做幸福的小学生（精选11篇）
城关中学赵琳
总也不能忘记那天我收到的那张小纸条。纸条中写道：“您教我的一年中，我遇到困难了，您以一个朋友的身份耐心的听我倾诉，心情不好了您也来安慰我，我出现问题的时候，您以一个老师的身份处处维护我，不论从哪一方面说，您都尽到了一个做老师的责任，试问，我们哪有不喜欢你的理由呢？„„”看看落款，是去年教过的学生给我的。哦，原来是她。前两天，他来找我，说有男生总是在她家胡同口等她，她苦恼极了，不知怎么办好就找到了我。我问清了她的感受，她说她害怕，她并没有考虑这方面的问题。我告诉她，应把自己的想法去直接的跟对方说，让对方了解自己的感受。并建议他如果有必要的话告诉自己的家长，让家长出面帮助解决。看样子她的问题解决了。看着这张小纸条我的心暖暖的，我体会到了当老师的幸福。教师的确是阳光底下最神圣的职业。我们校长说，教育就是爱和宽容。的确，我们施以的是爱和宽容，得到的却是莫大的幸福。《学习的革命》这本书中有这么一段话，很发人深省：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。
作为教师的我们，应该给孩子提供良好的学习氛围，让学生快乐健康的学习、生活。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“你在培养一个人的同时，首先自己要是一个大写的人”。换言之，你要让学生感到幸福，作为教师的你，必须是幸福的，乐观的。
教师要学会处世宽容 对学生宽容要比批评的教育效果要好一些。有一天，在课堂上，我在进行当堂小考。琳琳在悄悄的偷看课本作弊。这个孩子学习成绩不差，可是爱耍小聪明，上课纪律也一直不好。昨天在数学课上传纸条，被数学老师发现，叫到办公室狠狠地批了一顿。可他却面不改色心不跳，走出办公室就和同学说说笑笑的，完全不当回事。今天又是这个样子，我是厉声喝止，将他揪起来示众呢，还是„„经过反复的思量，我悄悄地走到他身边，将课本合上，看着他的卷子轻声地说：“你哪里不会课下来问老师，认真答题。”课后这个学生真的来了，他红着脸：“老师我错了，下次说什么我也不骗我自己了。”从他的眼里我读到了真诚。果然，宽容比惩罚更有力量。学生转变了，微笑时时挂在我的脸上，我明白那是幸福的笑容。
教师要试着做学生的倾听者 柏拉图曾说过“教育无他，乃是心灵转向。”随着社会的发展，学生的心智成长也在发生着变化，他们对人、对事会有自己的看法，他们也会有失落的时候，需要有人来倾听。“老师我们就愿意和您聊天，您总是微笑着听我们讲，关键时候的一两句话，总能让我们茅塞顿开，让我们的交谈总是很愉快，有很有收获。”——学生们如是说。其实教师与学生的交谈是一个双赢的活动。与学生谈话就是一个平等的信息交流沟通的过程。班主任在与学生谈话的过程中要有一种平等的反应，要鼓励学生多讲话，多表露，要全神贯注地聆听学生的讲话，如有不明白或矛盾的地方，不要随意打断学生的话题，要尽可能多的让学生先说出他的想法和感受，在无言中传 达对学生的尊重和欣赏，让学生感觉到你愿意听他讲话。这样教师才能真正了解学生的看法和处境，同时也会增加学生对班主任教师的好感。比如，班主任可以进行 积极的询问：比如，你能说说这是怎么回事吗？为什么会这么做呢？能说明你做这事的原因吗？询问的目的是让学生有机会作解释和申辩，不要造成“一言堂”的局面。还可以鼓励学生主动说出自己的改进意见。比如，你有什么改进的构想？你能不能写一个改进的计划？你说说老师该怎样帮你？在与学生的交谈教师能了解，哪些行为是学生们喜欢的，学生们都有哪些思想倾向，这对我们的教学工作是很有
帮助的，交谈中，学生的情绪得到了宣泄，教师又获得了一手资料，何乐而不为呢？所以我认为要做一名成功的教师，要做一个用心地倾听者，倾听学生的心声。做学生的朋友，能给学生最真诚的帮助是做教师最大的幸福。
教师要有一颗平常心 教师要用一颗平常心来对自己。教师不是伟人，不可能像伟人一样成为偶像、受人敬仰；教师不是英雄，不可能像英雄一样树碑立传、流芳千古。我们的职责就是不停地备课讲课、批改作业、辅导学生，尽管琐碎、尽管普通，但这是一名教育工作者对使命的担当。“生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对她哭，他就对你哭，活着就应该学会去适应一切不尽如人意的事物，在平凡的岗位上寻找自己的闪光点，永远保持乐观进取，积极有为的生活态度，在逆境中不断的修炼内心提高自我，唯有自强不息才能有所作为。教师要用一颗平常心来对学生。教育工作，可谓是千头万绪。每天都要面对几十双眼睛，而这些学生不论是其家庭背景、个性特征等都不相同。作为班主任，如何在每天的工作中 真诚地面对这些学生，促使他们各自在不同程度上有所发展。这就需要做班主任的在平常工作中，要具有一颗平常心，用不同的标尺来衡量班中的每一个学生。请你不要忘了，孩子是需要理解和帮助的，要有耐心，要循循善诱，要正视孩子们的缺点。”我们应该还记得：调皮的孩子会在老师嗓子哑的时候，给老师送来 “喉宝”，打架的孩子会在老师提水的时候停下脚步夺下老师手中的水桶；家访时教师抱着一颗平常心与家长交谈，家长必会回报以真诚„„这个时候的我们应该是幸福的。微笑着面对生活，生活就会回报以微笑。
笑的确是展现魅力的最有效的语言 笑是心境平和的表现，笑是乐观处世的表现，笑是信心的表现，笑是内心真挚情感的流露，笑是对工作意义的正确认识。愁也是一天，乐也是一天，我么为什么不乐呢？有我在的地方总会充满笑声。工作不顺利了，说个笑话哈哈笑笑，仿佛将心理的郁闷都到了出去，心里一下子就敞亮多了。看着学生更可爱了，干着工作更起劲了，思考问题更明白了，还会有什么不顺心的呢？
