关于让座的记叙优秀作文（精选12篇）
满心欢喜地上了车，终于可以把行李放下来了。我气还没喘匀，公车上已经没有空座位了，我的位置比较靠前，不少乘客围着我站。我过意不去，把行李放到了腿上，好腾出座位来。马上，一个大姐姐坐了过来。她靠窗坐，我坐在外面的位置。
站在我旁边的叔叔也有好几个袋子。他估计站累了，没跟我打声招呼就半坐在了我的座位上(半站半靠)。我只好给他腾点位置。人那么多，就当做点好事吧。但我实在不好坐。只好往边上挤。一看，边上的大姐姐居然睡着了。公车如此颠簸，亏她能睡着。我也不好意思往里挤了。万一打搅了她的美梦就糟了。
我拉了拉边上这位叔叔的衣服，表示我不好坐。这位叔叔终于顾及到我了，他站起来，靠在座椅旁边，我也终于能坐得舒服点了。公车过于颠簸，我开始晕车。拥挤不堪的公车，还是源源不断地有人上来，下车的人却寥寥无几。导致我的胃里翻江倒海的同时，还呼吸困难。我真想立马跳下车。
上来一位腿脚不便的奶奶。车上的扶手少得可怜，没地方让她扶着。她请求我边上的叔叔给她腾点空间，让她扶着。那位叔叔不太情愿地挪了挪，周围没有一个人给奶奶让座。这位奶奶站在这里，周围的人没有给予她帮助，反而都一副事不关己的样子。我想让座，但因为晕车，有些“力不从心”。我纠结了好久让不让坐。如果让了，那站着晕车肯定晕得更厉害，而且行李很重。不让又过意不去。
最后我选择了让座。后面那些人看到一个学生让座，会不会觉得良心不安?虽然不是第一次感受到社会的冷漠，但还是没办法习以为常。只想着自己舒适而不顾及别人的做法我是极为厌恶的。
我总是优先考虑别人。在班里，如果有难得的机会，如果别人也想参加我就会主动退出，于他人说话时都会考虑别人的感受再三斟酌后才决定怎么说。妈妈说我要自私一点，甚至认为我这么做不对。我不这么认为。所以，选择让座我认为是我该做的。即使自己不舒服，书包很重。
一、阅读记叙文的知识要点
( 一) 一般记叙文
1. 明确文章的记叙要素和线索。记叙的六要素: 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。常见的线索有六种: 物 ( 具体实物) 线、事线、人线、地线、时 ( 时间) 线、感情线。
2. 概括文章内容, 提炼文章主题。任何文章, 都要学会用一句比较简洁的语言概括其主要内容。至于文章的主题, 一般通过具体的人、事、景、物表现出来, 可从分析题目、开篇、结尾、议论抒情句等入手。特别是文中的议论抒情句往往起着画龙点睛的作用, 更应引起重视。
3. 理清文章结构思路, 概括段意。分析段落、层次的依据可以是: 记叙要素 ( 人、时、地、事) 的变化, 语言表达方式 ( 叙述、描写、议论、说明、抒情) 的变化, 选材内容或角度的变化等。概括段意的方法有: 提取内容要点概括法、提取中心句法、具体描述法等, 甚至可以给每个部分添加小标题。
4. 明确详略安排、表达方式及叙述方法在文章中的作用。明确文章的详略安排, 领会这样处理材料的原因及与表达主题的关系。记叙文的主要表达方式是叙述和描写, 常用的还有说明、议论、抒情, 要理解不同表达方式在记叙文中的作用。重点理解描写在文章中的作用。描写可分为人物描写和景物描写。其中人物描写包括外貌 ( 外形、服饰、神态) 描写、心理描写、行动描写和语言描写; 景物描写包括自然景物描写、社会环境描写和场面描写。记叙文的叙述方法有: 顺叙、倒叙、插叙, 这三种叙述方法, 可根据中心内容的需要, 适当运用, 阅读时要注意分辨。
