集体备课要求和基本流程

集体备课要求和基本流程（精选10篇）

集体备课要求和基本流程篇1

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人

2、“四统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学资料、统一教学模式

3、“四必须”：中心发言人必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；中心发言人必须在集体备课后形成教案；课后必须对亮点和不足进行反思

4、“六备”：备学情、备三维目标、备重难点、备关键问题的设计、备教法、备习题（课堂、课后）

集体备课的基本流程

第一、主持人（组长）交代本次集体备课活动的内容和要求。第二、中心发言人陈述教学设计。

1、解读教材（含目标设计和重难点的确定）

2、阐述教学设计理念

3、简述教学流程，凸现设计亮点

4、阐述突破重、难点的方法

5、教学过程中可能出现的问题及对策

6、板书设计及意图效果

7、作业和检测

8、需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

第三、备课组集体研讨。

这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。

1、讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；

2、评－－对中心发言人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

第四、主持人作结

把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。

集体备课要求和基本流程篇2

一、做好电视新闻直播的选题

首先, 由于电视新闻直播具有向观众展示新闻事件最原始的面貌, 时效性强、可信度高、参与性强等巨大优势, 而深受电视观众的喜爱, 也成为电视媒体展示实力的最佳途径, 现场直播新闻的取材范围十分广泛, 但是在选题的过程中要考虑到题材是否是重大的新闻事件和重大活动, 突发性的新闻事件是比较好的选题, 正在发生的事件本身就形成了观众的关注点, 符合观众的求知欲和传播者对事件处于同一认知水平的心理需求。

其次, 要选择与群众生活密切相关的题材。直播新闻节目对于节目制作者的反应速度、操作熟练程度、应对突发情况的能力等各个方面的要求都远高于其他节目。不但要考虑直播对象、事件的题选内容是否重大, 而且要考虑到新闻事件是否具有足够的兴奋点, 是否具有引人入胜的悬念, 观众是否会有兴趣关注事件进展等方面的因素。

二、做好电视直播前的新闻策划

电视新闻直播是一种特殊的传播方式, 它不同于录播的新闻方式, 可以对信息进行取舍。而他的传播过程就是事件的发生发展过程, 现场直播不能预演, 不能重复, 即使在直播过程中出现失误也要继续下去。所以说, 做好直播前的新闻策划, 是保证电视新闻直播的前提条件, 新闻工作者一定要围绕着一定的主题或目标对传播的全过程进行决策和谋划, 从而制定报道计划作为指导传播活动有效展开的依据过程, 它与新闻调查、新闻事实和新闻反馈一起构成现代新闻传播全过程, 目的在于把报道安排的更合理, 更能影响观众, 取得良好的社会效果。随着人们对信息需求的提高, 电视报道越来越专业化和系统化操作, 在直播报道过程中, 处处体现新闻策划意识, 他不但要求从新闻的选材、主题角度的确立、人员设备的配置、资料的准备, 机位的准备等横向策划, 而且还需要总揽全局的高度, 将所需要的布局和安排点, 练成交错纵深发展的线, 形成同步、全面、丰富、准确多样的信息组合。

三、加强新闻直播的流程设计

在新闻直播现场, 为了确保电视新闻直播的成功, 设计新闻直播流程, 是电视新闻直播前必须做的“功课”, 在新闻直播前应准备好新闻直播的规划和相关准备工作, 直播流程设计是其关键性的因素。直播中可能出现的各种情况, 如形式、场地、时间、时长、解说词、镜头、音响、道具、字幕、备注等都要做好精心设计, 流程设计的精确与否是现场直播的一个关键性因素。

四、直播技术的现代化是电视新闻直播的必要条件

电视发展的过程就是不断采用新技术, 而不断增强新闻时效性的过程。如果没有摄像技术、卫星技术、数字数码技术, 很难实现多机位、多点、多向、多视窗的同时异地直播新闻事件。现代传媒技术的发展为电视直播提供了可能, 而现场直播技术又促进现代传媒技术的发展。以2008年北京奥运和2009年建国60周年国庆直播所提供的机位设置和技术装备来看, 电视直播对技术现代化提出了更高的要求。

