学生管理与安全责任协议书

学生管理与安全责任协议书（精选12篇）

学生管理与安全责任协议书 篇1

为了确保学生在校期间的人身安全，严格责任界限，结合幼师班实际情况，特与学生及家长签订本安全协议书：

l、学生的监护人为学生的父母或依法确定的监护人．其监护关系不因学生的入学而转移给学校．学校与学生只是教育管理关系。监护人应对学生进行安全知识能力的教育培养和遵纪守法教育；学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法的教育。

2、严禁打架斗殴，学生因打架斗殴造成他人人身（伤害）或财产损害（失）的，由其法定监护人承担赔偿责任，学生在校生活、学习期间，因第三人的原因造成身体伤害和财产损失的，应由第三人承担赔偿责任，因自身原因造成伤害的，由本人负责。

3、通校学生凭出入证进出校门，学生放学后应立即离校回家，非学校或老师的原因学生在校内滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的、学校不承担赔偿责任。住校生原则上只能在规定时间才可出校，苦（若）自行外出或擅自离校造成事故者，责任自负。学校严禁学生翻越校园围墙或从其他非校门处出入学校，凡翻越学校围墙或从非校门处出入学校造成伤害事故的，学校不承担任何责任，同时给予当事人批评教育或纪律处分。学生上学、放学、离校、返校途中发生的伤害事故，以及课间、中午休息和虽在校内但是由学生之间造成伤害事故，学校不承担赔偿责任。禁止学生在校内“疯打闹”。如果不听从教育发生事故者，责任自负。节假日学生自行滞留学校或自行到校发生的事故，学校不承担赔偿责任。

4、日常上课期间，学生未到校或私自离校，学校知道后及时通知了学生的监护人，学生因此造成社会危害或出现意外事故的，学校不承担责任。

5、严禁学生熄灯后在寝室、教室点蜡烛．否则，发生损害事件，交司法机关处理或由学生自己负责。

6、学生应按学校指定地点食宿，未经学校允许在校外食宿和购买零食吃造成意外后果的，学校不承担责任。学校指定的提供食宿方按有关要求和学校签订的责任书履行职责，否则造成意外后果的，由提供食宿方负主要责任。

7、幼师班学生由于学习特长需要，在正常上课或上自习期间需请假在外上课的，需要家长或监护人亲自请假并负责请假期间学生的一切人身安全责任，出现问题的，学校不承担责任。

本协议一式二份，双方各执一份，自签字之日起生效．每期签字一次，有效期为学生在该校学习期间。

班主任（签字）

家长签字（盖章）

学生管理与安全责任协议书 篇2

随着当前我国高等教育向大众化迈进, 高校扩招, 大学生人数猛增, 日前高等教育的毛入学率已达到23%, 我国在校大学生人数居世界第一[1]。如此庞大的一个群体, 必然带来一系列的问题。随着近年高校安全事故的频频发生, 如侵犯大学生的人身、财产安全, 学生因车祸致伤致死、因恋爱交友等原因自杀、他杀等非正常的死亡, 使得校园安全问题变得愈来愈突出。据统计, 2001年全国58所高校共发生刑事、治安案件11725起, 平均每校202起, 发案率占管辖人数的3.45‰[2]。2008年上海高校大学生共发生63起安全事故, 34人死亡;据《2009年上海高校大学生安全情况通报》显示, 2009年上海高校共发生各类安全事故52起, 造成24名大学生死亡;全国其他各省、市高校安全事故发生率也是不少。综合起来, 具体表现为人身安全、财产安全、消防安全、网络安全、心理安全、求职安全、突发疾病等方面[3]。这种现状引起家长和社会各界的极大关注, 以及政府的高度重视。

这些安全事故的发生, 无论对于学生家庭还是学校都是一个悲剧, 也因此引发了许多家庭与学校之间的纠纷, 在一定程度上给学校带来了恶劣的社会影响, 似乎也成为了制约高校对内对外发展的一个瓶颈。也因此, 不少高校考虑到自身的长足发展, 加强校园安全教育与管理, 与学生签订安全协议书是其中一项举措, 安全协议书的内容表现为不同学校各异。

二安全协议书签定反映的潜在问题

(一) 重管理, 轻教育

随着社会的进步和发展, “以人为本, 重视生命, 重视安全”的理念深入人心。政府部门实行问责制, 安全问题实行领导责任追究制, 这是尊重生命的体现。但是一些部门、单位领导却只限于管理、约束学生的行为以防止各类事故的发生, 而不是教育、引导学生如何避免事故、如何处理事故, 表面上对安全管理工作相当重视;其实是消极防范, 以免出现事故承担责任。于是形成了这样一种错误的观念:只要保证学生在校期间不违法、不出事就是安全的保证。在这样的思想指导下, 校方在面对事故发生时采取的处理方式, 往往只从学校不需要承担任何事故责任的角度出发, 包括让学生签定安全协议书, 而这样的做法对学生的身心健康发展却产生不利的影响。

高校的安全管理工作做得虽好, 但是却将重心偏向管理制度上而忽视了学生的安全教育工作, 影响了安全教育的质量。另外大学生的安全防范意识如何, 安全教育的质量好坏, 在安全事故中的求生技能和能力如何等方面, 学校却不太关注, 这明显是“舍本逐末、治标不治本”的做法。

(二) 学校的自我保护意识

学校让学生签定安全协议书这一措施, 粗看是严格管理的一种做法, 是让学生自己对自己负责、自我管理的一种体现, 仔细分析, 这里面不免也有自我保护之嫌, 甚至这是一种不负责任的表现。它将责任交到学生手上, 将学生推向社会, 这势必会让学生对学校的安全管理产生排斥心理, 将会让学生对学校缺乏信任, 使得学生和学校的关系由受教育者、被管理者与施教者、管理者的关系逐渐蜕变成为一种具有“契约关系”的教育合同关系。这是与高等教育“教书育人”的神圣职责相背离的。学校都开始保护自己了, 那又将由谁来保护我们的学生呢?

三有关安全教育与管理的几点建议

(一) 全面开展安全教育

高等教育的根本任务是培养健康、全面发展的高素质的合格人才[4]。安全是人类个体发展的基本需求之一, 更是整个人类社会发展的必要条件。一个真正合格、全面发展的大学生, 不仅要掌握较高的科学专业知识, 而且还应具有良好的安全文化素养。因此, 高校不应也不能忽视安全教育。

一是树立安全意识。在新生入学之初及时并有针对性地进行安全教育, 使其入学后就初步确立安全意识, 掌握必要的安全防范知识;按照《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》中关于“预防为主、教育先行”的要求开展各项工作。安全教育不能停留在简单的行为管理上, 要从充实内容、教育方式上激发大学生的积极性。

二是丰富大学生的安全知识, 提高安全防范能力。安全教育的最终目的, 是“使受教育者在突发状态下, 具备应急、应变能力, 安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪的能力。”[5]对于大学生防范各种危险来说, 充分掌握各种危险情形下的防范技能, 是他们抵御各种危险的强劲保障。2009年蒋娜红通过开展学生对现存的安全教育的满意度调查, 结果显示有30.47%选择一般, 有33.33%认为不大满意[6]。大部分同学觉得现存安全教育观念及模式落后, 安全教育方式缺乏吸引力, 不能充分调动他们的兴趣。作为施教者, 宜采取可行性案例教学或情景模拟等方式, 让学生去体验在不同的危机情形下, 如何采取正确的应急措施, 进行正确操作, 如何学会在第一时间内组织自救或他救, 使学生有身临其境之感。同时还应加强实体训练, 提高自我保护的能力, 以防范可能发生的暴力危险。

(二) 开展生命教育

美国人本主义心理学家马斯洛指出人都有安全的需要。他所指的安全的需要是指人对生命财产的安全、秩序、稳定, 免除恐惧和焦虑的需要。表现之一为人都希望生活在安全、有秩序、可以预测和熟悉的环境中。因此, 对于校内发生的安全事故, 对学生采取严格隐瞒的做法是不恰当的, 更不利于安全防范意识的建立与加强, 反而会增加学生的主观猜测与推断;另外, 现在的大学生掌握信息的手段之多、速度之快, 想要对学生完全屏蔽这些信息是不可能的。与其这样, 还不如就地取材, 及时抓住最新情况, 利用学生身边的案例, 在辅导员或班主任的正确引导下, 恰当地让学生了解发生的事故及其原因, 以及事故的严重后果, 特别是对生命已经造成严重危害的事件, 以便学生吸取教训, 从而起到预防和警示的作用, 也使得教育的内容富有时代性。

(三) 制定系统、合理的安全管理制度, 真正履行高校“教书育人”之职责

不少高校的管理、后勤服务制度明显存在不合理的地方, 比如为预防和杜绝宿舍火灾事故的发生, 禁止学生在宿舍使用热得快、电磁炉等电器, 可每天学校食堂中午12点半、傍晚6点以后就没有饭菜供应了;大部分没有装热水器的老宿舍供应热水困难, 除了冬天夏天不供应热水, 即使冬天供应时间也太短。而一般情况下高校一间宿舍人数为6~8人, 配备一个卫生间, 部分为两个, 人数较多, 有些同学还没来得及洗澡就没有热水了, 这种情况下明显增加了学生使用电器的隐患, 导致管理制度与学生的需要脱节。另外, 学校的一些管理方法不适应新时期大学生特点;一些管理者本身的行为不能得到大学生的认可, 因此得不到大学生发自内心的支持。