5. 理解重要词、句的特定 ( 深层) 含义。理解词语和句子, 不可脱离语言环境, 可通过联系上下文, 联系文章的立意, 用多方面多角度揣摩的方法去理解、体味、领悟。理解分析重要词语的含义, 要结合上下文, 做到词不离句, 句不离章, 准确掌握词语在特定环境中的具体含义。有的词是多义词, 需要确定在具体语境中的义项; 有些词在不同的语境中, 表达作用也不相同, 阅读时, 要善于比较分析, 仔细体味文中的语境, 才能准确理解其含义; 还有些词语在特定语境中具有特定的色彩或含义, 因此, 更应该根据上下文仔细体味其表达效果, 才能对词语作出准确的分析。特别是感情色彩变化的词语, 文中所用的已不是其本义, 更应根据具体语境, 才能正确地分析、理解。分析句子, 必须注意抓住关键词语。对关键词语的理解分析在阅读中至关重要。这些关键词语根据叙述中表情达意的需要, 可以是动词、形容词等实词, 也可以是副词、连词等虚词。分析句子时, 既要理解其表面的含义, 更要认真、深入地体会它的深层含义。分析挖掘句子的深层含义, 必须着眼于全文的思想内容, 在了解文章社会背景的基础上去分析, 而决不能主观臆断, 牵强附会。
6. 对常见的表现手法和写作技巧进行鉴赏和辨识。如设置悬念、对比、侧面烘托、伏笔、前后照应、欲扬先抑、以动写静、虚实结合、讽刺等。
7. 重视欣赏、感悟、联想、探究等“开放题”的答题训练。
( 二) 小说和散文
二者均属于文学体裁。《语文课程标准》在7 ~ 9年级的阅读课程目标中特别提到: “欣赏文学作品, 有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验; 品味作品中富于表现力的语言。”阅读分析文学作品, 与上述一般记叙文阅读分析的要点、方法基本相同, 不过小说、散文还各有侧重的方面。
读小说:
1. 感受人物形象, 领悟文章主旨。要从中心事件或生活图景入手, 在情节的变化发展和矛盾冲突中, 感受人物形象的性格特点、外貌言行、神态心理等, 从而把握其思想、情感、品质、精神, 进而领悟文章主旨。有时考题会涉及作者的思想感情, 而作者的思想感情常常借文学形象来表现, 因此, 对形象、主旨、作者感情三者的分析, 可兼顾考虑, 相得益彰。
2. 区分环境描写的类别及作用, 更好地感受人物形象。环境是人物活动的场所, 可分为自然环境和社会环境两种。环境描写的作用有: 烘托气氛或人物心情, 表现人物性格, 推动情节发展等。
3. 重视“体验法”。所谓体验, 就是读者真正进入作品的生活场景中去, 与人物形象同呼吸, 共命运, 在人物形象的喜怒哀乐中体验作者的爱憎, 这对准确感受人物形象大有帮助。平时多观察生活, 感悟生活的真谛, 积累心理体会, 是阅读体验的必要基础。
读散文, 除可借鉴上述有关小说的要点、方法外, 还要注意:
1. 理解象征意义。散文, 尤其是抒情散文中, “形象”可以是人, 也可指对现实生活中的各种现象加以艺术概括所创造出来的生活图景。理解事物、景物的象征意义, 对把握文章主旨大有裨益。
2. 了解散文的线索及想象、联想、以物喻人、托物抒怀、欲扬先抑等常见的艺术表现手法。
3. 分析、领悟散文的哲理。可抓住文中的警句或从“形象”入手来分析。
4. 欣赏、感悟优美的语言。要培养感悟语言的敏锐性, 在解读词语的表层意义时善于联想和挖掘其潜在或深层意义。
二、阅读记叙文的方法及训练要点
做好记叙文阅读, 至少要读三遍:
第一遍, 略读浏览, 整体感知内容。阅读记叙文, 首先是要读懂文章, 整体感知文章的大概内容, 明确文章的表达方式和叙述方法。对于重在写人的记叙文, 要能够了解文章写了谁或哪些人, 描写了人物的哪些方面 ( 外貌、语言、动作、心理活动) , 以及与人物相关的诸因素 ( 时间、地点、场景、背景、事件) , 从而感知人物是怎样一个人。对于侧重记事的文章, 要能够了解文章主要叙述了什么事, 以及和所述之事相关的诸要素 ( 事件发生的时间、地点、起因、经过、结果) , 从而大体感知事件的社会意义。对于写景状物的文章, 应初步感知作者写的是什么景, 什么物, 以及景或物的特征, 作者通过景、物表达了一种什么情感。
第二遍, 细读精读, 品味深层含义。这里包括理清文章结构、归纳文章中心、体味文章情感、理解重要词句等。在整体感知的基础上, 理清文章结构, 要着眼于全文, 分析文章各段的叙述重点有何不同; 段与段之间, 把内容联系紧密、意思接近的归纳为一部分。这样由段到部分, 由部分到全篇, 就能把握文章的思想内容。文章的结构安排是由文章的中心安排决定的。因此, 通过对文章结构的分析, 可以帮助我们归纳文章的中心。常用的归纳中心的方法有: 抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句和关键性词语, 用适当的词语连贯起来即可; 有的记叙文在叙述过程中直接告诉了读者记述的中心意思; 有的记叙文则应把各部分的大意连贯起来, 加以综合、概括, 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。在整体感知文章大概内容的同时, 应能感受作者在字里行间流露出的喜怒哀乐之情, 褒贬态度、思想倾向等。至于对词语和句子的分析理解, 前面已谈过, 这里不再赘述。
第三遍, 回顾思考, 探究开放题型。开放性试题, 注重题目的开放性和答案的弹性, 是平时学习的拓展和迁移, 能发挥学生的主动性和创造性, 给学生以更多的选择机会和更大的创新空间。开放性试题, 答案不唯一, 但也不能脱离原文中心。阅读这类文章时, 还应把自己融入文章中, 要抒发自己的感受, 要结合自己的思想实际。开放题一般采用主观题型, 常见的有感悟题、补充题、仿写题、联想题、赏析题等。感悟题, 即谈阅读后的体会、感想、启示等; 补充题, 即联系上下文, 补充一句或几句话、补充论据等; 仿写题, 即根据例句的句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等, 按照题目要求进行仿写; 联想、想象题, 即根据设定的情境造句或写一段话等; 赏析题, 即选择文章中的美点, 如语言美、内容美、结构美、形象美、手法美等, 进行欣赏分析。答这类开放题型, 一定要斟酌出题意图, 结合文章内容和思想, 挖掘知识积淀, 调动生活积累, 用个性化的语言来表达。
也许这只是一个扶老奶奶上车，给老爷爷让座的小举动，但一句“奶奶，您累了，坐着歇一歇吧。”也能在寒冬里暖人心房。
中国自古以来便是文化，文明的国度。但在近年来却屡遭全国网友的批评。中国人在国外乱停车、乱丢垃圾，这类新闻也屡见不鲜。就连中国人自己也认为，“是啊，我们中国人品质多差啊!”现在的00后，是祖国的希望，但也在近年来被视为无可救药的小群体。
让座，一件多么普通，又多么罕见的事情!为何普通，这不就是一个小行动吗?生活中不应该会有很多吗?这可未必，我曾无数次看见过老奶奶颤巍巍上车，却无一个人让座，都只管自己听音乐，刷朋友圈，一个个都陷入了“低头族”的沼泽。老奶奶也只好叹口气，靠着别人的座位，拄着拐杖，随着车的剧烈摇晃而左右倾斜。我看着老人紧缩的眉与皱在一起的各种深深的纹路，心里似乎被扎了几刀，痛不欲生，这让座难道还不罕见吗?
