神奇的小鱼童话作文（精选15篇）
可是，现在的文渠简直成了垃圾堆。有一天，我和小伙伴在欢快地玩耍着，玩得正起劲时，一个醉汉冷不丁把刚喝完的空酒瓶随手扔了进来。刺鼻的酒精味，逼得我们四处逃散。我最不走运，竟被它砸了个正着，瞧，额头上的大鼓包到现在还没消呢。唉，人类不知什么时候才能停止对我们的攻击呀?他们常常朝我们乱泼污水，河岸的居民每天像扔炸弹似的，“扑通扑通”，一个接一个的垃圾袋倾泻在我们身上，致使我们的生活环境越来越恶化，我们鱼类家族真是忍无可忍了。
前些天，在我们家附近又建起了一座巨大的电站，阵阵轰鸣声搅得人不得安宁，多少美梦变成了噩梦，多少鱼儿为此患上了失眠症，我们简直要崩溃了。更有甚者，附近化工厂大量有毒废水对我们的.生命构成了严重威胁。我那慈祥的奶奶就是因为饮用了那带毒的水而命丧九泉的。现在我们这个家族不得不被“驱逐出境”，迁移他处了。我们也不知道为此而搬了多少次家。这场无硝烟的战争，不知什么时候才能结束，那病死的鸡、鸭、鹅被人们扔进了文渠，我的那些小伙伴因为吃了那带病动物的肉而被夺去了生命。人们啊，睁开眼看看文渠吧：混浊的水面漂浮着的垃圾和死鱼到处都是，发出阵阵难闻的腐臭，令人作呕。这就是我们曾经的家园!
关键词：作文,语言,教学
作文, 除了在选材、立意、结构安排等方面进行宏观的“谋篇布局”以外, 语言的经营也不可忽视。朱自清先生说:“作文便是以语言作画。”这句名言道出了有文采的语言对于作文的重要性。高尔基曾说:“文学的第一要素是语言。”学生的作文语言同样应摆在第一位, 有了精妙的语言, 作文自然也进入了新境界。考生依托语言的载体, 向阅卷老师展示写作才华, 语言是否有亮点, 是否有出彩之处, 直接影响了印象分的判给。很多改卷老师说:“一篇作文, 出现‘月亮’, 最好不过;如果没有‘月亮’, ‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’, 出现‘数颗星星’也就不错;千万千万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识的追求, 考试中熟练的“包装”一些语句, 弄出几颗明亮的“星星”, 会使自己的作文生色, 从而赢得阅卷老师的青睐, 取得好的成绩。下面介绍几种语言创新的方法, 定能令你的文章文采飞扬, 摇曳生姿。
一、巧用修辞, 妙笔生花
人们把修辞方法誉为艺术中的艺术。巧用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法, 可使文章的语言生动形象, 富有气势, 情景交融, 如诗如画, 满篇生辉。示例:
(一) 青春的风铃, 吹开了心扉, 青春的彩笛, 吹动了梦想, 青春的音符带动我奔向希望。青春, 这个美好的季节, 正是我们播种希望的时候, 珍惜它, 把握它, 让它在我们手中放出夺目的光彩。
(二) 爱心是冬日里的一缕阳光, 驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖, 滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的航标, 指明了新生的希望。
(三) 冬, 孕育着春而不争春, 当春天到来的时候, 她那冰清的肌肤渐渐融化为涓涓春水, 无私地灌溉着贪婪吮吸的幼苗。等到到处繁花似锦, 生机勃勃, 等到我们听到树木拔节的声响时, 她完成了一年的历史使命, 带着春的谢意悄归天国, 等待着明年的降临。
(四) 青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。无悔的青春, 完美的答卷, 把握好它。待到春风吹过时, 回想过去, 自己的认真把握, 干好了该干的每一件事, 至少“这”也是我们对生命的一种交代。将青春握在手中, 将希望铭记心头, 带着希望与梦想, 去追求, 去奋斗, 去创造青春之辉煌。
二、引经据典, 文采飞扬