一项管理制度要真正产生实效, 是学校管理者与学生相互作用的结果, 不仅仅是制定出来就行了, 同时需要学生的认同与积极配合。而要得到学生内心真正认同学校的管理制度, 学校应该加强与学生之间的沟通和交流, 对大学生进行深入细致地调查研究, 听取大学生的意见和建议, 真正从满足学生需要的角度出发, 制定出系统、合理和真正适合学生需要的安全管理制度, 使得学校的各项管理规定更加富有科学性和人性化, 而不是从学校管理者的角度出发, 这样才能在实施中真正得到学生的配合与支持, 才能收到良好的效果。

(四) 对待重大事故不隐瞒, 尊重客观事实

某些高等教育工作由于社会功利的驱使和“势力化”的教育观念, 在学生管理的重大事项上不尊重事实。而高等学校肩负着为社会培养德才兼备的高素质人才的重任, 对国家和社会的发展起着重要的作用。学校与学生的关系应该是家长与子女、老师与学生的关系, 学校应从学生的角度出发, 以家长的爱和包容来教育、管理学生, 晓之以理、动之以情, 以情感人, 真正做到以人为本, 为学生创造和谐的校园文化学习环境。对待已经发生的重大安全事故, 学校应做到及时、妥善处理, 做到尊重事实, 用事实说话, 消除家长的顾虑与猜疑, 建立相互的信任;同时作为学生的家长需要给予学校理解与支持, 双方做到真诚相待, 彼此信任, 这样才有利于事情的解决、才能真正有利于学生的发展。

大学生的安全教育是一项长期性的系统工作, 不能留于形式, 需要社会、学校、家庭的紧密配合和教育行政部门的高度重视, 更需要学校各部门的通力合作、齐抓共管, 提高对大学生安全事故的预见能力。创建稳定、和谐校园, 为大学生的成才、成长提供一个安全、稳定的环境。

参考文献

[1]张腾明, 周燕琴.大学生安全教育的现状及对策研究[J].老区建设, 2010 (.14) :44～45.

[2]牟静.高校学生安全教育工作建构的现实性与可行性分析[J].吕梁教育学院学报, 2010, 27 (2) :53～55.

[3]刘勇.如何做好高校安全教育[J].科技资讯, 2008 (6) .

[4]田琼.构建高校安全教育与管理机制的创新举措[J].湖南科技学院学报, 2010, 31 (3) :171～174.

[5]黄进.关于高校安全教育的几个问题[J].国土资源高等职业教育研究, 2007 (2) .

学生管理与安全责任协议书 篇3

我的儿子今年9岁，现正在上小学二年级。2007年年底学校组织学生参观动物园和博物馆，在参观前学校要求每名学生家长都要与学校签订一份“安全协议”（不签就不允许参加这次活动）。其主要内容是：学生及学生家长自愿参加学校组织的参观动物园和博物馆活动，家长要教育自己家的学生注意安全、听从学校老师的管理和指挥，如在活动中出现自身的安全问题或者学生给他人造成安全方面的问题，由家长承担一切责任，家长不得以任何理由要求学校承担责任。我家的孩子在参观动物园时被同班的几个同学挤倒在地，导致右臂桡骨骨折，花了1800元医疗费后才治愈。我自己承担了这笔费用。请问，学校与学生家长签有“安全协议”，学生受伤学校就可以不负责吗？

读者 许晓华

许晓华读者：

可以明确地说，学校与学生家长签订这样的协议，既有悖常理，也不符合现行法律规定，对学生家长是没有约束力的，学校也不能因此推卸自己的责任。学生在学校造成伤害或者给他人造成损害，学校是否应当承担法律责任，我国现行法律是有较为明确的规定的。例如，2006年修订的《未成年人保护法》第二十四条规定：“学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。”2002年教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》第九条第四项规定：“学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施，造成学生伤害事故的，应当依法承担相应的责任。”根据上述规定，一般认为学校承担的是过错责任，没有尽到法律义务或者应尽的注意义务造成学生损害的，就应当承担法律责任，这一责任是不能通过协议推卸掉的。对此，我国《合同法》第40条也明确规定：“提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排斥对方主要权利的，该条款无效。”你的孩子在学校组织的参观活动中被其他学生挤倒在地，这显然是学校管理不到位，是有过错的，应当承担赔偿责任。

学生管理与安全责任协议书 篇4

用 工 单 位：（简称甲方）

提供劳务班组：（简称乙方）

甲方在施工工程中，为了保证安全生产和文明施工紧密配合，达到“安全第一、预防为主”的原则，双方协商签定承包指标协议书如下：

一、班组长（身份证号码：；家庭住址：；

联系电话：）。施工人员合计总数计人。

二、乙方除执行合同条款外，同时必须遵守甲方的一切安全防火、防盗及治安管理规章制

度。

三、规定：

1、各班组应按规定配备一名兼职安全员，负责本班组安全生产工作，并且每旬应向项目

部专职安全员汇报一次情况，每月向项目经理汇报一次安全生产工作。

2、班组对新进场的工人要造花名册，并进行三级安全教育；各班组每周要召开一次班组

安全生产例会。

四、安全生产指标：

1、杜绝死亡与重伤事故，2、无发生火灾与机械伤害事故；

3、无发生交通安全事故；

4、安全活动考核指标：事故隐患整改率达100%；

五、安全生产纪律：

第一条：凡是进入施工现场的工人必须按规定正确使用建筑“三宝”（即安全帽、安全

带、安全网）。

①.进入施工现场，必须正确戴好安全帽，凡是不按规定戴好安全帽的给予经济

罚款50元，发现一次罚一次。

②.高处作业必须按规定拴好安全带，如有不拴者，由施工员与安全员责令其停

工，并给予经济罚款100元。

③.二米以上的高空，要按规定挂设好安全网，如不按规定挂设好安全网而发生

事故的，要给予严重经济处罚。

第二条：严禁光脚或穿高跟鞋、拖鞋及防滑性差的硬底鞋，喇叭裤和不穿衣服进入施工

现场，如有违章者罚款50元（如是现场管理人员加倍重罚）。

第三条：严禁洒后作业，违者罚款100元。且施工员与安全员有权隔止其施工作业（并

按旷工处理），否则造成一切责任，由自己负责。洒后闹事者，按公司有关治安

管理条例处惩。

第四条：施工现场严禁打架、闹事，违者视情节轻重，有权责令其停工、写检查，并给

予经济处罚200元。

第五条：凡是电器设备不按规定作接零、接地保护的，对操作电工罚款50元；私接电

线的罚款100元。

第六条：配电箱必须加锁管好，配电箱内不得放工具和其它杂物，违者处罚50元。

第七条：现场的防护设施，末经施工管理人员同意的，任何人不得拆除。如有发现，给

予罚款200元。

第八条：严禁在施工现场随地在小便，违者罚款50元。如有第二次违章者，必定重罚。

第九条：施工现场临时工棚、职工宿舍、配电室、木工棚与仓库等重点防火部位应配备

消防器材，严禁使用三炉（如电炉、煤油炉、火炉），如果有被发现的，除没

收炉具外，并给当事人处已100元罚款。

以上规定经甲、乙双方签字之日起执行，罚款从各班组工资中扣除。

甲方代表：乙方：

学生安全责任协议书 篇5

乙方：

为了确保学生在校内外的人身安全，经甲乙双方在平等自愿、客观公正的原则下协商一致，协议如下：

一、由下列之一造成的学生伤害事故，甲方依法承担责任。

1、学校管理制度有疏漏，存在安全隐患，未及时采取补救措施的;

2、学校使用的教育教学设施、设备不符合国家、省、市安全标准的;

3、学校组织教育教学活动，未按规定对学生进行必要安全教育的;

4、学校向学生提供的食品、饮用水或其他物品不符合有关规定的卫生、安全标准的;

5、学校老师或者其他工作人员在负有组织、管理学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的;

6、教职员擅离工作岗位，虽在工作岗位但未履行职责或者违反工作要求操作规程的;

7、教职员侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生的;

8、依法应当由学校承担责任的其他情形;

二、由下列情形之一造成的学生伤害事故，乙方或者第三人承担责任。

1、学生自行上学、放学或返校、离校途中发生的;

2、学生违反学校安全管理制度，造成不安全事故发生的;

3、学生违反交通规则，造成不安全事故发生的;

4、学生自行外出、自行组织活动或者擅自离校期间发生的;

5、在放学或放假期间，学生自行到校活动或者自行滞留学校期间发生的;

6、学生有特异体质、异常心理状态或特殊疾病，学生监护人未告知的;

7、学生突发疾病，学校及时采取救护措施的;

8、学生自我伤害造成伤残、死亡的;

9、学生自身或者学生之间原因造成的;

10、学生违反学校纪行与规章制度，经学校教育拒不改正，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及自身或他人安全的行为的;

11、在对抗性或者具有危险性的体育竞赛活动中发生的意外伤害的;

12、除学校和学生以外第三人造成的;

13、教职员在校外实施与其职务无关的个人行为引起的;

14、不可抗力造成的;

15、依法应当由监护人或者第三人承担责任的其他情形的。

学生乘车安全责任协议书 篇6

为了保证学生人身安全，高高兴兴来上学、安安全全回家去，防止发生交通安全事故，我校进行了学生乘车安全专项整治工作，现特与学生及家长签订此协议：

一、学校没有校车接送学生,学校严禁学生乘坐机动三轮车、农用车等非营运车辆上下学或骑自行车、摩托车上下学。对离校较远的学生，学校建议每天由父母或其监护人接送上下学。

