八年级下作家作品

八年级下作家作品（通用8篇）

八年级下作家作品 篇1

《酬乐天初逢席上见赠》——《刘禹锡·外集》——刘禹锡——唐代中期诗人、哲学家《赤壁》——《樊川诗集》——杜牧——晚唐杰出诗人

《过零丁洋》——《文山先生全集》——文天祥——南宋民族英雄、爱国诗人

《水调歌头》——《东坡乐府笺》——苏轼——宋代文学家

《山坡羊 潼关怀古》——《全元散曲》——张养浩——元代散曲作家《小石潭记》——《柳河东集》——柳宗元——唐代文学家，“唐宋八大家”之一27 《岳阳楼记》——《范正公文集》——范仲淹——宋朝人《醉翁亭记》——《欧阳修散文选集》——欧阳修——宋代文学家《满井游记》——《袁中郎集笺校》——袁宏道——明代文学家《诗五首》

《饮酒（其五）》——《陶渊明集》——陶渊明

《行路难》——《李太白全集》——李白——唐代诗人

《茅屋为秋风所破歌》——《杜诗详注》——杜甫

《白雪歌送武判官归京》——《岑参集校笺》——岑参——唐代诗人

八年级下作家作品 篇2

(1) 面向学生。初二学生, 学科:英语。

(2) 课时。一课时

(3) 教学准备。要求学生认真预习, 将不懂的地方划出来。另外想想自己日常生活中有什么问题, 如何解决。

二、教学课题

本模块的话题是“问题”, 向学生介绍了一些发生在中学生身边的问题, 借此让学生了解外国同年龄段孩子的生活和烦恼。通过本模块的学习, 让学生进一步学习if引导的条件状语从句的用法, 并为他们提供了充足的语言运用机会。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动, 让学生在使用语言的过程中, 学会谈论问题并提出建议, 促使学生能积极参与到语言实践活动中, 乐于合作分享。

三、教材分析

(1) 教学内容分析。本课内容为对话——主要谈论萨利如何设法解决萨利的朋友与家长之间出现的问题, 这些内容和学生生活密切相关, 是这一年龄段学生会遇到的, 因此语言实践活动也比较好开展。本课的重点、难点是if引导的条件状语从句。

(2) 教学目标分析。1) 知识目标。正确使用以下单词和词组。 (1) 单词:able, beat, shame, punish, such。 (2) 词组:play a solo, refuse to do, warn about, send away, be proud of, at the end of, in the background, during our final practice, all together。 (3) 语法:掌握if引导的条件状语从句的时态:若主句是一般将来时, “从”要用一般现在时, 即“主将从现”。2) 技能目标。听:能听懂对问题的陈述。说:能叙述对问题的描述。读:能读懂有关描述问题的相关对话。写:能把课堂口语练习的内容落实到书面文字。3) 情感目标。让学生乐于参与运用英语的实践活动, 善于同别人交流看法。

(3) 教学的重点与难点分析。1) 教学重点。 (1) 重点词汇:able, beat, shame, punish, such。 (2) 重点词组:play a solo, refuse to do, warn about, send away, be proud of, at the end of, in the background, during our final practice, all together。 (3) 重点句型:If I play well, I will play the solo.2) 教学难点。 (1) if引导的条件状语从句的时态, 若从句用一般现在时, 主句用一般将来时。 (2) 如何描述问题及提供建议。

四、教学资源与工具设计

(1) 教师教学资源。主要包括教材提供的资源、多媒体教学设备和PPT教学课件。

(2) 学生学习资源和工具。多媒体教室、教材、PPT教学课件。

五、教学方法

自上而下法, 预测法, 交互法, 情境教学法。

六、教学过程

(1) Engage感知体验。

Step 1 Warming up

T:Do you have any problems?

S:Yes.

T:What is your problem?

S:My mother doesn’t think I study hard, but I try my best.

My best friend doesn't like to play games with me.…

T:Good!Today we are going to learn something about problems.Module 5 Problems Unit 1 If she goes to a different school, I won’t see my best friend.

(设计意图) 用学生熟悉的话题导入新课, 引起学生的兴趣。

Step 2 Listening (Activity 2)

T:Do you want to know Tony's problems?

S:Yes.

T:Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

What is Tony’s problem?

A) Tony will refuse to go to the guitar class.

B) Tony spends too much time playing the guitar.

S:B

(设计意图) 让学生感知与问题相关的话题, 训练学生听的能力, 熟悉单词, 为学习对话作准备。另外, 在听力训练中让学生带着任务去听, 注意学生听力技巧的培养。

(2) Practice (模仿操练) 。

Step 3 Listening (Activity 3)

1) Lead-in

T:Tony’s hobby is playing the guitar and Sally’s hobby is playing the violin.She always plays the solo, but she doesn’t want to play at the concert, do you know why?

S:Maybe she is ill;Maybe she is on holiday;Maybe she must look after her mother…

(设计意图) 给出学生情景, 让学生预测Sally没参加演出的原因, 用预测法导入新课, 引起学生的兴趣。

2) Listening

T:Now let’s listen to the tape and check your answer.

Why doesn’t Sally want to play at the concert?

A) She doesn’t want to be a star.

B) She has been ill recently.

C) She wants to keep her best friend.

S:C

(设计意图) 听力训练, 可以训练学生听懂主旨大意的能力。核对答案看看学生的预测是否正确, 让学生有成就感。初步感知课文。

Step 4 Reading

1) Read and imitate

T:Please open your books and turn to page 34 read the dialogue following the tape and imitate.Please, pay more attention to the stress.

(设计意图) 培养学生的朗读和模仿能力, 把握正确的语音、语调, 享受语言的美感。

2) Read aloud and emotionally in groups

T:Let’s read aloud the dialogue again in groups of three emotionally, and then I will ask some groups to read it.

(设计意图) 让学生小组合作, 有感情地大声朗读课文, 然后分角色朗读对话, 提高了学生练习的积极性。而且使每个学生都有了参与的机会, 并且能够相互帮助, 相互合作, 最终达到人人都张嘴, 人人都敢说的效果。同时让学生进一步熟悉课文。

3) Read the text, answer the questions and learn Everyday English.

T:Read the text quietly, and then answer the questions.

(1) Does Ling ling mean alone in front of everyone?

(2) What have Kylie’s parents warned her about?

(3) What does Sally refuse to do?

Everyday English:

Rather you than me!You mean…

(设计意图) 通过问题的设置, 考查学生对对话细节问题的理解程度, 帮助学生进一步理解课文。在问答的过程中插入一些小问题, 引出本课的Everyday English.目的是使学生了解其在较为真实的口语环境中的使用。

4) Read and fill in the table

T:Now read the text again and fill in the table.

(设计意图) 通过这一任务的设置, 帮助学生彻底理清对话脉络, 充分理解课文, 并引出重难点条件状语从句。

5) According to the table, retell the text.

T:According to the table, retell the text.

(设计意图) 在学生对课文充分理解的基础上, 根据重点词来复述课文。检测学生对对话内容的理解程度, 以及对知识点的掌握和运用, 为下一步的话题的开展作铺垫。

(3) Use (交际运用)

Step 5 Activity

T:You have known Sally’s problem, do you want to talk about your problem with your partners?

S:Yes.

T:Work in pairs.Talk about the problem you have.Describe the problem and talk about solutions.

S:If I get up late, I will be late for school.

So I will get up early.…

(设计意图) 此环节训练了学生口头谈论问题和解决问题的能力。教师设置的情境, 贴近学生的生活, 让学生有话可说, 并能让学生将本单元所学的知识进行迁移, 不仅使学生再次运用本单元所学知识, 也再次操练本课语法重点———if引导的条件状语从句。同时, 也培养了学生的自主学习意识和小组合作意识。

Step 6 Summary

T:Let’s summarize the key vocabulary and structures in this unit.

