观升旗作文
清晨，金色的阳光洒满大地，校园里盛开的鲜花显得格外娇艳、一棵棵树木也变得更加翠绿。同学们怀着激动的心情列队来到操场，大家秩序井然地站在备自的位置上，等待着升旗。
升旗仪式开始了，只见2个升旗手和4个护旗手迈坚定的步伐，举着鲜红的国旗和两面碧蓝的实验中学”校旗，一步步向升旗台走去。虽然在场的学生成千上万，但队伍里还是十分安静，安静得似乎可以听见升旗手和护旗手的脚步声似的。同学们都期待着那激动人心的一刻。只见旗手和护旗手走到了旗杆下，站稳了脚步。突然，升旗手和护旗手把国旗使劲儿一挥，国旗和我们学校的校旗便随着嘹亮的国歌冉冉升起。
全体学生肃立着，向三面旗帜行着注目礼，当我看到鲜艳的五星红旗随着雄壮的国歌的乐阶声，冉冉升起时，感到激动万分。我的眼前仿佛出现了1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门城楼上升起的动人情景，我的耳边仿佛响起了中国人从此站起来了”这气壮山河的声音。啊，五星红旗，你是新中国的象征，你是中华民族的骄傲!
望着鲜艳的五星红旗，我仿佛看到了井冈山的星星之火，遵义城头的灿烂霞光，长征路上的绵延烽火，延安窑洞的闪闪灯光……是啊，祖国战胜了多少苦难，才得到今天的解放，我们怎能不珍惜今天的幸福时光?
望着鲜艳的五星红旗，我仿佛看到了前辈前赴后继，英勇奋战，为拯救苦难的祖国抛头颅、洒热血，拼杀在战火纷飞的疆场。是啊，正因为中国有这些英雄的先辈，祖国才走上繁荣富强的大道。我们今天，怎能辜负老前辈对我们的殷切期望?
望着鲜艳的五星红旗，我仿佛看到了中国女排的大姐姐们，为了夺取世界冠军，让五星红旗在国际比赛场上高高飘扬，她们奋力拼搏，为祖国赢得了荣誉。是啊，我们应该以女排大姐姐为榜样，努力学习，为振兴中华贡献力量。
眼望着鲜艳五星红旗，我暗暗下决心：为了祖国的未来，为了不辜负党和人民的期望，我一定努力学习，让五星红旗世世代代在祖国的蓝天上飘扬。
国旗在冉冉上升，去拥抱蓝天，在它到达旗杆顶点的一瞬，东方射出了万道金光，一轮红霞冲破了清晨的薄雾，跃出了地平线。义勇军进行曲”的歌声变的更加雄壮了：起来，不愿作奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城。
一、学会观察, 获得生活实感
如何让学生寻找到自己所需要的习作素材呢?我认为首先要引导学生观察。叶圣陶先生说:“要叙述事物必须先认识他们, 了解它们, 这唯有下功夫去观察。”观察事物, 获得生活实感, 是作文的先决条件。从教学的角度来看, 无论是写人、叙事, 还是写景、状物的习作, 都要教会学生积累生活材料, 只有他们对社会生活和各种事物有了亲身感受, 才可能用文字真实而又富有感情地表达出来。正如叶老所说:“训练学生写作必须注重于倾吐他们的积累。”
二、巧用多媒体, 诱发习作内驱力
除了带领学生深入社会, 引导学生直接观察日常生活外, 还可以让学生观看影视作品、图画、照片等等, 这也是学生寻找写作依据的一种可取的方法。鲁迅曾预言:“用活动的电影来教育学生, 一定比教员的讲义好, 将来恐怕要变成这样的。”多媒体具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点, 可运用多媒体为学生创设作文情境, 让学生在形象、声音和情感的刺激下, 愉快地观察想象, 寻求语言表达的途径。如今大部分学校都有选择地采用了现代化教学手段, 给学生提供了更多机会观看影视资料、图片、照片等, 把久远的事物形象地呈现在学生面前, 使学生观察到人和事物细微的特征, 最大限度地诱发了学生的习作内驱力, 写出富有真情实感的文章。
三、鼓励阅读, 提高习作能力
我主张“开门”作文, 还包含另一层含义, 即给学生尽可能多的时间进行课外阅读。因为读写是分不开的, 古语云:“读书破万卷, 下笔如有神。”头脑中空空的, 是写不出好文章的。所以, 作为教师, 我们不能太限制学生看所谓的“课外书”, 只要教师引导得好, 再给予一定的课外阅读指导, 学生丰富的课外阅读有益无害, 学生执笔作文时, 会有意无意地将所积累的妙词佳句、所体会到的写作技巧恰当地运用到自己的习作之中, 进而提高自己的作文能力。
一、学会观察，获得生活实感
如何让学生寻找到自己所需要的习作素材呢?我认为首先要引导学生观察。叶圣陶先生说：“要叙述事物必须先认识他们，了解它们，这唯有下功夫去观察。”观察事物，获得生活实感，是作文的先决条件。从教学的角度来看，无论是写人、叙事，还是写景、状物的习作，都要教会学生积累生活材料，只有他们对社会生活和各种事物有了亲身感受，才可能用文字真实而又富有感情地表达出来。正如叶老所说：“训练学生写作必须注重于倾吐他们的积累。”
二、巧用多媒体，诱发习作内驱力
除了带领学生深入社会，引导学生直接观察日常生活外，还可以让学生观看影视作品、图画、照片等等，这也是学生寻找写作依据的一种可取的方法。鲁迅曾预言：“用活动的电影来教育学生。一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”多媒体具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点，可运用多媒体为学生创设作文情境，让学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象，寻求语言表达的途径。如今大部分学校都有选择地采用了现代化教学手段，给学生提供了更多机会观看影视资料、图片、照片等，把久远的事物形象地呈现在学生面前，使学生观察到人和事物细微的特征，最大限度地诱发了学生的习作内驱力，写出富有真情实感的文章。
三、鼓励阅读，提高习作能力
我主张“开门”作文，还包含另一层含义，即给学生尽可能多的时间进行课外阅读。因为读写是分不开的，古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”头脑中空空的，是写不出好文章的。所以，作为教师，我们不能太限制学生看所谓的“课外书”，只要教师引导得好，再给予一定的课外阅读指导，学生丰富的课外阅读有益无害，学生执笔作文时，会有意无意地将所积累的妙词佳句、所体会到的写作技巧恰当地运用到自己的习作之中，进而提高自己的作文能力。