关键词：幸福,小学,语文老师,学生
幸福, 是人类社会发展过程中永恒的追求。英国哲学家休谟说过: “所有人类努力的伟大目标在于获得幸福。”教师是太阳底下最光辉的职业, 教师的幸福是什么? 著名的教育学者檀传宝教授指出: “教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”[1]从现代文明的视角来看, 教育是一切事业的基础, 教师是一切价值和财富之母。幸福的教师才能教出幸福的学生, 幸福的教师才能有幸福的教育和幸福的社会。相对而言, 小学老师比其他层次老师更接近幸福, 因为小学是培养人的基础性阶段, 也是最重要的阶段。小学老师中的语文老师是教会小学生们感受母语之美, 是小学生精神文化的重要引领者。因此, 对小学语文老师幸福的探讨更加富有意义。然而, 在现实的教育生活中, 小学语文老师虽然对幸福有着渴求, 但对幸福与语文有何关系, 对于如何来实现个人的幸福, 从而带动小学生们也追求到他们的幸福无所适从。事实上, 小学语文老师既需要幸福, 也有幸福的可能, 幸福也是有迹可循的。
一、小学语文老师心中要装着民族和国家
一个民族国家要强大富强, 就要优先发展基础教育。正所谓万丈高楼平地起, 小学是基础教育中的基础, 对一个民族、国家的前途命运起着基础性的作用。所以, 小学老师对我们国家人才培养起着关键性的作用。
做一名小学语文的老师, 为什么心中首先要装着民族和国家呢? 这是小学语文老师的神圣职责所决定的。民族和国家的未来系于年轻一代, 而年轻一代的成长成才首先起于小学, 起于小学语文, 起于对母语和民族文化的学习。小学语文老师怎么样教学生学习语文, 学习母语, 学习和感悟民族文化, 是关系年轻一代健康成长的大事, 以至于关系着民族和国家的前途。所以, 小学语文老师, 职责重大, 使命光荣, 心中必须要装着民族和国家。
做一名小学语文老师, 心中装着民族和国家是幸福的必要前提。幸福的奥秘启示我们, 要幸福, 就要获得成就感, 就要实现人生的价值。做一名小学的语文老师, 如果没有意识到自己工作的重要性, 那么职业生活肯定是平淡的, 幸福必然难寻。如果意识到自己的工作对于民族和国家的极端重要性, 如果在工作中把民族和国家的前途命运放在心中, 那么工作自然不乏动力, 也就很有可能做好自己的工作, 借此获得成就感和体味人生价值, 从而享受到职业的幸福。
二、小学语文老师心中要装着学生
对于老师, 只有心中装着学生, 职业生活才有幸福可言。对于老师来说, 学生的健康成长是幸福的真正源泉。做一个小学语文老师, 虽然你不一定能直接看到自己的学生成长为国家社会所需要的人才, 但是教给学生学会自己民族的母语和文化, 给他们的成长成才奠定了基础, 陪伴着学生的健康成长, 就是民族和国家赋予自己的使命, 就是老师获得幸福的源泉。
心中装着学生的老师, 才能把自己的工作做好。做一个小学语文的老师, 如果你只是简单地把教材上内容灌输给学生, 是不可能做好自己工作的, 也是完成不了自己的使命的。小学语文老师, 应该站在民族和国家的高度, 应该认识到自己是在教育民族和国家年轻一代以及将来的栋梁一代, 把学生真正放在心上, 把教学生学习母语和民族的文化作为神圣的使命, 才会真正做好自己的工作, 并且才能在工作中和完成使命的过程中体验到光荣感、职责感, 才能有真正的幸福可言。
三、小学语文老师心中要装着小学语文
做一名小学语文老师, 小学语文是其真正的专业。只有喜欢小学语文, 才能从中感受到快乐, 才能享受到幸福。首先, 要真爱小学语文。做一名小学语文老师, 要想职业生活能够幸福, 你要热爱小学语文。小学生正处于人生学习的起步阶段, 他们对母语学习的如何, 对民族的文化感悟如何, 关系到他们一生的发展。而小学语文正是将最精华的知识教给民族和国家的未来一代, 这是最为重要的事情, 是教育阶段中最关键的时候。做一名小学语文老师, 只有认识到这一点, 才能真正明白小学语文的真正内涵和高度。
其次, 小学语文老师要研究小学语文。做一名小学语文的老师, 你在喜欢自己专业的基础上, 要认真研究自己的专业小学语文。在现实中, 往往存在这样的两种情况或误区: 一是一些老师觉得小学语文多么简单, 不需要准备什么和研究什么。二是小学老教师教了很多年了, 对小学语文驾轻就熟, 也觉得没什么必要研究。面对这样的误区, 老师应该经常反思, 小学语文真的没有什么值得再研究的吗? 自己教小学语文真的教得非常好了吗? 只要有这样的反思, 大部分老师还是会觉得需要再研究小学语文, 小学语文里面也有大学问。
四、小学语文老师心中要装着幸福的 “种子”
幸福, 大家共同的追求, 但是在现实中往往能寻得幸福的人又是少数的。这是因为幸福不是虚无缥缈的, 幸福有着自身的规律, 背离了幸福的规律, 是不可能寻得幸福的。幸福学是一门学问, 很多的学者和专家研究幸福的本质和规律。幸福的规律和奥秘启示我们: 要寻得幸福, 就要在心中有幸福的“种子”, 这个“种子”就是理想或梦想。我们不妨看看现实的生活, 幸福往往伴随着那些追求理想或梦想的人。对一名小学语文老师来说, 这个“种子”就是教育理想。
