参加双优课比赛心得体会

参加双优课比赛心得体会（精选12篇）

参加双优课比赛心得体会 篇1

西下素小学 史静苗

上个星期为了参加我县优质课比赛而备战，是最充实的一个星期，是压力最大的一个星期，但却又是收获最大的一个星期。虽然网络上有很多优质课视频资料，但是亲身参加县里的优质课比赛还是第一次，心情很忐忑。我准备讲《office办公软件》中一课，从备课的第一天起，自己就开始慢慢得到收获。我一遍遍看着名家的讲课视频，在学习中不断完善着自己的教案，在反复的听课过程中，我吸取了很好的经验，同时，也开阔了自己的眼界，增长了自己的见识。自己的教态不完美，慢慢改正，自己的语言不够简练，就尝试灵活贯通运用实用的教学用语。虽然比赛只有一节课，但是我却有了一个星期充实自己的时间。

通过这次讲课比赛，受益匪浅：

首先，这些参赛选手都是各乡镇通过层层选拔推荐上来的，他们的课肯定有很多值得学习的地方，我先来谈谈这些参赛课的优点：

第一，教学观念新。表现为：（1）都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长的需求；注重满足学生发展的需求；（2）教师能着力营造师生间、生生间的民主互动关系；（3）积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习；（4）注重实践环节，践行法律和道德。第二，教学设计新，参赛教师在此时都是八仙过海，各显神通，充分展现了选手们的独具匠心的设计，其中，三小的老师制作精美的课件让我耳目一新，课件与讲解的结合天衣无缝，值得我学习。

第三，提供的信息新，能把最新的时事及生活中典型的事例运用到课堂上来。贴近时代、社会、生活和学生的实际。有展示名片的，有联系生活实际发送邮件的，贴近生活，让学生学习起来更自然。

其次，改变传统思想政治课的模式。参赛教师都很具创新精神，充分把握好新课标的标准，改变了以往的一问一答教学模式，此次比赛的教师都是用多媒体上课的，精典视频，贴切的故事，有条不紊的讨论，使节节课都爆发出热烈的掌声。以上是我本次外出比赛学习的一点收获，希望对以后参加比赛的老师有所帮助。除此之外，我还想说的是，我上完课后有点遗憾，总觉得如果自己再用心一点，也许会更好，为此，也总结出一些参赛教师在比赛前注意的事项。

1、态度决定成败。所以一定要下定决心，认真对待，用心去备课，努力、全方面地收集相关的资料，一节课一节课地上，上一次改一次，直到自己、指导老师、学生满意为止。

2、要学会忍受失败和具备战胜困难的勇气，因为你每上一节课，其它老师都能找出很多的问题和毛病，这时候不能生气、也不能气馁，更不能用“人非圣贤，孰能无过”来安慰自己，因为对手是完美的。所以一定要认真记下所有听课老师的意见，拿回去之后自己慢慢分析，说的有理的就大胆地采用，这可能会有意想不到的效果。

3、要调整好心态，特别是我们年轻教师，更要抱着一种以学习为主的心态去参加比赛，当然也不能轻“敌”。

4、出发前要做好充分的准备，比如上课要用的工具，基本的有笔记本、耳麦、U盘、移动鼠标，其它的也要准备好，比如服装（以大方、青春、靓丽为上选）。

5、比赛前一定要抓住与学生交流的机会，这样才能了解学生的真实情况，因为有时候最好的信息和资源往往来源与学生。

参加双优课比赛心得体会 篇2

1 重视积累、厚积薄发

说课比赛展示的是教师的综合实力, 不但要正确运用教育理论和教学方法、对比赛指定教材全面把握、对说课深刻理解、普通话标准、口齿伶俐, 还要有很强的把控现场的能力及良好的心理素质, 尤其此次说课比赛是现场抽签确定比赛内容, 对参赛选手的基本功提出了更高的要求。笔者认为, 内在功力的提升源于以下几个方面的日常积累。

1.1 思想在前, 理念当先

有理念即有方向感、有目标性, 有理念方有准绳、方有标杆[1]。教师的教学理念决定了教师采用的教学方法, 也决定了每节课的成功与否。为此, 笔者不但理解、运用新的教学理念, 还在工作之余通过广泛阅读教学方面的资料和文章, 积累了一些能够阐明教学新理念的谚语名句。这些谚语及名师名言的积累和引用, 使教学理念的阐述生动而具体。

1.2 继承教法, 灵活创新

比赛时介绍本节课的教学方法是说课的重要内容之一, 现拼硬凑、简单模仿是大忌。

(1) 教法继承。本次课的实际讲授中采用了案例教学法[2]、讨论法、多媒体辅助法、任务引领法等, 并请学生现身说法 (请做过阑尾切除手术的学生说出自己术前准备的经历, 并将这一过程录成视频) , 同时借鉴同行优秀的教学方法, 如新东方英语培训学校校长俞敏洪要求教师讲课的时候要“唱歌跳舞说段子”。本次授课时以说故事的方式代替书面展示病例的方法, 将笔者亲自护理过的病例呈现给学生。 (2) 展示新教法。利用网络这一学生最感兴趣的形式, 在QQ上建立“外科护理学讨论组”。本节课将“如何与即将手术的病人沟通”放在讨论组里进行讨论, 还吸引了正在实习的学生进入讨论组讲述自己与病人沟通的经历, 让他们成了“编外辅导员”。

