语文百花园四 教案

语文百花园四 教案（推荐10篇）

语文百花园四 教案 篇1

一、教学要求：

1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、练习将两句话合并成一句话。

3、读读背背古诗《鹿柴》。

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

5、练习介绍家乡。

二、重点、难点：

1、正确辨析形近字。

2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。

三、教学时间：3课时

第一课时

一、比一比，在组词。

1、认读四组形近字。

2、比较它们的不同。

3、指名扩词后纠错，然后读一读。

二、把两句话合并为一句话。

1、读题明题意。

2、读题中例句，掌握合并句子的方法。

3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。

4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。

5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。

三、读读背背古诗《鹿柴》

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读诗。

3、集体评议，纠错正音。

4、认识多音字：柴、鹿柴。

5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。

6、学生练习正确、流利地朗读古诗。

7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。

8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。

9、练习背诵古诗。

10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。

11、师生交流王维创作的其他古诗。

四、结束课堂，布置作业

第二课时

一、教学目标

完成“阅读平台”与“能说会道”

二、教具准备

课前调查：走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与风土人情。

三、教学过程

一、阅读平台——雨中的树林

1、谈话导入。

2、初读诗歌，感知大意。

3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。

4、学生练习有感情地朗读诗歌。

5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？

6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。

7、学生有感情地齐读诗歌。

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈，联系介绍家乡。

5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。

7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。

9、全班评议：十佳小导游。

10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。

三、结束课堂，布置作业。

第三课时

一、教学目标

完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。

二、课前准备

课前观察自己身边的一处景物。

三、教学过程

一、导入新课，明确习作要求。

1、教师：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑„„,今天我们就来练习动笔赞美它们。

2、教师板书：介绍一处景物。

二、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？

2、出示提示，引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察，准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍，互相评议。

三、理清思路，动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

语文百花园四 教案 篇2

教学设计

【内容简析】

本次百花园安排了五项训练，包括“语海畅游”（形近字比较、感悟词语结构特点、修改病句）、“积少成多”（读背古诗、认识欣赏几个奥运会会徽）、“阅读平台”（阅读短文《我是中国人》）、“能说会道”（话题：家乡的变化）、“笔下生辉”（在口语交际的基础上，把家乡的现在或设想家乡的未来写下来）。【设计理念】

以学生自主学习为主，引导学生在丰富的语文活动中发现知识规律，掌握学习方法，积累语言，并从中体验学习语文的乐趣。【教学目标】

1.学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

3.学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。4.读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。5.阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。

6.通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。【重点难点】

说和写的训练，提高学生语文综合素质。【教学时间】 三课时。【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。

二、畅游语海

1.比较汉字，探究规律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。

（2）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。（3）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。

（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。2.乐学趣词，感悟特点。

（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？（2）看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？ 3.当小医生，坐诊“病句医院”。（1）读题目，明确要求。

（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。

（3）自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。

（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。（5）拓展练习，修改下面有毛病的句子。①上课的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。

②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。

三、积少成多，增长知识 1.读背古诗《凉州词》。

（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。

（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。（4）熟读、背诵。2.认识和欣赏奥运会会徽。

（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。

（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。

（3）拓展作业：利用课余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。

四、课堂总结：说说自己在本节课中的收获

五、布置作业 根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。

第二课时

一、阅读平台，展示能力

1.自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。

2.用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。3.讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？

4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。5.质疑，解疑。

二、检查有关信息资料的搜集情况

三、口语交际——说一说家乡的变化 1.读题目，明确交际话题和要求。

2.根据本次交际的要求，结合平时的观察，整理搜集到的信息。

3.小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。4.各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）5.评一评，谁说得清楚、生动、真实。

第三课时

一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来 1.读题目，弄清本次习作的训练要求。2.讨论：

①你喜欢家乡的现在吗？为什么？ ②你希望家乡的未来是什么样儿的？ 3.自主选择，确定习作内容。4.分组指导。（1）写家乡的现在：

①抓住家乡变化的一个方面写。②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？

③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？ ④想想如何写具体、写生动。（2）设想家乡的未来。

①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。②指名发言、评议。③小组中人人发言，评评谁的创意好。5.学生写作，教师巡视指导。6.在小组中展示习作，互阅互评。7.全班交流，教师相机指导。

二、拓展活动

五年级上册语文百花园四教案 篇3

1、把握第七单元学习的总体目标。

2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

6、重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

7、通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。

教学重点：

通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

教学难点：

通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。

教学准备：

课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

教学步骤：

一、单元导读

谈话引入单元话题。

二、导入课文

今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)

三、检测生字掌握情况

师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)

重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)

四、初读课文整体感知

1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

2、整体感知课文内容，感受结构特点。

师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

学生自由朗读思考。

预设：a学生直接找到第一自然段。

b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?

