英文简历欣赏（精选10篇）
1、Mature，dynamic and honest.
思想成熟、精明能干、为人诚实。
2、Excellent ability of systematical management.
有极强的系统管理能力。
3、Ability to work independent1y，mature and resourcefu1.
能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
4、A person with ability plus flexibility should app1y.
需要有能力及适应力强的人。
5、A stable personality and high sense of responsibility are desirable.
个性稳重、具高度责任感。
6、Work well with a multi-cultural and diverse work force.
能够在不同文化和工作人员的.背景下出色地工作。
7、Bright，aggressive applicants.
反应快、有进取心的应聘者。
8、Ambitious attitude essential.
有雄心壮志。
9、Initiative，independent and good communication skill.
积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。
10、Willing to work under pressure with leardership quality.
关键词：英文歌曲,兴趣,培养
香港中文大学的一项研究结果表明, 音乐训练除了可以陶冶性情之外, 还可增强对语言的记忆力。接受正规的音乐训练很可能令人们的左脑发展较佳, 连带左脑所控制的语言记忆力也一起提升。因此, 以听歌曲的形式学习英语, 使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲, 记住有关的歌词, 纠正自己的发音, 并记住可以使用的新单词和短语, 从而激发学生的学习兴趣。
下面谈谈以欣赏英文歌曲促进英语学习的四点方法。
一、通过歌词记语音、词汇、语法和句型
学歌词就是最有效的语音练习。唱英文歌讲究咬词、吐字清晰, 以字带唱, 并需要省音、连读等语音知识, 这就需要歌唱者特别注意语音、声调。如《You raise me up》这首歌, 歌词简单易懂, 句子流畅、易读, 朗朗上口。通过学习这首歌词, 其中的重音、重读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练, 语音语调也会得到较大的提高。
学唱歌是加深记忆的好办法, 也是记单词和理解句型和语法的好方法。因为单词、句型和语法是相辅相成、不可分割的。英文歌曲歌词简练, 意味深长, 有许多流行的“时髦词”和地道的表达法, 可以帮助学习者扩大词汇量。在《What Doesn’t Kill You》这首歌里有一句:Doesn’t mean I’m lonely when I’m alone.其中的alone, 作形容词是单独的、独一无二的, 作副词是单独地、独自。Lonely作形容词是寂寞的、孤独的、偏远的、荒凉的。那么, alone, lonely的区别就很容易理解了, lonely主要表达的是人孤独, 寂寞的心理。
学唱歌也可以学习许多句型和语法, 这样的例子不胜枚举, 如在《Edelweiss》这首歌中, 有这样的句子:You look happy to meet me.其中look happy是系表结构作谓语。在电影《泰坦尼克》主题曲《My Heart Will Go On》这首歌里, 有一句歌词You’re here there’s is nothing I fear and I know that my heart will go on.其中I fear是一个定语从句, that my heart will go on是一个宾语从句。
将来进行时是一个不易掌握的语法, 但在Richard Marx的《Right Here Waiting》中有这样的歌词:I will be right there waiting for you.will be waiting就自然地把将来进行时表达出来, 使得枯燥难记的语法用艺术形式再现, 让学生印象极为深刻, 一旦记不准, 只需将歌唱一遍, 就会准确无误。
二、通过圣诞歌曲, 了解文化背景
有人说, 要想理解英语文化, 最好的途径是学习莎士比亚喜剧和看懂圣经故事, 而《圣诞颂歌》是一个很好的切入点。