二、家长要切实保障学生不乘坐不符合安全要求或无安全保障的车辆。

三、家长自行安排车辆接送孩子上学、放学的，须与所雇车辆驾驶员双方签订安全协议，如发生交通安全事故，学校不承担任何责任。

四、家长必须对子女进行必要的交通安全知识教育，使其熟知交通规则，严格遵守交通秩序。

五、家长必须向子女讲清楚当车辆驾驶员出现以下情况时，应当拒绝乘车并告知家长，及时解决。

1、“三无”车辆（无驾驶证、无营运证、无行驶证）。

2、驾驶员没有按规定地点进行停放，导致学生上下车及过马路存在安全隐患。

3、驾驶员未严格按照核定载客人数载客、超员、超载。

4、驾驶员存在作风问题或身体、心理健康等问题。

5、驾驶员酒后驾驶。

6、驾驶员出现超速行驶等交通违法行为。

7、驾驶员出现其他违反交通法律法规或存在交通安全隐患的情况。请家长认真阅读以上内容，若无异议，并同意接受，请签字：

学生家长签名：______________ 学生 签名：（___年级）_______________ 班主任签字：________________

黄桥小学

2017年9月2日

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学生乘车安全责任协议书

为了保证学生人身安全，高高兴兴来上学、安安全全回家去，防止发生交通安全事故，我校进行了学生乘车安全专项整治工作，现特与学生及家长签订此协议：

一、学校没有校车接送学生,学校严禁学生乘坐机动三轮车、农用车等非营运车辆上下学或骑自行车、摩托车上下学。对离校较远的学生，学校建议每天由父母或其监护人接送上下学。

二、家长要切实保障学生不乘坐不符合安全要求或无安全保障的车辆。

三、家长自行安排车辆接送孩子上学、放学的，须与所雇车辆驾驶员双方签订安全协议，如发生交通安全事故，学校不承担任何责任。

四、家长必须对子女进行必要的交通安全知识教育，使其熟知交通规则，严格遵守交通秩序。

五、家长必须向子女讲清楚当车辆驾驶员出现以下情况时，应当拒绝乘车并告知家长，及时解决。

1、“三无”车辆（无驾驶证、无营运证、无行驶证）。

2、驾驶员没有按规定地点进行停放，导致学生上下车及过马路存在安全隐患。

3、驾驶员未严格按照核定载客人数载客、超员、超载。

4、驾驶员存在作风问题或身体、心理健康等问题。

5、驾驶员酒后驾驶。

6、驾驶员出现超速行驶等交通违法行为。

7、驾驶员出现其他违反交通法律法规或存在交通安全隐患的情况。请家长认真阅读以上内容，若无异议，并同意接受，请签字：

学生家长签名：______________ 学生 签名：（___年级）_______________ 班主任签字：________________

黄桥小学

学生管理与安全责任协议书 篇7

如果缺乏以上要素而发生安全事件, 会造成安全事件无法得到正向引导, 其次会引发“安全责任”向“安全包袱”的质变趋势。

一、当前部分心理健康教育弊端的主要体现

从学生工作开展的角度看, 当前高校部分心理健康教育弊端主要体现在以下几个方面:

第一, 日常化的心理健康教育工作制度不完善。

当前, 多数高校尚未制定心理健康教育工作的文件规范, 没有对辅导员安全工作职责的范围、心理健康教育的方式制定相应的规定。安全事故发生后, 辅导员应承担哪些工作责任尚未明确, 辅导员无法提供完整的工作证明材料。

第二, 系统性的心理健康教育理念的缺失。

高校学生生活、学习等活动不可避免地与高校各部门发生联系, 心理健康中心与各部门存在千丝万缕的联系。但单纯将心理健康工作作为相对独立的单位是绝对化的, 将学生处作为心理健康职责的唯一负责部门, 忽略了高校内各部门之间的普遍联系, 这容易造成高校部分部门安全意识的缺失。比如, 高校招生时, 部分学生因成绩略低而被调剂到冷门的专业, 学生有可能在入校后产生学生学习、就业方面心理压力大的情况, 有可能诱发学生安全事件。

第三, 传统心理健康教育的不足。

全国大多数高校都设有大学生心理健康中心, 但场地、工作人员有限, 不是所有有心理障碍的学生都能够接受到心理咨询, 学院级心理健康教育咨询的专业渠道尚未开通;学院辅导员日常事务繁杂, 时间精力相对有限;大学生心理问题有隐藏性、突发性等特点, 往常的心理健康教育多停留在治疗模式上, 多在补救, 预防较少。

二、心理健康教育弊端诱因下的辅导员安全责任风险及其危害

全局安全意识的不到位, 制度的不健全致使心理健康教育工作无法规范有序地开展。辅导员作为心理健康教育工作的主要力量, 安全责任风险也与日俱增。

从法律角度上讲, 学生安全职责由辅导员来承担, 这决定了辅导员在安全事件发生后应接受问责。然而日常工作的不规范, 工作记录的缺失, 使得辅导员能够提供的书面材料相当有限, 辅导员长期开展的学生思政工作, 由于文字材料、日常工作记录缺失, 辅导员的实质性工作得不到合理的承认。

从精神压力上讲, 一旦发生安全事故, 首先辅导员会面临来自社会、家庭、学校的各种压力, 其次会影响辅导员的前途, 它甚至掩盖了辅导员以往的辛苦敬业的工作业绩。总之, 安全事件的后果给高校辅导员带来了较大的心理压力。辅导员在从事长期的繁琐的事务性工作, 加之工资待遇地位低等问题, 辅导员会产生职业幸福感的缺失。

三、降低辅导员安全责任风险的途径是建立完善高校大学生心理健康教育制度

第一, 高校应从全局着眼, 对学生心理健康教育加以重视, 针对辅导员安全职责范围给予明确界定, 并开展科学性、规范化、可操作性的工作保证心理健康教育制度的正常实施, 指导辅导员开展日常工作。制度内容包括高校学生安全的组织机构、明确职责、各机构开展工作的具体内容、工作记录的纸质材料、心理健康教育工作的问责方式以及各类常见安全事件的不同等级的紧急处理预案。

第二, 对存在安全隐患的学生, 高校应建立危险源识别机制、风险评定系统, 制定常见危险源常态处理预案及应急处理预案, 对安全隐患随时排查、掌握和控制, 在实质工作中体现“及时发现, 防治结合”的心理健康教育工作原则。

完善特殊学生档案跟踪管理制度, 坚持建立每位特殊学生“病历”, 学院定期检查会诊, 并完善特殊学生档案管理, 提高对档案的分析能力;坚持舍长联系制度, 畅通信息渠道, 保证第一时间发现问题。

成立学院级心理咨询中心, 让学生有途径主动求助。学院要提供专门场地和资金, 开通服务专线、聘请专业教师、心理辅导师, 对学生适时开展心理辅导和咨询。

成立学生心理协会组织, 学生自我管理及互助。激发学生对心理知识的兴趣, 帮助学生了解心理, 并积极帮助有心理问题的学生, 形成学生间的自助组织。

在学生公寓设立心理教育工作站, 全方位贴近学生。抓住学生公寓这一工作阵地, 在学生公寓设立宣传栏, 开辟心理专栏, 广泛开展各种心理健康知识普及活动, 营造积极、健康的心理健康教育氛围;成立公寓心理健康工作站, 推进心理咨询师进公寓日程, 将学生公寓打造为学院心理健康教育的前沿阵地。

第三, 借助校园网络平台及集体讨论会, 基层单位和职能部门应定期向学校汇报心理健康教育工作的进展、针对措施和处理意见, 在遇到无法解决的问题时及时向上级汇报求得帮助, 积极向学校提出学校管理系统中存在的问题, 各基层单位好的工作经验可以在该平台推广。学校应各职能部门应是学校心理健康教育系统的有机组成部分, 各部门工作人员应自觉加强全局和安全意识, 保证校园平安、和谐发展。

通过以上途径完善心理健康教育制度, 逐渐形成科学的、制度化的专业工作程序和机构, 培养学生健康、科学的心理健康自我干预意识, 保证高校心理健康工作的有效实施, 降低辅导员的安全责任风险。高校还应给予辅导员更加人性化的关怀, 为辅导员“解压松绑”, 激发辅导员队伍的工作积极性, 使他们更好地投入到心理健康教育工作中, 保证大学生的健康成长, 保证校园平安稳定。

摘要：大学生心理健康是高校安全稳定的基础, 然而目前大学生心理健康教育存在规范化的心理健康教育制度、系统性心理健康理念、人事配置及组织结构尚不健全和缺失等问题。这些弊端的存在影响了心理健康教育工作的有效实施, 同时也导致了高校辅导员安全责任风险的增长及幸福感的缺失。高校学生工作部门应制定专门的心理健康教育制度和突发事件预警系统, 制定紧急事件处理预案、建设校内信息交流平台等方式来完善学生心理健康教育制度, 从而实现辅导员安全责任风险的适度降低及学生心理健康教育实效的提高。

