《美丽的花边》数学教案

《美丽的花边》数学教案（通用10篇）

《美丽的花边》数学教案 篇1

教学目标：

1、过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的完美。

2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的过程。

教学重点和难点：独立设计花边。

教学过程：

一、创设情境。

出示：

两个小朋友的手抄报，一个是版面密密麻麻，而另一个的却是在每一小版块之间都有简单的.花边，版面清晰而美丽。

问：谁的作品更漂亮?为什么?

老师：花边在报里起到了美化的作用，今天我们就来学习“美丽”的花边。

二.实践操作

1.感知

出示报纸上的放大的花边，引导学生观察。

小组派代表在全班交流。

2.尝试操作

出示书上画一画第一个图案。

3.展示交流学生的作品。

问：你自己在制作时候都注意到了什么?哪些地方是不容易画的，你有什么办法来处理?

老师小结：先找对应点，再连线。

4.再次操作。

《美丽的花边》教学设计 篇2

1、通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。

2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的兴趣。

教学资源：搜集美丽的花边图片

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：班级举行手抄报比赛。同学们都踊跃参加，设计出了不同的作品。

2、欣赏两张手抄报：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一个小板块之间有简单的花边，版面清晰而美丽。

3、提问：请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。为什么？

4、揭示课题。

讲述：同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽。今天我们就来学习“美丽的花边”。（板书）

二、实践操作

1、初步感知

出示例题图的花边。分组讨论：这几条花边有什么特点？猜猜是怎样制作出来的？

学生分组讨论进行全班交流，教师巡视指导。交流：

①这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成。

②可能是运用了前面学到的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。

2、尝试操作

谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画出一条美丽的花边？

出示教科书“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。

3、展示交流。

展示不同水平的学生作品，请同学们评一评：谁的花边最漂亮？ 互相交流：

在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？

请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么，有什么好的办法。教师小结制作花边的方法：先找对应点，再连线。

4、再次操作。

提出要求：相信每一位同学都从别人那里学到了更好的制作方法。就用这些好方法，再来制作一条更漂亮的花边吧！

学生再次尝试，做教科书“画一画”第2个图案，教师巡视，注意对学困生 的指导。学生相互展示，评价自己的作品。

三、自主创意

1、欣赏作品（课前收集的花边）

2、评价总结

教师总结鼓励：平移在我们生活中的用处非常多，冬冬就是一个爱动脑筋、敢创作的的学生，所以他能把普普通通的手抄报，通过小小的花边装扮得非常漂亮。

3、开展小竞赛

①教师提出要求：下面请每位同学充分发挥想象，独立创作出一幅美丽的花边，我们来比一比，谁的心儿灵，手儿巧。

②学生操作，教师指导 ③展示作品 ④总结评价

交流展示、相互评价各组创作的作品。

四、运用拓展，美化生活

谈话：五一劳动节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽的花边把我们的教室装扮得更加绚丽多彩，好不好？

五、全课小结

剪花边教案 篇3

教学目标

1、了解花边文化，感受花边与生活，美术的联系。

2、掌握多折剪的方法，能创作多样的剪纸作品。

3、培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。教学过程

一

精彩动画视频导入

同学们，老师带来一段精彩的视频，你想不想看，让我们一起来欣赏。

这段视频精彩吗？你知道她是用什么制作的吗？对，是剪纸，剪纸是一种民间艺术，历史悠久，形式多样，花边就是剪纸艺术中常见的一种形式。让我们一起走进今天的课堂《剪花边》 二

新授 花边在生活中应用

开动小脑筋想一想你在什么地方见到过花边吗？ 生答：

教师总结：在远古代人们就已经开始用花边装饰美化身边的物品，图片展示：如 陶罐，衣服等。它还可以装饰很多物品，大到建筑物，小到茶杯，餐具，发卡，以及室内的窗帘，被单等。那么这些物品上的花边是用不同的材料和方法制作的，我们能不能用剪纸来制作花边呢？