在欧美等西方国家, 当教堂的钟声敲响, 空气中荡漾着悠扬、肃穆而又充满温馨的《圣诞颂歌》:Silent night!Holy night!这一切都在提醒人们:圣诞节到了。圣诞节中最重要的活动之一是唱圣诞颂歌。人们唱着这些圣诞歌曲时, 实际上也是在读一个个引人入胜的圣经故事, 从而了解西方的宗教文化。
中国诗人王维有句诗是“每逢佳节倍思亲”, 对这一点, 英美国家的人也有同样的感受。如《White Christmas》、《Blue Christmas》、《Last Christmas》等, 有为孩子做的圣诞歌曲, 如:《I Saw Momming Kissing Santa Claus》和《Little Drummer Boy》。
以这一天为契机, 教师可以制作PPT, 展示圣诞卡、圣诞树画面, 还有诸多有关圣诞夜的图片。同时播放《Silent night》这首歌:Silent night!Holy night!优美的旋律顿时把人带到静谧的节日夜晚。
除了这首圣诞歌, 其实还有许多, 比如欢快的《Jingle bells》, 铃儿响叮当;深情的《Edelweiss》等, 经常吟唱, 还可借用歌词分析句子结构和词义, 使得学生在写作文、说话时可以用上。
三、介绍《英国达人秀》节目, 感悟现实的人生
《英国达人秀》节目中的“达人”大多非常优秀, 我挑选了两位歌手的歌和人生经历、心路历程来展示英国社会的文化、历史、风俗、戏剧……一位是苏珊大妈, 另一位是保罗·帕斯。
我利用网上视频, 播放现场演唱的情况:苏珊大妈登场了, 她是位臃肿的、年龄有点大、长相有点糟的女选手, 台下的观众有的就不耐烦了, 可是她一亮开歌喉演唱《I Dreamed a Dream》时, 立时震撼全场, 红透英伦, 真正诠释了何为“人不可貌相”这句话。
第二位是保罗·帕斯, 他家境贫寒, 在学校被同学欺负、侮辱、取笑, 6岁爱上歌剧, 自费学习, 曾身患肿瘤, 负债累累, 但他没有停止对梦想的追求。他是怎样征服国际乐坛的呢?让我们把镜头回放到不久以前 (视频播放《All Can’t Sleep Tonight》) , 保罗一展歌喉, 他那华美而优雅的声音, 仿佛清澈得没有尘埃的流水从空中而来, 即使我们不会欣赏歌剧, 也仍然能够体会到那种无与伦比的震撼。
学生能够从歌声中感受到的是歌曲的力量, 并以这些歌星为榜样。由此及彼, 两位“达人”的人生经历告诉我们, 当你不幸跌落阴暗潮湿的深谷、四顾无人可求助的时候, 再坚持一下, 你就会实现你的梦想, 因为阳光总在风雨后。
四、通过英文歌曲, 展示英语语言的魅力
在浩如烟海的英文歌曲中, 教师还要用心地做出选择, 精心挑选出那些积极向上、优美流行的歌曲。这些歌曲从源远流长的民歌到最新的流行音乐, 从对西方文化产生强烈震撼的摇滚音乐到乡土气息浓厚的乡村音乐, 从感人的电影插曲到振奋人心的体育歌曲, 这些歌曲的内容丰富多彩, 直接反映了社会文化特色和人们的现实生活, 很多歌星和乐队更是家喻户晓, 对社会有着深远的影响。而英文歌词中使用了大量的俚语、俗语和习惯用法, 通过唱歌, 熟悉歌词, 深入地去学习它, 有助于提高英语水平。比如:
Westlife的歌:《You Raise Me Up》教育我们学生学会感恩。
Adele的歌:《Someone Iike Your》、《Rolling In The Deep》、《Don’t You Remember》告诉我们, 失恋了但别灰心丧气, 努力去完善自己。
Kelly Clarkson的歌《Dark Side》和《What Doesn’t Kill You》给我们的启示就是:人生遭遇到不如意时, 不仅不要被击倒, 反而要把它当作通往未来成功的垫脚石……
综上所述, 运用歌曲进行教学, 可以激发学生学习英语的兴趣, 使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式来完成学习任务, 提高学生的语言实际运用能力。同时, 拓宽学生的英语学习渠道, 为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。它可以帮助学生学习语音、词汇、句型、语法、历史文化, 并锻炼学生的语言交际能力。沉浸于音乐中, 聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里, 我们在不知不觉中也提高了英语的学习水平。
参考文献
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[关键词] 英文电影欣赏社团 英语综合能力 跨文化 人文素养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0038
近年来，许多中学为丰富学生们的课余文化生活，相继建立各种社团，其中英文电影欣赏社团尤为受到学生们的青睐，大家踊跃报名，积极参与。该社团之所以会出现如此热烈的场面，是因为它可以让学生在欣赏电影过程中身心得到充分的放松，想象得到无限的拓展和发挥，情感一泻千里，其乐无穷。
