电脑艺术设计论文

电脑艺术设计论文（通用10篇）

电脑艺术设计论文篇1

语言能力 (信息来源于大学生个人简历网hTtp://wWw.yJsjl.ORg/请注明)

外语：英语良好粤语水平：优秀

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

学习的`知识有3ds max、photoshop、illustrator、cad、flash、dreamweaver相关电脑软件.熟悉office软件。懂得网络发帖推广，有发帖经验。一年校分会青年志愿者协会干部，一年校青年志愿者协会秘书长的工作，培养了领导能力和组织能力还有团队精神

个人自传

电脑艺术设计论文篇2

电脑艺术设计教学是一门融艺术性和科技为一体的交叉性学科, 它的普及和应用使的当代设计行业的设计周期得到了巨大的缩短, 设计精度得到了更大的提高。电脑艺术设计, 主要是通过各种设计软件为设计师提供了一迅速而又快捷的操作平台, 将设计师的思想通过电脑的语言形式来表达出来, 是以往设计师无法想象的。

它是高科技与艺术相结合的新学科典范, 自从电脑介入的艺术设计中以来, 使得艺术设计进入了一个前所未有时代, 电脑的语言之丰富, 让设计师们欣喜若狂, 他们可以随心所欲的发挥自己的想象和创意, 并能很快的通过电脑来实现。电脑的语言对于设计行业来说, 不仅是一种先进的工具那么简单了, 它的出现已经推动了整个艺术设计行业为的改革与发展。

二、在电脑艺术设计教学存在的问题

1. 教师教法的不适应

电脑在艺术设计领域中以其不可思议的能量拓展了整个行业的发展, 促使电脑艺术设计广泛地应用于各个艺术设计领域:如建筑设计、室内设计、平面设计、书籍装帧、工业设计、影视动画、游戏设计等等。为了满足当代社会对于电脑艺术设计人才的需求, 全国各所艺术院校和综合类大学中, 基本上都开设有电脑艺术设计教学的课程。电脑艺术设计课程是一门理论与实践联系非常强的课程。需要的是一种理论与实践并行的教学模式。

但是电脑艺术设计教学在我国起步较晚, 对于大部分习惯了以往灌输式教学模式的设计专业老师来说, 还是比较陌生。这些老师通常主要以设计理论见长, 他们能够在理论基础方面很好的引导学生, 可以使学生很好的掌握设计中的理论要素而对于电脑的实际操作不够熟练, 使得他们在这种新兴的课程教学过程中, 开始显得呆板、乏味。使学生无法感受到这种高科技教学手段的优越性, 以至于在最后的作品创作过程中能给于学生的帮助得不到充分的发挥, 教学效果不尽人意。

还有一些老师与市场联系比较紧密, 比较爱好在实际操作上进行钻研, 他们对于各种设计软件的都非常熟练精通, 对于整个电脑艺术设计的流程:从起草初稿到中间印刷一直到最后成品的完成也都了如指掌。但是在艺术修养上和理论知识上明显欠缺, 或是语言表达能力不佳。不能够将自身所掌握的知识以理论或文字的形式, 传授给学生。最终导致学生不能充分地理解和把握电脑软件的操作的精髓和创作过程中的思维意识。

2. 学生在学法上的不当

如今我国网络普及, 为电脑艺术设计的学生, 提供了海量的学习和欣赏的电脑艺术设计资源, 而且还在实时更新。会让学生看到许多国内外的一些电脑设计精品。这无疑是对电脑艺术设计教学提供了巨大的帮助。在这种极大利好的网络环境中, 同样也在学生学习阶段中产生了一些比弊病。如: (1) 在当前电脑艺术设计的学习过程中有一些学生, 收到了网络上一些特技效果的刺激, 开始一味的追求电脑特技技法的学习, 误将设计水平的高低与掌握某些特种技术的多少等同。认为效果越丰富就越能表现出自己的能力, 设计出的作品就越能吸引人。而忽略了设计理论的指导作用。致使作品空荡无物, 不知所云, 主题模糊。 (2) 网络时代的到来, 导致大量的网络资源可以共享, 在不少关于设计的网站中, 出现了各式各样素材库, 方便了许多设计行业人员的需要, 但是这也让一部分并未真正掌握设计理论和方法的同学所借用。以至于这部分同学渐渐地对网络上的现成设计素材和图片形成了依赖, 而忽略了设计的主观因素和理论学习, 不顾及主题的符合与否, 只知道照搬和抄袭。导致他们的作品的形式单一, 画面混乱。整个作品只是简单的图文叠加, 毫无设计意味可言。

三、如何改进电脑艺术设计教学的策略

1. 加强教师的素质

我们应该实行多渠道的激励措施, 推动先进的教育观念和教学模式走进学院, 走进课堂, 各高校应该注重老师的理论修养的提高, 教学理念的先进化, 加强教师在专业领域的能力提升。比如: (1) 专业理论的加强, 每个优秀的设计师都必定会有其强大的设计理论来指导自己的设计活动。所以每个电脑艺术设计教师更应该对理论知识的内涵有着更精更高的理解, 只有理论的高度的加强, 才可能在实践的路上走的更远更深, 教师才可能在教学过程中运用自如。这方面的理论主要包括设计史论和设计方法论、美术史论等。 (2) 注重因材施教, 电脑艺术设计因该根据每个学生的接受和掌握知识的能力不同去进行系统的教学。现在的学生对于电脑以及操作系统大部分是不陌生的, 甚至很多同学在非专业领域的电脑知识, 比老师还要精通。所以我们的电脑艺术设计课程的任课教师不必在基本操作上花费大量的时间, 转而应该从更加专业的角度出发, 把美术基础课程与电脑艺术设计课程的开设融为一体, 关注每个学生对于电脑艺术设计的兴趣点, 引导学生, 并深入他们对于对于电脑艺术设计的兴趣。这样对于活跃学生的创意思维, 和激发学生学习的主观能动性, 无疑会起到巨大的帮助。

2. 引导学生学习

(1) 提高学生的基础能力

设计学科其实就是美术专业的一个分支, 电脑艺术设计其实只是以电脑高科技语言来表现设计师要表达的主题。而一位设计师的能力的表现, 不仅仅在于他对电脑技术的精通, 更重要在于它的美术功底和艺术修养。当一个设计师直接用电脑来寻找和定位创意点时, 他的创意思维往往会受限于电脑设计软件所给予的一个固定平台。而一位成熟的设计师他在设计最初的定位时期, 通常都是以手绘草图起步来寻找创意的灵感, 这不仅可以让设计师可随时根据自己的灵感来改动他的创意, 更重要是设计师可以很容易的发现设计中存在的问题。手绘的能力的加强其实就是培养一个设计师的可持续发展能力。一个设计师有没有后劲也是主要表现在的他的艺术修养和他的手绘能力上的。所以, 手绘课程的课时量在电脑艺术设计的教学中应该占到一定的比重, 尤其在手绘能力的培养上教师应该给与相当的重视。

(2) 培养学生的创意思维

软件的功能无论多么的日新月异, 多么的强大, 电脑自身只是机器他不会有自主的设计能力和思维, 人才是计算机的控制者, 创意思维才是一位设计师最根本的法宝。而创意思维的培养, 通常就是要任课老师有意识的解开在学生头脑中早已禁锢了的“固有思维模式”, 也就是通常我们所说的“习惯性思维”。这种思维模式最大的弊端就是缺乏“变通”, 而变通思维其实也就是我们所说的创意思维。创新是人类进步的源泉, 所以教师在培养学生时, 应该有目的, 有意识的设置一些题目来训练学生举一反三的思考能力和习惯。这是提高创意思维很有效的一种方法。

另一种方法就是“想象力的训练”。这也是增强创意思维很

浅谈在声乐教学中如何准确把握歌唱语言

王铭敏 (四川音乐学院继续教育学院四川成都610021)

摘要:准确把握歌唱语言在演唱过程中起着非常重要的作用, 语言和音乐有机结合起来才能准确地表达思想感情。本文从分析歌词和发音吐字两方面入手, 结合实际教学中出现的具体问题, 阐述了教学中如何引导学生理解歌词内涵, 规范发音吐字以及运用不同的语气语调来表达思想感情。