综上所述，“开门作文”对学生来讲大有裨益。“开门”的结果是开阔了学生的视野，拓宽了学生的习作思路，提高了他们的习作兴趣和能力。我的“开门作文”观，只不过是我在作文教学中的一点尝试。到底如何提高作文教学效果、激发学生习作兴趣、提高学生习作能力……还需要我们这些新时期的语文教师作进一步探索。我相信，只要我们语文教师努力实践，一定会走出一条适合学生习作特点的作文教学之路。
(作者单位 江苏省宿迁市宿豫区实验小学
去年夏天，我和妈妈去了首都北京旅游，并且观看了升旗仪式。
我们早晨四点四十五分就到达了天安门广场。由于大家都起得很早，没有吃早饭，因此，有很多人带了零食吃。就在升旗仪式临近时，仪仗队走来了，人们不管三七二十一，不听警察的指挥，一个劲儿地往里面挤，场面有些混乱。随着庄严的国歌声响起，鲜艳的五星红旗在清晨的第一缕阳光中冉冉升起，人们都向着五星红旗行注目礼。但是，有些小朋友因为站不动就坐在地上看完了升旗仪式。升旗仪式结束了，随着人潮的退去，天安门广场上留下了许多的垃圾，环卫工人们都在打扫。
我想对大家说：升旗仪式是个庄重的场合。升旗是神圣的，我们不能拥挤，要遵守秩序，少先队员向国旗敬队行，成人应行注目礼，这是对国家、对国旗的尊重。
庆祝中国共产党90周年升旗仪式7月6日在迎宾馆隆重举行。处党委借此机会表彰了8名优秀共产党员，满維福处长发表重要讲话。他强调，全党同志要牢记自己的历史使命，继续保持踏实稳定，创优争先的工作作风。更加奋发有为的团结所有员工，为招待处的美好明天贡献自己的力量。
我是一名刚毕业的大学生，第一次参加如此隆重的盛会，心中感情此起彼伏。虽然大学的时候就入了党，但的确是到此刻才真正体会到一名共产党员的责任与使命。当耳畔响起拿嘹亮的国歌时，我的思维就像脱了绳的僵马，一直驰骋了下去。
90年，是中国从世界边缘重新走回中心舞台的艰难旅程。其间，各种外来的思想冲击着中国，中国人在主义的丛林中摸索。中国尽力了战乱和折腾，却相当“意外地”走向世界经济的高地。奇迹般开启了势不可逆的民族复兴。
从1921年秘密成立时的50多名成员，到成为令美国这样的资本主义巨擘产生危机感的力量，中共得创业完全超越了争当利益设置的眼界，它成为中国人民利益和时代规则相互推动的编织着。那个曾经弱小的“工农政党”，从一开始就致力于寻找中国的“时”与“势”，直到今天，它扔在寻找这个世界的“时”与“势”。
90年里，我们产生了与时俱进的四代党中央领导核心。
毛泽东的“解放思想，实事求是”，带领着中国工农红军开辟了一条新的道路，最终实现了民族独立，开启了民族复兴的新篇章；邓小平的“改革开放”，让中国走向世界，让世界走进了中国，我九百六十万平方公里的中华大地上呈现出一片经济复苏，繁荣昌盛的喜庆局面。在继往开来的新时代，江泽民的“三个代表”重要思想领导我们继续前进。到现在，全国人民紧密团结在“科学发展观”的指导思想下，为建设和谐社会而共同努力。
我来招待处只有一个月，很遗憾没有与招待处共同经历过去的沧桑岁月，但是我很庆幸能与招待处共同面对以后的风雨。在满处长精益管理与创新的理论指导下，相信招待处也会像中国共产党的发展一样，道路纵然崎岖，但前途一片光明。
2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。
3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。
4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。
二、教学重点、难点
1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。
2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。
三、教学时数
两课时
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，了解课文的主要内容。
2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。
三、检查初读情况，学习生字新词
1.指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。
2.纠正易错字读音：摄 冉 冈 焰
重点识记生字：肃
3.理解词语
说一说带点字的意思，再解释词语的意思。
肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。
彻夜不息：整夜不灭。彻，通。
四、把握文章写作顺序
1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?
2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢?
五、质疑
把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。
六、小结
第二课时
一、导入新课
二、学习课文第一自然段
1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?
2.指导朗读第一自然段。
三、学习课文第二——八自然段
1.指名读课文，整体感知第二——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?
2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。
①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?
②学生小组内交流阅读收获。
③教师组织学生集体交流阅读收获
要点：
A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)
B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?
看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?
3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?
出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中!”你怎样理解这句话?
