正视挫折方案（精选12篇）
——《自尊自爱，正视挫折》主题班会活动方案
一、活动目的
1、让学生体会到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。
2、介绍减轻心里压力，调节情绪的几种方式。
二、活动准备：
1、教师准备两个案例故事
2、学生寻找自己在成长过程最失败的一次经历，并回忆自己当时是怎么处理的。
3、学生搜集名人失败与成功的事例和格言
三、活动过程：
1、从生活入手，激发兴趣
（1）播放两个案例故事：同学们，小孩子摔跤是常有的事儿，但大人们的表现却各不相同，下面，请看两段生活视频。
视频一：在一个美丽的公园，一小女孩在妈妈的带领下，正在花间小道上追蝴蝶，忽然，脚下被一绳子一绊，摔倒了，她扑倒在地上，眼睛看着妈妈，要哭的样子，这时，年轻妈妈微笑着对她说：“好孩子真勇敢，跌倒了，爬起来！”于是，小女孩飞快地爬起来，又去快乐地追蝴蝶去了，画面定格在小女孩灿烂的笑脸上。
视频二：同样是在一个美丽的公园，一小女孩在妈妈的带领下，正在花间小道上追蝴蝶，忽然，脚下被一绳子一绊，摔倒了，她扑倒在地上，眼睛看着妈妈，要哭的样子，这时，年轻妈妈三步并着两步，一边跑一边说：“宝贝，别动，妈妈来抱你！”于是，小女孩“哇”地一声大哭起来，在妈妈怀里不依不饶，画面定格在小女孩满是泪水的小脸上。
（2）思索并交流：你认为哪个妈妈和哪个孩子的表现更好？为什么?（3）小结引入课题：多么熟悉的画面，多么鲜明的对比！同学们，摔跤是难免的，跌倒后，怎么办呢？板书课题：跌倒了，爬起来！（生齐读课题）
2、述说挫折对生命的意义
（1）在四年级时我们曾经学过几篇关于生命的课文，你能想起来吗? 指名讲述：《触摸春天》中的安静虽然是个盲女，但她热爱生命，竟然拢住了睁着眼的蝴蝶；《花的勇气》中的那些小花竟然在冷风冷雨中傲然开放。
是的，生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。俗话说“不经历狂风暴雨，哪有美丽的彩虹”，挫折和磨难，如果你经受住了，那就是财富，是成功的基石；如果无法承受，就会毁了你的一生。同学们，生活强者的象征——海伦·凯勒是怎么对待挫折，挑战困难的呢?(注：班里的所有孩子都知道海伦·凯勒的成长历程)（2）引导学生讨论并交流：海伦.凯勒面对自己失明、失聪的事实后她是怎么做的？你认为挫折与打击，对他的成长起了什么作用？
（3）同学们，在人生的道路上不一定都铺满鲜花，也经常会是遍地荆棘。你们在自己的历程中，遇到过哪些挫折，当时你是怎么处理的？你满意自己当时的处理方法吗？为什么？
3、正确面对挫折
（1）没有人不遇到挫折，每个人的经历中都会有许多与挫折邂逅的故事，对于企业家和大多数勇于立业成就的人来说更是如此。述说自己搜集到有关名人失败与成功的事例。
（2）被克服的困难就是胜利的契机。我们要想成功，就必然要踩着失败前进。因此，最好的办法还是做好面对挫折的准备。我们该怎么来认识和面对挫折和打击呢？
（小组讨论交流）
（3）全班总结：教师结合同学们的讨论，总结出一个人如何处理好挫折：
a、树立正确的挫折观。遭受挫折，是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象，任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折，认真分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，那么就不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨炼自己的意志。
b、控制好自己。挫折产生后，谁都会感到紧张、烦闷，行为也不免有些失常。在这种情况下，如果能有意识地运用心理防御机制，采取一些比较积极的间接反应方式，从而避免加重挫折或由挫折带来新的挫折。
c、重组知觉判断。挫折感的强弱，往往决定于挫折对象的知觉判断。其实，知觉判断仅仅是一种具有整体性特点的感情认识，所以，当挫折产生后，要认真分析引起挫折的对象的实际情况，作出实事求是的估计，然后再检查自己的判断是否符合实际。如果发现自己的知觉判断夸大了事实，就要改变对引起挫折对象的认识，从而减轻挫折感。如果发现挫折是因自己的错觉造成的，便可以很快消除挫折感。
d、分散挫折的压力。不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解、同情与帮助。这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心。
e、转移自己的视线。遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，要适当安排一些健康的娱乐活动，走出户外去呼吸大自然那新鲜的空气。丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向，扩大思路，使内心产生一种向上的激情从而增强自信心。
关键词：心理健康教育,“恋爱挫折应对”,说课方案
中职生年龄一般在15~18岁, 正值青春期, 大部分学生生理趋向成熟, 性意识已经完全形成, 对异性产生好感、爱慕, 渴望“爱”与“被爱”[1]。随着性观念的日益开放以及大量良莠不齐的性信息充斥网络和媒体, 谈恋爱在中职生中早已司空见惯。2012年上海某中职学校有45%的中职生表示有过恋爱经历或者正在谈恋爱[2], 其他省市的报道中, 某些学校这一比例甚至达70%[3]。但是由于心理不成熟, 也缺少必要的青春期知识和性伦理道德观念, 使得他们在对恋爱进行盲目探索和尝试的同时也伴随着各种痛苦和困惑。而与此相反, 由于缺乏合适教材、师资力量不足、缺少有效教学方式等原因, 职业学校青春期性教育基本还处在起步阶段[4], 中职学生在适合年龄接受科学教育已成为当务之急。所以, 本文以“恋爱挫折应对”的说课方案为切入点, 阐述如何帮助中职生积极、正面地理解和解决青春期恋爱问题。
