音乐教育的重要性论文

音乐教育的重要性论文（通用9篇）

音乐教育的重要性论文 篇1

开启人类智慧宝库的三把钥匙:一把是数字、一把是字母、一把是音符.”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民素质的重要性,即音乐教育不光是培养音乐家,而对普及音乐教育也有着重要的意义和不可低估的作用.让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶,提高他们的艺术素质和音乐审美能力.并在音乐教学中培养他们的创造性,促使学生德、智、体、美的全面发展,对于建设社会主义精神文明,提高整个中华民族的科学文化水平,具有不可忽视的作用.这就是音乐教育最重要的功能,音乐教育在素质教育中有着重要的地位..音乐是一种听觉艺术,她通过旋律直接作用于人的感觉器官,在大脑中产生音乐形象,给人直觉的形象思维.因此开发右脑离不开音乐,音乐对发展智力的作用勿庸置疑.伟大的科学家爱因斯坦曾说:“我的科学成就很多是从音乐启发的.”

当今社会是一个充满未知的年代,一个创造的年代,是一个人才智慧竞争的年代.这就需要我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育,大力开发学生的创造能力、幻想能力,全面培养学生的创新精神和幻想实践能力.音乐等艺术学科是培养学生这些能力的有效载体.世界著名教育家苏霍姆林斯基,对音乐教育的意义和作用曾做过这样的描述:“音乐是思维强而有力的源泉.没有音乐教育,就没有儿童完全合乎要求的智力发展.音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点.”

音乐教育的重要性论文 篇2

音乐教育有春风化雨、润物无声、渗透熏陶、潜移默化的育人功能;音乐教育是培养想象力、自我表现力以及非凡创造力的有效途径;音乐教育对人们高尚情操、优秀品格的培养以及集体主义、爱国主义精神的形成具有不可低估的作用。可见, 音乐教育有着极为重要的、其他学科所不能替代的作用。

一、音乐教育具有美育和陶冶情操的作用, 可以激发学生的道德情感

马克思说:“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”以审美为核心的音乐教育, 是培养学生全面健康发展的一种教育实践活动。如音乐欣赏、合唱等形式培养学生的丰富情感和良好的性格品质。伟大的哲学家柏拉图指出:“音乐教育比其他教育重要许多。首先, 节奏和乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处;其次, 受过良好音乐教育的人, 一看到美的东西, 就会赞赏他们, 很快乐地把他们吸收到心灵深处作为滋养, 因此自己性格也变得高尚优美。”音乐教育正是以情感人、以美育人的一种高尚艺术教育。

例如:学生通过欣赏二胡独奏曲《江河水》那催人泪下的旋律时, 不仅认识到二胡这种民族乐器的特色及其表现力, 更主要的是理解乐曲所表现的思想感情, 培养学生对劳动人民的热爱和同情心。这种教学使学生的道德意识与情感结合, 并能够形成一定的道德习惯、信念、理想, 从而转化为道德行为。它通过以情感人, 以声动人的方法, 陶冶了学生道德情操。

二、音乐教育有利于学生创造性思维的开发

音乐能激发学生的创造性思维, 扩展学生的思维空间, 引导学生的想象力, 提高学习效率。音乐欣赏、音乐创作是一个音乐联想、想象与创造的过程。它对于个体创造力的开发、思维能力的拓展和精神境界的升华都具有不可低估的作用。如:学生可以根据自己对音乐的想象编写诗歌、散文、绘画、甚至自编一个小故事或小舞蹈等, 培养学生的创造性思维能力。爱因斯坦的“相对论”, 就是他在发明过程中受优美乐曲的启迪, 使他的创造性思维的灵感得到升华, 为人类社会的物质文明做出了不朽贡献。

三、音乐教育有助于开发智力, 提高学生的科学文化素质

雨果说:“音乐是开启人类智慧宝库的钥匙。”音乐活动的过程是记忆、联想、想象等心理过程, 有助于发展学生的感知力、记忆力、想象力和创造性的综合能力, 启迪智慧。

在教学过程中, 音乐作品那强弱分明的力度, 缓急交错的节奏, 抑扬起伏的旋律及悦耳丰满的和声, 塑造出一个生动感人的艺术形象, 使学生的大脑皮质结构在对音乐作品进行感知、记忆、分析、创造等一系列转化过程中, 把因受应试教育而桎梏的思路开启, 使之更为开阔, 思维更加敏捷, 想象更为丰富, 精力更加集中。

一个人只有把逻辑思维和形象思维有机结合起来, 才能够形成高质量、高素质的健全思维, 缺乏审美能力和非逻辑思维的人, 很难完整发挥人的本质力量, 实现美的创造。音乐教育中审美活动的形象性、直观性和愉悦性, 使学生积极地全方位地与学习对象交流, 有利于发展学生的探究心理和开发他们的智力。

四、音乐教育有助于学生形成健康的心理和文明的生活方式

音乐教育的过程也是对学生进行心理素质教育的过程。通过多种多样的形式和方法培养学生协作心理、柔韧心理、宽容、进取、同情心理等。比如, 通过高度协作的大合唱、小合唱等多声部作品演唱, 器乐合奏等形式来达到心理素质训练的目的。在这种训练中, 最能使学生感受到集体协作是多么重要, 以此来培养学生集体主义和团队协作精神。同时, 学生通过亲身表演与实践, 去感知美的现象, 形成鲜明的个性特征, 使人的能力得到表现和发展, 使精神生活更加丰富多彩。

这种愉悦欢乐的生活能够消除学生心中的烦恼、排除心理上的障碍, 保持稳定而健康的情绪, 形成健康心理素质, 最重要的是培养了他们自主、自立、自强的集体荣誉感和社会责任感。

综上所述, 音乐的旋律美、音响的意境美、表演的形态美和情感美以其独特功能陶冶学生的情操、净化学生的心灵。音乐教育要充分利用社会和学校丰富的文化资源, 使音乐教育真正做到提高艺术修养、拓宽文化底蕴、增强理解能力和表现能力, 进而提高人的创新精神和创新能力的综合功能作用。音乐教育对学生综合素质的培养具有非常重要的现实意义。

