快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计（推荐10篇）

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇1

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解有关词义。

2、能力解“这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思，会用“培养”造句。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文。

4、体会少先队员们在欢庆自己节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，热爱自己的祖国。

教学重点：体会文中欢快的情绪，有感情地朗读课文。

教学难点：理解拟人句及难句。

教学时间：2课时

1、学会本课生字新词，理解有关词义。

2、了解诗歌形式，认识“节”。

3、理解提出的不懂的词。句意思。

4、有感情地朗读1、2两节内容。

教学过程

1、 导语激趣，揭题解题。

2、 配乐朗读，激情生趣。

3、 简介诗体，认识小节。

4、 欣赏歌曲，自读课文

5、 归纳：所以更加快乐，用“因为……所以”句式说一说“我们为什么快乐”。

6、.有感情地朗读第2节。

7、认读生字“贺”、“培”，理解“祝贺”和”‘培养”的意思。

9、练习：完成《作业本》1。2，3题。

第2课时

教学目标

1.体会少先队员幸福自豪的心情，逐步树立报效祖国的远大理想。

2.读懂3、4节，能用“培养”造句。

3.能有感情地朗读课文，背诵全文。

教学过程

1.听写句子：“这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望。”

2.我们生活在这个世界上，多么快乐、幸福。带着这种心情齐读3。4小节。思考我们之所以如此快乐的原因。

(1)划出有关句子。(第3节1，2行)

(2)进一步理解“培养”。

(3)指导用“培养”造句。

3.当小朋友懂得幸福的生活来自祖国的培养，产生什么想法?

(1)划出有关句子。

(2)理解“等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向天空飞翔”。

(联系上文，“我们像小一样”)

(3)什么是“理想”，你们的理想是什么?

4.这一节写了两个意思，自由读一读，想一想哪两个意思?

