横山中学社会主义核心价值观教育工作总结

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结（共12篇）

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇1

中学社会主义核心价值观教育活动总结学校在开展社会主义核心价值观教育活动始终把文明礼仪教育、法制教育、生态环保教育、生命教育、网络道德教育和心理健康教育等贯穿其中，通过开展一系列活动促进学生健康成长，以创建文明校园、生态校园、书香校园、平安校园、健康校园为内容、以开展主题教育等活动为载体，促进德育工作更好更快的发展。

现将教育活动总结如下：

一、成立了以左同志为组长，张为副组长，办公室主任王具体负责落实的工作领导小组。

二、开展系列活动：、通过校园广播站、宣传橱窗、黑板报、国旗下演讲等形式在广大师生中广泛宣传社会主义核心价值观。

、各班举行以社会主义核心价值观为主题的班会活动，办好一期社会主义核心价值观的板报。、团委组织开展学雷锋青年志愿者系列活动。、举办传递正能量，共筑中国梦，同创和谐校园演讲会。、指导学生认真阅读《社会主义核心价值观例》读本，加深认识理解社会主义核心价值观。、举办高级中学第届运动会。

、开展家长开放周活动。、请五老同志做社会主义核心价值观专题报告会。、利用好重要节庆日、纪念日对学生进行宣传教育和实践活动。

利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展社会主义核心价值观主题宣传教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。、积极开展中学生暑期社会实践活动。、为引导青少年多读书、读好书，将在读书活动基础上举办一系列竞赛活动，包括征文比赛、演讲竞赛活动。、积极组织学生参加主题读书征文比赛和演讲比赛。

三、工作途径

（一）坚持把社会主义核心价值观教育与课堂教学紧密结合。

各学科充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值观生动具体地融入学生学习成长的全过程，营造有利学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。

、社会主义核心价值观是核心价值体系的高度概括。

通过思想政治课直接进行社会主义核心价值体系的教育，用这个多数人公认的核心价值来统领学生的多元价值取向。、通过语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。

在教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，适当增加的本土文化，培养学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使学生确立社会主义的核心价值观，培养学生的爱国主义精神。、通过历史课进行中国国情教育、国际形势和民族忧患意识教育，使中小学生树立为中华民族伟大复兴而奉献的光荣使命感和责任感。、通过基础课程学习，培养学生的科学素养和创新精神。

（二）坚持把社会主义核心价值观教育与校园文化建设紧密结合学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值观为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值观、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化、体育活动作为进行社会主义核心价值观教育的有效载体。

、召开主题班会，要求学生作为学校的一员，不但收获知识，还收获道德、诚实、守信、谦虚、礼让。

继承中华民族的传统美德，把自己塑造成一个品德高尚的人。

从规范日常行为做起，遵守学校纪律和各项规章制度及交通法规，增强安全意识，提高自救自护能力，养成良好的卫生和道德行为习惯，争做品德高尚、诚实守信、遵守纪律、自强自立的新时代的中小学生。

说好话，做好事，也就是不说脏话、粗话，提倡使用礼貌用语，不随地吐痰、不随手乱扔垃圾，不乱涂乱画，不打架，不破坏公物，不在教学楼内大声喧哗，追逐打闹。、充分利用每周一升旗仪式，采用国旗下的讲话等形式，以学习社会主义核心价值以观为教育内容，对全体学生发出倡议。

、举办以社会主义核心价值观教育为主题的专题报告会，强化社会主义核心价值观教育氛围，使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值的教育。

在当前，开展社会主义核心价值观教育，与弘扬和培育民族精神、向雷锋同志学习、向感动中国十大新闻人物学习等系列活动结合起来。、通过校园广播、橱窗、板报、电子屏、横幅等传媒手段，在中小学生中广泛宣传社会主义社会主义核心价值观，充分发挥校园传媒的育人功能。、大力推进社会主义核心价值观进班级、进课堂活动，使每个学生做到内化于心，外化于行，认真培育，自觉践行。、通过开校园文化艺术节、校园阳光体育节加强对学生的美育，鼓励学生研究和宣传中华优秀传统文化，培养学生的民族精神。

（三）坚持把社会主义核心价值观教育与中学生道德实践活动紧密结合。

社会主义核心价值观教育，始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展道德实践活动，引导中小学生在实践中牢固树立社会主义核心价值观。

紧密结合中小学生的思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以活动为载体，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动。、举办以树立社会主义核心价值观，争当文明高中学生为主题的班会，针对学生的特点设计教育内容，由浅入深、循循善诱，使之内化成学生的自觉行为和基本的道德情感。

、围绕五个一、三爱、三节、四德内容，开展主题实践活动。

一是经常性开展高级中学青年志愿者活动，让学生通过社会实践和社区服务活动，初步了解社会，获得对社会的真实的认识。

掌握基本的社会实践和社会服务技能，并把自己在课堂上所学知识应用于社会，并服务于社会。

培养学生关注自然和社会的责任感、使命感，服务和奉献意识、发现社会问题、分析、解决社会问题的能力。

二是推荐学生每个月读一本好书。

由学校精选一批适合学生阅读的书目推荐给学生，或由家长和学生自行选择学生感兴趣的书籍，由校团委、班主任、语文教师督促学生有计划的阅读，并写出读后感，参加各级教育主管部门开展的读书征文活动。

三是通过高级中学家长学校组织生命感恩教育家长学生专题讨论会。

针对当前不断出现的一些校园学生心理承受力差和一些不珍惜生命等社会现象和问题，由每个班为单位组织，分期分批的邀请家长到班上来参与，每期用一些或一个事件来开展一些家长学生互动讨论，增进家长和学生的感情交流沟通，培养学生珍惜生命、感恩生命、珍视亲情的正确观念。

四是坚持文明礼貌用语。

目的是培养学生从自己的日常生活学习中培养良好的文明观念习惯，懂得什么是文明。

五是倡导学生每周为班级或为家庭至少一件做劳动。

目的是培养学生养成热爱劳动的好习惯和体贴父母的回馈感情。、以传统节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动，把创设社会主义核心价值观融入活动中。

如利用劳动节，开展劳动体验；利用抗日战争胜利纪念日、国庆节、香港澳门回归纪念日、全国公祭日等培养学生的爱国情怀；利用母亲节、父亲节、教师节开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念等；通过各年级考试纪律教育，培养学生诚实守信的美好品德等；通过组织学生假期社会调查等实践活动，加深学生对社会主义核心价值观的认识和理解。

四、特色工作

（一）组织广大师生认真学习、准确把握社会主义核心价值观的科学内涵。

马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。

社会主义核心价值体系教育，是中学德育教育体系的重要内容。

学校组织广大师生认真学习，准确把握社会主义核心价值体系的深刻内涵，始终坚持把社会主义核心价值体系融入基础教育全过程，努力提高德育工作的针对性和实效性。

全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

（二）把社会主义核心价值观教育与家庭教育、社会教育有机结合。

在开展社会主义核心价值观教育中，学校通过发放宣传材料、家长会等多种形式，将学校开展的社会主义核心价值观教育活动的内容、要求告知家长，同时向家长提出明确要求，配合学校做好教育工作，在教育方法、教育要求等方面达成一致，形成合力，实现家、校结合共同教育的局面。

积极加强与各有关部门和群团组织的协调、沟通与配合，整合教育资源，拓展教育渠道，努力形成分工协作、齐抓共管的工作格局。

结合学校社区共建活动的开展，积极营造学校、家庭、社会共同关心青少年社会主义核心价值观教育的良好氛围。

（三）充分发挥学校关工委、校外教育基地的重要作用。

学校充分发挥学校关工委团队的积极作用，邀请五老讲师团宣讲社会主义核心价值观的基本内容。

学校充分发挥社区、敬老院等校外活动阵地的作用，组织开展了富有吸引力的教育活动。

引导学生走向社会、了解社会和正确认识社会，让学生在环境刺激和激发中参加丰富多彩的实践活动，通过主体的主动参与，使教育目标得到内化，从而使他们获得亲身参与研究探索的经验，培养发现问题和解决问题的能力，培养对社会的责任心和使命感。