(1) 河北保定市群众艺术馆

音乐教育的重要性论文 篇3

【关键词】音乐教育 现状 重要性

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0212-01

近年来，随着基础教育改革的深入发展，音乐基础教育也有了很大的发展。随着《义务教育音乐新课程标准（修订版）》的发布，音乐教育在义务教育阶段的发展也进入了一个新的时期。各种不同版本的音乐教材在编写中渗透了许多先进教育思想的理念。各级各类学校音乐工作者在教学中也摸索出许多适合自己校情的教学方法，音乐教学水平有了明显的提高。但我们还应清醒地认识到存在的问题，如：一些欠发达地区、县、区中小学音乐教育还得不到应有的重视，教育观念比较落后，音乐教育不能适应国家基础教育改革大发展的需求。

一、中学音乐教育存在的问题

1.音乐教育资源的不均衡，导致音乐教育水平的差距

音乐教育资源包括“硬件”和“软件”两大方面，硬件是学校教学设施的配备，如音乐教室、多媒体操作台、音响设备、钢琴和其他音乐教具等与开展音乐教学相关的设施配备；软件是音乐教师文化素质、专业水平、技能、管理能力及学历程度等方面的内容。教育资源的不均衡体现在各个方面，音乐教育资源也不例外。大多优秀的、学历较高的音乐专业教师集中在经济较发达、地理环境优越的地区，再加上学校规模、工资待遇众多方面的落差，使得这些不发达地区的音乐教育水平成了“恶性循环”，差距也越来越明显。

2.地区和学校领导层对音乐教育的重视不够

受应试教育的影响，长期以来许多不发达中小城市、县、区中小学一味追求升学率，严重忽视音乐教育对中、小学生的重要影响。片面认为只有升学率搞上去了，学校就办好了，老师就教好了，学生也就学好了。音乐课对他们来说是一种“摆设”，可有可无，不仅没有专职的音乐教师，而且音乐课经常被主课占用，尤其是在期中、期末考试前夕，大部分学校音乐课直接被停上。

3.学生家长对音乐教育的重视不够

现在独生子女居多，家长都是望子成龍的心态，而且家长知识、文化水平较以前有很大的提高，普遍比较重视子女在音乐方面的学习。在大中城市情况比较乐观，多数家长都会让孩子在课外学习音乐，如学习一种乐器或舞蹈或声乐等，但大多局限在小学阶段，到了中学阶段就明显减少或停止不学了。据了解多数家长认为初中阶段课程科目增加，学习时间相对紧张，所以希望孩子把有限的时间、精力放在主课的学习上，如果再去学习音乐，怕耽误孩子学习时间，影响学习成绩。所以出现了中学音乐教师组织社团活动，有特长的学生很多但报名参加的却很少，就算是报名参加的也经常会被班主任或家长以耽误学习为由命令学生不许参加。这种情况在中小城市、县更为严重。

二、认识音乐教育的重要性

中学音乐教育现状已引起有关各方面的重视，《义务教育音乐课程标准（修订稿）》的发布不仅对中小学阶段的音乐教学有了更全面的指导，而且把音乐教育推进了一个全新的时期，也让社会重新去认识音乐教育的重要性。

1.创设想象空间，激发创造潜能

音乐教育强调学生的艺术实践，它引导学生参与演奏、演唱、律动、欣赏、综合性艺术表演和即兴创编等活动促进学生注意力、记忆力、想象力和思维能力的发展。音乐是抽象的，它的非语义性和非具象性为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥提供了自由广阔的空间，激发出无限的创造潜能。例如，在二胡曲《空山鸟语》的欣赏教学时，学生在听到作品的标题后首先就会在脑海中浮现出一个大致的模糊的“空山鸟语”的情景，然后当他们听到音乐时仿佛自己置身在空旷的山野中，听到不同鸟儿或近或远，或欢快或歌唱或吵闹的不同情景……在这一系列的欣赏活动中学生在不同时期展开了丰富的联想，每一种情景的联想都是一种创造思维的体现，这些复杂的大脑高速运转思维活动在“润物细无声”中把学生的创造潜能激发出来。

2.丰富情感体验，培养健全人格

音乐教育的情感态度价值观目标决定了音乐学科的情感特征，它可以陶冶情操、涵养美感及人格，从一定意义上说，音乐是情感教育。音乐可以诱发人的内在感情，触发人们内心积极性情感，使消极性情感得到宣泄与寄托。同时情感是必须调节的，情感失控、失调就会引起心理上的失常。中学生在12、3岁到17、8岁这一时期正处在生理和心理巨大变化的关键时期，情绪、情感日益丰富，个性初步形成。他们的思维、情感、个性、自我意识等都逐渐趋向成人，但还不及成人具有对自我情绪、情感的调控能力。这时就需要用“音乐”这个工具触发他们内心积极的情感，让消极的情感得到宣泄与寄托，在情感体验中调整自己的身心，促进健全人格的形成。

例如，在欣赏歌曲《人间第一情》时，在随着演唱者的歌声从内心体会到了父母对子女们的那份无私的牵挂和关心，以及割舍不断的情感是相伴终生的。当学生听到歌曲最后唱到“永远与你相伴的是那天下的父母情”时，会不知不觉眼眶湿润，由此想到自己对父母逆反的态度，反思自己的言行，从而调整心态转变对父母的态度。

3.提高合作能力，培养合作意识

合作能力、合作意识是独生子女普遍较缺乏的，所以成为现今教育教学中需大力加强的方面。音乐教育是最能体现合作学习的学科，如在合唱、合奏中每个成员既要演唱（奏）自己的声部旋律，又要倾听其他声部的旋律，每个声部、每个成员在相互合作中共同完成整首歌（乐）曲的演唱（奏），每个人都发挥着自己应有的作用，缺一不可。

4.重视音乐教育，促进学科协同发展

德国著名物理学家H.哈肯（Hermann Haken）创立了协同学理论，他认为在系统内部，协同导致有序。系统内各子系统既有独立运行，又有关联运动。只有当关联运动占主导地位时，各子系统之间才会产生协同效应，提高整体功能。同理，现行素质教育中德、智、体、美（包括音乐教育）作为子系统既要有独立运行又要有关联运动。只有让德、智、体、美形成关联运动时，即协调、同步、合作、互补时，才能形成良性循环，这大概也是国家提倡“德、智、体、美全面发展”的本意。

总之，只有充分认识到音乐教育的重要性，才能让人们从思想上改变对音乐教育的态度；只有改变了人们的思想、态度才能付诸行动去真正学习音乐；只有人们把音乐当作生活的一部分才能体会到它在我们一生中的影响。

