学校素质教育工作计划

学校素质教育工作计划（精选8篇）

学校素质教育工作计划 篇1

一、指导思想

要以党的十七大会议精神为指导，认真贯彻党的教育方针，落实科学发展观，以促进学生、教师、学校发展为目标，以“促进均衡，提升质量，树立形象”为主题，以“完善制度、狠抓常规、提升质量、办好学校”为工作思路，深化教育改革，推进素质教育，全面提高教育质量和办学效益。

一、树立科学发展观，促进学校均衡发展

1、加强学籍管理工作。认真贯彻执行湖南省《小学学籍管理办法》，做到严格把关，规范程序，强化监管，杜绝违规招生和招收不及龄生的现象；加强小学毕业班学生的学籍管理，从2008年秋季开始，小学转学手续经学校审核后送县教育局基教股审批；积极探索小学、幼儿班学籍信息化管理模式及外来工子女管理办法，努力提高学籍管理水平。

2、加强教育均衡发展。坚持科学发展，推进学校布局调整工作。根据郴州市“十一五”教育事业发展规划，加强课程改革专题研究支持项目等活动，加强对薄弱学校教育教学工作的指导，提高学校的办学质量。要关注弱势学生，认真贯彻落实上级关于外来工子女接受义务教育阶段享受本地学生同等待遇的政策，确保外来工子女100%就近入学；要关注“留守儿童”、“残疾儿童”、“困难学生”，确保弱势学生快乐学习，健康成长。

4、加强幼儿班管理。要认真贯彻落实《郴州市幼儿园设置管理意见》，严格幼儿班的准入制度，规范幼儿班设置管理，所有正常教学活动的学前教育都应登记注册，幼儿园都必须办理《注册登记证》和《办学许可证》。

5、加强校园安全工作。学校要把安全工作列入学校重要的议事日程，成立以校长为组长的安全工作领导小组，认真制定学校安全工作计划，层层签定安全责任状，做到任务明确，领导到位，责任到人，认真及时贯彻执行上级安全文件精神，落实好学校各 1

阶段的安全工作，加强防水、防火、防电、防盗、食品卫生、用膳管理和交通安全等教育。各校要按照《湖南省创建“安全学校”活动检查验收考评标准》，采取有效措施，狠抓各项安全指标的落实，积极开展“平安校园”创建活动，营造健康和谐的育人环境。

二、树立教师职业观，促进教师职责履行

1、加强学校德育工作。学校按照省教育厅“师德建设年”的工作要求，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，教育和引导教师自觉遵守教师职业道德，教育和引导教师认真履行岗位职责。各校要立足学生思想道德建设的新任务新要求，把教师职业道德建设放在德育队伍建设突出位置，以少先队活动为载体，结合 “教师节”、“国庆节”，举行一系列的有主题的班队活动。开展形式多样的“爱心、责任心”为主题的师德教育活动，开展“生命与责任”主题班会课例评选及“用心呵护生命，让生命教育进课堂”教师演讲比赛活动，增强教师的学识魅力和人格魅力，大力倡导“爱岗敬业、勤学乐教”的师德风尚。建立学校领导班子的绩效考评制度，行政人员实行年级组包干责任制，坚持每周至少下组听课两节工作制度，落实“日考勤、周小结、月汇报、年述职”等制度，深化效能建设，提高工作能力，增强工作实效。

2、加强教师业务培训。要以“新理念、新课程、新技术”为主要内容,以校本培训为主要形式, 通过集中培训、在岗研修、网络学习等方式，通过开展教师专业技能（教学设计）竞赛活动，全面提升教师的专业素养和实施新课程水平。要针对小学非语数教师缺乏与小学教师超编的矛盾，制定合理可行的培训计划，做好学科转岗培训工作，解决非语数学科教师紧缺的现状及教师结构性超编问题。幼儿教师水平参差不齐的状况，采取“研训一体化”的师资培训办法，扎实开展师资培训工作，不断提高教师的专业水平。要扎实开展多样的读书活动、教学评优和教师论坛等活动，促进教师不断学习、实践、反思、总结、提升；要组织各种互教互学及对话研讨活动，提高教师教学水平；要加强骨干教

师（学科带头人）的管理与培养，做到扶持一个带动一批，培养一批推动整体，促进骨干教师、学科带头人脱颖而出，为教师成长搭建平台。

3、强化教师履行职责。搞好教学常规工作是教师履行职责的具体表现，是学校教学管理中常抓不懈的重要工作。严格按照《郴州市中小学教学常规管理要求》和《郴州市幼儿园常规管理办法》的要求，紧紧抓住教师备课、上课、辅导、作业、考查等教学环节，切实加强过程管理，规范教师行为，提高教学效果；要坚持教学常规“自检月报”制度，做好“三查”（校长随机抽查、教导处定期检查、年段自行评查）及四个薄弱时段的工作（早晨、课间、中午、放学后）。学校行政人员、骨干教师深入课堂听课，对任课教师教学进行即时评价，力争做到把优点说足，把问题说清，让教师在常规教学过程中受益，进一步提高教师履行岗位职责的能力。合理安排学生作息时间和活动总量，严禁占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课，减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。各小学要根据郴州市教育局《关于广泛开展“郴州市小学教学管理先进学校”创建活动的通知》精神，认真对照评分标准，积极开展创建活动，进一步提高学校的管理水平。

4、加强保教管理工作。各组要采取平时检查与定时检查相结合，全面检查与专项检查相结合，蹲点与跑面相结合等形式，加大幼儿班常规管理，重点突出各种计划的制定、幼儿一日生活制度、幼儿卫生保健、师生仪容仪表等内容进行督查，发现问题，及时反馈，当场指导，不断规范幼儿班常规管理及教师职责的履行。要求各幼儿班认真制定整改方案，针对不足抓整改，做好重新登记注册工作。