也许学生报名参加电影欣赏社团的最初动机只是想看看电影，缓解眼前紧张的学习压力，调整一下自己的学习状态，但随着时间的推移和欣赏活动的步步深入，学生会自觉不自觉地被带到一个充满遐想的空间，身临其境，就会竭尽全力调动自身所有感官和知识储备来唤醒自身情感的冲动，挖掘内在最大潜能，集中精力对影片中的情节进行思考、预测和判断。一部电影不仅有波澜起伏的情节和扣人心弦的悬念，还配有特有的音响效果、剧情场景以及幽默诙谐而耐人寻味的对白等等，这些都会不时地浮现在学生的脑海中。在欣赏活动不断往复下，学生们经验的逐渐得到了积累，由最初只是看看电影的单纯动机，无意间进入了轻松而愉悦的“学习”的状态。从娱乐中，他们英语的综合能力渐渐地得到了提高，从量变到质变，获得质的飞跃。英文电影社团不仅仅为学生提供了活跃身心的平台，更是英语课堂的补充，但它又有别于英语课堂教学，因此我们一定要利用好这个平台，让社团每一个成员在这个平台上各有所获，各得其所，乐此不疲。
一、活动前的准备
1.组织建立 社团活动不同于课堂教学，它主要是依靠学生自己来组织和管理，一切活动内容，活动安排，活动时间，活动进展都由学生自己掌控。建立社团旨在让学生在这个集体大家庭的活动中充分放松，尽情发挥，无拘无束，乐在其中。如果每次活动都由老师来组织来主宰，那就和课堂教学就没有区别，自然就会给学生增加课业负担，学生就不会欣然参加。所以建立社团组织是当然的，也是必要的。社团组织机构一般是由社长、副社长、宣传干事以及各活动小组组长等组成，同时聘请一些有能力、有一定专长的学生担任导演、策划和音像师等。活动时，教师也应参与其中，对活动提出建议，当好参谋，把好方向。
2.教师指导 众所周知，学习英语的最终目的就是实现和英语国家的人群进行有效的思想和情感的交流，如果单纯地依靠英语课堂学习，恐怕还不能很好地实现这一目标，还必须了解和掌握英语国家的文化底蕴、风俗习惯、民族性格、价值观念、宗教信仰等诸多方面。英文电影作为当代最受学生欢迎、最有深远影响的文化产物恰恰提供了这些资源，弥补了英语课堂教学的这一不足。再者，中学生和大学生在动手能力、认知和判断能力等方面还有很大的差距，因此中学社团的指导教师应对社团的骨干成员进行活动前的必要指导，不仅要对他们进行一些专业技术方面的培训，还应介绍和传授英语国家的历史背景、风土人情、文化习俗等诸多方面的知识，让这些骨干成员提前了解中西文化的差异，增强其语言使用的跨文化意识，这样才有利于他们开展工作，更好地带领整个团队将活动顺利进行，使其有声有色，深入持久。
3.作品选择 在指导教师对社团骨干培训后，由他们对影视作品进行选择，然后再由指导教师定夺把关，最后搬上银幕，让所有成员共同欣赏。学生挑选影视作品的过程就是学习的过程，就是享受的过程。选择影视作品时，应注意下面几点，第一，作品的内容要符合中学生的生理、心理和年龄特点。过格的成人情感场景、极端的社会阴暗的描写、过激的凶杀格斗场面都不宜在中学生面前出现，这将会破坏这个特定时期的中学生成长的自然过程，影响他们的身心正常发展，因此要挑选一些思想健康、情节动人、催人奋进的影视作品；第二，作品的难易要符合或略高于中学生现有水平。过难的影视作品会造成学生欣赏中的语言障碍，使得参与者观看的积极性不高，过易的又不利于英语综合能力的提高。活动最初时， 可以挑选一些大多数学生能接受的电影，像《狮子王》、《冰河世纪》等。随着学生欣赏能力的提高，时机的成熟，再挑选一些稍难的电影，像《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等。当然还可以从提高的角度考虑挑选一些略高于学生现有水平的电影像《魔戒》、《勇闯夺命岛》等；第三，作品情节的跌宕起伏要能激发学生的兴趣。人们说兴趣是最好的老师，无论做任何事情只要有了兴趣，再大的困难都能克服，因此在选择电影时还要把学生的兴趣考虑进去，学生有了兴趣，就有情感上的跃动，就会被作品中的艺术形象所打动，就会产生共鸣，从而使得活动可以良性循环下去。
二、活动中能力的提高
一个国外学生来中国前，从未坐在课堂里系统地学习过汉语，可他的中文说得很地道，甚至一些方言也说得忒溜，问及他是怎样练就的，他只回答了五个字“看中文电影”。这听起来似乎有点夸张，但至少有一点可以肯定，看电影学习语言的确是一个很好的方法。如果你一部接一部地看，一遍接一遍地看，一定会在不知不觉中，取得出乎意料的收获。电影作为大众传媒，通过艺术手段展示了历史事件、传统文化、社会现实、风土人情等各方面，同时也为英语学习者提供更直观、更形象、更生动的资源，是学习者全面快捷提高英语综合能力的有效途径。
1.听的能力的提高
