游动物园作文400字作文四年级优秀作文

游动物园作文400字作文四年级优秀作文篇1

今天妈妈带着我和弟弟一起去野生动物园玩，路上特别堵，我和弟弟坐车都快不耐烦了，两个小时后终于到了。刚进门就看到一个巨人雕像，嘴里吐着好多好多的泡泡，我和弟弟一下就兴奋起来了。

我们先去儿童体验区喂了很多小动物，有山羊、骆驼、羊驼、小鹿。这些小动物有的是没有栅栏圈着的，它们走到我们身边讨要食物，特别可爱，颜色种类都特别多。

妈妈说最重要的是猛兽区的小火车，我们往猛兽区进发。到了那里排队的队伍弯弯曲曲，一眼望不到头，排了两个多小时终于坐上了小火车。小火车的玻璃下面有很多小孔，小孔是用来投喂食物的，妈妈给我买了一盒生肉，让我喂动物。第一站是棕熊，棕熊慢慢的爬了过来，两只脚站了起来，爬到窗户上，找我们要肉吃。它看起来很可爱，蠢萌蠢萌的。它的耳朵的是半圆形的，一身的棕毛，鼻子是凸出来的，它的指甲很长，它的手掌和脚掌上都有一些肉色的小圆圈。我特别喜欢它，所以我把肉几乎都给它了，只剩下两三块了。

下一站是东北虎，东北虎是我国一级保护动物。它体型的瘦长的，它的身上黄色的条纹，它头上的斑纹组合起来像一个“王”字，它有白白的胡须，长长的尾巴。我用长签扎着一块肉喂它，可它闻一闻就走了，妈妈说它不稀罕我那一小块肉。车继续往前看，我看到一只老虎抱着一个大牛头睡觉，司机叔叔说老虎特别小气，它抢到的猎物连睡觉都要抱着，怕被别的动物抢走。

下一站是黑熊，叔叔说黑熊是夺签之王，喂的时候一定要小心。黑熊就是传说中的“熊大”“熊二”，黑熊爬到窗户上，一会看看这边，一会看看那边，一直在找肉吃，特别可爱。

下一站是白虎，白虎是一级保护动物，它是近亲繁殖，在世界上只有200多只了。它是白色的，所以没有藏身之处，总是被猎人捕杀。

下一站是狼，我看到了一只很可怜的狼，司机叔叔说它只有三个坑的领地，本来这片草地都是它的，可是被别的狼占领了，所以他只有一小块地方，也不敢出来找我们要食物吃。然后我们看到了斑鬣狗、狮子、豹子、珍珠鸡、孔雀，然后我们就到站了。

游动物园作文400字作文四年级优秀作文篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

如何做好四年级语文作文教学篇3

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同，孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

《游什么》400字作文四年级篇4

人们常说南泥湾的山美不胜收，那看一看这幅画中的山到底是怎么样的吧！那里的山形态各异，横着看像是雄伟的大狮子，矗立在远方，保护着南泥湾；侧面看像大海的浪潮一样绵延不绝。

看山的过程中，我不知不觉来到了一条小溪边。我低头一看，一条条小鱼在水里三五成群，游来游去，时不时还有小鱼探出头来，好似在和我们打招呼呢。这条小溪清澈见底，上面还漂浮着一朵朵亭亭玉立的荷花。花儿们千姿百态，有的含苞待放，有的像化了妆的小姑娘，尽情的展示着自己的美丽，有的将自己最美的一面展现给了人们，这可真是人间仙境啊！

跟随着游客的脚步，我们来到了一片草坪，遍地都是绿油油的小草，仿佛给南泥湾穿上了一件绿色的大衣。草坪的远处，我们可以看见一棵千年老松树，仔细一看，上面体现出岁月的痕迹。它在风中摇晃着，枝叶好像在对我说：“这里的历史可非常的悠久，你要好好观赏。”旁边还有无数的花，五颜六色的花都对你洋溢着笑脸，周边还有五彩缤纷的花蝴蝶在那里翩翩起舞。