巧妙引用古诗文、名人名言、歌词或前人已有的深刻精辟的论述, 这样可以省去许多笔墨, 使文章文采飞扬达到事半功倍之效。示例:
(一) 我欣赏汪国真《感叹》的含蓄, 朱自清《匆匆》的深刻, 琼瑶《烟雨蒙蒙》的浪漫, 鲁迅《“友邦惊诧”论》的犀利。
(二) “忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”。眼前是一个粉妆玉砌的世界, 满眼看去银装素裹、玉树琼枝, 诗人岑参笔下的美景真切地展现在我的眼前。
(三) 她有“商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花”的忧虑, 她有“风箫声动, 玉壶光转, 一夜鱼龙舞”的繁华, 她有“明月别枝惊鹊, 清风半夜鸣蝉”的清幽, 她有“明月松间照, 清泉石上流”的淡泊……“但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山”是她的决心, 是她掷地有声的豪言壮语。“剪不断, 理还乱, 是离愁, 别有一番滋味在心头”是她的感伤, 是如梦的呓语……
三、渗透哲理, 引人回味
不管是议论文, 还是记叙文、小说, 富有哲理味的语言都是对文章品位的提升, 并起到画龙点睛之功效。示例:
(一) 海浪不回避礁石的撞击, 才能得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在, 才得以明达。
(二) 成功的时候, 淡淡的喜悦伴着浅浅的微笑;失败的时候, 把痛苦深深地埋在心底。宠辱不惊, 看庭前花开花落, 去留无意, 望天上云卷云舒。
(三) 爱心在我心灵荡起一阵阵涟漪, 我也在用心灵关注这份无言的爱。平凡不是平庸, 平凡是细小中的美!生命再小, 也有值得让人关注的价值。
(四) 艺术是美的, 可是合作创作的艺术更美, 正因为人类懂得了合作, 才为世界创作了更多的美。
四、善用排比, 魅力无穷
有人称排比是句子的“集束炸弹”, 是创造作文亮点的多面手。精彩的排比会给人以惊喜, 使文章显得气势奔放, 韵味十足。示例:
(一) 是什么, 来得悄无声息, 走得不留痕迹, 却激起所有色彩的轻舞飞扬?是什么, 走得不留痕迹, 来得悄无声息, 可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么, 轻轻地来了, 又悄悄地走了, 在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么, 悄悄地走了, 又轻轻地来了, 为沉寂的大地纺出洁白的梦想?哲人对着蓝天微笑:“是时间。”孩童握着风筝拍手:“是风。”流浪者说:“什么都不是, 只是一个梦。”
(二) 盈盈月光, 我掬一杯最清的;落落余晖, 我拥一缕最暖的;灼灼红叶, 我拾一片最热的;萋萋芳草, 我摘一束最灿的;漫漫人生, 我要采撷世间最重的——毅力。
(三) 春蚕死去了, 但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了, 但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了, 但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了, 但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了, 但留下一片光明;雷雨过去了, 但留下了七彩霓虹。
五、精雕细刻, 以情动人
写记叙文, 语言重在描写, 描写重在精雕细刻, 这需要在用词上追求“雕塑感”。动词、形容词要精心选用, 力求一字传神, 如石雕一般镌在读者心中。示例:
(一) 能够破碎的人, 必定真正活过。林黛玉的破碎, 在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎, 源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱;梵高的破碎, 是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛;贝多芬的破碎, 则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点, 那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。
(二) 走完长满了青苔的石板路, 跨过一丛歪歪斜斜的篱笆, 推开那扇吱呀作响的板门, 有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存, 只剩下横横竖竖的窗格, 系满了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳, 像是谁在哀怨地诉说, 又像是吹不散的淡淡哀愁……
六、对称和谐, 余音袅袅
对称结构, 富有音韵美。对称才会和谐, 对称才能丰富, 对称才有美感。示例:
(一) 即使青春是一枝娇艳的花, 但我明白, 一枝独放永远不是春天, 春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树, 但我明白, 一株独秀永远不是挺拔, 成行成排的林木, 才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆, 但我明白, 一叶孤帆很难远航, 千帆竞发才是大海的壮观。
(二) 假如我是小鸟, 我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗, 我无能遗忘那滋养我的土地;假如我是江河, 那雪域高原便成为我记忆中的烙印;假如……无论我是什么, 无论我是以什么方式存在, 我可以忘记周围的一切, 甚至可以抛弃自己, 但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。
(三) 当你失落丧气时, 你希望有人给你勇气;当你犹豫彷徨时, 你希望有人给你理解;当你精神穷困时, 你希望有人给你热烈的掌声。
七、古朴文雅, 凝练简洁
语言美体现在多方面, 凝练美是其一, 语言的凝练性体现在语言有力度, 简洁明快不繁琐。句子要短小精悍, 承转圆和。示例:
(一) 长江颔首道:“秦兄言之有理。想当年中原文明已繁荣之时, 荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣, 仍是一片荒原, 哪时有如今的灵动飘逸?金陵之地, 怕仍是一座荒城吧?那时的我, 仍只是日夜没心没肺地流淌, 或许是在孕育着惊天巨变的暗流吧!”
(二) 生命不是一篇“文摘”, 不接受平淡, 只收藏精彩。她是一个完整的过程, 是一个“连载”, 无论成功还是失败, 她都不会在你背后留有空白。生命也不是一次彩排, 走得不好还可以从头再来, 她绝不给你第二次机会, 走过去就无法回头。
八、假设句式, 引人深思
妙用假设, 可使语言鲜明新颖, 又合情合理。示例:
(一) 也许你只是一株稚嫩的幼苗, 然而只要坚韧不拔, 终会成为参天大树;也许你只是一条涓涓小溪, 然而只要锲而不舍, 终会拥抱大海;也许你只是一只雏鹰, 然而只要心存高远, 跌几个跟头, 终会翱翔蓝天。
(二) 大海如果失去巨浪的翻滚, 也就失去了雄浑;沙漠如果失去了飞沙狂舞, 也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程, 也就失去了意义。
(三) 如果说生命是一座庄严的城堡, 如果说生命是一株苍茂的大树, 如果说生命是一只飞翔的海鸟, 那么, 信念就是那穹顶的梁柱, 就是那深扎的树根, 就是那扇动的翅膀。没有信念, 生命的动力便荡然无存;没有信念, 生命的美丽便杳然西去。