电影是一门很受人们欢迎的艺术，它把现实生活栩栩如生刻画在银幕上，且具有丰富的视觉内容，逼真的场景和地道的语言对白。学生在看电影时会不知不觉被带到情景中去，如果是在4D影院更会使他们有身临其境的感觉，这会对他们听力的提高有事半功倍之效。英文电影语言真实地道，能反映英语国家的真实语言文化，更能使学生掌握原汁原味的语言知识，使学生在交际中减少跨文化的语言障碍。欣赏英文电影时的“听”与英语课堂里的“听”有所不同，电影集图像声音为一体，内容丰富、形象直观，跌宕起伏的情节能吸引学生的眼球，刺激学生的所有感官，吊起学生想听的“胃口”，为学生自然地“听”营造了良好的氛围和轻松的环境。在欣赏的过程中，学生就能够自觉集中思想，利用所学知识和现实生活中所积累的经验对情节的走向和发展进行综合分析、思考、判断，从而理解说话者语言表达的意思，并把其输入大脑。学生一旦能准确理解和判断外国说话者的意思，他们的成就感和满足感就大大增加，他们“听”的热情就自然大大提高。 “听”不再是一种任务，一种负担，而是一种享受，一种自然行为，学生的英语听力就是在这样的享受和行为中不知不觉得到了提高。也许在“听”的过程中，可能不会一直很顺利，会碰到这样或那样的困难，这并无大碍，社团活动不像课堂教学那样呆板，它不受时间和任务的制约，当社团成员在听的过程中，遇到实在跨越不了的障碍时，可以反复播放，快进快退，甚至可以显示中英文字幕，直到理解为止。
2.说的能力的提高
虽说电影是一门艺术，但它源于生活，其语言具有生活化、口语化等特点，即便是采访、演讲、争辩、日常对话等都有简洁而准确的句型和词汇。当人们在观看原版英文电影时，可以亲身体验地道的英语发音，学到地道的英语习惯用法，纠正错误的英语发音，且电影对白中的生词不会太多，句子结构不会太复杂，发音和语速都十分准确地道，基本都可以模仿性地说，如经典电影《阿甘正传》、《罗马假日》等，主人公语速较慢，语音清晰，这给学习者的模仿和实践带来极大的便利。经常在一种有趣、真实、互动的环境中用英语表达，对学习者形成良好的语言习惯有明显的好处，能有效地杜绝“听-翻译-说”那种初学者用英语交流的模式，形成从英语到英语直接表达的良好习惯，这种良好的语言习惯一旦“根深蒂固”，就会在现实生活中的某一场面“开花结果”。在社团活动中，可对电影中的某一经典桥段或对白进行反复播放，让观看者有针对性地模仿和实践，认真揣摩其发音要领，掌握其技巧，品味不同语调在表达不同思想感情中的效果，对一些常用的习语俚语须输入其大脑，让影片保持静音状态，由观看者直接进行配音、模仿，或根据观看者自己对影片的理解进行改编和解说，亲身体验一下不同的英语发音，不同的语音和语调和不同的爆破与连读或停顿在不同的情景下的魅力。比如《阿甘正传》中的“Life was like a box of chocolate，you never know what youre gonna get”和《乱世佳人》中的“Tomorrow will be another day”以及《泰坦尼克号》中的“You jump，I jump”等台词，都是模仿者津津乐道，随口就来的经典。
3.人文素养的提高
一部优秀的英文电影不但为观看者开启了直接感悟生动的、全面的、深刻的语言之门，也为观看者打开了领略世界各地不同社会、不同文化，不同民族之间的差异之窗，拓宽了他们的眼界， 对提高他们的人文素养大有好处。一些电影中的经典桥段和对白，很容易与观看者产生共鸣，它不但简洁明了、震撼人心、节奏感强，而且具有通俗易懂、哲理深刻、幽默诙谐等特点，在激发观看者模仿学习的同时，也激发了他们对作品内涵的思索，促使他们更好地了解和掌握英语国家人们的思维方式、生活习俗、历史传统等方面的知识，体会中西方的文化差异，增强他们语言使用的跨文化意识，提高他们的人文修养和审美观，学会全面地、辩证地和历史性地去判断真善美。在英文电影欣赏社团活动进行中，若影片出现了由于文化不同或价值取向不同，确实使社团成员难以理解等现象时，社团骨干或积极分子应加以提示和解释，必要时也可以进行讨论，这样不但有利于活动更好地继续开展下去，而且也使得活动更加丰富多彩。
三、活动后的延伸
英文电影欣赏社团是学生自觉自愿参加的，没有任何强制命令，也没有任何必须完成的任务，所以社团的每位成员都这个大家庭里“玩”得轻松愉快。一般说来该社团成员对英语有浓厚的兴趣，英语基础也比较扎 实，对社团的活动大多数成员都会积极响应，出谋划策， 并乐于为此付诸行动。欣赏原版英文电影，观看者可以通过模仿、复述、讨论、表演等多种方法提高英语综合能力，在潜移默化中加深对西方民族文化内涵的理解，同时英文电影也为写作提供了丰富而具体题材和内容，而写作又可进一步加深对作品的理解和评判。基于这些优势和特点，在观看某影片之后，社团可将活动进一步延伸下去，以便巩固和扩大活动成果。可以小组为单位，对影视作品进行复述和讨论，每位成员可根据自己对作品的理解，概述情节大意，写出观后感或影评，进行交流，这对英语写作能力的提高有很大的帮助。为了进一步加深对影视作品文化内涵的理解，还可把一部电影分成若干小块，每一小组模仿或表演不同的小块，也可挑选影片中某一经典片段，由不同小组模仿或表演同一片段。模仿或表演时要尽可能设计好场景、布置好环境、准备好服装和道具，同时每一小组组长一定要根据本组各人的能力及特长确定好剧情中的角色，力求对剧情中的人物的语音语调、行为举止尽量做到惟妙惟肖。社团的导演、策划等有一定专长人员可到每一小组中进行协调指导，当好参谋。在各一小组准备完毕后，社团可利用节假日等课余时间，组织比赛。这一活动参加人数之多，娱乐性之强，挑战性之大，且每位成员都担任具体的角色，大大显露了身手，因此可以说这种寓“学”于乐的活动大面积地提高了学生的英语语言运用和交际能力，是英语课堂教学无可比拟的。
