幼儿园课件有趣的汉字

幼儿园课件有趣的汉字（精选6篇）

幼儿园课件有趣的汉字 篇1

1、知道汉字是中国人发明的文字。

2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1、挂图。

2、幼儿活动材料。

3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

活动过程

一、认识汉字。

1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。

2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）

3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。

二、认识象形字。

1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？

2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。）

4、教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）

三、有趣的汉字。

1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）

2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

3、我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进行配对，加深认识和理解。

小百科：

汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字，东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；而历史上曾使用过汉字的越南、蒙古等国，现今已废弃汉字。

幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》2

活动由来及设计思路：

大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢？”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。

活动目标：

1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

3、培养幼儿的合作、协商能力。

活动准备：

1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质准备：汉字知识、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

重点、难点：

重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。

难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

活动过程：

1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

（1）出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。

教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

教师：这是一个什么图案？猜一猜它们是什么？它是字吗？如果是字？它是一个什么字？中国字？外国字？外星人的字？还是中国古代的字？你们看得懂它们的意思吗？

教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么？

幼儿：像鸡蛋！像球！像一张饼！像太阳！

教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么？变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢？变变变，噢！原来是日字！

教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

（2）出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。

教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。

教师：看看它像什么？猜猜是什么字？

幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

（3）出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。

教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的？这两个字分开是什么意思？为什么合起来是鸟叫的意思？有什么含义？类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。

幼儿2：“口”是嘴的意思。

幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

（4）出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

教师：这些字你们认识吗？它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗？

幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。

幼儿2：都和水有关系。

教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。（提手旁、木字旁、三点水、单人旁）

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

（1）木偶的身体会写字。

教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。

教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。

（2）我的身体会“写字”。

①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字？（出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。）

②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。

3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗？谁知道文字最主要的用途是什么？（传递信息，记录事情）今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。

制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。

小朋友互相交换名片。

个人反思：

1、活动中的优点：

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。

活动中教师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑，自己归纳出相关知识，例如，在了解会意字的环节中，教师引导幼儿：“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的？这两个字分开是什么意思？为什么合起来是鸟叫的意思？有什么含义？”幼儿通过教师的引导，很快就发现“鸣”是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在一起就是鸣，鸟叫的意思。

“我的身体会写字”这一环节，使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学习。活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿自由交流、讨论、分享，并用自己的身体合作组成相应的文字，发展了幼儿共同合作、交流讨论等能力。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得

到发展。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我学习空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。

2、活动中的不足：

活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

主要内容：

1、活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。在这个活动中，为了激发幼儿的兴趣，分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比较感兴趣，表现出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力，因此在组合摆字的环节，好几个组都是独立协商完成的，没有求助老师的指导。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。

2、教师提问有效引导幼儿积极思考，主动参与活动。在活动的指导中教师注意引导幼儿学习自己思考，探索问题的答案。例如，问幼儿会意字如何组成的，举了“鸣”字的例子，幼儿特别感兴趣，老师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案，充分体现了教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时在身体摆字的游戏环节中，教师给予幼儿充分的表现空问，并没有马上介入孩子的活动，而是在一旁观察，用语言和眼神鼓励幼儿独立协商完成任务，这也是在支持幼儿。

3、材料准备充分，支持幼儿学习，有利于教育目标的完成。活动前期准备比较充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动，课件内容基本上体现了汉字的特点，能帮助幼儿梳理经验，获得新的知识。

综合评析：

1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够通过提供适宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略，支持幼儿的学习活动，并为幼儿创设了合作、协商的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。活动中采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，以小组合作方式用身体拼摆汉字，发展幼儿的合作、交流、讨论的能力，并尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之问个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参与活动的老师梳理出一个反思思路。但在反思过程中，问题基本上围绕教师层面，对于幼儿的观察反思不够，特别是对幼儿没有提出质疑性问题：如大班幼儿对活动的前期参与不够，教师没有引导幼儿收集相关活动素材，如果教师引导幼儿、家长共同参与准备工作，对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。

幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》3

设计意图：

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。

2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。

活动准备：

“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

活动过程：

（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？

（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。

1、播放“日”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？

小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、2、播放“山”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？

小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

3、播放“水”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？

小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

4、播放“火”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？

小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

5、同时播放四个象形字。

师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

（三）播放动画《有趣的汉字》。

师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！

观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

（四）交流关于汉字的经验

师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？

1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！

2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。

幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》4

活动目标：

1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

3、培养幼儿对汉字的兴趣。

活动准备：

课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

活动过程：

（一）找汉字。

进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。

画面上有什么？（有字……）

这些文字一样吗？（不一样）

有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）

中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。

小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。

（二）看图猜字。

点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面

画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）

点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。

这是什么？你是怎么认出来的？

引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。

小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

（三）我认识的汉字。

你们会认汉字吗？

引导幼儿交流关于汉字的经验。

出示卡片，你认识它吗？

说一说，读一读，你认识的汉字？

活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。

幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》5

设计思路：

活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识，激发孩子对于文字的兴趣，让孩子为自己是中国人感到自豪。

活动目标：

1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。

2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

活动准备：

1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况

2、VCD一盘，PPt一个

活动过程：

（一）看有趣的象形字的VCD

带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他们一个一个的找出来。

观察要点，继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。

（二）出示象形字

1、我们古代的人就用这么字吗？

2、看图猜字：引导幼儿观察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。

观察要点：

1、孩子是否对象形字感兴趣？

2、孩子能否发挥想象，积极的思考回答？

（三）找汉字

1、你在哪里看到过汉字？

2、这些生活中的汉字你认识吗？（出示PPt）

3、我们教室里有哪些字呢？

4、你们认识这么多的字，真了不起，那能不能帮助孩子汉字找朋友呢？

游戏：汉字找朋友

观察要点：

1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答？

幼儿园课件有趣的汉字 篇2

甲骨文“玉”字作“”或“”, 象一串贯玉之形, 以“玉”为表义构件的字大都与“玉”有关。常用字中, 从“玉”之字主要包括以下几种类型:

一、表示各种玉名或似玉事物之名

琼:本是美玉, 后来也用来指称“光彩似玉的”“美好的事物”等。

瑾瑜:美玉的名称。

碧:是青绿色的玉石。

球:本是一种美玉。后来该字记录职能发生转移, 用来代替本义为“鞠丸”的“毬”。

玖:是一种次玉的美石。

玫瑰:本是一种玉石, 后来成为一种植物及其所开花朵的名称。

玻璃:具有“晶莹剔透, 有光泽”的特点, 因此从“玉”。

琉璃:是一种色泽光润的矿石, 因此从“玉”。

玛瑙:也是一种似玉的矿石, 因此从“玉”。

琳琅:“琳”是一种美玉, “琅”是琅玕, 样似珍珠;“琳琅”成词比喻优美珍贵的东西。

珊瑚:是许多珊瑚虫的石灰质骨骼聚集而成的东西, 形状和颜色都很漂亮, 可供玩赏, 因此字形都从“玉”。

珠:本义就是珍珠, 为圆形小颗粒, 有光泽。

珍宝:“珍”字从玉清审声;“宝”字繁体字作“寶”, 从宀从玉从贝从缶, 表示室内有宝物。本义都是“珠玉之类的宝物”。

“珍”由本义“珠玉之类的宝物”引申泛指“宝贵的东西”。如“奇珍异宝”“山珍海味”“如数家珍”等。由引申义“宝贵的东西”再引申作形容词“宝贵的, 贵重的”。如“珍本”“珍品”“珍禽”“珍玩”“珍贵”。由引申义“宝贵的东西”再引申作动词“看重”。如“珍爱”“珍藏”“珍视”“珍重”。

“宝”由本义“珠玉之类的宝物”引申泛指“宝贵的东西”。如“国宝”“献宝”“宝库”。由引申义“宝贵的东西”再引申作形容词“宝贵的, 贵重的”。如“宝刀”“宝剑”“宝石”“宝物”“宝岛”“宝典”“宝贵”“宝石”“宝藏”。

二、表示玉制品之名

环:繁体字作“環”, 本义是玉环, 是一种中间有大圆孔 (好倍肉) 的圆形玉器。

璧:是一种中间有小圆孔 (肉倍好) 的圆形玉器。

瑞:本义就是古代玉制的信物。

三、表示玉的特点或发出的声响

玷:是指玉上的瑕疵。

现:本义是“玉光”, 引申有“显露, 出现”的意义。

玲珑:本是象声词, 是玉相互碰撞发出的声响, 后来引申有“空明”“灵巧”“精巧”等义。

琐:本义是“玉件相击发出的细碎声音”, 引申有“细碎, 琐碎”义。

四、与玉相关的动词

班:本义是“分瑞玉”, 瑞玉是古代玉制的信物, 中分为二, 各执其一作为凭证。后引申有“分给, 赏赐”“为了工作或学习等目的而编成的组织” (如班级) “一天之内的一段工作时间” (上班) “军队编制的基层单位”等义。

理:的本义就是“治玉”, 引申为“治理, 料理, 整理”“管理, 办理”“道理, 事理”以及“理会”等义。

琢:的本义是“加工玉石”。

玩弄:“玩”字从玉元声, “弄”小篆字形作

“”, 象两手持玉之形, 它们的本义都是“把玩, 玩赏”的意思。

“玩”由本义“把玩, 玩赏”引申为“供玩赏的东西”, 如“古玩”“玩物”。由本义“把玩, 玩赏”又引申为“玩耍, 游玩”。如“玩乐”“玩具”“玩偶”。由本义“玩耍, 游玩”又引申为“用不严肃的态度来对待”。如“玩忽”“玩世不恭”。由本义“把玩, 玩赏”还可以引申为“研习”。如“玩味”。

“弄”由本义“把玩, 玩赏”引申为“玩弄, 玩耍”。如“弄潮儿”“弄手段”“舞文弄墨”“弄权”。由本义“把玩, 玩赏”引申为“做, 干, 办, 搞”。如“弄坏”“弄好”“弄出来”。

“刀”部字

“刀”字小篆字形作“”, 本义是“用于切、割、砍、削的器具总名”, 在楷书中写在右边时简化作“刂”。以“刀”为部首的字大都与刀类器具有关。常用字中, 除了前文所分析的“从刀”之字外, 还有以下几种类型的从“刀”之字:

一、与“刀”具有相似功能的器具

剑、剪、刘:与刀一样, 都是可以断开东西的器具。“剪”由本义“剪子”还引申为动词“剪断”“除去”等意义。“刘”繁体字作“劉”, 本义是“斧钺一类的兵器”, 引申为“杀”。现代汉语中最常用的意义是姓氏名称。

二、与“刀”相关的动词

分、切、划、刨、删、刮、剔、剥、削、割、剿、剖、劈:都表示以刀或类似器具为工具的动作。这些字的本义至今仍为常用义。

其中“分”由“八”“刀”两个构件组成。本义就是“分开”。如“分裂”“分散”“分离”。由本义“分开”引申为“辨别”。如“分清是非”“分辨”。由本义“分开”还可以引申为“分支, 部分”。如“分会”“分句”“分册”。由本义“分开”还可以引申为“分数”。如“约分”“通分”。

