综合组教研组活动记录（共10篇）
教 研 活 动 记 录到会 教师
邵振玖 邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
9.16
刘建 应到
人
实到 人
活 动 内 容 及 过 程
（一）传达本学期综合实践的任务、目标、方向。本学期综合实践活动教研为继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好地培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识和情感等方面的体验，以展现综合实践活动的多种形式和魅力。
本学期我校各年级结合级部学生实际和活动目标要求,开展了系列活动：
1、采用自学与集体研讨的形式学习研究有关资料和书籍。
2、教师指导小队的成员制定活动指导计划，撰写活动方案。
3、做好校本课程研究性学习的自我小结工作，撰写案例，教学反思、活动总结。
4、集体备课,讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式，填写评价表。
小 结
上学期，我们综合实践科在全体教师和学生的共同努力下，开展得非常成功，也获得了很好的评价。这个学期，我们会再接再厉，大胆创新，争取做得更好！
教 研 活 动 记 录到会 教师
邵振玖 邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
刘建 9.30
应到 人
实到
人
活 动 内 容 及 过 程
（一）针对有的新教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中的具体指导任务有哪些方面，从而感到“无从下手”。部分老师作了经验介绍：
张维旭：教师指导方案应包括：学生活动主题具体目标的设计、学生活动的具体方法及其实施、学生活动主题必要的资料和工具准备、活动的具体实施过程指导、学生评价方案等。
张胜先：综合实践活动课程的内容，涉及广泛——人与自然、人与社会、人与自身、人与文化等。要让学生研究探索自己感兴趣的话题或问题，要以小见大，注重生活性、实践性、可行性、生成性和实效性。
赵永德：教师要求在学生的活动主题实施过程中大都要进行 “调查”、“搜集资料”，活动过程要注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。
赵正平：目前在综合实践活动课程的具体实施过程中，教师的指导方式、指导行为往往存在着一系列问题：偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度。增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求。
小 结
综合实践活动课应该还给孩子一个自主学习的机会。既要培养学生运用知识、自学探究、搜集和处理信息的能力、又要培养学生分析和解决问题的能力和合作交流的能力，使他们有更好的发展。
教 研 活 动 记 录到会 教师
邵振玖 邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先
刘建佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人 邹文昌
记录人
吕淑德
时间
10.21
应到 人
实到
人
活 动 内 容 及 过 程
（一）请部分老师说说自己班级开展综合实践活动的情况：
赵正平：我们班开展的主题是《网络改变我们的生活》，我班学生经过一个月的筹备，通过制作手抄报、诗朗诵、表演小品等形式进行展示，活动进行得很顺利。
张维旭：我们班开展的活动主题是“中国茶文化”，学生们通过上网收集有关茶叶的资料，制作成优美的手抄报，还编排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多种多样。我班有一位学生家里是开茶馆的，他还现场为大家表演沏茶，教大家品茶，为这次活动增色不少。
吕淑德：我班开展的了《爱牙总动员》这一活动。不要看平时学生天天刷牙，可是刷牙的姿势、刷牙的时间、牙膏的选择等方面的知识，很多学生都不是很懂。通过这次活动，学生对我们的牙齿和如何保护牙齿都有了深刻的认识。我深深地体会到“实践出真知”的道理。
刘建佳：我班进行了《生命之源――水》这一主题活动，因为是六年级的学生，通过多年的综合实践活动的开展，他们已经具备了一定的策划能力，本次活动几乎是由他们自编自导自演的。想不到在成果展示课上出来的效果是那么好，课堂上学生的自我表现欲望很强烈。学生能各展所长，增强了自信心。同时，学生的知识面也变的宽阔了。
小 结
丰富多彩的综合实践活动，有利于培养学生创新精神和实践能力，只有我们正确认识、理解分析、认真贯彻，才能够将综合实践活动课深入、持久、高效的开展下去。
教 研 活 动 记 录到会 教师
邵振玖 邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先
刘建佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