（四）进一步建立健全德育工作者队伍。

始终坚持把培育一支素质高、能力强的学校德育工作者队伍作为德育工作的重中之重，加强师德师能建设，加强班主任队伍建设，让每一位德育工作者都以身作则，有针对性地进行德育工作，开展德育实践活动，引导学生正确认识和理解我国经济和社会中出现的一些新现象、新情况，将社会主义核心价值观逐渐内化为每一个学生的情感和行动，切实提高全校德育工作的成效。

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇2

一、围绕教材内容,增强社会主义核心价值观教育的感染力

为增强社会主义核心价值观教育,思想政治教师要发挥自己的理论水平,对教材内容进行重组或二次加工,使之增添趣味,贴近学生生活要求、贴近学生生活实际、贴近时代发展要求。如《经济生活》一课中有关“发展社会主义市场经济”的教学内容,表面上看是与我国市场经济有关的经济知识,但如果再深度挖掘,就会发现其中蕴涵着社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”的相关内容,如果我们按照这一思路对教材进行二次加工,就会发现既有趣又有味,教学内容自动地与富强、民主、文明、和谐对接。特别值得一提的是,深入贯彻落实科学发展观,加快转变经济发展方式,就是国家发展富强和文明、和谐的要求,只不过是表述不同罢了。可见,将理论教育与对现实社会状况的思考结合起来,将理论教育与学生成长过程中精神生活的困惑结合起来,可以实实在在地帮助学生走出思维的困境,潜移默化地践行“学政治要精,要管用”的原则,无形中增强了社会主义核心价值观教育的感染力。

二、借助网络工具,增强社会主义核心价值观教育的渗透力

我们正处于一个信息激荡纷呈、传媒渠道多元的时代,网络媒体弘扬社会主义核心价值观,不应停留在宣传层面,而应重点采用个例聚焦和特别关注等形式,回应社会舆论和学生疑问,让社会主义核心价值观润物细无声地渗入人们的内心世界。比如,时代道德模范张云泉、张丽莉、杨善洲……这些优秀人物的感人事迹不断受到民众的称赞,让人们切身感受到了我们这个社会还有大善、有大道、有大爱。

我们要主动借助网络平台,对那些来自平凡社会生活中的正能量进行更广泛的传播,通过这些最容易引起共鸣的正能量,提升人们的道德自觉、信仰自觉和行动自觉。网络媒体高效、及时、便利、海量,既可以对社会主流价值观念起到引导、推动作用,也符合人们尤其是学生的认知方式、趣味选择和价值追求,更能让社会主义核心价值观由国家意志转变为学生的个体精神追求,从而外化为日常生活中的具体行为。

三、丰富校园文化,增强社会主义核心价值观的影响力

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇3

【摘 要】自十六届六中全会提出“建设社会主义核心价值体系”以来，社会主义核心价值体系不仅充分融入人们的日常生活之中，也融入进了我国的教育事业中。文章阐述了中学教育与社会主义核心价值体系相融合的实际意义，并提出了具体的融合策略，旨在为我国的教育事业发展做出应有的贡献。

【关键词】社会主义的核心价值体系 中学教育 意义 应用

一、前言

将社会主义核心价值体系积极融入中学教育之中，不仅能够保证教育事业的顺利发展，也符合我国改革发展的需要，并从根本上表明了其对促进社会主义发展进程有积极影响。中学生是未来社会主义现代化建设的主要力量，只有把完善的社会主义核心价值体系融入中学教育中，才能使他们更好地为我国社会主义现代化建设贡献力量。

二、中学教育引入社会主义核心价值体系的意义

首先，中学生的成长和发展阶段都是比较特殊的。中学生具有思想活跃、可塑性强、充满活力等特点，正确的思想观念和明确的价值取向，能够为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。但随着社会的发展进步，社会思想也逐渐变得多元化，这种多元化的社会思想表现形式更加多样，且彼此交织起来，形成各种思想观念错综复杂的现象，这会使本就缺乏辨别能力的中学生无法进行正确的思想选择和价值判断，使中学生处于更加难以抉择的成长环境中[1]。并且，由于近年来我国的经济水平提高，一些错误的思想观念和价值取向还呈现滋生、蔓延的趋势（如拜金主义、享乐主义和极端个人主义等），使本就缺乏抵制能力的中学生，容易受到这些观念和价值取向的影响，进而影响社会的安定性和和谐性[2]。所以，唯有把社会主义核心价值体系融入中学教育中，使得中学生处在成长和发展的特殊阶段，接受和形成正确的世界观、人生观和价值观，才能保障他们在未来的成长发展中不走弯路，少走弯路，为社会主义建设做出自己的贡献。

其次，中国德育教育不仅包含价值观、爱国主义，还包含信仰和道德方面的内容，其能够具体体现出社会主义核心价值。因此，只有确保中学德育教育的思想高度不变，才能推进社会的进步和时代的进步。

最后，唯有在中学教育中引入社会主义核心价值体系，方可使思想观念更具有和谐性，方能塑造出和谐的心态，从而使人际关系也更加和谐，才能最终成为中学校园中的精神支柱与核心力量。

三、中学教育与社会主义核心价值体系相融合的策略

要在校园中深入渗透社会主义核心价值体系，首先要将课堂中的学习教育与社会主义核心价值体系相融合。涉及的有效科目如历史、思想品德等，要让中学生不但对马克思主义理论有初步了解，更要对我党和我国的体制有深刻的理解。这有利于中学生形成良好的国家意识和民族意识，并对公民意识等其他意识形态的萌发也能起到有效的帮助作用[3]。并且，要运用生动、形象的教学方式，使中学生不仅要对这些理论与体制进行了解，还要进行深化，从思想的根本入手，提高中学生的觉悟。

其次，将中学生的社会实践与社会主义核心价值体系教育相融合。以社会实践结合家庭教育，社会实践结合学校教育，社会事件结合社会教育，同时积极开展与之相关的服务和实践活动（如对弱势群体进行帮助，做公益活动等），使中学生在不断的实践活动中理解并深化社会主义核心价值体系内容要求，使他们的民族意识和责任感得到增强。

再次，把校园文化建设与社会主义核心价值体系教育相融合。开展与校园文化相关的校园活动，进行有针对性的教育工作，使中学生能够爱护校园并保护校园。

最后，把校园管理工作与社会主义核心价值体系教育相融合。通过进行双方面的强化管理——加强教育活动的开展，落实日常的教学行为及以育人为本的观念，对中学生进行德育教育与教学管理[4]。好的校园制度，不仅需要坚持依法治教，还要进行自主管理，并开展具有民主性的监督工作，与社会充分融合，唯有这样，才能将社会主义的核心价值体系教育的作用发挥出来。

四、结语

从上文中不难发现，根据学生对价值体系的认识和理解，把中学的教育事业与社会主义核心价值体系进行有效融合是教育事业的重中之重。并且，中学教育是我国国民教育过程中的重要阶段，中学生作为社会主义发展的生力军，肩负重任。因此，社会主义核心价值体系教育要从教育的基础阶段开始，引导和教育中学生树立起正确的社会主义核心价值观，这样才会使中学生真正成为建设国家的主力军，也才能从根本上推动社会主义现代化建设的进程。

【参考文献】

[1]罗春燕.关于将社会主义核心价值体系融入中学教育的思考[J].世纪桥，2012（03）：76-77.

[2]陈延斌，牛绍娜，李安林.社会主义核心价值体系融入中小学教育现状调查与思考[J].中国矿业大学学报（社会科学版），2014（04）：123-127.

[3]王琴.将社会主义核心价值体系融入国民教育体制[J].唯实，2011（02）：25-27.