英文电影欣赏课程虽未进入中学课堂，但中学英文电影欣赏社团的悄然兴起，填补了英语课堂的空白，它不仅活跃了学生的身心，丰富了学生的欣赏乐趣，同时也让学生在轻松愉快的氛围中领略到更加地道和自然的英语语言的多姿多彩，体味到西方国家的风土人情和历史文化四溢芬芳，为他们良好的人文素养的形成奠定了基础。
第一种方法，以学业为核心的模式，基于这种模式的求职者身份肯定是尚未拥有工作经验的人，不管是否刚毕业的大学生，只要你还没有正式工作过即使你在社会上呆了一段时间，你都得以学业为核心。
如果你暂时找了个一两个月的工作而后辞职了，并且连个正式合同都没有，你能够以这种工作做为简历的核心吗?显然这是极不合适的做法，因为核心内容必须具有显著的地位，仅仅一个月的工作作为核心只会让人觉得你的简历太没有份量了，这种东西居然做中心，时间太短暂，工作显得不正式，无法真正从这种工作当中获得技术和经验。
From far away you share this moment with me.
For parted lovers lonely nights are the worst to be.
All night long I think of no one but thee.
To enjoy the moon I blow out the candle stick.
Please put on your nightgown for the dew is thick.
I try to offer you the moonlight so hard to pick,
人生颂
A Psalm of Life
by Henry Wadsworth Longfellow
I
Tell me not, in mournful numbers, 别用悲伤诗句对我吟唱;
Life is but an empty dream! 人生不过是场空虚的梦!
For the soul is dead that slumbers, 因为灵魂沉睡等于死亡，
And things are not what they seem. 事物本质与其表象不同。
II
Life is real—life is earnest— 人生皆真实人生非虚无!
And the grave is not its goal: 最终的归宿决不是坟地
Dust thou art, to dust returnest, “你本是尘土必归尘土，”
Was not spoken of the soul. 这话所说的并不是灵魂。
III
Not enjoyment, and not sorrow, 我们命定的道路和终点，
Is our destined end or way; 既不是享乐也不是受苦;
But to act, that each to-morrow 而是行动，让每个明天
Find us farther than to-day. 都觉超越今天在迈新步。
IV
Art is long, and time is fleeting, 艺海无涯时光却眨眼逝，
And our hearts, though stout and brave, 任我们的`心勇敢又坚强，
Still, like muffled drums, are beating 却仍像蒙住的鼓击。
Funeral marches to the grave. 哀乐送我们步步向坟场。
V
In the world’s broad field of battle, 在世界角逐的广阔战场，
In the bivouac of Life, 在人生征途的露宿营地，
Be not like dumb, driven cattle! 别像被驱赶的哑口牛羊!
Be a hero in the strife! 要做个英雄去奋斗搏击!
VI
Trust no Future, howe’er pleasant! 别指望未来,不管多可爱!
Let the dead Past bury its dead! 让死的过去把死的埋葬!
Act—act in the glorious Present! 快行动在活生生的现在!
Heart within, and God o’er head! 胸怀一颗心头顶有上苍!
