三年级美术全册教案（精选7篇）
全册教材分析
（一）主要内容及教材重点、难点： 主要内容：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体
验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
五、全册教学进度
周次内
容
第一周《魔幻的颜色》《万花筒》
第二周《万花筒》《大人国与小人国》
第三周《大人国与小人国》
第四周《前前后后》
第五周《天然的斑纹》
第六周《校园里的花》《最受尊敬的人》
第七周《今天我值日》
第八周《有趣的鞋》
第九周《团包手工》
第十周《巧巧手》
第十一周《变废为宝》
第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》
第十三周《星空的联想》
第十四周《新颖的电脑》《电脑美术》
第十五周《会响的玩具》
第十六周《美术小记者》
第十七周《迷人的动画片》
第十八周期末测评
课题：魔幻的颜色
课时：1课时 教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩。教学准备：
学生：颜色、纸、笔等
教师：塑料杯、颜色、实物投影等 教学重、难点：
1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。
2、理解三原色及间色的概念。教学活动设计： 活动一：
听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请学生加入到讨论中来。活动二：
1、说说你知道的颜色有哪些？
2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？
3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝
4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化？
5、出示课题：魔幻的颜色 活动三：
1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？
2、产生的这些颜色在生活中那里存在？
3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。）
4、请学生再做练习。
活动四：
小结：橙=红+黄
绿=蓝+黄
紫=蓝+红 活动五：
1、考一考：请学生来做小老师考考大家。
2、总结出原色与间色的概念。活动六：
1、调—调、画—画
创造一幅美丽的画。染一染、吹一吹、印一印
感受魔幻的色彩。请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。
2、作品展示 活动七：
拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。教学札记：
其实对于三原色以及原色、间色之间的关系，孩子们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易把握了。许多孩子把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样„„这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些细节，学生作业时就简单多了。
课题：万花筒
课时：2课时 教学目标：
1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。3.试着按照自己的设计来表现色彩。教学重、难点： 1.能否表现对称的图案。
2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。3.能否表现记忆中的色彩的感觉。教学准备：
教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。
学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。教学活动过程： 第一节：活动一：玩一玩
传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？
分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。活动二：
展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
活动三：
教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
活动四：
大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。
作业展示，评价。
札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。
第二节
活动一：
教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。
请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。活动二：
各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。
（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片„„ 活动三：
试着用各种材料来表现万花筒中的图案。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。
活动四： 收拾与整理。课后拓展：
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。
课题：大 人 国与 小 人 国
课时：2课时 教学目标：
1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。教学准备：
学生：玩具、纸、笔等
教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 教学重、难点：
1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。
2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。教学活动设计： 第一课时 活动一：
1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。
2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？
3、出示课题：大人国与小人国 活动二：
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）
2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）
3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）
活动三： 请学生思考：
1、你想表现大人国还是小人国？
2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？
3、画面的主体是什么？
4、用什么背景来衬托它的大或小？ 活动四：
学生创作，教师指导。活动五：
交流作品初稿。提出修改意见。
札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。
第二课时 活动一：
继续完成上节课的作业。活动二：
作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。活动三： 游戏：
大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？
课后拓展：
用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。教学札记：
我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里„„想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。
课题：前前后后
课时：2课时
学习领域：造型表现
欣赏评述 教学目标：
1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重、难点：
1.能否用“近大远小” 这一规律来表现前后关系。2.画面是否表现出了物体的前后关系。教学准备：
教师：一些有明显透视效果的图片、课件。学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。教学活动过程： 第一节 活动一：
课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）
可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。教师举例：
1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。活动二：
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？
知道了“近大远小” 的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有
哪些画法值得我们学习？
教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）
活动三：
小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。学生作业，教师指导。
评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。布置下节课带剪贴工具。
札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下大家都高兴了。
第二节 活动一：
出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。如果画面中的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？
把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？
总结：
物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。
只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。
活动二：
小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。
提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。
活动三：
“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。
课后拓展：寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
札记：我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速提问：“刘洋在万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的前面还是后面？„„”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。我请这三位同学谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论：观察力和口头表达力。我告诉学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中，孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。
课题：天然的斑纹
课时：2课时 学习领域：造型*表现 教学目标：
1.能够用
一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。教学重、难点：
1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。教学准备：
教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。第一节： 活动一：
请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。
说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？ 放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
活动二：
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。
比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉„„”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、细腻„„
活动三：
布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。
学生绘画，教师指导。
布置学生下节课带拓印工具。
札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积累非常有用。
第二节 活动一：
教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？
揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。
再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。
这两种方法都是拓印。活动二：
启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？ 自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓印的方法。
作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。作业展示，经验交流。收拾与整理。
札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上„„结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！”
课题：校园里的花
课时：1课时 学习领域：造型*表现 教学目标：
1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。
3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
教学重、难点：
1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。教学准备：
教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。
学生：绘画工具材料。教学活动过程： 活动一：
引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。
活动二：
观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。
任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。
活动三：
教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范构图与如何
写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。活动四：
展示作品，讲评。
展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。
札记：
孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！”我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”
课题：最受尊敬的人
课时：1课时 学习领域：造型*表现 教学目的：
1.启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。
2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。教学重点、难点：
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。教学准备：
教具：图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美求用具。多媒体教学资料。
学具：常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。教学活动过程：
活动一：师生问好，相互关心，调动学生情绪。如：今天早上吃什么？谁做早饭？ 如：你们身上穿向衣服谁做的？
板书《受尊敬的人》
活动二：分小组讨论哪些人是受尊敬的人。学生讨论
学生分组发言„„爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等„„ １.学生发言说一说：受尊敬的人，为什么受尊敬？
学生发言、活动„„：如：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！
学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导„„ 教师小结。活动三：
播放多媒体图片，如：军人这职业，人物有什么特征？
启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。
如：医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答„„师：引导„„
引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）
师：引导„„
作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））学生创作，教师指导。
帮助学生构图安排画面，设置背景。启发学生使用工具、颜料。活动四：总结、评价
展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。札记：
关于谁是最受尊敬的人，学生们的认识多局限于两种人：家中的老年人；社会上做出突出贡献的名人。而对于生活中默默无闻的为他人做好事，进行奉献的人，却被大家忽略了。于是在课堂上我引导学生们回忆：是谁早早起来为我们准备早餐，是谁把街道打扫得干干净净，是谁为我们疏导交通，是谁每天晚上陪我们做功课，复习学习内容„„经过一点一滴的启发，孩子开始感激身边为自己默默奉献的普通人，由学会感恩到运用美术手段来表现、赞美这些人，有感而发，不再是强硬的制定学生画谁，作业效果虽然不够完美，但充满了感情。
课题：今天我值日
学习领域：造型、表现 课时：2课时 教学目标：
1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学重点：
掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。教学难点：
能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。教具准备：
师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。教学活动过程： 第一节 活动一：
1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？
那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）让学生发表自己的感受。
引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）
引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。板书课题：
8、今天我值日 活动二：
1、引导学生观察。
（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）
（2）哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？ 教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。
2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？
欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）
教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）
3、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：
1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。
札记：在回忆值日时的情景时，我让所有同学起来把自己负责的值日项目的动作表演一遍，这一下发现有许多同学的动作让我猜不出这是在干什么。原来上到三年级的他们还是不会用正确的姿势值日。好多同学不会使用工具，尤其是当今家庭很少用的拖把；还有的用的都是拙劲„„没办法我借机又给他们上了一次劳动技术课，教大家怎样运用正确的姿势来扫地、擦地、擦黑板„„讲完了，学会了，再画作业，嗬，还真不错！看来这次“跑题”跑得还真值得！
第二节 活动一：
展示上节课的学生作业，再同教师带来的优秀的学生作业相比较，请学生说说我们的作业缺少了什么？
背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生，只有通过背景来表现。
启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。活动二：
将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。表现出值日时忙碌而又愉快的情景。
活动三： 展示个人作业：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。