(设计意图) 引导学生就重难点进行梳理归纳, 让其在学生的头脑中初步形成简单的条理, 为下一步强化练习作铺垫。

Step 7 Exercises

(操作方式) 让学生完成习题。

T:Let’s do some exercises and check the answers.

(1) That is____a pity!

A.so、B.such、C.how、D.what

(2) I will sing a song in front of many people.

______?

A.Thank you、B.Rather you than me、C.How can you do that、D.What a shame

(3) _____the concert, the entire musicians say goodbye to the audience.

A.At the beginning of、B.In the middle of、C.During the final practice、D.At the end of

(4) If she___________________ (花了太长时间) with the orchestra, they will punish her and send her to a different school.

(5) If she becomes a star, her parents will_______________ (以她为骄傲) , and they won't____________ (送她走) .

(6) If_____________ (我拒绝演奏) , our teacher won't choose me

(设计意图) 通过习题的反馈, 了解学生是否掌握了本课的重点和难点。

Step 8 Homework

Homework:Write a report about your problems and give the solutions.

Do Exercise book (1) and (2) .

(设计意图) ) 通过作业的反馈, 了解学生是否巩固掌握了本课的重点和难点。

Step 9 Addition

(操作方式) 教师自编了一段与本课重点相关的话, 通过让学生大声朗读屏幕上出现的句子, 总结升华本课主题。 (句子见课件)

(设计意图) 通过教师引导, 师生共同总结提升本单元所学知识, 指导学生用不同的方式体会英语语言运用的乐趣。

七、板书设计

(设计意图) 通过板书, 让学生一目了然地知道本节课的教学重点、难点。

八、教学反思

八年级（下）期末强化练习 篇3

A.-15 B.15 C.- D.

2.如图1，在Rt△ABC中，AB=BC=4，D为BC的中点，在AC边上存在一点E，连接ED、EB，则△BDE周长的最小值为（ ）.

3.如图2，在四边形ABCD中，AD∥BC，DE⊥BC，垂足为点E，连接AC交DE于点F，点G为AF的中点，∠ACD=2∠ACB.若DG=3、EC=1，则DE的长为（ ）.

4.小华的数学平时成绩为92分，期中成绩为90分，期末成绩为96分，若按3：3：4的比例计算总评成绩，则小华的数学总评成绩应为（ ）.

A.92 B.93 C.96 D.92.7

5.等式 成立的条件是 .

6.一个对角线长分别为6cm和8cm的菱形，顺次连接它的四边中点得到的四边形的面积是 .

7.如图3，已知矩形ABCD，AB在y轴上，AB=2，BC=3，点A的坐标为（0，1），在AD边上有一点E（2，1），过点E的直线与BC交于点F.若EF平分矩形ABCD的面积，则直线EF的解析式为 .

8.如图4，菱形OABC的顶点C的坐标为（3，4），顶点A在x轴的正半轴上.反比例函数y=（x>0）的图象经过顶点B，则k的值为 .

9.某班同学在希望工程献爱心的捐献活动中，将省下的零用钱捐给贫困山区的失学儿童，有15位同学捐了20元，20位同学捐了10元，3位同学捐了8元，10位同学捐了5元，2位同学捐了3元，则该班同学共捐款 元，平均捐款 元，其中众数是 元.

10.如图5，在Rt△ABC中，∠ABC=90°，∠BAC=60°，D为AC的中点，以BD为折痕，将△BCD折叠，使得C点到达C1点的位置，连接AC1.求证：四边形ABDC1是菱形.

11.甲、乙两地距离300km，一辆货车和一辆轿车先后从甲地出发驶向乙地.如图6，线段OA表示货车离甲地的距离y（km）与时间x（h）之间的函数关系，折线BCDE表示轿车离甲地的距离y（km）与时间x（h）之间的函数关系，根据图象，解答下列问题：

图6

（1）线段CD表示轿车在途中停留了 h；

（2）求线段DE对应的函数解析式；

八年级下作家作品 篇4

五年级语文上册第八单元同步作文（10篇场面描写范文+6篇作品简介）

一 拔河比赛

‚加油、加油！‛操场上响起了一片助威声，四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。五

（二）班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向五

（一）班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。‚五

（二）班加油！五

（二）班加油！‛他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。

顿时，五

（二）班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，五

（一）班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：‚

一、二、加油！

一、二、加油！‛其他助威的同学也都跟着喊起来。

双方大约僵持了七、八秒钟，五

（二）同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，五

（二）的同学扔下了绳子，全都跳了起来。

‚哦，我们赢了！我们赢了！‛一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。

二

精彩的拔河比赛

今天下午,在学校里传来的不是琅琅的读书声,而是一浪高过一浪的加油声,原来这时操场上正在举行五年级全体同学的拔河比赛。我们班已经一路过关斩将,闯入了决赛。决赛里的对手是五（2）班，他们身强体壮，又精明，真是强敌呀！

‚嘟‛随着一声哨响，决赛里的第一场比赛开始了。只见我们班的队员都鼓足了劲，一只脚挨着一只脚，用力地往后拉。对方也不是好惹的，不过，我们班的队员还是把绳子上的铁锁拉出了我们这边的底线。Yes，棋开得胜！

接着，第二场比赛开始了。这一回，对方显得厉害了，铁锁一直在对方的领地里徘徊，对方的拉拉队有规律地喊着‚

一、二，加油。‛我们班围观的同学也在自发地大声喊着：‚加油--加油--。‛可是不一会儿，我们队就败下阵来。

决胜盘开始了。野老师和赵老师带着同学们齐声喊道：‚加油！加油！——‛这震耳欲聋的加油声使得场上场下的同学们心往一处想，劲儿往一处使。只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。啦啦队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力，把五（2）班拉出了中线外。在大家顽强的拼搏下，我们终于赢得了决胜盘，夺取了冠军。场下同学为队员们的胜利而欢呼，场上的队员们也都个个乐的合不拢嘴了。团结就是力量！这次比赛真让我受益匪浅。

三 精彩的篮球赛

我班和三班的女子进行篮球赛，在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。

裁判员鸣笛，战幕拉开了。发球、运球、传球、断球、拼抢……双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：‚加油！加油！‛‚啊、好球！‛我班李弄三步上篮，腾空投进了一个球。三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。

比分拉开了。我班同学不住地喊：‚五年二班加油！五年二班加油！‛喊声给我班运动员增添了信心和力量。她们紧紧地盯住对方，寸步不离。

这时，李雾抢前一步，断到了对方的球。对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李弄迅速把球传给张清方。三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着‚噌！噌！噌！‛三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，‚咧厂篮球应声人网！多么精彩的镜头啊！4：2，同学们欢呼起来：‚好球！张清方好样的！‛蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：‚张清方打得好！‛接着是三班发球。周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。周静正要传出，张清方冲到她面前，周静传球时有点紧张，竞把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。只见李雾迅速跑动运球，一抬腕就投进了一个擦板球……哨音响了，我班以18：14结束了上半场。

下半场，运动。员们你争我夺，个个汗流浃背，脸涨得通红，有的累得跑不动了，但还是坚持下来。最后，我班运动员终于以26：19的成绩，赢得了这场比赛的胜利。

同学们笑啊跳啊，纷纷的议论着胜利的来之不易……

点评：写篮球赛，以双方主力队员为重点，抓住比赛的精彩情节，抓住接球、传球、拼抢及投篮的一系列动作，详细描写，突出了比赛的紧张、激烈。场上运动员“生龙活虎”的精神状态，、场外的观众眼睛“瞪得老大。”盯着篮球转及呐喊助威等，也作了简洁而生动的描写，有力地烘托了气氛。