关键词:歌词内涵;感情基调;想象;咬字吐字;方言;语气

歌曲是音乐与文学的完美结合, 作为一个艺术工作者, 我们知道优美的歌声由歌唱发声和歌唱语言相结合而形成, 两者缺一不可。无词歌和练声曲中有特定的元音, 艺术歌曲和中外歌剧则涉及到更多的文学体裁, 包括诗、词、剧本、小说等。歌词的文学性和歌曲的艺术性是紧密相关的, 演唱时准确把握歌唱语言是表达思想感情、刻画艺术形象的重要手段。我国著名声乐教育家喻宜萱教授曾指出:“任何歌曲的表现都必须通过语言、文字来描述内心的情感活动。许多细微的生动的表演都有赖于对文字的了解和对语言的掌握, 那深刻巧妙的一刹那常常是产生于字里行间的会心的感受。”在声乐教学中, 为了引导学生掌握准确的歌唱语言, 笔者通常从两个方面入手:

一、准确理解歌词内涵

不具形象性的音乐和具体的文字描写融合在一起, 让声乐作品有了鲜明的形象。由于歌词本身带有一定的节奏性, 一首好歌, 词曲完美地结合在一起, 使歌词的文学性和音乐性也能更加充分地抒发。学习新歌时, 比起旋律, 歌词能更快地给人一个直观的感受。《牧歌》让我们陶醉于草原美丽的景色;《英雄赞歌》让我们为英雄的气概而感动;演唱《风萧瑟》“风萧瑟, 叶飘落, 人生是这样的令人迷惑”通过歌词, 我们知道描写了一种萧条的景象和困惑的心情, 在指导学生演唱时就会按这种形象要求, 轻柔地发声, 慢慢用气息把声音推出来。另一首欢快的歌曲《金梭和银梭》, “太阳太阳像一把金梭, 月亮月亮像一把银梭, 交给你也交给我, 看谁织出最美的生活, 啊, 金梭和银梭, 时光如流水, 督促你和我, 年轻人别消磨, 珍惜今天好日月。”歌词明快简单, 既表现一种欢乐的心情又有劝诫人们珍惜时间的主题思想, 在演唱时要用一种欢乐的情绪, 吐字轻快有弹性。

大多数歌曲, 我们都可以根据歌词内容来分析它的感情基调, 但有些歌曲我们不但要理解表面文字, 还要弄清楚它的创作背景和更深层的寓意。例如《鸟儿在风中歌唱》, 歌中描写一只鸟儿盘旋在山岗, 凄凉的歌唱, 它不敢飞回家, 因为有猎枪对准了它。这首歌表面上是对一只小鸟失去生存栖居环境进行描写, 刻画小鸟的内心活动, 但实际上以鸟儿歌唱类比作者的呐喊, 影射了当代社会经济发展的同时, 自然环境遭到了破坏, 生态平衡受到了影响, 作者的揪心和无奈通过小鸟歌唱表现出来。根据对歌词内涵和情绪的把握, 学生在演唱时就能准确地表达感情。

在引导学生分析歌词的过程中, 要充分发挥想象的作用。例如演唱云南民歌《小河淌水》“哎, 月亮出来亮旺旺, 想起我的阿哥在深山, 哥像月亮天上走, 哥啊, 山下小河淌水清悠悠”。这首歌的歌词散发出强烈的浪漫主义气息, 通过对深山、月夜、小河的描写表达了对爱人的思恋之情。老师引导学生想象这样一幅优美的画卷:在静静流淌着的小河边, 一位美丽的姑娘凝视着远方, 月光撒满大地, 姑娘想着心上人, 情不自禁地唱起了歌。有效的一种途径, 想象力是后天拓展的, 而非先天形成的。想象力就是在大脑深处的信息被激活, 又进行的重新排列组合。他将会得到一种现实中不存在的情景和结果。所以, 在教学改革措施中, 应着力将创意想象同实践教学紧密结合起来。给学生放宽想象的空间, 和自由度, 让学生懂得电脑只是辅助创意思维来完成若能带着情感, 想象着身临其境, 在演唱时就会自然地舒展自己的歌喉, 用连贯、柔和的声音来表现真挚、淳朴的感情。

二、准确的发音吐字和恰当的语气

歌唱语言的基础是生活语言, 但它更艺术化, 平日我们说话不用刻意去做状态, 自然发声就好, 歌唱语言则会用到口腔、鼻腔、咽腔、喉腔和胸腔等共鸣腔体。美声唱法由西方传入中国, 意大利文以“a/e.i/o/u”五个母音为主要发音, 其余辅音唱得较轻, 而我们中国文字的单个字则包含了字头、字腹、字尾, 由于它发音的独特性, 在演唱时容易吐字不清、不连贯。明代魏良辅在《曲率》中写到“曲有三绝, 字清为一绝”, 演唱者能清晰地咬字、吐字, 才能准确表达歌曲的情感内涵。在教学中为了使学生发音吐字更规范, 应该了解歌唱语言发音的一般规律, 包括咬字吐字时的“四呼五音”、收音归韵时的“十三辙”等。这些理论基础已有前辈们总结归纳, 笔者在这里要特别讲一下我的家乡, 川东地区方言对唱歌咬字造成的困扰。在四川一些地区的方言中, “z c s”和“zh ch sh”分不清楚;“n”和“l”分不清楚;还有前鼻韵和后鼻韵会混淆, 如把“鸟儿”唱成“liao er”;把“草原”唱成“chao yuan”;把“窗子”唱成“chuan zi”。要解决这些问题, 首先要求学生练好普通话, 在生活中多听广播、新闻, 对播音员的吐字发声进行模仿, 还可以找一些文章和诗词进行朗诵, 并练习说歌词。这里的“说”要模仿歌唱时打开各个腔体的状态, 将软腭和后咽壁提起来, 喉头下降, 让喉腔、鼻咽腔形成一定空间, 感觉每个字都挂在眉心, 想象丝线穿珠子的感觉, 把每个字串起来说。在这个过程中老师发现错误要及时纠正, 这样的发声练习要长期进行才能达到一定效果。

在一首歌曲中除了要求吐字发音准确以外, 还要注意歌唱的语气。一般来说, 表现痛苦悲凉的情绪时, 语气会很哀怨;在唱优美抒情的歌曲时, 要用亲切、愉快的语气;节奏感很强的进行曲要用坚定的语气;充满仇恨时, 语气要激愤;表现决心时, 要铿锵有力。在演唱中, 根据歌词的基本情调表现语气的快、慢、轻、重、停顿, 同时要遵循音乐的基本节奏感, 特别是根据强弱变化产生的内在的律动感, 语气的变化同乐曲情绪变化一致, 旋律中情绪逐渐高涨时语气要加强, 情绪恢复平静时语气要缓和。有时为了局部的细致处理也会用一些特殊方法, 如用“全白”的喊叫来表现愤怒的控述, 用哽咽的哭腔来表现因情绪过于激动出现的抒发障碍。在教学中要注意, 一首歌曲常会用到几种不同的语气, 例如《送上我心头的思念》这首歌。第一部分用缓和的速度、深情的语气来演唱, 表现出对总理的思念之情。第二部分速度加快, 用自豪的语气来表现出国家发展的大好形势, 两部分各有不同的感情表达但又衔接得很恰当, 具有整体统一性。

歌唱是通过语言和音乐的有机结合来表达思想感情的一种艺术形式, 理解了歌词, 掌握好咬字吐字的方法, 在演唱中以字达意, 以语传神, 才能更好地表达声乐作品的内容和情感。

参考文献:

1.喻宜萱.《喻宜萱声乐艺术》.北京:华乐出版社, 2004

2.黄友葵.《黄友葵声乐教学艺术》北京:华乐出版社, 20033.赵梅伯.《唱歌的艺术》.上海:上海音乐出版社, 1998.

