浅议大学新生入学教育（共10篇）
新生入学教育是大学阶段教育和管理的一个重要环节，它的目的在于消除陌生感和孤独感，启发热情，指明如何开始。内容应该包含校情介绍与学院教育理念分享、学校规章制度介绍、专业教育、大学生涯规划指导、大学生心理建设教育与社交辅导等。并且要实现形式的多样化以增加学生的投入感。
新生入学教育是大学阶段教育和管理的一个重要环节。作为大学生活的第一页，入学教育能帮助他们尽快适应大学生活，顺利完成从中学环境到大学环境的过渡，它直接影响到学生大学生涯的学习、心理状态，影响到学生受教育的效果，影响到学生以后的成长成才，也影响到学校人才培养模式最终目标的实现。
一、新生入学教育的目的新生入学教育的目的在于消除陌生感和孤独感，启发热情，指明如何开始。具体说来，它的作用有几个：第一，让学生明白什么是大学，它的教育目标，以及本学校的独特的教育使命和理想。第二，帮助学生熟悉新环境，包括生活环境以及新的专业学习使命和方式。第三，使学生知道要以怎样的积极的方式度过这几年，才能在各方面有最大的收获，并最终达到怎样的目标。第四，告诉学生在学习和生活中可能遇到的问题以及如何解决，使其做好心理准备。最后，表明学校对学生的要求和期望，让其知道自己的责任和义务。
二、新生入学教育现状
入学教育的重要性显然获得了各大高校的认同，并花了一定的时间来进行这项工作。但对于不少学生来说，新生入学教育仍然是一个不痛不痒的过程，并没有什么特别的印象或者意义重大的收获。究其原因：一，内容结构不合理。很多学校的入学教育内容是以校规校纪
以及专业教育为主，再加上一点心理辅导，这些内容对学生来说不够亲切，不足以满足学生对大学生活的好奇心，以及消除学生对大学生活的疑惑。二，准备不充分，内容无深度。比如专业教育，很多讲解人就是把自己的教学经验作以分享，讲解不系统，也无法上升到职业生涯规划的高度，使学生对自己的发展前景始终心存迷茫。第三，形式太单一。入学教育很多是以报告、讲座的形式进行，学生容易产生疲劳，参与度和关心度都很低。以上三个原因，使得新生入学教育的成效不大。
三、有效的新生入学教育新模式的探讨
卓有成效的入学教育应该是什么样子呢?针对学生的需求以及新生入学教育的目的，其内容应该包括以下几个部分：
1.校情介绍与学院教育理念分享。了解学校，这对于一个学生来说是很重要的。对于学校的建设者，除了让学生知道学校有一个怎样的历史之外，最重要的是要让学生知道并且认同学校的教育理想以及教育理念，用文化的感染力来对学生产生潜移默化的影响。学院长期坚持的理念，大部分都是可以打动人的东西。第一是要让学生了解这些东西的内涵，第二还要让学生知道这不仅仅是一个口号，是实实在在在追求的东西。
2.学校规章制度介绍。这一部分是必不可少但是相对枯燥的部分。学校各部门可以成立自己的高效灵活的宣讲团，每部门以自己的方式让学生了解部门可以提供的服务，学生应该遵守的规则以及特别注意的地方，有效率的完成介绍。
3.专业教育，包括职业生涯规划指导。这是入学教育中一个非常重要的部分，对于学生如何开始学习有重要的指引作用。它要让学生了解大学学习与高中学习的不同要求，本专业的专业特点，培养目标，就业方向，就业形势等等。在这些内容中，要贯穿职业生涯规划的指导。就业，这是大学教育的其中一个现实目标，根据人“先入为主”的意识，这时给出的一些有关行业、职业方面的介绍，会对学生的就业意识、创业意识、竞争意识产生有意义的影响。重点要使学生有规划的意识，并且提供一定的方法帮助其找到方向。
4.大学生涯规划指导。一个健全的高等教育不仅仅包括知识的学习，更要包括精神的、道德的、美育的、社会的教育、人生观等的教育，大学生的学生生涯也必然包括这方面的积累和学习。有些学校已经专门开设了大学生涯规划这门课，开课的老师对于这方面已经有了一定的研究，可以给学生进行比较专业的指导。
5.大学生心理建设教育与社交辅导。心理建设和社交，这是很多大学生心理健康的隐性杀手。入学时的心理指导，第一是要疏解高考中集聚下来的心理紧张，第二是消除在新环境中的心理压力，第三是教会学生如何自我激励，最后是让学生了解大学生普遍存在的心理问题以及如何解决。这一部分应该由心理方面的专业人士来作指导，除了讲解外，可以加入一些测试等让学生更加的了解自己。
四、新生入学教育的措施建议
入学教育的形式应该多样化，这样才能增加学生的投入感，并且使学生更加津津乐道，从而加强入学教育的效果。这里的多样化，既指组织形式的多样化，也指参与人员的多样化。在组织形式方面，专题讲座是不可少的，它集中的传递着学校需要传播的信息；论坛，可以是专家的论坛，通过专家相互的讨论来引发学生思考，也可以是学生直接参与座谈和讨论，通过相互的讨论来加强思考；读书会，以书中的观点来启发学生的思想；老生风采展示，展示丰富的校园活动，介绍优秀的在校生，激发学生对大学生活的憧憬；适当的文体活动，比如新生舞会，也是社交礼仪的一种训练„„总之，形式上可以根据需要进行各种不同的设计，关键就是要使学生乐意参与，提高学生获取信息的质量，并引导学生自发的进行思考。在参与人员方面，要力求做到丰富，即可以使学生获得较为全面和客观的信息，同时展示了高校丰富的教育资源，成员可以包括：学校创办团队成员，各专业资深教授，各专业相关从业者，心理学专业人士，各方面的优秀在校生等等。
