高中化学应试技巧
历次化学考试，常因考生缺乏必要的答题技巧或不能规范化解题而常失分，现总结出来，希望考试时不在这些地方出差错，高标准，严要求，从平时做起，向规范要高分。自己曾经出现过的错误，在阅读时作出标记。
1、排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”，等等。（也就是所谓的粗心或审题不清）
2、书写化学方程式时，分清是等号还是可逆号或箭头，如一种盐水解方程式一定用可逆号不能用等号，其产物也不能标“↓”或“↑”，弱酸、弱碱的电离一定要用可逆号不能用等号。（写完以后检验可避免失分）
3、要求写“名称”却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不看清，张冠李戴。要求写离子方程式而错写成化学方程式。（能写离子方程式就写，因为离子方程式也属于化学方程式）
4、物理量或单位的符号书写不正确。如物质的量浓度c（HCl）写成c。有单位的不写单位，没有单位的写了。如“溶解度”单位是g，却不写出，“相对分子质量”、“相对原子质量”无单位，却加上“g”或“g/mol”。摩尔质量有单位（g/mol）却不写单位，失分。
5、别忽视题干中 “混合物”、“化合物”、“单质”等限制条件。要注意试题中小括号内的话，专门看。（小括号内容往往是考察点或重要提示）
6、所有的稀有气体都是单原子分子而误认为双原子分子。
7、273℃与273K不注意区分，是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”不分清楚。22.4L/mol的适用条件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。
8、计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从1000mL溶液中取出50mL”），最后求的是“原样品中的有关的量”，你却只求了每份中的有关量。
9、请注意选择题“正确的是”，“错误的是”两种不同要求。请注意，做的正确，填卡时却完全填反了，要十分警惕这种情况发生。
10、求气体的“体积分数”与“质量分数”没看清楚。求“转化率”、“百分含量”混淆不清。气体溶解度与固体溶解度表示方法、计算方法混为一谈。（标况下，将20L氨气溶解在1L水中，......）
11、表示离子电荷与元素化合价混为一谈。原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。
12、两种不同体积不同浓度同种溶液混和，总体积是否可以加和，要看题目情景和要求。
13、看准相对原子质量，Cu是63.5还是64，应按卷首提供的用。（这一点高考时要注意）
14、m A(s)+ n B(g)pC（l）+ q D(g)这种可逆反应，加压或减压，平衡移动只考虑其中的气态物质(g)的化学计量数。
15、配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”。书写化学反应方程式，反应条件
必须写，而且写正确。，氧化-还原反应配平后，得失电子要相等，离子反应电荷要守恒，不搞假配平。有机化学方程式未用“→”，热化学反应方程式不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-”，反应热的单位是kJ/mol。
16、有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化，酯基、羧基的各原子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如COOHCH2CH2OH(羧基连接错)，CH2CHCOOH(少双键)等.17、对选择题看清是单选题还是多选题。（会提高答题速度）
18、对推断题要注意：①审明题意，明确范围，注意题目所给限定条件。②紧扣现象，正确判断，得出明确的肯定结论。③要注意数据对推断结论的影响。④见题后先迅速浏览一遍，由模糊的一遍“扫描”，自然地在头脑中产生一个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，作为解题的突破口，以此为契机，全面分析比较，作出正确判断。不能老是只从一个方面，一个角度去考虑，应该是多方位、全方位进行考虑。积极地从考题中字字、句句中寻找出“题眼”，如特征反应、特征现象、特征结构及特征数据，顺藤摸瓜，便可一举攻克。⑤答题时注意看清要求，合理运用化学用语，认真书写，规范解答。
19、对信息迁移试题（又称信息给予题），解题时一是会利用外显信息正确模仿迁移;二是排除干扰信息，进行合理筛选有效信息迁移;三是挖掘潜在信息，注重联想类比迁移。认真研究化学方程式的变化形式，以及化学变化的部位、结构、方式和条件等。
20、对于简答题，常见错误是：①基础知识不牢固，对有关概念、基本理论理解不透彻，不能回答出知识要点；②思维混乱，缺乏严密的逻辑思维能力；③表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题。
解简答题时要注意：①认真审题、抓住答题的关键和要点、使用准确化学用语表述问题的能力。语言要准确,不能凭主观想象和猜测来回答。如：在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：有碘生成；也有的回答成：溶液中有紫黑色的沉淀生成。再如：有的同学把胶体微粒带电说成胶体带电；有的同学把Zn能与盐酸反应置换出氢气说成Zn能置换出盐酸中的氢气等等。②化学用语要规范。常出现的错误有：⑴错别字，如蓝色写成兰色，“坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏” 等等 ⑵用词不当 ⑶混淆概念如：无色与白色，广口瓶写成集气瓶，蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。③回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强，不要废话连篇；同时还要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。
21、解答填空题：要运用最准确的最简练的内容去填写，要注意看清题目的具体要求，如：要求书写离子方程式，不要写成化学方程式；要求写物质名称的，不要写成化学式；要求写有机物的结构简式的，不要写成化学式；要求写电子式的，不要写成结构式等等。另外，答题时书写要工整，字迹要清楚。
