初三作文训练

初三作文训练（共8篇）

初三作文训练 篇1

考点一：半命题作文的类型 半命题作文即题出了一半，另一半让考生自己选择一个适合自己写作的词语，补全题目后写作的一类作文命题方式。它的好处在于考生可根据自己的材料储备及情感、体验的储备来补全题目，考生有一定的选择权。这有利于考生在考场上发挥自己的才华而不至于被限制得太死。半命题作文大体有两种情况：一种是“导语＋半命题＋要求”式，另一种是单纯的“半命题＋要求”式。

考点二：写好半命题作文的方法

写好半命题作文，在选择未填入横线的那个（或两个）词语（短语）时，需多加思索，反复比较，要选择最适合自己的那个点或那个人或那件事或那个方面，以便尽情倾吐心中的话，抒发心中的情。有导语或提示的，务必细读导语，还有那些供选择的词语，从中选出对自己胃口的语或另选别的词。然后选材、立意，谋篇布局，进而挥笔成文。

例：请以“告别”为题写一篇文章。

要求：①将题目补充完整；②文体不限（若写诗歌则不少于25行）；③要有自己的体验和感悟，不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。

分析：这个题目发挥的空间很大，所写内容很广。例如，你即将初中毕业，可以写“告别初中生活”；如果今天的你各方面发生了很大的变化，可以写“告别昨天的我”；如果你想向人们提倡养成文明的生活习惯，可以写“告别陋习”等等。文体上也可以创新，如“告别陋习”，就可采用倡议书的形式，把告别陋习的意义、措施写出来，会给人耳目一新的感觉。

例文欣赏：

告别英雄

峰峦如聚，波涛如怒，华夏大地英雄路，望古今，意涩苦，伤心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。

汩罗江上，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜行。江畔，身着华丽的儒者，顶着风，灌着酒，他为奸臣的排挤而不满，他为楚王的昏庸而失望，他为楚国的灭亡而悲愤，他为自己的无能而羞愧。于是，纵身跳入滔滔江水中，狂风扯着他的衣裳，想留住这忠义之士，可是他失败了。他想以死来唤醒国君、国民、国家，可是他也失败了。呜呼，忠臣乎，忠臣兮，壮士兮，你走了，你精神长存，端午我会向你致敬。

同样时间，同样为国，同样在水边，同样义无反顾。怀藏利刃，背向大风，吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”的千古名句，向朋友泪别。酒罢风起，送别这位一去不返的豪杰烈士，风呜咽了，卷起沙尘以泄心里的愤怒，壮士身影渐渐没入风沙之中。呜呼，烈士兮，义士兮，你走了，你不屈长在，易水旁会有

一束我为你插的白菊。劈华雄，斗吕布。斩颜良，诛文丑，何等威武；千里走单

骑，过五关，斩六将，何等忠义；单刀赴宴，水淹七军，何等智勇；刮骨疗伤，败走麦城，何等凄凉。你是中华不屈的儿女！悲壮兮，感慨兮，泪沾裳！桃园中，我将种下一株桃树，领略引导你走向辉煌、走向死亡的点点滴滴。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。舔，英雄血；听，英雄吟；颂，英雄赋；尝，英雄泪；感，英雄情。英雄们，历史仍在发展，华夏正在强大，你们安心走吧……

初三作文训练 篇2

作为一种新型的英语听力口语考试形式, “人机对话”不仅可以提升学生对英语口语的重视程度, 还可以加强学生英语口语的训练质量, 促进学生听、说、读、写全面发展, 对学生英语学习具有非常好的促进效果。在这种自动化口语考试的过程中, 保证学生听得懂、说得对已经成为“人机对话”训练的主要目标。

1. 初三英语听力存在的问题

在当前的初三英语听力训练过程中, 传统听力训练效果不太明显, 学生听力水平普遍偏低, 其听力问题主要表现在以下几方面:

1.1 缺乏听力练习兴趣。

在传统的英语听力考试中, 学生只是单纯通过听录音进行答题。这种方式在很大程度上降低了学生英语听力学习及训练的积极性, 导致学生训练效果不尽人意。除此之外, 在上述训练的过程中部分学生无法适应听力训练模式, 对听力录音逐渐反感, 也在一定程度上影响了学习效果。

1.2 无法了解训练状况。

传统听力训练过程中, 教师只是对学生进行监督, 无法对学生在听力过程中存在的问题及时进行发现和解决, 导致学生掉队现象严重。教师无法针对学生的听力学习训练状况对“边缘化”问题进行处理, 直接造成听力内容深度、编排顺序等不符合学生发展, 造成听力训练事倍功半。

2.“人机对话”训练实施策略

2.1 加深对“人机对话”的认识

在进行“人机对话”的过程中, 教师要对初三学生的“人机对话”错误认识进行纠正, 增强学生进行训练的积极性。当前许多学生对“人机对话”存在恐惧心理, 部分学生甚至对“人机对话”“谈虎色变”。上述学生对“人机对话”过于紧张, 直接造成训练效果受到制约。因此, 教师要对学生进行“人机对话”教育, 让学生了解“人机对话”与人人对话练习的性质相同, 都只是对听力的测试, 只是将形式转变而已。教师要引导学生从容面对“人机对话”, 对自身的技能进行训练, 确保学生取得优异成绩。

2.2 提高“人机对话”的熟练度

“人机对话”题型主要包括四大类:听对话回答问题、听对话和短文回答问题、朗读短文、话题简述。在进行“人机对话”训练的过程中, 教师要对上述四部分内容进行强化, 对回答问题内容进行丰富。教师要尽量寻找与“人机对话”考试内容相近的题型让学生进行日常训练, 提高学生对四大类题型的熟悉度, 缓解学生可能出现的紧张、焦虑、不安等情绪。教师要提升学生对简短对话的理解能力, 对语音、连读、句子重音等“人机对话”常见内容进行强化训练, 提高学生“人机对话”能力。

2.3 加强“人机对话”技巧训练

在对初三学生进行“人机对话”训练的过程中, 教师要对“人机对话”技巧尽心讲解, 适当降低“人机对话”难度。常见的“人机对话”技巧主要包括: (1) 鼓励学生, 调整学生听力训练心理状态, 增强学生对“人机对话”的信心, 确保学生积极应对考试; (2) 指导学生进行听前5秒钟快速浏览, 确保学生养成良好的“人机对话”习惯, 对“人机对话”题目做到心中有数, 降低在听力过程中出现一团乱麻的可能性; (3) 要对常见的“人机对话”题目进行引导, 对常见的答题技巧、线索进行说明, 提高学生对上述一类题目的认识度。例如, 教师可以对“人机对话”考察时间的题型中常出现的时间类单词“before”、“after”、“then”等进行强调, 根据上述时间类单词指导学生对时间进行正确选择; (4) 指导学生学会适时“放弃”。在“人机对话”过程中, 学生非常容易出现听不懂、没听清等状况, 教师要指导学生对上述情况采取“放弃”, 鼓励学生大胆猜测, 缩短此部分内容犹豫时间, 防止影响下面的听力内容效果。

