模式，尽可能得提高自身的专业素养和教学能力。

听力材料：束定芳和庄智象(1996)认为听力材料的特征、说话者特征是影响听力的重要因素。听力材料的特征指的是语速、词汇与句法以及学习者对材料所涉及的内容的熟悉度等因素。因此，教师在选择听力材料时，应根据学习者的外语水平和认知能力，选择语速和难度适中的材料，并适当增加背景知识的介绍，以便使学生更容易地理解材料的内容。说话者特征主要指性别因素对听力理解的影响。任务特征指的是听力理解的目的和听力学习所涉及的问题类型，如让学习者回答多项选择题、进行概括推理或寻找某一特定信息等等。

此外，听力的设备要良好，不能有杂音等，否则会影响音质，导致学生不能听清内容。

四、结语

采用合理的方案，师生共同学习与进步。对学生而言，掌握一定的听力策略和技巧，了解一定的背景知识，激发学生的英语学习兴趣，更好地调动学生学习英语的积极性，培养学生的英语思维和综合语言运用能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。对教师而言，教师研究自己的教学，这样会直接改善教师的教学实践。它使教师把理论和实践联系起来，使教学更加专业化，提高工作的自主性。所以在英语教学中，要把听力教学作为一个长期的任务来抓。

参考文献： Penny Ur：《Teaching Listening Comprehension》[M].Cambridge University Press,1984.束定芳：“当代外语教学理论研究中的几个重要趋势”[J]．《解放军外国语学院学报》，1995(3)。王蔷、程晓堂：《英语教学法教程》[M].高等教育出版社,2000年版。

聊城大学外国语学院位延延

听力训练教学反思篇7

1.平时灌输首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。《英语》（新标准）（New Standard English）每一任务模块的第一单元均以培养学生听说能力为主。这一教材设计思路给我们以很大的.启迪和指导，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

2.注意解决学生听力方面存在的问题在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言知识问题（词意、语法、句意等）；是技巧问题（记录、捕捉关键词等），还是心理问题（紧张、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。

3.听力训练的选材在听力训练的选材上，很多教师选择诸如《英语听力入门》（《Step by step》）、《新概念英语》、《走遍美国》等课外材料，收到了较好教学效果。所学课本内容其实也是很好的听力训练材料。现行的JEFC教材和新课程《英语》（New Standard English ）,每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。

4.听力训练的时间安排听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。

5.教师角色在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。

英语听力训练的目标和方法篇8

对于听力训练的目标我本人觉得分为三类比较合适：即

1、交流类

2、信息获取类

3、欣赏类

一、交流类比较简单，大家可能都有过类似的经历。当您和外国友人面对面交谈的时候，你发现比较容易领会对方的意思，而当您听两个外国友人交谈时却会觉得非常不容易理解。这种情景下对听力的要求其实并不高，只要您能够准确的听清一些关键的单词和关键的句子结构就可以理解了。好多考试中听力部分的难度也类似于这个阶段，对于考生来说，最主要的就是要尽快切入场景，之后，您就会有一种越听越顺的感觉。所以这一部分的训练目的主要是增加对常用单词和句子结构的反应能力和敏感性。我们推荐的材料是Voa special English 的Feature节目，对于准备在近期参加考试的朋友我们推荐他们同时多结合考试的模拟题结合训练。

二、信息获取类的节目稍微要难一些。这部分主要包括一些新闻报道，综述，以及一些特写节目等。比较有代表性的就是bbc和voa的整点新闻，voa的opnion roundup的新闻评论，以及discovery，earth and sky等科普类节目。这类节目的.特点是节目稿非常正规。使用非常书面的英语，所以原则上说是应该听写得出来的。对于这类节目我们推荐使用听写和半听写相结合的办法。同时辅以广泛的阅读。这样对听力练习有比较大的好处。到了这个层次团体的作用就非常有明显了。钟道隆先生把听写法推到了及至，但是他一直是孤军作战。因为他那个年代网络还不是很发达。古人说学而无友，孤陋寡闻，现在我们有条件通过网络更好的交流，我觉得大家就应该充分利用。让bbs作为听写法的一个重要组成部分，让网友们培养友谊，相互学习，我想效果应该更好。

一些比较难的英语考试应该算是这类中比较简单的节目。

听力训练的五大原则篇9

一、精泛结合的原则

听力的提高是指考生英语耳听意会能力水平的提高，这是考生考出好成绩的基础。在听力教学中贯彻“精泛结合的原则”就是要“精听”与“泛听”相结合。“精听”就是要做到让学生在听力训练中不仅听清、听懂，还要模仿、跟读，直到能够背诵听力材料。“泛听”就是要“多听”，正所谓“劳有所获”。“泛听”的材料要宽泛，内容可以让学生根据自己的条件和兴趣进行选择，如电视的英语频道、英文电影、广播、故事、甚至英语歌曲都是很好的泛听材料。