社会主义核心价值观主题教育总结 篇4

活动总结

周戈庄小学自开展“社会主义核心价值观”进校园活动以来，我校积极行动，成立了领导小组，制订了实施方案。学校确立了以开展活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。现将具体活动开展情况总结如下：

一、加大宣传力度，营造社会主义核心价值观建设氛围。一是在校内宣传，在校园滚动显示“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的24字“社会主义核心价值观”基本内容让全体师生熟知于心；

二是通过教师微信群进行网络宣传，让全体教师深刻理解社会主义核心价值体系四个方面的基本内容。

三是书写永久性标语，班级黑板报等形式向小学生宣传，让社会主义核心价值观基本内容入脑入心；通过不同形式的宣传，营造了良好的育人氛围。

二、加强组织领导，积极践行社会主义核心价值观

1．开学初，我校召开校委会，制定了《周戈庄小学培育和践行社会主义核心价值观实施方案》，成立了以校长为组长，副校长为副组长，班主任为成员的领导小组，具体组织实施学习活动。分工具体，职责明确，由教导处负责教师的学习，由班主任组织学生学习，并将学习要求细化到师生日常学习、工作、生活的方方面面。

2．结合党的群众路线教育实践活动集中学习，我校渗透社会主义核心价值观基本内容的学习，教师明确了四个方面的基本内容：一是马克思主义指导思想是灵魂；二是中国特色社会主义共同理想是主题；三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓；四是社会主义荣辱观是基础；教师对社会主义核心价值观知晓率达100%。

3．我校对教师实行师德师风“五承诺一保证”制度，在全校营造齐心正风鼓干劲、创新实干促发展的良好氛围。

对学生以开展活动为载体，组织学生开展“四个一”活动：即举办一次知识讲座;组织一次主题班会活动;主办一期主题黑板报；观看一部革命题材的影片；向学生渗透核心价值观的内容，将社会主义核心价值观与行为习惯培养结合起来，与学校工作结合起来。倡议学生“向不良行为告别”做一个有道德的人，使学生真正懂得了文明礼貌的重要性，在全校形成了人人懂文明、人人讲文明、人人践行文明的良好格局。

三、开展各项活动，不断推进社会主义核心价值观建设 1．开展“宏扬雷锋精神、共建文明风尚”主题的学雷锋活动，培养学生高尚的道德风尚。我校以“学雷锋活动月”为契机，在学雷锋活动月中，各中队通过召开“学雷锋精神，做文明学生”的主题班队会。具体做法：一是讲一则雷锋故事，为低年级同学、为学校做一件好事;二是结合“三.八”节，做“感恩小雷锋”，为家庭、农户做好事;三是帮助特困家庭学生、留守儿童，成立“手拉手互助小组”，为他们捐赠旧文具和工具书等献爱心活动；四是开展清扫垃圾、拣拾白色垃圾等服务活动。真正达到了把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人，把雷锋精神带到社会的每一个角落的目的。三月底评选并表彰校级“雷锋小标兵”。通过学雷锋主题教育，更好地发挥了少先队组织和少先队员在促进社会和谐、参与创建文明乡村中的积极作用。

2开展“弘扬社会主义核心价值观”为主题的演讲比赛活动，通过教师积极引导，学生树立热爱祖国、热爱人民、努力学习、为祖国的繁荣昌盛做贡献的思想。

3．课组织学生观看“学道德模范、诵中华经典、做有德之人“专题片，学生通过观看道德模范的先进事迹，朗诵中华经典文化，使中华民族优秀的文化遗产发扬光大，进一步弘扬中华民族传统美德。同时组织学生观看法制宣传片，组织学生观看交通安全、禁毒宣传、安全教育专题片，提高学生知法、学法、用法水平，培养自我保护意识，懂得珍爱生命的教育。

四、充分发挥家长示范校的优势，不断把社会主义核心价值观活动引向深入

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇5

六（1）班

为了正确树立和大力弘扬社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领学校德育工作，近期，我校以班级为单位开展了“学习社会主义核心价值观”主题班会活动。

在班会活动中，班主任向学生阐述了社会主义核心价值观的主要内容及深刻涵义，教育学生在成才的过程中，要养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做社会主义核心价值观的践行者，从小做积极向上的好学生、好孩子，长大后成为有担当、有责任感的好公民。同学们也踊跃发言，畅谈自己对社会主义核心价值观的认识，表示要从平时的一点一滴做起，用实际行动来践行社会主义核心价值观。

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇6

XX年2月12日，24字的社会主义核心价值观内容公布，为富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。这一核心价值观体现了无数革命先烈的理想，也寄托了各族人民对美好生活的无限向往。实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢？给了我们最好的答案：“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。

一、记住要求

少年儿童年龄较小，学习的知识不够丰富，生活阅历也不够，也许不能很好的理解24字的社会主义核心价值观。但是只要将这24字牢记于心，随着年龄、知识、阅历的不断增加，对社会主义核心价值观的理解也会更深、更透。

为了帮助我中队队员尽快熟悉24字核心价值观内容，我们将具体内容做成彩色卡片粘在教师后方的园地上，每周一的班队会课，辅导员会请我中队队员在这24字中任选一个词谈谈感受，说说看法，加深孩子们的认识和理解。希望他们能尽快的熟悉这24字要求，从小就不断熟记这些要求，并严格要求自己，成长为祖国合格的下一代接班人。

二、心有榜样

少年儿童的世界观、人生观、价值观还在形成时期，应该不断的学习一些先进人物、优秀事迹等等，培养成良好的思想品德。在我们国家，各个领域都有值得我们学习的人，大到航天英雄、奥运冠军，小到消防队员、环卫工人，我们要不断发现他们身上的闪光点并向他们学习。

我们的社会每天都涌现出无数的好人好事，很多好人好事的主角就是我们少年儿童。在我们学校和各个中队，也都有好少年和好儿童。我们中队的队员每天都在比赛挖掘身边队员的优点，只有发现其他人的长处，才能看到自己的不足，进而努力弥补，更为优秀的成长。

三、从小做起

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。少年儿童年龄小，不能像大人那样为祖国轰轰烈烈的做很多大事，但是我们可以多做一些力所能及的小事情。孝敬父母、热爱学习、尊敬师长、团结同学、乐于助人，每天都多做一点，多学一点，多思考一点，时间长了，自己身上的品德就会越来越高尚，优点也会越来越多。

我们三四中队设计了“我爱梅花图”活动，每当一天中有任何收获，都会记录下来并描绘一朵梅花瓣，“梅花香自苦寒来”，只要坚持下来，这一幅幅独一无二梅花图就代表着队员们满满的收获和快乐。

四、接受帮助

少年儿童还在成长的过程中，身上难免有这样那样的小缺点小错误，这并不可怕，要多听听家长的提醒，老师的指导，同学的意见，虚心接受，尽快改正。有些错误即使自己没有认识到，别人提出来了，就要认真思考和反思，只要意识到自己哪儿做错了，就是很大的进步。

在我们三四中队，有一个心灵之声的信箱，同学们可以把自己心里的想法和意见写信投到里面，有些不好意思和同学提的意见，可以通过信件由辅导员代为转达或者提出，队员们也可以给辅导员提意见。通过这样心平气和的沟通，三四的每一个队员，都越来越爱自己的集体和伙伴，越来越能听进去别人的话。只要虚心接受帮助，不断沿着正确的成长道路走，人生就会有着光明璀璨的未来。

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇7

一、基层信访工作的特点及其重要性

基层信访工作是维护社会稳定的基础性工作,对创建社会主义和谐社会起着至关重要的作用,随着社会经济的发展,城镇化的推进,各项政策的深化和社会利益关系的调整,社会矛盾呈现高发态势,对于处于矛盾第一线的基层信访工作人员而言,了解新时期基层信访工作的特点及其重要性,对更积极地开展好工作具有指导意义。

新时期基层信访工作呈现出新的特点,第一,问题种类增多。以信访问题产生居多的农村为例,以往的信访工作多处理家庭纠纷和邻里矛盾。随着农村经济的发展,农村改革不断深化,在社会主义新农村建设初获成效的今天,农村社会矛盾层出并日益多样化的问题也随之而来。土地征用问题、房屋拆迁安置问题、侵权问题、农村财务问题、违章建筑问题等,都成为基层信访工作人员日常面对的问题,同时,这些信访问题已经不再是单一的,而是往往有多种问题交叉,对基层信访工作形成了一个巨大的新挑战。第二,涉及层面较广。新时期下,农村改革的大部分政策几乎关系到每个农村群众的切身利益,甚至涉及到农村群众的未来发展问题,牵一发而动全身,因此,涉及层面广。第三,调处难度较大。随着农村改革的深化,农村群众的权利与义务意识不断增强。但是,新时期下的农村依然存在着分户经营、单独生产,群体性活动少、流动人员多的现状。同时,由于基层组织的集体制约和监督力不断降低,传统的村民治理模式已经失去了客观条件,加之群众信访问题常常需要多部门协调处理,相关部门的不配合导致基层信访调处工作陷入两难局面,进而造成干群关系紧张。