四、总结全文
这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。
五、练习
背诵文章第五——七自然段。
一、揭示了作文教学的真谛
作文, 是语文水平的综合反映, 字、词、句、标点和篇章结构, 阅读面和知识面, 形象思维和逻辑思维, 生活经验和人生感受, 审美能力和思想水平等, 均可在作文中得到不同程度的表现。目前市场上作文指导读物盛行, 《中学生作文选》《作文指导》《教你写作文》《作文技巧千百例》《怎样写日记》等书籍琳琅满目, 令人咋舌。读了这些书, 真能写好作文吗?张志公先生说:“要提高学生的写作能力, 语文课应该从三个方面入手———阅读教学中的语言教学, 语言知识的教学和作文教学。” (1) 作文教学如果只是求助于技法的训练, 犹如缘木求鱼, 结果是学生急功近利, 依葫芦画瓢, 阅读面越来越狭窄, 情感越来越冷漠。作文目标的完成, 不能光靠作文课, 要结合阅读教学和语言知识教学, 形成一股合力, 才能有效提高作文教学的效率。只有掌握了丰富的语言材料 (通过阅读教学) , 通过语言知识 (语言知识教学) 去驾驭这些语言材料, 最后结合有规律有计划有步骤的勤写多练 (作文教学) , 才能有效提高学生的写作能力。
二、指出了作文教学的盲点
在作文教学中, 大多数师生看重的是“怎么写”和“写什么”, 忽略了“怎么想“和“怎么说”。这其实是对学生口语表达能力的忽略。张志公先生指出:“要善于思考, 善于说话, 这是学习写作的根本。” (2) 说话和写文章的时候, 如果没有想清楚就把自己的意思表达出来, 那么, 说的话和写的文章必然是模模糊糊的。如果只注重学生书面能力的培养, 忽略他们口语表达能力的培养, 那么, 会造成严重的“语”和“文”的脱节, 作文教学也是不成功的。新课标已意识到口语表达的重要性:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”会写的不一定会说, 会说的一定会写。说话时思维缜密, 条理清楚, 语言流畅, 写文章也就容易做到脉络清晰, 中心明确, 语言畅达。只有真正扫除了作文教学中“忽略口语表达”这一盲点, 我们的作文教学改革才会有希望。
三、呼唤新的作文评价尺度
学生大多数都不喜欢作文, 老师就像“难服侍”的婆婆 (张志公语) , 学生要千方百计地讨好她, 力图达到“中心突出、内容健康、思想积极”等要求, 稍一不注意, 就是一行行批评的文字;“作文永远得不了一百分, 也不至于不及格”, 这是流行在学生中的话语。张志公先生针对这一现象, 认为:“一百分并不意味着尽善尽美了, 到头了, 只是意味着, 写到这个样子, 已经符合这个阶段所定尺度的最高一头的要求。不及格也不意味着一无是处, 只是意味着, 这样还达不到这个阶段所定尺度的最低一头的要求。” (3) 教师只有把这一标准明确在心, 才能切实符合时下强调的评价主体多元化、评价目的人性化、评价标准放大化等多种作文评价标准, 学生才能心甘情愿地啃下作文这块“硬骨头”。
四、注意写作的对象和目的
古往今来的大作家, 写出来的文章都是有对象和目的的。如韩愈的《师说》和《进学解》, 是有为而发的;魏巍的《谁是最可爱的人》, 是赞颂抗美授朝的战斗英雄的;苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》是悼念亡妻的。但是, 我们学生的写作, 却往往没有写作的对象和目的。他们常见的作文题目是“一个熟悉的人”、“一件难忘的事”、“一次难忘的经历”、“我的妈妈”等等, 这些干瘪瘪的题目, 使学生一次又一次地陷入作文模式的陷阱中, 为作文而作文, 敷衍虚构, 矫揉造作, 更别提创新。张志公先生认为:“传统的命题作文, 会把写作庸俗化, 形成学生一种无对象、无目的, 为写作而写作, 视写作文为文字游戏的态度。” (4) 相对而言, 美国的一些作文考试的题目却值得借鉴。如:
A.就过去一年你曾最热心地推荐给朋友们的一本书或一部影片, 写一篇短评。
B.你的一个亲戚在圣诞节要来你家做客, 写一封信给你的亲戚, 告诉他们应该怎样坐车, 以及注意事项。
这些题目的共同点就是内容具体, 学生有明确的写作对象和目的, 他们有足够的空间发挥自己的写作能力。
五、明确作文的目的是为了应用
语言的本质在于应用。“我们应当做的是教人们一种语言, 而不是教给他们关于语言的知识, 我们要培养的是使用语言的人而不是语言学家, 是能用这种语言说话的人而不是谈论这种语言的人”。 (5) 如果写文章与日常生活无关, 与实际生活无关, 纯粹是为了应试, 那么写出来的文章必然了无生气。尽管在语文改革的大环境下, 这种脱离语言实际应用的现象依然存在, 中学毕业甚至大学毕业, 日常实际应用的文章写不通甚至不会写的, 大有人在。张志公先生指出:“面向应用就是要考虑学生日后在日常生活中, 在进一步学习中, 在实际工作中需要写什么, 需要具备什么样的写作能力, 更重要的是, 应当养成他们什么样的能够适应各种需要的写作能力。” (6) 张志公先生高瞻远瞩, 为时下的作文教学改革树起了一面旗帜。写作要有实用价值, 于学生自己有用, 于社会有用, 而不是被动地为老师作文, 为作文而作文, 这样做才会使学生有一种责任感, 作文态度才会认真。