VII
Lives of great men all remind us 伟人的生平向我们昭示;
We can make our lives sublime, 我们能使一生变得辉煌，
And, departing, leave behind us 而我们一朝告别，都是
Footsteps on the sands of time. 将脚印留在时间沙滩上;
VIII
Footsteps, that, perhaps another, 脚印!也许有别的弟兄，
Sailing o’er life’s solemn main, 航行在人生严峻的海上，
A forlorn and shipwrecked brother, 当沉船遇难而惨遭不幸，
Seeing, shall take heart again. 看到这脚印信心又增长。
IX
Let us then be up and doing, 就让我们奋发精神抖擞，
With a heart for any fate; 敞开胸怀迎接任何命运;
Still achieving, still pursuing, 不断地获得不断地追求，
1 英文影视欣赏在英语教学中的意义
1.1 有助于提高学生的英语听力水平
英文影视具有生动化、形象化、多样化的特点, 并集图像、声音、字幕于一身, 包含了语言学习中语境、语音、语调、思维等方面的要素, 可以说展示了语言学习的各个方面。通过欣赏英文影视作品, 感受作品带来的真实语言环境, 可以让学生受到潜移默化的影响, 真实地了解英语的发音、英语的使用语境, 从而掌握基础的英语听力知识, 提高学生的英语听力水平。
1.2 有助于提高学生的英语口语水平
在观看英文影视作品中, 可以大量接触英语语言, 学生可以模仿其中的对话来进行口语能力训练。欣赏英文影视作品可以同时满足学生的好奇心和求知欲, 是一种寓教于乐的方式。从心理学的层面看, 对通过图像、声音、文字、情感全面地刺激学生的感官系统, 可以提高记忆力, 激发学习兴趣, 增强学习动机, 有利于知识的理解和消化, 从而提高学生的英语口语表达能力。
1.3 有助于学生了解英语国家的文化
欣赏英语影视作品, 在学习语言的同时, 实际上也是在感受英语国家的文化, 影视作品对于文化来讲也是一种载体。在原版的英文影视作品中往往融入了当地的社会状况、地理风光、民族精神、文化习惯、情感状况、文学艺术、音乐等方面的内容, 通过欣赏原版的英文影视作品学生可以了解英语国家的文化背景, 了解其文化背景是掌握这种语言运用的前提。
2 目前英文影视欣赏教学中存在的问题
2.1 词汇量不够
增加词汇量对于学习语言是非常重要的一个任务, 由于中西文化的差异, 相当部分学生的英文词汇量非常有限, 特别是对生僻词汇的运用知之甚少, 这就会导致学生在欣赏英文影视时出现语言障碍, 学生光看字幕不注重影视中人物的对话和发音的话, 更会大大地减弱英文影视欣赏对英语教学的作用, 如果老师为了解决这个问题打断放映而进行翻译或解释的话, 不但会影响作品的自然放映节奏, 还会影响学生的情绪, 最后感觉什么也没有学到。
2.2 水平参差不齐
在同一个班级内部, 学生的英语水平肯定是有好有差、参差不齐的, 英文影视作品欣赏往往无法顾及所有学生的英语水平, 这就导致英语听说能力好的学生通过英文影视欣赏提高英语水平, 而基础较差的同学只能通过看中文字幕来理解影片所传达的情感、文化, 而把通过英语影视欣赏而提高英语水平的目的搁置一边。
2.3 关系处理不当
在英语影视欣赏课的教学中, 处理好“视、听、说”三者的关系对于教师来讲可以说是至关重要的, 视是通过视觉刺激学生的感官, 提高学习兴趣;听是获取信息的重要途径也是一个输入环节;说是获得运用语言的能力, 也是英语教学的最终目的。要提高学生运用英语的能力要侧重“说”这个环节, 在欣赏英语影视作品过程中, 教师也要安排时间锻炼英语的口头表达能力, 让学生体验利用英语“能说会道”的乐趣, 提高自觉运用英语的能力。
3 英文影视欣赏在英语教学中的应用
3.1 课前准备恰当的英文影视材料
英文影视作品题材丰富, 越是丰富教师在教学前就越应该对这些浩如烟海的英文影视作品题材进行精心选择。一是要保证影视作品的内容积极向上, 是健康的优秀的影视作品, 对于包含落后、腐朽文化, 甚至是有着文化渗透倾向的影视作品应坚决地抵制和剔除, 健康有益的英语国家影视作品有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 也有利于英美优秀文化的传播;二是影视作品中的对话发音应清晰地道, 避免过多的生僻词, 最好配有中英文字幕, 当然可以根据学生的英语水平可以有选择地让字幕出现还是不出现, 是单纯出现英文字幕, 还是同时出现中英文字幕;三是考虑到英文影视作品的时代性, 要紧跟时代潮流, 贴近现实生活, 如经典英文电影《埃及艳后》、《宾虚》等年代太久远的电影, 其语言表达方式和现代英语的习惯表达会略有不同, 所以不应选择用于英语教学[2]。
3.2 课中设置相应的教学目标和任务
对于英语影视作品欣赏课的教学目标和任务一是要训练听力、二是要训练口语。从训练听力这个教学任务来说, 发音清晰、生僻词少、语速较慢或适中的英文影视对白是极好的训练材料, 例如影片《冰河世纪》、《狮子王》、《蓝精灵》等, 影片里丰富夸张的人物表情、扣人心弦的情节都会提高学生的观看兴趣, 集中他们的注意力, 这个时候就应该引导学生去理解影片中的人物对白, 可以通过预先设置问题的方式让学生带着问题去观看影片, 这样而来, 就可以逐步提高学生的英语听力水平[3]。从训练口语这个教学任务来说, 这就需要学生对英文影片中的人物对白进行模仿, 对于发音纯正、经典的影片片段, 教师可以反复播放, 要求学生根据自己喜爱的角色进行相应的角色扮演, 可以通过保留画面、去掉声音的方式让学生模仿角色进行配音, 从而提高他们对英语语言的实际运用能力, 在潜移默化中掌握英语的表达方式, 以及掌握更多的新词汇, 学生通过角色扮演和相互合作, 还可以深化对影视作品的理解, 对影片中所表达的情感、文化有自己的见解。
