小学教师科学论文比赛（精选11篇）
2021年11月26日，杭州市举办初中科学教师实验技能比赛。来自全市40名科学教师同场竞技。本次比赛采用现场评分方法对教师的实验技能进行评分。比赛分两个环节，首先是基本操作比赛，要求教师在规定时间内，根据实验目的及现有的仪器，独立完成一个基本实验。其次进行实验设计与操作比赛，要求教师在规定的时间内，按照命题要求和相应器材，独立完成一个实验设计，操作与分析。我校双语部科学教师陈晓霞喜获佳绩，荣获杭州市一等奖。让我们一起来了解科学组的成长过程吧！
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比赛现场，陈老师凭着扎实的知识功底，良好的专业素养，熟练规范的实验操作，从容不迫的设计实验方案，沉着冷静完成实验操作，在参加决赛的教师中脱颖而出，获得了评委的高度肯定。
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“作为一名科学教师，在教学中要提升学生的实验操作技能，首先自己的实验操作技能要过硬。”为了参加此次实验技能大赛，陈晓霞老师复习了初中阶段的六册书本的所有实验，对照实验活动手册，重新研究了每一个实验方案，设计了每一个实验步骤，在书本实验的基础上，进行了细节的整合。在浏览实验活动手册的过程中，陈老师发现了实验活动手册上还有很多书本没有涉及到的实验，接下去立马把实验活动手册也详细看了一遍，抓住一些重点，反复推敲，遇到一些模糊不清的问题就网上查资料，咨询同事。
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除此之外，陈老师打印了历年杭州市、拱墅区和原下城区的真题，逐一做了真题上的实验。在杭州科技信息网内检索文献，下载了30多篇文献资料仔细研读，提升自己陌生情景下的实验设计和操作能力。
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自参加工作以来，陈老师认真努力，爱岗敬业，默默奉献，深受学生和家长的信任。曾荣获拱墅区“有温度课堂”先进教师的称号，区新教师主题征文比赛一等奖、区运河赛课节获二等奖，校“白鹭杯”课堂比赛优秀奖，校青年教师基本功大赛—板书比赛二等奖，多次在区校开设公开课，多次获得校世外星师奖等荣誉。
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荣誉的背后，离不开学校、区域团队的共同努力。成功的背后，都是因为数不尽的热爱与付出！为迎接市赛，组内小伙伴给予了陈老师很多帮助，在实验操作上提了不少指点和建议，让陈老师在短时间内实验操作技能取得很大突破。也非常感谢教师教育学院教研员于浙园老师和杨丽娟老师亲自指导陈老师，给陈老师备考提了很多建议与指导。陈晓霞老师获奖感言这样说：这次参加初中科学教师实验技能大赛，我收获的不仅仅是外在的奖励，更是自我的成就，成为更专业更自信的自己。感谢每一位给与我指导的老师、专家。感谢我们优秀的科学组，我们的组太给力了！
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杭州世外中学科学组是一个有爱、团结、积极上进的大家庭，团队有七名科学教师，他们一起研讨教学、交流经验、共促成长。在专家的引领下，教研组长牛美玲老师带领者全组老师用饱满的工作热情、严谨专业的工作态度以及与时俱进的教育理念推动学校科学教学工作有条不紊的展开。
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一、教学设计上突出探究性
集体备课是杭州世外中学传统，3年以下年轻教师要写逐字稿，提前一周备课并上传云盘，组内共享。备课时老师们仔细阅读课表、认真研读教材、教参、大量查阅资料，精心设计出一篇自己原创的教学设计及ppt，课堂教学突出探究性和操作性。
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你会发现世外的孩子非常喜欢科学课，为什么？除老师讲课有趣外，很大一部分原因应该是每节课的动手实验吸引了他们。组长要求书本上的每个实验都由学生亲自动手完成，如扦插、观察小蜗牛、干冰升华实验等。所以你常常会看到科学老师课前推着一个大车，里面有各种有趣的实验。老师们不仅在校认真落实好实验，而且在家我们也开设了很多趣味家庭实验。不仅提高了孩子们的动手能力、探究能力、科学学习积极性，还有效理解掌握了相关知识。
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每个实验确实都要耗费很多时间，但科学组的老师一致认为：知识以后学都来得及，但是孩子的能力培养和孩子的体验必须当下开始，错过了就错过了。
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为了检测实验掌握情况，科学组每学期对学生实验操作进行考核。
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二、教学过程中提高效率性
每位老师认真研究课标、历年中考真题，做到考点心中有数，重难点心中有数。在教学设计及课堂教学中提高效率。一直以来，学生的科学寒暑假作业、每周周测练习题和校内考试试卷都是由本组老师自己编制的，校本化的作业和试题能够更加贴合学生的实际情况，便于及时调整教学方向和评价模式。当然，课程设置和教学内容最终的落脚点都是学生，因此关注适宜性也是科学组一直在做的事情。
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科学老师团结进取，常常你会看到他们行走在学生之间，天天和学生如影随形，见缝插针一个个叫过来辅导。下班了，常常见到科学组老师还未回家，帮孩子们辅导，看他们的作业订正。天天忙忙碌碌，乐此不疲，下课像陀螺，上课像打了鸡血。
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三、教学后续设计上彰显精彩性
在做好教学工作的同时，科学组还开展了异彩纷呈的学科活动。在开展活动的过程中，老师们努力做到强化综合性，提高主动性。组内老师达成共识，科学课程是对动手实践、思维品质和学习能力的综合培养，大家的眼光要放长远，在提高科学能力的同时，要提高对多元世界的认识，学会学习，学会探究，学会合作，学会综合运用，形成整合的、可沉淀的、可迁移的综合素养，使学生受益终身。
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开发丰富俱乐部课程，如《科学与科学哲学》、《舌尖上的科学》、《转基因食品探秘》、《小小“绿巨人”》等。在这些课程中，学生们可以领略科学中蕴含的哲理；了解各类食物制作中包含的科学知识并动手实践；辩证地认识转基因食品，并来到科研实验室动手检测基因；了解环境污染，动手制作环保物品等等。
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每年开展世外科学节活动，八年级开展“湿地博物馆课程”为主题的博物馆课程，在老师和学生的共同努力下，活动呈现出了很不错的效果，深受学生喜爱。