展示剪纸花边作品 分析剪纸花边特点。睁大眼睛看一看这些花边有什么特点？ 生答：

教师总结：1带状重复的图案连接的。3 这些花边作品中都有什么图案？ 生答： 教师总结：花 动物 人物 小鱼 建筑等，剪纸的题材十分广泛。你知道它是怎样剪出来的吗？

三 探究剪纸花边的制作方法 发给每个小组花边作品，通过看一看，拆一拆自主学习花边的制作。请学生说一说每个小组的发现

教师总结花边制作方法步骤 折----画----剪----展 2 教师示范 反面示范：我们一起来看他说的是不是这样的。首先把纸对折，再画上自己喜欢的图案，再剪出。展开，断了，没连起来，为什么，怎样才能连起来？

小学数学黑板报花边 篇4

小学数学黑板报花边1

小学数学黑板报花边2

小学数学黑板报花边3

如果要问我对什么最有兴趣，我肯定会回答：“数学！”数学是生活的基础，生活中离不开数学。我为什么会对数学有这么大的兴趣呢？那可要从那件事说起了。

“啊━━，好难呀！快被烦死了！”我抱着那给我抓了不下百次的头，痛苦地呻吟着。看着眼前那纵横交错的图形，我觉得头都大了好几倍。我已被这两道图形题折磨了一个小时，但一点头绪都想不出来。“哟！真是‘天生废材没有用’呀！”同桌口中含着冰棍轻蔑地说，“你算了一个小时都算不出，你还是放弃吧，你根本没数学细胞的。”“什么？”我拍桌而起，“我一定会做出的！”“那好，如果明天你再做不出，那你可要请我吃东西了！”“好，一言为定！”

“滴嗒，滴嗒……”

在深夜的灯光下赫然有我的身影。我奋笔疾书，计算纸叠得老高，但我依然不住地演算。“当，当……”钟声响了十一下，“原来已这么晚了。”我抬起略酸的脖，看了一下钟，再低头看了依然空空如也的两道题。呜呜呜，老师可真是好“关照”，出了这么难的题来考我。看着这两个如毕加索所画的抽像画样的图形，我真想扔笔不写了，但一想到今天同桌那轻视的目光，我顿时豪气冲天，对呀，别人能干的事我也一定能干得到！于是，我信心百倍地提笔疾书，在宁静的夜中又响起了“沙沙沙”的轻响……

万岁！终于写完了！看着我的“劳动成果”，只觉得由心底涌起一股强烈的成功感，满心都是欢喜。我忽然觉得数学并不难学，反而有它吸引人的一面，越难的题就使人回味无穷。

2.1花边有多宽 教案 6 篇5

§2．1 花边有多宽

课时安排 2课时 从容说课

方程是刻画现实世界的一个有效数学模型，随着数学应用的日趋广泛，方程的工具作用显得愈发重要.一元二次方程是中学数学的主要内容，在初中数学中占有重要的地位．

本节“花边有多宽”是一元二次方程的基础，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念，进而通过夹逼思想估算方程的解．

本节的重、难点是一元二次方程的概念及其近似解．

第一课时

课 题

§2．1．1 花边有多宽(一)教学目标

(一)教学知识点

1．一元二次方程的概念

2．一元二次方程的有关概念．(二)能力训练要求

1．经历由具体问题抽象出一元二次方程的概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型．

2．理解一元二次方程的概念(三)情感与价值观要求

从生活实际中抽象出数学问题，让学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识． 教学重点

一元二次方程的概念a≠0 教学难点

一元二次方程的概念:a≠0 教学方法

启发诱导式 教具准备

投影片四张

第一张：花边有多宽(记作投影片§2．1．1 A)第二张：数学问题(记作投影片§2．1．1 B)第三张：实际问题(记作投影片§2．1．1 C)第四张：想一想(记作投影片§2．1．1 D)教学过程

Ⅰ．创设现实情景、引入新课

[师]前面我们学过黄金分割，知道黄金比是多少吗? [生]黄金比是0.618．

[师]很好，你知道黄金比为什么是0．618吗? „„

[师]好，经济时代的今天，你能根据商品的销售利润作出一定的决策吗?你能为一个矩形花园提供多种设计方案吗?„„

从今天开始，我们来学习能解决这些问题的知识：第二章：一元二次方程．

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与一次方程和分式方程一样，一元二次方程也是刻画现实问题的有效数学模型．

下面我们来学习第一节：花边有多宽．

Ⅱ．讲授新课

[师]我们来看一个实际问题(出示投影片§2．1．1 A)；大家来讨论讨论． 一块四周镶有宽度相等的花边的地毯，如图所示，它的长为8m，宽为5 m，如果地毯中央长2方形图案的面积为18m，那么花边有多宽?