三、树立课改课程观，促进课程计划落实

1、落实课程计划。加强课程管理，落实课程计划，是全面提高教学质量的前提。各组要采取有效措施，开齐上好各门功课，认真做好学科教师的培训工作，解决英语、体育、艺术、科学、校本课程、综合实践活动等学科专任教师紧缺的问题，促进课程

计划全面实施。幼儿班要充分挖掘和利用当地教育资源，开发具有地方特色的园本课程，逐步建立和形成相对稳定的课程体系。同时，要抓好课程管理，严格要求教师精心制定教学计划，认真编写教案，严格按课程表上课。

2、狠抓课堂教学。课堂是课程实施的主阵地，有效的课堂教学是提高教育质量的根本保证。各组要立足课堂，加强管理，狠抓教学，提高课堂教学实效。要深化课堂教学改革，围绕“有效”，突出“三维”，扎实“双基”，通过开展各个学科课堂教学专题研讨活动和人人上“达标课”活动（即在努力上好每一节课的基础上，每一位教师每学年上二节达标汇报课），切实提高各个学科课堂教学质量；各组积极开展思品、科学、艺术、综合实践、校本课程等课堂教学评优活动，通过开展各种形式的研讨活动，努力提高课程的教学质量。幼儿班要树立幼儿整体教育意识，有效整合教育资源，提高教育活动的实效。

3、加强网络教研。充分发挥学校网站教研论坛的作用，鼓励教师在教研论坛栏目上发表教学案例、教学随笔、经验总结、教学反思、教育论文，相互交流切磋，资源共享。要积极开展网络集体备课。各组要紧紧围绕新课程、新课标、新教材的特点，充分发挥网络教研不受时空限制又便捷的作用，积极开展网络集体备课，让每位教师精备二至三节课的教学设计，按任务分解的内容要求，按时传送教学设计于学校网站的教研论坛相对应的学科备课室中，让广大教师能充分利用这一研讨备课平台，进行交流、跟帖、学习、互动，不断完善各自的教学设计，提高教学效果。

4、重视教学设施管理。学校要抓好专用室及图书、自然仪器、体音美劳器材、现代信息技术设备等教育资源的管理与使用，落实有效的管理机制，把教学设备设施的管理与使用纳入评价学校、教师的内容，提高教师使用教学设施的自觉性。幼儿班要加强设施设备的管理和维护工作，为幼儿的教育活动提供保障。

四、树立教育质量观，促进学校内涵发展

1、增强质量意识。质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。各组务必引起高度重视，切实增强责任感、使命感和紧迫感，持之以恒抓考评，理直气壮抓质量，为学生终身的学习与发展夯实基础。同时，要树立全面发展的质量观和人才观，用新的教育理念抓好教育质量，全面推进素质教育。幼儿班是基础教育的重要组成部分，各幼儿班要从实际出发，深化课程改革，与小学相互衔接，全面提高保教质量，为小学教育打好基础。

2、深化校本教研。各校要扎实推进校本教研工作，创新校本教研形式，构建多种互动平台，拓宽网络教研领域，完善资源共享机制，保证教研活动时间，突出教学问题研究，提高校本教研实效。要立足实际，开展形式多样的校本教研活动，要积极组织师生参加上级教育教研部门的各项竞赛评选活动，以活动为载体，深化校本教研，向教研要质量。幼儿班要扎实推进园本教研工作，深入开展“以园为本教研制度建设项目”的实验研究，积极探索促进教师专业成长的保障机制，有效改善教师的教育实践。

3、开展课题研讨。各组要认真做好《中小学课程改革专题研究支持项目研究方案》的研讨工作。要加省、市教育科研课题的研究力度，认真做好资料的收集、整理、归档工作，做好中期总结；争取获得上级课题组的专业引领。

4、加强教育质量监控。建立学段学习目标检测与分析制度，全面加强学校教育教学工作的动态管理，定期和不定期地组织人员对学校教学质量管理进行检查与指导，发现问题，及时反馈，敦促整改，减少失误，提高效率，确保教学工作有效实施。学校不仅在学校课程计划、教学活动、教师备课、课堂教学等方面进行过程性的监控，还注重学生的双基知识，学习方式、实践操作、品德修养等方面的质量监控检测。要积极探索教师不断提高和学生不断发展的多元评价体系，发挥考试与评价的检测、反馈、导向、激励、调控功能，促进学校、教师、学生发展。

学校素质教育工作计划 篇2

在全球化的时代背景下, 国际教育有必要从小学甚至幼儿园开始就成为学校教育计划的一部分。课程、教学与师资作为中小学国际教育的关键因素, 三者环环相扣。国际教育的课程与教学范畴需要有:在正式课程中融入国际或全球意识与概念, 开设融入国际教育概念的相关科目或双语课程等;在非正式课程、课外或社团活动中, 开展国际交流与国际服务;在正式或非正式课程上, 利用信息技术打造跨国课堂;在校园与教室里, 营造国际教育的学习情境与气氛。师资是实施国际教育的主要力量, 除了有赖于中小学通过教师在职教育提升国际素养与促进国际教育专业成长外, 师资培养机构也应将国际教育列为培养课程内容, 以提供未来师资进行国际教育教学的能量。

浅析学校思想品德教育工作 篇3

[关键词]文明礼貌；爱国主义教育；教育合力

对青少年实施思想品德教育在我国社会主义现代化建设中，在人的全面发展中起着极其重要的作用，学校加强学生思想品德教育更是当务之急，并且要实事求是，认认真真以马克思主义为指导，向学生进社会主义思想品德教育，并且使各项活动具有社会主义方向和目的性，从学生的实际出发，理论联系实际，把学生的思想品德工作做好。

一、思想品德教育工作的社会意义

学校进行思想品德教育是社会的需要。我们在建设社会主义物质文明的同时，要努力抓好社会主义精神文明建设。而精神文明建设同思想品德教育密切相关。学校培养的人才，如果缺少这种时代精神和优秀品质，没有远大理想，没有组织纪律，没有奋发进取的精神状态，那么，不管有多少知识，也不能算是新时代需要的人才。所以，在新形势和新要求面前，学校的思想品德教育工作更艰巨、更复杂，社会意义更重大。学校能不能做好这项工作，是直接关系到社会主义现代化建设成败的大事。