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每一次活动，孩子们都能够投入其中，一起享受科学学习课堂之外的快乐，实现综合能力的提升。另外，老师们还积极鼓励和指导学生参加各类竞赛，如脑科学大赛、学者杯比赛等。看着学生们一点点成长，他们取得的点滴进步和成绩都让人欣喜不已。
四、团队成长中体现合作性
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科学备课组也从未放松过对自我的提升。科学组每周都会与专家一起认真打磨每节课的教学设计，课后及时评课，不断改进和提高。老师们参加区里以及集团组织的各类培训及评比活动，从中收获了很多。利用闲暇时间，老师们也会阅读各种教育书籍，互相交流，共同进步。
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杭州世外中学是一所新校，科学组是一个新的备课组，科学老师们希望可以与学校一起成长，与拱墅教育一起并肩作战，朝着更好的未来努力，用专业和热情点燃学生心中对知识的渴望，对爱的向往，对生命的热爱，对未来的憧憬，这可能是对“优秀”最好的注解。
笔者作为洛阳市首届中小学科学学科特级名师、教育专家、洛阳市小学科学学科中心教研组顾问积极协助市教研室小学科学教学改革及开展各种活动。在洛阳市教育局教研室组织举办的“小学科学创新比赛”活动中, 我担任活动的主要设计和参与组织。该项活动已成功举办三届, 这三届来, 参赛学校逐年增多, 比赛成效日趋显著, 有力地推进小学科学教育教学改革、学生的创新意识和实践能力的培养、学校素质教育的深入发展, 本人在此项活动中的积极参与和推进, 对学校的创新教育也起到了至关重要的作用, 比赛得到了市教委多次的褒奖。
开展小学科学创新实验活动主要是以开展全洛阳市小学科学创新比赛活动为主要载体推进的, 为了“强化过程, 淡化名次”在过程中体现育人的目标, 洛阳市教育局教研室春季提早下发了开展创新比赛的部署性文件, 明确了创新比赛的指导思想、命题设计、组织方式、比赛事项等内容, 在比赛前的漫长过程中实现育人目的, 为比赛做足准备。至今比赛已成功举办三届。首届于2011年11月19日在西工区实验小学举行, 赛项有四:“纸牌建塔”“纸桥承重”“滚动瓶”“月球基地”, 共有洛阳市属各县区64所小学、185支参赛队参赛。第二届于2012年11月11日在市实验小学举行, 赛项有五: “水气火箭”“螺旋桨小车”“高空落水”“纸飞机”“实验小论文”, 共有74所小学、337支参赛队参赛。第三届于2013年10月13日在洛阳市国际学校举行, 赛项有七:“纸船承重”“压气射箭”“火箭定投”“高空取物”“电动小车”“仿真制作”“科技小论文”, 共有80所小学628支参赛队参赛。三年来开展的比赛项目、参赛学校、参赛队员不断增加, 充分说明了开展科学创新活动越来越受学校和学生的欢迎。活动的开展, 对学校科学教育、创新教育起到了不可替代的作用。
一、创新活动的开展, 激发了师生探究兴趣
3年来, 开展探究性的比赛的13个题基本是我们原创。正因为是原创, 学生和辅导老师找不到现成的方法, 必须按命题的要求进行探究。活动开展之初, 不少教师认为比赛难度较大, 可是通过不断的摸索、探究, 师生的兴趣和积极性逐渐被调动起来。同时, 学校也协调学生家长帮助学生制作比赛工具, 家长的参与也推动学生的探究热情, 形成学生、教师和家长的共同研究, 学生的探究兴趣自然更高。在探究过程中, 问题的解决应该是向着命题理想的方向期望, 但是总是事与愿违, 问题总是阻碍着前进的道路, 这样一来, 发现一个问题, 想办法解决, 取得一点点突破, 正是这一步步的发展让学生尝到成功的愉悦, 获得极大的探究兴趣。在每一个探究题中, 看似简单, 但同时都具有事物的两面性, 思考问题不能走极端, 只有把事物的两面特点恰到好处时地结合, 才能走上解决问题的正确轨道。探究事物的发展过程, 也是科学辩证的思维过程。小学生的探究兴趣在发现问题, 克服困难, 不断进取, 享受成功中得以逐步培养。
二、创新活动开展, 推动学校科技节活动蓬勃发展
近年来, 为切实推进素质教育, 培养学生的科学精神和实践创新能力, 许多学校开展了科技节活动。但是, 不少学校却为缺少适合小学生的探究活动内容发愁。因为设置一个独特有效的科学探究命题非常困难。命题在探究过程中要满足操作安全、选材容易、方便操作、有广泛的探究空间诸条件, 既能引导小学生参与探究, 又不能难倒学生, 甚至辅导教师和家长也不能轻易窥探到规律, 必须在探究中发现。比赛设计还要考虑测量方便, 能拉开成绩梯度。由此难住了不少人。我们每年设置的命题为各校开展科技节活动提供了题源, 各校开展的丰富多彩的活动也为学校参加市级比赛奠定了基础。总之, 创新活动为基层学校开展科技节活动起到了推动的作用。
三、创新活动开展, 引领了学校科技社团活动的开展
科技活动是学校社团活动的一个主要的方面, 有的学校直接把市级创新活动引进课堂, 增设了兴趣活动内容, 促使学生更有兴致地探究, 满足学生喜爱机械研究的兴趣, 无形中让学生从“玩”科学变为“学”科学, “迷”科学, 有效地培养了学生的创新意识和动手能力。
四、创新活动开展, 推动了学校科技特色教育起步与发展
为促进我市小学科学创新实验活动的有序发展, 2012年12月市教育局下发了《关于开展“洛阳市小学科学创新实验基地申报活动”的通知》, 市教研室联合《洛阳晚报·教育周刊》在各县 ( 区) 及市直各校开展“小学科学创新实验基地”申报活动。申报资格强调:“学校重视科学教学创新活动的开展, 有计划, 有活动资料, 并在学生动手活动方面有自己的特色项目, 并取得较好的效果。”“申报学校连续两届组队参加市教研室举办的小学科学创新比赛, 并在比赛中取得较好的成绩。”这一举措, 有力地激励了各校科技办学理念的确立, 促使学校科技特色教育更加鲜明, 引发学校在科技特色办学上下功夫。如今洛阳市小学各校校园里设立的小小科技馆、种植园、小小养殖场、泥陶体验馆、楼顶种植园、无土栽培、立体种植、建筑模型、航模海模、趣味实验室等科技特色教育活动开展得有声有色。
五、创新活动的开展, 推动了营造学校、家庭、社会合力科普的育人机制
青少年的教育是由学校、家庭、社会三位一体共同作用, 如何促进三者共同培养具有科学素养创新人才是摆在当今教育工作者面前的重大课题。偃师第一实验小学以组织学生参加洛阳市科学创新大赛为契机, 开展多种科普教育活动, 营造学校、家长、社会合力育人机制。 (1) 举办科学制作及贸易节, 邀请社会各届人士和家长临校参观体验, 以期引起家长对学生创新实践能力的重视。 (2) 邀请市科技局专家开展科普讲座。 (3) 邀请有学识专长的家长到校现场指导活动。 ( 4) 带领学生到市青少年活动中心参观, 让学生亲手操作科学仪器, 体验科学原理。 (5) 组织学生参观果园和菜棚, 了解科学种植, 体验科学技术在生产中的作用。这种做法, 体现了通过多种渠道来打造学校、家庭、社会相结合的立体化科普教育系统, 营造出浓厚的全社会学科学、爱科学的氛围, 为学生在科学探究过程中心智成长提供了良好的土壤条件。
到2011年夏天，37岁的斯蒂夫·纳什终于拿到了自己的第五个助攻王。实际上，他拿第一个助攻王那年已经31岁了。近十年来，他一个赛季最多缺阵不超过8场，这一切简直违背生物定律，像是现实版的本杰明·巴顿：试想，一个1.91米、81公斤的加拿大白人，年近四旬，脊椎有病，居然还能在一群两米多高、百来公斤、行动犹如卡车的猛兽堆里如此健康地打球，这是什么道理?
