《做一个有情怀的教师》演讲稿（精选15篇）
尊敬的评委，亲爱的同行们：
大家好！我是初级中学的一名普通教师。很高兴能参加“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”主题的演讲比赛。我演讲的题目是《做一个有情怀的老师》。
情怀是一种高尚的心境、情趣和胸怀。提起情怀，又不得不说“家国情怀”，家国情怀一直在中华民族的传统文化中占有重要地位。无论是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”还是“天下兴亡,匹夫有责”,都是家国情怀的重要体现。数千年来，无数英雄志士就是在这种情怀的熏陶和指引下，怀抱着保家卫国、济世安民的理想上下求索，从容适变。
我不是英雄，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但是，我觉得教师，从来不只是一份简单的职业，教师的身上，肩负着世代成长的重任，无关乎名利，无关乎地位，而是把教育当作一种安身立命的事业看待，以一个兢兢业业的匠人的态度，永怀仁爱之心，传道授业，笃实、勤勉、坚韧，从而成就教育的人生，这就是我的教育情怀。
我经常思考一个同样的问题：我们的教师通过自己的教育行为，在学生的人生中留下点什么？是知识？是技能？还是能影响他们一生行为的更深刻一点的东西？
在教授《再塑生命的人》这一课时，莎莉文老师给我留下了深刻的印象，这个曾经真实存在的，令我佩服的伟大女性。从她的身上，我看到了教育的爱心、耐心、机智，以及作为一个普通人的善良与热情。德国教育家——第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师人格本身就是一种巨大的教育力量。”做教师最重要的是拥有教育情怀和仁爱之心。我们面对的不是冷冰冰的机械零件，而是活生生的生命，他们有情感、有个性、有自己独立的人格。保护好孩子的成长利益是我们教师重要的责任，我们是孩子们学习路上的引路人，引导他们学会观察、学会思考、学会学习，是我们重要的责任；我们教师有责任帮助孩子实现心中美好的理想。
其次，教师也要注重对学生的言传身教。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
一个人的情怀那是孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。期盼我们每一位教师都能心系教育情怀，引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程。
我始终觉得人到五十岁了,保持健康不是光靠锻炼身体,更重要的是靠一种不灭的激情,来源于生活和事业的激情。没有激情人的情绪就会低落,生命就会走下坡路。这个年龄人不能和自然规律对抗,只能让身心更和谐,让大脑更有活力,才能激发内在的潜能。
缺陷就是美
企业家要保持个性,不要追求完美。保留缺陷,缺陷就是美。企业家有个性,才更利于企业创新;企业家有缺陷,才能让别人找到存在价值,才更有利于团队成长。太追求完美往往导致“大树底下不长草”。
向着更高远的道路行进
企业家一次创业成功以后有了一定的财富,人所面临最大的障碍就是“小富即安”,不想持续奋斗,身上有了各种荣誉、名誉舍不得放弃。这就是企业家的“目标追求封顶理论”:企业家和高管团队“小富即安”,不愿意持续奋斗,企业的成长碰到“天花板”。企业家的追求、使命感就是企业的“天花板”。中国很多企业发展到今天之所以停滞不前,就是企业家和企业的高管“目标追求封顶”,人生价值迷茫,找不到未来事业的激情在哪,导致整个组织“糜烂”,导致整个组织没有激情,没有活力,最终导致没有竞争能力。企业要建立起自身的假设系统,期许越高成就越大。有一个高的正确的假设系统,就能引领企业迈向更高远的道路。
在阳光下工作,工作生活平衡
很多人纳闷,为何王石能做到事业和生活都精彩无限?万科之所以成为世界级企业,是因为王石始终坚持建立阳光照亮的体制,按规则治企,按职业化行为要求自己和职业经理人。万科的成功从某种意识上是王石及其万科人所创造的治理企业规则的成功,是以机制和制度激发的组织能力的成功。王石最让中国其它企业家难以企及的是在成就企业的同时,也成就了个人精彩而丰富的人生,健康和快乐的生活。而中国许多企业家,由于企业没有组织规则和组织能力,要么企业做大了,人进了监狱;要么企业做大了,家庭和身体做没了。王石能去爬山、航海、游学,也是靠企业建立起的机制与制度,才使他从日常事务中解脱出来,在更高层次上去思考企业生存和持续发展的方向与哲学命题。
保持谦卑心态
中国改革开放三十多年,凡是那些出事的企业家,都是因为成功之后过于张狂,不知自己是谁,自我膨胀到不把政府和客户放在眼里,厉害到只会批判别人,不会批判自己。当他只会批判别人不会批判自己,满眼看到的都是别人的问题而看不到自身问题的时候,他就开始出事了。上帝要让其亡,必先让其狂,就是这个道理。任何时候都必须保持谦卑的心态,如果不去学习,人的能量与外部之间就没有交换,没有能量交换人就萎缩。真正大成的人,是善于学习、终身学习、空杯心态的人。像柳传志、任正非、王石,他们为什么能成为中国最厉害的企业家,就在于他们谦虚的心态、不断学习的精神。
懂得妥协与灰度
企业家要学习“灰度”的驾驭能力,在黑白之间,在混沌中找到方向,在黑白之间找到平衡点,驾驭内外矛盾关系;同时还要有道德力量,有道德的修养,更加包容。
目标坚定执著
一次在与柳传志交流时,我问他为什么能坚守于企业的追求?柳传志回答,“我知道自己这一辈子要什么,人生价值定位是什么,我为企业而生,我这一辈子就是干企业的,有了这个终极目标就可以放弃很多东西,就会执著如一”。当年在中关村有两个创业型企业,一个是柳传志领导的联想,另一个是万润南领导的四通,而联想为什么更为成功?企业家的使命就是将企业做大做强,如果要寻求政治家的感觉,就有可能使个人追求与企业目标难以契合,要么将组织引入陷阱,要么被组织抛弃。还有像张瑞敏搞自主经营体,一搞就是十年,我相信他的执著能让他最终做成功。
做自己的心理医生,有正能量
张瑞敏说企业家只能自己做自己的心理医生。企业家都应是自己的心理医生,自己要有释放压力的能力,否则就会得抑郁症,任正非就得过一年的抑郁症。因此,企业家要具有感恩心态,正能量输出,不是天天对着员工发牢骚、抱怨,成为负能量场。人一辈子要和两类人打交道,一是与有能力的人,一是有正能量的人。天天抱怨怀才不遇的就会是怀才不遇,天天和赌徒在一起就会成为赌徒。
与高手过招,丰富自己
《中国经营报》曾请我谈对任正非的印象, 我说任正非经常“血洗”我们的知识,他的学习精神、融会贯通能力是很多人比不了的。他经常和世界级企业家交流,与高手过招,学习很重要一条就是和高手过招,比你能干的人去交流,只有与高手过招才能发现自己的不足和差距,才会有危机感。只与比自己差的人在一起,只有输出没有输入,与高手过招才能成长。像柳传志的中国企业家俱乐部,有46位企业家,最初他们的企业都是小企业,但是他们经常一起思考解决企业的问题,一起思想过招,相互追赶,最后这些企业都成为中国最大的企业,据说这46个企业所创造的财富超过几个省的GDP。
分享与共赢
