班级组织机构表格（共8篇）
幼儿园班级工作计划表格范文1
新学期开始了，我在园领导的信任下担任了小_班的教学.我很感谢园领导对我的信任我一定会努力的把各项工作做好的为了更好的把家长工作做好，我特制定了如下计划：
一、每天利用晨间接待及离园那段时间与家长沟通、交流、互通家园信息、互换教育意见以确保家园教育的一致性。
二、认真组织好家长会，通过家长会让家长真正了解我们教育教学内容、要求及活动安排。
三、办好家长园地，利用家长园地向家长介绍育儿经验，了解我们一周课程安排及家长共同参与到我们的教育教学。
四、组织好家长开放日活动通过观摩半日活动，帮助家长理解新《纲要》的精神及建构教材的特点。
五、做好安全防范工作。让家长提高安全意识同时要求他们严格使用接送卡来接送幼儿。
六、认真填写好家园互动手册多听家长的意见和建议。
七、认真做好家访记录工作，做到有原因、有措施、有反馈等等。
八、配合幼儿园开展家长对幼儿膳食的满意度调查。
九、提醒家长按时接送幼儿让幼儿从小养成不迟到不早退的好习惯。
十、要求家长家园教育一致养成自己吃饭，按时就寝的好习惯。
幼儿园班级工作计划表格范文2
本学期，小班新生刚入园，班里的孩子，大多父母工作都比较忙，一般由祖父母带的比较多，孩子的自理能力比较弱，饮食习惯也不太好。新生各方面都是一个适应的过程。家长对老师，对幼儿园教育都不太了解。针对以上情况提出：
一、目标：
贯彻落实《新纲要》精神，采用各种渠道,保持家园一致.使家长更新家庭教育观念，吸收家庭教育经验，使家庭教育适应幼儿园教育要求。通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。
二、实施措施：
1、在开学前，发放新生调查表：了解幼儿在家情况：个性品质、行为习惯、兴趣爱好及家长对幼儿所采取的教育方法。教师通过家访，了解到幼儿家庭教育情况，更好的针对不同特点，进行因材施教。
2、开展家庭教育情况调查：了解幼儿父母职业、文化、教育方法、家庭教育环境调查。调查前向家长讲明调查目的。调查内容可有：幼儿家庭成员情况，家长所化教育时间，教育方法，对幼儿的智力、健康投资情况、品德教育情况，对子女的期望，对幼儿园的意见和建议等。汇总调查内容，进行分析研究，为搞好教育工作提供依据。
3、召开班级家长会：让家长了解幼儿园，了解幼儿一日活动。提出本学期对幼儿教育的主要内容和要求，然后与家长共同商讨如何完成要求。
4、充分利用家园栏：创设家园栏，内容丰富。提供科学育儿知识，一周教育计划，家园互动.增添主题目标，让家长配合教师实施主题。建立家园桥梁。
5、充分利用接送时间：在家长接送时，向家长了解最近幼儿在家情况，并及时汇报幼儿在园情况。家园沟通，促进幼儿发展。
三、逐月安排：
九月份：
1、家访：对班级中未能及时来报名的幼儿进行电话联系或者家访。
2、家长会：开学一周内对家长召开家长会议，重点内容为如何进行家园配合，同时也虚心听取家长对教师所提的宝贵意见。
3、知识讲座：如何让家长积极的参与到幼儿园的活动中来，体谅家长的实际困难并帮助其解决;调动不同层次家长的积极性。
4、家长园地：新学期告家长的一封信及关于家园配合方面的注意点。
十月份：
1、家访：对个别情绪不稳的幼儿进行家访工作。
2、家长会：本次家长会的重要内容向家长及时地反映孩子在幼儿园的各项情况，特别是适应情况。
3、知识讲座：十月一日是国庆节，家长可以带领孩子到街上感受节日的热闹气氛。认识国徽和国旗、国歌。
4、家长园地：向家长提供的家教信息，公布本月的教学内容和教学重点。
十一月份：
1、家访：对班上身体情况不是很好的幼儿进行家访工作，听取家长的一些意见，结合家庭的实际情况，对幼儿的保育工作做得更完善一些。
2、家长会：天气渐冷，请家长在家中多培养孩子自己穿衣吃饭的能力。不穿有鞋带的鞋子、不穿紧身衣裤。
3、知识讲座：孩子吃饭慢是什么原因?可能有以下几中情况：动作协调失衡;肠胃不好;牙齿不好;向父母提条件的筹码;喜欢边吃边聊等。
4、家长园地：公布本月的教学内容和教学重点。
十二、一月份
1、家访：对班上有攻击性行为的幼儿进行家访，便于家园共同配合改掉孩子的不良习惯。
2、家长会：天气渐冷，家园共同配合，教育幼儿坚持天天上幼儿园，注意着装适当。
3、知识讲座：批评孩子的五 不：不要当着客人的面;不说虚话，不揭老底，不以骂代教。
4、家长园地：邀请家长来园观看幼儿的半日活动，重点表扬幼儿的进步，及提出下学期的希望。
幼儿园班级工作计划表格范文3
一、指导思想：
幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高;增强家长对幼儿园的信任感;提高家长对幼儿关心的程度;强化家长教育动机;提高家教素质和家教质量。
二、情况分析：
上学期，我班开展了较多的家长工作形式，如：家长会、家长学校、家长开放日、家长问卷等，取得了较好的成绩经过一学期的家长工作，原先对幼儿不关心、无所谓的观念已有很大改变，家长们纷纷主动向老师询问孩子在园的生活学习情况。对目前开展的主题活动、活动区活动都有了一定的了解。同时也给予了我们许多的配合。对一些不明白的事能进行电话联系，请假制度也开展得很好。但了解到班里有很大一部分幼儿家长工作繁忙，都由祖父母带，存在依赖性强，自理能力差，节假日不午睡等一系列不良习惯。这样就影响了教学活动的开展。各方面能力还待培养。针对上述情况加强家园合作显得非常重要.，因此我们分析后认为，我班上学期家长工作中的亲子活动不多。本学期，我们在原有家长工作的基础上，加大亲子活动的创新开展，让家长工作取得更大的.成效。
三、目标：
1、针对不同层次的家长进行不同的联系、交往，力争让每位家长都能时刻了解孩子在园的情况，让家长满意放心。
2、根据教学活动的需要，请家长务必关心家园栏，关心主题教学，做好家园配合工作，使教学活动得以顺利开展。
3、请家长献计献策，共同商讨教育良方。
4、根据家长的需要，提供便利服务。
四、措施：
1、开学前电话联系每位幼儿家长，了解幼儿假期生活情况和健康状况。
2、做好家访工作，了解孩子学习情况与生活习惯。
3、利用接送时间，与各位家长简单反映幼儿在园情况，并了解幼儿在家表现，与家长商讨教育幼儿的有效方法。
4、五月开设家长开放日活动，组织家长带领孩子到小学去参观，观摩小学生的上课情况，并请家长谈谈参观后的感想和体会。
5、每月做好幼儿在园评价记录，并请家长也能配合填写有关栏目。
6、学期结束时，写好每个幼儿在园情况汇报表，向家长汇报。
7、做好期末家访工作，希望家长能合理安排好幼儿的假期生活。
幼儿园班级工作计划表格范文4
一、班级整体情况
这个班是我从小班就开始带的，到了中班上学期，班内仍有_人，其中女生_人，男生_人，班级和谐度还算良好，学生之间的相处比较融洽，师生之间的相处也较优良。其中爱吵闹的孩子不多，绝大部分的孩子在小班下学期就比较听老师的话了，交代的任务能够积极主动的完成，礼貌方面整体情况也是不错的，见到老师会主动的打招呼，对爸爸妈妈也越来越尊重和礼貌了。这是一个不错的发展趋向，因此这个学期依旧是要在这几个方面加油的，也是接下来的一些目标。
二、卫生和安全工作
孩子们的年纪仍是不大的，因此在卫生和安全方面仍是要注意的。在开学之初，我和几名老师一起把班级彻底的消了毒，然后通风。晾了一两天之后再度进行了一次清扫。这次卫生工作是做的比较彻底的，每一个角落几乎都没有放过，整体卫生呈现优良。学生入学之后，也要每天记得给孩子量体温，做消毒杀菌的工作，保持教室通风，关注学生身体状况。一旦有感冒的现象，尽快处理。也要隔绝孩子们的一些交叉感染，保持一定的警惕度，维护教室公共安全。
三、家长和反馈工作
这个学期注定是一个具有挑战的学期，这已经是20__年的下半年了，很多事情在这个时候也要重新开始了。对于我们教师的工作，这也是一个新的起发点，因此在不断做好学校工作的同时，也要及时和家长保持联系，及时反馈学生们一天在学校里的表现，以及学生们的一些实时动态和状态，让家长们及时了解到学生们的情况。做好了家长工作，家长们也就能更加放心的把孩子们交到我们手上，更加安心的工作了。这是我们应该提供给家长们的保障，这个学期我也会尽量做好这一些方面的工作，为我们幼儿园树立起一个更好的形象。
每一次新的起航都注定会遇到风暴，这一次，我不会退缩也不会迟疑。我会坚定的走下去，把重心放到工作当中来，把心思放到学生们的身上去，不辜负教师这份事业带给我的光荣，也不负自己这段青春的事业人生!