学生管理与安全责任协议书 篇8

一、“强化”即要进一步强化各级领导干部和管理人员的安全责任意识，不断强化行政“一把手”全面抓，分管领导具体抓，党委工会协同抓的工作机制。“一把手”不仅要以身作则，带头遵守各项安全生产的法律法规，落实安全生产责任制，坚持“安全第一，预防为主”的安全管理方针，确保职工群众财产生命安全，保证企业效益的实现，更要检查领导班子其他成员履行好各自的职责切实担负起“负总责”和“第一责任者”的职责。首先是要经常深入作业现场，坚持靠前指挥，掌握本单位的实际情况和存在的问题，取得落实安全生产责任制的发言权和主动权；其次要经常分析研究自己职责范围内的安全生产责任制的建设状况，应根据不同时期、不同阶段的工作特点，因地制宜地制订各项安全生产责任制，并做出具体部署，组织各相关职能部门进行实施；三要有针对性地制订采取相应的对策，及时解决在实施过程中各环节出现和突出问题，坚持每月召开2～3次的安全管理工作办公例会，听取各职能部门的信息反馈，协调好各部门的工作，及时修正不符合客观实际的安全生产责任制条款，并加以补充和完善，使之更切合本单位的实际情况。四要加强安全监察队伍建设，创新安全生产监察手段，积极支持安监部门的工作，使他们能在宽松的环境中履行职责，发挥效能。坚持“三不生产”和“四不放过”原则，对违背安全生产责任制行为的人和事绝不宽容，保证安全生产责任制的权威性。五要对领导班子其他成员和下一级的“一把手”履行和落实安全生产责任制情况进行必要的检查和监督，达到管好班子、带好队伍的要求。努力营造浓厚的企业安全文化氛围，从而形成从上到下围绕一个共同的目标、齐抓共管的整体合力，促进安全管理工作步入制度化、规范化、经常化的轨道。

二、“细化”即把安全生产责任制进行层层分解，建立一级对一级负责，个人保班组、班组保区队(车间)、区队(车间)保公司的保证机制。实行安全生产责任制，必须遵循“结合实际，突出重点，具体明确，便于操作”的原则，对各级职能部门、管理人员的责任逐条逐项的进行分解和细化，把责任明确到各个具体人员岗位，做到横向到边、纵向到底，使人人头上有任务，个个肩上有责任。切实处理好谁来抓、抓什么、怎么抓、须达到什么目标，真正做到履行职责有规范，检查考核有标准，追究责任有依据。要从本单位、本部门、各工种、各岗位的具体情况出发，把各项责任和目标进行量化或表格化，以方便考核。使安全生产责任制更符合实际情况，促进安全管理工作上新的台阶。同时，必须加强职工、特别是特殊工种人员的安全技术和操作技能的培训教育，提高职工的技术素质和自保互保的能力，完善各种检测和预防手段，分析本地区、本行业发生事故预兆和处理事故的本领。积极开展安全科学研究工作，对各作业场所进行动态的安全管理，及时消除事故隐患，是落实安全生产责任制的重要途径。还要根据上级主管部门每年的工作部署及时调整充实安全生产责任制的内容，增加新内容，追加新任务，提出新要求，使安全生产责任制适应生产任务的要求。

三、“实用”即安全生产责任制的内容要实用，便于操作。要不断探索和创新安全生产责任制的考核办法，要在总结以往经验的基础上进一步完善和规范安全生产责任制的考核办法，制订相配套的实施细则和考核措施，创新安全工作的思维模式，完善安全生产监督管理机制，力求最大限度地提高考核效益。首先应采取综合考核、量化考核的方式，进行多渠道、多层次、多方位的考核，既要考核各职能部门和各级管理人员“做了什么”、“怎么做”的过程，更要考核“做得怎么样”的结果，最关键的一点是要广泛深入地了解职工群众的意见和作业现场的管理效果，对实施过程中的热点和难点问题要及时查明原因，有区别的加以处理和解决。同时，要保证考核结果的真实、全面、公正，切忌偏听偏信、先入为主的做法。通过认真的评价分析和总结，对认真履行职责，落实安全生产责任制有功的单位和个人，要给予充分的肯定与表彰，并辅之以必要的物质奖励。其次，要注意考核人员的自身素质，每次考核前应对参加考核的人员进行必要的培训，并挑选熟悉安全生产责任制内容和条款的人员参与考核工作，要抓住考核重点，掌握真实、准确的情况，防止考核走过场或流于形式。三是要注意考核结果的运用，切实把考核结果作为各级管理人员和领导干部绩效评定、奖惩、任用的重要依据。还必须建立考核结果的告知和反馈制度、复查回访制度和督促整改制度，使安全生产责任制在煤矿安全管理中处于举足轻重的地位。

四、“严肃”即要严格安全责任制追究制度，保证安全生产责任制的严肃性。责任追究制度是落实安全生产责任制的关键，只有强化责任追究，安全生产责任制的作用才能有效的发挥出来，各级领导干部一定要增强讲政治、讲稳定的责任感和使命感，切实担负起职责范围之内安全生产的领导责任，加大责任追究力度、克服好人主义、部门或条块保护的现象，不折不扣地抓好责任追究，真正做到凡违反安全生产责任制规定的，没有认真履行各自职责的就要受到追究，决不能放纵袒护或姑息迁就，该奖的要奖，该罚的要罚。做到制度面前人人平等，使安全生产责任制奖罚分明、职责明确。在对具体工作有失管、失察、失究、失职而造成重大经济损失和安全生产责任事故等恶性问题责任追究的同时，更要着力强化领导失职的追究力度，这是提高安全生产责任权威性的关键所在。安监部门在开展安全监察工作时，要把责任制追究工作作为检查的重点，确保安全责任追究落到实处，以维护安全生产责任制的严肃性，健全和完善企业内部的自我管理、自我约束、自我激励的自主安全管理机制，不断提高企业的安全管理和安全技术水平，是企业实现安全生产的重要途径。

学校与家长安全责任协议书 篇9

为了进一步增强学生、家长和学校的安全意识，明确安全责任，保障学生安全，根据《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《民法通则》、国家教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》等有关法律法规规定，特与学生家长签订本责任协议书。

1、学生的监护人是学生的父母或家长委托的或依法确定的监护人，应依法对学生进行监护和教育，其监护关系和责任不因学生入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。学生父母或其监护人应配合学校对学生进行安全教育、遵纪守法教育、和遵守学校规章制度及纪律的教育。

2、学生在自行上学、放学、离校、返校途中发生的安全事故；在学生自行外出或擅自离校期间发生的安全事故；学生请假、无故逃课、旷课期间所发生的安全事故，学校概不负责。

3、学校坚决杜绝学生乘坐非法营运车辆、车况不好的车辆、“三无”车辆、农用车辆、超载车辆及电动车、摩托车。家长要教育孩子不乘坐非法营运车辆，更不能带孩子乘坐非法营运车辆，学生不遵守交通规则，乘坐非法营运车辆或车况不好的车辆及“三无车辆”、农用车辆。骑自行车等外出，不遵守交通规则，说笑打闹，飚车拐弯、抢行、带人；骑电动车、摩托车和不安全车辆外出，由此发生的交通安全事故由家长负责。

4、在放学后、节假日、寒暑假、双休日等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或自行到学校，发生的安全事故学校概不负责。

5、学生私自玩火、电、水、鞭炮等易燃易爆物品、私带锐刀钝器物造成的人身伤害；在与他人发生矛盾和纠纷时，没有向老师、班主任、学校领导或其他相关部门反映，用暴力解决问题发生的安全事故，学校概不负责。

6、学生违反法律规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或纪律，实施具有危险或者可能危及他人的行为，发生的安全事故学校概不负责。

7、学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正，发生的安全事故学校概不负责。

8、家长或其监护人知道学生有特异体质，或患有特殊疾病，隐瞒和未告知学校，发生的安全事故或人身伤害及病状等学校概不负责。

9、未成年学生的身体、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或已被学校告知，但监护人未

10、学生在校外商店、摊点等购买食品，发生的饮食安全事故学校概不负责。

11、学生翻越或推拉围墙、栏杆、门窗,私自进入施工区,私自下河(塘)游泳，发生的安全事故学校概不负责。

12、因学生吸烟、酗酒、赌博、参与封建迷信活动、迷恋网络游戏、网上聊天、进入网吧和经营性歌舞厅及与有不良行为的人交往而造成的损害，学校概不负责。

13、学生因违反学校明文规定禁止的有关条款，造成的安全事故，学校概不负责。

此责任书一式二份，双方各执一份，自学校与家长签字日起生效，有效期一学期。本协议中没有涉及到的问题，依教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》规定为准。

甲方（学校盖章）：乙方：（学生家长或其监护人）（签字）：

校长（签字）：学生（签字）：

学生安全责任协议书模板集合 篇10

在发展不断提速的社会中，协议书起到的作用越来越大，签订协议书可以保护当事人的合法权益。拟起协议书来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的学生安全责任协议书9篇，希望对大家有所帮助。