这是一个真正的人力资本优先发展,人力资本与货币资本共治、共享、共赢的时代。在基于互联网的知识经济时代,在企业价值的创造要素中,人力资本成为价值创造的资本要素,企业家必须比过去更加重视分享与共赢。像阿里巴巴、腾讯、百度、京东等企业能够如此快速的发展,正是得益于人力资本与货币资本对企业的共治、共享与共嬴。
以价值创造为本,享受竞争
很多企业做大了就感觉不到来自市场的变化。张瑞敏讲,做企业要“战战兢兢如履薄冰”,时刻关注外部的变化,时刻提高自己对外部环境的自适应能力。什么叫时代企业?就是能够与时俱进的企业。企业对外部环境漠视,企业家对外部环境漠视,自我感觉太良好,也是企业出问题的时候。一方面,企业家要不断主动蜕皮,不要等外部环境扒你的皮。另一方面,越是在成功的时候越是要有危机意识,越要主动变革。还有一点,要时刻把危机意识传递到企业的上上下下,让全体员工明白真正在竞争中取得成功的人,并不是那些成天担惊受怕担心自己因为绩效不好被淘汰的人,而是真正忘我去工作的人,他们想的不是竞争,而是工作。
先后就读于北京航空航天大学、中国人民大学、美国西北大学的余延华，曾就职于青岛仲裁委员会、国内及香港律师事务所、民营及外资企业从等，有着19年法律工作经验，具有律师资格和专利代理人资格。2003年，在从事了8年的通用法律工作之后，余延华根据自身理工科背景的优势结合在法律领域的实践经验，将工作重点聚焦在了知识产权，并加入飞利浦中国投资有限公司知识产权及标准部工作，作为知识产权顾问正式开始在知识产权价值创造的各个环节及工作岗位积累经验。2012年3月，为了寻求更广阔的发展平台并尽可能得接触各行业精英，余延华以总法律顾问身份加盟欧普照明股份有限公司，开启了职业生涯全新的机遇与挑战。
成立于1996年8月的欧普照明股份有限公司是一家实力雄厚且快速发展的创新型企业。作为整体照明解决方案提供者，欧普照明集研发、生产和销售于一体，现拥有员工6000余人，而每年投入的研发费用高达过亿元。这样一家注重自主研发且致力于打造全球化照明标杆的企业，在余延华加入前，发明专利申请总量仅为8项，且没有专门的知识产权保护管理部门，成为了制约公司研发进一步发展的薄弱环节。入职后，余延华全力打造欧普知识产权战略，短期内便建成知识产权从申请到维权的管理体系，建立了统一的知识产权标准及法务电子管理系统，使欧普照明专利申请量取得重大突破。目前，欧普照明的知识产权及标准事务统一由法务部执行，公司共吸纳20余位知识产权顾问和法律顾问，和知识产权相关的专业人员高达13位，发明专利申请量上升到每年百项以上，并于2014年获得上海市专利工作试点企业称号。随着品牌、技术等无形资产在公司发展所占比重越来越大，知识产权在确保公司核心竞争能力上发挥着不可替代的作用。
回首过往十余载，岁月流转，变化的是余延华对知识产权理解的愈见加深，实践经验的丰富完善以及对整个行业全局观的逐渐把控；不曾改变的是他始终坚持着的知识产权梦想和情怀。要通过自己的不懈努力，为中国的创新和知识产权保护而奉献。
China IP：您有着丰富的教育背景和工作经历，本科所学专业为机械设计及制造，研究生阶段攻读民商法，同时还修习过管理相关专业，此外也具有中国律师资格证书以及中国专利代理人资格证书。所有这些教育和工作经历对您目前在知识产权领域的工作起到了哪些辅助作用？
余延华：本科所接受的严格的工科教育对专利工作是必要的，能帮助我理解复杂的专利技术方案，和发明人进行有效讨论。专利代理人资格和律师资格是我从事工作的敲门砖。国内的法学硕士学习使我的法学理论背景得到提升，国外的法律硕士学习使我增强了国际法律事务的信心。
但更重要的是，这20年的法律工作经历使我尽可能多地接触到了不同性质的工作实体以及不同门类的法律部门，大大增强了自己处理各种法律事务的能力与自信。企业的法务综合性很强，知识产权对品牌公司和技术公司又殊关重要，会涉及到企业经营的不同方面。具有一个全面的知识结构和法律经历能帮助我更好地服务于公司的发展需要。
China IP：自从事知识产权相关工作至今，您所遇到的最大阻碍或挫折是什么？您是怎样克服的？
余延华：遇到的最大阻碍还是知识产权维权的大环境仍然欠佳。一方面，国内很多商家的诚信意识缺失，想方设法地傍名牌，捞取不正当竞争的利益，屡禁不绝。比如说，国内一些人在香港甚至在内地注册包含欧普字号的企业，再所谓监制或者授权生产，通过混淆消费者来获取利益。还有一些人围绕我们的驰名商标注册类似商标。这些行为，每年都耗费我们大量精力以及成本去应对。另一方面，一些地方知识产权的执法对这些人仍然缺乏足够震慑力，仿冒假冒仍然是有利可图的事。但作为知名品牌商，我们自己也可以做很多事，比如今年我们提起了一系列诉讼，包括“海宁欧普”、“天津欧普”、“广东欧普”、“深圳一欧普”等一系列假欧普被判令改名，撤销类似商标和域名，赔偿损失。我们在香港的投诉，也促使十来家假欧普被香港注册机构改名。
China IP：请您结合自身的工作情况，谈谈如何才能成为优秀的知识产权经理人？。
余延华：优秀的知识产权经理人，应该是和业务紧密结合，了解业务需要，并且能解决业务的实际问题的人。
知识产权有很多工作要做，要排优先级的话，首先是能解决与销售和利润相关的业务的“心头之痒”。比方说，欧普作为行业的驰名商标和领袖品牌，有些不良企业和个人傍名牌仿冒和假冒欧普产品，对销售工作产生了困扰，反应强烈。那“打假”就是一个优先的重要工作。这几年欧普的打假工作做得轰轰烈烈，在行业产生了重要影响，业务认可了知识产权工作的价值。
从自身能力的角度，知识产权经理人要在知识产权创造的各个环节都要具备相应能力。随着知识产权的发展，专业当然是必要的。但有的知识产权人是过于专业了，撰写专利的就一直写，从不置喙于许可谈判或者诉讼。知识产权人员的一个重要配置是针对企业某一个业务部门，是这个业务部门的知识产权窗口。那所有的问题都可能产生，比如专利、商标、版权、合同、谈判、争端解决。所以，应该有比较全面的工作能力。某一个非常复杂的专业问题可以留待外部机构去解决。整体无形资产管理能力是我在欧普法务部一直推崇的。我们有的知识产权顾问，以前着重于撰写，现在我们也要求他们进行知识产权维权，市场上去收集侵权证据，由于他们具有较强的技术和专利知识，对侵权的判定能力就很强，通过诉讼索赔，几个诉讼下来，他们整个流程就很熟了，谈判能力，出庭能力得到了很大提高。他们的表现一点也不比诉讼对手高薪聘请的执业律师差。这都是工作锻炼出来的。
China IP：在您看来，就整个行业而言，在发展过程中还存在那些亟待解决和突破的问题？
余延华：知识产权发展亟待解决和突破的问题，一个是知识产权保护力度还是比较弱。知识产权行业的发展取决于知识产权的保护力度。只有创新的成果得到尊重保护，才能促进企业在创新上的不断投入。如果侵权人虽然受到一定程度的处罚，但总体来说，侵权人如果能从侵权活动中获益，那假冒侵权是屡禁不止的。作为权利人，不论是对侵权获利以及自身损失举证还是很困难，有的执法者在对损失自由裁量的时候力度偏弱。最近在知识产权界热传的，国务院常务会议关于加强知识产权工作的决议，拟议中的专利法的修改草案，都反应了中国加强保护知识产权的趋势。
第二个问题是警惕浑水摸鱼的所谓“知识产权”，我们要保护的是真正自主创新的知识产权，一些质量低劣粗制滥造的知识产权混迹其中，比如一些纯粹抄袭的实用新型或者外观设计专利，以及一些明显违反公平竞争原则模仿抄袭他人驰名著名商标的搭便车的行为不应得到保护，哪怕是抄袭的国外品牌，司法都应该秉持一个标准以维护法律的尊严。