3、教师简评。拓展：
教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。活动四：课堂小结 这节课你有什么收获？
札记：今天上完了课，一个学生激动地告诉我：老师，我回家干活了！奶奶开始还不让，但后来激动地直夸我懂事！我感受颇深：以美育德是美术教学多年来提出的口号，可真正做到这一点可不容易呀！
课题：有趣的鞋子
课时：2课时 学习领域：欣赏*评述 教学目标：
1、通过鞋子的设计和制作使学生获得一些工艺制作的方法和技巧，养成耐心细致的工作习惯。
2、把绘画和工艺制作结合起来，全使学生初步了解美术在生活中的用途，提高学生的审美能力。
教学重难点：
学会动手制作鞋子，提高学生动手能力和形象思维能力。教学准备：
教具：白纸、彩色卡纸、胶水、剪刀、彩笔、各种材料制作的鞋子、录相一段、课件
学具：各种制作材料、工具。教学活动过程： 第一节 活动一：
请同学们看看教室软木板上装饰的各种各样的鞋子，说说鞋子在生活中的重要性。板书课题《有趣的鞋子》。
活动二：
提问：你知道鞋子是什么时候发明的吗？想不想知道最早的鞋子是什么样子的？
放录像：
鞋子最早出现于5千多年前的仰韶文化时期，为了取暖和保护脚不受伤害，原始人用兽皮和麻片、草绳将脚包裹起来。
提问：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？ 活动三：
下面就请同学们和老师一起欣赏多样的鞋。（课件）１.包子棉鞋
２.滑轮鞋 ３.皮鞋 ４.靴子 ５.花盆底的鞋 ６.景泰蓝做的鞋 ７.综合材料制作的鞋
引导学生一屏屏欣赏，说说各种鞋的材料、花纹和制作的特色。活动四： 课件展示
不同季节要穿不同的鞋，（学生说说不同季节穿什么鞋）这是根据季节设计的鞋。
运动时要穿运动鞋，休闲时要穿休闲鞋，这是根据不同功能设计的鞋。不同民族、不同历史时期穿的鞋子也不同。你还见过什么有趣的鞋？
鼓励学生说说自己从电视上、网络上见到的有趣的鞋子。布置学生带材料下节做鞋子。
札记：从网上下了一个课件，里面关于鞋子的历史讲得很清楚，这个课件可帮了我的大忙，真是感谢网络的便利。
第二节 活动一：
教师展示老师制作的鞋子，让学生进行点评教师制作的鞋子。（注意引导学生对鞋子制作的方法产生不同的想法：从材料上、造型上、装饰上）
教师板书：鞋子的制作要点：材料上、造型上、装饰上 活动二：学生分小组讨论
小组制作鞋子的创意构思（材料上、造型上、装饰上）
1、教师为学生分小组（四人小组），并请学生打开课本《有趣的鞋子》一课，通过欣赏课本中美丽而且有趣的鞋子，小组成员讨论一下本小组制作鞋子的创意构想。教师在学生讨论时进行巡视听取各种意见并参与讨论。
2、教师播放鞋店员工制作皮鞋的一段录相请学生注意观察鞋子的制作流程。
3、通过观察鞋子的制作过程，请学生进一步讨论，如何才能成功的制作出一双美丽而且有趣的鞋子（教师提醒学生注意鞋子的结构和制作程序，如鞋面与鞋底与装饰，并形成小组分工协作）。
4、请各小组有疑问的请提出来在全班进行讨论，教师帮忙引导并讨论、总结。
活动三：学生小组制作鞋子的活动：
学生四人小组开始制作鞋子，教师巡视辅导。教师在辅导中注意以下几件事：
1、不同的材料制作出不同样式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。
2、装饰时的制作应细致，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。
3、鞋底可用自己的脚来做样式并略扩大一点，如果材料不够可以按比例来进行缩放。
活动四：学生作品的交流展示。
1、各小组进行交流并互相点评、帮助，最后选出自己喜欢的作品。
2、全班学生分小组对自己的作品自评并展示。
3、教师在学生的自评活动中注意给予一定的鼓励和参考意见。教师为本节课的学生活动进行总结。（学生在课后注意班级卫生的整理）札记：
我按照惯例在下课前带领三年级的学生共同预习下一课《有趣的鞋》，并布置孩子们带彩色纸、橡皮泥等制作工具。孩子们对教材上那用纸、橡皮泥做成的小小的鞋很感兴趣，只有总是喜欢在课堂上插话的小壮不停的嘟囔：“用纸做的小鞋又不能穿，这不是浪费吗？”“你又乱插话，只要做得好看就行，再说还可以给娃娃穿。”小壮的同位回敬了他一句。“我们男孩又不玩娃娃！”
这同位俩的的对话使我灵机一动：我们学校教科研的课题是创造教育，而我们艺术组的子课题正是“让艺术与生活碰撞出创造的火花”。我为什么不就这次《有趣的鞋》的课题鼓励学生将美术技法运用到对实际生活用品的美化、创造当中去呢？
所以我马上谦虚地用咨询的口气问小壮：“请问用什么材料怎样能做出可以穿的，对我们来说做起来又不太难的鞋子？”“呃，这个嘛——”我的态度一下子让小壮抖了起来“就用我们冬天用的毡子鞋垫作鞋底，再用各种布条做鞋面，肯定能做出可以在家穿的软底鞋！这是我的一点想法，诸位还有什么高见？”这
小大人似的回答启发了其他的同学：“还可以用毛线便起来做鞋面！”“我家的棉拖鞋鞋面破了，我可以利用原来的鞋底再自己做上一个鞋面。”“我们家有包装电器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎头的丝带缠一缠也可以做鞋面！”„„“同学们想出来做鞋的材料可真不少，那咱们下一节课就来制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找，家里还有什么可以利用的废旧材料。还要思考一下，怎样制作能让你的鞋子比较结实。”
第二次上课时，孩子们带来的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶横着一剖两半来作鞋底。由于抱着做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子还考虑到了防滑措施：在鞋底粘上一条条线绳、一个个布贴的小圆点„„在装饰鞋面的时候，旧的绢花、蝴蝶结、漂亮的扣子等等都派上了用场，大家穿着自己做的鞋在教室里既兴奋又小心翼翼的走来走去。孩子们的想象力和创造性前所未有的被开发出来，我敢说，如果只是让他们用纸来做小小的鞋，做得肯定不会如此精彩！
从这一次的美术课中，我得到了两点启发：
一、真实的教学过程并不是只能死板的按照教课书或是教参上提前设计好的预案进行的，而应该是一个随机应变的、知识与能力、过程与方法、情感与价值观三者浑然一体的过程，应该是一个充满创造性、神奇而又多变的过程。作业形式也不是只能按照书上的要求来设置，在落实新的课程目标的课堂里，当我们把过程还给孩子们时，关心学生认知的曲线、思维的张弛或者是情感的波澜，怎样创造性地运用教材，改变作业形式是新时代的教师应该灵活掌握的。我们关注的焦点不应该是书上教的知识技能学生学会了没有，而应该是学生的思维被激活了吗？他们的创造性被激活了吗？
二、《美术课程标准》特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。为了达到这一目的，就必须把学习过程变为人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
让我们弘扬人的主体精神，勇于发掘孩子们的创新潜能，将创新能力转化为具体成果吧！
课题：团
包 手
工
课时：2课时 教学目标：
1、通过欣赏利用皱纹纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2、学生根据想象、创造，将皱纹纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纹纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对立体造型艺术的理解能力。
教学准备：
学生：剪刀、彩纸、胶水等
教师：彩纸边料、团包范作、实物投影等 教学重、难点：
1、引导学生掌握构建原理。积极动脑，大胆想象，积极创作。
2、主动参与课堂创作,运用团和包的方法，制作一件立体纸艺品。教学活动设计：
第一节 活动一： 激趣·体验
1、同学们，在你们桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？打开看一看，是不是你们猜到的？
一人拿一块，看看你们拿到的糖果的形状一样吗？都有什么形状？
2、教师在实物投影仪上放一盘糖，学生回答糖的形状（有圆柱形、长条形、锥形、圆形、正方形）
3、原来糖的形状也有各种各样的，现在你们可以把它吃掉。糖的味道怎样？（很甜）在我们中国，吃糖就是祝愿我们的生活甜甜蜜蜜。
4、糖吃到肚子里了，但是现在我要同学们把刚才的糖果变回来。怎么办？桌上有个小盒子，里面有些材料，开动脑筋，只要能恢复糖果原来的形状就可以。
5、哇，糖果又变回来了！谁来介绍一下，你是怎样变回糖果原来的样子？
你是用什么团包的？（皱纹纸）
摸一摸，皱纹纸给你什么感觉？（很软，有皱纹、色彩鲜艳„„）还有用什么团包的？（橡皮泥、玻璃球、积木„„）
同学们可真聪明，团包不同的东西，就变回了糖果原来的样子。今天，我们就来学习团包手工[出示课题] 活动二：观察·感受
想一想，在我们的生活中，还有哪些食物是用团包的方法制作的？（包子、饺子、棕子、元宵„„）
我也做了一些，你们来看一看[实物投影仪展示]
1、这是一笼屉什么？（包子）是用什么材料做成的？（餐巾纸）
看看它是怎样制做的？（用折的方法捏出了许多小褶皱）热气腾腾的包子是什么馅的？（请一位同学打开）
2、[出示树叶包] 同样是包子，它们的形状一样吗？它是什么形状的？（象树叶形）
3、这一盘是什么？（饺子）
饺子的外形象元宝，里面可以包上许多有寓意的食物，比如枣、花生、糖等，象征着人们喜庆团圆、吉祥如意。
4、看，香喷喷的什么上桌了？（春卷）
老师最喜欢吃的炸春卷。是什么馅的？我们剪开来看一看。（教师剪开，露出里面的馅）
活动
三、探究·解疑
1、生活中有很多东西是用团包的方法制做的，其他种类的物品可不可以用团包的方法制做呢？
[出示范作] 我把它们放到每个小组中，同学们来讨论一下，做的是什么？是怎样制做的？
2、每组选一名同学把你们讨论的结果说一说[实物投影仪展示]（1）这是做的什么？（卷心菜）
是蔬菜类，它是怎样制作的？（一层一层粘上的，叶脉是用白色的餐巾纸搓
成条粘贴上去）
色彩呢？（叶子是绿色的，叶脉是白色的，和生活中的是一样的）（2）你们讨论的是什么？（葡萄）
是水果类，这一串葡萄是怎样制作的？（先用紫色的皱纹纸团起来，再一个一个粘贴上）
（3）这么可爱的小女孩，她的哪一部分是用团包方法制作的？（头）她的辫子是怎样做的？（用线绳一节一节扎起来）
小男孩呢？
（4）这是两条什么？（毛毛虫）
这两条毛毛虫一样吗？有什么区别？（一条是用乒乓球包在里面，一个一个粘起来的；一条是用皱纹纸包在里面，用线绳一节一节系起来的。）
我们刚才看到用团包的方法可以做许多东西，有食物、蔬菜、水果、人物、动物，还可以在团包的基础上进行绘画和粘贴。
3、教师示范团包步骤：
看，老师这儿有一张三色纸，我把三种颜色拼在一起，猜一猜，我要做什么？ 教师演示做金鱼：身体里面包的是皱纹纸，鱼眼睛用纸卷起来，尾巴捏几下。一条可爱的小鱼游过来了，谁给它起个好听的名字？
鱼爸爸呢？看，它胖胖的身体是用什么做的？（泡沫球）[出示鱼爸爸] 一家三口还少鱼妈妈，鱼妈妈有一双漂亮的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃球），鱼妈妈比较瘦，它的身体是用什么做的？（橡皮泥）。
小鱼的一家玩得可开心了。同学们都知道金鱼最大的特征是什么？（眼睛鼓、大尾巴）对，老师就是抓住了金鱼的特征，选择了不同的材料来团包的。
活动四：创作·评析
1、现在，就请同学们也来创意团包手工。看，有蔬菜、人物、动物、食物（教师在每组摆上桌牌）你喜欢做什么呢？同学们可以自由分组。
2、分好组后，小组同学讨论一下，你们想做什么？
3、学生创作，教师有针对性的指导。
4、每个小组找一名同学来展示你们的作品。
生自评、互评（做了什么？用什么颜色？是用什么团包的？象不象）
教师随时点评。活动五：拓展·延伸
团一团，包一包，许多东西变了样！看，同学们团包出这么多小工艺品，每一件都独具特色，老师非常喜欢。
团一团，包一包，这是什么？（风信子）如果我们有什么美好的愿望，对着风信子说就会实现的。
看一看，这个风信子是用什么团包的？（布）
其实，生活中还有好多材料可以进行团包，风信子想对同学们说一句话：回家再试试吧！同学们再见！
札记：今天我打破惯例把全国优秀录像课《团饱手工》的光盘片段放给他们看，学生感到很新奇，听得比平凡事认真多了，以后可以尝试这个方法。
第二节 活动一：
观察欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片和学生作品，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构造和原理。
讨论：⒈说说他们给你什么印象？
⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？ 活动二
⒈观察：师示范用皱纸包装一棵蔬菜，说说用了那些方法做出来的（团、包、）⒉尝试：大胆想象、创造，试着用皱纸团包各种简单的造型。活动三
⒈通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？ 归纳提示：
⑴可以采用揉、捏、弯、折等方法将皱纸“团”成各种形状，再将皱纸在外面“包”一层将造型固定。
⑵制作时要先观察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、嘴巴尖、尾巴细长。
⑶需要分开来做再粘贴时要注意：各个皱纸团包造型间的大小变化、粘贴接触面的大小、整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。（师做适当的示范）
⒉游戏：比一比，赛一赛，哪一组团包的造型最多，最美。⒊师巡回指导，及时表扬好的作品。活动四：
⒈自己评，把你的作品介绍给大家 ⒉互相评，谁的作品最有趣。
⒊你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。延伸与拓展：
⒈集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级内。
⒉学生用旧报纸制作团包的纸立体作品，在根据学生个人的喜好，用颜料涂上不同的颜色。
札记：
在做团包手工的过程中，一位学生提出：皱纹纸太容易碎了，我们就不能用一种做好后能够长期保存的原料么？这个问题激起了大家的共鸣。经过大家的集思广益和多次实验，大家发现用白色的软布包上棉花再用线一扎，做出的包子、饺子还真像；用桔黄色的布做的春卷、锅贴也不错。于是我鼓励学生回家用布来做一顿“大餐”作为拓展作业。到了下一次，大家带来的“美食”非常丰富，同时大家对这些可以当作玩具的作业非常喜欢。这也算是“让艺术与生活碰撞出创造的火花”了吧。
课题：巧巧手
学习领域 ：造型，表现，设计，应用 课时：2课时 教学目标
1.引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。2.引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。3.通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。教学重、难点：
1.是否在课前仔细观察了想表现的事物，并找到了相应的材料。2.能否发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作造。3.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。4.在美术教学中如何引导观察自然物的研究。5.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
课前准备：
1.师生共同收集各种可利用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。
2.带领学生观察这些材料，并能对各种的外形，颜色等特征进行简单描述，并想象其表现那些事物。
课堂教学过程：
第一节 活动一：
引导深长观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。
启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。
活动二：
“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充分发挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。
3.收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
三、课后拓展
1.通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？
2.我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。
札记：今天我们进行了“巧巧手”的评比，用竞赛的方式上课，调动了所有学生的积极性，所以课堂气氛十分热烈，所有的学生都完成了课堂作业。
第二节
火柴画 活动一：
1、老师这儿有一只小刺猬，同学们想看看吗？
出示范画
2、这一只小刺猬可爱吗？（引起学生兴趣）
你知道它是用什么做的吗？
学生传看并回答：火柴
3、你想用火柴做一幅装饰画吗？
今天让我们来学习火柴粘贴画
板书课题：火柴粘贴画
活动二：
1、出示火柴，分析火柴特征
你能说说火柴的外形特征是什么样的吗？（培养学生的观察能力）
学生观察后回答：火柴杆细长，火柴头呈圆形，色彩不一。
2、出示范画自行车，分析火柴的利用。
火柴可以连成线或排成面，并可根据需要剪成不同的长度。如自行车的车梁可连线组成，而车轮和车座则剪成不同的长度，排成面，既有疏密对比，又形象逼真。
3、出示范画盆花，分析火柴头色彩的利用，可根据需要选择不同颜色的火柴。
你能说说每一部分选用了哪一种颜色的火柴，为什么要这样用吗？ 这幅画的花头是用红色的火柴，叶子用了绿色的火柴，花盆用了褐色的火柴，很像用水彩笔画的。
4、你想用火柴粘贴一个什么图形？能上来试试吗？ 学生先拼摆练习，然后利用实物投影展示，教师指导。
5、教师演示制作步骤：（学生参与演示）（1）构思：根据自己的火柴，选择合适的图形。（2）剪裁：根据图形将火柴剪裁成合适的长度。
（3）粘贴：可先用铅笔轻轻起稿，然后涂上胶水粘贴完成。活动三
学生作业，教师巡视指导
1、作业要求：
参照课本要求，粘贴一幅火柴装饰画。
2、指导要点：
鼓励学生根据材料的特点进行创新。（学生根据火柴的特点来进行构思交流）课堂小结
1、展评作业，教师讲评。
2、提问：同学们，火柴是用什么做的？（进行环境教育）
学生：树木。
教师小结：现在我国的森林资源日益减少，人们在不断的砍伐树木，由于树木的减少导致了环境的日益恶化，为了我们的家园不再受到风沙的侵袭，我们应该主动保护有限的森林资源，使我们的家园更加美丽。
札记：
其实生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列举的种子、铅笔屑之类的材料倒很难找，所以我让孩子们利用家里比较好找的比如一次性盘子、塑料袋等来作工艺品，做出了小闹钟、花、吹气小动物等等大家都很喜欢的作品。这样学生们可以把找材料的时间省下来动脑动手制作，岂不更好？
课题：变废为宝
领域 造型，表现，设计，应用 课时 ：2课时 教学目标
1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。教学评价建议
1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。教学活动过程 第一节 活动一：
1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。
2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。活动二：
引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。
可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。
活动三：
“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。
收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。
课后拓展
1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。
札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品，孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的，只要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品，这些积累工作永远有效。
第二节 活动一：（出示范例）
L．同学们，这件工艺品漂亮吗？（漂亮）L．这件工艺品表现的是什么形象？（人物）
L．你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的？[可让学生用手摸一摸] [学生小结] 那么，这些材料是从哪里来得呢？[学生自由猜] 小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。活动二： 1．材料展示：
在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗？[学生交流] 你今天都带来了哪些废旧物品？[学生展示] 2．分析：
我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？[分析造型与色
彩] 3．构思练习
[讨论形象的组合与材料的选择] 出示几样大小不同的废弃物，请学生进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。
交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学生大胆的谈出自己的感想] [出示形象] 谁来帮老师设计一下，这个形象的每一步我都该选择哪些材料最合适？[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生大胆去研究、试验] 4．制作步骤
通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废为宝呢？
我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢？请同学们分组交流拿出制作方案来。
请学生进行小结。5．欣赏
课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品，请大家来欣赏一下，看有什么地方值得我们学习。
小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真实起到了画龙点睛的作用。我们都可以运用什么材料来做小的装饰呢？[学生交流] 活动三：
我要开一个工艺品商店，我这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。
