不要吝啬你的微笑

不要吝啬你的微笑（精选10篇）

不要吝啬你的微笑 篇1

腊梅

俗话说的好：“笑一笑十年少”。记得我上学时的那会，特别希望老师能冲自己笑一笑，哪怕是嘴角稍稍翘起，我也会兴奋一整天，做每一件事都会打起十二分的精神。可惜“人生总有不如意有一二！”现在自己也做了老师，却不能做到如此。生活中不开心的事常常会影响自己工作的心情。因而工作时难免会情绪化！

记得那一次，我因为自己的一点私事不开心。学生看到我往日充满温柔、阳光的笑脸，变得冰冷毫无生气，都觉得很奇怪。我上课也变的无精打采，也许是受我的影响，学生的情绪也变得十分低落，不再把小手举的高高的，一个个低着头。看见学生们如此边更加的烦躁！“你们都怎么了？小脑袋瓜里进水了！”连这样的粗话都说了出来。现在想来都不能原谅自己！学生把头埋得更低了。我已记不清自己是如何结束那一课的。只记得下课时，我刚要走出教室，兰兰——我最得意的学生，叫住了我“老师你的挂图！”说着把挂图从黑板上取下，“谁让你多事了？下一课我还要用呢！”说完我边走了。但我依然清晰的记得她当时惊谔的眼神！也许她以为我会像平时一样对她笑一笑表示感谢，然而我却吝啬的连一个微笑都没有。可想而知平时最“得宠”的学生受到自己最尊敬的老师如此的“待遇”是多么大的打击。

在学生的眼中，老师就像自己的父母，他需要你给他百分之百的爱，而最简单的表达方式就是对他笑一笑。在他遇到困难时对他笑一笑，就是对他最大的鼓励和信任！在他成功时对他笑一笑就是对他最美的祝贺和奖赏！哪怕是在他做错事时，对他笑一笑也是对他无声的责备和无限的期望！微笑对于我们来说是最简单的肢体语言了，对学生而言却非同寻常。它犹如春天里的阳光，是万物生长的催化剂。

曾经在《小学青年教师》中看过这样一句话：“用爱心去塑造，用真心去感召，用榜样去激励，用人格去熏陶！”这是对我们教师提出的最简单的要求但又是最崇高的追求！

不要吝啬你的微笑 篇2

上午课间, 我到教室里, 想看看学生情况。有的学生在走廊上, 有的学生在教室里;有的可能没有吃早饭在干吃方便面, 有的在喝牛奶, 各种各样的放松方式。讲台上, 数学老师正往黑板上写字, 我一看教室墙上的钟表, 马上就要上课了, 赶紧招呼外面的学生进教室作好上课准备, 等学生都进完了, 我顺手把前门关住, 并缓缓地往教室后面走。这时上课铃响了, 只听见数学老师说把门窗打开, 许多学生说打开太冷了。一瞬间数学老师大怒, 厉声喝道:“冷, 冷什么冷?站到后面就不冷了!”我站在教室后面, 许多学生都悄悄回过头看看我, 只听见数学老师又怒道:“这么多人都在这教室里, 想把人憋死到这里!”几个坐在门窗边的学生赶紧悄悄地打开了门窗, 又有一些学生扭回头看了看我。我赶紧从教室后门悄无声息地溜了出来。教室里, 又有声音响……

站在教室外面, 我觉得心里真憋屈, 如果此刻我是一个学生坐在教室里听课, 不知道是否还有心情学习。刚一上课, 就被劈头盖脸地怒斥一顿, 哪儿还有好心情迎接就要来临的新知识呢?不产生逆反心理都是好的。

也许数学老师有什么不愉快吧, 也许数学老师有什么不顺心的事吧, 也许数学老师有什么烦恼吧, 也许数学老师和我这个班主任有什么过结吧……但是作为一位教师为什么要把自己喜怒哀乐的情绪带到课堂上, 为什么要把自己的不快发泄到学生身上, 让学生也心情郁闷呢?让学生在压抑的环境下学习效果会好吗?就是想让学生打开门, 为什么不能换一种方式来表达呢?给学生一个微笑不行吗?如果很诙谐地说:教室这么小, 咱们这么多人, 一节课严严实实捂下来, 恐怕都会有一股咸菜味儿吧?学生一定会开心地把门窗打开的。作为教师有什么必要大动肝火, 给学生一个面目可憎的脸庞呢?

