实验中学教学计划

实验中学教学计划（精选11篇）

实验中学教学计划 篇1

一、中学物理实验教学的形式

1. 演示实验教学法

实验演示是中学物理实验教学中最基本的组成环节, 教师在进行实验操作前以及实验操作过程中, 要注重物理实验知识点的适当设疑、解惑以及知识点的融会贯通, 给学生的系统思考以启发, 给学生对物理现象的观察与猜想以科学的引导。演示实验包括以下四种形式:

(1) 引入性的演示实验。实验只提问题不进行回答 (结论) 。对于难理解的课题, 为引起学生重视, 用演示实验构造悬念, 提起学生的兴趣。

(2) 探索性的演示实验。对很难理解的理论推导出的概念和规律, 最好采用探索性演示实验的方式。

(3) 验证性的演示实验。用推理的方法推导新知识, 提出假设和理想模型, 检验理论的正确性, 通过实验来加以验证。

(4) 加深应用概念规律的演示实验。这种实验已经成为巩固理论、纠正错误观点和训练思维的有效途径。

2. 随堂实验教学法

随堂实验是教师根据教学内容的特点, 指导学生的教学活动, 师生各用一套仪器分别动手做实验, 台上台下相呼应, 用自己动手进行实验的方式去获取新知识并形成技能的课堂实验教学过程。

在中学物理实验教学过程中, 要让学生学会自主学习、积极探究、勇于创新, 让学生学会自己发现问题、自己设计实验方案、自己解决问题, 使学生能够真正地参与到物理实验的理论探究中来, 这是适应学生特性、回归科学发展本质的一种基本的教学手段。

3. 分组实验教学法

分组实验指教师用整节课的时间让学生在实验室中进行独立操作的实验, 实验中学生规范地进行实验, 培养实验技能和“活化”所学知识。分组实验教学主要有以下形式:

(1) 探索性分组实验教学。探索性分组实验是让学生自己通过实验观察、测量, 研究总结出物理规律的实验。

(2) 验证性分组实验教学。搞好验证性分组实验教学的关键有两条:一是使学生认识验证的必要性;二是使学生学习验证理论的基本方法。

二、中学物理实验教学设计中需要注意的问题

中学物理实验的设计是对学生物理实验知识以及物理实验能力的综合锻炼。中学物理实验教学设计中有以下问题需要注意:教师首先要为学生提供一个便于进行问题探究的教学氛围, 通过在实验过程中设置各种问题情境, 指导学生去积极探究新的物理情境和已学过物理知识的问题之所在。教师应当仅仅在旁边充当“引导者”的角色, 因势利导, 让学生明白怎样的问题是有价值的, 对学生提出的一些没有学术价值或者与所要学习理论大相径庭的问题, 不要急着进行否定, 而是要积极地引导与鼓励。而如果太急于得到物理实验的结论, 过早地给学生讲解所谓的正确实验方法, 让学生“依葫芦画瓢”, 就失去了物理学科进行科学探究的重要意义。

三、中学物理实验教学应注意的事项

进行中学物理实验教学的教师应该认清这一事实:虽然探究式的学习手段在开始的时候会比较耗时, 但是由于学生对相关物理知识的理解比较深刻, 因此, 学生在后续的学习过程中可以只花费较少的时间用于反复巩固所学知识。中学物理教师不要太讲究“效率”, 而淡化了知识获取的过程。避免中学物理探究性实验的设计过于程序化、制式化。探究性教学只不过是一种回归儿童少年天性和科学发展本性的教育追求, 只要从这一基本点出发, 就没有理由去神化探究活动, 也就没有必要去死扣一堂课是否完整地经历了探究教学的几个环节, 在每一个环节中, 学生是否达到了自主探究的目的, 也没有意义去追求学生在程序上以及形式上去重复科学家的发现历程, 关键是进行探究活动的质量。探究性物理实验教学的设计应当挖掘实验本身具有探究意义的因素。

参考文献

[1]陶宏义.新课程标准下中学物理教学的思考[J].湖北师范学院学报 (自然科学版) , 2009 (1) .

浅析中学物理实验教学 篇2

一、要体现学生的主体性,重视学生的主动参与

首先,深化课堂教学改革,促进学生全面发展。把学生从被动、苦学中解脱出来,并成为学习的主体。在教学工作中,要以学生为主体抓好教学,进一步解放思想,转变观念,让学生学会学习。

其次,让学生自主地学习。教师要在实验教学中让学生掌握自主学习的策略,使学生真正成为“学习的主人”。

二、重视演示实验,提高教学质量

对物理学习感觉难度较大的人,其最大的阻碍不在于智力因素,而在于缺少对日常生活的用心观察,头脑中缺乏感性经验,而这些感性经验正是物理思维的基础。因此,作为一名物理教师,首要任务就是尽一切可能,在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和鲜活的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图也可以将它作为实验素材,进行演示。

三、培养学生良好的实验习惯

对于学生良好实验习惯意识的培养,首先,实验前都要对仪器进行预备性调节,根据需要,有的仪器安装底座要水平,有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求,如:电学实验中,电路连接要正确,还要考虑到观察、操作、检查的方便。使用各种仪器必须按一定操作规范进行。对于违反操作规定的要禁止。操作要有一定的条理性,例如应在检查电路后,再接上电源的另一个接线柱,然后合上开关。从小养成正确实验操作的好习惯,为以后进一步的学习打下良好的基础。