l、学生可以自由组合几个人完成一件作品。
能力弱的同学可以进行临摹制作，也可以制作的形象简单。[放音乐] 小结：
今天是我们工艺品商店开业的日子，请大家来当顾客选择你最喜欢的工艺
品。[评析] 札记：
评价时我说：“如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物制作而成的，由此可见每一样东西只要我们能留意加以精心的设计就能将其变废为宝。”这句有些夸大事实的话学生却很爱听，因为老师肯定了他们的努力。所以说，有时教师的一句话，可能成为促进学生创造力发展的催化剂，也可能成为毁灭剂。
课题：梦幻中的城堡
领域： 造型*表现，欣赏*评述 课时 ：1课时 教学目标
1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
教学评价建议
1.是否积极主动地参与课堂交流活动，敢于说出自己对设计作品的感想。2.是否积极动脑，大胆构思，创作。3.是否能充分利用各种材料。4.培养学生想象力与创造力的研究。
5.如何突破常规的表现形式，培养学生运用各种表现方式进行创作。
教学实施建议 课前准备
1.教师准备好提供给学生的彩纸，线，橡皮泥，KT析，像塑板等各种材料，及欣赏用的动画艺术作品。
2.学生准备一些废旧盒子和其它材料。教学活动过程： 活动一：
让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。
让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。
活动二：
肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。
在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
活动三：
1.积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。
2.鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计学。
教学参考资料：
卡通片，动画片，中外童话彩绘书籍。
札记：对于这个课题，孩子们比较感兴趣，但具体制作时由于又要剪又要刻，孩子们就感到有些困难了。为了调动大家的积极性，我把一张彩卡纸反复的折然后在折线的两边飞快的剪几刀，打开后一折，几个漂亮的小窗子就“变”出来了。“老师你怎么变的？”“我看出来了：把纸一对折，在折线两边剪，就不用刀子可这么麻烦了！”这个发现使孩子重新振作起来，继续加紧“添砖加瓦”。
课题：我设计的自行车
领域
：设计·应用及造型·表现
课时：2课时 教学目的：
1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。
2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学重点：
通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教学难点：
创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教学准备：
师：各种自行车的图片资料。
生：绘画工具及一些吸管、废光盘之类的材料。第一课时 教学过程： 活动一： 欣赏与探索：
1、展开作品：
师：请同学们仔细观察：这些自行车的共同点是什么？
请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？ 生：思考，讨论、回答。
师：及时鼓励学生，并适时进行小结。（都有车头—像T字—掌握方向、轮子—圆形—行走、坐垫—坐、脚踏板—引导轮子滚动）
2、再次欣赏课件中的自行车，进行讨论、交流：（1）请先知道的同学谈谈自己的发现。
（这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方，有什么不同点）（2）其它同学可提出不同的意见。形成交流的课堂局面。
师：及时鼓励学生，并适时进行小结。活动二：
1、总结学生发言，并进行简单范画：
师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有个扶手、轮子、坐垫、脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，只要美观大方、好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。
2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行说明。
活动三：
师：小朋友们，我们都知道自行车的基本构造，想不想马上动手制作设计一辆吗？拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
学生动手制作，教师巡视辅导。
活动四：展示、评价、反思：
1、对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。
2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进？
拓展：
今天我们初步学会设计自行车，下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。
札记：说实话现在城市里面骑自行车的人太少了，所以当我让孩子们回忆自行车的外形时，竟没有几个能说出来的。还好，穆乃善老师有辆自行车，我带着学生们到车棚里好一顿观察，学生们终于了解了自行车的主体框架结构，带着收获回班创作去了。我不禁感叹：时代的发展太快了，也许用不了几年，课本上就会出现“我设计的私家汽车”“我设计的私家飞机”了。
第二课时 活动一：
1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的结构，组成部分。
2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利用这些材料。
3、欣赏课本范图，讨论制作步骤。活动二：
作业要求：
小组合作，比一比哪一组制作的最好。学生练习，教师巡视辅导。活动三：
作业展评，让学生参与评选，评一评：
1、哪一组制作的应用的最好。
2、好在哪里？
教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。
札记：用易拉罐做自行车的孩子普遍遇到了切割困难的问题，幸亏我带了一把大刀子，这节课我们一起忙着，即做好了，又增进了师生感情。
课题：星空
de
联 想
课时：1课时 教学目标：
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘画技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学准备：
学生：小刀、已涂蜡的纸等
教师：大图画纸、宇宙的图片、录像资料、电脑等 教学重、难点：
1、引导学生积极动脑，大胆想象，积极创作。
2、主动参与课堂创作,运用新的技法作画.教学活动设计： 活动一： 引导阶段:
1、同学们,看老师今天有什么不一样?象什么?(戴黄颜色手套)
2、天空中除了星星还有什么？
今天我们就来插上想象的翅膀，想象星空到底是什么样？（出示课题）活动二：
1、说说你搜集到哪些星空的资料？（学生展示）
2、怎样才能到太空去呢？
3、出示杨立伟的照片，请学生说说杨立伟的事迹。我们向杨立伟叔叔一样到太空看看。好不好！（播放火箭升空及太空资料）
4、太空中还会有什么星？还会发生什么样的故事？
5、老师也搜集到了许多星空的图片资料，一起来欣赏。活动三：
1、同学们，拿出事先做好的蜡纸。谈纸特点。应该怎样创作？
2、学生创作，教师指导。
活动四： 小结： 教学札记：
这种刮蜡的作业纸特别不好做，如果将此课定为只一节课完成，连作业纸都干不了，接近期末，加课时是不行了。所以在上完第一个班以后，我毅然决定让另外两个班在课前制作这种作业纸。趁着中午休息，我到班里简单介绍了刮蜡纸的做法，布置学生提前回去做。到了上课那天，大家带来的作业纸果然都很好用，刮出的作业效果也不错。
课题：新颖的电脑
课时：1课时
学习领域：设计*应用造型*表现 教学目标：
１.指导学生利用容易找到的材料，设计、制作一个造型新颖的电脑模型。２.指导学生利用绘制、剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。３.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重、难点：
鼓励学生动脑大胆想象并采用与别人不同的创意与造型。并能够将绘画与其它造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。
教学准备
教师：课件、彩卡纸、彩泥等制作材料，各种绘画制作工具、范作。学生：纸盒、彩色纸、彩泥等制作材料、工具。教学活动过程： 活动一：
打开教室电脑，通过操作展示自己班的班级主页。通过师生对话突出电脑在现代生活中的重要性。（板书课题）
学生起来说说自己见过的和听说过的新型电脑。活动二：
课件展示电脑的发明和发展，展示多种新型电脑，激起学生创作欲望。展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生浓厚兴趣。活动三：
将范作发到各组，引导各组同学近距离观察作者是如何运用废旧材料来制作新颖的电脑的。
各组汇报观察的结果。通过学生和教师的讲述，了解示范作品的设计思路与造型特点。
活动四：
教师以清晰的演示，说明几种造型鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计制作出一个造型新颖、奇特的电脑模型，采用画、撕、剪、拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。
小组讨论自己准备用什么材料、怎样做电脑，是合作还是自己做。活动五：
学生作业，教师指导。
在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。
作业指导要点：
1.教师要有意识地加强指导，让学生尽量利用身边收集到的材料来进行构思和创意，要想方设法让学生找到材料的特点和相适应的制作装饰方法。
2.学生观赏示范作业或其它资料，无形中会产生一定的框框。所以教师还必须设法让学生突破示范作业的构思和现有装饰美化的手法，要求学生做出构思独特的电脑模型。
将完成好的作业展示在教室里，互相评价，欣赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。
活动六： 收拾与整理 活动七：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。课后拓展： 让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。
通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。札记：
电脑是学生们很熟悉的东西，所以做起来是得心应手，但在创作方面就比较差了，很少有独特的作品出现，这也许是思维定势箍住了学生的创造力。
第17课
课题：
电脑美术
领域 ：设计，应用，造型，表现 课时 1课时 教学目标
1.指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。
2.指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。
3.引导学生通过创意和*作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。教学重、难点：
1.指导学生在绘画程序中绘制简洁的图案。
2.指导学生利用画图程序进行复制、粘贴，组成一幅四方连续纹样。3.引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。课前准备：
1.教师准备电脑演示示范作品以及电脑软硬件设备。2.教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设施。教学活动过程： 活动一：
做好学生进电脑室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑，确保电脑能够正常运行。
复习学过的Windows画图程序的*作方法及本课的图案设计，排列，重复等造型知识内容。
活动二：
教师可先让学生欣赏一些电脑设计和制作的四方连续纹样优秀作品。利用各种手段激发学生强烈的学习兴趣。活动三：
教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等创作方法，让学生清楚地了解和掌握。
教师演示并带领学生共同完成一些翻转和旋转，拉伸和忸曲等变化的电脑
绘画方法和*作。
让学生随意地使用一下软件中的各种工具，进一步掌握绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等动作。
鼓励学生选用自己喜爱电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中各种工具，设计并画出一个有趣的形象。按照一定的规则进行复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲的动作，制作出有独特情趣的四方连续纹样。在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和绘制。
作业指导要点
1、上机打开电源，操作电脑进入Windows画图程序。
2、用左侧工具箱中的矩形工具先画一个矩形，再用画笔等工具在矩形中进行简单的纹样创作，点取油漆桶，刷子等工具进行上色*作。
3、点取选取工具在画面上选择对象，接着在编辑菜单中点击复制，便可复制对象到系统剪贴板。
作业完成后让学生在屏幕上互相评价，欣赏其他同学的作品。收拾与整理：
指导学生按照现正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌机，地面，保持教室环境整洁。
课后拓展
鼓励学生回家积极寻找上机的机会，去试用更多的工具和技巧，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练地掌握计算机绘画技能。
教学参考资料
电脑绘画的彩色输出：
在电脑在完成了绘画作品后，除了让其在屏幕上显示外，恐怕我们最想做的还是把作品变成一幅活生生的彩色图片。要做到这一点，就必须依靠电脑输出设备，目前常用的彩色输出设备有以下几种：
1、彩色喷墨打印机：这是最常用的输出方式，“喷墨”这个词清楚地解释了这种打印机的工作原理。一束极细的墨水喷到介质上就是一个像素。喷墨打印机不公有墨，还有喷头。喷墨技术使用很广泛，从小型彩色打印机到大型彩色喷绘机都可以应用。喷墨设备的优点是经济，迅速，适合在平面介质上打印。
2、热蜡打印机：热蜡打印机使用有彩色的色带把颜料转移到输出介质上。成像头产生的热量使蜡熔化到介质上，形成鲜艳明亮的色彩。这种热蜡打印机一般为专业图像或广告商的设计输出使用。
3、彩色激光打印机：彩色激光打印机用迅速产生高质量的彩色图像输出。这种打印机使用激光和干颜料生成图像。激光把颜料加热固定在输出介质上。彩色激光打印机的最大缺点就是价格太高。
札记：
电脑美术每学期都有，但着重点不同，象本次电脑美术就是四方连续为主，可以以“我的花布最漂亮”为题来进行作业设计。但由于没有打印机，作业效果的展示显得有些苍白。
第18课
课题：会响的玩具
领域 ：设计，应用，造型，表现 课时：1课时 教学目标
1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重、难点：
1.是否积极地动脑筋大胆想象并采用与别人不同的创意与设计。2.是否能够将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。3.是否对想象创意，设计制作表现出高昂的热情。教学准备：
1.教师准备竹筒，木片，毛笔杆，塑料小瓶，彩色纸等材料，各种绘画制作工具以及示范作品。
2.学生准备一些包装纸盒，竹筒，木片，毛笔杆小瓶罐等材料，铅笔，蜡笔，彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。
教学活动过程： 活动一：
展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣。
启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。活动二：
1>教师讲述几种示范作业的设计思路。
2>教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的具体方法与步骤。
活动三：
鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。作业指导要点：
教师要有意识地让学生了解玩具发声的原理。要让学生结合手中的材料找到合适的发声方式，并设计出美观的造型。要加强在这方面对学生的引导与培养，这是本课教学的核心所在。
学生观赏示范作业或其他资料，无形中会形成一定的思维框框。所以教师还必须设法让学生突破这些框框，鼓励学生做出有独特创意的玩具。
作业完成后让学生在教室里互相评价，欣赏，并分成小组，比比谁的玩具发出的声音更响，更优美动听。
收拾与整理
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。课后拓展
让学生回家改进会响的玩具的设计创意。
如何引导以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。
(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。
(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。
(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
(一) 激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)
板书课题———前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
(二) 探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?
学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。
学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。
(三) 能力反馈, 动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
(四) 作业点评
引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。
(五) 课后拓展
关键词：欣赏作品；练习思考；学生互评
一、教会学生欣赏美术作品
美术作品如果从广义的角度来讲，凡是具有“美”的特点的作品都是美术作品，这其中可以包括音乐、绘画、雕塑、建筑，甚至时装设计等，以上事物都具备最基本的欣赏价值，那么就能够算作美术作品。但实际上，我们在这里讨论的是狭义上的美术作品，专指绘画的艺术。实际上学生在小学阶段对于绘画作品已经有所涉猎，只是内容相对简单，而在初中阶段则会接触到西方的不同绘画流派的作品，这些流派的作品各具特点，而且画作背后的意义浓重，对学生的理解能力、审美能力提出了较高的要求。初三年级的学生经过了长时间的学习，各方面能力已经有一定的提升，也应该适时学习一些难度更大的内容，以此来使学生各方面的能力获得质的飞跃。欣赏美术作品，本身应该是一件非常严肃的事，但是由于中西方文化的巨大差异，以及中国人的保守性，往往会导致很多尴尬。初中美术课本一定会有一些法国各美术流派的画作，但是其中的一些画作则会引起学生的误解，从而丧失了严肃性，也是对创作者的不尊重。比如说，法国著名画家欧仁·德拉克洛瓦的著名画作《自由引导人民》，为纪念伟大的法国大革命而创作。画作内容为一个手持代表着自由、平等、博爱的三色旗的女性，赤裸上身，引领着高昂的、为争取法国自由的前进的人群，这本是非常值得钦佩的一种行为，男女老幼皆投身到争取自由的伟大事业当中去。然而在学生实际学习的过程中，关注点却并不在其画作的内涵与意义上，而是更多地去嘲讽画家的低俗以及该画作的“无内涵”，这实际上反映的却是学生的无知与内心的空洞，缺少对美的最基本的判断。以上情况发生在初一、初二阶段还情有可原，毕竟学生在那个阶段能力还不够，而对于初三的学生来说，则应该有欣赏此种美术作品的能力，要学会去欣赏，去了解画作背后的历史故事与人民意志，这才是理解、欣赏画作的正确态度与方式，要逐渐去除无知的状态，了解历史知识，以史分析画作创作的背景、表露的情感等。
二、练习与思考
对于大多数知识来说，进行大量的练习都是熟悉并掌握知识的最佳方式。我们学习数学公式，老师讲完课后一定会给学生留一些与本课学习有关的作业，目的就在于通过做这些作业，来熟悉、练习，进而巩固当天所学内容，达到熟记知识点的目的。学习语文生字、生词，老师要求学生进行默写，直接目的就是使学生加深印象，从而熟记字词。哪怕是老师留的“罚写”内容，其目的也都是使学生记住，因此，需要注意的一点是，在“罚写”的过程中，一定要一边写一边背，而不能只是机械地写。如果只是机械地练习则失去了记忆的作用。因此，最佳的方式是一边写一边背，在写的过程中一定要进行思考。这需要学生注意力高度集中，而且在写的过程中最好不要听音乐、相互交流等，否则达不到好的效果。
三、学生之间互相评议
对于学生创作的美术作品，如学生画的画等，教师可以让学生之间互相评议，这样做的优点有如下几点。（1）学生之间相互评议可以使学生认识到问题。学生之间的世界观、人生观、价值观等固然存在差异，但总体上处于同一年龄段的孩子，其“三观”大同小异，因而从某种程度来说，同辈群体之间往往信息交流更加畅通，孩子们之间的建议也更容易被互相接受，所以，同学之间互相提出建议，可以使学生真正认识到问题并接受改变的建议，这更加有利于学生提高能力。（2）互相评议可以提升学生对美术的深刻认知。实际上所有的评价都是需要建立在一定的相关了解之上的，这样才能够真正有针对性地提出建议或做出评价。经常让学生之间互评，一方面可以督促学生认真对待作业，因为学生都不想在全班同学面前表现得局促不安，而且碍于面子，也会倾向于充分准备。另一方面则可以使其他学生提高自身素质，以培养更加敏锐的洞察力来发现同学美术作品中存在的问题。（3）方便教师观察学生对知识、绘画技巧的掌握程度以及学生的思想深度，以促使教师针对学生的掌握程度、不同特点进行更加科学的教学。在学生为他人作品提问题的时候，观察学生的学习态度、对艺术的鉴赏力等。
总之，对于初三年级美术教学理念，首先要教会学生欣赏美术作品，用审美的眼光认真对待。其次，督促学生在练习画画的过程中多进行思考，思考过后再进行大量练习。最后，让学生之间互相评议作品，发现真正的问题。
参考文献：
[1]彭吉象.艺术学概论[M].北京：北京大学出版社，2006：26-28.