四 记一次运动会

星期五，我们学校隆重地举行了秋季田径运动会.这天，操场上热闹非凡，加油声、欢呼声、鼓掌声此起彼伏.瞧，400米跑步比赛马上就要开始了，场上的运动员蓄势待发，就像战场上的勇士，一个个雄心勃勃，因为他们要为集体的荣誉而战。

‚啪‛随着一声哨响，运动员们就像离弦的箭向终点冲去，从我们面前飞速地‚过‛。‚加油，加油！‛啦啦队的喊声震耳欲聋，全场一片沸腾。你瞧，我们班的跑步健将卢俊宇，只见他摆动着双臂，双脚生风似的，总算跑在最前面。可别班同学也不甘示弱，紧追着卢俊宇使劲往前跑。离终点越来越近时，还是不分上下，啦啦队的喊声更是一浪高过一浪。同学们的心绷得紧紧的，我的心简直提到了嗓子眼，真想过去推卢俊宇一把。卢俊宇果然没有辜负我们的的希望，他听到啦啦队在为自己喊加油，好像注入兴奋剂，双脚就像踩着风火轮，最后终于第一个冲过了终点。

‚我们赢了，我们胜利了！‛我们班的同学欢呼起来，那股高兴的劲儿真是无法形容。这次运动会，卢俊宇还得了一个立定跳远第三名，李丁子是150米的第一名，50米的第二名是余美慧……这些同学为我们班争得了荣誉，是我们班的骄傲。

这次田径运动会真激烈！真精彩！

五 一次大扫除

大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着扫把清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，‚哗哗‛的撩水声，‚唰唰‛的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。‚靠边点！靠边点！‛只见王明拎着一个大拖布走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的拖布，把地面擦得干干净净。张芳同 学负责摆桌椅，你看，她摆的桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出‚啧啧‛的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头笑哩！

紧张的大扫除在同学们的欢声笑语中结束了。

六

升 旗 仪 式

每个星期一清晨，我们学校都要举行升旗仪式（除了雨雪天气）。参加升旗仪式的有校领导和全校师生。

随着《运动员进行曲》的响起，同学们在班干部的带领下，像赶集似地奔向操场，参加升旗仪式。我们学校的升旗台没有那么宽广，也没有那么美观，但它却是神圣而庄严的！

当每个班的师生到齐时，大队部辅导员康老师就会准时出现在升旗台上，用她那清脆悦耳的声音郑重地宣布：‚升旗仪式现在开始，第一项，请升旗手、护旗手出列！‛ 艾老师话音刚落，三位训练有素的升旗手便迈着矫健、整齐的步伐走上了升旗台。

‚第二项，请升旗手、护旗手作自我介绍。‛艾老师说着，便把话筒递给了升旗手。升旗手向台下敬了个少年队队礼，更开始了精彩的自我介绍，随后，两位护旗手也陆续作了介绍。

第三项，也是最隆重的：升国旗、奏国歌。和着昂扬的《义勇军进行曲》，鲜艳的五星红旗徐徐上升。护旗手和全体学生一旗举起右手，敬了一个标准的少先队队礼，一直目送着五星红旗升到旗杆的顶端。五星红旗在风中微微飘动着，是多么的壮观啊！此时，我不由自主地想起了那些革命先烈，在抗日战争中、在解放战争中、在抗美援朝中……，为了新中国的诞生、为了国家的和平，用他们的鲜血染红了五星红旗！一股爱国情感顿时涌上了我的心头。

‚第五项，呼号。‚人民为先，祖国至上……。‛仅仅32个字，就表达了作为一名小学生，我们应该做的和努力的。

接下来，由校领导讲话。主要是公布上周各班的考核情况，我们班又名列前茅。

升旗仪式结束后，操声上已空无一人，但雄壮的国歌声似乎仍在在操场上空久久回荡，鲜艳的五星红旗仍在操场上空高高飘扬！

七

记一次精彩的辩论赛

今天上午，老师宣布下午要开一场辩论赛，大家兴奋的欢呼雀跃，个个精神焕发，看来又是一场精彩的舌战呀。

下午第二节课，大队长王佳琪进行了精彩的开场白，便开始了唇舌之间的交锋。这次辩题是‚小学生要不要多看电视‛。每方四位辩手，我是正方，我担任二辩，看对方辩友个个信心十足，胸有成竹。再看我方已擦好唇枪舌剑，要到楚河汉界一决雌雄了。

辩论开始了，我方一辩刘泽表明了我方的观点，小学生多看电视好，根据对方一辩孟轲的性格我事先早已料到他的观点，果然，他答的和我想的差不多，我便按照计划的回答。但是战场风云，瞬息万变，我忘了王天阳，俗话说的好：打人不打脸，骂人不揭短。可这家伙一向不懂‚游戏规则‛，他在答辩时把我扯了进去，还乱说一气，把莫须有罪名往我身上扣，说我因为看电视多了而戴眼睛，请大家不要以我为例。这哪是辩论，分明是挑衅。我不服气了，‚你咋知道我戴眼睛是因为看电视？妄下定论有些孤陋寡闻了吧。弱视、近视、散光，眼病多了去了。我戴眼镜，跟电视没关系。再说，说戴眼睛有很多不便，百米飞人胡凯戴个眼镜但还不是冠军？扒机少年陈攀龙戴眼镜，还抱着飞机轮子在两万米高空飞了一个小时呢！戴眼镜咋了？‛我毫不示弱，对方竟一时语塞。

第一局还算平静，但第二局却使激发观众与辩友的斗志到达了高潮。

由于自由发言，大家便尽情的说，全场乱哄哄的，8名辩友也急了，把礼仪抛在脑后，都站了起来，大声快速的说，生怕对方听不见，台下，观众有的也纷纷的站了起来，高声发表自己的见解。我想这便是高潮了，才正是辩论的精妙所在吧！看对方答辩孟轲不急不忙的嘴一张一合，流出的文字，针针见血，好一口伶牙俐齿，那个小个子周伟龙嘴部肌肉发达,叭叽叭叽的说个没完，很有些道理，我方三辩张逸文和对方三辩刘洋可都是急性子，才不管老师在不在,口一直合不上，也不做窈窕淑女了。看到对方的说法，自己有不同的建议，便都控制不住了，那场面真叫一个火，那感觉真叫一个爽！

比赛结束了，大家可是一发不可收拾，王佳琪大喊‚比赛结束‛，大家还余音未尽，在整场中我方占据了主动，对方虽然也破釜沉舟，奋力反抗，但还是以11分之差名落孙山。

好一场惊心动魄,别开生面的辩论会！

八 记一次联欢会

刚过完‚五.一‛长假，同学们就盼着过‚六一‛儿童节，因为这毕竟是我们自己的节日。大家掰着手指盼呀盼，还为此做了许多准备，这不，终于盼来了。下午，我们班举行了一场热烈欢快的联欢会。节日的班级里，到处洋溢着欢乐的气氛，同学们用气球、彩带，还有自己动手剪的窗花，把教室布臵成了一派热闹的景象。随着主持人的开场白，联欢会拉开了序幕。第一个节目是小合唱――《茉莉花》，这是由我们班校合唱队、舞蹈队的同学表演的。这是一首脍炙人口的歌曲，旋律优美，三声部合唱，我担任了其中的领唱，一曲唱完，台下响起热烈的掌声。

一个个节目都很精彩，李晓强的抖空竹一下子就‚粘‛住了我们的眼球。只见他用绳子在空竹上绕了一圈，两手拿着竹竿，然后迅速提了起来，上下左右拉动，空竹一下子就旋转起来了！只见他把空竹转得越来越快，我们的心也随即提了起来，生怕空竹掉下来。李晓强不愧是空竹高手，花样真不少，他抖着抖着，便把一只手高举，空竹就从高处滑下来，太精彩了，大家不由自主地拍起手来。他越玩越得意，又把绝活亮了出来，用绳子在空竹又绕一圈，然后放在地上，猛地一拉，空竹就成了一个大陀螺，大家都被他的精彩表演所折服。