做一名小学语文老师要有教育理想。可能有老师会觉得, 这和教育理想有点远, 没什么必要; 可能有老师觉得一名小学语文老师能有多大的教育理想。实际上恰恰相反, 作为小学的老师, 更要有教育理想。没有教育理想的导引和支撑, 教育的活动就可能会盲目。小学应该是有一群有着伟大教育理想的老师组成的, 只有这样, 小学才有希望, 教育才有希望, 民族和国家才有未来。做一名小学语文老师, 有教育理想你才能幸福。有教育理想的老师, 会真正热爱自己的工作, 热爱教育, 会不断地去钻研, 去追寻教育理想的脚步, 而这一过程恰恰是一个老师能够寻得职业幸福的过程。
参考文献
一、什么是小学教师的幸福？
幸福，是人类永恒的追求。正如费尔巴哈所言：“一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活动就是对幸福的追求。”
1.什么是幸福？
不同的人对此常常有不同的看法，如财富、美貌、快乐等；同一个人在不同的时候也有不同的说法，生病的时候说健康就是幸福，贫穷时说财富就是幸福，孤独的时候说陪伴就是幸福……
亚里士多德把幸福理解为最高的善，并提出“善的三分法”，称作外在的善、身体的善和灵魂的善，把灵魂的善称作真正的、最卓越意义上的善。在他看来，幸福本质上不是一种品质或属性，而是灵魂贯穿德性的活动。康德提出不同观点，他认为，幸福本质是人们在自爱原则的支配下从事的活动。叔本华则认为，当个人的某个欲求得到实现时，产生的满足感才是幸福。尼采则把幸福理解为对权力的渴望和追求。
本人认为，幸福不是快乐，更不是欲望的满足，而是灵魂贯穿德性的活动，是在人的生活中表现出来的精神状态、心灵的状态，是精神获得卓越发展、实现人之为人的德性能力的状态。
2.什么是小学教师的幸福？
幸福是一切生活的追求，而教育是关涉“人”的幸福的事业，教师是其重要组成部分。小学教师的幸福离不开一定外在条件的支持，如一定的财富、环境等等，但更需要伦理道德的维系。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”要想教育出幸福的人，具有德性的人，教师首先必须拥有一个高尚的灵魂。
正如亚里士多德所说，幸福是一种最高的善。教育，让人具有德性，教人向善，教人获得幸福。所以小学教师的幸福是一种具有德性的幸福，是一种不但拥有因自身向善而获得的内在幸福，而且也有因引导学生向善而获得的外在幸福。内在的责任，外在的奉献，德性的光辉，对生命成长的深切感悟，构成教师幸福的伦理内涵。
二、小学教师如何获得幸福？
在现如今物欲横流的社会中，小学教师应当自觉抵制不良风气的侵害，自身涵养德性品质、提升道德修养的同时，通过对儿童德性的教化，引导儿童追求美善生活，从而获得自身的幸福。
1.树立自由、责任意识，涵养获得幸福的德性
自由和责任是德性的两个重要方面。自由，是指教师拥有自己的生活空间，对自己的行动有独立的自主权利，在道德范围内的空间里享有社会自由和教育自由。责任，要求教师首先在道德规范的范围内活动，不能做任何僭越道德规范的事情。其次是在道德范围内对责任有自觉意识，要有强烈的责任感和责任心，遵守职业道德、社会公德和家庭美德；在人际关系上诚实、友爱、互信、互助；在社会交往中服务他人，尊重他人，担当社会公民道德责任，维护社会公共秩序，创造公共福祉。
2.领悟教师职业的真谛，引导儿童德性生长
教师幸福是教育幸福的前提，是引导学生追求美善生活的重要资源。学生的幸福学习只能在幸福的教育场景中展开，而幸福的教育场景不是教师置身事外设计出来的，离不开教师本人幸福生活的演绎。在幸福教育中同样遵循的真理是：身教重于言教。教师领悟其职业使命的真谛，引导学生追求美善生活，是教育职业赋予的神圣使命，更是教师获得职业幸福的必然要求。
3.引导儿童认真对待生活，培养过美善生活的能力
生活的最终目的就是获得幸福。教师要引导学生认真对待生活，培养学生获得美善生活的能力。
第一，教导儿童追求优秀善。教书育人是教师的天职，传道、授业、解惑是教师的本职。教师理应教授儿童知识、培养技能、建立好习惯从而掌握获取生活资料的能力，获得生存的能力，更要促使人性不断完善，人格品质不断优秀。
第二，培养儿童的社会善品质。教师应当平等、公正地对待每一个儿童，保障儿童的基本权益，尊重每一位儿童；提升儿童的公民和公民权利意识的同时，培养儿童的社会公德、关心公共生活的意识，提升参与公共事务的能力。
第三，培养儿童的行动善。如何去做一个德性优秀的人是拥有美善生活的关键。教师应当以身作则，言传身教，教会学生具体实践的能力，如思考力、实践力、胜任力等，存善心、施善行，在实践中促进生活美善。
4.追求教师的“自我实现”，实现教师的生命价值
人本主义认为，“自我实现”是人的最高需要。作为一名当代小学教师，这种需要显得更加强烈。我们需要不断汲取知识，完善素质结构，提升专业水平，以更好地发挥自身的优势，追求“自我实现”。叶澜教授曾说：“人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”因此，教师职业是充满职业魅力、能充分体现和提升从业者生命价值的职业。我们从事教师职业，不只是任务的完成，不只是为学生成长所作的付出，它更是教师自身生命价值的熠熠生辉。
参考文献：
[1]金生鈜.教育如何促进人的幸福？[J].华东师范大学学报（教育科学版），2009，（03）.
[2]叶澜.课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997，（09）.