四、学生实验能力的培养

学生实验的能力包括设计实验计划、观察操作、数据处理、分析与总结的能力。它的形成和发展是循序渐进、日积月累的,不是每个实验都能把各种能力同时培养起来。教师首先要根据教学大纲和教材,将每个实验认真分析后,确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。例如,电学实验中,教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“+”“-”极的接线位置,让学生学会用欧姆定律正确估算量程,既避免量程过大使测量值的误差大,又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能,就能独立动手操作,打好实验的基础,通过实验,不仅有效地帮助学生领会物理知识,更重要的是通过观察实验现象,分析和解决实验中的问题,进一步培养学生的观察操作能力和分析问题的能力。

中学物理实验教学 篇3

摘要：本文通过对传统的中学物理实验教学中存在的一些弊端进行剖析，提出了“新课改”下的中学物理实验教学的主要特征，并思考怎样推进中学物理实验教学的改革模式。

关键词：新课 物理实验 实验教学

一、问题的提出

物理学是一门以实验为基础的自然科学。回顾物理学的产生和发展过程，可以发现实验是研究物理问题最基本的手段和方法，自始自终发挥着极其重要的作用。培根说过：“凡是希望对于在现象背后的真理得到毫无怀疑的快乐的人，就必须知道如何使自己献身于实验。”同样，物理实验在物理教学中也占有举足轻重的地位。中学物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现手、眼、脑综合运用的过程。物理课程标准明确规定了实验教学的任务，并把培养学生的实验技能作为中学物理教学的目的之一，力求通过实验来加强中学物理的教学，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力。在“新课改”下的今天，强化实验教学就显得更加突出，尤为重要。物理新课程标准旨在进一步提高学生的科学素养，而科学精神中的探究精神、创新精神等在物理实验中学生都可以得到充分的训练和培养。因此，在“新课改”形势下，就必须对现行中学物理实验教学进行改革，是为急务。

二、传统的中学物理实验教学中存在的一些弊端

1．落后性和局限性

当今的科技发展一日千里，教学仪器设施设备在不断地更新换代，而中学物理实验室特别是农村中学用的还是八十年代的“小车＋木块”，现代化的教学手段不能充分用在中学物理实验教学中，中学物理实验大多数与科技前沿相距太远，受到教材、场地、实验器材以及时间等的限制，实验就只能停留在教材中和实验室里，使学生感觉物理实验毫无趣味可言，严重制约了学生学习的趣味性、主动性、能动性以及探究性。

2．单一性

我国实验教学的一个怪现象是“录像实验”和“试题实验”。为了应付中考，教师想出了提高“课堂效率”的绝招：用“录像实验”详细讲解实验要点、步骤，代替学生动手操作；用“试题实验”讲原理与设计思想，学生在实验中“动脑不动手”。这种浓缩的实验教学方式对于应付考试有时还比较管用，这种理论与实践的脱离，严重制约着物理教学水平的整体提高。著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生的物理学习进行比较研究，指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试，但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷”。这与其它大量的信息资料表明的是同一个事实：中国基础教育最为突出的弊端之一就是忽视了对学生进行动手能力的培养。在物理课堂教学中，实验一方面能培养学生的学习兴趣和激发学生的求知欲，另一方面能创设学生有效掌握知识的学习环境，能使学生在注意力高度集中的情况下处于教师创设的情景中，达到“我看了，我记了；我做了，理解了”，这正是教师演示实验和学生分组实验能达到的效果，而课堂教学中教师如果对该做的实验不做，一带而过给出结论，忽视了课堂的探究过程，学生往往处于“我听了，我忘了”的状态，虽然在短时间内有些印象，但容易遗忘。

3．包办性

传统的实验教学侧重于基本的实验技能，过多地强调实验操作的规范化。学生在实验中往往“动手不动脑”，出现以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程序进行操作，去获取教师或教材所要得到的数据或实验结果，而不去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不去考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。在这种实验教学模式下，学生对实验的认识只停留在表面上，体会不到实验的真正意义，当然也就谈不上探究与创新。久而久之，学生对实验也就失去了兴趣，出现有些学生相互之间抄袭数据，甚至瞎编造数据，这种实验报告就显得一点儿没有意义，且违背了我们教育的培养初衷。

在新课程中增加了一些探究性实验，教师似乎也比较注重探究性实验，然而往往有不少实验的探究只停留在了表面上，要学生真正体验科学上的探究，还存在不少的困难。比如，以人教版九年义务教育课程课程标准实验教科书物理八年级下册第九章第七节《磁生电》为例：本节课为典型的探究课，教材要求学生从实验现象中归纳得出产生感应电流的条件。教师教学设计时一般安排为随堂实验课。学生按图连接电路，按表格填写实验现象，然后由实验现象得出结论。一切竟如此轻松！学生感叹，那么简单的结论，法拉第竟花费了十几年的时间去探究！为什么学生竟会有如此的想法？为什么学生难以体会科学家们从事科学探究的艰辛？原因在哪里？原来是在课堂探究实验中教师给定的预设条件太具体化了：实验器材，线路连接，具体要观察的现象，要记录的表格都有了，有时教师从教学时间考虑，甚至连实物图都事先给连好了，学生在课堂上只剩下在表格中填“有电流”或“无电流”，实验中其实就没有了探究的味道。至于本实验的关键与重难点，学生如何从实验现象归纳得出产生感应电流的条件，应该说对学生的思维要求还是挺高的，可是不少学生在课前预习过教材，在做实验之前也就早已知道了结论，这样的探究还有多少是真正探究的价值！