二、持之以恒的原则

我们知道，我们每天学到的新东西，实际上都是贮存在我们大脑的临时记忆里。临时记忆的东西不可能保持很长时间，有的甚至只能保留几秒钟，最长的也难以超过三天。假如你对贮存在临时记忆里的东西不进行再利用，把它们从临时记忆转化为长期记忆，大脑就会把它们自动清除掉。而要把短时记忆转化为长期记忆，最有效的办法只有重复，重复地刺激大脑。所以，一定要有不断地、不厌其烦地听一段材料、看一部电影、模仿一个演讲的精神。而对我们大多数人而言，持续尤其显得重要。这里说的持续，有两重意思：一是每次的听力练习要持续一定的时间段，这是指单次的练习时间，比如每次30分钟；二是在一定的时间长度上要持续不断地学习，如一年、二年，甚至更长的时间，让英语学习成为习惯，直到彻底掌握，或者能够运用为止。这个道理，有点象树木的成长过程。大树在树苗的阶段，我们需要不断地给它浇水，让它吸收和成长。终会有一天，你不用给它浇水，它也可以通过大自然吸取它需要的养分了，到这个阶段它就能长成参天大树。

三、模仿复述的原则

模仿是英语学习的必要手段。模仿的关键是感觉。可以将精听的材料作为模仿的对象。也可以将名人的演讲材料、广播讲话、新闻片段等作为模仿的材料。模仿时要尽量感觉说话者的语气、语调、用词，可能的话，对模仿对象的背景材料做一些了解，以加深对模仿材料的理解和把握。模仿一定要出声，模仿是要花一定时间的。

四、分级量化的原则

“分级”就是对听力材料进行筛选。英语是一门高频率的声音语言，而汉语则以“象”、“形”为特色。两种语言的不同，给中国人的外语学习制造了一定的障碍，突破这个障碍的唯一方法就只有“多听”，我们称之为“熏听”。但“多听”也不是盲目的“瞎听”，而是要“分级”，根据自己的情况，从易到难，逐步过渡到听懂各种程度的语音资料。有一句很有意思的哲理性名言：“Jump and get an apple”(跳一跳，摘到一个苹果)。每次作一点小小的努力，就有一点小小的收获。如果苹果太高，再拼命跳也无法摘到，只是浪费体力。前苏联教育心理学家维果斯基(Vogotsgy)认为学习内容主体应在学习者的经验范围之内，新知识只能从“最近发展区”(zone of proximal development)，即在原有知识的边沿上逐渐扩大外延。手臂所及表示你原有的知识领域，扩展部分就是“跳一跳”够得着的地方。现在有好多学生听英语，盲目地玩酷，捧着一台收音机拼命听特别深奥的BBC、VOA标准英语，表面上是在听，实际上效果并不明显，主要原因就是离自己的水平太远，够不着。若改为先听懂VOA的慢速英语，不仅不觉得难，标准英语自然也慢慢就能听懂了。其实这个理论和阅读从简易读物开始是一样的。将容易的部分夯实了，然后再逐步扩大战果，反而学得快。所以，听力资料的原则一定要分级，从易到难，逐步过渡，在不知不觉中获得提高。

“量化”是在听力分级的基础上进行的“量”的训练。所谓“量”，就是数量，具体到听力，就是“tape hours”，也就是你到底听了多少盘磁带，或者多少小时的语音资料。如听磁带、听广播、看电视、看电影、听各种讲座等等。尽量地抓住机会进行听的训练。每个不同的级别，都需要一定量的支持来获得学习的积累和突破。这个量因人而异，难易系数也因人而异。但基本的原则是，当听这个级别的内容基本没有问题，并且达到比较熟练的程度时，就要适时地过渡到下一级别。而在下一级别的听力材料训练过程中感觉困难时，又可以回到上一级别进行巩固提高。有时甚至要两个级别的内容一起听，逐步过渡，以听起来不感觉非常困难为原则，以有兴趣听、能听下去为基本出发点，通过量的积累来达到巩固的效果。