二、思想品德教育工作在学校工作中的作用

思想品德教育工作，不但社会意义重大，在学校的全面教育工作中，也具有重要的作用。这主要表现在：

1.思想品德教育工作是完成教学任务的保证。因为要完成教学任务，就要求每个学生成为学习的主体，充分发挥其主观能动性，就要求学生能够自觉遵守纪律。这两点抓不好，教学就难以摆脱被动应付的局面。而提高学生学习主动性和遵守纪律自觉性的关键，是进行理想教育、学习目的教育和纪律教育。因此，没有思想品德教育工作的保证，学校就不可能顺利完成教学任务。

2.思想品德教育工作是建立有社会主义觉悟的学生集体的保证。学校中的各个班级应当成为有共同的奋斗目标，有组织、有纪律，有健全的集体舆论，有良好道德风尚的社会主义集体。只有形成良好的集体和良好的班风和校风，才能够形成对学生进行良好教育的环境。而要做到这一点，需要针对不同年龄阶段学生的不同特点，长期地、有计划地实施思想品德教育。也就是说，首先需要通过思想品德教育工作培养良好的健全的学生集体，然后，一个良好的健全的集体又成为教育学生的良好环境。

3.进行思想品德教育是学校促成学生全面发展，实现培养目标的主要保证。学校对学生进行教育培养的根本目的，在于使学生在德、智、体等方面都得到发展。而思想品德教育是学生全面发展教育的重要组成部分。而且，它在全面发展的教育中，处于主导的地位。在学生各方面和谐发展过程中，思想品德的发展是每个学生全面发展的内部驱动力，并且它决定了学生发展的政治方向。

三、思想品德教育工作如何开展

1.学校德育要从最基本的文明礼貌抓起

学校德育究竟应该怎样搞，这的确是一个大课题，需要全社会尤其是教育部门的同志认真研究，大胆探索，不断创新。但从中小学德育的角度来说，无论采取什么方式，都必须从最基本的文明礼貌抓起。正如柳斌同志所强调的：加强德育，要从社会和德育工作中存在的实际问题出发，加强针对性。

2.要把爱国主义教育寓于生动活泼、丰富多彩的学校生活之中

实践证明，枯燥单调以及说教式的灌输，是很难取得理想的教育效果的。为了不使我们的教育流于形式，必须根据青少年学生的实际和特点，开展丰富多彩的活动。除了在课堂教学中，各学科都应努力挖掘爱国主义教育的内容之外，还应广泛利用墙报、板报、广播、队会、班会、文艺表演、体育活动等形式，向学生进行生动活泼的爱国主义教育。特别是要利用学校每天举行的升国旗、唱国歌、行队礼这一仪式，教育学生热爱祖国，把自己的命运同祖国和人民的利益紧紧地联系在一起。

3.要抓好家庭教育工作

青少年学生每天有三分之二的时间是在家里度过的，家长的言行举止不能不对他们产生这样那样的影响。因此，为了孩子健康成长，家长要主动自觉地配合学校，严格要求自己，做孩子行动上的表率。只有学校、家庭、社会各方面共同努力，相互配合，相互协调，才能保持对孩子教育上的一致性。

学校思想品德教育工作，要从小、从基本抓起，善于“瞻前顾后”，既看到学生过去所受的影响和成绩，又要为学生进一步发展考虑，打好基础。急于求成、简单化的做法都是违背思想教育工作规律的。同时要充分结合社会、家庭的力量，只有这样才能确保思想教育工作的实效。

学校素质教育的工作计划 篇4

结合我园四年发展规划以“坚持家园携手，共育健康儿童”的办园理念，提出“让每一个孩子成为健康、快乐、成功的阳光儿童”的培养目标和办园策略制定本园素质教育目标。

(一)幼儿素质教育目标

根据联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出“未来教育的四大支柱——学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想”。提出的教育目标，

1、学会做人

要求促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。它是思想品德、道德规范、世界观、人生观、价值观以及各种非智力因素如情感、意志、毅力等方面的总和。

2、学会学习

学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习，养成积极的学习态度，正确的学习方法，引导幼儿对身边的常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使幼儿获得初步的科学态度和价值观。

3、学会做事

学会在一定环境中工作、生活的能力，善于应付各种可能出现的情况。学会做事的能力，不仅要学会实际动手操作的技能，更重要的是要具备一种综合而成的能力，它包括如何处理人际关系的能力，社会行为、集体合作的态度，主观能动性，管理能力和解决矛盾的能力，以及敢于冒险的精神。

4、学会共同生活

即学会与他人合作，尊重他人，既要尊重多样化的现实，又要尊重价值观的平等，增进相互了解、理解和谅解，加强对相互依存关系的认识，并为共同的目标而奋斗。

(二)幼儿素质教育措施

1、学会做人——加强幼儿德育，健康、快乐、成功的阳光儿童

做人的教育就是道德教育的教育,这是人的基础工程，影响着人的一生。幼儿园是孩子学习的第一个场所，培养每个幼儿学会做人是幼儿园教师的首要任务。我园重视幼儿素质的培养，以健康教育课题项目为抓手，进行幼儿素质教育。

(1)开展生命教育活动，组织教师撰写生命教育教案，并予以实施。

(2)以“三八”节、国庆节、敬老节等节日为教育契机，培养幼儿关爱、感恩、爱国等品格。

(3)以加强幼儿自我保护意识为目的，开展幼儿安全教育活动。

(4)结合学校社区共建活动，去敬老院、独居老人家进行爱心慰问活动。

(5)以文明城区创建为基础，开展文明宣传活动。

(6)开展“幸福满溢”残疾儿童爱心关爱活动。

2、学会学习——变被动学为主动学

我们要让幼儿全面发展，就要求我们教育者努力地创造条件，真正了解自己充当的角色：一个指导者、观察者、合作者，甚至是幼儿的参谋和助手。我们要通过观察，准确地了解幼儿，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动的内容，以满足幼儿的需要。