独自漫步在林阴道上，我低着头，慢慢地走着。一片黄叶孤零零地从树上飘下来，晃悠悠，晃悠悠，飘到了我眼前。我恍然大悟：秋天来了。
日历一张张地飘落，除了父母偶尔从遥远的异地打来电话外，我仍是寂寞地生活着。
又是一个周末，我照例来到街上，并不是想买什么东西，只是想暂时远离那个冷冷清清的屋子（我一直不叫它为“家”），感受一下周末的热闹。我随意地逛着，忽然，我停住了，视线越过热闹的人群，投向一家小店。
一个很可爱的小女孩，扎着一对羊角辫，拍着橱窗中的玩具欢叫着。她的妈妈站在一旁，认真地看着女儿欢欣鼓舞的样子，脸上荡漾着幸福。
蓦地，我周身的血液沸腾起来，默默地站着一动不动。在某年某月某日，我的母亲是否也带我出来度周末？我是否也同那个小女孩一样，指着玩具欢叫？我无从知道。在我的印象中，父母总是忙碌，最近几年又在异地工作，别说一同度周末，就是每年在一起的.时间也屈指可数。
母亲来电话了，说不久就可以回来，我却没有一丝激动，只是随意地在电话里“嗯”“啊”了几声。母亲迟疑了一会，才挂了电话。
又是一个周末，母亲已经和我在一起了，我们只是默默地坐着，谁也不吭声。我撇开书本，抬头望着她。母亲正在织毛衣，不用问，一定是为我织的。她一脸安详，认真地织着。刹那间，一种异样的感觉包围着我，突然意识到，正是在我毫无准备的情况下，盼望了好久的幸福就这样来了。它并没有我希求的那样轰轰烈烈，只是朴素而安静地来了；也没有我盼望的那般复杂与难求，只是简单地悄然来临。我低下头：原来我一直认为的一生都不会再遇到的幸福，却已降临了许多次……
其实，以前的那么多电话，每一个电话就是一种幸福，我却在不经意间让它们轻易溜走，然后在以后的日子里品尝寂寞的苦果。我终于了悟：做一个幸福的人一点也不难，用心感受父母点点滴滴的爱，就会拥有了莫大的幸福。
我静静地坐着，母亲在我身边认真地为我织毛衣，一切都是那么祥和，那么安宁，连家里的花草也沉浸在这一刻，它们似乎也在分享这种难得的幸福。
虽然时间会一分一秒地过去，幸福也可能从我试图抓紧的手指间溜走，但我已满足了，我知道幸福的小鸟已在我心中筑了巢。现在，我不再为生活而叹息，因为我明白了如何做个幸福的人。我要把这些生活中的细微感受珍藏起来，让它们在以后的日子里像花儿一样慢慢绽放，陪伴我幸福地度过每一天。
点评：作为一名中学生，有时生活在幸福中而自己浑然不知。本文作者由于父母的远离而倍感孤单、寂寞，特别是看到“小女孩”和妈妈一起欢度周末的情景，情绪低落到极点，觉得自己是不幸福的。母亲回家后，在她织毛衣的祥和氛围中，作者恍然了悟——这就是自己渴求已久的“幸福”。特定的时间，特定的氛围，作者对如何“做一个幸福的人”有了独到的理解，从此对所拥有的“幸福”将倍加珍惜。
九龙镇丁营小学：刘凯
尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好，我今天演讲的题目是：做一名幸福的小学教师。
有人说：“做老师是最苦的，也是最傻的”。也有人说：“当老师，千万别当小学老师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是孩子王”。你也许会问，做一名小学教师幸福在哪里？但是，今天我站在这里，要坚定地说：教师生涯最幸福。
记得刚上班，让我次教二年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。
还记得讲第一堂公开课时，我有点紧张，教学过程也出现了一些问题。但听课的领导和老师却给了我很高的评价，使我倍受鼓舞。我当时想：作为教师队伍里的一员新兵，经验不足，却得到了领导的关心，同事们的热心帮助，这让我感到在工作中是幸福的！
大家知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就烟消云散了；清晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊你“老师好！”，此时我的心里是多么的快乐和幸福啊！
记得今春开学，一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘地从小兜里掏出两个核桃，激动地说：“老师，这是送给您的，很好吃！”我接下两个核桃，感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着。
在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当我看到他们护送学生放学时的担心，每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急，每当我看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容......我学会了，更懂得了肩上的责任.所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作，我很荣幸。
我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声老师，我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。
我本是一个极平常的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。看看我的身边，同龄教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。许许多多人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样默默地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。
庞彩霞
2016年9月24、25日维持两天的关于全国中小学班主任思德专业培训与新教育管理艺术的培训，我收获颇多,专家们用激情的讲座，耿喜玲老师的如何《做一名学生喜欢自己幸福的教师》、王大庆老师的《让爱看得见》和王莉老师的《幸福班级的管理模式》。真实的案例唤醒了我心灵的成长。其中让我印象最深刻的是耿喜玲老师的如何《做一名学生喜欢自己幸福的教师》，现在就让我和大家分享一下我的心得体会。
是的，“做一名学生喜欢，自己幸福的老师！”这是专家给予在座的老师们的最真实、最诚恳、最有价值的忠告。学生究竟喜欢什么样的老师？老师究竟为什么不受学生的欢迎？老师，您幸福吗？简简单单的三个问题却给了在座老师深深的思考。于是耿喜玲老师分别从“教师处于压力之下”、“不同职业的压力排序”、“压力过大的表现”、“各种心理压力的来源”“如何缓解心理压力”等几个方面较好地诠释了当今教师工作的艰辛，最后又深情地讲述了她身边的教育故事，从“正确处理与学生的关系”给予教师们爱的呼吁：走进每一个孩子的心灵，真心关爱每一个孩子，做一名孩子喜欢，自己幸福的老师！”
是的，教育是培养“人”的事业，是神圣的事业，我们要用“爱与责任”照亮孩子的纯洁的心灵，去获取人生的价值。当孩子的脸上绽放出灿烂的微笑时，我们才能体验到教师工作的乐趣。有个伟人举了这样一个例子：假如你对一杯水说“爱与感谢”，对第二杯水说“混蛋”，对第三杯水不闻不问。你们知道结果是什么样吗？第一杯水是灿烂无比的六角形图案；被骂“混蛋”的那杯水则虽成图案，却惨不忍睹；第三杯水竟然无法结晶。其实我们的教育也是这样，要做一名学生喜欢，自己幸福的老师，就要多一份爱与责任。我们所见到的水的结晶过程，其实也是一个生命创造的过程。水因为我们的注视而变化它的表情。我们的视线就是它变化的动力。当我们对它投以善意的注视时，也就等于我们给了它某种勇气。而当我们的目光充满敌意或者恶意时，它顿时会失去动力。
孩子的心灵是最能感受爱的，只有你发自内心的关心他们，爱他们，才能换来他们最纯洁最神圣的爱和信任。让我们用爱心打开孩子情感世界里的每一扇窗户；用真情点亮孩子生命里的每一个灯盏；用赞美启迪每一个儿童的心灵；用尊重唤起每一个孩子的自信，让我们在爱与被爱中享受教师特有的“幸福”！
首先从课堂谈起。虽然每一节课之前都有师生的互相问候, 但这一环节学生已没有真实的感受, 只是把它当做一个过程而已。“老师好”、“同学们好”中的“好”字早已缺乏真情。课上和课后听得更多的是老师对学生的抱怨。作业没写呢, 抄袭啊等等, 很少听到对学生欣赏的话语。再加上课堂的一些错误操作, 一节课下来老师已是“怒火万丈”, 何谈幸福。以上的错误操作, 使得老师在课上不堪其苦, 自然就没有幸福感了。下面是几组老师的提问和学生相应的答复:
老师:我得告诉你多少次才行?