球迷们会归功于他所效力的凤凰城太阳队里那群“神医”，会赞叹纳什著名的“不需助手单人有氧连续训练法”。但真正的秘诀，其实是他的饮食。
战神与食神
这是公开的秘密：纳什不沾糖、深加工食品和油炸食品。他在训练日一天吃六餐，而且每餐都很精细：不含谷蛋白的麦片粥、杏仁切片、生坚果、水果、蔬菜、糙米饭、胡萝卜和芹菜生吃——这些东西新鲜爽脆，但对一个老饕来说，实在不算好吃。不过纳什就是坚持得下来。他还和队友格兰特·希尔彼此劝勉，不吃巧克力。
希尔承认：“我偶尔还犯戒被他抓住。而他，我真的没见他破过例。”
所以不难理解了。纳什今年38岁，希尔已有39岁。可他们依然是凤凰城最好的两个球员。聪明勤谨的年轻人如贾拉德·杜德利，从山猫交易到太阳后就成了纳什的跟班，每逢张嘴吃东西前，得先问纳什：“这玩意能吃吗?”
21世纪的NBA即是如此。世界最顶尖的篮球运动员受惠于运动医学的发展，同样得注意饮食。比如，勒布朗·詹姆斯那110公斤开外的体格、每晚都如飓风急行的速度、每个赛季接近4000分钟的出场外加漫无止境的训练，这一切如何驱动?答：早餐谷物燕麦加水果。全麦饼和火鸡香肠，外加橙汁或水果奶昔；中午是新鲜沙拉和晒干的水果，外加全麦三明治；晚餐是鸡肉或三文鱼，外加糙米和全麦意大利面。詹姆斯的饮食和纳什的相似之处不难发现：新鲜沙拉、大量水果、糙米和全麦。当然，勒布朗的食谱得加上牛肉、鸡肉、鱼肉这些高蛋白低脂肪肉类——他比纳什更需要力量。
伟大的“鲨鱼”奥尼尔，拥有史上最伟岸的身躯，入行时2.16米、137公斤却能跑能跳还能震碎篮筐的怪力令人震惊，可是他真正的巅峰期却是28岁到30岁三连冠的时节。他承认自己那时不如1992年入行时能跳了，但“我更老练了”。那时节，他体重已成一般人不知道的秘密，湖人队的训练师羞涩地表示他有155公斤开外。这样的怪物怎么保持每场在场上跑40分钟的?答：他每天吃五餐一晚餐大量水果，睡前吃份牛排。
2004年，他被湖人交易去热队，为了报复科比，奥尼尔开始所谓的“24小时减肥俱乐部”计划，第一个口号就是“不喝可乐!”一个月间，他体重减了12公斤。
NBA的人间烟火
可是NBA并不总是此类励志健身故事，大多数球员还是沾人间烟火的。NBA球队旅途之际，派新人们去买甜甜圈、洋葱圈已属成例。纳什平时节食如神，但见了烤新鲜三文鱼，还是招架不住。他的小牛队友纳胡拉打墨西哥来，很爱推广他的独家饮料：葡萄干、桂皮、草莓、菠萝等水果兑的辣饮料，富含甜辣风味。德克·诺维茨基打德国来，对意大利腊肠、德国肉排缺乏抵抗能力。当年王治郅在小牛队效力时，德克就曾拿欧洲思维来套中国的白煮鸡，提出以下傻问题：“煮鸡……是用橘子汁吗?”
乔丹当年在比赛前去主场时，习惯会先来一支雪茄，以缓解堵车时的躁郁情绪。他的黄金搭档皮彭喜欢在中场休息时来杯不加糖的咖啡，以便清醒头脑。当然，也有人坚决抵制咖啡：雷·阿伦作为史上最好的三分手，以及NBA史上屈指可数的身材保持者，有着强迫症般的规律饮食。他康涅狄克大学的教练卡尔霍恩曾说，为了保持冷静，雷从来不喝咖啡——他基本只喝水。
烟酒是运动员的大忌讳，“上帝的左手”克里斯·穆林曾差点被酒精毁过，幸而浪子回头；文·贝克是1999年彻底被酗酒毁了，就此沉沦。相对而言，香烟缺少这样摧枯拉朽的破坏力。传闻南斯拉夫老将迪瓦茨中场喜欢来一支，但他不露痕迹，很难把握。但是往前推半个世纪，又是另一回事。
20世纪50年代，NBA尚属草创。球员年薪几千美元者有之，买不起房子只好合租打地铺者有之。连50年代统治者乔治·麦肯都一辈子没拿到球鞋合同，赛季打球，假期还得去考律师执照以备谋生，打一架罚款25美元。这时球员的饮食，自然也就随便得多，抽烟是半公开的。凯尔特人王朝的著名前锋海因索恩就是著名烟枪，因为抽烟，体力不好，所以他的替补拉姆西上场时间颇多，直接催生了“第六人”这个历史名词。
大吃货张伯伦
NBA史上最传奇的人物之一、数据统治者、单场得过百分刷过55篮板、七届得分王十一届篮板王曾经单季场均50分、号称和二万个女人有染的“北斗星”维尔特·张伯伦，吃起东西来也甚为有名。
上世纪60年代，他就有了2.16米、140公斤开外的雄伟体格。1968年他去洛杉矶湖人，跌进花花世界，自然吃起东西来也挑三拣四。1968年的湖人队，更衣室里只提供水做饮料。张伯伦不乐意了，非要七喜可乐大量供应喝个够。恼得湖人原来的当家巨星埃尔金·贝勒醋意横生，嚷嚷道：“若是张伯伦有七喜喝，洒家就要喝苏打葡萄汁!”