生活中，学校中也有让座的事发生，可能是两个学生因争抢座位而喋喋不休地咒骂彼此，也可能是看演出时妇女抱着小孩抢占他人位置的不良行为。这种.种情形，无一不是对中华人民群众思想境界的抨击。
中国人还有何理由说是礼仪之都、文明之邦?中国人还有何理由不力挽狂澜，重新做人?中国人还有何理由不颠覆在外国人心中的形象?中国人们，让我们一起站出来为国家捍卫尊严。
公交车到站了上来一位背着大包袱满头大汗气喘吁吁的叔叔上来了。阿看见了说：“叔叔您坐吧！”叔叔连忙摇手说：“万一有紧急刹车，你就会受伤的吗？”
阿突然灵机一动想出了一个好主意，阿悄悄地对叔叔说：“要不这样吧，等车开稳了，您先坐我的位子上，我在坐到您的腿上，这样我们俩不就都可以坐呀！”
这时老伯伯转头夸奖阿说：“你真是个乐于助人的孩子。”
乘客们都竖起大拇指，响起一片掌声……
汽车晃晃悠悠地开着。
“吱——”，车停了，上来两个乘客：一个是穿着时尚的女士，还有一个是佝偻着背的老奶奶。我的身旁只剩下唯一的一张空座位了。女士显然已经看见了它，径直走了过来，一屁股坐了下来，根本没理会身后的老奶奶。而老奶奶的目光仍在逡巡，只是无奈地抓住扶手，站在过道上。
车子依旧晃悠、颠簸着。看着老奶奶的身体随着汽车的摇晃而前倾后仰、表情安详而无奈、手紧紧地抓住扶手时，我有种冲动，想给老奶奶让个座，可是双脚不听使唤，因为我还有所顾及：要达到目的地，还有很长一段路，再说，让座就意味着我要面对各种复杂的目光，我不喜欢被别人那样看。我将目光扫向身旁的那位女士，希望她能自告奋勇地站起来给老奶奶让个座，可我又马上意识到这个想法是荒谬的。我踌躇不安。
车子“哐当哐当”地响，车厢里出奇地安静。过了一分钟，耳边突然响起了令人振奋的声音：“老奶奶，您坐我这儿吧!”竟然是那位妇女，只见她面带阳光般的微笑，在众人赞许的目光中让老奶奶坐在自己的座位上。
真的是她吗?我真的不是做梦吧?可是老奶奶确实安详而又感激地坐在我旁边。我脸红了：我完全误会她了，我太注重她的那副打扮了，其实她的内心还是很好的，我不禁由衷地露出了微笑，踌躇的心情早已飞到了九霄云外，心灵如沐春风。
是啊，同情和善离我们不远，传统美德依然荡漾在我们的周围，我们的这个社会还是好人咄啊!
美德，古人将其归结为忠、孝、仁、义、礼、制、信等。这种美德在中华几千年的文明进程中不断延续发展，始终是社会发展的基础伦理。它不曾被历史长河的滚滚巨浪湮灭，正如那位女士，每个人的心中都有又一颗善良的种子在萌发，只不过全社会的文明和谐的氛围，有待我们去共同创造。
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。尊老爱幼是中华民族的传统美德,理应代代相传。去年我行经某地,在那里的公交车上,年轻人争相为老人让座的情景,令我难忘。也许是当地深受儒家传统思想的濡染,人们才颇具君子之风。而与之相对的是,在另一大都市的地铁和公交上,这种让座的场面稀缺如沙漠中的水。
书包沉重,是当前教育的弊端。中学生减负的话题喊了很久,但似乎收效不大。近读著名诗人于坚在《南方周末》的专栏文章,感慨良多。他指出,当代教育是一种无德无心的教育,学生是不会对这种教育,有“一日为师,终身为父”的感恩戴德。考试结束后,学生进入社会,而社会不是以分数线来运转的。如果一旦失去了答案,他们就没有判断是非的能力,没有灵魂,没有独立见解,没有个人才能。如此滔滔滚滚的一群,对未来的中国将是一个很严重的麻烦。于坚先生的思考,绝不是杞人忧天。
放学了，小刺猬兄弟俩一块儿回家。他们在公共汽车站等车。
一会儿，来了一辆车。车上的人很多，小刺猬弟弟就急着往车上挤，车上的很多人被小刺猬弟弟身上的刺扎得哇哇大叫，小刺猬哥哥赶紧拉弟弟下车，小刺猬弟弟说：“不行，我要赶紧回家复习，明天还要考试呢!”这时司机长颈鹿灵机一动，想出一个好办法，说：“不如让小乌龟和刺猬兄弟站在一起，小乌龟的身上不是有一个壳吗，它不怕被针刺的。”大家听了都拍手叫好。正好车上有两只小乌龟，于是，他们就站到小刺猬兄弟的两边，为大家当盾牌。小刺猬兄弟连声对他们说：“谢谢!”