学生安全责任协议书 篇1

甲方：_________

乙方(家长)：_________

为规范我院学生对_________广大中，小学家教活动，_________学院勤工助学中心特立此协议书。予以书面保证。

一、甲方义务与责任

甲方必须诚实、信用、认真、负责，做到教书育人的目的。

甲方需在不耽误学业的情况，利用个人业余时间担负家教工作。

甲方必须按规定时间到达，不得无故、擅自早退。若甲方家教时间与上课时间相抵触，需争取乙方同意才能去上课。

甲方必须在其家教范围内完成对乙方子女教书育人的活动，不得擅自进行其他与学习无关的活动，如打游戏等。

二、乙方义务与任务

乙方有义务配合甲方共同教育学生，并配合必要的参考资料及有关学习资料。

乙方可以监督甲方家教，必要时进行考核。

乙方必须及时付给甲方按本协议商定的报酬。

对上述甲方职责中，甲方如有不遵守，乙方可以适当采取措施，如：提醒、减工资，严重者可以开除甲方。

三、计酬与付款

计酬方式：_________。

付款形式：_________。

家教时间：_________。

甲方(盖章)：_________ 乙方(签字)：_________

联系方式：_________ 联系方式：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

学生安全责任协议书 篇2

为了增强安全防范意识，明确学校、家长及学生三方在安全工作中各自所承担的责任，确保学生安全，特制定此安全责任协议书。

一、学校

1、保证上好安全教育课，让学生熟悉必要的安全常识。

2、督促学生参加人身保险。

3、依法治教，规范教职工的教育行为。

4、学生出现病、伤等意外事故，给予力所能及的帮助（如设法送往医院，通知家长以及协助家长向保险公司索赔和协调处理事故等）。

二、家长

1、利用子女在家的时间进行安全教育。

2、教育子女在校遵章守纪。

3、将子女参加人身保险。

4、非正常放假时间子女回家或在家逗留，及时与学校取得联系。

5、正常放假时间，子女不按常规回到家中，及时与学校取得联系。

6、经常与学校保持联系，以及时了解子女在校的表现情况。

7、不给子女包摩的、货车及运行不良的车辆。

8、不让子女在校园以外的摊点买小吃或就餐。

三、学生

1、认真听好安全教育课，增强自己的安全意识。

2、在校遵章守纪，不得干违法乱纪的事。

3、不得擅自离校，在校外游荡，不与社会闲杂人员交往，不得在校外娱乐场所游玩、等。

4、不爬栏杆、不翻门窗、堡坎和围墙等。

5、上实验课，听从实验员指挥，不违规操作；体育课动作要规范。

6、不带凶器进校参与打架斗殴。

7、不购买、不吃、不饮变质食品、饮料，以防中毒。

8、不私自下塘下河洗澡，严防溺水。

9、注意用电安全，严防触电。

10、生病要及时向班主任报告。

11、出校门横穿公路或在公路上行走要注意行驶车辆。

12、同学之间玩耍不出格。在教室、楼道、上、下楼梯、开会、看电影进出等，不要推拉拥挤。

13、来校、返家途中乘船、赶车注意安全，如遇危险应注意避免。

14、不玩耍一切不安全的物品，如玩具枪、炸药等，不做不安全的游戏。

15、主动参加人身保险。

四、出现下列意外事故，学校不承担责任

1、地震、雷击、台风、洪水等不可抗拒的自然因素造成的。

2、来自学校外部的突发性、偶发害造成的。

3、学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的。

4、学生自杀、自伤的。

5、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的。

6、其他意外因素造成的。

7、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的。

8、在学生自行外出或者擅自离校期间发生的。

9、在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的。

10、其他在学校管理职责范围外发生的。

五、此协议一式三份，学校、家长及学生各执一份。

学 生：

协议人签字 学生家长：

学 校：

年 月 日

学生安全责任协议书 篇3

暑假将至，为使学生度过一个安全、愉快的暑假，彻底杜绝暑假期间学生一切非正常事故的发生，学校在教育孩子提高安全意识的基础上，特与各位家长签订暑假期间学生安全协议书，希望家长在暑假期间要求孩子做到以下几点：

一、教育孩子不准未经家长同意私自外出、外宿和远游。

二、教育孩子不要私自下溪、河、池塘、水库等水域洗澡、游泳或游玩,不在水边戏水、钓鱼等、防止造成溺水事故。

三、教育孩子提高辨别是非的能力，不参与不良团伙，不吸烟不喝酒、不玩火、不拉帮结派，不参与打架斗殴,防止造成意外伤害事故。

四、教育孩子强化交通安全意识，避免交通伤害事故的发生。

五、教育孩子增强用电安全意识，防止发生触电事故。

六、教育孩子阴雨天尽量不要外出，防止雷电伤人等自然灾害事故的发生。

七、不让孩子去舞厅、游戏厅、台球厅、录像厅等场所，控制孩子的上网时间，防止养成不良习惯。

八、教育孩子遵纪守法，不参与封建迷信、黄、赌、毒等活动，不能私自到校园活动。

九、家长和学生做好和预防各种流行传染病工作，发现异常情况立即到医院就诊。

十、教育孩子不随便吃零食、野果不买“三无"产品，不吃过期和变质食品，防止食物中毒。

十一、鼓励孩子积极参加社会实践活动和家务劳动，保证每天2小时学习时间，读有意义的课外书，引导学生过一个快乐、平安、充实的暑假。

十二、教育孩子熟悉报警电话，（火警119，匪警110，急救120，交通事故122)

学生安全责任协议书 篇4

为强化学校安全工作，积极预防、妥善处理在校学生的安全事故，维护学生和学校双方的合法权益，根据《教育法》和其他相关法律及教育部有关规定，特将学校与家长(监护人)、学生三方各自承担的安全责任告之于后，三方都应认真履行相应的义务与责任。

一、学校应承担的义务与责任：

学校对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育，建立健全安全责任制度，严肃校纪校规，并采取相应的管理措施，积极消除教育环境中存在的安全隐患，预防安全事故。

2、把学生安全教育和管理放在学校工作的突出位置上，利用多种渠道反复深入地对学生进行交通、劳动、饮食、游泳、用电、防火及集体活动的安全教育，提高学生自我保护意识，防患于未然。

3、注意了解学生私自组织活动的苗头、动态，通过电话、家访告知家长或监护人，并与家长或监护人配合，做好工作，预防事故发生。

4、定期进行校园安全检查，发现问题及时整改，消除事故隐患。

5、发现学生人身安全受到威胁时，应及时采取有效措施，必要时与公安机关配合，保护学生的人身安全。

6、对旷课的学生，班主任应及时与家长或监护人取得联系。

7、加强学校秩序的管理。上课时间，无家长或监护人的请假，不得中途让学生私自离校。

8、组织集体活动应制定安全预案，学校有重大活动的安排情况，应适时向学生告知，并要求学生转告家长。二、家长应承担的义务和责任：

(一)家长(监护人)必须加强对自己子女(被监护人)进行安全教育，父母或监护人应依法对学生履行教育和监护责任，不能因工作忙或其他理由对孩子不管不问，将父母(监护人)应尽的教育和监护责任推给学校承担。

按法律规定，学校对未成年学生不承担监护职责。

(二)父母或监护人应坚持对孩子进行正面引导和教育，方法不能简单、粗暴，不能当着孩子的面发泄对社会、对人生的不满，以免让孩子对未来失去信心而产生极端行为，导致发生安全事故。

(三)家长或监护人应积极配合学校对孩子进行常规管理教育，不能袒护学生的缺点错误，特别是当着老师、学生的`面，使用暴力语言和暴力行为袒护学生的缺点错误，以免滋长学生的不良行为和扭曲学生的健康人格，加剧双方的矛盾而引发安全事故。

家长(监护人)必须严格要求子女做到：

1、根据学校作息时间表，督促子女自觉遵守学校作息制度，子女不能上学应及时向班主任请假，要及时掌握子女非在校时间的行为动态。子女未进入校园，在校外一切安全由家长或监护人负责。

2、经常对子女进行交通、参加集体活动、饮食、用电、防火防溺水、防暴、防骗等方面的安全教育，强化对子女的安全教育，防止事故发生。

3、密切注意子女的异常行为及去向，杜绝子女利用课余时间、双休日、节假日私自外出或结伴外出活动(如外出逃学、游泳、郊游、进入“三厅两室一网吧”等)，发现问题应及时教育，防止意外事故的发生。

4、对子女夜不归宿、旷课、逃课、吸烟、打架等不良现象应严加管教。

5、发现子女的人身安全受到威胁、侵害时，应及时与学校、公安机关取得联系，共同维护其合法权益。

6、教育子女上课时间不得私自离校，因病、因急事需子女中途离校的，家长或监护人应及时向班主任请假，经班主任同意后方可带子女离校。否则，由家长自负责任。

7、家长或监护人应积极主动地与学校、老师经常联系，互通情况，共同做好子女的安全教育工作。

8、家长应督促子女遵守学校各项规章制度和有关法律法规，服从学校管理。尤其是住宿生要服从教师和管理员的管理。若不按时就寝私自外出或夜不归宿，发生一切不良后果，责任自负。

9、教育子女不打驾他人、不结伙斗殴，更不得找校外人帮凶打人，否则，发生一切后果均由其家长负责。

10、不准骑自行车及驾驶机动车辆上学;走路靠右行，横穿公路时要做到一看、二慢、三通过;不抢道、不攀不爬机动车辆，不乘坐拖拉机和非营运的车辆，游玩、奔跑、戏闹，时时处处注意交通安全。

11、不准私自下溪、河、池塘、水库等水域洗澡游泳或游玩，不在水边戏水、钓鱼等。

12、不准到施工场地或危险房屋、危险地段、桥梁游玩和逗留。

13、不准攀爬电杆、树木、房屋栏杆，不得翻越围墙，不在教室、校园围墙及危险区域嘻闹和做游戏。不得爬门钻窗，不往门、窗外投掷杂物。

14、不准玩火，不准私自外出，不接触易燃易爆物品，不燃放烟花爆竹。

15、不准随便接触电源和带电电器;不得在教室、宿舍私接电源，使用电炉和其他用电器或点蜡烛，不得在雷雨时躲避于树下、电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。