[生]我们可以利用列方程来求解．

[师]很好，那如何列方程来求解实际问题呢?想一想，前面我们学习的列一元一次方程的思路和方法．

[生]要从题中，找出已知量、未知量及问题中所涉及的等量关系． 这个题已知：这块地毯的长为8 m，宽为5 m，它中央长方形图案的面积为18m．

这个题所要求的是；地毯的花边有多宽．

本题是以面积为等量关系．

[师]这位同学分析得很好，下面我们共同来利用这些数量关系列出方程．

[师生共析]如果设花边的宽为x m，那么地毯中央长方形图案的长为(8-2x)m，宽为(5-2x)m，根据题意，可得方程(8-2x)(5-2x)＝18 注意：

1．利用列方程解实际问题时，关键是要找到等量关系，如本题中的面积等于长乘以宽． 2．用一个含有未知数的代数式表示一个量，并且这个量有单位时，需要把这个代数式用括号括起来，如本题中的地毯中央长方形图案的长、宽等．

[师]好，下面我们来看一个数学问题(出示投影片§ 2．1．1 B)： 观察下面等式 2222210+11+12＝13+14．

你还能找到其他的五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和吗? [生]这个题我们也可以利用数量关系列方程．

[师]很好，如果设五个连续整数中的第一个数为x，那么后面的四个数该如何表示呢? [生甲]因为任何两个连续整数的差为1.所以，如果设五个连续整数中的第一个数为x，那么后面四个数依次可表示为x+1，x+2，x+3，x+4． [生乙]根据题意，则可得到方程

222 x+(x+1)+(x+2)=(x+3)+(x+4)．

[生丙]老师，我觉得这个题也可以设中间的那个数为x，那么其余四个数依次为x-2，x-1，x+1，x+2，由此也可得方程

222(x-2)+(x-1)+x ＝(x+1)+(x+2)．

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这样行吗? [师]丙同学的思路很好，这个问题可以有不同的设未知数的方法，同学们可灵活设未知数，即可设这五个数中的任意一个，其他四个数可随之变化．

下面我们来看一个实际问题(出示投影片§2．1．1 C)：

如图，一个长为10 m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8 m，如果梯子的顶端下滑1 m，那么梯子的底端滑动多少米?

[师]同学们分组讨论，列出方程．

[生甲]墙与地面是垂直的，因而墙、地面和梯子构成了直角三角形．已知梯子的长为10 m，梯子的顶端距地面的垂直距离为8 m，所以由勾股定理可知，滑动前梯子底端距墙有6 m．

[生乙]设梯子底端滑动xm，那么滑动后梯子底端距墙(6+x)m，根据题意，利用勾股定理，可得方程．

222(x+6)+(8-1)＝10，222 即(x+6)+7＝10．

[师]同学们讨论得很完整，接下来想一想，议一议(出示投影片§ 2．1．1 D)： 由上面三个问题，我们可以得到三个方程：(8-2x)(5-2x)＝18，222x+(x+1)+(x+2)

22=(x+3)+(x+4)，222(x+6)+7＝10．

这三个方程有什么共同特点? [生甲]这三个方程的每个方程的左、右两边都是整式． [生乙]我把这三个方程进行了化简，即(1)(8-2x)(5-2x)＝18，40-26x+4x＝18，4x-26x+22＝0．

222(2)x+(x+1)+(x+2)＝(x+3)+(x+4)，222 x+x+2x+1+x+4x+4 22 =x+6x+9+x+8x+16，x-8x-20＝0．