板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

CAI显示第一自然段内容，练习朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)

师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)

小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

五、学习“最亮的光”

1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!

2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)

师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?

3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

学生默读——同桌交流。

4、自学反馈。

在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)

预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?

(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”

(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。

单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

分男女生读这个复句。

师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”

6、了解激光在军事上的应用。

激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?

六、总结

很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)

七、学法总结

这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!

板书设计：

20 奇异的激光

很强的方向性 举例子

最亮的光激光

真是一种奇异的光啊! 作比较

军事上的应用 列数字

最快的刀

最准的尺

语文百花园四 教案 篇4

【内容简析】

本次“语文百花园”共安排了五项语文活动。有“语海畅游”（内容是发现词语的构成特点、区分有相同词素的词语意思的异同、认识反问句）、“积少成多”（内容是阅读并背诵古诗）、“阅读平台”（内容是阅读短文《俞伯牙遇知音》）、“能说会道”（内容是说说家乡的习俗）、“笔下生辉”（写节日里你印象最深的事）。

这些语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。

【设计理念】

根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。

【教学目标】

1.指导学生读词句，在读中发现词语的构词特点，在对比中感受词语的异同，体会表达的不同效果，以此来激发学生探究、发现的兴趣。

2.辅导学生读读背背，积累好词佳句。

3.引导学生阅读短文，使学生在阅读的实践中提高阅读的能力。

4.指导学生进行口语交际，使学生在提高口语交际能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。

5.指导学生学习审题，并练习把一件事写具体。

【重点难点】

口语交际与习作。

【教具准备】

学生在课外搜集关于习俗的资料。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

我们一次又一次地走进“语文百花园”，像辛勤的小蜜蜂一样采集百花的营养，酿造知识的甜蜜。在这里我们感受发现的新奇，交流学习的喜悦，品尝进步的甘甜。让我们快快走进“语海”，来畅游一番吧！

二、语海畅游，感受乐趣

（一）学习“词语真有趣”。

1．自读词语，理解词语的意思。

不懂的词语、读不准音的词语可以借助字典。

2．同桌交流词语的意思。

3．读一读这些词语，说说你发现了什么。

（1）四字中的每一个字都表示一种事物或一种感受。

（2）这四个字组成一个词，不仅仅表示四种事物，而是表示某一类事物。如“鸟兽虫鱼”代表生活在大自然中的各种动物。

（3）这些词语，都是四字词语，写起来整齐，读起来好听，抑扬顿挫，很有节奏。

（4）这些词语，用四个字代表许多，有言简意赅的效果。

（5）这类词语，组成灵活，生命力强，我们随时可以创造出新的词语„„

4．交流自己平时积累的这类词语。

如：说学逗唱 锅碗瓢盆 风雪雷电 江河湖海 刀枪棍棒 衣帽鞋袜 日月星辰

眼耳口鼻 生老病死 斧钺钩叉 老弱病残 吹拉弹唱

5．读一读书上的七个词语，感受祖国语言的奇妙。

（二）学习“读一读，填一填”。

1．观察这七个词语，看看有什么异同。

都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。

2．查字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。

3．想一想这七个词语是什么意思。

4．读句子，分别把这些词语填到合适的地方。

5．交流所填的句子。读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。

6．同桌之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。

（三）读读比比，说说哪句好，为什么。

1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不同。

2．读句子，找出这两组句子的异同。

（1）我怎么能饶你们呢？这样弹奏怎么会使人感动呢？

（2）我不能饶你们。这样弹奏不会使人感动。

引导学生理解：句（1）和句（2）表达的意思一样，但是句型不同。句（1）是反问句，句（2）是陈述句。它们表达的效果也不同。句（1）比句（2）表达的感情更强烈。

3．认识反问句。

（1）比较反问句与疑问句有什么不同。

反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。疑问句是有疑而问，问句中没有答案。

（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。

4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。

5．从课文中找出反问句。

6．小组交流，读一读自己找出的反问句，注意读出强烈的语气。

三、读读背背，积少成多

1．自读古诗，扫除阅读障碍。

2．简介作者。

王昌龄，唐朝诗人。字少伯，长安人。开元十五年进士。诗人一生仕途不顺，晚年更遭到不少的攻击。官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世称王龙标。安史之乱后，回到故乡，为刺史闾丘晓所杀。他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。