为贯彻落实国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神，培养少年儿童的科学志趣，引导小学生积极投身科学探究活动之中，增强科技应用水平，特举办我校首届小学生科学小论文比赛。具体通知如下：
一、科学小论文主题：
亲历科学探究
二、参赛对象：
小学3—6 年级学生，分中年级（3、4年级）和高年级（5、6年级）两个组进行评比。
三、征文内容：
对自然事物和现象的观察报告；小学生自己的小发明、小制作；自己设计的小实验；对生活中的科学问题，通过自己的探究得出的解释；小学生的奇思妙想。
四、注意事项：
1、征文必须是小学生自己的作品，凡发现抄袭者一律取消评奖资格。
2、各班应积极组织学生参加科学小论文的撰写，每班至少推荐优秀小论文3篇。
3、征文稿要电脑打印，文后附学生班级、姓名和指导师，并尽量附上与小论文内容相关的图片、照片，发送至邮箱334199219@qq.com。
五、设立奖项：
比赛设学生个人奖和班级组织奖两个奖项。
学生个人奖设一等奖、二等奖和三等奖，并分中年级、高年级分别进行评选，具体名额根据参赛作品的数量比例确定。
班级组织奖设一等奖、二等奖，根据班级参赛作品的数量和质量进行评选。
六、截稿时间：
2014年5月8日前
七、评委名单：
组长：王秀贞
成员：陈翠娥陈惠慧
阁巷小学
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家下午好!
广阔的宇宙，等待着探索的足迹。无边的海洋，期待着科学的探秘。欢迎大家来到北师大株洲附校小学部“科学小故事比赛”现场。我是XXX，我校为了进一步提高学生的科学素养，推出了 “科学小故事比赛”，倾力打造富有特色的科技节。我们的口号是：（合）
“热爱科学，放飞理想”。
首先，让我们用热烈的掌声欢迎本次比赛的领导和老师。下面，我来介绍今天比赛的评委，他们是：涂朝霞老师、彭博慧老师、彭真老师、颜群老师，还有我们最喜欢的科学老师张军老师。让我们把掌声再次送给评委们！
在比赛的筹备期间，各位选手认真训练，在班主任和科学老师的指导下，都已经做好了充分的准备，相信大家一定会有精彩的表现。比赛将评出一、二、三等奖。小选手们，加油呀！让我们用热烈的掌声预祝本次比赛取得圆满成功。下面比赛正式开始：
（选手演讲环节）
1、首先，有请三（1）班沈冠成上场。她讲的故事是《爸爸不吸烟了》，同学们一定很感兴趣的！大家欢迎！（男）
3、下雨天，车窗容易起雾，怎么办呢？还是让三（2）的周祉含来告诉你们吧，别着急，她就来了，掌声欢迎！（女）
大家听明白了吧，可别忘了把好办法告诉你的家人和朋友哦！
3、大家看见过没有叶子的光棍树吗？光棍树又是靠什么来进行光合作用的，下面有请三（3）班的骆子言来为我们讲讲。大家欢迎！（男）
4、我们人类害怕孤单，连小小的蚂蚁也害怕孤单呢？有请三（4）班程子珊的《怕孤单的蚂蚁》，大家欢迎！（女）
5、同学们，你们在生活中肯定饲养过小动物吧！小狗、小兔子、小乌龟等等，有谁饲养过蚂蚁吗？没有吧，你知道怎样饲养蚂蚁吗？请听三（5）朱奕同学讲《饲养蚂蚁》的故事吧！听了故事你就知道怎么饲养了！掌声欢迎！（男）
6、亲爱的同学们，你相信石头能浮起来吗？不相信吧，可真的就有这样的怪事，不信你来听听。有请三（6）班吴晓同学来分享他知道的秘密《浮石的秘密》（男）
7、为什么植物到了冬天就落叶呢？下面登台的是三（7）班鲁周鹏。他带来的故事是《狗鼻子为什么总是湿漉漉的》，一定很特别意思！有请（男）
8、抬箱子上楼可真累呀！有什么秘诀能省力吗？三（8）的同学找到了办法。陈思慧，我们期待你的精彩！（女）
谢谢各位选手的精彩演讲，相信大家都受益匪浅，自己也能讲科学故事，写小论文更容易选材了。让我们把掌声送给这些优秀的选手。
大家都感受到了大自然的伟大奇观，很想再继续跟踪下去吧。其实，在我们身边，也无时不刻存在着科学，等着我们去发现。不看不知道，世界真奇妙，重要的是有一双善于观察的慧眼。
（颁奖仪式）
现在，到了最激动人心的时刻，本次比赛的三等奖获得选手是XX班XXX、XX班XXX、XX班XXX，本次比赛的二等奖获得选手是XX班XXX、XX班XXX、XX班XXX，一等奖获得选手是XX班XXX、XX班XXX、有请小学部丁主任为选手颁奖——
让我们再次用热烈的掌声恭喜获奖选手。
下面，让我们用热烈的掌声欢迎小学部丁主任为我们讲话，大家掌声欢迎。谢谢丁主任。各位老师们、各位同学们，让我们再次一起大声喊出我们的口号是——（合）“热爱科学，放飞理想”。
1）活动背景
为了丰富信息学子的课余生活，加强英语的学习和交流，提高我院学生学习英语的积极性，给同学们提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，院团委决定举办本次英语演讲比赛。
2）活动目的〈1〉提高同学学习英语的积极性，特别是提高对英语口语训练的积极性。〈2〉丰富学生的课余生活。
〈3〉为大学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。
〈4〉加深对英语口语的重要性的认识。
〈5〉通过本次活动，选拔出代表我院参加“校大学生基本素质大赛”的选手。
3）比赛主题
我和我的祖国（mymotherlandandI）
4）比赛形式
每个班级派三人组成一个代表队，每人分别针对演讲主题进行不超过三分钟的英语演讲，演讲内容自定。演讲结束后，评委根据演讲情况对每个人进行综合评分，最终三个人的总分即为该队的总成绩。比赛次序于比赛时间前两日内以抽签形式决定。
5）比赛时间及地点
比赛时间：2011年月日
比赛地点：天山堂（具体地点待定）
6)主持人及评委选定
〈1〉主持人从院青协部员中选出两人（一男一女，待定）。
〈2〉邀请校广播站、疯狂英语协会、外语院英语专业、模拟联合国等组织中的精
英担任评委（6人，待定）。
7）活动经费预算
〈1〉下发给2011级各班的通知20份+评分表10份￥6.00