幼儿园班级工作计划表格范文5
一、班级情况分析：
本学期我班共有幼儿26名，其中有2名是新进的插班生。通过小班一年的学习生活和锻炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。如：孩子喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，能够自己穿脱外衣，叠好后放进衣柜里，大部分幼儿能够使用筷子独立进餐，幼儿基本上有良好的卫生习惯，知道饭前便后洗手、进餐时保持桌子干净、玩具分类收放好等，初步形成了一定的规则意识。但由于孩子年龄较小，自控能力较差，甚至有些幼儿由于逆反心理驱使，不愿主动遵守规则，再加上大多数的幼儿是独生子，倍受家长的宠爱，比较任性，娇气、霸道，依赖性强。因此幼儿在常规习惯、自理能力、社会交往、适应性等方面仍需加强培养。
二、工作目标：
1、抓养成教育，将幼儿的习惯培养落到实处。
2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培养。
3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言能力的发展。
三、重点工作：
1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯认真抓好。
2、以快乐与发展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培养幼儿学会思考，发现问题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。
3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，让幼儿得到全方位的发展。
4、结合本园剪纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整合，做好幼儿的剪纸成长档案。
5、以学前科语言领域中的故事教学为依托，结合本园开展的早期阅读实验班，培养幼儿能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。能主动参与听说活动，会用较为清楚连贯的语言大胆地表达自己的愿望和要求。
四、具体措施：
(一)自身成长方面
1、努力提高教师自身素质和专业水平，认真学习新的指导纲要，掌握中班幼儿的年龄特点，树立正确的教育观，并转化成教育行为。
2、针对本班的实际情况合理安排教学内容，抓住幼儿兴趣点开展主题教育，并做好小结。
3、善于观察幼儿、及时写好教育随笔，做反思型教师。
(二)常规工作
1、班中两位教师认真对照《中班幼儿一日生活活动流程》自查，找出本班常规教育的薄弱环节，制定相应的教育策略，并在实践中不断反思与调整。
2、加强幼儿的常规培养，通过平时随机地向幼儿讲清常规的要求，并采用多种形式进行训练，严格检查常规的执行情况，每天让幼儿轮流当好值日生，做好小主人。
3、让故事引导幼儿学习常规：把一些常规问题变成小故事，引导幼儿从故事中理解常规内容，按故事情景来做。
4、运用标志，比赛等方式约束幼儿遵守常规。让幼儿在较短的时间里理解和执行。如区域活动、喝水、入厕等。
5、用音乐和律动串联常规，尤其是午睡起床、区域活动结束等让幼儿减少等待和无所事事的现象，使得各环节衔接自然。
6、将德育渗透于日常生活。学说文明礼貌用语，如“早上好”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“请”“再见”等;遇到客人会主动打招呼;与同伴友好相处，不打人，不骂人，不讲脏话等;在老师提醒下遵守活动常规;别人讲话时会倾听，不打断别人说话等。
7、组织孩子一起评价游戏，如今天玩了什么游戏?有什么高兴的事和不高兴的事?遇到了什么困难?大家一起讨论，让孩子知道怎样把游戏玩得更好!从而学制定活动规则，知道自己是中班小朋友，应该遵守自己制定的规则。
(三)教育教学工作
1、依据《幼儿园教育指导纲要》，以本园计划为目标，结合本班幼儿的年龄特点及发展状况，制定出适宜本班的教育目标，班务计划、主题活动计划。并保证在日常工作中逐步落实。
2、根据中班幼儿活泼好动，稳定性差的年龄特点，合理安排一日活动时间，动静交替，室内外活动平衡，使有组织有指导的活动与自主性活动合理进行。重点对幼儿动手能力进行培养和指导。
3、优化班级教育环境，定期及时地为各个活动区提供充足的`、幼儿感兴趣的半成品或非成品的材料，以激发幼儿的探索欲 望，提高幼儿的动手能力。
4、根据主题活动，定期更换主题及活动区材料，结合本园特色，在教室设立剪纸作品栏，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，培养幼儿的自我表现能力。
5、重视幼儿身体素质的锻炼根据周计划活动的安排，每周都有侧重点地带领幼儿进行体能锻炼，并给予幼儿在户外自由活动，探索和交流的机会。
6、开展形式多样，内容丰富的幼儿活动，丰富幼儿的学习生活，促进幼儿多方面的发展。
7、对班内个别幼儿，及时客观地作好幼儿活动过程记录和评价工作，建立他们的自信心，提高教师对幼儿的观察能力和教学反思能力。
(四)安全工作
1、秋季即将来临，我们要继续做好各项消毒、防范工作，杜绝传染疾病的发生。
2、教师要细心观察孩子，发现身体不适要及时让保健医查看、诊治。照顾好生病的孩子，定时给带药幼儿喂药，尽量保证班级幼儿的出勤率。
3、定期检查孩子的指甲，防止病从口入。
4、用晨间谈话、饭后谈话对幼儿进行安全教育。
5、做好接送工作，来园和离园时工作，确保幼儿的安全。
6、做好安全自查工作，上课做到眼到、心到、手到。两位老师统一思想，对幼儿进行安全教育，保证幼儿在园安全。
(五)家长工作
1、以“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”，做好家园联系栏的定期更换工作，通过“家长园地”、“成长手册”等多种途径，促使家园教育协调一致。
2、加强与家长的交流与沟通，以约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好，以及家长的需求和和对我们工作的建议等。
3、充分发挥幼儿成长档案的作用，让家长了解本班教学内容，并不断向家长提供新的幼教信息。
4、鼓励家长积极参与助教，发挥家长桥梁的作用，在家每天利用10分钟陪幼儿剪纸，并邀请家长参与各类大型活动，让家长以点看面，对孩子及老师的工作进行了解和理解。
5、给家长发一些温馨提示小通知，宣传交通安全、校园安全、饮食安全等知识，配合好幼儿园做好安全防范工作，配合好班级做好安全教育活动。
幼儿园班级工作计划表格范文6
轻松愉快的暑假已经过去了，我们又要把精力投入到紧张而富有激情的工作中。本学期我们将继续在幼儿园领导的带领下，继续贯彻《新纲要》精神，在工作中不断学习，在学习中不断成长，努力探索新颖的教学方式，给幼儿一个独特、快乐、安全的生活和活动环境，让孩子开心，让家长放心。随着新学期的开始，特制定以下计划：
一、班况分析：
经过一年的小班生活，幼儿对幼儿园的生活、学习活动已基本适应，在生活自理能力、行为习惯、学习兴趣等方面有了明显的进步。但也存在一些不足之处
——优势表现
(1)幼儿的自理能力已初步形成，会自己穿脱 衣服和鞋子，自己大小便。
(2)幼儿会说简单的普通话，能听懂老师的普通话，并能用简短的语言回答问题。
(3)对幼儿园里的玩具及活动环境有较大的新鲜感和好奇心，在老师的鼓励下愿意参加各项集体活动。
(4)幼儿对音乐活动特别感兴趣，能有兴趣地跟着老师一起唱唱跳跳。
(5)大部分幼儿、对色彩有一定的认识，能基本画出简单物体的形象。
(6)同伴间能有好相处，逐步形成了互相帮助的意识。
——薄弱因素分析
(1)安静听讲的习惯比较差，喜欢插嘴，打断别人的话。
(2)在区域活动中，不能爱护地使用各种物品，做到轻拿轻放。
(3)上课发言面不广，大部分幼儿不能大胆举手发言。
(4)幼儿的合作意识缺乏。
一继续加强常规和德育教育。
二、教育教学
我们将针对本班的不足：在教育教学上注重一日活动的规范与完善，将德育渗透一日活动之中。帮助幼儿养成良好的学习习惯，通过各种形式的活动激发幼儿的求知欲 望，引导幼儿主动有序地学习，大胆发言，促进全面发展采取以下措施;
1、通过各种教学活动，提高学习兴趣，掌握一些初浅的知识与技能。
2、逐步养成安静听讲的好习惯，在课堂上，能大胆举手发言，能用清晰的语句回答各种问题。
3、愿意做自己能做的事，并能为自己所表现出的能力感到自豪，也能为同伴的进步而高兴。
4、对周围新奇事物感兴趣并经常提出各种问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象。
5、喜欢阅读，能有顺序地小心翻阅图书，学习将语言的含义与图像进行联系并能丰富地想象，能用简短的语言讲出图书内容。
6、激发对数学的兴趣，掌握初步的数概念，学习用正确的方法数数、分类、排序等。
7、喜欢参与各项艺术活动(音乐、美术活动)，学习一些表现美的方法，从中体验成功的快乐。
8、乐意与同伴进行交往合作，善于表达自己的思想，分享快乐。
9、建立值日生制度，乐意为同伴和集体做事，学做班级小主人。
三、保育工作
1、保证活动室的采光度，注重保护养幼儿眼睛，防止幼儿用眼的.不正确方法。
2、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食进餐习惯和良好的睡眠习惯及穿脱能力，根据天气的变换及时更换被褥。
3、在日常的清洁工作中，我们必须做到一天一小扫、一周一大扫，并做好每天的各项消毒工作，保持室内外的卫生环境，保持室内空气流通。
4、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。认真书写消毒记录表等，并按时上交。
四、家长工作
1、通过家长会及家访工作，使家长了解本学期工作的任务、目标和内容，让家长全方位的了解我们的教学思路，引导家长调整教育观念，及时配合班级各项教育活动。虚心听取家长的意见建议，耐心解答家长的问题，并记录分析改进工作，使家园教育更协调。
2、充分发挥“网络”的作用，确保每周天向家长公布各项活动内容安排，并且丰富联系栏的内容。定期在展出幼儿活动照片，让家长充分了解孩子在园学习、生活、游戏的情况。
3、树立全心全意为家长、为幼儿服务的意识，为家长排优解难，切实做好幼儿在园的各项保教工作。要耐心做好个别家长的配合工作，取得教育共识：要想锻炼幼儿的能力，家长必须解放孩子的双手，不束缚他们，有问题让孩子自己解决，不事事包办代替，从而更好的配合幼儿园工作。在做好父母工作的同时，还要努力做好“隔代家长”的思想工作，取得他们的支持和配合。
4、充分挖掘利用家长的“才艺”资源，邀请家长参加“开放活动”等，参与幼儿园一日活动的交流。
五、各月份工作安排
九月份：
十月份：
1、庆“国庆”教育活动。
2、早操评比活动。
3、秋游活动。
4、开展重阳节尊重老人活动。
十一月份：
1、家长半日活动开放。
2、教育活动观摩。
3、班级文档检查。
十二月份：
1、迎新年幼儿故事，朗诵比赛。
2、庆元旦环境布置，亲子活动。
3、圣诞节主题活动。
一月份：
1、期末工作总结及交流。
2、幼儿测评。
3、资料归档。
4、期末发展评议工作。
希望我们能在新的一学期中，将所有的工作做到更好，与孩子一起共成长!加油!