1.3 注重人文, 提升内涵

人文知识是人类关于人文领域 (主要是精神生活领域) 的基本知识, 如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。在本次说课比赛时, 融入了大量的人文知识。导入新课时, 请学生合上书本, 听做过阑尾切除术的学生现身说法并分组讨论, 以获得术前准备的感性认识, 接下来再打开书本, 看看书本里列举了哪些术前准备的内容, 以获得理性认识。在进行术前病人心理护理教学时展示了一个实例:一位信仰基督教的病人认为耶酥不生病是因为做了许多好事, 自己没有做好事, 所以才会生病。对于这位病人的护理必须用到宗教、道德和心理学方面的知识。人文知识的积累有益于科学合理地设计教学过程, 使说课更具条理性、逻辑性、艺术性、灵动性、感染力。同时, 也体现了一名教师的人生态度、思维方式、气质修养。

1.4 专业知识, 立业之本

专业知识的积累分为理论知识、临床经验及专业新动向3个方面。

理论知识是一名专业教师所必需的, 没有扎实丰富的理论知识, 职业生涯是没有根基的。丰富的临床经验是卫生职业学校教师授课的前提。例如本节课在讲解手术前病人的心理护理时, 不是照本宣科地告知学生病人的护理措施, 而是以亲自护理过的一位信仰基督教的胆囊炎患者为例, 将这一内容的教学过程设计为两步:首先展示病例, 启发学生从体谅病人的角度出发, 细心观察病人存在的心理问题;再介绍自己应用的有效护理措施。这样极大地活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣, 提高了学生发现问题、解决问题的能力。新知识的积累和对专业新动向的关注会不断开阔教师视野。如学习护理诊断时, 可与全国技能大赛中要求确定首优护理诊断密切结合, 并通过练习让这一枯燥的程式化学习变得充满趣味性。

专业知识的积累使教学内容陈而不腐、教学形式不僵化。说课时通过在课堂上运用所积累的专业知识, 呈现给评委爱学习、会学习、专业知识丰富扎实、教学功底深厚的合格教师形象。

1.5 积累素材, 有备而战

说课时图片、视频是必须用到的素材。由于比赛是现场抽签, 而赛场又远离自己的学校和教学医院, 临时收集这些资料是不可能的。这就需要教师在日常的教学和临床工作中, 随时将有助于教学的图片、视频加以收集整理并用于教学, 说课时就能随手拈来, 为我所用。本次比赛用到了临床工作中为病人备皮及输血、与病人交流沟通时采集的图片, 还用到了请做过阑尾切除术的学生讲述手术经历时拍的视频。教学图片、视频等素材的积累, 使课件的准备快速准确, 也向评委展示了参赛选手严谨细致的工作作风。

另外, 有了深厚的积累, 还要有良好的表达能力, 这样才能充分展示自己的风采。口齿伶俐和标准的普通话是基本要求, 日常必须多加练习。笔者崇尚高雅端庄、落落大方的教师形象, 业余时间接受过国标舞的形体训练;为求讲课时发音甜美悦耳, 进行过声乐培训;又选择了一种乐器坚持每日练习, 以不断提升艺术涵养。长期的艺术熏陶提升了笔者的气质, 使说课具有很强的亲和力, 肢体语言生动又恰当。

2 赛前精心准备

2.1 研读通知, 明确主题

说课比赛的目的是为了提高教学质量、促进教学创新。本次大赛为全国“创新杯”医药卫生类说课比赛, 说课时应充分体现“创新”二字, 以顺应大赛主题。不但要在讲课方法上有所创新, 而且在说法上也力求创新。在本次比赛中运用的QQ外科护理学讨论组及借鉴新东方英语培训学校的“唱歌跳舞说段子”, 体现了教学方法的创新。在说法上进行了如下创新:突出了分析教材作用和地位的意义。说教学反思时打破常规进行了4个方面的反思:教学理念、自我角色、教学技巧、教学效果的反思, 自我角色的反思从一个全新的角度对教师在教学过程的主导地位进行诠释。

2.2 说课讲课, 含义分明

纵观比赛过程, 说课时较容易出现的错误是错将说课变成讲课, 出现概念上的错误, 并严重超时。笔者反复钻研, 将说课和讲课进行了比较, 避免了类似错误的发生, 见表1。

2.3 把握全局, 吃透教材

说教材是说课的一个必要环节, 说教材必须全面细致地把握教材。吃透教材需要解决以下两个方面的问题:一是为什么选这本教材 (教材的重要性) , 二是说明本章本节的重要性。

先说教材的重要性:通过仔细研究前言部分, 了解编者的编写意图, 根据编写意图说明选用本套教材的缘由;细致分析课程内容的编写特点, 对教材做如下分析:本教材在编写每个疾病的护理时, 对护理程序的把握非常到位, 每一个护理诊断均有翔实的临床资料作为依据, 其后必有明确的护理目标, 每个目标的实现均有具体的护理措施, 每个护理措施的描述均条理分明、细致具体且极具概括性。笔者认为本教材不但可以选为教材, 还可以作为操作手册来保存, 以备查阅。如此, 既体现了编者的用心, 又能让学生爱上这本教材。

再说本章本节的重要性:全面分析教材内容的安排顺序, 挖掘本节课内容与前后章节的必然联系, 通过分析前后内容的连贯性, 使学生重视本节课内容的学习。

2.4 精心组稿, 惜时如金

比赛规定说课的时间只有15分钟, 要在短短的15分钟内完美地完成说课内容, 精心组织说课稿是关键。赛前进行多章节练习, 找到一些说课在语言表达上的规律, 还要对说课稿逐字逐句反复推敲, 找到能够表达说课内容的最精炼、最生动、概括性最强的语句, 避免语言重复冗长, 这样既能为比赛赢得时间, 又体现了一位教师应该具备的语言和文字功力。

