学校思想政治工作

学校思想政治工作（精选8篇）

学校思想政治工作 篇1

许 淑 琴

未来教育面临的最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教师素质是决定教育成功的重要因素。教育改革是指向未来的。它源于对现实的认识和分析，但又必须超越现实。现在到下个世纪中叶是中国社会基本完成从传统向现代化转变的关键时期，在这期间，传统的、过去的与现代的、未来的交互作用，势必引发一系列的矛盾和冲突，造成社会生活的复杂化和一定程度的无序状态。目前，由于受到来自社会不同方面的正负因素的影响，青少年在思想品德形成过程中已开始表现出认识上的困惑、情感上的被动和行为上的多变等特征倾向。新的形势给学校德育工作提出了新的课题。在新的历史时期如何做好学校德育工作，我们认为：首先要从提高教师队伍素质入手，它是做好学校德育工作的根本，是培养跨世纪人才，全面提高民族素质，使中华民族在迎接科技挑战和参与未来世界综合国力竞争中，立于不败之地的根本大计。为此，我们从铸师魂、修师德、练师能、立师规几个方面，狠抓教育队伍建设，不断提高教育的德育素质。

一、铸师魂，培养忠诚党的教育事业的思想

教育的工作之所以神圣而伟大，因为她是塑造人类灵魂的，教师的世界观、人生观、价值观将对学生心灵的塑造产生深远的影响，因为“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为这样的人”（车尔尼雪夫斯基）、“教师是给人以巨大影响的有权威的贤人”（加里宁）、“教师的人格对年轻心灵影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种力量”（乌申斯基）。忠诚党的教育事业、献身教育事业就是教师的魂。教师的价值在于奉献。在开展铸师魂活动中，我们坚持用科学的理论武装人、用模范典型人物的事迹教育人、用正确的集体舆论鼓舞人。

1．用科学的理论武装教师

我们感到，教师的崇高思想道德的培养是以马列主义、毛泽东思想及邓小平建设有中国特色的社会主义理论为基础的。我们坚持理论联系实际，着力解决好教师思想认识上的难点问题，实际生活中的热点问题，如我们结合学习市场经济理论，引导教师正确认识市场经济对道德价值观念的影响。作为教师，树立什么样的道德观念，采取什么样的行为方式，将直接影响着下一代的进步和成长。通过学习讨论使教师正确处理个人利益与国家、集体利益的关系，确立社会理想和职业理想，把教育当作自己终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，在教书育人的社会贡献中实现个人价值。

2．用模范典型人物事迹教育教师

开展学习孔繁森和学习身边的榜样活动。树立了陈福、李树军两个青年教师典型，他们为了发展小学电教事业，安贫乐教，不为外界优厚待遇高薪相聘所打动。在小学这个艰苦的工作岗位上，在学校办学条件比较困难的情况下，坚持电化教学的实验研究。他们先后开发研制出30多个计算机辅助教学软件。荣获省科研成果二等奖。在他们的影响带动下，爱事业、爱岗位、苦练功、乐进取蔚然成风。

3．用正确的集体舆论鼓舞教师

几年来，我们大力提倡教师的价值在于奉献，提倡“校荣我荣，校衰我耻”的集体主义精神。通过先进模范人物报告会，使教师懂得人为什么活着，什么样的人生是最有意义的人生。党支部在党员中开展“做主人，无私奉献在校园；当园丁，辛勤耕耘在课堂”的活动。工会在教工中开展“三育人”评选活动和文明科室达标竞赛活动，教工团支部组织青年教师开展“教师职业道德”演讲、论辩活动。收到了较好的教育效果。

几年来，我校教师队伍一直很稳定，广大教师安贫乐教、甘愿奉献，涌现出许多感人的事迹。时慧珍老师，从教三十载，爱人患肠癌，儿子结婚，从来没耽误学生一节课。赵育芝教师带病支持工作，昏倒在课堂。年轻的女教师为了给学生补课，竟忘记了给自己的孩子送奶。教师们勤勤恳恳、兢兢业业的奉献精神，通过自己的一言一行，具体、鲜明地影响和感染学生，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民，激励他们为“四化”为人类的进步勤奋学习、勇攀科学高峰，成为跨世纪的一代新人。

二、修师德，塑造为人师表的教师形象

师德最集中的表现在教师爱、教育爱。这种“爱”博大无私、深沉久远。没有这种“爱”就谈不上为人师表。我们是从加强思想政治工作，端正教育思想，提高教师心理素质等几个方面狠抓师德修养的。

1．加强思想政治工作

教师的师德修养是内功。只有将“为人师表”转化为内在需要时，教师才能不断完善自己。每日“三省”自己，勇于批评与自我批评，自觉进行个性修养，然而这种稳定的心理和良好的品德形成，却需要一个过程。尤其是青年教师，在他们身上普遍存在着重个性发展，轻个性修养的倾向，行为习惯不尽人意。有的年轻教师需要从基本的待人接物、文明礼貌开始补课。面对道德修养的不同层次，需要大量的个别思想教育工作，需要开展多层次的活动，这不是一两次报告说教就能完成的。它需要长期的、反复的、耐心细致的思想政治工作。我校党支部、工会、共青团在这方面发挥了独特作用。

2．端正教育思想，确立素质教育观

教育思想的核心内容包括教育观、教学观和学生观。教育思想决定了教育的德育水平和效果，同时确定着教师自身职业道德的发展方向。对此，我们以更新观念，树立素质教育观，确定“三个面向”的新的人才质量观为重点进行思想教育，帮助教师端正教育思想，摆脱分数的束缚，跳出片面追求升学率的怪圈。使“两全”真正落到实处，使学生的身心健康得到充分重视，健全人格的培养塑造摆上了重要位置。