22、解答计算题：化学计算常犯错误有：①分子式写错②化学方程式写错或不配平或配平有错③用关系式计算时，物质的量关系式不对，以上情况发生，全扣分④分子量算错⑤讨论题，缺讨论过程，扣相当多的分⑥给出两种反应的量，不考虑一反应物过量
（要有判断过程）⑦要求写出计算规范过程。
计算题的难度下降了，所以不要在计算题上抠难题。关键要审题，审这里边的化学含义、化学过程，基本思路。现考试一般变成了填空，不要过程；但若需要详解过程，要注意解题步骤的规范化，能分步做的就不要列综合式，中间不要跳跃的太大，同时还要结合必要的文字说明，对于计算的相关的量要交代清楚。另外，书写要工整，步骤要完整。
23、解答有机题：要注意有机物化学式、结构式和结构简式的书写，书写有机物的化学方程式时要注意标明反应的条件。特别要弄清有机反应的机理。
总之，解答非选择题要求组织语言表述答案。过去很多考生失分就是因为不会运用学科语言表达。所以考生一定要注意运用特定的规范、格式、学科语言来表述自己的思路。才能取得好的成绩。
24、解答实验题：描述实验现象要全面，陆海空全方位观察。要搞清实验的意图、目的、原理、把握好基本实验，仪器组装、改进，气体的除杂、干燥、收集、尾气处理等。要抓住题目的切入点，运用自己已学过的知识规范做答，如配制溶液时所选容量瓶要指明容量。高中化学实验题文字表达归纳如下：
（1）测定溶液pH的操作：用玻璃棒沾取少量待测液到pH试纸上，再和标准比色卡对照，读出对应的pH。
（2）有机实验中长导管的作用：冷凝回流，提高反应物的利用率。
（3）氢氧化铁胶体的制备：往煮沸的蒸馏水中逐滴滴加饱和的FeCl3溶液，当溶液变红褐色时，立即停止加热。
（4）焰色反应的操作：先将铂丝沾盐酸溶液在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒精灯火焰颜色接近为止，然后用铂丝沾取少量待测液，到酒精灯火焰上灼烧，观察
＋火焰颜色，如为黄色，则说明溶液中含Na；若透过蓝色钴玻璃呈紫色，则说明溶液中含
＋K。
2―2―（5）证明沉淀完全的操作：如往含SO4的溶液中加BaCl2溶液，如何证明SO4沉淀
完全？将沉淀静置，取上层清液，再滴加BaCl2溶液，若无白色沉淀生成，说明沉淀已经完全。
（6）洗涤沉淀操作：把蒸馏水沿着玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，使蒸馏水滤出，重复2～3次即可。
（7）渗析操作：将胶体装到半透膜袋中，用线将半透膜扎好后系在玻璃棒上，浸在烧杯的蒸馏水中，将及时更换蒸馏水。
（8）萃取分液操作：关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下；上层液体从上口倒出。
（9）酸碱中和滴定终点判断：如强酸滴定强碱，用酚酞用指示剂，当最后一滴酸滴到锥形瓶中，溶液由红色变为无色，且半分钟内不变色即为终点。
（10）装置气密性检查：①简易装置。将导气管一端放入水中（液封气体），用手加热试管，观察导管口有气泡冒出，冷却到室温后，导管口有一段水柱，表明装置气密性
良好。②有分液漏斗的装置。用止水夹关闭烧瓶右侧的导气管，打开分液漏斗，往分液漏斗中加水，加一定水后，若漏斗中的水不会再滴下，则装置气密性良好。③启普发生器型装置。关闭导气管出口，往球形漏斗（长颈漏斗）中加水，加适量水后，若球形漏斗（长颈漏斗）和容器中形成液面差，而且液面差不会变化，说明装置气密性良好。
（11）容量瓶检漏操作：往容量瓶内加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立过来，观察瓶塞周围有无水漏出。若不漏水，将瓶正立并将瓶塞旋转180°后塞紧，仍把瓶倒立过来，再检查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。
（12）气体验满和检验操作：（1）氧气验满：用带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明收集的氧气已满。（2）可燃性气体（如氢气）的验纯方法：用排水法收集一小试管的气体，用大拇指摁住管口移近火焰，若听到尖锐的爆鸣声，则气体不纯；听到轻微的“噗”的一声，则气体已纯。（3）二氧化碳验满：将燃着的木条平放在集气瓶口，若火焰熄灭，则气体已满。（4）氨气验满：用湿润的红色石蕊试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝说明气体已满。（5）氯气验满：用湿润的淀粉碘化钾试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝说明气体已满。
（13）关于浓H2SO4稀释或混合操作：将浓H2SO4沿烧杯壁缓缓注入水中（乙醇 硝酸 乙酸）中，并不断搅拌。
（14）玻璃仪器洗净的标准是：既不聚成水滴，也不成股流下。
25、遇到做过的类似题，一定不要得意忘形，结果反而出错，一样要镇静、认真解答，不要思维定势；碰到难题决不能一下子“蒙”了，要知道，机会是均等的，要难大家都难。应注意的是，难度大的试题中也有易得分的小题你应该得到这分。
26、化学考题难易结合，波浪型发展。决不能认为前面的难，后面的更难！有难有易，难题或较难题中一定有不少可以得分的地方，不可放弃。
27、解题时，切莫在某一个“较难”或“难”的考题上花去大量的宝贵时间，一个10分左右的难题，用了30多分钟甚至更多时间去考虑，非常不合算，不合理。如果你觉得考虑了几分钟后还是无多少头绪，请不要紧张、心慌，暂把它放在一边，控制好心态，去解答其他能够得分的考题，先把能解决的考题先解决。再回过头来解决它，找到了感觉，思维活跃了，很可能一下子就想通了，解决了。
一、阅读是基础, 分析是关键
近几年自己在阅卷中发现, 由于题型发生变化, 题目要求相对比较灵活, 学生因审题不过关, 特别是因为阅读不认真而犯低级错误丢分的现象很普遍, 例如:题意没看清, 答非所问等, 因此在解题审题时应注意二点:“一是认真阅读, 二是掌握技巧”。
1. 阅读:
最简单的题目要认真阅读一遍, 一般的题目至少要阅读两遍。中考题目概念性强、或针对性强、或有一定灵活性, 解题时不能凭经验和旧的思维定式想当然, 许多题目所给信息相同但要求不同, 若不认真阅读和分析就会答错题。
2. 分析:
阅读和分析是结合在一起的, 阅读的技巧是边阅读边找出题目所给的信息, 要采取逐句逐段分析, 找出关键词, 明确题目给了哪些信息, 要求解决什么问题。对于信息题和推断题而言, 题目所给的信息是解题的关键, 信息找不全解题就会遇到障碍。
二、解题要规范, 立意要明确