我咀嚼着刚刚的这一幕, 反思自己在教学中有没有对学生面目可憎的时候。晚上, 我打开学生交来的日记, 其中有几个学生就在日记中提到上课时他们的心情沉重, 没有精神, 也没有劲头学习。

不要吝啬你的掌声 篇3

前段时间，我们班举办了联欢会，同学们分别表演了自己拿手的节目，可谓是八仙过海，各显神通。我事先挑选了一首委婉动听的《姑苏行》，在家里努力练习，准备在联欢会上吹奏。

马上就要到我了，前面的同学表演得那么精彩，使我压力很大，心都提到嗓子眼儿了，手上也冒起了汗。低头一看，笛膜不知道什么时候破了。这可怎么办？我真是救火龙头打不开——干着急。我灵机一动，拿起胶带往笛孔上一贴，就急匆匆地走上台。

或许是第一次在同学们面前演奏笛子，我的心情根本就没法平静，吹起笛子来失误连连，有好几次破音，甭提有多难听了。我还隐约听到同学们窃窃私语，仿佛是在嘲笑我。我的心在“怦怦”跳，仿佛有一万头小鹿在乱撞。我对自己很失望，觉得无地自容。

这时，老师带头鼓起了掌，同学们鼓励的掌声也陆续响起。这好似一场及时雨，浇灭了我心中的急躁之火。有了这份支持，我乘着表演的间断深吸一口气，将紧张的心态“解除”，改为了放松“模式”。于是，一曲扣人心弦的曲子娓娓而来：如歌的行板，委婉的慢板，喜悦的小快板。我仿佛漫步在姑苏城内，欣赏着沿路的美景，深深地陶醉在其中……

表演完毕，教室里响起了雷鸣般的掌声，我心中的一块巨石终于落了下来，挺了挺胸脯，心中默念着：老师同学们，你们的鼓励，一定会成为我前进的动力！

这次经历，使我懂得了一个深刻的道理：请不要吝啬你的掌声，一句鼓励的话，会使人终身受益。

不要吝啬你的赞美 篇4

不要吝啬你的赞美

单

位：南安柳城中心小学

作

者： 陈

昭

霞

不要吝啬你的赞美

哲学家詹姆士曾经精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 中外著名的教育家也都认定，人总是自觉或不自觉地从自己身上或他人那里寻找自身的存在价值，其内心深处都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到实现时，他的许多潜能就被激发出来，成为一种催人向上的动力。因此，请多给学生一点赞美吧！教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；学生明天的成功就蕴藏在教师今天的赞美之中。

有这样一个故事，一个年轻的老师被分配去教全校最差的班。上课的第一天，她就拿出一只红红的苹果，对学生说：“这只苹果用来奖励给那些优秀的学生。我知道你们是一群很棒的孩子，相信每一个都会得到一只红苹果的！”一学期结束了，真的每个孩子都得到了一只红苹果，包括班里最不可救药的学生。一年以后，这个全校最差的班成了全校最好的班。

这就是赞美的力量。如果多给孩子一点赞美，就可以提高学生学习的兴趣，增强学生学习的主动性，挖掘学生内在的潜力。如果多给孩子一点赞美，相信每个孩子都能成功。

记得去年，我参加泉州市骨干教师培训时，承担了一堂语文研讨课《快乐的节日》，我上完课正从电脑里退出光盘，一个小男孩拽住我的衣角，一副欲言又止的样子。“你是要领奖品吗？”因为是借校借班上课，我在课前给学生承诺，谁表现好，谁就可以得到一份奖品。

“不，老师，我想问您一个问题，您还会留下来教我们吗？” 我微笑地摇了摇头。

“哦，”小男孩有点失望，一字一顿地说，“老师，我真喜欢您，能留下您的电话吗？”

接过电话，小男孩向我深深地鞠了一个躬。他这一鞠躬，我想起来了„„

刚才，在课堂上，我让同学们把课文试着读给同桌听的时候，这个小男孩站起来，大声说他不读，他要唱给同桌听。面对这个不听话的孩子，我不愠不怒，径直走到他面前，蹲下来，让他唱给我听。小男孩刚唱一句，就接不下去了。我耐心地告诉他，要唱好这首歌，先要把歌词学会了。小男孩又站起来嚷嚷：“老师，我会读了，我要读给大家听。”我成全了他。可是，他刚读完，就有许多同学给他提意见来了：“我们的‘们’要读轻声。” “你没有读出快乐的感情来”“你没有比动作。”“节日的‘日’要翘舌”„„小男孩的脸一下子就红了，不好意思地低下了头，用手不停地卷着书角儿。我看在眼里，急在心头，我怕大家的评价会伤害他的自尊心，可我又想保护大家的积极性。我急忙走近小男孩，摸摸他的头，微笑地说：“你是第一个站起来读课文的同学，真大胆，老师佩服你！刚才同学们提的意见你听到了吗？你能接受同学们的建议再读一次吗？来，试一试，老师相信你能行！”小男孩迎着我鼓励的目光，又试读了一遍。这一次，同学们都纷纷站起来表扬他了：“你读得比刚才好多了。”“你还比了三个动作，真棒！”“刚才读错的地方，现在都读对了。”„„我也向他竖起了大拇指：“恭喜你，你进步了！同学们，让我们一起用热烈的掌声向这个同学表示祝贺，好吗？”教室里响起了经久不息的掌声。小男孩在掌声中心满意足地坐下，又“霍”地站起来，跑到讲台前，向大家深深地鞠了一个躬，激动地说：“谢谢大家！”