3．提高教育的心理素质

作为教师，修身养性，人格修炼是师德建设不可缺少的。因为个性修养决定教师的精神风貌。教师心理素质直接影响德育的效果。其主要表现在自我评价和心理调控。为培养教师健康的心理素质。我们提出以下几方面要求：一是要胸怀宽阔，克服心理偏见。能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，能全面发展地看问题。在德育过程中，注重超前教育，水没到，先修渠，循循善诱，不惩罚学生。二是要保持稳定的情绪，不断提高自己的自控能力，教师在教育过程中表现出来的沉着、自制、耐心、果断、坚强的意志品质，激发学生坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神，使他们体验成功与失败，欲望与信念，行为与思想等方面的矛盾并使之统一，促进其心理健康发展。三是保持乐观的心境。教师每天都应该精神饱满地出现在学生面前，高高兴兴地生活在学生中间，以乐观向上的精神感染学生。对自己所教学科表现出极大兴趣和强烈的责任感，这样才能引起学生的学习兴趣，使学生热爱学习，主动投入。同时，将自己的道德情感融于教学内容之中。激发学生的道德情感。

实践证明，教师的心理素质在很大程度上左右着学生知识的积累，才能的增长，道德的培养，制约着认识活动的进程和质量。所以，提高教师的心理素质是提高教学质量的重要内容。

三、练师能，练就教书育人的真功夫

社会发展的需求，决定了人才培养的规格与质量，而人才培养的要求，又给教师素质提出了更高要求。21世纪教育对教师素质提出的新要求是：教学能力复合化、知识结构多元化、教育交往的多样化、教育技术的现代化，教师需要不断增强自我发展能力。对此，我们在狠抓师能训练中，主要做了以下几方面的工作。

1．提高教师驾驭教材的能力

知识，是德育的载体，课堂教学是德育的主渠道，各科教材中蕴含着丰富的德育内容，只有不断提高教师驾驭教材、挖掘德育因素的能力，才能融思想性、科学性、知识性于一炉。让思想品德教育真正使小学生入耳、入目、入脑、入心。对此，采取了以下几方面的措施：

（1）鼓励教师一专多能，不断进修学习，提高自己学历层次，强化各学科横向联系，互相渗透、互相配合的意识，使教师知识结构向多元化方向发展。目前，我校任课教师取得大专、本科学历的占85%。我们把这一要求作为教学常规管理的一项重要内容，常抓不懈，做到有检查、有记录、有量化评价，经济兑现。

（2）学校将各科教材中德育渗透点编写成提纲，发给每位教师，要求教师在备课时，将学科渗透点写进教案，并在课堂教学中自觉、恰当、有机的渗透。

（3）开展科研活动，加强对学科渗透德育方法研究指导，通过开展“引路课”、“示范课”、“希望杯”、“挑战杯”、“实验杯”竞赛活动，有目的、有计划对教师进行分层次、分类指导，不断提高教师德育科研能力。目前，占90%的任课教师承担省市及国家级的实验课题，其中取得市级科研成果的教师占70%。我校开展的养成教育，爱国主义教育、现代化教育等实验研究在省内外产生了很大的影响。

2．提高教师利用德育资源的能力

从教育现状与未来看，学校育人信息源的构成会发生明显变化。新课程计划已经把课程划分为必修、选修、活动三大类。但目前多数教师只具备从事学科课程的教学能力，而对活动课程及隐性课程，如学校德育环境、文化氛围、校风校纪等很少研究，对此，我们通过拓宽德育渠道，开展丰富多彩的活动，在活动竞赛中指导教师。如在艺术教育中开展德美的完美统一实验研究活动，主题班队会评比活动，“讲、背、演中华新三字经”活动等。同时，指导教师善于调动和利用学校、家庭、社会一切有益的教育因素，进行思想品德教育。树立大教育观和全面效益观，提高多方面交往能力。在我校，班主任指导家庭教育能力，科任教师与班主任配合能力，积极主动争取社会力量的能力，这些都作为教师德育能力的评估内容。从而不断强化教师利用德育资源的意识。

3．提高教师应用现代教育技术的能力

运用现代化的教育手段对小学生进行思想品德教育，是我校德育实验研究的重要课题之一。为改革封闭落后、单调枯燥的德育方法，面向未来，培养学生积极主动获取知识，生动、活泼、全面、和谐发展。学校在教育经费十分短缺的情况下，自力更生、艰苦奋斗、自筹资金，建设了全校闭路电视系统、地面卫星接收系统、校内计算机联网系统，创办了学校希望电视台。为发挥现代化教学仪器设备在学生思想品德教育中的作用，我们不断强化教师现代化教育意识，不断提高教师的使用水平，使其达到熟练操作、运用自如，减轻学生负担，提高课堂四十分钟效率，丰富校园文化生活，增强了学生自我教育能力的目的。在我校任课教师已达到熟练操作五机的水平（投影机、录音机、电视机、计算机）电化教育开课率达100%。以计算机为中心的多媒体现代化教育手段已广泛应用于学校的教育教学及各项管理之中。现代化教育技术使用水平的不断提高，大大促进了教师自身素质的提高。

做好学校的德育工作，必须使广大教师有一种塑造好“未来”的紧迫感，脚踏实地干好“今天”的责任感，迎接挑战，苦练基本功的危机感，才能学到真本领，掌握真功夫，教出高质量。

四、立师规，强化精神文明的示范作用

我们感到在学校里，对小学生养成教育，就是在教师的示范作用下进行的，作为教师，要做到以身作则，言行一致，并且持之以恒。就需要教师具备较高的职业道德修养和过硬的思想作风。要求学生做到的自己首先做到，以自身的影响力、潜移默化地熏陶、感染学生，使学生自觉不自觉地模仿老师。夸美纽斯曾说过：“孩子们和猿猴一样地爱去模仿他们所见到的一切，不管是好是坏、甚至没有吩咐他们去做也是一样，因为这个缘故，所以他们在学会运用他们的心理以前，先学会了模仿。所谓”榜样“，我的意思是活的榜样和书本上取来的榜样在内，事实上活的榜样更加重要，因为他们所产生的印象更强烈。”因此，我们注重“示范”意识和“示范”作用的强化，使教师时时处处都感到自己的身后有几十双眼睛在盯着自己，每一言每一行都有学生在效仿自己。要学生养成认真、仔细、不马虎、写字工整不潦草等良好的习惯，教师首先做到备课认真、批改规范、板书工整。要学生从小养成艰苦奋斗勤俭节约，不乱花零钱的好习惯，学校将校内小卖店取消，虽然经济上少收入了，但在师生心灵上产生的教育影响是不可估量的。要学生养成诚实、不说谎的好品德，教师首先做到说实话、办实事、实事求是、知错就改，不弄虚作假。