结束语
一、新生入学教育的目的
新生入学教育的目的在于消除陌生感和孤独感, 启发热情, 指明如何开始。具体说来, 它的作用有几个:第一, 让学生明白什么是大学, 它的教育目标, 以及本学校的独特的教育使命和理想。第二, 帮助学生熟悉新环境, 包括生活环境以及新的专业学习使命和方式。第三, 使学生知道要以怎样的积极的方式度过这几年, 才能在各方面有最大的收获, 并最终达到怎样的目标。第四, 告诉学生在学习和生活中可能遇到的问题以及如何解决, 使其做好心理准备。最后, 表明学校对学生的要求和期望, 让其知道自己的责任和义务。
二、新生入学教育现状
入学教育的重要性显然获得了各大高校的认同, 并花了一定的时间来进行这项工作。但对于不少学生来说, 新生入学教育仍然是一个不痛不痒的过程, 并没有什么特别的印象或者意义重大的收获。究其原因:一, 内容结构不合理。很多学校的入学教育内容是以校规校纪以及专业教育为主, 再加上一点心理辅导, 这些内容对学生来说不够亲切, 不足以满足学生对大学生活的好奇心, 以及消除学生对大学生活的疑惑。二, 准备不充分, 内容无深度。比如专业教育, 很多讲解人就是把自己的教学经验作以分享, 讲解不系统, 也无法上升到职业生涯规划的高度, 使学生对自己的发展前景始终心存迷茫。第三, 形式太单一。入学教育很多是以报告、讲座的形式进行, 学生容易产生疲劳, 参与度和关心度都很低。以上三个原因, 使得新生入学教育的成效不大。
三、有效的新生入学教育新模式的探讨
卓有成效的入学教育应该是什么样子呢?针对学生的需求以及新生入学教育的目的, 其内容应该包括以下几个部分:
1. 校情介绍与学院教育理念分享。
了解学校, 这对于一个学生来说是很重要的。对于学校的建设者, 除了让学生知道学校有一个怎样的历史之外, 最重要的是要让学生知道并且认同学校的教育理想以及教育理念, 用文化的感染力来对学生产生潜移默化的影响。学院长期坚持的理念, 大部分都是可以打动人的东西。第一是要让学生了解这些东西的内涵, 第二还要让学生知道这不仅仅是一个口号, 是实实在在在追求的东西。
2. 学校规章制度介绍。
这一部分是必不可少但是相对枯燥的部分。学校各部门可以成立自己的高效灵活的宣讲团, 每部门以自己的方式让学生了解部门可以提供的服务, 学生应该遵守的规则以及特别注意的地方, 有效率的完成介绍。
3. 专业教育, 包括职业生涯规划指导。
这是入学教育中一个非常重要的部分, 对于学生如何开始学习有重要的指引作用。它要让学生了解大学学习与高中学习的不同要求, 本专业的专业特点, 培养目标, 就业方向, 就业形势等等。在这些内容中, 要贯穿职业生涯规划的指导。就业, 这是大学教育的其中一个现实目标, 根据人“先入为主”的意识, 这时给出的一些有关行业、职业方面的介绍, 会对学生的就业意识、创业意识、竞争意识产生有意义的影响。重点要使学生有规划的意识, 并且提供一定的方法帮助其找到方向。
4. 大学生涯规划指导。
一个健全的高等教育不仅仅包括知识的学习, 更要包括精神的、道德的、美育的、社会的教育、人生观等的教育, 大学生的学生生涯也必然包括这方面的积累和学习。有些学校已经专门开设了大学生涯规划这门课, 开课的老师对于这方面已经有了一定的研究, 可以给学生进行比较专业的指导。
5. 大学生心理建设教育与社交辅导。
心理建设和社交, 这是很多大学生心理健康的隐性杀手。入学时的心理指导, 第一是要疏解高考中集聚下来的心理紧张, 第二是消除在新环境中的心理压力, 第三是教会学生如何自我激励, 最后是让学生了解大学生普遍存在的心理问题以及如何解决。这一部分应该由心理方面的专业人士来作指导, 除了讲解外, 可以加入一些测试等让学生更加的了解自己。
四、新生入学教育的措施建议
入学教育的形式应该多样化, 这样才能增加学生的投入感, 并且使学生更加津津乐道, 从而加强入学教育的效果。这里的多样化, 既指组织形式的多样化, 也指参与人员的多样化。
在组织形式方面, 专题讲座是不可少的, 它集中的传递着学校需要传播的信息;论坛, 可以是专家的论坛, 通过专家相互的讨论来引发学生思考, 也可以是学生直接参与座谈和讨论, 通过相互的讨论来加强思考;读书会, 以书中的观点来启发学生的思想;老生风采展示, 展示丰富的校园活动, 介绍优秀的在校生, 激发学生对大学生活的憧憬;适当的文体活动, 比如新生舞会, 也是社交礼仪的一种训练……总之, 形式上可以根据需要进行各种不同的设计, 关键就是要使学生乐意参与, 提高学生获取信息的质量, 并引导学生自发的进行思考。
在参与人员方面, 要力求做到丰富, 即可以使学生获得较为全面和客观的信息, 同时展示了高校丰富的教育资源, 成员可以包括:学校创办团队成员, 各专业资深教授, 各专业相关从业者, 心理学专业人士, 各方面的优秀在校生等等。
结束语
“良好的开端是成功的一半”, 新生入学教育是学生入学后的第一堂课, 是一项长期的工作。新生入学教育需要有良好的内容设计, 需要给予充足的时间以容纳丰富的内容, 同时组织者和主讲人要有充分的准备以力求内容的专业, 这样才能最终实现卓有成效的新生入学教育。
参考文献