在认真阅读题目、分析题意的基础上, 要针对不同题目的要求进行解答。化学科一般有选择、填空与简答、实验与探究、计算与分析四类型题目。
1. 选择题:
中考化学选择题均为单项选择, 答题有两种形式:一是直接判断法。利用概念、规律或生活经验直接看准某一选项确认;二是排除法。先把不正确的排除掉, 余下选择做认真分析和比较, 最后确定一个选项。
[例1]国际互联网上报道:“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”。我国政府即将启动:“酱油补铁工程”。这里的铁指的是 ( )
A.硫酸铁 B.四氧化三铁
C.铁单质 D.铁元素
本题采用直接确认法, 选 (D)
[例2]在日常生活中许多人饮用雪碧, 以下对雪碧的叙述正确的是 ( )
A.取三分之一试管的雪碧并滴入酚酞试液, 雪碧变成红色
B.喝雪碧打嗝是一种强烈的辐射作用, 对人体有害
C.夏天喝雪碧后会打嗝是因为受热后雪碧中的二氧化碳溶解度变小, 逸出二氧化碳气体
D.长期饮用雪碧会使人体的PH升高
雪碧不可能有辐射作用, 先排除 (B) 。然后再根据雪碧中的气泡是二氧化碳气体, 溶于水后水溶液有酸性, 因而遇酚酞不变色, 长期饮用只能使PH降低。通过分析和比较最后确认答案为 (C) 。
2. 填空和简答题:
一般不要求写思考过程或计算过程, 但需要较高的判断、分析能力。对概念性的问题回答要确切简练;化学用语书写要规范;探究性、开放性题目要有针对性, 问什么答什么, 有的答案不是唯一的, 要从不同角度分析, 寻找多种答案。
[例3]变色眼镜的玻璃片中含溴化银 (AgBr) , 光线强时, 溴化银分解为银和单质溴 (Br2) , 眼镜自动变暗;光线弱时, 单质溴与银又化合生成溴化银, 眼镜片变亮。试写出上述有关的化学方程式:
这是一道信息题, 根据题目所给的信息, 说什么就写什么, 怎么说就怎么写。
[例4]氢气将成为新型保洁型能源, 你认为以氢气做燃料的汽车投入使用前要研究解决哪些问题:根据氢气易燃易爆提出如何安全使用氢气问题;根据电解水制氢气耗电多如何获取廉价氢气问题;根据氢气易挥发提出如何贮存和运输问题等。
这是一道开放性题目, 学生可以根据所学知识和生活经验从多个角度进行探究获得答案。
3. 实验探究题:
主要是实验操作、探究、设计和评价。这类题目是考试的重点和难点, 考生首先要克服心理障碍, 先不要觉得很难, 这类题主要是用双基知识去解决与实验关联的知识, 涉及的内容与能力要求一般难度不大, 解题时:
“一要耐心阅读题目, 把握题意;二要明确要求, 对症下药;三要符合情理, 表述到位”。实验探究和设计关键要有科学依据, 不是漫无边际猜测, 所用知识要立足于课本, 即“题在书外、理在书中”, 文字表述要合情合理, 有问必答, 简洁明了。
[例5]为了区别NaOH和Na2CO3两种无色溶液, 某同学设计了以下两种实验方案:方案1:分别取少量两种溶液, 各滴人几滴无色酚酞试液, 根据酚酞试液是否变红判断各是哪种溶液。方案2:分别取少量两种溶液, 各加入少量澄清石灰水, 根据是否有白色沉淀生成判断各是哪种溶液。
请回答:
(1) 该同学设计的两个方案有一个是正确的, 该方案是2;另一个方案是不正确的, 原因是NaOH和Na2CO3两种无色溶液都有碱性, 都能使无色酚酞变成红色。
(2) 请你再设计一个试验, 区别上述两种溶液:
本题应采取“逐句分析法”。首先对“NaOH和Na2CO3两种无色溶液”的类别进行比较:NaOH属于碱, 俗称火碱、烧碱、苛性钠;Na2CO3属于盐, 但它的水溶液具有碱性, 因而俗称纯碱。再从它们的组成进行比较, 在Na2CO3中含有碳酸根, 而碳酸根遇到盐酸会反应生成二氧化碳气体, 遇到钙离子会生成碳酸钙沉淀, NaOH没有这些性质。经过上述的分析, 就能明确的判断出两个方案中方案1是错误的, 因为NaOH和Na2CO3两种无色溶液都有碱性, 都能使无色酚酞变成红色。
4. 计算题:
一般难度不大, 考生一定要看清题意, 从已知条件入手。计算题一般考两类, 第一类根据化学式的计算, 第二类是根据化学方程式进行计算, 通常会结合溶质的质量分数和质量守恒定律等内容, 题目一般会给出化学方程式, 关键是审题要认真, 遇到不纯的量一定要化成纯净的量。计算题解题一定要规范, 步骤清楚, 计算认真。
[例6]医生给病人输液时, 常用葡萄糖注射液。
下图为葡萄糖注射液的部分标签, 请你根据下图标签的有关信息回答下列问题:
(1) 葡萄糖的化学式为C6H12O6, 它是由3种元素组成的, 它的每个分子中含有24个原子。
(2) 根据资料, 每克葡萄糖完全氧化大约放出17.2KJ的能量, 一瓶这样的葡萄糖注射液可放出688KJ的能量。
化学科中考试卷一般题量适中, 难易适中, 只要考生保持良好心态, 掌握不同题型解法和应试策略, 就能取得理想成绩。
参考文献
【关键词】高中政治 客观题 材料分析 哲学提纲
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.089
近两年文综高考改革变化相对较大，尤其是在分数变动上，大部分地区的文综考试总分上升到了300分，这就意味着文综的单科成绩变成了一门一百分，这个分数完全可以将文综的科目分散开来讲了，但是考试时间却没有变动，所以，文综还是被看成一个整体。一个分值最高的考试科目，如何在有效的时间内取得更好地成绩就是学生奋斗三年一直探索的问题了，以下笔者就来分析一下政治学科的答题技巧。
一、客观题主要考查学生的答题速度和知识框架联系
在文综考试中，政治学科和历史学科是最耗费时间的，地理学科比较偏向理科化，主观题的解答一般也都比较简练，所以，统筹综合下来，政治、历史学科主观题最耗费时间，除了试题的分析时间，组织答案的时间是最考验学生的一部分。文综考试中主观题一般是灵活采分的，有一定的变通性，但是客观题的解答却是固定的答案，而很多学生在客观题部分会产生很大的差距，因为一个选择题的分值就是四分，有的同学却能产生好几道题的差距。这对高考而言是很不利的，所以为了缩小学生个体之间的差异，教师应该时常根据高考内容的变动给学生传授一些考试技巧。考试技巧的传授是教师必须做的工作，但是笔者的建议是凭学生自主选择能够接受的，因为每个学生的学习情况都不一样，所以教师传授考试技巧只是为了给一些迷茫的学生一个明确的学习方向。关于客观题的考试，对学生的要求是要确保答题速度和准确率，那学生在解题方面的技巧可以从以下几个方面进行有筛选的选择。
（一）确保答题速度