说课以说为主, 是教师对教案本身的分析和说明, 但说课又不等同于说教案, 两者既有关系又有区别。教案是教师备课结果的记录, 它重在设定教师在教学中的内容和行为, 即“教什么”和“怎么教”;而说课虽也包括教案中的这部分内容, 但更重要的是要说出教师在备课中确定教学内容、教学手段、教学结构和教学程序的思维过程和理论依据, 也就是说, 它不仅要精要地说出“教什么”和“怎么教”, 更重要的是从理论和实践的角度具体阐述“为什么这样教”[5]。而“恋爱挫折应对”的说课就是从这3个方面展开的。
1 确定“教什么”
此环节应说清楚课程的教学背景、教学对象和教学目标, 以此来确定教学内容。
1.1 教学背景
国家从2002年起就陆续出台了一系列文件, 提出中等职业技术学校要加强心理健康教育, 教育部于2008年底正式把心理健康课程纳入中等职业学校德育课程体系中, 印发了《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》 (教职成[2008]6号) 。根据文件中的心理健康教学大纲, 心理健康教学内容共分5个部分, 其中第2部分“悦纳自我, 健康成长”是连接心理健康基本知识与学生生活、学习、就业的一个重要内容, 而“恋爱挫折应对”又是此部分的高度综合, 同时符合“成长中的我”、“直面困难和挫折”、“青春期性话题”以及“情绪的调适”4个主题的要求, 见表1。因此, 本节课对于帮助中职生直面人生挫折和困难, 培养积极、乐观、勇敢、坚强等品质起着重要作用。
1.2 学情分析
授课对象多数是中职一、二年级的学生, 他们常表现为恋爱动机的简单化或不端正化;在对待恋爱问题时简单幼稚, 思想上易冲动, 具有不成熟性和不稳定性;在恋爱行为中缺乏理智的驾驭能力, 具有自我控制和耐挫能力弱等特点[6]。因此, 中职学生恋情成功率低, 最终能走入婚姻的更是寥寥无几。除了与恋人分手而受到打击伤害, 他们也为处理不好与恋人的关系而烦恼, 还有想爱而不敢爱的矛盾心理、暗恋某人无法自拔、求爱不成而感到无地自容、意外怀孕等, 这些都易使他们情感受挫, 使他们的自尊心受到伤害而产生自卑感和屈辱感。因此, 帮助中职生认识恋爱挫折, 并让他们树立正确的恋爱观, 对于今后战胜生活中的各种挫折都具有重要意义。
分析中职学生的学习特点会发现, 他们思维敏捷, 可塑性强, 渴望得到认可。如果课堂氛围营造得好, 稍加点拨即可达到教学效果。同时, 他们个性突出, 表现出较强的自主性, 特别反感空洞的理论和说教, 喜欢生动活泼的课堂氛围。因此, 根据学情分析, 本节课将采用中职生感兴趣的教学方法, 以中职生的心理成长需要为根本出发点设计教学内容, 以中职生的直接体验和感官活动为中心, 让每位中职生在这堂课上都有所收获。
1.3 教学目标
心理健康教学大纲对此课题提出了明确要求。在大纲的教学总体目标中指出“帮助学生提高应对挫折的能力”, 而大纲的具体目标是使学生懂得直面人生挫折和困难的方法。因此, 本节课在围绕大纲的基础上, 综合教学背景和学情分析设定以下教学目标。
(1) 认知目标:认识中职生恋爱的特点和常见的挫折, 了解挫折产生的原因, 明确成熟恋爱的发展阶段。
(2) 能力目标:学习应对恋爱挫折的方法, 能够运用所学知识进行积极情绪的自我调适, 掌握正确应对恋爱挫折的能力。
(3) 情感目标:知晓中职阶段要完成的任务, 能够积极面对挫折, 培养健康向上的心理。
2 分析“怎么教”
确定了本节课的教学目标后, 此环节则应说清楚如何设计才能实现教学目标。
2.1 重难点突破
根据教学大纲和教学目标, 本节课的重点是提高中职生应对恋爱挫折的能力。通过拍摄源于中职生生活的微电影引起中职生对重点知识的关注, 采用丰富灵活的教学方法, 调动中职生的学习兴趣, 强化重点知识。本节课的难点是使中职生学会正确对待恋爱挫折, 因此, 可以采用中职生充分参与的形式, 在学习中主动发现问题、分析问题、解决问题, 用这种自我探索的方式, 变被动接受为主动吸收。
2.2 教学方法
在教学方法上, 通过互动参与式教学, 发挥中职生的主体作用, 使中职生在活动中体验、在体验中明理、在明理中导行。在整个教学活动中, 教师主要起引导作用, 鼓励中职生积极发言, 通过师生间的共同探讨使中职生形成正确的认知或态度。总结整个教学环节, 根据不同的授课内容采用不同的教学方法, 包括情境教学、案例分析、课堂游戏、小组讨论、师生互动等方式, 并结合多媒体图片、视频等各种教学资源。
2.3 教学设计
课堂整体设计以活动为引领, 充分调动中职生的主动参与意识, 促进中职生积极思考、相互启发, 在各种团体互动中, 提高应对挫折的能力。具体而言, 本堂课以中职生业余时间拍摄的一部微电影贯穿始终, 激发中职生的学习热情, 按照“新课导入—感受恋爱挫折—认识恋爱挫折—应对恋爱挫折”的思路展开, 每个环节紧密围绕中职学生的心理特点设计教学活动, 见表2。
(1) 新课导入。通过展示一系列图片, 提出中职生恋爱不仅仅意味着甜蜜与美好, 还存在着争吵、冷战、失恋等情感纠葛, 从而引出主题词“恋爱挫折”, 并过渡到“感受恋爱挫折”活动。
(2) 活动1:感受恋爱挫折。以微电影中男女主角的一次争吵为切入点, 切实感受恋爱挫折, 引导中职生思考中职生恋爱中常见的挫折以及受挫后带来的一系列消极情绪, 形成对恋爱挫折的初步认识, 并为之后的课堂活动打下基础。
(3) 活动2:认识恋爱挫折。继续播放微电影片段———男女主角从恋爱走向分手。通过视频总结中职生恋爱的特点, 分析这些特点与中职生心理发展的联系, 引入人生发展八阶段理论, 使中职生明白中职阶段恋爱受挫的根本原因。在课堂中穿插游戏“分不开的无名指”, 呼应主题, 调动中职生的积极性。
(4) 活动3:应对恋爱挫折。最后的环节主要采取创设问题情境的方法, 以微电影中男主角的失恋痛苦为案例开展小组讨论, 通过探讨帮助男主角走出失恋的阴影, 给中职生提供自我觉察的机会。在最后, 播放男主角的内心独白并对课程内容进行总结, 加深中职生对知识的掌握。
3 解释“为什么这么教”
说课最后应阐明教学设计的理由和预期的教学目标达成度。
3.1 改革创新