工作业绩及奖项：
2012年起加盟欧普照明股份有限公司，担任总法律顾问，全面负责公司知识产权、标准及法务工作。组建管理近20人的法务团队，包括9人知识产权及标准化队伍。建立并实施欧普知识产权战略，短期内建立知识产权从申请到维权的管理体系，建立了统一的知识产权、标准及法务电子管理系统。专利申请量短期内取得突破，发明专利申请量从历年累积不超过8件到目前每年上百项申请。2014年欧普照明获得上海市专利工作试点企业称号。
专利申请量短期内取得突破，2012申请专利一百多件技术专利，包括七十余件发明申请，是以往年份的申请总合的2倍，并从此开始专利申请的高速增长，2014年技术专利申请达到两百余件，其中发明一百余件。
一.做一个有文化底蕴的老师
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文明源远流长、博大精深，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量。教育自古以来就自觉承担着文化的传承、凝练和发展使命，承载着国民人格教化、培育和完善的责任。教师不应仅仅是知识的传授者，更应该是文化的传承者，知识之外，教的更应该是底蕴，是一种人的精神能量，文化能量，高级的生命能量。
以王老师所举的《泊船瓜洲》一课为例，教师在授课中分别用“改诗―辩诗―疑诗”三步来引导学生体会和质疑诗句中“绿”字用的好不好，看似课堂氛围融洽，孩子们敢于发言，挑战教材权威，师生关系民主和谐，但细细琢磨，又觉得这老师缺乏了点应有的文化底蕴，没有教孩子从整体上去理解这首诗中所包含的作者感情，没有认真体会作者作此诗时的背景及其所蕴含的教学价值。
课不能只为教而教，除去知识，更应挖掘其背后的情感价值。语文学科如此，其它学科也如此。反思一下自己的教学，我们在课堂上不也为了实现三维教学目标中的“情感态度价值观”，而生硬化和教条式地向孩子传授了一些诸如“我们应该怎么做，不应该怎么做”这样的“道德规则”么?为人师者，给孩子一滴千锤百炼过的水，更应该有一桶常用常新的活水。教，既要鼓励孩子大胆质疑，勇于创新，又要回归本心，有文化底蕴。
而底蕴是由书堆起来的，读书的过程就是不断积蓄精神能量，文化能量的过程。王老师谈读书说道“书，要为己而读，要坚持天天读，更要随性而读。”孤独痛苦的时候，拿起书，就开启了与另外一个灵魂的对话，我们所忧虑的，欢喜的，悲伤的，绝望的，在书中都能得到慰藉和陪伴，这是一种多么美妙的体验!通过读书，发现这世界上另外一个与我们精神共通的自己，从另外一个角度焕发一个崭新的自己。
二.做一个有同情之心的老师
“教育的生活就是同情的生活。无限的同情对于自然，无限的同情对于人生，无限的同情对于星天云月，鸟语泉鸣，无限的同情对于生死离合，嬉笑悲啼。”同样还有无限的同情给予我们最纯真可爱的孩子。
王老师学校里那个自卑怯懦的“戴帽子女孩”，正是因为老师们的一刻同情体谅之心，才能慢慢重树自信。“如果她是我的女儿呢?”多么朴素的一句话，背后却是一个师者的仁心大爱。孩子的心最是无暇纯净，当他困扰时，我们能为他驻足一刻，耐心劝解;当他高兴时，我们能与他一起欢笑分享。为人师者的乐趣就该如此，也在于此。
孩子从师者身上获得的爱，才能转化为他对人世万物的悲悯、怜惜和关爱，能使他拥有一颗利他，向善之心，“使人生的孤苦和伤感变成慰藉温婉、缠绵悱恻的感动。”
最后，我想：教育是一个师生相互成全的过程，老师不应仅是蜡烛和春蚕似的牺牲者和奉献着，更应是孩子成长的守护者和陪伴者。我们为孩子勾画了未来，孩子也以自己的单纯，梦幻，成就了我们一刻柔软的心。
下午好!
今天我演讲的题目是《做一个有情怀的教师》。
前两天，看了我的导师于教授发在公众号的一篇文章，叫《看望狱中服刑学生的校长：该有怎样的情怀?》文中提到的前武汉大学的校长刘道玉老先生在自己的学生野夫蒙冤入狱后，在他身陷囹圄，最孤立困苦的日子里，去监狱探望、鼓励他，使他重拾了对生活的信心，改变了他的一生。而刘校长则因为这样的探监行为，而被 “莫须有”的名义而免职。这一免职就是整整30年。80年代在中国当过大学校长、党委书记的人，绝大部分偃旗息鼓了，刘道玉还在关注、研究、呼吁教育改革。我想，这就是一位教师的情怀吧!他的情怀来自于对学生的热爱，对事业的热爱!
是的，爱是生命中最好的养料，它能使生命之花绚烂绽放!
记得第一次站在一(5)班讲台上，我面对的是一群刚刚从幼儿园来的小娃娃们时，我的内心是有些抵触的。看着一个个坐不会坐、站不会站，上课还在教室里乱窜，没事举手打小报告，随时随地要上厕所的他们，长期在中高年级任教的我都没有自信去当好他们的启蒙老师。当他们像一只只欢快的小麻雀叽叽喳喳时，我只好故意板着脸，做出一副威严的样子。然而，没多久，语气不自觉柔缓下来的我，很快地卸掉了一些孩子的心理防线，窃窃私语、小动作开始接连不断。我严厉地批评了几个屡教不改的孩子，教室一下子就安静下来了。可是，我发现孩子们的眼神也暗淡了不少。我的心禁不住颤动起来，难道我错了?想想，他们还是一群对新学校、新老师充满期待与热情的孩子啊!从那以后，我学会了和孩子交朋友，师生关系也融洽起来。是啊，不将心比心，以心换心，又怎么能换来孩子们纯真的童心呢?
小汐在我们班是一个特殊的存在，也许她是个幸运的孩子，偌大的`校园里，只有她一个人牵过校长的手在操场上巡视;偌大的校园里，只有她一个人可以在每次午饭后，扑向爸爸温暖的怀抱。可是她也是一个很不幸的孩子，偌大的校园里，只有她一个人患了一种特殊的疾病——癫痫综合症。
记得上学期刚开学没多久，我从她妈妈那里知道了她的大概情况，心里很忐忑。中午，孩子们在教室里午休，她脱了鞋，趴在桌子上睡觉，渐渐，她的桌子上口水已经流成了小溪，而她自己把自己的脸淹在了这“小溪”里，只听见她睡觉的呼噜声越来越大，越来越急，不一会儿，全身抽搐起来。我发现不对劲，赶紧推推她，想将她唤醒，可是她一点反应都没有。我赶紧用手扶住她的头，让她的头靠在自己的胳膊上，睡得舒服点。才几分钟过去，突然听到“砰”的一声，只见她突然从桌子上滑到桌子底下去了。我吓得尖叫起来，连忙去扶她，奈何她身子特别沉，硬是抱不动。所幸隔壁办公室的严老师和赵老师听到声音，第一时间冲过来，几个人合力，才把她扶了起来。当时，我的心里既难过又自责!如果这孩子出了什么事怎么办?为什么我没早点学点这方面的急救措施呢?如果我早点学了这方面的知识，就不会遇到问题手忙脚乱了!晚上回到家后，我找了很多这方面的急救护理资料，反复观看急救视频，终于掌握了这方面的技能!
小汐呢，从一开始就不适应学校的生活，经常老师们课上的好好的，她就突然哇哇大哭起来，今天想妈妈，明天想爸爸，后天想奶奶，每天都要哭闹几回。作为老师，我能做的就是尽可能多的给予她更多的关爱：她行动迟缓握笔写字非常吃力，我就鼓励她多看书;她上课爱随便下位，唱歌跳舞，我就轻声提醒她上位坐好;她控制不住自己爱独自行动离开活动区域，我就找班级小小志愿者陪护她。
在老师、同学的关爱下，她也变得快乐起来，她总会睁着一双亮晶晶的大眼睛，看着我，微笑着对我说：“孙老师，您像仙女一样漂亮!”阳光般的笑容舒展在她的脸上，也舒展在我的心里，温暖着我。
转眼间，从教七年多了，和孩子们的相处，让我体会到了为人师的幸福与责任。假如有来世，我希望，我还是一名老师，把我的爱给予更多的孩子们!