学生:6284次。
老师:你是不是想让我把你带到办公室?
学生:对极了, 我正好需要休息一下。
老师:你是不是有问题啊?
学生:不是我有, 是你有。
老师:难道你连这份材料也读不懂?
学生:我要是能读懂的话, 你就得失业了。
你能猜出在上面的这些场景里, 老师们会如何反应吗?没错, 老师们大惊失色, 觉得受到了莫大的侮辱。当然我不是说这些学生的答案是恰当的, 但是我认为老师们其实是“自寻其辱”, 他们本想控制局面, 结果却推波助澜。苛刻而又讥讽的问题只会得到针锋相对的答案。通过上面的案例分析, 你不难明白, 老师们为什么不幸福了。
其次是教学规划。做老师的一定要明白教学工作的艰难:不要无故迟到;要精心备课;每一堂课都要有明确的教学目的。有了以上的教学规划, 老师们就不会搞不清楚, 造成尴尬, 影响幸福。
第三是课程指导。教师就是一个“教”字, 只有“教”了才会成为“师”。我是教语文的, 以前总是抱怨学生字不会写, 古诗词不会背诵, 心里很是恼火。经过学习才发现, 我是只讲不练, 犯了教学大忌, 怎会有幸福呢?
幸福是一种心境，更是一种人生态度。据网络不完全统计，对班主任工作真正热爱，幸福指数高的教师并不多，很多教师觉得工作繁琐，没有太多的情趣。这种负面的情绪不仅会直接影响班主任专业化进程，而且也不利于班主任的身心健康。结合多年来的工作体验，我觉得此项工作是一件痛并快乐着、幸福着的工作。
新时期班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点。唯有以幸福的心态面对班级管理，充分运用班主任的工作艺术和策略，富有成效地开展班级活动，才会与学生们共同迈向幸福的征程。在这里我想与大家分享我在班务工作中的幸福体验。
一、以常规管理为抓手，营造和谐班风
班级建设是班主任专业化的重要载体。班主任在班级建设中要善于组建一支人际和谐、愿景一致的班级团队，时刻使自己成为班级建设的领导者、管理者和鼓舞者；善于培养学生干部和学生骨干，组建一个放手让学生自主、自治的班委会，指导班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练。而班级的常规管理在班级整体建设中有着举足轻重的地位。中国国画讲究留白，班主任管理班级也需要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。
记得带2010级高师班级（当时接班时已是二年级），刚开始时不敢放手，忙里忙外的，事无巨细，虽然班级的常规管理还不错，但整个人会觉得很疲倦。学生在“坐享其成”的同时，似乎也没有太多的热情去关注班集体，显得有些漠不关心。为了改变这种现状，我引导学生们参与班级管理，将班级常规管理的细节落实到每天的班级日志上。建立班级民主制度的同时，我与班级成员会共同规划出班级日志上的项目：值日生寄语、班级同学专业学习的状况、考勤（一日常规）、宿舍卫生、今日好人好事通报等。轮到某个同学值日时，首先写下值日生寄语，如“希望班级的每个同学都有小小的进步”“生活总会给你一点惊喜，所以不要因为失败而放弃”“明天的阳光会更加灿烂”等诸如此类的激励或祝福的话语，温暖着彼此的心田。值日生客观地记录下每天的动态：对于学生中好的、值得提倡的做法，努力做到抓典型，制造辐射效应，促其蔚然成风。如果在推进常规管理的过程中，遇到一些阻碍（学生中出现的某些不良倾向），首先和当天的值日班委共同商讨决策，防止错误扩散。通过这样的途径，学生们充分发挥主人翁的精神，我也更加富有成效地与班级的科任老师和同学交流，做到抓放结合，有的放矢，相得益彰，共同营造和谐的班级氛围。
二、以多彩活动为载体，增强班级凝聚力
班集体建设是一个逐步增进学生间的相互信任与友谊，增强班集体的凝聚力的过程，贯穿在班级所有活动中。多彩的活动让我和我的学生们一起成长，时刻感受着这种成长带来的幸福愉悦。
我所带的班级是学前教育专业的学生，因而如何提升学生的学前教育专业技能是我必须认真思考的一个问题。围绕学前专业教育学生所必须掌握的“三能八会”：“三能”，即能设计组织幼儿活动；能创编幼儿舞蹈；能创设幼儿园环境；“八会”，即会朗诵儿歌、会讲儿童故事、会唱幼儿歌曲、会跳儿童舞蹈、会制作幼儿玩教具、会弹一手好琴、会画一手好画、会写一笔好字。更好地突出其核心能力：幼儿园教育教学能力、幼儿园保育能力、幼儿园处置特殊问题及突发事件的能力；全面科学地培养德、智、能、体、美全面发展的学前教育专业学生，以便更好地适应托儿所、幼儿园、早教中心、高级家庭幼儿教师、社区幼教机构工作人员、幼教科研与管理人员的职位需求。
在班级推行“专业技能月计划”系列活动，利用周末或是自习课开展“故事乐翻天”、“儿童歌曲大家唱”、“钢琴演奏会”、“舞蹈秀场”、“儿童画展”、“看电影，读美文”等主题活动，学生们在多种多样的集体活动促进融洽关系的形成，学会相互合作，增进彼此的了解和友谊；在活动中体验成功，建立自信，发展专业技能，塑造美好的心灵。此外，以校“科技节”系列活动和系科的“一日展示”活动为载体，多维度地拓展学生的专业视野，增强班级的凝聚力，使学生深刻懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，才会有更好的个人发展。
三、以家校合作为纽带，形成教育合力
一个班集体就像一首诗，一幅多彩的画，像一座万紫千红、争奇斗艳的百花园。在这其中，班主任是灵魂，是园丁，但作为班主任我深深体会到要形成教育的合力还必须学校教育和家庭教育相互协调与配合，构建教育网络，才能保证对学生教育的真正落实，这已成为人们的共识。