222(3)(x+6)+7=10，x+12x+36+49=100，x+12x-15=0．

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由此可以知道：这三个方程可以化简为三项的和． [生丙]把这三个方程经过化简后，最高次数是二次． [生丁]这三个方程的每一个方程中只含有一个未知数．

[师]同学们总结得很好．上面的三个方程都是只含有一个未知数x的整式方程,等号两边都是关于未知数的整式的方程，称为整式方程，如：我们学习过的一元一次方程，二元一

2次方程等都是整式方程．这三个方程还都可以化为ax+bx+c＝0(a、b、c为常数，a≠0)的形式，这样的方程我们叫做一元二次方程(quadratic equatton with one unknown)，即只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程．

注意：

1．一元二次方程必须同时满足以下三点；(1)方程是整式方程．(2)它只含有一个未知数．(3)未知数的最高次数是2，即化简为ax+bx+c=0时，a≠0． 2．任何一个关于x的一元二次方程都可以化为ax+bx++c=0(a≠0)的形式,其中a≠0是定义的一部分，不可漏掉，否则就不是一元二次方程了． 因为任何一个关于x的一元二次方程都可以化为ax+bx+c=0《a≠0》的形式，所以我们22把ax+bx+c＝O(a、b、c为常数，a≠0)称为一元二次方程的一般形式,其中ax、bx、c分别称为二次项、一次项和常数项，a、b分别称为二次项系数和一次项系数．

注意：

(1)当a＝0，b≠0时，方程就是一元一次方程，当一个方程是一元二次方程时，则隐含 了条件：a≠0.(2)要准确找出一个一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项，必须把它先化为一般形式．

Ⅲ．应用、深化

课本P43随堂练习

1．从前有一天，二个醉汉拿着竹竿进屋，横拿竖拿都进不去，横着比门框宽4尺，竖着比门框高2尺，另一个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿竿，这个醉汉一试，不多不少刚好进去了．你知道竹竿有多长吗? 请根据这一问题列出方程． 解：设竹竿长为x尺，则门框宽为(x-4)尺，门框高为(x-2)尺，根据题意，得x＝

22(x-4)+(x-2)，即x-12x+20=0 22 2．把方程(3x+2)＝4(x-3)化成一元二次方程的一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项.222 解：方程(3x+2)＝4(x-3)的一般形式是5x+36x-32＝0．

方程的二次项系数是5，一次项系数是36，常数项是-32．

Ⅳ．课时小结

本节课我们由讨论“花边有多宽”得出一元二次方程的概念． 1．一元二次方程属于“整式方程”，其次，它只含有一个未知数，并且都可以化为 2ax+bx+c=0(a、b、c为常数，a≠0)的形式． 2．一元二次方程的一般形式为ax+bx+c＝O(a≠0)，一元二次方程的项及系数都是根据它的一般形式定义的，这与多项式中的项、次数及其系数的定义是一致的．

3．在实际问题转化为数学模型(一元二次方程)的过程中，体会学习一元二次方程的必要性和重要性．

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Ⅴ.课后作业

(一)课本P44习题2．1 1、2(二)1．预习内容：P44-P46 2．预习提纲

探索一元二次方程的解或近似解，Ⅵ．活动与探究 1．当d、b、c满足什么条件时，方程(a-1)x-bx+c＝0是一元二次方程?这时方程的二

2次项系数、一次项系数分别是什么?当a、b、c满足什么条件时，方程(a-1)x-bx+c＝0是一元一次方程? [过程]让学生通过讨论、总结，知道：对于方程ax+bx+c＝0，当a≠0时．是一元 二次方程；当a＝0且b≠0时，方程为bx+c=0，是一元一次方程． [结果] 当a≠1时，方程(a-1)x-bx+c＝0是一元二次方程，这时，方程的二次项系数是a-1，一次项系数是-b．

当a=1且b≠0时，方程是一元一次方程． 板书设计

§2．1．1 花边有多宽(一)