2.5 巧用课件, 增色添彩

多媒体教学已经成了现代教学的重要手段, 说课也不例外。平时应重视对课件制作的学习, 参赛时必须亲自制作PPT, 自己设计制作的PPT能将每段文字和图片与说课内容有机融合, 且自己设计制作可以做到心中有数, 有利于灵活地控制课件内容和说课内容出现的顺序。PPT只是在说课时起辅助作用, 若PPT制作过于花哨, 反而会影响评委对说课内容的关注。因此笔者在制作PPT时, 力求时间精准、内容实用、生动而不浮夸。

3 赛时张弛有度

参赛选手非常希望在大赛中充分展示自己的实力并有所收获, 因此有的选手心理压力过大, 比赛时过度紧张而功亏一篑;有的选手则过于轻视比赛, 在抽签决定比赛内容后, 未能在规定时间内将说课内容安排好、将说课稿组织好、未能做好课件, 比赛时只能匆忙上阵[3]。由此可见, 过于紧张和松懈都不利于比赛, 应找到焦虑的平衡点, 心态淡定、平稳从容、沉着积极应战。

关键词：说课比赛,综合实力,医药卫生类

参考文献

[1]黄俊杰.大学校长遴选:理念与务实[M].北京:北京大学出版社, 2006.

[2]闫金辉, 任茂年.成人护理[M].北京:高等教育出版社, 2008.

参加说课比赛的几点体会 篇3

——伊红娜

本学期北京市举办了初中教师教学基本功大赛，本次活动可以说是与新教材、新课标的零距离接触，有的甚至是课堂教学的真实再现。我有幸参加了此次说课比赛，兴奋之余觉得此行受益匪浅，收获颇多。

这是我第一次说课，之前对它的了解甚微，望文生义，认为说课无非是把上课的教案予以正式化的讲解一下，再配以一些理论的支撑就可以了。参加了教研中心的说课培训后，才对说课有了个较为全面的了解，才知道要说好课，真正不容易。除了对本课内容的统盘考虑，还要明确它在教材中的地位和作用，对学生教学的地位和作用，在教学中要尽可能地发挥出这些功能，因此，在教学设计中，每个环节的设计都要有科学的依据。另外，把握教材的重要一点还在于明确教学目标，处理好教学重点、难点。只有方向正确，才有走下去的意义。

参加说课比赛，与其说是和各校好手拼一把，其实更是一种自我挑战。挑战自己敢不敢展示自己，挑战自己能不能将自己的教学所得集中体现在15分钟的说课稿中，能不能将教学过程设计得更细致更严密。说课稿写了再删，删了又写，就是说课头一天晚上，还是不满意，只是殚心竭虑，尽我所能而已。即使到现在，我仍然在想，这是不是最好的方法？这是不是最正确的答案？这是不是最优化的思路？也许不是，但是我相信，只要我一直思考下去，不断地尝试，我能做到更好。

经过几天的反思我觉得说课要说出特色、说得精彩，必须要根据其个人的特点选择适合自己的表现方式。老师可以将自身的风趣、幽默融入说课稿中；有激情善表演的老师，在设计说课稿时便可以引入精练优美的语句贯穿于整个环节，使得稿子说下来，象是在给听众讲叙了一个动听的故事。让说者说得轻松，听者听得入境！此外，在写稿时切记不要罗列过多的理论（如：课标），应该深刻理解、吃透相关理论，把它们巧妙的内化到说课稿中。通过总结，使我认识到自己的不足，基本功有待加强，在说课的过程中，很多老师教态自然，语言生动，显示出了扎实的教学功底，而我在说课过程中衔接过渡的时候语言还显生硬，今后在这方面还需多加锤炼。通过此次活动使我明确了自己的努力目标－-加强基本功的训练，在各方面提高自己；深入研究教材，提高教学水平。

赛后静下心来想，觉得自己以前太缺乏锻炼，要成为一个好的信息技术教师，只懂技术是不行的，现在其他学科教师制作课件的水平相当高，为了不断发展自己，发展信息技术学科，教师的综合素质非常关键，教师的语言、板书、肢体动作......都是非常重要的，而这些也都是我平时不太注意的。经过此次比赛，我更认识了自己，明确了今后努力的方向，就是认真研究教法和学法，提高自己的综合素质。

同时，经过这次活动，我更是深刻的体会到小组的集体智慧与力量，对于我们每一名教师的成长有多么重要。这次比赛我得到了其他学校同事最好的帮助，我的说课准备正是在大家的帮助下完成的。

参加交互式白板优质课比赛有感 篇4

王喜朝

11月19日，镇中心学校举办了青年教师和五十岁以上教师白板优质课大赛”活动。两个组成员共同努力，我们顺利完成了此项活动。我也有幸参加了这次活动，各参赛教师表现出良好的个人素质和较高的白板操作水平，展示了每位教师的风采和信息技术服务于教学的优势。

活动结束后，我有以下几点反思：

一、要充分发挥现代教育技术设施的作用，提高我校的教学质量。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”交互式电子白板是一种较以前已广泛使用的计算机、投影仪、屏幕来说更为先进的硬件电子感应白板和软件操作系统。它有强大的功能，如交互模式、书写模式、放大功能、探照灯功能、画图功能、回放功能、库功能、导出功能、转换功能等。它提升了教与学过程中双方的交互能力，促进了教师与学生的交流互动，是对课堂教学形式和传统课堂教学设施的一大革新。教师可以完全脱离粉笔、黑板和传统讲台而进行教学，真正意义上实现了数字化课堂，教学容量更加广大而丰富。因此教师在教学中要尽量多的使用交互式电子白板，充分发挥现代教育技术设施的作用，提高我校的教学质量。