2.4 提高教师指导能力及素养

学校要加强对英语教师的“人机对话”能力教育, 增强教师对“人机对话”形式的敏感性, 确保教师有能力、有意识提高“人机对话”训练效果及训练质量。教师要对考试大纲进行全面分析, 对考试过程中的“人机对话”观念及时进行更新, 确保自身的训练内容完全符合新课标教学理念要求。与此同时, 教师还要对文化内容进行丰富, 对教学中的内容进行拓展, 确保“人机对话”与教学科研内容相结合, 提高“人机对话”训练质量。

3. 总结

初三作文训练 篇3

关键词：农村初中；作文训练；点线结合；有序化

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）03-0042-04

写作教学是语文教学的半壁江山，历来是语文教学的难点，也是语文教学研究的热点。很多热心钻研的老师从自己的教学实际出发，仁者见仁，智者见智，提出指导写作的多种见解。在条件较差的农村中学，尤其是作文训练往往陷入无序状态。笔者经过十几年的教学实践，摸索出一套较为有效的作文训练教学思路，实施效果较为理想。

聂恰耶瓦说：“作文的过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，通过语言文字的综合训练，一方面可使学生掌握审题、立意、谋篇、布局、用词、造句的技能；另一方面，可使学生掌握观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。”此言是点线教学的依据。

点，指分散在平时的点滴训练，或点滴灵感的积累，或点滴好词佳句的积累，或点滴篇章结构的感悟；线，是作文训练有计划地按照考场作文要求及规律分步进行大作文训练。点线结合作文训练就是把片断练习和大作文的整体训练结合起来，把基础训练和应试能力提高结合起来。

一、“点”的训练

第一“点”：课内点。即课内阅读的拓展延伸，仿写有特点的结构（句式、构思……）、语言（用词、描写、修辞……）等，进行提纲或片断仿写。

如《孔乙己》一课，既可以学习它用成人的眼光站在小孩子的角度观察生活的视角写作，又可以学习它“白描”进行对人、社会环境和自然环境的描写方法。

再如《紫藤萝瀑布》一课，可以训练仿写它的写景角度、层次及情景交融的写法。

课内点的训练，每一课都可以进行，因为课本都是编者精选的文章，无论在内容、结构，还是语言、写法上都有其独到之处。仿写时根据学生情况，选取最易操作的点，在作业本上练习。

第二“点”：课外积累点，即课外名句、名段、名篇的积累及仿写，是分散到平时的零散的片断练习。

鲁迅谈写作时曾经说：“从前文学家教人笔法章法，练字练句，也大致着眼在语言的完美上。他们对自己的和他人的口头语言虽不措意，可是所讲文字之理实在就是语言之理。从前有些人看不起这种讲究，以为这是支离破碎的工夫；他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。他们的想法未免朴素了些，然而他们的路径并没有错。熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美。诵读的工夫，无论对语体对文言都很重要。仅仅讲究，只是知识方面的事情。诵读就可以养成习惯，使语言不期然而然近于完美。文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，零散的记和写实在是写作的必备基础。

由于初三学生课业紧张，积累的训练可以见缝插针，利用课前或课后5分钟背诵教师指定的内容，如冰心的《繁星》《春水》、泰戈尔诗集、《汪国真诗集》或《论语》等国学经典及分类型的名人名言。教师最好自己天天在小黑板抄录，以示重视，且有学生专门负责，小组提问，六天一轮，星期天复习巩固记忆，。如此，学生的语言积累基本功逐步提高，记忆力也会逐步加强。积累的同时，一星期可以选取有触动的点，写三篇仿文，灵感到来时养成随时动笔的习惯。

第三“点”：课内外结合，是规划有序的小作文训练（就一个小主题写一段话或写几段话）及主题日记写作。

我国著名语言学家、语文教育家张志公有这样一段话“在复杂的情况之中，我们逐渐看清了一点：对于语言表达过程中十分重要的一个环节，几乎完全忽视了。在相当长的时间里，对于语言表达，特别是书面的，也就是写的训练，是跳跃式的，跨越了很重要的一个环节一个段落。一般写的教学只注意两头，一头是词句，一头是成篇的文章。实际上在语言表达中，段落是极关重要的。无论是说或是写，一串连贯的句子构成一段话，是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹缠不清了。”由此可见，小作文的训练是大作文的必经之路。

对于小作文训练，在教学中，我规划了十四个主题：

（景物描写）借景抒情中景物、记叙中景物烘托；（人物描写）语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、声音描写、场面描写、细节描写、侧面描写；（事件写作）一件事、多件事；简单的说明、简单的议论。

每一个主题中，先教给学生方法或要求，然后当堂练习。如：“景物描写”的教学。

先以歌曲《送别》导入，引出借景抒情文章的特点、写景文章的特点：用恰当的角度观察、用优美的语言抒写、用白描的手法勾勒、用出色的细节添彩、用深邃的思想指引。

然后分别解说，先举例子，再总结方法。

例如：“用恰当的角度观察”——

名家名作：青色的微光在东方弥漫开来，银线像一个巨大的染坊，晨雾像挂在空中的千条待染的白纱，缓缓地摆动着，开始染上淡青，接着又染上了橙黄，一眨眼，橙黄又变成了浅浅的玫瑰红，再一眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太阳君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过，一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀，它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

——白桦《晨雾》

同龄人佳作：溪水淙淙地流着，哗哗地唱着，咚咚地跳着，一刻也不愿停留。途中有拦路的石头，她一点儿不怕，一下子跳上去，击起千万朵银花，如飞花溅玉般散落。草地上，野花儿上，野果儿上，全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来，“珍珠”更显得耀眼。

——《溪水让我陶醉》

师生共同总结写作特点：运用了“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”及修辞使描写生动形象。

接着，“我来试一试”环节，学生试写片断描写：窗外的白杨

要求：

A.至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。B.200字左右。

最后，进行下一项学习。

对于主题日记，是与小作文训练同步的。每一个小主题，对应时期为相应的主题日记。讲完写景技巧后，一个星期的写景观察日记，学生提高的很快。

总之，通过三“点”结合的点滴训练、不懈努力，以期为学生奠定坚实的写作基础，滴穿写作的大石。

二、“线”的训练

余华在谈论写作时写到：“当你丰富的情感在一种训练有素的叙述技巧帮助下表达出来时，你会发现比你本身所拥有的感情更加集中、更加强烈，也更加感人，技巧在某种程度上是帮助它，也就是为自己的情感建造一条高速公路，两边都有栏杆，把不必要的东西拦在外面。”