一般学科课程侧重于对学科知识的传授, 目的是为学生掌握知识而服务, 但心理健康课程并不是单纯心理学知识的传授, 根本目的是使中职生应用心理健康的有关理论和知识, 解决在现实生活中所面临的困扰和心理行为问题。因此, 本节课对课程资源进行重新开发与利用, 采用微电影这种新颖的教学手段, 加上选材源于中职生的真实生活, 完全激发了中职生的学习兴趣。同时, 以完成任务为前提灵活设计各类教学活动, 突出培养中职生认真观察、主动参与、积极思考、团队合作等综合能力。可以说, 课程避免了单向的理论灌输和知识传授, 集知识、体验和训练为一体, 中职生成了课堂的主角。
3.2 教学目标达成度
从中职生的课堂表现和课后作业的反馈来看, 本节课达到了预期的教学效果。在中职生分组“晒方案”时可以看到, 他们能正确分析恋爱挫折的原因, 提出了许多应对挫折的方案, 并树立了正确的恋爱观。总体而言, 中职生能顺利完成每项任务, 且乐于参与活动, 敢于表达自己的感受和观点, 课堂氛围轻松愉快, 课后作业也能认真完成。
3.3 反思与总结
整堂课准确把握了重点、难点, 教学内容层次清晰、衔接顺畅、结构完整, 教学方法灵活多样, 教学问题设计合理。虽然达到了预期的教学效果, 但是依然存在需改进之处: (1) 活动“应对恋爱挫折”预设的讨论时间为5分钟, 要求中职生在规定时间内写完具体方案时间紧张, 今后应注意把握课堂教学节奏, 并适当延长讨论时间。同时, 可以设置一些奖惩措施, 督促中职生抓紧时间。 (2) 还需继续丰富课程内容, 不限于“失恋挫折”, 在教学中应注意挖掘中职生身边的例子, 使论据更充分、论点更有说服力。教学活动也需不断更新, 并考虑融入一些专业的心理训练, 将课程扩展为2个课时, 将这一主题讲深、讲透。
参考文献
[1]蒋国强.中职生恋爱心理特征及心理教育[J].文学教育, 2012 (5) :46.
[2]颜苏勤.中职生青春期心理健康自助手册[M].北京:高等教育出版社, 2013.
[3]张幸福, 何颖, 许曙光, 等.中职生性与生殖健康知识、态度和行为状况调查[J].黑河学刊, 2013 (4) :186-188.
[4]陈丽明, 王凤英.中职生性教育现状的矛盾分析及对策思考[J].中国性科学, 2012 (2) :39-42.
[5]卞加花.新教师培训——静脉输液技术说课方案设计探讨[J].临床护理杂志, 2009 (5) :62-64.
正视挫折，我们要拥有平和的心态。如果失败如影随形，那我们何必要苦苦摆脱而不迎难而上？刘禹锡在永贞革新中被贬巴山楚水凄凉之地，却表现了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达乐观；苏轼被贬密州，却表达了“但愿人长久，千里共婵娟“的美好祝愿；文天祥被元军俘虏后，表达了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的决心......古往今来，多少志士仁人用平和的心态面对挫折，展现生命更高境界的精彩呢！
正视挫折，我们要有一颗不羁的魂魄。在“吾将上下而求索”的路上，到处布满荆棘，到处暗藏陷阱，然而它们却让坚强的成功人士炼就了不屈之身，为后人踏平道路。百日维新失败后，谭嗣同被捕，却依然传诵了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“的绝唱；夏明翰就义前，谱写了“砍头不要紧，只要主义真”的大义；岳飞抗金受挫后，依然畅吟“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”之豪迈......如果说，挫折是我们人生的一道考题，那么不羁的魂魄则是考题的最佳答案。
正视挫折，我们要有开拓进取的精神。即使成功的感悟须在千难万苦中获取，但我们依然要拥有与风浪搏击的勇气。爱迪生失败成百上千次，然而不懈坚持终令他成为发明大王；乔布斯无数次调研与创新，终令“苹果”扬名世界；袁隆平“十余年如一日”，终获“水稻之父”的美誉......诸多例子，不胜枚举，告诉我们，成功如同风雨后的彩虹，而失败如同暴风雨前的阴霾。如果你是那只搏击风雨的海燕，那么用自己的汗水与勇气挑战雷电吧！
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”我们只有经历了布满荆棘的坎坷与险阻，才能踏上波澜不惊的坦途，只有正视挫折，我们才能苦尽甘来，品尝到人生的饕餮盛宴。
人生不如意者十常八九，一个人一生中不知要遭遇多少考验。天底下能有几人一生一帆风顺事事顺心？因此，正视生活中的挫折十分必要。
挫折在生活中无时不有无时不在，问题只在于你有没有碰上，碰上的挫折大或小。但不论如何，遇到挫折，你都应坦然处之，不必惊慌失措，不必哀叹命运的不公，“兵来将挡，水来土淹”你应该准备战斗，努力战胜挫折。在哪里跌倒就在哪里爬起，成功是从挫折中走出来的，乌云有时会遮住太阳，但乌云无法永远裹住太阳。挫折如乌云，只要你是一个强者，挫折就无法将你包裹。恰恰相反，经过与挫折的拼搏，你会更坚强。没有一个人命里注定要过失败的生活，也没有人注定要过一帆风顺的生活。生活告诉我们，失败并不可怕，可怕的是因畏惧失败而畏缩不前。
生活要求人们增强挫折容忍力，增强自信心，不为一时的挫折所折服。事业和成功这两个东西没有百折不挠的性格、没有坚韧不拔的精神、没有战胜困难的勇气是换取不来的。而这种性格、这种精神、这种信心和勇气，非吃苦不能磨难、非挫折不能铸造。生活要求人们变通进取，在挫折中不断总结经验，产生创造性变迁。
回避挫折的人，不会摆脱挫折；害怕挫折的人不会减少挫折；屈服挫折的人，不能驱赶挫折。只有善待挫折的人，才能使挫折成为走向成功的`垫脚石，成为进军途中的号角。
挫折是一种情怀，它体现出对信念的坚定或丧失；对灾难的勇往直前或畏惧。挫折之后有绿洲，犹如疲惫之后有惬意。
许多事实证明，缺乏挫折耐性的人很容易把生活中的某个断面、某个阶段甚至某件事看作生命的全部；把人生的某个瞬间看作生命的永恒。在人生道路上，遇到风和日丽的时候，就满面春风自以为少年得志；一旦遇到一点儿风风雨雨，就以为世界的末日到了，极易做出极端的反应。
挫折是成功途中的考验，怯弱的人难免在挫折的压力之下被淘汰，只有坚强的人才能走完自己的理想征程。一个人奋斗目标的高低是与可能遇到的挫折成正比的。古今往来成大事的英雄，几乎无一不是在挫折中一再奋起，在惊涛骇浪中一再搏击的人。“宝剑锋从砺中来”，正是挫折与艰难的磨练使他们具备了坚韧不拔的意志和非凡的才干，从而成就人间伟业。正视挫折，你才能坦荡自如，尽早找到走向奋斗目标的航向。