参考文献：

[1]曹理，何工 《音乐学科教育学》，北京：首都师范大学出版社，2002.4

论器乐重奏对音乐教育的重要性 篇4

【摘要】：我国对基础教育投资相对各个国家都是非常多的，目的是实现社会主义的伟大目标——全民教育，不仅如此，随着时代的发展文化教育已经不能满足国家与社会的需要，越来越多的呼声是素质教育，提倡应用型、复合型、技能型的人才培养目标，提高人才培养质量也是国家教育“十二五”中的长期发展规划目标，对综合素质培养与发展方面的教育加大重视，其中音乐的教育也越来越受到关注。本文对我国的音乐教育中器乐重奏的地位、作用以及存在的重要性进行了简要的分析。【关键字】：器乐重奏 音乐教育 重要性

1.我国近代音乐教育的发展

音乐可以说是伴随着人类的产生也出现的，远古的音乐可以说是声音，例如石器的碰撞、空气中的风声、自然界中的鸟叫等等，正是人类对声音的敏感到研究才逐步形成了音乐这一独立的学科，对于远古时代或者从始至今音乐的发展我们不做过多的研究，本文仅仅对近代我国的音乐教育发展做了简要的介绍，从中我们可以发现存在一定的发展问题。

我国的音乐教育一般可以分为以下几类：中小学、中师、高师音乐教育，显而易见从名称上我们很容易理解这几类教育的学生对象，从一般性分析，本文讨论我国的音乐教育中的器乐重奏重要性，一般是针对中、高师的音乐教育作为分析对象。

本人查阅先关资料对近代音乐教育的发展做了简要的总结，在二十世纪初期，各地兴起了学堂教育，在这些有较为先进思想的学堂中，出现了部分学堂乐歌，一般是学堂内部组织，提高学员积极性所采取的措施，我们可以把这些学堂乐歌作为近代音乐教育的萌芽；之后的发展是基于历史上注明的文化运动引起的，就是五四新文化运动的兴起，当时主张国外的新思想、新科学，反对腐败的封建禁锢思想，由于五四运动的进一步发展，音乐教育随之受到了各个学校的重视，才开始有所发展，这里我们可以认为是起步阶段；之后的发展就是新中国的成立，公家独立的宣布不仅仅是向世界人民说的一句话，需要各个体制的完善，最早的一部关于音乐教育如何进行的教育法在新中国成立后确定，这也确定了音乐教育在我国教育发展中的合法地位以及重要性；之后的发展是曲折的，由于国家刚刚成立，百废待兴，经济没有回复，国家财力问题限制了音乐教育的发展，实质上一直处于停滞状态，甚至在某段时期一度被取缔，我们分析此阶段为停滞阶段；一切的发展几乎都是在改革开放后重新回归了正确的道路上，音乐教育的发展也不外，我们称之为繁荣发展阶段。

可以说我国音乐教育的正式开始发展是在改革开放以后，时至今日，由于起步晚、传统性强等问题，导致我国的音乐教育发展并不乐观，在这种情况下，我们对重奏音乐有所重视，克服了单一的独奏表演形式，也强化了合奏的演奏效果，对我国音乐教育与发展有很大的作用，下文会做出具体分析。2.器乐重奏的发展

器乐重奏可以说是我国民族的文化传承，但是由于种种原因，未能在高校音乐教育中得到重视，或者说对重奏的教学相对滞后，根据调查一般高校音乐教育重点是独奏的学习而忽略了重奏的教学，所以我们有必要对器乐重奏进行简要的介绍，以及它在音乐教育中的不可取代的位置与重要作用。

2.1 器乐重奏的定义

我国自古代就有优良的文化传承，在民族器乐方面可以说是我国的非物质文化遗产，是民族精神的精华，甚至在古代有民族音乐可以兴国的说法，这也是我国教育部对民族音乐重视的原因之一，在民族器乐中，重奏是非常容易见到的。重奏作为一种独特的器乐训练方法,主要是通过多人合作演奏，来提高个体的演奏水平,这种方法主要在西洋器乐教学中被广为采用,根据先关资料显示目前国内民族器乐教学中还没有广泛开展。随着社会的发展，越来越多的学校音乐教学对重奏也有了重新的认识。

在查阅相关资料后我们了解到，重奏与室外音乐不同，实质上是属于室内乐的范畴，在演奏的声音上可以毫不夸张的说它的每一个声部都是由单一的一件乐器完全独立承担起来的，可以构成演奏的器乐套曲，这样的模式存在独特的有点，在重奏中每一个发声的乐器都可以保持本身的独立特性，这样的结构就是组成演奏的乐器中任何一个乐器具有双重特性，就是既可以具有独立性又能够很好的展现整体性。所以，在重奏过程中，任何一个乐器的任何声部之间的都像是会进行亲切对话，生动形象的比喻就是它们彼此之间会产生交流并且有序的进行主次互换。在重奏的时候，乐器之间能够互相引导和衬托，它们可以共同推进整个音乐向前发展。重奏的音乐听起来给人浑身舒服的感觉，不但音响和谐自然，而且各个声部均衡，音乐语言表达的十分丰富，能够体现出感情的细腻，所以重奏这种音乐具有一种典雅清澄的音乐内在美，可以让不论是演奏着还是聆听者都能感受到这种高尚艺术的情趣。

2.2 器乐重奏的特点

器乐重奏的音乐作品发展是具有多元化的，这与重奏器乐多样化的类别息息相关，查阅相关资料后我们总结出一下几点类别：分别是创新的乐器组合方式、音乐风格的多样化、音乐创造的独特性。下面我们做了具体分析。

2.2.l创新的乐器组合方式

在当代民族器乐重奏中，组合方式的多样化与创新性一直是突出的特点，它的组合不仅包括常规的乐器组合，还融入了一般不常用的乐器甚至还会加入我们人为的声音模仿效果，结合多种形式的乐器与自身的绝技配合，往往会演绎出经典的作品，这也是重奏音乐的独特的长处。这种重奏音乐多重创新的组合方式的例子也有很多，在此我们简要的介绍几个典型 2 代表性的例子：著名的《山谣》就是由谭盾经过独特的乐器组合而创作出的重奏组合音乐，它所用的乐器有三弦、管子、琐呐和打击乐重奏组合而成，还有周龙的奏《空谷流水》等等；在人声音加入音乐的例子也是有的，例如著名的音乐《天籁》中就是使用了埙、陶罐和人声等等它是由何训田当时为七位演奏家而创作的民乐重奏。