(四) 如果你失去了金钱, 你只失去了一部分;如果你失去了健康, 你只失去了一小半;如果你失去了诚信, 那你就几乎一贫如洗了。
为此，我在思考一个问题——如何用童话这把神奇的钥匙为学生打开写作之门。
一、现状——学生怕写作文却爱童话
三年级上学期开学后，我给学生布置了每周写一篇周记的任务。原本以为孩子的生活丰富，应该有很多内容可以写，呈现出来的习作应是“百花齐放”。可是，事与愿违。为什么会有这样的情况出现呢？为此，我作了一次小调查：1.你喜欢写作文吗？2.如果一定要让你写，你喜欢写什么？
我统计完调查表后，发现全班90%的学生不喜欢写作文；喜欢写诗歌的有10%，喜欢写小说的有5%，而剩下的85%都填写“喜欢写童话”。
惊奇之余，我想，既然学生对童话写作不排斥，那么，我能不能从童话写作入手，引导学生改变对习作的态度，从而达到喜欢写作，乐于表达，善于表达的目的呢？
二、思考——学生的思维特点与童话之间的联系
1.三年级学生能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，他们对于形象的事物抱有极大的兴趣。童话，就是通过丰富的想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善。三年级的学生在通话中能找到思维兴奋点，形象思维将会发展得更快。
2.三年级的学生接触到的童话种类丰富，获取了大量的信息。此时，学生的模仿能力极强，当头脑中有创作的源泉时，他们会有意无意地调动已有经验、信息，或模仿，或借鉴，给自己的习作带来方便。如：写兔子与乌龟之间的故事，许多学生都会借鉴《龟兔赛跑》之类的故事，但却不会照抄。学生会把生活中的事物都作为童话中的一员，并且可以自由发挥想像，不受现实生活的限制。如：他们会把房屋想象成吃人的怪兽；把月亮和太阳想象成永远不能见面的情侣……学生能充分享受心灵的自由，大胆展开想象，无拘无束地表达自己独特的感受。
三、策略——有效的实践指导
1.将童话引入课堂，从“添补”开始
在以童话为题材的“看图写话”训练中，我让学生进入“童话我来补” 的单元，即看一段童话故事，从中间补充其中的段落或是添写最后的结尾或是续编故事。这么做的目的是让学生学会如何描写人物的“外貌、表情、语言、动作、心理活动”，解决“写生动、写具体”的问题。
如：《小蚂蚁》的童话中，我给了学生一个开头：一只小蚂蚁坐在树叶上被风刮走了，小蚂蚁吓坏了。又给了学生一个结尾：小蚂蚁安全着陆了。学生试着补充中间的一段故事。学生的想象力是无限的，有的说风姑娘听到了小蚂蚁的哭喊声停了下来；有的说小朋友在河边玩耍，看到了这样的景象，追了上去救下了它；有的很离奇说小蚂蚁在惊慌中遇到了神奇的小精灵，小精灵给了它魔力顺利地度过了难关；有的想法更妙说小蚂蚁突然长出了翅膀，飞了起来……
学生的想象力令人惊讶，所写的童话有着令人着迷的元素——有趣、惊险、可爱、调皮。他们是天生的“童话作家”，把丑的东西变成了美的，把自然的事物想象成不可思议的怪物……学生沉浸在自己的想象之中，驰骋在童话那神奇的世界之中，乐此不疲。
2.以图片为载体，将故事写完整
经过第一阶段的训练，学生提高了写童话故事的兴趣，仅仅看图补充部分情节已经满足不了他们的胃口。我适时搬出“看图写话”，让学生尝试看图写一篇完整的童话。他们异常兴奋，大呼简单！马上提笔写了起来，课堂上再也没有一个学生拿着铅笔不知怎么办才好的情景了，这与以前“说写作就叹气”的情景形成了鲜明对比。
不过，尽管看图写话看起来简单，但比起补写片段，整篇的描写还是有难度的。
如：《孙小圣游公园》这一篇看图写话。第一幅图画的是孙小圣和小熊在公园里，小熊走在前面，孙小圣跟在后面。
生1：有一天，孙小圣和小熊到公园去玩。小熊走在前头，小圣走在后头，还不时地跳上跳下，没有一刻是闲着的。
生2：有一天，孙小圣和小熊一前一后地来到公园，准备好好地玩一玩。