“没有规矩不成方圆”，世间事莫不如此，作文训练当然是有规律可言的。每周一次的作文课，我总要教给学生一些写作的技巧性知识。分为以下八章：第一章：审题与拟题、第二章：立意与炼意、第三章：运思与选材、第四章：布局与谋篇、第五章：开头与结尾、第六章：语言与表达、第七章：卷面呈现、第八章：亮点设计（细节、情感）

对于这些章节，精心备课，精作课件，精选练习，精批细改。做到每堂课必有收获。

如：“审题与拟题”——

先讲整体审题：

然后就常见的四种考题形式进行基础训练；如：命题作文的审题，先讲方法，紧接训练：

（一）抓题眼、关键词，明确重点

文有“文眼”，诗有“诗眼”，当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就抓住了文章的写作重点。

（1）文题是一个词或两个词。

第一种：文题是一个词，这个词本身就是“题眼”。如：《生日》、《告别》、《变》。此类题目是命题者有意藏头去尾，使题目带有较大的自由度也增加了审题难度。

技法指导：此类较宽泛性的标题，审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件，题旨就会显露出来，从而化大为小、化难为易。譬如题目《风景》，如果用填补标题法审视，在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件，使题目相应成为《大自然的风景》、《小院的风景》、《学校的风景》，题目意思更明白了，文章就容易把握得多了。

运用填补标题法时要注意以下四点：

①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件，越具体越好。以便补充题目后，能从小处着眼，可以以小见大来写；否则，就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》，题目仍很宽泛，写时就不好把握了。

②补充的位置可在原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补，切不可改变题目。

③如果命题者没有附加要求（从现在中考趋势来看，淡化要求、鼓励创新），补充时可以使原题以写人为主，也可以使原题以写事为主，如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。

④千万注意！虽然添加新因素，但中心词还是题目。

练一练：

试一试，用“填补标题法”在下列题目前、后添加新因素，化大为小。

《歌声》

《变化》

第二种：文题是两个词的，要理清关系，明确限制。

（2）文题是一个短语。可分为三种情况：

第一种：文题是偏正短语的，在短语中起修饰作用的定语或状语，往往就是“题眼”。如《课余生活》

“第二种：文题的中心词是并列短语的，虽然修饰词是题眼，有限定的作用，但也不能忽视并列短语的并列作用，切不可厚此薄彼，从而造成审题失误。

第三种：以动词为核心词的，文题是动宾短语的，“题眼”往往在动词上。

（3）文题是一个复杂的句子。

如：《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》

技法指导：如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑，明确概念之间修饰、限制等各种关系。

另外，要关注文题中的副词、数词。

如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》等。

（二）品“提示”

同学们在考试时，千万不要放过命题要求，尤其是粗体字排印的文字，这是命题者对学生的重要提示，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。因此，碰到这类题目，首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。

（三）挖题蕴

题意的理解不能仅限于表层含义，还应借助联想，找其字面背后隐含的某种深刻意义，把握题目的引申意义或象征意义。

如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》，我们根据它的引申意。比喻意、象征意、类比意等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……”“初升的太阳”其象征意义——有奉献的精神。

（四）审要求，明限制

文题后都有一个“注意”（有时是写作“要求”），对写作做一些限制，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等，这些内容自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围的，我们自然也不能忽视。

简言之，“点线结合”就是把平时点滴的训练汇成溪流，然后让线引领形成写作的大海，既打牢学生的写作基础，又快速提升了学生的写作能力与水平。

初三作文系列训练 篇4

初三作文系列训练设计

第一篇：

训练重点：半命题作文拟题；针对性选材。

学会了

要求：以暑假生活为选材范围。字数600字左右。

第二篇：

训练重点：理想情感引导。

迷茫时，我们不再等待，张开双臂，去拥抱那柳暗花明的未来；逆境时，我们不再等待，竭力寻求，去迎接那黎明的曙光；成功时，我们不再等待，再接再厉，去夺取那新的辉煌?? 请以“不再等待”为题，写一篇作文。

要求：1.文体不限，600字左右。2.书写优美，字迹工整，卷面整洁。

第三篇：

训练重点：命题作文的审题。

读万卷书，行万里路??都是人生快乐的旅行。

请以“我的快乐之旅”为题，写一篇记叙文。

要求：①不少于600字。②书写优美，字迹工整，卷面整洁。

第四篇：

训练重点：如何选题作文。

从下列文题中任选一个作文。

（1）未曾说出的感激

（2）越长大，越________ 要求：选定合适的题目作文，不少于600字。

第五篇：

训练重点：材料作文的审题与作文。

阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。有一个年轻人到一家杂志社实习，拜一位方正、严格的资深编辑为师。这位编辑经常说的一句话是：“如果你对某一个词写法没把握，就查字典。”并规定年轻人每天写一篇千字文章。若哪天没写，就敲着桌子催要说：“文章呢?”在日复一日的“就查字典”、“每日一文”中，年轻人在写作、编辑、治学方面脱颖而出。后来，他参与了在历史上影响至深的《独立宣言》的起草工作。已不再年轻的他，仍牢记着恩师“如果你对某一个词写法没把握，就查字典”的富有深意的教诲，他就是我们“认识”的富兰克林。

第六篇：

训练重点：话题作文的审题立意。

行走在人生路上，对梦想的追求常常让我们行色匆匆，不肯停下前行的脚步。于是在努力拼搏的过程中，我们有时会感到疲惫、失落、孤独、苦闷??因此我们需要偶尔停一下，去休息，去放松，去调整，去总结??偶尔停一下，不是懒散懈怠，而是张弛有度；偶尔停一下，不是逃避放弃，而是积蓄力量；偶尔停一下，不是停滞不前，而是整装待发。停一下再上路，我们会发现人生的道路更加宽广，我们的生活更加美好。偶尔停一下，真好!请以“偶尔停一下，真好”为话题，写一篇文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内，不要套作，不得抄袭，②立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)③不少于600字。

第七篇：

训练重点：说真话，抒真情

心中的那份爱

要求：写真情实感，不少于600字。

第八篇：

训练重点：精心设计作文的结构。

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，风雨也可能不期而至。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，快乐的日子将会来临。过去的日子已经过去，现在的日子正在承受，未来的日子即将来到，面对日子，我们有无尽的情愫，请提起你的笔，抒发在日子里的深切感受。

请以“一起走过的日子”为题写一篇作文，字数不少于600字。要求：这是一篇回忆过去生活的文章，写作时应具有较强的抒情

性，来表达一种对过去生活的留恋，对老师和同学们的一种依依不舍的感情。要选取过去生活中最能引发自己感情的几个片段来写，要围绕一个中心，切不可面面俱到，流水账式的记录下过去生活中的每一个细节。还要注意恰当地运用议论、抒情的表达方式，抒发自己的内心感受，语言也要生动感人。第九篇：