[1]杨菁, 邵建防:大学新生入学教育研究[J], 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2006, 4。
[2]黄维秋:大学生入学教育体系的构建及实践[J], 化工高等教育, 2005, 4。
关键词：大学新生 入学教育 适应性
大学新生入学教育是大学生进入大学的第一堂课，是指在新生入学后的一段时间内开展的增强大学适应性的系统性教育，是高校思想政治教育中不可或缺的重要内容之一。刚刚进入大学的90后大学新生一方面表现出积极上进，对大学的希望和憧憬的特点，但另一方面他们又处在人生“角色的转变”时期，面对环境和学习等较大变化，容易产生一系列大学适应性问题。开展有针对性地入学教育和管理，在帮助大学新生顺利地完成从中学到大学的过渡时期方面意义尤其重要。
1 当前高校新生入学教育的现状和存在的问题
1.1 入学教育内容陈旧，形式单一
目前，大部分国内高校的新生入学教育内容较为陈旧，大多是安全教育、党团教育、专业成才教育、校史校情教育等，而教育形式也主要是由辅导员、教师等单方面讲授等形式进行，对于90后大学生来讲，这些教育内容较为陈旧，形式相对单一，没有安排一些与时代特征、新生需求相结合的入学教育内容，也没有多元化、符合90后新生的教育形式。
1.2 入学教育课程设计单向性，学生缺乏主动参与
新生在入学教育活动开始之前大多对教育内容不太了解，教育的课程设计大多是学校根据工作需要设计，缺乏对新生的调研，并没有充分考虑新生的需要，新生多是被强制要求参加入学教育，缺乏主动参与性，甚至对教育内容产生逆反心理。
1.3 入学教育重视集体教育，缺乏个别教育
新生入学教育大多采用集体教育的形式，教育适用于大部分新生，但缺乏对新手的个别教育。例如对需要心理关注的、家庭特别困难、适应性较差等具有特殊情况的大学新生，集体教育的作用显然不足。
1.4 入学教育时间安排不合理，没有形成教育长效机制
新生入学教育多是安排在开学后的一段时间进行集中教育，由于教育时间太短而不能保证教育的实效性。忽视入学前进行教育和集中教育后的继续教育，没有形成入学教育的长效机制。
2 大学新生入学教育建议
根据新形势下90后大学生的特点，传统大学新生入学教育模式逐渐不能满足新的需要，作为高校教育工作者，需要充分认识和了解新生的心理变化和行为特点，设计适合新生需求的教育方案，帮助其尽快适应新的生活环境和学习方式，为全新的大学生活打下良好基础。
2.1 积极了解新生信息，实施个性化教育
通过查阅学生档案材料、困难学生家庭信息调查表、学术信息卡片、新生心理测试结果等情况，了解新生基本情况，对学生家庭环境、父母情况、心理状况有一个初步的了解。通过学生“一对一”谈话、发放调查问卷、学长朋辈辅导等形式准确掌握学生们的思想动态，了解他们的性格特点，也可以尽早地发掘适合培养成为学生骨干的新生，并通过新生干部掌握学生的第一手信息，反馈新生整体动态，根据每个新生的不同情况开展个性化教育。
2.2 发挥新生主体性作用，变被动接受为主动参与
高校新生教育需要更注重学生的内在感受，这要求教育活动不能只是由学校单向实施，学生变为教育的被动接受者，而应该让学生成为主动参与者，通过自主的参与来获得个性化的成长体验。积极发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”能力，比如通过新生体验班委、制定寝室文明公约等主题活动增强“90后”大学生的集体主义和责任感，通过破冰游戏、团体素质拓展等方式培养学生的团体协作精神，不仅能增强教育的趣味性，还可以使学生掌握入学之初所需要的基本能力，促进文明礼貌的养成、道德行为规范的形成，达到预想的效果。
2.3 利用新媒体手段，建立入学教育长效机制
“90后”大学新生是伴随着网络成长的一代，应该积极利用网络新媒体手段，把新生入学教育前置于新生入学之前，通过建立新生QQ群、主题贴吧、公共主页等形式，提前了解新生信息，加强和新生沟通，建立入学之前教育的平台。在完成入学短期集中教育后，由于存在学生上课时间地点分散、不方便集中等客观情况的存在，还应该利用网络媒体继续进行入学教育，完善前期教育的不足之处，建立新生入学教育长效机制。
2.4 创新教育模式，构建学校、家庭、社会三位一体教育机制
现在，大学新生中独生子女较多、自主意识和个人意识表现强烈，很多不良性格和心理问题形成于大学之前，需要和家长积极沟通，促使家长积极配合学校进行教育。在教育形式上可邀请家长一起参加某些入学教育活动、组建家长QQ群、进行电话沟通等方式进行，可以和家长交流学校的教育理念的本质和大学学习特点，共同引导管理学生，帮助学生成才。另外，学校还可以寻求社会支持，为新生提供物质、信息等方面的帮助，如邀请社会名人来校讲座、心理专家等对学生进行辅导，发挥学校、家长和社会在新生入学教育中的三方合力。
参考文献：
[1]王智广，鲍震宇.大学新生入学教育创新性研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，1（15）：112-113.
[2]马瑜，赵海阳，王朝辉.构建高效新生入学教育长效机制方法探析[J].河南教育学院学报（哲学社会科学学版），2009，5.
[3]张芝.“90后”大学生的自我管理及培养[J].创新与创业教育，2011（2）.