2. 站着等，更易得到爱。
3. 爱心无大小，我们敬佩每一个让座的人。
4. 伸出一双手，慰藉一颗心!
5. 以心发现心，以爱博得爱，请给有需要的人让座。
6. 有一天我们终将也会被让座。
7. 年轻人站一下，让有需要的人坐一下。
8. 文明礼让，以美德助人为乐。
9. 让座，是美德更是时尚。
10. 小小礼让，彰显人间真爱。
11. 礼让光荣，插队可耻，文明行为从你我做起。
12. 让的是座位，赢的是品位。
13. 文明礼让拉近你我间的距离。
14. 谦让别人，就是庄严自己。
经过了7天的调查活动，我们小组圆满的完成了这次的社会调查任务。针对大学生公交车让座的调查，我们小组的目的在于通过这次社会调查，分析当今社会，人们的道德情况与遵守社会公德的意识。
调查目的： 礼谦让位是中华民族传统美德。公交车上乘客的文明程度，体现了这辆公交车所在城市的文明程度。公交车就是展示每座城市中百姓素质的移动窗口。公交车让座折射的是公民的素质与道德。本调查旨在反映一部分公民的文明程度。希望引起广大群众的深思和共鸣。
调查方法：1：问卷调查 2：实地采访
调查时间：2011年6月20日至 2011年6月26日
调查对象：在校大学生
调查过程：
一、问卷调查：我们小组先分成三组，每组三人，对景德镇在校大学生进行了问卷调查，我们打印了100份调查问卷，先后发给了学校的100名大学生。通过他们的答案，我们小组成员集聚在一起讨论了这些大学生对公交车让座的看法，从而推广到整个大学生的素质培养情况。具体的问卷调查内容如下：
关于大学生“公交车让座”行为的调查问卷
1.请问你的性别是？（单选）
A 男B女
2.请问你的户口是城市还是农村的？(大学迁户口到学校所在地的，按以前的选择)（单选）
A 城市B农村
3.你是否经常乘坐公交车？（单选）
A 经常坐B 偶尔坐C 没坐过
4.你乘坐公交车一般在什么时段？（单选）
A 下课后或周末B 避开高峰期C 说不准，看情况
5.如果乘车的人很多，你会选择挤上去还是一定等到有空位的车来了才上？（单
选）
A 只要能挤上去就行B我会一直等到有空位的车才上C先等一会，如
果实在没有空车，也能将就
6.您有在公交车上给人让座的经历吗？（单选）
A 经常有B 偶尔有C 没有
7.你让座的对象有哪些（多选）
A 老人B残疾人C 儿童D 孕妇E 抱小孩的人F 病人
8.如果你不想让座，会怎么做（多选）
A 上车后直奔后排座位，尽量靠里坐B 低着头，做打瞌睡
C 朝窗外看，装没看见D 不会出现这种情况
9.对于积极让座的大学生，应该给予支持鼓励吗？（单选）
A 应该B 不应该C 无所谓
10.您觉得让座最能反应一个人的什么品质？（多选）
A 善良B 正义C 尊老爱幼D 受过良好教育E 有教养
F 助人为乐H 其他
11.您觉得有必要向大家宣传让座这一美德吗？（单选）
A 有必要B 没必要
12您觉得让座能折射出什么社会问题（多选）
A 人的品德高尚B 社会的和谐融洽C 社会素质的提升D 其他
13假如公车上有老弱妇孺，你会主动提醒别人让座给那些老弱妇孺吗？
A 会B 不会C没必要
14你觉得当今我国大学生的让座意识如何？
A 很好B 较好C 差D 极差假如你到了60岁，你还会给比你年龄还大的长辈让座吗？
A 肯定会B 不一定C 肯定不会