正如徐志摩诗中所说：“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱;我没有别的能耐，我只有爱;我没有别的办法，我只有爱。”因为，爱，是我们作为老师的情怀!
做一个有诗意的教师
著名音乐人高晓松曾说过：生活不止有眼泪，还应有诗和远方的田野。当我捧读朱永新教授《我的教育理想》一书，朱教授字里行间透露出的那种快乐的、诗意的、激情的、活力的情绪立刻感染了我，是啊，我们不能任由工作的繁琐销蚀我们的年轻的梦想，不忘初心，砥砺前行，努力做一个有诗意、有教育梦想的教师。
如何做一个有诗意的教师？朱永新教授以轻松、流畅的笔调从人文科学、现实生活、教育实践等几方面，勾画了自己的“教育理想”。在他的《我心中的理想学校》、《我心中的理想教师》等文章中，我们都能从他以近乎口语化的叙述中体会到易。朱教授说：“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情与诗意的教师。” 教育，就应该“像诗里表达的那样给人以美感的意境”。教育本真是美好的。教育应该给予学生美的感受，教师优雅、温和的形象能够使学生有亲近感，教育的过程能够使学生有舒适感，知识与智慧的传授恰如涓涓细流，滋润学生的心灵；学校不会使学生畏惧，丰富多彩的校园活动，能够使学生施展才华，张扬个性。教育应该教会学生唯美地生活，教师要以身作则地告诉学生什么是美的，什么是丑的，什么应该选择，什么应该拒绝。在世俗的社会，我们不应该屈服于庸俗，我们的学生必须追求高贵的生活。
教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。尽管教师的工作充满辛苦，甚至有时饱含痛苦，但只要将这一切转化成一种诗意的体悟，我们就会从中收获幸福和快乐。
作为学生学习引领人的老师，只有充满激情，富有诗意，才能激发学生学习的兴趣，让学生体验学习的愉悦，给学生的思维和想象插上快乐的翅膀，也只有这样的课堂教学才会永远充满生命的活力，才会永远受到小学生的青睐。所以，只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。才会让课堂焕发出生命的活力。
一、能者居之———起点高, 才能至更高
每个教师都有自己的个性和潜能, 只要不断学习与研究, 实践与历练, 就能发挥自己的长处, 实现自身的价值。但在强调教师专业化发展的今天, 很多人可能评不上特级教师、成为不了名教师, 但完全可以做一个有特点的教师。据此, 我们想方设法促进教师努力以“能者”居于学校的教育教学实践之中, 教有思想, 教有所长。
建设高的目标平台, 引领教师有特点的发展。设立一个高目标, 就等于实现了目标的一部分。绝大多数教师“最近发展区”目标就是成为合格教师的基础上, 努力做一个有特点的教师。长期以来, 我们坚持用学校的办学目标以及管理目标, 引领教师进一步明确自身岗位目标, 进一步调整个人发展目标;用先进的教育理念帮助教师确定近期的目标、发展的目标和期待的目标, 引领教师积极向上, 着力前行, 从有特点地发展走向专业发展。于是, 我们学校总体拟订了《新课程背景下教师专业发展的行动计划》, 教师也每三年制订一个周期的个人成长计划, 并与学校签订目标责任书。
打造实的专业平台, 为教师发挥特点提供动力。教师的专业发展是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程, 也是教师个体专业不断发展的历程。我们根据学校自有的教师结构情况, 把教师分为首席教师、骨干教师和合格教师三种团队, 分模块管理, 分梯次引领, 分能级推进。建设学科课程基地, 成立“名师工作室”, 推行“首席教师制”, 实施“青蓝工程”, 期望教师专业上或能形成技能熟练模式, 或能形成反思性实践模式, 长处更加突出, 特点更为鲜明。并通过校本课程开发, 大力开展校本培训和校本教研, 推动各个层次教师在教育教学实践中实现专业发展。
构建新的评价平台, 鼓励教师更高水平有特点地发展。教师的发展又是一个不断变化的过程, 对其评价也应该是动态的、多元化的、发展性的。新时期的评价机制核心内容为考核和鼓励, 从评价方式、评价方法以及评价主体等多角度进行了有益的探索, 重点指向发展性评价和合作性评价。即重在教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程, 重在与同事、与学生、与学校合力共进、合作共赢等诸多方面。例如, 就教师课堂教学的评价, 我们设计和使用了《课堂教学评价表》和《课堂教学观察检核表》。就是供大家听课用的笔记, 栏目也设计为“教与学特色过程”“听课随想”和“总体评价意见”等。
蔡元培先生说过, 有特点的教师是学校的宝贵财富。我们所说的“能者居之”, 就是要求教师教育理念新、教学水平高和教研能力强, 有担当的高素质和真本领, 为推进学校特色发展、学生特长发展而有特点地发展, 以至更多教师的“能者”形成合力, 更多“能者”型教师形成团队, 彰显“整体大于部分之和”的效益, 赢得更广泛的发展和成功。
二、能者多劳———有所能, 尽其所有能
能者多劳, 其意为能干的人多劳累一些, 常用来劝勉或赞赏能力强的人多承担工作。诚然, 长期以来我们正是重视形成竞争机制和激励机制, 给能干的教师以更多的责任和压力, 并且凸现过程中的按劳分配、终端性的优绩优酬, 促进他们领跑学校的教育、教学和教研, 使学校整体加快步伐向前发展。
量化出中层干部、班主任, 努力践行“班之为战”的教育思想。就是各个教学班级为基层组织, 一个班级的任课教师由班主任牵头, 集体运行, 共同担当。年级则是“块”上的整体调控, 协调管理。其中的班主任、年级主任, 每学年都得接受学校多维度的“表式”量化, 这就是既看起点, 又比进步;既看竞争中的合作度, 又看合作中的竞争力;既看过程管理的一招一式, 又看最终结果的一屏一幕。这样以三年一届学生为一个周期, 不断量化考核, 不断优胜劣汰, 由班级到年级再到学校, 不仅涌现出更多的“能者”, 而且“能者”的层次和水平又在“多劳”中不断攀升。
考评出教学能手、学科带头人, 认真落实“科之为战”的教学策略。学校教学有十多门必修和选修学科, 三个年级的备课组是其基本单位, 又由学科备课组形成整体学科教研组。学校坚持分年级、分学科而有能级、有重点地进行目标设计, 着力个性化、团体中的“捆绑”考核。特别是实施新一轮课程改革以来, 我们更加注重发挥骨干教师的“近距离”榜样引领作用。先后评选出16位首席教师, 在给予他们荣誉、经济待遇的同时, 提出相关的教学调研、教学指导、教学质量监控和科学研究示范等“多劳”的要求, 参加学校教育、教学等方面的顶层设计和整体规划, 平时则是让他们坚守在教学第一线, 重点发挥传、帮、带的作用, 经常性地上好指导课、示范课和观摩课等。
推荐出先“富”起来的科研型教师, 带动大多数教师教学、教研两手都能硬。这些年我们更加认识到, 学校教育教学质量要持续高位运行, 唯有大力开展教学研究。于是, 适时提出了“站稳讲台, 写好文章”双向要求, 着力解决学校现实中相当多教师“述而不作”的问题。出台多层次奖励政策, 鼓励教师多撰写文章、多发表文章。每学年举办学术研究节, 围绕诸如“与新课程同行”“做一个有特点的教师”“培养有特长的学生”等主题, 开展“教学论坛”“教育论坛”, 其中的组织者、主持者, 多为有一定专长的甘愿“多劳”的普通教师。在此基础上, 请校内的“专家”“学者”, 修改、润饰有一定质量的文稿, 学校组织推介到报刊发表。近些年, 学校教师年文章发表数量逐步上升, 质量也得到了同步提升。
当然, 能者多劳是我们办学过程中外部竞争的适时需求, 也是我们努力攀升高水平教学质量的举措之一, 其意义和价值又不仅仅在此, 还在于通过现有的“能者”, 引领更多的教师强行入轨, 尽快进步, 主动发展, 也成为“多劳”的“能者”, 成为特点鲜明的教师, 形成学校可持续发展的更大动力。
三、能者为师———“道之所存, 师之所存也”
唐朝韩愈在《师说》中表达的“无贵无贱, 无长无少, 道之所存, 师之所存也”的“师道观”, 具有积极的时代意义。相比较于在竞争机制下的“能者多劳”, “能者为师”则需强调合作中的“扬长”与“取长”。学校大家庭里的每一个教师都要努力珍视自己的特点, 发挥自身的作用, 又能善于“转益多师是吾师”, 吸取他人优点, 丰富和增值自身长处。