作品的工具, 不要一味的去玩弄什么技巧。将学生学习设计的观点和态度纠正过来。

电脑艺术设计的教学与思考篇3

关键词电脑艺术设计三大构成东方审美精神培养民族传统艺术

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0005-02

一、重视专业基础教育，从专业基础知识的图案和字体设计教学入手，提高基本审美意识，强化东方审美精神培养

在长期的传统图案教学实践活动中，通过不断充实、完善，传统图案早已形成了相对完整的教学体系。其教与学的主要内容，就是进一步学习和研究中国古代优秀传统图案，深入认识传统图案的风格特点、艺术处理手法，强调图案语言的“群众化”、图案样式的“民族化”、图案技巧的“装饰化”；通过教师的讲解和分析，选取典型的优秀作品，指导学生以临摹为主要练习方法来加深认识和理解，以便消化吸收传统图案内在深厚的艺术营养成分，使学生融会传统艺术的风格和气魄，掌握构成新的装饰纹样设计技能。然而，对于图案教学经受所谓的“国际性”风格、现代“开放式”冲击后的无足轻重，却极大的影响到了中国本民族艺术特色的有利发挥；学生们自从涉足美术开始，所接触的就是西方的“素描”、“色彩”等艺术教育，如今又将“三大构成”作为设计课的基本知识训练，学习如此、深造如此……如此的教学模式几乎让学生失去了接受东方审美思想教育的机会，如同培养“混血儿”诞生般的忘记了自己的血脉，好像断线风筝一样的摇摆着设计作品的“民族性”。我们提倡“古为今用、洋为中用”、“百花齐放、百家争鸣”的方针，是要我们在大力加强民族审美思想教育的基础上，将艺术思想教育的和谐性、民族性与先进性贯穿于现代设计的基础教育中，从而正确、客观的认识传统图案的演变、发展与现代艺术教育的密切关系，正确、客观的将传统图案教学的重要性和必要性推向更新的艺术地位，这样对基本审美思想的逐步形成有着不可替代的作用。

其次，对具有丰富民族文化底蕴特征的字体设计的教学研究。就文字本身而言，文字既是记录语言的符号，又是形象化了的设计艺术，给人们以美的艺术感染力。但是，由于电脑里存有大量可选用的程式化、概念化、一般化既定模式的字体，方便快捷，易接受易操作的特点，相应于学习字体设计的教学问题提出强有力的挑战，有必要在教与学的关系处理上、也有必要在与电脑设计艺术教学方面，以通过对字型提炼、编排创意、构图想象和表现形式的选择等形象思维创意过程（多向思维、反向思维、组合思维方式）训练，使想象变成可能；把电脑优势发挥与人的思维本能有机结合；不断改进、不断提高设计艺术，为实际应用服务和艺术发展前景的功能性意义与vi设计对标准字体的要求相符合；尽可能达到设计理念和客观对象在变化革新中统一协调、有机结合的重要目的，使艺术想象成为可视化强烈形式美感的字体与图形完美和谐的统一体；真正使“变化与统一、对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律”的形式美法则艺术的融汇于生活实践之中。

二、加强设计基本功练习，强化计算机设计技能训练，转换专业技能思维方式，融会贯通手工与机器、人脑与电脑的基本功能

1.计算机绘画能力训练

Photoshop作为综合性绘画工具，在剪切、修改基本技能的把握程度上进行绘画工具的单独训练。力求让学生从对工具的应用概念化、表面化、依赖图库的设计惰性中解脱出来。由于社会发展过程诸多的不利因素影响，学生从自小的家庭家庭娇惯，到生活富有性、环境攀比性、享受特殊性、个体脆弱性、行为自由性的习惯养成，现成的知识与创造的劳动性以经成了当今社会最大的担忧；不下功夫的“现成饭好吃”直接影响到知识的再造力。所以，我们在电脑艺术设计学习上，势在必行的采取反思再梳理的方式，运用电脑绘画工具进行一系列具象科目训练，加强学生在电脑上的“写实能力”。在教学方式上，可从简单的几何体的描绘开始，到多个几何体组合，来逐渐过渡到对自然和人文景观的再现；逐步进入到由简易的绘画平台表现到逼真的科技手段效果。让这种绘画写实能力培养过程，成为对计算机软件运用不断深化提高的过程；让鼠标真正成为画笔，自由地去表现富有理想性的时代精神创意画卷，是个性化尽情表达。

2.加强设计练习，培养学生的创造性思维

设计就是图案表达，就是将设计元素由单独分离后按照美的形式法则进行创意练习；设计练习，就是要加强学生从对设计元素的了解到设计语言的锤炼，从形象的创造、形象关系的默合到形象排列方法的娴熟程度的技能掌握。

三、处理好教、学关系，借助计算机功能优势，理论联系实际，把专业基础教学与计算机技术实践结合，实现电脑艺术设计适应实际和服务社会的教学目的

电脑艺术设计教学目的，就是把电脑优势应用于实际需要与服务社会中去。它的必要性就在于教学关系的处理与理论实践的结合，学以致用。因为创意设计、加工制作等实际运用不可能孤立存在，所以又必须合理有效地把设计作品的艺术风格，搬放在社会实际的平台上来让实践作为检验的标准，合理地把艺术性、实践性进行完美统一。

我们可以把课堂上千奇百怪、形形色色、琳琅满目的设计练习作品，与社会生活实际项目结合，把学生由单纯的被教育者，转化为服务社会的劳动者。让学生把自己的作业练习看成是完全的设计作品，是参加大赛的作品、是接受社会实践检验的成功的作品、是产生观赏与实用兼而有之的产品、商品，具有重要的艺术欣赏价值和实际应用价值的意义；所有的设计不仅仅要受到材料、制作工艺限制外，还要受到市场和消费者审美观念的制约、使用功能的制约、质量效益的制约……如此这样，便决定了设计师的设计不仅是主观的个体行为，更重要的是其所做的这些存在着必须与客体功能需求相结合的问题。实践告诉我们，设计的目的是人，即设计的本身“首先满足人的生理需求，其次则满足人的心理需求”的必要性。我们运用相应的训练方式来提高教学质量的现实意义，使枯燥单调的训练富有生机和活力。endprint

设计，是艺术与科学的结晶，设计工作是在利用现代科技而进行的艺术创造。而教与学关系的处理，如同一件设计作品都是设计人员由主动对设计对象进行客观了解、并依据客观素材所进行构思创意的创作设计过程一样，学生通过教师的“教”实践和自己的“学”与练习操作，更加清楚的了解到“无论是平面设计还是立体设计，都采取了客观的主题和主体定位：目的、内容、文字、图形、色彩、造型……相应的素材在电脑功能的支持下完成操作任务，达到相应理想的效果；具有高速、高效、高质量特性和多元化功能的电脑辅助设计CAD（Computer Aided Design）快速不断地更新换代使设计人员在设计实践中不断接受更新的知识；电脑的硬件环境和软件环境构成优美的艺术设计交响曲：用Freehand（自由画）处理文字图形，Illustrator与Freehand异曲同工的作用，Photoshop对图片进行修整、切割、变色、叠放、改变色彩和色调、可作3DS的背影图形处理，用Pagemaker编辑出版物”等等相应知识并有效的把握技能。由于这样，学生们有了接触真实设计项目的大好机会，在培养艺术审美情趣的基础上不但大大提高了对专业设计学习的认识、凝练积极性和主动性，而且如此训练还不断增强在实践锻炼过程中接受实际问题的应对能力、动手能力，既开阔了眼界、拓展了想象空间，又为自己步入社会、参与竞争奠定了坚实的思想理论、实践操作、专业技能等知识基础。

包豪斯设计认为，新的工业技术可以产生划时代的艺术。在进入电子时代的平面设计中，印刷、广告制作可轻松的进行图文处理、编辑设计、打印输出、制版自动化等高精印质保证与设计制作时间和周期的缩短、直观理想化效果；在利用电脑中点、线、面、体的造型要素进行组合、设计或变换，加上丰富的色配置进行视觉化的平面空间、实体设计，使得理想化和成就感、艺术性与实用生活化有机结合……当今时代是科学竞争、科技发达的时代，更多的电脑功能取代了传统的铅笔、图纸、图版、绘图仪器而形成电脑系统大转移，电脑艺术设计在时代飞速发展的进程中起到了很大的促进作用。但是，奏鸣时代的强音更需要我们以积极进取的精神、锲而不舍的毅力向着先进化、科学化、艺术化的高峰攀登；不断的提高、不断的传承、不断的发展，让电脑艺术设计课程的教学与实践，以更新的姿态跨入更加规范化、系统化、科学化进程！