三、新课改下中学物理实验教学的主要特征

新课程的培养目标定位于培养全体学生的科学素养，新课程标准使中学物理实验教学有了新的要求和新的特点，促使物理实验从内容到形式都发生了较大的变化。

1．物理实验的趣味化

物理实验根源于假设加验证的探究性质，这决定它具有极大的动机，来激发学生学习兴趣的功能，但是以往物理课程教学因过分强调“学科中心”和“知识系统”，使物理实验的“学术化”偏向十分明显。国内外的各种调查显示，很多中学生对物理学习的兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了对物理的学习。导致这一状况的原因固然是多方面的，但物理实验能否激发学生的探究兴趣、求知欲望和动手学好，这也是新课程标准反要求的，应该引起我们的关注与思考。有教师创新关于“力”的实验：设计了筷子提米、瓶口吞蛋、不沉底的针等实验，这些实验简单易行，趣味性强，效果也明显。有效地提高了物理实验的趣味性，创设趣味实验等新的实验形式，使实验系列化、多样化，这是今后教学中需要强化的教学目标和教学途径。

2．物理实验的微型化

微型实验同常规实验相比，具有仪器简单、村料少、省时省力、现象明显等特点。由于微型实验来源于生活、应用于生活，能极大地激发学生物理学习的兴趣，有效提高课堂教学的质量。同时，由于微型实验的器材来源广泛，取材容易，可达到人手一套器材，从而能实现人人动手。学生通过动手做实验和自制教具或学具，既训练动手能力和创新能力等，又增强了自信心；既体验了自主实验的成就感，又强化了实验的参与意识。

3．物理实验的生活化

物理是一门实践性应用性很强的科学，物理现象无时不在，无处不有，物理知识广泛地渗透到个人和社会生活的各个方面。为此，我们有理由创设一些新的物理实验形式，如“生活中的物理实验”、“家庭小实验”等，使学生认识和理解物理对个人和社会的价值，营造“学科学、爱科学、用科学”的氛围，在潜移默化中对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”教育。

4．物理实验的社会化

将“从生活走向物理、从物理走向社会”、“面向全体学生的物理”这些理念落实到物理教学中，要求整个课堂教学中贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的物理”。作为物理课程教学内容的一个重要组成部分，物理实验尤其要注意联系学生的生活和社会实际。这一方面可以提高学生的科学兴趣，使学生感到物理就在自己的身边；另一方面也可使学生在掌握物理知识的基础上，了解其应用的原理。因此，通过物理实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展物理实验的功能，培养学生的科学素养和提高学生的致用能力，具有十分重要的意义。

四、新课改下中学物理实验教学改革模式的探讨

1．改“落后性”为“先进性”

对现有物理仪器设施设备尽快更新。运用现代化的教学手段，使学生实验更加直观、简便、准确，更具有吸引力。教师还可以适当地增加一些近代物理实验，让实验走在教材的前面，让学生初步了解和接触科技前沿。

２．改“局限性”为“开放性”

经常开放实验室。由于人的个性差异，有些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲望，有些学生则动手能力不强，有时想自己试着做实验，又怕做不成功，在实验中往往处于旁观者的位置。因此不定期地开放实验室，既可以给动手能力强的学生施展身手机会，又可以为动手能力较差的学生提供锻炼自己，提高实验能力的便利。具体办法可以采取自愿参加、全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生也可以根据自己的情况和需要，复习已经学过的实验的操作，自主选择实验方法或自主选择身边的材料去做各种实验，完成自己设计的小实验等。无论采取哪种形式和基于何种目的，这些实验都将极大地激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，这样也能达到将实验室“搬出”学校，将仪器“搬回”家中，让学生摆脱课本、实验室、器材的限制，真正做到实验教学的“改革开放”，引导学生去探究和发现，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。

3．改“单一性”为“多样性”

（1）改验证性实验为探究性实验。我们可以尝试改“力的合成”为“研究合力与分力的关系”。在实验中，先让学生通过观察实验现象，总结现平行四边形法则，这样让学生在实验中先获得感性认识，再上升到理性认识，比起单纯地教师演示、讲解的效果，学生对学习物理的兴趣更强，对物理规律的理解也更加深刻。

（2）加强理论与实践的联系。例如：讲开关时，教师让学生多接触生活中常用的开关；讲变压器时，教师可以带领学生认识家用电器中的小型变压器或参观发电厂。在课外活动中指导学生修理实验仪器、开设小型家用电器等课外活动小组，让实验更加贴近学生的生活、深入生活，用所学的物理知识去解决实际问题，进一步培养学生的动手能力，激发学生的求知欲望。

4．改“包办性”为“独立性”

独立完成一个实验，要求学生具有扎实的基础知识，严密的思维能力，熟练的实验技能。而培养学生的独立实验能力，最好的办法是指导学生尝试课本外的探究性实验和设计性实验。例如“研究白炽灯泡的电阻随电压变化的关系”的实验，可以指导学生独立设计电路（要考虑滑动变阻器的分压接法和限流接法，电流表的内、外接法），选择器材（电源、电流表、电压表的量程、滑动变阻器等），处理实验中的突发问题（如电路不通、缺少器材等）和记录、处理数据，最后再与额定值相比较，分析实验误差的来源。学生的独立实验是巩固物理知识，培养学生思维能力、动手能力以及发挥学生主动能动性的重要手段之一。

实验中学女工工作计划 篇4

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和十八大精神为指导，树立科学发展观，全面落实“组织起来，切实维权”的工作方针，学习党的十八大精神。按照农场工会及学校工会的工作部署，以提高女工素质为根本，突出女工工作特色，结合我校教育教学工作实际，配合本校的教育教学中心工作，结合女教职工的工作特点，加强女工自身建设，积极开展活动，坚持与时俱进，真抓实干，团结协作，为振兴女工工作做出贡献。

二、工作目标

全面学习贯彻落实科学发展观，激励广大女教职工在构建和谐教育中充分发挥重要的主力军作用；突出女教工的参与职能，大力推进学校基层民主建设，依法表达女教职工的合法诉求；加强工会维权机制建设，主动、依法、科学维护广大女教职工的合法权益。