要说最精彩的，当属周德胜等几个同学表演的跆拳道了！首先是周德胜和盛音皓表演对打。他俩先向对方鞠了一躬，然后就拉开了架式。周德胜先向对方打出一个有力的直拳，盛音皓用手轻轻一挡就避开了。

周德胜见一招落空，就用另一只手挽住盛音皓的肩，用力往旁一顶，盛音皓‚叭叽‛一声就摔倒在地，我们都惊呆了，忍不住尖叫起来，以为这下盛音皓摔惨了，没想到盛音皓一骨碌爬了起来，哦，原来这个动作是他俩早就设计好的，演得真是逼真！要说‚最厉害的‛，还是周雪仪，她一人和顾经纬、盛音皓两人过招，我们都为她捏了一把汗。双方开打后，顾经纬向周雪仪猛扑过去，只见她用手一推，顾经纬就坐在了地上。盛音皓见顾经纬倒了，也向周雪仪发起进攻，只见她不慌不忙，来了个漂亮的下压，盛音皓随即就趴在了地上。顾经纬见正面不成，就来个背后袭击，但见周雪仪猛一转身，用胳膊肘一顶，顾经纬这下是彻底地‚爬‛不起来了。‚哦……‛大家一阵欢呼，既是为周雪仪的勇敢呐喊，更是为他们三人的精彩表演喝采。

那天的节目非常丰富，我们还进行了时装表演，器乐演奏，邹珏慧的扬琴，我和朱奇苗的二胡，都受到了同学们的欢迎。快乐总是短暂的，欢乐的时光就在不知不觉中过去了，当所有节目结束时，我们还意犹未尽。这真是一个难忘的‚六一‛节，它将永远烙印在我童年的记忆中。

九 中秋赏月晚会

傍晚，我像一只快活的小鸟蹦蹦跳跳跑进校园，来参加‚中秋赏月晚会‛。一进入会场，首先映入眼帘的是精心装点的主席台：一条横幅高悬在上方‚欢度中秋，共赏明月‛几个娟秀的大字特别夺目。横幅下是用彩笔绘出的红艳艳的苹果，黄橙橙的鸭梨，甜滋滋的葡萄，香喷喷的香蕉，多美呀！小伙伴们围在主席台下面，望着艳丽的大丽花，争芳斗艳的菊花，心里充满了金秋的快乐。

夜幕降临了，小树上的彩灯，一闪一闪就像明亮、快活的眼睛。大队辅导员康老师用充满激情的语调说：‚晚会开始！同学们，让我们尽情地唱吧，跳吧！‛顿时，扩音器里播出了欢乐的乐曲，一串串银铃般的笑声，一阵阵响亮的掌声，响成一片。你看，张明和孙磊说的相声，逗得大伙笑得合不拢嘴；一年级同学演的‚小蜜蜂舞‛，是那么有趣；五年级同学演的‚丰收舞‛更吸引人：只见舞台中央出现了一棵白生生、绿油油的‚大白菜‛，紫色的‚茄子‛、顶花的‚黄瓜‛、圆溜溜的‚西红柿‛，围绕着‚大自菜‛尽情地跳呀、唱呀，欢庆丰收的到来！

‚月亮升起来了‛不知谁喊了一声，我情不自禁地望着那夜空，多么美丽的圆月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圆，那么亮，简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上，映在同学们的脸上，更增加了欢乐的气氛。‚噗——哧‛，一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里，放焰火啦！只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨，纷纷落下；有的像孔雀开屏，惹人喜爱；有的像长蛇狂舞，光彩夺目。‚快跳舞吧！‛小芳拉着我的手，进入到欢乐的海洋里。小伙伴们戴着各种美丽的头饰翩翩起舞，仿佛就像一个童话的世界：‚小白免‛一会儿蹦，一会儿跳，一会儿又消失在人群中。‚嫦娥阿姨‛托着红色的长纱，随着音乐节拍起舞，是多么轻盈呀！也不知从哪儿来了一个‚孙悟空‛，一手持金箍捧，一手‚搭凉棚‛，左张右望，大概是在找‚唐僧‛吧，月亮升得更高了，披着月光，踏着节拍，小伙伴们沉浸在欢乐之中。

语文课代表王明明站在主席台上，大声朗诵起诗篇： 中秋的圆月撒下了一片光辉，我们想起了台湾的小姐妹，隔着万水和千山，我们盼望祖国早统一……

是呀，我多么希望和阿里山的小哥哥、日月潭边的小妹妹一起欢度这中秋的夜晚啊！月亮姑娘，请把我的思念带给他们吧！

点评：小作者的成功的场面描写，使作文通篇洋溢着欢乐的气氛。写表演节目，有详有略，重点描写了最吸引人的“丰收舞”。写焰火，用一连串的比喻，写出了焰火的绚丽多姿，让“小白兔”“嫦娥”“孙悟空”、“唐僧”组成了奇妙的童话世界。再加上乐曲声、欢笑声、焰火的“哧一叭”声，这一切，使赏月联欢会成了一个欢乐的海洋。结尾对台湾的小朋友的思念，深化了文章的主题。十

‚女孩节‛联欢会

星期五的下午，天气真好，暖洋洋的。

我们班的同学都穿上了节日的服装，在教室里准备共同庆祝我们三（1）中队的‚女孩节‛。

同学们都到齐了。主持人笑容满面地走到前面，用清脆悦耳的声音宣布：‚各位女孩小组、各位男孩嘉宾：为欢庆女孩节，三（1）中队‘让友谊在我们心中闪光’主题联欢会，现在开始！‛话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声。紧接着节目表演就开始了。

男孩们首先登台表演。他们的节目一个紧接一个，丰富多彩：相声、笑话、唱歌小品，还有《拔萝卜》的节目呢！其中最精彩的是张灵的时装表演。上场前，他有点怕羞，准备临阵脱逃，在大家的鼓励下，他才披上汤华娟的红格子外套，勇敢地走上台去。他模仿港台歌星的口吻说：‚各位小组，为了庆祝您的节目，我要献给您一个节目，希望您喜欢。谢谢！‛然后就表演起来。你别说，他的表演还蛮像时装模特儿呢！你瞧，他大滋滋的，嘴里哼着曲子，腰一扭一扭的，步履也挺轻盈，不时地将衣服掀起来，转一圈儿，再亮一亮相。惹得大家又是鼓掌，又是跺脚，笑得前仰后合。

男孩们表演后，女孩们开始施展艺术才华了。最引人注目的节目，是李冬燕等人表演的小歌舞《山谷静悄悄》。伴随着优美的歌声，她们四个人翩翩起舞，一会儿学小兔奔跑，一会儿学敲小鼓，动作大方舒展，整齐协调，像一群欢乐的小天使，还真有点儿专业的味道。大家欣赏着，都使劲地拍起手、喝起采来。噢——，忘了告诉你，这个舞蹈还是李冬燕自己创编的呢！

精彩的表演结束了，主持人宣布：‚主题联欢的最后一项，请我们的男孩嘉宾向女孩小姐们赠送节日礼物！‛于是，男孩们都站了起来，拿出了自己准备的礼物，女孩们也纷纷站起来，大家一起唱起了《找朋友》的歌儿。我拿着一块红橡皮，学着绅士的样子，赠给了冯娟。冯娟笑眯眯地连声说：‚谢谢，谢谢！‛