张志公先生关于作文改革的一些意见, 是他一生针对我国作文教学实际总结出来的。在当代语文教学改革的背景下, 必然会继续发出熠熠的光芒。
参考文献
[1][2][3][4][6]庄文中编《张志公语文教育论集》, 人民教育出版社1994年版第308页、314页、327页、333页、359～360页。
清代诗人黄遵宪说：“吾手写吾心。”鲁迅说：“自己思索，自己做主。”郭沫若说：“用自己的脑袋去想，用自己的眼睛去看，用自己的手来做。”大师们的教诲中告诉我们写作是仁者见仁，智者见智的。写作要让学生们充分的张扬个性，吐露自己的心里话，抒发自己的真感情。写作决不是言语的堆砌、拼凑，而是一个人心灵世界的展现。每个人都拥有一个与众不同的内心世界，故一个班级的学生写出的文章应当是百花齐放、异彩纷呈的。学生们虽然拥有共同的素材库，写作却是根据各人的立意，选取适合自己的素材去表情达意，进行创作。
二、创设情境，擦亮明眸寻特性
文似看山不喜平，只有橫看成岭侧成峰才能吸引读者。初中阶段以记叙文为主，但记叙文的写作并不是用语言平铺直叙，这样极易于写成流水账，读来平淡无味。所以写作中教者强化要求学生运用多种表达方式，使用多样修辞手法，尝试运用一些写作技巧是有必要的。笔者在授课过程中分析人物描写时，要求大家即兴描写“擦黑板”这样一个片断。结果写出来的片断整体不太理想，分析原因：虽然擦黑板大家天天可见，但并非人人留心观察。于是笔者立即请几个学生上来擦黑板演示给大家看，然后要求学生再去写，结果写下的片断就较令人满意。现摘录两个片段如下 ：
片断一：上课铃刚响，黑板却还没有擦。只见他冲到讲台边，抓起黑板擦，转过身扬起手臂擦起来，挥出了一道道优美的弧线。一眨眼的功夫黑板擦好了。他转过身“啪”的一声将黑板擦丢到讲台上，头一甩大踏步地跑回座位。
片断二：今天是小梅值日，老师刚走，她就去擦黑板。只见她走到讲台旁轻轻地拿起黑板擦。由于个儿矮上面的够不着，她就踮着脚尖跳起来，手一挥擦去一道。那脑后的马尾辫也随着她的跳动一上一下飞舞，好不容易才擦完。她的脸上微微地泛出了红色露出了满意的笑容。于是轻轻地放下黑板擦，拍拍手掌，掸掸身上的粉笔灰，低着头跑了出去。
比较两个片断，学生们观察得非常的细致。高个男生与矮个女生擦黑板的动作有很大的区别：男生是“冲、抓、抡”，放黑板擦时是“啪”的一声“丢”，写出了男生的率直、爽快。矮个女生是“踮着脚尖跳起来”擦，脸上“泛出了红色”，“拍手掌，掸掸身上的粉笔灰”把女生个儿矮、力气小的特点和爱干净的习惯写得淋漓尽致。
教者这样设计的目的有两个：一方面是用情境直接去感知，养成学生细心观察的习惯，让学生懂得要抓住人物的个性特征去描写。另一方面培养学生在写作中自我创设情境的能力，给文章中的人物设计一个活动的环境从而更好的表现人物。由于经常进行情境写作训练，教者仅提出了描写“擦黑板”的片断，在描写中学生也给片段中人物设置了不同的活动情境：前者是上课之前的瞬间，所以擦起来匆匆忙忙，也符合男生有力的特点；后者是在下课之后，所以擦起来是从容不迫，也符合女生做事认真负责的特点。
三、博采众家之长，共同打造一篇文章
写作需要彰显个性，各显神通，但有时不妨走走集体化创作的道路。
俗语说：“三个臭皮匠，胜过诸葛亮。”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。” 可见合作是十分重要的，集体化创作也是可以尝试的。记得有一次的习作是以“走近”为话题，让学生进行集体创作。其中有一组学生提出以《走近父亲》为题进行创作，因为他们发现素材库里有好些这方面的素材。于是教者要求学生去找，结果找出本班几个学生身上的真实事例：第一则是学生起床晚了，怕迟到未吃早饭就匆匆赶往学校，父亲怕饿坏孩子，为孩子送来热气腾腾的早饭。第二则是父亲出差在外，时常打电话回来关心自己的学习，有一次考试成绩不理想父亲不仅没有责怪，竟然安慰自己只要尽力就行，而且还在电话里为自己讲解题目错过了吃饭的时间，让他很感动。第三则是一位学生的父亲在腰椎间盘突出的情况下忍痛送孩子去上学。于是教者就让这组学生去讨论如何剪裁，谋篇布局。最后他们决定选用材料（一）和材料（三），并这样安排：孩子起床晚了怕迟到，于是急着往校里赶，父亲又担心孩子骑车过快决定忍着腰椎盘突出的疼痛坚持送孩子去上学。再写父亲为孩子买早点。这样安排也比较合理。一起讨论的另一个学生说：“父亲活动的环境应创设在一个风雨交加的天气或是较严寒的天气之下，这样更能突出父爱。”又有学生说 ：“父亲为我买早点安排在孩子下课之后。这样处理一方面体现出父亲怕孩子饿坏身体又怕影响孩子的学习于是买好早点在外面等孩子下课。”还有学生说：“设置在严寒的天气环境下，这样的环境下让父亲等待也更能突出父爱。”有学生说：“创作时应详写第一件事，因为顶着寒风骑车对于腰椎盘突出的父亲也是一个考验 。”
今天是国庆节，是祖国妈妈的伟大节日。一大早，蓝蓝的天空飘着几朵白云。我们排着整齐的队伍来到兰陵广场，准备举行隆重的升旗仪式。
七点三十分，随着一声“升中华人民共和国国旗!奏国歌!”鲜艳的五星红旗，在雄壮的国歌声中徐徐升起。此时，我是多么激动啊!
国旗，您是祖国的象征，您是祖国的骄傲，多少先辈为您流血牺牲，多少英雄为您英勇战斗。自从1949年10月1日，第一面五星红旗升起在*广场的上空，至今已67周年。现在，我们的国旗又在新世纪的路上迎风飘扬。
这时，庄严雄壮的国歌声在我边回响。我暗暗下决心：长大了也要为国争光!