学生正处在青春期，对爱情有着美好纯真的期待。这些少男少女正处于懵懂的时期，涉世未深。他们渴望得到班级群体的认同和异性的关注。尤其是独生子女家庭的数量一直在不断地攀升，这些家庭的孩子比较任性，显得过于稚嫩和单纯。因而应对爱情这个话题时显得有些不知所措，有时甚至会犯下严重的错误。在与学生谈心的过程中，有的不能坦诚相对，对事实有所隐瞒。在这个时候我会与其家长联络，统一思想，携手共进。我们大家一起想办法，拨开学生心中的谜雾，支招献策，助其成长，引导学生如何客观地看待青春期的友谊。
班主任，要学会多视角地了解现实社会环境和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活知识，善于沟通学校与家庭，尊重学生家长意见和建议。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。这样的班主任才能成为学生合格的“精神关怀者”，才能够与学生共同成长。
四、留点关爱给自己，幸福人生
费尔巴哈说过：“你的第一个责任，就是让自己幸福。”根据我的理解，你自己幸福了，你才有能力让他人幸福。有一名官员，企望某职位，有病只敢悄悄求医。医生要其住院，但他怕影响仕途，谢绝了。待真准备提升他时，病情加重，终至不治。作为班主任我们要有适当的目标（短期目标、长期目标），在与学生和同事打交道的过程中学会体验，享受工作中的乐趣，而非一味地抱怨。
关爱自己的方法多种多样。例如，在激烈的竞争中，缓一缓脚步，允许自己不那么完美，让自己过一种平和而健康的生活；面对与他人相处时的种种，知道唯有付出，才可得到他人认同，从而与人友好相处，得到心灵的快乐；有良好的生活习惯和个人的兴趣爱好如游泳、阅读、唱歌等；充分利用寒暑期和家人朋友一起旅游，拓宽视野，增进彼此间的了解，获得家人和朋友的支持；善于从整个人生的大局去谋划生活，理智地对待生活、对待他人，为了更美好的未来而努力。
班主任工作是神奇的、充满艺术性的工作，做一个心态阳光的班主任，幸福自己也幸福学生，快乐同事，快乐家人。只要班主任在工作中投入爱心和耐心，以学生为主体，多与学生交流，加之富有成效的工作策略，一定会谱写一曲绚丽的教育之歌。
苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。
一、了解研究学生是爱生的前提
卢梭在《爱弥尔》中说：“教育必须从了解人心着手。只有了解人才能教育人，这是真理，是实践的总结”。了解学生的性格、爱好特长、学习习惯、学习能力、生日、成长经历、家庭教育等方面的信息，是班主任把握每个学生的教育方式的重要资料，是班主任能顺利开展班级学生思想教育工作的重要保证。在我现在的班级，有个小男孩，是住宿生。我了解到是小学出了名的“网虫”。为了上网，不顾安全，深夜从二楼用床单掉下去网吧，经常违反校纪班规，为此是德育处的“常客”。给班级荣誉带来损失，老师头疼烦恼;家长来校，无助万分。通过与他的交流，我发现：他的哥我带过三年，也是同一个教室;他有想上进的愿望，可摆脱不了网瘾;他有血性，有个性等一些优点。在此基础上我制定了对他的关爱帮助措施：班内召开“网瘾的危害”的主题教育、学习帮助(同学以学习结对一帮一和我的专门辅导)、同学监督、运动转移、心灵日记、人格激励、树立榜样(他现在已经是我班的一面进步的旗帜)、大范围表扬(家长会)、兄弟接力、连队效应、班级大目标与个人小目标一系列措施,，向他真实传递老师与班级的关爱与期盼，家长的希望与辛劳。在自己的努力下，家长的配合下，我并没有对他采取任何严厉的措施，他现在已经是彻底与网吧告别(就在我学习的一个月里，没有我的监督，他也没有去网吧玩游戏)，遵守纪律，学习上进、维护集体荣誉和利益。我想一个月里，在二十几个初中班级的卫生纪律周评中，每周拿“流动红旗”，这与他的表现和榜样作用手分不开的。我想，如果我不发现他的个性与优点，，再好再多的措施也许也使不上劲。所以我认为，了解学生就是“对症下药，因人用情，因人施教”。这样，很多时候会给我们的工作带来很好的效果。
二、尊重学生，建立民主相融的师生关系是爱生保证
师生关系是教师与学生在教育教学活动过程中形成的人际关系。良好的师生关系，可以让学生既喜欢你的人，又喜欢你的课，这样就一定会让自己的工作变得更加轻松，教育更有效果。
获得尊重，是人生存的“五种需要”中的高层需要。学生反对的不是我们给他的内容，而是反对我们给他的形式。可见，尊重学生，有利于和谐民主的师生关系的建立，当然孩子也就更可能的向你期待的方向良性发展，这对于教育好一个孩子是很重要的。
在日常的教学中我们应建立一种民主相融的师生关系。因为每个学生都具有具有独立性，每个学生都是一个独立的人，他们都有要求独立行动、独立自主的倾向，在日常的教学中我发现并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样，相反由于我们某些工作没有做到位反而会更加激起学生的逆反心理。因此，作为教师必须努力让自己的教育教学适应学生的认知规律，要力求符合学生的心理特点，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解班级每一位的学生、信任每一位学生、欣赏每一位学生。每个学生都有自己的闪光点，作为教师应善于发现，切不可伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，用自己的真诚去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样才是真正的爱学生，才是真正的尊重学生，也才能把对学生的爱与尊重相结合。
三、培养学生爱的情感是爱生的重要内涵
爱的力量是巨大而神奇的，爱生人生永恒的主题。教育不仅是知识的传承与创新，更是爱的传承与发扬。我们具有了爱的思想、爱的行为、爱的艺术、势必会对我们许多学生的发展以积极的指引，所以我想，我们培养了学生爱的情感，就抓住了学生。