国旗下讲话· 心理健康教育---
正视挫折 走向成功
演讲目的帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
演讲内容
正视挫折 走向成功
老师们、同学们：
早上好！今天我国旗下演讲的题目是《正视挫折 走向成功》。在人生的旅途上，每个人都会遇到挫折。挫折是人生难免的插曲，太过顺利的人生往往平淡无味，唯有经历过挫折并战胜挫折的人生才会充满快乐与挑战，才会让人感受到冲破黑暗见到光明的无比欢欣。正如著名诗人北岛所说：‘大地早已冰封，就让我们面对寒流，走向海’。世界微尘里，我宁爱与憎，我们生活在这个无边无际的世界里，就如一粒灰尘那么渺小，遇到一点挫折，干嘛要那么的痛苦呢？既然挫折不可避免，我们为何不能微笑着给它一个深情的拥抱呢？是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
在这个世界上，平庸与辉煌之间从没有横亘过多大的河流，有时它仅仅是一步的距离，只要在面对挫折时再坚持一丝、再付出一毫，你就
可以改写历史、成就辉煌。
当然，在面对失败的时候是痛苦的，你要经得住它的考验。正如美国第十六任总统林肯,在经历过9次严重的打击后，仍然坚持不懈，努力向前，最终走向成功。
成功者都是需要坚韧的毅力和勇气，屡战屡败并不可怕，关键要有屡败屡战的勇气和信心，坚持不懈，可能成功就在这一次失败之后接踵而至。
因此，一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。可是如果因为怕痛，就不愿伸手，那么再美丽的鲜花也是可望而不可及的。成功永远属于挑战失败的人。我们拥有年轻，年轻没有失败。只要能战胜荆棘，战胜自己，即便是弄得遍体鳞伤，至少也可以证明我们曾经奋斗过，我们不是挫折的奴隶！人生是一次远征，征途曲折坎坷。挫折像风，会吹迷你的双眼；挫折似雨，会使你举步维艰。可现在的我们大多是在顺利和备受宠爱的环境中长大，因此抗挫折能力普遍较低。同学们，很多人都在学习中遇到过挫折，如测验不及格、考试不理想、这会儿对一道作文题目无从下笔，那会儿对一条数学难题毫无头绪。这个时候，你就该正视挫折，永不言败。你要这样想：再坚持一会，可能成功就要来了。林肯不也经过九次沉重的打击，才成功的吗？
那面对挫折，我们究竟该怎么做呢？我认为有以下三种方法：
（1）树立正确的挫折观。遭受挫折，是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象，任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折，认真分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，那么就不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨练自己的意志。
（2）控制好自己。挫折产生后，谁都会感到紧张、烦闷，行为也不免有些失常。在这种情况下，如果能有意识地运用心理防御机制，采取一些比较积极的间接反应方式，从而避免加重挫折。也可分散挫折的压力，不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解与帮助。这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心。
（3）转移自己的视线。遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，要适当安排一些健康的娱乐活动，走出户外去呼吸大自然那新鲜的空气。丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向，扩大思路，使内心产生一种向上的激情从而增强自信心。
同学们，我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，看谁笑到最后；我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧！
面对成功，请一笑置之；面对挫折，请绽开从容的笑脸，挺直坚强的腰板吧！
延伸活动
前不久, 内蒙古鄂尔多斯市人民政府印发的一份《鄂尔多斯市煤炭交易与物流产业建设方案的通知》要求:鄂尔多斯市所有的煤炭企业生产的煤炭产品必须与政府主导成立的“物流集团”及其子公司签订销售统一承运合同, 所有煤炭产品必须进入煤炭交易中心交易, 不允许原煤类产品直接对外销售。这个“方案”一经发布, 立即在当地煤炭企业、物流运输企业及社会上引起了强烈的反响。政府之手介入具体的微观经济行为, 这并不鲜见。但在中央政府频出鼓励民间投资的大背景下, 这种矛盾就更能刺激大量民间资本本就脆弱的神经。四川省一位不愿透露姓名的投资商对记者谨慎的表示, 虽然很看好当前交通运输业的发展前景, 但是对进入后的前景仍有所顾虑。对此, 有专家表示, 投资者的顾虑代表了部分民间资本对进入交通运输行业的心态, 而这样的顾虑也并非没有依据。
鲜有成功案例
衢常铁路——我国开通的第一条由民间资本参与建设的铁路, 曾被看成是铁路吸引投资的典型代表, 然而, 这条铁路最终却以被动回归国有而结束其短暂的民资性质。
衢常铁路位于浙江省, 是连接沪昆线、皖赣线和京九线三大铁路干线的重要运输通道。项目启动之初, 上海铁路局作为出资人, 占35%的股份, 常山县政府与常山水泥公司 (浙江光宇集团下属企业) 各占32.5%的股份。其后不短的时间内, 为争夺话语权, 光宇集团一度将其持有的32.5%的股份升至34%, 上海铁路局、常山县分别持股35%、31%。尽管光宇集团赢得了“一票否决权”, 但这种话语权却并未持续很长时间。2006年8月, 该项目增加了浙江铁路集团入股, 股权变更后, 上海铁路局持股42.56%, 常山县为31%, 常山水泥公司为18.88%, 浙江铁路集团为7.56%。光宇集团因为丧失话语权, 加之投资铁路回报周期长, 不再追加投资, 最终于2007年退出该项目。