[2]中央美术学院人文学院美术史系、外国美术史教研室.外国美术简史[M].北京：中国青年出版社，2007：46-48.
[3]杨杰.小学美术欣赏教学漫谈[J].课程与教学，2015（2）：35-37.
[4]田浩.小学教育专业美术基础教学改革探讨[J].教育教学研究，2010（2）：101-103.
教學目標:
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用の方法，了解班隊活動角の設計、制作與布置の各種方式及表現形式
2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用の能力。教學重點：用簡潔明了美觀大方の圖案表明課程の特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀の設計各門課程圖標；集體合作作業の組織 教學准備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、範畫 學具准備：上色工具、剪刀 教學課時：三課時 教學過程：
第一課時（好書推介設計）
一、導入新課
1．交流自己看過の好書，並把它介紹給自己の同桌。２．指名匯報你看過の好書，並說說它好在哪裏。３．導入並板書課題。
二、臨摹好書の封面
１．交流看過の好書の封面 ２．探討臨摹の注意事項。
３．嘗試臨摹好書の封面，教師巡視指導。
４．輔導後再次臨摹好書封面。
三、為臨摹の這本好書寫一段推介文字
１．同桌互相交流如何為臨摹の這本好書寫一段推介文字。小組交流。
２．小組選代表全班交流。
３．嘗試著為臨摹の這本好書寫一段推介文字，教師巡視指導。
４． 輔導修改。
四、作品展評
1.小組展評。２.集體展評。３.表彰優秀。
第二課時（課程表圖標設計）
一、導入新課
上節課我們設計了“好書推介”，這節課我們用集體の智慧群策群力再來美化教室裏の一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開の好朋友，猜猜是什麼呢？
老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通の課程表美化成不一樣の充滿創意又美觀有趣の課程表？ 我們來看看這張表有什麼特點?(課程用形象の圖形來表示)我們可以將每門課程用形象の圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計。
二、探究設計方法
1．想一想我們の美術課可用什麼圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什麼?
第一幅羅列太多內容，不精練；第二幅簡潔美觀；第三幅外形散亂，不美觀。板書： “簡潔”。
看到它你會想到美化什麼課呢? 還有哪些課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課等)2．數學課還可以用什麼表示?板書：特有符號。還有什麼課具有很典型の符號?(音樂)3．再出示其它課程の圖標問這個是什麼課程の活動形式? 探討：怎樣把這樣の場景圖案化成代表課程の圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。老師指導：精簡到2—3個內容並進行排版。
三、探討設計要求
1．借助學科活動の工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程の特點。
2．用最簡練の圖案(形象或文字)表明課程の特征。
四、分工設計
1．六人一組分配工作紙，按組內分配完成一課の圖標計。2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮豔、富有創意。
五、集體組合展示評述
第三課時
1、導入：隊角是我們少先隊の活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應の制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味の隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?
2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什麼主題の呢?為了表現這個主題，隊角の教育與宣傳內容有些? 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什麼材料制作の?(吹塑紙、彩紙、圖片等)
3、設計方法：我們教室原來の隊角是什麼主題?你准備用一個什麼主題來創意我們の隊角?(學生表達創意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什麼?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗の不好，層次分明の好。
4、說一說教材上設計方案草圖の特點。你想設計一個怎樣の布置方案?我們來試試用草圖表達自己の想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案の設計。
5、分工設計：根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品の外觀。學生分工設計。
6、展示評述：每組派代表來介紹本組の設計方案，准備用一些什麼材料來制作。最有特色、好看實用の隊角是哪個?並給予表揚和鼓勵。教學反思：
第2課：生日快樂
教學目標：
1、學習人物畫の表現方法。
2、培養學生對生活の觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。教學重難點：
營造愉快の教學氛圍，表現生日開心の場面。教學課時：一課時 教學過程：
一、組織教學
檢查學生帶相片情況。
二、記憶交流
1、哪位同學願意上臺來與同學們分享你過生日時の快樂心情？請你把當時拍の相片展示給同學們看看。
2、與同桌說說你過生日時の場面。
三、遊戲指導
1、在四人小組裏選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物の動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；
2、請把你們小組畫得滿意の作品展示給同學們欣賞。
四、比較分析
1、請同學們觀察書上の三幅作品，說說哪一幅畫の場面最生動？（引導學生從人物の動作、神態、環境氣氛等來分析）
2、這些作品用得最多の是什麼顏色？（紅、黃）這些顏色給你什麼樣の感覺？（歡快、溫馨）
五、現感受
1、作業要求：按自己の想法，大膽地表現生日中開心の場景，要求突出畫面の主體。
2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主の色彩來表現生日時歡快の氣氛。
六、交流評析
1、請你把你の畫與同桌說說你畫了什麼？
2、同桌互評，比比誰の畫最有創意、場面氣氛最歡快。
教學反思：
第3課 我們來下棋 教學目標：
1、掌握棋盤設計の基本方法和步驟，設計有趣の。
2、通過棋盤の整體布局滲透淺顯の設計意識。教學重點：
掌握棋盤設計の基本方法和步驟。教學難點：
圍繞主題進行棋盤關卡の構思與表現。教學准備：
教具：教學課件，遊戲所用の簡單道具等。
學具：4開深色底紙，油畫棒。教學過程：
一、遊戲體驗
1、利用簡單の道具玩大型の探險遊戲。
2、利用課件玩下棋の遊戲。
（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）
二、觀察了解
1、結合兩個遊戲，引導學生思考棋盤設計の基本規律。
2、教師示範，體現棋盤設計の步驟、方法。
（了解遊戲棋盤包括の主要內容，明確棋盤設計の基本方法、步驟。）
三、分析認識
1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到の關卡。
2、總結關卡。
教學反思：
第4課 自制顏料 教學目標
1、了解人類文化最早最重要の載體——美術の傳統媒材。
2、能用制作顏料の簡單方法試著制作1一2種顏料。
3掌握粘貼畫の制作方法和基本技能。教學思路
本單元課綜合了多個美術學習領域，教學建立在廣泛の美術文化背景上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化並加深理解。注重學生在動手操作中の體驗和感受。教學過程
第一課時 活動一：
一、課前准備
教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料の植物、泥土等物體，做好上課の准備。
二、欣賞探究
1、故事導入。
2、欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老の年代去了解遠古時代の人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化の，從而營造一個良好の文化氛圍，給學生以豐富の感受和體驗。
三、實踐操作
1、看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。
2、從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。
3、學生以小組為單位，利用本組同學所帶來の材料制作。
4、小組內將做成の顏料放在一塊，畫出色標，做個小結。
5、看看用什麼物體能制作出一些什麼樣の顏料。（制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。）
（教學除了自制顏料外，學生還可自制塗色工具。如用捆紮在一起の幹草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭作勾線工具。）
四、交流評價
全班交流評價，共同探討制作中の問題。
五、繪畫體驗，欣賞感悟
1、總結經驗，並將各組制作の顏料彼此交流。
2、利用自制顏料進行自主繪畫表現。
第二課時 活動二：
一、課前准備
課前布置學生在家中尋找可用來作畫の有色彩の顆粒狀或能變成顆粒狀の東西，如植物の種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。
二、欣賞激趣
欣賞幾幅彩色の粘貼畫，看看作品是由何種材料制作而成の，由此激發學生學習の欲望。
三、材料整理
學生制作材料采用資源共享の形式，將帶來の材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一の問題。
四、自主制作
根據教材制作過程圖の提示，根據所帶材料，充分利用它の色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然後在畫面內塗上膠水或膠棒，再在塗膠の地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最後再將多餘の碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當の地方細心清除整理。
(制作過程可按“緩、急、緩”の節奏進行，“緩”包括認真仔細，設計時要仔細考慮材料の運用，最後要仔細整理畫面。“急”除認真細致外，動作要利索。如果塗膠動作遲緩，撒貼の動作太慢，先前塗膠の水分被蒸發就難以附著了。)
五、拓展延伸
展示圖片，(公園草地上各種鮮花綠葉拼成の圖案；各色珠粒或亮片點綴成圖案の服裝。)讓學生了解這種方法在生活中の運用。
教學反思：
可愛の汽車 教學目標：
1、以學生熟悉の小汽車為表現對象，通過對小汽車の觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力
2、嘗試與運用剪貼畫の形式進行小汽車の藝術表現
3、培養學生對生活の熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作の樂趣。教學重、難點。
重點：引導學生剪、拼、貼の形式表現汽車造型
難點：啟發聯想和想象の過程，逐步豐富想象後の造型特征 教學准備： 學生：彩色卡紙、安全剪刀
教師：課件、道具、汽車模型 教學過程：
一、動畫導入，揭題
師生問好。《汽車總動員》動畫引入 揭題：小汽車 真漂亮
二、認知、感受
1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】
師：同學們誇得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪裏漂亮？誰能來說說？
（師提示）可以從車の外形和功能來說一說。
學生介紹多種功能の汽車。結得很准確呢！
三、動手設計
師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫の形式設計表現出漂亮の小汽車，好麼？
欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法 師：你覺得，應該怎樣做？
師提出作業要求
學生分組練習
四：展示評價
（立交橋）展示作品
1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計の小汽車？
學生分組展示（自評、互評）
教師點評（適時評價、獎勵）
2、認識交通標志（展示板顯示）
師：看，同學們設計の汽車多漂亮呀，你們願意駕駛著自己設計の小汽車在公路上行駛麼？
看，小汽車動起來了……（音效）
3、童謠（我是汽車小司機）
總結、下課：看了同學們設計の小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作の樂趣，從而更加熱愛生活、樂於表現生活。
教學反思：
第6課 風來了
教學目標：
1、學習風の表現方法。
2、培養對大自然、對生活の觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活の情感。教學重難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物の變化。
2、運用線條大膽地表現對風の感受。教學課時：一課時 教學過程：
一、組織教學
二、記憶交流
1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉の朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生の記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）
三、演示觀察
1、請你與同桌或前後桌說說風來時各種事物の形態有什麼變化。
2、你們看看屏幕上出現の現象與你們說の一致嗎？
3、我想請2、3名最細心の同學來補充屏幕上沒有の風來時事物の變化現象。
四、嘗試訓練
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什麼變化嗎？
2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物の變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們の想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導表現
1、作業要求：記憶和想象刮風時の情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風の感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價
1、老師手上有幾幅同學畫の作品，你們評一評哪些作品有風來の感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯の，請把你們の畫貼在黑板上。
教學反思：
第7 課玩偶大本營 教學目標：
１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶の基本制作方法和制作步驟。２、培養折疊細致の習慣，培養合作の精神以及搭配色彩の知識。３、在玩偶人の過程中，體驗遊戲の樂趣。教學重點：各種偶人の制作方法。
教學難點：材料の恰當運用以及制作の精致。教學准備： １、多媒體可見，２、玩偶實物，３、示範用剪刀、教學過程： 第一課時 手指偶
一、遊戲導入
１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！
２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什麼地方玩の呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。
二、探索體驗
１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什麼形狀の紙做出來の？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形の紙折疊椅後，再剪一些其他の裝飾物構成の。
２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中の紙嘗試制作。
３、反饋自學成果，師：剛才在制作の時候，有什麼問題嗎？師將學生不太懂の步驟進行示範。
三、學生制作
１、學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮の紙用上。
２、學生作業完以後可以到教室外面去准備，表演。
四、表演，展示
１、方式一：自我介紹式展示（適用於做得慢の學生）２、方式二：表演對話式展示（適用於做得快の學生）
五、總結下課
第二課時 蛋殼偶の制作
一、課前布置怎樣准備蛋殼，可用硬物在蛋の一端敲個小洞，然後用針或者筷子伸進去攪動裏面の雞蛋，倒出來。
或者直接帶來煮好の熟雞蛋。
二、運用多種材料制作蛋殼偶
第三課時 吊線偶制作
一、用紙筒可以制作吊線偶（適應於沒有帶齊材料の學生）將紙卷成筒吊起來。
二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。
三、遊戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。
教學反思：
第8課 彩墨遊戲 教學目標
美育目標：本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習の興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作の樂趣。
基礎目標：本課學習指導學生能夠控制毛筆の水分，調出不同層次の墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,並會用彩墨來運作畫面。
素質能力目標：能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同の用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作 教學重點難點
重點：
1、引導學生認識水墨畫中濃、淡墨の變化，學會調出不同濃淡層次の墨色。
2、指導學生能體會毛筆の中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同の用筆方法。
難點：
1、引導學生根據個人彩墨遊戲の畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2、在彩墨畫學習中培養學生形成良好の水墨畫學習常規習慣。教學准備
彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化の有代表性欣賞範圖、表現不同の用筆變化の代表性欣賞範圖、學生優秀の習作範圖、教師常用の水墨畫工具與材料 教學過程
一、導入新課：
1、情景導入：
（教師課前放有關中國畫の一些課件，並配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課の學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。
2、討論與認識：
什麼是中國畫？中國畫の特點你知道那些？ B：什麼是彩墨畫？
C：彩墨畫常用の工具是那些？
二、出示課題：
這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──彩墨畫工具與材料，來做《彩墨遊戲》。
三、講授新課：
1、墨與水の遊戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什麼？然後，第二筆、第三筆，又出現了怎樣の神奇？” 總結出墨與水與彩の變化關系：
教師演示課件,組織學生看課件中の方法,先用毛筆在紙上畫出不同の線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面の色打在畫面上,會出現好看の效果,根據學生の發言，進行適當の補充，加強學生對墨色の理解認識:
2、變化多端の用筆遊戲：
四、學生嘗試
1、教師組織學生根據剛才遊戲體驗の畫面，進行不同方向の觀察，聯想，進行大膽の變化、添畫形象，活動，讓學生進一步の在彩墨遊戲中展現個人の獨創性，更加盡興の進行彩墨遊戲。
2、教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快の學生根據自己の意願,大膽の運用不同の用筆用墨方式,進行一幅有主題性の彩墨遊戲創作.3、教師組織學生談談自己本課の遊戲體驗，說說自己對彩墨畫の認識：
五、總結：
作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨遊戲，感受了中國傳統文化の藝術美，作為一個新時代の小學生，課後，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中の喜、怒、哀、樂，用我們の傳統藝術來表現今天我們の五彩生活。
第9課 恐龍世界
一、組織教學: 檢查學生用具准備情況。
二、導入新課
展示恐龍玩具。
這是什麼？它生長在什麼時期？你還了解恐龍の哪些知識？ 板書課題。
2、恐龍世界
三、欣賞•感悟•暢想：
1、出示範作。這是什麼？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。
2、恐龍生活在什麼時代？
都有哪些種類？
它們是長什麼模樣の？ ……
3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活の。身上の各種不同體形各有什麼作用。長勁龍の長脖子；三角龍頭上の角；劍齒龍背上の刺；冀龍の翅膀及翅膀上の爪子……
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。
四、體驗•表現•創新
現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？
要求：突出不同恐龍の主要特征。
音樂、教師巡回輔導。
五、教師小結
提出進一步改進意見
第二課時
一、學生作業
繼續完成上節課作業。
學生作畫。
二、展示、交流、評價：
作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成の作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
1、是不是突出了所畫恐龍の主要特征。
2、線條疏密安排の美嗎？色彩搭配？
3、有無環境添加？
4、整體效果如何？
教學反思：
第10課 拼 泥 板 教學目標:
1、了解和掌握泥板造型の基本方法和步驟。
2、學會運用泥板來塑造生活和學習中の各種有趣の形象，提高造型表現能力。教學重點：了解和掌握其基本の表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣の人、事、物 教學准備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程：
一、新課導入
1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體の方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)
2、師生討論。揭示課題：拼泥板
二、體驗感受
1、你會用什麼方法來做泥板?(分組討論)
2、學生動手做一做。
三、了解工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用の方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)
四、方法和步驟
1、泥板造型の幾種方法：
卷(教師邊講邊示範“卷”の方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。
2、制作步驟：
a、用拍壓の方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示範做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多餘の泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。
五、作品欣賞
出示用泥板制成の具有代表性の陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。
六、作業要求
1、將泥板卷折成型後，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎の形象。注意粘接要牢。
2、討論：你會用泥板做一個什麼樣の物體?