谁说现在的独生子女都胆小懦弱?谁说现在的独生子女都自私自利?你看，文中的肖晓同学不正是一个活生生的反驳例子吗?他善良、热情、敢作敢为!面对夺抢巨款的歹徒他临危不惧;面对贫困山区来的孩子他热情友好;面对老师、校长的不公的决定，他宽容、理解、大度。
譬如说肖晓同学因为捡到了五万六千元钱，被学校破格奖励当一次升旗手，那个高兴劲比奖励他五万多元钱还要高兴上两倍。回家后他拉着爷爷、奶奶，一个哼国歌、一个行队礼，忙了整整一天，好不容易练得熟练自如，却被告知临时换别人当升旗手。他经过短暂情绪波动后，为了集体的荣誉，仍然一如既往地排在了队伍中，庄严地看着别人当升旗手。当升旗过程中发生意外时，又是他第一个冲上去完成了升旗仪式，挽救了学校一次出丑的机会―――他的宽容、他的大度真是千金难买。
这样一名优秀的同学不正是我们新时代的楷模!正是我们这批独生子女学习的榜样。我们的国家有了我们这些优秀的孩子才更强大，社会才更能永久地向前发展。
虽然我是一名腿脚不便的孩子，不能像正常的小朋友们那样爬高下底，但是，我也有一份强烈的集体荣誉感，也有一种像黄蓓佳阿姨利用手中的笔杆感召天下未知孩儿灵魂的欲一望。
关键词：现状；百思难解；思考；醒悟；曲径通幽
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-162-01
一、现状，百思难解
我站立讲台也越过30余年。作文教学，一直是我们教学中的难题。而今的小学生绝大多数不喜欢作文，怕写作文，讨厌作文。大部分学生写作文时“无话可说，无从下笔，无材料可写。”即使写出了一点，也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的不力之作。他们视作文为负担、包袱，在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却还是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰教师作文教学的严重问题。许多教师对如何上好习作课深感困惑 ，学生也不时发出“作文、作文，听见头疼，心在滴血，泪流无痕”的感叹。几十年教学工作的实践，我禹禹独行，百思难解，依然在寻觅着那条曲径通幽的路。
二、思考，幡然醒悟
一个偶然的邂逅，我看到了一段博文： “大道从简”用语文扩句方式来看，可以理解为：大自然中的道路如此简明；大的道理从简单中来；大的道理从来都是简单的；大道从此简单；大道理服从简单法则等等。一个简单的语文扩句方法，写出的是多个句子，明白的也是多个道理。但我们如果再深思，就是一种方法，一个“道道”。这些给了我们的却是一个启示，也就是我们常说的悟性。句好写，理也浅就是没看到，这是谁的错呢？我们这么多年的学习传承，怎么就没告诉我们这些简单的道理呢？我们还能想到什么？用在哪里呢？试看，我们数学的加法法则，从小学整数、分数、小数、到中学有理数、代数式、多项式到高中函数、复数等都在用这个加法法则，可我们看到了什么呢？在这个模型中，不变的是加法法则，变的是元素内容，简单的是法则本身，这不正是易经中的不易，简易与变易吗？当把个法则变成记叙文法则，不就是作文吗？
我在想，我们从一年级到六年级，学过的文章也不少啊！并且那些文章都是各种文体的较为经典篇章，我们学习了那么多篇文章，怎么到了高年级我们的相当一部分学生还是写不好一篇很像样的作文呢？其实我们当老师的也要想想：我们到底教给学生架构作文哪些实用的有效的方法呢？我们真正交给了学生那些迁移的手法呢？积累了多少的词汇呢？当然作为一门语言的综合运用，也可算是语文学习的终极目标吧，要想不费吹灰之力就能轻松驾驭，那也是不可能的，
如果不停思考找寻就应该有所感悟。我的一些尝试正在告诉我，作文同样有曲径通幽的路子。
三、构思，大道从简
一次，在批改学生作文时，我一位学生写作的架构能力和表达水准感悟了，我立刻就意识到作文就这样写！于是我在他的作文后面写下了四句话：搭架子，引藤蔓，理枝叶，结果实。就这篇学生的习作，我在班上，具体讲述了这四句话的含义及操作办法，搭架子，就是当你也具备了想写的一些材料，你要构思怎样切入，写哪几个方面，怎样收尾。引藤蔓，就是要梳理几个方面哪先写，哪后写，重点写哪各方面。理枝叶，就是在写的过程中，如何去叙述好想要写的东西，这是一个较为难的问题，这关乎一个人的知识积累，我不要求写的怎么经典，但要学会表达清楚。结果实，就是让人读了你的文章，一看就能知道你所要想表达的内涵，这通常叫做主题。这些都是我们写作前需要去思考的问题。然后按这样的程序去写，写出来的文章至少不会跑题。再联系我们平常学习课文，恰好是反过来通过阅读，理解，去找寻作者的这一构思过程，领悟作者所要表达的主题。我们写作文章就是需要在学习的同时迁移作者这一系列的过程，然后付诸于习作运用。至于要写好一篇作文，这还永远不够。一节课同学们听得津津有味，可以看得出他们有所感悟。下课了，一位同学跑到我办公室：老师，原来作文就这样写出来的？……我好欣慰！