幼儿园班级工作计划表格范文7
一、班况分析。
我班共有幼儿__人，其中男生__名，女生__名，插班生_名。但经过中班一年的集体生活培养，每位幼儿对幼儿园的生活常规已较适应，在体、智、德、美劳各方面都得到不同程度的发展。在思想品德上，能基本做到对人有礼貌，做事认真，愿意为集体服务，懂得要相互谦让，有初步的明辨是非的能力，知道有错要承认并改正。在学习上，绝大部分幼儿学习积极性较高，能积极踊跃的参与活动，爱动脑，爱提问，有较强的求知欲和探索精神，使得各方面能力都有较大的进步，尤其在语言表达能力、动手操作能力进步最为明显。幼儿在生活自理能力上，基本上能做到自己的事情自己做，个别幼儿还愿意帮助同伴。
孩子之间还是有一定的差异的，比如有些孩子自制力不强，个别孩子自我中心仍较严重，有几个小朋友做事较拖拉等，这些均需要我们予以引导、克服。因此本学期在教学中应努力做到面向全体，重视个别差异。积极的创造有利与幼儿发展的环境和采用多种教育手段，特别是对插班生投入更多的热心、耐心和爱心，帮助他们尽快适应新的学习环境，更好的融入新的集体，建立较好的班级常规，使全班幼儿在一个宽松、自由、优美、洁净的环境中主动的学习、快乐的生活、健康的成长。本学期班级搬到了四楼，这就需要对幼儿加强进行自我保护意识及安全意识培养，尤其是上下楼的常规。
二、保教工作总目标。
1、根据新《纲要》精神，结合园务计划和本班实际情况，制定好班务计划和各类教学计划。
2、继续搞好上半年的预成教学计划。从孩子出发，安排内容，寻找教学策略，实施人本化教学。
3、为幼儿创设丰富合理的学习环境，师生共同完成各区域角的创设，让幼儿在区域角尽情地玩，并在其中得到发展，体现自主性学习。
4、树立大家庭的教育观，利用幼儿间、兄弟班之间的“小环境”和社会“大环境”，体验宽松、民主的教育氛围和拓展幼儿的教育空间。
5、合理安排幼儿一日生活，细心照顾好幼儿，实施科学保育，并通过“小先生”和游戏等方式，实施快乐、主动保育。
6、加强安全意识，细致管理和常规培养相结合，并能提高幼儿自我保护意识。
7、加强社区、家园互动，通过家访、网站、家园联系拦、亲子活动等多种方式，实现家园共育。
8、通过日常养殖、种植和教学活动等形式，加强幼儿环保宣传，有初步环保意识。
三、各领域发展目标。
(一)健康领域
1、学习用适当的方式表达情绪，情绪稳定，愉快活泼。
2、生活有规律，形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯。形成基本的生活自理能力，注意公共卫生。
3、进一步认识身体的主要器官及基本功能和保护方法。会对自己的身体进行适当的保护。
4、认识有关安全的标志，学习交通规则和用水用电，用火的安全知识，具有初步的安全意识和自我保护能力。
5、喜欢体育运动，逐步养成运动的习惯，动作协调、灵活、有耐力，增强竞争和合作意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。
(二)语言领域
1、能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。
2、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事，乐意与人交谈，讲话礼貌。
3、喜欢欣赏文学作品，理解作品的内容，感受文学作品的美，能独立的朗诵儿歌和复述故事，学习创编和表演文学作品。
4、学会看图书，并喜欢将从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。
(三)社会领域
1、了解不同职业的成人及其劳动的社会意义，尊敬他们，爱惜劳动成果。
2、学习参加社区活动，体验并认识人与人相互交流、合作、沟通、关爱的重要和快乐，乐于与人交流。
3、学习尊重他人的需要、感受、意见，并作出合适的反应，有同情心。
4、在活动中学习评价自己和同伴。
5、学习选择活动方案，学习认真，努力地完成活动，在活动中表现出自信和责任感。
6、理解并遵守集体生活的各项规则，增强规则意识。
7、了解家乡、祖国的自然景观，人文景观，主要物产，传统节日及重大变化等，萌发爱家乡、爱祖国的情感，初步接触不同国家、不同民族的人，了解其不同的风俗和文化特点。
8、了解成人的消费内容，尝试适宜的消费活动。
(四)科学领域
1、对周围事物，现象感兴趣，有好奇心。
2、能运用多种感官探索周围环境，乐于动手、动脑。
3、感受信息的重要，学习多途径收集有效信息。
4、愿意与同伴共同探索，能运用适当的方法表达，交流探索的过程和结果。
5、在日常生活中和游戏等多种活动中，加深对数量、形体、时空实际意义的理解，学习简单运用，能从多个角度进行简单比较，测量、排序、分类、推理等认知活动。
6、乐意亲近大自然，萌发热爱大自然的情感，懂得珍惜资源和保护环境，具有初步的环保意识。
(五)艺术领域
1、能多方面感受和发现周围环境中的美，喜欢欣赏艺术作品，能大胆地用绘画、制作、舞蹈、乐器、语言等方式表达自己的感受和体验，学会表现物体的基本部分和主要特征。
2、能有目的地安排画面，表现一定的情节，喜欢用多种材料、工具、方法进行拆卸、制作、喜欢想象、创造活动、有独立制作能力。
3、能用自然、好听的声音较完整地表现歌曲，学习多种唱歌形式，积极创编歌曲和动作，能较自然地随音乐做多种动作，喜欢用打击乐器和动作来表现音乐的节奏、速度、力度等。
4、懂得集体艺术的规则，喜欢和同伴一起参加艺术活动，享受集体艺术活动的快乐。
幼儿园班级工作计划表格范文8
一、基本情况分析
经过幼儿园两年的学习生活，全班幼儿都能较好地遵守班级常规要求，幼儿的学习主动性较好，能积极参加老师组织的各项活动;大部分幼儿能积极使用普通话进行交往;口语能力和动手能力都有较大的进步;幼儿的生活自理能力和自我保护能力有一定的提高;大部分幼儿能做到爱护物品，保护墙饰，团结同伴、乐意为集体服务。但也存在一些不足之处，如：部分幼儿学习的积极性不高;有些幼儿口语表达能力差，不敢大胆表达自己的想法，不敢在集体面前表演;家长对幼儿的学习关心较少等，这些问题需逐渐改进。
二、具体目标
(一)保育工作
1、自己穿脱 衣服，折叠衣服。
2、会正确使用筷子进餐，安静进餐，保持桌面整洁，餐后会擦桌和擦嘴。
3、多和开水，出汗时能自己换衣服，能保持衣服的整洁。能自己折叠被
4、不舒服能及时告诉老师。
5、根据天气变化指导幼儿穿脱 衣服。
6、做好预防秋冬两季传染病的工作。
措施
1、餐前向幼儿提要求，餐后提醒幼儿。
2、教幼儿穿衣服，进行穿衣服比赛。
3、利用儿歌、故事等形式，有针对性的教育幼儿专心吃饭，不挑食，保持桌面干净。
4、进行空气消毒工作。
(二)健康领域
1、身体健康，经常保持积极、愉快的情绪。
2、知道一些安全常识，不玩危险物品和危险游戏。
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，注意保持和参与周围生活环境卫生清洁的工作。
4、具有初步的自我保护意识和自我保护能力;知道和理解一些必要的安全防范方法和健康常识。
5、积极、自动参加体育活动，能探索和掌握多种运动器械的使用，有一定的创造性。
6、动作协调、灵活，不怕困难，具有一定的控制能力。
7、和同伴一起友好的玩，不欺负小朋友。
8、有事能主动告诉老师。
措施
1、通过体育游戏和体育课。
2、各科渗透情感教育，培养开朗性格。
3、开展丰富多彩形式多样的户外活动和体育活动。
(三)社会领域
1、快乐、主动地参加与幼儿园的各项活动，自信心强。
2、主动、友好、礼貌地与同伴交往，会互助、合作、分享，谦让，有同情心。
3、学习解决交往中出现的问题。
4、理解并自觉遵守日常生活中基本的社会行为规则和幼儿行为规范。
5、乐于接受任务，主动为集体、为他人做事，不怕困难，有始有终，有初步的责任感和集体意识。学习尝试解决碰到的问题。
6、能感受和体验到别人对自己的关心和爱心，并能用各种方式表达自己对他人的感激和爱心;知道中国是个多民族的国家，喜爱中国的风景名胜，尊敬国旗，为自己是中国人而自豪。
7、乐于使用学习文明礼貌用语。
措施
1、通过“教师节”“重阳节”等节日进行相关教育，培养幼儿关心他人品质。
2、在区活动后，简单评价自己及他人的行为，平时养成整理、收拾玩具的习惯。
3、鼓励幼儿做自己力所能及的事。
4、联系家长，让幼儿了解容县的一些人文景观，激发爱家乡的情感。
(四)语言领域
1、乐意和周围的人交谈，会使用普通话和礼貌语言进行交往。
2、安静、有礼貌地倾听对方讲话，能理解讲话的内容，并积极做出相应的应答。
3、能清楚、连贯地表达自己的看法、想法、能大胆地回答问题。
4、喜欢听故事、朗诵诗歌、看图书、欣赏各种体裁的儿童文学作品，初步理解作品的主题，感受作品所表达的情感，并学习通过以复述、模仿、表演等形式来必须一些优秀、有趣的文学作品。
5、周围生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，初步对书写产生兴趣。
6、坚持一日生活中使用普通话，且发音和声调基本准确。
措施
1、鼓励幼儿在游戏和日常生活中用普通话与人交往，表达自己的所见所闻。
2、创设语言角，培养幼儿对文字的兴趣，学习礼貌用语和交往礼仪。
3、通过语言课、故事、儿歌、看图讲述等学习说完整的句子。
4、通过“小小播报员”，让幼儿讲述自己的新闻。