11月11日
应到 人 实到
人
活 动 内 容 及 过 程
（一）交流上一周观摩综合实践成果展示课的心得体会：
王炯训：综合实践成果展示课，可以看出这是长期坚持的一种结果，是一种习惯，也是一种积累，活动不流于形式，真正起到了教研的作用。
刘瑞玉：老师在选择研究问题的时候，充分激发学生的主体意识，让学生自己提出问题，教师更多的是给予相应的引导，充分体现了教师的主导作用。
张维旭：老师在教学中及时、巧妙地引导学生对提出的问题进行归纳、分类和整理。这是非常值得我们所有综合实践老师学习的。
赵永德：对于成果展示课，教师一定要摆正自己指导者的位置，来突现学生的主体性。
赵正平：综合实践活动的课堂是开放的，学生的展示形式是丰富多彩的，要注重发展学生的表达和交流能力，不要为了展示而展示。这是一次“原生态”的教研活动。
开展综合实践活动，我们深切感受到，综合实践活动能给学生创造一个广阔的天地，为每位学生提供锻炼的机会和舞台，让学生在活动中自主研究，自主解决问题。虽然这样的活动对于老师指导来讲是辛苦的，但是对于孩子们来说却是受益非浅的。
教 研 活 动 记 录到会 教师 邵振玖 邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先
刘建佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
11月25日
应到 人
实到 人
活 动 内 容 及 过 程
（一）总结本学期开展的活动，交流感想：
张维旭：我觉得进行的还不错，同学们大多兴趣高涨。
吕淑德：这次学校开展的“中国传统节日篇”很好。同学们都积极相应，反响不错。学生的兴趣都调动起来了。
刘建佳：我觉得我们这一学期的两节公开课上得好。得到了同行和领导的好评，看来，我们下一学期还要这样搞下去。
张胜先：综合实践活动课的开设，必须有主管行政部门和业务部门的领导真正的重视；校级领导必须将课程开设落实到实处，有人抓、有人上、有检查、有总结。
徐永东：综合实践活动课程，学生要有记录本。将调查、整理、交流、汇报等相关的图片、资料贴、写在其中，为以后的学习、工作留下备查资料。
邹文昌：我认为反思是可以储备教师的教育经验的，可以促进教师的教育素养。教学反思应及时，要客观，要坚持。另外，今后我们要多走出校园去学习，促进本校教科研的发展。
小 结
那是在草长莺飞的三月, 我们全镇十多位任综合实践活动课程的老师聚集在中心校的教科研论坛室, 等待着“校本资源开发利用”这一主题教研活动的开始。所谓主题教研, 就是围绕一个中心主题组织序列化研讨活动的教研, 而中心主题必须来自教师的教学实践, 且是教师教学过程中急需解决的问题。窗外阳光明媚, 室内议论纷纷。
的确, 综合实践活动课程作为新课程改革的重点和亮点, 给课程的实施带来了前所未有的挑战。这门集科学、技术、社会、学科、人文内容为一体, 以实践学习为特点的崭新的综合课程, 按国家课程要求, 它的实施要求以主题的形式、融合的方式、设计和实施四大指定性领域和其他非指定领域。这四个领域不是学生独立学习的内容, 而是实践或活动的方式, 如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。所以在实践活动过程中, 指导老师应根据学校办学特色所规划的主题、学生活动的主题和学生活动的课题需要, 尽可能地引导学生开展多种方式的实践活动, 使各领域得到有效整合, 从而使学生的整体素质得以提高。
然而, 综合实践活动这门必修课程又是一门没有现成教材、没有专业教师、没有课程标准的“三无”课程。在我们许多农村小学, 让学生综合、探究的课程资源相对贫乏, 既没有完备的设施和器材, 以及先进的多媒体教学设备的广泛应用;也没有大量的书籍和电子读物, 供师生查阅、收集资料;更没有图书馆、博物馆等校外教育资源。因此, 在实施的过程中, 问题就一个接一个地随之而来:没有活动资料, 没有操作方案, 教师如何综合, 怎样组织?学生怎样实践, 到哪里去实践, 如何开展活动?……这一个又一个来自课程实施第一线的困惑, 老师期待着能通过教研活动给予解决。
教研活动开始了, 教研大组长宣布:“我们这次教研活动的主题是研讨综合实践活动课程校本课程资源的开发问题, 今天就让我们将视角放在‘校本课程资源开发’上, 但教研活动的形式有所改变, 不是听课、评课, 也不是听专家讲座, 而是先出去走走看看……”组长的话还没讲完, 下面的老师就已欢呼起来。
我们首先来到了斗门老街。老街很长, 沿街一路由东往西走, 街道两边鳞次栉比的、破旧的两层小楼, 错落有致, 窗上的雕花、斑驳的柜台、杉木的板门, 无不向世人诉说着“千年老街”曾有过的辉煌。老街上没有年轻人的喧哗, 一路行来, 遇到的多半是年过半百的老人。一把破旧的藤椅, 悠闲自在地坐在家门口, 老人们享受着初春的暖阳。老街上没有酒楼, 只有茶店。茶店摆设十分简陋, 一口大灶, 四张方桌, 几条板凳, 店内光线昏暗, 茶客了无踪影。“没有什么生意了, 住的人太少, 并且都是老人。”老板淡然地说。老街现存建筑的残旧, 正是一些导演看中这里的原因, 《围城》《少年周恩来》《鉴湖女侠》《绍兴师爷》《绝处逢生》《冬至》等影片都曾在这里拍摄。