在欢乐的气氛中，‚让友谊在我们心中闪光‛的联欢活动圆满结束了。

点评：开头交代了四个要素，时间：星期六下午；地点三（1）班教室；人物：三（1）中队全体同学；活动的内容：庆祝“女孩节”联欢。接着，描述活动的进程，按时间的先后顺序写来，条理清楚，井然有序。写经过，重点描述了时装表演。舞蹈和男孩赠送礼物等三个场面，略写其他；其中人物的语言、行动、情态的描写很细腻，气氛的渲染也恰到好处，把欢快与友谊的主线贯串始终。

介绍作品

一

我爱看的电影《红岩》

同学们，让我们建设这样的中国，一个永远前进、强大的祖国！所以我们不能浪费当前宝贵的时间，要充分利用好每一分钟学习，做好未来的工作，并且，永远，永远热爱我们的祖国！

同学们：七八十年前，有一群人，他们的一生为我们今天所歌颂。就在重庆，在白公馆渣滓(zhāzǐ)洞的牢房里，他们不屈不挠的斗争，打动了国民的良知。像古时的预言家，他们坚持着自己的梦想：有一天中国终会站起来！那就是新中国！他们为之抛头颅洒热血的一片新天地！电影《红岩》里，许云峰、江姐、‚疯老头‛华子良、可爱的小萝卜头……他们经受住了国民党反动派残酷的刑罚考验：老虎凳、往指甲里钉竹签等惨绝人寰的折磨，保护了党的同志，保卫了党的机密，为新中国的成立献出了自己宝贵的生命。

其中最令我感动的是：江姐在面对丈夫的惨死的同时也不在敌人面前显露半分。就算敌人站在眼前，她也面不改色心不跳坦然面对。敌人软硬兼施，江姐在伤痕累累血肉模糊的情况下，仍一声不吭，‚宁为玉碎，不为瓦全。‛

他们的希望源于一种无畏的信念：平等、自由、强大的祖国、共产主义。他们的斗争，拯救了千百万水深火热的穷苦人民，给了大众幸福的生活。让历尽沧桑的祖国矗立(chùlì)在世界之巅！为她今天的强大奠定了基础！

在这一进程中，我们的国家建立了许多世界水平的学校及学术体系，我们的人民看病可以报销，爸爸妈妈每个月会发洗衣粉肥皂，我们造了原子弹，航天飞机，我们登上了月球，我们要举办奥运会……我们的祖国真正地腾飞起来了！我们成为了农业和工业强国！

先烈们的梦就是中国的繁荣富强！他们的要求就是我们的要求，即不断努力实现自己的生活信条。我们的历史就建立在这样的梦想和努力上。通过我们的梦想和努力，我们将重塑更高更远的希望：那就是中国的辉煌！

同学们，让我们建设这样的中国，一个永远前进、强大的祖国！所以我们不能浪费当前宝贵的时间，要充分利用好每一分钟学习，做好未来的工作，并且，永远，永远热爱我们的祖国！

二

《开国大典》观后感

快到国庆节了，我们都非常高兴，老师也很高兴，在这个值得欢庆的日子里，历史老师给我们放了一个历史片，名字叫《开国大典》，说是送给我们作为国庆节的礼物。我们更高兴了。

这个片子主要讲了中国在抗日战争胜利后中国共产党和国民党之间的斗争，也就是解放战争。一开始，国民党是占有绝对的优势的，武器装备都比共产党好多了，兵力也比共产党多，拥有人口也比共产党多，而且国民党拥有很多城市和铁路线，共产党只拥有小城镇，偏远的小山村罢了。照这样看来，国民党肯定赢。但共产党受民众的支持，这点是国民党比不上的。经过２年的斗争，中国共产党略有优势了接着，中国共产党发起了举世闻名的三大战役，国民党主力基本被消灭，接着，中国共产党百万雄师过长江，攻陷了南京。接着，毛泽东在北平，隆重的宣布中华人民共和国成立了，并举行了庄严的阅兵仪式。

看完这部片子，我感慨到，没有共产党就没有新中国，没有新中国就没有现在的生活。我们应该珍惜现在的生活，要努力学习为国家作贡献。可是，现在有很多人觉得，生活幸福了，现在又是和平年代，不用那么努力学习，好好享福就行了。这种观点是错的，如果我们不努力学习，怎么能使国家更富强？也许是，现在也许没有战争，可是将来就一定没有吗？如果我们继续安于平淡，怎么能赶上社会的进步？难道我们能让清朝的腐败重演吗？朋友们，努力学习吧，为国家作贡献。

三

我爱看的革命影视作品 我爱看革命影视作品，如《地道战》、《地雷战》、《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《亮剑》等，其中我最喜欢的是《小兵张嘎》，尤其是里边的主人公——张嘎给我留下了深刻的印象。

《小兵张嘎》主要写了抗战时期，生活在冀中白洋淀的张嘎与奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦查连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在小日本鬼子的刺刀下，而钟亮也被鬼子抓走了。为了替奶奶报仇，救出老钟叔，嘎子经历了千辛万苦，找到了八路军，当上了一名小侦查员的故事。

嘎子是多么‚嘎‛气十足啊!有一次，嘎子偷偷溜进鬼子司令部，看见两个日本鬼子要骑摩托车走，就找了两个钉子，把摩托车的气给放了，又把钉子放在了车座子上。日本鬼子没有注意，一屁股坐了上去，疼的‚哇哇‛直叫，车子没开多远就烦了。看到这儿我忍不住哈哈大笑起来了，嘎子把鬼子的司令部搞得鸡犬不宁。

‚既然要忍受的，就不能躲避；既然命中注定要忍受的事，光说说受不了，那是软弱和愚蠢的表现‛。在生活中，有许多困难和挫折，我们应该知道，逃避不是解决问题和困难的办法，只有鼓足勇气，乐观地迎接挑战，这样才能找到出路，取得胜利。还有珍惜良好的条件，珍惜美好的一切……

我爱看革命影视作品，是因为我总能从他们的身上学习到很多难得的精神。

四

《开国大典》梗概

1949年10月报日，中华人民共和国中央人民政府成立，在北京举行典礼。参加大典的有各种职业的人员，总数达三十万人。会场在天安门广场。广场呈丁字形。广场汇集了从四面八方来的群众队伍。到了正午，天安门广场已经人山人海。中央人民政府秘书长宣布典礼开始，就奏起国歌，接着，毛主席宣布：‚中华人民政府成立！升旗时，礼炮响起来，全场响起一阵雷鸣般的掌声。毛主席宣读公告完毕，开始阅兵。开头是海军两个排，接着是炮兵一个师，战车师，再接着是骑兵师。当战车部队经过的时候，人民空军飞过天空，毛主席先向天空招手。群众把东西向上抛。两个半钟检阅完毕了。游行队走出会场。光明充满了整个北京城。

五

《西游记》故事梗概

《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

六

《三国演义》故事梗概

《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，以及三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，塑造了诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一批咤叱风云的英雄人物。大大小小的战争，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。全书表现出作者罗贯中明显的拥刘反曹倾向，隐含着人民对汉族复兴的希望。

八年级语文下 篇5

八年级下语文质量调研

一、积累运用（共44分）

1．   根据汉语拼音写汉字。（8分）

（1）匀称（   ）  （2）纤维（   ）   （3）哺育（   ）  （4）解剖（  ）

（5）温xīn（  ）  （6）呆zhì（  ）   （7）吝sè（  ）  （8）tuí唐（ ）

2、下列的词语中有四个错别字，把它们找出来然后在方框内用正楷改正。(4分)