面对小男孩的两次鞠躬，我感触很深。教育是爱的事业。这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物无声的永恒。作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和缺点是难免的，对于学生的种种问题，采用批评的方法，情况可能越来越糟，如果适时地采取赞美的方法，及时把赞美送给每一个学生：一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个亲切的抚摸，一个夸奖的手势，一句鼓励性的赞语，一朵小小的红花„„就能让学生感受到无比的温暖，就可以给学生一份快乐，一份满足，一份自信。同时也赢来了学生对我们的一份敬重，一份爱戴，一份信任。

不吝啬你的微笑 篇5

张丽丽

时光荏苒，转眼已过六年。时间这位高超的魔法师，不知不觉已碾过数十载光阴。而我，已从当初那个稚嫩而胆怯地站在讲台上的女孩，也变成了眼角已有

几丝微纹，在讲台上谈笑自若的年轻教师。

做人民教师这些年，有伤心，有失落，有感动，有希翼。人世间各种的感情都让我在做语文教师的过程中尝尽了。的确，从教这些年，基本上都是在和语文打交道。而语文教学，让我有所感悟，有所收获。从一年级的汉语拼音，到高年级的美文阅读。每一篇文章无不浸润着文学优美的音符，无不给我们一种美的熏陶。而语文正是教给了我们如何触摸，进而深入领会这些世界的方法。而对于学生来说，怎样的引导他们走入语文，怎样激发他们对于语文的无限乐趣呢。我以

为，表扬与鼓励是基础之中的基础。

记得有一次我让学生们写一篇关于《自己长大了当-----》的文章，我们班的张奔腾便写了长大以后想当一名警察，为民除暴安良。于是我说，你的理想很好，老师为你有这样一个为人民谋利益的理想而感到骄傲。可是你知道如何实现这个理想吗？他摇摇头。我说：只有现在好好学习文化展知识，长大以后才有机会做一名警察。他若有所思地点点头。以后，我又陆续在班上表扬了他的作文，比如：这次的作文张奔腾写得很好，文笔通顺，还将他的文章在班上示范朗读。然后，我看到了他的进步。上课更认真听讲了。回答问题更积极了，而且声音响

亮极了。看到他那样子的改变，让我觉得无比欣慰。

个个班可能都有调皮的孩子，马虎完成作业的孩子，其中，我们班的肖雨也是一例，这孩子作业写的潦草，一手字马虎。我想过很多办法，却屡次劝告不见好转。表扬他的时候，能好上一次作业。可时间久了，又回复到潦草了。于是，在一次班会课上。我便请全班的同学一起来鼓励他。首先请他站到讲台上来。我对大家说：肖雨有个坏毛病，需要同学们的帮助与鼓励。你们愿意帮助他吗？学生们说：愿意。那你们知道是什么坏毛病吗？大家一听，当然知道是什么毛病了。于是我说：我想要请同学们一起来监督他的作业，可以吗？于是同学们高声说道：可以。他认识到自己错误低下了头的同时。也下定决心改掉以往写字马虎的坏习惯。自此之后，他的作业真的是越来越整洁了。

所以，如果你热爱你所从事的教师职业，爱你所教的学生。请不要吝啬于你的表扬与鼓励。因为你的一句关心的话、一个爱抚的动作、一个关切的眼神、一个会心的微笑……都会感动他们。我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，最灿烂的微笑，最真心的话语……这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳

那时我班有个学生，这个学生也相当地调皮，上课时不专心听讲，我批评他，其他同学就说，“哪节课他都这样。”听到这些话，他低着头说：“我没有！”其实看得出他心理挺不舒服的。我就对其他同学说：“我们给他一次机会，我相信这节课他会表现好的，邵明磊，你说是不是？”那节课他真的表现得挺好的，他的语文学得本来就还可以。可后来再去上课，他又犯老毛病了，上课表现得时好时坏，鼓励他时而有用时而没用，我想这学生真的需要赏识加严格要求。还要想出更多方法来帮助他。