(2)，另外，要给幼儿充分的操作探索时间，不要随意打扰、中断他们的思维，不要急于直接指导，而要适时给予提示、引导，把握好提供帮助的时机、方法和程度。这样，才能让幼儿充分发挥主观能动性，主动地、积极地学习，将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我会学”。并要努力做到“面向全体”、“因人施教”，用心发现每个孩子的智力潜力和特点，让每个孩子都体验到快乐和成功，为每个孩子提供一条建立自我价值的有效途径。

(1)家园共育，组织家长培训。

(2)开展幼儿评比活动，参加各类市、区级比赛活动。

3、学会做事——养成良好的行为习惯

马克思曾深刻地论述道：“从小培养幼儿良好的行为习惯，有利于促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，是实现人的全面和谐发展的有效途径之一。”科学家根据自己的切身体会，我园针对行为习惯提出了慷慨大方、诚实守信、文明礼仪等五个方面的培养方向内容：

(1)各班开展分享、合作等教育教学活动。

(2)结合廉洁进校园活动开展教育教学活动。

(3)结合幼儿日常生活开展自主整理活动。

(4)结合幼儿园保育工作开展卫生检查活动。

(5)各班开展幼儿文明礼仪教育活动

4、学会共同生活——发展幼儿的交往能力

交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。

(1) 组织幼儿开展学雷锋、文明城区创建、推普周等上街宣传活动。

(2) 大班幼儿开展“大手牵小手”大带小活动。

(3) 开展幼儿诗文诵读比赛，参加小青蛙故事赛。

(4) 开展大班毕业典礼。

(5) 开展推普周活动 。

二、教师素质培养目标与措施

幼儿教师要肩负起培养21世纪新一代的历史责任，因而幼儿教师的培养目标应着眼于提高其全面素质。

(一)教师素质培养目标

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。对幼儿教师来讲，特别应突出强调以下二个方面的素质。

1、事业心是幼儿教师全面素质的根本保证

幼儿教师这个特殊职业群体面对的教育对象是一群天真、无邪、身心发育尚未成熟、稚嫩的、知识经验贫乏而又充满好奇、求知欲较强的学前儿童，因而幼儿教师的事业心尤为重要。只有具有事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。因此，事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。

2、良好的心理素质和人格特征是幼儿教师全面素质提高的有力支撑

幼儿教师必须具有较好的心理素质和人格特征，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇于面对竞争的压力和工作的挫折，积极面对幼儿，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境等。幼儿教师要注意不断提高和改善自身心理素质和人格特征，增强其适应性。良好的心理素质和人格特征是幼儿教师素质全面提高的有力支撑，能使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌。

(二)教师素质培养措施

教师队伍的建设，既依靠职前师范教育培养新师资，也有赖于继续教育培训在职教师，所有教师都应积极参与师资培训中来，这十分必要。

1、开展教研组“一课三研”研讨活动。

2、青年教师申报课题。

3、开展教师节庆祝活动。

4、教研组开展听课、评课活动。

5、开展幼儿园园本培训。

6、教师方案、教养笔记交流和评比活动。

总之，在21世纪人们对人的素质要求越来越高，相应的对幼儿的素质教育要求也水涨船高，现代社会希望教师是“学者”，是幼儿的“教育者”，是爱是“传播者”，因此，我们必须加强幼儿的素质教育以适应基础教育改革的要求。

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教育学校工作计划 篇5

为更好地贯彻落实《大洲镇初中德育工作实施规划》，切实加强我校始业教育的针对性和实效性，根据我校德育工作的要求，制定本计划。从而为新学期的教育、教学工作奠定坚实的思想基础，使学生逐步达到“生活上处理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、感情上自悦”的教育目标。

二、教育要点

1、以“爱的教育”为班级德育工作的主旋律;

2、以探索学生自主发展德育教育模式为主渠道;

3、以进一步加强校风校纪校规建设为重点;

4、以如何创造性地开展班级德育教育和扎实做好班级学生行为规范教育为难点。

三、教育内容

1、爱的教育

以“爱国爱校爱集体，爱已爱学爱创新”这一“爱的教育”为班级的德育核心 ，把其中的内容深化、细化到始业教育的各个环节。重点让学生了解学校成就、现状及发展前景，增强自身的光荣感，激发自身的责任感，建立一支优秀的班级小干部队伍，积极开展民主管理，创建民主、活泼、健康、向上的班风、学风，进而形成良好的校风，形成正确的集体舆论，使爱校爱班教育落到实处。

2、规范养成教育

认真组织学生学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》及学校就寝、就膳、会、卫生等有关规章制度，重点一日常规，将定时进行应知应会考试。同时，要针对学生暑假学习、生活、社会实践作一次全面、准确的摸底，挖掘典型，弘扬正气，并以“学习规章制度 ，争做文明学生，争创文明班级”为主

3、礼仪安全教育

常开展人际交往，正确处理人际关系。重点开展尊师爱生，乐于助人，文明行为，讲究卫生，重视安全教育，净化周边环境。

4、实施创新教育

抓好开学的各项常规工作，在认真参加学校组织的各项活动的同时，各班可在学规范中求创新，在创新中求发展。提出自己班级发展的近期目标和远期目标。

学校素质教育工作计划 篇6

一、深入学习党的十六届四中全会和省委十届八次会议精神，不断提高党员干部队伍政治理论素质

1、继续抓好党员、干部特别是各级领导干部的思想理论学习。按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求，协同党委其它职能部门，组织全校党员、特别是党员领导干部，通过党校集中培训学习和全年不少于十次的组织活动等多种渠道，采取多种方式认真学习十六届四中全会和省委十届八次会议精神，充分认识加强党的执政能力建设的重大意义，不断提高党员、干部的思想理论素质。坚持理论联系实际，做到学以致用、用以促学、学用结合，紧密联系学校工作实际，进一步明确加强党的执政能力建设的指导思想、总体目标和主要任务，进一步提高科学治教、民主治教、依法治教的能力，为完成校十三届十次党委全委会议提出的各项工作任务、推进学校的改革与发展打下坚实的思想理论基础。