6、 齐读第4节。

(1) 小结：我们和老师、同学一起度过这快乐的节日。

(2) 指导朗读，感情达到高潮。

7、 背诵全文。

8、 练习：课堂作业本4、5、6题。

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇2

教学目标：

1．学会本课生字新词，用“每当……就”，“一……就……”造句，表情朗读有关句子，读出语气。

2．懂得写观察日记的目的和方法。

3．懂得环境污染对人体健康的危害，树立环境保护的意识和良好习惯。

4．能正确的朗读课文，理清课文按事情发展先后写的顺序。

课时安排：2课时

第1 课时

教学目标：

1． 学会本课生字新词。

2． 初步理解本文主要内容，知道环境污染有害人类健康。

3． 读懂课文第1、2段，认识连续性专题观察日记的方法和好处。

4． 正确的朗读第1、2 段课文。

教学过程：

一．揭示课题。

二．初读课文后讨论。

1． 爸爸的咳嗽是怎样引起的？

2． 我是怎样明白这一点？

3． 为什么爸爸不再咳嗽了？

4． 学了这篇课文你懂得了什么道理？

三．检查字词自学效果

1． 难写字分析：

酸 毒

2．解释词语： 硫酸 支气管炎 污染

3．轮读课文，正音。

四．讲读第1 段

1． 指名读。

2． 爸爸是什么时候得的咳嗽？

3． 爸爸原来不怎么咳嗽，自从搬进新居以后就得了这咳嗽病，这说明爸爸的咳嗽跟什么有关？

4． 为什么说爸爸得的是一种奇怪的咳嗽病，它和一般咳嗽病有什么不同？

5． 小结

五．讲读第2 段

1．爸爸这奇怪的咳嗽病究竟是由什么引起的呢？课文中有一句话回答了这个问题。找到这句话读一读。

2． 比较句子：

爸爸的咳嗽跟东南风有关系。

难道爸爸的咳嗽跟东南风有关系吗？

3． 为什么我会怀疑爸爸的咳嗽可能跟东南风有关系？找到有关句子。

读句子。

给这句话中的“每当……就……”换上别的词语，使句意不变。

说说为什么我认为爸爸的咳嗽很有可能东南风有关。

4． 理解连续性专题观察日记的内容、写法和作用。

“我”又没有完全弄清爸爸的咳嗽和东南风到底有没有关系？是用什么办法弄清的？

默读“观察日记”，讨论这样的日记有哪些特点。

5． 理解“啊，果然如此”！

“如此”是什么意思，指什么？

什么情况下用“果然”？这里为什么用“果然”？

这句话表达了作者怎样的思想感情？从哪里看出，为什么小作者这样激动？

读一读，读出激动的心情。

6． 小结：观察日记帮助我弄清了爸爸的咳嗽跟东南风有关系。

7． 齐读第2 段。

六．作业。

第2 课时

教学目标：

1． 懂得环境污染有害人类健康，树立环境保护的意识，养成良好的环保习惯。

2． 培养借助观察日记，仔细观察，认真分析，虚心求教的态度和习惯。

3． 用“每当……就……”，“一……就……”造句，能正确朗读有关句子，读出语气。

4． 读懂3--5段，正确朗读课文。

5． 理清全文记叙顺序，理解本文是按事情发展先后顺序写的。

教学过程：

一．复习检查

1． 读生字新词，听写。

2． 提问：爸爸的咳嗽跟什么有关，我是怎样发现并确认这一点？

二．讲读第3 段

1．导入：学了第1、2 两段，我们知道爸爸的咳嗽和东南风有关，但我们还不明白东南风和咳嗽究竟有什么样的关系，我们不禁会问：东南风怎么会引起严重的咳嗽呢？

2．这一段有几句？分别写什么？

3． 爸爸的咳嗽究竟是怎样引起的。

走出家门不远，爸爸为什么突然猛烈地咳嗽起来？

这股呛人的气味是从哪里来的？为什么这样说？

从那里可以看出硫酸厂的烟气很厉害。

爸爸的咳嗽是硫酸厂的烟气引起的，我们为什么还说它跟东南风有关？看课文插图说说为什么“每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。”

4． 小结：爸爸的咳嗽很可能是硫酸厂的烟气引起的。

5． 齐读。

三：讲读第4 段：

1． 导入，质疑问难：学完了第3 段，你们对爸爸的原因是不是完全弄清楚了呢，还有什么疑问呢？……小作者也会产生你们提出来的这些疑问，所以课文中用的是“猜测”这个词，它是怎样解决这些疑问的呢？

2． 释疑。

爸爸的咳嗽是否确实是硫酸厂的烟气引起的，有没有其它的原因？

硫酸厂的烟气中包含了什么成分？为什么大家都闻到了烟气，只有爸爸咳嗽，我们却没有咳嗽？

3． 小结：王医生告诉我，是硫酸厂排放的有毒烟气引起了爸爸的咳嗽。

4． 齐读课文。

四．讲读第5 段

1．“这个情况”指什么情况？

2．环境保护部门为什么会重视这个情况？

3．为什么现在东南风吹来，我们家就是开着窗户，爸爸也不再咳嗽了？

4．小结：硫酸厂经过治理，爸爸不再咳嗽了。

5． 齐读。

五．总结谈话

1． 对环境污染问题的认识。我们周围环境有没有污染，我们小学生应怎样为净化环境出力。

2． 12课和11课写的都是小学生日常生活中产生某一疑问后经过解决问题的事。两篇课文的小作者解决问题的方法，哪些是共同的。哪些是不同的。

七． 完成课堂作业。

八． 练习写观察日记。

九． 朗读课文。

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇3

宋发旺

【教学目标及训练重点】

1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

3、 体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

【教学过程设计】

第一课时

【教学要点】

1、作者作品简介

2、分角色朗读

3、理解课文节选部分的矛盾冲突

4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

一、导入

简介作者及《雷雨》的大致情节

二、速读

理清人物关系及矛盾冲突

三、讨论

课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

四、课堂活动：辩论

正方：一二组--周朴园爱鲁侍萍

反方：三四组--周朴园不爱鲁侍萍

[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

总结要点：

1、  周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

2、  他始乱终弃的`原因（性格特点、阶级特性）

3、  周朴园的人物性格

五、布置作业

课后练习三

六、板书设计

第二课时

【教学要点】

1、  阅读赏析“斗争”一场

2、  归纳人物性格及主题

3、  课堂练习

一、阅读赏析“斗争”一场

讨论

1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

3、侍萍为什么不认儿子周萍？

二、讨论总结人物性格

1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

2、鲁侍萍：

3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

三、讨论

剧本为什么以“雷雨”为题？

四、归纳主题 通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本 家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的代中国的社会现实。 五、课堂练习品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇4