3．师生质疑解难，理解古诗的意思。

芙蓉楼：楼名，原名西北楼。

辛渐：人名，是王昌龄的朋友。

吴：今江苏南部，古属吴地。

平明：天刚亮。

古诗写江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人。

“寒雨连江夜入吴”：迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意。

“平明送客楚山孤”：清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人遥望江北的远山，想到行人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信，传达了自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。

4.引导学生边读边相象诗中所描绘的景象，体会诗人的思想感情。

5.学生反复练读，熟读成诵。

6.集体背诵古诗。

四、阅读短文

1．自读短文，借助字典，解决生字的音、形、义的问题。

2．交流词语的意思。如：

风雨交加 琴弦 欣赏 头头是道 巍峨高耸 旋律 浩荡 奔放 知音

3.再读短文，说说短文主要写了什么。

这是一个脍炙人口的故事。写的是春秋时代著名音乐家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从他的琴声中听懂他的心意的砍柴人钟子期，俞伯牙称钟子期为知音。

4．说说短文中“知音”是什么意思。

短文中“知音”是指钟子期知道琴声表达的意思。

5．再说说现在我们说的“知音”是什么意思。

现在我们说的“知音”是指知己的朋友。

6．读短文，把故事将给家人听。

第二课时

教学内容：能说会道。

一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的民俗文化

1.四人小组活动，交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料。

2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。

二、说说对“习俗”一词的理解

学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如：

1.顾名思义，“习俗”即习惯与风俗。

2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、蒙昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。

3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。

5.习俗影响着我们的生活„„

三、创设情境，进行口语交际的练习

活动

（一）——招募民族村的导游员

导游员的要求：介绍你是哪个民族的，你们民族有哪些独特的习俗。要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。

（1）以小组为单位，先交流各民族独特的民族习俗，再选出不同民族的代表，在吸收大家意见，不断改进的基础上，在全班进行交流。

（2）全体同学为评委，评一评谁的发言好，好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议。

（3）选出民族村的导游员。

活动

（二）——创办传统节日文化园

（1）对承办各节日分园的小组进行招标。

（小组讨论申报节日，每组限选一个。）

春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆

竹、除夕守夜、拜年

元宵节——吃元宵、看花灯

青龙节——龙抬头、挑菜、迎富、踏青

清明节——扫墓祭祖、踏青郊游

端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒

夏至——吃面

乞巧节——牛郎会织女、求赐美满姻缘

中秋节——吃月饼、赏月

重阳节——登高、插茱萸

冬至——吃饺子

腊八节——喝腊八粥

小年——祀灶

（2）小组成员分角色，各自进行准备。

（老师提示：恰当的手势、动作的表演，有助于准确地表达。）

举例：

导游员：漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。请大家随我到春节园里做客，你们在流连忘返的参观中，一定能感受我们的生活情趣与丰厚的传统民俗文化。

“扫尘”介绍：“ 腊月二十四，掸尘扫房子。”每临春节，家家户户都要清洗家具，拆洗被褥，扫房，开展一次卫生大扫除，干干净净迎新春。扫尘的习俗，由来已久。人们在很早以前就知道污秽、尘沫与疾病传播有关。民谚云：“二四扫房屋，二七、二八贴花花。”就是说，从 腊月二十四开始，到年终，均为“扫年”时间。“扫年”的风俗，反映了我国劳动人民爱清洁、讲卫生的传统。

贴“福”字介绍：人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是‘福到’的意思吗？”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

（3）小组交流介绍。

（4）全体同学依次参观传统节日文化园。

（5）评一评，哪个分园办得好，哪个人介绍得好。写出获奖的评语。

四、进行总结评价，议论谁说得好，谁听得好

第三课时

教学内容：笔下生辉。

一、师生谈话，导入新课

上节课，我们一起走入民族习俗园，领略了祖国丰厚的民俗文化。同学们介绍的内容不少是节日的习俗，如春节、清明节、中秋节„„这些都是传统节日。你们还知道有哪些现代节日吗？国庆节、劳动节、教师节、植树节、儿童节、妇女节„„节日里发生的事情往往令人难忘。一提起这些节日，你回忆起哪些事情？我们今天的习作就与这些节日有关。