五、电视新闻直播要想取得成功, 需要直播团队通力合作

电视新闻直播是一个系统复杂的工程, 它要求树立整体意识, 这就需要培养一个强有力的直播队伍, 做好直播团队的构建工作。需要记者、主持人、现场编辑和导播各环节相关人员的密切配合。在现场直播的状态下, 对电视新闻从业人员特别是现场记者、主持人和现场编辑的素质提出了更高的要求, 现场记者不仅仅作为个人或媒体机构的代表到新闻现场采访, 而且也代表了观众体验和感受新闻现场, 因此记者要从观众角度出发, 传递观众最想知道的新闻信息。在现场报道时记者一定要打好腹稿, 面对现场场景能做即兴发挥, 而不是在镜头面前背稿, 在镜头前一味背稿, 不仅会失去新闻真实性, 而且可能闹出笑话。记者和主持人除了具有强烈的新闻敏感和良好的专业素养外, 还应该具备高度的综合分析能力和应对、处理突发事件能力, 在电视直播节目中以不变应万变, 否则将会影响节目直播效果、甚至电视节目的失败。

电视新闻直播还对现场编辑提出了新的要求。现场直播要做好事前的资料准备和工作安排, 否则将影响直播的效果, 在直播报道中, 如果只是简单地传递新闻事件, 那么直播会显得单调, 信息量有限。

此外, 导播在新闻直播过程中担任着指挥中心的主角, 是电视节目安全优质播出的最后一关。在电视直播过程中, 往往需要几套方案, 对照节目播出单, 及时调整临时更改和插播节目, 协调直播节目流程, 并确定直播内容和时间。因此电视直播节目的成功与否, 还在于是否有一支强有力的直播团队。■

摘要：作为一种新兴的电视节目制作和播出方式, 电视新闻直播节目不但成为当今电视传播新方式的探索, 更成为电视节目发展的方向。电视从以往单一的文艺节目、体育赛事的现场实况转播, 到今天对变化莫测新闻事件的直播, 其节目种类也随之开始多样化, 直播节目制作流程的要求也越来越高。

关键词：电视新闻直播:制作流程,要求

参考文献

[1]刘存宽.论电视新闻编辑的创新[J].视听界.2002 (1) .

小学数学备课组集体备课要求篇3

小学数学集体备课研讨活动在借鉴上半年经验的基础上，本学期在任务分配、分级负责、保证时间等方面进行了设计，希望集体备课组的领导和教师能按照要求，按时、保质、保量的完成所承担的研究任务。具体要求如下：

一、对备课教师的要求：

各位老师请认真阅读分工表，明确研究任务：

1.负责单元起始备课的教师完成单元备课任务和课时备课任务； 2.负责单元后半部分的教师，负责单元测试题的设计； 3.有预习内容的教师教学设计中要有预习设计内容； 4.除单元检测外，其他课型都要设计检测题。

5.请按时完成所分配的备课任务，在规定的时间前把电子稿发给本学校的主任。

6.指导教师把材料转回后，按时发到相关备课室。

二、对各学校主任的要求：

1.制定本学校网络教研、教师集体备课研讨考评办法，指导教师参加网络教研。

2.带领和指导教师按时、按要求参加小学数学网络研讨活动。3.管理好“教育随笔”专贴，指导教师在专帖研讨。

4.组织本学校全体教师参加网络教研，养成网上学习的习惯；按时阅读集体备课研讨资源，发表自己的意见和建议，养成在网上研讨的习惯。5.担任本学校集体备课任务的审核人，经您审核通过后，由您负责把备课相关材料发给指导教师。