规范教师的行为，塑造教师完美的形象，用教师良好的行为习惯，促进学生良好行为习惯的形成。以身示范，言传身教，这是教师职业道德区别其他职业最显著的特点。对此，针对我校教师思想实际制定了二实验小学教师职业道德与行为规范要求，从教师的劳动纪律、职业道德、教育方法、仪表言行等几方面提出明确具体要求，并纳入学校常规管理，经常检查，及时评价。学校工会在教工中开展“承诺卡”活动，强化教工自我约束、自我教育、自我管理。同时，学校还通过让学生、家长、参与评价的方式，发挥社会的监督制约作用，使教师的文明示范作用得到强化。

学校要求教师做到不迟到，不早迟、不随便旷课、不串课。要求教师上课提前2分钟预岗，站在教室门前，等候学生上课。以往课前，学生打闹、拥挤，教师进课堂先整顿纪律的现象杜绝了。学校看到老师笔直地在教室门前等候，也就自觉列队进教室，在心理上提前做好了上课的准备。教室里秩序井然，歌声嘹亮，师生就在这样温馨、融洽的气氛之中开始上课，从而养成学生遵守时间，课前有准备、有歌声，列队进教室的良好习惯。

要求教师做到不向学生家长索取、不接受家长的钱物，不准有偿补课、不准擅自办班收费（校内外、家里——要求教师自觉抵制拜金主义、个人主义等社会不正之风的侵蚀、影响，树立正确的人生观、价值观。在教师节，引导学生召开“红烛赞”，“老师我想对你说„„ ”等主题班队会，对师生进行生动、形象的奉献精神教育，使学生更加热爱老师，更加勤奋学习。老师更加热爱事业、热爱学生。

要求教师不体罚、变相体罚学生。要求尊重学生、平等待人、办事公正、全面关心学生成长。相信每一个学生都能成才的希望和可能，坚决摒弃“考上大学就是龙，考不上大学就是虫”的陈腐观念，承认个性差异，因材施教，发挥个人潜能，严格要求，对每个学生负责。让学生在教师博大的爱的胸怀中，学会做人，学会关心，学会协作，学会学习。

要求教师不穿奇装异服，不准戴耳环、戒指，不涂指甲、不说粗话、脏话，不准到营业性舞厅跳舞、唱歌。要求教师仪表端庄、着装得体、语言文明、行为规范、交往行当。

由于我们注重发挥教师在养成教育中的示范作用，并把它渗透在教育教学的始终，在教学中起到了演示作用，在情感上起到了认同作用，在行为习惯训练中起到了榜样仿效作用。促进了小学生良好行为习惯的形成，得到了社会、家长的好评。1994年市教委在我校召开了吉林地区养成教育现场会，会上推广了我校经验。我校的“养成教育手册”在全地区推广发行使用。

学校思想政治工作 篇2

关键词：学校思想政治工作,社会工作方法,对话与探讨,增能赋权

在我国教育体制当中, 思想政治教育一直起着非常重要的作用。本文提到的学校思想政治教育的主要对象是学校教育工作者 (老师) 和所有学生以及他们之间的双向互动。然而, 随着市场经济条件下学生思想体系的变化、接受新事物的途径的多元化, 学生们个性化发展的内在要求推动下, 思想领域的问题进一步突出。让学生全面发展, 德才兼备是学校思想政治工作的重要任务, 这就需要学校改变传统的思想教育方式, 坚持促进学校发展与维护学生权益相统一, 高度重视当前思想政治教育领域的突出问题, 调动教育主体双方的积极性、主动性。而在新的形势下, 针对人们自身的独立性和无限潜能, 学校思想政治工作中面临着如何改进教育方式、贴近学生思想、创新发展改革的任务。当前在学校思想政治工作中引入社会工作方法, 运用社会工作的专业理念, 是一个十分恰当的选择。

一、学校思想政治工作与学校社会工作的异同

(一) 相关概念

学校思想政治工作就是学校当中的管理者为了维护学校良好运行, 不断改进工作方法, 保证和加速学校的生产和发展, 针对学生在思想上的各种矛盾、疑惑, 通过宣传教育, 解决学生的思想问题和实际问题, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 使学生以积极的姿态投入到学习和生活, 促进学校全面发展的一种教育疏导工作。学校思想政治工作是为学生全面发展提供精神动力和思想保证, 促进学校按照市场经济规则健康运作。当前, 思想政治工作已经渗透到学校生活的方方面面, 高等学校培养出来的人是否具备良好的素质, 是否德才兼备, 是否能满足社会主义建设的实际需要, 是衡量学校办学成效的基本标志, 也是教育改革必须遵循的方向。这些都需要思想政治工作来保证发展的方向, 引导人们的行为。

学校社会工作是遵循社会工作的伦理价值理念, 把社会工作专业服务延伸到学校领域, 运用社会工作专业方法在校园环境中协助青少年成长、发挥潜能及面对并解决遇到的社会问题。充分发挥社会工作专业知识技能对学生发展的作用, 倡导学校的社会责任和与学校有关的社会公共政策, 以学生身心健康, 职业发展与规划, 社会参与为主要内容, 以推动社会、学校与学生的共赢发展为目标的专业化、社会化的工作与过程。

(二) 学校思想政治工作与学校社会工作的异同

学校社会工作是传统社会工作在学校内部的延伸, 与学校思想政治工作有许多异曲同工之处。学校社会工作与学校思想政治工作都是在做“人”的工作, 都是注重心理上的帮助和引导。二者虽然着力点不同, 但任务是相同的, 虽然内容和工作方式不同, 但服务的宗旨和价值理念是相同的。

当然, 学校社会工作与学校思想政治工作也有很多的不同点。思想政治工作属于政治领域, 开展思想政治工作必须体现党的意志, 具有鲜明的政治性;社会工作属于社会领域, 体现为社会自身建设的要求。思想政治工作提供的是精神食粮, 重点在于启发人的思想觉悟、提升人的道德品质;社会工作提供的是对社会发展的不适应症进行救助的一剂良药。 思想政治工作解决的是人的思想问题, 着眼点在于激发服务对象的自觉性, 覆盖面广、人员复杂, 注重从群体、单位等角度介入;社会工作着眼点在于恢复人的社会性, 服务对象明确, 人员相对较少, 注重从个体入手来分析和解决其问题。

