材料化学专业建设

材料化学专业建设（精选8篇）

材料化学专业建设 篇1

一、优化材料化学专业课程体系的必要性

1. 高等教育改革的需要。

目前, 优化课程体系, 改革教学内容, 构建合理的知识结构, 注重理论联系实际, 更新教学手段是高等教育改革的需求。优化课程体系不仅要使它所包含的专业基础课、专业课、实践课等形成相互联系的统一整体, 而且要充分体现培养目标和培养规格。

2. 现代科学技术发展的需要。

近年来, 随着材料化学专业教育课程论及教育理念的发展, 我们根据材料科学发展规律, 对材料化学专业课程体系进行了两次优化调整 (分别为2008年下半年和2012年上半年) 。我们优化的材料化学专业课程体系能够体现材料化学专业教育特色, 完善材料化学专业课程体系, 加强材料化学专业的学科方法论教育。

3. 市场经济发展的需要。

优化材料化学专业课程体系能够反映社会和市场经济对综合性专业人才的要求。优化的材料化学专业课程体系应该充分体现以就业为导向的思想。我们倡导与专业相关的知名企业家走进课堂开展必修课教学, 实现在校内与企业的对接, 强化学生的就业意识, 提高学生的专业技能。

二、现行课程体系存在的问题及其成因

1. 办学特色不明确。

专业建设存在一些薄弱环节, 如材料化学课程体系的基础课平台不够规范, 课程设置不够科学, 教学进程安排不够合理, 等等。此外, 由于材料化学专业办学时间短, 存在专业学科定位不准, 专业人才培养目标不够明确, 课程体系不够科学等问题。近年来, 为提高教学质量, 适应社会对人才的需求, 很多高校开展了人才培养和教学体系研究。因此, 有必要对材料化学专业课程体系的建设进行思考。

2. 课程设置理念滞后。

在材料化学专业课程设置中, 我们受传统的重视知识传授的狭义专业概念的限制, 不够重视独立思考习惯、自学能力、动手能力和生存能力的培养。同时, 在课程设置中存在社会需求、学生的就业取向、市场前景等的考虑程度不够周到等问题。合理的课程设置理念是让每一位学生不仅受到本专业的学术训练, 而且受到广泛的通识教育, 把学生培养成有专业知识、有爱心、有责任心和有雄心的智者。

3. 实验教学条件欠缺。

优化实践教学应该体现以下三个方面内容:一是毕业实习、毕业论文 (设计) 实行“分类指导, 分流培养”。学生可根据个人从业需要, 撰写高水平的实习报告, 获取名副其实的学分。二是优化实践教学进程。各专业可根据专业特点和人才培养需要, 科学、合理地确定毕业实习的时间和进程。三是增设创业实践环节。学生可通过创业训练、第二课堂与创新活动, 获得创新、创业学分。而我们现行的材料化学专业的实践教学环节, 因人力资源和物质资源等原因, 欠缺根据学生需要安排实习和创新性实践内容。

4. 师资队伍建设力度不够。

师资队伍是优化课程体系的执行者, 也是培养材料化学专业人才的主导者。先有优秀的教师, 后有优秀的学生, 再有品牌专业[2]。材料化学专业成立以来, 我们加大力度引进了固体材料化学、无机功能材料、催化材料、分子生物学等领域的博士研究生数名, 充实了本专业的教师队伍。目前我们正在通过各方努力引进高水平教师, 加强材料化学专业的师资队伍建设。

三、课程体系的优化策略

课程体系是高校人才培养目标、课程指导思想、课程设置、课程结构及教学管理模式的综合体现, 是学校办学特色、学科专业特色和人才培养特色的综合反映。

课程体系是构建人才培养方案的核心内容, 其是否科学合理, 对培养高质量人才目标具有决定性的意义。我们通过选择、整合与调适课程体系等措施优化了材料化学专业课程体系。

1. 调整教学计划, 优化专业基础课内容。

(1) 优化材料化学专业的无机化学课程内容

材料化学专业课程体系是材料化学专业人才培养方案的核心, 课程体系的科学性直接影响材料化学专业的人才培养质量。因此, 随着材料化学专业办学条件的改善和教学理念的科学化, 有必要优化材料化学专业课程体系。我们现行的材料化学专业课程体系中无机化学课程是大学一年级学生的必修课程。此门课程的指导思想直接影响学生在大学学习的思维模式和获取知识的习惯, 这个阶段也是在大学一年级学生从中学学习模式转变成大学学习模式的关键时期。因此我们有意识地培养学生的独立思考意识和自学能力, 为学生将来的学习工作打下良好的基础。

无机化学课程内容包括理论部分和元素部分。我们认为无机化学理论部分内容是无机化学课程的核心部分, 元素部分内容是辅助部分。目前无机化学课程详细介绍理论部分内容和元素部分内容。我们对材料化学专业的三届 (2007、2008、2009级学生) 90名同学进行问卷调查, 结果80名同学不赞成全部介绍无机化学元素部分内容, 而是希望在老师的指导下以自学方式完成无机化学元素部分内容的学习。

对元素部分内容我们采取了抓典型元素性质的分析和讨论, 引导学生掌握学习元素化学知识的方法;通过实例指导学生去认识一个元素、一族元素或一类元素;逐步了解结构—性能—功能之间的关系;初步掌握如何通过查阅参考书、手册汲取知识的模式。其余元素部分内容我们设置为自学内容。