6.担任备课组的指导教师，负责审核本组教师的备课相关材料，审核通过后，再把相关材料发给备课教师，由备课教师传到备课室。

集体备课流程篇4

集体备课细则

1、备课组长要对集体备课活动负全责，认真做好教师考勤、活动组织开展等相关工作，确保活动时间和活动质量，切实发挥集体备课的作用。教师不得无故缺席，备课组长要实事求是地考勤，并及时将情况上报教导处和教研室，认真组织好本组的备课研讨、导学案审查收发、材料收集整理等相关工作。教师要端正思想、提高认识，认真按时参加每次活动，并按要求及时上交主备教学设计详案和辅备教学设计简案。不能及时上交设计或设计不合格的将批评，两次以上者，扣考核分，具体量化将会随后有详细方案出台。有事请假需经教导处批准，教导处将有专人进行检查。

2、各备课组长要安排好主讲教师轮流表，督促有关教师做好主讲准备工作，确保集体备课活动按时进行。若主讲教师请假或备课组活动受学校活动冲击，备课组长要经教务处同意另行安排活动时间，不可擅停。

3、所有教师都要超课时备课，提倡超周备课，每次集体备课时间均由一人重点说课，其他教师积极参与讨论。

4、每课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作业布置一定要统一。对于上述四个方面讨论情况及结论，备课组活动要有记录。经集体讨论后形成的统一要求，编写为导学案。及时交教研室保存。

5、初三年级复习时，可根据复习课的特点超周以专题来确定主讲内容。

6、各年级备课组都要注重 “新课程” 理念的研究，注意收集各种高考信息和高考新题型，指导本学科的备课。

7、所有教师都要认真钻研教材，认真备课，将备课活动内容转化成“备课笔记”。

8、“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。

小学语文教师集体备课要求新篇5

巴格艾日克乡小学

支教教师：张梅红

教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

集体备课的好处：

1、有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；

2、有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；

3、有利于教研活动的开展；

4、有利于省时、省力，提高工作效率；

5、有利于资料共享，提高教学质量；

6、有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；

7、有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

由此可见，集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的途径。是教师合作研究的一种最有效的方法，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。通过开展集体备课这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。

我现就如何开展集体备课介绍如下：

一、制定计划

首先中心校教研室制定教研工作计划、目标，明确要求，对全镇教学进行分组，确定各校各学科中心教研组长。再由各教研组制定详细的活动计划，提出具体要求。依据县集体备课（教案）教师进行二次备课设计，为集体备课的顺利进行提供保证。

二、确定任务，搜集材料

集体备课，就是由主备人选定课题（各年级三、六单元的空白课时），熟悉教材、确定教学目标、重、难点等内容，书写教案初稿。按照自己的教学设计，作好准备发表个人对教学设计的全面分析。教研室将组织年级组备课人员参加听、评课。参与者要本着积极的态度，充分挖掘和分析教材，通过各种手段搜集有用信息，在备教材、教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好准备。

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。利用教研组活动时间，参与教师应充分发表自己的见解和主张。由主备人陈述自己对本课的教学目标、重、难点、本单元中所处地位等内容的理解及本课的大概内容加以分析和介绍。其他人分别发言，发言时必须符合课程标准的要求和本班学生实际情况，要把自己的理解、相应的教法、学法、写法融入其中；就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助；教学重点部分，由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合课程标准和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中，优势互补。达到共同进步、共同提高的目的。最后总结个人观点，严格按照课程标准的要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使师生通俗易懂的教法和学法。

能力目标方面，要在讨论中通过“自主”的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具进行分析汇总。选材方面要突出新、优，教法方面要突破内容枯燥无味的局限性，争取作到“知识、能力、情感”三维目标的统一。当所在年级组备课人讨论完毕后，由主备人负责整理和总结。

三、备课要求：

1、教案应超前一周备课，一课一案，上课前一天再将教案重温一遍，充分做好课前准备，保证课堂教学质量。

2、备课应汇集组内全部老师们的智慧，再根据班级学生的实际情况进行适量的添加后形成详实的个人教案。集体备课教案应体现组内教师教案共性和个性相结合。杜绝不备课上课或用旧教案上课现象。