二、认真落实整改措施为契机，进一步加强我校各级党组织建设

2、认真贯彻落实省委基层组织建设工作会议精神和《关于加快推进“强基工程”的实施意见》，根据省委教育工委的贯彻意见，进一步加强我校各级党组织建设。紧紧围绕培养人这一根本任务，密切结合学校改革发展和教学科研等工作，进一步加强思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，自觉增强“服从服务意识，结合渗透意识，改革创新意识”，积极探索党建工作新路子，充分发挥党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用。

3、根据《**省普通高等学校基层党组织建设工作考核实施意见》和《**省普通高等学校基层党组织建设工作考核基本标准》的各项要求，对照省委教育工委对我校基层党组织建设工作考核时提出的整改意见和整改要求，继续落实整改措施，进一步提高我校党建工作水平和质量，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，促进基层党组织建设，提高基层党组织的工作水平。

4、继续实行学院级党委、党总支、党支部目标管理。贯彻执行《**省高等学校院（系）党组织工作暂行规定》，进一步探索建立健全学院党政共同负责制的有效运行机制，推动学院“党政配合、共同负责”更加高效运行；结合成立学院级党委和分党校的新形势和新要求，改进工作方式，做好为各学院级党委、党总支、直属党支部以及分党校的服务工作、指导工作和检查考核工作；完善党支部目标管理，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力。完成**年学院级党委、党总支和直属党支部目标管理检查评估工作。指导和督促学院级党委、党总支和直属支部抓好党支部的目标管理工作，在抓基层、打基础上下功夫，进一步加强党支部建设，充分发挥党支部在高校党组织建设方面的基础作用。

5、从建设好基层党组织和基层领导班子，保证顺利完成学校的中心工作任务的高度认识和对待学院级党委、党总支与直属党支部的换届选举工作，根据《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》，致力于使基层党组织换届选举工作规范化和正常化，指导后勤基建党总支、产业党总支、后勤服务总公司直属党支部和附属中学党支部等4个党总支、直属党支部做好换届选举工作。

三、以保持党员先进性为重点，努力做好党员发展、教育和管理工作

6、认真贯彻落实全国、全省党员发展工作会议精神和全国大学生思想政治工作会议精神，根据省委教育工委即将下发的关于做好在高校青年知识分子中发展党员工作的意见，结合我校的实际情况，出台我校关于进一步加强和改进学生党建工作的实施意见，进一步加强在青年知识分子特别是大学生的党员发展工作。以积极而慎重的态度，采取有效措施，继续加大发展大学生党员工作力度，加强检查和督促，提高发展质量，努力实现高年级学生“支部建在班上”、“一年级有党员，二年级有党小组，三年级有党支部”的目标。高度重视青年骨干教师中发展党员工作，努力营造良好的政治氛围，进一步解放思想，完善工作机制，及时把符合条件的优秀青年骨干教师吸收到党内来，不断壮大党员队伍，改善党员队伍结构。试行教职工党员发展公示制度。做好迎接省委教育工委对高校发展党员工作的专项检查。

7、进一步加强组织员队伍建设，完善组织员工作制度。适应成立学院级党委的新形势和新任务，对组织员例会制度做进一步完善和探讨；拟根据省委教育工委的有关规定精神，制定“组织员任用、管理和考核办法”。认真做好党员组织关系接转、党费收缴与管理工作。

四、全力以赴做好校第十四次党代会的相关筹备工作，进一步加强领导班子建设和干部队伍建设

8、根据校党委的统一部署和分工，在省委组织部、省委教育工委的领导和指导下，认真执行党委换届选举的有关规定和程序，全力以赴做好召开校第十四次党代会的相关筹备工作，以达到规范组织建设、凝聚人心、促进事业发展之目的。

9、注重干部学习理念的更新、学习能力的培养和创新能力的开发，以建设学习型、创新型干部队伍为重点，进一步做好干部教育培训工作。充分利用党校阵地，加大干部培训力度，继续采取挂职锻炼、调训、进修等多种途径，切实提高全面素质和领导才能。做好省委党校、省委教育工委和国家林业局党校的干部调训工作；继续做好提高党政管理干部知识和学历层次的工作。

10、根据《南京林业大学处级领导干部选拔任用实施办法》和《南京林业大学科级领导干部选拔任用实施办法》的有关规定，做好经管学院、土木学院增补副院长的工作，做好学院增配办公室副主任的工作，做好**年任职试用干部试用期满考核、干部任期届中的调整与交流等干部工作。根据《党政领导干部选拔任用条例》的各项规定和原则，进一步探索建立科学的选人用人机制和科学的干部政绩考核机制，进一步完善干部工作的有关规章制度，认真贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，进一步完善我校干部选拔任用有关规章制度，逐步建立科学的选人用人机制，推进干部工作的民主化、科学化、制度化。

11、根据《南京林业大学评任正、副处级调研员工作的实施细则》和《南京林业大学评任正、副主任科员工作的实施细则》的有关规定，上半年完成正、副处级调研员和正副主任科员评审工作。

12、按照干部管理权限，做好日常干部管理工作。继续贯彻执行《党政领导干部考核工作暂行规定》，做好校、处两级干部年终考核相关工作。进一步探索、完善中层干部考核制度和方法。配合校纪委在全校党员干部中开展廉洁自律的教育活动。

13、认真做好扶贫开发工作中作为挂钩帮扶后方单位与有关单位、部门的联系、协调和支持保障工作；继续做好第四、第五批新疆高校中层干部来我校挂职锻炼的相关工作；加强与我校在外地挂职锻炼干部的联系与沟通，做好支持和保障工作。