在“砰砰”的弹棉花声中, 在“叮叮当当”的补缸声中, 我不由地责问自己:我们身边就有这么好的课程资源, 为什么不去加以开发利用呢?我一定要以这条千年老街为主题, 设计一个综合实践活动的操作方案, 让学生也走进老街, 让他们在老街拍照、画画, 与老人聊聊天, 和小孩做做游戏, 抚摸一下那古老的排门, 亲触一下那长满青苔的石板路, 让他们了解斗门老街的古朴建筑与历史故事, 感知老街的历史积淀与文化内涵, 还可以做做老街建筑保护方案研讨会, “老街风情半日游”方案讨论会…… (注:后来这一想法就有了《梦里水乡———斗门》综合实践活动校本方案指南之《老街风情》。)
在对老街的遐想中, 我们又来到了全国文明村———上窑村。走进气派庄严的村庄大门, 映入眼帘的是一棵棵高大的香樟, 一幢幢漂亮的别墅。在村委宽敞的会议室里, 我们听取了金村长关于上窑村发展历史的介绍, 观看了《美丽村庄———上窑》的VCD片, 当时在场的一位老师说:“我有机会一定要让学生到这里来走一走, 让他们感受一下家乡的新变化、新气息。” (注:在斗门镇举办的市属小学综合实践活动课程研讨会上, 傅宏芳老师就以《美丽村庄———上窑》为活动方案, 上了一堂展示课, 得到了大家的好评。)
这真是一次特别的教研活动。整个过程, 老师们在开放的活动环境中, 在宽松和谐的教研氛围中, 通过收集信息、观察、调查、采访、整理、交流等一系列的自主实践、探究与学习, 拥有了自己的所见所闻、所想所感, 真正使自己成了教研活动的主人, 找到了教研的乐趣。也许正因为综合实践活动课程本身的开放性、综合性、实践性, 所以更需要这样开放型的、主动参与型的教研活动, 正所谓“特别的教研献给特别的课程”。
当我们乘兴而去、满载而归, 再次集中在教科研论坛室时, 已近下午四时, 可老师们却没有一点不耐烦, 而是像小朋友春游归来一样叽叽喳喳地说个不停。这次主动参与式的教研活动, 收获的不仅仅是一种愉悦的心情, 更是一种方式上的转变, 一种观念上的更新。这种主动参与式的教研, 使老师们焕发了蓬勃的生机和活力……这一次教研活动仿佛拨开了我们眼前的那层云雾, 让我们一下子发现了我们的身边原来有这么多可开发利用的课程资源, 如, 有关家乡名人的、特产的、传说的, 仅“实践有基地”这一块, 就有“历史悠久的袍谷古文化遗址”“古色古香的斗门老街”“荷湖大桥———农村发展的见证”“变迁中的三江闸”“万亩蔬菜大棚”“风光秀丽的世纪街”“袍江高新科技创业中心”“镇敬老院”等等。
有了课程资源, 当务之急是编写一批针对学生的实际需要, 结合本镇的社会生活、人文知识、自然风物、历史文化等, 体现综合与探究, 便于操作的活动方案。当然了, 老师们很乐意为之。
后来, 在教研大组的引领下, 先后经历五次不同专题的征集工作, 终于编写了校本资源库丛书《梦里水乡———斗门》之《综合实践活动校本方案指南》。该书内容涉及梦里水乡、缤纷生活、家乡特产等十大模块, 有四十余篇活动方案。就这样, 我们的教师有了一批可借鉴、易操作的活动方案, 使教师知道综合什么, 懂得怎样去综合, 哪里去实践。当然, 《方案指南》仅仅是课程实施的一种文本资源, 是可以超越、可以选择、可以自主构建的。
关键词：教研员；校本教研；综合实践活动
就综合实践活动校本教研工作的开展来说，不仅是课程教育改革条件下实现素质教育目标的重要措施，同时也是对高校现阶段教学实践活动质量进行有效改革的必然途径。那么作为教研员来说，在具体工作开展的过程中，究竟该如何采取有效措施来助推综合实践活动校本教研呢？
一、调查统计工作的有效开展
就综合实践活动校本教研工作的有效开展来说，教研员在其中不仅扮演着重要的实施角色，同时还发挥着重要的助推作用。在具体教研工作开展过程中，教研员需要做的工作很烦琐，但是为了保证其工作效率和工作质量，前提和基础是学校综合实践活动的具体情况进行系统的调查和统计，以保证“对症下药”，其中“具体的情况”主要包括了三个方面：一是活动开展过程中学生参与的总体情况，二是教师在时间活动中角色扮演的具体情况，三是综合实践活动最终实施的效果和呈现出的最终质量。教研员在校本教研工作开展之前，首先需要将这几方面的数据进行有效的收集和整理，从而为接下来教研工作的有效开展策略提供有效的依据。
二、综合听取多方意见
除了对综合实践活动的具体开展情况进行数据的收集和整理之外，教研员在推进校本教研工作的过程中，还应综合听取多方面的意见和建议。不同的角度，對同一事物总会有不同的见解，比如站在学生的角度来说，他们提出的建议和意见可能是从实践活动参与者的角度来观察的，如果是任课教师的话，就会提出活动引导者、组织者角度的建议。这样一来，教研员在制订提高综合实践活动具体策略的过程中，就能对活动的整体效果进行到位的把握了。
综上所述，我们可以看到，教研员在综合实践活动校本教研工作开展过程中扮演的重要角色。教研员在工作过程中发挥助推作用时应提前做好有效的准备工作，为综合实践活动校本教研工作的开展奠定有效的基础。除此之外，教研员还应学会去综合各方面的资源，对教研工作开展的过程进行有效的保驾护航，从而保证综合实践活动校本教研工作开展的最终质量。
参考文献：
杨春艳.校本教研中教研员的新角色研究[D].南京师范大学，2011.