二、要全面提高教师信息技术与学科整合能力，提高课堂效率。

目前我校已经给六个年级配备了交互式电子白板，这给教师们提供了先进的现代化教育设施和提升自己教育技术的绝好的机会，教师要更新理念，积极学习，紧跟高科技步伐，在教学中要有效地把信息技术和所教学科进行整合，做到“要用，用好，好用”，让信息技术真正地服务于自己，服务于教学，提高课堂效率。教务处也将对老师进行培训，每周安排教师举行白板优质课展示活动和今日我主讲活动，任课教师人人参与，使老师们能尽快学会交互式电子白板使用并熟练运用到教学中。作为一个中老年教师更应该紧跟现代信息技术步伐，应该加强学习，多向有经验教师和青年教师学习请教，从而适应先进的现代化教育教学技术，提高课堂教学效率。

三、课堂教学中优良传统还需保持并发扬。

这次比赛除了对教师操作白板的能力进行评价以外，还了解了教师设计一节课的水平和课堂驾驭能力，甚至透过一节课看到教师平时对学生学习习惯的养成等等。在听课中我深深感到，过去我在课堂教学中一些好的东西还需保持并发扬。在这次白板优质课大赛每个教师在不同形式中展示不同的风采，使我感受颇深。由此，不仅感受到教师的默默付出，更感受到教师的用心良苦。所以优良的传统应继续保持，而且要注意收集、积累，形成校本课程。

四、教师在教学方法上还得好好钻研。

本次听课还发现有的教师教学方法单一，有的脱离学生实际，使得教学效果大打折扣。因此教师必须好好钻研教学方法。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。有的教师喜欢用情境教学法，有的语文教师在写作课上偏爱过程教学法，很多教师使用尝试教学法等等。教师在教学中要形成自己的特色。教学方法研究终归离不开教学实际操作过程或课堂教学艺术，比如英语教学中有的教师让学生先看课文再听听力或者边看边听，有的教师则让学生先听听力，两者培养学生的能力是不同的。再如语文课，如果完全变为问题解答课，那就失去了语文或语言的魅力，纯粹变成应试的功利性用具了。

五、教师课堂评价语言还需进一步加强。

参加比赛心得体会 篇5

前些天我们医院举办的职工秋季运动会比赛的拔河比赛，刚开始我本来以为拔河就是力大就行了，后来发现不是这样，力量虽然很重要，但是团结更重要，在拔河过程中，不只是体现力量，更体现团队协作精神。我们跟内科进行第一场比赛，比赛前大家都很担心，毕竟我们都是行政后勤人员，平常运动量又不大，那力量就更不用说的，肯定比他们弱，所以大家在比赛前信心都不是很足，然而结果却出乎意料，我们行政后勤队竟然赢了，很难想像吧!

现在想起来，我觉得我们是在协调与团结那一块取得优势，还有一个就是关键时候贵在坚持，你不让我，我不让你。大家都在咬牙顶住，最后还是对方有些同事吃不了苦，坚持不下放手了。这样力量稍有所偏差，我们赢了。哈哈!我们高兴的跳起来了。

如今我们三送工作，时间开展这么久，有些三送工作人员疲备了干脆停下脚步干些其他事情，有些什么也不管，出现别人找上来也不闻不问等现象，但这么好的一项民生工作，假如没有认真做、坚持做那会有什么成效呢?

参加双优课比赛心得体会 篇6

我校选手在本次比赛中获得了团体与个人均为第一的优异成绩, 现将我校参加本次比赛的心得总结如下。

1 培训前准备

1.1 充分认识比赛的意义

在接到本次比赛的文件后, 学校领导十分重视, 把这次比赛看作是检验近几年教育教学改革成果、提升我校知名度的机会, 专门召开会议研究部署参赛工作, 成立组织机构, 明确比赛目标, 所有训练所需物品全部给予解决, 保证了训练的落实。

1.2 制订培训方案

根据竞赛内容和我校实际情况, 教务处组织护理专业教师制订出相应的培训方案。方案包括集训方式、选手的选拔、指导教师的确定、集训的内容等。

1.2.1 集训方式在二年级护理、助产专业的学生中选出30名学生组成一个教学班, 根据比赛内容集中授课。

1.2.2 选手的选拔

对二年级护理、助产专业期中考试成绩进入前60名的学生进行了人文关怀和操作技能考核, 为使考核更加公平、公正, 操作技能考核聘请了各医院的护士长担任评委, 最后按综合成绩由高到低选出30名学生组成了集训班。

1.2.3 指导教师的确定

所有护理专业教师都可以申请参加辅导, 限期向教务处提出书面申请, 教务处根据申请教师所带班级在“5·12”全校职业技能比赛中的成绩确定辅导教师。

1.2.4 集训内容

集训内容完全按照比赛要求从理论知识、人文关怀、操作技能、护理礼仪等方面制订了教学计划。

2 培训过程

2.1 理论知识方面

严格按护士执业资格考试模式, 采用知识点讲授和习题强化相结合的方式, 辅导教师在教学过程中按学习进度编写出练习题供学生练习。参加比赛前我校学生已做过3 000多道练习题, 比赛中我校学生的理论测试成绩平均分为94分, 高于大赛平均成绩 (88分) 。

2.2 人文关怀方面

人文关怀是这次比赛中新增加的内容, 没有先例可供参考, 没有固定的模式, 缺乏相应的参考资料。为此, 辅导教师认真钻研, 反复推敲, 写出10个病案的人文关怀内容, 并在学生实际练习中不断完善。我校选手的人文关怀成绩平均分为83.5分, 高于大赛平均成绩 (81分) 。

2.3 操作技能方面

操作技能在这次比赛中所占比例最大, 安排2名教师进行指导, 指导教师从用物的摆放到无菌观念的养成, 从操作中护士的站姿、走姿、推治疗车、端治疗盘及操作中的形体变化到护患沟通的语言、表情, 都进行了详细指导。为及时发现操作过程中的问题, 我们专门请了一些省内外的护理专家对我们的操作进行指导, 通过指导发现了存在的问题, 并加以及时纠正。比赛中我校选手的操作技能成绩为89.06分, 高于大赛平均成绩 (86分) 。