训练重点：关系类话题作文的思辨与写作。

阅读下面的文字，根据要求作文。

数学家笛卡尔从小就是个喜欢刨根问底的孩子。有一次保姆给他讲神话：“你看天上那颗闪亮的星叫美女星，上面住着一位漂亮的小公主。”“就没有其他人？有没有王子？”“既然有王子，为什么还叫美女星？”想保姆不敢再说下去了。她告诉笛卡尔的父亲，这孩子真聪明，应该送他去上学了。就是这样勤思好问的好习惯，成就了他日后的事业。

要求：请以“习惯与人生”为话题，写一篇不少于600字的文章。标题自拟，文体自定（诗歌除外），所写内容必须在话题范围内。

关系型话题作文的特点，在立意中要体现两者的关系，而不能偏重于某一方，或者置另一方于不顾。习惯有好有坏，人生也有成有败，所以“习惯与人生”的关系并不复杂，但在审题时必须体现它们之间的关系。可立意：有什么习惯就有什么样的人生；良好的习惯决定一个人的成败；好问成就人生。

就本题而言，材料中笛卡尔的故事主要起到帮助审题的作用：笛卡尔成为数学家与他勤于发问有什么关系？笛卡尔的发问表现出了他怎样的特点？此外，还需要注意材料中的议论性语句：”就是这样勤思好问的好习惯，成就了他日后的事业。”这句话为考生给出了答案，即”习惯与人生”，其实是要求审清习惯对人生的影响。

第十篇：

训练重点：作文语言的丰富和生动。

岁月如歌，在年少的青春岁月里，洒下无数的故事情节，如花开般艳丽，如花落般凄美。年少的心事，简朴的文字，随风飘零的思绪，书写着一个个青春年少时的如歌故事。青春是一阵飘忽不定的自然之风，清新怡人，带着淡淡的一缕舒畅，清新怡人的青春岁月是一朵娇

艳欲滴的花，只是，世上没有永开不败的花，在时间的流逝里，在这似水流年中，往往会散落成碎片，变成如花开花落般凄美的故事情节。请以“我的美丽青春”为题写一篇文章。

第十一篇：

训练重点：话题作文的审题和拟题；作文中议论的使用。

我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！

请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。要求：①文章不少于600字。②适当抒情和议论。

第十二篇：

训练重点：关注生活，学会感恩。

家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在这时，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊。请你以“有家真好”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：能在叙事中进行抒情和议论。

荐风景就

在身边

(600

字)

作荐懂得知足(1100字)作荐风景就在身

旁

(1100

字)作荐熟悉的地方也有风景(500字)作荐半烛残影，谁共我一帘幽梦(800字)作文

初三作文训练优秀 篇5

黄昏，夕阳给小路镀上了一层橘红色的光彩。

归来的路沿着河岸蜿蜒前行，一直通向那最温暖的港湾。我走在前面，父亲紧紧跟在后面，熟络地跟路边行人打着招呼，低沉的声音就像故乡的豆腐茶蒸腾出的气味。蓦然回首，父亲那在半空中微晃的手兀地映入我眼帘，他那张厚实的大手竟已在不知觉间爬满了葱茏。

思绪总会用这微小的事物泛滥开来。我记起幼时，也是这条路，依旧是父亲和我，斜挎在父亲一肩的我的小书包，与他高大的身躯相比显得格格不入。他牵着我的手，那种安稳而温暖的感觉我永远都不会忘却。

如今，我的右手空荡荡的，父亲眸里炽热的深情从未退却。

是时间走得太快，让我忘记了拉住那双温暖的大手吗?夕阳下，父亲高挺的脊梁慢慢地弯了下去，脚步也变得迟缓了些，稳健了些。他的身影被夕阳拉得老长老长。募地，一团悲伤堵在喉间，我的父亲，无论是寒冬抑或酷暑，都义无反顾地守护在我身旁。他对我的深爱从不会因为生命一天天的消逝而有些许消减。

我伸开手，紧抓住父亲的手，那熟悉的感觉再次向我袭来。父亲的神情在那一刻愣住了，在他眼里却闪起了更灿烂的光辉。

初三作文训练题目精选 篇6

她，长着一脸蜡黄的皮肤，一对小小的眼睛前面总挡着厚厚的玻璃，瘦瘦的脸上时常显出两个醉人的酒窝。身体单薄却爱活蹦乱跳。她有一个令人敬仰的名字——老师。

那天，午休完后她便一蹦一跳地进了教室给我们上了第一节课。那是近乎疯狂的阶段，短短的40分钟很快过去了。当她再次从前门走出，少了些蹦跳，只是迈着平常的步伐，走了。

我再见她时已是上晚自习之前的时候了。我依靠在走廊的栏上，面朝着夕阳，沐浴在黄昏惬意的余晖之中。这时，我模糊的视野中出现了一个走得颤颤巍巍的人，是她。渐渐地清晰，我的心不禁惊动了一下。下午连续不断地上课把瘦弱的她折磨得似乎没有一丝活气，他的脸上没有醉人的微笑，而是一脸的呆滞，那对小小的眼睛完全没有了神采，装满了疲惫和空洞。一手无力地搂着空茶杯和一本不厚的书，一手费劲地拉扯着她并不大的手提包。晚霞的黄光倾洒在她蜡黄的皮肤上，映衬着灰黄色的连衣裙，整个人显得异乎寻常地憔悴。她挪动着僵硬的“木乃伊”步子从我面前走过，我甚至不敢上前碰她，就这么眼睁睁地看着，看着……

就这样，她进了办公室。我再也无心欣赏黄昏的美景，只是睁大了眼。黄昏的光顿时变作千万根长刺穿过我的眼睛，直扎进我的心里。“老师，值得吗?这么拼命，你瘦弱的身体怎么受得了?难道你真把自己当蜡烛啊?傻瓜!你是人啊!”我恨我自己为什么那么蠢，为什么什么也帮不了?我想帮你分担，让我帮你分担。

仅仅过了20分钟，无情的铃声又响了。我转身看向向办公室的那一边。还是那让人揪心的状态，再一次从办公室“挪”出来。再一次“挪”过我面前时，我再也无法抑制，泪水从我睁得大大的眼睛里汹涌而出。我疯了似的赶上前去，拉住她，流泪的眼注视着她那张疲惫不堪的脸。仿佛是有一大肚子的话要说，却又不知从何说起。这时，她的嘴角两边有了淡淡的凹陷，小小的眼睛微微眯了眯，轻轻的点了点头，温和地说：“孩子，上课去吧!”我从未见过如此美的微笑。那一刻，她小小的眼睛里装满的是爱，对我，对我们，对学生的暖暖的的爱。我明白了，“付出”才是一个老师最愿意，最想要做的，她要把这种博大的爱洒向莘莘学子，她要以这种方式证明她无悔的青春。