电脑艺术设计个人简历篇4

电脑艺术设计个人简历模板在阅读本时大学生个人简历网为求职者推荐一份相关的`电脑艺术设计个人简历范文为样本，在写求职个人简历时那么应该要怎样写呢以这篇电脑艺术设计个人简历为写简历时参考模板。

基本信息

电脑艺术设计个人简历模板

个人相片

姓名：

性别：

女

民族：

汉族

出生年月：

1986年8月10日

证件号码：

婚姻状况：

未婚

身高：

159cm

体重：

50kg

户籍：

河南洛阳

现所在地：

河南洛阳

毕业学校：

河南科技大学

学历：

本科

专业名称：

电脑艺术设计

毕业年份：

工作年限：

一年以上

职称：

初级职称

求职意向
职位性质：	全兼职均可
职位类别：	广告-企业策划人员广告-企业/业务发展经
职位名称：	策划 ; 业务 ; 设计拼版
工作地区：	洛阳西工区 ; 洛阳老城区 ; 洛阳涧西区
待遇要求：	1500元/月可面议 ; 不需要提供住房
到职时间：	可随时到岗

技能专长
语言能力：	英语熟练 ;

教育培训

教育经历：

时间	所在学校	学历
9月 - 207月	河南科技大学	大专

培训经历：

时间

培训机构

证书

时间	所在学校	学历
9月 - 207月	河南科技大学	大专

时间

培训机构

证书

工作经历

设计电脑住宅作文篇5

这座住宅有两层，里面安装了一百多台电脑。门外有一根杆子，杆子上面有雷达、气候测量仪，它们会把外来的信息输入电脑，让电脑为主人提供良好的生活条件。

想要进入住宅必须经过识别，门口有红外线激光小型摄像机，它能将客人的面容、特征拍下来，电脑会马上识别，如果你未经登记核实，那么大门就不会打开。假如有人想破坏大门，大门便会放出高压电流。

进入住宅，优美动听的音乐马上响起，前面就是客厅，你会发现里面只有几件普通的家具。原来，其它物品都放在了地下仓库里，里面有许多高科技的东西，需要的时候可以通过智能机器人拿出来。智能机器人十分厉害，它们能邦你做任何事情，如：改变墙的颜色、做饭、扫地等。

客厅的左侧是卧室，卧室的墙是一台功能十分强的电脑，它不仅能上网还可以做许多事呢！如：他可以把任何地方的图片放出来让你感觉身如其境。

二楼上面种着许多花草，它们能把有害物转换成空气。花草中间有一块太阳能板，它十秒可以储存得

100度电。另外，二楼阳台还是一个休闲场所，你可以在不同的天气里观赏到不一样的风景呢！

我设计的电脑住宅里的高科技说也说不完，希望你能来住一住。

光阴似箭，日月如梭。转眼间我成了设计师，设计一栋住宅，叫电脑住宅。这里一切都由藏在“暗处”的电脑指挥。

栏杆上安装了一个风向标，它会将室外的温度、湿度、风力、风向等数据输入电脑，电脑会根据这些资料提供一个节能又舒适的家居环境。

大门必须输入密码或指纹扫描才能打开。大门左上角和右上角分别有两个摄像机，摄影画面将会传送到院子里的两个保安机器人中。指纹扫描只有主人、主人的亲人才能通过。若保安机器人显示你是陌生人，你即便能成功输入密码也无法进入住宅，只有主人下达“可以入内”的指令后，大门才会打开。

进入客厅，一首轻松悦耳的乐曲会立即播放。管家机器人便会来向你问好。如果你遇到了麻烦，只要叫一声：“管家！”，他便会来帮你。

浴室在一楼，水的温度可以通过风向标的温度来调节。浴缸就像一个保温杯，可以保温水的温度48个小时。

厨房也在一楼，若你不想做饭或不会做等，可以让厨师机器人来做饭。只要你想让他做什么菜他就能做什么菜。

卧室在二楼，只要你一睡觉并睡着了，感应装置便会让住宅进入休息状态。警报装置进入工作状态。没关的窗、灯自行关闭。空调根据风向标的温度、湿度、风力来调节空调。室内和室外的20个精英的防卫机器人进入工作状态。

如果你想对家进行大扫除，而又怕累，可以出动清洁机器人8人。他们可以把你的家清理的一尘不染，像新的一样。

这些机器人全部藏在地下库里。只要在客厅里一块砖连续踩五下敲十下就会突出一个黑色按钮，按下去，荷花塘的水就会被吸走，里面出现一个洞，沿着楼梯爬到低，就到了地下库。机器人是从隐蔽的发射口和回收口出进的。

在某城市的中心，我设计了一栋神奇的电脑住宅。里面安装了一百多台电脑，并且一切都由电脑指挥。

住宅的大门前有两根不起眼的竖杆，千万不要小看它们。它们的本领大着呢！第一根竖杆负责观察天气，测量温度、湿度、风力以及风速。第二根竖杆呢，则负责把这些消息“报告”给电脑，电脑再将这些信息传输到显示屏那儿。步骤虽然是多了点儿，但完成这些工序是几秒钟的事情。门口还有个“测声器”，只要你说一句话，电脑便能知道你是否“未经登记”。

进了大门，就可以看到近200平方米的客厅。那儿有个神奇的沙发。沙发前有一个麦克风，只要你对它“下达命令”，沙发的后面会伸出两个机器臂，按照你的意愿帮你“干活”。

电脑住宅没有卧室，没有厨房，更没有浴室。那人们在哪儿睡觉？在哪儿吃饭？在哪儿洗浴呢。别忘了，有那个麦克风。只要你对它说：“我要吃饭了。”地板下就会突然出现一个餐桌以及一些食物。方便得很！

怎么样？电脑住宅不是一般的方便吧。如果你有更好的设计方法，就快跟你的朋友一起分享分享吧！

假如我是一个设计师，我一定要设计一个电脑住宅，里面的功能设施非常齐全，一切都让电脑管理。

我会在厨房里设计一个机器人，只要在电脑上一按，机器人就会帮我做丰盛的菜肴，机器人还会帮我洗碗、擦桌子……

我会在书房里安一个书柜，然后把书柜和数一起放到仓库里。要看书的话先在电脑上输入书的名字，书就会自动落到你的手里。要是主人矮了，椅子就会变高，要是主人高了，椅子就会变低。

阳台什么也没有，我会设计一个自动晾衣架，需要晾衣服的时候，一按电脑机器人就会帮我晾衣服

电脑住宅教学设计篇6

学习目标

1、知识与技能目标：

1）学习课文，认识6个生字，理解生词：节能、悦耳、分门别类、仓库、储存、烹调、预约、综合、判断等词语。

2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3）发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

2、过程与方法目标：

通过学习作者按一定顺序说明事物的方法，了解电脑住宅的功能设施，并能按一定顺序介绍自己心目中的电脑住宅

3、情感态度与价值观目标：通过默读课文，和同学的讨论、交流，感受解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，从古时候到现在，人类都居住过什么样的房子呢？你们看，从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。（随机呈现“山洞”“草屋”“土房”“高楼大厦”等图片）

2、那么在未来，我们的住宅又会是什么样的呢？今天，老师带大家一起去参观一栋房子，这就是世界上第一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学的坂村健教授设计的。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、如果想要深入了解这栋住宅，那就得先把课文读通顺。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字读音。

3、课文主要向我们介绍了什么？

出示：本文向我们介绍了一栋安装了（）台电脑的住宅,具体写了住宅的（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的电脑装置以及它们功能。

（这样由外到内一个地方一个地方介绍的顺序就是空间转化顺序。）

4、交流：这栋住宅最神奇的地方是什么？请在课文中找出句子。（板书：一切由电脑指挥）

三、研读课文，感悟神奇

1、这样神奇的住宅，作者是怎么介绍清楚的呢？快速默读课文，边读边思考：课文写了电脑住宅的几大组成部分？

2、交流：指名回答，引导学生按顺序回答。（根据学生的回答，随机板书：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室）

3、各个部分都是怎么受电脑控制的呢？请选择自己特别感兴趣的部分深入地读读课文，找找相关的句子。

4、交流：指名回答（随机点击呈现相应的图片）

5、听了你们的介绍，老师有了疑问：一栋房子连着这么多的电脑，那它们的连接线该不会是像蜘蛛网一样布满房间，它们之间会不会相互影响各自工作呢？课文哪个自然段能帮老师解决这些疑问？生齐读第8自然段（板书：分工负责综合判断）