(五)科学领域
1、积极主动地发现周围环境中有趣的事物和现象。
2、能有目的、有顺序、连续地运用视、听、闻、触等各种感官观察和探险常见事物和现象，并有意识地提出问题、寻求答案。
3、关注生活中常见的科学现象，细心、专心地进行观察、操作、实验活动，会做简单的观察记录，乐于表达自己发现、观察和探索的过程、结果。
4、喜欢数学活动，感受数学的重要并学习在坚决问题的过程中初步理解基本的数学概念，学习简单的分类、比较、推理。
5、了解人与自然的粗浅关系，初步知道基本的环保知识，能珍惜自然资源关心周围生活环境，主动参加种植和饲养活动。
措施
1、自然角、认知区投放可操作性材料，供幼儿观察探索。
2、日常生活中学习数的加减，学习比较、分类、排序等方法。
3、在科学活动中，让幼儿通过看、听、闻、操作等进行观察探索。
(六)艺术领域
1、能发现和感受环境、生活和艺术作品中节奏、旋律、色彩、形状的美，丰富感性经验。
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地运用各种艺术形式表现自己情感和经验。
3、乐于参加舞蹈、歌曲创编活动，能进行简单的节奏表演。
4、乐于使用各种工具、材料、费旧物品，根据一定的主题，用自己喜欢的形式富有个性和创造性地表现事物形象;
5、乐于与同伴一起进行娱乐、表演、创作等艺术表现活动，有一定的表现技能，并乐于交流意思表现的评价。
措施：
1、设置表演角，提供表演的材料，让幼儿自由表演。
2、美工区投放剪刀，各种废旧材料，培养幼儿创造力，动手能力和对美的感受力。
3、通过唱歌、律动、歌表演、舞蹈等形式，让幼儿感受艺术活动带来的愉悦情感。
4、通过唱歌比赛，绘画比赛培养幼儿的绘画和音乐感受力。
幼儿园班级工作计划表格范文9
一、指导思想
坚持以新《纲要》为指导思想为，保教结合、动静交替，寓教于乐，运用多种形式来全面教育，发展幼儿，使他们健康快乐的成长。
二、幼儿发展情况分析
1、生活卫生方面：进餐时大多数幼儿能独立进餐，个别幼儿挑食情况有所改善。如黄河、乔明岄，但有几位幼儿进餐仍然很慢，如赵嘉琦、陈子竼等。还有个别幼儿不能熟练的使用筷子，如：单金翔。
2、德育方面：幼儿能够主动向老师问早，会说礼貌用语。能提供自然角、上课所需物品。但存在个体差异，有的幼儿较安静、胆小、不爱说;有的幼儿非常好动，不遵守纪律;有的幼儿娇气、爱哭、任性、个性倔强。能关心弱小同伴，但有些幼儿不能与同伴友好相处或会控制不住自己违反纪律。
3、智育方面：能认真进行教学活动，运用一些形容词，能用连贯语言讲述，能认识个别汉字幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。
4、体育方面：能积极参加体育锻炼，如会立定跳远、左右手轮流拍球、单脚平衡站立。
5、美术方面：幼儿会用黑笔勾线，会用线条、图形表现出物体的形象，再用油画棒涂色。布局较合理，想象力发展的较好，全班幼儿绘画水平有了一定的提高，但是折纸进步不大，这学期要加强。
三、生活管理工作
1、洗手、刷牙的正确方法及主动性。
2、穿、脱、整理衣服的良好习惯。
3、坐、站、行、睡姿势正确。
4、活动用具的整齐，保持玩具清洁。
5、知道物品用后要收拾并放回原处。
6、遵守公共规则，不随地吐痰，不乱涂墙壁。
7、知道保持眼睛的一般常识，看书、学习时姿势正确。
8、不滥吃零食、不吃不净的食物。
四、安全及消防工作
1、日常生活种安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐 交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。
2、有关安全标记的认识，交通规则的遵守，自我保护意识的初步形成。
3、了解应付意外事故的常识，具有基本的求生技能。
4、知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。
5、懂得不能玩尖利的东西，防止刺伤。
五、教学活动目标
社会
1、了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。
2、主动带年幼的同伴共同游戏，体验以大带小的快乐。
3、愿意听从成人和同伴的劝告不做危险的事。
4、能分辨是非，正确对己对人，与人争论时能据理力争，坚持正确的意见。
语言
1、能主动与人交谈，说话语调自然大方，能根据不同情景，身份选择适当的语句进行交流。
2、坚持说普通话，发音准确。
3、能清楚连贯的讲述一件事情或图片，并能自编儿歌和故事。
4、对文字有兴趣，积极学认常见的文字，知道书写在字形，笔顺，空间位置以及握笔姿势上的要求。
数学
1、认识常见的几何形体，并能在生活中找出与之相似的物品。
2、能将一个实物和形体进行二等分和四等分，理解整体和部分的包含关系。
3、能以自身为中心区分左右。
4、认识并会兑换10元以内的纸币。
5、能在老师的提示下，对感性经验进行归纳和概括，从不同角度不同方面进行综合分析，提高思考和解决问题的能力。
科学
1、探索生活中常见的各种科学现象，获取有关的科学经验，形成正确的对人，对事物以及对物的态度。
2、能够运用简单的工具和科学材料进行各种小制作活动，会根据需要选择合适的物品或资源，不断调整自己的活动，具有一定的创造性。
3、具有良好的观察记录习惯，尝试用自己喜欢的方式记录探索发现的过程和现象，形成一定的科学严谨的态度。
音乐
1、积极主动的参与音乐作品，辨别音乐中明显的乐句或乐段。
2、欣赏形式多样的音乐作品，美术和喜剧性表演活动，从中充分获得快乐和美感。
3、愿意尝试使用某种乐器。
健康
1、知道生活中的一些特殊的电话号码，以及作用，了解解决意外突发事件的方法。
2、能从较高处向下跳，学习助跑跨越。
3、能轻松自然的绕障碍曲线走或跑。
4、初步养成勇敢，不怕困难的良好品质。
美术
1、愿意参加各种美术活动，在活动中有一定创造性的表现。
2、会正确运用多种绘画工具和材料进行自由创作，表现出一定的独特性。
3、能比较熟练的使用剪刀，剪贴比较复杂的平面图案。
六、游戏
1、角色游戏：娃娃家、亲亲休闲吧、超市、银行、亲亲花房
1)孩子邀请参加其他活动区的好朋友来做客，“爸爸”、“妈妈”提醒与孩子一同接待小客人。
2)鼓励幼儿在与人交往中连贯地陈述自己的要求与愿望，不啰嗦。
3)重点在买卖礼貌用语上制订规则。增加幼儿动手的机会，如自制部分食品。
4)熟悉全班小朋友的姓名文字，在教师的帮助下设立姓名卡，及时填写每次存取款的具体数字，+表示存款，_表示取款。
5)引导与启发幼儿解决无人看病时怎么办的问题，学习在空闲时间整理用具。
初步了解并掌握理发的工作程序，正确使用游戏材料，制定游戏规则。
2、建构游戏：建筑角
(1)学习对称的方法，整齐地建造游戏。
(2)用积木搭建楼房，辅助材料合理使用。
(3)学习用积塑拼搭小动物表现明显特征。
3、表演游戏：小舞台
(1)能随音乐的节拍、伴奏表演，表现一定的节奏感
(2)能与同伴一起商量节目内容与角色，不争抢。
(3)能根据物体、音乐的性质选择乐器，创造编动作。
七、家长工作：
1、开学前做好家访工作，了解幼儿假期生活情况和健康状况。
2、利用接送时间，与各位家长简单反映幼儿在园情况，并了解幼儿在家表现，与家长商讨教育幼儿的有效方法。
3、精心组织和安排亲子活动、家长开放日、庆元旦等家园活动。通过家长开放日活动，让家长更好地了解幼儿园的教育，真正做到家园配合一致。
4、每月做好幼儿在园评价记录，对幼儿的优点给予肯定，对幼儿的弊端寄予希望，并请家长也能配合填写有关栏目。
5、每月更换家长园地内容，鼓励家长撰写家教经验文章，并在班级家教园地中粘贴，交流家教经验。
6、家长协助孩子收集主题有关的资迅、图片、书籍、物品及有关的知识。
7、对于个别较特殊的幼儿，如娇气、自理能力较差、胆小等，给予个别交流，与家长共同寻求教育方法。
8、吸引有特长的家长参与到活动中，共同设计主题活动的开展。围绕课程主题，积极开展家园互动，帮助家长及时了解幼儿园教育活动的内容和要求。
9、向家长定期发放家教及育儿知识宣传资料。
10、对未来园一天的幼儿打电话询问，三天以上进行家访。
幼儿园班级工作计划表格范文10
一、指导思想
以科学发展观为统领，以《幼儿园教育指导纲要》、名《幼儿园工作规程》的精神为指导思想，不断转变教育观念，落实教育行为，放大本园特色，以提高教师队伍的整体素质，解决教育教学实际问题为突破口，加强学习，强化教科研研究，促进幼儿园保教工作，整体迈进开拓创新全面提高
二、主要工作
(一)加强园内园务管理
科学办园，强化素质，优化服务，从制度、观念方法上向现代的要求迈进，树立发展意识、现代意识，增强服务质量，提高幼儿园科学管理的水平，形成具有本园特色的先进管理模式
(二)加强园内师资队伍建设
加强师资队伍建设，优化队伍结构，建设一支家长尊敬、孩子喜欢的幼儿教师队伍。
(三)加强园内安全工作
1、严格按照规章制度办事，树立安全意识，责任到人，各负其责，发现不安全隐患及时汇报解决，确保幼儿安全健康地成长。特别是晨、午间安全检查及消毒工作。
2、严格坚持接送卡的制度、每位教师必须保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。门卫要做好各项保卫工作，做到不离岗、不串岗，外来人员做好详细的登记记录。