(2) 优化材料化学专业的高等数学课程内容

高等数学作为高等院校的基础学科, 承担着培养学生数学能力, 提高学生逻辑思维能力, 为专业课程学习提供数学思想和数理方法论的任务。高等数学是化学、生物、物理、材料物理、材料化学专业的基础课程。目前一些普通高等院校的课程设置中有生物、化学、材料化学专业的“生化材”类高等数学教育教学。而随着材料化学学科与数学学科的交叉日益加深, 定性定量分析发展迅速, 材料结构分析、材料物理性能测试计算时需要更深的高等数学知识, 所以我们把材料化学专业的“生化类”高等数学调整为“理工类”高等数学教学。同时我们在材料化学专业的高等数学课程内容中增加了线性代数的内容, 以便达到材料结构测试和性能计算的知识要求。

(3) 材料结构分析方法课程的教学形式的优化

测试方法在材料化学专业的发展起着非常重要的作用。随着科学技术的发展, 人们对材料性能的要求日益广发和苛刻, 对材料性能及其组分和微观结构的关系越来越感兴趣, 因而不断出现新的研究方法。测试手段也越来越多样化, 实验方法的数量随着科学技术的发展而急速增加。因此我们把材料结构分析方法课程的教学形式进行优化。具体做法是任课老师在课堂上介绍材料结构和性能测定仪器的原理, 然后到实际仪器设备房间进行教学。学生在仪器管理人员的指导下, 利用化学与环境科学学院和内蒙古功能材料物理与化学重点实验室的科学仪器设备完成本课程的学习内容。这样设置学生自己动手测定样品的结构和性能的课程, 有助于提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

(4) 以专业前沿知识讲座充实课程内容

课程内容应当随着社会、企业、科技的发展及时充实新知识。材料化学专业教材的内容常常是数年, 甚至数十年前的人类材料科学知识的概括。所以, 任课老师要根据自身研究工作经历及时充实现代材料科学知识, 优化课程内涵结构。材料化学专业老师可以采用以下三种方法:一是将现代材料科技成果恰当地融入到基础课教学中, 用新的材料科技内容去改造、替代、充实陈旧的教学内容, 并处理好知识的继承和发展的关系, 使其有机地融合在一起;二是开设材料加工新技术课程内容或开展材料设计加工科技活动, 激发学生的兴趣, 提高他们的动手能力;三是开展能够反映本学科专业前沿知识、最新科技成就的专题讲座。

2. 加强实践教学, 优化课程类型。

根据“高等院校理工科教学指导委员会通讯”所提倡的高等院校材料化学专业规范讨论稿的要求, 材料化学专业的实践课程有基础课实验、专业基础课实验、专业课实验、专业实习、毕业论文等内容[3]。

多元化的实践教学是培养学生创新和动手能力的最有效手段, 通过实验来研究物质及其变化规律, 使学生获取基本的实验动手能力、综合分析问题的能力、解决问题的能力, 一定的科学研究能力和创新能力[4]。在材料化学专业实验教学上, 充分考虑实验内容的科学性和系统性, 选择具有一定难度和较大覆盖面的交叉型综合实验作为实验教学的主要内容, 着重培养学生的创新能力。全面开放所有实验室, 给学生创造开展专业综合技能训练的场所, 提高学生的专业素质。

目前, 在各级有关部门的支持下, 按材料化学课程体系要求能完成基础课、专业基础课和专业课的实验教学任务。但是经济欠发达地区的高等院校的材料化学专业的实践教学课程出现了一些新情况。以往三四十人的实习队伍进入企业、经济实体完成实践教学任务。而今, 大型企业自动化程度很高, 实习生很难进入车间进行实地实践学习, 微小企业又没有能力接收大量实习生, 加上专业实习经费的缺乏等原因, 材料化学专业的实践教学课程无法实现“大部队”形式的实习任务。所以, 我们对材料化学专业实践教学课程进行了优化。我们设置了适合地区特点的、按学生兴趣分成由五—八人组成的“小组”进入不同的微小企业进行不同内容的实践的多元化实践教学模式。在不同的微小企业完成实践教学课程时我们注重学生自身管理和实践指导老师巡视管理相结合, 保证实践教学过程中的实习效率和学生安全问题。

改变材料化学专业现行毕业论文模式, 允许学生做毕业论文时根据自身兴趣爱好和就业取向选择课题, 可以在学院老师的指导下完成毕业论文课题, 也可以在科研所、企业、经济实体完成毕业论文课题。

3. 增设自学选修课程, 优化课程结构。

目前我院材料化学专业的课程体系中没有设置自学性选修课程。材料化学专业教育不仅仅是传授材料科学相关的知识, 更重要的是传授获取知识的方法, 以便学生顺应社会需求选择性地学习新领域的新知识而提高生存能力。社会需求多元化的当今时代, 需要的人才不是单一性人才, 而是综合能力较强的复合人才。所以, 在材料化学专业课程体系中增设自学性选修课程是社会和科学发展的必然要求。

培养学生的自学能力是丰富学生知识面的重要措施, 是教师的基本职责, 是素质教育的必然要求, 是终身学习的客观需要。优化教学理念和教学观点是培养学生自学能力的前提条件, 激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的关键所在, 营造学生自主主动学习的舆论氛围是培养学生自学能力的重要环节, 科学指导学生自学是培养学生自学能力的基本内容, 科学的评价标准是促使学生自学的原动力[5]。在材料化学专业课程体系中增设自学性选修课是提高学生自学能力的一种措施。

目前, 材料化学专业课程体系中的化学与社会、化学史等课程完全可以设置为自学性选修课程。优化的材料化学课程体系中应有无机化学元素部分的一些内容, 还应有自学性选修课程。只有这样才能给学生创建重视自学, 提高自学能力的学习环境。

总之, 优化材料化学专业课程体系是材料科学发展的客观需求, 是培养合格的材料化学专业人才的要求。优化材料化学专业课程体系是我们办学条件改善和教学理念提升的产物。我们主张在课程体系设置中遵循学生的认知规律, 留给学生足够的空间, 让学生独立思考自己有兴趣的材料科学问题。同时, 我们给学生创造进行独立或在老师指导下的半独立实践活动的条件。采取上述无机化学课程、高等数学课程、实践教学课程和自学性选修课程的优化措施, 可培养具有独立思考材料化学专业问题、具有一定自学能力和动手能力的符合社会需求的专业人才。

参考文献

[1]王燕露.论高等教育的本质[J].科技信息 (高校讲坛) , 2011, (33) :216-220.