二是校情校史、院情院史教育。通过介绍学校、学院的发展历史、现状及规划，学校的教学、科研、师资、专业建设、基础设施等，首先让学生对学校、学院的基本情况有个了解，并结合学生的爱校教育，逐步培养学生对学校、学院的感情。
三是学习教育。首先介绍大学学习结算任务的划分、学分制的相关要求、专业培养方案的要求等，让学生明确学习任务和目标。教育新生明确学习主体的角色转变，大学的学习主体是学生本人，要养成主动学习的习惯。帮助新生培养大学学习方法、科学安排时间，以适应大学的学习。
一、无悔的选择
我本想收获一屡春风，你却给了我整个温暖的春天；我本想采摘一片枫叶，你却给了我整片火红的枫林；我本想亲吻一朵浪花，你却给了我一个无边无际，浩瀚无穷的海洋。我问为什么给了我这么多？你微笑着对我说：“因为你做出了一个正确的选择。
成都职业技术学院是一个让人温暖，让人快乐，让人佩服，让人放心的大集体。这里有负责的领导，敬业的教师，可爱的辅导员以及许多来自不同地方的莘莘学子们，我们共同够建了一个充满爱的家。
二、入学教育形式多样
熟话说得好：“没有规矩，不成方圆。的确如此，没有纪律的保障，就不会有一个好的集体。纪律是成功的强有力保证。成都职业技术学院正是认识到了这一点，因而对我们进行了入学教育。
以往的入学教育枯燥无味，没有任何新意，只不过老师在上面讲，那着手册一条一条的读，既不能使学生了解相关规矩制度的作用，也不会让入学教育的意义完全体现。而在这里却不同，创新形式，丰富多彩，让我们在快乐与感动中学习规章。
三、未来之路从这里走向辉煌
从来都是在哭泣时希望有人安慰，结果还是自己对自己说风雨中这点痛算什么；从来都是失败的时候有人鼓励，而后还是自己对自己说我的未来不是梦。的确如此，选择了成都职业技术学院，我的未来一定不是梦！
良好的开端是成功的一半，只有一开始就全心全意，尽心尽力地去做，成功才会有保障，成功的大门才会愿意为你而开启。
成都职业技术学院的老师们齐心协力，共同奉献，用他们的热情为我们构筑了一个大“家”。他们用丰富多样的形式，内容生动的讲座以及让人心灵震撼的话语为我们的大学生活指明了航向。学院里的入学教育如同一盏灯塔，让我们这些在黑暗中航行的船儿们找到了方向，找到了奋斗目标，让我们在以后的学习中认准了方向，一路前行！
我的未来不是梦，我的未来有你一起陪我走；我的未来不是梦，我的未来有你辛勤的付出；我的未来不是梦，我的未来有你一定会走向辉煌，开启一页属于我们的新篇章。
为了帮助20xx级新生更好地规划大学生活，明确未来目标和发展方向，10月19日晚，我院于石大校区100号学术报告厅成功举办了以“大学的元素组成”为主题的职业生涯规划讲座。讲座由辅导员王亚萍主讲。
讲座伊始，王老师从事件、角色、环境三方面点出大学生活的内容与意义，由此引出生涯规划的重要性。然后以生涯九宫格为工具，将《学生手册》相关规定糅杂其中，并结合日常工作中的真实案例进行有侧重点的分析讲解，向新生介绍了大学生活应该如何度过：一名大学生必须在学习、职业发展、人际交往、个人情感、休闲娱乐等这九方面均衡发展，才能成为一名优秀的大学生。最后，她希望新生们从兴趣中汲取快乐，从时间中赢得价值，从追求中获得力量！
本次讲座的顺利开展使新生深刻认识到了生涯规划的重要性，激励了新生对大学生活进行规划，并充分发挥自我管理的主动性，勇于探索前进的方向和制定有效的行动措施，从而收获成功的大学生涯。
1.1 思想观念和价值取向多样化
新生一般政治意识较薄弱,他们虽然关注国内外重大事件和社会的发展,但更关心个人的生存环境和发展,价值取向不断向功利性、实惠型转化。许多学生参加学生组织和大学生活动是为了加学分和获得荣誉,对自己没有好处和实惠的事情漠不关心。
1.2 独立与依赖的双重需要
渴望独立是大学新生的一个显著特点。大学新生刚刚走过高中时期高强度的学习阶段,特别渴望能有一个自由的空间发展自己的兴趣爱好。进入大学后,新生面临新的朋友和同学,新的环境和生活方式,拥有可以自由支配的课余时间,他们感到新奇和轻松,独立意识更加强烈。家庭条件较好的学生大都缺乏独立生活的经验,涉世不深,不懂人际交往的技巧;自尊心强、自我意识强,对与同学和老师关系的处理上感到茫然和无助,在要求独立的同时也易产生孤独感。
2 新生入学教育模式的构建
2.1 做好新生的迎新工作
在新生走进大学校们之前,对大学的憧憬都是极其美好的,因为他们认为人生的价值体现和梦想的实现都是在大学时期完成的。迎新工作中的领导老师的解疑答问,甚至是一个支持的眼神、一个和蔼的微笑对于他们都是非常重要的。这对于来自祖国各地的学子感到无比的温暖。这时,无论他们提出多么不可思议的问题,都要细心地给予解答。
学院每年的迎新工作都是学生工作老师全员出动亲自参加,并且配以教师情况的介绍,让学生第一时间了解学院、了解专业,教师也能第一时间掌握学生的个别特殊情况,如来自单亲家庭的,来自少数民族的,来自低保生活家庭的。对学生有一个整体的了解,对于接下来的入学教育工作有重要作用。
2.2 开展军训活动,深化爱国主义教育
我国新兵役法规定,高等院校的学生就学其间必须接受军事训练,这是时代赋予高等教育和军事部门的共同责任。军训是新生入学的第一课,是对新生的意志力、吃苦耐劳能力、组织性和集体荣誉感等方面的综合考验,开展军训对于学生增强爱国主义、集体主义观念、牢固树立国防意识,培养民族精神,养成良好的行为习惯和生活方式,具有极为重要的作用,是深化爱国主义教育的有效途径。多年来,我校在入学教育环节中都是将军事训练与入学教育有机结合,特别是在军训中的各项考核评比及大型军旅歌曲比赛,使学生在训练同时增加团队意识的培养,增强集体观念,集体荣誉感。把军人良好的生活习惯、学习习惯,良好的文明道德习惯带到日后的学习和工作之中,对于学生是受用终身的。