教学目标：

1． 学会本课的14 个生字，理解18 个词语的意思

2． 能读懂课文第2 段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

3． 了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。

教学时间：3课时

第1 课时

教学目标：

1．读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

2．读懂课文第2 自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。

3．读通课文，了解课文的大意。

教学过程：

一． 启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。

二． 自读课文，理清文章脉络。

1．读准字音，读通课文。

2．标出课文有几个自然段。

3．课文从几方面介绍了翠鸟?

三． 检查自学情况

四． 学习1、2、两段。

1．指导读第1 自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。

2．理解“小巧玲珑”一词。

3．文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

4． 用喜欢的语气读这一段。

5． 翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用--划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。

6． 反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。

7． 读2--4句：

从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？

用喜爱、赞美的语气读好2--4句。

这3句与第1句是什么关系？

8． 小结学法，学习“学习提示”最后一句话。

9． 齐读这两段，用一句话概括这两段意思

五． 指导书写

六． 作业。

第2 课时

教学目标：

1．复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8 个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”

等词语。

2．讲读3--4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。

教学过程：

一．复习。

课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？

二．指读3--4段。

想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。

翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。

三．学习第3 段。

从哪里看出它非得快？圈出有关词。 （理解“疾飞” ）

他停在苇秆上的目的是什么？ （等鱼）

读第3 句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。

四．学习第4 段。

1． 默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？

2． 根据学生反馈的顺序学习句子

第一句：这句话主要写谁？ 写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？

（理解“锐利” ）

第二、三句：这两句主要些什么？

圈出其中写翠鸟动作的词语。

用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。

指导读好这两句话。

第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？

五．齐读3、4段，小结：这两段主要写什么？

六．指导书写：逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。

七． 作业。

第3课时

教学目标：

1． 复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。

2． 复习巩固总分段式，背诵第2自然段。

3． 有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一．学习第5段。

1． 翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？

2． 这个愿望能实现吗？为什么？

3． 当这个愿望不能实现时，我们就--失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？

4． 练习： 选词填空--希望、愿望、失望，并说明理由。

5． 齐读第5 段，思考这一段讲什么。

二．复习巩固总分段式。

1． 读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。

2． 填空： 这一段是用（ ）方法写的。总起句是（ ）。中心词是（ ）。分述部分是从（ ）、（ ）、（ ）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。

3． 试背。

三．总结全文

课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。

三． 作业。

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇5

端午日

沈从文

教学目标：

(1)、了解湘西人民端午节习俗，感受其乡土文化的独特魅力

(2)、培养学生语言表达以及联想、想像的能力

(3)、通过活动，培养学生组织和团结协作的精神

教学重点：

(1)分析龙舟竞渡的精彩场面描写

(2)联想的作用及运用

教学难点：

(1)、龙舟活动的模拟组织

(2)对捉鸭子的场景的想象及其场景的语言描述

教具安排：多媒体、朗读磁带

教时：一排教时

一、导入

1、同学们，中国是一个多民俗的国家，而这些民俗文化正是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分。课前布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请同学交流一下你们搜集的资料。

同学们发言(多媒体显现有关传统节日的画面和片段)

2.刚才同学们说到了端午节，谁能说说端午节的来历吗?

明确：屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。

下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的?同时也领略一下那里的`茶峒人是怎么过他们的端午日的。

板书：端午日沈从文

请一位同学简要介绍一下作者?

明确：关于作者：沈从文(1902-1988)，现代著名作家。一生共著有短篇小说二百余篇，中长篇小说十余部，近三百万字，代表作有中篇小说《边城》，短篇小说《萧萧》、《丈夫》。另有小说、散文三十余部及长篇小说《长河》等。

二、整体感知

1、沈老给我们展示了多彩的湘西在听朗读时思考一下：(投影1)

(1)、茶峒人的端午节有哪些风俗?