3.3 影视讨论
欣赏完英文影视后, 教师要利用好学生期待同他人谈论交流影片中内容的心理, 应设置多个话题供学生讨论交流, 并且一定要用英语的形式讨论交流, 当然还可以创新讨论交流的方式, 比如说辩论, 通过各抒己见, 学生可以把影片中经典的对话、语言表达方式、新词汇运用到交流讨论中去, 还应提醒学生及时做笔记, 彻底掌握电影中的表达和新词汇。
3.4 布置课后任务
在经过了对英文影片的讨论环节后, 教师应对学生的讨论进行总结, 比如说对影片中的思想内容、情感表达、社会背景、人物形象、中西文化差异、语言应用等进行详细探讨和相应总结。最后要布置作业, 要求每个同学用英文写一篇观后感在下节课前提交, 通过布置课后任务的方式可以进一步加深学生对影片的认识, 同时也锻炼了学生的语言组织能力、写作能力。
利用英文影视欣赏作为英语教学的辅助方式, 具有无可比拟的优越性, 转变了传统的英语教学方式, 突破了纸面教材的局限性, 英语影视欣赏具有灵活性、互动性、多元性的特点, 这样就把语言文化知识生动地传递给学生, 提高了学生学习英语的积极性, 增强了学生的听力和口语表达能力, 此外还可以让学生在影片中领略英语国家的异国风情和文化特色, 具有寓教于乐的教学效果[4]。但是教师应意识到提高学生的英语水平需要多种教学方式相结合, 从而全方位地提高学生的语言应用能力。
参考文献
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[3]姜辛卓.论英文影视赏析课在英语教学中的作用[J].旅游纵览:下半月, 2013, 7 (3) :216.
关键词：语言基础;文学常识;阅读分析能力
在上英语课时，学生大多都喜欢听有关英美文学作品的讲析，主要是其内容富有娱乐性、知识性、哲理性和欣赏性等特点。但当学生自己去阅读时就会很苦恼，主要是因为学生的自身阅读能力、文学基本常识、欣赏分析能力以及相关社会科学知识等方面有限，因此，学生在阅读英美文学时常常是半途而廢。
一、语言基础知识薄弱
在学习英语的过程中，学生普遍存在的语言基础知识问题主要体现在两个方面：第一是英语词汇量贫乏;第二就是文学常识欠缺。而英语词汇量贫乏主要有以下几点原因：（1）学生在学习英语的过程中对英语的词汇量的积累不够重视;（2）只强调死记硬背或者片面的记忆某些单词的意思，并不能全面性理解。当在阅读文章时常常会出现许多单词不同但意思相近，或者是单词相近意思不同的词语，使学生出现错误理解并大大影响了学生的阅读速度，降低了学生们的语言艺术的审美能力，使得学生很难分辨出哪些是艺术加工后的文学语言，哪些是普通的日常用语。从而影响了学生对文学语言艺术魅力的欣赏。
语言基础知识薄弱的另一个原因就是学生对文学常识的欠缺，在学生阅读的过程中，学生往往只注重文章的字面意思而忽视对文学常识的了解，使之在文章中出现一些有关主题、背景或者情节等描述手法时，学生往往不知如何回答。虽说现如今的英语教材中有对这方面培训的文章，但大多数还是介绍有关作家的作品、作品内容和风格流派的，对基本的文学常识和技能方面的训练却很少。虽然大部分学生为应付考试会去死记硬背一些有关基本语言常识的答题模板，若出现一些常规的题目还是很好回答的，但出现一些比较灵活的题目，学生基本上就是无从下手。
二、相关社会科学知识欠缺导致学生分析与欣赏能力低下
现如今追名逐利的这种不良的社会风气越来越影响人们的心智，越来越多的人抱着急于求成的思想，不再脚踏实地，因此大多数的学生也是在报着这种心态来应付英语考试，并没有对英语产生足够的重视。因此在英语文章中涉及到的相关社会科学知识如历史、哲学、宗教、心理学等，学生们都是一带而过，以至于下次再出现相关文章时，学生仍没有太多印象，这不仅影响了学生的阅读速度还影响了学生们的理解能力、逻辑分析能力、归纳能力和欣赏能力，为后续分析作者的创作意图和作品的主题思想造成了严重的阻碍。
同时，如果学生没有对相关的社会科学知识有一个积累，那么在阅读作品文学时也只能是一个肤浅的理解。因为他们并不知道该作品所产生的时代背景，文学源于生活，如果连当时是怎样的情况都不了解，那么如何能对里面的内容有一个深刻的理解呢。我们所学习相关的社会科学知识，学习相关的文学作品，不单单是要了解其创作的背景，最重要的目的是要了解其所反映的社会问题，从而为我们提供一些参考和借鉴。
三、可以参考的解决办法
1.在平时练习英语口语和写作的过程中，要有意识的增加一些文学词汇或者相近意思的使用频次，一方面帮助学生增加英语的词汇量，提高英语含义的辨析能力;另一方面也提高了学生对文学词汇的感性认识。
2.学习各种体裁的基本文学常识。所谓的学习不同种类体裁的基本文学常识并不是讲各种体裁的基本模式进行死记硬背，而是结合不同种类的文学体裁和相关内容进行学习的。当我们学习英语的诗歌时，若仅仅是记住相关的韵律和韵式等一些格式就会觉得学起来很枯燥乏味，在很大程度上打消了学生的学习积极性。但若结合一些诗歌来进行学习不但能提高学生对诗歌阅读的趣味性，而且还逐渐的学会了如何去欣赏英语诗歌，提高学生的鉴赏能力。而在学习英文小说的文学常识时也可以结合小说的内容找到小说内容当中的时间、地点、人物等基本构成要素，这样既把握了小说当中的故事情节，又学会了如何运用英文小说中的基本结构，从而达到学以致用的效果。
3.学习如何加强文学修辞。在阅读文学作品时，要学会发现文学语言与日常语言在表达方式上的区别，进而学会欣赏并学会运用文学语言的艺术魅力。一句富有内涵的语句，其所表达出来有很多信息，如何正确的运用需要学生大量的阅读，不断地去写作才能真正学会的。
四、总结