以上两种是非常典型的童话开头。学生明白，童话的主体部分在第二幅图，于是，很多学生只是对图片的主体部分进行描写，忽略了而其他图片。
后来，通过我的指导，要求学生按一定的顺序有条理地看图，边看边想象场景与场景之间的联系，学会“前延后展”；联系人物前一个动作与后一个动作，学会“融会贯通”；适时模仿自己看过的童话。这些方法都给了学生有益的启示。
在实践中，我充分利用童话——这就在身边而又容易被人忽略的资源，将学生的写童话的热情激发出来，使学生逐渐养成爱写，爱表达的好习惯。
通过一系列的训练，学生的写作兴趣越来越浓厚了。周记中的内容丰富了。我相信，就算不写童话了，学生们依然有话可说，有内容可写了。
夜晚的景色是那么美丽，蝈蝈在草丛中弹奏着优美的乐曲，三个儿子的回来了。她一下家门就看见了七条小鱼，心疼地说：“们好可怜哦!”说完，把七条小放进了一条小河。
第二天早上，七条小鱼在小河里到处找朋友，可是一个也没有找到。正好女神来了，女神把七条小鱼重新放回村里的那条小溪。现在，村里的小溪清澈见底，它们也找到了许多朋友;村里的树林茂盛、百花
我是一条小鱼，我生活在河里。那里的河水清澈见底，河岸两旁绿树成荫，花香鸟语。我和许许多多的鱼儿、小虾过着自由自在的生活。可是好景不长——
有一天，忽然来了一群人，他们在岸边盖了一个工厂，天天往河里排放废水。河水渐渐变得浑浊肮脏，我们赖以生存的河水成杀手。爸爸、妈妈和伙伴们都陆续痛苦地死去。妈妈临死前咛嘱我说：“孩……孩子……你快去寻找新的家吧，不然你也会被熏死的!……快……快……”于是，我开始了流浪，我要去寻找洁净的河流。我游啊游啊，忽然看见前面有一个白色的大管子伸入了河里，从里面正吐着黑色的废水，那刺鼻的臭味熏得我一阵反胃，我连忙闪身躲过，赶紧继续向前游。又是一个管子，我不敢停留又向前游去……啊!怎么又出现一个管子，排出褐色的废水，那刺鼻的气味使我一阵头晕，我振作精神游啊游啊……突然，河水一阵震荡，顿时水底更暗了，一些杂物在水里四处飘荡，有个什么东西差点没砸到我的头，我又惊又怕，赶紧继续向前游去。
我多想让人类从梦中醒来呀!我多想对他们说一声：“请不要再伤害我们了，这样下去终会伤害到你们自己，伤害到我们共同生存的家园——地球!”
“那是当然!”还没等小乐说完，大鱼就骄傲地清了清嗓子：“我的身高无鱼能比，我的鳞片是花重金请顶级的化妆师给我涂的五彩鳞油，我的外衣是当前最最流行、最最昂贵的时装，还有我的化妆品……”大鱼说着，不禁摆动起了尾巴，可就在它摆尾之时，危险正悄悄逼近，渔夫看见了水花，就如同看见了鱼儿，他撒下大网，等待着大鱼落网。在水面下，小乐、尼尼和大鱼都被网罩住了，只见小乐和尼尼轻松的从大网的网眼里钻了出来，大鱼刚才还在炫耀自己美丽，这会却怎么也逃脱不了。
小乐和尼尼对大鱼说：“一件事有利就会有弊，你的优点现在成了你致命的缺点。永别了，大鱼。”
他是我们班一个特殊的小男孩, 每天都有用不完的“精力”和你“捣乱”, 为此我们绞尽了脑汁, 想尽了办法, 可是收效甚微。一次手工活动结束了, 地上有许多小朋友不小心落下的纸屑, “小鱼”又趁机偷偷地溜到桌子下面捡纸片玩。我用温和的语气对小鱼说:“小鱼真能干, 帮老师捡地上的纸屑, 你帮老师把废纸屑捡到纸篓里, 好吗?”他听我这么一说, 居然不玩了, 乖乖地把地上的纸屑扔到了纸篓里。我被他的举动惊呆了, 没想到这么固执顽皮的他也能这么“听话”。
午睡后, 快要起床时, “小鱼”又按捺不住开始在床上翻来翻去, 于是, 我请他先起床帮助小朋友翻小椅子。他忙得乐不可支, 因为每翻一张椅子下面都会呈现出红的衣服、绿的裤子、黄的马甲等等, 这种“五颜六色”的翻转游戏让他觉得很新鲜, 所以他在翻椅子的过程中, 一直很投入, 乐此不疲。