（九）时间：9月21日参加人员：全组人员活动内容：学习美术教学常规
（三）―――
（五）活动记录：我们美术教研组人员又一次进行了教学常规理论学习活动，活动中几位老师都阐述了近阶段美术教学情况。
反馈了学生的作业情况和自己的教学情况，然后一起学习了美术教学常规第三条至第五条：
时间：2012年4月7号
地点：六年级教室
活动主题：简约化数学课堂教学
参加人员:校长及全体数学教师
活动过程：
一、以年级为单位学习安徽省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组）
张卉：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：
环节——简化自然（一、二年级组）
张莉：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较合适。
1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）
2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）
3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）
4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）
5.反思小结（关注体验，反思学法）
设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。
目标——简洁明了（三年级组）
朱翠宇：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：
1.以了解每个月的天数为载体，通过手势演示等方式，达到识记每月天数的目标。
2.以计算全年的天数为载体，通过自主尝试、全班交流的方式，达到算法多样化基础上的合理优化的目标。
3.以大月、小月、平月的区分为载体，通过观察、比较、分析的方式，达到渗透分类思想的目标。
4.以理解二月份的特殊性为载体，通过自然常识、历史资料介绍的方式，达到传播数学文化的目标。
这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（）为载体，通过（）方式，达到（）目标”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。
指导——简要到位（四年级组）
张卉：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。
教学“三角形的认识”，当三角形斜着放的时候，作这条底边上的高，学生往往容易出错（如图1）。
（图1）（图2）
这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的（也就是底），是以底边为参照的（如图2）。“数学里的高”并不等同于“生活中．．．．．．．．的高”！当我给孩子们对这两种意义的“高”进行辨析后，他们画三．．角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。
媒体——简单实用（六年级组）
李长进：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。
有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。
评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，通过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。
语言——简练深刻（五年级组）
朱翠宇：“话不在多，到位就行”！我们通过学习知道了，数学老师的教学语言应该简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚„„说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？”不少同学都会选择“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就应该是正面和反面各2次吗？所以，第4次应该是正面朝上。
我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记．．．．．．忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次．．活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。
一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组）
周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：
环节——简化自然（一、二年级组）
吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较合适。
目标——简洁明了（三年级组）
李淑荣：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
指导——简要到位（四年级组）
刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。