2.4 心理素质方面

为了加强对参赛学生心理素质的训练, 集训实行淘汰制, 最终只有10名学生参加比赛。训练期间我们共组织了3次模拟考试, 每次都组织部分护理专业教师及一定数量的学生参加模拟比赛, 评委由学校教师和部分医院的护士长担任, 以训练学生在比赛时克服胆怯、紧张的心理, 使其逐步适应竞赛场合的环境。

3 比赛的收获与启示

3.1 收获

(1) 本次竞赛活动既考查了学生的理论知识储备, 又考查了学生的实践操作能力, 而人文关怀作为一项内容单独进行考核是这次竞赛的一大特色, 反映出护患沟通在护理过程中的重要性。实践技能考核时, 学生要根据抽取的病例自己准备所有用物, 要考虑如何与病人沟通, 自己设计评估内容, 这重在考核学生发现、提出、分析、解决问题的能力。

(2) 近年来, 由于我校护理专业招生规模不断扩大, 专业师资匮乏, 大多数教师都在超负荷工作, 外出学习、进修的机会较少。通过本次技能竞赛, 教师开阔了眼界, 增加了交流的机会, 发现了在学生培训中的不足, 也找到了教学中的误区和盲点, 为今后的教学提供了帮助, 为改进教学方法与手段、增加新知识和新内容提供了依据, 有利于教师教学工作的改进。

(3) 通过本次培训, 参赛学生的理论知识、操作技能和与病人沟通的能力都有了提高, 为其毕业后顺利通过护士执业资格考试和就业奠定了基础。2008年我校参加第一届护理大赛的学生全都以优异的成绩拿到了护士执业资格证书, 且全部被县级以上医院聘用。

(4) 通过对操作比赛项目的研究与参赛选手的培训, 我们深感竞赛取得的成绩除与平时的理论学习与实训密切相关外, 赛前的集训也非常重要, 集训大大增加了学生的动手机会, 使她们的护理操作由不规范到规范、由不熟练到熟练。

(5) 我们的选手是经过数次淘汰后产生的, 每次淘汰都模拟比赛情景严格按比赛程序进行, 目的就是让学生在正式比赛时不怯场。尽管如此, 我们的学生碰到较大的比赛场面, 面对陌生的环境和众多的评委时, 仍然有发挥失常的情况, 具体表现在, 口述时表情呆板, 与病人沟通时显得机械, 缺乏亲和力;操作时动作有些变形, 处理意外事件的能力不足;行动不够快捷美观;对细节的处理还有些欠缺。如密闭式静脉输液时皮肤消毒角度的把握, 检查液体时瓶子标签的朝向等。

3.2 启示

3.2.1 学生综合素质的提升要从一言一行做起

护生的综合素质不是一朝一夕形成的, 也不是仅靠护理专业教师就能够提高的, 这需要班主任和各位任课教师的共同努力。作为班主任, 平时应严格要求学生的仪表、穿着和走姿, 要求学生使用礼貌用语, 平时交流多用普通话;利用班会时间为学生多创造一些在众人面前说话的机会。作为任课教师, 也要对学生的行为习惯严格要求, 课堂上回答问题要用普通话, 表述要流利, 声音要响亮。另外, 我们还可以给学生推荐一些好的文学书籍和期刊, 通过阅读加强学生的内在修养。

3.2.2 统一标准, 进一步规范操作程序

参加教学新秀比赛心得 篇7

金秋九月，我怀着激动与自豪的心情，无比幸运地成为了蜀山小学的一名语文教师，开始了自己人生的新征程。

在初为人师的两个多月里，我既体会到了刚刚踏上工作岗位的那种新鲜感，又感觉到了教师工作的艰辛和劳累，或许对于我来说真该是欣喜中有困惑，欢乐中有感悟，忙碌中有收获。这两个多月，我除了努力做好学校的教学常规工作，还参加了区“教学新秀”的比赛话动。从一开始的校内选拔课、学习制作微课视频，到接到区里的比赛课题开始设计赛课教案、制作课件、校内磨课，这一系列的参赛准备过程让我充分感受到了学校领导对我们青年教师的深切关怀和殷切希望，我特别感谢领导和前辈们对我的指点和帮助。经过这次比赛的锻炼，我感觉自己胆子大了，也没有那么恐惧教学比赛了。我为磨练后的提升而快乐，或许最终的成绩并不理想，但我通过参加这项活动而得到了一份属于自己的东西，这也许会在我今后的工作和生活中起到积极的作用。下面我将在这次比赛活动中的心得整理如下：

一、需要不断的提升个人素质

作为一名刚刚接触小学语文教育的新老师，我没有太多的教学实践经历，所以很多时候，对于教育教学还处于摸索状态。而这其中最重要的是个人的知识素养，有句话说的好“要教给学生一滴水，自己必须要有一桶水”，而且还必须是一桶源源不断的活水，只有不断的学习，不断的提升个人素养，学习借鉴和积累经验，全身心的投入工作，摸索一套属于自己的教学方法和教学风格，才能不断的促进个人专业素养的提升。我常常向一些有经验的老师请教有关教育教学和班级管理的方法和经验，由此我认识到，我缺乏的不仅仅是作为教师的经验，更重要的是认识事情和思考事情的深度和广度，对于有些事情，我们容易想得过于简单，而真正忽略了其中的细节。譬如这次教学新秀赛，从最基本的课前安排、课堂上出现的各种意外的概率以及时间问题等等，归根结底，还是败于自己的经验不足和不注重细节。作为教师，我的教学生涯才开始，教育这条路没有捷径，一切都需要自己一步一步踏踏实实的走，实实在在的去学习，去探索，去实践，去思考，才能适应教学工作，才能在自己的专业素养上成长起来。