基层信访工作作为构建社会主义和谐社会的前线阵地,虽然面临着多种问题,但仍然具有其不可忽视的重要意义,第一,基层信访是各级党政直接联系广大群众的重要窗口。中国共产党的基本工作路线是群众路线,我党一直秉承着密切联系群众的优良传统。信访部门的设立正是党和各级领导干部密切联系群众的体现,因此,切实做好基层信访工作是维护党政形象的必要途径。第二,基层信访是广大群众解决问题最先寻求的渠道。人民群众是国家政策实施的主体,他们的生活深受各种影响,当广大群众出现问题时,最先寻求的是信访工作人员的帮助,通过信访渠道陈情,以期得到国家相关部门的帮助。面对广大群众的切身利益问题,基层信访工作人员在处理工作时需要耐心细致,杜绝“截访”、“息访”的工作方式。只有做好基层信访工作,才能切实维护好社会的安定团结。第三,基层信访是参与决策、化解问题的前线。基层信访部门是党和群众的纽带,是群众向党传递信息的桥梁。基层信访工作人员深入群众,深刻了解民情,对广大群众的要求、民情民意有着第一手的掌握,这对党的决策与工作安排有着重要的指导意义。同时,基层信访部门实际参与到了政策的制定中,熟悉政策,在帮助广大群众解决问题时,更容易化解矛盾,以促进社会主义和谐社会的建设。

二、社会主义核心价值观融入基层信访部门的思想政治教育工作中的途径

基层信访工作目前仍然存在很多不足之处,例如:政策法规不完善所导致的矛盾激化;信访工作人员经验不足所导致的信访案件处理不善;信访部门人员不完备、素质不高等。诸如此类的问题都使得基层信访部门在开展工作时有所限制,无法发挥其应有的作用。思想政治教育工作融入到基层信访部门的日常工作中,有利于其工作的顺利开展。同时,因为社会主义核心价值体系是一个科学的理论体系,而社会主义核心价值观是这个理论体系的内核,因此,将社会主义核心价值观融入基层信访部门的思想政治教育工作中也是十分必要的。

(一)建立符合社会主义核心价值观的信访制度

基层信访工作制度在运行的过程中有其自身的特点,即主体的多方性、内容的复杂性、形式的灵活性、运行的程序性。要针对基层信访工作制度自身的特点,将社会主义核心价值观融入基层信访部门的思想政治教育工作中,就要建立符合社会主义核心价值观的信访制度。信访工作的三个主体被信访人、信访人、信访受理人,都需要用不同方式,从不同程度上接受思想政治教育。被信访人需要理性看待被信访这一事件,积极配合工作;信访人需要合理上访,在工作人员了解情况、处理问题的过程中保持理性,积极沟通、接受安排;信访受理人在处理信访事件时需要保持耐心的态度,将符合社会主义核心价值观的各种观念传递给信访人,同时,提高自身的思想政治教育水平,以期在处理信访事件时能言传身教。针对信访内容的复杂性,基层信访工作人员应该运用自身的专业知识,以正确的价值观分析处理案件。随着经济与科技的不断发展,信访形式的灵活性也逐渐要求信访工作人员加强自身的能力,用现代的方式不断将社会主义核心价值观的内容等贯穿在工作之中。由于信访制度有其自身运行的程序性,有一定的法律法规进行约束,信访工作人员应该对信访人进行相关知识的介绍与普及,在此过程中,起到思想政治教育工作的作用。

(二)营造符合社会主义核心价值观的信访环境

当群众选择信访手段的时候必然是有自己的利益诉求,基层信访部门需要营造一个良好的信访环境,切实为群众办实事。一方面,信访工作人员要提高自身的思想政治水平。国家公务人员是群众的公仆,信访工作人员应该定期接受思想政治教育,提高自身思想政治水平。在社会主义核心价值观的概念提出后,为营造出和谐的信访环境,信访工作人员应该在日常的思想政治教育活动中融入社会主义核心价值观的内容。坚持以群众为根本,尊重群众的主体地位。另一方面,信访工作人员要在信访工作中加强对群众的思想政治教育。由于基层信访工作多面对广大农民同胞或在城务工人员,信访人文化水平普遍不高,容易在信访过程中应各方面原因产生矛盾或冲突。信访工作人员应坚持联系实际,区分信访人员的层次,加强对信访人员思想政治教育的分类指导。通过寻找与信访人思想的共鸣点、利益的交汇点,做到将思想政治教育工作贴近性、对象化、接地气,使得信访人容易接受。通过向信访人传递社会主义核心价值观的基本内容等,使之更加容易信任信访工作人员,更加接受和谐、正规的信访案件处理程序,以营造一个和谐的符合社会主义核心价值观的信访环境。

(三)建立社会主义核心价值观融入基层信访部门的思想政治教育工作的平台

环境与制度的建立在社会社会主义核心价值观融入基层信访部门的思想政治教育工作中是客观的外在条件,对于价值观念来说,最重要的是主体的自我意识。不论是信访工作人员还是信访人,只有在不断实践中,将外在的社会认可、崇尚的理念内化为自我意识,才能形成符合社会主义核心价值观的价值理念。因此,要将社会主义核心价值观融入基层信访部门的思想政治教育工作中,就要搭建一个社会主义核心价值观的实践平台。第一,要在基层信访部门广泛开展与社会主义核心价值观相关的思想政治教育实践活动,使信访工作人员通过实践看到自身与社会主义核心价值观对国家公务人员所要求的内容之间的差距,看到自身相关专业知识和能力上的不足。使信访工作人员在思想政治教育过程中,比较客观地去重新认识自我、评价自我,逐渐摆正自己的位置,认清自己与群众间的关系,从而更有效地践行社会主义核心价值观。第二,要在信访人之间广泛开展与社会主义核心价值观相关的思想政治教育实践活动,基层信访部门应该定期定点开展社会主义核心价值观的宣传教育活动,使信访人通过各种形式对社会主义核心价值观的内容有所了解。通过宣传与学习,将社会主义核心价值观融入到对信访人的思想政治教育工作中,以期提高信访人和谐信访的意识,减少信访案件中的矛盾与冲突。使信访人主动和信访工作人员一起,构建一个和谐的信访过程。

摘要：信访工作是当代中国建设和谐社会的基层性工作,思想政治教育工作是中国共产党在实施经济工作与其他一切工作时所依赖的生命线,是中国共产党具有特色的政治优势。信访工作理应成为我国思想政治教育工作实施的重要阵地,将社会主义核心价值观融入到基层信访工作人员的思想政治教育中,是新时期、新形势下的必然要求。

关键词：社会主义核心价值观,基层信访工作,思想政治教育

参考文献

[1]方钧,赵青海.国际格局演变新趋势[J].前线,2012(2).

[2]秦亚青.变化中的世界格局[J].求实,2011(9).

[3]宋晓娜.现阶段信访工作中思想政治教育的特性[J].管理观察,2010(7).

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇8

内容摘要：社会主义核心价值观可对大学生的思想和行为起到规范和指引的作用，是现阶段高校思想政治教育的重要基石。社会主义核心价值观是全国各族人民努力奋斗的共同思想基础，须全方位地融入到辅导员工作的各个方面，充分发挥其重要的引领作用。将探讨高校社会主义核心价值观教育全程融入辅导员工作的途径。

关键词：社会主义核心价值观 教育 辅导员 思想政治教育

党的十八大报告对社会主义核心价值观念进行了高度凝练：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”[1]分别从国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、公民个人层面的价值准则进行了集中表达。社会主义核心价值观是在历史发展过程中所形成的，并且经过时间的沉淀所积累下来的，占主导地位的价值观念的总和。大学生是国家的未来和希望，在社会发展和进步中肩负着特殊的使命。在高校的各项工作中，思想政治教育工作是一项艰巨且责任重大的任务。社会主义核心价值观是价值观念的凝聚，须切实融入到高校思想政治教育的方方面面，充分发挥其重要的思想指引作用。高校辅导员应将社会主义核心价值观全方位融入工作的实践之中并贯穿始终，占领高校思想政治教育的主阵地，努力把大学生培养成合格的建设者和接班人。