媒体——简单实用
光兴琼：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。
1资料与方法
1. 1资料来源
资料来源于该院2007年至2013年的医疗、教育、科研工作的统计报表和医院信息系统,数据真实可靠。
1. 2研究方法
本研究采用TOPSIS法对该院医教研综合质量进行综合评价和排序。TOPSIS法又称逼近理想点排序法,是基于归一化后的原始数据矩阵,找出最优方案和最劣方案,并计算评价对象与最优方案和最劣方案的距离,通过评价对象与最优方案的接近程度,获得评价对象的优劣序位[1]。计算步骤[1]为:
( 1) 建立原始数据矩阵,并进行指标的同趋势化,一般选择同正向。
( 2) 按公式进行归一化处理并建立归一化矩阵。
(3) 确定最优向量和最劣向量。
式中,i = 1,2…n; j = 1,2…m,Zij+和Zij分别表示评价对象在第j个指标上的最大值和最小值。
( 4) 计算各评价对象指标值与最优值的距离Di+和最劣值的距离Di,wj为各指标的权重系数。
( 5) 计算相对接近程度Ci。Ci值在[0,1]间,越接近1,说明评价对象越接近正理想解,反之,越接近负理想解。计算公式为:
本研究通过RSR法对医教研综合质量进行分档,RSR法又称秩和比法,是通过非参统计量来描述事物的总体水平,加权秩和比计算公式为:表示第i行第j列元素的秩; Wj为第j个评价指标的权重,。WRSRi值介于0到1之间[1,2,3]。
2结果
2. 1三级综合医院医教研综合质量评价指标体系
在文献分析、专家访谈的基础上,确定备选指标。通过德尔菲法确定最终的评价指标及权重。该指标体系包括3个一级指标、9个二级指标、36个三级指标。一级指标包括医疗质量( X1- X15) 、教育质量( X16- X22) 、科研质量( X23- X36) 。二级指标包括死亡类( X1- X7) 、重返类( X8- X11) 、感染类( X12X13) 、抢救成功类( X14- X15) 、在校医学教育( X16- X18) 、毕业后医学教育( X19- X20) 、继续医学教育( X21- X22) 、科研项目 ( X23- X27) 、科研成果( X28- X36) 。具体三级指标及权重见表1。
2. 2按TOPSIS法进行综合评价和排序
指标X1至X13为低优相对数指标,按差值法100 - X进行同趋势化,并按公式建立36行7列的归一化矩阵,见表1。
最优向量为: Z+= ( 0. 3789,0. 3799,0. 3783,0. 3782,0. 3810,0. 3818,0. 3798,0. 3789,0. 4012,0. 3830,0. 3783,0. 3830,0. 3781,0. 3807,0. 3809,0. 4778,0. 3971,0. 3861,0. 3934,0. 3957,0. 4387,0. 5075,0. 5053,0. 5888,0. 5329,0. 4352,0. 4405,0. 5192,0. 4717,0. 7616,0. 4506,0. 4729,0. 4654,0. 5626,0.5601,0. 4609)
最劣向量为: Z-= ( 0. 3770,0. 3750,0. 3775,0. 3776,0. 3725,0. 3739,0. 3760,0. 3768,0. 3632,0. 3724,0. 3774,0. 3740, 0. 3778,0. 3733,0. 3733,0. 2749,0. 3456,0. 3652,0. 3659,0. 3348,0. 3122,0. 2775,0. 1602,0. 2103,0. 2422,0. 2751,0. 3276, 0. 1558,0. 2190,0. 0972,0. 3010,0. 3206,0. 3338,0. 1496,0.1922,0. 2697)
计算各年度指标值的Di值与Ci值,见表2。从排序结果可以看出2013年医教研综合质量评价结果最好,排在第一位。
2. 3按RSR法进行分档
TOPSIS法中的C值,其分布同RSR法中的值,可用C值替代RSR值进一步进行RSR法分析[3]。根据C值确定RSR值的分布,频数f、累计频数f↓、秩次R、平均秩次/n值及查“百分数与概率单位对照表”[1,4]所对应的概率单位值Y见表3。
注: 2013 年统计值按( 1 - 1 /4n) × 100% 校正。
以RSR值为应变量,概率单位Y值为自变量,建立回归方程:。对回归方程进行假设检验,R =0. 974,P < 0. 001,说明RSR值与Y具有高度的线性相关关系, F = 93. 051,P < 0. 001,说明所求线性回归方程成立。按RSR值进行分档,结合最佳分档原则[1],分为好、中、差三档。百分位数PX临界值、分档结果等见表4。对分档的3组进行方差分析,方差齐性检验结果为P = 0. 066 ﹥ 0. 05,说明各档方差齐, 方差分析F = 13. 839,P = 0. 016 < 0. 05,表明分档差异有统计学意义,可认为分档有效。
3讨论
3. 1建立三级综合医院医教研综合质量评价指标体系的意义
三级综合医院是各省市乃至全国的医疗、预防、教学和科研相结合的技术中心,也是国内的高层次医疗卫生机构[5]。医疗是医院发展的基础,科研、教育依托于医疗; 科研是医疗水平提升和学科建设的有效驱动力; 教育为医疗和科研提供有力的人才支撑[6,7]。医教研共同发展是三级综合医院发展的根本, 三级综合医院医教研综合质量评价指标体系的建立对于促进三者协调运转,客观评价医院综合实力,推动医院的全面协调可持续发展具有重要意义。本研究在德尔菲法专家咨询的基础上建立了评价指标体系和权重,指标易于获取,同时具有评价作用的特点,这些指标是三级综合医院医疗、教育、科研质量评价的基础和重点,是对医教研综合质量的直接评价。