由本义“分开”还可以引申为“成分”, 不过这个意义的“分”改变声调, 读去声, 成为另一个词。如“水分”“盐分”“养分”。由“成分”又引申为“职责、权利等的限度”。如“本分”“过分”“恰如其分”。

刊、别、刷、列、判:这些字的本义也都表示以刀或类似器具为工具的动作。不过, 这些字的本义不再是常用义, 其引申义成为常用义。“刊”的本义是“削除, 删改”, 现代常用义为“排印出版”或“刊物”;“别”发本义是“分剖”, 现代常用义是“离别”“分别”“辨别”“特别”等;“刷”的本义是“用刀刮”, 现代常用义是“刷子”“用刷子刷”以及“除名, 淘汰”;“列”的本义是“分解, 分开”, 这个意义后来写作“裂”, 现代常用义是“行列”“陈列”;“判”的本义是“分开”, 现代常用义是“分辨”“判断, 评定”“判决”等。

三、与“刀”相关的形容词

刚:本义就是“坚硬, 坚利”。如“刚度”“刚毛”“刚韧”。又引申为 (性格、风格、姿态等) “强劲”“坚毅”。如“刚强”“刚直”“刚健”“刚毅”。现代汉语中还常用作副词“恰好”。如“刚好”“刚巧”。

利:本义是“锋利, 锐利”, 如“利刃, 利爪”;由本义“锋利, 锐利”引申为“灵便, 利落”, 如“便利”“顺利”;由引申义“灵便, 利落”引申为“利益”, 如“利弊”“有利”;由“利益”引申为“盈利, 利息”, 如“利润”“高利贷”。

剧:本义是“猛烈, 厉害”, 如“剧烈”“剧痛”“加剧”。“剧”还有“戏剧”义, 如“话剧”“丑剧”“喜剧”。

“牛”部字

“牛”是一种大牲畜, “牛”在楷书中作左旁时写作“牜”。以“牛”为表义构件的字, 除了前文分析的“牧”“牢”“牝”“牡”外, 常用字中, 还有以下几种类型的从“牛”之字:

一、“牛”的种类名称

特:本义是“公牛”, 由本义引申为“雄性的牲畜”, 再引申为“单独, 单个”。

这些意义现代汉语中已不再使用。由“单独, 单个”引申为“特殊”, 如“奇特”“特别”。由“单独, 单个”引申为副词, 意义相当于“只, 但”, 如“不特如此”。由“特殊”引申为程度副词, 意义相当于“特别”, 如“身材特高”“能力特强”。

犊:本义就是“小牛”。

物:本义是“杂色牛”, 引申为“牲畜的种类等级”“形色”等, 这些意义在现代汉语中已不再使用。由“牲畜的种类等级”引申为动词“选择, 观察”, 如“物色”。由“形色”引申为“客观存在的物体”, 这个意义是现代汉语中最常用的意义, 如“物价”“物产”“物品”。由“客观存在的物体”引申为“自己以外的人或跟自己相对的环境”, 如“待人接物”“物议”。

二、表示“牛”的用途和功能的名词

牺:本义是“古代用于祭祀的纯色牲畜”。现代汉语中主要用法是组成双音词“牺牲”, “牺牲”的本义是祭祀用的牲畜, 现代常用义是“为正义目的而舍弃自己的生命”, 又进一步引申为“放弃或损害一方的利益”。

牲:本义就是“古代用于祭祀的全牛”, 也泛指“古代祭祀用的牲畜”。现代汉语中最常用的意义是“家畜”, 如“牲畜”“牲口”。

犁:“犁”的本义就是“用犁耕地”, “牛”是古代耕地的重要辅助工具, 因此从牛。由本义“用犁耕地”引申为“耕地所用的工具”, 如“犁铧”“犁镜”。

“囗”部字

“囗”象将一定的区域封闭起来之形。因此以“囗”为部首的字义大都与“区域”或“封闭”义有关。除了前文所析字形以外, 还有:

园:本义是果园。

圃:本义是菜园。

固:因四周被封闭而显得坚固。

圆、圈、团:本义也是圆形, 圆形具有周围封闭的特点。

围:本义是包围。

囹、圄:本义牢狱, 具有封闭的特点。

囤:本义是粮囤, 具有封闭的特点。

图:本义是版图。

困:有“将人或事物局限在一个狭小的范围, 使不得舒展”的意思。

“彳”“辶”“行”部字

甲骨文“行”字作“”, 象十字路口, 表示四通的道路;“彳”是“”的省略, 以“彳”为构件的字大都与“道路”或“行走”义相关。“辶”的甲骨文字形作“”, 在四通的道路上有一只脚, 表示在路上行走;后来道路形构件的右半被省略, 小篆字形变作“”, 隶变作“辶”。以“辶”为部首的字大都与“行走”有关。因为“彳”和“辶”都可以表示“行走”义, 因此有些字或从“彳”或从“辶”, 形成异体字。常用字中, 除了前文所分析之字外, 从“彳”“行”或从“辶”的字意义类型可以分为以下几种:

一、表示与“行走”相关的意义

徙、徘徊、徐、迟、循、迁、迂、过、迈、迎、运、返、还、退、遣、送、适、逛、造、逢、遇、逮、逃、逸、避、通、逻、逾:都与“行走”有关, “徙”是“移动”;“徘徊”是“来回走动”, 表示犹豫不决;“徐”“迟”本义都是“慢走”;“循”是“沿 (顺) 着……走”, 引申为“依循, 遵从”;“迁”是“登, 向上移”;“迂”是“迂回曲折”即“绕远走”;“过”是“经过”;“迈”本义是“远行”, 引申为“跨”;“迎”是“对面遇到, 相逢”;“运”是“运动”;“返”“还”都是“返回”;“退”是“后退”;“遣”是“派遣”;“送”本义是“陪着离去的人一起走”;“适”“造”本义是“往, 至”;“逛”是“闲游, 游览”;“逢”是“碰上, 遭遇”;“遇”是“相逢, 不期而会”;“逮”是“及, 赶上”;“逃”“逸”是“逃跑, 逃逸”;“避”是“躲避”;“通”本义是“到达, 通达”;“逻”本义是“巡行, 巡查”;“逾”本义是“越过”。

违、这、述、选、逊、透、逝、遭:这些字的本义都与“行走”相关, 但现代汉语中的常用义已发生变化。如“违”本义是“离别, 离开”, 引申为“违反, 违背”;“这”本义是“迎接”, 现代常用作指示代词, 指代较近的时间、地方和事物;“述”本义是“循”, 现代汉语中常用义是“申述, 记叙”;“选”的本义是“遣送, 放逐”, 现代汉语中常用义是“挑选”;“逊”本义是“逃遁”, 现代汉语中常用义是“谦恭、退让”;“透”的本义是“奔逃”, 现代汉语常用义是“穿过, 通过”;“逝”本义是“往, 过去”, 现代汉语常用义是“死亡, 去世”;“遭”本义是“逢, 遇到”, 现代常用义是“受到, 遭受”。

二、表示与“道路”或“足迹”相关的意义

径、途、道、街、迪、迷:都与“道路”有关。其中“径”本义是人行小路;“途”“道”本义都是道路;“街”本义是“城市中的大道”, 引申指“市集”;“迪”本义是“道”, 引申为“开导, 引导”义;“迷”是迷路, 不辨方向。迹:本意是“脚印”。

三、表示与“距离”或“位置”相关的意义

辽、遥、远、迥、迢:都有距离大的特点;近、迫、逼:都有距离小的特点;边:就是“旁边, 边缘”。

四、表示与“速度”相关的意义

迅、速:是“速度快”的意义。

五、其他

连:本是古代用人拉的车, 现代汉语的常用义是“连接”;

待:本义就是“等候”, 现代常用义是“对待, 招待”。

“肉”“月”部字

“肉”的甲骨文字形作“”或“”, 象肉块之形, 小篆字形作“”。“月”字甲骨文字形作“”, 象月牙之形, 小篆字形作“”。由于“肉”和“月”的小篆字形十分相近, 因此在隶变过程中, “肉”字旁也写作“月”字旁, 这样, 现代楷书的部首“月”有两个不同的来源。

一、源于“肉”的“月”字旁

1. 源于“肉”的“月”旁字, 大多数表示身体部位名称。如:

肋、肌、肓、脏、肚、肛、肠、肱、股、肢、肤、肩、肺、肾、胃、背、胎、胞、胫、胰、胯、膀胱、胸、脉、脊、脐、脑、脚、脸、腋、腔腕、腰、膘、胳膊、膛、膜、膺、臂、臀、胁:都是身体部位名称。其中“胁”本义是从腋下到肋骨尽处, 现代汉语常用义是“逼迫, 以威力逼人”。

2. 有的源于“肉”的“月”旁字, 表示与肉相关的特点或名称。如:

肥:本义就是“肉多, 胖”。

脍:切得很细的肉。

脓:炎症病变后形成的黄白色汁液。

脩:干肉。

胜:是“腥”的本字, 汉字简化时, 被借用作“勝利”之“勝”的简化字。

脱:本义是消瘦, 现代汉语常用义是“脱离”。

胖:本义是古代祭祀用的半体牲, 现代汉语常用义是“肥胖”。

膏:本义同“肥”。现代汉语常用义是“糊状物”。

肿:本义是毒疮, 现代汉语常用义是“肌肉浮胀”。

胀:本义是身体内壁因受到压迫而产生的不舒服的感觉, 现代汉语常用义是“物体膨胀变大”。

腊:本是古代祭祀名称, 指的是在冬至后三戌祭祀百神, 后来称腊祭所在的月为“腊月”。

臊:本是生猪肉的气味, 现代常用义是“腥臭”。

二、源于“月”的“月”旁字

1.源于“月”的“月”旁字, 有的表示月相名称。

朔、望、霸:本都是月相名。“朔”是阴历每月初一的月相名称;“望”是阴历每月十五的月相名称;“霸”是阴历初七初八时的月相名称, 现代常用义是“强横无理, 倚仗权势压迫人民的人”。

2.源于“月”的“月”旁字, 有的表示月亮的特点。

朦胧:本义是月光不明。

朗:本义是月光明亮。

三、源于其他构件的“月”

如前文所析:

服朝:其中“月”构件由“舟”构件演变而来。

朋:其中“月”构件由“贝”构件演变而来。

青:其中“月”构件由“丹”构件演变而来。

“子”部字

“子”字甲骨文作“”或“”, 象小孩子之形。以“子”为部首的字大都与“小孩儿”“年龄小”“生育”等意义相关。如:

孤:幼年丧父或父母双亡。

孙:儿子的儿子。

孪:本义是“一乳两子, 即双胞胎”。

孳:本义是“生育, 繁殖”。

孺、孩:本义是“小孩”。

孽:本义是“庶子, 妾媵所生之子”。现代常用义是“忤逆, 不孝顺”“坏事, 罪过”。

有趣的汉字王国聚会 篇3

1.在趣味游戏过程中回顾并掌握汉字“象形”“会意”“偏旁表意”等构字特点，感受汉字的神奇有趣。

2.针对平时作业中出现的典型错误，区分音近、形近字。

【教学过程】

导语：2015年元旦快到了，汉字王国将举办迎新聚会，邀请小马虎和小朋友们一起参加（课件出示学习伙伴小马虎跟大家打招呼的画面）。活动过程中表现精彩的小朋友可以获得学习星，活动结束得到五颗星及以上的小朋友将获得“汉字学习小能手”称号。

一、好玩的汉字名片（复习“象形字”）

1.认识象形字名片。聚会入口处，有些汉字朋友拿出自己的名片，上面是一幅幅图画。小马虎犯迷糊了，你能帮他来认认这些汉字朋友都是谁吗？

2.感知象形字特点。复习回顾课本第46页上的象形字：把生活中看到的事物画下来，然后再慢慢把图画变成一个个汉字，就是“象形字”。这是古人造字的一种方法。

3.认读书写象形字。跟着图画认汉字，你知道它们是谁吗？请把它们的名字端端正正地写在田字格里，并告诉小马虎。

（1）学生独立书写，教师巡视。

（2）反馈：

★随机聚焦前测易错字：“鸟”“瓜”。

★关注平时常见笔画易错字：“雨”（四点的写法）、“衣”（下面部分笔画的笔顺），联系“片、方、火、出、年”复习笔顺。

〖反馈评价〗同桌互评：12个汉字名片全部写对得一星，书写特别漂亮再加一星，有需要改进的地方悄悄提醒。

二、有趣的汉字组合（复习“会意字”）

1.情境中感知会意字特点。

小马虎走着走着，看到前面有个“明”字就热情地迎上去，说：“日兄弟，月兄弟，你们好！” 旁边的汉字朋友哈哈大笑说：“小马虎，你搞错啦！”小朋友，你知道他犯了什么错吗？（总结会意字特点：“两个或几个汉字组成一个新的汉字时就产生了新的意思。”）

2. 复习并学习相关会意字。

（1）随机回顾课本第97～98页中出现的会意字。

（2）你能用这样的方法来帮小马虎理解下面几个字的意思吗？

“苗”──田间长草，植物幼苗。

“艳”──色彩丰富，鲜艳美丽。

“出”──出去一看，山外有山。

〖反馈评价〗自我评价：解释对一个或两个字意思的加上一颗学习星，全部解释对的加上两颗学习星。

三、神奇的汉字偏旁（复习“偏旁表意”构字规律）

这时，小马虎知道汉字王国处处有学问，遇到新问题开始向别人请教了。他想问问小朋友：怎么有那么多汉字的身体有一部分是相同的呢？比如“打、拉、拔、拍、排、捉、找、报、把……”左边都是一样的，这是怎么回事儿呢？（引导得出“偏旁表意”——这些字的意思都跟手有关）

1.你还知道哪些偏旁也是表示意义的？（指名说常见偏旁的意思，如“足字旁”跟腿脚动作有关，“木字旁”“草字头”跟植物有关，“反犬旁”跟动物有关）

2.本册语文书中就出现了很多的偏旁，一起找一找都有谁。这些偏旁表示什么意思，你知道吗？

语文书第几页？

（写下来）出现的偏旁

（抄下来）这个偏旁表示的意思和其他带有这些偏旁的字（同桌互相说一说）

3.小试牛刀填一填。

①棵 ②课 ③颗

（1）上（ ）了，大家都走进了教室。

（2）这（ ）小树已经长得很高了。

①他 ②她 ③它

（1）妈妈今天很高兴，我一进家门就看到（ ）在对我笑。

（2）我养的小兔子很可爱，（ ）的毛是白色的。

（3）男孩女孩都笑了，（ ）们都为小明的进步感到高兴。

〖反馈评价〗自我评价：做对一题给自己加上一颗学习星，全部做对加两颗学习星。

四、找找汉字双胞胎（复习“音近字”“形近字”）

现在出场的是汉字王国的重量级选手——四会生字朋友。它们中间有些样子长得很像，有些名字听起来几乎一模一样。请大家一起找出这样的“汉字双胞胎”，把它们请上台介绍一下。

1.瞧，小马虎已经找到一对双胞胎啦！（课件出示：“里——果”）

咱们听听他是怎么介绍这对双胞胎的：

里，下面一个“土”，泥土里面藏东西的“里”。

果，下面一个“木”，树木上面长果子的“果”。

2.请大家把课本翻到第146页《四会生字表》，找到双胞胎汉字朋友抄下来，并试着介绍给大家认识。

3.出示根据平时常见错误问题梳理的形近字、音近字，组词运用。

形近：人——入 毛——手 子——了 无——天

音近：巾——今 目——木 耳——儿 生——升

〖反馈评价〗同桌互评：正确组词得一颗学习星，书写端正漂亮再加一星。

结课：你获得了几颗学习星？你是汉字学习小能手吗？跟小马虎交流一下你今天的收获或者思考。

【教学反思】

识字写字是低年级语文学习的重点，本课生字归类复习力图体现有趣、有法、有效的特点。

1.复习有趣。创设“汉字王国元旦聚会”情境，通过“小马虎”这个鲜活可爱的学习小伙伴串联每个学习单元内容，设计“汉字名片”“汉字组合”“汉字偏旁”“汉字双胞胎”等儿童化游戏内容，力争让学生在复习课上学得有趣。