[2]张婧, 孙建三.麻省理工学院培养创造创新型人才论析[J].黑龙江社会科学, 2004, (4) :130-132.

[3]高等院校材料化学规范讨论稿[EB/OL].高等院校理工科教学指导委员会通讯, 2006, 9.

[4]文胜, 龚春丽, 郑根稳等.材料化学专业课程体系的改革与建设[J].孝感学院学报, 2010, VOL30 (3) :109-112.

材料化学专业建设 篇2

关键词：材料化学 建设 成果

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0004-01

专业建设作为一项系统工程，是学校适应社会人才需求的一个基本尺度，专业建设的质量直接影响到学校的招生、人才培养及毕业生就业等各个方面，对学校的生存与发展起着十分重要的作用。为了适应21世纪社会对材料化学人才的需求，我校于2003年被批准开设材料化学本科专业。经过九年的建设，材料化学专业已完成了预期的建设目标，在专业建设的成果上取得了一些良好的成绩。

1　材料化学专业设置和建设基本情况

为培养适应21世纪经济和技术发展的材料化学专业技术人才，根据淮北师范大学现有的专业设置和办学条件，我校化学与材料科学学院于2003年申报增设“材料化学”本科专业，经批准于2003年开始招生，至今已招收了九届9个班的本科学生，总数达到600多人；先后已经有六届近400人毕业。通过九年来材料化学专业的建设实践和取得的部分成果，极大地丰富了化学与材料科学学院的学科专业内涵。通过改革人才培养模式和课程体系，加强师资队伍建设、学科建设和实验室建设，强化实践能力和创新精神的培养等，目前已经构建出有自己特色的材料化学专业。

2　材料化学专业建设取得的主要成果

2.1　师资队伍建设初见成效

通过送出培养和积极引进的方法，材料化学专业师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构得到进一步优化。自2003年以来本专业先后有6位教师外出攻读博士学位，积极引进硕士和博士10多人。注重加强青年教师的培养，关心青年教师的成长，指定具有丰富教学经验的老教师作为青年教师的培养人，制定培养方案，通过老教师“传、帮、带”，通过老教师的言传身教，指导、帮助青年教师过好教学关，站稳讲台。通过多年的建设，本专业现有专任教师28人，其中教授5人，副教授10人，博士和在读博士18人，已形成了一支老中青相结合、学历层次和职称结构较为合理的师资队伍。

2.2　改革课程体系改革

按照“厚基础、强能力、重实践”的人才培养思想，建立了材料化学专业的新课程体系，新课程体系主要进行了以下几方面的改革。

实验独立设课：改变了实验教学依附于理论课教学的旧教学模式，把实验从理论课中剥离出来，按照实验教学的基本规律，进行整合，删去重复实验，减少验证型实验，增加综合设计型实验，将实验分为基础实验、测量实验、综合设计实验等层次进行开设，实验教学自成体系，独立设课。

四阶段教学新课程体系：本着加强基础，注重学生能力培养的精神，将课程体系分为四个阶段：（1）基础阶段：加强数学、物理、外语、计算机、材料化学基础课和材料化学基础实验的教学；（2）提高阶段：加强专业课和材料化学测量实验的教学，拓宽选修课；（3）工作能力培养阶段：加强职业技能课和综合设计性实验的教学，加强实践实习；（4）科研能力训练阶段：加强毕业论文的教学，使学生的知识面得到进一步拓宽，专业技能得到进一步加强。

修订教学计划：推进素质教育，培养创新人才。2006年和2009年分别修订了本专业的人才培养方案，2011年对人才培养方案进行了微调，新教学计划按照四阶段教学新课程体系，对总学时进行了较大幅度的压缩，开设了系列选修课程。既发挥教学计划内教育的作用，又强化依靠教学计划外的第二课堂和第三课堂（社会实践）教育。

2.3　加强实践能力的培养

材料化学是一门实践性很强的学科，加强学生实践能力的培养是实施素质教育，提高学生综合素质的重要途径。为此，我们做了以下几方面工作。

实验独立设课，分基础实验、测量实验、综合设计实验等层次开设，提高学生对实验教学的重视程度，使实验教学自成体系，以适应实验教学的教学规律。每学期的实验课程结束时，都要进行实验考试，考试分操作和笔试两部分，实验成绩由平时、笔试、操作考试三部分进行加权计算得到，从而使学生对实验教学有了新的认识，认真对待实验教学的每个环节。

实验实行单人单组操作：为了保证所有学生的动手能力都得到训练和培养，避免两人一组操作时，动手能力强的做，动手能力差的看的现象，创造条件使得所有实验都采取单人单组进行，要求每个人独立完成实验的所有环节，对使用大型仪器的实验，要求每个人独立操作一遍。