三、主要工作

（一）开展学习教育活动，激发女教职工的作用

1.组织女教职工深入学习贯彻党的十八大精神，进一步增强思想工作的针对性，切实把党的十八大精神贯彻落实到女工工作中去，引导她们正确认识和处理利益关系，为构建和谐社会而努力。

2.引导女教职工追求健康文明的生活，在建设和谐校园的过程中，塑造良好女知识分子群体形象。积极配合学校的教育教学工作，参与教研活动、赛课活动、送课下乡等活动，在教育教学上大显身手。

3.倡导女教职工有“一辈子做教师，一辈子做好教师”的敬业精神，用无私的爱关注每一个学生的学习和生活，特别是特困生和留守儿童。

（二）参与学校管理，推进学校基层民主建设

1.组织女教职工参与民主管理和民主监督，鼓励女教职工为我校的教育教学发展献计献策。

2.做好女教职工的思想工作，鼓励女教职工积极支持、配合学校落实各项措施，自觉做到个人利益服从国家和集体利益，局部利益服从整体利益，眼前利益服从长远利益。

（三）突出维护职责，依法维护女教工权益

1.组织女教师参加女教职工权益保障法学习，组织好女教职工的一年一度的妇检，关心女教师，及时发现问题，及时就诊，及时为女教师排忧解难。

2.继续切实维护好女教职工在法律和政策规定的范围内所享受的权利，在女职工怀孕期、产褥期、哺乳期给予特殊照顾。

3.在生活上，积极开展“进千家门、知千家情、解千家难、暖千家心”的送温暖活动，深入了解每位女教职工家庭情况，及时探望患病的女教职工，为他们送去集体的温暖和大家的关爱。

4.开展“三八”节庆祝活动，维护女职工文化精神权利和特殊权利，充分调动女职工的积极性和创造性，关注教师子女健康成长。

（四）开展各种活动，促进女工身心健康发展

为活跃女教师的身心，增强女教师的凝聚力，促进校园文化健康

蓬勃发展。女工委将继续配合学校工会搞好各项比赛活动，如“教师排球队”，并请专业人士定期开展训练。

四、具体安排

1.一月，配合行政做好学期末工作。

2.二月，做好春节慰问女教工、送温暖工作；召开女工委会议，制定2013年工作计划。

3.三月，庆祝“三·八”妇女节系列活动。

4.四月，举行女教工教学竞赛与说讲评课活动。

5.五月，庆祝“五·一”劳动节；参与春季校运会。

6.六月，为贫困学生和留守儿童捐款捐物。

7.七月，参加政治学习、开展知识竞赛；参与民主记评议干部。

8.八月，关注建军节。

9.九月，庆祝教师节，展示女教工独特的风采。

10.十月，庆祝国庆节；参与学校秋季运动会，开展丰富多彩的女职工体育活动。

11.十一月，组织好女教工参加教代会。

实验中学阅读教学操作方案 篇5

博观而约取，厚积而薄发。阅读名著是汲取文化精粹的学习方式，是传承优秀文化的通道，也是提高写作水平的重要途径。为了使学生的名著阅读有序、高效，真正落到实处，使学生受到经典文化的熏陶，我校根据《语文课程标准》的要求和语文教学的实际，决定有计划地开展经典名著阅读教学。

一、活动目标

1、培养学生自主阅读、爱好文学的习惯，以及以自主探究、自主思考的能力。

2、引导学生积累文化知识，培养语感，促进学生语文素养的全面提高，提高学生写作水平。

3、引导学生从先进的文化陶冶中发展个性，健全人格。

二、名著阅读进度与时间安排

七年级（上）：《朝花夕拾》《繁星•春水》《鲁滨逊漂流记》 七年级（下）：《西游记》《童年》《格列佛游记》 八年级（上）：《水浒传》《海底两万里》《钢铁是怎样练成的》

八年级（下）：《红岩》《简•爱》

三、实施策略

1、课型推动

① 导读课 教师指导学生按照计划有步骤在相应的时间段内阅读相关内容。在每一部名著阅读之前，教师为学生补充导读材料，如作者生平、写作背景、思想内容和艺术特色等。教师根据阅读进度布置好相应的思考题，提出有针对性阅读方法指导，引导学生学会思考。

②思读课 ③讨论课 ④写作课 ⑤拓展课 ⑥展示课 读写结合

教师根据不同作品，提出相应的读写结合策略，如：做读书笔记、写读后感、写书评、缩写、改写课本剧

2、师生共读

倡导师生共读，实现师生共进。营造师生对话的平台，拉近师生心理距离。在师生共读的氛围中，逐步形成与书为伴、与书为友的良好读书风尚，使师生与人类崇高精神对话交流，从书籍中得到心灵的慰籍，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中发现理想的栖息地。以读书来丰富学生的文化底蕴，以读书来促进教师专业发展，提高师生的人文素养和综合素质。

3、激励措施（1）以活动激励

每学期举行一次名著阅读演讲交流会。学生阅读月结束时写出读书心得进行全校展评。名著阅读知识竞赛、读书报告会、名著知识讲座等课外活动，激发学生的阅读兴趣。选好的读书笔记，装订成册，班内传阅，学校留档。

（2）达标检测

每读完一本书由备课组出一份考查性试题，月考等名著考查以本月阅读内容为主。做好相应的阶段性检查工作。每周根据规定内容进行阅读检测，设计阅读题库，进行简单考核。

四、阅读时间

1、每学期抽出两大周作为学生阅读月。

2、分解整本书，划定每日或每周阅读范围。学生阅读月中利用语文课进行集中阅读。

实验中学教学计划 篇6

一、培养学生使用基本仪器的技能

1.使用测量仪器前要调节零点或校正零点。使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点, 否则测出的数据就不准确。如, 对安培表、伏特表等应学会调整零点, 对游标卡尺、螺旋测微器之类的仪器, 还要学会零误差修正。如果不进行这一步, 测出的数据就不准确。