其实不仅是铁路, 民营资本投资交通领域失败的案例一直屡见不鲜。杭州湾跨海大桥工程曾被作为大型基建民营化实验的“明星工程”, 而到如今, 民营资本也从最初的半壁江山滑落到不到19%。
2011年3月1日, 最初与国有投资平台公司宁波交通投资控股有限公司 (下文称宁波交投) 并列第一大股东的民营企业宁波雅戈尔集团, 将手中剩余的杭州湾大桥3.16%股份出售给宁波交投。在此之前, 雅戈尔数度减持杭州湾大桥股份, 其中包括2003年将17.3%股份转给民营旅游投资企业宋城集团。2005年, 资金链困窘的宋城集团将手中的股份又转给了中国中钢集团公司 (下文称中钢) 。中钢后来将股份增至23.06%, 成为仅次于宁波交投的第二大股东, 而大桥股权交替的背后, 透露出的是诸多民营投资者的无奈。
此外, 航空领域也是如此。尽管民营航空一度兴盛, 而后却是东星航空破产, 奥凯航空和华夏航空先后被停飞, 鹰联航空股权几番易手, 最终被四川航空控股。面对种种现实, 专家认为, 民间投资受阻很多情况下并不是开放程度不够, 而是在具体的实施过程中配套措施的落后, 导致民营资本最终都无功而返。
投资回报如何保障
中国物资储运协会会长姜超峰在接受本刊记者采访时表示, 资本是逐利的, 投资看重的是回报, 所以民营资本最大的顾虑就是如何保障投资回报。
以目前备受关注的铁路投资为例。首先, 铁路投资大, 周期长, 单线投资动辄上百亿元, 一般的民营企业难以承担;且单线铁路建设通常需要2~4年, 与公路相比, 铁路的收益回报周期是公路的3倍。其次是收益回报难以独立核算。铁路具有网络运营特征, 铁路收益的核算也是通过全路网通盘计算。如果拿出其中一部分市场化, 成本、收益核算很难独立进行。如不进行独立核算, 民间资本的投资回报就很难得到保证。第三是现行铁路系统运行调度机制下, 民间资本难以获得控制权。每条线路车辆能不能跑, 跑几趟, 全部由铁道部协调, 这对新投资者来说, 则意味着自己对产品丧失了决策权。
国家发改委综合运输所一位研究员表示, “社会资本进入铁路在法规上、政策上并没有障碍。”但在实践中会遭遇“玻璃门”现象, 即“名义开放、实际限制”, 看得见但进不去, 或者进去又被弹回来了。
另一方面, 铁道部也有自己的苦衷。民资等铁路外资本进入铁路后, 所要求分享的路权给铁道部的调度带来了麻烦, 尤其是在“春运”这种特殊时期, 这种调度上的不便就更加明显。
最常见的情况是, 合资铁路投资者往往希望多发展货运, 而回避不盈利的客运。铁道部的统计数据显示, 2011年, 国家铁路发送的旅客人次比上年同期增加了8.8%, 而非控股合资铁路发送的旅客人次比上年同期下降了18.2%;国家铁路的货运总发送量比上年同期增长了6.5%, 非控股合资铁路货运发送的总量则达到了16.6%的增长幅度。
投资者担心的是, 在铁路部门政企合一体制下, 缺少吸引社会资本进入的运营分配模式, 社会资本参与后缺乏对等的市场地位, 有投资却无话语权。
政策体系待完善
尽管对于民间资本进入交通运输领域的细则已相继出台, 但民间资本仍然在等待深度参与的机会。一位业内人士表示, “现在投资这种垄断行业的话, 就仿佛是去一个游乐场一样, 进入了游乐场之后就会发现, 里面还有很多的小门, 仍然还要收费。这样的情况可以比喻为民营资本对于投资方面的一些政策, 以至于配套扶持政策, 和后期的投资退出机制方面的具体细则, 有没有进一步细化和透明, 能够进一步的消除民间资本对于这种‘玻璃门’式障碍的顾虑。”
对此, 国家发改委综合运输研究所副所长汪鸣在接受媒体采访时表示, “我们要建设对所有投资者开放和平等法律法规、政府、监管等等的一整套体系, 否则就会形成鼓励投资与相应的法律法规、监管体系之间的不配套, 结果就是鼓励了半天, 别人也进不来。”
业内专家也指出, 要使民间资本积极投入到交通运输行业, 一定要提供一个稳定的预期和一个清晰、公正的商业模式。找到恰当的合作模式, 给予政策上的扶持和引导, 让民营资本、老百姓和政府部门三方受益, 专家们认为, 这才是当前鼓励民资进入交通领域最行之有效的思路。而对于目前国家鼓励民间资本进入交通运输领域, 我国著名经济学家巴曙松则表示, 放松管制、推进改革, 培育新的投资增长点, 可能对经济的转型和未来经济的发展更有意义。同时, 国家发改委相关负责人表示, 实施细则与社会上迫切要求改善民营企业经营发展环境的热切期望还存在一定差距, 需要通过实践不断完善政策体系。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原如是说。可漫漫人生道路上，无不充满着坎坷挫折，不管你愿不愿意，它随时都可能堵在你前面。
那么，应该怎样看待挫折呢?怎样去面对挫折呢?《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔?柯察金给了我们答案：要正确的面对挫折，善待挫折，把挫折当作自己前进的催化剂，这样你就能做出不平凡的业绩。
这不仅是保尔告诉我们的答案，也是古今中外许许多多有志之士所共有的优秀品质。
挫折虽然会给人带来痛苦，但它往往却磨练人的意志，激发人的斗志;可以让人学会思考，及时调整自己的行动，以最适宜的方法去适应当前的状况，从而实现自己的理想。有一位科学家曾经说“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出来的”，所以，我们可以说，挫折是造就人才的一种特殊训练。保尔的成长之路就是一个典型的证明。尽管人们并不喜欢挫折，可挫折却总喜欢以它的方式检验并催化着人们;虽然人们并不喜欢这催化剂，但挫折确实又体现了达尔文的“优胜劣汰”的进化理论。
当然，挫折本身不可能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。巴尔扎克曾说“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你寸步不前;而对于强者来说却是垫脚石，使你站的更高”。只有胸怀崇高的人生理想，并自觉在挫折中磨练，在挫折中奋起的人，才能笑傲坎坷、坚持不懈地朝着自己的理想走下去，才能成为生活的强者，才能在目标终点奏响凯歌。就如保尔，当他最终战胜了伤病的折磨和自己内心情感的纠结，就成了离不开病床的却永远站的直走的正的伟大的战士，成了激励了一代又一代热血志士的钢铁战士。