一、1．设花边的宽为x m，那么地毯中央长方形图案的长为(8-2x)m，宽为(5-2x)m．根据题意，可得(8-2x)(5-2x)＝18．

2．设五个连续整数中的第一个数为x，那么后面四个数依次可表示为x+

1、x+

2、x+

3、x+4．

22222根据题意，可得x+(x+1)+(x+2)＝(x+3)+(x+4)．

3．设梯子底端滑动x m，那么滑动后梯子底端距墙(x+6)m．

222根据题意，可得(x+6)+7＝10．

二、议一议

三个方程的共同特点：(1)只含有一个未知数．(2)整式方程．

2(3)可化为ax+bx+c＝0．

三、1．一元二次方程的定义．

22．一元二次方程的一般形式；ax+bx+c＝0(a≠0)2ax是二次项，a是系数 bx是一次项，b是系数 c是常数项

四、练习

五、小结

《美丽的花边》数学教案 篇6

1.教学目标

1．指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字。

2．引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。

2.教学重点/难点

教学重点

引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。教学难点

正确把握文章的思想情感，抓住作者的写作思路。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

在与亲人朝夕相处的日子里，我们也许没有说过“爱”这个字眼，然而我们生活的每个角落里，爱却是无处不在的。今天我们学习的课文是《花边饺子里的爱》，让我们一起体味亲人间那份真挚的感情。（板书课题）

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？

2．想一想，课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

（二）再读课文，感悟理解

1．妈妈为什么要包花边饺子？

读第2自然段的最后一句话。

你感受到了什么？（母爱的伟大与无私）

文中是怎样描写包饺子、煮饺子的场景的?(指名读)这些语句描写了妈妈包饺子的细节，反映了妈妈与孩子之间的爱。

2．“我”为什么要包花边饺子？

理解“雷打不动”。

为什么要包“花边饺子”呢？（指名回答）这就是母子之间那浓浓的爱。

三、练习

1．课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？

_______________________________________________

2.联系生活实际，说说自己有什么感受？

_____________________________________________

课堂小结

在那些艰苦的岁月里，留下了无数的温情，小小的饺子里面所映射的家的爱是高尚的。

课后习题 《花边饺子里的爱》习题

一、基础题

想一想，将正确的字填在括号里。

拮 洁 结 陷 掐 馅 溉 慨 概

团（）（）算 灌（）（）据 诬（）（）括

清（）（）饼 慷（）

二、综合题

读句子，解释加点词的意思。

1.平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

____________________________________________________________

2.如今，我谨以花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心。

____________________________________________________________

3.这时候，妈妈威风凛凛，最为得意。

____________________________________________________________

三、提高题

阅读比较下面的文字，再回答后面的问题。

我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

她不知道我耍了一个小小的花招儿，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺子。

妈妈为孩子做的花边饺子和我为妈妈做的花边饺子有什么不同？它们的共同点是什么？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 参考答案

一、基础题

团结 结算

灌溉

拮据

诬陷

概括

清洁

馅饼

慷慨

二、综合题

1.指从来没有出现过的事情。2.取得、获得 3.形容母亲神情高兴、激动

三、提高题

不同的是 妈妈的花边饺是肉馅和菜馅的而我是糖馅的。相同的是 这两种饺子里都包含了浓浓的爱！

板书 花边饺子里的爱

儿

我和弟弟吃（疼爱）

花边饺子

儿

妈妈吃

（孝顺）

儿

时：肉馅

爱

漂亮的花边教学反思 篇7

3、美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验————创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。

水瓶的蕾丝花边（六）作文 篇8

丁米米一直盯着，眼神里充满委屈与

“我，明白了，谢谢你，裴颢熙。”丁米米终于嘴角泛起一丝微笑，望着偌大的湖面，心里跌宕起伏。

“??????????,????????????”裴颢熙的几句韩语惊了丁米米。

“你?怎么会说韩语?”丁米米一脸疑惑，脸上的泪已经消失。

“哦，没什么，吓学的，玩玩。”裴颢熙尴尬的说。

“那，这句话什么意思?”丁米米很好奇。

“振作起来吧，希望你快乐!”裴颢熙说。

“谢谢你，你真是我的好哥们。”丁米米开心的笑了，这笑是久违的，哭了那么长

“走吧，回家吧，跟你妈好好谈谈。”

“我会的，拜拜。”丁米米说。

两人各回各家了，今天的一系列的事情终于平息了，一片湖，一片荒凉的草，一个恰切的比喻，丁米米重新笑了，不得不佩服裴颢熙，他真牛!