(2)、与我们家乡的风俗是否相同或相近?

(3)、文章是按什么顺序安排的?其中最吸引你的是什么?

(播放课文朗诵磁带)

2、刚才听了朗读，下面请同学选择自己喜欢的语句或章节来读一下。

明确：(以龙舟竞渡、捉鸭子为主。)

请其他同学注意生字词，并圈画出来。

提问：让同学自己找出较难的词语

明确：茶峒dòng擂鼓鹳uàn呐(nà)喊

泅qiú水shù(戍)军

3、请同学先相互讨论一下刚才的问题

第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗?

(归纳：①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。⑤追鸭子等。)

第二问：相近的是有穿新衣、包粽子。不同的是：还要煮鸡蛋、挂蒲包、洗澡等。

第三问：明确：端午日是按照一天的时间顺序。其中最吸引你的是龙舟竞赛，竞追鸭子

三、再现场景、人本对话

今天龙舟竞赛委员会想我们邀请，我们班有幸代表学校参加这次活动，并派出两只代表队，下面请两只代表队上场，把场景向我们同学预现一下

老师事先准备：

①、教具准备(两条长凳作为龙舟，两个小盆作为鼓，两个盆作为锣)

②、人员准备(分成南北两组,分别各派领队一名,由他们带领5到8名队员训练龙舟比赛的情况)。

请两名领队带领同学上来再现一下比赛的场景。

请其他同学认真思考一下，提醒：

哪一队同学表演的最好?好在什么地方?还有哪些不足，你能提一些宝贵意见吗?

赛后点评：

(1)选角色(桨手、带头的、鼓手、锣手)

明确：桨手身体结实、手脚伶俐(投影2)

(2：活动过程：3---5名选手骑坐在板凳上，前面一人敲鼓，一人带头，一人敲锣。带头的挥动旗帜开始，敲鼓调节桨手划船快慢，桨手作出动作，锣声表示动作停止。

明确：让同学用语言描述刚才的表演过程，尤其是对他们的动作的描述，以及各角色的协调情况。和作者的描写对比，得出：

桨手----持、划

带头的----缠裹拿挥动指挥

锣鼓手----敲打调理(投影3)

学生表演存在的问题可能有：

1、各桨手的动作不一致。(影响船的速度)

2、各角色之间的配合不协调。(提出哪角色重要)

分析明确：要取得成功，各角色都很重要，他们之间必须团结合作，齐心协力。因此，联想：我们国家、我们班级好比一艘行驶的龙船，每个人在船上担任不同的角色，要想领先在前，必须团结合作，齐心协力。(板书:团结合作，齐心协力)(投影4)

请用一些词语概括刚才的活动：紧张、刺激、热闹……

刚才同学们表演和描叙的很好，文章中有“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的情形。”这一句话是不是多余的或这句话与主题有没有关系?为什么?

明确：《岳飞传》中梁红玉亲自敲鼓，在黄天荡老鹳河中抗击金兵，此场水战使得金兵元气大伤。目的是采用了侧面描写的方法，突出了龙舟竞赛的紧张、刺激、热闹的场面。

此句中我们以前就学过这种手法，你能分析一下这种写法的特点吗?并举个例子!

明确：联想，两者之间存在相似点

如本句中的鼓声，加上两岸人的呐喊助威→水战时擂鼓，激战喊杀声。

例：郭沫若《天上的街市》中由明星想到街灯，由街灯联想到明星。(或由植物想到人的精神)

四、拓展延伸

赛龙舟的紧张、刺激、热闹场面，吸引了大家，其实热闹不仅这些?(捉鸭子)。

师：如果你是在现场，你面前就有一群绿头长颈肥鸭，那你会怎么捉了，思考一下，你能用语言描绘出来吗?

生1：……

生2：……

五、情景对话

师：今天中央电台的记者也来到了我们的活动现场，有请他们。

小记者：今天你在岸上看他们赛龙船，作为观众你有什么感想?有何感受?

生1：……：

小记者：这一次你作为龙船上的运动员你有什么感想?有何感受?

生2：……

小记者：你是这次活动的举办者请问你有什么感想?有何感受?