16、不准随便吃零食、野果，不买“三无”产品，不吃过期和霉烂变质的食品，防止食物中毒。

17、在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生不得自行滞留学校或自行到校。

18、不准参与非法组织活动，不偷、不抢、不骗、不抽烟，不打架斗殴、不酗酒闹事，不吸食毒品，不看不良书刊、音像，不摆阔气乱花钱。严禁进入营业性“三厅、两室、一吧”活动。不参与赌博等违法犯罪活动。

19、尊敬师长，团结同学，互助友爱，遵纪守法，弘扬社会公德，讲文明，讲礼貌，不干扰他人正常学习、生活，不早恋等。

20、爱护国家公共财产及学校的各项设施设备，花草树木，做到公物完好无损，损坏公物要按价赔偿。

21、不得携带、窝藏管制刀具、棍棒、、红外线手电筒等器具进入校园。

22、不得无故旷课，特殊情况需请假者，应先征得班主任同意后，按请假制度办理手续。

23、教育孩子不要与品性不端的社会闲杂人员接触和鬼混，以防孩子犯罪和受到伤害;

24、《中小学幼儿园安全管理办法》第三十六条规定：“学生在校学习和生活期间，应当遵守学校纪律和规章制度，服从学校的安全教育和管理，不得从事危及自身或者他人安全的活动。”

25、《中小学幼儿园安全管理办法》第三十七条规定：“监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。”学生在校生病或其它原因，不适宜上体育课要提前告诉体育老师，不能上学时要及时向班主任请假，并递交请假条，请假条要家长签名;

26、走读学生，家长要督促按时上学，放学按时回家，不要在路上逗留玩耍或未经家长许可不擅自到同学或亲戚朋友家玩，放学后，学校无特殊事要按时回家

家长同志们，为了孩子的一切;为了孩子养成良好行为习惯;为了促进子女好好学习，圆满取得学历，我们共同努力教育好子女，让她们快乐学习、健康成长，去实现自己灿烂的人生梦想。

学生安全责任协议书 篇5

学生安全，责任重大。做好学生安全管理工作，建设平安和谐校园，是维护社会稳定，构建和谐社会，提高党的执政能力的具体行动。根据《中小学幼儿园安全管理办法》和各级各部门对学校安全工作的要求和规定，按照沙湾区安全工作会议精神，结合我校安全工作实际，为切实贯彻落实安全第一，预防为主的方针，进一步强化监管工作，防范、减少安全事故的发生，确保学生安全，特制订本安全管理责任书。

1、利用升旗仪式和班会时间，经常性开展学生安全教育，教育内容充实、针对性强。

2、积极宣传学校的各项安全制度；对有不良行为的学生有专门的帮教措施。平时加强巡查，发现隐患要及时处理。

3、加强交通安全教育，使学生掌握基本的交通法规和行为规范；不上超载车、船，不乘坐违规交通工具。

4、教育学生不私自下河、塘、堰、库游泳，防止溺水事故发生。

5、开展多种形式的学生楼道疏散、安全自救演练；教育师生掌握基本的消防安全知识，提高防火意识和逃生自救能力；学会正确使用消防器材，加强森林防火教育和防止狂犬病教育。

6、加强住校生管理和用电安全教育，经常性排查住校生情况，发现问题要及时处理。

7、对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我防护技能，应对不法侵害。

8、利用家长会或家长学校等形式，对家长开展相关的安全教育宣传，使家长与学校（园）互相配合，在日常生活中加强对学生安全教育；建立课件下载学生安全信息通报制度，将学校规定的到校和放学时间、学生非正常缺席或擅自离校情况、以及学生身体和心理的异常状况等关系到学生安全的信息，及时告之家长；学校组织学生活动和作息时间变更等事项，应及时告之家长；学校要鼓励和提倡监护人自愿为学生购买意外伤害保险。

9、教育学生要友善待人，不要在同学间惹事生非，打架闹事，逞能好强；不准攀爬校园内树木、球桩、橱窗等建筑物；不准在校园内滑冰和骑自行车玩耍；不准在教学楼、实验楼、宿舍楼等阳台、围栏上坐、骑、蹲、立；不准上楼顶；不准翻爬校门、围墙、窗户等；不准带易燃易爆等危险物品到校，校园内严禁燃放爆竹；不准往窗外、楼下及任何场合乱扔杂物课件下载，防止伤人；不准擅自开展其它具有危险性的活动。

10、严格门卫制度，加强对外来人员的盘查，对暂住人口进行登记，保障校产及校内师生员工的人身、财产安全。

11、对全校师生应经常性地开展各种形式的安全知识教育，强化全校师生员工的安全意识和责任心。

12、及时处理学生中发生的偶发事件。

13、加强对保卫科工作检查，确保全校师生员工及财产安全。

14、分管领导要加强巡视发现问题，积极采取措施处理，因管理疏忽造成的安全损失或财产损失由分管领导负责。

15、本责任书一式二份，学校和部门负责人各一份。

考核单位：

负责人：

责任部门：分管副校长

责任人：

责任书签定时间：

学生安全责任协议书 篇6

甲方：**市***高中

乙方：（）年级 班监护人：

为了确保学生人身安全，建议所有学生在校住读。但由于个别原因不能在校住读的学生，确保学生在校外的人身安全，经甲、乙双方协商，协议如下：

由下列情形之一造成的学生伤害事故，乙方或第三人承担责任。

１、学生自行上学、放学或返校、离校途中发生的事故。

２、学生违反学校安全管理制度，造成不安全事故发生的。

３、学生自行外出、自行组织活动或者违反学校规章制度擅自离校期间发生的：

４、在放学或放假期间，学生自行到校活动或者自行滞留学校期间发生的：

5、学生在外自我伤害造成伤残、死亡的：

6、学生在外自身或者学生之间原因造成的：

7、学生违反学校纪律与规章制度，经学校教育拒不改正，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及自身或他人安全的行为的：

8、除学校和学生以外第三人造成的：

9、不可抗力造成的10、形依法应当由监护人或第三人承担责任的其他情。

三、协议一式两份，甲、乙双方各持一份。

四、协议有效期为年月日-年月日

甲方（公章）甲方代表（签字）：

乙方代表（签字）：

学生安全责任协议书 篇7

甲方：__________学区

乙方：________ _____年级_____班 监护人：__________

为了确保学生在校内外的人身安全，经甲、乙双方协商，协议如下：

一、由下列之一造成的学生伤害事故，甲方依法承担相应责任。

1、学校管理制度有疏漏，或者管理混乱，存在大量安全隐患，未及时采取补救措施的;

2、学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家、省、市安全标准的;

3、学校对场地、房屋和设备等维护不当的;

4、学校组织教育教学活动，未按规定对学生进行必要的安全教育的;

5、学校组织安排的劳动、体育运动等体力活动，超出学生一般生理承受能力的;

6、学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或制止的;

7、教职员擅离工作岗位、虽在工作岗位但未履行职责或者违反工作要求操作规程的;

8、教职员侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生的;

9、学校知道教职员工患有不适宜承担教育教学工作的疾病，但未采取必要措施而造成学生伤害的;

二、由下列情形之一造成的学生伤害事故，乙方或第三人承担责任。

1、学生自行上学、放学或返校、离校途中或在上学期间不遵守学校规定发生的如，翻院墙、骑摩托车、电瓶车、乘坐或驾驶农用车等;

2、学生违反学校安全管理制度，造成不安全事故发生的;

3、学生自行外出、自行组织活动或者违反学校规章制度擅自离校期间发生的;

4、在放学或放假期间，学生自行到校活动或者自行滞留学校期间发生的;

5、学生有特异体质、异常心理状态或特殊心理疾病，学生监护人未告知的以及由先天性疾病引起经教师正常处理无效的;

6、学生突发急病，学校及时采取救护措施的;

7、学生自我伤害造成伤残、死亡的;

8、学生自身或者学生之间有某种原因造成的;

9、学生违反学校纪律与规章制度，经学校教育拒不改正，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及自身或他人安全的行为的;

10、在对抗性或者具有危险性的体育课、体育竞赛活动中在教师无过错的情况下发生的意外伤害;

12、地震、泥石流、暴雨等不可抗拒的自然灾害造成的;

13、伪造个人联系信息，导致学生有突发情况不能及时联系到监护人的;

14、按照我国法律法规依法应当由监护人或第三人承担责任的其他情况。

三、协议一式两份，甲、乙双方各持一份。

四、协议有效期为从签订之日起一年。

甲方代表(签字)：__________

乙方代表(签字)：__________

学生安全责任协议书 篇8

为了把校园安全稳定的各项措施落实到各校级学生组织预防和控制安全事故（火灾、失窃、公物损坏、人身财产安全），维护学校的公共财产和全体学生的安全，保证日常工作和活动的顺利进行，根据学校的相关规定特与签订安全管理责任书。