五、党校工作

14、以建设学习型、创新型干部队伍为重点，进一步做好干部教育培训工作，注重干部学习理念的更新、学习能力的培养和创新能力的开发。充分利用党校阵地，围绕学校中心工作任务，围绕加强党的执政能力建设和树立科学发展观两大主要内容，今年重点对中层领导干部进行管理理论的培训，切实提高治校的能力和水平，上半年举办教师党支部书记、学生党支部书记、工会干部和新党员培训班；下半年拟围绕保持共产党员先进性教育活动，重点安排好2～3场专题党课或专题辅导报告为开展先进性教育活动打好思想理论基础，举办党外高知和教职工入党积极分子培训班。

15、为适应各学院成立分党校的新情况，科学划分党委党校和分党校的工作内容，充分发挥分党校的工作创造性和积极性，同时进一步加强对分党校工作的指导、检查、考核和服务工作。

16、进一步完善建立干部理论学习档案制度，切实加强对中层干部理论学习和教育培训的管理与考核。

17、进一步加强党校规范化建设，进一步建立健全党校教研活动制度、考核评比等规章制度，加强党校兼职教师队伍建设，定期组织党校兼职教师开展学习交流、集体备课等教研活动；探索提高党校培训的针对性和有效性，加大在教学内容、教学形式和教学手段等方面的改革创新力度，使党员、干部通过参加培训更有效地提高素质和能力；争取进一步改善党校教学和开展活动的条件，开创党校工作新局面，为创建“红旗党校”而努力。完成优秀党课教案的申报与校内评选工作。

六、其他工作

18、进一步重视和关心老干部工作，按照热情周到、耐心细致实事求是、严肃认真的要求，做好老干部的各项工作，支持和配合离退休处做好老同志的相关工作。

19、做好党内信息库日常维护和利用工作，充分发挥其作用，进一步提高利用水平，并使之成为提高组织工作效率的一项重点内容。并在此基础上，认真细致地做好年终党内统计年报工作。做好组织部、党校网页创新与日常维护工作。20、根据校迎接本科教学水平评估领导小组的安排，继续做好承担的师资组、督查组和办学理念组的工作任务，做好“十一五”规划中党建部分的进一步完善工作。

21、在**年加强机关作风建设的基础上，认真总结经验，查找薄弱环节，紧紧围绕“转变观念、转变职能、转变作风、为教学科研服务、为基层服务、为师生员工服务”这个主题，进一步深入推进机关作风建设。

学校素质教育工作计划 篇7

1. 特殊教育学校思想政治教育工作队伍建设落伍。

特殊教育是一门专业性很强的学科, 需要很多有别于普通教育的独到的专业知识和技能, 需要对特殊教育对象的生理和心理特点有充分了解。特殊教育学校的思想政治教育工作也与普通学校的思想政治教育工作有很大的区别, 这就为特殊教育学校的思想政治教育队伍建设提出了更高的要求。然而, 目前从事特殊教育的教师绝大部分来源于普通师范院校和其他院校, 而且目前还没有建立健全特殊教育教师的继续教育培训体系, 因此在一定程度上限制了特殊教育师资水平, 同时也限制了思想政治教育工作队伍水平的提高。这一直是一个困扰我国特殊教育发展的难题。

与此同时, 由于现代特殊教育发展较缓, 特殊教育对象差异巨大, 特殊教育思想政治教育研究薄弱, 可借鉴的经验不多, 导致特殊教育学校在开展思想政治工作时举步维艰, 整个思想政治工作队伍建设落伍。

2. 特殊教育学校思想政治教育理念、内容和方法滞后。

特殊教育学校的学生受生理缺陷的制约, 身心发展具有滞后性, 理性思维尚未充分发展, 文字理解能力也处在一个较低的水平。特殊教育者往往没能充分考虑到特殊儿童的年龄特征和接受水平及当前社会环境和家庭环境的文化素质、道德水平等现实情况, 制订出高不可攀的政治和道德标准, 使特殊学生丧失了实践的信心、兴趣和动力。由此, 他们没有办法将成形的标准内化成自身的行为动机和道德素质, 导致思想政治教育工作流于形式。

其次, 特殊教育学校思想政治教育的内容一般都是以某一个先进人物或英雄模范为榜样, 说明和提倡一种道德要求。课文中的人物和事例, 一般来说都是真实的。但由于时间和空间的限制或某些因素, 特殊学生对这些人、事往往有一种距离感、陌生感, 激不起他们的情感共鸣, 导致思想政治教育内容脱离学生实际和社会实际。像这样的思想政治教育要求超出了学生的思想道德水平, 对学生的要求过于理想化, 则使学生难以做到, 使他们觉得德育不真实、不可信。而学生真正关心的问题在德育内容中却没有体现。

再次, 思想政治教育方法存在问题。外在的教育只有通过个体内在的自我认同, 才能促进个体的发展。品德的发展也不例外, 也就是说, 只有当教师讲解的道德规范、道德标准被纳入到儿童的道德价值结构中时, 才会被内化为儿童自己的道德准则。然而, 思想政治教育方法的主观武断使德育效果事倍功半, 使学生产生严重逆反心理, 学会了夸夸其谈, 形成双重人格。强制性是特殊教育学校思想政治教育的另一特点, 其主要表现是思想政治教育的“满堂灌”, 以致形成教师在教育中的简单命令和严厉惩罚。一味要求学生听话、服从的教育, 是对学生人格的不尊重, 学生十分反感, 往往反其道而行之。

3. 特殊教育学校思想政治教育缺乏针对性和实效性。

思想政治教育工作的针对性和实效性要求以学生为中心, 从学生的需要出发, 让学生在思想政治教育活动中实现自我发展, 充分发挥他们在日常学习中的主体作用, 指导他们自我管理、自我教育, 使他们由过去的被动接受转化为主动参与。思想政治教育工作是细致的、严谨的, 要有针对性和实效性就必须把学生真正看作是“发展中的人”, 而教育工作者的任务则是鼓励和引导。