七、學生作業 分組進行 教師巡視。
教學反思：
第11課 一路輕騎 教學目の：
1、通過對自行車結構，功能の初步認識，指導學生設計自行車の草圖。
2、培養學生富有創意の運用各種類型の材料，在創作中體驗設計自行車美感，在創作與探索中。捕捉創作靈感,逐步形成創造性の構思。教學重點: 通過對自行車結構，功能の初步認識，指導學生設計自行車の草圖。教學難點: 創造性の利用各種材料，設計制作出有新意の自行車。教學學具: 師：各種自行車の圖片資料。第一課時 教學過程 :
一、組織教學
二、檢查用具
三、欣賞與探索:
1、展開作品： 師：請同學們仔細觀察：
這些自行車の共同點是什麼？
請仔細觀察和思考：它們の基本形是什麼樣？都有什麼用？
生：思考，討論，回答。
師：及時鼓勵學生,並適時進行小結.(都有車頭—像T字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導輪子滾動)
2、再次欣賞課件中の自行車，進行討論，交流：
(1)請先知道の同學談談自己の發現。(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同の地方,有什麼不同點)(2)其它同學可提出不同の意見.形成交流の課堂局面。
師：及時鼓勵學生，並適時進行小結。
四、新授
1、總結學生發言，並進行簡單範畫：
2、欣賞其他學生作品，開拓學生の思維。
五、布置作業：
六、設計與制作：
學生動手制作，教師巡視輔導。
七、展示、評價、反思：
1、對臺上の作品進行評價。師生一起分享成功の喜悅。贊揚優點，提出建議。
2、如果再設計一次，你將在那些地方進行改進？
八、拓展：
今天我們初步學會設計自行車。下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋准備一些材料。
第二課時
一、組織教學
二、複習導入 授新:
1、請同學們談談上節課所學の內容。說一說自行車の結構，組成部分。
2、根據手中の材料說一說為什麼選擇這些材料。並且談一談要怎麼利用這些材料。
3、欣賞課本範圖，討論制作步驟。
三、作業 要求：
小組合作,比一比哪一組制作の最好。
四、學生練習，教師巡視輔導。
五、作業 展評，讓學生參與評選，評一評：
1、哪一組制作の應用の最好。
2、好在哪裏?
六、教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境の整潔。
教學反思：
第12課 端午節
教學目標：
幫助學生了解端午節の來曆，培養優秀の道德品質及愛國熱情，並在解說當地過端午節の習俗中增長曆史知識。
教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。教學難點：學生合理利用廢舊物。教學方法：討論、練習 課時：1課時 教學過程：
一、導入
師：農曆五月五，是中國の傳統節日端午節。它已有2000多年の曆史，又稱作端午節、午日節、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節の習俗基本相同。在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動。
板書課題。
二、授課
1、討論端午節の來曆
提問：同學們知道端午節還有什麼習俗嗎？
“端午節小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。傳統の香囊內有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結成串，形形色色，玲瓏悅目。”
2、讀兒歌
“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶紮粽忙。”
3、老師示範
6、小組制作
1）選擇合適の廢舊掛曆、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。
2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。
7、老師指導
點評作業
8、展示作品
填寫意見卡，填寫出自己對作品の評價以及他人對作品の建議。
9、分組進行紮粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。
三、小結：
紙粽可作為禮物過節時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間の友誼賽。
教學反思：
第13 課農家樂 教學目標：
1、通過欣賞，了解農民畫の內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生の興趣。
2、能有繪畫表現家鄉の新面貌以及參加勞動の情景。教學重，難點：
1、學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上の特征是否有所認識了解。
2、能將勞動情景和熱愛家鄉の情感通過畫筆描繪下來。教學准備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻 教學過程：
一、創設情景
1、教師：今天老師給大家帶來了一段舞蹈の視頻，讓同學們看看他們在做些什麼？欣賞完之後你們有什麼感覺？
2、學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢~~~
3、教師：那農民在什麼時候會很開心、熱鬧呢？
4、學生：過年，豐收の時候。
導入課題：農家樂（出示課件）
5、教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什麼農活呢？或者見過些農村勞作の場景？
二、欣賞感受。
1、教師：剛剛同學們都描述了些自己の所見所聞の農村場景。其實有很多の農民畫家們，會將他們の農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們の作品吧！
2、出示課件。範例《打井》《豐收曲》《養牛專業戶》
3、欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價
三、交流討論
1、教師：剛剛我們看了那麼多農村畫家の作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？
2、教師：先同桌間討論下，你想畫什麼，然後請代表回答。
3、學生表述。（構圖色彩）
四、創作
1、教師：好！今天就讓在座の各位小畫家們，用你們の畫筆把家鄉の美景，辛勤の勞動場景表現出來！做次農民小畫家！
2、播放課件（範例欣賞。背景音樂）
3、學生創作，教師巡回指導
五、展示評價
1、學生作品展示出來，並說一說自己畫了些什麼。
2、請學生說一說自己喜歡の作品是哪張，為什麼？ 教師小結：我們現在の衣食住行都來自於農民の勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民の孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己の勤勞雙手，建設我們の家鄉，為社會做貢獻。
教學反思：
第14課 彩色の夢 課型：造型 表現 教學目標：
1、培養學生の發現能力和藝術創造力。
2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他のの形式表現畫面。教學重點難點：
重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合の形式表現具有夏季特征畫面。難點：如何啟發學生說出他們記憶中の夏季並表現出來。教學准備：
師：顏料、水粉、範畫、花裙子、紙、剪刀夏季の圖片、照片物品等。教學過程：
一、遊戲：
1、教師出示遊戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫
以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到の？
2、教師根據學生回答，用水粉顏料塗抹各種色彩，（事先准備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀の白紙）隨後出現一張油畫棒水粉畫。
二、准備：
1、（師生拿出准備好の夏季用品）走進夏天我們要做些准備，你們都帶了什麼來？
2、同學分小組相互展示自己帶來の物品，如：泳衣、泳鏡、遊泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾紮一紮，帶上小墨鏡……
三、回憶夏天：
1、模仿秀
裝束特別の小朋友，你要到哪兒去呢？通過你の動作告訴大家吧！（學生可以表現遊泳、郊遊、溜真冰、騎車……）
2、品嘗好東西
嘗試用自己喜歡の方式表現出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。欣賞：打開書P2看看書上の作品多有趣。
四、討論：
1、在我們の記憶裏，夏天有火熱の太陽，有綠樹下の濃蔭，有暴雨雷電，也遊遊泳時の歡樂。同學們討論一下，夏天裏還有什麼？
2、同學門相互討論，教師到各組參與。
五、創作：
夏天裏大自然の色彩很豐富，特別の事也很多，請你試著用自己喜歡の方式表現出來。學生作業，教師巡回指導。
六、評價：
1、同學門相互欣賞各自の作品，比一比誰の夏天最特別、最有趣。
2、猜猜看：
哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？
我們國家是夏天の時候，別の國家也是夏天麼？
教學反思：
第15課 色彩拼貼畫
教學目標：
知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想の過程，激發學生の創想欲望，學習創想の基本方法。
過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特の創想和處理，創造一幅獨特の藝術拼貼作品。有目のの添畫，使拼貼後の添畫能反映自己の創想效果。教學重難點：
重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題の作品。
難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼後對畫面進行有創意の添畫。教學准備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。教學過程：
一、遊戲導入：
記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什麼方法表現の嗎？用の是什麼材料？
出示課題：（拼貼---畫）
二、欣賞藝術家の作品
1）尋找剛才在測試題中の畫面，有兩位西方大畫家の作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家の了解。
2）尋找欣賞教師の畫。
設計意圖：通過欣賞不同の藝術拼貼，了解藝術家の拼貼風格，感受拼貼畫の趣味性及創意の重要性！
三、啟發交流創想，師演示
師：看看我們手中の材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？
學生討論交流，匯報
啟發……
1)利用圖形，拼貼，添畫
2)利用色彩，拼貼，添畫
設計意圖：讓學生嘗試從不同の角度去思考，去大膽創想，感受創想帶來の樂趣。
四、分析添畫の作用
師：添畫有什麼作用？
設計意圖：說明適當添畫の重要性，是創作藝術の點睛之筆！
五、欣賞學生作品——課件
設計意圖：開拓學生の思維，引起更廣泛の聯想，富有熱情地投入到自己の創造之中。
六、學生創作：教師巡回指導
七、展評：學生作品，請學生談談自己の作品創想，鼓勵敢於大膽創想の學生。
八、拓展：
在生活中，這樣の變廢為寶の例子還很多，欣賞更多作品。
第1课 《老师您好》
教学目标
1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。小学美术教案 老师您好
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；小学美术教案
4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。老师您好 教学设计
一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。
二、活动一
重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：
引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
三、活动二
与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：
观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没
计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素
包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。
评价不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。作业要求：
活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。
活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。
第2课 《卡通大亮相》
教学目标 ：
1欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识—卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、高学生的造型表现能力。小学美术教案 教学设计：
本课教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。
教学过程： 活动—— 欣赏感受——分析评述——掌握特点———设计表现——探讨研究——课外延伸 活动一：
了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏活动——可将欣赏和创作结合起来，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明旦的多姿风采，然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个—卡通形象，为什么?接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析讲述其艺术特点。
在分析时可采用直观的方法，如：讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭却生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿?并让他们自己总结，小学美术教案
抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练，鲜明对比等——些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法；然后教师就—些难点问题提示后，利用课外做出来。
在这一阶段让学生掌握以下几点：
1、简单了解卡通片的制作过程、方法；
2、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；
3、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。
活动二：可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法：创作过程如下：
1、根据故事情节，将故事分为若干个场景(策划文字脚本)：
2、根据每一个场景构思画面：注意每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。
3、创作绘制出每一幅画面。注意：构图饱满，主要的形象要突出。4角色在不同画面中形象不能差别太大。
5、整理装订，最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。在这一阶段让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。作业要求：
活动一：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来，活动二：将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。
第3课 《鸟之王》
教学目标
1、了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。
2、增强学生对自然生态环境的关注和对马的保护意识。教学设计
一、创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。用：设可导入――观察分析―――欣赏学习――自主表现采完成教学过程，二、设问导入。
教师提问： 大家都见过哪些马?能说说吗?称得上鸟工的是哪些呢? 观察分析。出示鸟类图片。
设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结：鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：有身、颈、头、脚，翅尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。
赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问：
你认为这些画好看吗?为什么?它是不是自然界的鸟?艺术家是怎样创造出来的? 三技法讲授：
鸟之王的结构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。
四、自主作业。提出作业要求。
作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。
第4课《会走火的小人》
教学目标
1、能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的设计。教学设计
本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将学丛的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。
教学具有较强的综合性，教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。
课堂程序：故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。
教学方法：运用可以讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合，应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用，工具材料是完成作业的物质条件，工具要完备；制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故，教学组织需要在服从“中心”所需的主控下，有计划、有组织的进行，做到一环扣一环，活泼的学习局面，需要可靠的秩序作为保障。
以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指上，进行游戏表演活动。
第5课《旋转卡》
教学目标
1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转牛。
2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。
3、培养动手能力和初步的设计意识。
教学设计
一、本课教学设计的基本思路可遵循游戏导入——观察分析——自主表现——游戏活动——交流评析
二、通过一个情境的建立，创造轻松、活跃的学习氛围，同激发学生的学习兴趣和热情，使其注意力集中起来并主动、迫切
地参与学习活动。将制作、装饰表现于游戏活动作为教学主要内容，遵循学习内容与学生生活和已有经验紧密联系的原则，培养学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维，体验自制玩具的独有乐趣。
教学过程的安排，如下程序：
1．通过教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情境，认识旋转卡，引入剪、贴、画的学习活动。
2．通过观察和分析，使学生理解卡片两面的图案是相关联的，并掌握制作相关联画面的几种途径和方法。
3．通过观察和分析，帮助学生认识卡片外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的 基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。
4．让学生自学教材中的制作步骤，自主制作旋转卡。教师随时观察学情并及时解决问题。5．学生开展游戏活动，可采取自己玩、和同学交换玩的方式，尽情享受自制玩具的乐趣。6．开展赏析评议的教学活动，请学生说说自己的制作经验和感受，也可请刚才一起玩的同学说谎玩别人的玩具时的感受，教师最后加以总结。
作业要求：选择有趣的合适的题材，设计一种简洁的卡片外形，用剪贴或绘制的方法制作一张旋转卡，和同学们一起玩一玩。
第6课 《盘泥条》
教学目标
1、学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
>训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
2、体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。教学设计
让学生在实践中自主尝试、探究、质疑，在感悟和体验中掌握制作要领，体会玩陶的乐趣，获得身心的愉悦感、自我创造的成功感。教学环节设计：
1．作品赏析，了解成型方法，通过欣赏教材范画，动手触摸、仔细观察陶艺范品等形式，让学生了解陶艺造型的又一基本方法一盘泥条； 2探究，尝试盘泥条，观察教材制作步骤图，思考讨论盘泥条 的方法要领有哪些? 自己尝试搓泥条、盘泥条。
