在家里教学设计模版

在家里教学设计模版（通用15篇）

在家里教学设计模版 篇1

教学目标：

知识与技能：

1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。

情感态度与价值观：

学做尊敬父母的好孩子。

学习重难点：

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。

难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。

教学过程：

(一)、情景导入

我们每一个人都有一个家，你喜欢你的家吗?

师：你能给大家介绍一下你家里都有什么吗?

师：你们介绍得真仔细，看来小朋友们都非常喜欢自己的家。现在，有个小朋友--小红，她邀请咱们去她家做客，你们想去吗?

今天我们学习第三课--在家里(板书)生齐读课题

(二)、看图学文，学习生字。

1、看图引入：小红家里都有那些家具和电器?

一生指着屏幕说：小红家有电视，沙发，茶几。

师：说得真好，谁来补充?

生：还有台灯，电话，书架

师：你们介绍的真仔细。

2、看图识字

(1)咱们看图时一定要有顺序，可以从上到下，也可以从左到右.现在咱们按照从左到右的顺序来认识这些词语.(播放课件)

师：你喜欢哪个物品，你能用它说一句话吗?

生：我喜欢电视，可以看动画片。

生：我喜欢沙发，可以休息。

你们说得真好，老师看得出你们都是生活中非常有心的孩子。

(2)拼音检验--学生尝试，齐读现在老师把这些摆设藏起来，你还认识他们的名字吗?谁来当小老师读第一行?

生读你读得又正确又流利谁想挑战第二行?

小老师领读，开火车、齐读.

(3)去拼音，领读，齐读

(4)单个字，介绍沙灯，组词，齐读我们认识了这么多词宝宝，现在还有些字宝宝要和大家打招呼，生自己尝试读、小老师领读。

(5)咱们现在来做“放飞气球”的游戏。游戏的规则是：如果你们读对了，气球就会被放飞，如果读错了，它还会停留在这里，你们有信心放飞气球吗?

(三)、学习课文，品读感悟

师：你们可真棒，认识了这么多的词语，把气球都给放飞了。

1、咱们到小红家做客时，小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢?(看图说说)

2、那课文是怎么写的，请大家打开课本50页，自己读读短文，要求：读准字音，读通句子.

3、检查反馈：出示短文，生字用红色标出。指名读句，四人小组读，齐读。

4、品读人物感情

(1)看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了?

师：小红很爱自己的父母，很孝顺父母，所以父母很开心。

师：他俩会怎么说呢?

师：我为什么也笑了?我觉得我已经怎么了?

师：你真的非常爱自己的父母。带着快乐的心情再读这个短文。

师：你在家里帮爸爸妈妈做过那些家务事?看图练说。

(2)带着快乐的心情再齐读(会背的小朋友背)。

(五)、指导书写

师：课文学完了，咱们来写一写生字.

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看?

3、指导书写，教师范写个别的字。(重点指导“个”)

4、学生师：在书上描红一个并写一个。

(六)、课外延伸，拓展识字

师：小朋友们，请在爸爸妈妈的帮助下，给家里的物品贴上标签吧。

教学反思：

本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。

但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲;第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决;第三，评价语不够丰富。

《在家里》（第一课时）教学设计 篇2

《在家里》是人教版语文一年级上册识字（一）的第三课。这是一组充满生活气息的识字内容，从课文插图、要求学生认读的词语以及课文内容都反映了学生的家庭生活，拉近了识字与学生生活的距离，容易让学生喜欢识字，愿意运用汉字。教师在教学中要适当渗透一些识字的方法。如按“字理识字”方法进行识字，既符合汉字构形规律、儿童的认知心理和识字教学规律，还能有效减少学生错别字的产生。在“字理识字”的基础上还可以借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，倡导学生在生活中识字，在情境中识字，能认识“沙、灯、纸、果、笑”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵”等，能正确流利地朗读词语和短文，学做尊敬长辈、热爱劳动的好学生。

教学过程：

一、复习拼音，夯实基础

1.复习音节。请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来读这些音节。（jia denɡ dian zhonɡ zhi）