我慢慢地放开了手，默默地看着她渐渐走远，那瘦小的身体依然颤颤巍巍，步子仍旧僵硬偏倒，却是那样的义无反顾，那样的无怨无悔。在黄昏辉煌的金光之中投下了长长的身影。

初三作文训练 篇7

关键词：体育考试；心理暗示；自信心

体育成绩计入升学考试总分，对部分体育基础比较好的学生来说，是一件好事，但对于很大一部分学生来说，虽然说，考试的标准不是很高，但也是一件很困难的事情，尤其是中长跑被列为必考项目之后。

现在的孩子，大部分是独生子女，由于家庭的宠爱、自身缺乏锻炼，感觉中长跑就像写作文一样，还没写就怕写，还没跑就怕跑，产生了心理上的畏惧，并且缺乏自信心。心理上胆怯了，行动上就懒惰了。越怕跑越难跑，越难跑越怕跑，形成恶性循环，这样就养成了很多学生的懒惰行为，懒惰学生在意志品质上表现为自觉性差，果断性不够，自制性比较弱，坚韧性缺少；在兴趣上表现为兴趣的情绪化倾向明显，指向性不稳定，动力性比较弱。而这些都是体育训练最需要的品质，再者体育考试是面向全体学生的，也就意味着，我们不能放弃任何一个学生，那么，对于产生了懒惰和畏惧心理的学生如何去管理和训练呢？

在通常情况下，在进入初三之后的第一节体育课，我都会对学生进行一节课的室内教育，主要是在心理暗示方面：

一、告诉学生体育考试的重要性，引起他们思想上的重视

在升学考试中，体育成绩会以40分计入升学总分。中考成绩相差1分就能落后几十甚至上百个名次，一个名次就能决定是否能进入重点高中。然而，对于那些优秀的学生来说，要在文化课上提高分数是非常困难的，并且文化课最后的成绩受学生临场发挥的影响，存在一定的风险性。但是相比之下在短时间内，体育分数增加就容易多了，并且体育锻炼还十分有益于这个时期的身体发育。所以，我们进行体育锻炼是一举多得的事情，大家何乐而不为呢？

二、分析历年来初三考试成绩，给学生希望

先告诉学生，在体育成绩计入中学升学考试总分之后，我们学校的考试成绩一直都处于全市的前列，尤其是女生的成绩，历次考试中大部分都可以得到满分。在历次考试中，体育总分为40分，我校平均成绩都在38.5分以上，也就是说，不能拿满分的学生很少，即使不能拿满分，被扣的分数也很少，所以，大家是有希望的，不要灰心。

三、分析初三体育考试中中长跑男女生的标准，让学生知道，他们是可以做到的，激发学生的学习兴趣

中长跑考试的成绩标准是：男生1000米为3分54秒，女生800米为3分40秒，也就是说男生是234秒，女生220秒。以我们学校的操场来说，每圈200米，男生的要求是每圈46.8秒，女生为每圈50秒。这样的速度对于大多数学生来说，都能达到，所以，升学考试中中长跑的满分对于我们大家来说，并不是一件遥不可及的事情。如果班级中有上一届的复读生，拿他们来做例子，最能说明问题。

四、教师有能力帮学生做到，增强学生的自信心

美国心理学家威蒙曾说过：“没有一定的自信心，任何实践活动都不可能获得成功。”建构主义理论认为，学生学习活动是学生主动建构内化的过程，如果学生没有信心，其积极主动性就不强，效率就不高，就会形成一个恶性循环。所以，老师要诱导，告诉学生，老师是有能力把你们训练好的，通常情况下，我会告诉他们，前几届初三学生在初二的时候成绩还不如你们，当然，这是善意的欺骗。但是为什么他们在最后考试的时候都能够拿高分，那是因为老师的训练方法很好，只要你们跟着老师好好练，到时候考试肯定没有问题。这样，就激发了学生的学习兴趣，也极大地增强了他们的自信心。当然，这样讲，教师在以后的训练中就能很好地掌握主动权。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”自信心是实践活动的重要保证，有较强自信心的人成功的可能性就大。

五、分析在训练中可能会出现的问题，再一次引起学生思想上的重视

首先，告诉学生，有付出才有收获，现在初三学生的成绩，是通过严格的训练和艰苦的锻炼获得的，天上不会掉下馅饼的。在这里，同样可以把复读生作为例子来说明情况，最好是复读生自己能够讲出他们是如何刻苦锻炼的，这样最有说服力。

其次，告诉学生，在中长跑中会出现一个极点的现象，这是普遍都有的，大家不必害怕，只要能够坚持过了这个极点，成绩一定会提高的。

最后，对学生说，在初三中长跑训练中，老师会比较严厉，希望同学们能够理解。大多数学生都知道老师严厉是为了他们好，大家都能接受的。

在近几年的教学中，我发现，通过第一节课的心理暗示后，大多数学生对体育成绩的观念会有所转变，在以后的训练中，大部分同学都能克服困难，认真训练，为取得体育中考的好成绩奠定良好的基础。

参考文献：

[1]張述祖，沈德立.基础心理学.教育科学出版社，1987.

[2]邵瑞珍.教育心理学.心理教育出版社，1997.

[3]戴·冯塔纳.教育心理学.北京教育出版社，2000.

初三第一学期第四板块作文训练 篇8

海 河 中 学 初 三 语 文 组

感受人间的真情——感悟真情

岁月里流淌着真情，言行中饱含着真情，内心里蕴涵着真情，眼光里诉说着真情„„人间处处有真情。她时而闪现，时而隐晦，时而温馨，时而奔放。让我们去捕捉，去体验，去感悟这种人间真情吧。

【题目要求】

（一）真情是什么？真情是激励斗志的动力，是重燃希望的风帆；真情是雪中送炭的资助，是抚慰心灵的微笑„„人间真情的故事许许多多,有发生在自己身上的,也有发生在他人身上的,都汇成了一股暖流,永远流淌在我们的心中。

请以“真情”为话题，写一篇文章。要求：①写一篇不少于600字的文章；

②题目自拟；

③除诗歌、戏剧外，④请不要出现与你有关的人名、校名、地名等。

（二）题目：情动我心

提示：真情是贫病时友人的一句问候；真情是受挫时同学的一句鼓励；真情是获奖时师长的一个微笑；亲情是远足时父母的一份惦念„„真情让人间之爱达到充满诗意的永恒。同学们，请你拿起手中的“画笔”，描绘生活的灵动与美丽；请你弹起手中的“琴弦”,奏响生活的丰富与充实。让“真情”这朵芳香之花永远盛开在人间！

要求：①写一篇不少于600字的文章；

②题目自拟；

③除诗歌、戏剧外，④请不要出现与你有关的人名、校名、地名等。

【解题思路】 真情闪烁着一种人性美的光芒，它有一种神奇的力量，拯救你跳出情感的漩涡、名利的泥沼。真情能擦亮你被蒙蔽的双眼，让你缺少阳光的心灵充满温暖，让你心中的那片天地，由隐晦变得突然明朗起来。真情能让一颗躁动的心平静下来，真情能让在漫漫黑夜中前行的人看到希望的曙光，真情能绽放出智慧的花朵，真情能结出诚信的果实，真情让天伦之乐融融。