重奏乐器创新还包括另一个打破常规的特点，那即是在乐器数目上并不受常规的数目限制，这也是一个独特之处，这样做有很大的优势，乐器数目不受限制之后，这不仅仅是对演奏者的要求加重，还是因为它可以使音乐演奏更加协调，由于演奏者可以打破常规同时兼并两件甚至有时候会是三件乐器进行相互演奏，同时演奏乐器的人还可以加入自己的声音，这样的效果就是不会增加过多的演员，这样声部就不会增加，仅仅增加演奏的乐器数量，同时大大丰富了音色的变化程度，使得产生的音乐作品具有更好的表达效力。

2．2.2音乐风格的多样化

在音乐风格上，重奏并会限制音乐形式的表现，无论是传统的作品还是新时代的特性作品呢，器乐重奏都可以达到这些表达形式。在音乐风格上的划分我们一般是参照传统的划分方式，大概可以分为三种模式：较为传统模式；较为探索性的作品；还有一类就是介于两者之间的具有传统性的，但又有较大的创新的作品。民族器乐重奏的发展独特之处是它不仅继承了民族音乐的传统优良之处而且它能够打破以往狭隘的民族音乐的观念，在观念上有所创新发展，它主要表现在民族器乐重奏音乐突破了传统单一的表现形式与西方现代学音乐有所结合，能够组成具有新颖、开放的音乐特性，具有新时代的音乐性。

2.2.3音乐创造的独特性

根据调查我们知道西方的重奏音乐发展较快，而且普遍在教育上普及广阔，所以在创造上往往形成了普遍的特性，但是我国的重奏作品并没有受到西方共性化作品的影响，它是结合民族器乐的性能与表现形式，目的是充分发挥民族器乐的变现性能，突出我们民族器乐的优良与独特的性能，此外，重奏作品也朝着曲目综合类的方向发展，也就是大型的套曲方向发展，以便于适合学习与创新。

3.器乐重奏对音乐教育的意义

上文我们简要介绍了器乐重奏本身的独特优势，这对音乐教育的发展有着重要的意义。器乐重奏在我国音乐教育中已经逐步得到了重视，这种发展趋势显然与其对音乐的教育的重要意义息息相关，正是因为器乐重奏在音乐教育中存在着很大的有利作用，所以在我国音乐教育中才引起了关注，并逐步推广起来，下面我们简要分析下器乐重奏对音乐教育做出的贡献。

3.1 器乐重奏丰富了音乐教育的形式

我国教育的发展目标在国家“十二五”的教育发展规划上已经明确提出，就是发展高质量、综合性的人才，进行实用型的人才教育模式。适用于音乐教育的模式改革的发展中，我们应该进行培养社会需要的创新型、综合型音乐人才，结合国家教育部提出的发展方向，我们应该以此为发展音乐教育的目标。

就音乐教育形式而言，传统的单一的教学方式就不符合国家预期的教育目标，根据资料调查，在我国传统的器乐专业的乐器教育课程往往是单一的独奏曲目教学还有部分实践演奏形式，所以总体来讲是结构单一。这样的教学方法往往会制约学生的横向发展，仅仅在单人的独奏方面能力突出，但是单人的表演形式以及表演效果肯定不会有很大的成就与创新，只有合奏才能体现出音乐的魅力，创作出更好的作品，但是学生不能对音乐的声部以及单一乐器的发声进行读一辨别学习，就不能根号的组合出美妙的合奏音乐，原因是对重奏的学习没有进行，上述中我们也讲到了重奏的定义，通过对重奏的学习可以对单一的声部以及没个乐器单一的声进行学习，所以能更好的了解乐器，发挥没个乐器的独特优势组合出美妙的合奏音乐。

进一步分析这种弊端就是在音乐教学之中，器乐教学都是以独奏或独唱作品的教学为主，学生的多声思维得不到很好的训练，进而会影响学生对作品立体感的认识，在跟伴奏或合奏时常常不够自然流畅，这就限制了音乐教育的综合性的发展。在我国音乐教育中另一个重要解决的问题就是对多声思维的训练，这个问题一直是限制我国音乐发展的绊脚石，也是我国音乐教育的难点，何为音乐的多声思维，下面我们简要介绍下，音乐多声思维是人类在多声部音乐的产生和发展过程中，随着多声感觉、听觉及多声欣赏能力的发展，逐渐形成起来的一种立体状的思维方式。根据上述介绍器乐重奏正好可以解决对声音的敏感训练问题，所以在一定程度上器乐重奏训练就能满足培养学生多声思维的需要。

综上所述，器乐重奏在音乐教育中有利于解决发展教育事业的困难之处，并且有利于出做出多种形式的音乐模式，对我国的音乐教育有重大的推动作用。

3.2 器乐重奏有利于音乐学生能力提升

教育事业的目的的就是培育出高能力的学生，音乐教育当然也是出于这种目的，所以学生的能力一直是音乐教育事业的重点，在这里加入器乐重奏可以还不夸张的说大大增加了学生的综合素质。

音乐教育中，就学生分训练和声和视唱练耳的课程中，往往受单一教学模式的限制，只能采用西方的产品，不能充分了解我国传统的优秀作品，同时也会使学生受到国外国定模式的影响，不利于学生发展自己的风格和感悟不同的题材，对传统的音乐更是知之甚少。但是器乐重奏课程中民族器乐重奏的训练就能很好的解决这样的问题，不仅能使学生对音乐的音准、节奏等基本要素掌握得更加准确和具体，而且能够培养学生传统音乐的欣赏学习训练 4 机会，从而把器乐的独奏水平提高到更高的高度。

另一个难以训练的问题就是音准辨别能力，因为传统的教学只是单一的独奏，单单是一种音准，学生可以辨别，但是多种音乐混合的时候，往往很难训练这种能力。而器乐重奏可以很好的解救而这个问题，上文中我么介绍了重奏的特性，这就是得在器乐重奏中，学生不仅要能准确的演奏自己的声部，还要能清晰的听到另外的声部，而且要保持自己声部与其他声部的和谐，这就对学生的音准控制能力和辨别能力提出了更高的要求。所以这种训练模式可以大大的提高学生的音准辨别能力。

不仅如此，在节奏方面器乐重奏也是一种很好的提升模式，通过器乐重奏教学训练可以更好地提高学生的节奏掌握能力，能较好的解决这个问题，在声部配合方面，学生可以更好的解决不同节奏之间的配合作用，从而提高了音乐的综合变现力度。