六、布置作业

4月8日是我们当地的庙会，请你描写庙会中热闹的一角。

附：板书设计

端午节

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇6

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教学目的：

1、了解词中写景与叙事抒情的关系

2、了解词的句式和语言特点

3、背诵这两首词

教学时数：

二课时

教学内容步骤安排

第一课时菩萨蛮

【作者】

701-762，字太白，号青莲居士，绵州(今属四川江油)人。唐玄宗时供奉翰

林。后赐金放还，漫游各地。安史乱中，曾入永王磷府，因磷败而以“附逆”

罪流放夜郎，中途遇赦东还，晚年飘泊东南一带，卒于当涂(今属安徽)。其

诗与杜甫并为唐一代之冠，享誉甚隆。宋本《李太白集》不载其词。《尊前集》

收录“李白词”十二首，然颇多伪托。

【品评】

宋初《尊前集》及稍后的文学《湘山野录》、杨绘《时贤本事曲子集》，

都载有传为李白所作的这首《菩萨蛮》。黄^N《唐宋诸贤绝妙词选》且将此词

推为“百代词典之祖”。然自明胡应麟以来，不断有人提出质疑，认为它是晚

唐五代人作而托李白的。这场争议至今仍继续。

这是一首怀人词，写思妇盼望远方行人久候而不归的心情。开头两句为远

景。高楼极目，平林秋山，横亘天末，凝望之际，不觉日暮。“烟如织”是说

暮烟浓密，“伤心碧”是说山色转深。王建《江陵使至汝州》诗：“日暮数峰

青似染，商人说是汝州山”。薛涛《题竹郎庙》诗：“竹郎庙前多古木，夕阳

沉沉山更绿。”多言晚山之青，可以参看。这两句全从登楼望远的思妇眼中写

出，主观色彩很重，而行人之远与伫望之深，尽在其中。“暝色”两句为近景，

用一“入”字由远而近，从全景式的平林远山拉到楼头思妇的`特写镜头，突出

了“有人楼上愁”的人物主体，层次井然。下片玉阶伫立仰见飞鸟，与上片登

楼远望俯眺平楚，所见不同，思念之情则一。“宿鸟归飞急”还意在反衬行人

滞留他乡，未免恋恋不返。末句计归程以卜归期。庚信《哀江南赋》有“十里

五里，长亭短亭”之语。词中着一“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的

印象。征途上无数长亭短亭，不但说明归程遥远，同时也说明归期无望，以与

过片“空伫立”之“空”字相应。如此日日空候，思妇的离愁也就永无穷尽了。

结句不怨行人忘返，却愁道路几千，归程迢递，不露哀怨，语甚酝藉。韩元吉

《念奴娇》词云，“尊前谁唱新词，平林真有恨，寒烟如织。”可见南宋初这

首《菩萨蛮》犹传唱不绝。

【背诵】

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇7

<<秋水>>教案设计一例

郸城一高  赵新立

教学目的：

1、 简单了解庄子的基本思想；

2、 掌握文中的重点词语和特殊句式；

3、 掌握“非……则……”、“见……于……”两个特殊句式；

4、 理解本文寓意，5、 分析其语言特色。

教学重点：

1、 在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式；

2、 结合本文寓意进一步分析庄子的思想。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、检查预习效果：

主要是字词和朗读情况。

二、导入新课：

以庄子及其基本思想导入，主要含以下四个方面：

（一）、“老庄”； （二）、基本思想：1、主张“天道无为”（故事分析-“庄子钓于濮水”）；2、主张相对主义的认识论（《逍遥游》）；3、主张无条件的精神自由（“秦失吊老聃”-《养生主》）。

详细解说：

庄子，名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。

庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

《庄子》一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。鲁迅先生曾称赞他的文章说“汪洋辟阖，仪态万方”。书中的`寓言很多。

3、 听录音：

正音，疏通文意：

(1)、 解释下列加下划线的词:

秋水时至    顺流而东行    东面而视

(2)、 古今异义词：

百川灌河

今我睹子之难穷也

至于北海

(3)、 特殊句式(并在课文中找出例句, 译成现代汉语)：

非……则……

见……于……

(4)、 解释以下词语（并举一个例子）：

望洋兴叹

贻笑大方

4、 集体朗读，思考：

(1)、 河伯在什么情况下欣然自喜?