3. 2 2007年至2013年医院医教研综合质量排序和分档情况分析
本研究通过TOPSIS法与RSR法相结合的方式对某三级甲等综合医院医教研综合质量进行评价,结果显示该院2013年医教研综合质量最好,2008年最差。2007年、2008年同处于 “差”的档次,2009年、2010年处于同一档次“中”的水平,2011年、2012年、2013年同处于“好”的档次。从C值可以看出,该医院的医教研综合质量总体呈现上升趋势,与医院实际情况相符。
该院坚持以医疗为中心、教学和科研为两翼协调发展。近年来,有效整合医疗服务、医学教育与医学研究这三项功能,使其协调一致,医教研综合质量得以稳步提升。医疗方面,在制度创新、信息系统建设、创新服务形式、健全质控网络等环节进行了有益探索,逐步建立了包括管理体系、考核评估体系、奖惩体系三方面的医疗质量管理体系。通过夯实业务基础、加强准入管理、强化感控管理、不良事件报告等进行源头预防; 通过电子病历系统、临床路径、合理用药管理、联合值班、实验室质量管理等进行环节控制; 通过严重不良事件调查处置、医疗纠纷处置与反馈、死亡病例专家审核等进行终末管理,从而实现医疗质量的全程管理。教育方面,充分利用教育教学资源,做好带教及住院医师的规范化培训工作,促进人才队伍培养与建设。在科研方面,有效整合科技资源,积极组织国家自然科学基金等研究项目和科技奖项的申报工作。围绕临床医学重大科学技术问题和临床实际需求,着重开展一系列重大高新技术项目的研究、创新与临床应用,发表了一批有较高影响因子的学术论文,取得了一批创新性成果,医院科研质量、学术水平得到提升。按照医院“十二五”( 2011 - 2015年) 规划“建设区域性医学中心”这一战略目标,医院以建设临床重点专科为着力点,进一步提升医疗服务能力; 以创新培养模式为突破点,进一步强化教育教学工作; 以发挥支撑引领作用为出发点,进一步推动科技发展。“十二五”期间医院医教研综合质量较2007年得到较大提升,2011年、2012年、2013年同处于 “好”的档次,2013年达到最优。
3. 3 TOPSIS法与RSR法组合应用的优势
【关键词】综合组；教研组长；能力
从去年开始本校连续申请区、市及省级的体育特色(排球)学校称号，这是一件繁琐而又需细腻的工作。在此期间我们必须要做大量的工作：如校园排球文化的宣传展示、大型排球操的编排与练习等。在整个活动过程中，我们综合组做了细致的分工：音乐组负责排球舞的创编与练习；体育组负责大型排球操的编排与练习；美术组负责美工；信息技术组负责图片资料的汇总；地方课程组负责文字描述。在硬件条件极其艰苦的条件下我们通过努力最后成功当选为省“体育特色学校”，并获得当年的“中国当代特色学校”称号。除此之外，每学期的教学教研活动开展的有声有色，每年的体育节、迎元旦汇演、艺术长廊、电脑小制作、综合实践活动等等，都深受学生喜爱。
笔者认为这是一个教研组的成功，他们开展工作更多地是靠自身的专业权威和人格魅力。那么，教研组长在这些事件中到底应扮演一种什么样的角色，他们需要具备什么样的能力和素质呢？
一、沟通协调能力
1.与学校各科室的沟通协调能力
学校的教研工作必须要与其他科室加强联系，密切配合，以求得到他们的大力支持和协助。
与校办公室配合制定全校综合组工作计划和实施措施；与教务处配合检查教师的备课和上课、作业布置批改和课后辅导，并根据具体情况及时提出整改的措施；与教科室配合制定学期教师教研活动计划。如：开展主题研训活动、集体沙龙、集体备课、配合上级开展校外研训活动、开展传统特色教学；与政教处配合开展体育节、学生文体“2+1”、晨会、大课间等活动；与总务处配合争取更多的场地器材配置；与团委配合共同组织各种小型的竞赛活动。如艺术节、元旦汇演等；与九年级段长室配合制定中考体育训练与考试计划；与医务室密切配合，共同组织学生的体质健康标准测试，及时了解学生的健康状况。另外还要加强与班主任以及其他任课教师的交流配合，以求更好地开展业余训练和德育工作。
2.与组内成员沟通能力
教研组长要密切联系全组教师，组织全组教师完成教学任务。教研组长要把处在不同教学岗位上的性格各异的人组织起来，使综合组能圆满地完成课程标准的教学任务，完成学校下达的各种具体的教学要求，教研组长必须要具备很强的组织能力。他要根据组内各位教师的知识结构，年龄大小和性格差异分配教师的工作。洛克希德·马丁公司前首席执行官诺曼·奥古斯丁表示：“如今大部分的发明创造都涉及到大规模的团队成员。我们必须强调沟通技能，强调团队精神以及与人相处的能力。”教研工作的开展离不开大家的集体研究。集体研究不是鼓励的，它需要各教师积极帮助与支持。教研组长只有具备较强的沟通能力，问题的落实才能有保证。
二、要有人格魅力
人格魅力体现在全局观上，教研组长眼睛盯着的是本学科的全体组员，而不是自己，独善其身，而不兼济全组的教师不应担任教研组长。教研组长的人格魅力还体现在承担责任的勇气上。对于出现的问题，教研组长应主动检讨、分析，而不是推托责任、指责同事。一个富有人格魅力的教研组长应经常主动地关心他人。人格魅力和影响力总是紧密联系的，当人们认为组长很有魅力时，他们更有可能积极与组长进行工作上的配合。“君子至德，嘿然而喻，未施而亲，不怒而威。”这也应该是要当好教研组长的魅力之所在。
三、主动学习能力