2.导入新课。学好拼音能帮我们认识更多的汉字，今天学习第三课《在家里》，请大家一起读课题。（板书课题，学生齐读课题）

设计意图：《在家里》一课是学生学习拼音后的第二课识字内容，通过复习音节，让学生进一步掌握音节的拼读，为本课借助拼音识字奠定基础。

二、结合插图，识记生字

1.观察插图。（出示插图）一个叫欣欣的小朋友邀请大家到她家做客，你们观察一下她的家里都有什么呢？（学生按一定的顺序观察插图，回答问题）

2.同桌交流。按一定的顺序观察图画，向同桌介绍欣欣家都有哪些摆设。（要求学生看课文插图介绍客厅的摆设，引导学生看图说话时按一定的顺序进行介绍，并用上一些方位词）

设计意图：插图内容是学生熟悉的家庭生活，要将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验让学生进行观察，力求识用结合。

3.读准字音。

（1）出示无拼音词语，学生试读。（2）借助拼音认读8个词语。（3）检查：①指名领读。②同桌读，齐读。③去掉拼音读。

4.游戏“找名字”。出示图片，为图片上的物品找名字。（学生找到后领读，齐读）

设计意图：鼓励学生在生活中识字，让学生通过多种形式的读来识记生字，并通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字，体现自主、合作、探究的学习方式。

5.认清字形。

（1）出示生字，齐读，开小火车读，指名读。

（2）学习“沙”字，认识“氵”。想一想，哪些字宝宝也是三点水？

（3）学习“灯”字，认识“火”字旁，给“灯”找朋友。

（4）学习“纸”字，摸摸语文教科书，它是用什么做的？给“纸”找朋友。

（5）学习“报”字，认识“提手旁”，给“报”找朋友。

（6）齐读。

6.猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

设计意图：教给学生多种记字的方法，如提示学生沙漠里面有水吗？缺少水就是“沙”，既记住了生字，也理解了这个字的意思。

三、连词成句，训练说话

1.出示图片，说一说欣欣家里各种摆设的名字。

2.同桌交流，介绍自己家里的摆设。

3.用“我家有______，有______，还有______”说一句完整的话。

4.指名交流，介绍自己家里的物品。（教师学生互动，评价）

5.说说你在家里会做些什么事情。

设计意图：鼓励学生说一句完整的话，让词语不再是一些碎片，让学生能正确流利地朗读词语和短文，学做尊敬长辈、热爱劳动的好学生。

四、课外拓展，激发兴趣

今天，我们学习了《在家里》这一课，认识了许多与家里的摆设、电器有关的汉字，回家后请小朋友给你家里的摆设贴上它的“名字”，那么，你认识的字就会更多了！

在家里教学设计 篇3

在家里教学设计应该如何设计呢?大家是否清楚呢?快一起来看看吧!

在家里教学设计

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备

1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

第一课时

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;

2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

1、猜谜语，找朋友

(1)出示谜语。

(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。

(3)连一连，找朋友：

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题

1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)

(3)助拼音认读书上的八个词语。

(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词语 指名读。齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

(1)自由读短文，标划生字词语。(2)小组合作学习，认该生字。

(3)检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生(出示本课要求从读的生字)

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。在家里教案教学设计

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记?

(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字

(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点 ：认字、以及对学生渗透德育教育。

教学难点：写字

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么?

(1)四人小组讨论、交流。(2)汇报、评议。

(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

3、品读体会人物感情。

(1)出示书中插图，再现情境。

(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。②指名读;评议。③四人小组读读课文，想想老师提的问题。④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。①配乐齐读。

(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

1、说一说

(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过哪些事情?