二、指导学生认真读书，找出本次习作的要求，学习审题

写一件事；

写一件发生在节日里的事；

写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事。

三、提示思考

写什么节日？这个节日有什么特点？这一天有什么事值得回忆？怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛？

四、小组成员之间交流，相互启发

五、打草稿，自由习作

老师提示：

1．你怎样表现节日的特点？（通过描写场面，通过人物衣着、饮食的描写，通过典型的人物活动的描写„„）

2．你怎样把事情写具体、完整、生动？（事情的原因是什么？事情是怎样发生、发展的？结果怎样？这件事为什么给你留下深刻的印象？你把当时的情景、人物的表现、你的感受写清楚了吗？）

六、同桌互相交流、欣赏

语文百花园四 教案 篇5

版）

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m.词语真有趣。

读一读练习中的词语,你会发现词语中的两个字位置变了,词语的意思也变了。你还能说出几组吗?

事故—故事 银白—白银 画笔—笔画 蜜蜂—蜂蜜

云彩—彩云 生产—产生 带领—领带 色彩—彩色

2.读一读,想一想。

在这道练习题中,我们要更进一步了解冒号的使用规则。人物语言的表达方式分为四种:提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语。这道题向我们展示了前三种。提示语的位置不同,标点也就不一样。提示语在前要使用冒号,而提示语在后、在中间,都不用冒号。

《尝试》讲述了布鲁斯战斗失败,从蜘蛛结网中受到启示,勇敢地面对失败,再一次站起来,终于打败敌人的故事。希望这个小故事能对同学们有所启发。

交际内容:劝说别人。

当你看见有人要摘公园里的花玩儿,当你看见有人随地丢垃圾,当你看见有人不遵守公共秩序……你应该怎样劝说他们呢?劝说别人要讲究方法。说话要有礼貌,态度要诚恳,语气要温和,要通过讲道理来说服人,使他们听从你的劝告。可以和小组同学分角色表演。

习作内容:别人帮助你的事或你帮助别人的事。

习作要求:1.注意把时间、地点、人物交代清楚。

2.把最感人的地方写具体。

3.习作完成之后,同学之间要交换阅读,互相修改。

习作指导:

选择印象最深的一件事写。最感人的地方,应该重点描写。可以对人物的语言、神态、动作等方面作细致的描写。

例文:

帮

助

窗外的蒙蒙细雨,像牛毛,像花针,伴着微风飞洒下来。那雨仿佛知道人们的心思似的,不停地下着,让我不禁想起了去年暑假的那一天。

那天中午,天阴沉沉的,似乎要下雨。下午,我在少年宫学习绘画。正画着,我听到一声震耳欲聋的炸雷,接着,倾盆大雨从天而降,霎时,天地间像挂起了无比宽大的珠帘。下课的铃声响起来,但雨并没有因为我们要回家而停止。我走出教室,撑着伞走到了车站。在车站等车的人还真不少,有几个没带伞的人在站台的候车亭子里站着。在人群中,我看见了一个穿粉红色连衣裙的小女孩儿,看上去比我小一两岁,小脸蛋儿红红的,头上还扎着两个小辫子,很可爱。一会儿,车来了,我上了公共汽车。车厢里人很挤,我发现那个小女孩儿也在。

车窗外,雨水洒在街边的亭子上,又从上面滚落下来,形成了一幅幅水帘。树叶经过雨水冲洗,也变得一尘不染。车到站了,我下了车,那个小女孩儿也下了车。她三步并两步地跑到了路边的小亭子下,抬头望着天空,原来她没带雨伞。我望着那瘦小的身子,怜爱之心油然而生。于是,我撑着伞走到她身边,朝她笑了一下。她也朝我笑了一下,像是明白了我的意思,又像是在感谢我。“咱们一起走吧。”我撑着伞,和她肩并肩向前走去。雨还是那么大,我把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿,雨点开始打在我的肩上,但是我一点儿也不在乎。我决定把她送回家,于是问清了她家的地址,原来我们住在一个小区。我们慢慢地向前走着,一路上就像老朋友一样有说有笑。我们忘记了当时在下着大雨,忘记了我该回家了,忘记了外公外婆还在等我回去吃饭!