3、要做到“八备”

（1）、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的标准，把课程标准的精神贯彻到每一堂课中去。

（2）、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

（3）、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

（4）、备学生。要根据学生的认知水平能力出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。（5）、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

（6）、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

（7）、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

（8）、备资源。教学和学生的实际生活密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

4、备课环节要求（十二有）

（1）、课题。课题需要具体到每一课时。（2）、授课时间。

（3）、教学目标。教学目标要体现三维目标，即知识与技能、过程与方法（即使学生认真、积极地参与问题的探索与解决、动手操作、与人交流等学习活动）、情感态度与价值观（即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标）等方面的要求。教学目标的确定一定要面向全体，要关注个别学习上暂时有困难的学生。

（4）、教学重难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（5）、德育目标。通过本节教案需要学生达到的个人品德、家庭美德、社会公德、环境道德等方面的德育教育。

（6）、教学准备。为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，要注重信息技术与学科教学的整合。写明采用的教具（图片、三角板、卡片、磁带等）。

（7）、教学过程。教学过程包括复习导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、作业布置、作业布置等环节；教学过程要体现师生活动双向性、体现以学生为主体地位、要突出知识重难点。（8）、课堂小结。

（9）、作业布置。作业布置要具体写清楚第几页第几题，严格按照《且末县小学作业布置及批改规范》执行。

（10）、板书设计。板书设计要突出“六性和五美”，即目的性、针对性、概括性、条理性、计划性和灵活性；内容的完善美、语言的精练美、构图的造型美、色彩的清丽美、字体的俊秀美。

（11）、教学反思。教学反思重点写出教学过程中的得与失（即好的方面与不好的方面）特别是从教学方法运用、学生知识掌握理解能力方面需要改进和完善的地方作出具体的分析和改进措施。（12）、作业批改问题记录。记录学生作业中出现的好的方面与不好的方面以便在以后的教学中加以突出强调。

四、集体备课的建议建议：

（一）1、学校首先做好教师培训工作。通过请进来讲座、外出学习、自学等不同形式学习如何实施集体备课。

2、学校从经费，人员方面，全力支持实验科目，实施集体备课。

3、加强领导，语文教研组长负责，语文教研员协助。

4、时间保障：如何合理运用时间来做好集体备课，是我们大家共同关注的问题，我们今天要通过讨论来决定。

建议：(二)(1)统一思想。教师职业的特殊性，教师劳动的复杂性，以及上面分析的诸多原因，集体备课真正做好是比较难的，但是，只要统一了思想提高了认识，骨干教师能谏言献策，奉献经验，交流教法，一般教师能吃苦耐劳，勤于钻研，虚心学习，集体备课就一定能落实。(2)统一教学目标：有的教师重知识目标，有的重能力目标，有的重情感目标，为了共同提高，必须统一三维目标。

(3)统一重难点。尽管各班学生不同，同一知识内容，学生认为的重难点有所不同，但根据学生的年龄特点，知识结构和认知水平，同一内容的重难点总体是趋同的，所以，我们必须根据预设的策略，手段和方法来突出重点，突破难点，完成保底任务，再关注课堂的生成与提高。(4)统一授课的共性内容，教案中的共性内容指的是根据课标和教材为了实现教学目标设计的基本内容。是基础，最必要的，所以，要求每位教师要保质保量的完成共性内容，再进行必要的补充。

(5)统一进度。共案形成以后，必须统一进度，只有统一进度，才能更好地进行同课教研，才能更好地及时反馈，决不能你上文言文，我上白话文，你上几何，我上代数。在每一周的周末，几个班的进度应该是同步的。