一视同仁  丰功伟绩  金璧辉煌  心旷神怡  徇情妄法  怒形于色

著作等身 慷慨成词  相得益章  气势磅礴  轩然大波 相辅相成

错别字

更正

3.默写。（10分）

（1）海内存知知己，________________。（2）_________________，愁云惨淡万里凝。

（3）俱怀逸兴壮思飞，_______________。 （4）人有悲欢离合，________________。

(5)   ______________，化作春泥更护花。（6）________________，小桥流水人家。

（7）出淤泥而不染，__________________。  （8）江山代有才人出，_______________。

（9）______________，化作春泥更护花。（10）________________，病树前头万木春。

4．下面是《水浒》中几个人物及事件，请用“――”将人物、外号、事件连起来（6分）

吴  用                   豹子头                    倒拔垂杨柳

林  冲                   花和尚                    醉打蒋门神

鲁智深                   行  者                    智取生辰纲

李  逵                   及时雨                    误入白虎堂

宋  江                   智多星                    怒杀阎婆惜

武  松                   黑旋风                    沂岭杀四虎

5．阅读下面对“青春”的描述的句子，仿照句式在后边的横线上补写一个句子。（4分）

有些人的青春充满欢乐与微笑，那是乐观；有些人的青春充满挑战与竞争，那是勇敢；                                     ，                       。

6．下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择4－6处（不得超过6处），用规定的.符号（不必全使用）加以修改。（6分）

（1）换用号：               （2）增补号：               (3)删除号：

（4）复原号：                 （5）调位号：              （6）留空号：

记得那是去年冬天的一个夜晚，母亲正拿着一张77分的数学责骂

我：“你告诉我，你一年混下来，考不上重点高中怎么办”？没等我开

口，她又说：“进普通高中？”我耻辱地点点头。“那要是普通高中也没

考取呢？”我想了一会儿，记得当时我信心地回答：“我非普通高中一定

八年级下英语作文 篇6

假如你是Tom的好朋友Li Hua，你听说Tom近来因为考试而忙碌，并且得了重感冒，头痛得厉害，请你给他写一份信，建议他去看医生，并告诉他要注意身体。词数在70词左右。

Dear Tom,I’m sorry to hear that you have a headache.I think you should go to a doctor and take some medicine.I know these days you are very busy with studying for the exam, but you should look after your health.It’s important for us to be healthy.If you want to study better, you must keep in good health.I hope you’ll feel better soon.Yours,Li Hua

Tony是一个13岁的男孩，体重达到80公斤，因为他喜欢吃肉，不喜欢运动，可不知道怎么回事却经常感冒，他很烦恼。假如你是他的好朋友Jim，请给他写封信，提出建议。

Dear Tony,I’m sorry to hear that you often have a cold.First, you should see a doctor.He can give you some medicine.Then you should exercise every morning.How about swimming once a week? I think you’re a little fat.You shouldn’t eat too much meat.It’s bad for your health.You should eat more vegetables and fruit.In fact, if you do enough exercise and eat healthy food, you’ll feel better soon.Yours,Jim

Unit2作文范文

假设你是魏红，参加了学校上周六的“环保俱乐部”组织的活动。内容包括：张贴海报，分发广告，打扫街道，打扫公园等。请给你的笔友Judy写一封邮件，介绍这次活动的情况，并谈谈你对志愿者工作的看法。

Dear Judy,I am a volunteer in Saving the Environment Club of my school.Last Saturday, I did some volunteer work with other classmates.On Saturday morning, some of us put up posters and handed out advertisement in the street.Others swept the streets.Then we also helped clean up the city parks.When we finished all the work, we were very tired but felt very happy at the same time.I think it’s fantastic to be a volunteer.What do you think of volunteering? Please write back soon!

Yours,Wei Hong

Sandy, Simon和Daniel 是第一中学的学生，他们根据自己的兴趣爱好，每周花几个小时的时间参加不同的志愿者工作。根据以下几点，写一篇关于他们志愿者的工作情况及感受的作文。要点：1.Sandy到小学帮助小学生阅读2.Simon 到动物医院照料动物

3.Deniel到医院给病人演唱歌曲4.参加志愿者工作的感受

Being a Volunteer Is Great

八年级下作家作品 篇7

关键词：武汉作家,自媒体,大众传播

早在上个世纪, 著名传播学家麦克卢汉就提出过“媒介即讯息”的相似理论。其含义是:媒介本身才是真正有意义的讯息, 人类只有在拥有了某种媒介之后才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动。媒介最重要的作用就是影响了我们理解和思考的习惯。因此, 对于社会来说, 真正有意义、有价值的“讯息”不仅是各个时代的媒体所传播的内容, 更是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及带来的社会变革。从这个意义上来说, 新媒体语境便是在信息化社会里, 由新媒体社会影响的普遍性扩张进而内在化从而形成的改造社会结构的一种独特的社会传播体系, 是在一定时期内影响和制约人们认知和实践的一种意义背景和文化形态。值此新媒体发展势头正旺之际, 在文学创作领域, 文学创作、文学传播和文学接受都深受其影响。具体表现在以下几个方面:

一.夹缝中求生:传播瓶颈期和机遇并存

当电子媒介融入到我们的日常交往中, 其语言的多义性引发了意义的去中心化, 以及自我意识的消解, 同时这种语言的“再包装”对我们与世界的关系及整个社会关系都进行了重新构型。在此过程中, 新媒体语境随之诞生。放眼当今的“泛文学”时代, 新媒介层出不穷, 它们不仅给文学提供了新的寄居空间和存在方式, 同时也在其传播的过程中完成了大众对文学审美理念的更新。

谈及武汉作家的作品, 独特的地域文化背景对其文学创作产生了深刻影响。武汉作家以极富质感的笔触, 撷取大量社会底层市民生活细节进入文体, 捕捉大量特有的镜像与风貌, 讲述了一个个下层市民的传奇故事。他们的文学作品有温度、有血肉, 总是散发出浓浓的寻常巷陌的烟火气, 展现了武汉纷繁细微的市民生活, 折射出武汉这个城市在市场经济时代的变迁。在新旧媒介转变时期, 武汉作家作品的传播难免遭遇瓶颈期。在有关武汉作家作品自媒体传播的调查中, 我们发现新媒体的诸多新特性掌握甚至主导了文学作品的传播方式与途径。据统计, 一般的大众读者偶尔会在微信公众号及微博上看到武汉作家作品, 其中31%左右的人会进一步地持续关注相关动态。而新媒介的及时效应和信息爆炸式的传播速率使文学作品的更新换代速度极快, 固定的、单一的文学作品难以长期占据人们的视野。同时, 武汉作家作品的受众较为有限, 以武汉本地人为主, 受众关注度的起伏不定, 导致受众的流失率偏高。这样一来, 武汉作家作品的传播不仅受到了地域的局限性, 还面临着新媒体语境下淘汰率极高的信息筛选机制的制约。由于以往经典的文学作品受限于当时传统媒体的普及形式, 武汉作家作品整体的知名度并不高, 加上现今新媒体轮番“轰炸”式的挑战, 武汉作家作品的传播陷入了僵持期, 输出和输入的双向联动也渐渐失去了原动力, 与媒介联系的密切程度发生了质的转变。

但瓶颈期同时也意味着新的机遇, 在新媒体的大语境下, “微信文学”横空出世, 作为泛文学语境下一种崭新的新媒介文学形态, 其立体化的裂变传播方式恰好给文学的广度传播提供了一个理想的平台。“通过微信公众账号、微信朋友圈、微信群这三种基本方式的互动传播, 产生了广播效应、圈子效应、集群效应甚至是蝴蝶效应等多样化的传播效果与影响效应”[1], 匪我思存等作家已通过微信、微博等平台来进行作品的推广, 对武汉作家而言, 这些平台在某种程度上又成为新媒体语境中的传播机遇。