由于特殊教育学校的学生都是具有一定缺陷的特殊孩子, 因此, 在很长一段时间里, 特殊教育学校的思想政治教育的范式是由封闭的观点支配的。它把特殊学校的思想政治教育视为一个封闭的、孤立的系统, 使学校的德育工作与外部世界丧失了复杂性联系, 减弱了德育工作的针对性和实效性。面对不断发展变革、关系日趋复杂、利益分配频繁调整的时代, 如何有效开展特殊学校的思想政治教育工作, 使思政教育充满生机和活力, 更具针对性和实效性, 是目前亟待解决的问题。

4. 特殊教育学校思想政治教育与社会教育、家庭教育脱节。

特殊儿童离开家庭、父母进入学校, 开始在交往中获得友情, 获得关爱, 同时也从中获得大量的社会性经验。但由于生理的缺陷, 他们无法与一般人进行沟通, 难以表达自己的愿望和想法, 不懂得一些必要的行为准则和规范。因此, 学校往往限制他们在社会进行相对自由的交往, 怕他们上当受骗或养成不良习惯。由于生活范围和交往范围狭窄, 自身社会常识贫乏, 学生往往相信老师在思想政治教育中所讲的一切, 并按照这一切进行社会交往, 结果使自身不良行为增多。

孩子有任何方面的缺陷, 对父母而言都是震撼的, 但是父母却是接触身心障碍儿童时间最多, 最了解他们的人。因此, 在帮助特殊儿童成长的过程中, 家长的地位及重要性绝不亚于教师或相关专业人员, 他们的角色与作用也不是他人所能取代的。许多特殊儿童都没有机会接受正规的早期教育, 因此家长们的一言一行都在他们的心理上产生巨大的影响, 更重要的是家长们对他们的生活照料、学习指导及社会交往等都直接影响着他们的成长。

二、现阶段特殊教育学校开展思想政治教育工作的主要途径

1. 加强思想建设, 提高教师素质。

特殊学校思想政治教育工作的特点决定了思想政治教育的工作者必须具备很高的思想素质。然而, 有些特教教师对自身的角色定位存在模糊认识, 再加上社会上对从事特殊教育的教师评价普遍比较低, 导致特教教师的自我评价消极, 对所从事的工作缺乏认同感和热情。因此, 特殊教育学校的教师应不断加强自身思想建设, 用正确的人生观、价值观和世界观教育和引导特殊学生。

其次, 特教教师的人格和行为对于做好学生的思想政治教育工作起到非常重要的作用。因此特教学校的教师不仅要在学识方面当学生的教师, 更要在道德、情操、品行、作风等方面成为学生的楷模, 做到育人先育己。他们的道德思想、所言所行对特殊学生来说是一种无形的力量。

2. 净化德育环境, 营造健康的思政教育氛围。

现实生活中, 我们应该承认, 对残疾人存有偏见、对残疾人事业不予重视的现象仍然存在, 而且有人把残疾人看作是“累赘”、“包袱”, 认为残疾人不可能有什么作为, 看不到残疾人自强不息的精神。甚至有人把残疾人推向社会的边缘, 造成事实上的不平等和社会的不稳定。

因此, 加大宣传力度, 提高人们的认识和觉悟, 解决人们的思想观念问题势在必行。让社会和人们充分认识到, 特殊人群与我们一样具有尊严、权利和价值, 同样是物质和精神财富的创造者;特殊人群正以自强不息的精神克服各种困难, 认知和改造世界;特殊人群所享有的各种各样的条件并不是什么“福利”和“照顾”, 这只是对他们客观要求的最基本的满足, 是社会应尽的责任和义务。因此, 当前任务是增进社会和特殊人群之间的理解, 广泛开展人道主义教育, 提高人们的思想认识和精神境界, 倡导良好的社会风尚, 创造友爱和谐的社会环境, 弘扬人道主义, 发扬中华民族传统美德, 使全社会深刻理解这一事业, 真诚地关心、支持这一事业, 使人们普遍重视特殊人群工作, 进而尊重、理解、关心、帮助特殊人群, 维护特殊人群的尊严和权利, 激励特殊人群实现自身价值。

其次, 营造健康、向上的校园文化, 创建健康的思政教育氛围是有力推动和促进特殊学校思想政治教育的前提和保障。丰富多彩的校园文化历来是学校思想政治教育的重要载体和平台。特殊学生的身心特点, 使这一载体和平台的作用显得更为重要。开展“氛围管理”, 把校园文化内涵与思想政治教育内容有机地融合起来, 发挥校园文化建设在思想政治教育中的渗透作用, 不断增强思想政治教育的实效性。当然“氛围管理”毕竟只是手段, 必须始终突出思想政治教育的核心内容。文化是丰富的, 也是复杂的, 应当学会区别, 取其精华, 去其糟粕, 为我所用。因此, 实施“氛围管理”, 在形成主导文化的同时也应该积极倡导文化的多元化, 为“氛围管理”培植一种健康、向上的环境, 进一步保障特殊学校思想政治工作的有序展开。

3. 将学校、家庭教育相结合, 提升特教质量。

由于沟通障碍, 家长无法顺利与特殊孩子交流, 难以走进孩子的心灵, 思想政治教育更无从谈起。家庭作为特殊学生的一所永久学校, 对特殊孩子道德素质的培养有着不可替代的功能, 而许多家长却以沟通不便为理由把家庭教育责任推给学校。所以, 家庭教育对于大多数特殊孩子来说是个空白。而在特殊教育学校, 大家都非常重视特殊学生的康复教育与技能培养, 而忽视了特教素质教育中最基本、最薄弱的思想政治教育。随着特殊学生接受文化教育层次的提高, 他们在智力、情趣、道德修养、意志情绪、人际交往方面都对自己、家庭、学校、社会提出了更高的要求, 他们渴望得到信任和理解, 也希望得到良好的引导和培养。有鉴于此, 学校对特殊学生进行了法制教育, 这也是学校思想政治工作的一个新尝试, 旨在通过这种潜移默化的教育方法, 让学生的心灵受到震撼, 法制观念得到增强, 法律意识得到提高。因为身处纷繁复杂和充满诱惑的社会中, 特殊学生由于智力和听力的缺陷, 往往更容易误入歧途。

特殊教育学校的学生作为社会的特殊人群, 应得到全社会的广泛关注与支持。家长、学校和社会都应设身处地地站在特殊学生的立场上感受和体验他们的内心世界, 体会他们的喜怒哀乐和各种需求, 充分理解和接纳他们, 帮助他们学会客观、正确地认识自己、评价自己, 勇敢地面对现实、面对生活, 达到思想政治教育的目的。

参考文献

[1]赵丽芳.论特殊教育学校学生思想政治工作的策略[J].中国科教创新导刊, 2008, (20) :243.