一.社会主义核心价值观教育融入高校辅导员工作全过程的内涵

高校的思想政治教育工作是一项长期、艰巨、复杂的工作。当前高校大学生中存在了诸如“理想信念薄弱，缺乏集体意识，不懂得与人友善，趋向世俗利益”等问题。高校辅导员在大学生核心价值观培养中起到重要的作用。在大学生思想政治教育中，辅导员须以社会主义核心价值观为引领，以其科学内涵为切入点，从教育目标、教育方法、教育载体及教育机制等方面将社会主义核心价值观的培育和践行融入学生的思想政治教育中。

社会主义核心价值观教育融入辅导员工作全过程指的是辅导员坚持以社会主义核心价值观为指导贯穿大学生思想政治教育的始终，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。“价值观指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，包括价值取向与追求、价值尺度和准则两方面，前者是目标，取决于自己的判断，后者是标准，影响自己的态度和行为。”[2]就大学生思想政治教育而言，社会主义核心价值观既是具体要求又是指导思想教育的准则。

高校辅导员工作的一个重要职责就是帮助学生树立正确的三观，确立在党的领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。社会主义核心价值观所倡导的富强、民主、文明、和谐指明了中华民族伟大复兴的方向，所倡导的自由、平等、公正、法治明确了所要建设的社会基础，所倡导的爱国、敬业、诚信、友善强调了公民的基本道德准则。

对辅导员来说，要将社会主义核心价值观的教育通过隐性或显性的方式嵌入谈心活动、化解矛盾冲突、资助工作、学生党团支部和班委会建设中。要阐释清楚社会主义核心价值观的内涵。如“爱国、敬业、诚信、友善”是公民必须坚守的基本道德规范，也是评价公民道德行为的价值标准。爱国是个人对国家所必须具备的深厚情感，要求人们维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是评判公民职业行为的价值准绳，要求公民忠于职守，服务人民和社会。诚信是道德建设的重要内容，强调诚实、守信的重要性。友善要求公民应互相尊重和帮助，以此形成友好和谐的社会氛围。

二.社会主义核心价值观教育融入高校辅导员工作全过程的意义

当前，一些多元化的价值观念、负面的文化以及不良风气和现象影响着校园，一定程度上影响着大学生的价值评判、认同和选择。大学生的价值观还没完全定型，辨别是非的能力差，这就使得部分大学生在价值观方面产生了困惑，甚至是偏离。在大学生中积极培育社会主义核心价值观，并让大学生主动践行社会主义核心价值观，是当前高校的重要任务和使命。高校辅导员应以高度负责的精神，担负起教育引导大学生牢固树立社会主义核心价值观的重任。

大学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，思想有波动不定的地方，而社会主义核心价值观明确了高校思想政治教育的价值维度。辅导员是大学生健康成长的引路人，把社会主义核心价值观教育融入辅导员工作全过程是时代发展的需要，也是大学生成长的需要。将社会主义核心价值观教育融入高校辅导员工作全过程，使社会主义价值观被大学生所认同、接受，可增强思政教育的实效性。加强社会主义核心价值观的教育，对于提高大学生的政治文化素养和道德思想具有重要的现实意义。

三.社会主义核心价值观教育融入高校辅导员工作全过程的途径

让大学生把社会主义核心价值观内化为自觉追求，可不断增强社会主义价值观念的吸引力和凝聚力。拓展社会主义核心价值观的教育途径和形式，在辅导员工作的过程中将其潜移默化地融入到学生的学习和生活之中。

第一，辅导员自身须切实加强对社会主义核心价值观的学习和践行，这直接关系到大学生对社会主义核心价值观培育和践行的效果。教师的言传身教、良好的师德师风会使学生自觉地接受和模仿。辅导员要以高尚师德、学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指引者。用实际行动营造敬业爱岗、勤奋进取的校园文化氛围，用榜样的力量引领学生成长。辅导员须充分加强社会主义核心价值观的学习培训，努力成为先进的践行者。辅导员应注重社会主义核心价值观科学内涵、重大意义、基本要素和实践途径等方面的理论学习。强化辅导员对社会主义核心价值观内涵的深刻认识与实践应用。从高校层面来看，高校可以出台一些规章制度和考核指标，对辅导员提出一些具体的要求，如要求在各方面加强价值观的引导和教育，对培育和践行社会主义核心价值观的各项具体工作进行评估和总结。

第二，在辅导员工作的方方面面引导学生主动加强对社会主义核心价值观的培育和践行，将社会主义核心价值观教育与辅导员日常工作相结合。把价值观教育有机嵌入和渗透到工作的各环节，与学生的主题班会、择业就业、评优表彰、学业成长结合起来，加强理想信念教育。辅导员在大学生日常学习、生活的全过程中有意识的以社会主义核心价值观为目标和内容来开展工作。

增强大学生对社会主义核心价值观认同，是社会主义核心价值观教育的关键一环。要“通过认同机制的建立与完善，使大学生自觉完成对社会主义核心价值观的认知、理解和认同，并在实践活动中不断强化认同，实现大学生个体和群体的自觉认同。”[3]主题班会上着重引导教育和激发大学生全面而系统地掌握和树立社会主义核心价值观，使大学生用旗帜鲜明的主流价值观来引导自己的价值判断和价值选择。在班级管理制度的制定中嵌入社会主义核心价值观的内涵。用社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的实践，帮助他们解决诸如就业、人际交往中出现的问题，从而达到解决一些问题的目的。在增强社会主义核心价值观教育的说服力和感染力的基础上，使思想政治教育取得理想的效果。如今新兴媒体等极大地改变了人们的生活、学习、思维和交往的方式。辅导员要善于把握网络思想政治教育的阵地，主动了解学生在网络上的思想动态，并积极与学生进行思想交流。充分发挥新兴媒体的作用，拓宽社会主义核心价值观教育的途径，在网络等新兴媒体上切实引领大学生的思想和精神。

第三，辅导员有目的、有计划地组织学生开展形式多样的主题实践和志愿服务等活动，积极引导大学生参加志愿服务、专业实习、社会调查等社会实践和公益活动，使学生在社会实践中真正践行社会主义核心价值观。通过实践活动，能使学生加深对社会主义核心价值观内涵的认识、认同并能检验社会主义核心价值观教育的效果。可从学生身边的点滴和兴趣入手，不断创新价值观教育的有效活动形式与载体。如将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的传承创新结合起来，寻求社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的内在的一致性和契合之处，用优秀传统文化来教育学生、感染学生。

在辅导员工作中要采用多种途径和方式，引导大学生深入培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观对辅导员有着重要的指导意义，需要从工作中体会和挖掘，并把理论指导转化为实践，用切实的行动为培养社会主义建设的人才作出贡献。坚持一切从实际出发，不断增强高校思想政治教育的效果，使践行社会主义核心价值观成为学生的行为准则和自觉追求。

参考文献

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012：31-32.

[2]陈芝海.大学生社会主义核心价值观教育研究[M].北京：光明日报出版社，2013.4.

[3]潘清.探索认同机制培育大学生社会主义核心价值观[J].中国高等教育，2013，（12）：39.

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇9

开展社会主义核心价值观教育工作总结

自开展社会主义核心价值观教育实践活动以来，我校根据市、区文件精神，结合我校德育工作计划，把小学生社会主义核心价值观教育工作摆在重要位臵进行落实，以“学习和践行社会主义核心价值观”为宗旨，开展形式多样的教育活动，营造了团结、健康、向上的校园文化氛围。现将我校开展社会主义核心价值观教育工作总结如下：

一、领导重视，措施得力

成立了以校长为组长，以德育处、教务处和班主任为成员的领导小组，具体组织学习活动。分工具体，责任明确。由德育处负责全体教师的学习，教务处和班主任组织学生学习。在全体师生都充分理解社会主义核心价值观的内涵的基础上，再将学习要求细化到师生工作、学习、生活的方方面面，践行社会主义核心价值观。

学校开展每一项活动都有活动计划，并拟订了相关实施方案，及时进行总结和报道，真正做到内容丰富，安排合理，全员参与，优质高效。

二、开展丰富的主题活动，深入学习和践行社会主义核心价值观

1、每月开展主题教育。二月行为习惯规范月，三月文明礼貌月，四月安全教育月，五月勤俭节约教育月，六月廉洁文化月，七月童心向党教育月，九月行为养成教育月，十月爱国主义教育月，十一月感恩教育月，十二月法制教育月，一月诚信教育月。