3　专业实力与特色

在本专业的建设中学校投入了大量的人力、物力和财力。先后投入1500多萬元购置了一批先进的现代分析测试仪器与材料制备装置，如核磁共振、扫描电子显微镜、热分析系统、粒度分析仪、荧光分光光度计、紫外分光光度计等。良好的硬件条件，为材料化学专业的发展奠定了坚实的基础。目前本专业依托绿色材料化学和含能材料两个省级重点实验室，正在筹建一个省级工程中心，将为本专业培养理工结合的实践型人才，提供了有力的保障。

建立了稳定的学生实习实训基地，给学生提供了良好的了解企业生产实际的机会。到目前为止，已经建立了6个条件较好的校外实习基地，从而保证了教学实习的正常开展。

除了加强学生业务能力的培养，还高度重视学生综合素质教育，全面提高人才培养的质量。其中包括加强学生思想教育工作，在学生中营造积极向上的良好风气。此外，通过多次组织教授博士与学生座谈，从个人理想，到专业前景，乃至具体的学习方法进行交流，现身说法，激发学生的学习热情，调动学习积极性，解决学生学习生活中的各种困惑和困难，使学生健康成长。

4　专业发展规划与设想

继续加大教改力度，总结专业建设的经验教训，通过跟踪毕业生走向社会后的成长过程，了解用人单位对人才的需求，借鉴化学、应用化学专业建设的成果，完善“理工相融”材料化学办学理念，进一步探索专业建设和创新型人才培养的内涵，修订专业人才培养方案，充实完善课程结构和教学内容。一方面进一步加大工程实践教学的比重，以适应人才市场对专业技术人才的需求；另一方面加强材料科学的教学，夯实学生的理论基础，提高学生继续深造和从事新材料研发工作的后劲。

参考文献

[1]张宝莲，魏冬青，杨学稳，等.材料化学专业定位及课程体系的思考[J].高等建筑教育，2007，16（4）：93-95.

[2]李长玉，刘志明，郭元茹，等.材料化学专业分层次法开设实验研究[J].高教论坛，2008（2）：105-106.

材料化学专业的简历 篇3

个人信息

yjbys

性 别： 男

年 龄： 27岁 民 族： 汉族

工作经验： 3年以上 居 住 地： 浙江台州 温岭市

身 高： CM 户 口： 浙江台州 温岭市

自 我 评 价

积极进取、热爱探索，能够在较快时间适应各种工作，学习掌握相关技能，能够不断改进完善自我，热爱工作、勤于思考，能够出色得完成任务。

普通话标准流利;具有较强的英语听、说、读、写能力及熟练的交际英语。

熟悉基本外贸流程,熟练PS、AI、CDR等设计软件，熟悉关键字寻找，能独立上传、优化产品。多次参加广交会等大型展会，能够与国外客户很好得沟通，并进行后续的跟踪交流。

求 职 意 向

希望岗位： 贸易/内贸/外贸类-外贸专员/助理 化工类-化工技术应用

寻求职位： 外贸业务，高分子材料工程师

希望工作地点： 浙江台州

期望工资： /月 到岗时间：随时到岗

工作目标 / 发展方向

希望能有更好的发展机会.

工 作 经 历

▌-05---09：台州金阳

所属行业： 纺织品业(服饰、鞋类、家纺用品、皮具…)(私营企业)

担任岗位： 销售类-管理/商务/销售类-管理/商务

职位名称： 外贸业务

职位描述：技术员/外贸业务员

产品打样，新产品开发，生产工艺改善。

打理、维护阿里巴巴，回复询盘、报RFQ，新产品上传。

参加广交会等大型展会，接待客户，技术参数讲解。 并进行展会后的跟进工作。

▌-07--2015-04：保密

所属行业： 石油、化工业(国有企业)

担任岗位： 化工类/其它相关职位

职位名称： 化工/制药/环境/生物技术类其他

职位描述：至今在大唐国际辽宁阜新煤制天然气公司工作，工作期间认真负责、积极学习总结、刻苦钻研，并取得公司“技术能手”荣誉称号

教 育 经 历

2008-07--2012-07 辽宁石油化工大学 化学工程类/材料化学(高分子) 本科

主修课程科目：高分子化学、高分子物理、无机化学及实验、有机化学及实验、物理化学及实验、分析化学及实验、化工原理及实验、化学反应工程、结构化学、材料科学导论、高分子材料成型加工原理、功能高分子材料、仪器分析、石油化工催化剂、石油加工基础、聚合物合成工艺学。

技 能 专 长

技术职称： 初级工程师

语言能力： 英语：熟练(英语六级); 中文普通话：精通

所在地方言：精通;

计算机能力： 全国计算机等级考试二级

计算机详细技能： 具有较全面的电脑基本知识，能熟练应用Microsoft office软件，自学了Corel VideoStudio、photoshop、AutoCAD等软件，擅长解决基本的电脑常见问题。

经常帮同事重装系统、处理计算机问题。

其它相关技能：

熟练操作PS、AI、CorelDRAW.

《材料化学》课程的建设和实践 篇4

《材料化学》课程的建设和实践

从<材料化学>课程的教学实际和实践出发,为培养应用型人才,通过优化教学内容、教学方法改革、增强实践环节等途径实现课程建设.