(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

《在家里》教学设计 篇4

<<在家里>>是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

设计意图：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为急电，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

学情分析：

一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字情况出发，教师采用多种形式练习的方法，在巩固拼音学习的基础上，培养学生自主运用拼音学习生字的能力。

教学过程：

一、看图导入

直接出示课文插图。

师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答。

出示课题：在家里。

齐读课题

二、学习词语

师：老师告诉你们吧，这是小红同学的家，今天她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

不过，去做客可不能两手空空，我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，准备一束鲜花带去吧！

出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最后画上蝴蝶结作成一束花。（复习音节）

2、师：瞧，小红家可真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？

生学师的样子夸一夸（生：小红你的家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！）

3、师：是呀，小红家不但漂亮而且东西很多呢，你看到些什么？

指名说，随机出示音节词 拼一拼，读一读，贴在黑板上 齐读

4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学习的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！

看书49页打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内认识它们。

反馈：考考大家，看谁已经通过自己的努力认识它们了？

出示 不带拼音的词语，指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。

5、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”。

“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会看了，发现，我们跟他一起读”。

开火车读，男女赛读，抽读，齐读

6、游戏“你指我点”

大家读得真认真，老师奖励大家来做个游戏，先请一名同学来跟老师合作，大家看好，游戏是怎么玩的。

生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。

同桌合作玩一玩

7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的，如果去掉这些，你还认识吗？

自己试试――男女生赛读――开小火车读。

三、学习生字

《在家里》教学设计 篇5

这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。

二、教学目标

1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。

2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

三、设计思路

教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备

词语卡片、生字卡片、挂图等。

五、教学流程预设

第一课时：

一、谈话导入

师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?

师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩，学习一种新的识字方法吧!

二、结合插图，学习词语

1、出示词语

师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?

师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)

生1：小女孩的家里有电话。

师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。

师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗?(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗?

2、看书读12个词语。

个人读;同桌互相读;小组读，大家一起读。

3、抽生读词语

指名读;开火车读。

4、认读生字

师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?

板书8个生字

师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗?

抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。

师：你们能给它们找个朋友吗?(组词练习)

师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。

教学后记：

《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。

在家里流浪 篇6

爸爸妈妈终于回来了。

“嗨，爸妈！你们别管我了，我要当流浪汉！”

妈妈张口结舌，瞅果木的眼神有些迷糊。爸爸一回家就躺在摇椅上看书，他故意弄得书本“哗啦啦”直响，没好气地说：“流浪汉——多美妙的梦想，不知道书里究竟能够抖出几个？”

果木大声道：“妈妈已经同意啦，同意啦，我的作家爸爸！现在你们谁都别管我，我要开始流浪，流浪的第一站是小海狸果木的书房。”话音还没有落，他就模仿着流浪汉的步伐，扭动着身子，很认真又很好笑地“流浪”到自己的书房里，还轻轻地掩上门。

果木原来是在家里流浪啊，真是“有贼心没贼胆”。

妈妈哑然失笑，爸爸用书遮住脸，没有一点动静。

“我已经开始流浪了。我跟别的流浪汉不一样，身上至少要带一本最喜欢的书。”果木的话透过门缝传出来，妈妈听到了，一边做菜，一边微笑，而爸爸還是那么安静，好像害怕书上的字画会掉

落到他的脸上，其实他也能够听到小海狸果木接下来的嘀嘀咕咕，似乎书房里还有一个人似的：“我明白了，流浪汉是不容易读到书的。今天我正好流浪到图书馆里，馆长看我这么喜欢书，肯定会借给我一本，你说是不是？”

接下来，果木更像在演戏，演一个爱读书的流浪汉恳求图书馆的馆长借给他一本书，不过馆长一直没有说话。“尊敬的馆长先生，我太爱读书了，可是学校怎么也不要我。我不怕走路，不怕辛苦，也不怕狼和山猫，只怕身上没有一本书，没有书才是我最大最大的恐惧，那会让我想到自己是多么孤单，多么没有力量，多么饥饿和寒冷……”

海狸妈妈手里的切刀停住了；那本书盖在海狸爸爸的鼻子上，然而没有打鼾声，他的耳朵还在清醒着，很惊奇小海狸果木今天会这样说话：“我确实是一个流浪汉，一个小小的流浪汉，在流浪的时候我就是一个孤儿。我不要您可怜我，我只想在您这里借到一本书，我会像爱惜自己的眼睛一样爱惜这本书，看后我就还给您，尊敬的馆长先生！谁说流浪汉只能流浪，不能看书？您要相信我，我一定不会带着这本书一起流浪，我对书的爱和承诺就是我的借阅证。这还不够吗？我可以把整座图书馆都打扫一遍，每一根柱子、每一步台阶我都能擦得闪闪发光！尊敬的馆长先生，您真的答应我了？谢谢您，此刻是您让我忘记自己还是一个流浪汉海狸！我会感激您的，我会向着最明亮的星星祝福您！”