四、语言训练，介绍住宅

以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的一项设施的布局设置、功能和它神奇的地方。

五、课外拓展，想象创作

如果由你来设计一间智能化教室，你打算怎样设计？

要求：学习课文的写法，围绕“科技以人为本”这一中心，按一定的方位顺序，具体介绍各项设施的使用方法及功能。

六、总结提升，激发热情

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的未来，创造出自己的那份“神奇”！板书：

３０电脑住宅一切电脑指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

电脑按钮注射模设计篇7

电脑按钮塑件如图1所示,材料为ABS,体积约为1070mm3,重约1.17g,按钮主体直径为16mm、壁厚2mm,凸台(起连接作用)部分高为16mm、壁厚为0.8mm,卡扣部分长为5mm、宽(深度)为1mm,塑件表面质量要求高,生产批量大。

从塑件结构上看,卡扣部位看起来是个外扣但它的上部是按钮的主体部分,所以必须设置外滑块来成型。由于塑件表面质量要求高,采用点浇口和侧浇口都会在表面上留下浇注的痕迹,所以在此考虑采用潜伏式浇口在凸台部位设置入胶点。在塑件排位方面,采用一模两腔成型。

2 模具结构与工作过程

模具结构如图2所示。开模时模具从AB板处分开,由于定模斜块固定在A板上,动模滑块固定在B板上,AB板的相对移动使得定模斜块带动动模滑块横向移动,同时也带动成型滑块横向移动。此时,拉料杆勾住注塑凝料,使得其脱离浇口套。当成型滑块完全脱离塑件的卡扣部位且AB板分开距离达到塑件推出行程时,动模部分停止移动,此时注塑机的顶杆顶推板,推板推推管固定板,推管固定板带动推管,将塑件从成型杆中顶出。在塑件被顶出的同时,潜伏式浇口被拉断,塑件完成脱模。合模时,动模部分的复位杆首先接触到A板,在动模向定模靠拢的同时复位杆顶到推板,使得推出机构复位。同时定模斜块插入到滑块的斜孔中,使得侧滑块机构复位。

3 模具设计要点

3.1 浇注系统设计

模具采用一模两腔,浇注系统采用潜伏式浇口进胶。由于塑件外观不能有浇口痕迹,所以潜伏式浇口设在塑件的凸台处,借助推出脱模实现浇口凝料和塑件的自动分离。分流道截面为半圆形,主流道凝料由勾料杆勾出。

3.2 成型零件设计

成型零件采用整体组合式设计,凸凹模整体镶入到AB模板中,成型滑块通过螺钉固定在滑块上。凸凹模材料选用国产预硬P20钢。凸台的成型采用成型杆,成型杆固定在动模座板上。设计时采用Pro/E的模具设计模块进行分模设计,得到的分模图见图3所示,凸模见图4所示[1]。

1.定位环2.定模座板3.凹模4.A板5.滑块固定板6.垫块7.顶杆固定板8.推板9.动模底座10.滑块固定块11.铲机12.滑块13.浇口套14.喷嘴15.昏塞16.密封圈17.复位杆18.弹簧19.推杆20.推管21.B板

3.3 顶出机构和复位机构设计

塑件脱模时对动模部分的抱紧力主要是塑件的凸台部分,在此采用推管推出机构。推出机构的复位采用复位杆复位,侧向滑块的复位是通过定模斜块来完成。

3.4 侧向抽芯机构

塑件卡扣部位的深度为1mm,可采用侧向成型滑块成型。为使模具整体结构简单且紧凑,本例中采用定模斜块代替斜杆来驱动成型滑块的运动。侧向成型部件的设计如图5所示。

3.5 温度调节系统设计

由于塑件表面质量要求高、生产效率要求高,在成型时应设置良好的冷却系统。动定模部分水路沿塑件四周排布,成“回”字形。A板和凹模、B板和凸模之间靠O型密封圈密封,以防漏水[2]。

4 结束语

该模具利用潜伏式浇口,使得塑件的表面质量得到了保证,采用定模斜块代替斜杆来驱动成型滑块运动,使模具整体结构简单且紧凑,经生产实践验证,得到的塑件外表面质量和精度符合设计要求。

摘要：分析了电脑按钮塑件的工艺特点、成型方案及注射成型条件,并详细介绍了模具的设计要点。

关键词：电脑按钮,注射模,模具设计

参考文献

[1]易际明,彭浩舸,吴莉华.Pro/ENGINEER Wildfire模具设计与数控加工[M].北京:清华大学出版社,2004.

电脑动态艺术设计法的综合应用篇8

关键词：電脑艺术；设计；综合

在设计领域，电脑辅助设计的出现给国内外的艺术设计界在一定程度上带来了很大的改变，而对电脑艺术设计法的综合应用，更让设计的基本原则得以实现。

对电脑本身而言，进行艺术设计是不能实现了，但其可以和支持电脑的艺术设计的图形设计软件进行结合，再加上懂得电脑操作、熟知图形设计软件功能、并且对于视觉艺术设计的规律还有实践都极为熟悉，并且有创意的意识，这样的人便可以进行操作，并实现电脑动态艺术设计。

电脑技术在对设计艺术进行表现的时候，更要注重设计艺术，这需要的是创意、活力，并且进行相辅相成，相互制约。这样才会在进行电脑设计软件的操作中，感受到技巧的熟练，从而更好地对设计艺术进行表现。

在电脑动态艺术设计中，设计并不是作为独立的一个个体艺术而存在，其形式也不是为仅仅为了具有独立的观赏性。电脑动态艺术设计不仅仅是对电脑技术的服从，更是对设计表现力的一种强调。而在这些特点的基调下，再对创作进行情感的自然再现，并准确把握其观念，这样其应用便可以体现出较高的设计素养，并且对于创作上的高速运筹能力也有很好的体现，当然要正确把握情感的自然真实再现，需要对艺术设计法有着更为灵活的掌握。这样设计出来的作品便不会变得索然无味，提不起人们的精神和兴趣。对设计者而言，将技术和生活的结合更是会让表现更为真实，让主题的内容更真切，这样便可以充分表现出一种全新的艺术形式特点。

电脑动态艺术设计法在实际的生活中也有着极为广阔的应用。

1 网页设计

动态的网页设计，这个行业也是异军突起，并在电脑设计中有着不可小觑的地位。而在日常生活中我们常用的网页设计软件有这样三种：Dreamweaver、Fireworks、flash。这在最开始都是由Macromedia进行开发和研究的。而随着社会的发展，科技的提高，Dreamweaver已经转变为一个“所见即所得”更为真实化、可视化的网站开发工具。其主要用途是对动态网站进行开发。这便是一个电脑动态艺术设计法的广泛应用。而Fireworks则是对网页中我们经常用到的jpg、gif来进行制作和处理。当然在网页布局上也有着一定的应用。对于Flash而已，其特点是主要用于动画的制作。这三者各有擅长点，进行优势互补，便成为一套极为实用的软件组合工具。在进行艺术设计中，更能够把每一个作品更为清晰并且真实的表现在欣赏者眼中。

2 影视动画设计

传统的动画产业计算机的作用和产生的影响是不可忽视的。而之前所提及的Flash软件，这是二维动画常用的应用软件之一。而Flash的库和元件在功能说都很大程度上简化了手工制作过程中对于图形的重复这个工序。而且Flash的矢量图案在颜色上也极为鲜明清楚，这样便可以让影片在质量上有了大大的提高，计算机软件代替纸张，这也是动画制作一大突破。而这些都离不开电脑动态艺术设计法的综合应用。其也给动画产业带来一次腾飞。

在时代飞速发展的今天，三维动画更是极其活跃，并且也得到了观众们的喜爱，就如《功夫熊猫2》还有《阿凡达》等都得到了很好的票房，并且观完影片后，也取得了很好的反响。这离不开三维动画软件，而其中的MAYA便是设计者们都普遍喜欢，认为好用的软件之一。MAYA软件将基础的形体进行内置，并拥有强大的编辑命令。这便在动画方面远远超过了3DMAX的软件服务性。这样设计者也将更为随意地对自己的创意进行发挥，从而其创作出更有吸引力的作品。

3 结语

在21世纪科技力量极为强大的今天，电脑也步入了这个飞速发展的列车行列。当然电脑动态艺术设计法的综合应用更有助于走向未来，而高科技的平台也离不开电脑动态艺术设计。随着计算机软件技术的不断更新，新的版本更是层出不穷，这也让艺术设计的门槛得到了降低，人们可以用自己的个人电脑来更自由地发挥想象从而投入到专业的艺术设计中去。并且运用自己对电脑动态艺术设计的理解，来实现自己的艺术创造、而随着计算机在硬件上的性能更为出色，图形图像的表现方面也将拥有更大的突破，并且计算机更为艺术设计插上了腾飞的翅膀，电脑动态艺术设计法的综合应用也将缔造出更出色的艺术，并更好地将艺术传播出去。

参考文献：

[1] 唐济川，高纪洋，郑艳.中外艺术设计发展史略[M].黄河出版社，2008：199.