感悟一份真情就是一份阅历，就是一份收获。

“动”可以是感动，触动，撼动，也可以是一种情感的撩拨。

“情”可以是亲情，友情，师生情，也可以是青春萌动对异性的迷恋与迷茫。“情”分激情，柔情。它可以炽如烈火，又可以柔情脉脉；它可以浓如醇酒，烈如风卷残云，也可以澄清透明，犹如一朵小莲花；它还可以深邃如大海，似高山，像流水，羁绊着我们的心灵。

事情既可以发生在自己的身上，也可以是“我”耳闻目睹的事情，“我”可以作为线索人物。既可以写人与人之间的情感，也可以写人与物之间的情感，还可以写物与物之间的情感，大胆开拓自己的思路。

“情感”营造出一种浓浓的氛围，应该贯穿在整个事件之中，又应该如一根飘逸的红丝带摇曳在每一个字里行间。然后选取一个恰当的顺序来诠释出一个深刻的主题，最好在结尾有自己理性的思考，深化主题。

有一首小诗恰如其分的抒发了人们对真情的感悟，教师可借此诗激发学生对本话题的写作兴趣：

如果说，人生似航船

那么，亲情似海，友情似风，爱情似帆

假如航船没有海水的灵动

那么它就不能到达对面成功的彼岸 假如航船没有风吹的力量 那么它就不能前进 假如航船没有帆的指引 那么它就会迷失前进的方向

如果说，人生如登山

那么，亲情如垫脚石，友情如勇气，爱情如耐心 假如登山缺少了垫脚石

那么我们就不能登上高峰 假如登山缺少了勇气

那么我们就会退缩 假如登山缺少了耐心 那么我们就不能坚持到最后

朋友，让我们敞开心扉聆听世界

感悟真情！

【佳作共享】

（一）情动我心

情就像阳光，给予着我无时无刻不在的温暖，无时无刻不在的光华；情就像碧海，赋予了我无声无息的宽容，无声无息的博爱；情就像自然，馈赠给我无止无境的激励，无止无境的感动……

——题记

情似‚阳光不锈‛

漫步在清晨的街道上，淡淡的阳光铺洒其上，如诗如画。望着湛蓝的天空中飞过的群群白鸽，便莫名的去追忆往事。频频回头，凝视自己身后那串串可爱的脚印，才蓦的发觉到，母亲给予我的爱，就如阳光一般，永不生锈。

记得是个银国般的冬日，我的腹痛病又犯了，那时正值三天的期末考试已考过两天了，只剩最后的一门学科，正是火烧眉毛，我却病得一塌糊涂，用止痛片来维持已无济于事，腹痛加剧，呕吐不止，可把妈妈吓坏了，急忙说：‚快、快穿衣服不能再撑了，去医院。‛我模糊中只觉得一件厚厚的防寒服穿在了身上，一双大手牢牢的牵住了我，又将我扶上车。屋外寒风凛冽，脚下的积雪‚吱吱‛作响，只见妈妈焦急的脸上，渗出了滴滴汗珠，口中呼出的热气瞬间变成了雾气。妈妈挟着我走进了急诊室，此时已是午夜两点钟了，经过各项检查，最后还是挂上吊瓶稳住了病情。也许正是因为有了这种关 怀，有了这种呵护，我得以在第三天的考试中发挥出色，最终成绩在年级遥遥领先。妈妈看着我，笑了，笑得那么甜，那么欣慰。

情似‚碧海无私‛

漫步在午后的沙滩上，湿润的海风吹过发梢，带走了所有的倦怠。这海，是那样安详，平稳而又略带威严，碧蓝的海水波光潋滟，毫不吝啬得带来了凉爽与舒心。望着眼前略带泛银白的浪花成排涌来，我的心激烈跳动，记忆的闸门已经不可抑制地打开了。

那是个仲夏之夜，天越发的闷热。大地早已被烤得滚烫滚烫的，好像冒出缕缕青烟，蔫萎的叶子打了卷，整个树冠耷拉着，无精打采。我拖着疲惫的身躯背着书包走出教室。路过走廊，瞥见老师的身影，发现她还在灯下批改作业，还在找同学谈心，还在指导同学功课。斜斜的灯光，把她的影子拉得长长的，疲惫的容颜黯淡无光，眉头时而紧锁，时而舒张，似乎早已忘记是何时何地。仲夏的深夜，几滴晶莹的泪冲刷了所有的火热，我的心灵被震撼着。

情似‚自然无际‛

漫步在傍晚的山林中，迎着片片苍翠欲滴的叶子，顿生愉悦之情。片片绿叶是那么的渺小平凡，可它们总是郁郁葱葱的布满枝头，焕发出生命的光泽；总是一直延伸到远方，让你寻不见尽头，展现出无边的力量。一阵微风拂过，似乎带给我叶儿们的召唤‚归来吧朋友‛……

望着窗外，雨在悄悄地织着一幅如烟如雾的薄纱，将天地都笼了进去，记得这天我参加了我人生中的第一次演讲比赛。我站在台上，看着台下的‚亿万‛双眼睛，一时间手足无措，时间渐渐流走，正当此时，突然朋友们并排站起，全部伸出拇指高喊着‛Victory!Victory!”坐在后几排的朋友们举起条幅，上面写着‚我们永远支持你‛，她们不停挥动着，高呼着。霎时间一股暖流注入我的心房，使我更加振奋，理一理头绪，开始了我的演讲……‚哗…哗…‛，听着台下朋友们的阵阵掌声，我知道我成功了……雨水来去匆匆，而后天空中出现了彩虹，它就像条路，连通了我和我的朋友们。在那个洋溢着鲜活气息的日子里，几滴灵动的泪划过了所有的阴霾。

……

情，就是不锈的阳光，就是无私的碧海，就是无际的自然。

情，它点缀了我年少的纯真，它歌唱出我无忧的成长，它抒写了我——灵动的心向…… 点评：

1．题记：句式整齐，语言晓畅、自然、亲切，比喻贴切，为全文的“情动我心”奠定了感情基调。

2．此文构思巧。全文以小标题的方式贯穿全文，三个故事可独立成篇。“亲情”、“友情”、“师生情”，写法不雷同。亲情文笔细腻，字里行间透着母爱之情；师生情用笔比较洒脱，借助排比将老师兢兢业业的工作风貌展示出来；同学情用笔比较简洁。

3．正面描写，侧面烘托。每个故事开启之处，小作者都通过相应的环境描写进行烘托，情景交融，情将心动。

（二）道是无情却有情

绿叶的飘落是旋风急速的飞转而带来，虽将生命献给了大地，却造就了今生绝美的回旋；世界的黑暗是太阳无声的隐退而留下，虽将黑夜留给了大地，却用月亮传送心中的光亮；季节的转换是时间在不经意地走过而成就，虽将年华也悄悄地带走，却将那些记忆变成了永恒。