妈妈已经做好最后一道菜，打算推开门看个究竟，爸爸拦住她，她只好喊：

“果木，吃饭的时间到了！”

果木又模仿着流浪汉的步伐走出来，妈妈还认为他准备结束自己的流浪生涯呢。

“今天我真幸运，流浪到善良而好客的一户人家。有口饭吃就好，我不挑剔。”果木还沉浸在流浪汉的生活中，却心想：“我是像他们的孩子一样坐到餐桌前吃饭啊，还是躲到一边？碗会烫手，我又不是乞丐，看他们会不会邀请再说。”

妈妈果然邀请了果木，妈妈的意见也是爸爸的意思，果木就带着感激的神情坐下来，尽量不像以往那样弄出太大的声响。

“还是照样，你想吃什么就吃什么。”妈妈一边说，一边朝果木碗里夹菜。今天的晚餐真丰盛，有果木最爱吃的荆三棱沙拉、柳叶面包和小叶杨嫩枝蘸酱，一道热气腾腾的菜里还散发出诱人的菖蒲香和水葱香，但他忍住了，小心翼翼地说：“谢谢您，亲爱的女主人！你们吃不完的东西，留给我一点就好，我饥一顿饱一顿很正常，一下子吃得太好太多可不好，会让我讨厌自己的流浪生活，可是我在流浪的时候就是一个孤儿，路过家的温暖后，在冷的时候会更觉得冷……”

“果木，你今天到底怎么了？我们爱你不够吗？”妈妈几乎尖叫起来，眼睛里伤心而又委屈的泪珠流淌下来，“你是不是在念一个可怜的故事？从刚才就是！”

爸爸一直不出声，突然放下碗筷，不知道该不该咽下嘴里的那一小块柳叶面包。他想说话，又怕说出的话含混不清，只好眼巴巴地瞅着海狸妈妈。妈妈擦了擦眼泪说：“果木，你即使真的是流浪汉，我们也照样养你爱你，当你是自己的孩子——其实你就是我们的孩子！哎呀，今天我们都怎么啦？”

只见果木放下碗筷，飞快地奔进书房，然后拉出一个比他小些的海狸，对爸爸妈妈说：

“他才是真正的流浪汉！他躲在教室外偷偷听课已经一周了，同学们拿石头砸他，他也不走。我就带他回家，他真的不是小乞丐，是爱书爱得要命的流浪汉，他还会写诗、讲故事呢。学校不要他，你们要他吧！尊敬的爸爸，美丽的妈妈，你们会把他当成另一个我，是不是？”

教学反思:在家里 篇7

我在上课时，有些学生的发言、朗读中有些常用字发音不标准，我没及时纠正，比如：“爸爸在看报纸。”中“在、纸”。还有学生发言，我还没听完就打断了孩子们的思路。我平常教孩子们要认真听讲，同学发言要认真倾听……而且还自认为孩子发言我都竖着耳朵，这就是倾听。其实，我的理解完全错了。我认为的“倾听”只不过是一种肤浅的理解，新课程理念要求教师要学会倾听，这种“倾听”内涵意味着要尊重学生、相信学生，关注学生，让他们的内心发出自己的心声。只有心理有了学生，我们才能做到真正的倾听。

作为教师，很多时候，我们都会为了完成授课任务的需要，为了维护教师面子的需要，打断学生的发言，或是自以为是地接过学生的发言。试想在民主、平等的课堂上，教师有这样的权力吗?

在家里教学课件 篇8

教学要求：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2.能正确流利的朗读课文。

3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

设计思路：

本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

课时设计：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ

在家里(齐读课题)

二、看图说话，学习生字词。

A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?

2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

B、读准字音。

1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?

打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

C、学习偏旁

1)多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2)学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3)学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4)巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的

字迅速排队，看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1)看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

3)汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

4)我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5)词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字(土、个)，这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、小结。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

过渡：真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么?(出示插图)

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1)出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

2)没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗?开双轨火车读。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王?