[2] 吕春瑾.计算机图形艺术设计的现状与发展探讨[J].安徽科技学院学报，2006，20（5）：3638.

[3] 杨岚.浅谈新时代的计算机技术与艺术设计[J].山西建筑，2009（35）：366367.

[4] 邱春华.浅谈电脑艺术在现代设计领域的应用[D].江西南昌大学，2007.

[5] 邵丽萍，等.3DS Max 动画制作技术[M].清华大学出版社.

电脑艺术设计论文篇9

3047字)

摘要：新背景下的课堂教学讲究凸显时代性、基础性、选择性，注重学生个体的需求及其主体性作用的凸显。在社会发展迅猛的今天，创新是不变的话题。创新代表着思维具有独特性，是事物可持续发展的动力，更是学生有效学习的一种展示。高中生对于现代媒体艺术系列中的电脑绘画•电脑设计比较感兴趣，文章论述通过开展创新的高中美术电脑绘画•电脑设计教学，引导学生更好地分析美术作品、创新制作美术作品，从根本上提升学生的创新能力，开阔学生的想象思维等，这有助于推动学生全面发展。可以说，创新视野下的高中美术电脑绘画•电脑设计教学，具有很强的探究意义和价值。

关键词：创新;高中美术;电脑绘画;电脑设计

美术新课程标准要求教师在教学过程中注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。如今，随着新课改的深入发展，我国教育由过去的应试教育向素质教育过渡，新背景下的教育是面向全体学生的，注重的是学生的全面、健康发展。创造性思维能力的培养是素质教育提出的主要要求之一。高中美术电脑绘画•电脑设计学科本身是丰富多样且灵活的，形式和内容更不是唯一的，这就给学生的思维、想象带来了很大的发展空间。教师可以运用学科的优势，启发和引导学生开展创造性思维的培养。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈谈创新视野下的高中美术电脑绘画•电脑设计教学。

一、以问题来启发学生的创新思维

高中美术电脑绘画•电脑设计教学的首要任务是培养学生的创新思维。设计不同于其他艺术形式，它注重的是创新与受众对设计的需求。没有创新的设计就失去了其本身存在的意义。高中美术电脑绘画•电脑设计的教学目的不在于培养学生成为设计师，而在于让学生掌握学科的基础性内容，具有一定的创新思维，活化自己的思维范畴和模式。在以往的课堂教学中，教师往往采取固定的教学模式：教师边讲边操作，学生被动地听，接受知识；师生互动也只是简单的教师提问、学生回答，课堂形式较为呆板。创新视野下的课堂教学是灵活的、动态的，学生有足够的主动权。鉴于此，笔者认为，教师应首先转变自身的教学观念，以学生的创新思维培养为基准构建教学活动。“学源于思，思源于疑。”疑问是启发学生思维的最佳途径之一。在教学中，笔者尝试通过问题启发学生的创新思维，发掘学生的创新潜能，有意识地设置问题，引发学生产生不同的观点，进而开启学生的创新思维。如，在学习书籍封面设计的教学内容时，笔者首先让学生分析、总结书籍的结构是什么，进而提出一系列问题：书籍的封面都有哪些内容？你喜欢什么样的书籍封面？什么样的封面设计能够给人视觉上的冲击力，吸引大众的眼球？这样层层递进，诱发学生自主地展开思维。在思考问题的时候，学生的创新思维就会得到启发。这样一来，整个课堂动态、有效，不仅学生的自主性能够得以体现，而且其自身的技能和素养也会得到培养。

二、以兴趣唤起学生的创新意识

“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：兴趣是促使学生产生某种行为的最佳动力。一般来说，学生对于自己感兴趣的事物就会主动探究，而在探究的过程中自然也就流露出个体的思维和意识，这些因素中就可能包括创新意识。高中生有着独立思维的能力，其思想也渐趋成熟，对事物的选择更是有着自我决定的意识。鉴于此，笔者尝试以激发兴趣的方式唤起学生的创新意识。在高中阶段，学生面临高考，需要思维上的放松、视觉上的冲击等，电脑绘画•电脑设计以其内容灵活、丰富多样、没有局限、信息具有前沿性等特点，无疑能够很好地吸引学生的眼球。对此，笔者认为，教师在教学过程中可以运用该学科的优势引导学生开展一些“小发明”“小创造”系列活动，促使学生产生创新意识。如，在书籍封面设计教学中，笔者在学生基本掌握一定的设计技能之后，开展开放性的“小创造”活动比拼，即让学生自己设计海报，内容、版式不限。高中生对于海报、时尚等前沿信息是很感兴趣的，纷纷通过报纸、杂志、网络等渠道收集相关信息，之后发挥想象力，运用电脑技术设计多套不同内容组合、色彩搭配的版式，每位学生的思维都得到了活跃。笔者趁势向学生渗透：这门课程的关键在于创新，有新的东西才能够吸引大众的眼球，也才能够有所发展。同时，笔者让学生回过头看自己收集的素材，感受创新的重要性，让其潜移默化地形成一定的创新意识。

三、开放教学，强化学生的创新精神

高中电脑绘画•电脑设计教学在于让学生了解设计的基础性内容，培养学生的创新思维意识。创新视野下的教学更是将创新看得很重要。学生的创新需要一定的空间，如思维的想象空间、自我发挥的空间等。要想有创新就不能够有限制，对此，笔者认为教师应开展开放的课堂教学，让学生在无意识的情况下拓展创新思维、强化创新精神。电脑绘画•电脑设计在实际的操作过程中会涉及多方面的内容，如绘画的工具、内容等。在以往的教学中，教师一般对于教学采取统一标准，即统一安排绘画工具和绘画内容，过于注重对学生电脑绘画技术的强化而抹杀了学生的个性，忽略了学生的创新思维培养。绘画工具、材料本身是灵活多样的，使用不同工具、材料其效果也会不同，具有一定的开放性。开放性的教学讲究的是异曲同工，即鼓励学生结合自己的想象选取绘画工具、材料等，描绘自己心中的世界，表达自己的生活体验、生活感悟等。学生作为个体本身是不同的，那么其创作出来的作品也会不同。这样一方面让学生感受到了电脑绘画•电脑设计教学的乐趣，另一方面也给予了学生发展自我的空间，实现了创新。学生是课堂的主体，教师应尊重学生的个性化思维，鼓励学生大胆想象，渗透创新精神，等等。如，在“小创造”设计活动中，有位学生用油画棒和布、线、羽毛、塑料、树枝、玻璃、木片相结合创作了一幅动画版的校园。笔者对这位学生进行了一定的奖励，并鼓励其他学生在学习过程中敢于自由创造，强化学生的创新精神。新世纪是知识经济发展迅猛的时代，更新换代很快，而支持事物可持续发展的动力和关键因素在于创新。教育作为特殊的领域应随着时代的变化而不断改革。高中美术电脑绘画•电脑设计学科是丰富多样、灵活的，其形式和内容更不是唯一的。在这样的背景下，笔者认为很有必要探究创新视野下的高中美术电脑绘画•电脑设计教学，即倡导教师采取多元化的手段和方式启发学生的创新思维，给予学生足够的想象空间，不限制学生，为学生插上想象的翅膀，促使学生形成一定的创造能力，最大限度地推动学生全面、健康地发展。