(6)统一作业的设置。包括课前的预习，尝试练习，课中训练，课后练习和巩固性作业，都应在分层的基础上统一设置。建议：

教师备课的基本要求篇6

（一）明确教学目标

确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节。所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应该达到怎样的“度”，需要教师的明确了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。要解决备课、上课两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。作为教师，我认为首先应整体把握教学的总目标和每一学期的目标，这样备课才能有的放矢。

（二）教师备课备什么

备课是一项充满个人创造性的活动，但不乏共性：如对教材的钻研，对学生的了解，对教法的设计，对教学资源的开发和利用，甚至连教师们平时的阅读积累、知识积累、教育教学理论的学习，也都成为备课的范畴。

1．备教材——解读并超越教材

解读教材：在明确教学目标的前提下认真钻研教材，教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选反复洗练的。教师必须充分地给予重视，充分利用教材，挖掘教材，进行教学设计。不仅如此，还可以在学习教材的基础上，创造性的使用教材，跳出教材，进行拓展延伸。在熟悉教材的基础上设计一些有用的预习，例如，高一学完氧化还原的知识，为了巩固氧化还原的基本概念，教材设计了“铁及其化合物的氧化性和还原性“这一部分内容，为此我们设计了如下预习实验：给出一些常见的试剂如：铁粉、稀硫酸、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氯水、稀硝酸、硫氰酸钾、锌片、铜片等常见的试剂自己设计合理的实验，推测铁不同价态之间的转化以及它们的氧化还原性。

超越教材：新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。

2．备学生—以学生的发展为本

切记“备学生永远是关键”，根据学生不同需要，设计不同教学指导方案，制定适应性较强的指导策略。

备学生要从学生的实际出发，讲课既要合乎学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，充分调动起学生的积极性。要针对全班学生的实际，认真分析他们学习这部分知识时的有利条件和障碍所在，还要了解学生学习这些知识时的思维特点，学生会怎么想，出现问题教师怎么处理，这些都要细致地考虑到。备学生的过程中可以根据学生的特点设计有效互动、有效设问、有效训练等环节。例如讲解“钠“这一部分知识可以创设实验情景，加强师生互动，加强学生对知识的掌握。使教师的主导作用与学生的主体作用相结合。首先教师可以创设实验情景，导入新课。通过大屏幕展示“滴水生火”图片，给学生以想象的空间，并要求学生根据看到的现象提出问题。然后教师演示实验：“滴水点灯”（课前在酒精灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水）。果然是水能生火。最后让学生通过做一个兴趣实验——水上芭蕾，加深对钠与水反应的理解与记忆。

【实验】取一试管，装入等量的煤油和加入酚酞试剂的水，放入一小块钠。观察实验现象:

钠在煤油和水的界面上下跳动，下面的水慢慢变红；气体托着钠浮到液面上方后，气体释放出来，钠下沉到界面处，继续上浮，直到消失。学生被实验现象吸引了，欲知其所以然。

学生借此现象会提出许多问题例如：水和煤油谁重谁轻？钠的密度又如何？水为什么变红了？证明有何产物生成？钠和煤油反应吗？钠如何保存？等等问题。

3．备教法

我们都说教学有法，教无定法，贵在得法，这说明选择和动用教学方法要有艺术性。

新课程强调教学方法的多样性和灵活性。教师只有灵活选择和综合运用多种教学方法进行教学，才能满足学生全面发展的需要。

集体备课要求和基本流程篇7

为了适应教学需要，积极倡导学员主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着力培养学员搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，就必须尽快改变学员被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式。为此，特制定备课与教案编写基本要求。

一、怎样备课

备课是培训师课前所做的准备工作，它是培训师在钻研教材和了解学员，弄清“教什么？怎么教？学员怎么学？”的基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）。备课包括两个阶段，一是学习课程标准，钻研教材，翻阅教学参考和教学资料，了解学员，搜集备课信息阶段。这是备好课的前提和必要准备。二是对备课信息进行构思加工，设计出教学方案阶段，这是在完成第一阶段基础上的质的飞跃。