在学校里面开展社会工作绝不意味着放弃或者忽视学校思想政治工作, 两者不仅互不矛盾, 而且在发展中相互依托、相互借鉴, 形成合力来促进学校管理的改善。在学校思想政治教育中引入社会工作方法, 是为了更好地发挥双方的优势, 用创新性的手法去推动学校问题的解决, 通过促进人的发展来推动学校的良性运作、推动和谐社会关系的进一步建构。

二、引入社会工作方法是学校思想政治工作的新思路

思想政治工作是中国共产党长期以来一直秉持的政治优势和光荣传统, 越是在经济社会发展的新阶段, 越要发挥这种优势传统。在学校管理中借鉴社会工作理念, 积极引入社会工作专业手法, 可以增强学校思想政治工作的专业性与科学性, 服务其创新发展。

(一) 引入社会工作方法创新学校思想政治工作的内容和形式

在不断变化的社会环境变迁态势下, 为满足社会要求, 使学校思想政治工作更具独特性、开创性和开放性, 使用专职社工人员处理学生心理健康问题、学生关系问题、学生发展与适应问题, 发展校园文化, 建立支持网络, 是完全必要的。学校思想政治工作者应该联合社会力量、整合社会资源, 做好学校内部社工站建设, 研究在校园内开展社会工作的途径和服务模式。

(二) 引入社会工作方法提升学校思想政治工作的专业性

受过良好的专业教育和培训的社会工作从业人员, 有着明确的职业伦理和价值观, 在工作中十分注重尊重、平等、 接纳、关怀等专业态度的运用, 其最直接的效果就是建立良好的助人关系。学校思想政治工作要更加注重服务学生、贴近学生, 把单一的灌输式思想教育扩展为讨论式、头脑风暴式等直观形式的思想教育, 增强工作的连续性和专业性, 根据社会工作理念中“自我增权”原则, 充分挖掘学生自身潜力, 变“单向助人”为“双向互助”, 改善实际效果, 提升学生的接受度及管理人员的方法改良度。同时, 在学生内部培养和建设一支高素质的专兼职相结合的学生思想政治工作骨干队伍, 对其进行社会工作专业的培训, 建立齐抓共管的组织领导机制和规范有序的管理机制, 保证学校思想政治工作的正常运转。

(三) 引入社会工作方法提高学校思想政治工作的带动性

以人为本是社会工作的基本理念, 也是当代社会的时代要求, 学校思想政治工作实质上也是一种以人为本的发展战略。人本管理就是要把以人为本的思想放在学校的核心地位, 尊重学生的思想、人格, 充分以学生的思维来考虑问题, 培养学生的敬业和合作精神, 重视激活学生的潜力, 提高学生的自身素质, 充分发挥他们的积极性、主动性和创造性, 增强学校的凝聚力。

(四) 引入社会工作方法增强学校思想政治工作的渗透力

随着市场经济带来的思想认识和生活方式的多样化, 学生的思想与学校外部的社会环境、生活环境、家庭环境紧密联系。因此, 仅仅把学校思想政治工作定位于学校内部是不够的。要把学校思想政治工作渗透到学生的生活、学习、家庭中去, 才能为学校改革和学生队伍的稳定提供坚实的基础。社会工作吸收了社会科学尤其是社会学的丰富理论成果, 能够为学校思想政治工作的开展提供具体的理论指导和分析模式, 促进学校思想政治工作专业化水平的提高, 增强学校思想政治工作的渗透力。

三、学校思想政治工作引入社会工作方法的操作目标

在学校思想政治工作中引入社会工作方法是为了满足学校及学生的需要而进行的专业性介入, 针对学校的特点, 它也具有特定的操作目标。

(一) 总体目标

学校思想政治工作中引入社会工作方法所要达到的目标简言之就是专业社会工作对学校及学生的介入, 积极预防和解决学校及其学生所面临的问题。概括来说, 总体目标是宏观视野中社会工作介入学校所期望达到的状态。

第一, 从学生角度看, 学校思想政治工作中通过社会工作专业方法介入, 为其解决面临的各种物质的、精神的、关系的、权力的、资源的问题。在“利他主义”和“助人自助” 的基本理念的指引和相应专业方法的介入下, 提高学生自身认识困难、克服困难、解决问题、提高自己的“能力” (也就是社会工作中常说的“增能”) ;通过和学校、家庭的沟通, 改善学生的学习、生活环境, 激发学生的学习、生活的积极性, 增进学生的幸福感。

第二, 从学校角度看, 通过学生和学校的互动和沟通, 把学校社会工作作为社会教育管理中的重要组成部分, 提高学校的教育有效率和有效性。通过学校社会工作的实施, 促进学校进一步重视学生的权益, 解决学生实际存在的问题, 提高学生的能动性, 促进学校增强自身的社会责任。

(二) 具体目标

学校思想政治工作中引入学校社会工作的具体目标是对总目标的分解, 是社会工作对学校及其学生介入及要解决的问题的具体化。

第一, 帮助学生解决因资源及能力缺失所带来的福利不足问题。相比较社会上的其他阶层, 学生是处于弱势地位的群体, 学校思想政治工作中引入社会工作方法, 通过社会工作者的多种专业化手法和手段整合资源, 为学生争取福利权益。

第二, 为学生提供有效心理疏导。在学业、就业、情感等压力下, 学生往往会产生疲劳、紧张、焦虑、情绪低落、 注意力不集中、记忆力下降、抑郁等心理问题, 常常感到不适。幸福、健康、高效的使学生享受校园生涯, 已经成为决定学校口碑和进行办学评价的重要因素之一, 为此, 学校社会工作可以通过专业方法和技巧帮助心理适应不良的学生认识、应对并缓解压力。

第三, 协调学校内外部关系, 促进学生和学校的共同发展。学校的发展和运行, 离不开和当地教育部门、社区等外部环境的沟通和整合, 一个良好的外部环境, 对于学校的健康发展是十分重要的。学校思想政治工作中社会工作的介入, 能有效解决学校组织的外部关系失衡问题, 减少因外部矛盾激化而造成的对学校和社会的冲突, 预防学校内外部问题的发生, 增强组织的竞争力和凝聚力。