调查结果：大多数人有给人让座的经历，同时，选择让座的对象主要集中在老人，残疾人，孕妇和抱小孩的。在别人需要帮助时，让座意识变强，调查还发现，一般情况下，乘客上车会选择靠后的座位就坐，如果自己没有座位，帮老弱病残弱找座位的意识相对就薄弱。如今非常支持大学生让座，这反应一个人善良、尊老爱幼和助人为乐的体现。通过调查，可见大学生的让座意识较好。
二、实地采访：
我们小组分成三组同时进行对大学生公交车让座行为的实地调查，一组在108公交车站台，一组在校园内，还有一组在学校宿舍。经过问他们一系列有关公交车让座的问题，把他们的态度，想法记录在本子上，然后我们集聚在一起参考对方的意见，总结出：这些大学生经过严格教育的影响，对自己身的素质培养有所提高，能过在别人需要帮助的时候出手援助，能够对弱小的群体提供帮助，这点还是让我们值得高兴地。
调查结果分析
众所周知，我们的国家是一个拥有超过13亿人口的大国。先不论经济和军事实力怎么样，就全民素质而言，我们国家的公民道德素质正在不断地上升着。这是毋庸置疑的一个事实。通过我们调查可以看到，现今在公交车上主动让座的人中有90%以上都是年轻人。由此可见，让座已经成为了年轻人的良好道德品质表现的一种主流趋势。这是大家很乐于看到的，让座，这个小小的举动会有什么得失呢？有句俗话讲到：“两利相权取其重，两害相权取其轻。”让座的举动，从个人的角度来看是良好道德的体现，而从社会的大角度去看则体现了一个民族甚至是一个国家道德水平。
让座者，不仅让自己的品质得到了升华，也对良好的社会风气的形成起到了推进作用；不让座者，失去的不仅是自己的道德底线，更失去了别人对于他自己的尊重。这种失去，是追悔莫及的。
我们通过这次实践调查也真切的感受到了年轻一代的善良与蓬勃的朝气。我们同时也相信，这种主流一定引导社会向着更好的方向发展。公民道德是一双无形的大手，通过它的约束与塑造我们才有了如今的和谐社会。在此真挚地希望大家能够携起手来共同构建更加美好的社会主义社会！
调查总结：
通过这次调查我们体会到了许多在学校里无法学到的东西。在公交车上提倡给“老弱病残孕“让座是没错的，但是也应该同时提倡一下，让那些被让座的人，向给他们让座的人予以适当的感谢。接受让座别接受的太理所应当，互相之间本来就没有长辈晚辈的关系，人家只是在公交车上不期而遇的陌生人，年轻人没有必然的、照顾陌生老人的义务，让座只是一种道德的具体体现。因此，哪怕只是接受了一个让出来的座位，也是受了他人的恩惠，向给自己恩惠的人，向有道德的人表示感谢，对社会道德的提升，是一定能起到积极作用的。
真诚是酒，年代越久就越醇香浓厚;真诚是烟花，在高处绽放才愈是美丽;真诚是鲜花，送之于人却手有余香。给我真诚的却是一个买香蕉的老人。
一次，我拿着20元钱的钞票去买香蕉。远远地就看见一个老人推着一个装着黄金一样的香蕉的三轮车，脚下穿着一双好像十几年没有换过的旧皮鞋，我缓缓走了过去。这才看清他微驼着背，脸上瘦得皮包骨，用沙哑的声音喊：“买香蕉啦，买香蕉啦。”我问：“这香蕉怎样卖?”“噢，给你便宜一点吧，3元一斤。”他笑呵呵的说。脸上的皱纹显得那么深，像岁月的刀刻在他脸上。我把20元递给他，说：“我要买5斤。”他称了称5斤香蕉装进塑料袋里，又额外给我掰下一只香蕉。笑容和蔼地说：“小姑娘，吃吧。”我接过香蕉。转身看着这些金黄而又散发香味的香蕉令我馋涎欲滴，就三步并两步地跑起来。忽然，后面传来老人的声音：“小姑娘，小姑娘!”