政治客观题虽然形式都是单选题，但是内容考查上有图标题、序号题，这两种形式的考查一般都是多选项，针对这种题目只要排除一个选项就能得到正确答案，但是这种题目的风险性往往比较大，一个序号判断错误这道题目就会出错。这时候，学生可以从字眼上去排除，比如说材料中给出关于经济政策的内容，题目要求是“以下选项符合材料内容的是”，选项中有可能出现“实行按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度是我国的基本分配制度”，而正确的表达应该是“根本分配制度”，一个字的差别可能有很多学生粗心大意看不出来，就会导致这道题出错。这种题目虽然是给出材料分析，让学生根据材料选择符合材料的原则，但是这种要求可能就导致学生把注意力放在材料分析上，而忽略了选项中的理论表达是否准确，所以，这是一种解题技巧，学生可以根据实际情况进行运用，但是这种技巧的应用要注意时间问题，一定要快速地浏览选项中给出的理论表达是否准确。
（二）知识框架的联系
这是承接上文提出的解题方法，学生需要对各个要点的知识进行熟练掌握，这样才能瞬间发现选项中的理论表达是否准确，这是做客观题最有效率的一种技巧，无论是政治、经济、文化还是哲学模块，每一部分都是相互联系的，所以学生要对知识框架进行逻辑严密的整理，在知识框架上不能有疏漏之处。
二、主观题的解答一定要注意材料加分析
政治试卷在主观题的考查上一般是政治、经济、文化和哲学都有涉及，而且每一模塊都是一个固定的大题，每一个小题都是独立的模块考查。根据近几年的文综高考内容形式来看，政治主观题偶尔也会缩减一个大题，最常出现的就是把经济模块与政治模块结合在一起，当然这种考查方式也是有一定的规律可循，一般这种结合形式的题目，材料来源都是当前社会上一些比较受人关注的时事热点，而文综卷子中经常出现的一些时事热点也有一个明显的特点：经济方面围绕经济政策或者是对外经济发展这两点展开，而政治方面也是围绕着全国人民代表大会的议题或者是我国的外交事务展开。了解了这一考查特点之后，学生在备考时就可以做到有的放矢，着手点就可以放在以前做过的相同类型的题目的复习整理上。
关于主观题的答案组织，虽然题目都是要求学生结合政治知识或者是经济知识进行分析，得出结论，但是学生在作答时一定要遵循“材料加分析”的模板，因为得出的结论肯定是从材料中的某句话或者是某个事例中得出的，但是在组织答案的时候如果不是材料加分析，就会显得很没有条理性。前文也提到过，主观题在批阅上灵活性很大，如果学生的答案是材料加分析，但是答案中却没有提到的理论，阅卷人就可以根据学生给出的材料和理论进行分析，如果学生的答案有理有据，那就可以酌情给分。所以，主观题的批阅是没有明确的标准答案的，只要答案合理就可以酌情给分。
三、哲学模块要注意分清模块
高考中哲学部分是最容易得分的一个题目，哲学模块的考查都会给出一个明确的要求，学生不用根据材料自己去分析用哪一部分的知识回答，题目中都会明确地写到是用辩证唯物论还是用唯物论或是认识论进行作答。由此，在哲学模块的解题上学生在没有头绪的情况下，可以根据题目要求将某一模块的要点写上，无论是唯物论、辩证唯物法还是认识论，教材中都有小标题，而这些小标题往往也是每一小部分知识的概括总结，根据对哲学部分考题的研究，哲学模块的答案基本上都没有琐碎的小知识点，普遍情况下都是非常简练的一些大的知识点。
所以，学生在面对哲学模块的时候，首先要注意的是条理性，每一条答案的要点一定要注明材料来源；其次，答案的组织一定不能出现重复，有些同学为了凑字数，经常性的会先写上一条大的知识点，然后再去用课本中的一些琐碎的知识点去解释这个大的要点，这种做法只会浪费学生的时间，并不能多得分。高考阅卷形式都是根据要点采分，学生的答案中涉及到了要点就得分，其他的一些解释性语言根本没有分，所以在考试中要避免要点重复。另外，在考试中，如果学生觉得自己的答题速度太慢，那要注意在主观题的解答上先以哲学模块为先，只要看清楚哲学题目对考生的要求，遵循材料加分析的模板，一定会得到相应的分数，这对解题速度较慢的同学来说是一种得分技巧。
1、答题要稳
很多人追求的是做题的速度，其实答题最重要的是准确率，很多人为了追求速度，审题的时候都是匆匆一看，这样很容易漏掉一些重要的条件，导致整道题错了，所以答题要稳妥一点，只有正确了才有分可拿。
2、围绕核心问题
化学开始都有核心的问题，我们答题的时候如果一开始没有思路，我们首先要确定题目主要考察的是什么，这样我们就能直接圈定出一个答题的地方。然后还要找准答题的方向，围绕问题的核心组织答案。这样答题就不会偏离核心了。
3、书面表达技巧
日常学习要注意细节，要懂得自己的短处。善于构建自己的知识网络，知道自己哪里需要加强。毫无疑问，做题(题海战术)是日常学习训练提高成绩的重要方法，但不要做老师的奴隶，更不要做题的奴隶，自己做题的主人。做人何题要明白目的如果不明白目的，就很难收到效果。有些同学一天到晚扎题堆，却收不到好的成绩。这是因为他们少了统观大局的时间，不去思考自己的学习。不足之处也不明，只知道埋头苦学，结果往往被淘汰，至少不会收到好的效果。也许再高一二还可以，但高三绝对不行。日常学习目的是“会”，要“斤斤计较”，懂得理清思路。要关注哪里不会哪里不好。
对待笔记要认真，但不要做笔记的奴隶，做笔记的目的是帮助加强学习效果。如果仅仅为了做漂亮的笔记，那么做笔记的目的何在!有的同学的笔记甚至可以编成书，那又有的什么用?久而久之，做笔记反而成了个负担，反而浪费了时间。整理题目是要尽量得出最终结果，不要说我会，我不用整理，因为老师讲的只是思路，若不整理，很可能被细节绊倒。
总之，日常要懂学会学中学。
2日常对待学习的心理
日常学习要认真，对知识要刻薄，打牢基础。只有这样才能再考试中取得好成绩，没有东西的脑袋不可能考好，更不可能超常发挥。对待日常考试，一方面要认真，另一方面不要过分重视，更不可只看分数，在高频率的考试中，如果每次都认真对待，势必会扰乱正常学习计划。人都有惰性，要是每次考试都特认真，就会疲惫，慢慢的就会越来越讨厌考试甚至畏惧考试只有放弃一些没用的考试，才有力气准备重要的考试，所以要特别重视大考，锻炼应试能力，毕竟是应试教育嘛，要理智。
3考前准备及心理
如果能踏下心来复习，那么放下心来磨磨枪，至少能增强自信心。不过要注意从大的方面下手，多注意课本表面的东西，以免再小的方面失分，可以看看书的目录,切忌钻牛角尖。在这个时候做难题是一种愚蠢的表现，只会打击自信心反而破坏了良好的考试状态。要知道成绩不是这一两天的事，是长时间积累的结果，所以这两天烦躁也没关系，一般不会影响考试成绩。最重要的是树立自信心，此时要不断告诉自己我学习很好，没问题，我一定可以考得很好，至少也能正常发挥。这时候甚至可以自傲，这对你来说更能增强信心。傲，是高度自信的表现，当然平时学习要虚心，不能傲。建议看看屡做屡错又很简单的.地方。一定注重表面，切记切记!
