华夏音乐之光1

华夏音乐之光1

华夏音乐之光1 篇1

1、能认真听赏本课的古代音乐作品，并结合已有的历史和文学知识，感受和体验作品的情感；

2、能积极参与本课的“听赏与体验”、“交流与探究”活动，大胆发表自己的听赏感受，与同学一起分享；

3、能用简洁的语言，阐述中国古代悠久灿烂的音乐文化及其对世界音乐文化的贡献。教学重点

感受中国古代音乐作品厚重的人文内涵，了解中国古代音乐文化发展的线索与贡献。教学过程

一、导入

播放四段音乐，请学生听辨这些乐曲是由哪些乐器演奏的，它们是中国现代音乐作品还是中国古代音乐作品？

1、《阳春白雪》

琵琶

2、《流水》

古琴

3、《梅花三弄》

笛子

4、《渔舟唱晚》

古筝

学生讨论后，引出课题，导入新课。

二、新课

（一）琵琶与琵琶曲

1、诗歌与琵琶

师：背诵唐代诗人白居易《琵琶行》中的诗句，请学生说出作者、诗名及描写的是什么乐器。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 生：„„

2、关于琵琶

琵琶，最初叫枇杷，西汉时才称琵琶，都是摹拟演奏手法的形声字。因为，中国古代把向前弹弦称为“批（琵）”，向后拨弦称为“把（琶）”，所以，直至唐代，凡是用这两种手法抱着弹奏的乐器都称为琵琶，形制一般为直柄，圆音箱，如弦鼗（tao秦琵琶）、阮（汉琵琶）。阮籍之侄、“竹林七贤”中的阮咸就善弹汉琵琶，所以汉琵琶又称阮咸琵琶，或直称阮咸，简称阮。东晋时，又从印度传入一种曲颈、半梨形音箱的琵琶，隋唐时广为流传。到宋代，才将这两种乐器分开，曲颈、半梨形音箱的叫琵琶，直柄、圆音箱的称阮。后来，经历代乐师、工匠在这两种乐器的基础上不断改进，才成为今天的琵琶。

琵琶音响铿锵美妙，富有金石之声，具有极强的音乐表现力。根据其演奏技巧及表现手法可分为文曲和武曲两类。

3、琵琶曲欣赏（1）《十面埋伏》（武曲）

1请学生说说“十面埋伏”及“四面楚歌”表现的是历史上哪场战争，并用自己的语言加以○描述。生：„„

2听赏琵琶曲《十面埋伏》中的一段，并提出问题请学生思考。○问题：作品描绘了什么情景？音乐有何特点？ 生：„„

这段音乐描绘了垓下之战厮杀的情景，同时也刻画了刘邦得胜之师的威武雄姿。音乐气势恢宏，充满金戈铁马之声。（2）《塞上曲》（文曲）

1请学生说说自己了解的王昭君，并进行交流。○2听赏《塞上曲》的第三段音乐《湘妃泪》○，并提出请学生思考的问题。问题：作品表现了什么情绪？音乐有何特点？ 生：„„

音乐以哀怨、凄楚的音调描写了王昭君出塞和番、远嫁匈奴的思乡之情。第三段音乐在哀怨之中又隐含了她对国君将国家安危寄托在一个弱女子身上的怨恨情绪。

4、讨论与小结

通过前面两首乐曲的赏析，请大家分组讨论，归纳、总结琵琶的文曲和武曲各有何特点。生：„„

文曲：以抒情写景为主，多用左手揉弦和拉弦的技巧。武曲：以生动的描写及戏剧性的表现为主，多用右手扫拂和左手绞弦等特殊技巧，表现激烈、壮观的场面和戏剧性的色彩。

（二）古琴与古琴曲

1、关于古琴

（1）古琴的形制与喻意

古琴本身就具有传奇色彩，据说琴长三尺六寸五分，代表一年三百六十五天，琴面弧形象征天，琴背平，象征地，有“天圆地方”之说。古琴有十三个徽，代表一年有十二个月加一个闰月。底部有两个出音孔，称龙池和凤沼。最初为五根弦，象征金、木、水、火、土。周文王为纪念死去的儿子伯邑考加了一根弦，周武王伐纣时为鼓舞士气加一根弦，所以又称“文武七弦琴”。古琴五音画正，宫为君，商为臣，角为民，徵为事，羽为物。优良的古琴背面常有书法和印章，其内容一般包括琴名、诗文和制造者的姓名及年代，最能体现古琴的文墨之美。