学生在学习的过程中不要局限于教材，要学会灵活运用。在学习的过程中不需要学生把每一个文学常识学的很透彻，但一定要对自己学习英语的整体脉络有一个了解，为以后如何学习英语有一个大致的方向，从而更好的提高自己的语言能力。
参考文献：
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Managed a six-figure diversified portfolio that has experienced at least 20% annual growth over the course of seven years.Conducted company research and analyzed profiles, identifying a number of startups that have yielded significant returns.Monitored account activity online.Investment Analyst, 1989-1994
Hoover Associates, Portland, OR
Prepared investment analyses for clients, including several with more than $500M in total assets under management.Communicated with sell-side analysts and company management.Assessed economic trends.Selected and monitored investments in bonds, banks, automotives, and biotech.EDUCATION :
University of Oregon, Eugene, OR
M.B.A., Finance, June 1994
University of Texas, Austin, TX
| 个人基本简历 |
| 简历编号： | 更新日期： | 无照片 | ||
| 姓 名： | 大学生个人简历 | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 广州 | 身材： | 156 cm?46 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 22 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生? | ||||||||||
| 应聘职位： | 总裁助理/总经理助理：总经理助理、外贸跟单：业务跟单、文秘/文员：中英文秘书 | ||||||||||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 | ||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职日期： | 随时 | ||||||||
| 月薪要求： | 1000--1500 | 希望工作地区： | 广州 江门 佛山 | ||||||||
| 个人工作经历： |
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| 公司名称： | 社会实践起止年月：2006-10 ～ -09 |
| 公司性质： | 所属行业： |
| 担任职务： | / |
| 工作描述： | - 任书画协会外联部干事
209月 参加党课培训并且获得党课结业证书 2007年在校期间 担任推销员，销售生活用品，业绩良好 |
| 离职原因： |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广州涉外经济职业技术学院 | ||||||||||||
| 最高学历： | 大专 | 毕业日期： | 2009-06-01 | ||||||||||
| 所学专业一： | 商务英语 | 所学专业二： | |||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 起始年月 | 终止年月 | 学校（机构） | 专 业 | 获得证书 | 证书编号 |
| 2006-09 | 2009-06 | 广州涉外经济职业技术学院 | 商务英语 | 大专，英语四级，大学英语A级，全国计算机等级一级 |
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 优秀 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 优秀 |
| 工作能力及其他专长 |
| 技能：熟练操作Microsoft office word,Microsoft office excel,Microsoft PowerPiont办公室软件，在英语方面有一定的听、读、说、写能力。
奖励：荣获外企面试英语口语志愿者优秀奖。 业余爱好： 阅读各类书：钻研历史，提高自我感知，认清社会的.发展。 旅游：欣赏一切美好的事物。 打篮球：喜欢体育运动，并且积极参加每届校运会。 |
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| 详细个人自传 |
| 本人在生活中乐观向上、脚踏实地，工作上认真负责、有耐心、有毅力，能适应各种新环境，专业知识扎实，接受新事物能力较强；有较强的学习能力和动手实践能力，意志坚定，能吃苦耐劳，积极进取，有很强的团队意识和团队精神。而且具有组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意。
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