2.会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法, 关键是会读出仪器的最小分度值, 会从最小分度之间估计出一位有效数字。同时, 要学会正确读数的姿势。如, 从量筒上读数时, 视线应与液面保持相平, 不能仰视或俯视。

3.根据仪器的构造原理, 掌握使用方法和使用规则。要提高学生使用基本仪器的技能, 必须要注意把仪器的使用方法与仪器原理的理解结合起来。这样既有利于巩固基础知识, 又能帮助学生理解仪器的使用原理。

二、培养学生实验必须掌握的技能

1.培养学生掌握实验的一般原理, 进行实验设计和实验方法的技能。首先, 要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据, 并能根据实验的原理、要求对实验进行设计, 包括用什么物理定律、公式, 电学实验用什么电路图等, 还要搞清哪些是已知量、被测量, 然后选择所需的仪器和实验条件, 进而设计好实验步骤, 画好记录表格等。其次, 要培养学生正确调整和安装仪器并正确连接电路的技能。这种技能的培养, 从最开始应先由教师示范, 学生模仿, 然后逐步提高到由教师讲述方法及注意事项, 由学生独立去安装、调试。

2.培养学生对数据正确记录、运算和分析以及得出正确结论的能力。这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能, 就必须要求学生集中精力, 按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据。要按实验先后顺序将需要测定的各个数据量测出并记录下来。读取和记录数据时必须注意: (1) 读数要及时, 并马上记录; (2) 要记录完整数据, 按有效数字的方式记录; (3) 数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格。表格设计要求:能记录直接测量出的各物理量, 能记录各次测量出的数据, 能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。在整理数据时, 如发现有不合理的数据, 应对该数据补测。在实验结束后, 要指导学生按有效运算法去处理数据, 及时对实验结果进行分析讨论。

3.要使学生了解误差的概念, 并学会初步的误差计算和分析。实验后, 要指导学生分析实验出现误差的原因, 弄明白是系统误差还是偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷, 实验原理、装置不完善而引起的。减少系统误差的方法是校准仪器, 或是改进实验方法。改进实验的方法, 可改变仪器的位置或仪器的布置, 撤换某件仪器, 改变所选取的某个参数, 改变实验方法乃至改换实验操作人员等;偶然误差是在实验条件不变的情况下, 对某一物理量进行多次重复测量时, 由于各种偶然因素而产生的误差。减少偶然误差的办法是多次重复测量取算术平均值, 以其平均值为最终的结果。

4.会写一般的实验报告。学生在实验结束后, 应根据原始记录和实验时的感受体会, 写出实验报告。实验报告的内容主要有:实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能, 对实验报告的写法、格式要严格要求。书写时, 要求层次清楚, 语言流畅, 文字精练、正确, 图文并茂;要总结出实验成功的经验或实验失败的原因, 使学生将来进行科学实验时能准确完整地写出自己的实践成果。

实验中学教学计划 篇7

一、老实验新做法 ，增强趣味性，提高学习兴趣。

由于现在的学生思维开阔,以及现在网络的普及大量的信息都涌入学生们头脑中,他们有自己的思想,对书本上的知识都有自己独到的见解,这就要求教师不断的向学生学习,不断的扩充自己的知识含量,想出课堂试验中会发生的各种问题及相应的对策。就拿我们在初中学过的“吞鸡蛋的瓶子”这个很普通的实验来说。通常情况下,教师都是按照课程标准和教材上的内容按部就班的来完成这个实验:首先用镊子夹取一块酒精棉,然后将酒精棉点燃放入事先准备好的一个恰当的圆口瓶中,最后将一个煮熟的鸡蛋放在瓶口。实验的现象马上就会出现,瓶口将鸡蛋一点一点的“吞”了下去。这个实验的目的在于告诉大家一个关于大气压强的原理:当瓶中燃烧的酒精棉消耗氧气的时候,瓶内的压强会随之减小,当瓶外的大气压高于瓶内的大气压时,就能将鸡蛋压倒瓶内。这个演示实验在教材上用了很多年了,也许有的同学在上这节课之前就已经了解或知道了这个实验,老师如果做到这里为止,那么学生可能就会感到很无趣,这使得老师很难达到预期的教学效果,也不易将学生的注意力集中在课堂上,接下来的教学任务也会很难完。这就得需要教师多动动脑筋了。教师可以将前面的实验当成一个铺垫,而实验的重点可以放在后面,这是教师可以提出这样一个问题:“请问,谁能告诉我一个方法,可以将鸡蛋取出来,当然前提是不能将我的瓶子打碎,当然也不能将鸡蛋弄坏。”这里教师需要注意自己的语言,最好能做到幽默有趣,故作神秘,掉足学生的胃口。将课堂放手给学生自己,将学生们分成若干小组,按班级的人数多少每组人一般为5—8人,在教师的引导下让学生们用这节课所学到的相关知识来解答问题,最后每组选一名代表来阐述组内的讨论结果。教师应肯定学生们的正确想法,而错误的想法也应给予肯定,并指出其错误的原因。教师在最后将自己的想法接受给大家,在这里可以随意发挥,在语言上動作上幽默些,将瓶子倒过来,将鸡蛋尽量把瓶口密封,然后运足了气,对瓶口猛的吹气,迅速的移开,瓶子里的鸡蛋会猛地飞出,在做这个实验时用瓶子越大效果会越明显。最后教师再试着让学生们用所学的知识来解答这一现象,进行分组讨论后由学生们来总结原因。将老试验用新的方法做出来会受到意想不到的效果,可以激发学生的兴趣,让学生们主动思考,活跃课堂气氛,由原来被动的听课变为主动的思考。一个热烈的课堂气氛使在课堂中的学生们变得生气勃勃,产生积极的学习动机,同时在和谐的气氛中也不知不觉的培养出了学生的能力。