第二天，照常上学。晨曦，一层淡淡的薄雾笼罩着，带着透心的凉，和

“黯淡”事件，从此结束了，完成了历史任务，就自觉地推出了历史的舞台。这件事，没有什么可说的了，已经很明了了，丁米米的妈妈说好听点是为了随时注意丁米米的动向，说难听点就是监视，雇了个人看店，主要是看着丁米米。

听了裴颢熙的话，丁米米和妈妈回家进行了恳谈，她的妈妈答应再也不做这样的事情了。

希望得到米米的原谅，米米也不好说什么，母女俩和好了，又继续着平淡而不乏味的生活。

在校门口，丁米米和姚雪瑞又像约好了似的，准时在门口碰了头。丁米米迫不及待的想把自己内心的秘密也想法告诉瑞瑞。

“瑞瑞，你知道么?裴颢熙会说韩语!”丁米米靠在姚雪瑞的耳旁，轻轻地告诉瑞瑞。

“真的么?是不是他的业余爱好啊。”姚雪瑞持怀疑态度。

“他说的非常好，很流畅，很地道的，虽然我不懂韩语，但我看日韩电视剧时听他们的语调跟裴颢熙得很像呢。我怀疑——”丁米米神秘的说。

“你怀疑他是韩国人?”姚雪瑞接着说。

“对。”

“可是，他

的确，那次家长会，那个女孩儿实在是特别，尤其是穿着。虽然当时是初冬，但她仍然穿者短裙，在膝盖以上，白色的裙子上带着几个粉红的蝴蝶结，前后有几道褶子，裙摆上竟然还挂着一个毛绒娃娃，好大，好明显。上面的衬衣是黑色的，领子那有点蕾丝花边点缀，两边的口袋竟然不对称，一个在胸前，另一个竟在右胳膊上。脑袋上盯着一个紫色的贝雷帽，看起来挺帅气，与下身的短裙一点都不相符。头发更是另类，一半染成黄色，一半染成白色，看起来很不舒服，一看就是个新新人类，再看看裴颢熙，简直就是一个填一个地。就是这样的一个女孩儿，竟然认识裴颢熙，不可思议，不会真是他的姐姐吧!

“额，那他真是韩国人?”姚雪瑞问。

“嗯，百分之八九十吧，回去我问问他。”丁米米自信的说。

两人边走边聊，手指很自然的勾在了一起，晃一晃，很开心。

刚进教室，丁米米就觉得教室里的氛围不对劲，老师没有以前那样严厉了，变得温和起来，语气也不锐利了，很平和。同学们更是不像平常那样吵吵闹闹，都安安静静的上自习，低着头，手里的不乱画着，不知道是在真学还是假学。

静了一个早晨，老师终于说话了。

“同学们，我们班的裴颢熙同学因为家里有事情已经回韩国了，他也许再也不会回来了。”老师很难过的说。

“啊——韩国??他是韩国人??”刹那间，成了讨论的焦点，热烈的讨论打破了教室的宁静。

“看见没?我说得没错吧，裴颢熙就是韩国人，可是，他就这么走了，连声招呼都没打，真有点舍不得他，上次他还真帮助了我，我还没有感谢他呢，唉。”丁米米叹气。

“就是啊，他其实很好的。”姚雪瑞也很不舍。

说完，姚雪瑞从抽屉里拿出了上次在沁春湖裴颢熙给丁米米和姚雪瑞的漂流瓶，上面依然有那粉红的蝴蝶结带和包着蕾丝花边的瓶盖。瓶子里面还有那张裴颢熙为了的得到丁米米原谅的纸条。