3)扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

4)小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-关

三、读短文，明意思。

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

(想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听，共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

四、写字。

上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

五、拓展性学习。

藏在家里的“杀手” 篇9

磷化氢害你没商量

每年夏秋季节，为了避免粮食生虫，农民习惯在储存粮食前买些磷化铝熏蒸粮食。因对其毒性认识不足和保管不当，由此所致的中毒事件屡屡发生。

成家与邻家仓库仅隔一道单层砖墙，可以相互听到讲话声。三四年来，邻家在自家仓库存放粮食熏蒸杀虫剂磷化铝片600瓶。磷化铝遇水可分解，产生磷化氢气体。这种气体无色无味，当浓度达10mg/m³以上时，6个小时即可导致人畜出现中毒症状；浓度达到409～846mg/m³时，半小时到1小时可致人死亡。经测定，受害者家中磷化氢浓度为20.2mg/m³，邻家仓库内磷化氢的浓度达187.0mg/m³。

磷化氢中毒后果严重

磷化氢慢性中毒的中毒症状为头晕、头痛、乏力、恶心、呕吐、食欲减退、咳嗽、胸闷、咽干、腹痛及腹泻等，严重者还可出现昏迷、抽搐、肺水肿、休克及明显的心肌、肝、肾损害症状，甚至死亡。急性中毒可在半小时到1小时内死亡。

尚无特效解毒药

目前磷化氢中毒没有特效解毒药，救治只能从以下方面综合进行：

①清除毒物，对毒物从消化道进入者，早期应及时、反复、彻底地洗胃。

②有条件者应给予高压氧治疗，高浓度吸氧也有效。

③抗休克治疗，包括补液扩容，维持电解质、酸碱平衡，同时使用糖皮质激素和血管活性药物等。

4使用血液净化法，促进毒物排泄。

⑤对出现肝功能损害者，给予保肝、降酶、退黄治疗。

⑥对出现脑水肿者，给予20％甘露醇脱水。

⑦对出现呼吸衰竭者，给予呼吸兴奋剂。必要时，使用气管插管和呼吸机辅助呼吸。

⑧预防感染和各种并发症。

怎样避免磷化氢中毒

1.加大农药管理宣传力度。

2.不私自储存危险化学品。国家对危险化学品的管理有着严格的规定：未经批准，任何单位和个人都不得生产和储存危险化学品。用于杀虫时，在施药点10米以内不能住人和养家畜。

3.严格按以下正确的使用方法施药：

施药前要戴上手套，施药后要认真洗手和其他可能被污染部位的皮肤。

将药片装入小布袋（一般每片磷化铝可处理粮食200公斤左右），将袋口扎紧，在袋口拴一条有色的绳子。

将药袋埋入粮堆中，使之均匀分布。

用塑料薄膜迅速密封粮堆，熏蒸7天以上。

启封后，取出药包并深埋于室外。

严禁使药片与水直接接触。

《在家里》优秀教案设计 篇10

一、学习目标

(1)认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)学做尊敬长辈的好孩子。

二、课前准备

几个合体宽了构字部件的卡片，挂图。

三、教学内容

第一课时

谈话，提示课题

(1)谈话提示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今年班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗?

(2)图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?

(3)图上都有谁?他们在做什么?这是什么时候的事?

图文对照，认读词语

(1)借助拼音，读准词语。

(2)读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。

学习词语中的生字

(1)找出词语中的8个字。

(2)找一找，生字中哪些字的半边你见过?

沙——氵、少;学习偏旁三点水“氵”。

报——扌、(服);学习偏旁提手旁“扌”。

灯——火、丁;学习偏旁火字旁“火”。

视——礻、见;学习偏旁示字旁“礻”。

(3)其余的生字你能用什么办法记住。

电——田

纸——学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/

(4)用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。

学写生字“上、下”

(1)观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。

(2)找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

(3)教师范写。

(4)学生描红练写，教师巡视，相机指导。

第二课时

复习巩固

(1)“摘苹果”认读字、词卡。

(2)组词夺冠：说一个字，与“上、下”都级组成词。如“班”——上班、下班。

(3)猜一猜，连一连

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

读词语、读短文

学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

学习短文中的生字

(1)开火车读字、词卡，检查自读情况。

(2)启发学生自己想办法识记文中的6个生字。

晚——日+免(免)。

送——关、辶;帝习偏旁走之儿“辶。

果——日、木。

笑——学习偏旁竹字头“竹。

也——地——也。

(3)用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。

朗读短文

(1)指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然

停顿。

(2)小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?