3、认真仔细地做好食品卫生工作，把好食品进口关;幼儿的饭菜要烧熟、煮透，并注意营养搭配，做到色香味俱全;要求食堂组共同提高烹调水平，为师生提供更优质的服务。按照规定，严格做好消毒工作和清洁卫生工作。
4、加强对疾病的预防工作，严格控制传染病的发生;认真做好晨检和巡视工作，并做好观察记录。
5、做好财物管理工作，严格物品申购制度，实行领用签名手续，做到帐面清楚，手续齐全，全体教师更要发挥主人翁精神，勤俭节约，以最小投入换取的收益。
三、家园共育，有效形成教育结合进一步提高服务意识与服务质量。每学期发放家长意见调查表，了解家长的意见，通过家长开放日活动向家长进行展示活动等多渠道开展家长工作，充分调动家长的积极性。另外我们还会利用校训通、电话的形式、家访的形式与家长进行交流、(各项工作要求有记录，时间、地点、需详细)
四、具体工作安排
九月份
1、制定新学期的个人计划、编排好幼儿早操。
2、对上期每位幼儿进行电访通知，做好招生工作。
3、稳定幼儿情绪，进行常规和行为习惯培养。
4、“教师节”活动及园内安全隐患普查。
5、环境布置修改、完善，补充家园栏的文字内容。
6、发放教材、园服并做好新生的登记。
7、开学第三周召开新学期幼儿园和班级的家长会，传达本学期幼儿园和班级工作思路，取得家长对幼儿园工作的支持。
8、月底各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优秀班级，并给与鼓励。(本月行为习惯重点：礼貌用语、进餐常规检查)
9、对新生进行家访并做好记录。
十月份
1、庆“国庆”活动，结合国庆看展爱祖国教育。
2、元旦节目的选材。
3、班级常规检查。
4、教师观摩课评比。
5、月底对各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优秀班级，并给与鼓励。(本月行为习惯重点：个人卫生、午睡常规检查)
十一月份
1、组织幼儿秋游活动，让幼儿亲近大自然、感受大自然，体会爸爸、妈妈、老师之间的情感。
2、幼儿期中评估。
3、幼儿讲故事表演比赛。
4、幼儿美术画展评比。
5、元旦节目排练。
5、月底对各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优秀班级，并给与鼓励。(本月行为习惯重点：阅读、教学活动检查)
十二月份
1、小主持人比赛。
2、发放家长意见调查表。
3、做好冬季卫生保健工作。
4、家长开放日活动。
5、学期末家访。
5、月底对各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优秀班级，并给与鼓励。(本月行为习惯重点：户外活动、品德意识检查)
元月份
1、“庆元旦”活动“幼儿才艺展示。
2、检查班级计划完成情况。
3、幼儿期末评估。
4、园内安全工作检查。
5、各班写出幼儿发展评估报告。
6、学期工作总结。
7、做好各项资料档案的整理工作。
8、月底对各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优秀班级，并给与鼓励。(本月行为习惯重点：语言发展及全面检查)
一、提出“1”班级管理是基于双重考虑
首先是锻炼学生, 在班主任的引领下, 培养学生的公益心、自主生活、自主学习、自主管理能力, 增强学生今后适应社会的能力, 这也是“新课改”所提倡的。同时也为班主任适度松绑, 让班主任从繁杂、锁碎的事物性工作中解放出来, 把更多的精力用于深入了解学生, 培养学生良好的品行和行为习惯, 营造良好的班风学风, 全面提升学生的文化学习成绩上来。
二、何谓班干部“1”
“139”是指以班主任为管理核心, 依托三位最得力的学生干部上传下达, (即上对班主任, 下对各学生委员) , 并由三位学生干部分工负责, 协助、指导所属的9个委员共同管理班级的一种方式。
这里的“1”指班主任, “3”指班长、团支书、纪律长, “9”则指3个学生干部下属的9个委员, 即组织、宣传、学习、体育、文娱、清洁、考勤、寝室、安全委员。
三、组织机构名称及工作职责
(一) 班主任
是班级管理的第一职责人, 全面负责班级总体设计、规划, 把握班级发展方向, 管理班级事务, 与班长, 团支书、纪律长形成班级4人管理核心, 分工合作, 领导开展工作, 班主任与班干部之间的工作不能相互替代。
(二) 班长
全面负责班级具体事务, 对上:与班主任保持密切联系, 认真贯彻执行班主任工作意图, 能大胆, 独立的开展工作。对下:督促、检查、指导团支书、纪律长, 9个委员开展工作, 深入一线, 发现问题, 解决问题。
1.学习委员 (班长下辖, 下同) :负责凡是与学习有关的活动, 包括老师的教和学生的学两个方面, 及时收集、反馈信息给班主任, 全面协助搞好教学工作。为更全面履行职责, 还需设置科代表、值日员、书报员、多媒体员等, 统一归学习委员管理。
2.体育委员:男女各一人, 分工合作, 组织管理范围为体育课、课间操、课外活动、运动会、体育竞赛、协会活动等。
3.文娱委员:负责组织学校开展的各种文娱活动, 如班级唱歌跳舞, 参加节日庆祝活动, 编排演出节目、慰问庆典等。
4.清洁委员:安排、布置、检查、督促每天的清洁卫生扫除及每周大扫除, 维护好教室及周边的环境卫生。还可下设绿化员、洁具员、保洁员、墙饰员、桌椅员等多个职位。
5.寝室委员:男女各一人, 由住校生担任。男女寝室委员分别管理男女生宿舍室长, 要经常深入宿舍各寝室并通过管理员了解情况, 协助解决问题, 随时向班主任反馈情况。
6.安全委员:具体负责检查教室及周边有无安全隐患, 如:有无学生在教室充电, 电教等设施有无漏电现象, 全班学生离开教室是否锁门, 课间有无学生在楼道身体前俯栏杆, 追逐疯打, 在教学区从事体育活动等等。凡是涉及到人身、财产、消防、交通等方方面面的安全隐患, 安全委员都要特别留意, 发现问题要想办法解决, 并及时报告班主任。
(三) 团支书
贯彻执行学校、德育处、校团委组织的集体活动, 督促、检查、指导、参与组织委员、宣传委员工作, 并对其工作职责进行分工。
1.组织委员 (团支书下辖, 下同) :工作内容是组织召集集体活动, 如:升旗仪式、主题班会、抗震救灾捐款、入学教育、成人仪式、团组织生活, 发展入团、入党积极分子等。
2.宣传委员:要求自身起好示范和榜样作用, 引导班级正确的舆论导向, 创先争优, 宣传、表扬班级和个人的优秀事迹、好人好事, 树立正气。
(四) 纪律长
可下设2—3名纪律委员, 这是特别强化的一个职位, 理由是一个班没有铁的纪律就没有秩序, 没有良好的秩序和环境, 就没有学生文化成绩的大幅度提高, 是班级发展的前提和保障。基于此考虑, 更加突出了纪律长工作职能的重要性和必要性。职责是确保课堂井然有序, 包括上课课堂、自习课、实验课、早晚自习、中午教室午休或学习、课间时间等。提倡独立开展工作, 但遇到解决不了的问题, 要及时报告班长、班主任寻求解决。
参考文献
[1]方海东.“因材自教”班级管理运行系统[J].班主任2014, (4) :23-25.
关键词：班干部；选拔；任用；培養
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-088-02
刚开始做班主任的时候，面对几十个学生，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我开始意识到这样做班主任效率太低了。通过学习《班主任工作导航》并总结经验教训，我发现问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。于是在接下来的时间，我很快把组建班委放在了我的工作日程上，取得了一定的效果。可以说组建班干部是班主任工作的一个极其重要的环节。
一、充分重视班干部的选拔
班干部是班级活动的骨干力量，是班级集体活动的主力军，是班级管理的核心力量。正确选拔、任用班干部是班主任搞好班级管理的关键。
1、明确班干部的选拔标准。在班干部的选拔上，班主任一定要综合考察学生来校之前的表现及来校以后的作为，以高标准、严要求选拔干部。首先，选拔的班干部应有较强的组织协调能力和大局意识，有良好的沟通能力，能够团结同学，顺利完成各项任务；同时还应具备吃苦耐劳的精神、甘于奉献的精神，能为他人着想，有较强的感召力和强大的责任心等。其次，特殊的干部岗位还需有特殊能力的学生担任，比如，文体委员、体育班长。班主任在尊重学生差异的基础上，利用好他们的特点，真正达到各专其能，各执其力的效果。
2、不能包办班干部的“任免”。在班干部的产生过程中，班主任不能动用自己的权力过多的进行干预，而是要走进学生，多听、多看，多交流。了解学生心目中的班干部应该是什么样子，毕竟选出的班干部是班集体的班干部，更是每一个同学的班干部。在通过毛遂自荐、相互推荐等方式的基础上先物色多名干部人选，暂不定职务，经过两周试用期后，经全体学生民主投票差额选举再决定他们的具体职务。班主任要做的就是给“大选”出的班委以明确的委任。这样的班委，既有来自班主任的大力支持，又有同学们的信任，有较强的威信，可以更好地开展工作。