2.3 开展全方位引导与思想教育工作
告别了紧张与忙碌的高中学习生活,对于刚刚走进大学校园的学生来说,突然的放松,多人的寝室环境,集体用餐的食堂,十几门的课程设置,外语计算机的等级考试,突如其来的一切改变,使很多学生不能很快很好的适应。特别是对那些在高考中失利的学生和被调剂的学生,对于没有考到理想的大学和专业,让他们很难过,再加上现实大学的环境与理想中的差异。会使部分同学感到压抑,困惑,在迷茫中度过。如不及时解决学生心中的疑问,势必影响他未来的学习生活,甚至影响心理健康,埋下心理疾病的严重隐患。这就要求辅导员老师能够给予及时的解答与帮助调整。
3 心理健康教育
3.1 心理测试新生入学后,我院都统一组织全体新生进行心理测试问卷填写,并将资料汇总,进行分析。
3.2 心理健康讲座
根据心理测试结果,有针对性、有计划、有系统地进行心理知识讲座和学习。对学生进行环境适应教育,挫折教育,人际关系和谐教育,健康人格教育,心理卫生知识教育等,如出现心理问题如何化解以及自助、互助途径等等,引导新生以良好的心态面对崭新的学习和人际关系。面对可能出现的各种困难。
3.3 心理咨询
学生的心理困惑,仅靠思想教育工作难以解决,必须建立心理咨询室,倾听学生的诉说,帮助学生进行自我调试,让学生了解自己,正确评价自己,克服障碍,有问题主动寻求帮助。
4 建立良好的人际关系,培养交际能力
很多同学在中学阶段,为了升学,无暇顾及其他。进入大学后,开始集体生活,由于缺乏社会经验,不太懂得如何与他人相处,便会产生各种各样的矛盾,处理不好就会造成心理失衡影响正常的学习与生活。可见,建立良好的人际关系是适应大学生活的一个重要方面。
4.1 大学生人际交往的特点与重要性
大学时期是青年学生步入社会的准备阶段,是个性社会化的重要时期,每个学生都生活在集体中,生活在社会中,这个集体中的成员来自祖国的四面八方,其人际关系的特点是由自由度大主动性强,涉及面广。友好相处成为大学生活共同的需要,也是大学生社会化的重要标志。不善于人际交往,很难赢得同学的目光,就很难在以后的社交中做到如鱼得水。
4.2 平等和宽容地对待他人和自己
孔子曰:“己所不欲勿施于人。”现在的大学生绝大多数都是独生子,处事容易以自我为中心,忍让方面普遍不足,这样的环境中,谁学会了宽容,谁就赢得了别人的尊重。这是建立良好的人际关系的必要条件。大学四年在人的一生中占有十分重要的地位,是人生观价值观形成的重要时期,尽快进入角色,尽快地开始正常的学习与生活,是每一个大学生的迫切要求。做好大学新生入学教育在生活、学习以及心理上给予必要的指导,无论对大学生还是对高校学生工作者来说都是一件意义重大的事情。
摘要：高校新生入学教育是每一年的常规工作,也是一项极其关键的工作,是大学生迈入学习殿堂接受的第一个环节,新生的入学教育就是要让学生了解大学生活的特点,懂得专业极其发展方向,认识自我和成才途径。做好新生入学教育工作,对学生健康成长具有积极的导向作用。因此必须加强新生入学教育工作这一环节。针对新生的特点,入学教育模式应做好以下几个方面:抓好军训工作;构建有计划有步骤系统化的体系;利用好校园文化这一有效的载体。
【关键词】闲暇教育；大学新生；入学教育
近几年，很多的学者从不同的视角对大学生的闲暇生活进行研究，究其原因还是因为目前我国大学生闲暇生活存在很多的问题，非常有必要对他们进行教育和引导。不过笔者认为既然要教育要引导为什么不从新生入学就开始呢？大一新生刚刚来到校园带着他们特有的学习心和敬畏心，这个时候进行闲暇教育应当是最合适也最有效的。基础打好了，必然能够提高大学生的在大学期间的生活以及学习质量。
一、闲暇生活对大学生的影响
1.闲暇生活的积极影响
作为祖国未来的建设者，大学生在我们这个社会的重要性日益凸显，关注大学生的闲暇生活也就成了社会发展的一个必要要求。良好的闲暇生活，不仅可以使大学生拥有更好学习成绩还能使大学生有更好生活！良好的闲暇生活可以构建大学生完满的生活状态，可以促进大学生形成良好的人际关系，达到人际和谐；良好的闲暇生活同时还能促进大学生不同社会角色的建立，促进他们的完成自我认同和自我接纳；高层次的闲暇生活可以为大学生提供各种类型的活动，使大学能有创新和探索的机会。
2.闲暇生活的消极影响
任何事物都有两面性，闲暇生活能够帮助大学生获得有意义的生活，但是若不能很好的理解闲暇、安排闲暇生活，也会造成消极影响。美国的斯特罗姆在《闲暇社会教育》一书中写到：“闲暇导致了孤独、无聊、自杀和犯罪”， 这就是不能很好利用闲暇生活，反而因为闲暇的自流性和盲目性引发出的各种社会问题。据已有的研究结果显示我国大学生目前的闲暇生活质量并不高，各种问题也正日益凸显，例如大学生的闲暇生活没有规范，活动类型参差不齐，有积极的更有消极的；时间分配也是及其不合理，要么闲暇生活仍然用来进行学习，成为课堂学习的延伸，要么就是完全的放松和娱乐，只是一味的消磨时间，因而很多大学生闲暇活动后，感觉空虚和无聊；大学生的辨别能力和自我约束、控制能力都不够强，容易受社会各种不良风气和生活模式的影响，例如喝酒、打牌甚至赌博，这些消极活动内容极易在大学生中流行。
二、大学新生入学教育现状