(3)集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

(4)你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事?

学写生字“土、个”

(1)观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

(2)学习先描一描。

(3)谁能上台来写一写?评一评他写得好吗?“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。竖笔要垂直，居中。

(4)学生描红练写，教师巡视，相机指导。

开展写字比赛

(1)在田字格中写五个自己认为写得最好的字。

(2)全班交流。

第三课时

复习生字

(1)看图选词语卡片放在括号里。

(2)游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。

(3)识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”的字，看谁说的`多。

实践活动：课后的“说一说”

(1)图上的小朋友在做什么?

(2)你会做其中的哪些事?

(3)“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么?

(4)以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。

(5)回家后和父母一起制定家务劳动计划(周、月)表。请家长根据完成情况画“※”。

布置作业

在家里教学设计模版 篇11

目标设计：

1、认识八个字，认识五个偏旁。“氵、扌、纟、火、礻”。

2、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

3、在识字中，培养学生的口头表达和合作学习的能力。

4、能正确流利地朗读课文。

教学重点：目标1

教学难点：认识5个带新偏旁的字。

教具准备:生字卡片 课件

教学流程：

一、复习上一节课的生字。(开火车认读)

二、创设情景，引入新课。

1、有一位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级二班的学生，今天班上要评选几位在学校表现好，在家里表现也好的学生，可是老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看看，再评一评。你们愿意吗?今天我们一起学习第三课《在家里》。(板书：在家里)

2、齐读课题。

三、看看图，说说话。

1、出示书上的课件图，请小朋友仔细观察并讨论：图上画的是什么地方?什么时间?有哪些人?他们在干什么?

2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。

3、大家交流，看谁说得最通顺，最清楚。

四、图文对照，认读字词。

1、出示课件(观察图上箭头所指图形，借助拼音，读准词语，注意读准翘舌音、后鼻音。如：“沙、纸、视|”(翘舌音)，“灯”(后鼻音)。

2、齐读词语。

五、自主探究，识记字形。

1、读词语，找出词语中的八个生字。

2、小组合作，识记生字。

3、反馈：这些生字，你是用什么方法记的?

4、全班交流，引导学生通过用熟字换一换，部件拼一拼的方法来记。

(1)找一找，生字中哪的字的半边见过?

沙--氵 + 少：学习偏旁三点水“氵”。

报--扌 + ：学习偏旁提手旁“扌”。

灯--火 + 丁：学习偏旁火字旁“火”。

视--礻 + 见：学习偏旁示字旁“礻”。

(2)其余的生字用什么办法记住的?

台：“云、去”的下半部放在上面，下面放“口|”。

电：给“曰”加一笔“ ”就是“电”。

纸：学习偏旁绞丝旁“纟”。

5、用新的生字组词，比一比，哪一组说得多。

六、巩固练习。

1、游戏(摘苹果)请学生将苹果上的字正确认读，认读后，将苹果奖励给学生。

2、抽学生上台当小老师，教大家认读词语。

宅在家里看电视 篇12

冷空气一波波地来，看着窗外寒气逼人，即使放假也不想往外跑，那就窝在家里看电视剧吧!俊男美女、漂亮的风景、离奇的故事……电视剧中应有尽有，在如今美剧、日剧、韩剧、台湾偶像剧、港剧全面开花的当下，绝对有适合你的一部，无论你是一个人看，和朋友看，和家人看还是和情人看。

和情人看多金男主角虽不是人人能做，但不妨以此来“教育”一下他!