总体目标体现具体目标的价值, 具体目标为总体目标服务, 是对总体目标的展开。社会工作方法介入学校思想政治工作要围绕目标开展工作, 方能实现学校思想政治教育的任务。

四、学校思想政治工作引入社会工作方法的困惑与展望

在学校思想政治工作中引入社会工作方法也是一种新的尝试, 无论对于社会工作者还是思想政治工作者都是“摸着石头过河”, 下面是就可能出现的困惑进行简要分析, 以期为我国学校思想政治教育工作的发展提供些许借鉴。

(一) 对社工认可度不一致导致专业社会工作介入学校思想政治工作项目服务开展受阻

在学校思想政治工作中, 社会工作者的介入不再是学校管理者和学生的关系, 社工主要扮演中介者、使能者和咨询者的角色, 而项目的实施是在一个学校内部, 很多服务活动的开展都要依学校的运行情况而定。项目实施期间, 前来寻求帮助的部分学生因害怕被老师、同学知道自己的真实情况而不敢透露个人信息。众所周知, 案主对社工的接纳和二者之间稳定、良好关系的形成需要较长的时间, 治疗性小组对组员的同质性要求较高, 需要组员深度参与, 而社工服务项目周期一般为一年, 但目前社会上对社工的认可度不一致, 服务对象每日还要忙于学习, 不同组员之间上课、课余时间不一而同, 最终可能导致某类小组未能开展, 社工转而以个案方式进行辅导。

(二) 学校对社会工作方法因理念上的不同可能出现不同的要求

学校的最终目标是实现学生学有所成、老师师有所成、 学校名有所成, 随着市场经济的发展, 学校间竞争日益激烈, 更多的学校追求的是如何提高升学率、就业率而赢得更多的招生名额, 不可避免地就出现了实用效益最大化的倾向。而社会工作秉承的是“以人为本, 助人自助”的服务理念, 肩负的是服务人类、促进公平、维护正义和改善人与社会环境关系的使命。因此, 二者在某些事物的目标上存在着不可避免的冲突或矛盾。社工服务成效的非显著性使得学校对学生的期望与社工在短时间内可以给予的回报难以达成一致。因此, 学校管理者对社会工作方法因理念上的不同可能会出现不同的要求。

(三) 介入学校思想政治工作过程服务中社工面临价值和伦理的困境

在社会工作价值伦理方面, 国际公认的社会工作价值观是服务、社会公正、个人的尊严和价值、人与人关系的重要性、诚信与能力。社工在项目服务中应如何保持价值中立, 如何面对以及处理, 同时涉及学校利益和学生利益, 当案主遇到困难时, 社工应如何为其保密, 在帮助服务对象解决问题过程中社工如何做好对案主、社会工作机构、学校、社会工作专业乃至对全社会的伦理责任等等。这些都是社工在实务工作中必须面对的难题。

总之, 社会工作的专业价值、目标与现代教育管理的思想有一致性, 成功的学校管理部门既要发挥传统思想政治工作的优势, 也要引进国内外先进的社会工作理念与方法, 实现学校思想政治工作和社会工作的良性互动。学校思想政治工作者还应该学习和借鉴社会工作从业人员在工作中体现出的价值观念、职业操守和科学方法, 以增强学校思想政治工作的专业性, 提升学校思想政治工作的科学性, 服务于学校思想政治工作的创新性, 进而构建和谐稳定的教育关系, 推动学校的有序发展, 维护社会稳定。

参考文献

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学校政治思想工作疏通与引导 篇3

关键词：政治思想工作 疏通与引导

1.前言

学校政治思想工作是学校教育工作中的重要组成部分，对学生进行思想政治教育不仅有利于学生的健康成长，而且确保了一代又一代青年学生在德、智、体、美各个方面能够全面、健康地发展，这不但能为我国特色社会主义建设事业培养出一代又一代优秀的人才，对建设特色社会主义事业也有着深远的意义。然而，随着社会经济建设的迅速发展和科技的不断进步，学生能有更多的方式去了解世界、开阔视野，这些虽然有助于学生的发展，但与此同時也有大量的不良信息冲击、腐蚀着学生的思想与心灵，这些不利于学校的思想政治教育工作的进行，并且阻碍学生的成长和进步，因此，做好学校政治思想工作是十分必要的。

2.学校政治思想工作中存在的问题

学校的思想政治教育工作是必需的，因为学生的学习生活期间是他们长身体、学知识、形成正确“三观”的重要时段，在此期间对学生进行思想的教育能够较好地实现学校教育树人的目的。然而，由于社会的不断向前发展，使得人们的生活方式越来越多样化，但同时也带来了个人主义、享乐主义、拜金主义等不良主义思潮来腐蚀学生的心灵，这为学校的思想政治工作带来了巨大的挑战。现阶段，学校思想政治工作中面临的主要问题有以下：

2.1 对学校思想政治工作的投入不足

我国大部分的学校虽清楚明白思想政治教育工作的重要性，但受应试教育的影响，在升学压力的面前，有很多学校不得不选择在学生的文化知识学习方面加强投入，而对学生的思想政治教育方面则减少投入或是忽略，“重智育、轻德育”的现象在我国大多学校中屡见不鲜。学校对思想政治工作的投入不足不仅表现在教育安排上，也表现在教师对思想政治教育的认知有偏差这一点上。首先，学校在安排课程时，思想政治教育课课时量不够，且一般都安排在学生精神较差的时段，有时思想政治教育课还会被所谓的主课占用；其次，教师在教授思想政治教育课程时只是为完成课程而教学，课堂灌输多而启发引导较少、集体训导多而个别辅导少，教学成果收效甚微，最终造成教师厌教、学生厌学的局面。