参考文献：

《电脑与音乐》教学设计篇10

一、教材分析

（1）教学内容、地位及作用

《电脑与音乐》是海南出版社出版的《中小学信息技术》教材第一册第四课的内容。本课主要让学生通过使用CD播放器、录音机及超级解霸等软件，了解“窗口”组成的共性部分，体会电脑对音频、视频等媒体信息的采集、展示和加工方面的作用。

《电脑与音乐》是在学生了解电脑的应用、组成，学习鼠标的基本操作之后的一课，在本课学生第一次全面接触和使用“窗口”。由于整个信息技术的学习多是围绕着“窗口”软件进行的，音频和视频的采集、加工处理在信息技术领域的应用也是非常广泛的，所以本课无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

（2）教材处理：将学习录音机软件中“窗口的最大化、最小化、关闭按钮”等教学内容调整到第一课时进行，并引入一些常用软件（如：Word、画图）。安排学生集中学习窗口操作的共性部分，对所学内容进行比较、拓展，为后继教学活动的顺利开展打好基础。

本课拟分三课时来完成：

第一课时：通过学习CD播放器等软件，较全面地了解“窗口”组成及操作的共性部分；学会用“开始”菜单打开程序；掌握“悬停提示”的学习方法。

第二课时：学习使用录音机软件录制声音并进行效果处理。初步了解电脑在音频信息的采集、加工处理方面的操作。

第三课时：学习使用“超级解霸” 软件，初步了解电脑在视频信息展现及加工处理方面的操作。

二、学生分析

小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经了解了电脑的应用、组成，能够较熟练地使用鼠标和键盘，并逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯，但对“窗口”操作还是第一次全面接触和使用。

三、教学目标分析

教育部颁布的《中小学信息技术教育指导纲要》指出：“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力”是中小学信息技术课程的主要任务之一。根据这一要求，结合教材内容和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：

（1）知识与技能目标：

a、学会使用录音机软件录制声音。

b、掌握给“录好的声音”加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的方法。（2）过程与方法目标：

a、在学习使用录音机对声音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活经验及学习方法来学习新知（知识的迁移）。

b、在对声音进行效果处理的过程中，掌握使用“帮助”菜单来学习软件操作的学习方法；（3）情感态度与价值观目标：

a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的兴趣； b、通过小组之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

四、教学重点、难点分析及处理思路

教学重点：学会使用录音机软件录制声音文件，并给录制好的声音加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的操作。

分析：本节课的目的是让学生在使用录音机对声音进行采集、加工处理的过程中，体会电脑在音频处理方面的作用。因此，掌握录音机软件的使用就成为本课学习的重点。

处理思路：采用任务驱动的方式，以小组合作的方式进行学习，尽量让学生自己动手去实践。教师适当的示范、指导、拓展，再加上学生的课后实践多管齐下进行重点学习。

教学难点：录音前对音频属性的设置。

分析：对音频属性的设置，需要经过：双击“音量”图标打开“音量控制”面板——单击打开“选项”菜单——单击选择“属性”——单击“录音”——单击选“麦克风”——单击“确定”——单击选择“录音控制”菜单中的“麦克风”——拉动“音量”控制拉钮来调节音量——关闭“录音控制”面板（共九步）。步骤多但又必不可少的操作，对小学三年级的学生而言，操作困难较大，因此成为本节课的难点。

处理思路：由实际问题引发思考，使学生带着问题主动求知，再通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点。

五、教学过程

（一）导入新课：

1、师：老师这里有一则有趣的童话故事（详见附件），想请我们班的故事大王讲给大家听。如果讲得好，老师会把他（她）推荐给学校的广播站讲给全校同学听！有哪位故事大王愿意上来试试啊？

2、请学生在讲故事时手拿麦克风，要求尽量体现角色的特点。师悄悄进行录音。当学生讲完第一个自然段时，教师示意学生停止。

3、师：老师想到一个问题，我们或多或少都有过这样的经历，有时本来准备得好好的，可是到临场发挥时就有些失常了，大家想想看有什么好的办法吗？（生纷纷出主意想办法，最后得出：先录好再拿去放就好了！）

4、师：我们用电脑就可以录音！（播放刚才的录音，引出本节教学内容：电脑中的录音机）

（设计意图：把“童话故事”作为声音采集的内容，成功地吸引了爱听故事的三年级学生的注意力，使学生对新课的学习产生浓厚的兴趣。）

（二）新课教学：

1、录音准备

（1）请学生说说用电脑录音时需要准备什么软、硬件。（学生根据刚才的观察说出：麦克风、录音机）

（2）转播一位学生的电脑屏幕，请学生利用“开始”菜单把“录音机”打开并找到录音机中的“录音”、“停止”和“播放”键。（师提示学生可回想一下家里录音机或录像机上的这些功能按钮上的图形特点。根据生活经验来找，利用类比的方法来学习）（3）请这位学生试录音，并当场播放所录内容。（学生会发现声音根本没录上）（4）师：为什么没有录上啊？大家想想看！（请几位同学说说他的想法）（5）师总结、指出：在用电脑中的录音机进行录音时，要先对“音频属性”进行正确设置，才能录音，否则就会出现刚才的情况（录不上）。这个设置工作，有点繁琐但不难掌握，只要你跟着老师一起做，就可以设置成功。

（设计意图：由实际问题引发思考，而后获知解决方案，可以使学生注意力集中、记忆深刻，利于后续设置方法的学习和掌握。）

（6）教师示范“设置音频属性”的操作步骤，请学生跟随教师一同进行设置。设置完成后，再请同学们跟随老师一起检查相关设置，并说明“录音机”能够录音的设备状态（录音机窗口中的绿线若有波形变化，说明可以录音；而若是一条直线，则不能录音）。

（7）分层练习：请学生试试自己的电脑是否可以录音。如果可以的就进行试录；不能录的，请老师、同学帮忙将音频属性设置好。（教师对学生进行分层辅导，重点辅导没有设置好的学生）

（设计意图：通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点，将录音前的准备工作做好。）

2、用录音机录音

（1）请刚才那位“故事大王”来重新讲述童话故事，另一位同学担任录音师进行录音。（由于该故事较长，录音时间超出60秒，录音时学生会发现录音在60秒之内有效）

（2）师演示延长录音时间的方法，提示学生如果录制的声音不满意，可以利用“文件”菜单中的“新建”来重新录制。（选“新建”后，弹出的对话框选择“否”）

（设计意图：演示可以直观地反映教学内容，让学生扎实掌握学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们更好地应用信息技术。）

（3）学生活动1：全体学生2人一组进行录音练习，录音内容《狮子和蚂蚁》，也可试试菜单中的效果（变速、回音、反向、音量变化）。

3、用录音机给录制好的声音加上效果

（1）师：为了使角色的特点更加鲜明、突出，富于个性，需要对声音进行效果上的处理。（展示教师的范例，让学生感受对声音进行效果处理对信息表达的帮助）

（2）师带领学生阅读“帮助”，演示变速效果的处理方法，教会学生相应的学习方法（看“帮助”，用对比法学习其它效果）。

（3）将全班分为四大组，每组分别指定完成一种不同的效果，其它效果为选做内容。（4）学生活动2：每组根据教师分配任务选择录音内容，在完成指定的效果之后，练习加上想要的其它效果。（利用电脑对信息进行加工、处理）

（5）教师巡视分层辅导，重点给选择录音内容有困难的小组及操作有困难的学生给予指导。

（设计意图：小组合作可以让学生相互交流，分工合作，群策群力，培养合作精神；教师讲解可降低学生学习的难度。学生活动1、2的目的：通过多次充分的练习（学生试——师演示——学生练的过程）突出重点内容。）

（三）作品展示及评价

把学生活动2中的分组作品进行集中展示，开展自评、互评、师评。自评：小组推选1到2名代表，讲述操作过程，说明所加效果的目的。互评：请其它组的同学说说，听了作品及小组自评后的感受、建议。师评：较全面评价操作过程，效果与声音内容相匹配的通用性方法和原则。

（设计意图：通过作品评价，让学生比较全面地了解录音机处理声音所用的各种效果，体会“声音效果”对信息传递的作用。）

（四）提高

我们利用电脑不但可以播放现成的声音如：CD、mp3音乐，而且可以根据需要录制声音，或对声音进行加工处理，如：截取其中的一段，合成一些声音。（我们不仅可以使用现成的，而且还可以创造）老师这里有一些用录音机截取和合成的例子，请同学们来欣赏欣赏。（师播放一些课前准备好的作品）