作 者：郑玉丽 王占勇 钱蕙春 Zheng Yuli Wang Zhanyong Qian Huichun 作者单位：上海应用技术学院材料科学与工程学院,上海,33刊 名：广东化工英文刊名：GUANGDONG CHEMICAL INDUSTRY年，卷(期)：36(12)分类号：G4关键词：材料化学 教学内容 教学改革

材料化学专业就业前景与就业方向 篇5

工资待遇

截止到 12月24日，45429位材料化学专业毕业生的平均薪资为4005元，其中以上工资1000元，应届毕业生工资3384元，0-2年工资4009元，3-5年工资4803元，6-7年工资6630元，8-10年工资8061元。

招聘要求

针对材料化学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比83%;不限工作经验要求的最多，占比79%;不限学历要求的最多，占比62%。

就业方向

材料化学专业学生毕业后可在无机材料、高分子材料等材料及相关技术领域从事质量检验、产品开发、生产、教学及技术管理工作

就业岗位

研发工程师、销售工程师、化验员、销售代表、工艺工程师、质检员、实验员、销售经理、初中化学教师、技术研发工程师、检验员、高中化学教师等。

城市就业指数

材料化学专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是长治。

就业岗位比较多的城市有：上海[1143个]、北京[695个]、广州[532个]、深圳[365个]、苏州[311个]、杭州[244个]、武汉[212个]、东莞[190个]、南京[188个]、天津[175个]等。

就业薪酬比较高的城市有：长治[12499元]、温州[6999元]、平顶山[6499元]、金华[6057元]、嘉兴[5856元]、杭州[5372元]、宁波[5281元]、绵阳[4999元]、上海[4921元]、无锡[4703元]、北京[4638元]等。

同类专业排名

材料化学专业在专业学科中属于理学类中的电子信息科学类，其中电子信息科学类共9个专业，材料化学专业在电子信息科学类专业中排名第2，在整个理学大类中排名第11位。

在电子信息科学类专业中，就业前景比较好的专业有：信息安全，材料化学，材料物理，微电子学，光电子技术科学，电子信息科学与技术，信息科学技术，光信息科学与技术，科技防卫等。

市场需求

材料化学专业建设 篇6

关键词：实验室,管理,改革,建设

实验室是高校进行教学和科学研究的重要基地, 它对于提高教学质量, 培养学生分析和解决问题的能力, 对于保证科学研究的顺利开展, 都具有重要的意义。科学技术的飞速发展, 更使人们对实验室的要求不断提高。对一所高校来说, 如果没有高水平的实验室, 也就没有高水平的教学和科研。因此, 加强实验室的建设对高校来说是至关重要的。所以, 必须认真探索高校实验室管理体制的改革, 加强实验室建设, 充分发挥实验室的作用。这样才能为实现高等教育发展的战略目标, 培养合格人才, 促进科学进步起到积极的作用。

我院目前分为化学教研室、物理教研室、材料化学以及材料工程教研室。前几年学院主要工作在于提供全校本科生的物理和化学基础教育。近几年, 随着学院人才引进、学院发展壮大和科研实力的争强, 专业实验发展问题越来越突出。如何充分解放实验室的生产力, 增强实验室的活力, 如何提高实验室的功能, 更好地为教学科研服务, 满足社会发展需要和大学功能的要求, 这些问题解决都有待专业实验室管理体制改革深入。本文对目前我院材料化学专业实验室的现状以及存在的问题进行了分析, 对我院材料化学专业实验室的管理体制改革进行了探讨。

1 中国地质大学材料化学专业实验室现状和存在的问题

我校材料化学专业实验室是为了适应学院专业发展的需要, 近几年从基础化学分支出来的专业实验室。它不仅要承担该专业方向的实验课程, 同时还要承担科研工作和本科生科技立项以及创新实验等开放性实验工作。随着教育思想、人才培养模式的改变以及学科建设的需求, 沿用以前基础化学实验室管理体制及教学方法已经不适应实验室的发展, 且表现出越来越明显的弊端。

1.1 实验室管理人员少, 难以保证实验管理工作顺利进行

我校材料化学实验室目前就一个实验管理人员, 不仅要负责本专业实验室教学的准备工作, 同时还承担实验室设备管理工作以及实验室对本科生和研究生开放的日常管理工作。工作量很大, 没有足够的精力对大量的设备、仪器及时的维护和保养。由于实验人员少, 一些大型仪器设备也得不到充分开发和利用, 仪器损坏也很难及时维修, 阻碍了科研和教学活动正常进行。

1.2 实验室空间有限以及实验教学单一、缺少活力, 影响了教学质量提高

材料化学实验室是从基础化学分出来, 实验教学模式还沿用以理论为主, 实验课程为辅的模式。验证性实验多, 动手操作机会少。科学研究与实验教学结合少, 实验室综合能力差, 独立活动能力弱, 限制了学科交叉、渗透、联合, 影响了新学科的发展, 限制了实验教学的改革。同时由于材料化学实验室空间小, 仪器设备有限, 目前条件也只能满足专业实验课程开设, 很难安排一些设计性、综合性实验, 不利于提高教学质量, 也不利于学生动手能力和创新能力的培养。

1.3 建立开放性化学实验室的制度还不完善, 学生不能按照正常次序开展创新实验

开放式实验教学是学生在完成基本实验内容后, 可以根据自己的喜好和专业选择其他实验, 特别是进行设计性、综合性、研究性实验, 自主完成实验教学内容部分自主选题的教学方式。但是, 开放式教学也给实验室管理和教师工作带了一定难度, 例如, 开放实验的时间和专业实验课的时间冲突问题, 开放实验室日常实验管理问题, 一些基本实验仪器使用管理问题等。以往基础化学专业实验室管理模式过于死板, 已经不能适应专业实验室发展, 因此需要对以往的实验管理制度进行改革, 使之适于开放式教学的要求。

2 材料化学专业实验室管理和教学体制改革

上述材料化学实验管理和教学中存在的问题, 已经严重影响了专业实验室发展和大学生创新能力的培养, 根据国家对专业实验室发展要求, 参考国内外高等学校实验室的改革情况, 我校材料化学专业实验教学进行了适当的改革, 取得了一定的成效。