快放学时, “小鱼”又开始“骚动”起来, 我想起了自然角里养的乌龟, 对他说:“小鱼, 你去看看自然角里的乌龟, 是不是饿了。”我担心调皮的“小鱼”一口气把乌龟食全倒进去, 我对他说:“我有个要求哦, 你每喂一粒, 都要听听小乌龟们说了什么。”“小鱼”对这个活动很感兴趣, 一会跑过来说给我听, 一会再跑过去喂乌龟, 忙得不可开交, 直到最后一次气喘吁吁地跑过来说:“小乌龟说‘他们吃饱了’!”我听了忍不住哈哈大笑。
我决定在以后的日常活动中, 多安排一些小事情让“小鱼”来做。经过一段时间的努力, 这条“小鱼”不再像以前那样“闲不住”了, 而变成了老师的“得力助手”。
游没多远,它就一不小心被渔网给缠住了。它拼命挣脱,可却都是白费力气。傍晚，渔夫眉开眼笑地把它连同其它抓到的鱼放在船上的桶里。渔夫的孩子很顽皮，想抓条小鱼来玩玩。结果小鱼身子一扭,居然从孩子的手上滑到了河水里去。哈哈，真是天助我也。就这样，小鱼继续朝着大海的方向游去。
又游了不久,它就看见了一排剑鱼档在了前面，剑鱼们傲慢地说：“小不点儿，只要能给我们表演一个杂技,我们就让你过去。”小鱼满口答应。剑鱼们带它走到铺满珍珠的舞台上,蚌一开一合地为小鱼伴奏，水草扭动着细腰为小鱼伴舞。小鱼在台上表演了一个后空翻，台下观看的剑鱼都吐着泡泡说：“好好好，再来一个。”小鱼心想着：剑鱼不守承诺，明明只需要表演一个节目的，现在却得寸进尺。只可惜我人单力薄，不能和他们硬拼。“好，下一个节目是——大变活‘鱼’。”小鱼这样说着，就藏在了蚌壳里。等蚌再次张开壳儿时，里面却空空如也。剑鱼们不由地瞪大了眼睛，喊：“精彩，精彩，再来一个。”而小鱼呢，早就溜之大吉了。
玩累了，小蚂蚁和小虫子躺在草地上看着美不胜收的白云，心里想：世界好美啊!这时小蝴蝶说：“我带你们去天上看看吧!”“好啊，好啊!”小蚂蚁和小虫子异口同声，“我们好想去天上看一看呢!”
过了一会儿，小蝴蝶说：“我们可以把鸡蛋壳当热气球的底部。”小虫子说：“我去找绳子。”小蚂蚁说：“我去找旧布。”过了一会儿，小蚂蚁和小虫子气喘吁吁地说：“好累啊，现在可以出发了吗?”小蝴蝶带着小蚂蚁和小虫子飞上了天，它们看那美丽的白云，欢喜得不断欢呼。
到了下午，天空被乌云遮住了。小蚂蚁着急地说：“我可不想淋湿啊。”小虫子说：“不要急，我们可以把蛋壳当作雨伞。”它们把蛋壳翻转过来，躲在这把安全的挡雨伞下，你一言我一语地聊天呢。
第二天, 小鱼在电视里播出了一则广告:“亲爱的动物们, 我们准备把小河卖掉。如果有想买小河的, 欢迎大家来洽谈。”第二天, 一只白鹅来了, 一见河水被污染成了这个样子, 边说边指着河面上的垃圾就要离开。“白鹅小姐, 您别着急呀, 您再看看这儿……这儿……”小鱼环顾四周, 可是怎么也找不到一处干净的地方。又来了一群小动物, 他们都说河水太脏了, 都不愿意买小河。小鱼们非常着急, 说:“小鸭, 您看看吧?”小鸭说:“你这河水太脏了。非常抱歉, 我不买。”“我也不买。在这里生活, 我得少活好几年!”小青蛙自言自语, “我得迁移到干净的无污染的河里去。”
小鱼们很失落。于是, 小鱼拨通了《焦点访谈》的热线电话。
不久, 河水被污染的事情在电视上曝光了。人们开始打捞河面上的垃圾, 河边的工厂也进行了污水处理。小河变了, 一天、一天……变得清澈了, 水草茂盛了, 来这里野炊、游玩的人也多了……小河变得美丽了。于是, 小鱼们在电视里又播出了一则广告:“亲爱的小动物们, 小河暂时不卖了, 希望大家来这里玩耍……”
后来, 小鱼们在小河里又过上了快乐幸福的生活。真希望快乐幸福的生活能持续下去。
这天，我坐在绵软舒适的床上无所事事，随手拿起那支笛子一吹，啊!我变成了美国总统!“总统先生，这是您需要的资料。”我缓缓地抬起头，一位既美丽又善良的小姐正微笑着对我说话。我惊讶地 接过她手中的资料翻看了一遍，正想问她话时，那位小姐却渐渐消失了。虽然有点遗憾，但我还是很开心，因为我当了一次真正的美国总统。
第二天，我又拿起笛子一吹，咦?我竟然成了百万富翁。你瞧，我穿着华丽的衣服正在逛街，身后还跟着三四位衣着鲜艳的女仆和一位帅气又健壮的司机，逛完街，我缓缓地走进劳斯莱斯汽车，正准备 叫我的司机开车，可定睛一看，怎么刚才的一切都消失了?