（设计意图：对学生没有能力去做的一些操作，教师展示成品，可以让学生更多地了解电脑在声音信息处理方面的作用。）

（五）小结及课后实践

小结：这节课，我们利用电脑对声音进行采集、加工处理，并从中体会了电脑在音频处理方面的作用，使我们对信息技术应用的了解，又上了一个台阶。

当然，录音机功能过于简单，还有许多效果是不能完成的。我们可以在课后运用本节课所学的知识和方法，去了解功能更为强大的软件，去尝试、探究这类软件的使用方法。

课后实践：回家后，使用家里电脑中的录音机或功能更为强大的软件，请爸爸妈妈帮忙，将你讲的故事录下来，加工处理并保存成文件。带到学校来，我们要继续进行“故事大王”的评比。获胜作品将送校广播站安排播出。

（设计意图：小结可以使学生对信息处理的认识从感性阶段上升到理性阶段，加深对信息技术内涵的理解；同时也给学生意示了更为广阔的探索天地。课后实践可以将体验延伸，使体验更加充分。）

六、自我评析

a)本节课以录制和加工“童话故事”为主线，将学习内容、学生活动有机地融入其中，既包含知识技能过程方法又附着丰富的情感价值，从生活中来到生活中去。学生在浓厚的兴趣中开始学习，在使用录音机的过程中体验学习的成就感。

b)学生练习环节：学生在进行“录音内容”选择时，教师的指导应及时、到位，才能使学生更为顺利地完成作品。

c)作品评价环节：学生评价可能会比较简单，教师应引导学生全方位地评价。d)课后实践环节：可以使用学生对重点内容进行再一次的练习，而且学习致用，让电脑真正成为他们生活学习的工具。

附件：童话故事

《狮子和蚂蚁》在一个茂密的森林里，住着许多大大小小的动物。有斑马、长颈鹿、熊、猴子……还有顶小顶小的蚂蚁。

这天，蚂蚁忙了一整天后，开始往家里走去，在路上，蚂蚁碰巧遇见了狮子。狮子看见小小的蚂蚁，忍不住说：“蚂蚁姑娘，你这么一个小生命，为什么要如此拼命干活呢？再说你能干出什么名堂来？你看我，比你大一千倍，一万倍，像我这样的动物，活着才有意义。我真替你感到不平！”

蚂蚁听了它的话，平静地回答道：“狮子大哥，你别这样说。你要知道，我虽然微不足道，但我能通过劳动创造幸福的生活。”

“另外，当危险袭来的时候，我也许可以起到很大的作用，而你也许还办不到呢！” 半年后的一天，一头凶猛的大象闯进了这片森林，毫无顾忌地欺负森林里的许多动物。这个自大的狮子用武力征服不了它，反倒是微不足道的小蚂蚁利用智慧战胜了这个强大的敌人。这个聪明的小蚂蚁钻进大象的脑袋，在那里乱抓乱搔，使大象不能忍受这种痛苦，自己撞死在大树下。

从此，大狮子再也不敢小看小蚂蚁了。

海南省海口寰岛实验小学田雪玲

一、教材分析

（1）教学内容、地位及作用

本课拟分三课时来完成：

第一课时：通过学习CD播放器等软件，较全面地了解“窗口”组成及操作的共性部分；学会用“开始”菜单打开程序；掌握“悬停提示”的学习方法。

第二课时：学习使用录音机软件录制声音并进行效果处理。初步了解电脑在音频信息的采集、加工处理方面的操作。

第三课时：学习使用“超级解霸” 软件，初步了解电脑在视频信息展现及加工处理方面的操作。

二、学生分析小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经了解了电脑的应用、组成，能够较熟练地使用鼠标和键盘，并逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯，但对“窗口”操作还是第一次全面接触和使用。

三、教学目标分析

（1）知识与技能目标：

a、学会使用录音机软件录制声音。

b、掌握给“录好的声音”加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的方法。（2）过程与方法目标：

a、在学习使用录音机对声音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活经验及学习方法来学习新知（知识的迁移）。

b、在对声音进行效果处理的过程中，掌握使用“帮助”菜单来学习软件操作的学习方法；（3）情感态度与价值观目标：

a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的兴趣；

b、通过小组之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

四、教学重点、难点分析及处理思路

教学重点：学会使用录音机软件录制声音文件，并给录制好的声音加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的操作。

教学难点：录音前对音频属性的设置。

处理思路：由实际问题引发思考，使学生带着问题主动求知，再通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点。

五、教学过程

（一）导入新课：

2、请学生在讲故事时手拿麦克风，要求尽量体现角色的特点。师悄悄进行录音。当学生讲完第一个自然段时，教师示意学生停止。

4、师：我们用电脑就可以录音！（播放刚才的录音，引出本节教学内容：电脑中的录音机）

（设计意图：把“童话故事”作为声音采集的内容，成功地吸引了爱听故事的三年级学生的注意力，使学生对新课的学习产生浓厚的兴趣。）

（二）新课教学：

1、录音准备

（1）请学生说说用电脑录音时需要准备什么软、硬件。（学生根据刚才的观察说出：麦克风、录音机）

（2）转播一位学生的电脑屏幕，请学生利用“开始”菜单把“录音机”打开并找到录音机中的“录音”、“停止”和“播放”键。（师提示学生可回想一下家里录音机或录像机上的这些功能按钮上的图形特点。根据生活经验来找，利用类比的方法来学习）

（3）请这位学生试录音，并当场播放所录内容。（学生会发现声音根本没录上）（4）师：为什么没有录上啊？大家想想看！（请几位同学说说他的想法）（5）师总结、指出：在用电脑中的录音机进行录音时，要先对“音频属性”进行正确设置，才能录音，否则就会出现刚才的情况（录不上）。这个设置工作，有点繁琐但不难掌握，只要你跟着老师一起做，就可以设置成功。

（设计意图：由实际问题引发思考，而后获知解决方案，可以使学生注意力集中、记忆深刻，利于后续设置方法的学习和掌握。）

（设计意图：通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点，将录音前的准备工作做好。）

2、用录音机录音

（2）师演示延长录音时间的方法，提示学生如果录制的声音不满意，可以利用“文件”菜单中的“新建”来重新录制。（选“新建”后，弹出的对话框选择“否”）（设计意图：演示可以直观地反映教学内容，让学生扎实掌握学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们更好地应用信息技术。）

（3）学生活动1：全体学生2人一组进行录音练习，录音内容《狮子和蚂蚁》，也可试试菜单中的效果（变速、回音、反向、音量变化）。

3、用录音机给录制好的声音加上效果

（2）师带领学生阅读“帮助”，演示变速效果的处理方法，教会学生相应的学习方法（看“帮助”，用对比法学习其它效果）。

（5）教师巡视分层辅导，重点给选择录音内容有困难的小组及操作有困难的学生给予指导。

（三）作品展示及评价

（设计意图：通过作品评价，让学生比较全面地了解录音机处理声音所用的各种效果，体会“声音效果”对信息传递的作用。）

（四）提高

（设计意图：对学生没有能力去做的一些操作，教师展示成品，可以让学生更多地了解电脑在声音信息处理方面的作用。）

（五）小结及课后实践

当然，录音机功能过于简单，还有许多效果是不能完成的。我们可以在课后运用本节课所学的知识和方法，去了解功能更为强大的软件，去尝试、探究这类软件的使用方法。课后实践：回家后，使用家里电脑中的录音机或功能更为强大的软件，请爸爸妈妈帮忙，将你讲的故事录下来，加工处理并保存成文件。带到学校来，我们要继续进行“故事大王”的评比。获胜作品将送校广播站安排播出。

六、自我评析

b)学生练习环节：学生在进行“录音内容”选择时，教师的指导应及时、到位，才能使学生更为顺利地完成作品。

附件：童话故事

《狮子和蚂蚁》

在一个茂密的森林里，住着许多大大小小的动物。有斑马、长颈鹿、熊、猴子……还有顶小顶小的蚂蚁。

蚂蚁听了它的话，平静地回答道：“狮子大哥，你别这样说。你要知道，我虽然微不足道，但我能通过劳动创造幸福的生活。”

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