4考场心理
考场最重要的是认清一点：想尽办法多拿分，管它会不会，拿了分就过。有的题也许不会，但不一定拿不到分，要找到出题的漏洞，要知道任何一道题都有漏洞，努力找到漏洞去猜他的答案(只针对不会的题)。更重要的是，跳出题目本身，揣度出题人的意思，他想要哪方面的答案，就给他什么答案。这样才能尽可能多拿分，以收超常发挥之效。超常发挥不是碰的，而是有一定的技巧的，是长期考试磨出来的，只是有些人不善于总结。有些人就练成了应试高手，每次都会超常发挥。这样的人为考试做足了准备，如：考前排除一切对考试有干扰的因素(身体、上厕所、吃东西、考试用具、提前到考场等)。考前预料考场可能出现的突发事件，如万一碰到读不懂的作文题怎么办、怎么拿分，以保证遇到突发事件不慌不忙，让一切在意料之中，以保证顺利完成考试。做题时学会放弃，毕竟考试也是一场时间仗，没必要在一棵树上吊死，超过一定时间就要放弃。考试有不会的是很正常的，高考状元也没能耐拿满分。时间允许的话，再返回来当新题做，有可能第一遍思路就有问题。选择题最好用排除法，既快又准。必要时按选项验证。
5细节决定成败【答题卡、准考号、题号、题序】
语文：书写清晰、要答所问、文对题。
数学：计算要准、步骤清晰、条件充分。
英语：选最正确的
物理：公式全、物理量角标清晰、单位正确。
化学：分清方程式(化学、离子、热化学)、可逆号、配平、条件。
散文的含义很广，凡是独立于小说，戏剧，诗歌等几大体裁之外的，都能归入散文范畴。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然的感悟。
散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出发。
记叙文是在教学中为了区别不同的表达方式(议论、抒情、记叙、说明、描写)而约定俗成的一种文体。与之对应的还有议论文，说明文，抒情散文。议论文，说明文，抒情散文，记叙文都属于散文范畴。议论文，说明文，记叙文等等又属于另外一种分类方式了，这其中有这分类交错的现象。譬如说，议论文，说明文，记叙文都可以以散文的方式写，也可以以其他的体裁来写。记叙文以事件记叙为主,散文以叙事抒情为主。
散文的特点：形散神聚。散文的取材十分广泛，人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及，而这些材料一旦出现在文章中，就立即刻上了作者的主观感悟，代表着作者的人生? 散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，一般运用联想手法。
4、.散文种类?
(1)叙事散文(2)抒情散文
5.找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。
6.文章内容?
方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
答：此文叙述了(描写了、说明了),表现了(赞美了、揭示了)。
7.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
8.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)4)总分总(掐头去尾)
9.叙述线索及作用?
线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰
10.为文章拟标题。
找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出现频率比较高的那个词或短语。
11、叙述顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
12.写作手法及作用?
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、动作和感情，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。如冰心的《谈生命〉
(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如：《皇帝的新装》
(4)对比手法： 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。如《卖蟹》
(5)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。如《白杨礼赞》
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑： 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。
13.修辞方法及作用
(1)比喻：形象生动地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势。
(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用?
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：times;times;一词原指，这里指，起到了的作用。
15.句子在结构上的作用?
(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为下文作铺垫
16、一句(一段)话在文中的作用。
(1)结构作用：在开头：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;在中间，承上启下(过渡);在结尾，画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整
(2)在内容上的作用(结合具体内容)
17、理解句子的含义及作用
(1)句子的特点(修辞、手法)
(2)位置结构上的作用;
(3)结合关键词语，指出其语境义。
18.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明
19、描写角度：正面描写、侧面描写
20、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
21、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
22、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
23、描写(或抒情)方式：直接、间接(间接抒情显得含蓄委婉深沉等)
24、环境描写的作用：自然环境描写渲染氛围，烘托心境;社会环境点示背景，衬托人物性格，揭示文章主题。
一、高中化学解题思路的分析
众所周知, 清晰的解题思路对解决化学问题具有非常重要的作用, 只有保证思路清晰、正确, 才能顺利的解决各类问题, 若是解题思路出现偏差, 那么解题过程就会出现多步骤或少步骤的问题, 不仅会为解题带来阻碍, 而且还会影响解题的正确率和速度。因此, 在日常练习或课堂学习的过程中, 需要注意积累解题经验, 正所谓“万变不离其宗”, 一题多解或多题一解都能够很好的锻炼解题思维, 通过不断的积累和总结, 能够对考试中一些较为典型的问题形成清晰、明确的思路, 从而快速的进行计算。
在日常练习过程中, 我们应当注意自身逻辑思维、开放性思维、创造性思维的培养, 可以通过梳理解题思路逐渐形成这些思维能力, 从而将这些思维能力反作用到化学解题中, 促使各类化学问题迎刃而解[1]。例如, 在将Na Br与Na Cl的混合物mg溶解在水中, 配成500ml的溶液B, 在B中通入Cl2, 充分反应后开始蒸发, 直至B中产物全部挥发凝结成结晶体, 总质量减少2g, 求Na+、Br-、Cl-之间的质量比。选项A为3∶2∶1;选项B为3∶1∶2;选项C为4∶3∶1;选项D为3∶1∶4, 解决这道题时, 可以从Na+的浓度得出其始终大于其他两种的浓度, 所以可以通过观察选择选项D。另外, 解题思路的形成离不开勤做题, 需要不断的练习总结归纳适应自己的解题思路和技巧, 这不仅有利于巩固所学知识, 夯实基础, 而且还能够提高解题速度, 保证解题正确率。
二、高中化学解题方法的分析
在化学问题解决的过程中, 无论沿着哪种解题思路, 都需要先对问题进行观察, 然后利用公式等进行计算, 最后得出答案。而在做化学练习题前, 需要对化学知识进行充分把握, 不断完善自己的知识体系, 掌握化学知识之间的内在联系和解题规律, 从而通过不断的练习积累解题经验。
(一) 观察