(2)、 河伯见了北海为何“始旋其面目, 望洋向若而叹”?

(3)、 河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家?

（以上三问结合课文回答）

(5)、 这篇文章的寓意是什么？

（学生回答，教师总结：这篇文章通过寓言设喻，说明了个人的见识是很有限的，只有经过的别人的比较，才能显示出自己的不足。如果盲目骄傲自大，就难免会贻笑大方。）

5、 分析特殊句式：

(1)、闻道百 ……………………（定语后置）

(2)、以为莫己若者………………（宾语前置）

(3)、我之谓也……………………（宾语前置）

(4)、吾长见笑于大方之家…………（被动句）

(5)、百川灌河--百川灌（    ）河。

(6)、（      ）以天下之美为尽在己。

(7)、（      ）顺流而东行，（      ）至于北海，东面而视，不见水端。

[（5）（6）（7）为省略句。]

三. 语法总结--省略句：

1、省略主语：

例：  永州之野产异蛇，（      ）黑质而白章，（      ）触草木，（      ）尽死。

--《捕蛇者说》

2、省略谓语：

例：  军中无以为乐，请以剑舞（       ） 。

--《鸿门宴》

3、省略宾语：

例：  旦日，客从外来，与（     ）坐谈。

--《邹忌讽齐王纳谏》

4、省略介词“于”、“以”等：

例：又试之（      ）鸡，果如成言。

--《聊斋志异促织》

** 同学们，你还能找到相应的例子吗？

四、延伸阅读：

惠 子 相 梁

《庄子  秋水》

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名gR，子知之乎？夫gR，发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，gR过之，仰而视之曰：‘’！今子欲以子之梁国而我邪？”

读文回答：

〈一〉、借助工具书，翻译这则短文。

〈二〉、小组讨论：这则短文反映了庄子的什么思想？

五、作业：

1、背诵课文。

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇8

学习目标：

1、1、朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜。

2、2、培养学生热爱科学的兴趣。

学习重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

学习难点：

利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

学习准备：

1、1、充分利用网络条件，查找有关月球的资料。

2、2、收集古诗词中描写月亮的名句。

学习过程：

一、出示月色图，以情境导入新课

浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。

同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！

二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。

三、默读课文

1、1、月球是一个什么样的世界？

2、2、课文写了月球哪些没有解开的谜？

四、组内交流共同感兴趣的月球之谜。

五、全班交流

1、1、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。

2、2、你能依据课文内容提出自己的疑问。

六、在朗读和网上资源的交流中共同探究

1、1、美国登月知识和中国“探月”计划

2、2、相关月球知识

3、3、人类未来的月球计划

七、师生共同交流描写月亮的古诗句

1、1、小时不识月，呼作白玉盘。

2、2、月来满地水，云起一天山。

3、3、露从今夜白，月是故乡明。

4、4、夏深明月夜，江静碧云天。

以信息技术推进课文内容的发展

--《月球之谜》教学反思

《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：

一、一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。

这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

二、二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。

《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。

22、月球之谜

【课前准备】

1. 带生字的词语卡片。

2. 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

3. 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1. 学生交流课前搜集的资料。

2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4. 游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3. 小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1. 读课文过程中，相机指导理解词语。

2. 指导书写词 语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

2. 你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇9

二年级下学期 语文教案

教学内容：《我必须去》

教学目标：

1.认识本课14个生字，会写9个生字。

2.培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。

3.通过学习课文，使学生懂得守信用是一种美德，要做恪守信用的好孩子。

教学重点：

1.培养用多种方法识字的方法。

2.培养学生受到信用的品德教育。

教学难点：培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。懂得守信用是一种美德，要做恪守信用的好孩子。

教学流程：

一、导入

1、出示课题，自己试着读一读。

2、这篇课文究竟讲了一件什么事，使“我”觉得“必须去”呢?

二、自学

三、识字

1、学生自由汇报识字过程

2、教师检查

四、感悟

1、自由读文，说说读懂了什么?

2、讨论：如果你遇到这种情况，你会怎么做?

