告别曾经周记

告别曾经周记（通用2篇）

告别曾经周记 篇1

所有的一切就像一场梦，一场在青春时代所特有的梦，那曾经的一切仿佛会停滞不前，却又会在某一瞬间消逝，只是青春时代那特有的的梦所留下的感觉却会在心灵的那方静区时时萦绕心头。

那曾经的一切，曾拥有的或未曾拥有的，在心底滋生的或在心底存放的，都已经是曾经。曾经的曾经，曾经的依叶蝶舞是现今的双子兔，现今的双子兔却是现实的自己。曾经布满梦想的依叶蝶舞再也不是依叶蝶舞，而是一个走向生活、面对现实、要做回实实在在自己的双子兔。

好多事、好多人，的确不是说忘就忘、说放就放，但曾经的依叶蝶舞是现今的双子兔，曾经做学生的现今做了老师。

今天是我上班的第二天，由于明天是“三八”妇女节，学校为全体女职工发了钱。当我领到钱的时候，不是高兴而有一种莫名的伤感，我想，我大概是不想长大吧，不想承接太多责任吧?或许我是自私的，在成长这方面，我的确是这么想的。我习惯于亲人的温暖，不如说是习惯了向家人索要。不习惯成长所必备的`要承担的责任，做教师的责任，做大人的责任，做工作后儿女的责任。是的，我们是被呵护的一代，因为呵护而一旦长大后不习惯去承担责任。我是太自私了，爸爸妈妈已经辛苦了了，是女儿该回报的时候了。但，真的，我心里就是这么想的：不想长大。幼时的我是多么渴望快快长大，快快帮爸爸妈妈分担重任，现在是实施的时候了，却又想退缩了。我知道自己应该积极地向前走，但是在这个夜晚，我真的觉得成长是一件特辛苦、特累的事。脑子里突然想起一句话：“有多少幸福就会有多少痛苦，甚至是多一倍的痛苦。”是呀，不付出何来回报，上周二我还在学校做学生，未曾想到本周二就到幼儿园上了班。习惯了坐在那里当学生，却一下子要成为一名整天站着的老师，站得腿好疼，喉咙也开始疼了。我知道曾经的一切都已是曾经。

我知道我会怀念曾经的，或许有些曾经会让我心酸，但留给我的依然是美丽的记忆。虽然梦只能是梦，但却让我的青春时代别样生动。我也知道：我会怀念学生时代的一切的，我的学校，我的班级，我的同学，我的一切的一切，在毕业离校的这一刻，一切都成为一份留在心底的美好的回忆了。我会怀念这一切的，怀念与同学在一起吵闹的日子，怀念我们在一起肆意大喊发泄心中压抑的日子，怀念她们的一颦一笑。舍不得，舍不得好容易熟悉了彼此的性情却又要挥手告别。

告别灰色周记 书写真情作文 篇2

首先要解决的是灰色周记问题。

1.多和学生谈心，尤其是在讲解课文时，潜移默化的灌输给学生积极的思想、培养他们乐观的精神。 如看到他们的周记中有因为学习的辛苦而牢骚满腹时，我会给他们讲他们的师哥师姐怎么学习的现状如何，让他们从师哥师姐的成长过程看到自己的将来;讲课时，每节课我都会找一些积极刻苦的人的事例或者鼓励性的名言故事等讲给他们听……

2.教给学生“换一种眼光看问题”的方法。我把书中描写秋雨的例子打了出来：“是谁在胆怯的敲打着紧闭的窗扉？啊！原来是你——久违了的秋雨滴。你这软心肠的小姑娘，又在为谁无声的哭泣？…… ”换一种角度：“秋雨无声无息，从朦胧的空中，从轻轻的风中，飘然而降，倒像一位温存的少女，笑着向你走来，带给你清凉，带给你舒适……”

正如一本书中所说：换一种眼光看，也就心平气和了。当然，这不仅为了一时的心平气和，这个转变的过程，实际是立场的转变，思想态度价值观的转变。

3.让每个同学开设一个专栏，专写“美好的人和事”。如我先给他们的专栏起名为《心中的美丽》，引导他们去发现生活中的闪光点。

学生们多数是独生子女，生活中的小事注意不到，即使老师说了但是不关系自己的事大多是漠不关心的，这就要求教师引导他们去关注他们周围的生活。

我先以活动为突破口打开学生思路。如：在上次参观完北京植物园后，我在全班提了这么一个问题：谁发现你身边值得表扬的同学了？同学们没有一个人举手。我启发到：是谁把地上的一张废纸拣起扔到了垃圾桶里？有几个同学说出了拣纸的这位同学的名字。是谁跑到很远去叫还没有归队的同学？是谁拾到了十块钱交公了？是谁上车时相互礼让？我提出了这么多问题，同学们也找出了值得表扬的同学。我还没有就此停住，我让他们从自己站队开始回忆，还有没有值得表扬的人。一会儿，学生又说了许多值得表扬的人：有同学、有老师、有司机、有工作人员、还有收废瓶的老人等等，此时，学生的思路已经打开了。还要启发学生平时生活中同样存在着许多“闪光点”，这更需要学生留心观察。如早上上学来，看到码车的同学汗如雨下你感动了吗？进门同学的一声问候你感到温暖了吗？上楼时有一张废纸被一个同学顺手拣起带走你写进周记了吗？……

经过了这样的引导和启发，用个一个月的时间，许多同学的笔下已经告别了灰色，又出现了七彩阳光。

其次，要解决真周记变成好作文的问题。

我主要是通过三节课完成任务的：第一节课是要求学生把自己的周记带到学校，回顾这几年的喜怒哀乐，同时找出最感动自己的十篇周记，如果愿意的话可以和同学分享。第二节课，把学生挑选出的后由我筛选修改成的作文及没修改的周记印发给学生，让学生自己找不同，并总结出几种方法，比如：牛同学的周记《忆奶奶》（一、二），是写他的奶奶去世那天和第二天他的悲痛心情的周记，改成优秀作文《追忆被我忽略的温情》，同学们听了都为其真情所感动。杜同学的周记《读<三国>，战失败》是写他最爱读的《三国》给他以勇气和动力，让他战胜失败的，写成优秀作文《读〈三国〉，品忽略》，学生看到这几篇文章后都很兴奋，都在积极地总结方法，不一会儿，方法就总结出来了：