每月通过主题班队会，校园广播站，国旗下讲话、黑板报向学生进行宣传教育，通过开展各种实践活动如“向雷锋叔叔学习”活动、“文明礼仪小标兵”评选、“感恩父母，帮妈妈做家务”活动，“文明诚信，伴我成长”演讲、“童心向党”歌咏活动等，让同学们做一个知行合一的人。

2、注重学生的文明、礼仪教育。文明是社会主义核心价值观的重要内容，也是一个学生良好素养的直接体现，还是构建和谐校园、创建文明城市的重要内容。通过学习和争做美德少年活动、道德讲堂、三月学雷锋活动月活动、国旗下讲话、红领巾广播站对同学们进行了宣传教育，在学习生活中督促检查同学们的言行举止是否符合《中小学生文明行为规范》，并随时进行教育指正。

3、注重对学生的感恩教育。感恩是一种文明，是一种高尚的情怀，更是一种责任。感恩是我们每一个人应该有的基本道德准则，是做人最基本的修养。感恩意识也是小学生的责任意识和健全的人格的体现。学校利用清明节网上祭英烈活动，教育学生懂得感恩革命先烈，知道现在和平生活的来之不易，懂得珍惜现在的生活。利用三八节、母亲节、劳动节、父亲节，教育学生感恩父母的养育之恩，给家人送上节日祝福，为父母做力所能及的事情，自己的事情自己做，减轻父母的负担。在父母生日的时候，给他们点歌，祝他们生日快乐。

4、开展小学生爱国主义教育,弘扬和培养爱国主义情感,增强民族自信心和自豪感的系列活动。中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中团结一致向前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，凝聚全国各族人民的力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的现实意义。学校是对青少年进行教育的重要场所，针对青少年的特点，我校注意利用广播站、黑板报、国旗下讲话、班队会、网上寄语、艺术节、国家安全教育日等，让学生们去感受着革命先辈顽强斗争、奋勇向前、甘于奉献、不怕牺牲的革命大无畏精神和伟大的爱国主义情操，懂得今天幸福生活的来之不易，牢记自己背负的时代使命，今朝刻苦学习，来日报效祖国！

5、注重中华传统文化教育。中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。

为了让优秀的传统文化进入学生的心中，学校的校园文化设计都仅仅围绕经典篇章、名人名言以及名人小故事编排。早晨，同学们进入校园，就开始诵读《朝读经典》，在一篇篇名篇佳作中受熏陶，在一个个名人故事中受激励；课堂，也是同学们吸收中华民族精神营养的主要阵地，利用语文、思想品德等课程，把中华民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社会民俗贯穿到课堂，将传统文化与现代意识融会贯通，把学生培养成为既具有现代意识，又富有优秀传统的新时代小学生。课余时间，我们还开展经典诵读比赛、演讲、假期“悦”读经典等活动，丰富同学们的课余生活。

传统节日也是传统文化的重要组成部分，为深入挖掘传统节日的文化和精神内涵，我校组织开展了“我们的节日”主题教育。围绕我国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节等节日，精心组织，扎实开展教育活动。利用网络、宣传标语、广播站、班队会等形式，加大宣传力度，营造节日氛，开展手抄报、主题征文、手工作品比赛、我向长辈学一技等形式多样、内容丰富的活动，弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园。

戏曲是我国的国粹之一，戏曲文化是一种蕴含极为丰富的文化，是中华优秀传统文化的重要组成部份，更是校园文化的重要源泉和基础。因此，学校组织开展了“戏曲进校园”活动，作为同学们学习中华传统文化的一种重要形式。通过欣赏、学唱戏曲，做戏曲广播操等活动，让学生接收传统文化的熏陶，拓展课外知识，丰富自己的视野。

家风、家教是我国传统文化和教育的重要组成部分，是一个家庭或民族的传统风尚，也是一个家族代代传承的教育规范，后代子孙的行文准则。为大力倡导社会主义核心价值观，深刻领悟中华民族传统美德的深刻内涵，我校开展了“实现中国梦，家庭来行动”主题实践活动，通过制作“家庭公约”手抄报、写“我家最美故事”征文，讲“我家最美故事”的形式，引导少年儿童与家庭成员共同向上、向善、向美，用实际行动践行社会主义核心价值观，让参与家庭在主题实践中不断优化家教氛围和促进家庭和谐。

6、关注人与自然和谐相处。开展了爱护生态环境、绿化美化校园的活动。为丰富校园生活，教育同学们关注生态，保护环境，学校德育处特开展了爱鸟护鸟活动、花草养殖活动和节能宣传周活动，通过一系列活动的开展，同学们的环保意识提高了，动手能力也增强了。

7、规范的升旗仪式、入队仪式、毕业仪式。仪式教育是对小学生进行社会主义核心价值观教育最直接、最生动的教育形式。通过庄严的升旗仪式、入队仪式、毕业仪式等，激发了学生的爱国主义情感，增强了社会责任感。

8、发挥红领巾广播站宣传作用。红领巾广播站作为校园文化的一个宣传窗口，跟同学们分享的知识非常丰富，有：社会主义核心价值观解读、中国梦教育、安全常识、优美诗词、名人故事、走进经典、戏曲欣赏、节日教育、法律知识、生活小技巧等，大大丰富了同学们的校园生活。

三、完善机制，有力监督

制定了以校长、校委会成员为值周小组，教师值日的校园安全监察制度，并指定岗位，按时到岗。

同时，成立了少先队检查监督小组。四至六年级各中队轮流值周，每日检查监督同学们的文明行为及各班卫生打扫情况，引领同学们向不良行为告别，做一个有道德的人。

有了完整的监督机制，能够对同学们的行为进行有效的监督，也促进了学校活动安全、有序的开展。

三、存在问题和不足 由于开展活动较多，组织不够合理有序，造成各班任务量较大，有些活动开展的效果不够好。有些活动开展的时间有些滞后，活动结束后没有及时进行资料整理和总结，工作效率有待提高。

四、总结现在，展望未来

通过一系列的活动，增强了全体师生践行社会主义核心价值观的自觉性、坚定性。目前，我校已经形成了良好的学习和践行社会主义核心价值观的氛围，在今后的工作中，我们会将社会主义核心价值观教育与德育工作紧密结合起来，创新工作思路，创新工作形式，为培养身心健全、乐观向上的社会主义合格接班人而贡献力量。

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇10

观 活 动 简 报

第四期

福贡县鹿马登中学 2015年10月10日 为了深入贯彻落实党的十八大和总书记重要讲话精神，落实中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，经学校研究决定，在全校深入开展社会主义核心价值观系列教育活动，具体活动如下：

2015年9月3日上午9：00—11:00，我校组织全校师生观看了中国人民纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的阅兵仪式，在观看的过程中，同学们看到了整齐的队列，听到了啪！啪！啪！的整齐的步伐；同时也看到了满脸沧桑、白发苍苍的老兵，他们有的在认真地看阅兵仪式，有的则热泪盈眶地讲着抗战的故事、、、、、、9月4日晚上20:00，我校又组织全校学生在餐厅里观看了中央1台播出的《开学第一课》有关抗战方面的视频，到场的共有612位同学，在观看的过程中，同学们学到了很多抗战时期的老歌，如《黄河在咆哮》、《团结就是力量》、《我们都是神枪手》等等，嘹亮高亢的声音在同学们耳边回荡，似乎那些触目惊心的场景昨天才发生一样，让人有种悲壮的感慨。

通过观看抗战胜利70周年阅兵仪式和《开学第一课》，让同学们深刻地体悟到了今天祖国的强大和幸福生活的来之不易，是先烈们用活生生的身躯和鲜红的鲜血换来的，给同学们上了一节难忘的历史课和政治课。

观看完之后，学校要求每位同学写一篇观后感，然后每个班再评选出5—6篇优秀的作文交到政教处备案。学校还组织同学们出了一期以“中国人民抗战暨世界反法西斯战争胜利70周年”为主题的黑板报，从而极大地鼓舞了同学们对未来生活的向往和对实现共产主义社会的坚定信念。此时此刻，仿佛在我们的耳边还回荡着习总书记的声音：正义必胜！和平必胜！人民必胜！此活动旨在唤醒学生对中国社会主义核心价值观的内容“弘扬爱国主义，提倡荣辱观，以人为本，发展生产力，实现共产主义”这一思想的正确认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、社会主义核心价值观。