综上所述，器乐重奏在学生的综合能力提升方面有很大的作用，对音乐教育的目的起到了推动的作用，所以器乐重奏对我国的音乐教育有着不可替代的作用。

4.总结

器乐重奏在音乐教育中展开以后，各个专业老师可以通过各种途径进行学生能力的检测，一方面可以检查教学成果，另一个方面在学生学习器乐重奏后的实践中可以得到成分的应用型锻炼，检验重奏对音乐带来的成果。

综合上述分析，我们首先对我国近代的音乐发展模式进行了参考，在发展进程中我们可以看到音乐教育越来越受到国家和社会的重视，不仅如此，国家的教育模式的转变加大了音乐教育的改革，对音乐教育提出了更高的要求，所以器乐重奏的引入时国家对音乐教育多样化的需要；之后我们分析了器乐重奏的发展过程，详细介绍了重奏的定义以及带来的正面影响，对重奏的分类、特点做了详细分析，这部分的介绍是我们对重奏有了初步的了解，也简要的介绍了器乐重奏对音乐教育所带来的潜在的优势；最后一部分，我们详细介绍了器乐重奏对我国音乐教育的重要意义，分别从教育事业的发展方向、教育事业对学生的内在要求、以及学生自身的音乐能力提升等方面详细介绍了器乐重奏的作用与重要作用。

总的来讲重奏教学本来就是音乐教育中非常重要的一个环节，我们不应忽视它的训练，而应该探索它的新方法、新途径，更好的为器乐教学服务.通过重奏教学的实施，避免高师乐器演奏课程教学重视学生独奏训练、忽视重奏训练，从而导致学生独奏能力强、重奏和合奏能力弱的矛盾。同时通过重奏教学的实施，在使学生独奏能力得到更大提高的同时，重奏能力也得到培养和锻炼，进而能使学生不仅能更好表现器乐的独奏艺术，也能更好的适应将来要面对的独奏、重奏、合奏等多种相关工作的需要。

参考文献

音乐教育的重要性论文 篇5

音乐教育在中专学校教育中的重要性及其建设对策

音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,它在人们的.精神文化生活中起着不可低估的作用.但是目前我国中专音乐教育的实际情况是对其不够重视,本文从音乐教育在中专教育中的功能出发来论述其重要性,并提出了若干建议对策.

作 者：黄霞 作者单位：广东省轻工职业技术学校,广东,广州,510308刊 名：大众文艺英文刊名：ART AND LITERATURE FOR THE MASSES年，卷(期)：“”(7)分类号：G63关键词：音乐教育 素质教育 中专教育

浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性 篇6

浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性

浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性

摘要：音乐是儿童大脑几号的营养品，调节大脑的功能提高儿童的思维能力和想象力，提高语言能力及促进德育的发展，还可有陶冶儿童的情感。重视儿童的音乐启蒙教育，对儿童以后的发展至关重要。

在人们的日常生活中，有很多场合会与音乐发生密切联系。在很多时候，音乐并不能直接帮助我们得出结论，但却起到了很好的催化作用。一个对于音乐十分了解的人，可能会对所听过的音乐有很深的感悟并体会 从中获得的无数灵感。通过音乐在人类生活中的积累作用，我们可以发现和感受到音乐是人类送给自己最好的礼物。

关键词：儿童音乐启蒙

音乐教育

一、音乐启蒙教育对儿童成长的重要性

（一）音乐启蒙教育对儿童的智力发展起到了促进作用

科学教经过多年的研究证实，人的大脑在功能上有着明显的分工。大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的，大脑的左半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言，数学方面的相关信息；而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外，特别是对于音乐、绘画等想象思维能力较强。只有把大脑的左右半球交叉并用，是形象思维和抽象思维协调运作起来，这样才能够最大限度的发挥人的大脑功能。1．1.音乐启蒙教育挖掘了儿童的想象力和创造力

音乐，使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体，文学是运用语言来真实的表现思想和概念。而音乐，则更擅长的是表现人的情感。让儿童欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等，这些都蕴含着表达人类丰富而细腻的情感。对儿童的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，这使儿童的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种情感的激发和冲动，正是对儿童智力的启迪和促进，是他们的想象力插上翅膀，激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家，其创造的灵感往往都是来源于音乐。所以说，在儿童阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。2．2.音乐启蒙教育促进儿童语言能力的提高

语言，是人与人之间相互交流的最基本的方式。有了语言，也就有了人与人之间的内心活动。所以说，在儿童阶段发展他们的语言能力很重要。儿童平常听到的一些歌曲和自己所学的歌曲日益增多的时候，他们也学会无意识的哼哼上几句有几首歌串在一起的自己编唱的“歌，不仅是自己的歌曲”。在儿童进行这种创造性活动的时候，不仅使自己的语言能力更近了一层，也使他们体会到了运用语言的快乐所在。这种快乐的学习方法，是对 四川幼儿师范高等专科学校毕业论文

浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性

儿童进行教学的一个有利手段，对儿童的语言表达能力起到了很好的作用。另外，儿童所参加的音乐活动不是单一的，也是参与集体活动的时候，集体活动需要很多人一起完成，儿童与儿童之间的交流也是必然的，这就使得他们的语言发展更上一层。

（二）音乐启蒙教育可以陶冶儿童的情感。

任何艺术，都是表现人类的感情，是人类社会化的一个重要方面。而音乐作为最具有感情的艺术形式，在培养儿童的高尚情感及审美趣味方面自然是起到别的艺术所不可代替的作用。德国作曲家瓦格纳说：“心灵的器官是音乐，心灵的艺术意识语言是音乐。”培养儿童的审美能力，热爱音乐是儿童的天性，儿童满怀好奇和探究的心理来到这世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可以满足而同时觉得需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。音乐抑扬顿挫的音高、张弛的节奏、起伏相间的力度、或急或缓的速度、色彩绚丽的音色色彩都是来表现音乐的丰富情感。儿童通过感知觉，是自己所听到的音乐传入到大脑，对其产生一种特殊的不同凡响的情感体验，给儿童增添了兴奋情绪的积极动力。这时的儿童就会由静态变成动态，用身体的摇摆来感受音乐的情趣。如：当儿童要入睡的时候，我们就应该给他们听安静，柔和的摇篮曲，使他们的情绪安定，渐渐入睡；当儿童情绪烦躁，哭闹不停的时候，就应该给他们听愉快活泼的音乐，这样可以转移他们的注意力；当儿童吃饭的时候，父母给他们选择优美活泼的音乐，不但可以使他们心情愉快，还可以增加他们的食欲，促进他的健康体魄！由于音乐和儿童的心理，感情活动 方面都具有形态上的一致性：都是运动着的、看不见的、有节奏的、随现随逝的、都是一种抽象的，正因为他们之间存在着如此之多的共性，儿童经常接触到音乐，受到音乐的熏陶，音乐是儿童的心情愉悦了，内心就会平静，情绪也就会随之稳定。所以说，音乐史能美华人的心灵，对于儿童情感的发展也起到了一个很好的调节作用，也是他们对事物美的认识更进了一层。