《命中注定我爱你》

主演：陈乔恩、阮经天、陈楚河等

要说2008年的台湾偶像剧，那就不得不提《命中注定我爱你》。“狗血的才是强大的”这句话在这部电视剧中被发挥到了极致：灰姑娘和王子、一夜情、四角恋、意外怀孕、误会、车祸、流产、远走他乡、重逢……总之你能想到的一切发生在言情小说中的狗血桥段都可以在这部电视剧中看到。而在如今台湾偶像剧平均收视率徘徊于3—4的-情况下，《命中注定我爱你》以破13的超高收视率成了台湾偶像剧的奇迹。虽然剧情狗血，但却有着许多可以打动观众的地方，看着两个主角分分合合，为了面子而和对方斗嘴赌气，仿佛可以从中看到恋爱中的自己。所以拉着恋人一起看吧!或许在吵吵闹闹的剧情中，你们会更加珍惜对方。

和朋友看喜剧、帅哥、在假日里，和朋友一同欢笑，一同花痴吧!

《30 ROCK》

主演：蒂娜·菲

2008年金球奖大赢家《30 Rock》(我为喜剧狂)的名字就能说明其要表达的核心内容：聚焦喜剧节目工作人员的人生，就要逗你笑!集编剧、主演与制片于一身的蒂娜·菲是美国最红喜剧节目《周末夜现场》的当家花旦，演起模仿政治人物的小品能影响他们的支持率——这次把喜剧节目剧组背后的故事搬上荧屏，实在是小菜一碟驾轻就熟。这样的片子最适合跟姐妹淘一起看，可以不用看得太专心，却能在那些机智的笑料背后感同身受到一丝淡淡的属于生活的无奈与共鸣。

延伸推荐

《伊甸之东》

主演：宋承宪、延政勋、李多海

《我在家里贴字卡》教学设计 篇13

一、知识与技能：

1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。

2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。

二、过程与方法：

以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。

三、情感态度与价值观：

激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

1．读准词语及生字的发音。

2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。

教具准备

课件、12个词语卡片、8个生字卡片

教学过程

一、谈话激趣导入，看图说话引路：

1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）

2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡（出示课题，学生读课题。）

3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。

4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？（抽生说一说）

（教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣）

二、借助课本，巧读词串：

哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？

1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语

（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。

（2）同桌互读、正音。

2．反馈自学情况：

（1）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。

（2）齐读词语。

3．朗读训练：做拍手读的游戏：

（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。

4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。

（合理运用教材，借助拼音识字。培养自主学习和合作学习能力。感受汉字的韵律美，初步培养朗读能力。）

三、亲临实践，认知和实践巧妙结合：

出示课件：读准所指的物件并看谁读得准。

（把识字和认识事物结合起来，激发学生识字兴趣。）

四、鼓励个性化识字，培养识字能力：

1．出示12个词语，重点学习带红色的8个生字。

2．自主识记生字：

（1）请小朋友们在课文中圈出要求会认的字，自己认读两遍，读准字音。

（2）鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。

3．巩固认读：开火车认读，比比哪列火车开得快？

（尊重学生个体差异，鼓励识字。培养初步的探究式学习。游戏巩固识字。）

五、指导书写：

1．教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。

2．指导学生观察书上的范字，说说书写位置。

3．老师带着学生一笔一笔书写。

4．表扬学生正确的书写姿势，及时纠正不良姿势。

5．展示、交流、欣赏。

（培养良好的写字姿势和习惯，激发学生写好字的信心。）

六、总结：

《我在家里贴字卡》教学反思 篇14

1、教学开始，教者运用教材主题图为学生创设学习情境，通过让学生观察：图上都画了什么？给小朋友起名字等等，充分调动了学生学习的兴趣，深深地吸引了学生。

2、识字过程中，教者将字卡发到学生手中，通过练读，创设了自主学习的氛围，调动了自主学习的热情；老师将毫无关联的词语排成四行，隔行押韵，让学生一边拍手一边读，读出节奏感，激发了学生学习的兴趣，积累词语的兴趣；运用多种读的方式，如指名读、齐读、师范读、师生共读等形式，让学生在读中认识汉字。接着又从词语中提出本课的八个生字，在给以他们充足地自主学习后，然后安排了开火车、摘星星、识字比赛的小游戏，并鼓励学生组词，最后再让生字回到词语中，这样做到字不离词，词不离字。在学习生字的过程中，纠正学生读准字音，启发学生记字形，通过加一加，减一减，数笔画的形式记住字形，又让学生在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