学科间优势互补, 尝试分教学模块、教学单元或学科知识点进行合作教学。我们学校一个年级学科备课组多至十几人, 少则三五个, 每学年都得经过全校的整体选配, 优化组合。基础年级曾在理科班级、毕业年级多在文科组合运行了大学的教学模式。各人根据自己学科优点、擅长分工合作教学, 即一人备课, 多班上课, 共同批阅作业, 集体落实责任。例如, 高三年级语文组按照“语言文字运用”“古代诗文阅读”“现代文阅读”和“写作”等四大板块, 甚至细分到知识点的各个能级上, 进行几人一组的复习教学。高一年级数学组则粗线条就“几何”“三角”两块教学内容, 进行一组两人的切块教学。这些合作都在课堂实践中, 凸显了有效、增效以至高效。
跨学科强强联手, “打通”学科, 文理渗透, 实现多科综合提速增效。这些年我们促进教师们与新课程同行, 在提高教育、教学质量的同时, 精力更多放在课程资源开发和课题研究协作上, 期望“人人都是实践者, 人人都是受益者”。课程研究方面, 拥有了包括“海盐文化”“学科:名人风流, 学子足迹”等在内的上百门校本课程;课题研究方面, “十五”期间完成了“现代教育技术背景下推进学校创新教育的研究”等六项省市级课题研究;“十一五”期间, 形成了多层次的课题研究结构, 承担着八项国家级和省市级课题研究。研究人员毫无疑问都来自于校内的多学科多职级的“能者”教师, 有些通过牵头者点将, 有些通过学科组推荐, 更多的是通过自己的申请。
多层面“长处”叠加, 开展有数量的质量和有质量的数量教学研究活动。其活动有以学科为主的三个年级全部教师参加的, 有以年级为主的多门学科全体教师开展的。近些年诸如开展了“讲自己的教学故事”“教学问题会诊”“教学案例分析”“同课导构”“微格教学”等活动, 其主题源于教学实际, 来自教师内需, 力求将教师们置身于真实的教学情景中和集体研讨中展现自我, 碰撞思维。必要时我们还邀请一些专家学者、外校同行甚或我们自己的学生参加活动, 请他们给予“闻道有先后, 术业有专攻”的评点、指向, 进而他山之石, 可以攻玉。教师在多层面的“长处”叠加活动中, 引领自身成长、发展, 提升教育教学质量, 推动学校内涵发展。
作为一个有内涵的教师，笔者认为可以从如下几个方面入手：
一、修德养性塑人格
德，是作人的根本，更是为师的关键。因为“师者，人之模范也。”德高品正的教师，对学生、对同事、对学校、对民族的影响是深远的，反之则贻害无穷。因此，教师要修德养性，这是做人的需要，事业的需要，更是家长的希冀，也是“有内涵的教师”必备的人格底色。修德养性，从平常心做起，朗如日月，清如水静，宠辱不惊，不以物喜，不以己悲，拥有平和的心态；悦纳他人，坦诚待人，建构良好的人际关系，融合共生；“上善若水，厚德载物”，拥有至真、至善、至美、至爱的博大情怀。在教育生涯中，教师内在的精神风骨与外在的言行典范等美好的人格魅力势必会渐染学生、净化学生，影响学生、感召学生，感动学生。师生之间盈满了温馨、温情，学生便会情不自禁地主动接触教师、学习教师、膜拜教师。
二、真知灼见有思想
人若没有思想，便没有自己的主张和见解，便会人云亦云，盲从跟风。为人师者，不因浮华而盲从，不为浮躁而跟风，一定要有思想，因为“思想是行动的先导”。初为人师，不求拥有独特的教学见地、深刻的教学领悟、深邃的思维视角，但求在教学上、生活里能有一点想法、一份主张，一缕哲思，在这星星点点珍珠般思想的指引下躬身实践，为成为一个有真知灼见的教师蓄势。执教几年后，则需对自己的教学主张进行梳理提炼，使其逐渐成熟、独特，甚至系统、深刻，即使我们的思想还是不能给人以启迪，尚不能与孔子、叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、杜威、斯霞、于漪、魏书生、程红兵等大家的思想比肩，因为此等大师的思想如火炬，可以照亮更广阔的空间，但我们的思想似蜡烛，至少也会磁石一般吸引着我们的学生，至少可以照亮一间教室的灵魂，使平庸无处遁形。
三、强能增智厚底蕴
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”因此，教师应锤炼内功，增长教育智慧，积淀丰厚底蕴，为自己的教育教学提供有力的支撑。锤炼内功的方式是多元的，可以找准基点，自我研修，分项自练，也可以参与校内研培、技能竞赛、外出观摩。无论采取哪种方式，都应围绕“文本解读、教学设计、教学实施、引导点拨”等几项内功进行不断锤炼，力争做到：解读，精透深刻、透析文脉；设计，精当圆润，宏微并举；实施，驾轻就熟，张弛有度；引导，醍醐灌顶，阐幽发微；点拨，拨云去雾，豁然开朗。智慧与学识的获得，则需读书。读书求其广、求其懂，必要的书、重要的书都应广为涉猎，既能读且懂教材、课标、专业书籍、边缘学科，还能读且懂教育名著、文学名著、时文小品。久浸书香，在生命与生命的对视中洗去铅华、涤荡灵魂，在心灵与心灵的交融中丰盈给养、点醒人生，在思想与思想的碰撞下点燃灵性、增补智慧。
“吹尽黄沙始到金”，内在的涵养，并不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，需要人性芬芳的徐徐浸润，铁杵成针的久经打磨，翰墨书香的持久浸泡，褴褛筚路的艰辛跋涉，羽化成蝶的寂寞坚守……当我们从人格、思想、学识、教艺等四个方面齐头并进、矢志不渝地进行修为、历练、濡养、锻造时，成为一个有内涵的教师就不会遥遥无期了。
——学习张伟同事先进事迹
“三尺讲台安身立命，一腔挚爱播地洒天。”河南省郸城县秋渠一中校长张伟用42年的生命旅程，告诉我们平凡、坚守和担当的力量。
张伟说，干教育是一个良心活儿。这是他的教育底线，更是他的教育信仰。“人的幸福不仅仅是通过金钱来衡量和体现的。”在张伟的工作日记上，他写下了焦裕禄精神，“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。这是他内心对自己的要求，是他精神的方向标。
这是一种坚守，简单而平凡；这是一种奉献，简单而平凡；这是一种担当，简单而平凡；这就是为人民服务，简单而平凡。这更是一种形象，却简单而平凡；这更是一种信仰，却简单而平凡；这更是一种价值，却简单而平凡；这就是执政为公，却简单而平凡。张伟同志用自己的方式，用清贫、律己、奋斗和奋不顾身的行动践行着焦裕禄精神。
从张伟同志先进事迹中，我深刻的感悟到作为教师，我们追求的就是无愧于教师的良心！我们教师要有一颗对事业执著的心，忠于党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。
一、热爱教育事业，敬业乐业，甘为人梯。踏上三尺讲台，就要热爱自己的职业。虽然选择了教师这个行业也就选择了清贫，但是，教师的价值体现在为社会培养了多少具有为社会创造财富的能力的人才，他们创造的财富越多就越能体现教师的价值！“教师是太阳底下最光辉的事业”，人们也常把教师比作“红烛”“人梯”“铺路石”等等，意在表达教师这一职业的无私和伟大。所以，教师从执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”，把全部的心血奉献给自己所从事的事业，象陶行知所说一样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。尽管目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于奉献，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务.二、、热爱学生，建立民主平等和谐的师生关系。赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”、“慈”上。常言道“严师出高徒。”又说“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，是难以培育出祖国建设的接班人和合格的社会建设者。当然，对学生严要得法，严要适度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长，使学生全面发展。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要一个安静、和谐、健康的学习环境。因此，要热爱学生，并建立民主、平等、和谐的师生关系。