仔细观察是保证解题准确率的重要前提, 只有认真审题, 仔细观察, 才能明确的掌握题目给出的已知条件, 从而充分利用已知条件进行解题。同时, 对于一些较为简单的题型来说, 观察法可以直接用于解题, 通过观察就可以发现问题的答案, 避免不必要的计算浪费解题时间。在观察的过程中, 需要做到的就是仔细和认真, 试卷出题人有时会在题目中设“陷阱”, 认真审题能够避开掉入陷阱, 找到题目的关键, 从而攻克问题[2]。另外, 在运用观察法时, 通常可以结合比较法一起使用, 比较法是解决化学问题过程中较为常见的方法, 特别是结构比较法, 在实际解题过程中, 首先应当对题目中给出的已知反应物结构进行了解, 然后结合相关知识点对同等量因素加以分析, 结合问题要求计算的相关量整体结构, 对反应时系数加以比较。
(二) 计算
1. 估算法
化学与其他理科学科一样, 都需要大量的推理验算来证明理论, 所以在化学解题过程中会遇到大量的计算。然而, 化学考题设置的主要目的是考察知识点的掌握情况, 而不是学生的运算技能, 所以在实际解题过程中, 我们为了在最短的时间内正确的解决问题就需要善于利用估算法。例如, 在一些选择题中, 计算量较小且题目不要求计算出准确、具体的数值, 这时, 就可以利用估算法进行解题, 将估算结果控制在合理的范围内, 然后开始估算。
2. 规律法
化学知识体系中有许多知识都具有一定的联系, 所以在做题时是有规律可循的。例如, 物质的物理量通常与一定数量的等量关系相符合, 而等量关系通常通过公式来表达, 所以在解题过程中, 需要做到灵活变通, 通过不断的练习总结公式和解题经验, 明确哪种题用这个公式比较恰当, 哪种公式可以快速的解决那样的问题。在熟练使用各种公式的基础上, 就能够在最短的时间内用最少的计算量成功解决问题。
3. 守恒法
守恒法为解题过程中建立等量关系提供了重要的参考, 借助守恒法能够快速的掌握等量关系, 从而将计算题速算出来。守恒法包括电荷守恒、物质的量守恒以及元素种类守恒等, 物质发生反应时, 化合价的总数会逐步提升, 而生成物和反应物的总质量也会发生一定的变化, 但是各种微粒所带的电荷数是守恒的, 所以借助守恒法的原理可以解决很多看似复杂的问题。
三、结语
综上所述, 化学课程是高中学习过程中较为重要的一部分, 其内容的逻辑性和实践性比较强, 若是在高中化学学习过程中未掌握正确的解题思路和解题技巧, 就会觉得化学学习难度大, 逐渐丧失学习兴趣, 最后变成学困生。
为了有针对性的改善化学问题解决难的现状, 我们应当善于从日常解题和学习过程中积累解题经验, 掌握正确的解题思路和解题方法, 为更快、更准的解决化学问题奠定坚实的基础。
参考文献
[1]薛海燕.高中化学解题思路和技巧探讨[J].中学生数理化 (尝试创新版) , 2014 (5) :4.
一、激发与培养学生听力兴趣
要提高学生的听力能力，首先让他们认识到“听力不仅在高考中占有相当大的比例，而且在实际生活中运用极为广泛”这一重要性。然后循序渐进地激发与培养学生听力兴趣，这就要求教师必须认真钻研教材，精心设计教案，组织好课堂教学，让学生对听力产生兴趣，从而引导学生又被动变为主动。比如，让他们听听英语歌曲、做做英语游戏、进行对话比赛、讲英语小故事等，让他们在愉快的氛围中感染听力的魅力，这对提高学生听力兴趣有很大帮助。
二、正确培养学生的听力能力
（一）培养学生的辨音能力
辨音能力是听力的基础，也是听力的关键，如果学生不能正确掌握英语发音，就不可能听出正确的语言来，因此，必须要求学生熟练掌握二十六个字母和四十八个音标，在上课时对那些容易混淆的音标、单词加以区别，为学生听力奠定良好的基础。
（二）创设语言环境
提高英语听力的有效途径是有意识地给学生创造一个英语环境，有很的好的多学生单纯的认为只是听不懂，忽略说的重要性。因此，要给学生提供说的环境，如：开英语晚会，对话比赛等，在这样的环境中，学生自然克服了难以开口的心理障碍，然后有针对性的纠正发音错误，说的能力提高了，听的能力也自然提高了。
（三）要求学生广泛的阅读理解
广泛的阅读理解是提高学生听力的一个重要途径，阅读理解能丰富学生的视野，增强词汇量，理解和几记忆力也会提高，减少听力过程中的生词，对学生的听力能力提高有帮助作用。
（四）注重训练方式，合理安排时间
目前，绝大部分学校没有专门的语音室和听力课，学生听力训练仅靠教师上课放录音带或教师带读，但这还不够，听力对于很多学生来说除上课外，基本上没有时间。这就要求教师利用课余时间进行训练，他们自己准备录音带，提醒学生听力内容反复听，弄清每个词的发音，句子的连读、失去爆破等，同时也应该要求学生听听广播，看看电视的英语节目，让他们感受真实的语言，但每次训练时，时间不宜过长，重在长期坚持。
三、传授科学的答题技巧
影响学生听力理解能力的因素通常有两个方面，一是知识性障碍，诸如对语音、语法知识不够，对词汇不熟悉，跟不上语速，对英语国家背景不了解等。二是非知识障碍，诸如教学设备的质量和使用、教学气氛、学生的情感因素等，听力理解的技能。下面是听力应试的注意点。
（一）发生心情，集中精力
一提“听力测试”，很多学生便露出难色，心情紧张，难以集中精力，如答题前做做深呼吸，或闭目信息一会儿，都会集中注意力，为“听”作好充分准备。
（二）看清题目，提前预览
绝大部分学生没有提前看听力材料的习惯，等到播放录音时手忙脚乱，不知从何做起，从而影响答题效果，因此，要求在听之前，看看题干和选项。利用及选项有关的背景知识，可以做出初步推测，听的时候就可以把听到的信息同事先的预测进行对比，这有助于对听力材料的理解。
（三）随听随记，把握关键
听力材料中一些数字，地名或人名等细节凭大脑短时记忆是不够的，需要借助笔记。笔记过程中可采用简写或符号，只要自己看懂就行。
（四）弃前保后，弃大保小
学生在听力测试中，遇到不懂的问题不必惊慌，可暂时放下此题，听好后面的内容，集中精力捕捉后面的信息。
（五）熟悉题型，了解重点
高考听力常有以下几种：（1）根据对话情景选择答语；（2）听对话回答问题；（3）听短文选择答语。听力材料内容多样，涉及日常生活、文化教育、风土人情、传说、时事、人物、课普等，要求学生掌握所听材料的主旨大意，理解具体事实和表面意思，并进行简单的计算（如时间、价格等）和推理（如职业、身份、人物关系、讲话者的态度与反应等）。
一、选择题解题技巧 “三看三思”的方法。
审题干“三看”：
看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看关键词语，明确内涵外延。特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。三思：
思是否符合史实；思是否符合题干要求；思是否与题干有必然的逻辑联系。特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。
1.材料型选择题解题技法
（一）题型特点：在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项。考查阅读、分析、概括材料的能力。由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。
（二）解题技法：（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。比较分析四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中时空限制和材料出处。
2.组合选择题解题技法
（一）题型特点：
组合型选择题是多项选择题的变形，此类题考查的容量大，信息范围广，能多角度、多层次考查学生的综合能力。考查角度有两种，一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析得深，角度多，考查学生分析理解和发散性思维的能力。二是将不同历史时期的同类知识进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要考查同学们的归纳和比较能力。
（二）解题技法：
解答组合型选择题的关键是要有准确巩固的基础知识，同时由于该题型的逻辑性较强，所以同学们还要具备一定的分析能力和史学理论水平。解答此类题的方法主要是筛选法，而筛选法又分为肯定筛选法和否定筛选法。肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。否定筛选法又称排除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。
3.排列式选择题（先后顺序式选择题）解题技法
（一）题型特点：
根据题目要求，把一些历史事件或现象按一定的顺序，特别是时间先后顺序加以排列，其形式有序号式和非序号式两种。其特点是时间跨度大，如一个朝代中的不同时间或多个朝代的先后；内容涉及面较宽，可以是一个朝代中发生的大事，也可以是多个朝代发生的大事，还可以是中外历史上不同时期发生的大事。
（二）解题思路：