3．发现问题，质疑解疑：重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导：第一，搓泥条：保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，以防泥条断裂；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指捻，教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。第二，盘泥条：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。盘条时要认真仔细，下面的泥条不能太细，否则会立不稳；如果泥条较干则适量涂上泥浆或粘点清水，便于粘牢；在向上盘筑时有可能出现下塌的现象，每连续盘几圈要稍作停顿，待稍干后再盘。
4．掌握技法，盘条成型：第一步，搓泥条；第二步，将泥条盘筑成自己喜欢的形象.要根据构思的独特形状去盘绕造型，可以一边盘条一边创新，盘出来的形象要尽量做到和别人不同。5 根据造型的不同，底板可有可无：如制作器皿，则需将泥条盘筑在泥板上，若制作小猪就无需底板，直接将泥条叠圈即可。第三步，装饰美化：可用泥条或泥片粘贴或直接刻画等几种手法综合表现。
5．欣赏评析，交流感受： 可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。
6、拓展思维，鼓励方法创新：盘条的技法有很多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特的盘条方法可以创造出独具一格的陶艺作品，应鼓励学生从多角度去考虑表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，束发展学生的思维创造能力。作业要求：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象。
第7课 《留住秋天》
教学目标
1利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。
2学习利用落叶拓印、拼贴，进行美的再创作，画一幅表现秋游活动的记忆想象画。3增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学设计
本课为单元课，安排三、四课时分段进行，每课时重点完成一个学习活动任务。
先进行户外观察，或利用学校组织秋游活动时提前布置学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，并收集一些好看的落叶。
然后利用收集回的落叶进行涂颜色拓印，注意应选择叶脉凹凸不平，纹路清晰的叶子进行，便于拓出印痕，同时要注意颜色之多少，叶面之正反，还可以组合拓印成画。进行树叶拼贴时，可以利用拓印过的叶子，不要丢弃。拼贴过程中要反复思考，拼摆出多种多样的形象，不要急于求成将其粘牢，应最后确定一种最好看的形象粘贴。拼贴时要琢磨叶子的颜色、叶脉纹理、方向、正反面最佳视觉效果。拼贴完后，可允许学生添画以及粘贴非树叶类的材料。最后的秋游记忆画学习活动，在教师进行创作指导后，应尽可能多地给时间让学生自主构思创作，课堂不能完成任务的可市置学生利用课外活动时间完成，下一次美术课时再进行展示讲评，进行画法指导时，教师重在引导，解决学生作业时可能出现的问题和困难。
1、秋林的形态、层次、色彩是多种多样的，作画时要以少胜多，考虑前后遮挡、疏密关系、穿插以及树与人的相映成趣。
2、因为是画树林，画面的构图与色彩就应表现出树林的特征。教材的范图有几种表现方式：先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林；取树干为主的树 林局部，突出前面几棵树，再逐层推远、表达出了密林中秋风落叶的景象；取几棵簇拥在一起的红叶树，空白处自然让人产生联想，画些秋游的人们，也不失为一种树林景色的点缀，深秋到了，树林一般要增添一些黄、虹褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张，使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。教材中的几幅作品就明显地夸张了秋林的色彩。但当学生面对大自然时，实际上的色彩更丰富、更复杂。在强化色彩的季节因素、情感因素的同时，可让学生认识色彩的丰富性，提高观察、感受色彩并运用色彩的能力。
3、教师要列举几种常见叶丛的画法，以帮助学生掌握叶丛的表现方法。还要告诉学生，天空和地面的色彩司以有效的反衬秋林和人物，使画面鲜明生动，4、人物的活动，画在秋林间要相得益彰，要与秋天情境联系紧密，以突出主题主体。
5、绘画工具虽然品种不限，但必须是用色彩画笔来完成。作为单元课活动没有重轻之分，只有投入时间精力的多少，相对来说，秋游记忆画需要的时间会多—些。
第8课 《玩偶大本营》
教学目标
1、运用手的基本方法做玩偶。
2、在教学中培养创新意识和动手能力。
3、在游戏中发展语言表达和表演能力。
4、培养对祖国传统工艺的热爱。
教学设计
通过看手指偶的“表演”，激发学生的兴趣，把学生带入“玩偶大本营”，使学生主动地进入活动一的学习。接着可采用自学的方式动手折、卷纸片，进入创作手指偶的构思阶段。引导学生展开联想时可从两个方面入手，第一，联想不同的形象；第二，同一形象不同的联想。如：猪妈妈、穿花衣服的猪姐姐等。由于人物形象大同小异，教学中可多欣赏一些动物图片以供学生做玩偶时参考：
活动二：教师做蛋壳偶入手，为了激发学生在形象思维方面的联想和想像，提高制作兴趣和创造热情，教师的示范最好是“一体多变”，具体地说，以一个蛋壳为主体，所附加的造型部件不固定死，采用更换或添加的方法使之变成另外一种物体形象或同一物体的更新形态。
活动三：首先可以欣赏提线木偶表演的影像资料以激发学生对民间艺术和传统工艺的探究兴趣，产生动手做一做的制作欲望。满足学生的需求，采用分组的形式，边看教材边讨论，让学生自主探究做吊线偶的基本步骤和方法。只要学生做出了吊线偶的主要形态即可。然后引导学生仔细看教材的文字提示、图片说明，解决制作的难点。
三个活动的评价均可以进行分组交流自己在活动中体验到的制作与表演的乐趣与感受，用自 评的方式介绍自己的玩偶，用集体评议的方式比一比谁做的玩偶有趣又新奇。最后，还可将三个沽动制作的玩偶集中起来进行——个表演活动，请班的同学参加，大家一起自由评价与欣赏，作业要求：
活动一：把纸片卷一卷，折一折，加上适当的装饰，做几个手指偶。
活动二： 以蛋壳为主，巧妙地利用各种材料，制作出形态各异的偶人。
活动三：用毛线、纸盒等材料，做成有趣的吊线偶。操纵吊线偶，尽兴地表演。
第9课 《花样》
教学目标
1、了解民间美术的简单知识和特点，2、体验感受花样形式的美丽。
3、大胆描画或剪贴图案花纹。教学设计:
民间美术欣赏着重于花样图纹的赏析与在此基础上开展的自主表现加以结合，以审美激活情趣，以体验促进学生认识的自然增长，在表现活动中自主展现个人喜好和对花样图式的理解。
一、让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。在对花样的基本组织法则和方法有所了解后，如何启发学生更为积极地思考和投入表现活动，结合演示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境，使学生在学习活动中既学到了知识、发展了能力，又受到陶冶。
过程：
1、情趣导入，创设情境一比较探寻、形成认识。2尝试训练
3、反馈指导
4、民主评议
5、总结规律
6、自主发挥、勇于表现。
第10课《纸盒“城堡”》
教学目标
1、利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活，创造美的乐趣，2、用纸盒组拼城堡和建筑物的基本方法，提高动手制作能力，促进实用设计意识的形成。
3、定的立体空间想像能力，体现团结协作的好作风。教学设计
学生有效地自主学习为基础，不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组方法的选择，再是集体合作组拼城堡的意图和动手实践，围绕建成的城堡进行游戏活动，都应发挥学生的主体意识和合作精神。本课的教学过程：
话题激发兴趣——尝试实施方案——小组协同制作——集体合作组拼——游戏状态表述。在进行话题激发兴趣教学环节时，可以通过“儿时用什么玩过哪些游戏”导引出 “玩纸盒，建城堡”的话题，也可以通过“你想像中的城堡是什么样子”导引出“纸盒城堡”的活翅，激发学生对本课学习的兴趣，感受本课学习内容的吸引力和趣味性； 小组制作环节进行时，教师指导学生明确各自的分工和学习任务。小组制作可以是随意的几个同学进行组合，能互相帮助解决相应的方案设想，也可以学生个体进行制作，发挥较强的个性思维和创造性。集体组拼过程与大家开始的设想相关，可以一边制作一边组拼。如果教师也参与其中进行引导，可以互动展开交流与围摆，对城堡整体造型进行技术指导和给予经验提示，使学生集体作业呈现比较理想的效果。
游戏表述环节的进行，教师引导学生看一看，想一想，一座城堡有它的 “故事”，再引导学生说一说，建造城堡时的“故事”和城堡肆成后会发生 “故事”，也可即兴表演童话故事节目，表达个人态度和愿望。
教学评价采取自评与互评，评价活动皆应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助学生建立成就感和对学生在学习过程中的台作意识加以总结。作业要求：展开丰富的想像，大家一起动手，先分组制作，再集体组拼出奇特的大城堡，并就这个城堡编个故事说给同学听听。
第11课 《开心台历》
教学目标
1、运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历基座，培养学生的空间造型意识
2、为基座适当配上有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作，感受成功的乐趣。
3、感受艺术与生活的紧密联系，使学生更为关注生活、热爱艺术。教学设计
本课中的基奉知识、技能对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本方法，善于抓住重点
(台历制作的基本方法、步骤)、突破难点(台历基座的立体形设计)。
教学过程安排如下：观察分析——学习讨论——提供指导——自主表现——欣赏评析 呈现运用对折剪切方式制作的小熊台历，直接揭示课题，通过观察，学生认识到台历由基座和日期两个部分组成，然后教师让学生探究台历基座的制作方法，当学生掌握对称折剪的基本方法后，在变换方式方面可进一步提供指导： 如改变，小熊台历的折法，可产生新的视觉空间变化；依然运用对折的方式但剪切的内容可以是各种动物、植物、人物或景物，把小熊竖立的摆放姿态改为横趴下来的姿态，与致日期粘贴位置同时产生变化。完成台历基座表现后再配上相应的日历和插画，在有限的时间内写一周或一月的日期，数字书写规范，粘贴工整，日期安排不要出现错误；学生自主表现后适当进行展示交流、评价、相互欣赏。
作业要求： 将纸材综合运用折、剪、贴、画等方法制作一个开心台历。
第12课 《我是生活的小主人》
教学目标
1、体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。
3、培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。教学设计
本课教学以自主参与体验为学习基础，围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动，不论是绘画表现，还是评述居室美化与整理，都必须建立在一定的体验感知基础之—亡，方能有深刻的领悟和理解。所以教学设汁 10 要注意营造—个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和创造的灵感。
教学过程可考虑以下的环节：
活动一，创设情境——感情认知——学习方法——创作表现——自我评述。活动二，欣赏感受——即兴评述——设计方案——交流讨论——整理体验。
活动一：可先通过参与生活自理活动的录像片断来创设情境，也可通过学生回忆模仿表演自己自理的生活情景来创设情境，接着让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解，可通过交谈和描述具体事件与情景使学生的主体意识得到进一步强化。然后通过自画像的方法塑造自我形象，教师指导学生学习“自我活动行为”与相关“环境衬托描绘”相结合的绘画表现方法。创作表现时，学生根据自己的需要可在“生活自理”和“帮妈妈做家务”两者之间选择进行创作表现。最后，学土各自展示自己的作业，展开自我评述，主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何生活自理，帮妈妈做家务的感受，活动二：先通过典型居室整理图片的欣赏感受，让学生自主找寻居室整理与美化的特点，教师应提供尽可能多且具有典型；意义的居室整理图片给学生。接着分组进行评交流，从每组中推选代表来总结评述。接下来在教师的引导下，联系实际，提出自己的关于对小居宅整理的思考，如何运用所学美术知识于居室美化中。通过教材图片与文字的提示和自主学习，独大思考如何进行自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理简略方案的设计，根据学生的能力所及，就一个局部进行整理设想也是值得肯定的。然后让学生自由进行方案讨论与交流．获得同学之间的相互评价，分别对自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理进行有代表性的交流。
活动后应组织全班同学巡回参观，让被参观者进行自我说明和评价，课堂小结时，教师可提示；学生回家尝试对自己的小居室整理与美化，延伸本课的学习活动。
教学评价以自评为主，学生互评应渗透在学习交流活动中，教师是评价的组织者，在恰当时候帮助学生找准评价点，可激励，可概括、可提炼学生的评价。作业要求：
活动一，回忆自己刷牙、洗肢……和帮妈妈做家务的情景，说一说，画一画。
活动二，评一评图中居室整理有什么特点，说—说将用什么方法来整理和美化自己的小居室，做一做书包整理或书桌整理。
第13课 《幸福乐园》
教学目标
1认识、了解化装及场景设计的基本知识。掌握化妆及场景设计的基本方法和步骤，学习塑造不同特征的物体形象。
2培养动手实践和想像表现的能力，养成团队意识。教学设计
要重视学生的感受、体验和经历，积极参与和自主及合作表现，将绘画创作、化妆游戏和舞台设计的教学内容与生活、动手、实践结合起来，使美术与他们的生活、学习紧密挂勾。通过观察、记忆、想像和动手表现来培养学生的创造意识和能力；通过化妆游戏和舞台设计来增强学生的学习欲望，在游戏表演的过程中来体现学生综合素质能力的提高。教学过程的安排：
一、是通过对少年宫内实地(录相)的场景、活动等进行观赏和观察，感受和体验；并凭借记忆、或想像的方式来引入绘画、化装、设计的教学目的当中。
二、是在教学中要激发学生的思维想像，大胆动手实践，运用多种不同的方式和不同的工具材料来表现和塑造有趣的形象。
三、是在化妆表演的教学活动中，教师可根据童话、故事或课文中的情节来创设情境，让学生自己大胆的进行形象设计，塑造情节中的角色，以增强表演活动的趣味性。
四、是根据教学实践活动，进行教学评价，可以述说自己创作和设计的想法；
谈谈化妆表演的感受和体会，评一评谁的画面变化最丰富，谁塑造的形寐最有趣，哪个角色最有特点，谁的材料用得最巧妙。
作业要求：通过记忆、想像画出在少年宫活动时的情景； 动手试一试，为参加表演的同学化化妆；
教学目标：1认知目标：通过欣赏，分析，能够认识到不同季节的色彩变化。
情感目标：热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。
能力目标：在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。
重 难 点：重点是认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。
难点，用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。突破方法：通过讨论，交流，引导的方式来解决。教学评价：1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。2 能否大胆发表自己的感受。
能否想象巧妙合理，并能与他人合作交流。
课前准备：学生收集有关四季的图片，准备铅笔，稿纸各一份。教师准备挂图，学生分组，相关材料
注意事项：1 对学生思维进行启发、引导，使其能表达出对作品四季的真切的感受。
学生使用工具的安全。3及时发现和鼓励学生的有创意的表达创作。教学程序：一。表演 回忆 发表 展示图片，请你通过已有的生活经验，确定它是表现的哪一个季节？
2你从哪看出是不同的季节？ 3 不同的季节有不同的色彩。板书课题
评价：能否说出四季的基本特点及色彩的感受。
二 观察 赏析 感受
春季：在春季你还看到了什么？
你认为春季是一个什么样的季节？ 2 夏、秋、冬同上。
大自然的四季轮回，它战士给我们不同的色彩和感受。请你把自己的感受填写在书上，并和组内的同学交流一下。
评价：能否通过欣赏，讨论等活动了解四季的色彩特点，总结表现形式，并大胆发言。
三 思考 探索 创作 我们一起来看看画家是怎样表现四季的。介绍作者 画面的季节
用了什么色彩，为什么？ 你看到这幅画有什么感受？ 2 夏、秋、冬同上。3 教师板书小结：春---绿 秋---红 橙 黄 暖色 夏---绿 冬---蓝 冷色
评价：能否通过分析，总结色彩的感受。
四 展示 延伸 这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？
请你猜一猜老师描写的哪一幅？教师朗诵一段欣赏评述小文。
请你选一幅自己喜爱的作品写一写自己的感受。4 猜一猜这位同学写的哪幅作品？学生朗诵。
评价：能否写出自己的真实感受。
课后活动：课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。
板书设计： 四季的色彩
春 绿 蓝 夏 绿
秋 黄 红 冬 蓝
《四季的色彩》的教案和反思--国培作业
一、编辑指导思想
《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏 评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学生是一次飞跃，是学生综合能力的培养。学生完成这篇短文后，一定要创造同学没互相交流的机会。因为学生之间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可以了解同学们的学生、评述水平。
本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。
二、教材版面分析
在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是 的季节”，学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结不同季节的特点。
在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维旦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明朗苍翠。白桦林一直是列维旦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多姿多彩，更领略了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。《金秋》是我国著名画家林风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆的结合。在苍山的存托下，亮丽耀眼的黄色、橙色，将金秋的风韵渲染与纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的色彩和幽深的意境完美的统一。勃鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地境界的孕育着春的力量。而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到了湖面上忙碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。
在欣赏中，同学们在比较不同季节色彩变化的基础上，同时可以认识到日本画、油画、中国画、的表现形式特征。正如《课标中》所说的：欣赏各种美术作品的形、色与质感，使学生在这节欣赏课中，我们会发现它不仅仅对画面进行了描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满了画面，审计勃勃。细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑。”这实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问题卡片，与上课教师介绍的绘画知识，学生的理解认识相结合，就可以按本课作业提升谈谈自己喜爱的一幅作品，完成一篇短文。
三、教学内容与目标 l显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
四、教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
五、课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。
六、教学过程
（一）导人
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：
(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩
（二）新授 I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．小组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，在小组内谈谈你的感受。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
（三）反馈
l反馈。(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)④你还想了解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)《金秋》(中国画)林风眠 ①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅 图的提示。)
（四）拓展
（五）总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获? 希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们 的感受。
七、教学反思