2.2社会中不良思潮对学校思想政治教育工作带来消极影响

自改革开放以来，中国人民的思想受国外的影响颇深，实用主义理论对人们的思想和行为选择的有着不可忽视的主导作用，这也影响了人们对思想政治教育工作的态度，因为思想政治教育不能为人们带来直接的经济利益，以致于人们都对思想政治教育抱着可有可无的态度，并将学生的思想政治教育工作全推给学校，家长和社会对学生的思想政治教育工作重要性的忽视或弱化的态度使得学校的思想政治教育工作失去了支持力量。另外，现在的学生处于网络媒体发达的时代，几乎所有的学生都追求张扬和个性，对思想政治教育不屑一顾；还有一些学生受生活学习环境的影响造成他们心理健康和心理素质程度都较低，而学校的思想政治教育工作只凭经验去看待问题、解决问题，不从学生的实际情况出发，这样就很难找到行之有效的方法去疏通引导学生、解决学校思想政治教育工作的难点问题。

3.做好学校政治思想工作疏通与引导的有效策略

学校的思想政治工作顺利地进行的关键在于要弄清问题的本质所在，并根据情况实施疏通与引导的手段尽可能地从根本上解决问题。而做好学校政治思想工作疏通与引导的有效策略主要有以下几点：

3.1正确认识、发挥学校政治思想工作的疏通与引导作用

政治思想工作中的疏通与引导，即努力营造出相对宽松、和谐的氛围，让人们在没有顾虑、没有压力的情况下表达出内心真实、完整的想法、观点和意见，同时在此基础上将正确、积极、符合社会发展的部分加以肯定，并使其发挥作用。那么在学校的政治思想工作中，疏通和引导的运用是也十分有必要的。通过政治思想工作疏通可以了解学生的内心真实的想法，可以了解学生正面情绪和负面情绪；在了解学生想法之后，通过学校政治思想工作引导，尽可能地消除学生心中的负面情绪，从而引导学生向着好的方向发展，最终达到使学生健康、快乐地成长。学校在进行政治思想工作时，要充分利用疏通与引导的优势，可以开放言论渠道，通过调查问卷、匿名意见信、网站贴吧留言等形式让学生把想法和意见表达出来，了解问题的矛盾所在点，然后根据实际情况制定方案对学生进行正确地引导。相信通过这样的方式学校、教师、学生三者之间可以有很好的交流，拉近彼此距离、消除矛盾，有利于学校政治思想工作的开展和学生的健康发展。同时，学校政治思想工作疏通与引导也能潜移默化地提高人们对政治思想工作重要性的认识，进而改变“重智育、请德育”的现象，实现素质教育的目标。

3.2建立和完善心理疏导机制

目前，受社会大环境的影响，许多学生的心理素质较差、心理承受能力不强，也有学生有心理障碍。而从学校政治思想工作内容来看，主要就是解决学生的思想、行为和心理等方面的问题。从心理层面来讲，学生的许多想法、行为都是由心理因素引发的。对于学校政治思想工作疏通与引导，其另外一层作用就是关注学生多方面的感受、了解学生的需求，进而最大限度地消除由外部诱因引发的学生心理失衡的可能。对此，学校在进行政治思想工作的疏通与引导时，不仅要关注到学生成长与发展的一些需要，还要排解他们可能遇到的成长、学习烦恼和心理问题，学校可以根据需要建立起完善的心理疏导机制，可以通过定期开办心理健康教育课程、开展个别心理咨询辅导活动等方式来解决学生学习生活中遇到的问题，最终取得较好的学校政治思想工作疏通与引导的成果。

4.小结

学校政治思想工作进行的顺利与否在一定程度上影响学生综合素质的高低，学校要做好政治思想工作的疏通与引导，尽最大可能为国家培养优秀的人才。

参考文献：

[1]王成.学校政治思想工作疏通与引导的辩证关系[J].现代教育科学（中学教师），2013年第05期.

学校宣传思想政治工作简报 篇4

总第166期

中共江西省委教育工委宣传部

江西省教育厅社政处 编2010年4月8日南昌航空大学全面培育国防生军人核心价值观

自2003年与海军合作培养国防生以来，南昌航空大学积极探索国防生培养的新模式，全面开展军人核心价值观教育，成为海军依托培养国防生的高等院校中的优秀代表。主要做法是：

一、与高校开放式管理现状相结合，增强紧迫性，打牢从军习武献身国防的思想根基。一是抓好课堂理论灌输，增强辨别是非能力。将核心价值观培育活动纳入学校大学生思想政治教育体系，重点抓好课堂理论灌输，结合海军下发的《当代革命军人核心价值观海军读本》，由选培办干事担任兼职教员，利用周六、周日轮流开展教育，引导国防生全面理解当代革命军人核心价值观的科学内涵、精神实质和基本要求。二是强化军营管理模式，增强军旅认同 1

感。以军事化管理为手段，以强化军旅认同为重点，发挥集中居住优势，严格落实“部队一日生活”制度，大力强化国防生当兵意识。开展群众性讨论辨析活动，牢固树立军人的爱国奉献意识。三是深入开展“举旗铸魂”教育，增强职责使命感。组织国防生观看爱国主义教育宣传片，参观爱国主义教育基地，举办“核心价值观之我见”征文等活动，铸牢听党指挥的军魂意识，坚定走中国特色社会主义道路的信心。

二、与国防生日常军政训练相结合，突出针对性，努力践行核心价值观。一是在日常养成中自觉践行。模拟军营制度，让国防生独立组织出操训练、警卫执勤、查铺查哨等日常工作，使核心价值观体现在一言一行，熔铸于一岗一哨。做到每天一次内务评比，每周一次军容风纪检查，每月一次模拟军人大会，在点滴培养中，着力打造“教育从严、约束从严、管理从严”的模范群体。二是在重大任务中磨砺提高。利用暑期基地化集中训练、航海实习、当兵锻炼等有利时机，让国防生体验艰苦军营生活，学习顽强战斗作风。组织开展野营拉练、武装泅渡、军事比武等高强度训练，在履行使命、经受考验中，打牢国防生军事素质基础，磨练意志品格。在学校举办的各项重大活动中，安排国防生担负警戒巡逻、治安纠察、站岗执勤等重大任务，强化国防生献身使命、崇尚荣誉的价值观。三是在实践活动中提升境界。充分利用驻地丰富的红色教育资源，组织国防生到“八一起义纪念馆”、“小平小道”、“耀邦陵园”等爱国主义教育基地参观学习，缅怀革命先烈，净化心灵，升华理想信念。每年组织国防生深入贫困山区，开展暑期“三下乡”