四、过程，曲径通幽
诚然，要写好作文，还需要我们每个学生具有一定的语文素养，如阅读的能力、思考的能力、词汇的积累、写作习惯的养成等等。所以我常要求学生做生活的有心人。
首先，积累词汇，督促学生养成写日记的好习惯，积累作文素材的源泉是生活，要在生活中体验、观察、感受。学生有了习作素材，写作文才会有话说，才会有内容。这就要学生多积累。积累素材的好方法莫过于写日记。每日一记至关重要，把平时的点点滴滴记入日记。需要用时，就不愁没有素材了。日记内容不一定非要写自己想到、听到、看到、做过的事，可以摘抄一些好词佳句、精彩段落等。只要孩子们留意去记，写作文时就有很多可写的。从课文内容中积累 “重视文本”是新课标的要求，而且在很多课文的思考练习中，都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句”这样形式的练习。让学生在背诵时感受到语言文字的优美，并从摘抄中积累材料。学生通过平时的积累为写作打下铺垫，在写作时就不至于“无话可说、无从下笔。” 农村学生家庭较为困难，除了读规定的科技书外，很少能自己买课外读物阅读，那又怎样来积累词句？所以要求同学们多跑跑阅览室，读一些课外读物以拓展自己的知识面，这对写作大有裨益。
其次，让学生学会模仿文章的语言、结构、表达方法、写作顺序、修辞手法等等。文学的基本材料是语言——是给我们的一切印象、感情、思想以形态的语言，文学是借语言来进行雕形描写的艺术。语文课本中的选文都是语言文字好的范本。教师可引导学生认真地、有针对性地模仿范文中的精美语句，是提高写作水平的一条重要途径。
修改，追求成熟。俗话说：“好孩子是夸出来的。”学生的作文水平有限，教师在修改时应尊重孩子的想法，尽量保留孩子的意愿，不大篇幅地进行改动，多给予鼓励。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采，让作文这一语言的运用在学生的习作中日臻成熟。
昨天晚上,我们问服务员去天安门怎么走。服务员告诉我们,当你看到一大群人往同一个方向走时,跟着他们就可以了,他们全都是去看升国旗的。我们一出宾馆的门,果然看到很多人在向同一个方向走,我们一直跟着他们。走着走着,我一回头,发现我后面跟了好多人,有外国人,有中国人,有年纪很大的人,还有很多很小的小朋友。我们拼命赶到队伍的前头,希望能早点到天安门广场。走了大约十五分钟,终于到了。
天安门广场上已经聚集了密密匝匝的人。天安门广场非常大,边上有毛主席纪念堂、国家博物馆、人民英雄纪念碑等。我根本就顾不上仔细看这些,直接向旗杆的方向跑去。那里已经聚集了一堵厚厚的“人墙”。我费尽力气钻了进去。升旗仪式还没开始,我和来自五湖四海的朋友一起,默默地等待着。
我踮着脚,伸着脖子,看见一位威武的解放军叔叔站在我们面前。每隔一段距离就有这样一位站岗的解放军叔叔。远处有两排解放军叔叔站得笔直,最前面的一位叔叔拿着国旗。我真想一下子冲到旗杆下面,可惜四周都有围栏围着。我不禁想起我们学校每周一的升旗仪式,大家排好了队,站好了队列,还有小朋友在下面窃窃私语。而现在这么多人,没有队列,却非常安静,大人们都举着手机等待录像。
我正愣神想着,升旗仪式开始了。解放军叔叔踏着整齐的步伐朝旗杆走过来。他们穿着统一的军服,戴着白手套,第一位解放军叔叔肩上扛着国旗。他们一个个表情严肃、动作标准,护旗的解放军叔叔把国旗交给了升旗的解放军叔叔。国旗被固定好之后,在嘹亮的国歌声中缓缓升起。当第一遍国歌奏完的时候,国旗只升到旗杆的三分之一。我正奇怪呢,第二遍国歌又响了起来。我们学校的国歌可是只奏一遍的,真是不一样啊!当第三遍国歌奏完的时候,国旗升到了顶端,分秒不差!升旗仪式结束了。人群渐渐散开,但我却久久不愿离去。
我站得笔直,向国旗敬了一个队礼,心里想着:我每天佩戴的红领巾是国旗的一角,它时刻提醒我,要做一个好孩子。我在国旗下默默下定决心:我要多看书,听老师的话,不嫌妈妈唠叨,认真完成作业,以后做一个有用的人。
大脸猫敬礼:
清晨，我早早地起了床。我迎着阳光走在上学的路上，想到升旗，我脚步轻快多了。不知不觉中，我来到了学校门口，我们一起排练了几遍，“万事俱备，只欠东风”了，虽然天气很冷，可我们没有一丝冷意，大家一起说笑着，蹦跳着，期待着这一刻到来。
快到上台的时间了，我的心跳得更快了。于是，我告诫自己：“一定要沉着、冷静。”终于登上了司令台，看到台下同学们一张张期待的小脸，我的心怦怦直跳，有些紧张。就在我们开始跆拳道风采展示的一瞬间，我的脑海中浮现出孟老师对我们上台前的鼓励与微笑，最后我鼓起勇气，有条不紊地侧踢、横踢、旋转。渐渐地，我感到台下的人仿佛不存在了，只有我的身体在飞跃、在腾飞。最后我的伙伴大郭子举起一块木板，我一个弓步直冲拳，第一次木板没有被击破，我急中生智，使出全身力气“菜”的叫了一声，拳头击中木板，在“咔!”的一声巨响中，那块木板应声就裂成了两半，真是有惊无险啊!