（三）音乐启蒙教育对儿童德育的发展

对儿童进行早期的音乐教育，同时也促进了儿童的德育的发展。任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对儿童进行音乐教育正可以为他们的与培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身潜移默化的产生作用。例如：儿童们都很熟悉的儿歌《一分钱》，歌曲的教育意义正是对拾金不昧的品德教育，但歌曲中并没有直接的说出拾金不昧的词句，而是以儿童那天真纯朴的语气、音调的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情节，塑造了鲜明生动的艺术形象，给儿童以启示：拾金不昧，即使是一分钱。儿童的物质生活是父母所赋予的，那么精神生活则应该是音乐所给予，音乐是儿童精神生活中所不可缺少的“维生素”。将德育溶入到音乐教育中，使其真正的达到了以情感人、以情怡人的目的。儿童不论是在参加什么音乐活动的时候，都可以培养儿童的集体主义精神，是他们养成遵纪守法的好习惯以及形成人与人之间的合作的良好道德。

四川幼儿师范高等专科学校毕业论文

浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性

二、进行早期音乐启蒙教育存在的误区以及正确的教育方法

儿童进行早期的音乐启蒙教育对儿童的一生都将起着很大的作用，但儿童的成长和发展又不是千篇一律、完全相同的。意大利教育家蒙台梭利说：“儿童在出生三年的发展在其程度上和重要性超过儿童一生的任何阶段。”对于儿童的教育，有的父母认为自己孩子年龄还小，根本就不懂的什么是音乐，也不会去欣赏音乐，对他们在这个时候进行音乐启蒙教育直接就是浪费时间和精力，没有任何的必要；由于几千年传统观念及单进社会竞争异常激烈的影响，“望子成龙”、“望女成凤”成了不少家长日常行为，受速成心态唆使而刻意追求子女成功的目标。他们希望自己的孩子成为第二个莫扎特、贝多芬。所以不少家长盲目地希望孩子能够有一技之长，能一鸣惊人。因而平日里唯恐孩子发生意外，这也不许，那也不许，忽视了孩子们在探索周围世界是那种多元化、广泛性的正常需求，更不愿让孩子将时间耗费在活动、游戏、家务劳动等十分必要的实践活动中。而我却认为，对于儿童进行早期的音乐教育，无非是时期从小就具备一定的音乐修养，并适当发展儿童的音乐才能。当然，也可以为某些儿童将来从事音乐专业打下良好的基础。要是儿童得到很好很好的音乐启蒙教育，首先就应该有一个很好的环境，环境可以感染人、培养人。作为父母，他们是儿童人生中的第一任老师。而家庭环境，则是儿童能否接受良好教育额的第一个课堂。既然这样，父母教育的态度及创建一个良好的家庭环境对儿童的启蒙教育至关重要。

父母应该树立正确的观念，要充分地认识到对儿童进行启蒙教育的重要性。在这个阶段，儿童的心理发展尚未成熟，也不能够接受复杂的知识结构，对于高难度的技巧动作更不能掌握。所以说，处于这个阶段的儿童来说是不适合来学习音乐的。那么在这个时候，父母对儿童进行音乐启蒙教育的目的是为孩子打开音乐世界的大门，引导他们去观察，欣赏这五彩缤纷的音乐世界，从而激发他们对音乐的兴趣和各方面的发展。

结语：

综上所述，学前儿童的音乐启蒙教育是非常重要的，也是一个系统发、全面的教育过程。我们进行早期音乐教育正是借助了音乐艺术的魅力，用健康、有没、积极向上的情感去陶冶儿童的心灵，促进他们的发展。所以我们对于儿童的教育应该是依靠音乐来“开发”他们的兴趣，兴趣是学习过程中最好的老师。让孩子在玩笑中去了解音乐，感受音乐，音乐启蒙教育不是为了学习音乐而是进行教育，而是为了开发儿童大脑的潜能。让还在不懂的音乐的年龄就开始学习音乐，在玩耍中接触音乐，让音乐尽可能地去开发儿童的创造力、挖掘心灵的潜能吧！

四川幼儿师范高等专科学校毕业论文

浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性

参考文献：

[1]．晨曦、李宝林编著《加德纳八大智能教育法》[M].中国商业出版社2005.3 [2]．郁斌、谢嘉年编著《音乐教育与教学法》[M]高等教育出版社2007.5 [3]．尹爱青、李丹娜、修海林、奥尔夫音乐教育思想与实践[M]上海音乐教育出版社，2008.7 [4]．袁善琦，儿童趣味音乐教学[M]人民音乐出版，2010.8

致谢

几年的大学生活将在这个季节画上句号，回首那些岁月，心中倍感充实。这次毕业论文能够顺利完成，并非我一人功能，是所有知道过我的老师，帮助过我的同学和一直关心支持我的家人对我的教诲，帮助和鼓励的结果，我要在这里表示深深的谢意！

感谢我的指导老师王诗雨老师，从论文题目的选定得到论文写作的指导，经过您细心的点拨，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严于律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我的影响深远，使我不禁学到了很多知识而且树立了宏伟的学习目标。

感谢所有帮助我的老师，一日为师终身为父，我永远不会忘记您们对我的教会和恩情，您们是我学习生活中的指标。

感谢我的朋友和同学，谢谢你们在大学里对我的宽容，与你们在一起走过的缤纷时代，将会是我一生最珍贵的回忆。

孤儿音乐教育中情感因素的重要性 篇7

“这是一群没娘的孩子又是一群有妈的孤儿, 是谁把孤苦降临给他们, 又是谁把幸福给了他们。”这首深情的颂歌更是一个真实的故事, 我所面对的就是孤儿学生。针对这一特殊的群体, 如何解决他们情感缺失这一问题使他们能更好地适应未来的社会需求, 能在未来的社会竞争中拥有自己的位置, 特教工作者应在教育的过程中尊重和培养学生的情感品质, 促使他们对学习、生活、周围的一切产生积极的情感体验, 从而形成独立、健全的个性与人格特点使其真正成为有利于社会发展的全面和谐的人, 丰富他们的情感, 让他们可以在学习过程中体验成功和快乐便成为我们在实施教学过程中需要积极渗透的内容, 这正是音乐学科所具有的独特之处。