一、活动目的：
1、通过挫折教育，让学生知道挫折是一把双刃剑，既可以把我们割伤也可以为我们所用，关键是看我们握住了剑柄，还是握住了剑刃。从而正视挫折，敢于失败，培养积极应挫的心理品质。
2、正确看待挫折与成功，正确看待考试，提高学生学习的自信心。
3、做好切实可行的学习生活计划。
二、活动地点：本班教室
三、活动准备：
1、黑板上写好班会主题
2、对班会中的节目要适当排练。
四、活动过程：
1、班主任导入
自从月考考试后有的同学学习劲头不高，我在通过与这些同学的私下交谈中了解到：
（一）、这些同学学习状态不好，意识消沉。
（二）、学习缺少动力，每天完成老师布臵的一些任务后就不知道该做些什么。
（三）、找不到学习的乐趣，学习成绩上不去，心里就越烦躁，越烦躁，就越不能全身心的投入到学习中，陷入这种不良循环。如何才能走出这个误区呢？这节课我将继续和同学们一起探讨成功的秘诀。先讲一个故事：
有一个人，在他二十一岁时，做生意失败；二十二岁时，角逐美国州议员落选；二十四岁时，做生意再度失败；二十六岁时，他的情人离开人间；二十七岁时，一度精神崩溃；三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选；四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选；四十七岁时，提名副总统落选；四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统！
这个人就是林肯。
面对紧张忙碌的学习生活，成绩不理想，他人的讥讽，解不完的难题，亲人的叮嘱等等，压得同学们透不过气来。于是，有的同学目标动摇了，斗志消沉了，面对挫折，我们该怎么办，今天，我们大家来谈谈，挫折与成功。
2、解决问题
师：请同学们看下面一个小故事
案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢！于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别。
师：请问同学们你们怎么看待这个问题（思考片刻）。
[学生回答演讲] 案例2：拿破仑.希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难过地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢？“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。” 从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。
[观看学生表演案例] 师：是什么让她发生了如此大的转变呢？ [学生回答演讲 ] 师：回答的非常准确，我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们，我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们，一个人刚开始的心态，在很大程度上就决定了最后的成功，这比其他因素都重要。良好积极的心态是乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、有强烈的成就感，这就要求我们以满腔的热忱对待学习和生活，它不仅能激励自己为实现目标采取行动，而且能对周围的人产生巨大的影响和感染。同学们，你们认为这种热忱在我们学习生活中的表现是什么？
[学生讨论] 师：很好，理想和追求就是我们奋斗的目标，是我们产生热忱的源泉。在这里我想用青年毛泽东的两句诗来回答大家，“数风流人物，还看今朝”。同学们现在都是风华正茂的年华，“少年立志，当凌云”。中华民族的伟大复兴需要英才的不断涌现，因此同学们应该从现在起树立起远大的理想，为中华民族之崛起而努力读书，你们现在正是人生的黄金时期，你们有旺盛的精力，有惊人的记忆力。自古英雄出少年，微软公司中国研究院首席科学家张亚勤博士，是美国IEEE学会成立110年来最年轻的（只有31岁）院士；世界级科学家、中国有突出贡献的优秀学位获得者是32岁的周逸峰；中国科学院武汉植物研究所副所长、湖北新长征突击手是33岁的计算生物学家钟杨研究员；美国五大证券公司之一的培基公司的高级副总裁是26岁的黄泌；清华大学紫光集团副总裁是31岁的郭之林……这些活生生的例子，无一不证明了这一点。
3、采取措施 师：理想就是对人生目标的确立，同学们我们该采取那些措施来使我们向着自己的目标不断奋进呢？我们应该清楚的写下自己的目标以及达到目标的计划，用强大的信念作为达到目标的后盾，把老师和家长的话牢记在心，信念能够产生勇气精力，智慧能力，从而实现自我价值，踏上卓越之路。
4、班主任寄语
成功不是赢了某一次，而是任何时候不放弃追求下去的信念。成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。
成功永远属于挑战失败的人。我们拥有年轻，年轻没有失败。只要能战胜荆棘，战胜自己，即便是遍体鳞伤，至少也可以证明——我们曾经奋斗过，我们不是挫折的奴隶！没有赢但也没有输！
同学们，在学习中你们遇到挫折时，你们就该正视挫折，永不言败，努力走向成功。林肯不也是经过九次沉重的打击，最后才当上总统的吗？
同学们，我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，笑在最后才是最好的；我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧！面对成功，请一笑臵之；面对挫折，请绽放从容的笑脸，挺直坚强的腰板吧！人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天，真正的勇士怎会畏惧失败与挫折！