〈2〉矿泉水一扎￥10.00
〈3〉评委纪念品20*6￥ 120.00
总计：136元
8）附录
〈1〉评分表
〈2〉通知
【关键词】技能比赛 青年教师 教学能力 提升路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09C-0025-03
随着我国教育事业的不断蓬勃发展，师资队伍也在不断壮大，而教师队伍中，青年教师的比例逐年增加。青年教师普遍学历较高，思维活跃，善于接受新事物，教学理论和观点更新快，但是他们的教学技能发展也存在不足，因为青年教师大部分教学方法和经验相对薄弱，教学能力参差不齐。如何提高青年教师的教学能力成为我国高校教师队伍建设的一项重要任务。教师的教学能力包括教学设计能力、语言表达能力、知识传授能力、课堂管理能力等。如何帮助青年教师过好教学关、尽快提升教育教学能力成为教育界的当务之急。实践表明，通过开展青年教师教学技能比赛对于提高青年教师教学能力具有积极作用。
一、运用技能比赛提升青年教师教学能力的优势
（一）技能比赛为青年教师提供了锻炼的平台
有竞争才会有动力，青年教师具有强烈的竞争意识，通过竞争能体现青年教师的能力和价值。教师技能比赛为青年教师提供了一个锻炼自己的平台，同时也成为青年教师培养自己教育教学能力和素质的重要方式。青年教师通过技能比赛这个舞台，对教学方法、教学设计、教学手段等技能有了较深的感悟，对赛后在日常教学中如何提高教学技能，如何提升教学质量有了深入的思考与研究。在具体的技能比赛过程中，青年教师“以赛促教”，既能充分展现自己的课程教学水平、语言表达能力和课堂的教风教态，又能在比赛过程中通过和同行们的切磋和竞技，及时发现自己教学过程中存在的问题和不足，通过在比赛过程中发现问题解决问题、再发现问题再解决问题的循环过程，不断提高教学技能水平。
（二）技能比赛为青年教师提供了相互交流的契机
在技能比赛过程中，通常各学校、各部门在选派参赛选手时都会先进行选拔、择优推荐参赛，每位青年教师在参加比赛的时候会和其他教师一起共同切磋、共同交流，这就为青年教师提供了教学交流的平台。
在日常的教学过程中，虽然每个学校都会有集体备课、教研室学习等形式来组织教师进行教学的研讨，但是对于青年教师来说，他们需要走出自己的所在的学校，需要更多机会与其他兄弟院校、同行前辈多交流多切磋，而教师技能比赛正好为他们搭建了一条和外校同行与前辈之间研讨教学经验和方法技能的桥梁。一般来说，参加技能比赛的教师来自全区甚至全国各个教学单位，参赛人员来源的多样性为青年教师提供更广泛、更丰富的教学交流机会。多个教学单位的教师参赛，使得教学理念、教学方法和授课技巧可以呈现百家争鸣之势；比赛过程中，大家同台竞技、互相切磋，赛后结合经验丰富的专家、评委的进行评判与点评，各种新的教学理念、教学技能得到及时反馈。因此，参赛的青年教师既能跟同台比赛的教师相互切磋，又能向专家评委请教，从而获得良好的教学交流契机。
（三）技能比赛促使青年教师不断提升教学基本功
教师技能比赛注重的是教师教学技能和教学基本功的呈现，参赛的青年教师在赛前要做具体的教学准备工作。参加教师技能比赛的青年教师一般都是经过层层筛选出来的青年才俊，经过所在系部推荐、学院评选、全校公开比赛、省级比赛再到全国的环节，在层层筛选、层层竞技的过程中，青年教师的教学基本功得到全方位的锻炼和提升。在层层竞技比赛过程中，青年教师会结合比赛要求，通过积累参赛的经验，不断创新和改进教学方法、教学手段、教学途径等。同时，通过比赛，青年教师对教学内容的整体掌握、教学过程的整体组织、教学教案的整体设计、多媒体的综合运用、师生的课堂互动等环节会逐步得到提高。比赛还能提升青年教师的人格品行、教学教态、专业知识水平、专业研究、课堂讲授艺术等方面。
（四）教师技能比赛对青年教师的发展具有积极导向作用
技能比赛是提高青年教师教学水平和技能的一项重要活动，通过参加各种教师技能比赛，青年教师会无形中形成苦练教学基本功、认真钻研教学方法、努力提升教学技能的状态，在比赛中也会认识到教学水平和技能是体现教师职业价值的重要方面。青年教师意识到在教学技能比赛中能真实反映出自己教学的水平，为了展示自己的能力和价值，青年教师教学的积极性被调动起来。而且教师技能比赛，参赛的选手都是各个学校选派出来的优秀青年教师，大家一起同台竞技，既能展示各自的教学水平，又能激发青年教师勇创佳绩的竞技精神，为青年教师确立今后的发展方向和奋斗目标起到了积极的导向作用。
二、运用技能比赛提升青年教师教学能力的具体路径
通过参加各类型的教学技能比赛，青年教师可以不断规范自己的教学行为，提高教育教学技能，并不断增强整体的课堂教学效果。同时，在参赛中，也能从和其他教师的比赛切磋中发现自己在教学活动中存在的不足之处，进而在教学过程中逐步弥补自身的不足，由此通过技能比赛不断提升青年教师整体的教学技能。
（一）运用技能比赛，增强青年教师教学认知能力
教学认知能力是指教师对所授课程的教学目标、教学任务、课程受众的特点要有清晰的认知，结合教学目标、教学任务、课程受众的特点科学选择适合的教学方法，并对教学情境要有较好的分析和判断能力。青年教师在参加教学技能比赛前，会对参赛内容进行整体的教学设计与规划，在教学设计中明确教学目标和教学任务，在完成教学目标的基础上准确把握教学内容的重点和难点。赛前的准备阶段，青年教师会对参赛环节进行不断的研究与练习，通过反复多次练习，他们在实践过程中对具体教学方法的选择以及教学效果的掌控能力都会逐步得到提高。同时，青年教师在赛前对参赛内容的选择、教学素材的搜集、教学设计的编写、教学方法的选择以及综合教具的采用都会精心进行准备，从而进一步提高对教学目标的认知。
具体参赛时，青年教师通过结合教学目标及教学任务，在参赛内容上会选择更能体现课程专业性、最能代表专业学术前沿的新理论新知识，通过科学的教学设计，采取理论与实践相结合的方式，以理论凸显教学内容的专业性，以具体的教学环节体现教学内容的时效性，在比赛过程中尽可能使得教学内容更加通俗易懂，更能在教学中体现青年教师参赛者的整体教学技能与水平。