1. 音乐语言属于特殊化的艺术语言, 具有唤醒听者感情世界的力量

拿美来浸入孤儿孩子幼小的心灵深处, 培养孤儿学生的音乐情感, 充分领会音乐给予人的心灵的震撼, 让学生从小就具有用美的情感来表达自己内心感受的能力。

2. 调节情感的作用, 使人易于把握情感内涵

音乐是审美教育的重要内容和最佳手段, 它用音响的魔力作用于学生的情感, 引起孤儿学生接受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透, 乃至灵魂的陶醉, 净化孤儿的心灵。音乐是人生的最大快乐, 音乐是生活中的一股清泉, 音乐是陶冶性情的熔炉。它可以使孤儿学生心旷神怡, 促进学生的身心健康。

二、兴趣是情感的基础, 能唤起学生的情感, 激发学生对音乐的兴趣

历史上许多教育家都肯定了兴趣在教育实践中的作用。孔子认为:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。通过音乐的艺术魅力给人以积极向上, 不是生吞活剥的灌输, 而是采用艺术性思想性融为一体的方式, 这种影响与教育, 是长期感染潜移默化的, “随风潜入夜, 润物细无声”使孤儿学生们在不知不觉中受到教育。

三、培养孤儿学生高尚的鉴赏能力

鉴赏音乐时, 一般从音响入手, 唤起原始的情感, 通过反复的情感内涵体验, 达到领悟音乐的思想情感和生活意境, 进而实现音乐审美情感的升华, 形成高尚健康的审美理想和趣味的目的。

要初听、复听、有分析地去听, 重点地方要多听几次。通过倾听音乐, 拨动人的心弦, 提高鉴赏力、审美体验、判断力。要组织每个学生参与倾听, 挖掘他们的潜能, 使他们得到美的享受, 丰富情感, 提高鉴赏能力。

四、提高孤儿学生的情感外化能力

浅谈山区音乐教育的重要性 篇8

摘要：音乐教育不纯粹是音乐方面的教育，是培养学生良好记忆力和敏捷思维能力、帮助学生发展情感和提高语言技巧、提高人类智力、陶冶人的情操、激励人们奋进的有效教育工具。在音乐教育课程改革大力推进的今天，我们看到，仍有不尽人意之处，贫困山区音乐教育没有得到相应的发展与重视。本文通过分析山区音乐教育的现状，提出加强对山区音乐教育的对策，培养学生全面发展，提高全民族素质。

关键词：山区；音乐教育；策略

音乐教育是否能适应中国政治经济发展的现状和趋势将取决于音乐教育的生命力和它的存在价值。近些年，中央把工作重心放在了西部，重视边远山区各个方面的建设，尤其是教育等方面的基础设施。可惜的是由于多年来国家片面的升学率和山区经济相对落后等因素制约，导致了不少学校尤其是山区中小学对包括音乐在内的艺术教育等学科没有引起应有的重视，使得山区的音乐教育任然还存在着许多差强人意的地方。

一、山区音乐教育及存的现状

（一）经济差异使得学校对音乐重视不够

重视学生的升学率，而忽视了音、体、美等艺术学科的教育。部分山区学校表面上倡导实施素质教育，但事实上仍然把一味追求升学率作为衡量学校及学生的唯一目标，把考试的排名作为衡量学校教学质量和教师工作业绩的评定标准，因此部分学校安排的一两节的音乐课就会被其他所谓的主学科所占有。经济相对落后地区的中小学校的老师、家长对音乐教学和孩子的健康成长以及德智体美劳全面发展没有一个深刻的认识，以至于音乐教师也随之成为了不受重视的对象。由于各学校所处的地理位置和教学经费的投入存在很大的差异，造成了中学和小学、中心学校和农村学校在音乐等艺术课程的投入上存在很大程度上的不均衡。

（二）音乐教学设施不足

城市地区中小学与山村偏远地区中小学的音乐教育发展极不平衡。由于边远地区的经济较为落后，地方政府在音乐教育经费的投入上很低。就连教师工资的发放都比较困难，更不用说改善音乐教学的设施和引进优秀的音乐教师了。有的地区对音乐教学很不重视，也许只是为了应付上级检查才会让很多音乐教学设备如同摆设；有的学校没有设立单独的音乐教室，没有学习音乐的必要教学设备比如乐器、多媒体等，教学条件更是得不到保障；这些对于音乐教学的开展都是很不利的。

（三）音乐教师的专业水平和综合素质有待提高

目前在各校担任专职音乐教师的最好的只是中等师范音乐班的毕业生。他们的中小学阶段也是处在音乐教育被冷落的时候，入学时的基础比较差，通过两年的学习，掌握的有关综合知识和专业技能还是有限的。要按音乐新课标所示的方向、范围来完成课堂教学，还应该提高自己的综合素质、专业水平，然而即便是这样的音乐教师也为数不多。很多大学毕业生不愿意到乡村教学，认为没有什么发展前途，很多农村人由于对音乐的认识不够，也根本不让自己的子女向音乐的方向发展。种种因素，使得农村的师资严重紧缺，更不用说配备专职的音乐教师了。

二、山区中小学音乐教育的对策

（一）加强音乐教师队伍的建设

师资是教育的根本，一支强有力的师资队伍直接影响到该学科领域的教学水平。要想提高山区中小学音乐的教学质量，必须要以有良好素质的音乐教师为前提，才能更好的达到教学目的，加强和稳定山区学校音乐教师师资队伍建设，是山区音乐教育的一个重要前提，也是提高山区音乐教育的问题的重中之重。因此学校应加大对音乐教师的专业技能的培训力度，利用假期时间为教师们开设培训班，系统地学习，提高现有的专业水平。尤其是可以通过多媒体等现代化手段的教学模式来提高教师音乐素质修养，达到音乐教师整体素质的全面提高。同时吸引新师资很重要，即提高教师待遇改善教学环境，利用好有“一技之长”的兼职老师。

（二）改善音乐教学的硬件设备

在山区中小学的音乐教育中，制约音乐教育发展的关键因素往往是教学设备，这些都是确保音乐教学正常进行并取得良好成效的重要条件。因此政府应当加大对山区基础音乐教育的投资力度，改善办学条件困难的现状，也让山区音乐教育得到充分有效的发展。学校也应该有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，开展更多活动并丰富音乐课堂教学内容，尤其要加大对音乐方面的辅佐资料的投入，好让老师了解更多且最新音乐方面的消息，也能够丰富学生的视野，拓展思维。