三、勤奋好学，求知若渴，不断完善自我。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具有渊博的知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识。通常说“教师要有一桶水，才能倒向学生一杯水”。教师还应具有多方面的爱好和才能。成长中的学生有强烈的好奇心和求知欲，并认为教师什么都知道，所以教师要多才多艺，终身不断学习，不断开拓，更新知识。加里宁说过：“教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样从人民中，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。” 明代思想家黄宗羲曾说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点马虎、敷衍、虚假，决不允许含有不清和错误的概念出现。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师的学识水平，才能胜任人民教师的历史责任，才能无愧于人民教师的光荣称号。
四、积极探索教学教法。要保证学生掌握真正的知识，作为教师不能照本宣科，满堂灌等方法来教育学生。这就要求教师除了自身要有渊博的知识、通达的学识、能针对科学知识的严密系统有通透的了解外，还能因材施教，恰倒好处地运用优良高效的教学方法和先进的教学手段。世界不断变化，学生也不断变化，陈旧的、一成不变的教学方法和模式已经不能适合学生，只有不断革故鼎新，不断“迎合”学生，只有这样才能在教学过程中作到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。面对高科技迅猛发展的新世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握新的教学教法才能积极应对。
五，淡泊名利，志存高远。作为一名人民教师，我们一定要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。既然我们是教师，就要愿将青春许孺子，甘为盛世做人梯；既然我们是教师，就要一辈子用爱心去点亮一盏盏心灯，在照亮学生未来的同时，也辉煌自己的人生。正如泰戈尔所说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，就让我从事叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫的。”
魅力是一个教师人格、道德、知识、智能等品位的综合体现。
有魅力就显形象，就有气质和风度，就能点燃学生心中的火种，就能唤起学生心灵的共鸣。
首先作为一名英语教师，要以满腔热情去热爱英语教学事业，并以此去感染自己的学生。最重要的是，我们要热爱学生，全身心地去爱他们。只有这种无私的真诚的爱，才能使我们的学生对自己产生敬佩之情;有了真诚的爱，才会有宽容，才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失;有了真诚的爱，才会有忍耐和信心，有了真诚的`爱，也才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生。
“爱”是英语教师人格魅力的源泉。
要做到不断的实践和探索。英语教师应加强自身的教学理论修养，提高教学实践水平;应努力探索一条适合自己教学个性的新路子;要博采众长、虚心求教，使自己的教学路子越走越宽，越走越顺畅。教师要具备一定的教学机智，在课堂上处理、应对得好、把握得好，也可有利于正常教学，课堂经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。
首先，要做一个有创造力的教师。教师的本质是教书育人，要想有发展，关键在于创造力。创造力体现在对知识的把握上。我们应该认清工作性质：我们并不是一个简单的传递者，而是每天都跟孩子一起创造美好的校园生活。我们可以从打造充满正能量的教室文化做起，给孩子一个美丽、愉悦的学习环境，宽松、和谐的学习氛围，促进学生健康、快乐地成长。我们不但在自己的教学工作中要有创造性，还要努力让每一个生命都具有创造的力量。
其次，要做一个有真诚心的教师。教育的本真是育人，育人先育己，育己先育心，教师只有是一个大写的人，是人格完善的人，才能成为学生的引路人。有些教师整天为个人私利奔忙，他哪有心思沉下来教书？静下来育人？左相平老师的甘于平淡、乐于奉献为我们做了榜样。他没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人瞩目的成绩，他就是这样一个普普通通的教师，因为有着一颗火热的真诚心，才有着扎根山区的执着决定。可能有的老师会不以为然，甚至会嗤之以鼻。试想，一学期可以，一年也许也能做到，但要坚持几年，甚至几十年，如果内心没有足够的强大是绝对做不到的。相信，像左相平那样有着真诚心的教师一定能培育出同样具有人格魅力的学生。
最后，要做一个有学习力的教师。作为教师，首先要有钻研的精神，形成强大的专业力量。教书育人的路上，教师自身要首先勤奋刻苦，不断自我充电，形成深厚的专业功底，这是教师自信的基石，也是教师能培育出各种优秀学生的必备条件，所以，教师要有不断思考的力量。作为教师，应多多关注自己，用心去思考教学的时光，而不是在意他教了多少年书。
由此，我深深认识到，一个有魅力的教师就是要终身学习，而且要充满着深情，燃烧着激情……
一、科学的工作、教育观念是拥有职业幸福感的基础
作为教师, 我们必须有理性的工作观念:工作不仅仅是为了生活, 教学工作本身就是生活的一部分, 工作的质量关系到生活的质量和职业幸福感, 因为高质量的工作能够提升的不仅仅是工作上的成就感, 还有生活的愉悦感。
有了这些工作观念, 我们就会自觉通过精心的备课促成有效的教学, 提高教学质量, 让自己有“教”的职业幸福感。还需要有科学的学生观:从学生的角度看, 学习不仅仅是为了将来的美好生活, 学习本身也是生活的一部分。
教师应当有更神圣的使命感———我们不仅只传授给学生知识, 更要给学生一双看世界的眼睛, 让他们有开阔的胸襟、更强的生活适应能力, 让他们真正学会生活的技能。
有了这样的教育观念, 我们就会从片面追求学生成绩的泥潭中解放出来, 用全面的育人观念去培养和评价学生。同时, 学生再也不会视学习为苦差事, 将会乐在其中。
二、提高效率, 学会“偷懒”, 是获得职业幸福感的一个途径
教学不仅应当告诉学生什么是正确的, 更应当关注在这些问题上学生是怎么想的, 从而指导他们的思维, 发现思维中的闪光点, 让课堂有更多来自学生的思考与发现。卢梭说:“误用光阴, 比虚度光阴损失更大;教育错了的儿童, 比未受教育离智慧更远。”所以, 我想应当珍惜属于学生的教学时间, 在“讲授”的问题上, 不可“误教”, 尽量用好课堂上的每一分钟, 关注教学效益, 把更多的“讲”和“想”还给学生, 设法实践科学的“偷懒”, 放下自己的“事必躬亲”, 去激发学生的奇思妙想。
怎样才能做到有意义的“偷懒”呢?我想, 我们的思考不能仅仅停留在如何把知识点讲明白, 而应当深入思考:我的每一个教学行为的价值何在?我为什么提问?我为什么在这个问题上采取了自学或小组讨论的形式?我为什么要布置这项作业或练习?我用怎样的方法去指导学生自学或思考会更加便捷……换句话说, 我们要思考的终极问题是:如何让有限时间内的课堂成为学生畅想与表达的舞台, 而不是在集体浪费时间?这样的思考会使我们自觉地采用高效的方法指导学生自己质疑、释疑、解疑, 让“懒得讲”成为精讲精练的教学特色, 成为不断提升自己教学能力的终极目标, 从而让自己因为思想勤劳而可以时时享受“偷懒”的幸福。
解放教学思想, 用科学的“偷懒”激发学生的思考和探究热情, 从而提高学生的能力与素质, 用“四两拨千斤”的实效证明自己的教学能力, 是多么幸福的一件事!