二、必须认真备课

认真钻研教材，对教材的每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料，教师只有对教材了解的透彻，对知识点把握准确，知道上什么，怎么上，才能上好课；深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把自己已掌握的教材传授给学生，包括如何组织课堂教学、如何安排每节课的活动。

三、充分运用丰富的教学资源 现在的孩子是玩“苹果”“ipad”长大的，我们不能用老一套的教学模式或者方法来教学，要吸引孩子，满足孩子的知识学习需求，老师也要与时俱进！充分运用丰富的教学资源，是提高课堂效率的有效手段，更能够激发学生的兴趣。语文课堂的教学资源相当丰富，如图片、音乐、视频、录音等多种材料。运用多种必要的教学手段，可以使我们的课堂教学更加生动形象，也能够从听觉、视觉、感觉等方面唤起学生的学习兴趣。

四、不断地反省和思考

要加快新教师的成长步伐，就必须以教育教学理论为指导，结合理论反思自己的实践。教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不会取得长足的进步。我想，此次教学新秀大赛对于大多数参赛的青年教师来说，是挑战，也是机遇，尤其是对我这个今年新进教师是一个极大的挑战，成功意味着我的教学基本技能过关。所以，对于这次大赛我倍感压力。面对有限的时间准备新课，从导入到小结，每一个环节都不能掉以轻心。然而赛后我回过头来思考，当初是怎么备课的？如何设置每一个环节之间的衔接的？通过这次比赛，给我提出了许多有意义的问题：比如如何对教材进行钻研，哪些知识是详细讲解的，如何展示本堂课的亮点，如何把握教学中的“预设与生成”，如何对自己的课堂和教学进行有效性思考。这些都不断的提醒我要为了更精彩的语文课堂而努力。

幼儿园教师参加比赛心得 篇8

俗话说：“好雨知时节”、 “润物细无声”。20--年4月13至16日，由县教研室组织的全县幼儿教师赛教活动在我园举行，这是一次及时的、高效的交流研讨活动。作为一名从事幼教工作20余年的我，有幸参与了本次赛教的组织和评委工作，感慨、启迪颇多。再此体会到幼教事业的美丽与魅力，更对她充满了热情和信心，因为：分析现状，我们有特色与潜力;发展幼教，我们已奋斗在路上!

一、特点与潜力

1、我们有坚强的后盾：领导重视，安排到位。

本次活动，县教研室领导及教研员高度重视，提前部署，安排到位。先后召开了参赛人员会议、工作人员及评委会议，并多次到赛点做现场指导，从备课室、休息室、赛教室等场地的安排到各环节时间的确认;从工作人员纪律制度的强调到赛程中的随机督查;从赛教选手材料的提供到听课幼儿班级的确认等等各个细节，都体现了周密、严谨、公平、公正的工作作风。在此过程中，县幼儿园作为承办方，更是本着为全县20名选手负责的态度，从人力、物力等方面做了积极、周全的配合与支持，使四天的赛教活动顺利进行。这些就是我们奋斗中的坚强后盾。

2、我们有过硬的磨刀石：纪律严明，形式过硬。

本次赛教，是我县第三次公开组织幼儿园教学能手选拔活动，比赛程序全部按照市、省比赛的程序进行。要求选手抽签后90分钟备课，然后上课。紧接着进行钢琴弹唱的展示。整个流程用时125分钟，选手独自思考，确定教学目标，设计环节，并做必要的课件、教具等辅助准备。时间紧，任务重，监督严，这样的过程是对选手最好的磨砺，它将成为我们奋斗中的磨刀石。

3、我们有可塑的团队：参与面广，选手从容。

本次赛教活动，全县共有20名选手参赛，参与面广，有县城公办幼儿园，有各镇公办幼儿园，还有部分民办园积极参与其中，是近年来我县幼教行列规模最大的一次有意义的交流活动。

值得欣慰得是，这些选手，在备课、上课、技能展示的过程中基本做到了镇定、从容，能比较完整的展示赛教环节。这样可塑性强、充满潜力的团队也是我们的奋斗的资本。

4、我们有科学的导航：有新理念，有新方式。

自20--年《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，我县教育主管部门始终要求各级各类幼儿园结合《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》，科学办园，规范教育。通过20名选手25分钟的教育活动，我们不难看出，大家都有“以幼儿为本”、“以游戏为主”、“以探究为重”、“以生活为源”的教育意识。来自不同层级幼儿园的老师们，在主题教育的设计与组织中，不乏有新理念、新方式，教育思路有了突破性的更新。这应该是我们行进中最好的导航和助力器。

二、方向和期望

1、我们需要加强专业技能培训。

本次比赛中专业技能(钢琴弹唱)的测试环节中，除了县幼儿园8名选手、青年路2名选手、实验幼儿园1名选手能比较流畅、完整弹唱外，其余选手钢琴弹奏水平基本处于盲区，这一点提醒我们，必须加大全县幼儿教师专业技能的培训力度。希望各幼儿园能提供给教师必要的钢琴和专业书籍，同时采取必要的园本培训强化训练。也期望各级监管部门在幼儿教师基本的专业技能(弹、唱、跳、画、讲、制作)方面给予进一步指导和帮助，或者通过一些比赛活动进行推进。