老师,不要吝啬你的溢美之词 篇6

邹厚虎

我班有一名学生，平时不交作业，上课也不认真听课，不遵守纪律，学习成绩也不好。可谓是个不可救药的差生了，我真是拿他没有办法。就在我束手无策的时候，我不经意的运用的欣赏教育，得到了一个很大的惊喜。那天，他的课堂作业没有完成，让他课间补上作业。他一副不无所谓的样子，我很生气。于是，我就说：你要是不做作业，就课间墩地吧。他下课后，拿起墩布就墩地，不但擦了整个教室，还把卫生区也擦的很干净，累的满头大汗。那天，正好学校查卫生，我们班得到了表扬。第二天，我也在班上表扬了这个学生。我带着欣赏的微笑说：“你昨天表现的真好，是个爱劳动的孩子，由于你的劳动给咱们班争得了荣誉。”他不好意思的低下了头，笑了。此后，他每次值日时，都做的很好，尽职尽责。我发现他有点变了，做什么事都在尽力而为，虽然有时也做得不太好。我忽然意识到，这个学生已久违了这种欣赏，他是多么的渴望啊。他在努力的做着，以求再次得到这份赞许的欣赏。我顿悟作为一名教师，我是多么的吝啬。学生，尤其是“差生”多么需要老师的一次关注，一个微笑，一句欣赏的话语。只要我们真心的去欣赏差生，就像欣赏一件千年破碎的陶片，从中去想像发现它的价值，它的美，那么就会看到“差生”那熠熠闪光的一面。让我们每位教师都给“差生”一份真心的欣赏吧，因为伟大的诗人李白说过“天生我才必有用”，每一个人都有它的优点，欣赏定会激发“差生”那份才能，那份智慧。

差生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。１．学习指导优先一点。

差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。

２．展示机全多给一点

尽管差生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自

己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运会，校歌咏比赛，都鼓励那些差生积极参加，而且无论结果如何，都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。

３．表扬奖励放宽一点。

差生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，差生更是如此。平时注意对差生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，差生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向差生倾斜。班级自己设立了面向差生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。

４．创造环境，多给一点集体的温暖

班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是差生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了：（１）创建良好的班风，使差生感到集体的温暖。（２）开展互帮互学，使差生生学有人助。（３）开展丰富多彩的课外活动，为差生不断提供表现才能的舞台。这些差生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。

转化差生，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个差生的心田。

不要吝啬你的微笑 篇7

记得刚大学毕业工作就开始当班主任，那时年轻气盛，不管干什么都雷厉风行，说干就干，在教学中从不考虑学生在想什么，只要他们犯一点错，就开始狠加指责，甚至恶语伤人，结果一年下来我的教学成绩一落千丈，排到了年级最后，而且班级管理也是一团糟，我很伤心，也很纳闷，整天闷闷不乐，郁郁寡欢，这时校长找到了我，跟我谈心，他语重心长的告诉我，人总是渴望成功，更渴望在走向成功的过程中得到表扬。你看你的工作热情我们不否认，工作的态度我们也不否认，但是，据我从学生中了解到，即使他们有了成绩或者值得赞美的地方，你都从不表扬他们，可是如果犯了一点点的错误，你就一腔怒火，气不打一处来，总是抱怨这抱怨那，久而久之，学生们形成了这样一种心理：不管我怎么努力，结果老师还是看不见，成功与我无缘，我不如放弃算了，如果失去上进心的学生多了，他们就会搭在一起和你作对，你这么说，他那么做，你不让这么做，他偏这么做，总是和你对着干，甚至有的学生为了和你作对，在考试时会做的题他都不做，你想你的成绩怎么能好呢？小小的失败不要紧，你还年轻，我希望你总结经验教训，从头再来，你一定能行的，我对你充满了期待。真是听君一席话，胜读十年书啊，校长说的最后两句话犹如一股暖流，流进了我的心房，犹如一缕春风，吹开了我近乎厌世的心绪，我的心灵震颤了，他的简单一句鼓励的话，给我打了一剂强心针，似乎浑身有了使不完的劲。

从那以后，我在教学中，对学生特别注意表扬，用了各种方法来表扬他们，赞美他们，比如，在课堂上，学习特别差的学生，胆怯害羞，生怕老师叫到他，连头都不敢抬，我鼓励他们回答错了也不要紧，当他们战战兢兢的举起手时，我赶紧提问，而且问题特简单，当他们回答正确时，我马上让全班同学鼓掌，他的眼睛里闪烁着从未有过的自信光芒，他们的这种变化让我对我以前的所作所为感到汗颜。还有，老师发问学生回答即使不完整不全面，也可用“虽然......但是......”的语言进行表扬，如果回答较全面，老师不妨用夸张的语气“你真棒，真厉害”予以激励和赞美。再比如，在作业本上给学生写批语：“你的作业是自己做的吗？如果是，那么，你的进步让我太惊讶了，请继续努力啊。”“ 你做题的思路真是与众不同，说明你比别人聪明，思维敏捷，希望你在课堂上把你的解题思路讲给大家听，如果还有其他解法的话，那么全班同学都会对你刮目相看的，老师期待着你的精彩。”“你做题的格式比以前有很大的进步，如果把字再写工整一点的话，那就太好了。”等等类类的语言，甚至，一个肯定的微笑，一个竖起的大拇指，一个赞许的眼神，一个简单的分数，都会给他们注入学习的动力和兴趣，而兴趣是最好的老师啊，果然，全班同学学习的积极性特别高涨，而且好像一下子非常热爱这个班，同学之间不打架了，不斤斤计较了，你都不知道谁是今天的值日生，打扫卫生好像全班同学都在参与，一片团结的积极的向上的景象，几乎每个星期的纪律流动红旗和卫生流动红旗我们班都争上了。