我们生活在一个时时刻刻都需要学习的时代，学习不仅仅是一种需要，更是一种能力。教研组长要带领其他教师发展，自己首先就要先学一步，并做到学以致用。如：在本校的排球操创编过程中。笔者结合多年教学经验整理了大量资料，然后请教专家，再结合自身情况修改，最后通过全组实践多次后才确定最后方案。唯有以不断地更新自己的知识结构，提高自己的教研水平，增强自己的专业权威性，才能给其他教师以示范和指导。
四、评价与总结能力
总结是对完成了的事件全面的回顾和评价。肯定成绩,找出问题,得出经验教训,摸索事物的发展规律,用于指导下一阶段工作的一种书面文体。通过工作总结积累经验，汲取教训，克服缺点，弥补不足。这样做可以有效调动教师的积极性，进一步开展工作，能起到启发和借鉴作用，为今后改进工作提供参考依据。
最后还要团结一致。有困难大家共同克服，有成绩互相分享。当同事们取得了成绩，送上一句赞美的话；当同事遇上了喜事，送上一句祝贺的话；当同事遇到了困难，送上一句鼓励的话；当同事遇到不幸，送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却温暖人心，拉近了心的距离，增强了凝聚力和亲和力。在无关紧要的小事上不斤斤计较，以容人之心相处，以严于律己待人。
【参考文献】
[1]刘友道.浅谈教研组长的组织要求[J].小学教学研究，1992（10）
[2]周丽蕊，黎炳学，卫发昌.校本教研中教研组长的角色定位与重塑策略[J].教育科学论坛，2006（4）
[3]帅丽虹.在合作教研中成长[J].江西教育,2005
[4]谭冠英.研究型体育教研组的建设[J].中国学校体育,2005（3）
（作者单位：浙江省温州市第二十五中学）
小学教研组活动记录 数学组时间
9月15日
活动主题
利用多媒体激发学生兴趣
参加人员
全组数学教师
活
动
内
容
1、经讨论教师们认为：
A：在对于图形的对称轴方面，应该利用好多媒体，较直观，学生容易理解；
B：合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论；
2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。
小学教研组活动记录 数学组时间
9月28日
活动主题
提高学生两位数乘法一位数的计算能力
参加人员
全体数学教师
活
动
内
容
1、学生的计算水平较低，对于两位数乘一位数乘法的计算问题，讨论如何提高学生的计算能力；
2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕提高学生的计算能力。
A：在训练中注意习题的精而少，尽量针对不同的学生特点利用不同的训练方法；
B：对于学困生，在开始训练时注意速度要慢，在做练习的过程中让学生体会算理
小学教研组活动记录 数学组时间
10月12日
活动主题
提高乘除法应用综合题的解题能力
参加人员 全体数学教师
活
动
内
容
1、混乱的情况。为了解决此问题，特召开此活动。
2、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识形成了 教师们自抒己见，发表看法；
小学教研组活动记录 数学组时间
10月18日
活动主题
提高学生对分数除法意义的理解
参加人员
全体数学教师
活
动
内
容
1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。学生明白应用题中的单价、数量、总价 之间的关系。
小学教研组活动记录 数学组时间 11月2日
活动主题
如何系统地搞好期中复习
参加人员
全体数学教师
活
动
内
容
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；
2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。
小学教研组活动记录 数学组时间
11月18日
活动主题
期中考试总结
参加人员
全体数学教师
活
动
内
容
1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。
2、学生存在问题：计算能力差，理解应用题能力差、基础一般的学生多，学优生少。
3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。
4、以后我们应努力的地方： A：加强计算、速算能力训练； B：继续努力管理、辅导好学困生；
C：提高课堂效率，注意学优生培养、训练； D：落实课外小组活动。
小学教研组活动记录 数学组时间
11月25日
活动主题
生活中的大树
参加人员
全体数学教师
活 动 内 容
1、生活中的大数，读数，写数，要求学生可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
2、结合生活中的事例，认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
小学教研组活动记录 数学组时间
12月1日
活动主题
吨的认识
参加人员
全体数学教师
活
动
内
容 1、2、经历、感受认识吨的认识。认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克
第一次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神 1 传达教研会议精神 建立QQ群等联系方式，便于各项工作的开展。3 组织学习相关资料。
教学工作要求、日常工作要求等 4 明确工作职责范围 二 布置落实几项具体工作
第一，制定并上传各学科工作计划、教学进度表。第二，每周一次集体备课。