2.1 充分调动导师的积极性, 建立设备导师负责制和有偿收费制

根据各个实验室的实际科研任务及必须履行的职责。聘请一批素质高, 具有实验室管理经验的导师负责科研实验室的日常管理, 充分发挥他们既是教学管理者又是业务带头人的作用。同时把一些大型科研用设备分到本专业个个导师课题组中, 课题组出专人来管理仪器, 负责仪器设备的日常维护保养以及维修。其他人使用要得到导师同意方可。仪器设备出现损坏, 使用者要进行适当赔偿, 维修经费由使用者和学院共同承担。这种措施让使用者责、权、利相结合, 层层责任明确, 同时减轻了实验管理人员的工作负担, 也提高了大型仪器的开发和利用率。

2.2 充分调动研究生的积极性, 设立学生助管岗位, 让学生参与实验室管理工作

学生是使用实验室的主体, 鼓励学生参与实验室管理。学校根据实验室需要, 设定一定助管岗位, 主要是由一些有科研能力和强烈责任心的研究生来承担。助管人员可以协助实验室管理人员完成实验室仪器设备的使用记录, 协助完成仪器设备的日常维护保养和专业实验课程的准备工作。学生管理实验室有助于提高学生的爱护和保证实验室安全的强烈责任心, 提高学生的实验室管理能力, 同时对实验室正常运行也起到了一定辅助作用。

2.3 严格实行设备提前预约制和培训持证上岗操作仪器制度

为保证教学、科研的有序进行, 执行仪器使用预约制度, 即根据实际需要, 材料化学实验室在保证完成教学任务的基础上, 根据任务来源, 合理安排各种仪器设备的使用, 最大限度地达到资源共享, 提高仪器设备的利用率。使科研和教学共同发展, 相互促进。为了能让学生掌握多方面的技能, 尽量多接触高新仪器设备, 提高使用现代化手段和方法的能力, 提高综合素质, 同时也考虑到我校材料化学专业实验管理人员少, 使用人多, 实验人员工作量大的问题, 材料化学实验室还建立了严格的培训持证上岗操作仪器制度。学生只有经过严格的培训, 经考核合格并由主管仪器的老师签字认可后方可取得上岗证, 允许单独操作相应的仪器。培训采用网络学习与具体辅导相结合的方式。主管仪器的教师将大型仪器的操作过程和安全教育制作成网络课程, 放在分析测试中心的主页上供学生学习。也可以进行一些使用仪器的讲座和集体培训。这样就减轻了教师多次重复培训的工作负担, 另一方面也锻炼了学生动手能力。为了防止学生出现遗忘的情况, 主管仪器的教师还要根据大型仪器的使用说明书及自身的实践体会, 制定出详细的操作规程, 并以醒目的镜框悬挂在实验室的显著位置, 供学生参考。自从制度开展以来, 目前还没有出现因使用不当或违反操作造成仪器损坏的事故发生。

2.4 建立和完善实验室的各种规章制度

为了使实验室的有限场所、仪器设备和资金最大限度地发挥效益, 有力地调动实验技术人员的积极性, 有效地提高他们的工作效率, 必须建立健全和完善各种管理规章制度和实验操作规程。实验室必须拟定《实验室管理制度》、《学生实验守则》、《实验员守则》《实验指导教师岗位职责》《仪器损坏赔偿制度》等对仪器的使用、保管、赔偿、安全及实验室等方面的工作都有明确的要求, 做到日常工作有据可循, 有规可依。

2.5 建立合理的开放实验室管理制度

建立开放性化学实验首要的问题就是场地问题, 然后是仪器设备与药品。实验室可根据专业实验课程的开设情况, 设定具体时间和地点让学生进行自主创新实验, 开放性化学实验室一般应配置普通常规性仪器药品, 若有其他需求, 可提前向有关主管部门申请领用, 对某些特殊的设备可到相关的实验室使用。实验室要出台一些规章制度规范学生的行为, 对不按照规定执行的学生, 要采取一定惩罚措施, 以此来保证开放实验室正常运行。开放实验室的管理主要由学生担任, 教师有限度的参与进去, 实验老师要对开放实验室的工作进行检查、指导。做到及时发现问题, 及时解决问题。

2.6 改革课程体系和实验教学内容。

按照学科发展需要, 我校材料化学实验室设置了高分子材料、材料化学、复合材料及工艺、等独立的实验课程, 各门课程之间既有联系又有区别, 保证了材料化学专业知识的系统性, 使各门课程知识之间相互渗透, 使学生能在更深层次综合理解和掌握所学过的知识。建立了一个统一的、与理论课内容既相互独立又有机联系的实验课程体系。为了重点培养学生动手能力、分析问题、解决问题能力, 在大三下学期开设了综合设计实验, 但是由于实验空间和设备有限, 我们根据实验室自身情况, 把学生创新实验安排各个导师实验室, 由导师指导学生综合设计实验, 即达到了培养学生综合设计能力, 同时也让学生尽早进入导师科研项目研究中。在实验内容设置上减少陈旧、重复内容, 逐步减少验证性、演示性实验, 增加综合性、设计性、研究性及创新性实验, 给学生发挥自身的创造性和能动性提供广阔的空间, 更注重提高学生思维方式和能力、创新意识和综合素质的培养。

我校材料化学实验室管理建设工作取得了一定的成绩, 但我们的管理理念和方法仍需进一步转变与加强.要因地制宜建立一套适合自己学院实验室, 发展有自己特设的实验室管理体制。把实验室建设、实验室管理、实验教学统一起来, 最大限度地发挥实验室投资效益。要从发展教育的高度和培养学生的创新能力、科学研究能力等方面重视实验室管理体制改革与建设工作, 加强实验教学改革的力度, 使我们培养的学生能够真正成为高素质、复合型、能立足于社会、服务于社会的人才。