支教扶贫、科技帮农等活动，在社会实践中丰富人生阅历，提升热爱人民、报效国家的精神境界。

三、与丰富多彩的校园文化相结合，注重多元性，大力加强文化熏陶。一是开展具有浓郁校园特色的爱国主义教育活动。收集整理校史上各类英模人物的先进事迹，编印成册，作为核心价值观辅助读本，下发学生，激励国防生继承光荣传统，争做时代先锋。组织新入学国防生参观校史馆，举办“讲校史、忆传统、做表率”演讲比赛，将“爱国荣校、精武强军”的信念根植于国防生心中。二是开展具有鲜明海军特色的“蓝色文化”活动。将海洋文化融入校园文化建设，在每年“4.23”海军建军日，举办全校性的“海军节”文化周，在海军楼悬挂“满旗”彰显海军节日氛围，举办海军知识图片展、队列歌曲比赛、海军知识竞赛等丰富多彩的文娱活动，让国防生感受到浓烈的海军氛围。三是积极营造具有时代气息的军营文化环境。利用“海军园区”独特优势，在训练场、自修室、宿舍、走廊、广场等处，设置体现核心价值观内容的灯箱、标语和宣传画。开办“海鹰之声”广播，定时播放军旅歌曲，营造出体现军人核心价值观的军营文化氛围。

四、与机制创新和制度建设相结合，确保长期性，探索构建长效机制。一是齐抓共管的培育机制。建立专项教育活动通报制度，定期在国防生培养工作会议上分析形势、研究对策、部署工作。建立定点联系制度，聘请驻地军事院校专家教授和一线部队领导定期给国防生授课，作辅导报告，增强理论授课水平。完善专职辅导员培训制度，采取军事院校轮训、部队实习跟训、选培办干事

带训的办法，弥补专职辅导员教育管理经验少、实际带兵能力弱的不足。二是奖优罚劣的考核机制。发挥好考核奖惩的鞭策激励作用，坚持“三个挂钩”原则，即：理论考核与点滴行为挂钩、群众监督与自我鉴定挂钩、阶段考核与日常表现挂钩。设立专项教育档案，将培育活动与党员发展、评优评先、骨干轮选、考研推荐等结合起来，深化教育效果。对个别思想认识不清、行为举止不良、作风素质不硬的国防生，亮牌警示直至淘汰处理，确保培育活动的严肃性。三是培育成果的转化机制。根据国防生不同年级，每个学期不同阶段的重点任务，如：新生军训、暑期集训、毕业考核、专业实习等，将培育活动穿插期间，把军政训练、专业学习作为培育核心价值观的关键平台，大力开展“训练标兵”、“学习之星”评比活动，激发前进动力。瞄准第一任职岗位需求，以核心价值观要求为基准，练思想、练管理、练作风，推动国防生尽快实现由青年学生向合格军人和优秀军官的转变。

学校的经验和做法被新华社《国内动态清样》第4089期以“海军联合高校培育国防生军人核心价值观”为题作了报道，引起总政和海军的高度重视，中央军委委员、总政治部主任李继耐上将、海军政委刘晓江中将作了亲笔批示。10月14日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志又作出重要批示，产生了很好反响。

本期报：教育部，省有关领导，省委办公厅、省政府办公厅、省人大教科文卫委、省政协教文卫体委，委厅领导

学校思想政治工作总结报告 篇5

2014思想政治工作总结

学校在完成常规教育教学任务的同时，不断强化对职工的思想政治教育。党员学习、职工政治学习内容充实，管理规范，对上级有关精神传达准确、及时、到位。对于一些牵扯职工利益的热点、难点问题，学校领导都能通过耐心细致的思想工作，有理有据地给职工以明确的解释，消除了部分职工的思想疑虑。

一、加强思想政治建设，提高班子整体素质

强化党组织建设，不断加强党员思想政治学习2014年，学校党支部充分发挥党组织的政治核心作用，主抓了党员的管理、教育、组织发展工作和党风廉政建设，不断增强支部的开拓意识、竞争意识、改革意识、大局意识，做到了上下一条心，左右一根藤，工作齐抓共管。一是学校阵地建设规范，设有单独的支部办公室、活动室，做到了班子齐全，制度健全，职责分明，工作年初有计划，月有小结，半年一总结，活动有顺有开展。

二是深入开展了“党的群众路线教育实践活动”的活动，不断加强和提高党员及领导干部廉洁自律的自觉性。2014年，支部组织全体党员干部先后召开了“党的群众路线教育实践活动”动员会和组织生活会及党员民主生活会，认真学习了相关讲话精神等。会上，大家拿起批评和自我批评的武器，敢于亮丑，勇于揭短，对照检查工作、学习、生活中存在的问题和不足，找差距，添措施。会后，支部对大家实事求是提出来的38条建议，认真归类、整理，并责成相关人员和部门限期整改，对纯洁党员思想、加强组织建设、强化组织战斗力起到了重要作用，同时还带动了周围其他同志的学习，收到了很好的效果。三是加强对入党积极分子的培训。

2014年，支部先后组织多名入党积极分子对《党章》和《党纲》等进行了认真培训。在对党员的先进性、示范性深刻认识的基础上，大家纷纷表示要在实际工作中把这种先进性体现出来，并用实际行动进一步推动学校工作。四是认真搞好了推优入党工作，及时为党组织补充了新鲜的血液

在建党93周年的纪念大会上，学校有2名党员区教育局党委表彰为优秀党员。

五、狠抓行政班子建设，进一步转变思想作风，不断完善领导班子的效能革命 学校每天一次行政会，每周一次总结会，并通过各种途径和形式，不断加强领导的学习，着力整顿领导班子的思想和作风。对领导班子成员中纪律观念不强、缺乏全局意识、不讲团结、作风漂浮、只说不做、表率作用差，群众信赖低、缺乏领导艺术、不讲工作方法、不思进取、得过且过等诸多现象进行了根治，着实解决了领导班子软、懒、散的问题，从根本上做到了大事讲原则，小事讲风格，增强了目标意识和责任意识。