三、良好的师生关系是职业幸福感的推进力量
良好的师生关系可以愉悦彼此, 建立信任, 促进教师的教学与学生的学习, 达到双赢, 使教师获得在课内与学生进行知识互动, 在课外与学生保持心灵相通的幸福感。
当下, 师生间不良的沟通方式, 造成了一些“师源性”伤害:抱怨指责、窥探隐私、苛刻盘问、讽刺嘲笑、设立“耳目”……在这样的沟通背景下, 课堂成了眼神与眼神、语言与语言、心灵与心灵的“战场”。对于存在“课堂危机”的教师来说, 要想应付课堂上发生的繁杂问题, 需要的不仅仅是广博的“大面值”的学识, 更需要一份份“小面值”的关怀、理解、尊重、宽容……老师要学会用在心灵去启迪心灵的同时去启迪智慧, 营造和谐而知性的课堂
有效的沟通要求我们走进学生的心灵, 解读他们的成长密码。我认为师生有效沟通的原则是:就事论事, 不针对个人的个性与品格;寻求合作, 以生为友, 避免“命令式”教导造成的学生“防卫性反应”;学会观察, “以目观物, 见物之形;以心观物, 见物之情;以理观物, 见物之性”, 仔细观察, 理性思考, 找到适合学生个性特点的沟通方式;放弃“强势”, 因为有时候退一步能更好地解决问题……
作为教师, 我们最大的“客户”是学生, 学会有效的沟通技巧, 创设与学生的和谐关系, 将给予我们最温馨的育人心境, 从而获得来自身心的职业幸福感。
四、教师的专业成长是教师职业幸福感的内在源泉
教师是一份需要专业能力的职业, 提高专业能力, 促进自我的成长, 才能使自己得心应手地将自己的本职工作做出彩。教师只有学习和掌握了教学规律和策略, 才能在课堂上驾轻就熟, 才能独享站在三尺讲台上的自豪感, 才能找到一生的职业幸福。
有人说:“教师的成长=经验﹢反思”。是的, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多成为肤浅的认识。我想, 教师的专业成长是不断实践、不断学习、不断反思并优化的过程。“学无止境”用在教育工作者身上就是说教师的职业特点更需要其具备与时俱进、终身学习的意识。
积极的不断学习和专业成长可以促进教师对职业的热爱。幸福的教学过程我想应该是这样的:课前有期望, 精心备课, 盼望进教室实践自己的教学预想;课中有创造, 灵活上课, 能恰如其分地处理教学情境, 高质量地完成教学任务;课后能深思, 善对课堂教学进行回顾和反思。这样的教学过程, 是教师专业成长最好的实践方式。
牟平大窑中学孙丽君
作为一名新时期的人民教师,不但要埋头教课,还要适应时代的发展,要做一名合格的人民教师,教育智慧显得非常重要,也就是集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术，承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、体现在他对事物的评价、美感与审美意识。
今年有幸阅读过《做有智慧的教师》，其中说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。那智慧哪里来？
一、从学习中来。
教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。这是因为，“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血液来武装我们的头脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢？教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何长进的。要制定一个切实可行的学习计划，不管遇到什么困难和问题，都坚持根据计划的要求将之落到实处。
二、从工作实践中来。
如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其管理实践，教师的发展与智慧就成了无源之水，无本之木。如果一个教师学习的成果和效益，不能在教育教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教育教学及其管理实践中得到反映和体现，你就会增强实践的决心和信心，进而形成学习与实践之间的良性循环。
每个在教育事业上有所突破,有所成功的人,都是完全主动的、能动的在实践中学习发展。这种实践活动渗透着他们的聪明才智和智慧文化，因而可以说这样的教育教学实践活动充满着生机和活力。这种充满生机和活力的教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素质修养的提升起到催化作用。因而实践是教师成为智慧型教师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果；如果每人各有一种思想，互相交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多交流,多探讨,并在实践中加以验证,我们也一定能够取得和许多的教育大家一样的成就.三、从反思中来。
教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。一个要想有所成就、有所发展的教师，就不能不十分重视对自已的教育教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。
研修组长于秀丽2013年7月23日 18:21浏览:14评论:1
指导教师 侯艳蕊于13-7-28 21:35推荐让我们每人都做一位有幸福感的老师。
一、热爱生活,享受教育
当老师是我从小的梦想,觉得生活单纯,职业高雅,非常美好。一直以来我的生活状态比较平稳,没有太多的特殊爱好,看看书,写写字。家就在学校旁边,几乎每天晚上都到教室走走,看看自习的学生。我的妻子也是一名班主任,我们的话题离不开学生,非常喜欢这种简单宁静的生活。熟悉我的人都知道我为人简单,心态良好,就算遇到再大的困难我也坚信生活的美好。上届高三的二月份,我的母亲由于腰椎结核住进了长沙市结核病医院,而那个时候,我带的1103班状态低靡,由我领衔的清华、北大自主招生培训也到了最关键的时候。我每天奔波于学校与医院之间,但我内心平静如初,因为我总是告诉自己,一切都会好起来的。你对生活微笑,她一定给你回馈,正是凭着这种对生活的信念我度过了最困难的时候,母亲病情有了转机,清华、北大自招也取得了湖南省最好的成绩。
在长郡中学的这些年,我一直担任两个班的数学教学,一个班的班主任,年级党支部书记,自主招生的培训与管理工作。我记得第一次参与培训,没有资料,全凭积累与整理。每天六节课,忙得喘不过气来,但我不纠结不抱怨,因为我喜欢抓住每一次历练自己的机会。在这个过程中,我看到了自己的价值,我的付出得到了回报,每每回想起来,觉得自己没有虚度光阴,内心宁静充实。
当今社会对教师职业,有种种的评价和言论,不管怎样,我热爱我的工作,因为我的工作对象是人,是孩子,这正是教师职业的魅力所在。孩子们有的聪明乖巧,有的顽皮捣蛋。正是这些顽皮的、有个性的孩子鞭策我不断地阅读积累,不断地学习体验,走进他们的心灵,探寻他们的世界,赢得了孩子们的信任与崇拜。每一届学生都不叫我老师,而称呼我为“毅哥”,我喜欢这个称谓,说明我在孩子心中一直年轻,也说明他们愿意亲近我。
2014年教师节,我收到学生给我发的480多条短信,我花了整整一天来回复,用自己的行动告诉孩子,需要感恩的不仅是学生,老师亦是如此。每年暑假,我家就成了学生聚会的场所,和学生聊天,倾听他们的思考,感受他们的成长,亦师亦友的感觉真是美妙。孩子们到了大学,甚至成家立业了,遇到问题还会第一时间打电话给我,我喜欢他们信赖我,想念我,就像这个学生写的:
去年中秋时,教室灯如昼,月上柳梢头,毅哥在身后.