在一个春光明媚的早上，我再次拿起笛子一吹，只听“唰”的一声，我来到了魔法草原，啊!多么香甜的空气!多么绚丽的草原!我化身成了彩虹仙子，和红、澄、黄、绿、青、蓝、紫七位仙女嬉戏玩 耍，正当我想和她们拥抱时，我的愿望实现了――我拥有了一双仙女的翅膀，我可以在蔚蓝的天空中任意翱翔……
小蚂蚁搬来了木条，小蚂蚁说：“木条是我搬的，我先玩。 ”毛毛虫说：“我和小蚂蚁一起。”小蝴蝶说：“我在旁边给你们加油，打气。”它们便玩了起来，毛毛虫因为体重优势，把小蚂蚁跷得高高的，气得小蚂蚁直尖叫说：“我不玩了，你该减减肥了。”
小蝴蝶说：“要不我们去天上玩吧!”“好!”毛毛虫说。“我把跷跷板改成热气球。”小蚂蚁说。过了一会儿，小蚂蚁改好了，它们终于飞上了天空。毛毛虫说：“这可真壮观呀。”小蚂蚁说：“这是巨人的视角吧。”
到了下午，下起了倾盆大雨，小蚂蚁说：“快来蛋壳里。”说着他努力地用双手支撑着蛋壳，直到雨停止为止。小蝴蝶和小虫子连忙说：“谢谢你，小蚂蚁。”
到了傍晚，弯弯的月亮升起来了，小蚂蚁他们用一片大叶子当被子和毛毛虫一起躺在了蛋壳里，它们美美地睡了一觉。
所谓“小题大作”是指将那些诸如“场面小”、“人物小”、“时间短”、“情节简”的小事作深入的思考和挖掘。因为小事之中往往蕴含着普遍的、深刻的、给人以启发和教育的道理。
“大作”就是要在事件的意义、道理、说明的问题上下功夫, 能够做到“平中见奇”、“化腐朽为神奇”。“小题大作”就是淋漓尽致;《走一步, 再走一步》就是通过写生活中的的一件小事, 告诉我们将大困难化解成小困难, 一切困难都会迎刃而解这样深刻的道理。再比如, 一个学生写自己荡秋千时不慎摔在安全垫上, 这件事使他得到深刻的感悟:飘在空中, 远不如脚踏实地。这样的立意, 立刻使文章有了别样的味道。
需要注意的是“小题大作”不能生拉硬套, 不能随意拔高, 不能牵强附会。在实际的作文操练中, 有些学生常常犯以上的错误, 使得文章矫揉造作, 内容格式化, 主题口号化。其主要原因是没有就事件本身做认真分析, “拔”得突然, “拔”得生硬, 只是为“大作”而“大作”, 不是真正的“大作”。如此看来, “小题大作”不可强“大作”、“硬”大作, 教师在进行作文教学时要进行恰当的引导。
针对学生的现状, 初二上学期我专门指导学生完成《一件小事》的选材和立意。为帮助学生打开思路, 我进行了“下水”指导 (下水文略) , 然后由学生分析“下水文”的选材和立意。学生通过分析总结出老师的文章在选材上符合一件小事的标准。即“场面小”、“人物少”、“时间短”、“情节简”, 而在立意上却通过这一件小事得到生活的深刻感悟, 给人留下无穷的韵味, 完成或达到了“小题大作”的目的。让他们体会到“以小见大”就是“一叶落而知天下秋”这样的道理。