终于,我把她送到了楼下。我们说了再见,却都不肯走,我们相约明天一起去少年宫。那天我十分高兴,不仅仅是因为认识了一位新朋友,更是因为我学会了帮助别人。我明白了,让别人得到快乐就是自己最大的快乐。

现在,我们已经是很要好的朋友了,不仅一起去少年宫学习,还一起去游泳、滑冰……电话铃响了,一定是她——刘佳!

点评:

一个雨天,因为主动帮助别人,“我”结识了一个好朋友,这可以说是“我”最大的收获。中对环境的描写,在全文起到了烘托、渲染的作用。没有过多的语言,只是“把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿”,这更让人感受到小作者的热情。

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语文百花园四 教案 篇6

四（1）班

教学目标：

1、引导学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力和写作能力。

3、在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。教学重、难点：

1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2、把事情说具体，并写详细。教学时间： 1课时 教学过程:

一、创设情境，引入新课

1、今天老师有一个小礼物要送给同学们，可是我带来教室后一时糊涂，不知道放哪了，你们能帮我找找吗?

2、请找到的学生拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把礼物找到了，你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子！”

3、你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊？谁能说清楚刚才发生了什么事？我就请他来打开礼物。

(指名学生讲述刚才发生的事，引导学生将事情经过讲清楚，特别是

将老师夸奖同学的话语复述完整。)

4、揭示课题：夸夸同学的闪光点

（1）、读题、解题。（引导学生说出闪光点是指优点、特长、好品质，而且强调要写的是同学）

过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

二、师生互动交际

1、学习例文

过渡：那我们现在就先来学习一篇例文，看看别人是怎么写同学的闪光点的、怎样写具体的。读完后完成思考题。（老师给每一桌同学发一篇例文。）接着引导学生说出此篇例文的结构。（1）抓特点写外貌（2）运用具体事例（3）写出自己的感受

2、引导夸赞

（1）同学们，学习了例文之后，我们知道文中的黄城同学乐于助人、关心同学。那我们班的同学也一定有不少闪光点，下面请同学们读一读大屏幕上的词语，边读边想哪个同学具有这些闪光点。（出示词语）

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？

④师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢）

师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）

（2）今天我们就以“夸夸同学的闪光点”为主题写一篇文章。下面请看写作要求

（3）小组内互相说一说，夸一夸。（4）小组代表发言。

（5）哪些同学说得好。（引导学生互相评议）教师给出评价建议。

三、习作（机动）

1、以“夸夸同学的闪光点”为主题写一篇作文。

2、作品展示

四、小结

同学们你们夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！最后，老师想把美国作家马克·吐温说过的送给同学们留作纪念（出示小黑板）

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。

──马克·吐温

五、板书设计

夸夸同学的闪光点（1）抓特点写外貌（2）运用具体事例

语文百花园四 教案 篇7

各位领导、老师：

大家好！

（说教材）

我说课的内容是义务教育课程标准实验教材四年级上册第9课《巨人的花园》的第二课时。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩儿的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园又成了孩子的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中有多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人前后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事揭示的“快乐应与大家一起分享”的道理也自然的显现出来。

根据教材内容的特点和学生认知水平特点，我确定本节课的教学目标如下：

1.有感情地朗读课文，抓住人物的语言、行为细细品味句子的内涵。

2.引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。

3.让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐应与大家分享的道理。

教学重点：想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教具准备：多媒体课件、卡片

学具准备：彩笔、卡纸

教学方法：

根据本文表达上运用对比这一显著特点，围绕对比展开教学，运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟，在读、议、思中提示道理。

教学流程：

一、复旧引新

这一环节我设计了复习字词，按原文填空，回忆1—4自然段主要讲了什么，这三个复习内容。语文课程标准指出字词教学是扎实学好语文的基础，要贯穿于各个年段教学之中。因此，此处先进行字词复习。接着回顾课文内容时，学生回答：巨人有一座漂亮的花园，他旅行回来后，赶走了孩子们。教师顺势导入：是啊，自从巨人赶走了孩子后，他的花园从此发生了奇怪的变化，到底是什么变化呢？我们接着学习课文的5—11自然段。这样复旧引新，顺势迁移，极大地激发了学生的学习兴趣。