（二）运用技能比赛，提高青年教师教学设计能力
教学设计是一个教师根据教学对象，结合所授课程的教学目标，对教学各个要素进行合理优化，形成整体完善的教学方案的过程。青年教师通过教学设计，可以综合运用科学方法，对教学内容进行剖析，以实现教学效果最优化为目的，以完成教学目的为宗旨，逐个解决在参赛过程中遇到的各类问题。通过教学设计可以把教学原理转化为实际的教学活动。青年教师在参加教学技能比赛时首先要根据课程的教学大纲，对所授课程的教学内容、教学方法、教学步骤等进行具体安排和设计。在这个过程中，青年教师会发觉教学设计与常规的授课教案有着本质区别。教学设计要避免与授课教案相混淆，它不是简单地在课程的整体授课教案中抽出一部分。虽然教学设计和授课教案均包括了对课程每个学时的教学内容、教学步骤的安排，对教学方法的选择以及教学手段的综合应用等，但教学设计相对于教案来说在教学每一个环节的设计上都高于常规的授课教案设计，尤其在技能比赛时，更要发挥课程的专业特性。在教学设计中，对参赛课时内容涉及的理论知识点应该深入挖掘，要体现出对教学内容重点难点的整体把握。青年教师在对参赛内容进行教学设计时，要依托于教材但高于教材，应综合自身的专业特性和教学的实践经验，在教学设计中充分体现对教学的创新，突出对参赛知识点的创新性把握，充分展现青年教师的教学专业水平和教学的创新意识。
（三）运用技能比赛，提高青年教师综合运用教学方法的能力
一般的教学技能比赛包括多个环节，例如有现场授课，还有教学设计评比、说课和现场答辩等。这些环节都对教师的综合能力有较高的要求。随着我国教学水平的逐步提高，教学过程中多媒体的使用已经很普及。尤其是青年教师大多对多媒体的操作得心应手，在教学中学会大量运用新的教学方法。随着教学现代化技术的发展，现在的教学技能比赛，青年教师大多会使用多媒体工具展示知识内容、教学重点与难点问题，参赛时以多媒体为辅助的教学手段，可将课程中涉及的最新、最前沿的知识以更灵活更直观的方式演示，能够全面展示教学知识点彼此间的联系，使教学内容的重点、难点通俗易懂。参赛过程中，在进行多媒体课件制作时青年教师要明确教学多媒体课件的设计不同于普通的研究报告、项目总结等，不能简单地将教材内容复制到多媒体课件框架中，尤其是参赛多媒体课件的设计，应以帮助学生更直观理解教学内容、突出分析教学内容的重点难点为目的。参赛内容的多媒体设计，应避免一张PPT里有过多的文字，要有效地将文字内容以图表、有声视频演示等方式直观呈现。同时，也不能放弃传统的教学模式，例如，不能有了PPT课件就完全放弃传统的板书，应该把多媒体技术和传统的课堂板书结合起来，通过多种教学手段的综合运用，可以使得学生对教学内容融会贯通、加深理解。因此，青年教师通过参加技能大赛，更能熟练地将多种教学方式相融合，不断提高综合运用教学手段的能力。
（四）运用技能比赛，增强青年教师的个人修养
举行各类教学技能比赛的目的和意义除展示教师的教学技能之外，也在于鼓励广大青年教师发扬教师爱岗敬业、刻苦钻研、严谨治学的精神，让青年教师能在比赛过程中不断努力提高自身思想素质和专业素养，以赛促教，让青年教师在各自的教学岗位上发挥更大更积极的作用。“亲其师而信其道”，教师在向学生传授知识的过程中，教师本人的个人修养与人格魅力会有效地拉近和学生之间的距离，更容易引发互动和共鸣。就学生方面而言，个人修养高、有人格魅力、有涵养的教师更能让学生对教学产生兴趣，更能激发学生的学习热情，优秀的教师应该通过自身的人格来对学生产生正面影响。比赛时，教态是参赛者给评委的第一主观印象。青年教师技能比赛不仅仅是对教学技能的比拼，在规定的参赛时间内，青年教师除了要全面展示自身所具备的教学技能，更要体现自己的整体教学素养。教学技能比赛不是一场演讲比赛，亦非个人能力表演，技能比赛体现的是每一位青年教师的个人涵养与人格魅力。青年教师在比赛过程中应该注重自身修养，首先应该精神饱满，说课时要落落大方，教态应该亲和大方，避免频繁出现不必要的手势，语言表述尽量精练和准确，少用或不使用口头禅，不要频繁走动，肢体语言运用要合理恰当，着装整洁得体。同时，要加强对教学现场的掌控能力，通过语言、眼神与听众及时互动，依据现场反映及时调整参赛的各环节。通过参加教学基本技能比赛，青年教师可以不断积累经验，不断增强个人修养。
教师技能比赛是一个平台，比赛的最终目的是要通过比赛“以赛促教”，不断提高青年教师的教学技能水平和教师的个人教学素养。在各学校积极推进青年教师队伍建设的现阶段，以教师技能比赛为依托，借助技能比赛的大平台，既能有效地提高青年教师的教学技能和教学水平，也可以推动学校深入开展教育教学改革，从而促进整个教师队伍的教学水平不断提高，最终提高学校整体的教育教学质量。
【参考文献】
[1]李丹.“以赛促教”激励下高校教师教学能力提升的途径——以“学术特长型”青年教师为例[J].东北农业大学学报，2013（8）
[2]颜研.讲课比赛对高校青年教师教学能力的培养与提升[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（5）
[3]熊志勇.讲课比赛对提升青年教师教学能力的作用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（3）
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“新形势下边疆地区少数民族大学生民族团结教育研究——广西为例”（2015C486）
【作者简介】卢 轶（1981— ），男，广西南宁人，广西机电工程学校商务部助教，研究方向：经济管理；梁 剑（1981— ），女，广西南宁人，广西经贸职业技术学院思政部副教授，硕士，研究方向：思想政治教育。
策划书
一、活动背景：
随着科学技术的发展，人们渐渐地忽略了对书写的重视。作为大学生的我们应该积极参加书法活动，为绽放大学生光芒，提高个人书写水平，丰富校园文化生活。