今年中秋时,教室灯依旧,不见毅哥人,千里传问候。
二、守护成长,收获喜悦
1. 激发自信
1103班有一个女孩叫汪XX,学习努力,但成长在单亲家庭,缺少父爱,家庭严重的重男轻女思想,使得孩子一直处在一种极不自信和没有安全感的生活中,思考问题的方式总是比较消极,情绪纠结多变,严重的时候都无法正常学习。高三时我与汪XX的谈话每次至少是一个小时,有时是面谈,有时是总结本上的书信交流,不断地鼓励她、安慰她,告诉她自信地坚持。
在汪XX入围北大自主招生后,我主动联系到她的爸爸,希望他在孩子高考最后的两个月里,多来陪同。她的父亲最终同意了。参加北大自招面试之前,汪XX小腿意外骨折了,爸爸迅速为她准备了轮椅。在北京的几天中,她见到爸爸妈妈、自己的班主任和一群好朋友陪在身边时,非常的开心,每天笑容满面。
面试结束时,汪XX的父亲面带微笑,在北大文科楼一楼的走廊里,小心翼翼地将她推了出来。旁边的家长、老师,自觉地为她让出一条通道,并给予她温暖的掌声。后来汪XX告诉我说,毅哥您知道吗,那一刻我觉得自己是世界上最幸福的孩子,身体的疼痛、自招的结果我根本就不在乎了,因为我感受到了家庭的温暖,老师同学的关怀,我能自信地面对今后所发生的一切。
2014年高考,汪XX情绪稳定,自信从容,发挥出色,考入北京大学,在接到录取通知书时,她突然跟妈妈说“:妈妈,我不想上北大了,我想在毅哥班上读一百个高三”。孩子纯净的心灵让我无比的感动。
2. 尊重个性
1103班有一名男生叫丁X。人聪明,个性突出。高二时我们鼓励少数成绩优秀的同学自愿参加高三的联考和模考,这对很多同学来说是一次难得的尝试,可他当着全班同学对我说:“老师,我绝对不会参加这样的考试。”听到他比较激动的话语,我愣了一下,平静地问他为什么,他说他的基础知识还没有形成系统和网络,考得好与不好都不能说明问题,同时这样的考试会打乱大家学习基础知识的节奏。当这个孩子在我面前平静地表达完他的观点时,我顿时觉得欣慰,说明这个学生对自己的学习是有深刻认识与思考的,于是我对他说“:老师觉得你有主见,有思考,我尊重你的选择,但期望你能够给我更加精彩的表现。”
高三时,丁X入围了北京大学校长实名推荐,但他从容地选择了放弃,把机会让给了更加需要的同学。学校领导、老师、同学都很惊讶他的决定,但都尊重了他的意见,欣赏这个十七岁孩子的大气。高考他以688分考入清华大学。2014年的教师节,丁X给我发了一条短信,现与同仁们分享:
“毅哥,今天有没有很感动,很开心呀,看看我有没有机会给您压轴。三年以来,您真的教会了我很多,您让我爱上数学,爱上这门将复杂问题变得简单的学科;您教会了我理性地思考,冷静地分析;您教会了我面对权威,面对选择,勇敢理智地表达自己的观点。这三年来,您给了我太多的机会,太多的欣赏,太多的理解,因为您,我慢慢地变得睿智,我的视野更加开阔。真的很感谢您,祝您节日快乐,工作开心!”
3. 培 养能力
2008年时,我班上有一个学生叫彭XX,成绩很一般,特别是数学成绩相对落后。我却发现这个孩子为人热情活泼,组织能力强,人缘关系好,对语言文学有兴趣。于是我选择她做班长,让她带领同学们形成团队,共建和谐。我只是适时地鼓励与点拨。在彭XX同学的带领下,同学们开班会,做义工,搞义卖,进社区,写话剧,排节目,班级活动开展得有声有色。在她的引领下,同学们的积极性、主动性都激活了,班级的各项事务在年级中都处于领先水平。
当了一年班长后,我感觉彭XX同学的能力还可以承担更大的职务与挑战,因此建议她竞聘文学社社长。至于数学成绩,告诉她不要怕,能力越强,成绩越好,何况还有王老师做后盾呢,后来她如愿地当上了长郡中学澄池文学社的社长。在她担任社长期间,有两个活动让我永远难忘,一是她导演与主演的话剧《罗密欧与朱丽叶》在师生中间引起强烈的反响,好评如潮,影响扩大到长沙市其他中学,加演了一场又一场,一票难求;第二件事情,她利用自己的活动能力,请到了中南大学文学院的闫真教授来为同学们做讲座,后来还请到了湖南本土一系列的文化名人来为学生指导交流。
一个十几岁的小女孩凭着对文学、对生活、对长郡的热爱,所干的每一件事情都是了不起的。能力的发展,激活了学习的热情,她的学习成绩,特别是数学成绩反而进步了,高考时彭XX同学以语文141分、总分630分的优异成绩考到了北京外国语大学,攻读俄语。这个孩子在北京外国语大学的四年,学习努力,健康向上,加入了中国共产党。她牢记母校老师的教导,做人第一,能力发展与学业成绩齐头并进。利用自己的语言优势,积极参与各项活动,在2014年的索契冬奥会和北京APEC峰会中,都有她作为志愿者的身影。
长郡中学110周年校庆时,彭XX同学经多方努力,联系到了在北京外国语大学的长郡著名校友李立三的俄罗斯籍妻子,已经100岁高龄的丽莎女士和她的儿女们。她为完善校友资料,联络校友感情做出了重要贡献,获得了老师们的高度评价。在与母校老师交流时,她深情地说:“长郡是我心中最美的天堂,当年的我,成绩不够优秀,但母校是那样的信任我,鼓励我,锤炼我的品格,释放我的才华,现在为母校做一点点事情是我最大的荣耀。”
三、传承文化,熔炼团队
三湘名校长郡中学已经走过了一百一十个春秋。一代又一代的长郡人本着“朴实沉毅”的校训,用实际行动诠释着长郡精神。
郡园中的我,十分幸运,遇到了许多关心我、激励我的领导与同事。如果说我在班级管理上取得了一点点成绩的话,那也是源自领导、同事们对我的支持和帮助。慢慢地我会用感恩的心来传承领导、同事们对我的爱与关怀。
徐光明老师,大家可能都在媒体中见到过这位可亲可敬的长者。印象中的徐姐总是笑容慈祥,言语朴实,低调谦和,对学生饱含真情与挚爱,根本就看不出已是年过半百、为长郡中学做出过突出贡献的“最牛班主任”。虽然这些年我和徐姐不在同一个年级,但是她对事业的激情,对学生的爱心,对同事的关心一直在激励我。与灵魂有高度的人一起共事、一起学习,我们的心境都会不一样。
这些年来,正是在同事们的关怀影响下,我置身于长郡教育的魔方中,甘心做一个农夫,默默耕耘,静心守候。在担任高三1103班班主任时,我每天早晨6:50就赶到了学校,听着学生的早读开始一天的工作。寒假参加自招培训时,我把妻儿送回老家,一个人留守长沙。大年三十的晚上把学生带到家里,看春晚,放烟花。高三月考后,面对学生情绪的纠结、信心的丧失,在孩子们的总结本上一次次地书写,一次次地疏导,写完五十本,手早已抽筋发麻,但看到学生拿到本子后舒展的眉头,我的心里也乐开了花。说实话,也有很多朋友对我的行为感到不理解,可是,我是真心地喜欢,我愿意这样做,事实上在长郡中学很多班主任都是这么做的,已经形成了我们的文化。在这个约3万平方米的校园中,有锐意进取的领导、无私奉献的老师、勤奋好学的同学,有一百一十年的文化传承。能亲历孩子们的成长,见证郡园的辉煌,实现自己的教育理想,我没觉得苦,更多的是享受。
高三的每次月考过后,我都会给任课老师一封信。在这封信中,我把对任课老师发自内心的感谢,通过真诚朴实的文字表达得淋漓尽致。同时有我对教学的把握,学生状态的分析,月考成绩的解读,详细地列出要拜托每位老师帮我解决的相关问题。老师们拿到这封信以后,都能明确地知道下一阶段自己要为这个班级做的事情是什么,这样我就发挥了团队的力量。我的战友们也特别给力,比如化学老师肖斌武善于做学生的思想工作,总能让学生热血沸腾,充满必胜的信心;周万明老师却能在瞬间抓住学生的要害,让孩子冷静沉着;语文老师杨奕刀子嘴豆腐心,刚柔相济,原则问题绝不含糊,但同时又像妈妈一样关怀着孩子们;外语老师丁良知性美丽,总是在轻松活泼的课堂中告诉学生优雅自信地度过每一天。2014届1103班的孩子们历经磨难,屡败屡战,幸运地得到了这些风格迥异的师长们的关怀与指导,不断成长,沉静坚守,最终在高考中绽放精彩。
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