福贡县鹿马登中学

2015年10月10日

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇11

一、以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育工作的必要性

以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育工作，有其理论层面和现实层面的必要性。

首先，从理论层面讲，“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，必须以社会主义核心价值体系引领在校学生思想政治教育。马克思主义认为，人们在认识和改造世界、创造和实现价值的过程中，必然要形成一定的价值观念。一个国家、一个民族、一个社会在长期共同的认识和实践活动中，必然要形成一定的价值观念体系，在这个体系中居核心地位、起主导和统领作用的就是其核心价值体系。任何社会都有自己的核心价值体系，“它是一定社会系统得以运转、一定的社会秩序得以维持的基本精神依托”。[4]社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定，反映了我国社会主义基本制度的本质要求。它渗透于经济、政治、文化、社会建设的各个方面，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位，对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都具有深刻的影响，是我国社会主义制度的内在精神之魂[5]。所以，必须坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、信念、强大精神力量、基本道德规范[6]。

其次，从现实层面而言，当代在校学生令人担忧的思想道德状况决定了必须以社会主义核心价值体系引领在校学生思想政治教育。当前，我们正处在物质大发展、思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，健康文化与腐朽文化同时并存。从全球范围来讲，全球经济的一体化也加速了全球文化的相互交融，西方的民主社会主义、新自由主义等思潮广泛传播，与此同时，西方敌对势力对我们社会主义国家“和平演变”之心不死，继续利用互联网、影视、电脑软件等媒介输出资本主义价值观，争夺青年一代。从我国来看，改革开放在促使中国经济长足发展的同时也引发了很多思想道德问题。比如，市场经济中追逐利益的思想使得重物质轻理想、实用主义思想盛行，市场经济主体多元化的思想则使得重自我轻集体、个人主义思想盛行，富足的物质生活滋生了一味追求物质利益的享乐主义思想等等。当前的在校学生多是出生在90年代，个性鲜明、思想活跃，接受新事物新思想的能力比较强，但对于各种事物各种思想的辨别能力不强，比较容易受到各种不良思想的影响，在政治立场、理想信念、价值观等方面出现新的困惑，主要表现在：一些在校学生政治信仰模糊，悲观看待马克思主义，认为马克思主义已经过时，认为社会主义和资本主义殊途同归，甚至认为资本主义优越于社会主义；一些在校学生人生理想模糊，或者空洞地讲“为中华崛起而读书”、知行脱节，或者实用主义至上、理想缺失；一些在校学生精神支撑缺乏，不思进取、安于现状、贪图享受；一些在校学生道德滑坡、价值取向扭曲，重索取轻付出；一些在校学生集体主义观念缺失，过分注重自我，个人主义思想盛行，缺乏基本的社会责任感。

所以，针对在校学生在政治观念、道德取向上的新变化新问题，社会主义核心价值体系是一剂良药，适时地满足了在校学生思想政治教育的需要，为在校学生思想政治教育提供了切实的理论指导。

二、社会主义核心价值体系为学校思想政治教育工作明确了方向

党的十六届六中全会指出：“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这四个方面的内容，是有机统一的整体，是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。社会主义核心价值体系从指导思想、理想信念、精神状态、道德规范等方面为学校思想政治教育明确了方向，是对在校学生进行思想政治教育的思想基础和行动指南。

首先，在指导思想方面，在校学生思想政治教育必须坚持马克思主义的指导地位。作为社会主义核心价值体系的灵魂，马克思主义指导思想解决的是举什么旗的问题，决定了社会主义核心价值体系的性质和方向，也决定了在校学生思想政治教育的政治方向。市场经济主体的多元化导致了利益多元化、阶层多元化，也导致了思想多元化，但社会主义事业只能要求一元化的政治导向，否则我们的社会主义事业将前功尽弃。那么，诞生于160多年前的马克思主义，今天还有没有必要坚持呢？实际上，一种理论要不要坚持，不在于诞生的时间长短，而是在于它正确与否。马克思主义深刻揭示了人类历史发展的客观规律，为社会发展指明了正确方向；马克思主义是一个开放的理论体系，在提供一整套世界观和方法论的同时，始终与时代同行，不断吸收、借鉴各时代先进的思想文化成果；马克思主义已经为人类几十年的社会实践所验证，并且在实践中不断得以丰富和发展。所以，必须以马克思主义占领在校学生思想政治教育的制高点。

其次，在理想信念方面，在校学生思想政治教育必须引导在校学生树立中国特色社会主义的共同理想。“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”[7]。中国特色社会主义共同理想，是历史和实践发展的必然结论，是能够将最广大的人民群众团结在一起并为之奋斗的精神纽带。摆脱贫穷落后，实现中华民族的伟大复兴，使其重新屹立于世界民族之林，是中华儿女世世代代的梦想；而1840年以来的历史充分证明，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。在校学生正处在人生理想、社会理想形成的关键时期，所以，要逐步引导在校学生摒弃其他不良思想的影响，树立为中华之崛起而奋斗的宏伟理想，更应引导在校学生认识到社会主义发展道路是实现这一理想的唯一通途。

再次，在精神状态方面，在校学生思想政治教育必须大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神是一个民族在长期共同社会实践中形成的民族意识、民族心理、民族品格、民族气质的总和，是民族文化最本质、最集中的体现[5]，这也是一个民族生生不息、薪火相传的精神纽带。进入改革开放的新时期，我国逐渐形成了具有鲜明时代特色的崭新精神，这是进行现代化建设、推动中国快速发展的精神动力。作为中华民族悠久文化的传承者，作为中国现代化建设的生力军，我们的在校学生既要有民族自尊心、自信心和自豪感，又要有披荆斩棘的改革创新精神。

最后，在道德规范方面，在校学生思想政治教育必须引导在校学生逐步树立社会主义荣辱观。“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。”[8]只有分清是非荣辱、明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚，一个国家才能文明有序地前进。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，反映了发展社会主义市场经济的客观要求，弘扬了中华民族传统道德的精华，确立了人们行为的价值尺度。作为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，在当前纷繁复杂的社会中，在各种思想激烈碰撞的时代中，在校学生必须要知荣辱、明是非、辨善恶、分美丑，形成和谐的人际关系和社会风尚。

三、切实以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育工作

要以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育工作，需要按照“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的教育方针[9]，以改革创新精神不断推进学校教学工作、学生管理工作和校园文化建设工作，提高在校学生的综合素质，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。[10]

首先，切实改进学校思想政治课程教学，充分发挥其主渠道、主阵地的作用。思想政治课程是对在校学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在学校思想政治教育工作中发挥举足轻重的作用。而传统的思想政治课程教学存在诸多弊端，所以当务之急是对思想政治课程进行教学改革，以社会主义核心价值体系丰富教材内容，将大量时效性强的社会热点事例融合进思想政治课程教材中，优化创新教学方法，推行行之有效的考核方法，并且以学科建设为信托促进教学和研究互动相长，从而真正实现社会主义核心价值体系“进教材、进课堂、进头脑”，充分发挥思想政治课程“育人”的主要目的。

其次，切实提高学生教育工作者的思想政治素质，充分发挥学校学生教育工作者的主导作用。在学校思想教育工作中，教育者始终起着主导作用，所以，要加强学校思想教育工作，就必须要提高学校学生工作队伍的政治理论水平。其一是对其进行马克思主义世界观、人生观、价值观的教育，使这些学生工作者自觉地成为马克思主义理论的践行者；其二就是对其进行社会主义核心价值体系的教育，以社会主义核心价值体系的思想和观念武装其头脑；其三就是对其进行现代化教育方式的教育，使先进的理论以科学的方式深入学生头脑，切实加强学校思想政治教育工作。

再次，以社会主义核心价值体系引领学校校园文化建设，充分发挥校园环境育人作用。“润物细无声”，学校校园文化对在校学生有着潜移默化的影响；而健康积极向上的校园文化能够孕育出健康积极向上的在校学生。在当今，要培养健康向上的校园文化，需要健康向上的社会主义核心价值体系来引领。充分利用学生身边的报刊栏、宣传栏、广播站、样报、校园网站等渠道深入、广泛、生动地宣传社会主义核心价值体系，使社会主义核心价值体系真正走到学生身边贴近学生实际，使社会主义核心价值体系的育人功能更为具体化，也使得思想政治教育工作更加了解在校学生所思所想直达学生思想灵魂深处。