结果，这一年下来，我们班被评为优秀班集体，而我被评为优秀班主任，这前后两年的差距竟然天壤之别，而这么大的进步却是得益于校长对我的一句鼓励和表扬。所以，这么多年来，我在工作中不断总结，特别注重表扬，表扬是激发学生自信心的一种有效手段，是激励学生不断学习、进步的积极的评价方式，它并不难，但要它产生积极的作用，却需要教师在教育教学实践中不断摸索和总结。仔细想想，人都是喜欢并需要鼓励和赞美的。我当老师的听到校长表扬，干劲就上来了，更何况是孩子，尤其是后进生，总是失败，以至于自卑，对老师都有畏惧和逆反心理。教学中必须善于抓住他们的闪光点，不要用一把尺子来衡量，要正确对待他们的点滴进步。鼓励他们不跟别人比，自己跟自己比，今年跟去年比，今天跟昨天比。让这部分学生也能登上领奖台，让这部分学生也树立自信，抬起头来走路。给后进生创造机会，让他们消除自卑感，能够自强、自立、自信，让他们尝受成功的喜悦，只要他知道努力，在进步，哪怕只是一点点的进步，当老师的应该感到高兴，要及时的给予鼓励。教师对学困生这个特殊的群体更要多鼓励，少批评。有句话没错“好孩子是夸出来的”。一句鼓励的话，一张奖状或许能改变一个孩子的一生。让班里的每一个学生在老师期待的眼神中，在老师殷切的话语中，在老师无微不至的关怀中，切实的感受到教师的爱，感受到不断的成功给他们带来的无尽快乐。所以表扬和鼓励是一种精神力量，能使渴望成功的学生有很大的转变，这种转变出乎我的意料。随着时间的推移，一些为了表扬而学习的学生，就会把学习变成自觉行为，而一些后进生，为了得到你的表扬，也会努力学习，积极上进的。

不要吝啬你的微笑 篇8

《幼儿教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》对幼儿的培养和教育要求是，幼儿园教育要尊重幼儿的人格和自尊，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验与能力，掌握幼儿身心发展的规律，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

作为一名幼儿教师，我认为幼儿教育就是要具体地执行和实施《纲要》和《规程》的要求，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力和知识技能的综合发展。整天与幼儿零距离地接触，我们首先要学习如何尊重孩子的人格和权利，并经常从纯真的孩子们身上受到教育，从而使自己的工作得到进步与发展。实践告诉我们，小孩不小，别以为“这么小的孩子他们能懂什么”，其实他们什么都懂，只是语文发展与理解能力还没有完善，思想单纯，客观，片面，有时会被老师和大人的言行所左右，如果家长与教育者在他们这么小的时候就予以否定的话，就会让孩子从小失去自信心，失去成功的机会。

我们班上有个王林的小朋友，在老师的心目中他真的很调皮(其实这不是坏事)，他的天真、可爱、聪明都被他的调皮捣蛋所掩盖了，让我一直认为他不算是一个优秀的孩子，因而他也就常常成为受到表扬的孩子中的缺额，很少有受表扬的份，我曾主观地认为，大概他自己也会对受不到老师的表扬习以为常了吧，至于每星期的“小红花”他更是沾不上边，在我的耳朵里听得最多的就是其他小朋友对他的告状了，所以从心眼里不喜欢他。

一次偶然的机会，让我知道了王林的调皮不是他的错，而是我这个老师没有组织艺术的失误。王林的父母长年在外打工，他和爷爷奶奶在家。一天王林的爷爷找到我，以恳求的语气对我说：“陈老师，我知道咱们家的孩子表现不太好，是够不上得小红花的，但我想给他要一朵小红花，给他鼓励一下，理由是让他在外打工的父母放心地把孩子交给我们两位老人来带。”听了王林爷爷的话，想起父母对我的关爱，真中可怜天下父母心。我同意了王林爷爷的请求，周末发了一朵小红花给王林，并违心的对他说：“王林，这周你的表现很好，得到了一朵小红花，老师希望你以后做得更好。”