本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了„„。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑„„表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节„„多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀„„师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。教学主题：生活中的暖色
教学目标：
1、通过学习和运用暖色调知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩中暖色调的色彩特点，提高色彩审美感受能力，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩配置的知识上，有目的地正确地表达自己对暖色调的感觉。
教学重点：
通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能运用暖色调来绘画作品。
教学难点：
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教具学具：
色相卡、水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、水粉纸。
教学过程：
一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：
（一）导入
教师提问：
1、你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
2、那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让学生谈谈自己的感觉，教师根据学生回答情况边给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
3、通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
教师小结：色彩有冷与暖。
（二）导入课题：
教师：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下其中暖色调的感觉，好不好？”
板书课题：生活中的暖色
三、讲授新课：
（一）放映色轮，让学生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
1、启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。有彩色又分为暖色和冷色，谁能将他们进行区分？
将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
2、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
（二）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
1、看冷暖不同色调的作品，以暖色调为主。① 暖色调的油画《红色的房间》（作者：法国的马蒂斯），问：这幅画面给你什么感觉？
教师小结：整幅画给人以热情洋溢的感觉，表现出作者马蒂斯的性格热情、粗犷，充满了对生活的热爱，以及对美好生活的向往。
② 冷色调的油画《尼斯的英格兰散步大道》（作者：法国的杜菲），问：这幅画面给你什么感觉？
教师小结：整幅画给人以清爽、舒畅的感觉，《尼斯的英格兰散步大道》让我们在炎热的夏季感受到了海的爱抚，扫除了一身的酷热烦闷。
③ 同时欣赏这两幅画面：
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
教师小结：那是因为它们有不同的色调。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会暖色调。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。
学生举例说明，教师小结并给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的暖色调，体会色彩对于生活的重要性。
四、作业要求：
选择一幅绘画作品，加上自己的理解，将其绘画成一幅有特色的暖色调作品，并给同学们介绍一下这幅画的色彩特点。
五、学生作画，教师巡回指导。
六、学生介绍自己作品的色彩特点，并互相点评，教师试学生点评情况进行小结。
第1课：四季的色彩 课时：1教时 教学目标：
知识与技能：了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。
过程与方法：通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。
情感态度与价值现：交流习作，感悟色彩对人心灵的影响，在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣，并获得健康向上的生活态度。教学重点与难点：
重点：掌握不同色调带来的多种感受。难点：学习用色调来表现四季的色彩。教学准备： 教具：多媒体课件。
学具：收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。教学过程：
人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。一． 色彩给我们的联想
1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。赏析图片：
红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险„ 橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐„ 黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意„ 蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷„ 绿色联想： 生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全„ 紫色联想： 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率„ 2．色彩在绘画中的作用
不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。二． 色彩的表达
播放视频：春、夏、秋、冬的影像。导入新课：四季的色彩 1．色调的认识
在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。冷、暖色在运用上的心理感觉：（1）在温度上
（2）在重量感、湿度感上：
暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。（3）在空间感上：
暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：
纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。
赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。
2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达 春—康斯特勃尔《干草车》 1821年 夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年)色彩是绘画表达情感的重要手段之一。, 三． 体验与欣赏：通过系列色彩联想活动，学习用色彩表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。
1． 观察四季色彩，归纳出每一季色彩总的倾向性，并找出主色调。四季的色彩：春天是嫩绿粉红的；夏天是浓郁翠绿的；秋天是橘黄棕色的；冬天则是阴冷灰色的。
2．进一步赏析设计作品的色调，体会不同色彩所激起的不同情感反应，以及色调对作品的熏染作用。作业设计：
填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。
要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用等）。教学评价：
评价方法：师生交流，让学生发表自己的审美见解。评价内容：对色调的表现进行分析，色彩联想的表达成果。总结：色调是客观存在的，它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时，它才具有真正的艺术感染力。
教学反思：课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
第2课： 生活中的暖色(一)教学内容与目标
1、显性内容与目标人美版第七册美术教案 第2课 生活中的暖色应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。
2、能画一幅以暖色为主的画。了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。(二)教学重点与难点 重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。(三)学习材料
教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具„•
学生：暖色为主的图片、绘画用具。教学活动 教学准备
布置课前准备内容：
1准备2～3张以暖色为主的图片。人美版第七册美术教案第2课 生活中的暖色
2你认为暖色给人什么样的感受？ 3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 组织教学
出示色卡，将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。人美版第七册美术教案 第2课 生活中的暖色 认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 研究活动
组织学生研究活动：
1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：
分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶
教学反思：学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决？
第3课 ：生活中的冷色
(一)教学内容与目标
l显性内容与目标人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色 应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色
2．隐性内容与目标人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色 了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。（二)教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。(三)学习材料
教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件 《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具 学生：冷色为主的图片、绘画用具。教学活动 课前准备
布置课前准备：收集表现水的图片。组织教学
欣赏书中图片《水》。组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。分析、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。艺术实践
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸 小组合作完成作业。展示评价
l组织小组展示作业。2组织评价作业。
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
教学反思：当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。
第4课 快乐的人
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人 应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。人美版第七册美术教案 第4课快乐的人
应会：了解线材的基本制作方法。人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人
2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人(三)学习材料
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？ 这样的音乐给你什么样的感觉？ 你觉得什么样的动作最能表现这段音乐? 小组探究 演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人 小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗? 哪里不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 研究教材
分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪—件？为什么？ 什么样的人是快乐的? 你打算运用怎样的造型突出表现快乐? 欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？ 你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，快乐的人你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？ 创作实践 提出作业要求： 个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。展评
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？ 你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议? 课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
教学反思：强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这一点在课堂中还体现不够，今后应多实践。
第5课 ：自行车局部写生
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生 通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能
力和线造型能力。人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生 2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究自行车局部写生，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。人美版第七册美术教案第5课自行车局部写生(二)教学重点与难点
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。(三)学习材料
白行车、图画纸、彩笔等。教学活动 语言组织教学。探究式学习活动 提问：
l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线„
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生
自行车局部写生引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践 布置作业。巡视辅导。小结
教师组织学生小结、评价。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。课后拓展
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
教学反思：天气有点冷，因此虽然在课前进行了一番动员，但到上课时需要大家把自己的脚露出来“亮亮相”时，虽再三设法鼓励，仍仅有三四名学生能够配合，游戏用脚写自己名字时仅有两名学生能够参与。也因为这个原因，本来这节课定为写生课，只好临时进行调整，使用课前准备的资料图片，这样才使得这节课较为顺利地进行下去。我想这也许是备课中对学生的“高估”吧。
第6课：猜猜我是谁
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 猜猜我是谁
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁 2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。组织教学
语言组织教学。探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，人美版第七册美术教案猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁 板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁 边观察教师的示范边思考。教师请一位女同学到前面做模特，猜猜我是谁师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。学生动手实践 布置作业。巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。小组合作完成用人物。引导学生完成小组集体创作。小结
教师组织学生小结、评价。课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。教学反思：今天我在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。
第7课：有趣的属相
(一)教学内容与目标 1．显性内容与目标
应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。人美版第七册美术教案 第7课 有趣的属相
应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。人美版第七册美术教案 第7课 有趣的属相 2隐形内容与目标
(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。人美版第七册美术教案第7课 有趣的属相
(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。
(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。(二)教学重点与难点
教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。
教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。(三)学习材料 铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。教学活动 课前准备
l自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。2民间工艺品实物一组。
3．生肖邮票学生作品一组。4．剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，讲授新课
展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗? 分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。
研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处? 探究学习
出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案
提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：
1．生肖图案应充满画面的绝大部分。2面值文字应突出，系列邮票文字应一致。3它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。4底色、边框也应成系列。学生创新实践 提出要求： 1先进行十二生肖系列邮票的设计。2完成一枚有创意的生肖邮票。展示、评价 l展示学生的作业。
2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。课后拓展
l布置学生继续创作十二生肖邮票。2．继续收集资料、准备在班里办展览。
第8课：棋牌乐——棋篇
(一)教学内容与目标
1.显性内容与目标 人美版第七册美术教案 第8课棋牌乐——棋篇 通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。2．隐性内容与目标
引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。
(二)教学重点与难点
重点：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。难点：棋的制作、材料的合理使用以 及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料 图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。组织教学 导人新课 提问：
同学们下过飞行棋吗？这种棋怎么下？好玩吗？ 对棋的组成进行分析
问：一副飞行棋由哪几个部分组成?棋面上有什么？(如说明．画面„)分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
l书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点? 2就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?