二、活动意义：
通过举办书法比赛能激发同学们对书法的兴趣，重视自己的书写质量，不但能继承中华民族的优良传统，丰富同学们课余生活，还能给各位同学一个展现自我能力的舞台。
三、活动主题：书青春之笔，写校园风采。
四、参赛对象：
新疆大学科学技术学院大一至大三年级在校学生。
五、比赛时间及地点：
初赛时间：2015年4月15日17：30-18:30(北京时间)。决赛时间：2015年4月22日17：30-18:30(北京时间)。
六、地点：3号教学楼302教室
七、举办单位: 新疆大学科学技术学院兰曦书法社。
八、比赛形式： 硬笔与软笔。
九、比赛评委
科学技术学院老师
十、评分细则
评分标准（见附件2）
十一、奖项设置：
颁发学院荣誉证书。其中一等奖（硬、软笔）各二名；二等奖（硬、软笔）各三名；三等奖（硬、软笔）各五名；合计二十名。
十二、比赛准备：
1、前期宣传（于活动正式举办前一周进行宣传工作）:由兰曦书法社出展板，放在三号教学楼前宣传，并且在学校各相关群及微信上宣传并且发布有关信息。
2、报名征稿时间：2015年4月7日至４月9日。
3、比赛分为预选、初赛、决赛，最后成绩＝初赛40%+决赛60％
4、比赛由参赛者自带毛笔、墨汁，钢笔、墨水。
十三、注意事项：
１、每个选手提前到场，遵守比赛规则，否则取消参赛资格。２、参赛选手需要带上学生证或者一卡通进场，开始比赛前确定无误情况下签下比赛承诺书（详见附件1），保证选手对比赛各事项都明白无误。
3、比赛结束后选手有序退场，书法社成员整理作品，最后进行会场卫生打扫。
新疆大学科学技术学院
——音乐周系列活动方案
一、活动目的：
为了迎接学校评估，进一步推进学校素质教育和校园文化建设，丰富学生课余生活，发现和培养歌唱艺术人才，激发学生热爱祖国、热爱学校、热爱艺术、热爱生活的感情，现将有关事项通知如下：
二、活动主题：唱响阳光 炫我才艺
三、活动时间：第十六周
四、活动内容和安排
1、“阳光之星”——校园歌手比赛
参加对象：在校学生，有一定的演唱基础，热爱音乐，敢于展现自己。比赛规则： a.参赛歌曲：
(1)参赛选手限唱一首歌曲。
(2)歌曲内容要求符合少年儿童的特征，健康向上、明快、活泼，紧扣主题。反映当代学生积极向上的精神风貌、高雅的审美情趣。
(3)参赛歌曲应慎重确定，报名后原则上不得更改。
b.选手须知：
（1）参赛形式：独唱（可以伴舞和表演）。
（2）选取歌曲符合比赛要求，每位选手唱一首歌曲，3—5分钟，自备伴奏带，决赛时事先存在广播室电脑。
（3）决赛选手服装、伴奏带等自备，着装得体。
评分标准:(总分10分)a.演唱指数：（语言发音、旋律音准、演唱技巧）
（1）音准好，歌词咬字吐字清晰；音色 声音自然、圆润、优美、流畅。（3分）
（2）节奏感 选手能正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节、不抢拍、不跑调、不离调；（2分）
(3）情感表达 理解歌曲内涵，把握对乐曲旋律及歌词理解，情感投入到位，感情充沛，能展现歌曲的意境，语言自然流畅，感染力强；在处理上有各自的独到之处；（2分）
b.舞台指数
（1）外表着装服饰搭配符合歌曲风格，个人化妆 道具等；（1分）
（2）舞台表现，台风良好，有较好的舞台气质。演唱时的表情、手势、动作、舞蹈搭配。（2分）
c.记分方法：去掉最高分和最低分，取平均分，保留两位小数。报名截止日期：十五周前
比赛时间：（暂定）十六周周三下午（5月30日）奖项设置：
评出“阳光之星校园小歌手” 6名；“校园优秀小歌手”各年级一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。
2、“唱响两歌，爱我阳光”——合唱比赛方案 时 间：十六周星期一下午（暂定）参加对象：全体学生。比赛地点：校音乐教室。比赛规则： a.参赛曲目
《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》 b.比赛要求
⑴节奏整齐、音准正确、音色统一、具有一定合唱艺术效果。⑵精神饱满、富有朝气。⑶服装整齐、统一。⑷学生指挥，节奏准确。
⑸人数齐全，全员参与，队形队列整齐，进出场井然有序。
评比标准：
1.节奏整齐、音准正确、音色统一；声音协调。（30分）2.声音洪亮、吐字清晰，富于艺术感染力。（25分）
3.精神饱满、富有朝气、台风好，上下台纪律良好行动整齐（15分）4.服装整齐、统一。(10分)5.人数齐全，全员参与（共10分，缺一人扣0.5分）6.学生指挥，节奏正确，动作大方、到位。（10分）记分方法：
去掉最高分和最低分，取平均分，保留一位小数。
奖励办法：
⑴各年级设一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名。⑵设优秀指挥奖，不分年级评出“十佳小指挥家”10名；
五、评委：
各行政、年级组长、四大科组长
【关键词】情景导入 观察 实验教学
科学的产生和发展有一个历史过程，人们对其本质的认识也在不断深入。随着科学的发展，人们开始用动态的眼光看待科学。尤其是进入20世纪后，自然科学研究飞速发展。而新颁布的《（3～6年级）科学课程标准》与以往的小学自然教学《大纲》相比，有着很大的差别。《科学课程标准》借鉴了国外关于科学教育的成功经验，对小学科学课程的基本理念、培养目标、内容标准和实施建议等做出一系列的规定，力图以知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等几个方面来进行阐述，强调这门学科对学生终身学习与发展的价值，注重学生的经验、学科知识和社会发展三个方面内容的整合。基于基础教育课程改革的要求，我们小学科学教师应如何紧跟时代的步伐，与时俱进，把科学的新理念贯穿于课堂教学之中呢？
一、教师需要改变自己的角色