二、品读感悟

第一、首先让学生读课文的5.6自然段，边读边想：巨人赶走孩子后做了什么？他的花园有什么变化？学生读文后，很容易找到答案。此时，我利用多媒体课件形象直观的画面，让学生观看花园墙里墙外的不同景象，问学生：你看到了什么。听到了什么？又有什么感受？根据学生的回答教师板书：“鸟语花香（开心）漫天飞雪（孤独）”。学生说出自己的体验感受后，让他们带着自己的感受朗读这一段话，此时，学生有了自己的体验，带着体验朗读，会真正融入自己的情感，也与文本的内涵相吻合。练读、指读，合作读，多种形式的读后，教师揭示作者在描写花园的变化时，用到了对比的写作方法，这是童话作品中常用的一种表现手法。接着在熟读的基础上，引导学生背诵本段中喜欢的句子。学生在阅读一篇篇文质兼 1

美的课文，接触大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或诵流于笔下，因此，在这里我让学生选择自己喜欢的句子背诵，达到了积累语言的目的。

第二，接着围绕对比展开教学。文中对比写法的运用还有几处，如巨人对待孩子的态度，开始他见到孩子们在花园里玩耍，他是怎样说的，文中还有巨人赶走孩子的句子；默读课文画下来，读一读。学生找出后，引导学生发现每句话，他都是在什么情况下说的，并指导学生朗读每句话，让学生在读中感悟巨人的冷酷、无情。

第三，巨人大声斥责赶孩子走，可是一个男孩却没有走，他留下来做了什么？巨人又有什么变化呢？让学生出声地读课文的8—10自然段，并用自己喜欢的符号画出他们不同的表现，你有什么感受、体会，也可以在书上做出批注。这样设计意在教给学生读书的方法，多用笔画画，记一记，写一写，能加深学生对课文内容的理解。

学生读文画好后，和小组同学互相说说，交流阅读后的感受，然后小组汇报发言。在小组汇报发言时，教师适时点拨。首先引导学生理解“火辣辣”是什么感觉，巨人此时心里会想些什么？此处设计，意在引导学生理解巨人心理变化的过程，通过重点词语的理解，感悟巨人情感上的变化。接下来，在小男孩子的提醒下，巨人终于醒悟了，学生感悟读“唤来寒冬的是我那颗任性而冷酷的心啊！”引导学生联系前文想从哪看出巨人任性冷酷，结果如何，从而找出巨人的花园里没有春天的原因是巨人太自私，要独自享受美丽花园，从而揭示出“快乐要与大家分享”的道理。语言课程标准指出培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语言教学的重要内容，因此，在此处教学通过学生读文、感悟，揭示道理，潜移默化地培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。最后抓住巨人的行为，感悟巨人的变化。

第四，齐读课文最后一段，一起感受快乐与他人共享的幸福。这里并不是毫无目的地读，而是学生懂得道理后的一种体验，体验语言文字所渗透的情感，从而使学生对课文内容感悟更加深刻。

第三大环节：拓展练习

1.巨人愿意把自己美好的东西与大家分享，为了能让更多的人欣赏到他美丽的花园，请同学们帮他重新写块告示牌（布置学生写告示牌）。此处设计，与前文照应，内容上形成鲜明的对比，又一次体现了对比。在此过程中，培养了学生的语言组织能力，创新能力，而且对学生“关爱他人，快乐共享，宽容善良”等情感价值观的培养水到渠成。

2.展示告示牌后，让学生观看花园后来的景象，然后让学生充分发挥想象，运用积累过的好词好句，描写花园的景象。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。此处，正是注重了学生积累语言运用语言能力的培养，同时也开发了学生的创造潜能。

三、总结全课，布置作业

语文百花园四 教案 篇8

教学目标

1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。

2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。

5.通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。

教学重点、难点：

1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。

2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

3.通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

4.教具准备：多媒体课件

5.教学时间：四课时

第一课时

教学内容：“温故知新”

一、完成“词语和句子”。

1.出示课件，明确学习要求。

2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。

（1）“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。

（2）“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转如正意。

3.课堂练习。让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。

（1）（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。

（2）（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。

4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。

二、完成“拓展与交流”。

1.启发谈话

本单元的课文中，有几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华。格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。

明确交流的内容及要求。

（1）读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？

（2）本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？

3.组织交流。

(1)小组交流。

(2)每组推选代表发言，师生评议，全班交流。

4.完成“积少成多”。

1.小组朗读名言警句，初步了解每句话的意思。

2.小组交流自己读了这些句子后的体会。

3.熟读成诵。

4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。

5.把这四句名言警句认真地抄写在自己的本子上。

第二课时

教学内容：“口语交际”