我在不经意间随便鼓励了他几句，但所起到的效果是我始料不及的。开始的时候并未引起我的注意，一连过了几周，耳边少了许多对王林的喋喋不休的告状声，王林居然变好了，活动作业认真做了，画也画得好了，手工作业也按时完成了，而且还有所创新。在黄老师的美术课“小动物的运动鞋”上，别的孩子都设计的两只鞋，只有他给小动物们设计了4只鞋，理由是小动物们都是4条腿、4只脚走路的。真没想到，几句简单的鼓励却在这个孩子身上收到了神奇的功效，对一个孩子肯定，也就能让一个孩子的`心理情感得到满足。

这样一个事例教育了我，它让我懂得要想让每个孩子都能够展示自己的出色与优秀，老师首先要象《纲要》要求的那样：学习去“讨好”、“奉承”这些“小花骨朵”，老师要用真实的感情，发现孩子的优点，用鼓励的方法，表扬的手段，来促进孩子的健康成长。

在员工薪酬问题上请不要吝啬 篇9

这家子公司今年发展的非常快，去年的时候，还只有300来人，昨天过去一看资料，发现猛然间增加到了800多人。我就问怎么现在大家都比较困难，你们还大肆扩张，他说他们刚刚成了华为的供应商，接了一个很大的项目。我又问，这节骨眼上，怎么能这么快就招到这么多人呢？告诉说一个字：钱。后面这一问，算是打开他的话匣子了，他说他们企业现在很大的一个问题是：从外面新招的人，都按市场价给工资，而原来体制内的人全部按原有的薪酬体系（很多年前的薪酬体系）。因为快速扩张，所以挖了很多骨干人员，他们发现这些新来的人职位虽然并不高，但是待遇比很多领导都高，譬如子公司从三星挖来一个人做副经理，结果给到他的待遇比经理还高……这样一来，很多“资深”员工，老员工们就非常不服了，受了很大打击，工作完全没有了积极性，事实上，在他们总部情况也是如此。

这位主任告诉我，他升上来后，直接下属有5个人，以前他也觉得这5人中的那么一两人工作很不积极，当然也没有过多的去问，现在发现最主要的原因就是薪资太低，比同行低，比市场水平低，现在公司还要对他们搞绩效考核，要是还扣点绩效的话，那一个月基本上生活都难以保障（如果这个主任告诉我的是真实情况的话，据我的了解，这几个人的薪资肯定是偏低的），所以，现在管理这5个人特别的难（这5人中，有3个比他资历老，年长）。所以，他满脸愁容。而他是基本上没有权限给这些人涨工资的，

薪酬，是每个企业都要面对的问题。虽然很多人（尤其是年轻人）常讲，相比薪酬，我更看重个人的成长，从企业来讲，千万别把这话理解为“员工不关注薪酬”，事实上，所有员工都很关注这一点。而且我们发现那些有着超强执行力的企业，常常是薪酬待遇比同行要好得多的。很多人去过海底捞，认为那里员工的服务态度非常之好，而且觉得她们的微笑也都是真诚的、发自内心的。事实上，背后一个真实的原因就是——极有竞争力的薪酬。我在西安的时候了解过，西安餐饮行业普通服务员的收入大概是每月2，000左右，而海底捞的服务员大概可以拿到3，500元左右，相当于前者的2倍，所以，这些人就特别珍惜他们的工作，特别的“听话”，公司让做什么他们就做什么，因为她们都知道离开了海底捞到别的地方做去做服务员，是拿不到这么高的工资的。同样，拿着普通工资的服务员，如果公司对他要求太多，她一烦，直接就不做了，因为她知道她无论到哪里都能找到同样待遇的工作。

我们之前在安徽服务的那家超市就比较明显，他们所在的地级市，员工薪资与同行比差不多。去年，他们到下面的一个县城开了两个连锁店，经过讨论，公司决定按地级市的工资水平支付，结果他们还没开业，很多其它超市的工作人员都跳过来了。而且，我们也明显感觉到，县城的工作人员积极性、稳定定要高得多。反之，我们服务过的杭州一家企业，服务期间，我们推行的一些现场管理方法、方案需要车间所有人员的参与、配合，那个时候，我们发现有不少人辞职了，一问原因是——我们在别的公司干和这里拿工资是一样的，但是这里老提这样那样的要求，烦人……

不要吝啬你的微笑 篇10

3月2日，汉寿二中教职员工开学工作第一次大会上,王友明校长从回顾总结去年工作,其中分别表扬了表现好的方面,同时也指出存在的不足,到布置本周工作,对本期工作提出希望和要求,整个过程,校长一直神情严肃,语气慷慨激昂,全然没有一点笑容。

原以为在学校教职员工的第一次大会上，校长会表扬我，更会在教职员工面前夸我：“校长夸吕琢老师很有才华，去年写了103篇文章均已发表在各类媒体、报刊和杂志上，近四年多时间来，吕琢老师完成国家级课题研究两项，这几年写了不少文章，是二中学校的才子。”谁知校长在大会上只字未提我，更别说点名表扬和为我颁奖了。感慨之际，我就心中所想，写下此文。