新生入学教育是大学教育的开端，是做好大学生教育管理工作的重要基础。新生入学教育的目的，简而言之就是要引导、帮助新生认识高等教育和大学生活的特点，认识专业及其发展走向，认识自我和成才途径。高校管理者应从人的发展与社会发展的需要出发，从现代教育思想和科学教育理念出发开展入学教育，指导学生更快的融入大学的文化氛围，并尽快的适应大学生活，使他们身心健康而愉快，顺利的度过大学生活，成为社会的栋梁之材。这是新生入学教育的基本目标和要求，每年新生报到后每个学校都有对新生进行为期10—20天的入学教育，有些院校会有一些属于自己的特色教育内容，但大部分学校入学教育的内容比较相似，主要内容有：思想政治教育、法制法规教育、安全教育、校史校情教育、心理健康教育、专业思想教育、诚实守信教育、国防教育、职业生涯规划教育等几大块。尽管里面很多内容都涉及到了教育，但是唯独缺少了对大学生闲暇生活的教育及引导，更没有哪个学校在入学教育中就提出明确的闲暇教育的观念。由于大学生的闲暇生活日渐受到关注，一些院校也意识到了这点，在大学生的日常生活中也開始有一些闲暇教育内容，不过还没有形成体系。
三、具体的教育及引导策略
1.关注大学生的闲暇生活，让闲暇教育成为新生入学教育新内容
根据新生入学教育的目标和要求，应该把闲暇教育纳入入学教育的内容体系中，大学新生对大学生活还不十分了解，急需了解大学的各方面知识，这个时候对他们进行闲暇教育，告诉他们如今的大学生除了学习必要的知识、技能以获得毕业后维持生活的职业之外，还应该学习闲暇生活的知识和技能，前者为了生存后者是为了生活。让新世纪的大学生不仅能够在自己的学业上有所成就，也能成为一个会生活，懂生活的人，这样的人才是真正的健康全面的人才。美国的闲暇教育走在世界前列，他们的教育目标就是：通过教育，使得个体提高自己的闲暇生活质量；了解闲暇机会、闲暇的可能性和闲暇的要求；了解闲暇对个人生活质量以及对社会结构的影响；具备广泛开展闲暇活动所需要的知识、技能和鉴赏力。由于文化的差异我们不能照搬照抄别人的经验，但是可以从中借鉴适合我们国情和文化的内容。例如从新生时就对大学生进行闲暇知识教育，让他们了解闲暇生活的重要性以及健康的闲暇活动内容。
2.大一适应时期开展多样化的闲暇生活宣传活动
闲暇和闲暇教育在我国的研究处于刚起步阶段，理论不成熟、系统也不完善。但是在慢慢研究的基础上可以先对广大学生进行大力宣传，特别是大一新生阶段让闲暇观念慢慢渗透到学生的日常生活中。可以利用多种渠道进行宣传，例如广播、板报、宣传栏、网络、校报等，告诉大家高层次的闲暇生活是什么样的，怎样培养自己良好的闲暇习惯，怎样进行闲暇时间管理、分析自己的特长，寻找自己真正的闲暇兴趣和爱好，慢慢引导大学生认识闲暇、了解闲暇，之后他们才能形成自己个性化的闲暇生活，使自己的大学生活充实而富有意义。
3.进一步发挥学校在闲暇教育中的主体作用
把闲暇教育列入学校教学计划和教学体系中只是闲暇教育的开始，学校要积极主动的整合自己各方面的资源，积极开发利用这些资源才能达到比较好的效果。具体可以从以下几个方面入手：
（1）引导学生树立正确的时间观念，学会时间管理。在新生入学教育时就开始引导学生如何管理自己的闲暇时间，使他们充分认识时间的价值和生命的意义。通过引导逐步培养学生对闲暇时间的自我规划、自我判断和评价；激发学生的成才意识，唤起学生的自觉性，珍惜时间，合理安排和利用时间，让自己能在有限的时间里获得最大的收获。
（2）为大一新生提供合适的闲暇生活参照内容。大学生是未成熟的社会人，闲暇教育的内容应侧重于社会能力、学习能力及判断决策能力的获得，为大学生将来走入的社会做准备。因此大学不仅仅要为学生提供良好的设备和场所，还要设置能够培养大学生能力，满足其社会化要求的课程，目前全国大部分高校都设置有选修课程，在不影响正常教学计划和目标的同时，选修课程可以多设置一些培养大学生闲暇能力的课程。例如跆拳道、台球等体育课程，速记、公共、食品与营养、时装设计等实用课程；绘画、摄影、表演等艺术课程。既能培养大学生各种有益的闲暇兴趣和爱好，又能训练和加强大学生闲暇活动的能力和技巧。
（3）创办多样的学生社团及开展多样的社团活动，引导新生入社团。大一新生报到后，学校的各种社团就要开始招新，引导大学生进入不同类型社团也是帮助大学生度过闲暇生活的一个重要措施。大学生社团活动应该在学校的规范和管理监督之下开展活动，而不是放任自流，不管不顾。同时还有与时俱进不断优化社团结构，拓展社团类型，增加社团数目，丰富社团活动以满足不同兴趣爱好同学的需求。
（4）为新生树立闲暇生活成功典范，发挥榜样模范带头作用。大学生的闲暇活动主要方式是和同学朋友一起活动，因此同伴间的相互影响是深刻和经常性的。为新生树立闲暇生活成功的典范，特别是新生自己院系的师兄师姐，家庭、背景都相似的情况的榜样更易于被新生接受和认可，进而学习其好的闲暇生活模式和进行积极的闲暇活动。米德在《文化与承诺》一书中说“在现代社会中同伴群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步”。
（5）帮助新生获得良好的闲暇技能。闲暇社会学认为进行闲暇活动必须同时具备三个条件，一是一定数量的闲暇时间，二是必须的闲暇设施，三是相应的闲暇技能。只有真正掌握了闲暇技能才能进行高质量的闲暇活动。因此需要学校以学生活动为载体，有意识的通过教育手段介入，使学生发挥自己主觀能动性，掌握闲暇时间的管理技能、闲暇活动的选择技能、人际交往技能以及闲暇心态的调节技能只有这样才能使大学生实现自我价值，体现自我价值，提高闲暇生活质量。
参考文献：
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作者简介：
会上，刘爱香书记首先代表学院全体教职工，向新生表示了热烈的欢迎。随后几位学院领导分别从学院概况、师资队伍、学科专业、学生发展、质量保障等方面为新生讲授了“开学第一课”。