二.“泛文学”勃兴:自媒体平台的开放性和局限性

新媒介的普及运用, 加速了传统意义上的“纯文学”的衰退与“泛文学”的勃兴。为了进一步了解自媒体对作家作品的传播影响如何, 此次研究我们选择建立一个微信公众号作为自媒体实体的研究方式。微信是一种为个体提供信息、供其传播内容且兼具私密性和公开性的信息传播平台, 与腾讯QQ、微博、百度贴吧、BBS论坛等其他社交平台相比, 它的社交活跃度较高, 用户年龄群集中在中青年群体, 大多分布在一线大城市, 有利于作家作品的代际传承。截至2015年第一季度末的统计数据, “微信每月活跃用户已达到5.49亿, 用户覆盖200多个国家、超过20种语言。在如此庞大的用户群中, 由于长尾效应的作用, 即便从整体上看文学并非生活的主流, 但在微信朋友圈中依然存在着相当数量的对文学内容的信息传播, 例如, 仅仅某一单篇的文学作品赏析与评论, 转发数动辄超出10万人次, 就已经超出一本文学期刊的订阅数, 甚至在某些特定情况下, 可能转发超过百万次”。[2]这种传播现象突破了传统的文学阅读的方式, 也加深了我们对自媒体传播作家作品的思考。

电子传播时代的到来实现了信息的远距离快速传输, 时空的限制被打破, 我们不仅大量地生产、传播着声音和影像信息, 而且实现了它们的历史保存。自媒体作为电子传播时代的必然产物, 是从大众传播体系中衍生出的新型人际传播模式。结合自媒体的相关特性, 在调查报告的基础上, 我们总结出了武汉作家作品自媒体传播的三个特点:跨文化性、地域特色性和时空移位性。有学者认为, 传播即是通过社会互动而共享意义, 微信作为自媒体平台的典型代表, 其传播方式既有人际传播的非制度化、双向性、灵活性等特征, 更兼有集群式分享功能及意义类别化的属性, 无疑是一个个性极为鲜明的传播平台。调查中, 我们发现接受者更青睐那些具有鲜明地域文化元素或具有跨文化性的作家作品, 如方方的《春天来到昙华林》便是选取武昌的一条历史老街昙华林作为描写对象, 地域特色不言而喻。匪我思存的多部作品 (《佳期如梦》、《寂寞空庭春欲晚》等) 被改编成影视剧, 其小说在内地、香港、台湾甚至越南都有发行, 这说明文学作品的影响力不仅能在精神层面使人们突破了文化、地域的局限, 如今借助自媒体这一物质载体, 其传播效应也有了形式介入的跨文化性。此外, 在以自媒体为依托的情况下, 武汉作家作品的传播是以微信等平台为物质载体实现了地域亚文化的多向度辐射。这种渗透进人们日常信息获取模式中的辐射力, 在某种程度上打乱了既有的传播序列性, 以一种陌生化的视野给身处不同时间、空间中的人们以新意、以弥补, 形成类似于超越日常范畴的一种非日常反应机制, 即自媒体传播作家作品的时空移位性。当然, 从另一角度来看, 媒介从人体“延伸”出去的过程也是媒介不断获得自由性和独立性的过程, 它们在社会活动中逐渐形成自己独特的运动规律, 从而反过来制约或影响人类社会的发展。就武汉作家作品的自媒体传播效果而言, 新媒介的社会影响力无疑助长了泛文学语境的发生。

社会关系是人类传播的本质属性, 通过传播, 人们保持既有的社会关系并建立新的社会关系。“现代新媒介的应用、日常生活的审美化以及精神产品的商品化等因素共同促成了文学等级秩序的崩溃与文学经典主义的消退, 并最终模糊了文学的边界。”[3]可见, 在各种新媒体传播的日益影响下, 文学改变了其固有的形态, 似乎不再纯粹地以经典小说、古体诗和名家散文等形式示众, 而是借助大众传媒中的多种介质, 开始以剧本、广告文本、网络文学、微博文学、手机文学、微信文学等多元化的形式与传统的文学形式一起融合相生。通过微信、微博等渠道推广作家作品, 能使受众及时反馈对作家作品的看法, 积累了一定的受众群, 但作家作品对受众的影响力还有待考察。

三.参与式互动:传播主体的流动性和多样性

社会系统是一个具有主动性、创造性和改造能力的活的机体, 社会主体———人, 能够主动发现社会自身以及社会与自然之间的不平衡, 并主动进行调整, 使之平衡。正因为这样的可塑性和创造性, 人们便能不断发现和克服社会信息系统的障碍因素和传播隔阂, 使之不断走向完善。社会信息系统之所以是一个存在着众多可变因素的系统, 是因为参与系统活动的个体或群体是伴随着丰富的精神和心理活动的主体。随着自媒体的不断发展、完善, 高度密集的信息在复杂的社会关系中实现了完全的共享, 正如麦克卢汉所说, 新媒体的“主体”在不断“位移”, 其中心很难有一个明确的指向, 传播主体与价值客体之间的价值关系具有相当的复杂性。而以此为契机, 我们通过创立微信公众号初步探究了自媒体对作家作品传播的影响, 从调查结果上来看, 大众对今后自媒体传播作家作品的预期更偏向于传统媒体与新媒体相结合。一方面, 传统媒体在运营根基和体系完整性上仍有可借鉴的经验性和固定的受众群, 它的历史积累和实践检验都是大众传播中的重要理论指引和行动依据;另一方面, 新媒体代表了时代最前沿的传播技术与创新理念, 有其不可逆转的发展趋势与普及速率, 为传统媒体的现代化转型提供了新的范式。这样一来, 传统媒体和新媒体的相互作用对双方均能有所助益, 二者相辅相成, 解构了传播主体的单一化和绝对化的权威性, 使得话语权不再被自上而下的社会运作机制所左右, 两头均有侧重, 且相互制衡。

新媒体平台的开放性与多元性使传播的“多级主体”变得复杂而混沌, 由于人机交互化的虚拟性, 受众往往不用再关注信息的发布者是谁, 因为他们自己每天都可以扮演信息生产者、发布者和接受者的角色。越来越多的人开始认识到自己不再是被动的信息接受者和“听讲者”, 他们都能够参与到传播的过程之中, 建造自己个人的传播平台, 并自由地发言与传播信息, 成为传播系统中“独特的我”。正是这种传播主体性的认同感, 为新媒体语境下作家作品的传播打通了更多渠道, 在媒介延伸的同时也实现了文学意义的广泛传播。作为潜移默化的软实力, 文学的感染力在传播主体的嬗变中无形地在发挥作用, 引导着受众参与其中, 并鼓励他们去进行互动, 促成了传播的“情境式”变化。在这样的“情境式”中, 开放性、个体性和交互性使信息传播平台得到足够的自由性和自主性, “一对多”、“多对一”或“多对多”的传播方式使全体传播者都互为主客体关系, 传受关系不断产生偏离与游移, 最终反馈到传播主体再作用于受众心理, 由此形成良性循环。