2、我们需要进一步常态化的幼教教科研活动。

幼儿园教研活动相对各中小学来讲，还处于起始阶段，作为我个人，从去年参与赛教到今年担任赛教评委，深切体会到，提升专业素养，一不可缺少理论学习、二不可缺乏观摩研讨、三不可缺失实践和反思。我们每一名幼教人都要有一种研讨习惯，我们每一所幼儿园都要有常态化的幼教科研活动，这样我们才能由表及内地理解《指南》、才能游刃有余地执行《指南》。

3、我们需要更多的幼教互动平台

今年参赛选手范围的扩增，使我们看到了不同老师身上的特点;也看到了城乡老师不同的优势;更看到了不同园所对幼教的重视程度。这样的互动平台很好，可以克服固步自封、闭门造车、自我优越等滞后思想，形成一种互通有无、互勉互励、互追互赶的良好格局，从而推进我县学前教育全面健康发展。

参加双优课比赛心得体会 篇9

2016年10月11日，我有幸参加了教师技能大赛。在大赛上，我看到每一个授课教师都能以自己的特点诠释着体育课堂教学。看着这些执教者，慢慢地我知道了，体育课也可以上得多姿多彩。

人并不是始终站着原地不动的，在我参加教育事业的这三个月中，我也意识到自己的不足，开始思考，怎么去进步，我主动向那些有经验的老师请教，另外也听一些好的体育公开课，吸取别人的长处，弥补自己的不足。教学并不是一成不变的，这需要在实践中积累经验，平时上课之前我就会用心思考怎么上，怎么样让学生更好的掌握。练习的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去创新，从学生的角度出发，创设学生喜欢的教学形式，不光是体育练习这一方面。其它方面的教学也是一样的，都应该以学生为主体，学生掌握得好，那我的教学目的也就达到了。

教学最开心的时候莫过于听到学生说：“我最喜欢上体育课啦。”这句话经常会在我耳边想起，有时候我还没进教室，就会有学生跑来问我，老师，是你等会到我班上体育课吗？我听了微微笑，觉得这学生还真可爱呀，当然也有的学生说：“老师，我不会体育呀。”听到这句话又让我沉思不已，每门学科的老师都会有这样的学生，有的学生会学，有的学生不会学，我不能要求每天个学生都要很会锻炼，我只想每个学生能在学习体育中陶冶自己的情操，感受到学习体育带来的快乐。每个学生都不是万能的，他们也不可能都会锻炼，就像有些人天生体育天赋就好，对体育感觉敏感，一学就会，对于这样的学生，老师就应该好好培养，多给予他们展示的机会，让他们快乐的成长。

针对七年级的学生最主要的是组织纪律，学生们刚踏入中学校门，活泼好动，注意力容易分散，对待他们一定要有耐心，时刻提醒他们上课要认真，不要乱动，这时候的教学语言很重要。八九年级的学生比较大了，有自己的思想，容易走极端，现在的孩子都早熟，你不能随便批评他，他们会有自己的理由会说我不会唱歌，所以不想学，碰到这样的学生，你只能循循善诱，没有什么学不会的，只有你愿不愿意学，所以首先要把教学设计好，要让他们觉得学习体育是件很快乐的事，容易放松心情，又没什么难度，适当的时候还让他们听听流行体育，提高他们的学习兴趣。总之，每个年龄段的学生都有自己的年龄特点，做为一名老师要好好的针对学生的特性对学生进行良好的教育。

参加专家诊断课活动心得体会 篇10

一、课堂教学目标清，学生学习有方向

教师在教学活动中承当着主导的作用，是学生学习的领路人。因此，授课教师在进行备课时，必须牢牢围绕新修订后的化学课程标准的要求设计教学内容，重点、难点，教学方法，教学环节，在此基础上设计相应的学习活动、学习方法和各种练习，使课堂教学真正做到目标明确，方法恰当，行动有效。

二、教学环节目的明，学习活动有成效

在设计好教学目标与教学内容的基础上，教师必须精心设计课堂教学环节，使课堂教学环环相扣，教学进程如行云流水。这就要请教师对教学内容反复斟酌，编排好前后顺序，要符合学生的认知习惯和认知水平，要由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象。各个环节间的衔接要自然，要有情势或逻辑上的联系。只有这样，学生在学习活动中才能做到留意力高度集中，才能充分发挥自己的内驱力全身心投入到学习内容中，在浏览、讨论、思考、交换、展现、探究等各个环节中最大限度地取得知识、技能。心理学研究表明，中学生在课堂45分钟内不可能做到全程留意力集中，在中间部份学生的思惟会疲惫，会走神，因此，在这一时间段内可以设计趣味性强的动手活动，如游戏情势的、展现情势的或讨论情势的活动，让活动驱动学生的思惟积极主动地围绕教学目标转。这样，才能使课堂教学卓有成效。

三、学习活动趣味浓，学生学习有劲头

教师在设计好教学环节以后，必须精心设计学习活动。每个活动要到达甚么目的，要有甚么作用，活动是否是符合学生的性情特点、思惟习惯、心理水平及知识储备，都是相当重要的。要设计好学习活动，一要对学生做好深入细致的了解，二要精心设计活动程序，三要充分预备活动素材，四要使学生明确各自的职责；要使学习活动有趣味性、可探究性。只有这样，学生在学习活动中才能保持饱满的热情和强烈的爱好，才能布满豪情地对知识进行体验和探索，在学习活动中体验学习的成功和乐趣。这就要请教师要做到一个勤字，勤奋学习心理学知识，了解学生的心理特点，勤与学生交换，了解他们的学习需求和学习上的困难，勤动脑思考活动情势与进程，勤动手搜集需要的材料、制作需要的教具，勤了解学生活动后的感受。所谓知彼知己，百战百胜，未雨绸缪，只有教师的备课充分，预设公道，课堂才有活力，课堂天生才更加出色，学生的学习爱好才会更加浓郁课堂教学才更有收获。