第三，确定汇报课、示范课等人员、时间和内容等。
第二次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神 反馈开学几周的教学状况
时间紧张；各班级教学进度不一致，开学活动耽误了一些课程。二 指导青年教师编写教案 三 讨论学科组建设与发展情况。四 整理学科组成员信息
第三次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神 1 十一放假安排：月考安排
自己命题、十一假期结束来到考试等 3 加强管理
1、做好考试动员教育
2、通报校报工作
3、注重年轻教师的培养工作。二 安排几项具体活动 1 命题负责人及其要求 2 通知教研时间的调整 3 假期安全工作 4 宣传天宫一号发射活动
第四次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神 1 做好月考质量分析工作 2 呈报公开课活动安排 3 落实师徒结对活动 进一步加强晚自习和课堂教学的管理。注意手机问题 二 布置落实几项具体工作
第一，写好月考分析总结报告。
客观分析成绩。寻找有效方法。上传网络硬盘教学处。第二，准备公开课 第三，检查教案 第四，教师培训。
全面开展教研、科研、考研等各项活动
第五次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明 李果 郭鹏举 李大瑞 翦冰 张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神
开好月考质量分析总结会 二 召开月考质量分析会
各学科各任课教师先后发言。
学生整体素质良好,朝气蓬勃，思维敏捷,课堂气氛活跃,学风良好.有一定的潜力。同时也暴露出明显缺乏一定的学科基础,初、高中过渡和衔接不到位。大部分学生尚未适应高中阶段的学习特点，课前预习不充分，课上听讲分不清主次，不会做课堂笔记，课后复习巩固不及时等.把握不住学科特点，学法不当。没有养成良好的学习习惯.学习效率不高等.改进措施：
第一,坚持以学生为主体,调动学生的学习积极性,发挥学生的主动能动性
第二,深入研读课程标准,准确把握高考动向.将传授知识,运用方法和培养能力有机统一起来.第三,教学中加强知识和能力的落实,培养学生学科素养和学科能力，养成良好的学习习惯。
第四,教学中继续加强管理.针对考试暴露出的问题,制定有针对性的措施,如地理学科中培养学生使用地理语言，加强训练学生读图能力，历史学科中引导学生运用历史思维和历史语言认识和看待问题，政治学科中采用学案培养学生阅读与思考的能力等。同时，加强与班主任的联系，不断加强课堂常规管理,保证课堂教学活动的有效进行。第六次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容： 总结公开课：
1、评司文明的公开课
2、评郭鹏举的公开课
第七次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神 1 注意要经常使用班班通。2 安排培优补差的科目及时间。3 讨论关于学生作业量过多的问题。4 关于期中考试的安排 二 布置落实几项具体工作 教师注意提醒学生正确使用教学设备 政治历史地理等学科暂时不安排培优补差活动，各教师立足课堂教学，提高教学成绩。各学科调整教学进度，迎接期中考试。
第八次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神 1 开展新课标细化解读活动。2 汇报学生作业量情况 3 学校出台周计划工作表。每周五上报教研活动计划 4 注意纠正学生偏科现象。二 布置落实几项具体工作 1 关于校际交流活动
第一，全员参与，全程服务，全面交流。第二，结对子，建立关系。第三，积极参加听课、评课活动。第四，主动交流相关问题。
第五，必须集体备课。
第九次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神 1 加强学科组建设工作。
注意资料的汇总、整理和留档。2 检查教师教案。注意对照科组工作计划，调整好工作。二 布置落实几项具体工作 1 各位教师上传相关资料。各位教师相互交流工作经验及心得。
第十次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神
各学科准备月考。二 布置落实几项具体工作 各任课教师调整好教学进度，加强对学生的指导，全面备考。2 各班主任对学生进行考前动员和指导，加强教育。
第十一次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
一 传达教研组会议精神 1 做好月考质量分析工作 有教学处安排完成学生日常作业统计情况 3 月考后注意对教学进行及时地调控和调节。4 准备召开家长会 二 布置落实几项具体工作 各位教师做好本学科期中考试分析，周五召开分析会。2 各班主任筹备家长会
第十二次教研会 地点：九年级办公室
与会人员：司文明
李果
郭鹏举
李大瑞
翦冰
张晓亚 主要内容：
1、教师上交各项总结
2、写好期末复习计划
【综合组教研组活动记录】推荐阅读：
学校综合实践活动记录06-03
个人教研计划综合06-06
综合实践活动证明06-20
综合实践活动课程整合05-27
综合实践活动课程类型06-30
综合实践活动个人计划07-01
综合实践活动快乐剪纸教案05-29
综合实践活动设计方案06-12
中心小学综合实践活动方案06-15
综合实践活动教学案例06-17