（2）古琴与古代文人的密切联系

从三千年前的西周晚期开始，弹奏古琴便成为中国古代文人的世上，琴与文人共呼吸、同命运，同生存、共发展，结下了不解之缘，成了文人抒情写意、修身养性与接受教育的常备工具。古代不少有成就的文人都是弹琴高手，如：春秋时的孔子、西汉的司马相如，东汉的刘向、马融、蔡邕、蔡琰，魏晋时“竹林七贤”中的嵇康、阮籍等。古琴成了文人雅士生活中的亲密伴侣。

2、古琴曲《酒狂》欣赏

（1）“竹林七贤”及阮籍简介 魏国在晋公司马昭的统治时期，七位才华横溢的名士深知司马昭逼迫他们出来辅佐朝政的险恶之心，因此常隐于山间竹林，终日吟诗作赋，饮酒弹琴，不愿出来做官，时人称之为“竹林七贤”。其中老大哥阮籍更是经常借酒佯狂，以回避政治斗争的漩涡，明以醉态示人，实则“托兴于酒”、奏乐明志，于是就有了古琴曲《酒狂》。（2）作品听赏 问题：乐曲刻画了一个什么样的人物形象？乐曲每小节持续出现的低音和九度与十度的大跳表现人物什么样的思想情感、旋律由几个音构成？ 生：„„

乐曲采用“托物言志”的表现手法，生动地刻画了一个醉意朦胧、步履踉跄的醉者形象。其实醉者的内心是清醒的，揭开他借酒佯狂的面纱，我们仿佛听到的是一颗扭曲、压抑和不满的心灵的悲鸣。全曲以音程的大跳和持续出现的低音等旋律形态，并借助音乐写意中的暗示与象征的手法，表达了阮籍愤懑的情绪和对人生执著的追求。

（三）琴歌《阳关三叠》

1、王维与琴歌《阳关三叠》

王维：中唐时期的诗人、画家和音乐家。他从小精通音律，善弹琵琶。由于他在音乐方面的才能，二十一岁时被任命为主管音乐的“太乐丞”。《渭城曲》是他送友人到安西任职而作，后被人配上音乐，广为传唱。因诗中有“阳关”这一地名，演唱时又往往将原诗叠唱三遍，便有了《阳关三叠》之名。

2、朗诵与体会

学生朗诵唐代诗人王维的诗歌《渭城曲》，体会诗歌的依依惜别之情。

3、老师范唱《阳关三叠》

4、视唱与感受

学生视唱四句原诗的旋律与歌词，感受歌曲的情感及音乐表达上的特点。

5、对比听赏

听赏改编后的合唱曲《阳关三叠》，比较歌曲在情感表达上的发展与变化。

问题：通过《阳关三叠》的欣赏，从演唱与情绪上请说说该曲上、下阕分别表现了怎样的情境，你最深的感受有哪些。

6、学生探讨交流 生：„„

诗歌的前两句写景，点出了送友人的时间、地点和季节，并借“柳”寓“留”，表达了友人之间的依依惜别之情。后两句借景抒情，用一个“更”字，把友人之间的深情厚意表达的含蓄真挚。

这首琴歌的音调淳朴而富于激情。歌曲前半部是原诗，音乐节奏平稳，速度徐缓，旋律委婉质朴、柔美抒情。后半部是后人加的长短句歌词，旋律中使用了切分音、变化拍子以及八度音程的大跳，使音乐起伏跌宕、富于变化，情感表达更为丰富，情绪更为激动，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、深情留恋的真挚情感。

三、课堂小结

琵琶与古琴艺术只是我国灿烂悠久的音乐文化历史长河中的两朵小小的浪花，今天通过老师与大家的共同探讨，相信同学们在感叹祖先给我们留下的这份珍贵的音乐文化遗产的同时，一定还有不少其他的收获。