二、教材分析

1、背景分析

培训师要针对课题从知识层面、能力层面、发展层面、育人层面及情感层面综述其教学的价值。

2、内容分析

培训师要简要论述“教什么、教到什么程度”的问题。要以选择的课题即教学内容为载体，从学员的实际认知水平和已有的经验体验出发，确定具体、适度、可操作的教学目标。培训目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，培训设计才能有的放矢。因此，确定培训目标，是培训设计的核心问题。

三、培训设计培训设计要突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的问题。培训设计要充分体现新的教学理念，即能尊重学员人格，关注个体差异，满足不同学员的学习需要；创设能引导学员主动参与的教学环境，以激发学员的学习积极性；能培养学员自主、合作、探究、创新的能力；能使每一个学员都得到不同程度的发展。培训设计要能体现培训师的教学风格、教学艺术和教学方式。培训设计要讲求实效，切忌搞形式和玩花架子。

四、教学思路

简要阐述教学设计所遵循的培训理念，所体现作者的教育教学思想、方式和方法等。

五、教案编写的内容

（一）课时节次及课题名称

（二）培训目标

1、符合课程标准的要求、教材的特点和学生的实际。

2、目标要全面。培训目标要从知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观等三个方面进行确定。

3、目标要明确、具体且具有可操作性和可检测性。

（三）教学重点、难点的确定

1、符合新课程标准的要求和学生的实际。

2、准确且表达清楚。重点须是本节课学生要掌握的知识与技能。难点须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。

（四）培训过程的设计培训是培训师的教和学员的学的有机统一。培训过程是培训师和学员交流、积极互动、共同发展的过程，是培训师和学员对知识与技能学习、探究和实践的过程。因此，培训过程要能充分调动学员学习的主动性和积极性，使学员能积极的参与培训实践过程，让学员能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。

培训过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是语言叙述的形式，也可以是其他形式。

培训过程的设计要处处体现学员的主体地位和培训师的主导地位，体现培训师在培训过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。

培训过程要综合多种教学方式，要讲求实效，使不同层次的学员通过学习都有一定的提高，各种能力得到不同程度的发展，使学员的个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，从而达到培训目标。

培训过程时应注意以下几个问题：

1、正确处理好各个培训环节的目标达成。培训过程是培训目标的实施过程，因此要利用培训过程中的每一个环节的特点，落实培训目标。

2、正确处理教与学的关系。培训过程是学员在培训师的指导下，将其所学的内容纳如自己的认知结构的过程。因此编写教案并不是简单的知识罗列，而是要设计好教法和学法，处理好教与学的关系。培训师要在教学过程的设计中，充分体现积极互动、共同发展的特点。要注重学员参与学习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性，以给学员提供充分活动的时间和空间，让学生脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而既收到了良好的效果，又培养了学员的实践能力和创新精神。

3、设计培训过程要遵循教学规律，符合学科教学的特点。

4、设计的培训过程不仅要重视培养学员的各种能力，还要有计划地寓思想教育、非智力因素的培养于知识传授之中。

5、要重视教学反馈和调控环节的设计。教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，即了解、评判教学活动是否达到预期的培训目标的最有效的教学过程。因此培训师要加强信息反馈和信息交流渠道的设计，特别是要加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。

6、重视评价方式的选择。评价的目的是促进学员的发展。因此培训师在评价学员时，要多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学员的积极性。在评价学员时要注重发展性评价，评价的方式应灵活多样。由于评价也是学员主动学习的过程，因此评价的主体不仅包括培训师，更应包括学员自己。

（五）教案的完整性

完整的教案结构通常应包括：课题、培训目标、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段与教具、教学方法、教学过程、教学小结、练习与作业、板书设计和课后教学反思。

（六）教案的表述与书写

教案的语言表述要求准确、简练，详略得当。教案的书写要求字迹工整，图表美观、规范。

（七）教学反思/教学后记/课后小结

课后，培训师应作自我分析，把培训方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从培训计划的执行情况、培训效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结培训经验，提高培训水平。