二、让学生自己动手 ，变演示实验为分组实验，加强学生的实验能力。

随着传统的教学方法逐渐顺应当今学生的发展水平,新的课程改革在全国各地普遍的实行起来,探究式学习方式成为了现在课堂教学的主要方式。探究学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式,能够多方面的培养学生的动手、观察和思维的能力。原来课堂教学中由老师进行的演示实验,现在,在有条件的情况下要进行学生的分组实验,让学生对知识进行探究式学习,由学生得出结论,总结出知识。教师要调动学生学习的兴趣,激励学生主动的去思维、探索和创新。然后针对情景让学生提出问题,教师适当的整理问题,并揭示教学目标。像初中物理大气压强那节课,书上有个叫“吹不出去的乒乓球”的课堂演示实验。教师总是会按照书上的要求从瓶口处使劲吹气,让学生设想产生这种现象的原因。可是,吹乒乓球的方法有很多种,例如如果不用力吹的话,会怎样呢?如果不是从瓶口吹又是怎样的呢?这就是我们需要多加思考的地方,要考虑到多方面的内容,在课堂上对学生进行讲解。但是,根据课堂要求的不同教师也可以让学生自制简易试验装置,将废弃的矿泉水瓶剪掉一半再加上乒乓球,就可以完成简易的实验装置。然后让学生进行两到三人为一组的小组实验,让学生用所能想出的各种方法的去吹乒乓球。通过一系列的实验学生会发现,用不同的方法去吹乒乓球,产生的现象各不相同。接着让学生试着猜想用不同的方法去吹乒乓球所产生各种不同现象的原因。然后教师依据学生提出的问题,激发学生继续发散思维并大胆猜想,教师适时给予必要的引导,从而确定实验要探究的问题。这样不仅可以培养学生的独立创新能力,还可以培养学生对问题的分析和探究能力。

三、保证实验安全，对操作难、效果差的实验要合理运用先进教学设备。

传统的物理教学中的实验具有局限性。安全方面:有些实验可能会使学生发生意外或造成对教师自身的伤害,又或者由于实验操作不当对一起实验人员带来损害，像“托里拆利实验”要用到水银。为此,则会有诸多的实验要求,而一些难度较大或是需要珍贵仪器的实验就不能亲自来做。有些教师也会因为学校缺少实验所需的设备以至于在教学过程中用“口述”或“笔画”来代替。实验的效果方面:有些实验则由于实验效果不理想或很难成功等等因素,容易对学生所学习知识的正确性产生误导作用,增加学生理解知识的难度,像“比热容”的演示实验等。这事就需要使用多媒体设备,将实验过程直观的演示给学生。多媒体设备所演示的实验具有动画的立体效果、直观的各种图形、清净的相互交融等优势,能给学生带来丰富的感官享受,适合中学生的学习情况,更加容易的让中学生接受。多媒体课件中的图像、图表、动画音响等都能够激发学生的形象思维,发展学生的空间想象能力,给学生以立体感受,让学生能够通过自己的认知冲突更好的理解记忆知识。多媒体课件可以模拟某些试验中的环境及条件,将现实生活中很难见到的景象呈现在学生面前。它还可以将一些课堂演示效果不明显的实验,直观、清晰的展现出来,让学生更易理解,以便达到更好的教学效果。

物理学是一门以观察和实验为基础的学科,而物理实验更是物理课的魅力所在,并在物理教学中占据着不可替代的重要地位。而且,通过实验,不仅仅提高了学生学习物理的兴趣,培养了他们的实践能力、分析能力,更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观、规律等重要作用。所以,在中学的教学过程中,应更注重物理实验的重要性,要以学生为主合理的进行实验教学,这样才能培养出更适合当今社会的人才。

2014实验中学课改工作计划 篇8

围绕县教体局整体工作部署，以质量建设为主题，以学生全面发展为目标，以全面提升教育质量为核心，内涵发展，提质增效，稳中求进，进中求好，以课程改革为抓手，注重实际实效，抓实课改管理、精细学校管理、推进学校建设和文化育校工作，全面提高教育教学管理水平，推进教育质量稳步提升。每个教师都深入到课程改革中来。在模式创建上，不要停留在简单照搬先进教学模式的层面，我们应把更多的精力放在“创建”上，不能永远“照搬”和“模仿”。要在学习借鉴的基础上，结合本校实际，根据学科、课型、内容特点，对教学模式加以改进或者内化提升，提炼形成校本化、特色化的新课堂模式，努力实现教学模式结构严谨、衔接紧凑、过渡自然、增减灵活，由单一化向多元化转变。

教科研是教育改革发展的第一生产力，同样也是创建新课堂的主动力。要扎实开展校本教研尝，以赛课、课标研读、说教材等具体活动为载体，集中骨干教师联片教研，广泛开展优秀教案设计、教学案例、教学反思评选活动，激发教师参与教研的积极性，让校本教研成为解决课改实际问题、优化教学效果的重要渠道、提升教育质量的主要增长点。

中学实验室工作计划 篇9

中学实验室工作计划 中学实验室工作计划1

一、强化安全意识，确保实验室安全

确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查，建立管理责任人自查，强化安全意识。以实验室安全责任人为主、实验指导教师配合、校领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。

二、完成实验教学任务

日常工作中强化实验室工作人员的服务意识，积极配合指导教师，精心准备实验，保证教学任务顺利完成，教学效果良好。更新思想观念，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量。