一、启发谈话，激发兴趣。

读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。

二、阅读“活动建议”，明确活动要求。

1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？

2.这次口语交际要讲的内容是什么？重点指导学生明确这次活动要讲的是自己亲身经历过或者听说过的讲诚信或不进诚信的故事。

三、确定内容，小组交流。

1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的故事。想一想哪件留给自己的印象最深刻？

2．小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。

3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。

四、全班交流，师生评价。

1．出示课件，明确评价要点：

（1）发言是否观点明确，有实例，表达是否连贯。

（2）故事是否真实，能否准确地说明观点。

（3）评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。

2.每小组派出代表讲一讲之自己的故事，师生共同评价。

第三课时

教学内容：习作

一、启发谈话。

诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

二、阅读提示，明确习作要求。

朗读本次习作提示，帮助学生了解本次习作的具体要求，特别要求学生知道本次习作主要写：

1.克服困难，信守诺言的事;

2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事；

3.超出自己的能力范围而无法做到的事。

4.三、走进“习作讨论平台”确定习作内容，打开习作思路，安排习作步骤。

1.你想选择哪件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

四、説“诚信“，评说议写。

1.説一件与“诚信“有关的事。

2.小组交流。

3.选代表説。

4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情説具体。

五、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作。

第四课时

教学内容：学生习作，师生评改。

一、学生继续习作，完成初稿。教师巡视、点拨。

二、展示交流。谁愿意将自己的习作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）

评议时，提示学生：

1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。

2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。

3.是否把自己当时的想法写出来。

三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。

四、进行自我修改。

引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。

语文百花园四 教案 篇9

在一个快乐开心的暑假里，我与妈妈来到了家乡的百花园里。听说，这里有一个神奇之处，那就是一年四季都会有花含苞欲放。春天，一枝枝百合盛开了，被春风一吹，一枝枝百合开始不停地摇动，仿佛在向人们说：“春天来了;我盛开了!

”一旁的柳树听见了说：“你看你现在才开，你看我，一年四季都在呢!”“他”俩的吵闹让梅花听见了说：“别吵了，大家是好朋友吗!”夏天，鸟语花香，没有风，但百花园里依旧人山人海。秋天，一群群花就像接力赛的盛开，有些地方百花齐放，真好看!

冬天，那才花儿们最爱的季节，因为，冬姑娘来了，冬姑娘会用她隐形的手，给大地，花儿织了一件雪白的衣服。你也去看看吧!

《语文百花园五》语文教案 篇10

本次“语文百花园”里的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，和寓教学于轻松愉快之中。

教学目的：

1.通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。

2.复习和认识一些保卫结构的汉字，并从中引导学生积累词汇的兴趣。

3.通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。

4.通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。

5.培养学生的口语交际能力，懂得与人焦急时态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。

教学重点：

1、“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。

2、“读一读”。

3、能说会道。

教学难点：

1、“读一读”。

2、能说会道。

课型：练习课

教学方法：自学法、小组讨论、自主、探究性学习。

教具准备：

1.大小写字母表。

2.大小写字母卡片若干。

3.电脑键盘放大图。

4.纸做的四间小屋子。

5.多媒体可见或挂图。

教学时间：三课时。

教学设计：

第一课时

一、导入新课

小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信同学们在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园六”中去逛一逛吧!请跟我来。(放一段轻松愉快的音乐)

二、走进“字母宫”(学习“语海畅游”第一题)

师：瞧，我们已走进“字母宫”了(出示课件或挂图——“字母宫”)，我们来读一读题目。(生读题)

1.出示大、小写字母表，学生按字母的顺序开火车认读。

2.出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。

3.学生分四人小组拿卡片互读互认。(每组26个字母卡片，分给四个学生)。

4.字母“找弟弟”。(手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里?手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟弟在这里。)然后让学生读一读。

三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题)

师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示课件或挂图——“生字屋”)，咱们进去看一看。

1.自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现?