一、范围

本组织的办公室、办公设备、固定资产、财产、档案。

二、目标管理责任要求

（一）把安全工作纳入各组织目标管理当中，各组织的第一负责人作为责任人负总责。

各组织要要建立健全管理小组，做到年初有计划，月月有检查、年终有总结。

（二）各组织要严格遵守学校关于办公室、办公设备、固定资产、财产、档案管理的相关规定，要层层建立负责制度，责任到人；

把责任制与集体、学生干部的荣誉和利益结合起来，严格做好管理与奖惩工作。

（三）积极开展安全管理工作，对本组织的办公设备、固定资产、财产、档案等要认真登记造册，做到底数清，情况明。

并负有管理责任，如出现丢失、损坏等情况，由各组织自行支付，并视情节进行批评或处罚。

（四）各学生组织要对本组织使用和在活动开展过程中的人员、场地、设备、资产、财产等进行安全管理，做好防火、防盗等工作。

（五）加强火灾防范工作，发现火灾隐患要及时报告，并及时排除火灾隐患。

（六）使用校团委的公共场所、物资、设备等的要做到文明使用、人走灯灭、安全管理、确保无损坏。

（七）对本组织的学生干部要定期开展安全管理教育和安全知识培训。

三、检查评比与奖惩

（一）学期末由各组织按目标管理责任书自查自评，并写出书面汇报材料上交校团委，责任书签订期满后进行检查评比。

（二）对评比的先进组织和个人进行表彰，不合格的组织，取消该组织学生干部下一参加“五四评优”的评比资格，并追究第一负责人责任。

四、本责任书有效期为20xx年1月1日至20xx年12月31日，责任书的执行不受签订人变动影响，若签订人变动，由继任人对责任书承担责任。

五、本责任书一式三份，校团委、各校级学生组织和学生组织负责人双方各执一份。

学生本人签字：

家长签字:

班主任签字：

年月日

学生安全责任协议书 篇9

甲方：学生家长__________

乙方：_____补习班

学生家长（以下称作甲方）为了孩子的学习成绩得到进一步提高，让他们的暑假过得充实而有意义，决定在假期将孩子送到_____补习班补课。为了明确各自的权利与义务，经双方平等协商，达成如下协议：

1、甲方愿意把孩子送到_____补习班补课，乙方同意接收甲方孩子补课。

2、甲乙双方都有责任教育学生重视安全，防止安全事故发生。

3、甲乙双方都应教育学生养成良好的生活习惯。不准学生吸烟、酗酒。学生在校学习期间吸烟、酗酒，乙方应及时制止，学生在校外期间因吸烟、酗酒而发生伤残事故，乙方概不承担责任。

4、乙方应承担学生在校期间的安全教育和管理，发现学生有不安全因素应及时教育。在校期间发生安全事故，乙方应立即采取有效措施，予以处理，并及时通知甲方。

5、甲方要做好学生在上学和回家路上的安全监护工作。期间发生的一切安全事故，乙方不承担任何责任。

6、学生放学后、星期、节假日等不在学校学习期间而发生的一切安全事故，乙方一律不承担任何责任。

7、学生不得擅自离校，有事必须以书面形式请假病并经乙方批准方可离校，乙方应将学生离校情况及时通知甲方。学生请假或擅自离校后发生的一切安全事故，乙方概不负责。

8、学生必须在规定的时间内返校和离校。如果学生在规定的时间内未到校，乙方应及时通知甲方，学生在返校、离校途中发生安全事故，乙方概不负责。

9、乙方应掌握学生健康资料，甲方应以书面形式如实告知乙方，学生有特异体质或特定疾病，乙方应根据学生实际情况，采取必要措施。若甲方未告知或甲方告知病情后，乙方又采取了必要措施，仍发生安全事故，乙方不承担责任。

10、生在校期间突发疾病，乙方应立即采取相应措施并及时通

知甲方。如乙方已采取措施但仍发生不良后果，乙方概不承担责任。

11、学生在校期间自杀、自残事件;在具有风险性、对抗性的体育活动中发生意外事故，乙方已采取防范措施和救助措施后，仍发生不良后果，乙方概不承担责任。

12、学校严禁学生玩火、玩电、玩水、玩甩炮、火炮、玩锐刃钝器物，因此发生赔偿纠纷，由肇事者承担责任;如果肇事方或受害方能证明学校、老师明知有上述危险情形而不制止的，学校承担部分责任。

13、严禁学生私自到河、沟、渠边玩耍，造成意外事故，学校不负责任任。

14、学生造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担赔偿责任。

15、学生在校生活、学习期间，因第三人的原因造成身体受到伤害，由第三人承担赔偿责任;如能够证明学校有过错的，按学校过错的大小确定学校应承担的赔偿责任;如给他人造成损害的，由学生承担赔偿责任。构成犯罪的，移交司法机关处理。

16、安全事故发生后，受伤害的学生，监护人不愿协商调解的，或经协商、调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼。

17、本协议自签字之日起生效，有效期为学生在该校学习期间。

甲方（学生家长）签字:__________乙方（_____补习班）签字：__________

学生管理与安全责任协议书 篇11

关键词：学校体育；体质健康；伤害事故；体育课；预防措施

安全是体育教学的基本前提。学校安全管理制度，教师考核实行一票否决制，谁的课上出了问题谁负责。体育教师没有保障，谁还愿意碰那“高压线”。很多体育教师为了保证体育教学活动中学生不发生事故，有一定危险性的器械教学被迫取消；降低动作难度；一大堆的体育器材可怜地静躺在器材室，就是无人问津。课堂安全，让我们体育教师显得缩手缩脚，不得不上一些自认为不容易出现问题的平安课。体育课的安全问题已经影响到了体育教学的正常开展和课程改革，影响到了学生的体质健康状况。

安全是学校体育教学的基本前提，但不能成为影响学生学习各种基本运动技能的借口和阻力，如果靠不活动来确保体育教学的安全，学生的体质怎么可能不受影响？确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时。为了避免学生在校发生伤害事故，有很多学校要求学生一走进学校就禁止奔跑玩耍。所以在校期间除了大课间能做广播操之外，其余的下课时间除了上厕所是活动时间，其他的时间连教室都不让出，孩子们玩儿的时间都被剥夺了，怎么能确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时？学生的体质怎么可能不受影响？

一、认真执行体育法规政策与文件

新的体育法规政策与文件的颁布说明国家重视学校体育的发展，重视学生体质的健康问题，我们应该按照要求严格去执行，要踏踏实实地落到实处，不让这些文件变成一纸空文，要做好文件下达后的有效监督，强化监管机制，不能让国家颁布的法规政策与文件在执行上大打折扣，不能让这种脱节现象直接贻害我们的下一代。

二、明确责任，加强保障

学生体质在逐年下降，并且伤害事故时有发生，这些一直困扰学校体育工作的开展，我们一线工作的体育老师都知道，我们可以有效地预防伤害事故，可以将伤害降到最低，但我们根本无法杜絕伤害事故的发生。因为体育课本身就是以身体活动为主的课程，存在着很多的不确定因素，所以，我们要做好预防工作，明确责任，加强保障。

三、家校结合，共促发展

家长和学校要有机结合，共同重视学生的身心健康，确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时，按规定开足各个学段的体育课，不挤占体育课，没有体育课的班级当天开展相应的体育活动，认真执行相关文件精神。家长要配合学校培养孩子健康的生活方式和饮食习惯，少吃或不吃垃圾食品，多为孩子提供体育活动的机会和空间。

四、体育课重视安全教育，预防伤害事故

1.体育教师要有高度的责任心，要有安全防范意识，教学方法科学，在活动中严格要求，做好充分的准备活动，课前和课中仔细检查体育器材、设施，并且教育学生树立安全第一的思想，尽可能将学生受伤的指数降到最低。

2.提高体育教师的教学技能和专业水平。体育教师要认真钻研教材，熟练掌握课标中的各项运动技能，不断加强业务学习，提高自身素质，教学中不断积累经验，让学生在安全、有趣的氛围中进行体育学习，提高教学质量。

在我们的生活中，每一个青少年学生的健康成长，都离不开来自学校、社会、家庭和学生群体的关注、支持和帮助。我们作为工作在一线的体育老师，也要清醒地认识到我们的职责，增强职业责任感，踏实做好学校体育各项工作，提高课堂教学质量，促进学生的身心积极、健康地发展。尽自己的微薄之力，让我们共同为学生的体质健康保驾护航。

参考文献：

包昌明.体育教学与快乐体育[J].学校体育，1987（1）.