参考文献

[1]徐建斌, 朱利娟.加强管理与提高大型仪器设备的使用效益[J].技术与创新管理.2 0 0 8, 2 9 (1) :49～51

[2]范秋梅.提高国家重点学科专业实验室仪器设备的使用效益[J].实验技术与管理.2 0 0 2, 1 9 (2) :136～139

[3]张恭孝, 刘春生.强化实验室管理工作保证实验教学顺利进行[J].中国现代教育装备.2 0 0 6, (11) :14～15

[4]陈华絮, 杨素娇.高校实验室建设与探讨[J].重点实验室建设.2006, 27 (6) :55～56

[5]王小燕, 林锦明, 何邦平.实验教学中心建设与管理的探索与实践[J].军队院校实验室工作研究.2006, 6 (4) :67～70

[6]何邦平, 王小燕, 林锦明, 等.实验教学中心建设的创新与探索[J].医学教育探索.2007, 6 (4) :304～305

材料化学专业建设 篇7

材料化学主要介绍金属、陶瓷、高分子及复合材料的结构、性能、加工、设计及用途，其专业英语与日常英语截然不同[1]，句子以长难句为主，这对学生阅读专业文献造成很大困扰。本文举例解析长难句的句型结构，并结合材料化学专业知识进行句子翻译技巧的归纳总结，为材料化学专业英语的教和学提供帮助。

1.翻译技巧

为了专业问题表述的严密性和准确性，材料化学专业英语中的句子多为带有修饰成分的长句，即句中多有定语、状语、补语等从句；再者，为了专业问题表述的客观性和专业性，句子多用被动语态，又有若干特定句型，这些就导致专业英语句子翻译困难[2-4]。专业英语的翻译要求“信、达、雅”：信—准确，即译文要不偏离、不遗漏、不随意增减意思，符合学科的发展规律；达—通顺明白，指句子符合汉语的表达习惯，不拘泥于原文形式；雅—专业得体，指译文选词要专业得体，简明优雅。实际翻译科技英语句子时，首先要断句准确，即找到句子的主干（主、谓、宾）和枝叶（定、状、补），再根据句型（如It-that句型、被动句型、省略句型等）和特定词汇，结合上下文和专业知识才能准确翻译句子。因此，专业英语的翻译是对语法、特殊句型、特定词汇和专业知识的综合运用。

2.长难句解析

2.1带有特征词汇的句子

周丽云[4，5]归纳了表达无机、有机化学经典反应的句子中常带有的一些特征词汇，通过这些词汇可以辨识反应类型并准确翻译句义。表明特定反应类型的词有：decompose或decomposition （分解），disproportionate或disproportionation （歧化），neutralize或neutralization （中和），oxidize或oxidation （氧化），reduce或reduction （还原），ionize或dissociate （电离），hydrolyze或hydrolysis （水解），electrolyze或electrolysis （电解），substitution或substitute或replacement或displacement （取代），addition （加成），elimination （消除），polymerize或polymerization （聚合），catalysis （催化）等反应，未表明反应类型的词有：react （反应），form （形成）。例如：In addition polymerization，the starting material is a monomer in a solution，emulsion，vapor，or even in bulk，and the polymer resulting from the polymerization has the same repeating unit as the starting monomer.[2]画线部分为句子主干，表明该句讲单体和聚合物；in addition polymerization为状语，表明反应类型为加聚；in a solution，emulsion，vapor，or even in bulk也为状语，表明单体反应的场所；resulting from polymerization作为polymer的定语，表明聚合物由聚合得到；the same repeating unit as the starting monomer作为宾语，重点是the same ... as短语的辨识。结合专业知识，该句可译为：在加聚反应中，原料是在溶液、乳液、气相或本体中的单体，而聚合所得聚合物具有与单体组成相同的重复单元。

描述材料性能及性能变化的句子一般也带有特征词汇。描述力学性能相关的词汇有：strong （强），weak （弱），stiff （硬），soft （软），brittle （脆），tough （韧），ductile（易延展的）或ductility（延展性），strengthen（强化），fracture（断裂），plastic deformation （塑性形变），elastic deformation （弹性形变），creep （蠕变），failure （失效），recovery （回复），fatigue （疲劳），yield strength（屈服强度）等，描述材料其他性能的特征词汇有：corrosion（腐蚀），degradation（退化），electrical（电的，电学的），thermal（热的，热学的），magnetic（磁性的，磁学的），optical（光学的）等。例如：Polymers are less stiff，less strong and less tough than most metals，so the new component requires careful redesign.[2]（与大部分金属相比，高分子的硬度、强度和韧性都要差一些，因此，新的组分需要仔细地再设计。） 又如：This method（Powder metallurgy）is especially suitable for metals having low ductility，since only small plastic deformation of the powder particles need occur.[2]画线部分为句子主干，having low ductility为metals的修饰定语，since引导原因状语从句，全句可译为：这种方法（粉末冶金术）特别适合延展性小的金属，因为粉末颗粒只需发生小的塑性变形。又如：Corrosion in simple terms occurs in metals because most metals are not in natural state until they return to the ore form in which we found them.[2]画线部分为主句，句中in simple terms（简单地说）是副词短语，翻译时作为插入语前置，because引导原因状语从句，整句可译为：简言之，金属腐蚀的发生是因为大部分金属的存在形式都不是天然状态，直到它们发生腐蚀回到它们被发现时的矿石形式。