（三）创造良好的音乐环境，重视音乐教育

课堂教学的时间和内容是有限的，必须考虑到有差异的学生的整体发展，音乐教育所重视的是音乐的学习过程。因此，音乐课是引导每个学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。课外活动是课堂的延生，它不仅能增强学生对音乐表现的自信心，而且可以促进培养学生的合作意识和团队精神以及加强音乐技能方面的训练。所以学校音乐教育中，课堂教育和课外活动是不可分割的整体。学校要经常播放健康向上的音乐，帮助扩展学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。

（四）因地制宜，弘扬民族传统文化

我国教育部制定的《音乐课程标准》中，明确的提出关于文化传承、弘扬民族音乐的要求，我国民族文化的传承是世界文化宝库中的重要组成部分，需要而且应当被后人所继承和弘扬。虽然一些贫困山区经济比较落后，但是由于有很多的少数民族聚集在此，它也蕴藏着非常丰富的民族音乐和民族传统文化。贫困山区的音乐教育改革应当因地制宜，既要紧密联系新课标改革的要求，又要结合当地的实际情况。教师在进行课堂教学的同时也要适当增加一些本地的民族文化及与本地民族音乐相关的文化知识。这样不仅可以增强了音乐课堂的趣味性、拓展学生的文化视野，培养学生的人文精神和民族意识，更能体现了音乐教育中的“以人为本”，同时也让传统民族音乐得到传承，更重要的提高了人们的音乐素养。

三、结语

音乐教育不仅是传播知识，培养技能，更重要的是陶冶情操，完善人格，健全身心。山区音乐教育更应该增强时代信息和现代发展意识，不断提高自身水平。在亟需培养21世纪创造性人才的今天，在提高精神文明建设和素质教育的系统工程中，我们要把音乐教育面向社会，采取开放，多层次、多样化的方式。以大力开展音乐普及教育为宗旨，培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人，使山区音乐教育在精神文明建设和素质教育中走上一个新台阶，迎接新挑战！

【参考文献】

[1]杨燕.浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策[J].大众文艺，2011年（12）.

品格教育的重要性 篇9

1．每天花半个小时和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。3．让孩子养成爱卫生的好习惯。

4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。6．严肃指出孩子的错误！

7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。

8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。

品格教育的重要性 一． 品格教育——古老的话题 现今的显学

其实『品格教育』应是一个古老的话题，早在两千年以前，在东方，我国的管子，在牧民篇中，就提到「礼义廉耻，是国之四维，四维不张，国乃灭亡」，这推广『礼义廉耻』就是品格教育，孔子周游列国，一部论语，讲的是个『仁』字，孟子讲「义」，也就是公义，墨子谈「兼爱」，说「非攻」，他们所谈的也都是『品格教育』。在印度，释迦牟尼佛，说法四十九年，以「五戒」为律，讲的是慈悲，讲的是舍去执着，舍去贪欲，也是在谈『品格教育』。在西方，耶稣基督，各处传道，讲的是：『爱』也是在谈『品格教育』。因此不管在西方、在东方 品格教育一直是大家在重视、在推广的话题。早在千禧年的十年前 1989 年就已经看到，科技急速发展、精神文明，停滞不前 所带来的影响，在当年的 Face to the 21 century 大会中，就已经提出警告「道德、伦理和价值观，是廿一世纪人类所要面对的最大挑战」当中所说的道德、伦理和价值观，全都关系到「品格教育」，这可能是西方国家在千禧年前，反顾自省所发出的警讯，因此西方国家自千禧年开始，都在加强「品格教育」。像：美国、英国、澳洲、新加坡，都花下大笔预算，在学校中加强『品格教育』，因此『品格教育』在西方国家，已成了现今的显学。『品德教育』是最基本的，也是最传统的，强调是非和善恶如何分辨，它的精神在劝人「趋善『知』恶」，要人择善而行但要「知恶」。恶不可行，但我们不可不知恶，因为，不知恶，如何避恶？因此，善恶是非，必须分清，不可含混了解。因此这一部分跟『核心价值』有关，我们在讨论『核心价值』的意义时，含混不得。学校是实施「公民教育」、推展「服务人群」观念最适当的场所，因为学校是学生和老师的「社会」。学生可以在这里，学习「民主社会的生活」，学习「付出」，学习「服务大家」，学习「如何处理公众事务」，学习「如何造福社会」，学习「如何增长及扩大自己」。公民教育是培养民主社会中，「公民」所必须具有的民主素养和民主的主要价值。强调的是「公」与「私」的分别，以及「以民为主」的基本认识和「服务大众」的高贵情操。学校中实施的「公民课程」以此为主。而学校应发挥功能，在教育中安排各种机会，让学生充分了解到己身的公民权利（公权利）和义务，以及养成「服务大众」胸襟。

三．品格教育 在现今社会为何重要？

简单地回答是：因为『品格教育』在现今社会的存在，有其必要性和急切性。第一 品格教育有其必要性

生长在一个民主社会中，我们如何行使我们公民的权利，尽公民的义务，如何成为一个标准的现代公民，我们必需要经过完整的『品格教育』的训练，目前有很多情形，好人不能出头，恶人当道，却滥用我们的资源，但我们却不知晓 或知晓却没有行动，是我们的品格教育学得不好。为了使我们的权利随时醒觉，保障自己、有利自己，必须加强品格教育，至于我们的公民义务，也要善尽，如果我们不能有公义的心、不能协助其它人获得公平、不能使社会发展得更好，是我们未能善尽义务，否则不能成为一个健全的现代公民。

品格教育要从小养成

品格教育要从小养成

现在孩子的学习是一切的基础，品格教育的培养更是重要；在企业当中，诚实成为核心能力，品格成为新世纪用人的新哲学，品格教育成为全球教育界的新高点，新世纪人才备能力。我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。这是联合国教科文组织总干事马约尔说过的一段话，这再次表示了品格教育的培养的重要性，我们除了英语教学之外，这更是特别重视培养的项目。

1、诚实（Honest）：我对自己和别人都诚实相对。

2、尊重（Respect）：我尊重自己也尊重他人，感激彼此的不同，将心比心对待别人。

3、责任（Responsible）：我对我自己和所处的环境都是可信赖、可靠和负责的。

4、宽容（Kind）：我有宽容心，体谅他人、关怀他人。培养良好的品性