五、集中突破的原则

这个原则与持之以恒的原则也有一定的关系。但这里主要体现在“集中”两个字上。听力是可以集中突破的，而当听力被集中突破以后，对其他语言的技能，如口语、阅读、写作也有直接的影响。我的经验是，当定下听力学习的目标和方向后，就集中一段时间，拼命地听具有相同主题和相同程度的有声资料，直到耳朵听出了“茧子”，才换另一个程度的主题或更高程度的材料来突破，这样通过一个一个“主题”的突破，以及一个一个不同程度的听力材料的集中突击，可以起到对大脑、耳力的重复和不断刺激，从而对声音逐步形成一种“定势”，并为更高一级的学习奠定牢固的基础。这种集中突破的方法由于精力集中、内容的范围也相对集中，容易形成重复不断循环反复锻炼的效果，在英语听力养成过程中非常有效，但一定要牢记一个原则，那就是目标明确。

总之，听应有法，但无定法，贵在得法。一般情况下，听力试题的难度不会很大，只要平时打好词汇基础，坚持多听，加强有针对性的听力训练，考试中就能发挥出最佳水平，取得满意效果。

谈英语听力训练中的策略篇10

オヌ力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。如今，全国普通高等院校招生考试中的听力测试占总分的20%或30%。但现状表明：学生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其他能力。他们的语音辨别能力低;语流的连贯能力弱;词义的语境判断差;猜字的技能技巧低;口音辨析能力差;主要内容抓不住;重要信息抓不牢;正确的习惯没养成;背景知识狭窄。要克服这些障碍，要求我们任课教师采用正确的策略和方法。

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オド虾糜⒂锾力课并非易事。因为听力课不仅仅是传授知识的课程，更主要的是传授语言收听的技能与方法的过程。要把听力课上好，教师不仅要恰当地使用现代教学媒体，而且要扮演“战场上的指挥员”，“学生情况的检查员”，“听力问题的讲解员”。另外，教师还要有计划，有步骤地训练学生掌握一些单项听力技巧：

オ1.抓要点。即抓住主要内容和主题思想的能力。这是听力训练中的一项重要技能。在听力过程中，不要期望什么都听懂，这是不必要的。要克服每个词平均分配注意力的错误心理。

オ2.培养学生的预测能力。预测能力是听力理解过程的重要一环。它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。我们要训练学生根据课文标题进行预测;根据所提供的课后练习进行猜测;根据所听的主题句进行猜测;根据谈话人的身份、谈话地点进行猜测;根据谈话人所使用的信号来猜测。如过渡词：but,however,that is to say,namely,for example,on the contrary,还有根据结束语等来预测活动。

オ3.获取特定信息，抓住特定细节的能力。即避开无关内容，集中感兴趣的信息的能力，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。

オ4.培养学生正确的听的习惯。有些同学缺乏正确习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯。不能做到边听边理解，边记忆。我们要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机的统一起来。

オザ、听力训练中，不可忽视学生的非智力心理因素

オシ侵橇σ蛩匾话阒盖楦小⑿巳ぁ⒆⒁饬Α⒁庵镜取T谔力上则表现为学习情绪、学习态度等。这些因素并不直接介入学习，但都起着激发调节和推动学习的作用。教师如何调控学生非智力因素，使其处于积极状态，从而提高听力训练的效率呢?

オ1.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以加强学习动机，增强记忆力。教师应选择各种各样、丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感，从而产生强烈的兴趣。学生听力的体裁要广泛，内容要包罗万象。并且教师要轮流使用不同的电教设备，把听读、听说、听写等结合起来，使学生们在轻松愉快的情感体验中得到循序渐进。

オ2.减轻学生焦虑情绪，促使学生“轻装上阵”。听力训练是一种强化教学，在整个教学过程中，学生的精神和注意力都处于高度紧张状态。这种状态如果保持太久，则会产生疲劳。因此必须严格控制时间，在训练的间隙尽量插入一些轻松、美妙的音乐，或简短的、幽默的笑话作为调剂品，以达到放松的目的。

オ3.鼓励学生自信，增加学生训练的欲望。自信是凡事成功的关键。教师要鼓励心理不健康的同学冲破现有的“定势”的束缚，努力寻找自己潜在的积极因素。所以教材必须与学生的心理水平相适应：既不能太浅，使学生失去兴趣;又不能太深，使其丧失信心。教师要减少消除学生的挫折感、焦虑、压抑这些消极的情绪，以无拘无束、轻松愉快的心情进入学习佳境。学生在成功体验中增强自信心，而教师会心的微笑，适时的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。一旦学生出现了错误，教师要耐心地指出错误的原因。教师要创设情景，帮助“自卑型”的学生减轻听音压力，恢复自信;创设热烈的场面，使“沉默型”的学生受到感染，增进兴致。