3、贴字卡。让学生把词语贴在家里相应的物品上，最后也在教室里贴字卡，把识字和认识事物联系起来，充分调动了学生自主学习语文的愿望，鼓励学生随时随地在生活中识字，引导学生把课外认的字，制成卡片装进识字袋，或剪贴成册，带到班上交流。

4、整个学学习活动，不但巩固了识字内容，也增强了学生的自信心，让学生在轻松、有趣的氛围中学习了汉字。

在家里,可别“与毒共舞” 篇15

1.空气清新剂:空气清新剂大多含有苯酚,人体吸入后,会产生呼吸困难和头痛,并刺激眼睛。接触皮肤后,还可能导致脱皮,引发荨麻疹。

【替代方案】用自然方法清新空气,如养盆栽植物,或摆放柚子皮。

2.漂白剂:大部分漂白剂都含有一种名为次氯酸钠的化学物质。它具有很强的腐蚀性,会释放出具有刺激性的有毒气体,过度接触可能对肺部和头发造成损伤。漂白剂和氨水产品(常用作家庭清洁剂)同时使用尤其危险,因为两者会发生化学反应,释放出氯气。

【替代方案】对于一些难以洗净的污点,可以用柠檬反复擦拭。

3.人造地毯:人造地毯大多含有不稳定的有机化合物,长期接触可能会导致过敏性疾病。

【替代方案】购买使用天然纤维,如羊毛、棉花制成的地毯。

4.洗碗液和洗衣粉:含有碳酸钠和磷酸盐,都容易导致过敏反应。

【替代方案】用不含磷酸盐的产品。

5.电器:许多电器,如电视、计算器和电热毯,通常含有溴耐燃剂。溴耐燃剂释放到空气里,有可能被人体吸入,而且不易排出体外。目前,溴耐燃剂已经被证实能导致老鼠流产,在瑞典等欧洲国家被禁用。

【替代方案】用热水袋代替电热毯;把电器搬出卧室,避免在睡觉时吸入溴耐燃剂。

6.清洁粉:许多用来清洁玻璃窗的清潔粉,含有特殊的氨气味。这会刺激和腐蚀皮肤,造成眼睛和肺的不适。长期与氨接触,还会造成肝脏损伤。

【替代方案】用2汤匙醋,兑上1升热水,用布蘸湿后擦玻璃。

7.染发剂:染发剂能够通过头皮,吸收到体内。早前,欧盟委员会曾禁止22种化学制品用于染发。

【替代方案】相信自然就是美。

8.含镍的珠宝:可能会造成接触性皮炎。

【替代方案】尽量佩戴黄金或铂金制成的首饰。

9.厕所清洁剂:厕所清洁剂里的有毒物质会刺激皮肤、眼睛和呼吸道。大量吸入后,人的肝脏和肾会遭到损害。

【替代方案】将250毫升白醋倒入便池内,隔天再刷。

10.指甲油清洗剂:通常含有丙酮溶剂。长时间使用,能导致头痛和精神混乱。

【替代方案】不涂抹指甲油,自然也就不用清洗剂了。

11.塑料玩具:塑料玩具里可能含有邻苯二甲酸酯。美国一项研究发现,长期接触邻苯二甲酸酯会造成生殖器畸形。

【替代方案】选用一些木质玩具。

12.鞋油:鞋油中含有硝基苯。具有中枢神经系统毒性,可引起头痛和嗜睡。

【替代方案】用棉布蘸橄榄油,再加几滴柠檬汁,涂抹在鞋子上,几分钟后擦干净即可。

13.化纤床单:化纤床单中可能含有甲醛。这种物质能刺激皮肤和呼吸道,而且永远不可能被清洗干净。

【替代方案】尽量使用纯棉床单。

14.去头屑洗发水:去头屑洗发水通常含抗真菌成分,可能会引起皮肤敏感。