《游什么》400字作文四年级篇5

雪窦山是我国佛教五大名山之一，我们慕名去了那里看弥勒大佛。

到了雪窦山脚下，远远就看到了金光大佛的笑脸。我们沿着弯曲的盘山公路到了雪窦寺，就见到了一个胖胖的，挺着大肚皮的巨型大佛。圆圆的脸上挂着一对大耳朵，耳垂都搭在肩膀上了。大佛笑容可掬，全身镀金，在阳光下金光闪闪。大佛双脚盘坐，一手攥着佛珠，另一手握着衣袖，坐在一个莲花台上。弥勒佛是未来之佛，好像世界上没有什么东西能把他弄生气，他永远都是微笑着。弥勒佛和我见过的任何一个佛都不一样。他们要不就是怒目圆睁，就像弥勒佛前面的四大天王。他们要不就是端庄肃穆，像如来佛祖。而弥勒佛却一直笑眯眯的，像一个眉开眼笑的和蔼长者，让人亲近。

我们爬上了顶楼，整个雪窦山都尽收眼底。我们近距离看到了坐在精美的莲花宝座上的大佛。抬头仰望大佛，站在大佛脚下的我们很渺小，他的一个脚趾都比我们要高。听说抱佛脚能带来好运，我们兴致勃勃地上去抱了抱。哈哈，新的一年一定会交好运的。

游西湖四年级作文400字篇6

走入西湖，最醒目的便是西湖的水了。西湖的水静谧而娴淑，宛如一位温文尔雅。微风拂过，太阳照在波浪纹碎碎的的水面上，像给水面铺平了一层闪闪发光的碎银。湖泊像新泡的绿茶叶一般清嫩讨人喜欢，绿得传出让人轻快的光，湖中的浮萍草绿得夺目，好像那翠绿色在流动性一般。更引人注意的就是荷花了。绽放的荷花像漂亮的美少女，婷婷玉立地立在水面上展现自身的漂亮；沒有盛开的荷花样子似青柠檬，含苞欲放。

一股沁人肺腑的香气，领着大家一路前行。忽见一块品牌上写着“曲院风荷”四个粗字，远远望去，青翠欲滴的菏叶衬着苗条淑女一样的荷花。刚刚的荷花和这儿的对比，简直大巫见小巫。这儿荷花种类多种多样，红莲、白莲花、重台莲……一应俱全。水面上搭建了各种各样竹桥，人从大桥上过，如在菏叶中穿梭，好像自身也变成荷花仙女飘舞掠过。除开荷花，尽收眼底大量的是绿。树是绿的，绿林以他深遂的绿打扮着大地，使大地充满活力。草是绿的，绿树像从大地里蹦出来的精灵，绕着小路，与风女孩一起翩翩飞舞。

游西湖四年级作文400字篇7

北风从我脸庞轻轻掠过，悄悄地翻起了我脖子边的衣领；大树的枯叶悠然地掉落在我身旁，树皮也裹上了一层“白衣”；树干秃得不留一根毫毛，周围的空气让人神清气爽，可是却给人带来了一丝丝凉意，湖岸上的景致可真美！

走到西湖边，放眼眺去，根本望不到边，水平线上只有几座突起的小山，这座湖大得像一片海，看了让人心旷神怡，明亮了不少。我坐上了小船，探出头来往下望，便是一泊清水，清得像一面明镜，又像一名著名的画家把船上的每一个细节，毫无保留地画了下来。西湖的水也十分的绿，绿得发亮，看上去就像一块刚刚打磨好的璧玉，又高雅又美丽。我情不自禁的将手伸进了水中，冰冷的水一个激灵像电流一样从指尖冰到了节骨眼，让人头皮发麻。水中还有不少小鱼，它们绕着小船不停地游动着，时不时还会溅起一些水花，与我开个玩笑，我的心中像一团盛开的烟火，愉快极了！看着这片宽广的湖泊，让人放松了不少；望着无边的湖水，又让人感到了雄伟的气息；盯着湖面上的一层薄雾，又使人感到了无限的神秘……西湖真是个多姿多彩的好地方！

不知不觉，船靠了岸，我又得离开这儿美妙之地了。走前，我恋恋不舍地回头告别了西湖。

游动物园作文400字作文四年级优秀作文篇8

黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝而闻名，接下来大家看到的是黄山的奇松。奇松的种类很很多，比如：迎客松、送客松。迎客松：每当你走进黄山，第一眼看到的便是迎客松，它每天站在那里迎接客人。送客松：你回家的时候看到的是送客松，它好像在说：“小客人、大客人，欢迎你们下次再来玩。”

现在大家看到的是黄山的怪石，这些怪石还有很多传说。仙女弹琴：传说在很久以前，黄山上有一位仙女，她琴、棋、书、画样样精通。一天，天帝下凡，来到黄山，突然听到如此美妙的琴音，便想让仙女只弹给他一个人听。可是仙女不肯，天帝一气之下竟把仙女变成了石头，从此，黄山上便有了“仙女弹琴”的传说了。