[2]李黎红.切实关注特殊教育教师的发展[J].现代特殊教育, 2007, (9) :1.

[3]卢海丹, 刘杰.台湾特殊教育与大陆特殊教育的比较[J].财经界, 2008, (2) .

[4]檀传宝.德育原理[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

学校教育教学工作思考 篇8

学校办学经费困难是制约西部农村中小学发展的瓶颈。近几年,国家各项政策确实解决了学校不少困难,但由于历史欠账、生源数量减少、学校布点调整等原因,农村学校经费依然问题突出,仅冬季取暖开支一项几乎占学校全年可用经费的80%,甚至更多。教育行政部门要确实关注学校的现实,解决学校困难,把校长从跑经费中解放出来。

学校教学应在素质教育上做文章,应减轻学生过重作业负担,取消统考,只保留必要的升学考试,不进行成绩排队,把教师从升学压力中解放出来,把学生从题海中拯救出来;要按照新课标要求,开足开全课程,培养学生多方面兴趣,让学生思想,让学生创造,达到新课改的目的。

二

孩子必须要经历风雨锻炼,在锻炼中成长。开展正常的教学活动无法完全避免学生人身伤害事故的发生,“办学风险分担论”是对学生和家长合法权益的一种保护,是对学校教学工作的一种支撑。如果捆绑住教师的手脚,不敢这样,不敢那样,实施素质教育岂不是一句空话?受害的只能是学生。基于此,我们应深思日本家长的做法,让家庭、政府、教育部门都承担一定的责任,减轻学校压力,使学校真正敢抓敢管,实施素质教育,提高学生素质。

教师在实施教育教学过程中,必须按照规范要求去做,严禁体罚或变相体罚学生。学校要对全体师生进行法律法规教育,运用法律武器解决学生人身伤害事故问题。发生问题时,该谁负的责任必须划分清楚,让其承担起来,只有这样,学校的弱势地位才能得到改观。

三

教育是有规律的,“无缝隙管理”在一定程度上反映了当前学校对学生管理的无奈,也反映了学校管理上的压力。“无缝管理”是对学生精神的摧残,它磨灭了学生的个性,限制了学生的发展,与素质教育精神背道而驰。造成这种现象的原因虽然有多种,但主要还是由于我们的教育观念陈旧、教育行为落后。学生本身就是在玩耍探索中学习、在游戏中超越自己。面对学生我们首先要更新观念,多学习多思考,以人为本,培养人格健康、有理想、守纪律、会学习的人才。其次要尊重学生,学会倾听,按照学生身心发展特点去教育学生。第三是规范师生行为,依据《学生守则》和《日常行为规范》、《教师道德行为规范》等制定教师、学生必须遵循的规范。没有规范做基础,学生的个性发展就是一句空话。

四

要筹划学校发展愿景,形成工作思路,提升自己的战略领导力。思路决定出路,要按工作思路去开展工作。调动下属工作的积极性,是校长实施好工作 思路的关键。要在工作中完善和提升工作思路,通过典型,引导教师敬业爱业、实践创新。要重建学校管理制度,提升校长的决策力,努力实现从管住学生到相信学生、从重结果到重过程、从监督教师到关注教师的转化。校长要牢牢抓住学校的中心——教与学,深入课堂发现问题、寻找归律、提高效率,根据问题确立学校校本研究方向并努力付诸实施。要协调各方关系,真心实意为教师办实事,提升校长感召力。

五

近几年学校在推进新课程改革方面做了大量的工作,取得了一些成绩,但在我们农村学校也存在着一定的制约因素。一是教师培训应常规化。校本培训虽然能解决部分问题,可小圈子范围对提高教师素质影响有限,教师教育理念、知识水平的更新需要统筹解决,上级教育部门应加大培训力度,使每一名教师在一定时间得到轮训。二是在推进义务教育均衡发展上向农村学校倾斜。国家这几年对农村学校加大了投资力度,基础设施得到了改善,可是由于学生数量减少,学校运行成本加大,所以学校在课程改革的投入上力不从心。三是课改的宣传力度还没有跟上课改发展的要求,学生家长的观念要改变,学生过重的负担要减下来,这需要全社会配合,政府牵头,教育部门行动,确实把学生解放出来,大力推进素质教育,达到课程改革的目的。四是课程改革的评价机制还需完善,应有一个模式,评价指导学校开展工作,促进课程改革快速发展。

六

学校教研工作必须从下面几个方面入手:一是理念先行。要加大教师培训力度,采取校本培训、校内研讨的办法,转变教师的观念,为教育科研做好服务工作;要把教师派出去,听报告,观摩人家的做法,回来后辅导、示范,引领大家。二是课题引领。学校应积极申报科研课题,和上级教研部门沟通,要求派人到校指导,展开课题规划、论证,申报进行试验,学校从经费、时间、人力、物力方面给与支持。三是人人参与。每名教师必须根据所带科目、所在学科,按照问题即课题的原则,结合自身实际选题,积极进行探索研究,从而达到提升教师素质的目的。四是成果激励。学校每学期都要把教师的教研成果汇集到一起,邀请专家进行评比,对做出成绩者进行物质奖励,并作为评优树模、职称晋级的一个重要条件,调动教师参与教育科研的积极性。

七