2.2特殊句型

（1）It-that句型

It-that句型的形式为“It is/was ... that ...”，句子可能为强调句，也可能it为形式主语，that后面的部分为真正的主语。若去掉It is/was...that句子仍然成立，则为强调句；若it为形式主语的句子，则一般真正的主语都很长，将that后面的句子成分提前作为主语可使句子成立。例如：It is not until relatively recent times that scientists came to understand the relationships between the structural elements of materials and their properties.[2]该句型实为it is not until...that句型，主要用于强调时间状语，译为“直到……才……”，全句译为：直到近代，科学家才开始理解材料的结构元素与性质之间的关系。又如：It was discovered that the properties of a material could be altered by heat treatments and by the addition of other substances.[2]此句中it为形式主语，真正的主语是that引导的主语从句，该句可译为：人们发现，材料的性质可以通过热处理和添加其他物质而改变。It is said （reported，learned ...） that ...皆为此结构，常译为“据说（据报道，据悉……）”。

（2）被动句

由于科技英语中经常需要描述客观事实，在行为或结果的施事者不明确或不能给出时，可用被动句表达，此外，有时为了强调也用被动句。例如：All the elements have been classified according to electron configuration in the periodic table.[2]此句用被动语态是为了强调客观规律性，可译为：周期表中的所有元素按照电子构型分类。又如：Many an applied scientist or engineer，whether mechanical，civil，chemical，or electrical，will at one time or another be exposed to a design problem involving materials.[2]画线部分为句子主句，whether ... or部分为scientist or engineer的定语，at one time or another为时间状语，involving materials为problem的定语，全句译为：许多应用型科学家或工程师，无论是机械方面的、民用方面的、化学方面的还是电学方面的，他们都曾经面临材料的设计问题。虽然是被动句，但考虑汉语表达通顺的要求，译成汉语并不一定用被动句。

（3）省略句

为了句子简明扼要、避免重复、突出新信息并使上下文紧密连接，可将句子中的某个单词、短语甚至某个句子成分（从句、谓语或主语等）省略。例如：Impurity point defects are found in solid solution，of which there are two types： substitutional and interstitial.[2]此句为了避免重复，在substitutional和interstitial后都省略了solid solution，而翻译时为准确起见，应译出省略内容，即固溶体中杂质点缺陷有两类：置换固溶体和间隙固溶体。再如：The increments of A and B do not necessarily have to be the same，nor does their spacing.[2]这是描述两种不同单体A和B共聚形成共聚物的结构，其中nor does their spacing就是省略句，完整的应为“their spacing does not necessarily have to be the same，either.”，全句可译为：单体A和B的增长不必相同，它们的间距也不必相同，即单体A和B的增长可以有规律也可以无规律，它们之间的距离可以相同也可以不同。

参考文献：

[1]杨珊.化学专业英语教学体会[J].广州化工，2012，40（8）： 176.

[2]李莉，李新林，郑卫.材料科学与工程专业英语[M].哈尔滨： 哈尔滨工程大学出版社，2006.

[3]宋歌.化学化工专业英语教学实践与改革[J].商丘职业技术学院学报，2013，12（4）： 117.

[4]周丽云.化学专业英语常用句型例谈[J].考试周刊，2011（4）： 126.

材料化学专业建设 篇8

设立安全审查申请材料清单：

1、项目设立安全审查申请书；

2、（规划）主管部门颁发的建设项目规划许可文件（复印件）；

3、项目安全条件论证报告；

4、项目设立安全评价报告；

5、行政管理部门颁发的企业法人营业执照或者企业名称预先核准通知书（复印件）。

安全设施设计审查申请材料清单：

1、项目安全设施设计的审查申请书；

2、项目设立安全审查意见书（复印件）；

3、单位的设计资质证明文件（复印件）；

4、项目安全设施设计专篇；

5、时要求提供的其他材料。

安全设施竣工验收申请材料清单：

1、项目安全设施竣工的验收申请书；

2、项目安全设施设计的审查意见书（复印件）；

3、单位的施工资质证明文件（复印件）；

4、项目安全设施施工情况报告;

5、生产投入资金情况报告；

6、项目竣工验收安全评价报告。

危化品建设项目试生产（使用）方案备案申请材料清单：

1、《危险化学品建设项目试生产（使用）备案表》（含《危险化学品建设项目试生产（使用）方案认可表》）；

2、通过安全设施设计审查的《危险化学品建设项目安全许可意见书》；

3、包括以下主要内容的试生产（使用）方案（需加盖公章、主要负责人签字）；

（1）建设项目施工完成情况；

（2）生产、储存的危险化学品品种和设计能力；（3）试生产（使用）过程中可能出现的安全问题及对策；（4）采取的安全措施；

（5）建设项目安全设施的检测检验情况（包括安全设施名称以及检测检验的结论、日期、有效期、单位的清单）；

（6）对参加试生产的人员，尤其是岗位操作人员进行安全教育、工艺技术交底、岗位操作技能培训等情况（包括培训人员清单）；

（7）试生产（使用）的组织情况及实施计划（包括起止日期）；（8）建设单位自行组织专家对安全技术规程、安全操作规程和试生产方案进行安全论证的情况，以及专家组出具的书面论证意见（包括专家姓名、工作单位、专业、职称及签字的原件）。

4、事故应急救援预案（需加盖公章、主要负责人签字）；

5、进行消防设计的建设工程的消防验收意见；

6、建设单位委托的施工和监理单位的资质证书；

7、建设项目质量监督手续；

8、建设单位对提交申请材料真实性的书面承诺书（需加盖公章、主要负责人签字）