3、班干部的选拔任用要灵活。中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们的身体发育虽已接近成人的水平，但心理的发展却尚未成熟。他们在成长过程中可变性非常大。因此，学生干部选拔、任用应贯穿于整个学习期间，对胜任的班干部要予以重用；对能力较弱不能胜任的干部要及时进行调整；对表现特别上进的学生，应及时吸引到干部队伍中来，这样才能使班干部队伍充满生机和活力。如我班刘同学，进校较晚不是学生干部，但他能奋发上进，对自己严格要求，尤其对班级工作热心，后经学生表决被选为学生干部，在学生中起到很好的榜样。
二、认真做好班干部的使用
对班干部的培养，班主任应坚持“放而不松”的原则：管大事、放小事；管主要、放次要；管目标、放过程。在和同学们相处的每天里，无论早操、课间操、晚自习还是卫生保洁，我都坚持到现场，但我的任务仅仅是配合班干部开展工作，目的当然是要充分发挥班干部的管理才能。
1、师生共管。除个别重要问题决策外，一般性的日常事务，都由班长和其他学生干部承担。在我班，凡是班级干部能说的话、能做的事都尽量让班干部去说、去做，班主任不能包办代替。诸如出黑板报、卫生、纪律等班级日常工作，都是班干部带领同学完成。学校组织大型运动会、小型篮球比赛、拔河比赛等，也都是班干部们积极运作，合理布局，最终取得了骄人的成绩。班主任对班级工作的管理就是做不定期的督促检查指导即可。这样，既培养了班干部独立工作的能力，也树立了班干部在同学中的威信。
2、学生自管。让学生自己管理自己，学生更乐意接受这种管理方式。我班每周的班会课都由学生干部根据学校的安排及我班每周的情况自主安排班会内容。每一期的班会，同学们都非常认真对待，对问题的讨论积极发言，做到了知无不言言无不尽。班会上班干部会对近期班级工作的得与失及时进行总结，该表扬的表扬，该批评的批评。这种表扬与批评来自同学们自己，其措辞与语气更能让学生理解与感动，也更能让学生接受。这样做，不仅发挥了班干部的领导和组织才能，而且增强了同学们对班级的关心和参加集体活动的热情；更是加强了班集体的凝聚力。
三、切实抓好班干部的培养
良好的班集体需要一支良好班干部队伍。班主任不仅要使用好这支队伍，更应着重对他们进行培养和提高，帮助他们健康发展，更好地为班级服务。
1、教育班干部树立正确的思想观念。班干部在班里除了同学们赋予的管理班级的权力外没有任何特权，他们的任务就是全心全意为同学们服务。教育他们要有无私奉献的精神，不要为自己的得失斤斤计较；要有团结协作的意识，每个班干部除了各司其职，各负其责外，更要相互合作、相互帮助、相互团结，共同完成班级目标；要有积极向上的心态，努力克服学习和生活中的困难。要树立正确的工作作风，不得以任何借口拉班结派，搞小动作。鼓励他们以身作则，要求同学们做到的自己先做到，及时总结优点，纠正错误，使自己时时、处处成为同学学习的好榜样。
2、信任学生，放手让班干部大胆工作。由于班干部属于未成人，班主任要有一颗平常心，允许班干部在工作过程中犯错误。作为班主任我们看重的不仅仅是结果，更应该是整个过程，是学生的亲身体验。正确对待他们工作中的成绩和失误，采取各种有效方法和途径，及时给他们正确的指导，培养、提高他们独立工作的能力。
3、培养学生干部健康的心理，增强耐挫力。学生干部虽然学习较优秀，但毕竟心理和其他同学一样，还不是足够的成熟，一旦有不尽人意的事情出现在自己身上，比如考试失常、班级工作出现失误、家庭有了矛盾等等，就会表现出心灰意冷，一蹶不振，这不仅仅是影响他们的学业和班 级工作，更是成长过程中的大忌。班主任需要及时发现异常，及时对他们进行心理疏导。告诉他们任何一个人只要生存着，就会遇到顺境和逆境的考验，我们每一个人都应该以一颗平常心来看待自己的处境。当我们身处逆境时候，要学会坚强的面对、乐观的接受；教会他们正确面对生活中遇到各种挫折的方法，鼓励他们充满热情和自信地对待“明天”的生活。
值得一提的是，在重用班干部的时候，班主任一定要做到对每一个班干部、每一个学生都一碗水端平，不要厚此薄彼，相信洒下阳光都是爱。
通过对《班主任工作导航》的学习，加上不断的探索实践，我认识到建立一支高效率的班干部队伍，不仅仅是“减轻”了自己的压力，更主要的是培养了学生自主管理的能力与水平，激发了他们对班集体建设的参与热情，同时也为他们日后进入社会并且能很快的适应社会打下了坚实的基础。这就是我学习《班主任工作导航》的一点点感悟，愿和大家共同分享。
参考文献
[1] 毕结礼.《班主任工作导航》
1、班长 ：
班级实行班长负责制，在班主任不在的时候代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上达，维护班风、学风建设，重点负责管理整个班级。
2、副班长：
原则上服从班长的领导，班长平时事务多时，应主动去分当；班长不在时，代理班长的职责；与其他班干部密切配合，形成统一的干部管理共同体，共同管理班级。副班长也就是纪律委员，平时每时每刻都要管好班级的纪律，主要是午间和自习的纪律管理。
3、团支部书记：
负责团委的工作和团费的收缴，负责黑板小组的组建、黑板报的评比及组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等。
4、副团支部书记：
协助团支部书记完成学校团委会的日常工作。
5、组织委员：
了解和掌握班级的组织状况，根据需要及团支书书记的指导提出班级组织意见，检查和督促班级过好组织生活。
6、宣传委员：
了解掌握班级的思想状况，围绕班级中心工作，协助班长管理好班里的宣传工作。
7、学习委员：
学习委员协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，拟定班级学习计划和建议，建立一个富有浓厚学习风气的班级。
8、课代表：
各科代表负责完成各科教师布置的任务，平时要与科任老师多沟通交流，收集班上学生的意见，及时反映给科任老师。要做到眼勤、腿勤、手勤、嘴勤。
9、体育委员：
负责两操（眼保健操和广播体操）一课（体育课）组织领队工作，组织班级按学校安排进行升旗仪式，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、广播体操比赛、篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等。
10、保卫委员：
负责平日及大扫除的卫生工作和教室日常保卫工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时组织同学清扫。如发现教室公共用品有损坏现象要及时向副班长通报。
11、生活委员：
负责学生的饭卡充值和挂失，水票的购买和收缴及保管班费等工作。
12、文娱委员：
负责班里文娱活动的组织工作，主动、有建设性的为班级的课后文娱事业出谋划策，协助团支部书记组织好歌咏比赛、文艺会演等。带动班级文娱气息，让大家学习之余能适当放松生活。
10091550202张利霞
时光荏苒，转眼间六周的日子就从我手缝中溜走。依然记得刚上这门课时的情景。老师说这门课主要以学生为主，主要由学生组织活动。还说不能迟到，不能早退，不能不来上课。我一听当时就蒙了。心里在嘀咕老师怎么这么严啊，以前选修课的老师也没见过这么严的啊。真倒霉，选了这么一门课。
然而随着课程的持续进行，我就完全改变了这种看法。刚开始老师就让我们自我介绍。说句老实话，我从念书开始，还从来没有自我介绍过。我一直都是一个比较内向的人。为了这个自我介绍，我在内心斗争了大半天，才鼓起勇气走上讲台，进行我人生中的第一次自我介绍。不得不承认这对于我来说是一次自我突破。
然后就进行分组，再进行小组介绍。小组介绍，充分锻炼了我们与其他人的合作能力。无论是介绍前的准备工作还是介绍时，大家都共同努力，希望让小组的介绍更加与众不同。在介绍小组之前的准备工作中，小组成员都积极参与，为小组贡献出自己的一份力。在介绍小组成员和相关内容时，更是全员上场，每个人都精心设计自己的发言稿，希望为小组留下一个良好的第一印象。
最后时小组设计活动方案。这个环节更加考验小组成员的协调合作能力。无论是主题还是最后的活动方式，大家都积极参与。希望可以选出一个可以吸引大家目光的主题和活动方式，让每个人都参与其中。而我们小组最终确立了回忆童年游戏的主题。我觉得我们这个主题还是很不错的。毕竟在每个人的心中，童年都是美好的，值得回忆的。童年的很多游戏一直徘徊在我们的脑海深处，永远都不会忘记。同时，我们还让同学们一起做一些童年的游戏，回忆起童年的欢乐，也让同学们开怀大笑。
对于班级活动组织这门课，老师上课的方式跟我以前选修课的方式有很大的不同。老师完全把课堂交给了学生，大部分的时间都是学生的自主发挥。从自我介绍到小组介绍再到小组活动，每一个环节都有做的特别好的学生。大家都充分发挥了自己的特长。自我介绍时有很多人的介绍独具匠心，让人难以忘怀。甚至还有人用外语来介绍。小组介绍时，更是缤纷多彩。大家采取了各种各样的介绍方式。让我们对每个小组的成员及其特长有了一定的了解。每个小组活动的形式
都别具一格。有采用话剧的，有采用游戏的，又采用竞赛的，又采用辩论赛的，又采用历史剧的，又采用拍卖会的……充分体现了同学们的创造能力，也展现了同学们的多才多艺。更让台下的我们获得了很多的快乐。
为了能使自己作为组织委员发挥更好的作用，更好的为班级和同学们服务，特制定了以下工作计划：
1、配合团支书组织班内的各项团部活动。
2、配合班长组织办好班会。
3、配合班内其他班委做好班级日常工作。