在班主任工作中，我开展了大量的由我主持或学生主持讨论的主题教育，如“我选择、我感悟、我成长的系列(我选择，我爱我班，我快乐;我选择，我爱父母，我成长;我选择，我爱我师，我感悟)”的活动;中学生可以恋爱吗?同学眼中的我等，有利于培养学生自爱、自尊、自爱、自省和爱心、孝心、良心、责任心、集体荣誉感。制作班级、个人明信片，形成了强有力的舆论监督，实现舆论引导，班级力量管理班级的目标。所以，学生在总结班级特色，制作班级明信片时都得出了“我们是一个团结的班集体，每一位同学都有极强的集体荣感，可就是学习还有部分同学不主动”的结论。我想只有我注重了对学生的爱的情感的引导与教育，学生的自我认识增强，才能培养有强烈集体荣誉观念的群体。
四、培养良好的习惯、健康的心理、健全人格是爱生的重要内容
习惯是决定一个人成就大小的关键的主观因素。习惯教育是一种养成教育，是一个过程和需要细心、耐心及教师指导和示范的教育。良好的习惯养成有助与培养学生健康的心理。良好的习惯和健康的心理更有利于促成学生健全人格。
班主任的教育就是细节教育，细节无小事，处处皆习惯。习惯养成的过程就是学生感受和得到教育的过程。在我接的几届初一学生，我发现在拖地的时候，拖把水淋淋的，也没有把拖把洗干净，地越拖越脏，我就给他们做示范给学生指导：先把拖把用手洗干净，再拧干，不要来回拖地，这样只要两遍就够了，完后要把拖把洗干净，倒立在教室的卫生角里。这样的结果是我带的每届的初一学生打扫实验楼是最干净的，我们的楼道卫生区的地板是最亮的;有时候，班级卫生角不干净，劳动工具摆放不整齐，我亲自把它打扫干净，摆放整齐，结果是卫生角保持了干净整洁;有时候，教室地面有纸屑，我弯下腰把它拾起来放到桶里，结果是，我什么也没有说，学生都自觉的把自己周围的纸屑拾起来，教室一直保证了随时都干净与整洁。尽管事情小，可学生确实缺乏方法，不知道怎样养成良好的习惯，通过我的示范，培养了学生劳动讲求方法而又认真负责的劳动习惯和卫生习惯。我想言教与身教结合起来更有利于学生的`良好习惯的养成。
健康的心理和健全的人格是学生能否顺利实现社会化的重要保证。当今社会发展迅猛，生存压力增大，各种思潮影响力青少年的身心发展，缺乏责任，漠视生命、诚信下降、目标茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我为中心、心胸狭隘、嫉妒他人等许多不好的心理品质都在他们身上或多或少的体现出来。学习的不顺、家长的责骂、老师训斥、同学关系的紧张、考试压力、升学压力等已经严重扭曲了学生稚嫩和脆弱的心灵。为了尽量克服这些不好的影响，我在失败和教训中总结出些东西：在班级大目标和个人小目标的基础上，建立“比一比、帮一帮、超一超”的比超敢帮的良好的竞争激励的机制;提出温馨和鼓励充满人情味的班级口号，提出充满激情的班级格言;提出鞭策自己的人生格言;提出战胜懦弱、任性的我做真我的自我要求;提出相识是缘分，善待别人就是善待自己;提出感恩，感谢所有为你付出和曾经冒犯过你的人，感恩时代的感恩主题教育;提出天生我才必有用，承受失败与挫折，享受成功进步与快乐;提出班荣我荣，班耻我愧的集体总体观念;提出班级事情大家事;做到多向说学生感谢你们，谢谢你们的付出与合作;敢于在班级管理失误或误解同学时向全班学生道歉……一切的思想与活动都是为了让学生看到自己更多的优点和长处，不断树立自己的自信，在成长中不断反思，改正自己的缺点，逐步完善提高自己，享受做人和学习的快乐。在”人人被激励，人人被关怀，心中有集体”的良好班级氛围里悦纳自己，善待别人，懂得感恩，逐步培养和训练养成健康的心理和健全的人格，不断丰富学生内心精神世界，提升学生生质量，有利于自己以后成长与发展。
幸福地做教师
教师工作原本就是一种享受，因为学生是那 么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！
有人说教师是雕刻家能把一块块石头雕刻成有用之才。但我却想做名欣赏家，一个快乐的欣赏家，我们的每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。我们要做的就是将他们美好的一面，积极上进的一面放大。当他们受到污染时，为他们去除污渍，维护他们光鲜的形象，鼓励他们积极的面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
要做快乐的欣赏家，并不是件容易的事。自踏入教师行列至今已有三个年头，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，很多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的心境进行了认真的反思，做一名快乐的班主任。工作虽然辛苦，琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作是崇高的，愉快的。这份感受来自于学生带给我们的感动，它如蒙蒙细雨湿湿漉漉的的滋润种子的梦境，如无尚的春意,暖洋洋的慰藉着无助的心灵。
我曾教过的一些学生，他们从小学起就比较自由散漫。到初中后，随着知识量的增加，他们又开始自暴自弃经常捣乱，上课说话，影响课堂。我就经常找他们谈心。从他们擅长的体育谈起，鼓励他们组织篮球知识讲座，恢复自信去完成学业；从生活上关心他们，饥寒冷暖，喜怒哀乐事事关心，真正去体贴他们。渐渐的有了一些好转。我看在眼里很是欣慰。突然有一天下午下着小雨，最后一节自习课，班上几名同学不见了，同学说是他们带走了。我有些泄气了，难道我所有的努力都成为泡影了？快下班时，我见他们湿漉漉的回来了，手里拿着一盒蛋糕，对我说：“老师生日快乐！”。原来他们不知从哪知道那天是我的生日。