三、实验室日常工作的完成

加强对仪器设备的管理、维护，做好对低值易耗品的管理。健全报损制度、仪器领用制度。从本学期开始，全面使用网络版实验室管理软件，完成实验室设备的初始化工作，并利用网络发布实验计划表，收发实验通知单，登记实验情况，并逐步利用网络完成仪器的调拨、入库、申请、报废、核销等操作。

四、仪器设备购置

协助学校做好实验室的仪器设备补充，仪器的论证选型购买等工作，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本仪器设备购置，充分考虑学科发展趋势，坚持结合实际，适当超前。同时积极开发适合当前学情的自制仪器设备。

五、完成各级各类评比

平时做好材料的整理工作，积极参加各级各类评比活动，争取取得好成绩，以展示我校实验室的风采，同时也推进我校实验室工作的不断进步。

中学实验室工作计划2 为适应新形势下教育教学改革的需要，认真落实学校的工作计划，提高学生的科学素养，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下工作计划：

一、指导思想：

认真学习初中化学课程标准，更新观念，树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。

二、做化学实验从安全开始：

本学期首先要做好化学实验室的整理、摆放、和清点工作，确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。

发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。实验员根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防腐、避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。

保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。另外，要注意及时关锁好实验室特别是仪器室的门窗，做好实验室的安全保卫工作。

1、检查灭火器材的工作性能;

2、剧毒药品的安全管理;

3、学生做实验前，准备好一些清水，防止做实验时停水，水电器材设备要经常检查。

4、清点药品和仪器，结合本学期化学教学内容及实验室存在药品和仪器,及时补充、购置一些必要的物品。

三、及时做好演示实验的准备工作。

化学学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高化学教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多，首先要督促教师作演示实验，其次要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。

在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。工作计划

四、配合任课教师做好学生分组实验。

实验员要结合本校的实际情况与各任课教师，合理安排好各年级的学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好。积极配合任课教师做好实验时的指导工作。

五、做好学生的实验操作。

为保证学生在第二学期化学实验考试时取得好成绩，经常与任课教师联系，安排学生进实验室进行操作训练，及时准备好实验仪器和试剂，确保学生实验的顺利进行。

六、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理。

督促所有任课老师应尽可能做到：做好仪器借还登记手续。实验时学生要填好实验情况表，实验室使用情况记录 中学实验室工作计划 中学实验室工作计划1

一、强化安全意识，确保实验室安全

确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查，建立管理责任人自查，强化安全意识。以实验室安全责任人为主、实验指导教师配合、校领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。

二、完成实验教学任务 日常工作中强化实验室工作人员的服务意识，积极配合指导教师，精心准备实验，保证教学任务顺利完成，教学效果良好。更新思想观念，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量。

三、实验室日常工作的完成

加强对仪器设备的管理、维护，做好对低值易耗品的管理。健全报损制度、仪器领用制度。从本学期开始，全面使用网络版实验室管理软件，完成实验室设备的初始化工作，并利用网络发布实验计划表，收发实验通知单，登记实验情况，并逐步利用网络完成仪器的调拨、入库、申请、报废、核销等操作。

四、仪器设备购置

协助学校做好实验室的仪器设备补充，仪器的论证选型购买等工作，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本仪器设备购置，充分考虑学科发展趋势，坚持结合实际，适当超前。同时积极开发适合当前学情的自制仪器设备。

五、完成各级各类评比

平时做好材料的整理工作，积极参加各级各类评比活动，争取取得好成绩，以展示我校实验室的风采，同时也推进我校实验室工作的不断进步。

中学实验室工作计划2 为适应新形势下教育教学改革的需要，认真落实学校的工作计划，提高学生的科学素养，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下工作计划：

一、指导思想：

认真学习初中化学课程标准，更新观念，树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。

二、做化学实验从安全开始：

本学期首先要做好化学实验室的整理、摆放、和清点工作，确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。

发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。实验员根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防腐、避光。

对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。

保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。另外，要注意及时关锁好实验室特别是仪器室的门窗，做好实验室的安全保卫工作。

1、检查灭火器材的工作性能;

2、剧毒药品的安全管理;

3、学生做实验前，准备好一些清水，防止做实验时停水，水电器材设备要经常检查。

4、清点药品和仪器，结合本学期化学教学内容及实验室存在药品和仪器,及时补充、购置一些必要的物品。

三、及时做好演示实验的准备工作。

化学学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高化学教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多，首先要督促教师作演示实验，其次要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。

在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。工作计划

四、配合任课教师做好学生分组实验。

实验员要结合本校的实际情况与各任课教师，合理安排好各年级的学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好。积极配合任课教师做好实验时的指导工作。

五、做好学生的实验操作。为保证学生在第二学期化学实验考试时取得好成绩，经常与任课教师联系，安排学生进实验室进行操作训练，及时准备好实验仪器和试剂，确保学生实验的顺利进行。

六、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理。

督促所有任课老师应尽可能做到：做好仪器借还登记手续。实验时学生要填好实验情况表，实验室使用情况记录

表等有关台帐资料。另外，根据规定的分类、编号、标准数，做好实验室所有仪器的造表登记，给所有仪器贴上规定的标签。

如何安排中学生物实验教学 篇10

〔中图分类号〕 G633.91〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0058—01

一、实验的准备

1.预习：每小组分别熟悉实验内容，分析确定实验的重点和难点，写出预习报告，经教师审阅后，进入下一步。

2.材料准备：准备实验用具、配制药品及培养实验材料等。

二、实验方案的设计

所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象。它包括设计实验方案、步骤及实验改进方法等。在设计实验过程中，教师应引导学生以假设为基础，明确实验目的，并对实验材料、方法手段的可行性加以斟酌，设计出清晰、简洁的实验步骤。最好把可能出现的结果也在实验方案上反映出来。实验设计，主要考查了学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，以及是否具有在不同情境下迁移知识的能力。