通过课堂讲授，新生们对学校的校训、办学使命、质量方针、办学定位以及学生在大学期间需要培养的八项核心素养形成了初步的概念，并对学院的发展沿革、组织架构、学生规模等情况有了全方位的认识；随后院领导用详细的数据介绍了学院的师资队伍和学科专业建设情况，向学生展示了学院强有力的师资以及高素质的教育教学水平，为学生未来的学习增添了信心；在学生发展板块中，刘书记以“德、智、体、美、劳”五育并举的教育举措为出发点，讲述了商学院历届学生在专业技能以及各类竞赛活动中所取得的优异成绩，让新生对未来四年的学习生活有了更加深刻的认识。院领导鼓励学生积极参与到学生座谈会、学生评价表、“非常近距离”等定期与院领导见面的学院监督工作中，以学生需求为导向，构建服务式的教育管理体系，为学生大学四年的学习生活“保驾护航”。
会计系、国贸系会系主任也分别介绍了专业培养方案、课程规划和专业发展方向，并与新生进行了亲切的互动。
摘要：家庭教育作为一种教育形态，具有不可替代性。大学新生入学的家庭教育就是要通过家庭成员的言传身教，帮助大学新生完成由中学生向大学生角色转变的各项准备工作。当下的大学新生家庭教育缺乏系统性和针对性，尤其是认识上的误区影响了教育效果。大学新生家庭教育不但要做到与大学相衔接、与社会相适应，还需要学校与社会的协同。前置高校的大学新生入学教育，协同社区青少年社会教育，是提高大学新生教育家庭教育效果的重要路径。
关键词：大学新生;家庭教育;教育前置;社区教育
一、引言
大学新生是一个相对特殊的群体，他们正处在由中学生向大学生角色的转变期。在入学前的近三个月时期，父母或其他年长者的家庭教育替代学校教育，成为大学新生入学前逐渐完成角色转变的依托。不良的家庭教育对大学生的会成长带来负面影响。事实上，与中学相比，现代大学生存在较为严重的心理问题，这与大学生不良的家庭教育密切相关，之所以不在中学阶段呈现出来，一方面是因为青少年同一性发展阶段普遍延后，另一方面是“高考的沉重压力暂时掩盖了因不良家庭教育带来的心理问题”。[1]大学新生入学前，如何避免家庭教育的误区，探究依托家庭教育推进大学生新生的前置教育，对于促进大学新生适应未来大学生活，培养独立的人格，具有重要的现实意义。笔者就此对所在学校大学新生进行了调研，以此来分析大学新生入学前家庭教育误区以及解决的路径。
二、大学新生入学前家庭教育的内涵
家庭教育、学校教育与社会教育是青少年成长过程中发挥着不同的作用，其中家庭教育作为一种教育形态，体现出启蒙性与终身性、个别性与灵活性、感染性与权威性等特点，具有不可替代性。[2]
家庭是社会的细胞，大学生的成人成才离不开家庭教育。大学新生大多为独生子女，生活自理能力、人际交往能力相对较弱，心理上还不很成熟，在进入大学前后，仍然要依赖于家庭的帮助，加强入学前的家庭教育相当必要。家庭教育作为非正规教育，其内涵有广义和狭义之分。通常而言，前者是指“家庭成员之问相互实施的一种教育”，后者是指父母或家庭中的长者“自觉或不自觉地、有意识或无意识地”对其子女实施的教育和影响。[3]
大学新生入学前的家庭教育属后者，即在正规学校教育暂时缺失的情况下，通过家庭中年长者的言传身教，帮助大学新生完成由中学生向大学生角色转变的各项准备工作。大学新生入学前的家庭教育有别于中学时期的传统家庭教育。传统的学生家庭教育是偏重提升学生的学习成绩，提升中学生的应试能力以考取理想的高校，成为家庭关注的重点。家庭教育围绕高考指挥棒运转，除了学业成绩外，其他似乎可有可无。高考结束以后，大学新生的角色转换，使得传统的家庭教育失去重心，学生家长普遍出认为，子女已经考上大学，成为大学生，将来要远离家庭，独立生活，无需再如以前那样严格要求，“所以现实中很多家长把注意力放在如何向子女提供充足的资金方面”，家庭教育不太关心。[4]
这其实是认识上的误区，事实上大学生，特别是大学生新生尤其要加强家庭教育，只不过是家庭教育的侧重点由关心子女的学业成绩，适时转变到教育子女如何适应大学生活，帮助子女在离开家庭呵护的情况成够成长。大学新生入学以后面临的最大问题是如何适应大学生活。高校大学新生入学以后会面临的各种困扰，这些困扰归根结底是心理适应能力不够。心理适应能力与大学生的成人成才相关，大学新生心理适应能力不高，会使学生产生“新生综合症”，严重的可能会引发休学、退学，甚至自杀等极端行为。研究报告表明，在大学生新生心理适应困扰中，“资源利用、人际关系困扰最为明显，职业目标和独立生活困扰次之，学习方法困扰最低”。[5]
因此，大学新生入学前，通过家庭成员的言传身教，围绕如何处理人际关系、如何确定自己职业目标、如何学会独立生活等问题，进行有针对地进行预备，是大学新生入学前家庭教育的主要内容。
三、大学新生入学前家庭教育的误区
家庭教育尽管是家庭成员之间互动教育，但是也不是简单的过程，家庭教育也受种因素的影响。整个社会外部环境以及家庭中的家长素质、生活环境、社会关系、成员关系等内部因素，都会对家庭教育产生影响。子女考取大学，对家庭而言是件大事。对于大学新生而言，大学生活是陌生的、充满期待的人生新阶段;对于家长而言，离开家庭生活庇护的子女进行大学生活，同样也是未知的、充满期盼的新生活。调查表明，家庭教育在大学生新生入学前或多或少都会存在，但是缺乏系统性和针对性，存在以下几个方面的认识误区。
一是将未实现的愿望设定为子女目标，误导大学新生未来职业规划。许多大学新生在对大学生的生活充满期待的同时，对自己未来的规划并不清晰。在对大学新生未来职业规划的调查中，可以发现，大学新生入学前的家庭教育中，长辈的教诲影响很大。部分家长尽管并不了解新生所学的专业，甚至没有认真考虑孩子的兴趣、志向，但却对孩子将来做什么都进行了设计，而这些设计往往更多地渗杂了父母没有实现的人生目标，包含了家长对于社会功利化的理解。家长希望孩子将来做什么，成为大学新生职业规划的目标。由此，在大学新生中，由于期望的目标与现实的条件的差距，造成心理上的落差，专业兴趣不浓、追求目标不明以及学习动力不足，使得大学新生产生诸多的困扰。