5、班会结束
让我们携手共创美好的明天吧，我相信我们一定会成功的。
6、师生合唱《团结就是力量》或《明天会更好》
一、教育观念陈旧, 教学方法单调
由于“考试化”的单一模式的主导地位还没完全改变, 导致了部分教师仍然在沿用十几年前的教育观念来指导自己的教育行为。课堂上教师滔滔不绝、繁琐地进行讲解、分析、提问、解答的现象仍然普遍存在, 很少给学生留下必要的读、思的时间和机会。教师的教学方法仍然是单一的讲授法或是提问式, 这种现象在中老年小学语文教师的课堂上尤其明显。这种现象导致的结果是课堂教学效率低下, 学生学习兴趣不高, 教学成绩徘徊不前, 从长远来看, 不利于学生语文能力的培养和素养的提高。
上述问题应对策略:针对上述问题, 我们教师应迅速更新教育观念, 努力丰富教学方法。我们应认识到:课堂是学生展示自己的舞台, 是自主学习的阵地。因此, 我们在课堂上要根据不同的文本而设计不同的学习目标, 尽量放手让学生通过读课文自己去学习, 去思考教师提出的问题。如字词的学习, 学生要把文中含有生字的词语找出来, 该读的读, 该写的写;如概括课文的主要内容或故事梗概, 教师可以让学生先写在本上, 然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小, 直接说不好, 所以事先先写出来, 这不仅有助于学生独立思考, 同时也训练了学生的读、说、写的能力。长期坚持下去, 学生就会从良好的学习习惯中获益, 听说读写能力自然就提高了。在教学方法方面, 教师可以根据不同的文本采用诸如讨论法、自学法、辩论式、表演式、情景式、实践式等多种方法, 努力做到教学方法因课而异, 注重发挥和挖掘学生的潜力, 让学生充分地参与课堂和文本, 来实现提高学习和教学效率的目的。
二、学生阅读兴趣不高, 朗读课文的水平欠佳
在许多学校的许多班级中, 由于家庭、班级、教师个人能力和学生个体差异等因素的影响, 没有形成一种良好的阅读氛围, 从而出现了许多学生阅读兴趣不高, 朗读课文的水平欠佳等问题。具体表现为:朗读课文时情感投入不足, 语气、语调平淡无变化, 甚至有少部分学生一个声调读到底。究其原因, 我认为主要是因为学生没有享受到阅读给他们带来的快乐和教师的引导、指导欠到位造成的。
针对上述问题, 我们教师要采取积极正面引导和鼓励, 千方百计地培养学生的阅读兴趣, 强化指导和示范, 努力提高学生的朗读水平。“兴趣是最好的老师”, 学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣, 才能从内心深处产生阅读的主动性。因此, 教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣, 要多鼓励学生阅读, 及时肯定学生在阅读中的点滴进步, 让学生产生浓厚的阅读兴趣, 让孩子快乐地阅读。在提高学生阅读兴趣的基础上, 教师还要加强指导和示范, 如引导学生通过体会文章情感, 模仿教师或录音范读, 传授朗读技巧, 创造表现机会等方法来提高学生的朗读水平。
三、重视知识传授, 轻视能力培养
由于考试“指挥棒”的影响, 在我们的小学语文教学中, 教师普遍重视诸如拼音、字词、句子、修辞、标点等语文基础知识的讲解和传授。为此, 教师不惜做到讲练结合, 举一反三, 采用种种方法不断地进行训练、强化和巩固, 只为追求考试时取得理想成绩。但对这样的训练方法是否有助于学生语文能力的真正提升, 不是很重视, 片面地认为只要考试成绩好, 学生的语文就学得好。殊不知, 学生语文素质的高低主要表现在其语文能力 (即运用所学的语文知识发现、分析、解决现实生活中的语文问题的能力) 的高低上。
上述问题应对策略:针对上述问题, 我们语文教师应做到既注重知识传授, 还要重视学生的语文能力培养, 要坚持“两手抓”, 而且“两手”都要“硬”的原则。因为语文知识是形成和提高语文能力的基础和前提, 而语文能力又是促进语文知识提高和运用的保证, 二者是相辅相成的。在我们的平时的语文教学过程中, 教师既要重视学生不断掌握、积累语文知识, 该读的读, 该写的写, 该记的记, 不断增加学生自身的语文知识储备, 也要重视学生知识的迁移运用能力的培养, 引导、鼓励、指导学生把学到的语文知识运用到平时的阅读和写作中, 从而不断提高学生听、说、读、写的能力。当然, 我们也要明白, 学生语文能力的培养和形成不是一朝一夕就能完成的。所以, 我们要坚持由浅入深、由低到高、循序渐进的原则, 在不断的训练和长期的培养中去实现提高学生语文能力的终极目标。
早上好！今天我国旗下讲话的题目是《正视挫折，走向成功》。
有一个人，在他二十一岁时，做生意失败；二十二岁，角逐美国州议员落选；二十四岁时，做生意再度失败；二十六岁时，他的情人离开人间；二十七岁时，角逐美国联邦参议员落选；四十七岁时，提名副总统落选；四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统！
这个人就是林肯。成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。成功永远属于挑战失败的人。我们拥有年轻，年轻没有失败。同学们我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，笑在最后才是最好的；我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧！
正视挫折 走向成功
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家上午好！今天我国旗下讲话的题目是：《正视挫折，走向成功》。在我们的学习过程中，要面对一次次的考试，对于一次考试的成功，不要盲目乐观，你不可能做到完美无缺。你也许有不会的地方，也许有马虎的地方，即使这些你都没有而得了满分，你也会有方法不佳的地方。假如你一意孤行、骄傲自大，失败只是迟早到来的结局。因此善待每次考试后的分析总结，不断反省自己，发现问题，主动改进。