教师可要求学生以小组为单位进行讨论，并选择代表以适当的形式表达自己小组的实验方案。在这个过程中小组间必然会产生不同的意见并引起争论，学生为弄清楚是非，往往会以比较高的热情投入到实验活动中。有时个别学生还会提出一些具有独创性的设计方案来，教师对此要给予足够的重视和适当的鼓励。在设计实验过程中，为了增强实验的说服力，教师还应引导学生设置对照组。即设计诸多因素一致只有一个因素有差异的一组实验，通过对照比较得出结论。在实验过程中，教师应特别强调“等量”的问题，因为只有条件相同、材料相等，实验才具有可比性，才有可能得出符合实际的正确结论，这也是进行科学精神教育的关键之一。

如在进行观察唾液淀粉酶的消化作用实验时，教师可以放手让学生去进行实验，然后让他们分析、讨论实验的结果，并得出理论上的结论。另外，还可以允许学生按照实验原理，设计一些不同的实验方法，从而达到培养学生创新思维的目的。在这个实验中，有两个等量的问题需要注意：一是两支试管中的浆糊都是2 ml，二是两支试管中分别加入了等量的水和唾液。此外还要注意强调将两支试管分别加入水和唾液是作对比实验用。通过这样的实验，可以引导学生从实验的实践中获取知识和方法，这对学生形成科学的精神有着潜移默化的作用。

三、实验过程的安排

探究实验的目的并不在于得出一个统一的结论，而是重在使学生真正参与探究过程，并能从过程中获得具体经验和方法训练。教师首先要帮助学生改变追求统一结论的习惯，引导他们关注探究的过程。最好的办法是要求学生边实验、边记录。实验记录能如实反映学生在实验过程中的参与程度。观察的记录必须是真实的，不能随意修改。特别是一些与预期效果不同的实验结果，更需要学生真实记载。因为科学需要经过无数次的失败和反复的探索才能最终得出结论，这就是一种科学精神的培养。生物学是一门实验性学科，实验的过程、数据都不容篡改，它可以培养学生实事求是、严谨的科学精神。在实验过程中，教师应深入一个小组参与实验的全过程，掌握具体、准确的学生操作细节，同时还要做到全面巡视，了解整体情况，并注意收集来自小组长和科代表的反馈信息，了解实验过程中学生普遍存在的和具有代表性的问题，以便能及时地给予指点和帮助。

实验结束后，教师还应要求学生重新审查自己的实验过程，并以书面的形式整理出一份较详细的实验方案。方案应包括：实验目的、材料用具、方法步骤和实验结果等。这项训练有助于帮助学生形成条理清晰的思维习惯，以及提高学生的实验能力。

四、做好实验小结，启发学生自我评价

谈中学物理演示实验的教学 篇11

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学, 实验教学是物理教学的重要组成部分, 课堂演示实验又是初中物理实验教学的重要环节, 它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节, 还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育、提高人才科学素质的重要手段之一。那么如何提高物理演示实验教学效果呢?我想从以下几个方面进行讨论。

一、用演示实验, 激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师, 而且学习兴趣多数是受直接兴趣的影响, 而演示实验最容易使学生产生直接兴趣, 尤其是在新课的开始阶段。例如讲“大气压强”一节时, 我手中拿一个盛满水的玻璃杯, 问“我如果把玻璃杯倒过来, 水会流出来吗?”学生肯定地说:“会”, 然后我在杯口盖上一张硬纸片, 把玻璃杯倒过来, 当学生看到水一点也没流出, 与自己的判断相反时, 惊讶万分。这样通过演示实验, 可以调动学生学习的主动性和积极性, 激发了学生的学习兴趣。

二、在演示实验中增加学生的参与度

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示, 在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学, 演示实验通常教师演示学生看, 但是很多实验学生根本看不清, 特别是后边的学生。不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展, 直接影响了学生实验心理素质的提高。因此, 在演示实验中, 应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结, 甚至在实验操作上让学生积极参与, 让学生充分了解实验的内容。例如:在讲解“影响音调高低的因素”这一内容时, 我变原来的课堂演示实验为学生实验, 每位学生都准备一套器材, 实验中让学生体验物体振动的快慢与发出声音高低的关系, 引导学生从感性认识上升为理性认识, 最后又训练了学生的语言表达能力和归纳总结能力。

三、变验证性实验为探究性实验

初中物理课堂演示实验可分为验证性实验和探究性实验, 而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证, 巩固和加深对物理基本规律和基本原理的认识。但是, 对学生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼, 也不利于培养学生主动探究物理规律的能力, 而探究性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。因此, 在教学中可把一些验证性实验变为探究性实验, 并尽量再现实验的设计过程, 多让学生想想:“为什么要这样做?”“换种方法行不行?”以此渗透物理思想, 启迪学生思路。

四、合理运用多媒体, 优化演示实验教学

通过多媒体变成多感官的刺激, 使抽象变得具体、形象, 使看不见的、无法演示的现象变成可演示、看得见的现象, 使“静”的变成“动”的, 这使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景, 更加符合学生的认知规律, 更能为学生所接受。如《液体的压强》一节的船闸, 由于大多数学生没见过船闸, 又不好做演示实验, 在以前的教学过程中都是教师利用挂图或模型进行讲解, 教师讲得口干舌燥, 而学生听得一头雾水, 效果非常差。而利用多媒体课件就可以轻松解决这一问题, 通过课件模拟船闸整个工作过程, 以及通过互联网下载世界上最大的连通器———三峡船闸的图片, 学生就比较容易理解, 并且扩充了知识面, 加强了爱国主义教育。