4、积极组织同学们参加日常活动。
5、帮助同学们收集就业信息，并及时分享到班级QQ，让同学们第一时间了解我们热能专业就业动态。
6、配合安排积极帮助四级没过的同学，和学业警示的同学。
1 高效班级管理中存在的问题
1.1 缺乏统一的班级管理理念。
高校的班级管理者在管理班级的时候缺乏统一的管理理念,导致了不同的管理者对班级管理的看法和认识不同,由此采取的管理方式和管理方法也不同。有的强调严格管理,使用管理中学生的方式管理大学生;而有的采用比较宽松的管理方式,强调大学生的自我管理;有的介于两者之间。这些管理方式都没有结合班级和大学生的特点来管理班级,更没有体现出高校的教育理念在班级管理中的应用。主要原因是高校的班级管理方式均是以管理者的自我理解为出发点的班级管理模式,没有统一的班级管理理念而造成的。
1.2“管”有余,“引导”不足。
目前班级管理工作中一般都习惯于用行政命令的方式来管理班级事务,侧重于“管”,而忽视了“引导”。实际上,在高校班级管理中,“引导”比“管”更有效果。“引导”就是要理顺班级中各种人际关系,讲清道理。很多时候“引导”比严格的“管”的更有效。
1.3 学校过多占用学生课余时间,增加了班级管理的难度。
目前高校为了丰富学生的业余生活,组织各种各样的活动,比如:各种讲座、比赛、文体活动等。很多情况下,学校为了达到一定的组织规模和效果,常不顾学生的意愿和个体的需要,采用行政强制性的手段迫使学生参加各种活动,甚至以制度的形式规定下来,比如:某高校规定学生在业余活动时间,每周必须上8课时的活动课等。限制了学生的对自己业余生活的自我选择和安排,甚至成为学生的负担。这在一定程度上很容易引起学生对学校规章制度的逆反心理,增加班级管理的难度。
1.4 忽视对学生心理要求的管理。
目前大学的班级管理主要侧重于事件的管理,有事情就求管理,无事就放任。缺乏对学生系统化的心理变化、心理需求、学生心理问题的引导与管理。学生心理需求管理在很多高校基本上一个空白,常采取救火的管理措施,出现一个解决一个,不能系统地从根本上解决或减少大学生心理问题发生。
1.5 班级管理趋于例行化和表面化。
班级管理工作内容庞杂,使班主任陷于烦琐事务,疲于应付,很难对学生的学习兴趣、创新素质、思想动态等问题进行关注和研究,从而使管理趋于例行化和表面化,影响了学生综合素质的全面提升。
2 高效班级管理问题的本质原因
通过上述分析可知,高校班级管理存在着许多问题,主要原因是高校一直将班级作为一个正式组织来管理,习惯了采用行政手段管理班级,在班级管理中表现出管理者权力的绝对化,它所强调的是规范和服从,强调统一性,步调一致,这样很多措施的实施或多或少地带有强制性的意味。而在校大学生一般都已经成年,他们的基本特点是具有独立的人格与思想,有着强烈的独立自主的要求,希望自己掌握命运,乐于独立思考和解决学习、生活、恋爱、人际关系等方面的问题。他们喜欢用批判的眼光看待周围的一切,对他人意见不轻信和盲从,敢于大胆提出自己的见解。对于约束自由、独立的环境和强制性的措施往往感到不满,甚至表现出较为强烈的反抗倾向。因此,当前高校过多地采用正式组织的行政化管理手段管理班级,与上述大学生特点的相背离,是导致高校班级管理问题重重的根本性原因。
实际上,高校班级的管理归根结底还是对学生的管理。尽管高校中的班级是一个正式组织,但是班级的形成不同于企业中的正式部门,班级中成员的构成在一定程度上可以认为具有自发选择的结果,并不是行政手段下的产物。他们是有着共同的专业、共同的学习生活、共同的对未来就业的期望与担忧的群体。因此依靠行政化手段管理高校中的班级势必会遇到很多问题,相反结合大学生的特点,在班级管理中借鉴非正式组织理论来管理正式组织班级,将会具有积极的现实意义。
3 非正式组织的理论
3.1 非正式组织的内涵。
人际关系理论认为任何经营组织内都存在着正式组织和非正式组织。所谓正式组织是指那些被人们规定好成员的地位和角色,明确提出各成员权利和义务,并有固定编制的群体。如企业中的部门等。而非正式组织是存在于正式组织内,以心理因素和社会关系维系,以潜规则为行为方式的松散型的人的集合。它们主要表现在是由于在兴趣、爱好、习惯、志向以及其他方面的一致性而形成的松散型群体。它没有固定的编制,其成员之间的相互联系、权利义务和职责范围取决于成员自愿形成的一种约定俗成的共同行为规范。
3.2 非正式组织的基本特征。
3.2.1 内聚力比较强。
非正式组织内具有不成文的行为准则,这种行为准则从非正式组织成员的共同利益、兴趣爱好、情感需要出发,因而对成员具有很强的约束力。非正式组织中成员如有人违反这些规定,常常会遭到同伴们的排斥。非正式组织的凝聚力往往超过正式组织的凝聚力。
3.2.2 领袖人物作用突出。
非正式组织往往具有自然形成的核心人物,这种核心人物不是由组织任命的,但成员对他的拥戴程度比较高。非正式组织的领袖对非正式组织的影响极大,一些在正式组织中难以解决的问题,通过非正式组织中领袖人物的作用能很容易得到解决。
3.2.3 成员归属感强。
在非正式组织中每个成员都有一定的社会地位,但却又没有明文规定,人人都能自觉遵守,人与人之间都有稳定的共同情感,非正式组织信奉的是情感逻辑。成员之间对某些问题的看法基本是一致的,他们拥有的共同的价值观和合作理念,因此成员的归属感比较强。
3.2.4 非正式组织具有不稳定性。
由于非正式组织是基于特定的需要由成员自发组织形成的自发性团体,他们没有明确的组织目标,没有明确的成文制度和规划,它的约束是软性化的,非强制性的,所以它具有不稳定性。
3.3 非正式组织的作用。
巴纳德的人际关系学说认为非正式组织对正式组织目标的达成具有促进、限制和阻碍三种作用。
4 非正式组织理论对高校班级管理的启示
4.1 首先应把学生看作是“社会人”而不是“经济人”。
班级管理者应把学生看作是“社会人”。而不能看作是对于现有的学习条件和教学模式必须做出反应的“经济人”。想当然的认为学生必须应该遵守现有的教学状况或教学模式、班级管理模式等,是不切合实际的。实际上,大学生基本上都是即将走入社会成年人,他们没有了升学的压力,更多的是对未来的期望。因此对多数大学生来说,学习成绩不是他们追求的第一目标,而在社会认可、心理需求、未来的职业发展等方面的需要则表现得更强。
因此,作为班级管理者不能单纯地从学习成绩、奖学金和规章制度等行政手段强化对学生的管理,而必须更多地从大学生的社会需要和心理要求等方面来加强班级管理的服务职能,心理疏导职能等。
4.2 班级管理工作应是一个对学生进行系统地“引导”过程,而不是“管理”过程。
高校班级管理不能只关注对学生的管理与控制,而应将管理的重点转向对学生的“引导”,以培养全而发展的人才。首先,“引导”是指班级管理者要学会倾听学生的声音,处理好班级各项事务以及人与人之间的各种关系,切实帮助他们解决生活学习中遇到的麻烦、困难。其次,管理者在进行教育和管理的过程中要尊重学生的人格,平等、公正对待每一个学生,做他们的知心朋友。遇到问题时应该心平气和地把道理对学生讲清楚,要注意动之以情,晓之以理,尽量避免对学生的训斥。“引导”学生主动去观察,去体悟,去分析;帮助他们把利弊分析透彻,找出症结所在,只有有效的“引导”,才能达到事半功倍的“管理”的效果。
4.3 班级管理的原则在于提高学生的满意度,增强学生的归属感。
梅奥认为,“士气”的高低决定于企业职工的安全感、归属感等社会、心理方面的满足程度。作为一个班级管理者,应把满足班级管理目标同满足学生非逻辑的感情的能力结合起来,以此来增强于学生安全感、归属感等社会方面和心理方面的满足程度。通过提高学生的满意度来鼓舞学生学习文化知识和自我综合素质提高的热情。
4.4 培养班级中的核心人物,带动整个班级的和谐管理。
高校的班级管理者不仅仅要充当管理者的角色,而更多地扮演班级发展的促进者和指导者。要求班级管理者从学生的主体特点出发,巧妙地运用师生间的互动,把大量的班级管理工作留给学生,给他们提供一个参与班级管理的机会。在此过程中注重对核心人物的调查了解、掌握、引导与培养,并将核心人物纳入班委会,给予其一定的身份,以此来带动整个班级的和谐管理,增强班级的凝聚力。
4.5 建立班级成员的行为规则。
班级管理者特别是班主任应从班级成员的共同利益、情感需要出发,建立明确的班级成员行为规则,使行为规则成为学生自觉遵守的约束力。班级成员行为规则建立的关键是:首先,班级管理者不能采取限制性管理,而是将班级管理目标、学校的规章制度等,通过引导的方式使学生明确哪些可为,哪些不可为。要注意顺应学生的特点和成长规律,抓“大”放“小”,减少不必要的干预,将行为规则与充分调动学生的主观能动性有机的结合起来。其次,将行为规则放在隐性的地位,突出学生的自我管理,营造自由、宽松、民主、创新、柔性的班级管理模式。只有这样,班级的行为规则才能成为学生自觉遵守的约束力,从而使班级的管理达到最佳的效果。
参考文献
[1]沈超明,潘锦全,张坚强.试论高校班级管理中的“无为而治”[J].上海青年管理干部学院学报,2007(2):49.
[2]杨冬梅.亲情化模式的高校班级管理[J].商业经济,2007(7):119-120.
[3]屈一涨.对高校班级管理工作的认识和探讨[J].当代经济,2007(3):68-69.
[4]徐红星.柴景山.非正式组织理论对现代组织管理的启示[J].科技创业月刊,2005(3):87.