古谚说得好，“好语一句三冬暖，冷言半句六月寒。”其实，人性最本质的要求是渴望尊重和欣赏。赞美是一种尊重，是一种宽容，更是一种欣赏。它能使生命觉醒，而每一种生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡。赞美，是校园里一道最为亮丽的风景线。每个老师都渴望在自己获得成功时得到校长的表扬。校长的表扬，是对教师自我价值的肯定和对教师工作的认可，哪个教师会不渴望得到呢？可是很多校长总担心一句赞扬的话说出口会产生副作用，会使人翘尾巴、产生骄傲自满的情绪。所以总是顾虑重重，校长吝啬自己对教师的表扬。

为了激发教师工作的积极性，校长平时免不了要树立典型，在全体教师会议上表扬老师，并不鲜见。但每次能得到这份荣光的人屈指可数，有的甚至一年到头就将可怜的几位挂在嘴边，长此以往，教师却觉麻木。学校工作依然得不到大家的积极参与，教师与学校领导矛盾不断。校长走进班级，在学生面前，毫不吝啬，别有用心为自己的老师唱“赞美诗”，通过学生的嘴，传到教师的心，不仅唤起了学生对老师的尊敬和崇拜，还彰显学校领导对老师的信任和赏识。在这样的赞美声中，老师们很快找到了工作的归属感和认同感。

校长的表扬是对教师工作的认可，是促进教师前进的动力。在学校管理过程中，校长正确地对教师进行表扬，会使教师更加努力地干好工作，极大地调动教师的工作积极性。教师在工作中做出了成绩，就应该及时的表扬，如果校长对教师的成绩视而不见，教师的心就像被泼了一瓢冷水，缺少了前进的动力。比如：刘老师在指导学生作文比赛时获得了全市一等奖，他学校的罗校长连问都没问一声，就更别说表扬了。刘老师想想自己指导学生所花费的心血，他心里委屈极了，虽然他做出成绩并不是专门给校长看的，但是他觉得校长看不起他取得的成绩，心里没有教师的成绩，所以他失望极了。

所以，我认为：表扬是兴奋剂，具有激励作用，可以极大地调动教师的工作积极性，会起到“化腐朽为神奇”的功效。有这样一位教师，工作一向懒散，早上学生跑操，他很少带操。一天早上，因为自己有点私事早起了床，正好被校长看见，校长热情地和他打招呼：“小王，你好勤啊！”就这么一句话，令他高兴了好几天，还和自己要好的同事炫耀说校长夸他起得早，就像一个小孩子一样，甭提多高兴了。从此，他逐渐改掉了懒散的毛病，工作越来越积极了。看，校长的表扬多么神奇！当人们听到一句赞美的话时，使人变得精神振奋，信心百倍，充满活力。

一、校长应多鼓励教师

人都有一种被肯定的情感需要，我们老师整天忙于备课、上课、批改作业，在这种生活中，如果你的努力付出被视而不见，你的良好用心被误会，那你的心情会怎样呢？教师的工作是创造性的工作，创造性的工作需要有良好的工作氛围。教师既有较强的责任心，也有较强的荣誉感，我们的老师不仅需要学生的理解，更需要领导的鼓励。没有人生来就是优秀教师，更没有人生来就是教育家，不经过磨练、不经过失败，不在实践中摸爬滚打，又如何成为一好教师？关键是教师在磨练中，在失败时，在摸爬滚打时难免会头破血流，难免伤心失望，这时候同事、领导、社会的一句真诚鼓励会让老师们重新找准定位，重扬理想风帆！

二、校长要表扬那些做出努力的教师

在现实中，很多校长往往只看结果，不注重过程，常以成败论英雄，只去表扬那些取得了一定成绩的教师，却没有发现，有很多教师在工作中往往也付出了很多的努力，但是并未收到相应的成效，这种情况本身也会让教师产生挫败感。尤其教会考、高考科目的教师，力没少出，事没少费，也许结果难尽人意，你能说他没好好干吗？他自己也很自责和歉疚。其实，这类教师最需要校长的肯定与鼓励。要体谅他们，要安慰他们，至少他们没有功劳也有苦劳。

如果仅仅以终端结果（教学成绩、考试成绩）来评定一个教师的工作，那是不公平的。有些教师的工作业绩虽然不理想，但他们的确努力过，也颇受学生欢迎，对这些教师，校长千万不能置之不理，也要适当地予以肯定和鼓励。现在！要想成为一名出色的管理者，不能只重视那些圆满完成任务的教师。对待那些已经尽力甚至做出了巨大牺牲，但出于其他无法克服的原因而未能取得满意成绩的教师，一次失败可能使他们丧失了自信，没有了斗志，如果校长能适时地鼓励或者表扬一下，让他们明白自己的心血没有白费，他们肯定会重新恢复自信，找回自我。那么，下年度他们很有可能就不再是失败者了，而会是成功者。