学生管理与安全责任协议书 篇12

作为学校教学管理工作的中心枢纽,教务管理工作对保障正常教学秩序、顺利实施教学计划、提高教学质量和办学水平至关重要。随着数字校园建设的不断推进,教务管理系统已经形成了一定规模的信息化建设体系[1],同时,其信息传输安全面临越来越严峻的挑战:如何保证帐号、密码、个人信息、教学信息等重要数据在信息传输过程中不被非法盗用、篡改和破坏,是教务管理系统信息传输安全的核心问题。

在网络安全体系中[2,3],信息传输需要满足保密性、完整性、可用性、可控性、非否认性和发送者的可鉴别性等安全属性[4]。本文分析了广西职业技术学院教务管理系统的信息传输安全需求,并根据用户(教师、学生或系统管理员)与系统服务器之间的信息交互模型,将整个信息传输过程划分为教师—系统服务器、学生—系统服务器、系统管理员—系统服务器三个子模块。在此基础上,使用组合方法设计了一个信息传输安全协议ITSP,分别通过三个子协议对以上过程进行规格。分析表明,协议实现了教务管理系统中信息传输安全的设计目标,并可进一步推广作为数字校园中信息传输安全的通用规则。

1 教务管理系统的信息传输安全需求

教务管理系统涉及到校、师、生的诸多方面,将学籍、师资、培养计划、教学计划、选课、排课、排考等部分纳入到统一的管理系统中。为确保帐号、密码、个人信息、教学信息等重要数据在传输过程中不被非法盗用、篡改和破坏,信息传输安全需求如下:

(1) 保密性需求 利用对称或非对称的加密手段对要发送的教务信息进行加密,防止帐号、密码、个人信息、教学资料等重要信息在传输过程中被截获而泄露。

(2) 完整性需求 确保教务信息在传输过程中不被修改,或确保任何对传输信息的修改都能被发现。

(3) 可用性需求 确保网络上传输的教务信息能为授权者(教师、学生或管理员等)所用。

(4) 可控性需求 对教务管理系统实施安全监控和管理,防止非法利用。

(5) 非否认性需求 系统服务器必须拥有某个不会忘记的证据,表明用户请求了某次操作;另一方面,用户必须拥有某个不会忘记的证据,表明信息是系统服务器发送的。任何一次非否认性证据均不可重用,也不能用作其它的证据。

(6) 发送者的可鉴别性需求 确保接收者能够通过有效的手段来识别信息是否由声称者所发送:在生成一则重要的输出信息之前,系统服务器首先对接收方的身份进行认证,确保信息传输的合法性;收到相关信息后,接收方首先对系统服务器的身份进行认证,确认信息的真实性。

2 教务管理系统安全协议ITSP的设计

在教务管理系统的信息传输过程中,首先传输证书,进行身份验证;然后,发送方利用加密密钥和签名密钥对需要传输的保密信息进行加密和签名,确保只有合法的用户才能接收,同时保证信息传输的保密性、完整性、可用性、可控性、非否认性和发送者的可鉴别性。

如图1所示,根据用户(教师、学生或管理员)与系统服务器之间的信息交互模型,将教务管理系统的信息传输过程划分为教师—系统服务器、学生—系统服务器、管理员—系统服务器三个子模块。基于此,使用组合方法[5]设计了一个信息传输安全协议ITSP,分别通过三个子协议对以上三个子模块进行规格。

2.1 教师—系统服务器信息传输子协议TSP

假设系统服务器是诚实可胜任的,在公开密钥加密体制下,协议参与者包括教师T和系统服务器S。其中,ekT和ekS分别是T和S的公开密钥,skT和skS分别是T和S的私有密钥;x和y是双方交换的秘密,x包括教师提交给服务器的信息,y包括服务器返回给教师的信息;βx=βy=(T, S),分别表示x和y的绑定组。协议设计目标为:T和S互相认证并交换秘密x和y。

组合设计中用到两个一致性认证原语:

p1: M1T → S : βx, {|1, x, βx|}ekS, authskT(1, x, βx)

M2S → T : T, <1, x, βx>skS

p2: N1S → T : βy, {|2, y, βy|}ekT, authskS(2, y, βy)

N2T → S : S, <2, y, βy>skT

基于此,组合设计过程如下:

① 以e+(*)表示信息传输过程中的某个项*被某主体发送,e-(*)表示信息传输过程中的某个项*被某主体接收,则可以确定协议中的事件顺序如下:

e+(M1)< e-(M1)< e+(M2)< e-(M2)

e+(N1)< e-(N1)< e+(N2)< e-(N2)

e+(M1)< e+(N1)

令β=βx =βy={T, S},得P= p1p2如下:

P: M1T → S : β, {|1, x, β|}ekS, authskT(1, x, β)

MN S → T : T, <1, x, β>skS, β, {|2, y, β|}ekT, authskS(2, y, β)

N2T → S : S, <2, y, β>skT

② 为防止多回合重放攻击,需确保两个认证目标处于同一协议回合,向P中添加绑定信息c=(x, y, β):

P: M1T → S : β, {|1, x, β|}ekS, authskT(1, x, β)

M2S → T:<c>skS

MN S → T:T, <1, x, β>skS, β, {|2, y, β|}ekT, authskS(2, y, β)

N2T → S : S, <2, y, β>skT

③ 对原语协议P进行简化,c可替代认证回复:

P: M1T → S : β, {|1, x, β|}ekS, authskT(1, x, β)

MN S → T:β, {|2, y, β|}ekT, <c>skS

N2T → S : S, <2, y, β>skT

④ 组合设计得到的协议结果TSP为:

TSP:T→S:β,{|1, x, β|}ekS, authskT(1, x, β)

S→T:β, {|2, y, β|}ekT, <c>skS

T→S:S,<2, y,β>skT

至此,T和S完成互相认证并安全地交换秘密x和y。

2.2 学生—系统服务器信息传输子协议CSP

同理可得:

CSP: C → S : β2, {|1, x2, β2|}ekS, authskC(1, x2, β2)

S → C : β2, {|2, y2, β2|}ekC, <c2>skS

C → S : S, <2, y2, β2>skC

其中,ekT和ekS分别是T和S的公开密钥,skT和skS分别是T和S的私有密钥;x2和y2是双方交换的秘密,其中x2包括学生提交给服务器的个人帐号、密码、查询或修改要求等信息,y2包括服务器返回给学生的查询或修改结果等信息;β2=(A, S),用作表示x2和y2的绑定组;c=(x2, y2, β)是绑定信息,用以防止多回合重放攻击。通过协议CSP,学生C和系统服务器S之间实现了互相认证并安全地交换秘密x2和y2。

2.3 管理员—系统服务器信息传输子协议ASP

同理可得:

ASP:A→S:β1, {|1, x1, β1|}ekS, authskA(1, x1, β1)

S→A:β1, {|2, y1, β1|}ekA, <c1>skS

A→ S : S, <2, y1, β1>skA

ekA和ekS分别是A和S的公开密钥,skA和skS分别是A和S的私有密钥;x1和y1是双方交换的秘密,x1包括管理员提交给服务器的个人帐号、密码、查询或修改要求等信息,y1包括服务器返回给管理员的查询或修改结果等信息;β1=(A, S),用作表示x1和y1的绑定组;c=(x1, y1, β)是绑定信息,用以防止多回合重放攻击。通过协议ASP,管理员A和系统服务器S之间实现了互相认证并安全地交换秘密x1和y1。

至此,教务管理系统中的信息传输安全协议ITSP设计完成。

3 对ITSP协议的验证

分析表明,ITSP协议实现了教务管理系统中信息传输安全的设计目标,满足保密性、完整性、可用性、可控性、非否认性和发送者的可鉴别性。以子协议TSP为例,分析如下:

(1) 保密性需求的实现 通过{|1, x, β|}ekS和{|2, y, β|}ekA,确保秘密x和y在信息传输过程中是保密的。

(2) 完整性需求的实现 authskT(1, x, β) 表示拥有密钥skT的主体T唯一产生的信息[5],其中包含秘密x、绑定组β=(T, S),可用作信息完整性的验证。

(3) 可用性需求的实现 授权者(教师、学生或管理员等)可以用私有密钥对{|1, x, β|}ekS或{|2, y, β|}ekT进行解读,获得可用信息。

(4) 可控性需求的实现 通过{|1, x, β|}ekS和{|2, y, β|}ekT,确保协议中的每个主体(如TSP协议中的教师和系统服务器)只能将自己获得的教务信息用于指定用途(发送或认证)。

(5) 非否认性需求的实现 <c>skS结合<2, y,β>skT可以作为传输秘密的收据,确保非否认性。

(6) 发送者的可鉴别性需求的实现

系统服务器对教师身份的鉴别:通过解读{|1, x, β|}ekS中的秘密x,系统服务器可以获得传输来的教师帐号、密码等信息,对教师身份进行认证。

教师对系统服务器身份的鉴别:通过解读{|2, y, β|}ekT中的秘密y,教师可以获得传输来的查询、修改信息,对系统服务器的身份进行认证。

4 结束语

教务管理系统是实现教务日常管理工作信息化的重要手段,其信息传输安全正获得越来越多的关注。根据用户(教师、学生或系统管理员)与系统服务器之间的信息交互模型,将教务管理系统中的整个信息传输过程划分为教师—系统服务器、学生—系统服务器、系统管理员—系统服务器三个子模块,分析得到了信息传输安全需求。

组合方法基于安全协议中的“挑战—响应”机制,从简单协议原语出发构建复合协议,尤其适用于网络中两个主体之间的通信安全规格。使用该方法设计了一个信息传输安全协议ITSP,分别通过三个子协议对信息传输的三个子模块进行规格。分析表明,该协议实现了指定的信息传输安全需求。

推而广之,除教务管理外,数字校园各组成部分,如数字图书馆、一卡通等,均存在信息传输安全问题。为了确保帐号、密码、个人信息、教学信息等重要数据在信息传输过程中不被非法盗用、篡改和破坏,需保证保密性、完整性、可用性、可控性、非否认性和发送者的可鉴别性等安全属性[4],因此可将ITSP协议作为数字校园中信息传输安全的通用规则,也可将组合方法作为一种通用的信息传输安全协议设计方法。

参考文献

[1]苏芳荔.基于面向对象技术的教务管理信息系统的设计[J].科技情报开发与经济,2006(15):246-248.

[2]郭春平.网络安全五层体系[J].中国计算机报,1999(22).

[3]顾国飞,沈建莉,王鹏,等.基于六层安全体系的校园网整体安全解决方案[J].计算机工程,2002,8(28):294-299.

[4]钱树明,吴灏.信息传输的安全需求与密码算法.2007-03-03.http://dev.itcivil.net/html/theory/20070303/1796.html.