班级性质事实判断教育性组织“班级，是学校教学的基本单位，作为教育活动的基本组合之一及教育教学活动的基本形式之一，它是教育社会学分析的主要对象和领域。”[1]对于班级性质的不同界定，将直接投射到实践层面，影响着实际的教育教学行为。班级是什么？不同的学者提出了诸多的观点，这些已有的论述将为我们进一步弄清班级的真实面貌提供研究视角和借鉴。
一、二维框架下班级性质研究述评
“对班级进行社会学研究，既重要且必要。”[2]研究面对的第一个问题就是班级的性质。笔者从各家观点的外部特征，即不同班级性质界定间的直观差异出发，运用二维框架——单一性质/多层性质维度、静态视角/动态视角维度，将班级性质的主流观点分为三类（由于已有研究中缺乏单一性质，动态视角的观点，故分为三类）：单一性质+静态视角；多层性质+静态视角；多层性质+动态视角。
1.单一性质、静态视角下的班级观
所谓单一性质、静态视角就是指在班级发展的横断面上，或是整个班级的发展中其性质是唯一的。基于此，笔者梳理了三种具有代表性的班级观。
（1）班级体系观
该观点由美国教育社会学家帕森斯提出，他认为作为社会体系的班级有三大特征：具有两个或两个以上人群的交互作用；行动者处在同一的社会情境中；彼此有认识和规范上的协调一致性[3]。该观点的提出较早地将班级引入到社会学的研究中去，从而引起了社会学尤其是教育社会学对班级的关注，但也应该看到将班级视为一种社会体系并不能很好地界定班级的性质，班级是社会体系，又不仅仅是社会体系，换言之，“班级和社会体系之间具有较远的相关性”[4]，毕竟社会体系的界定之于班级过于宽泛和抽象。
（2）班级群体观
相较于社会体系而言，群体观更侧重于班级中“人”的因素，该观点以日本学者片冈德雄和我国学者谢维和为代表。谢维和将班级视为一种初级群体，突出班级的情感因素，强调班级互动中人与人的直接交往，同时认为在这种班级观的指导下，能够促进学生的全面发展，更好地实现教育教学目标[5]。片冈德雄指出班级是在课堂里进行学习的人的群体，认为班级具有成员之间相互协作，有学习成长的目标，角色不断分化的特点[6]。将班级视为初级群体，寄托了对班级这样一个教育场所美好的愿景，而班级群体观很好地揭示了一个班级应该是什么，而至于班级究竟是什么，班级群体观则显得有几许浪漫。
（3）班级组织观
鲁洁和吴康宁教授认为：班级是一个社会组织。班级中存在社会组织的三个基本要素：明确的目标、鲜明的组织结构和一定的规章制度。这种依赖于事实判断的界定，虽然指出了班级的属性，但有碍于班级建设和学生发展。将班级视为组织，“并按照组织的要求设计和实施各种班级活动，容易导致班级活动中的管理主义倾向”[7]，这与现今的教育理念是相悖的。
2.多层性质、静态视角下的班级观
以上的三个观点从单一性质、静态视角出发，分别从不同的视角对班级性质加以界定，虽然都不同程度的存在缺陷，但也道出了班级的特征。于是有学者认为既然单一性质都片面地界定了班级的性质，那么将其综合起来，将更加全面地看清班级的“面貌”。马和民认为：“班级的第一特性是‘社会组织，第二特性是‘社会体系，第三特性是‘社会群体。”[8]这种全面性的观点让我们看到了班级的三层属性，但困惑是：这三种属性之间本身就存在着差异性甚至互斥性，将其强行合并在一起能够有机组合吗？
3.多层性质、动态视角下的班级管理
以上都是从静态视角出发，而万事万物都是在不断地运动、变化和发展的，班级也不例外，于是有学者认为班级也应该是发展着的，李文生指出：班级初建阶段社会组织的特征比较明显，发育阶段具有社会体系的性质，成熟阶段则体现初级群体的特点[9]。该观点从纵向发展的视角出发，指出班级发展的不同阶段对应不同的性质，但一个班级从初建到成熟，从社会组织发展成初级群体花费的时间往往较长，而反观现实，由于存在着升学、文理分科、分专业、更换教师班主任等情况，班级经常面临着重组、改变和解散，较长的建设周期和较短的存在时间使得这种班级动态观对实践的指导意义大打折扣。
二、班级：教育性组织
以上学者的论述，从外部特征看，都能直观感受到其班级观的差异，但当深入到不同班级观差异的根源时，笔者发现不同论述间的症结所在，并据此提出新的班级观。
1.事实判断的新阐释
通过上文论述，除去班级体系观外，归结起来可以看到争论主要集中在班级是群体还是组织。将班级作为初级群体看待，并指出这么认识班级对于班级建设的重大意义，不知不觉就已经走向了价值判断的立场。而班级组织观则站在事实判断的立场上，论证班级作为一个社会组织的原因。看起来两种观点的矛盾似乎是事实判断和价值判断的交锋，班级群体观站在价值判断的立场上指出班级应当是什么，而班级组织观站在事实判断的立场上阐明班级是什么，而以实证为研究方法的社会学强调事实判断，这么说来班级似乎就是班级组织观所说的那样，是一种社会组织。
其实不然，在物质世界中，事物的发展要受客观规律的支配，简单地说就是“事实是什么”；而在人类社会中，事物则不仅仅受到“事实规律”的支配，由于人具有目的性和实践性，因此事物在发展过程中还受到人类“价值目的”的支配，因此在人类社会中“事实规律”和“价值目的”相互交融，共同决定事物的发展。具体到教育领域，由于教育以促进人的发展为目的和意义，因此其目的性体现得更为明显，可以这么说，“教育事实是一种教育价值主导的事实”[10]。因此，身处教育领域的班级是一种规律和目的、事实和价值的共同体。而班级群体观看重班级中存在的价值需要，因此将班级界定为初级群体，班级组织观则忽视客观存在的价值需要，从班级事实出发，认为班级是社会组织。鉴于班级是事实和价值的共同体，因此无论是班级群体观还是班级组织观都是基于事实判断的视角，只是这种事实判断都是片面的，因为他们或看到班级中存在的价值需要，或看到班级的客观事实。看清了这一点，我们在研究班级的性质时就应该基于一种全面的事实判断，既要看到其客观事实的一面，也要看到其价值需要的一面。
2.价值和事实的共同体——作为教育性组织的班级
班级是一个事实和价值的共同体，当我们采用事实判断去观照班级时，将不仅看到班级事实存在的属性，也看到价值需求对班级发展的牵引。
（1）事实如此：班级是一个组织
先抛开蕴含在班级中的人们的目的与期待，从历史和现实两个角度进行考量，可以看到班级是一个组织。
①历史考量：苏联“班集体”的影响
班级的发展与班级授课制是密不可分的。17、18世纪以来，班级授课制作为一种高效教学组织形式，由于适应了大规模培养人才的需要而得到普遍采用。具体到我国，建国以来，我国对班级的管理和建设承袭苏联，而苏联的班级建设是以“班级集体理论”为指导的。“集体”一词并非严格意义上的社会学名词，集体也不同于群体，苏联社会心理学家彼得罗夫斯基认为：“集体是群体的高级形式……只有具有共同价值、共同的活动目的与任务且具有凝聚力的高度组织起来的群体才是集体。”[11]总的来看，苏联的班级集体具有高度的社会倾向性、高度的组织性、高度的社会主体性等特征，因此虽然在名称上称为班级集体，其实质上具备社会组织的特点。
②现实考量：班级作为组织的合理性
现实中，一个班级的诞生，并非几十个学生自觉自愿的产物，将不同性别、民族、籍贯的学生按年龄或能力组合在一个班级中的目的就是为了对其进行教育，如果不是出于这样的目的，班级的存在就失去了意义。在任何一个班级中，无论人数多少，都存在一定的结构，班级中还存在着制度规范约束着学生的行为，而组织就是一个以任务和目标为导向、有一定的层级机构为支撑和规章制度为保障的群体，因此，班级具备组织所具有的特征，从这个意义上讲，班级是一个组织。
（2）价值需要：班级的教育性
班级寄托了人们的价值需要，这些价值需要存在的根本原因是班级承载着教育功能，或者说是班级具有的教育性，正是有了这些价值需要的牵引，班级才不断发展、变革，朝着我们所希望的方向迈进。在基于事实判断立场研究班级性质，不应当抛弃或忽视客观存在着的价值需要。
①微观层面
从微观层面看，班级中存在的价值需要来自于构成班级的师生主体，这其中教师（尤其是班主任）对于班级管理和建设发挥着巨大的影响作用。教师在面对一个班级时，他既是一个管理者，也是一个教育者。作为管理者，他希望建立由“班长—组长”组成的班级结构帮助其管理班级，也希望建立一系列的规章制度保证班级的正常运行，按照这种需要，班级会朝着具有“控制主义层级化管理”为特点的组织的方向发展；而作为教育者，这样的班级是显然不符合需要的，因为学生在班级中主要是受教育而不是受管理，班级的管理功能应当服务于其教育功能。同样作为班级主体的学生，对班级也是有自身的价值需要的，学生处于生理和心理快速发展的阶段，在班级中的首要目的是获得全面发展，拥有健全人格，班级对他们来说理应具有教育功能，即使作为一个组织，也应当是教育性组织，只有具备这样的性质，才能满足学生的需要。
②宏观层面
宏观上，社会对班级也有价值诉求。教育作为社会的子系统之一承载着人们很多的希望，班级身处教育系统中，自然也承载着来自社会的希望。在今天“学生主体性”的思想深入到每一个教师心中，无论是教学方式还是课程设置，一切都以有益于学生的发展为标准，班级建设和管理自然也是从学生发展的角度出发，于是我们在班级中看到“商量”取代了原来的“命令”，体罚消失了，学生变得不再惧怕教师……这些变化得益于班级中存在的社会需要。当然不管人们对班级寄托怎样的价值需要，归根结底是发挥好培养下一代功能，换言之就是发挥好教育功能，这是班级或者是整个教育的根本功能。
通过以上论述，可以看到作为事实和价值共存的班级，其具有的组织性是事实存在的，人们对班级寄予的价值需要也是客观存在的，而这种价值需要的出发点和归宿点都是班级的教育性，因此班级是一个教育性组织。
三、班级作为教育性组织的意义
对班级性质的界定归根结底是为了更好地建设班级。作为一个教育性组织，我们该如何去重新审视班级呢？
1.正视价值需要的的牵引作用
班级中客观存在着来自微观和宏观两方面的价值需要，这些价值需要的根源在于班级的教育性。因此在班级建设的过程中，要正视、重视班级中的价值需要。对价值需要的正视，一方面可以防止管理主义、工具主义班级建设倾向，另一方面，可以利用价值需要的牵引作用，使班级建设朝着人们所希望的那样发展，只有这样班级才始终处在一个动态发展的过程中，班级才更加具有可塑性。
2.发挥组织的正功能
班级是一个组织，但班级不同于一般的社会组织，区别在于处在教育场域中的班级凝聚了人们的价值期待，这种价值期待的总体趋势是积极向上，向着学生发展的。这就要求教师认识到班级不仅是教师的班级，更是学生的班级，学生在班级组织中发挥着举足轻重的作用，在班级管理中要与学生分享管理权，尊重学生的自我管理能力，同时教师要适时进行引导，发挥组织的正功能，进行有效地班级建设。
————————
参考文献
[1] 谢维和.教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究.北京：教育科学出版社，2000.
[2] 程天君.班级社会学研究（上）：诸论评述.教育理论与实践，2008（8）.
[3] 塔尔科特·帕森斯：作为一种社会体系的班级：它在美国社会中的某些功能.张人杰.国外教育社会学基本文选.上海：华东师范大学出版社，1989.
[4] 谢维和.教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究.北京：教育科学出版社，2000.
[5] 谢维和.班级社会组织还是初级群体.教育研究，1998（11）.
[6] 片冈德雄.班级社会学.贺晓星译.北京：北京教育出版社，1993.
[7] 龚孝华.自主参与型班级管理的基本理念.华南师范大学学报（社会科学版），2002（5）.
[8] 马和民.新编教育社会学.上海：华东师范大学出版社，2002.
[9] 李永生.班级性质动态观.现代教育论丛，2000（4）.
[10] 张华.经验课程论.上海：上海教育出版社，2000.
[11] 鲁洁主编，吴康宁副主编.教育社会学.北京：人民教育出版社，2001.
[12] 赵振利，刘大明.学生主体性教育研究评述.辽宁师范大学学报（社科版）.1999（3）.
[13] 吴康宁.班级社会学.北京：人民教育出版社，1998.
【班级组织机构表格】推荐阅读：
民办高职院班级组织建设09-28
704班班级管理机构05-26
班级管理反思-班级管理09-07
高中班级名片班级介绍09-13
关于班级的作文：班级文化09-08
1206班名、班训、班级口号、班级目标06-24
班主任班级管理心得体会-班级管理06-14
谈小学班主任班级管理艺术-班级管理06-27
对幼儿园班级管理的思考-班级管理09-21
班主任如何优化班级管理资源-班级管理10-30