2.复习有法。一年级学生已经有了一定的识字量，在此基础上依据教材梳理“图画象形”“组合会意”“偏旁表意”等构字规律，复习汉字学习的方法，并尽量引导学生用这样的方法迁移运用，提升自主学习汉字的能力。

3.复习有效。本课生字归类复习的内容均围绕前测及平时练习中学生的常见错误、学习难点展开，这样的设计有针对性，能帮助一部分有困难的学生解决问题。同时，在学习过程中安排了不少互动交流的环节（如“教一教、评一评、帮一帮”），也给学有余力的学优生提供了表现、锻炼的空间。

有趣的汉字——读《汉字小学堂》 篇4

小时候，汉字，是一种甜蜜的负担。那时，觉得汉字只是一些不规则的无序的符号，每一个小小的汉字里都蕴含着丰富的内容，而想要准确地把它们都掌握好，却是需要下一番功夫的。后来长大了，又觉得，汉字不仅是一个工具，一个帮助我们表情达意，交流思想，展示成果的工具，还是一门学问，一门有着悠久的历史和丰富的内涵的博大精深的学问。而在读了这本由东吴大学中国文学系硕士、语文书畅销作家、创意作文名师高诗佳和知名意象书法家陈世宪共同创作完成的《汉字小学堂》却给了我们另外的一个惊喜。原来汉子不是枯燥的，而是有趣的、生动的。

《汉字小学堂》包括“人类篇”、“天地篇”、“奇幻篇”、“动物篇”以及“植物篇”五个部分，通过画说地球与万物的故事，以图文并茂的方式与我们一起分享了一百个与世界万物相关的汉字的前世今生。在这本《汉字小学堂》里，我们不仅会认识这些汉字。了解这些汉字，更会学到语文课本上不曾讲过的关于汉字的那些事儿。

《汉字小学堂》和其他的工具书有很大的不同。它把一百个汉字融入一百个妙趣横生的小故事当中，并借助艺术感十足的书法小品，让人们在轻松愉悦的氛围中，便对这些常用汉字有了一个全面的认识。本书对一百个汉字的讲解采用了相同的方式，即通过“新编故事”、“汉字小学堂”、“造字本义”、“汉字演变”、“画说汉字”五个方面对汉字进行了全面的分析。【新编故事】这一环节,由创意作文教师高诗佳执笔，把一百个看似枯燥的汉字，与古今中外的民间故事、神话传说、以及流传于台湾原住民部落的古老的故事巧妙结合，融入到一个个妙趣横生的新编故事当中，让读者借助这些故事，更好地了解汉字的渊源，具有较强的趣味性与启发性。【汉字小学堂】介绍了汉字的历史演变。【汉字演变】则分别列出了这个汉字对应的甲骨文、金文、小篆和楷书的写法。

【造字本义】则分别介绍了汉字的本义、比喻义和引申义。便于学生更好地掌握和运用汉字。最妙的还是【画说汉字】，知名意象书法家陈世宪老师参照【新编故事】充分发挥书法创意，以色彩、空间和线条粗细快慢形成了一幅幅书法插画。一幅图画，一首小诗，让故事与书法的图案艺术相呼应，激发了读者无限的想象力和创造力。在欣赏画作的基础上，读者完全可以创作出新的故事，加深对汉字的认知与理解。

有趣的汉字 篇5

【汉字的发展】 1 甲骨文

甲骨文主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。2 金文

金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。3 大篆

代表为今存的石鼓文，以周宣文时的太史籀所书而得名。他在原有文字的基础上进行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流传至今最早的刻石文字，为石刻之祖。

起于西周晚年，春秋战国时期行于秦国。字体与秦篆相近，但字形的构形多重叠。4 小篆

也叫“秦篆”。通行于秦代。形体偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成。5 隶书

隶书基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。6 楷书

楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵盂附）等。7 草书

草书：汉字的一种书体。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。8 行书

介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不象草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行书大约是在东汉末年产生的。

【汉字字体】

目前可将各类汉字的字体分为三大类型。第一类是从宋代活字印刷发展起来的宋体、黑体（包括粗、细等线体）等；第二类是由书法演变而来的字体，如楷体、仿宋体、行楷、隶体、魏体、舒体、颜体、瘦金体以及钢笔书写的字体等；第三类是属于美术字体，如综艺、美黑、琥珀、水柱等。其他字体多是属于以上三类字体的变异，例如：由宋体演变的大标宋、小标宋、报宋、长宋、中宋、姚体等；由黑体演变而成的大黑、平黑、粗黑、等线体（包括粗、中、细等线体，后又演变出粗、准、细圆体）等；由楷体、仿宋体等演变而来的中楷和细仿宋等；由黑体和宋体演变而来的美黑；由隶体演变而来的隶变体等。

【造字原理】

汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借

象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓画成其物，随体诘诎是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成现在的造型。

指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓“各指其事以为之”是也。如卜在其上写作“上”，人在其下写作“下”。

形声：此乃文字内以特定形状（字根）表特有的音。例如：胡，这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音(也有的只有声母一样)，表达不同的事物。但形声字，也因古今语言音韵变迁，不少古代同类形声字在今天的官话已无共同音素了。

会意：这个造字法，是将两个字根组合起来，使衍生出新的含意。如“日”和“月”组起来，就是日光加月光变成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言；有信，就是这个人都很遵守自己说过的话。

转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一首，同意相受，考、老是也。”，这怎么说呢？此二字，古时“考”可作“长寿”讲，“老”、“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。