‚是你害的！‛绿叶对旋风喊道。‚为何将我吹落枝头？将我的生命于刹那间抹杀？‛旋风只是微笑着。‚我原本是一片无忧无虑的树叶，虽然时常被虫子咬，但我仍可高高地在上俯视我下方的事物。‛‚正是因为这样，我才将你吹落。‛旋风终于开口回答了绿叶的问题。‚你只知处于大树之上可以俯视你下方的事物，却不知你下方的事物没有一个在仰视你！在我将你吹落的那一瞬，你舞出了今生最唯美的回旋，只有在那一刻，你才是被仰视的。我只是在告诉你——想要得到就要先学会放弃。‛

‚因为什么？‛大地对太阳喊道。‚为什么在给予我温暖过后就决然离去，留我独自忍受夜的凄凉？‛‚我只是在教你振作。‛太阳的语气带着些许无奈。‚即使我不在，月亮还在闪耀着，我把光亮传给月亮，就是为了告诉你，暗夜虽暗，但光亮仍是存在的。夜晚来了，白天还会远吗？要么在黑暗中崛起，要么在黑暗中堕落，这两者你选择哪个？‛

‚你走得太快了！‛我对时间感叹着。‚快得我好像刚刚感受到童年的美好，它就过去了。为什么不能多停留一会呢？让我在童年的美好中多停留一会儿。‛‚我只是在教你成熟。‛时间温和地对我说道。‚你童年的回忆对你来说已是永恒的美好了，若无限制地停留，那么那些‘永恒’也就变为了‘永久’那样的话你不觉得乏味吗？‛

旋风依旧急速地吹，太阳依旧朝出晚归，时间依旧匆匆逝去„„一切都未改变，改变的只是我的思想„„哦，我明白了：旋风将绿叶吹落枝头，为的是让绿叶一展风采，就像老师对我的严格要求，为的是让我更接近成功；太阳于黑夜隐退天边，为的是让大地学会振作，就像父母于我成功时对我的淡然，为的是让我避免骄傲；时间于不经意间匆匆流逝，为的是让我们走向成熟，就像朋友于我沮丧时给予我的斥责，为的是让我超越自我。这些就是爱，痛苦过后的爱，看似无情的伤害，却是真情的付出。因为治愈你所以伤害你，因为爱你，所以惩罚你。其实是我们看错了世界，而并非世界欺骗了我们。那些痛彻心扉的伤痛，道是无情却有情。

点评：

本文思路清晰，选取生活中最常见的现象：绿叶的飘落，大地的黑暗，时间的流逝作为视角，从三方面选择素材，辩证地来表达真情的内涵：道是无情却有情。具有一定哲理性，体现了作者独特的匠心。文章以排比开篇，主体部分结构清晰，以对话方式构成段落排比，篇末排比总结，不仅铺陈实际生活，深化主题，并且使全文浑然一体，充满建筑的美感，读来有一种诗的韵味。

（三）情动我心

在淡淡的回忆中，我想起了那些清晰而遥远的往事；在轰轰烈烈的悲喜中，我感到岁月的无倦流逝和生命跳动的脉搏。感触之多，只因理解之深！是啊，在逝去无声的流年中，我理解了那份真情。

雨丝密密地斜织着，像剪不断理还乱的丝线。我的心情很烦闷。屋里又传来奶奶因关节肿痛而发出的呻吟。“小超，给我倒杯热水，快点！”我有些不耐烦。倒了杯热水，走进了屋。把水放在床头，转身要走。木然间瞥见了奶奶那双浑浊而布满血丝的眼睛，正凝视着我。怎么了，我心里忐忑不安。

“小超，我好久没有听见你为我唱歌了；你也不给我讲学校里有趣的事了。”她眯着眼睛一字一顿地说道。

我嗫嚅地为自己辩解：“唱歌怕打扰您休息，有趣的事又不是天天都有。” 话音刚落，奶奶愣住了。只见她怔怔地望着我，那张密布皱纹的苍老的脸露出异样的神情，半晌，她才无力地挥挥手：“回去吧，功课要紧。”“太阳真暖”她喃喃自语道。

“太阳真暖”？什么意思。我困惑了，我能感到她话语中的沉闷和寂寞。我更加不安了，她最后说的什么“太阳”，令我不能理解。阴雨连绵，真烦人。我仿佛听到屋里有什么动静。奇怪，我轻轻地走过去。只听奶奶在自言自语：“人老了，身体也不行了。是不是就惹人烦了？都说人老了没意思，生活里没了太阳。可我觉得我有，就是我可爱的孙子。‛语声止住了，只留下一串长长地叹息。霎那间，我的心头不禁一颤，原来病榻上的奶奶是多么爱我。年老体弱，使她的生活少了欢乐，多了寂寞。可她心中仍燃烧着一个小“太阳”，暖烘烘的，就是我！可“太阳”真的给奶奶以温暖，以安慰了吗？想到这，心里沉甸甸，酸溜溜地——只因理解了“太阳”的全部含义。

我小心地推开门。甜甜地喊了一声“奶奶”。她斜倚在床头，眼睛里闪着泪花。我轻轻说：“奶奶，我为您唱支歌吧！”顿时，奶奶眯着的双眼，微微睁大了,显然有点不知所措。唱着唱着，一颗水珠，滴落在我的手背。抬起头，奶奶浑浊的双眼流下了晶莹的泪水。这一瞬间，我的心灵激荡起朵朵浪花。我决心在以后的日子里，掬一捧灿烂的阳光，献给我的奶奶。让真情这朵芳香之花永远盛开在她的心里。

我由衷地庆幸，终能理解奶奶对我质朴无私的爱，理解了那份真情。我常常问自己，为什么不能早一点理解呢？怀着疑问，我进入梦乡。我梦见阳光明媚的世界里，一棵枝叶葱茏的大树旁，生长着一棵小树，小树正朝着太阳的方向努力长啊长。

点评：

本文立意较好，奶奶苍老的脸和喃喃自语触动了“我”的心，“我”是奶奶心中的“小太阳”。最后落到“我决心在以后的日子里，掬一捧灿烂的阳光，献给我的奶奶”，体现了祖孙间浓浓的亲情。