这时我偷偷望了一下老师和同学们，似乎对我们的展示还十分满意，我悬着的心放了下来，长长地舒了一口气……
8点整，“升旗仪式开始，出旗!”随着广播的一声令下。旗手双手紧握着红旗，身后跟着护旗手和十几个国旗护卫队队员。他们雄赳赳、气昂昂地迈着整齐矫健的步伐向旗台走去。到了旗台，旗手与两位护旗手配合默契，把红旗栓住，等待着第二道命令。“升国旗，奏国歌，敬礼!”广播下达了第二道命令。同学们立刻站直，右手五指并拢，高举过头，向五星红旗行了一个庄严的队礼，老师也向国旗行注目礼。只见旗手和一个护旗手拉动旗绳，红旗便缓缓上升，像一团正在燃烧的火焰，同学们的脸上都露出了严肃的神情。
望着那迎风招展的红旗，我不禁思绪万千：多少先烈为了新中国的诞生，抛头颅，撒热血。我又想到了1949年伟大领袖在天安门广场上空，代表着中国人站起来了……“礼毕，唱国歌!”广播又下达了第三道命令。“起来，不愿做奴隶的人们……”我大声地唱着国歌，眼前仿佛看见了奥运健儿在运动场上赢得了一枚又一枚的金牌，一次又一次地奏起了国歌，我好像······
唱完国歌，校长讲：“同学们，我们要珍惜这来之不易的生活，因为……
在庄严的国旗下,在充满书香的一小校园里,我们怀着无比激动的心情迎来了升旗仪式,今天,我讲话的题目是“心舒体健,做健康快乐的学生”。
自2010年我校新一届领导班子组建以来,就大胆地提出了“健康教育”的理念,确立了“心舒体健启智开慧”的校风和 “创高效课堂育健康人才”的教风。同学们,作为一小莘莘学子是幸福的,一定会在温馨和谐的校园内身心两健,健康快乐地茁壮成长。也许同学们会认为,健康就是身体强壮不生病,其实我要告诉大家,真正的健康包含身体健康和心理健康,只有以阳光的心态,以积极的思维方式去看待问题,找到人生的支点,才有利于身心健康。
美国总统罗斯福小时候是一个胆小并且心理脆弱的小男孩。在学校被叫起来背诵课文,他会表现出双腿发抖、嘴唇颤动等症状,回答教师的提问含糊不清。因此他的脸上总有一种惊惧的表情,甚至连呼吸也变得像喘气一样。更让别人为他感到悲哀的是,他竟然没有好看的面孔,因为他长着满口的暴牙。罗斯福并未因为同伴的嘲笑而失去勇气,而恰恰相反,他把自己喘气的习惯变成了一种坚定的嘶声,用自己的牙齿咬紧自己的嘴唇而使它不颤动,从而克服了他的胆小和恐惧,也就是这种奋斗精神,他最终成了美国一位伟大的总统。
心态阳光者,就是一株向日葵,始终面朝太阳含笑开放, 性格积极开朗,思想乐观向上,生活洒满阳光。因此,同学们要保持健康快乐的心态,巴尔德斯曾说过:“快乐是美德的伴侣。”每一天你都保持阳光快乐的心情,不仅可以愉悦自己,还可以感染你周围的同学们,使他们也觉得人生充满了和谐与光明。希望同学们能以愉悦的心境,饱满的情绪,自尊自爱,善待自己,诚恳、谦让,面对学习和生活中的困难提高忍耐、受挫力,坚定信念,百折不挠,以昂扬的斗志面对生活的挑战。
【关键词】高中语文；作文教学；积极语用教学观
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、在阅读材料中体会文采的内涵
对于高中生来说，他们关于“文采”的感性认识，一般地说较为肤浅，在他们的头脑中总认为“文采”很神秘，甚至可以说“文采”是一种虚无缥缈的东西，既看不见，又摸不着。他们关于“文采”的理性认识，一般地说还没有建立起来，即使能对此说上几句，也只是认为所谓“文采”就是语言漂亮，辞藻丰富，句式参差，色彩绚烂，多讲究了一些修辞手法等等而已（此为鹦鹉学舌，照搬教材结论）。而对于“文采”是思想与语言的血肉相连（作家老舍语），文与质的辩证统一的道理却知之甚少，甚至浑然不知。当然，对于“文采”的介绍，不能采取大学讲授“文章学”的方法，将“文采”的种种观点、百家之言一股脑儿地灌输给他们 ；只能从感性到理性，从对具体材料的对比中去让他们慢慢体会什么是“文采”，不能希望毕其功于一役。
二、在师生互动教学中理解文采的深意
对于高中生来说，对“文采”的“感受”只能算是理解的基础，而要真切而正确地理解 它，还需要在对典范的文字和语段的师生互动赏析的基础上去强化它并深化它，去体会语言与思想是如何水乳交融的，文与质是如何辩证统一的。在此基础上，消除高中生关于“文采”的种种误解，在今后的写作中甚至在文风上对“文采”有一种正确的认识，建立起健康的马克思主义的文风。笔者基于老舍先生有关思想与文字水乳交融的有关论述，文章学里关于文与质的辩证统一的原理，精心选择了四则语段进行训练。实践表明，教学效果比“照本宣科”地采用“人教社”的教材里的语段要好得多。
积极语用教学观认为，“作为母语课堂必须给学生留足语用的空白，包括内语用的‘思维留白和外语用的‘时间留白。”一方面，只有教师不以自己、权威或书本上的观点干预学生，留给他们自主体验、自由思考的心灵空间，后者才可能释放自身的思维能量，为感官的外语用奠定坚实的基石；另一方面，只有提供在场的每位学生以时间为形式的合法契机，使之主动表达、积极表现、展示自我，“才能够促进母语课堂走向积极语用的高妙境界：从接受到表达，从表达到表现，从表现到创造”。
通过对这些包含思想和语言，文质统一的语言片段的解读、评论，学生们已经明白了思想和语言、文与质是如何体现出文采的。而他们经过对文段的评析，释放了他们的母语表达力，释放出来了他们精彩、独特和多元的思想力 ，甚至在某些方面已经有了创造力的萌芽。