新媒体技术带来的受众自主性、参与性, 以及传播的群体交互性毫无疑问为新媒体文化的确立提供了可能。而自媒体理念不过是传播仪式观在数字化时代的理论延伸和具体呈现, 它将受众的参与放在新媒体传播的首要位置, 从而进一步促成了参与式文化的发展。文学是语言文字的艺术, 是对一定时期和一定地域的社会生活的再现。而语言文字作为传播媒介的基本载体形式, 对文学作品的发生和流动起到了直接的影响。如今, 科技的力量使我们步入了新的媒体语境中, 媒介的更新换代也预示着文学作品流传形态的变异。毋庸置疑, 新媒介狂潮席卷而来, 社会各层面均受到其直接或间接的影响。在文学领域, 历史遗留的种种原发性难题加上传播媒介的转型使得作家作品在不同程度上面临棘手的困境———经典文学作品与时代思潮的不相容性逐渐浮现, 优秀文学作品囿于传播渠道的闭塞无法跟上现代媒体的导向流, 快餐化阅读的风尚加速了网络文学的异军突起, 进一步阻碍了多元化文学文本的大众传播。然而, 新媒介所带动的社会思潮的转向并不具有决定性, 作为传播工具的媒介体系归根到底还是以人为主体所衍生出的技术产物, 若能对新媒体语境中文学思潮的形势加以把握, 再把这一经验运用到作家作品的传播上 (例如通过微信自媒体平台) , 同样也能取得事半功倍的效果。正如危机常常酝酿着转机, 困境也往往孕育着突破, 对于新媒体语境中作家作品的传播, 我们必须积极参与其中, 寻找能为我们所用的有利因素, 方能把握住时代赋予我们的新的机遇。

参考文献

[1]何明《.泛文学语境下微信文学的传播模式及其影响效应》, 辽宁.辽宁师范大学学报 (社会科学版) , 2015年第38卷第5期, 第677页。

[2]何明.《泛文学语境下微信文学的传播模式及其影响效应》, 辽宁.辽宁师范大学学报 (社会科学版) , 2015年第38卷第5期, 第677页。

八年级(下)各种句式大搜索 篇8

“I’m afraid…”在口语中表示“不愿意”,“遗憾”,“歉意”或一种委婉的拒绝。它有三种用法:

⑴与of 连用,后面接名词、代词或动词 -ing形式。例如:

I’m afraid of dogs. 我怕狗。

I’m afraid of him. 我怕他。

I’m afraid of flying. 我害怕飞行。

⑵后接动词不定式。例如:

I’m afraid to go to that place.

我害怕到那个地方去。

⑶后接that从句。例如:

I’m afraid (that) you’re ill.

恐怕你是生病了。

I’m afraid (that) it’ll rain tonight.

恐怕今晚会下雨。

I’m very much afraid(that) I can’t help you. 恐怕我不能帮你。

有时可以用作插入语。例如:

I can’t help you at the moment, I’m afraid. 恐怕现在我不能帮你。

——Is she not coming? 她不来了?

——I’m afraid so. 恐怕是吧。

注意:“be afraid to do sth.”与“be afraid of doing sth.”的区别:两者都表示“害怕做某事”或“不敢做某事”,但是谈论“我自己也无法左右的事情”时,用后者。例如:

I’m afraid of going home now, for it’s too dark. 现在我不敢回家,因为天太黑了。

2. There is/are enough+名词… “有足够(充足)的……”。例如:

There’s enough food for tomorrow’s party.

明天的晚会上有足够的食物。

We have enough apples to eat.

我们的苹果够吃。

“enough+名词”可以改为“名词+enough”。例如:

There are enough cakes for the party.=There are cakes enough for the party. 晚会上有足够的蛋糕。

But there were not enough people to pick them.=But there were not people enough to pick them. 但是没有足够的人来摘它们。

有时,enough可以作名词用。例如:

There is not enough for everybody.

不够每人分到一份。

Thank you, that’s enough.

谢谢您,这就够了。

注意:“be enough for sb.”中的for 不可以改为to。

3. I like…better than… “比起……我更喜欢……”。例如:

I like skating better than boating.

比起划船来我更喜欢滑冰。

I like this book better than that one.

比起那本书来,我更喜欢这本书。

注意:Better late than never. 迟做总比不做好。

4. Don’t forget to… 别忘了(做……)

forget 后接不定式时,表示“忘了该做的事(实际没有做)”。例如:

Don’t forget to turn off the light when you leave. 走时别忘了关灯。

He forgot to close the door.

他忘记关门了。

若表示“忘记曾经做过某事(实际已经做过某事)”,则要使用“forget+v-ing”。例如:

She forgot giving me the cards.

她忘记已经给过我卡片了。

5. I’m sorry, but… 很抱歉,……

“I’m sorry, but…”表示礼貌的谢绝。例如:

I’m sorry but I really can’t understand.

对不起,我确实不懂。

——Can you lend me 45 pounds?

你能借给我45英镑吗?

——Sorry, but I can’t. 对不起,我不能。

6. I’m here, and so is Polly. 我来了,波利也来了。

在此结构中,so表示“某人或某物”也有前面说的情况,即“也是如此”的意思。例如:

You are young and so am I.

你年轻,我青春。

使用“so+be(have或其它助动词、情态动词)+主语”结构时,前后两句的动词时态、助动词要一致,并且在so后面通常不能用完整的谓语动词(助动词+实义动词)或完整的句子。例如:

误:Meimei likes Chinese, and so does Tom like.

正:Meimei likes Chinese, so does Tom.

误:A fish can swim, and so can I swim.

正:A fish can swim, and so can I.

so 的这种用法只用在肯定句中,在否定句中用neither或nor,结构相似,意为“也不。”例如:

——His mother didn’t go shopping yesterday. 他母亲昨天没去购物。

——Nor(Neither) did her mother. 她母亲也没去。

I haven’t been there. Nor/Neither/has he.

7. Let’s give her something different(to eat). 让我们为她做点儿不同的东西(吃)。

不定式作定语时置于被修饰的词之后。而不定代词等的修饰语常常后置。例如:

There is something exciting in today’s newspaper. 今天的报纸上有激动人心的内容。

I have nothing important to say.

我没有重要的事情要说。

Everybody in our class is happy.

我们班里每个人都快乐。

Everything on the moon is much lighter.

月球上每样东西都比较轻。

8. be(feel) worried about… 为……而忧愁,worry about为……着急(忧愁)

be(feel) worried about中的be(feel)是系动词,worried为形容词,作表语用。例如:

I’m worried about you. 我真为你担心。

worry为动词, worry about与be(feel) worried about具有相同的意思。例如:

Don’t worry about me. 别为我担心。

She’s worrying about her son.

她正在为她的儿子担心。

9. until引起的时间状语从句

until用作连词时,表示“直到……为止”(在肯定句中使用),主句的谓语动词一般为延续性动词。例如:

I waited for him until it was getting dark. 我等他一直等到天黑。

当表示“在……以前”(在否定句中使用)时,主句谓语动词用非延续性动词。“not…until…”意为“直到……才”。例如:

She didn’t go to bed until she finished her homework last night.昨晚她做完作业才睡觉。

另外,until还可以用作介词。例如:

We’ll stay here until Saturday.

我们要在这儿一直呆到周六。

until也可以用于否定句中,意为“不到……(不)”。例如:

I can’t come until the day after tomorrow. 我得到后天才能来。

10. It takes sb. some time to do sth. 做某事花某人……时间。

该句式中的it 为形式主语,后面的不定式为句子的真正主语。take是“花费”的意思。例如:

It took the workers ten months to build our school. 工人们花了10个月的时间建起了我们的学校。

It takes me half an hour to go to school from my home by bike. 从我家到学校骑车要半个小时。

How long does it take you to go to Japan by plane? 你乘飞机去日本要多长时间?

11. It’s dangerous to cross the road. 横穿马路很危险。

在“It’s+形容词+to do sth.”句式中,it为形式主语,真正的主语是动词不定式“to do sth.”。应该多留意并且掌握此句式的用法。例如:

It’s not easy to learn English well.

学好英语不容易。

It’s dangerous to play with fire.

玩火是危险的。

以上两句与下面的句式实际相当:

To learn English well is not easy.

To play with fire is dangerous.

12. make+宾语+不带to的不定式

当make作“使”,“叫”,“让”解时,其后作宾语补足语的不定式应省略to。例如:

The teacher made him stand long.

老师让他站了好久。

Little Beibei often makes us laugh.