另外小作者语言功底不错，以细腻见长。如“那张密布皱纹的苍老的脸”、“ 奶奶那双浑浊而布满血丝的眼睛”、“怔怔”等。

结尾“我梦见阳光明媚的世界里，一棵枝叶葱茏的大树旁，生长着一棵小树，小树正朝着太阳的方向努力长啊长”含蓄隽永，意味深远。

【病例分析】

针对本次作文的教学情况，我们取几个具体文段，做以简要的分析，从中可以窥见学生作文中出现的问题，寻找教师教学中遵循的规律：

一、缺少细节描写，不能凸现题旨。如“情动我心”的文题，学生瞩目于“情”，亲情、友情之文连篇累牍，“动”却很少体现，给人深情一片却无动人之处的感觉。例： 去年的12月6日，被诊出患有‚畸胎瘤‛的我被推进了手术室。在手术室门关上的那一刹那，我看见等候在外的父母关切的目光，原本紧张的心情慢慢的平静下来，我知道外面等候我的是一份伟大的感情——亲情。记得术前妈妈对我说过:‚别紧张，我们都在外面等着你，让你一睁开眼就看到我们。‛于是，我伴着这份亲情在手术室中缓缓入睡。再次醒来，已是下午 3:00。当我睁开眼睛时，就看见守候在床前的父母。爸爸妈妈真的没有骗我，他们始终陪在我身边。（父亲焦虑的眼神是否让你心痛？母亲轻轻的亲吻是否让你安慰？术后第一眼所见所感细致写来一定会很生动。）

晚上，巨大的麻醉作用使我全身难受。我想抬头，可是医生不让，甚至不能枕枕头；我想翻身，可是身上插着六根管的我，连动都不能动；我想喝水，可是术后十二小时不让喝水的禁令，使我望而却步。于是我开始反抗。我拼命的抬头，坐起身来，然后去拔身上的插管。爸妈吓坏了，紧紧地抓住了我，不让我动。我更加难受了，就去抓他们的手，妄想再次坐起。也许是折腾的太厉害了，我开始呕吐，晚上11：00，爸爸妈妈依然在身旁陪着我，这时的我已清醒了许多。爸爸给我盖被时，我看到他手上伤痕累累。（那条条紫色瘀痕是如何在视觉上引起你的惊讶？在心灵上引起你的震颤？这是文章的一处动情点，视觉描写心理描写到位才可体现情‚动‛我心。）‚爸爸，你手上怎么弄的？‛爸爸笑而不答，在我的几次追问下，他才说：‚还不是被你挠的，看样子你该铰铰指甲了。‛‚什„..什么„..被„..被我挠的？什么时候？‛‚ 还不是你刚醒过来的时候，怎么抓你都抓不住。‛‚那你为什么不躲？‛‚我一躲你不就坐起来了吗。多危险呀！‛爸爸轻松的说。我刹那间不知道该说什么了。爸爸得多疼呀，手上的皮都掉了。可是他为了不让女儿出任何意外，甘心忍受巨大的疼痛。（《黄油烙饼》中萧胜捧着饼子想起慈爱的奶奶时那一声高叫，曾让多少人落泪，这就是情的爆发点。小作者刹那间的表现是什么？捧着父亲的手落泪了？轻抚伤痕想减轻它的疼痛？还是……动作描写、语言描写、心理描写或者抒情要充分，这才能使‚情‛作为线索在文中有起伏。）

“谁言寸草心，报得三春晖。”此文叙述的是一次意外的病痛，让小作者经历了心灵的悸动，引发了她对父母的感恩。内容真实详细，文笔较舒畅。本文以情为内在线索，但是叙事中“情”缺乏起伏，尤其是缺乏“动情点”和情的“爆发点”。想必细腻生动的细节会使文章更感人。

二、语言表达的两个误区。在作文中，行文表达往往容易出现两个极端，或文字浅白，语言干瘪，没有新意，读起来索然无味；或词藻华美，修辞丰富但内容空洞，给人华而不实之感。从表面看两个问题并无关联，甚至有着天壤之别，但仔细研究发现，这 些都是缺乏对语言文字驾驭能力的表现。

例：

到了学校后，我有些傻了，因为是六年级，所以讲课的速度比较快。几天没来，感觉像几个月没来一样，差了好多东西。这时班主任主动在午休时为我补课，并且讲得非常细致，很快我就赶上了学校的进度，这都要谢谢老师们利用午休时间为我补课，如果老师们不这样做，也没有人会责怪他，但是他对学生的关爱和那份情谊使我感动了。

所以说，真情无处不在，无论是朝夕相处的父母还是新接班的老师，人与人之间都有着相互关爱、相互帮助、相互理解的真情。

此文铺垫过多，真正表现人物及感动作者的地方却极为有限，本末倒置，详略失当，同时由于主体部分描写不足，严重影响了全文的表情达意。

此外，第二种语言表达的误区更值得引起关注。从多次文章批改来看，学生作文的语言散文化趋势较为明显，很多学生为掩盖内容的贫乏，不惜东拼西凑，到处搜罗华美的词句，行文东拉西扯空发感慨。语言成了被表述的唯一目的，也就不再具有其鲜活的生命力。

例：

聪明的你告诉我，何谓真情？在这芸芸众生之中，又何处去寻找真情？也许，我从与真情萍水相逢过。说起情，就不得不想起琼瑶的经典名句：“问世间情为何物，直教人生死相许。”但这种情显然不同于真情，它太过华丽与浮躁，让人有一种不切实际的感觉，而真情，好似卸了妆的清丽女子，朴实而又令人感动。

聪明的你告诉我，真情一定是要经受过生与死的考验吗？一定是摆脱了金钱束缚的情才叫真情吗？但是我觉的，真情不一定要多么轰轰烈烈，它要让你学会关心友人及周围的一切。真情，其实并不是一件多么奢华的事，即使是最平常最普通的老百姓也可以拥有它。其实真情就在我们周围，我们只是一直忽略了它的存在。

【教学建议】

1．多积累，早储备。

赏析名家名作，学习名家新颖、深刻地反映生活的技巧。这些作品中凝聚着作家处理生活素材的种种经验，仔细研读它们，揣摩其选材构思的技巧，并试着运用于自己的写作实践。平时不爱看书看报，不爱读别人的文章，不注重了解方方面面的信息。对生活观察少，体验少，感悟少。文章要写出真情实感，要体现时代意义，必须与现实生活 相关联。从另一个角度讲，写作本身就来自于生活，生活是写作之源。

2．多审题，善析题。

抓题眼，先解题面，注意词语的语法意义和词语间的语法关系，体会题目在行文中的重要位置。其次拓展思路，由材料入手，引导学生选择角度切入文章，以小见大。

3．多思考，勤创新。

拓展学生的思维空间，激发创作灵感和欲望，变要我写为我要写。进行同题作文练习，老师让学生以同一题目写几篇文章，要求每篇文章的题材不可重复，主题不尽相同。这样做可以迫使学生进行有意识的求异思维，以矫正他们的思维定式。循序渐进，逐步养成根据题目要求选取 材料的好习惯。

4．多观察，常表达。

训练学生细节的表达，注重观察生活的细致入微。要让学生切实明白文章的材料主要来自现实生活，应该养成深入细致地观察生活的好习惯，随时积累写作素材；让他们知道广泛的课外阅读会开阔思路，获得间接材料，引导他们尽可能多地阅读课外书籍，以 扩大知识面、增加知识储备。

5．多组材，重详略。