有趣的汉字 篇6

茻:是一个会意字，从四个“屮”。读mǎng。本意是众多的草。朤:中国汉字，古同“朗”，表明亮。

叕:是多音字，有四个读音，分别是：zhuï、yǐ、lì、juã 燚:中国汉字，由四个火字组成，拼音：yì，释义:火貌。

灬：huǒ 或 biāo。火，或热气。读（huǒ）时，古同“火“。读（biāo）时，烈火的意思。可引申为货、家伙的意思，卌:[xì] 释义:1.四十。2.插粪耙。雦:拼音: chïu，古同“集”。

雥:读作：zá。汉字基本字义是群鸟。

舙:是一个汉字，[huà]，可以引申为挑拨离间，说人坏话，在古代也同“话”字。

譶:读音：tà，形容说话快。赑:（bì）用力的样子；

贔:[bì] ａ．用力的樣子；ｂ．傳說中的一種動物，像龜。飍:[xiū] 惊跑的样子：

叒:古同“若”，a．顺；b．指“若木”。

瞐:（汉字），拼音：mî。意思：(1)美丽的眼睛；(2)美的样子；(3)目光深邃。

彡:汉字，读音shān。字义为用羽毛来装饰；

巛:拼音：chuān，注音：ㄔㄨㄢ，释义：①同“川”，文异义同。②汉字部首之一。

灥:[xún]：三泉。[quán]：古同“泉”。[quàn]：下雨而泉水出。

皛:字为白字部，由三个白组成，是明亮的意思，读音为“xiǎo”，有“皛饭”的典故。

龘:（dá），群龙腾飞的样子。

麤:这个字读cū，也是“粗”字的的异体字。骉:[biāo]，释义:众马奔腾的样子。

羴:这个字读“山”，也是“膻”的异体字。

犇:汉语汉字，这个字读bēn，也是“奔”的异体字。

猋:即”飙“，上古时期的神兽，天生具有操控风元素的能力

鱻:三条鱼，味道鲜美。这个字读作“鲜”，同时，也是鲜的异体字。馫:拼音：xīn，汉字，古同“馨”。尛:中国汉字，拼音： mï。古同“麽”。

刕:音棃，通常作为姓氏使用，出蜀刀达之後，避难改为刕字；或用于网络用语，指三把刀叠加在一起，表示抓狂或想要杀人的意思，是刀的升级版。

飝:汉字，生僻字，读fēi，意义不详。引申之意，指飞的极快，上天之意。

毳:[cuì] 1.〔～毛〕医学上指人体表面除头发、阴毛、腋毛外，其他部位生的细毛。俗称“寒毛”。2.鸟兽的细毛。孨:音zhuǎn，孤露可怜的意思。

掱:[pá] 释义:〔～手〕同“扒手”，掏包的贼。靁:是笔画数较多的简体字。其音、字、意皆同雷。畾:lãi，在古代一种藤制的筐子。

鑫:(xīn)(ㄒㄧㄣˉ)商店字号及人名常用字，取金多兴盛的意思。森:[sēn] 1.树木众多，引申为众多、繁盛：～林。～立。2.幽深可怕的样子：阴～。～邃。3.严整的样子：～严。

淼:读作miǎo,是一个会意字,三个水在一起,意为水大的样子。

焱:现代汉字，拼音yàn，部首为火，常形容火花、火焰。古同“焰”，读音古同“炎”(yán)。

垚:（yáo），古代同“尧”。意为山高的样子。壵:念“zhuàng”。强壮；壮盛；盛大。

磊:（lěi）“磊”，会意字；1.〔～落〕心地光明坦白，如“光明～～”，“～～的胸怀”。2.石头多。

矗:[chù] 释义:直立，高耸：～立。～～（高耸的样子）。厵:[yuán] 释义:同“源”。

歮:是一个中国古汉字，读sâ，苦涩；艰涩之意。

众:（zhîng）①许多：众人。众志成城（喻团结力量大）。寡不敌众。②许多人：从群众中来，到群众中去。大众。观众。

姦:[jiān] 奸

葌:jiān ㄐㄧㄢˉ，兰草

槑:音“mãi”。亦为网络热词，音同“木”（“木”河南方言），字由二呆组成，故成为形容人比呆还呆的意思。孖:[ zī ]1.双生子。2.同“滋”，滋生。[mā ]方言，成对的，双：～仔（双生子）。

騳:[dú] 1.马奔跑。2.两匹马并着跑发出的声音。

龖:字是两个繁体的龙字组成的，属于龙字部，意思也有双龙之意，群龙腾飞的样子。

兢:[jīng]，小心，谨慎。

爻:[yáo] 组成八卦中每一卦的长短横道：～象（a.卦的形象；b.喻形迹、真相）。

圭:[guī] 1.古代帝王或诸侯在举行典礼时拿的一种玉器，上圆下方；2.古代测日影的器具；3.古代容量单位；4.古代重量单位，十圭重一铢，二十四铢重一两，十六两重一斤。

屾:[shēn] 二山并立之意，表示稳重。畕:[jiāng] 释义:古同“疆”。

夶:是中国汉字，bǐ，释义:古同“比”。奻:读音是nuán，是指争吵。兟:[shēn] 锐意进取。甡:shēn，众生并立之貌。

虤:（yán）是一个汉字，意思是虎怒；

吅:[xuān]：古同“喧”，大声呼叫。[sîng]：古同“讼”，诉讼。

弜:[jiàng] 释义:弓强劲有力。

斦:[yín]：二斤。[zhì]：砧，铡刀垫座。

竝:字读音为“bìng”，是通假字，同“并”，并列的意思 賏:古汉字，意思是颈项上的装饰物。賏 拼音:yìng yīng

秝:读作lì，1.稀疏分明。2.古同“歷”。沝:（zhuǐ）滩碛聚集的地方。炏:[yán] 释义:古同“炎”。昍:拼音xuān，释义:明。牪:[yàn] 牛伴。皕:[bì] 二百。