（八）编写教案的基本要求

1、科学性：观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。

2、适用性：真实地展现教学过程，方便于培训师运用，具有实用价值。因此，准备怎么教，安排怎样学，就怎样编写教案。

3、规范性：结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。

4、简化性：内容要简练明确，不要冗长复杂、培训步骤要眉目清楚，不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。

集体备课要求和基本流程篇8

剑桥郡安拉

为了世界的和平，为了中国的河蟹，为了能够结婚生子，本人跋山涉水，历经沧桑，终于拿到了伟大祖国颁给我的小红本子；因深知该小本子的重要性，故愿意与各位同在水深火日中的兄弟姐妹分享经验，希望大家都能够如愿以偿；

广州集体户口转入雅居乐剑桥郡的基本流程：

1.需要准备的材料

购房合同原件（或者盖银行章的复印件）与复印件（每一页都要复印），发票原件与复印件，身份证原件与复印件（正反面都要），产权情况表（去番禺房管局办理，注意要备案后才可以，如果等了很久都还没备案就要找雅居乐的律师了解原因，小弟就吃过亏），户口本/卡原件（如果是人才市场的，还要首页加盖红章）与复印件，户口迁移证（人才市场可以开），小一寸彩照（什么底都可以），2.然后去南村派出所（就在雅居乐花园旁边），最好去之前打电话给他们了解一下具体情

况，电话是84763218；

3.如果不出意外的话，你就可以拿到梦寐以求的小红本啦，现在是没收楼也可以办理的；

4.然后就准备好转出地的人场市场，居委会以及街道办盖章的计生证明，加上你个人的乱

七八糟证去到雅居乐花园里面的居委会（在农行旁边）登记一下资料就OK啦；

集体备课的收获和感受篇9

我是娘子关学校的一名普通老师。作为一名年龄较大教师的我自参加集体备课以来收获很多，感受很多。下面我就从三方面谈一谈自己的收获和感受。

一、教学方面

集体备课让我从青年教师身上学到不少东西，使我在课堂教学中少走了很多弯路。虽然我从教多年，但在教案设计方面还是做不到科学合理，往往不能按时完成，学生学得稀里糊涂，效果不太好，我只好课下再给他们补，弄得学生课业负担重，我也费了不少劲，真是事倍功半。集体备课有那么多老师出谋划策，研讨设计出切实可行的教案，我上起课来轻松多了，学生们也不再说作业多了。通过集体备课让我从青年教师哪里学到更多教学方法，尝试到只要抓住了重点或找准切入点进行讲课课堂会更精彩，更能激发学生的学习热情。

二、读书学习

集体备课是我从繁重的写教案烦恼中走出来，让我有更多时间从事读书学习，钻研教材。通过读书学习我的理念更新了，特别是在班级管理方面，以前总以为小学班主任老师就该包揽班级的一切琐碎事务，通过读书学习我终于知道有些事情是可以让学生参与管理和自主管理的。于是，我结合自己申报的科研课题与学生合作制定出班级文化板块《扬起理想的风帆》，它就是关于实现学生自我管理的内容。与书为伴我更充实，与书为友我更快乐。在读书之余做一做笔记，写一写心得，练一练字，身心更加快乐。

三、写反思

集体备课要求老师写出教学反思。日子久了，我养成了写反思的习惯。

我以前上课调动不起学生学习的积极性，学生上课如听催眠曲。通过多次反思自己的教育教学，发现问题出在我没有改变那种老师讲的多，学生听着烦的习惯。经过与其他老师们探讨交流和自己不断反思，我的课堂气氛活跃多了，学生主动积极发言的也多了。

总之，集体备课创造了一种民主、平等、合作交流的平台。它使教师间的思维碰撞得到一次次提升。集体备课丰富了我的头脑，激发了我的热情，使我上起课来更加得心应手，课堂效率明显提高。