常言道：胜败乃兵家常事，更何况从小到大我们要经历过无数次的考试。考前养精蓄锐，充分准备；考场上勇往直前，全力以赴；胜利的结局固然可喜，但失败结局的意义更重大。失败的痛苦是成长的动力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起；失败的教训是成长的养料，清醒自知这不过是人生攀登的山腰，我还在路上。我们要用丰富的知识和经验来为未来的战斗作准备。
我们该感谢考试，它为我们架起人生成功的跳板；感谢考试，为我们铺就攀登高峰的阶梯。从考试中我们经历过失败、痛苦、成功，也得到了磨炼、反省、升华自我的机会。感谢仪阳中学这片充满竞争的净土，它赐予了我们充实、完善自己以战胜未来大风大浪的智慧。怀一颗智慧之心，怀一颗热诚之心，积极投入生活、学习、工作，而不是消极避世，也不是做闲云野鹤。面对分数与名次，胜不骄、败不馁；面对荣耀与屈辱，宠辱不惊、卧薪尝胆。
人生在特定的阶段有着特殊的使命。求学的阶段，就是为实现人生目标迈出重要一步的时候，如果错过这个机会，你将追悔莫及，所以狠狠心，女孩子们暂且丢下那些漂亮的衣服和浪费时间的打扮，男孩子们抛开那诱人的漫画书和电脑游戏。全身心的投入到学习生活中去。知足者常乐，不知足者常进，我们只能不断前进、前进，再前进，“一万年太久我们只争朝夕”！只争朝夕，在你茫然的时候；只争朝夕，在你沮丧的时候；只争朝夕，在你懒散的时候，只争朝夕，在你还拥有梦想的时候；太阳每天都是新的，生活永远充满希望，现在就开始吧，把握每个瞬间，不要再犹豫！
面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。同学们，我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，笑在最后才是最好的；我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧！面对成功，请一笑置之；面对挫折，请绽开从容的笑脸，挺直坚强的腰板吧！
关键词：“初二现象”,成因,自信品质,认识,途径
初二年级是学生思想道德、学习成绩和认识能力的分水岭。这个阶段的学生面临着承上启下的双重任务,是成长发展的转折点,也是教育的关键期。同时,学生正处于自信心的形成和发展阶段,尤其作为班主任老师应通过各种途径对学生进行自信心培养。自信是学生创新精神和实践能力形成的动力,培养中学生的自信心是中学教学的任务之一,自信心是中学生成长必须具备的优良心理品质。因此,班主任老师要正视“初二现象”,使学生自信品质的培养更加积极有效。
一、“初二现象”的成因
1.内因。
(1)生理变化:初二的学生最明显的特点就是青春期特征,这个年龄段的学生已经进入青春期,学生的身体发生了明显的变化,即第二性征的发育。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲,促进学生性意识的增长,但又碍于面子,不敢在老师和家长面前流露,由此产生青春期的烦恼。
(2)心理变化:初一时他们对新校园和新学习生活有新鲜感,能够自觉遵守学校纪律,能做到认真学习,由于身体的逐渐成熟导致他们误认为心理的成熟。生理上的变化导致心理上的幻想多、欲望多,自主独立意识强,但自我约束能力差,同时,他们很在意自己在班级的位置和同学中的口碑。因此,个别学生出现心理发展的不平衡,产生了不同程度的对抗情绪。
2.外因
(1)家庭因素:家庭是青少年学生性格、人格教育发展的场所,但是家庭结构失调、破裂,家长不良言行的影响、教育方式不当等都可能导致家庭教育缺陷。因此,特殊家庭的大量产生是造成学校“初二现象”形成的一个客观原因。
(2)学校因素:学习压力大是产生“初二现象”的又一个客观原因。初二年级是为初三年级中考作准备的关键年。知识容量增大、难度提高,使一些学生产生逃避学习的心理。同时,升学竞争激烈,这自然让学生感到心理压力大,生活单调乏味,身心疲惫,于是他们注意力容易转移,特别向往和迷恋“精彩的校外世界”,希望寻找属于自己的自由天空。
(3)社会因素:社会对青少年的负诱惑又远远超过社会对他们的约束,从一些负面文化中,学生们逐渐模仿、慢慢养成了暴力倾向,习得了暴力经验;通过电子游戏机、互联网等学生们在虚拟的梦幻世界里,寻找到了现实中没有的成就感。
二、“初二现象”的教育策略
1.转变教育观念
(1)建立民主、蓬勃向上、充满正气的班级。积极引导学生参加学校的各种文体活动,如创建“文明班级”、“班级先进小组”、学校运动会、艺术节、歌咏比赛、义务劳动等有益活动。通过合作和交往,能丰富学生的课余文化生活,营造良好的学习生活氛围。
(2)采取正确的教育方法,巧妙、艺术施教。我们要注意观察学生内心世界的发展变化,深入挖掘他们的内心需要和情感动机;同时要注意因人施教,根据不同对象的学生提供不同层次、不同形式、不同规格的教育,满足学生对教育和学习多种选择的需要。
2.培养学生自信品质
(1)营造良好的学习环境,优化学生自信心。要建立良好的师生关系,创造活跃宽松、民主高效的课堂氛围。良好的师生间的关系,体现在教师对学生人格的尊重,对学生倾注全部的爱,让学生从你的言行举止中汲取前进的力量,更加自尊、自信、自强、自励。
教师必须遵循学生身心发展规律,用“赏识”的目光发现每位学生向上的“闪光点”,哪怕是一点点微小的进步,都应赞赏,作为学生,他是那么渴望得到老师和家长的赏识,如果轻易地否定学生,不仅会使学生失去兴趣、信心,抑制其丰富的创造力、想象力,还会损害学生的自尊心,甚至会让学生产生自卑的心理。
(2)以鼓励激发学习动机,找回学生自信心。自信心的建立是创造动机的前提,即自信心越强,创造动机越强,创造成果也越大,激发学生的创造动机,找回学生自信心。鼓励思考,让学生提出自己的想法。鼓励是一个教育原则,也一种教育艺术。鼓励学生参加各种实践活动,学以致用,是学生自信心培养的一种不可少的途径。另外要及时引导学生大胆质疑,发展学生自信心。
(3)坚持正面教育原则,多表杨、少批评。在中小学生的学习和生活过程中,班主任老师往往是他们心目中的“权威”,如果教师对其评价是积极肯定的,他们的自我意识、自我形象就要好一些,从而对其取得成功的自信心也相对强些,反之就差一些。
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