传统的课堂教学是“以知识的传授为重点”，教师在课堂上将知识和技能加以分解，一部分一部分地教给学生，最后将各部分知识组成整体，学生只需听、练、背，记住教材中的知识即可。教师的角色是教学的控制者，教学活动的组织者、教材内容的制定者和学生学习的评判者。多年来，我们已习惯了这种角色，总是根据自己的设计思路进行教学，千方百计地将学生虽不大规范，但有创造的见地，按自己的要求“格式化”。那么，当代教师的角色是什么呢？《科学课程标准》强调：“科学教师应细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法……”。
二、创设良好的情景导入
探究性教学是小学科学教学的主要模式，而情境的引入则是教学的关键所在。好的情境引入能够产生探究的问题和动机，有一个好的情境引入，不光具有课堂教学上的可操作性，而且要能够从最大限度上调动学生的思维细胞、激发他们的学习动机。从认知心理学上说，学习动机的激发可以通过内部和外部机制进行。内在动机的激发主要考虑学生的自身需要，比如人的认识和理解的需要、个人的偏爱、生活的需要、审美的需要、自我实现和成功的需要、归属感和爱的需要等。而学习外在的动机的激发主要通过外在环境的因素进行，比如教师的表扬、惩罚、榜样的作用、教师的期待、竞赛等。在设计情境引入时，可以结合动机的内、外部激发机制，最大限度地增强学生的学习动机助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。
三、从身边事物开始观察
小学科学课如果没有了观察、实践活动的过程也就没有了它的意义。在教动物和植物这些内容时我们就可以教孩子做一个细心的人，从身边的一草一木开始留心，观察我们校园里的各种植物；观察它们的根、茎、叶、花、果实、种子；观察植物的一生；让孩子们用自己的眼睛去观察树叶的变化，比较它们的形状、大小、颜色；去欣赏四季见到的花，去分析花的构造，研究花的颜色、花冠的形状，去闻一闻花香，想一想花的作用，去瞧一瞧植物的果实，看其颜色、大小、形状，有的还可尝一尝其滋味：桔子的酸甜，苹果的香脆，梨子的清润，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。
在观察小动物时可以组织孩子们到学校的足球场、草地、花坛、树林等，让孩子们找到了飞舞的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，成群的蚂蚁、跳跃的蚂蚱，鸣叫的蝉，一步一步往上爬的蜗牛……孩子们去观察这些小生灵的样子，了解它们的习性，和它们一起玩耍，从中了解很多的知识，体验到了无限的乐趣，他们也会更加热爱这些小精灵。
四、从身边的事物开始，加强实验教学
在讲到某一个环节比如四年级学的昆虫这一内容时，我们就可以利用我校草木茂盛，到处都有昆虫这一特点，让孩子们到草从里去捕捉蝗虫拿回到教室，然后孩子们用肉眼或放大镜去观察它由那几部分构成，讨论蝗虫的生活特性，并通过大小蝗虫的比较，了解它的成长过程。除此之外，我们还可以让孩子们做一些简单的试验，用树叶制作叶画、叶脉书签，用昆虫制作标本，用纸杯做土电话，用易拉罐制作发声筒，用木片、塑料、纸盒、泡沫做船，用筛子、漏斗、滤纸、玻璃棒等分离混合物，用蒸发的办法分离盐与水，用纸、针、棍子做成风车，让孩子在活动中学习，体验科学的乐趣。
五、自制教、学具，做好每次实验
小学科学的实比较多，而观察、实验所须要仪器小学实验室里不可能都有配备，比如如教学《风》，要讲清风形成，就必须用空气对流箱来作实验，而空气对流箱在装备仪器中是没有的。为了上好这一课，我找来三合板、塑料薄膜等材料，做了个空气对流箱，试用一下，效果很好。在这基础上，我指导学生利用硬纸盒，做成空气对流箱，用可乐瓶、酸奶瓶等材料做成空气对流瓶，成功地显示了“风是在空气有冷热差别条件下发生”的原理，既加深了学生对这一知识的理解，又培养了学生动手制作，细心观察，分析推理的能力。
六、选取代用品，补充实验装备不足
在四年级的《溶解》里，要求学生分组实验时完成盐、高锰酸钾、砂、小苏打、纯碱、白糖、碎石子、石膏、面粉等九种物质在水中的溶解实验，每组需要九个烧杯，这是我们实验室装备所无法解决的，如果做一种物质的溶解实验后换一次水，那么实验室内将会是倒水、装水的学生来往穿梭，乱成一片，实验根本无法进行。为了解决上述矛盾，我们可布置学生每人带两个广口玻璃罐头瓶或玻璃茶杯，各装半瓶水，这就解决了分组实驗仪器的不足，保证了分组实验的顺利进行。此外，还可以灵活地选用矿烛代替酒精灯，橡皮筋代替弹簧，竹筷代替搅拌用的玻璃棒等，使分组实验按新教材要求开齐开足，激发了学生的学习兴趣。
对小学生而言，他们的抽象思维能力还很有限，通过具体事物和亲身参与活动是他们学习的主要方式。培养学生的实践创造精神，这是素质教育的基本要求，只要我们能坚持不懈地努力，就一定能培养出有创造力科学人才。
【参考文献】
[1]（美）阿瑟·A.卡琳 等著.《教作为探究的科学》.人民教育出版社 2011.8
[2]陈小军.小学科学实验教学中的问题及思考[J]. 小学科学（教师论坛）. 2011（11）
4月1日，沌口小学全体语文老师汇聚在报告厅，参加了教务处组织的“提升教师语文素养系列活动之教师朗读比赛”活动。
赛场显得是那样热烈、欢腾，显然每一位老师都做了精心准备，他们的诵读有的轻柔缠绵，有的激情澎湃，有的高亢激昂，有的低沉浑厚。大家在这小小的舞台上纷纷展示出了属于自己的精彩，风格迥异的朗诵表演赢得了阵阵掌声。其中，彭华珍老师以大家熟悉的亲切语调，朗诵了充满浪漫色彩的诗篇——《延安，我把你追寻》，使大家受到了极大的鼓舞；而四年级四位老师的诗歌联诵也是别开生面，令大家耳目一新。
就在这样一个属于老师们自己的活动中，每一位教师都放射出了自己最璀璨的华彩，感动了别人，也感动了自己。相信，在这样的氛围中，沌口小学的明天会更加美好！
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