四、教师引导适时度，学生能力快提升

参加双优课比赛心得体会 篇11

一、三节课共有的特点：

首先，参赛教师的科学基本功很扎实，小学科学课涉及面广，解释的自然现象复杂，教师只有扎扎实实的掌握知识，才能踏踏实实的教育学生，才能将自己的教学建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂。教学中教师尽可能的向学生展示了实物，出事直观教具，还尽量创造条件，从学生的已有生活经验出发，向学生展示或再现身边的事物，以缩短学生对教学内容产生的距离感和陌生感。才能将自己的教学建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂。

其次，重视实验的作用。科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得只有形式而无真正效果。而这三节课，每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小探究，有趣而又有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。

最后，注重培养学生的创造性思维。在教学中不仅要注重发展学生的求同思维即聚合性思维，更要注重学生求异思维即发散性思维的训练。创造性思维是创新的核心，科学和科技活动中鼓励学生求异，促进学生创新，是至关重要的。因此在科学课活动中，激活学生的求异思维，刺激学生的创新的欲望，是十分必要的。总之，科学课活动中培养学生的创新意识和精神其切入点很多，关键在于教师更新教学观念，不断地提高自身的素质，并善于捕捉和把握创新的契机，设计和组织好活动，最大限度地调动学生参与创新活动的激情，从而培养其创新意识。

二、我认为三节课共同存在的问题：（个人看法）

1、我们在指导学生进行观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，这时我们教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

2、在以观察、实验为主的课堂教学中，学生自主的活动时间大约需要20分钟左右。这就要求我们老师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。

3、对于课堂中器材的出示和回收，我们教师应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

4、我认为教师要倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。当然探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。

5、课堂教学中我们教师要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。是否该保证学生的分组实验顺利进行。如果因为条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。

三、科学实验课是否该这样上？

科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此,在新课程实施中就不能不重视实验在提高学生科学素养中应有的作用。

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。当前的新课程改革十分重视学习结果与学习过程的统一。那么要实现这个转变，加强和改进实验的教学方法就势在必行。教师应充分发挥实验优势，使科学课变为动手、动脑课，变为实践课，让学生真正体会到实验检验真理的深刻含义。

一、改变教师在实验教学中的角色

原来实验课

现在实验课

实验前

演示一遍实验，反复强调实验的注意事项。

设置问题情景，激发学生的实验欲望。

实验时

要求学生严格按照实验步骤，注意自己的操作，强调纪律。

由学生自主设计实验步骤，学生间可以讨论、交流。

实验后

不允许随便交谈，走动，教师作讲评。

让学生自己评价和小结，并要求学生查找该实验的补充资料。

参加青年教师赛课心得 篇12

一、参赛教师表现了良好的比较全面的素质。从教学中看，大多数教师都有较强的独立钻研教材，进行教学的能力，有比较扎实的普通话、朗读、表达、板书、板画和制作多媒体课件等方面的基本功。

二、努力构建省时、高效的课堂教学结构。许多教师力求摆脱传统的、一成不变的串讲或满堂问的教学模式，做到围绕教学重点，学生理解的难点设计教学过程，如：直奔重点部分的变序式结构;由结果分析原因的逆序式教学结构;“教→扶→放”的教学结构;开展丰富多彩的活动，寓教于乐的教学模式;创设情境，引导学生感悟真情的教学模式);读读，想想，划划，议议等等。这些教学设计都有一个共同点，就是重视教给学生学习的方法，培养自学能力。

三、语文课语言文字训练有所加强。表现在参赛教师有比较自觉的训练意识：努力探索行之有效的训练方法和手段，读的训练比较充分。在低、中、高年级的竞赛课中都有把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容，体会思想感情的重要方法的教例。串讲串问的状况有所改变，提问的质量有所提高;在紧扣课标、教材，抓住重点词、句、段理解内容，突出读写训练重点，注意语言积累运用，讲求语言训练的实效上有比较大的进步。

四、语文课增强了读写意识。大家看到语文参赛课中，没有读和写，没有读写结合的课是很少的。尤其大家鲜明地感受到这一次读写结合深入人心。有的课是创设情境写一段话;有的是联系课文的内容补充几句话;

有的是围绕课文要填写一些词语。总之，这些课在努力的挖掘出读写的结合点。这种读写意识的增强我认为是一件好事，尽管还存在一些问题。

五、充分运用了现代化教学手段。这次赛课活动，多媒体课件得到普遍使用，而且制作精美。在理解词句，认识事物，入境移情，启发想象等方面起到了很好的作用，使教学活动更加有声有色。

我们应当看到此次赛课活动还存在一些不足，而且有些问题还带有一定的普遍性。具体表现在：

教学目标和内容不够精准。有的课安排的教学目标，教学内容比较多，比较杂。给我们的感觉就是在赶三关，一个环节一个环节赶紧往下赶，因为时间只有四十分钟。这样就使得确定的教学目标和内容无法落实。其实一篇精读课文的教学可能要两课时或者三课时。我们在战略上就应该先做好布局，我总的目标有多少，在总的目标的前提下，第一课时完成哪些目标，完成到什么程度，为了完成这个，应该组织怎样的教学内容，组织怎样的教学活动。这样合理地来安排，使四十分钟的一节课在容量上让人觉得合适。因为语文教学更多的是能力的训练。能力的训练就不是知不知的问题，而是会不会的问题，能不能的问题。有的时候需要深入进去，需要进行扎实训练。当然我也能理解有些老师为了体现一课的完整的教学思路，但是我们毕竟要从实际出发，我们要回归教学的本真。因此我认为教学目标和内容要精准。这样就使得我们的课堂教学“线清，点明”，而不至于蜻蜓点水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。