砳:[lâ] 象声词，石头撞击声。祘:[suàn] 同“算”。竸:[jìng] 古同“竞”。

聑:[tiē]：1.安适。2.耳垂。[zhã]：耳朵竖起来的样子。覞:[yào] 1.两人相对而视。2.普视。誩:jing，字义：争论。

豩:[bīn] 1.两头猪。2.猪乱群。

鍂:中国汉字，拼音：piān，总笔画：16画 意思：古代一种乐器。雔:chou，双鸟。引申为伴侣、匹配。相当：“索此难～之价。” 臸:[zhī]：1.到达。2.如一。[jìn]：前往。羽、林、多、出、昌、炎、比、赫、囍 亓:[qí] 1.“其”的古字。2.姓。亖:拼音:sì，古同“四”

忈:[rãn] 释义:古同“仁”，仁爱；亲。惪:de，从直从心。释义:同“德”。恏:hào，从好从心。欲望。

忩:[cōng] 释义:古同“匆”。奣:[wěng]，释义:天空晴朗无云。

曌:拼音zhào，同“照”，是宗秦客在武则天称帝前一年多选的字，意指日月当空，普照大地。烎:（yín），原义为光明。炛:[guāng] 古同“光”。

汖:（pìn）表示水从山上流下来，就是瀑布。

砉:中文汉字，[xū]：皮骨相离声：～然。[huā]：象声词，形容迅速动作的声音：乌鸦～的一声飞了。吢:qìn ㄑㄧㄣˋ ◎ 同“吣”。

嘦:(读jiào)就是“只要”的快速连读。嫑:(读biáo)，“不要”的快速连读。

勥:jiàng，上强下力，典型的会意字。读音和意思均同犟。巭:gū，1.〈韩〉功夫，勉學。2.〈韩〉役工。兲:tiān，解释：古同“天”。

奀:[ēn]，广东话/粤语，形容人瘦小，小的。

夻:[huà] 1.喧哗：“不～不敖。” 2.大口。

仐:[jīn]：古同“今”。[sǎn]：古同“伞”。

夲:

1、tāo（音涛），意为快速前进；

2、běn 在行书中常以“夲”为“本”，故古同“本”。

亼:从入从一，三合也。象三合之形。通集。

籴:[dí] 释义:买进粮食，与“粜”相对：～米。遏～（阻止灾区来买粮食）。

仧:cháng，古同“长”。[zhǎng]：古同“长”。趸:汉语拼音：dǔn 1.整，整数：～批。～卖。2.整批地买进：～货。现～现卖。

殳:shū，1.古代的一种武器，用竹木做成，有棱无刃。2.戟柄。3.古八体书之一：～书（用于兵器上）。4.姓。

嬲:（niǎo）：方言用字，在普通话中意为戏弄、搅扰，或纠缠之意。娚:拼音：nán，注音：ㄋㄢˊ，释义：

1、古同“喃”，象声词。

2、〈韩〉称谓语。姊妹谓男兄弟曰娚。龑:yǎn字义：飞龙在天，唯我独尊。

丨:读作“竖”（shù），意同“竖”。意思和“火柴棍”差不多，同“竖”。念tuì时从下到上写，其他从上到下写；[gǔn] 上下贯通。丿:pie，自右上向左下斜。（1）意为“不”。

“丶”也是一个汉字[zhǔ] 1.古人读书时断句的符号。2.古同“主”。同时，它也是汉字基本笔画之一——点。乄:[wǔ] 1.寓意威武 2.犯我族者必诛之。1.合计。2.手鍼，封（日本汉字）。

乁:[yí]：古同“移”。[jí]：古同“及”。乀:读音fú，是汉语词汇，汉字笔画的一种，从左向右斜下，亦称“捺”。彐:[jì]：亦作“彑”。部首用字。[xuě]：曾作“雪”的简化字，后停用。

彑:ji，彐本作彑。彑，ji，彐本作彑。冇:（普通话读音mǎo）“有”的反义词。弚:拼音：tuí，释义:“弟3”的讹字

乜:[ miē ]〔～斜〕a.眼睛因困倦而眯成一条缝。b.眼睛略眯而斜着看，多指不满意或看不起的神情，如“他～～着眼睛，眼角闪现讥诮的笑意”。[ niâ ]姓。

彳:[chì] 〔～亍（chù）〕慢慢走，走走停停的样子。亍:chù。从反彳。步止也。右步。小步行走。姓。亍chù 宀:本读作mián，意思是房屋，引申为覆盖。覀:汉字，读【yà】，同“襾”，用作偏旁。

甴曱（yïu yuē），也作曱甴，即蟑螂，蟑螂或称蜚蠊

玊:拼音：sù，形声字。释义:1.有疵点的玉。2.琢玉的工人。3.姓。

圡:[tǔ] 释义:古同“土”。丼:[jǐng] 释义:古同“井”。亽:[jí] 1.古同“亼”。2.〈韩〉“羅”的省体字。注音用字。尐:[jiã]：1.少。2.小。[jí]：有花纹的雌蝉。囧:读作jiǒng。本义为“光明”。由orz加入中国元素形成囧 冏:[jiǒng] 释义:古同“炯”，明亮有神。囙:[yīn] 释义:古同“因”。╇