三、校长要表扬那些能够顺利完成任务的教师

通常情况下，当教师在很认真地完成了一项工作或做出了一些成绩之后，总是希望能得到校长的赞赏，而校长则若无其事，不闻不问，不置可否。一旦他们的这个期望落空就会产生一种挫败感，转而认为，校长只会去肯定那些表现优秀的教师，对我们这些普通人根本视而不见。笔者曾在基层中学当副校长八年，先后与三个正职校长合作共过事，校长安排给我的大活动、大材料，如，创建市级“文明校园”、“灾后重建”工程、“心理健康教育经验交流材料”等，我拿下来后，这些工作或发言得到了上级的表扬后，我内心里却在期盼也能得到校长的表扬；如果校长说：“赵校长这项工作做得不错”，我会十分高兴；如果校长只字不提，下次再安排我负责某些工作，或为他撰写某个发言材料，我的积极性就大打折扣了。所以，我觉得校长要站在人的角度去理解人心，顺应人性，尊重人格。要善于利用各种机会、适当场合，对能够完成任务的普通教师去进行赞美，这不仅是对他们的一种肯定和赏识，同时也表明了管理者对他们的关心。

四、校长对有缺点的教师也应适当表扬

所谓“尺有所短，寸有所长”，每个人都不是完美无缺的，但也不是一无是处的。对于校长来说，其麾下的教师也是各有长短。有的教师缺点和弱点明显，比如，工作能力差，与同事不和，不服管理，冲撞上司，体罚学生，迟到早退等。这些缺点一般都受校长的厌恶，校长对这样的教师也容易犯以偏概全的错误，由于受“刻板印象”和“思维定势”影响，往往看不到他们的成绩和进步，或者认为即使取得成绩或进步，也应该与其缺点相抵消，不值得表扬。

其实，有缺点的教师更需要表扬。平时，他们得不到来自校长的阳光普照，就生活在无人问津的心灵之阴冷角落里，他们也渴求校长的表扬。称赞是一种力量，它可以督促下属激发内能、反省自我、弥补不足、改正错误，而校长的冷淡和无视则会使这些教师失去动能和力量，无助于问题的解决与缺点的改进。在一般人心里常常这样认为，受到上司表扬的人应该是没有太多缺点的人，因而，这类教师很少受到校长表扬的光顾。因此，适当的表扬可以让那些有缺点的教师感到被重视，进而会激励他们去改进自己的缺点。

五、社会也要多呵护教师

作为一名教师，每天顶着巨大的压力，整日精神紧绷，尤其是前阵子看报道某地高三的老师服毒自杀的消息。老师每天充当着各种各样的角色在学生之间忙碌，可是现如今的社会实在是鱼龙混杂，教师队伍中也不乏职业道德败坏之人。以至于社会上对教师的评价呈现了一边倒的现象。一张白纸上的黑点被无限放大，不免让老师们觉得悲哀。

我想说，老师真的很辛苦，更多的时候，我们也需要被认可，被肯定，被鼓励。这样，才能毫无怨言的尽心尽力，倾其所有干好自己的职业，个别人才不会想各种方法逃离这个圈子。

在我们教学生活中，各自为政，各学科教师守着自己的三分两亩地已成为亘古不变的生活方式。在学生面前，从教师的角度赞美教师，不但可以重塑校园间逐渐走向冷漠的教师人际关系，而且在这种真心的直面沟通中，学生学会了理解老师，尊重老师无比辛勤的劳动。亲其师，方可信其道，才能真正建立健康、和谐的校园师生关系。教育需要老师以一种从容的态度去发现孩子、鼓励孩子、赞美孩子。不轻易地下判断，不轻言放弃。教育需要方法，但方法绝对不是第一位的，最重要的是教育能不能用博大的、宽容的、慈祥的心去理解孩子，去帮助孩子，让他自身的力量增长，让他自身的价值感不断攀升。而二中每天的工作千头万绪，王友明校长巡视全校、开会、接待来宾、进班管理、找学生谈心、听课、评课，等等。工作的重担使王友明校长早生华发，熟悉他的人都说：“这几年，王校长在二中老了许多。”但谈到学校的发展，王友明校长充满自信地说：“‘创一流名校，育一代新人’，这是我校的办学理念。我们希望通过几年的努力，将我校办成省内有名的农村中学的模范学校”。“且喜满园桃李艳，莫悲两鬓霜雪寒”，王友明的人生在顽强奋斗中闪光；“功崇惟志，业广惟勤”，王友明的事业在刻苦勤奋中迈向高峰；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育战线上，王友明仍在艰苦地探索着、跋涉着、攀登着„„