①常规办法是首先确定每个事件的时间，然后进行排序。②首尾结合法。解答此类选择题可采取首先从头或从尾判断，即先确定排除不符合题干要求的选项，如能确定最早或最后一个，即使其中个别时间未掌握，也有可能选出正确答案，大大提高命中率。
③通过分析历史事件的内在联系，确定历史事件的先后顺序。能否准确、牢固掌握时间1
概念是答好此种题型的关键。
4.概念选择题解题技法
（一）题型特点：
这种题型是在题干中提出一个基本概念，选项多是对这一概念的阐释或解释，它注意对历史概念的有机渗透和运用，备选项的设计立足于历史基本知识的内在规律或本质的挖掘与提高。
（二）解题技法：
每一历史概念都有客观存在的特定的历史时间、特定的历史空间、特定的历史内涵（本质属性）和特定的历史外延（结果、作用、影响、意义等）。因此解答概念选择题要注意对历史概念进行定量和定性分析。定量分析，就是对历史概念的时间、空间位置、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”；定性分析，就是对历史概念的性质、本质等在属性上的界定，即分析“该概念是什么”。同时，在平时要加强历史概念的学习，准确地理解历史概念。
5.探究性选择题解题技法
（一）题型特点：
这种题型是伴随着新课改流行起来的一种试题，这种题型以开展“研究性学习”为问题情境，要求学生依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事件，对有关历史问题和观点进行探究，并综合运用所学知识、观点、方法与技能，结合个人的生活经验、创造性地审视或解决相关问题。他将新课程“知识与能力”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的三维目标有机地融为一体，突出了对“过程与方法”的考查。
（二）解题技法：解题一般分两步进行：
步骤一：阅读探究情境，明确主题。充分挖掘探究情境所蕴含的有效情境，明确探究主题。步骤二：利用史实支撑法等分析备选项，找到符合题目要求的选项。
6.评价性选择题解题技法
（一）题型特点：
这是考查学生评价能力的题型之一。此类型题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论（或表述）出现，即在知识框架下注重对能力的考查，在史实框架下注重对历史理论运用的考查，在旧知识框架下注重对创新和思维能力的考查，注重第情感、态度和价值观的考查。随着新课改的进行，评价性选择题日益成为高考考查的重要题型之一。
（二）解题技法：
1.背景法，适用于与所学知识联系比较紧密的题目。2.理论法，这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一些基本的历史理论。
3.史学法，即按历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为
二、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法。
4.史论结合法，弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析其选项中的史实的关系，然后进行综合分析。
7.图片材料性选择题解题技法
（一）题型特点：
此类型题目多数都是直观性图片，通过识图获取相关信息。这类题目一般分为三类，一类是纯粹图片题，所有信息都要从图片中寻找；一类是图片与材料结合题，既要识图又要充分利用材料；一类是图片是点缀，没有实质意义。这类题目形式多数新颖，易被考生接受，在考试中越来越被重视。
（二）解题技法：要分清图片在解题过程中的具体作用，合理利用图片，并注意题干中对图片解释的文字。充分利用一切信息之后，在得出结论。
8.讨论概括性选择题解题技法
（一）题型特点：
此类型问题一般是设置一个问题情境，而且这个情景是带有历史发展性的。比如马克思主义在不同历史时期的阶段性发展，各国把马克思主义与本国实际的结合。通过设置的情境让学生分析、判断。
（二）解题技法：
首先要明确问题情境的要点，搞清题干情境的基本信息。其次要注意情境与现实生活的某种联系，注意情境的现实性。第三要注意情境与教材的联系，“回归课本”，争取找到科学依据。
9.因果关系型选择题的答题技巧
（一）题型特点：
因果型选择题旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。
通常它有两种表现形式：一是由结果推断出原因。其题干出现的标志性词语有“主要原因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要目的”、“根本目的”等；另一种形式是由原因推出结果或影响。试题中常出现的标志性词语有“影响”、“结果”等。
（二）解题思路：
(1)判断题干与题肢之间谁因谁果，把握两者之间的逻辑关系；
（2）注意历史事件之间的内在联系，全面分析影响事件的各种因素；
（3）同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。
10.程度式选择题的答题技巧
（一）程度式（最佳型）选择题主要考查对历史知识理解的准确程度和辩证思维能力。此类题目的题干中，多有“最主要”“最重大”“最重要”“最突出”“较为全面”“较为准确”“根本”“主导”等程度限定词。这类题目，备选项中只有一项最符合题目要求，其他选项也没有明显错误，只有相对而言不够准确或不够全面。
（二）此类题目的基本解题方法有三：
第一，史论结合法，即运用历史唯物主义和辩证唯物主义原理及方法论来判断题干与选项之间程度关系，在具备一定理论知识的前提下主要运用唯物主义与辩证分析法，即根据题目的设问指向，选用相关的基本理论观点作指导，确定最佳选项。第二，逻辑推理法，即即根据选项之间内在的逻辑关系来推断题干与选项之间程度关系的方法。
第三，特征分析法，即根据题干所界定的特定历史时期、历史阶段来分析判断题干与选项 之间程度关系的解题方法。
11.比较型选择题的答题技巧
比较型选择题主要考查分析、比较和辨别等能力，命题切入点较广泛，可以是背景、原因、历程、结果、作用、影响等等，比较的角度可以是相同点也可以是不同点，因此，比较型选择题对知识和能力的考查功能强大，是高考命题的常见题型。解答比较型选择题的基本方法有：
（1）排除法，找准比较角度，从同中找异或从异中求同，逐个“肯定”或“否定”。（2）正误判断法，注意各备选项表述的正误，再结合“选项”进行比较和鉴别，得出正确答案。很多情况下是两种方法同时并用。
12.否定式（或逆向型）选择题的解答技巧
否定式（或逆向型）选择题是一种以表述错误的选项为正确选项的选择题，题干中常用“错误”“不正确”“不是”“无”“没有”“无关”“不符合”“不包括”等词语来作为限制语。它主要考查考生能否突破思维定式的限制。解答否定型选择题时要重视顺向思维和逆向思维相结合，找出与题干史实相符的三项，剩下的备选项就是题目要求的答案，也可用顺向思维直接找出答案。解答此类选择题忽必要注意的两点是：
（1）题目要求选择错误的选项，而平时同学们习惯了选择正确的选项，所以在思维习惯上不符，往往造成错误。
（2）此类题目较多地涉及的是历史事实，解答的关键是对历史事实的本质、原因、结果、意义、影响等有一个完整准确的认识。
13.漫画类选择题的解题要求
题型特点：历史漫画是一种形象的历史图画语言，它通过直观形象的图画形态，来反映作者对历史事物的认识，或赞扬或讽刺。漫画类选择题，是高考中常见的一种题型，它主要考查信息解读、分析理解、比较辨别、归纳推理等能力。
解题技巧：准确判定主题喻意，是解答历史漫画题的关键。能力要求有：
（1）读懂历史漫画的内涵，清晰了解当时的政治、经济、人文等方面的历史信息。（2）深刻领会其通过造型夸张手段和丰富想象力反映出的事件内在本质特征。（3）品读历史漫画的一些基本方法、从历史材料中获取有效信息的能力。
14.题眼在解题中的关键作用
新课程背景下，多数习题都是通过设置背景情景，考察学生从材料中提取有效信息和进行探究的能力，以落实课标要求。在诸多的有效信息中，题眼是关键信息。所谓“题眼”，就是一道题中最核心的部分，比如说一个词语或者一个字，一句话等。快速找寻题眼的办法是（1）弄清楚试题究竟要求回答什么，这个落脚点往往是题眼。（2）调动所学相关知识解读材料，知识的主题一般是题眼。
（3）读材料，寻找其中的特殊性，特殊性就是题干中的某句关键性的话或字，一般这就是“题眼”。
15.填充型选择题的一般解法
（1）题型特点：填充型选择题与绝大多数的完全陈述式选择题有所不同，其句式在表述上是不完整的。由于它的求答指向不明确，这就给审题带来了难度，同时使考查的范围和备选项中相似易混的知识点形成干扰项的可能性增大。
（2）解题思路：解答此类题目首先要审明题意，注意时间、地点、人物、事件、求答项和限定语等要素，其次对题干中的历史事件或历史概念作较为全面的分析，结合选项中所涉及的其他知识点，逐项排除明显不符合题意的选项。