3、说说棋子的制作方法和步骤。
如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？ 以小组为单位分析不同的问题。总结回答。分析书上的作品。组际交流。讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的
棋，然后明确每个人的分工。课后展示
让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。
教学反思：关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，防止一样画葫芦！
第9课：棋牌乐——牌篇
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。2隐性内容与目标
引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。(二)教学重点与难点
重点：牌的设计制作和玩的方法。
难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。组织教学 导人新课 提问： 分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
1．书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点? 2就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么? 3．你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观? 讨论与分
请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。(每人设计两套四个字母的牌。)例如：blke，gme，(教师辅导，学生制作)课后展示
让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取 教学反思：课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。
第10课：生活与艺术中的花
(一)教学内容与目标 l显性内容与目标
应知：人美版第七册美术教案 第10课 生活与艺术中的花(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。
(2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
应会：
(1)能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。2隐性内容与目标
(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。
(2)通过欣赏，发现中国传统绘l画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
(四)教学重点与难点人美版第七册美术教案 第10课生活与艺术中的花 l教学重点
(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。(2)学习运用花美化生活。2教学难点
(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。(五)学习材料
花的图片、资料等。导入：
认识各种各样的花 展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。(闻一闻花香)带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。请学生淡自已此时的心情。讲授新课：
l了解西方绘画的表现方法 观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。(2)分析画面构图及色彩的美感。观看课件：《银莲花》杜菲(法国)具体分析：(学习观察细节)(1)生动的花瓣。(2)带有花朵图案的花瓶。(3)整合画面的桌布。2了解中国绘画的表现方法
观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。具体分析两幅画的不同绘画风格：(1)工整、细腻(2)大气、豪放
3尝试并对比中西方绘画的不同特点 小组合作探究：
中国画和西画在花的表现形式上有什么不同? 对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)小组间进行汇报。
学生进行评述
观看《粉彩百花圈瓶》(清)学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)再次感受花在生话中的应用
谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？ 出示书中第21页房间布置图片。
出问题：你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。
教学反思：
1、在导入时能联系到实际，但是在实践这一步时，一笔带过，没有能很好的教导好学生。
2、学生对基本的能自学掌握，但在难度上还不够，应该多考虑花时间在创新上面，虽然本堂课也已经考虑到了课堂的拓展。
第11课： 画水果
(一)教学内容与目标 1．显性内容与目标
应知：初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
应会：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。人美版第七册美术教案第11课画水果 2．隐性内容与目标
使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。(四)教学重点与难点
重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。(二)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。l组织教学 2引入新课
(I)展示出不同表现方法的水果绘画作品。
提出问题：
这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的? 今天我们就学习用中国画的方法来画水果。(2)出示课题：画水果。3．新授课
(1)学生分组欣赏。
① 用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？
②尝试着用纸笔
提出问题：
A尝试用笔：中锋、侧锋。B尝试用色：浓、淡、干、湿。
(2)教师可在学生初次探究的基础上做示范。
(3)请个别学生示范，其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。（4）打开书，欣赏。①看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。(学生临摹画法。)②欣赏学生作业。(解决画面的构图问题。)4．学生作业(老师指导)作业要求：(1)先临摹；
(2)创作完成一组水果静物。5．小结
组织交流。
第12课： 娇艳的花
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
应知：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
应会：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。2隐性内容与目标
通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。(二)教学重点与难点
重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用．在实践练习的基础上，大胆地进行创作。(三)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。
在教室里陈设不同品种的鲜花。l组织教学 2引入新课
看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系? 出示课题：娇艳的花： 3新授课(1)提出问题：
①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？ ②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。
③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不凋谢?(2)展示中国画花卉。
提出问题： ①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？
③作者是如何表现花朵娇艳的？
提出问题：
①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点? ② 水分的多少与画面的效粜有关系吗?(3)教师示范。
(4)打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法？(5)展示花卉作品。提出问题：
这些作品哪一幅你更喜欢?为什么? 4学生作业(老师指导)作业要求：
(1)以小组为单位，临摹老师提供的范画。(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。
5小结 组织交流。
第13课： 多姿多彩的靠垫
教学内容与目标
1、显性内容与目标应知：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。应会：能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。
2、隐性内容与目标（1）在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力。（2）提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。（3）培养学生的审美能力和语言表达能力。（4）培养学生做事耐心、细致、认真、塌实的精神。
教学重点与观点重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。学习教材工具：剪刀、胶水。材料：较硬的卡片纸、水粉色、毛笔或彩色水笔等。教学过程
（一）揭示课题
1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。研究：用途、形状、色彩、图案。
2、揭示课题。学生观察、触摸、分析、回答。直观感受、欣赏，激发兴趣。师生研讨学习活动布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同？设计靠垫用什么形状、纹样、色彩比较好？你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式？
设计二教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学检查学习用具。稳定学习情绪导入新课引导学生欣赏师生课前准备的各种靠垫。了解靠垫的用途。板书课题多姿多彩的靠垫。
（二）探究性学习活动
1分析研究生活中的靠垫。（结合课件及学生带来的实物进行研究。）从外形上看，这些靠垫有什么不同？
2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点？
3、从使用的材料上看，这些靠垫有什么不同？
4、从图案上看，这些靠垫有什么不同？学生通过观察分析，回答教师提出的问题。外形各异。颜色鲜艳材料多样图案新颖提高学生观察、分析问题的能力。培养学生小组合作探究学习的能力。
5、说一说这些靠垫的纹样有什么不同？
6、运用了哪种对称式？学生小组内展开讨论，得出结论：
1、中心对称。
2、轴对称。组际之间交流探究的内容。探究性学习活动
7、引导学生分析教材中的学生作业：
（1）你最欣赏学生作品中的哪一幅？谈一谈你的感受。（2）从学生作品中找一找可以运用哪种方式进行设计？（3）从表现手法上看，这些作品有什么不同？
（4）说一说你想用什么样的形状、纹样、色彩来设计靠垫？学生欣赏书中学生作品，启发构思，提出自己大胆的设计思路。通过看书和讨论交流，拓展学生的创作思路。引导学生发散思维，激励学生大胆创新。学生动手实践布置作业，教师巡视辅导。用对称式或自己喜欢的纹样设计一个美观的靠垫。学生设计制作。培养学生创新实践能力。课堂评价引导学生对作业进行评价，充分发表自己的想法。自评、互评相结合。体验自主学习的成功感。培养学生作品的分析、表达能力。展现学生不同个性。
板书设计：样式：中心对称、轴对称、自由式„„ 制作方法：剪帖、对印、油水分离、手绘„„ 教学反思：在整个过程中，师生亲密合作交流，气氛轻松愉快，学生在整个过程中探索、交流、合作，有矛盾、有不同观点，但最终体现出的是欢歌笑语。我坚信：好心情——好作品。
第14课： 生活日用品的联想 教学内容与目标
1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，是学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教学重点与难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学过程
（一）教学过程的方式与方法 设计一教学过程设计意图教师学生
1、组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆到桌面上来。
2、引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么关系？出示课题：生活日用品的联想。
3、新授课（1）提出问题：“联想”这个词怎理解？（2）展示用勺子装饰成的小人，提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？（3）打开书，提出问题分组讨论：
①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？
③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
4、学生作业（老师指导）作业要求：（1）认真观察自己带来的生活日用品。（2）大胆地展开联想。（3）用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。（4）可以独立完成，也可以自由结合来完成。
5、小结组织交流。学生回答：这节课一定和生活日用品有关系。学生讨论。理解“联想”的含义是：由某种事物而想起其他与之相关的另一事物。
小作者是通过观察勺子的外形，联想到它进行了装饰，使其变成了一件小艺术品。学生分组进行讨论。解决的问题： ①创作构思。②互相启发、拓展思路，避免作品千篇一律。③学习装饰技巧。学生动手制作。学生展示、交流。联系学生搜集的物品，引出课题。通过分析“联想”一词，使学生明白两个事物之间一定要有联系，如：可以考虑它们在外形上有相像的地方。
引导学生通过欣赏、分析、借鉴，以学生之间的相互学习来拓展思路，提高学习探究问题的能力。
提示学生在观察时，可以调换它们的方向或位置仔细进行观察。例如饭锅，如果正着放不太容易联想，扣过来看就容易联想到像一顶大帽子。
培养学生的欣赏能力和评价能力，领略设计、制作的喜悦，增添生活的乐趣。板书设计
一、联想方法 日用品 不同形象 具体形象 日用品
二、装饰方法
教学反思：对每一个学生的作品闪光点加以肯定，对能够去大胆地想的学生给予鼓励。同时，要求学生用自己独特的绘画语言。
第十五课：我们的现在和将来 教学目标：
创新思维与创作的关系。运用多种方法，大胆想象创新表现。运用创新思维进行创新表现做有理想有抱负的一代新人。教学重点：
运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自 己在未来世界中取得的成就。教学难点：
运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自 己在未来世界中取得的成就。课前准备： 教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。。教学过程： 组织教学
安排好学习小组——我们的现在和将来。讲授新课：
出示课题：我们的现在和将来。
1、分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？
2、教师引导发言：“我们的现在和将来”。。。。学生听课。
3、组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。小组交流：现在——将来 大胆想象，可以幻想未来的自己。
三、组织研究
1、“将来”意味着什么？将来是未知的，不一定是真实的。
2、书中学生的作品是怎样表现“将来”的？
3、你准备怎样表现自己的“将来”的？ 交流构思，相互启发。
四、艺术实践
1、分析构图方法，了解不同的构图方法。
2、辅导学生完成作品
3、展示任务才靠图片。
小学水平二 (三年级) 学生活泼好动、好表现、喜欢交流, 注重实践体验和自我感受, 对新鲜事物好奇, 对具有一定挑战性的学习内容表现出强烈的求知欲。但由于此年龄段的学生注意力相对较难集中, 且处于发展的敏感期, 在体育活动中存在基本活动能力较差、动作不协调等现象。结合学生之前已经学过各种姿势的滚动, 具备完成前滚翻基本技术的能力, 学生可通过已有的小组合作经验及自身活动的能力水平, 按照运动要求, 指导自身活动, 从而掌握后滚翻成跪撑技能的知识与技术方法, 从而进一步发展学生的身体协调性和灵敏性, 使滚翻运动技能得以有效提高。
二、教学策略的选择与设计
1.教学策略。通过后滚翻成跪撑的动作图解, 使学生直观了解所学动作的步骤、动作要领和动作方法, 起到精讲的作用。学生根据自身的能力水平, 自由选择适合自已的练习内容, 可采用斜坡滚动下的辅助性练习, 也可采用平地的完整动作练习, 使不同领域的学生都得以提高。运用圆形物体与方形物体的滚动演示, 提出问题, 突破滚翻团身像个球的重难点。将动作分步骤讲解与练习, 最后过渡到完整动作练习, 使学习内容层层深入、逐步掌握。
2.教学组织策略。通过分组练习, 互相观察, 互相帮助, 共同提高。通过教师示范, 使学生建立正确的动作概念, 同时通过学生展示, 激发学生的学习兴趣, 培养正确的审美观。为学生提供展示、交流的平台, 让学生有个性发展空间, 并通过评价, 学习他人, 包容他人。关注学生个体差异, 使每名学生在课堂中都能受益。
3.教学管理策略。教师确定小组长, 充分发挥学生骨干的带头作用, 同时采用帮教的方法, 让运动能力较强的学生帮助运动能力弱的学生, 使课堂教学内容得以顺利完成。
三、教学流程
教学流程见下图。
四、教学评价设计
点评:
李定琛老师的《后滚翻成跪撑》一课, 在教材选择上能根据3年级学生年龄的身心特征进行选择, 并有效考虑学生原有基础和现在状态进行教学设计, 有的放矢, 对学生体能、技能及生活实践能力的提升具有较强的针对性和实效性, 对学生加强灵敏协调、果敢自信、友爱互助等身心素质的培养有很大帮助。
在教学目标上, 制订的准确、合理, 通过后滚翻成跪撑的完整动作, 发展学生身体的灵敏和协调性, 从而提高滚翻的运动技能。
在教学策略上, 李老师能够灵活运用观察法、分解法、示范法、分层法、探究法等教学方法把本课的教学难点逐个简化, 分层剖析, 有效地解决了学生在练习时容易出现的动作问题。本课采取循序渐进的教学原则, 由浅入深, 通过使用合作、评价, 通过展示法让学生在体育活动中掌握学习方法, 增进学生彼此之间的友谊与信任, 提高思考表达能力, 体验从失败到成功的学习历程, 培养学生自信、互爱、果敢等综合素质有较明显的教学效果。
教学过程中对学生的鼓励与评价也是本节课提高教学效果的重要因素, 本课抓住教材重点团身紧, 通过标志物夹于腹部反复进行滚动练习, 较好地改正了团身不紧的问题。另外通过教学过程中的鼓励与教学后的对评、共评、自评等方法, 让学生客观有效地认识本课教学目标的要求, 对比自身表现, 提高教学的效果。学生课堂教学评价表的设计也很生动有效, 如果能在课上课下将所有学生的评价都记录下来, 将会对学生的体育学习成长具有较大的促进作用。组织学生各个小组进行合作学习、共同探究、相互保护、互为教师的方法也是符合学生学习知识技能的认知规律, 在一个和谐的学习共同体中, 学生不仅对本课学习内容掌握得快, 同时也会帮助学生掌握学习方法, 寻求解决问题途径, 克服困难、自信心等有很大帮助, 提高了学习效果, 培养了学生社会适应能力。
但是在本课的教学设计中也有一些地方能够做得更好, 如, 教师运用观察法使学生了解动作要领时, 可以利用多媒体设备让动作的展示更加直观, 将图解、小黑板换成笔记本电脑、平板电脑等设备, 运用微课展示远比传统的教具更加直观, 再结合手机、DV的录像回放功能, 可以让一些典型问题呈现在学生眼前, 让学生寻找正确动作的练习方法。在教案中的动作示意图中没有跪撑的环节, 虽然在单个照片中有一个跪撑的动作, 但与前面的动作照片没有任何连贯感, 建议运用正确图解或照片组合将完整的动作过程准确地表现出来。第三就是对本课的运动量预计:平均心率在145~160次/分, 我认为预计的不够准确, 因为在后滚翻教学时, 很难让学生的心率达到160次/分, 而且这个心率最高点应该出现在后面的身体素质练习“搭建平衡木”、“脚高手低”挑战赛当中, 即35分钟左右, “搭建平衡木”仅仅练习10秒, “脚高手低”也是只比一次, 所以运动负荷与心率最高点出现时间应该再严谨一些。
建议:学生各个练习的时间在表格教案中标出, 这样练习密度的数据来源就清晰了。
以上分析评价谨代表个人意见, 不当之处请各位同仁指正, 谢谢。
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