刚回到家，玫瑰花突然张口跟球球说起话来：“你好，我是一朵神奇的玫瑰花，现在你就是我的主人，我能实现你三个愿望。”听到玫瑰花说话，还能满足自己三个愿望，球球高兴得都快疯了，都有点不敢相信自己的耳朵了。
这天下午，球球拿着玫瑰花去找最好的朋友小鸭子玩。出门时，看到邻居小猪一脸愁容。走上前去一问，才知道原来小猪想要爬上院子里的果树摘苹果，可它没有梯子，只能望苹果失望地叹息。球球说：“小猪别着急，让我来帮助你吧。”说完，它对玫瑰花小声嘀咕：“神奇的玫瑰花啊，请你变出一把梯子吧。”它的话音刚落，一把梯子出现了。看着梯子，小猪开心极了，爬上梯子摘到了苹果。
球球继续向前走，在小河边突然听到一阵救命声：“救命啊!救命啊!”球球定睛一看，自言自语道：“哦!原来是小猫不小心掉进了河里啊!”球球不敢迟疑，急忙拿出玫瑰花说：“神奇的玫瑰花啊，请你把小猫救上岸吧!”眨眼间，神奇的事情发生了，刚刚还在水里挣扎不擅游泳的小猫，突然变成了游泳高手，几下就游回到了岸上。
球球继续向小鸭家走去。它边走边想：“三个愿望都用去两个了，最后一个愿望一定要留给自己。”很快，球球便来到了小鸭家。它看见小鸭呻吟着睡在床上，一脸难受。原来小鸭生病了。看着小鸭痛苦的样子，球球想了想，决定把最后一个愿望给了小鸭。它对玫瑰花说：“神奇的玫瑰花啊，请你治好小鸭的病吧，让他快快恢复健康。”玫瑰花身上顿时发出了一道蓝光，落到了小鸭身上。只一下下，小鸭的病就好了。
一天，大灰狼在店里等着顾客们的来临，可是等了老半天也没有一个顾客进来。就在下午的时候，有一只肥肥的小羊来森林深处吃草。突然发现了这个饮料店，小羊好奇的走进饮料店，小羊又看见店主人是大灰狼心里还是有些害怕。这时候大灰狼说：“我们有很多神奇的饮料，有红色的，喝了能让人变小、黄色的会飞行、蓝色的会变大……你要什么样的饮料呢?”小羊听信了大灰狼的鬼话，毫不犹豫地说：“我要变小。”小羊接过红色饮料，一口气就喝了下去。“嗖”的一声，身体立马变小了。小羊开心地奔向回家的路上。
回到家，羊妈妈看见小羊变小的样子，就问：“发生了什么事情，你为什么会变小呢?”小羊把发生的事情从头到尾地说了一遍。羊妈妈恼怒地说：“这只狡猾的狼。”羊妈妈跑到饮料店对店主说：“大灰狼，我的小羊喝了你店里的饮料，变小了，你说怎么办?”大灰狼不慌不忙地说：“我这里还有一种饮料，能让它恢复原来的样子，但是这种饮料很贵。”羊妈妈为了小羊用光自己身上所有的钱才换回那瓶饮料。
羊妈妈拿着饮料急匆匆地回家，让小羊赶快喝下。可是小羊还是没恢复，而是晕了过去。羊妈妈急得抱着小羊直流眼泪，悲痛欲绝。大约过了半小时，魔咒解除了，小羊恢复原来的样子了。羊妈妈高兴极了，紧紧地抱住小羊。小羊则依偎在妈妈怀里，向妈妈保证，以后出门时一定会多留意坏人。
作者：林思曼
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