16.名言诗歌类选择题的一般解法
（一）题型特点：
名言诗歌类题材，一般为选择题所用，作为高考命题取材容易采点，切入路径宽广。名言诗歌源于生活高于生活，反映当时社会的政治、经济文化生活现状，具有极高的史学研究价值，因而成为近年高考历史试题的引用材料。近年各地高考试题中较典型的有川江号子、童谣、中华人民共和国国歌、山歌、大学校歌、楹联等。
（二）解题思路：
不仅要求学生在解答此类试题时具有一定的文学素养，更需要考生对诗歌名句的背景，以及所反映的社会政治经济和风土人情有一定的了解。解题关键是结合名言诗歌大意或其中内容，建立起与教材知识之间的联系，然后按照题目要求进行解答。
17.图表型选择题的一般解法
图表型选择题是材料选择题中的一种，不过它的材料已不是文字，而是以图片、表格的形式出现。图表可以是教材中的插图，也可能取之于课外；从数量上看，可以是一幅，也可以多幅，图表题的解答应该充分注意图表的时间范围和数据变化规律，提取有效信息，然后按照题意要求，并结合所学知识分析选项，排除与图表不符的选项。由此启示我们，平时要养成图文并重的学习习惯，特别是学会从图表中提取和解读信息的能力。
二、非选择题解题的“五步法”。
①先仔细研究问题，准确把握问题的要求。
②带着每一个问题认真阅读题目所给的相关材料，正确、全面理解材料含义，边阅读材料，边把与该问题有关的关键字、词、句，甚至标点符号，分值都勾画出来。
③分层，材料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意，就是找段句号的关联句，每个段句号就是一个意思，每个关联词的转折和并列就是另外一层意思或者两个意思的构成，这样就会清楚，有很大的得分效应。
④回忆所学过的有关史实，观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点。⑤归纳整理，以简炼准确的文字去表述。
三、非选择题万能答题模式
1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+„„）
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+„„
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+„„
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+„„
2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）
⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国5
外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾„„
四、非选择题答题思路和技巧 1．答题的文字表达方式
基本方法：
文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2．如何分析变法或改革成败的原因：
基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
3．外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4．内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5．比较项的确定方法
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
6．分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：
一，是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；
二，是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；
三，是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度6
对经济发展的反作用等，四，是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展； 五，是看社会环境因素，国家是否统一与安定； 六，是地理条件的因素等。
7．分析经济特征型问答题的解题方法
基本方法：分析经济特征要注意三点：
其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征； 其二，分析其特征形成的原因及影响；
其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8．历史问答题表述中的归纳概括方法
基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。
9．开放性问答题的答题方法
基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。
其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。
10．如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题
基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。
（1）这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用？（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？
（3）如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。
11．分析历史事物、历史现象背景的问题
基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。
12．论述题的解答和史论结合的方法：
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。
第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，7
环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。
第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。
13．怎样评价历史人物
基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；
其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价； 第三，评价的标准和原则有：
（1）生产力标准（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用（3）阶级的观点（4）时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；（5）不要以偏概全（6）客观公正，不要带感情色彩（7）注意两点论和重点论的统一。
14.材料解析题“读材料”方法指导
材料解析题是最具有历史特色的综合性、主观性试题，在高考中占有重要的地位。近几年随着新课程改革的发展，材料解析题的命题更加成熟。正确阅读材料是解答的基础。阅读材料的基本思路是：
（一）阅读的顺序。正确的阅读顺序是从后往前读。先读设问，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。因为每道材料题都有一个主题，而命题者就是围绕着这个主题来设问的。所以先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位，这样我们的思维就有了目标。
（二）读材料要读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读。
（3）注意三个关联点：一是材料与设问之间的关联点，二是材料与教材之间的相联点，三是材料与材料之间的联系。
15.图表型材料题的一般解法
【高中化学应试技巧】推荐阅读：
高中化学口诀09-06
高中化学小论文05-26
高中化学选修五05-26
高中化学研修结果06-25
浙江高中化学课件09-10
高中化学第一课05-31
高中化学 平衡常数 教案06-06
高中化学新课程特点06-17
高中化学奥赛学案07-02
高中化学教学策略浅析07-14