难道是我付的钱不够?他来找我了?不行，赶紧跑。于是，我撒丫子跑起来。只听见风在我耳边呼啸着。老人的声音越来越远，我窃窃自喜：终于逃过了一劫。回到家后，我在脑子中计算着，3元一斤，买了5斤，3×5=15元。老人不是该找我5元钱吗?原来老人是为了找我钱啊。我不但误会了老人还忘了拿回应该找回的钱。真是一个糊涂蛋!我飞快地跑回买香蕉的地方，老人还在原地。我红着脸支支吾吾地说：“这个，那个，刚才……”仿佛大脑短路一般什么也说不明白。老人用粗糙的大手吧5元钱塞到我的手里，笑着说：“小姑娘，买东西怎么能忘了拿剩下的钱呢?”然后，推着车子继续走远了，而老人微驼着的身影和他的品质却像一颗种子一样深深得扎在我的心里。卖香蕉的老人给我的不仅是5元钱还有令我终生受用不尽的真诚与善良。
汉朝有一个名为孙敬，他非常好学，晚上看书学习经常不睡觉。但是在后半夜时他总打瞌睡。有一天，他抬头苦思时，看到了房梁，顿时眼睛一亮。便找来一根绳子，绳子的一头抢在房梁上，另一边和头发拴在一起，每当他打瞌睡时，只要头一低，绳子的一头栓在房梁上，另一边和头发栓在一起，每当他打瞌睡时，只要头一低，绳子就会拽一下他的头发，一落就会惊醒。经过他年复一年的严格要求，终于成为了一名通晓古今的大学问家。“头悬梁“的故事体现的是执着，更是对自己的严格要求。
当勾践国破家亡之时，他并不放弃，严格要求自己，整日把苦胆放在室内，吃饭之时一定先尝苦胆，睡觉时身下垫着木柴，使自己的警惕，要居安思危。经过长期的艰苦奋半，越国终于再次崛起，并称霸于诸侯。当岳飞看着宋朝国土被金人侵占，年仅十五六岁的他毅然决定奔赴前线，并在自己背后用针刻下“精忠报国”为座右铭，奔赴前线，英勇杀敌，立下赫赫战功，成为一名抗金名将。当孙权劝说吕蒙学习，告诉他身在高位要学习时，吕蒙就严格要求自己，发奋学习。从目不识丁的“吴下阿蒙”成为“一代名将”种.种事迹表明，严格要求自己，会让自己实现梦想，取得成功!
而还有一些人并没有严格自己，取得的是假成功，或是走向灭亡。
周幽王在位时，沉迷于美色，不严格要求自己，还为了博褒姒一笑便“峰火戏诸侯”，最后敌人来犯，无人救援，自取灭亡。
她，一般个，披肩发，曾和我是闺蜜，无微不至的关怀着我。
星期一是开学一星期的第一天，各课代表收各课作业，“简安，你语文作业呢?”，我翻遍了书包和桌洞，支支吾吾的对课代表说：作业在家里，我忘了带。课代表说：What are you 弄啥嘞?你忘了上星期老师说如果有人忘了带作业或忘了写，是要出去站一天的。我被课代表这么一说，心里就更惶恐了，她走了过来，对我说“别着急，也许老师忘了呢?”我听到她这么一说，心里踏实多了。
“叮铃铃”，上课了，我像热锅上的蚂蚁，心里像有一块大石头一样，提心吊胆，老师来了说：“简安，你作业没带到学校”，我低着头站了起来，点了点头，老师说我上一星期说的，简安你还想着了吗?我点了点头，老师说：你出去站着吧，我姐姐在我对面的班上，如果我出去了，我姐姐会和妈妈说的，我站在座位上不动，她看出来了，她也知道我姐姐在对面的班上，她站了起来，对老师说：“我愿意替简安罚站，”我吃惊的看着她，她对我点了点头，老师说:好，那你出去吧!我不争气的眼泪，顺着我的脸颊滑了下来，我心里感动的不得了想：这就是幸福吧!
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