2.在四人小组内说一说你的发现。(让学生自由说)

3.生字找“家”。(贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“口”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。)

四、勇闯“接龙阵”(学习“语海畅游”第三题)

师：咦!小朋友，这是什么地方?(出示课件或挂历图——“接龙阵”)

1.听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

2.全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

3.分

组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

小结：

谈收获。通过一节课的学习你有什么收获?我们一起走进了字母宫，复习大写字母。并来到生字屋，了解这些字形。最有意思的是词语接龙，大家学得很有趣。

后记：

这节课出示课件和挂图——“字母宫”)学生看见课件生动有趣，一下调动了学生的学习积极性。让学生小组、同桌互相背一背、读一读。很快掌握所学的内容。

本次节课的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。

经过了紧张的比赛，同学们轻松轻松了，学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。

第二课时

一、漫步“读书林”(学习“背一背”和“读一读”)

师：经过了紧张的比赛，同学们一定想轻松轻松了，让我们到“读书林”中散散步吧!(出示课件或挂历图——“读书林”)

(一)学习“背一背”。

1.借助拼音自由读一读这些语的意思。

2.指名读。再指名说说每句的意思，老师小结。

3.试着背诵。

(二)学习“读一读”。

1.教师范读一次短文，要求学生听准字音。

2.自由读一读。

3.指名学生读，评一评。

4.说一说：短文主要讲了什么?为什么说一家人大大小小的鞋子像船?读了短文你懂得了什么?

二、打开“采集本”(学习“我的采集本”)

师：同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧!

4.自由读一读采集本上的词语。

5.照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。

三、巩固练习：

明——正——()进——()开——()新——()长——()粗——()深——()

小结：这节课我们漫步了读书林，走进了采集本，在那里学到了很多的知识，发现了很多的好词好句。

后记：

通过学习本节课的内容，学生能较好地朗读文中的内容，也能较自主地把词语写在采集本上，但有部分学生掌握欠佳，课后要加强辅导。

这节课的学习，学生对要求掌握的内容能较好地理解，但有些学生朗读不够好，要在课后多辅导。

学习了本节课，班上大部分的学生都能较好地掌握，对学习也很有兴趣，但朗读还不够好，要多加练习。

第三课时

内容：“能说会道：怎样过‘六一’儿童节”。

一、激趣导入新课

1.小朋友，“六一”儿童节快到了，你们看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?(放多媒体课件或挂图让学生看)

2.这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢?把你的想法跟大家说说吧!

二、提出说话要求

我们在跟别人说话时，态度要自然大方，音量要适中;听别人说话时要专心，这是有礼貌的表现。

三、学生分小组说说自己的打算，再推选代表在班上说一说。

四、“小记者”采访活动

同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?下面你就来扮演一下小记者，采访一下你的朋友吧!(给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”，自由进行采访。)

五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访，其他同学进行评议。

六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写。

同步练习：

bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng

一把下面的音节补充完整。

kànpīnyīnxiěhànzì

二看拼音写汉字

jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng

()()()()

qūbié

()

bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn

(zì,zàifēnbiézǔcí.)

三、把下面的字加上不同的部首组成新字，再分别组词。

欠{_( ) 里{_( )

{_( ) {_( )

主{_( ) 米{_( )

{_( ) {_( )

四、把下面意思相反的词语用线连起来。

明开进虚心容易胜利复杂

失败困难暗关简单骄傲退

五、词语接龙

间——()——()——()——()

学——()——()——()——()

进——()——()——()——()

六、请你照样子对对歌。

例：天上什么弯?天上月亮弯

1、天上什么飘?天上——飘

2、天上什么闪?天上——闪。

3、谁的耳朵长?——的耳朵长。

七、猜一猜。

有圆也有方，一只船儿怪，

表面亮光光，开得特别快，

你要对着它，不在水中行，

就能照张相。()飞在地球外。()

五、读儿歌，然后填空。

桃花红，梨花白，

到了春天相继(jì)开。

红的娇艳(jiāoyàn)又美丽，

白的纯洁又晶莹(jīngyíng)。

我们也是一朵花，

要给春天添(tiān)光彩。

1、这首儿歌一共有()句。

2、桃花、梨花在()季开放。

3、桃花是()色的，梨花是()色的。

六、写话。

小朋友，你这个学期又有了哪些进步?请你用几句话向同学们说一说。

小结：

这节课我们练习了能说会道这部分内容，分小组说说自己的打算，还推代表在班上说一说，并且学习了写话。

后记：

这节课所学习的能说会道《怎样过“六一”儿童节》，大家都能说出自己的打算，可是打算做的是几件事情，他们不会把这些事情连起来，经过再次的点拨才有所进步。

但是，在写话的时候，语句不够通顺。

我们在跟别人说话时，态度要自然大方，音量要适中;听别人说话时要专心，这是有礼貌的表现。通过六一节激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。