天狗望月，传说从前二郎神养了一只狗。一天，二郎神带着他的狗来到黄山上游玩。啊，黄山上的景色多么奇炒呀！一直游玩到黄昏，二郎神突然想起晚上要参加仙女嫦娥的生日宴会，于是便急急忙忙地回到天庭上。可是，他却忘了他的狗。狗非常想念它的主人，便每天一直望着离黄山最近的月亮，久而久之便变成了“天狗望月”这块奇石。

游虎啸岩四年级作文400字篇9

阳光灿烂的一天，我来到武夷山的虎啸岩风景区。这个景区之所以叫虎啸岩，是因为有大风的时候，岩石发出的声音像老虎在咆哮。

我和妈妈坐着景区的观光车来到了山脚下，随着台阶向上走，两旁都是密密的树林。过了一会儿，就有一个分岔口，往右前行，从下至上缓缓地往上看，好汉坡呈现在眼前。好汉坡其实就是一块巨大的石头，在表面简单地刻了几百格阶梯。

我们爬上陡峭的好汉坡，往前走上一小段路，一个小小的.观景台出现了。从山顶上鸟瞰，远处有着连绵不断的山脉作文网，眼前一片绿色，淡绿、草绿、葱绿、墨绿。还有一片树林，每棵树都有着柔嫩的绿芽，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。再加上山前山后有着蜿蜒、清澈的九曲溪，真是青山绿水啊!

我们沿着小路开始下山，走着走着，来到了天成禅院，展现在眼前的是一个观音浮雕，它有十几米高，非常壮观。这尊观音与众不同，她的双手是合拢的，脚是露出来的，眼睛是镂空的。从不同角度看她，给人感觉她都在看着你。

游动物园作文400字作文四年级优秀作文篇10

我的奶奶像极了一只“鹦鹉”。每天清晨她就开始上演她的口技绝活。例如：“起床了!吃快点，别磨蹭……”每次我安安静静在看书时，耳边总会响起一句话，不用我说，你们就知道那是奶奶在叫我吃饭了。每次我在专注做某件事情时，她都不厌其烦地叫到我有反应为止，不然她不会善罢甘休的。从这些事中，就可以看出奶奶对我浓浓的爱!

我的妈妈却很像一只“母老虎”。为什么说她像一只母老虎呢?听我慢慢说来。有一次，妈妈忘记带手机了，而我正巧看到，我就玩了起来。却不知道妈妈站在我背后。我从镜子里看到了妈妈，正虎视眈眈看着我。我吓的连忙关掉手机。她喘着气，眼睛瞪得像铜铃。我知道妈妈是强压着火。她生气的对我说：“还不去写作业!”我就像一阵风嗖一下跑走了。幸好我跑的快，逃出了虎掌。

四年级小小动物园400字作文篇11

我先介绍妈妈，妈妈非常温柔，像只小绵羊。每次我犯错的时候她都不会骂我、打我，而是好好的跟我说。有一次，我犯了一个错误，爸爸就大发雷霆，正要批评我的时候，妈妈就捂住爸爸的嘴，对爸爸说：“孩子小不懂事，你不能好好说话吗？”爸爸说不过妈妈就回房间了。妈妈又跟我讲了很多道理，从此我下定决心，不再犯这样的错误了。

爸爸像个大狮子，对我非常严厉，毕竟他是当过兵的。爸爸趁妈妈不在的时候，就对我严加管教，我知道爸爸是为我好，我就按照爸爸说的做，果然爸爸的教诲对我的生活非常有用，邻居夸我是好孩子，亲戚夸我是好孩子，大家都夸我是好孩子。以后我就更加努力，让爸爸也夸我是好孩子。

接下来是我的妹妹。妹妹非常可爱，但是妹妹总是趁我不在家时，玩我的玩具，她玩以后，经常把我的玩具弄坏。我批评她，她就哭，爸爸妈妈总以为我欺负她，每次到最后都是我受批评。为了让她不再破坏我的玩具，所以我的玩具都被放在她不知道的地方，不让她玩。

我是一个贪玩的孩子，但不是时刻都在玩，因为妈妈告诉我：上课要专心听讲，玩的时候就好好玩。我把这句话记在心里，时刻提醒自己。