三、在师生共同学习文章中掌握文采的精神实质
对“文采”的理解，高中学生是从感受阶段到领悟阶段乃至升华阶段渐次加深的，“感受”阶段是感性认识，“领悟”阶段也只是到理性阶段的过渡。要让感觉和领悟到了的东西升华，必须有正确的理论指导，而对于“文采”的掌握，当然，也只能靠上升到了理论高度的文章学的知识来观照。因而，适当地介绍文章学上的有关论述就显得十分必要了。
文采不是高谈阔论，不是华丽的辞藻，而是服务于内容需要的最佳形式。我们提倡注重文采，并不是以辞害意，哗众取宠，而是要增强文章的表现力。文采的力量就蕴藏在对内容的生动诠释中，贯穿于与受众的交流中能。有了一个好的思想，一个新的观点，如果再加上有一定的文采，无疑作用会更大，效果会更好。
四、结语
积极语用教学观是在反思我国学校教育普遍存在的消极语用异象后提出的。它摒弃了以“思政中心论”“语文工具论”“语感中心说”为标志的消极语用及其背后的主流观念，大力倡导积极语用的教学组织：小班化，大胆采用积极语用的教学艺术：自觉把握“留白”（思维留白和时间留白），积极运用积极语用的评价艺术：贵在激励，以期收到如下效果：积极语用教学观认为，课堂不仅要给学生提供“全语用”的时间和契机以承载语用行为，更要在这一过程中深度唤醒智慧生命积极语用的自觉意识、形成其积极语用的优秀习惯，从而在课堂以外甚至在课程流水线以外获得以表达力为核心的语用能力的终身可持续发展。因此，通过积极语用而“拯救”母语表达力，是建设文化中国的新时代对汉语文教育的深切呼唤；为此就要创新课堂教学的组织形式：从大班制向小班化；以贵在激励为手段的评价艺术，经过思维留白和时间留白，确保了学生的语用 行为在“全语用”的过程中可以自觉释放灵性思维和充沛才力并最终趋向以个性、审美和创意那位特征的更高层次的“表现性语用”。笔者认为，如能在实际教学中践行积极语用教学观，我们的语文教学特别是作文教学将有彻底的改观。
参考文献
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今天，星期一我早早的来到学校读书，一会儿，我们的班主任来到我们班，我看了一下窗口天黑黑的肯定要下雨，我们肯定在课室里升旗。
突然，天下起雨来，我们把窗给关起来，一会儿广播说在课室里升旗，因为外面下雨，广播叫全体同学起立，奏国歌，然后国歌唱起来了，广播员叫敬礼，同学们都举起手来，不一会儿，广播员叫全体同学坐下，下面请朱校长讲话我马上鼓掌，然后朱校长说我们放学不能在外面逗留，现在那些坏人在你后面用针扎一下你就会得病，然后晕倒，把你给买了，不过这只是谣传，也有可能是真的，我和爸爸说好了每天放学我就去运动场等他，我就不回出危险。
温暖的太阳从东方升起，操场上汇集了各班的师生，当全校师生到齐时，主持人用洪亮的声音宣布了升旗仪式的开始。
在乐曲的伴奏下，三人组成的队伍向旗杆前进。擎旗手肩上扛着国旗——五星红旗，那是我们名族的象征，那是我们国家的象征，更是我们每一个中国人的象征!在庄严的国歌伴奏下，五星红旗冉冉升起，在全体师生共同的凝视中，国旗升到了旗杆顶端，在晨风中飘扬。
全体师生带着强烈的爱国之情，唱起了我们的国歌——《义勇军进行曲》。在激昂的乐曲声中，我的眼前仿佛出现了中华上下五千年的历史。我看到了秦皇汉武使国家变得强盛起来，也看到了中国近代的那一段辛酸史，更看到了一代伟人毛带领着中国共产党反击外国侵略者的影像，我还看到了……
接下来，优秀少先队员上台发言。当我听到了”节约光荣，浪费可耻。“这八个字时，不禁回想起了自己的所作所为：我写字时，为了可以写出一篇完美作业，把写的不好的字全部都撕下来揉成团丢进垃圾桶，虽然交给老师的是一片书写认真的作文，但是却忽略了环保，我经常把”环保“这两个字挂在嘴边，现在想起真是觉得非常羞愧。我作为一名少先队队员，真是不应该，我在今后一定要改掉这个坏习惯，成为一名勤俭节约的好少年，为了地球的环保尽自己最大的努力。
在升旗仪式上，我领悟到中华的希望就是我们。我们一定要发奋图强，成为新时代的领跑者，长大以后用自己的赤子之心回报祖国，使祖国永远强盛!
景区的草坪里，竖立着许多“请勿践踏”之类的警示牌。
我们一行人，几乎没有犹豫，就走进了草坪。这时，一个小女孩在木牌前停下来，她看到木牌上的宇后，转身绕行到了旁边的大道上。我们当中有两个人，是她的父母，大声喊她的乳名，似乎希望她不要舍近求远，但她还是执拗地走开了。
旁边的几个大人用怪异的眼光看着女孩。我就是从这时候注意到这个小女孩的，发现她有许多“与众不同”：中午就餐，大人们一阵饕餮之后，把盛面包火腿肠的塑料袋丢在树阴里，而她放进了自己的背包里；在碧蓝明澈的水库旁边，临水而立的大人们，不时地把石头、果核扔进水库，而她却捞着水面上漂浮的杂物……
下午时候，我们在一处树林里歇息。我见她正用野花野草编织着什么，便凑过去，问她：“孩子，你在编什么？”“花环。”
女孩似乎看出我的纳闷，笑着说：“我的老师说，当你做对一件事情，却没有人肯定的时候，你要学会自己奖励自己。”说完，女孩朝我诡秘一笑。
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