最后，广泛开展社会实践活动，建立系统化的实践教学体系，充分发挥社会实践的教育功能。实践教学是对在校学生进行社会主义核心价值体系教育、加强学校思想政治教育工作的重要途径。通过这种新颖的教学方式，一方面增加了教学方法的多样性，把说服教育与实践教育结合起来，另一方面又拓展了在校学生的实践能力。为提高实践教学的效果，一是建立系统化的实践教学体系。针对当代在校学生的思想特点，结合系统的社会主义核心价值体系专题教育，建立一个系统性的社会主义核心价值体系实践教学内容体系，并建立与之相应的核心价值体系教育基地，使理论上的核心价值体系能够深入到在校学生的思想和实际行动中。二是广泛开展社会实践活动，提高当代在校学生科学分析和认识社会现实问题的能力。要使社会实践的内容真正能够提高在校学生的思想政治素质，必须让他们走向社会、走向生活，亲自去搞社会调查研究。可利用寒暑假，组织在校学生根据事先撰写的题目去开展社会调查，并将调查的情况写成调查报告或论文，开学后，进行交流；也可以利用学期的课余时间将学生分成若干小组，各小组成员根据所选专题进行合理分工，并合力撰写研究论文，以此提高社会主义核心价值体系教育的针对性、感染力和说服力，从而提高学生思想政治教育工作的针对性和实效性。

总之，在社会主义核心价值体系的指导下，通过不断改进思想政治课程教学、充分发挥学校学生教育工作者的作用、切实加强校园文化建设、建立系统化的实践教学体系等措施，不断加强学校思想政治教育工作，努力将在校学生培养成为“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”[11]。

参考文献

[1] 胡锦涛.实加强和改进在校学生思想政治教育工作.十六大以来重要文献选编.http：//cpc.people.com.cn/GB/64184/64186/207391/13295742.html.

[2] 十七大报告辅导读本编写组：十七大报告辅导读本，北京：人民出版社，2007.

[3] 中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议公报.http：www.gov.cn/jrzg/2011-10/18/content_1972749.htm.

[4] 袁许娜.社会主义核心价值体系与在校学生价值观教育.太原大学教育学院党报，2010（2）.

[5] 本书编写.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2010年修订版）.北京：高等教育出版社，2010.

[6] 中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议公报.http：www.gov.cn/jrzg/2011-10/18/content_1972749.htm.

[7] 《十六大以来重要文献选编》（中）.中央文献出版社，2006.转引自本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2010年修订版）.北京：高等教育出版社，2010.

[8]2006年3月4日胡锦涛同志在看望政协委员时发表的关于树立社会主义荣辱观的讲话.http：//news.xinhuanet.com/misc/2006-03/07/content_4267285.htm.

[9]雷芳.建设社会主义核心价值体系路径分析——以大学思想政治课程教学为视角.学理论，2009（18）.

[10] 李长春.以改革创新精神加强和改进学校思想政治课程教学工作.人民日报，2008-05-06.

[11] 胡锦涛向中国青年群英会致信（2007-5-4）.http：www.XINHUANET.com.

横山中学社会主义核心价值观教育工作总结 篇12

一、在课堂教学中渗透

语文具有工具性和人文性,只有两者的有效整合与统一,才能达到理想的教学效果。教师在教学中不仅要对学生进行听说读写等语文基本功的训练,而且要注重对学生进行思想品德教育,将社会主义核心价值观渗透其中。语文与我们的生活有着十分密切的关系,是对学生社会主义核心价值观教育的重要途径,一个个经典的故事,一个个鲜活的案例,都能让学生从中感受到情感的软化、精神的洗礼和品德的提升。故此,教师应该将社会主义核心价值巧妙地渗透到语文教学中,让学生在学习语文基础知识、训练语文基本功的同时,受到社会主义核心价值教育。在教学过程中,要从有利于进行社会主义核心价值观的角度出发,做好相关渗透与整合。如在学习《岳阳楼记》时,要紧紧抓住“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这个经典语句,引导学生先根据课文内容说说这句话的含义,然后让学生谈谈从这句话中感受到作者什么的思想感情?(忧国忧民的爱国主义情感)。还可以引导学生联系实际,谈谈作为中学生,应该如何去爱国?在学生独立思考和小组讨论后,再进行集体交流,最后达成共识。这样的语文教学,让学生在润物无声中受到社会主义核心价值观潜移默化地熏陶和影响。又如在教学《桃花源记》时,要引导学生辩证地看待作者当时所表达的避世观念,并引导学生树立积极向上的价值观,教育他们要强壮体魄、发奋图强,长大后为祖国的繁荣昌盛和人民的幸福生活做出积极贡献。

二、在阅读训练中渗透

语文是一门语言学科,阅读是学习语文的重要方法和能力。阅读训练是增强学生阅读理解能力的重要方式,是提升学生语文综合素养的有效途径,更是让学生受到社会主义核心价值观教育的有效举措。因此,在阅读训练中巧妙渗透是行之有效的方法。

(一)在读中感悟

在语文教材中,有很多伟大的名人名家,也有一些具有可贵品质的平凡人物,这些都是正面典型人物,他们励志的故事能够激发学生昂扬向上的斗志。如在教学余秋雨所写的《信客》时,让学生通过个人读、边读边想等方式,感受到信客忠于职守、讲究诚信的人格魅力,正因为它敬业、诚信,才能够在后来当教师和校长时,都做得非常出色,从而让学生感受到信客身上所体现出的敬业、诚信等可贵的品质,正是我们社会主义核心价值观所强调的,也是需要大家做到的基本要求。

(二)在赏中熏陶

在阅读基础上,可以引导学生对其中的典型人物、重点段落等进行赏析,让学生在赏析过程中,进一步全面深刻地理解文本的深刻含义,体会文本所表达的思想感情。如在教学安徒生的《皇帝的新装》时,学生一定会为文中皇帝愚笨而感到可笑。教师可以对文中的皇帝、骗子、老臣及小孩等主要人物,对相关段落进行分析,爱慕虚荣、昏庸愚钝的皇帝,愚蠢、阿谀奉承的老臣,狡猾的骗子,天真无邪的小孩,在一个个典型人物形象的剖析中,让学生自然而然地受到诚信教育,从而充分认识到“诚信”是每个人都必须具备的基本品质。

三、在写作训练中渗透

作文是学生语文综合素质的体现,是学生进行表达交流的重要方式,更是学生认识自己和世界的过程。因此,通过将社会主义核心价值观渗透到作文中,能够有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。

(一)在作文中培养学生明辨是非善恶美丑

学生在写作文时,需要进行认真仔细地观察,明辨是非善恶美丑,引导学生写真人真事,抒真情实感,倡导学生弘扬和讴歌真善美,鞭挞假丑恶。如可以组织学生认真观察父母的工作生活,体验父母的辛苦,用笔来赞美无私奉献的父母。对于学生沉迷网吧、抽烟、喝酒、打架等违纪问题进行抨击。

(二)在日记中抒发思想感情

日记是学生用心灵之笔写心中之语的重要过程,通过写日记,能够让学生将自己真实的思想情感等表达出来。日记内容包罗万象,无所不能,可以写写学习打算,对自己言行的反思,对某种事物或现象的看法,这既是一个训练学生书面表达能力的过程,更是学生不断完善价值观的过程。从某种意义上说,日记就是学生成长心路历程的真实记载,就是学生的成长史、奋斗史。

四、结语

综上所述,社会主义核心价值观是学生必须树立的价值观,而语文教学是对学生进行价值观培养的重要途径。因此,作为中学语文教师,应该充分认识到社会主义核心价值观对学生成长的重要意义和作用,切实将其渗透到教学的全过程中,让学生的语文素养和思想道德素质都获得良好的促进。

摘要：对学生进行社会主义核心价值观教育是中学语文教学的重要任务之一。文章立足中学语文教学实际,探讨了社会主义核心价值观下的中学语文教学,旨在与各位同仁交流,不断提高教学质量。