我一下子惊呆了。也为自己曾有的退缩心理而惭愧，为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢？它让我懂得教育工作的持久性，让我更加坚定了做名欣赏家的信心。每一个孩子都是天使，我们要用欣赏的眼光去看他们，去品味他们。
有一次我见班级地上纸多。就想让一位同学来监督这件事。有位平时十分内向的男孩子小心翼翼的举起了手，我宣布让他负责。没想到下课后，他同座向我汇报，这个内向的小男孩说：“小学到现在，终于有老师让我当班干部了，我一定好好干。”果然地面是非常干净，甚至在英语课上，他敢于举手领读单词，博得同学阵阵掌声。要相信这样一句话：不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。只要我们用心去发现，每个孩子都是有待开发的金子。
“沙沙，卫生间的卷纸没了，你去换一下。”“沙沙，这些资料你帮我复印一下。”每当这些声音响起的时候，不论是不是自己的本职工作，沙沙都会默默地去做。于是大家觉得沙沙智商不高，渐渐习惯了叫她“傻傻”。
“我们现在已经有十台电脑，可以联成一个局域网了吧?”总经理发出了指示。大家同声赞同。“我们公司小，不用请人帮我们做了，你们谁联一下就可以了。”总经理期待地望着大家。大家都装出业务繁忙的样子低头工作。“让傻傻来吧。”不知谁说了一句。沙沙还没反应过来，总经理已经点了头，然后转身走了。
沙沙望着总经理的背影发呆，很想冲过去对他说她连局域网是啥模样都没见过!这也不是她职责范围内的事!可沙沙又觉得上司交代的工作好像没有理由推卸不做。沙沙想了一会儿，决定到书店去搬书回来依葫芦画瓢。
苦读了一周后，沙沙开始干了。她每天在办公室里熬到凌晨两点。终于，眼前的电脑屏幕上显示出了与书中一样的画面!不过，所有电脑互相之间不能通讯!没招了，请教别人吧。可附近没人会，沙沙想起一个远方的朋友是网管。就这样，沙沙一手握着电话，一手敲着键盘，总算完成了这项艰巨的任务。然而，沙沙还没来得及松一口气，便被财务主管“请”去了。“傻傻，你这个月的长途话费为什么这么多?!”沙沙一一解释了。“对不起，这不是公司应该负担的费用，都得从你工资里扣!”那个月，沙沙的工资少了四百元。
点评：干得多、赚得少，是刚毕业的职场新人必须经历的一个过程。这个过程仍然是一个学习的过程，多干工作就有更多的学习机会，因此，此时付出与收入是否成正比不应是考虑的主要因素。
二公司的业务越来越好，可沙沙的工资并不曾增加过一分钱，只是除了本职工作和管劳保外，又多了修电脑和维护网络的工作。不过这种状况很快就改善了。一天，人事主管带了两个新来的人来到沙沙面前说：“沙沙，这是苏菲，以后她负责管档案，你都移交给她；这是李娅，以后她负责写文稿。”沙沙有些发愣，傻傻地问了一句：“那我干吗呢?”“你管劳保和电脑呀!”人事主管嗔怪地看了沙沙一眼，走了。
办公室一个女孩子悄悄地对沙沙说：“傻傻，这样子不公平，你应该去找总经理申诉。我们这种小公司，根本不需要专职的总务和网管。人事部这样的安排，实际上是把你的本职工作给了别人，让你靠边站。以后你永远得干杂务，永远没有升职加薪的机会了!”沙沙很感激她的提醒，可她还是没有去申诉。
后来，沙沙听说苏菲是总经理的妹妹，李娅是人事主管的好友。
点评：职场永远是一个人事关系复杂的地方。如果在职业技能和才能上没有特别突出的优势，那么少说话多做事永远是职场生存的不二法则。
三公司的办公场所鸟枪换炮，搬进了一幢六层的楼房。这次不仅要组建一个真正的局域网，而且还要采购大量的电脑和办公设备。总经理将这些任务全部交给了沙沙。
沙沙接手这项任务后突然就成了公司的香饽饽，每天都有人要请沙沙吃饭。公司一些人突然热衷于与沙沙交流电脑硬件的性能和价格问题。沙沙只好说她不是很懂。于是这些人就会很热心地给沙沙上一堂电脑硬件性价比的课。
有一天，工程部的一位帅哥请沙沙吃饭时说：“傻傻，我哥们儿是一家电脑公司的，你就订他们的货吧。我保证不会亏待你。”
“可是……我已经向戴尔公司订货了呀。他们是知名品牌，产品质量性能可靠，而且价格透明。”
“啊……”帅哥的脸当即黑了，“你可真是有点傻啊!”
点评：像阿甘一样坚持原则，看上去有点傻，但最后一定会赢得成功。
四费了九牛二虎之力，累得两颊深陷，沙沙终于将新的局域网组建完毕，而且运行良好。可公司没有人将沙沙当成网管来看待，沙沙仍是那个干杂务的傻傻。而且公司新进来的一些刚毕业的男大学生，每个人都认为自己电脑玩得很好，所以对于沙沙这个干杂务出身的“丫头网管”总有些鄙夷。
沙沙自费报名参加了ＭＣＳＥ?穴微软认证系统工程师?雪的培训。同事知道后都说：“你别傻了，花几个月的工资去培训!即使你拿到了那个证，老板也不会给你加工资!何况你一个女孩子，难道以后真还能以此为职业?”沙沙微笑无语。三个月后，沙沙拿到了ＭＣＳＥ的证书。果然如同事预料的那样，老板并不打算给沙沙加工资，沙沙也还是在干那些杂七杂八的工作。同事们都摆出一副料事如神的样子怜悯地看着沙沙。
然而，有些事情是不能够预料的。一个陌生人打电话找到了沙沙：“你好!我叫朱力，我们公司非常需要微软认证系统工程师。我通过网络查到了您的资料。碰巧戴尔公司的张小姐认识你，她是我的朋友，她竭力向我推荐你。沙小姐，我们可不可以就此事面谈一下?”
沙沙来到了朱力的公司工作，现在的薪水是过去的４倍。沙沙问朱力，只有一面之缘的张小姐为何会向他推荐她?朱力说：“因为你的诚实和可靠给张小姐留下了很深的印象。事实证明，张小姐的直觉非常正确。”
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