3、议议：看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。

五、诵读

1、学生在小组里分角色演读课文。

2、请学生上台分角色朗读课文。

3、评价

六、板书 意图：引导学生体会“必须“的含义，读出果断、坚定的语气品读课文，感悟文章内涵。通过对比深化文章内容。我必须去去看马戏---失信去敬老院---守信

快乐的节日(教师中心稿) 教案教学设计 篇10

一、教学目标：

1、北宋《菩萨蛮 书江西造口壁 》这首词。

2、阅读短文，了解主要内容，体会巴普罗夫为科学献身的精神。

3、模拟小记者，进行口语交际。

4、写童年趣事，注意写清事情的经过。

二、教学时间：

四课时

三、学程导引：

第一课时

一、完成“读读背背”。

1、导言：《题临安邸》《示儿》这两首诗你们会背吗？金兵南侵，给宋朝的老百姓带来了深重的灾难，更激起了爱国诗人的忧愤。今天我们就来学习辛弃疾的一首词，体会一下他忧国忧民的情怀。

2、自主朗读，读准字音，把这首词读熟。

3、检查自学效果。

（1）指名读，在难读出指导。

如：题目，通过范读，引导学生读清楚：“书/江西/造口/壁”。

（2）通过引读，指导学生读出韵味。

4、练习背诵。

（1）同桌合作背诵或自己背诵。

（2）齐背。

二、阅读短文《巴普罗夫很忙》

1、根据短文后面的要求，自读自悟：

（1）巴普罗夫在生命的最后一刻忙些什么？

（2）读了这篇短文，你想说什么？

2、小组交流。

3、以小组为单位，参加全班交流。

（1）交流对内容的理解：巴普罗夫在生命的最后一刻忙些什么？

随机用一问一答形式朗读。

（2）交流读后体会：读了这一篇短文，你想说什么？

4、把感受最深的段落多读几遍。

第二课时

口语交际

一、谈话导入主题。

老师请同学们观看了电视中记者采访的一些镜头，你认为怎样才能当一个合格的记者？

二、模拟练习，交际中相机指导。

1、在班内选定自己要采访的对象，相好要采访的问题，实地进行采访。

2、选几组同学，在全班表演，师生评议。应选好话题。采访时要郑重其事，回答时也应讲究礼貌。

3、小组内继续练习，。可多人采访1人，也可1人采访多人，轮流当记者。

4、把采访的一个内容口头向大家汇报，小组内评优秀记者。优秀记者在全班报道。

三、布置生活采访

1、就“你喜欢什么样的语文课”为题采访不同年级的学生，把采访结果写成采访报告。

2、就“你认为最好的老师是什么样的”为题采访不同职业、不同文化层次的家长，写成采访报告。

准备参加下一次语文活动：记者报告会。

第三课时

一、激发兴趣，导入主题。

老师已走过童年，你们正处在童年。童年是多彩的，童年是充满了幻想、童趣和纯真的。在童年里，有多少好玩的故事啊！童年里，有多少美妙的让人永远怀恋的故事啊！让我们共同写一写童年的趣事，好吗？

二、明确要求，开拓思路

1、读习作提示，明确要求

（1）选一两件趣事写；

（2）把事情的经过写清楚；

（3）自己拟个题目；

（4）字数在四百字以上；

2、说说，你想些什么事？

三、自主习作

教师巡视，帮助有困难的同学，并注意了解全班同学的习作情况，选择典型作文，一便于下节课讲评。

第四课时

一、指名读作文，师生评议

1、多请些学生读自己的习作。根据实际情况，可选择以下几种典型习作：（1）内容比较具体、有趣的；（2）选材别具一格的；（3）叙述或语言很有个性的；（4）进步比较明显的。（教师相机表扬鼓励。）

2、教师讲评可从以下几方面入手：

（1）是否有趣；

（2）写得是否具体；

（3）有什么特色或优点；

（4）给人以什么启发或使人明白了什么道理等。

3、对于存在的问题，引导学生讨论如何修改。

二、修改习作。

1、自己修改。

2、与同桌交换看看，互相检查一下。

三、下水文宣读

教师读自己写的童年趣事，请同学们议一议。提提意见。