二是将大学教育简单理解为学业教育，忽视大学新生综合素质教育。大学教育与中学教育尽管都是正规教育，但是在现有教育体制下却有根本的区别。如果说中学教育是高考指挥棒下的应试教育，那么大学教育是综合知识学习和能力培养的综合教育。促进学生的德、智、体、美全面发展是大学教育的主旨。大学新生入前的家庭教育，最常见的教诲就是：到大学以后好好学习，取得好成绩，其他什么事也不要问。教育大学新生入学后抓好学业成绩，这并无不妥，但是仅此还不够。大学教育毕竟不是应试教育，大学新生，在有效地开展大学学习之前，“最重要的莫过于大学意识的觉醒”，而不是“急于埋头努力读书，毫无遗漏地接受新的书本知识，而是要首先对自己的大学生活有充分的认识，明确适合自己的学习方法，并在此基础上合理地安排大学的学习和生活”。[6]
大学教育的内容丰富，除了知识学习外，还有知识学习、技能培养、理想信仰教育、职业道德培育、社会责任感养成，等等。三是将大学生活基本等同于物质生活，延长大学新生校园适应周期。大学生的生活是丰富多彩的，学生可以根据自己的特长和爱好，利用课外时间，独立或在教师指导下参与教育培训、学科竞赛、学术讲座、科研项目、文学艺术创作、社会实践等各类活动。但是初进大学校门的新生面临选择困惑问题，因为在入学前的家庭教育中，家长关心的是孩子入学以后的衣、食、住、行，认为大学除了学习以外，生活就是简单的物质生活，鲜有家长会告诉孩子大学生活会面临什么。调查显示，大多数的家长对新生入学以后生活的关注，主要是生活自理能力，在入学前的教育中，缺失帮助新生如何适应新的校园生活内容，甚至有些家长教育孩子不要参与与学习无关的活动，这无形中延长了大学新生校园适应周期。四是将部分社会陋习视为社会的`阅历，传递大学新生错误的价值观。
大学阶段是学生人生观、价值观培育的重要时期，大学新生入学后新生第一课，就是要教会学生如何树立正确的价值观。同样，入学前的家庭教育是新生迈入大学，树立人生新标杆的起步教育。以自己的社会阅历教导孩子掌握为人处事的方式，这对于提高大学新生的社会交往能力，尽快适应大学生活无疑是具有积极意义的。但是，部分家长将投机取巧、贪小便宜、弄虚作假、敷衍了事等一些社会陋习作为社会阅历，渗杂在新生入学的家庭教育中，显然误导了大学生的价值判断。大学新生入学以后出现的功利思想、自私自利以及不诚信行为，住住与家庭教育有一定的关联。
四、大学新生入学前家庭教育的路径
家庭教育是一门科学，更是一门艺术，家庭教育既要符合孩子的成长规律，又要讲究适当的方法，是“科学与艺术的结合”。[7]大学新生入学前家庭教育中，围绕即将面临的大学生活，有针对地选择切合实际的家庭教育方法，可以促进孩子形成良好的性格，培育积极的情感，使大学新生的入学教育事半功倍，从而为学生的成人成才打好良好的基础。但是，大学新生入学前的家庭教育受到多种因素的影响，要做到与大学相衔接、与社会相适应，这还需要学校与社会的协同。现代教育学认为，家庭教育、学校教育、社会教育是大学生成长过程不可或缺的教育形态，“家庭教育注重情感的作用，富于情感感染力;社会教育丰富多彩，灵活多样，富于兴趣吸引力;学校教育全面系统，能发挥集体的教育作用，方向明确”。[8]三者是相互联系的统一体，相互配合可有利于发挥教育的互补作用与整体效率，促进教育方向的统一。大学教育是学校教育，大学新生入学前教育是家庭教育，并辅之基本的社会教育。从中学毕业到进入大学，这段时间虽然只有二个多月，但却是正规教育的空档期，提高家庭教育的针对性、有效性可以促进大学新生完成角色的过渡。由此可见，新生入学的家庭教育离不开学校教育与社会教育。
前置高校的大学新生入学教育，协同社区青少年社会教育，是提高大学新生教育家庭教育效果的重要路径。前置大学新生入学教育就是将高校的专业思想教育、校纪校规教育、理想信念教育等入学教育内容前置新生入学以前，由家庭教育来完成。通过教育前置，使大学新生了解大学、了解专业，从而转变观念，明确目标，缩短入学以后的适应期。新生入学教育前置关键是要构建大学教师与学生家长的相互沟通机制，学校提供教育内容，而具体如何传递给大学新生，需要家长根据家庭情况和学生个性，自行选择适当的方法和时机。在信息技术快速发展的今天，新生入学教育前置不仅可行，而且必要，这可以有效地防止大学新生“空档期”可能出现的失范问题。同时理为重要的是，借助前置教育，家长与大学之间架构起相互通联桥梁，这无疑对大学生入学以后的成长成才具有特别重要的意义。
五、结束语
协同社区青少年社会教育就是依托社区社会教育资源，将社会公德、社会服务、社会交往等内容融入家庭教育，培养大学新生的社会责任感，以为大学生入学以后的素质教育、理想信念教育打下扎实的基础。在现代社会，“社区教育是教育发展的重要和目标，也是推动社会发展的重要途径和手段”，家庭教育本身就是社区教育的重要形式。[9]
开展以家庭为中心的大学新生社区教育需要注意教育形式的趣味性、教育内容的针对性和教育方式的时效性。例如，通过社区桥梁，组织大学新生家庭，参与社会调研、社区义工、尊老帮扶活动，这些活动看似简单，但却能培养大学新良好的社会风尚，同也提升大学新生的社会交往能力，使之更好地适应大学生活。当然，前置入学教育与协同社区教育只是提高大学新生入学前家庭教育效果重要路径，但是不是唯一路径。实施新生入学前的家庭教育还涉及到家长观念的转变、高校入学教育模式的创新，同时针对不同家庭环境与大学新的个性特点，还需要选择适当的教育方式。
参考文献：
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