一切的一切，都已经成为了历史，据说，裴颢熙不会再回来了，永远不会了。

丁米米看着手里捧着的漂流瓶，脑海里浮现出一幅幅关于裴颢熙的画面。

裴颢熙的确是个韩国人，一个讲中国话讲得很好的男孩子。

二年级《漂亮的花边》教学设计 篇9

二年级《漂亮的花边》教学设计

教学目标：

1、认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。

2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色彩美丽的花边。

3、培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造美的能力和民族自豪感，并学会观察生活，留心身边的美。

教学重点：认识花边并制作出花边。

教学难点：能够通过理解设计制作出与众不同的花边。

课前准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色纸、多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

今天，老师给同学们带来了小伙伴，请大家唱着儿歌来迎接他们吧。（学生唱《小白兔》儿歌，教师剪小白兔花边）

快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！（拉开花边，两只，四只„„）你们想学一学吗？那我们今天就来学习《漂亮的花边》（板书课题）

二、欣赏花边：

教师组织学生展示收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合）

1、你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗?（引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。）

2、这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3、你能发现这些漂亮的花边，有什么样的规律？（引出图形的不断重复排列延伸知识点，教师可适时作简单演示。）

师：它在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些，请大家赶快来欣赏吧。（课件出示生活中的花边）

1、古代服饰上的花边。

领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。

2、古代建筑上的花边。

好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。

3、陶器、瓷器上的花边。

在一些陶器、瓷器上的花边都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花边。

筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。

4、大街上的栏杆和围栏。

有各种单位的围栏，绿化带的围栏，各种栏杆的样式都很美。

5、民族服饰中的花边：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见漂亮的花边。

三、探索研究:

师：图案从一开始就从属于器物、建筑、服装等被装饰物上，用花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美，图案的设计注重形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。他是我们生活中的朋友，他能美化我们的环境，让我们这节课探讨一下美丽花边的制作方法。

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

（学生：画的、剪贴的、盖印）

教师示范：

1、连续图案剪法：1）.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；2）.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

2、数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能做出漂亮的花边。

五、设计制作:

1.学生练习，教师适时指导

2.选一件周围的物品进行装饰。

六、作业展评

全班学生进行作业展评，并可以加上自己对作品的看法和评语。表扬制作精美的花边图案，可做花边展示秀。

七、拓展建议：

《美丽的花边》数学教案 篇10

我的家乡在坎山，坎山的特色就是花边，花边从几千年前流传到现在，成为家喻户晓的东西。

传说，在天上，王母娘娘最疼爱的小女儿织女能挑出云霞，织女喜欢上了诚实的女郎，可是被王母娘娘知道了，她取下发簪，用力一划，平时平静的银河突然波浪四起，牛郎不能和织女相会，王母娘娘被他们感动了，答应在七夕节那天让他们相会。七月初七，喜鹊飞来，给他们搭桥相会，所以在现在，七夕节那天，妇女们先祭东西，再比赛挑花边，看谁心灵手巧。

听奶奶讲，她们那个时候全靠女人们挣钱，那时的小女孩5岁就学会了挑花边，奶奶就是其中的一人，奶奶说：“那时，我刚满5岁，学会了挑花边，那时贫穷，没有钱供女孩子读书，所以我天天挣钱给家里，我在一天挑花边时，几个男孩子有说有笑地结伙从窗前走过上学去，我非常羡慕他们，就放下花边，犹豫着，到底该不该去。左右挣扎过后，我小心翼翼地走出，绕过妈妈，跟着他们一起去了，结果被妈妈发现，打了我一顿。”

奶奶看着我们现在幸福的生活，时常会给我讲以前的`往事，让我们能更珍惜现在的生活，记得奶奶10岁那年寒冷的冬天，奶奶靠着自己挑花边挣了20多元钱，她打算在过年时买套新衣服，好吃的，可是事与愿违，就在过年的前三天，奶奶的妹妹生病了，二十多元钱被妹妹看病用玩了，奶奶的愿望破灭了，奶奶伤心地哭了，大年初夕夜，奶奶家靠着邻居给自己们的番薯和萝卜，度过了原本开开心心的年。