托福听力diy训练方法篇11

托福听力DIY训练六步走

第一步：边看边听

第一次接触托福的菜鸟大多是错到 lost an arm and a leg 。边看听力文字边听的目的就是熟悉美音和托福听力的语度，为后面打基础。

第二步：先看后听

先边看文字边听一遍(不看题目选项)，然后开始做题。开始练的时候先熟悉一遍题再听的方式绝对没有坏处。还有一个好处就是增强你的自信。

第三步：正式开听

经过前两步入门，就可以按照考试的正式要求来听了。这也是托福听力练习的核心。这里不再赘述。

第四步：段子精听

段子题包括长对话和TALK，内容比较专业，适合高强度的集中训练来对付。

第五步：听读听抄

经过前面4步之后，一般会有一个平台期，遭遇瓶颈，这时候就要靠听读听抄来更上一层楼了。听读针对短对话，指听一句读一句，训练场景和语感，比听抄节约时间，又练了口语。听抄说得很多，个人以为太费时间，只攻段子题就好了，而且由于段子题语言是正式体，听抄对TWE有好处。

第六步：背景知识

我是文科，所以听文科段子好爽，但理科的段子就头痛。反过来我想也一样。这一是背景知识的欠缺，二是专业词汇的积累。个人以为文科读理科东西学理科专业词汇对以后研究没用，不如花时间保证别的部分，毕竟理科段子不会超过2段，错几道不会伤筋动骨。但是听力要想得到高分这步可能是要走的。要圆满当然不是那么容易的。个人觉得最好的训练材料是VOA和美国文化概论的书。

当然，DIY听力训练最重要的是有针对性，针对自身不同的情况，每个人都可以为自己设计具个性化的听力训练方案。祝大家考试顺利!

托福听力需注意的细节考点就在他们周围

托福听力两个Section下来，总会有种注意力越来越散的感觉。如果能够知道哪些地方预示着考点出没，那就相当赞啦!

1.Conversation：段落开头提到的原因必考：problem/question。

2.段落开头提到的本次主题必考(如Today……)，段落结尾的点评和总结必考。

3.段落中重复两次的地方必考。通常为本节课的要点，师生各重复一次的地方必考，注意在笔记中划双线，重复两次的名词必考，一般重复的名词是选项中的替换词。

4.段落中的强调句型多引出分论点，是考点：

This is the first time…

One thing important is…

The most important thing…

You should remember/notice/bear inmind/keep in mind---conversation引出建议的句型。

5.针对上下文明显的肯定或者否定的回答必考：definitely,absolutely, exactly, it’s a good question, excellent question, 注意听好教授在这些回答之后的解释，一定会对重要内容作同义的重复。

6.段中主论点下有定义加举例的必考(配对表格题);

罗列多个事实处必考(是非型表格题);

说明多个程序、步骤的必考(排序题)，中间的步骤一定注意：then, so, ok, well, replace, the next stage.

7.难点的解释说明必考(核心概念)：小黑板，带字的笔记本，只要出小黑板都会有停顿。

注意引导词：it refers to, that is, that means, which means, This is to say, inother words, in another words, by that he meant, let me make it clear, let memake it simpler, let’s put it this way.

8.段中引用的观点必考，对应都是对分论点的看法：think，argue，believe,一定有小黑板，或者人物肖像。

9.形容词和副词最高级后面的点重要，themost important, biggest, 因为是形容重要特点。

10.一定注意教授跑题的内容，话题的转移、布置作业、一会儿再谈、我打算先谈些什么、谈一下个人的经历……会在语义理解上出题(细节)。

11.教授对学生的警告或指令必考(重听)：Conversation表建议，Lecture中表强调重点。

12.托福听力出题的顺序和文章顺序完全一致，一定注意干扰选项：后面的内容在本题中会作为干扰项出现。

13.一定注意教授的点评，会作为结尾的题目出现(whatdoes the prof think of)。

好了，以上就是托福听力中的一些细节，可以在听的过程中去试试哦~

托福听力真题音频不好找不如利用好科学美国人

般来说，SSS的难度要略大于托福听力，但是由于内容与托福听力中的lecture很相近，都是科学类的，有助于理解托福科学类题材的题目，是很好的听力练习拓展材料和背景知识积累素材。

由于SSS的语速较快，专业词汇较多，因此更适合听力比较好的同学。如果你能够适应SSS的语速，再听托福听力就像蜗牛爬了。

如果在完成你的每日学习计划之后仍有余力，建议每天抽30min进行SSS的听力练习：

第一遍：泛听，做笔记，回想哪里听懂了哪里没听懂。