学校思想政治工作总结汇报材料 篇6

近年来学校把思想政治工作摆到学校工作的重要位置，突出工作重点，改进工作方法，增强工作的针对性和实效性。教师师德合格率100％，学生思想品德合格率达到100％，学校先后多次被清水县委县政府授予“教育教学工作先进集体”；学校被确定为清水县“未成年人教育基地”、天水市“家长学校示范校”；2019年1月被清水县委县政府评为县“十佳文明校园”，2019年4月申报为市级文明单位。学校思想政治工作取得了显著成效，主要做了以下方面的工作：

一、开展的主要工作

（一）加强组织领导，突出思想政治教育首要地位

一是加强了思想政治队伍建设。建立健全了思想政治工作领导机构，建立了由校长牵头，以办公室、教导处为核心的思想政治工作管理队伍；完善了以领导班子成员、班主任、思政课任课教师为骨干的思想政治建设实施队伍；协调了以家长、法制副校长等社会力量为辅助的思想政治建设参与队伍。学校思想政治建设形成了立体化、网络化管理格局和内外结合、齐抓共管的新局

面。学校每学期举办思想政治工作研讨会4次以上，班主任经验交流及培训会4次以上。二是制定方案、计划。领导率先垂范谋划思想政治教育工作，主动上好思政课，引领思政教师发挥辐射作用。结合“我们的节日”组织开展系列教育活动，对师生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和法制教育，不断提高师生思想道德素质。学校每学年都要开展中学生文艺汇演、国庆歌咏比赛、田径运动会、元且师生联谊会等重大节日庆祝活动，不断增强全体师生的爱国主义集体主义、社会主义教育等意识。三是加强学校思想政治工作制度化建设及思政课示范工程。完善了《教代会议事制度》、《教职工思想政治考核办法》、《教师师德考核办法》、《班级管理及班主任考核办法》、《学生综合素质评价办法》等制度，全面盘活了教职工工作积极性，进一步增强了学生遵纪守法的意识。党支部书记围绕总书记讲话精神讲党课，深入班级上好形势政策课；班子成员带头上好优质思政课及形势政策课，班主任及思政教师抓实上好思政示范课。切实把思政课作为贯彻党的教育方针、立德树人、铸魂育人的主阵地。

（二）创新师德教育载体，夯实思想政治工作基础

学校把提高育人队伍的整体素质作为思想政治建设的突破口来抓，强化师德师风建设，在全校教职工中大力开展“养师德、铸师魂、修师能”演讲比赛活动、“三讲一学”(讲学习、讲正气、讲责任，学法规)培训活动、“两争一做”(争做师德标兵、争当骨干教师，做德能双馨的人民满意的教师宣誓签名活动、廉政文化进校园活动，要求教师处处为人师表，事事甘当楷模，廉洁从教，它心为公。坚持利用例会、政治学习、组织生活会等多种机会采取多种形式，组织教职工学习党和国家的方针、政策、教育法律法规，引导广大教职工身体力行，敬业爱岗，无私奉献。通过组织参加“重塑新世纪教师形象”主题征文竞赛，“红烛颂”主题演讲比赛，师德标兵评选，丰富了师德教育载体和教育内容。大力培养全体教师“三爱”(爱事业、爱学生、爱自己)、“三有”有奉献精神、有创新精神、有高尚情操)、“三能”(能严于律己、遵纪守法，能为人师表、教书育人，能学而不厌、诲人不倦)精神，实现“三无”(无体罚和变相体罚、无有偿教学、无乱收费)目标，同时学校还以党员先进性教育和作风建设年活动为契机，适时组织教师以组为单位开展“师德批评与自我批评”活动，采取“面对面”点，“手拉手”帮，“门对门

”谈的方式，敦促教师自觉遵守职业道德规范，使教师师德合格率保持在100％

（三）开展主题教育，促进思想政治工作特色化

学校一贯抓好文明创建工作，促进未成年人教育特色化。几年来，我校在未成年人思想道德建设中，始终以“问题学生”导师制研究与实施为突破目、以“三风”(班风、学风、校风)整顿为主线、以庆祝重大节日、纪念日为契机、以“每周一主题”活动为抓手，在学生中大力开展丰富多彩的系列主题教育不间断地对学生进行纪律教育、习惯培养、品质锻造、志向抱负树立、民族自豪感渗透。为使教育活动序列化、教育效果持久化，学校将开展的活动细化为:每日活动(如一诵两操三点检)、每周活动(如升旗仪式、国旗下演讲、主题班团会、家访日等)、每月活动(节日主题活动、文明班级和文明宿舍创建、手拉手互助活动等)、每学期活动(如心理健康教育、法制安全和国防禁毒教育、文明校园创建活动等)、每年活动(如校园艺术节、运动会、青年志愿者行动、“让红堡的街道更靓丽”义务环保活动等)，丰富的主题教育载体，灵活的组织形式、喜闻乐见的活动内容，陶治了学生情操、锻造了学生品质、塑造了学生灵魂，取得了良好的教育效果。

（四）典型引路、榜样示范，理想信念教育经常化

榜样的力量是无穷的。学校每学年都要发现、树立、宣传一批师生中涌现的先进典型。每学年组织一次“优秀共产党员”、“教书育人楷模”、“新时代好少年”等评选活动。大张旗鼓的进行表彰奖励，让优秀教师的先进事迹鼓舞人，让优秀学生的动人事迹感召人，让优秀党员的爱党精神引领人。同时学校通过伟人故事宣讲、伟人图片展示、英雄精神演讲、感动中国人物事迹学习、国庆歌咏比赛、五四文艺汇演等师生喜闻乐见、易于接受的方式积极宣传先进典型，树立良好风气，经常性开展社会主义核心价值观观教育。促进学校良好的校风、教风、学风逐步形成。

（五）加强校园文化建设，实现环境育人

一是充分利用季节特点，加大校园绿化美化力度;落实班级和教师养盆花要求，造优美和谐的育人环境。二是抓好校园文化“软件”建设。继续做好文化长廊、黑板报、阅报栏、手抄报、校园广播、宿舍文化建设等工作，充分利用校园网进行思想品德、精神文明等方面的宣传。三是重视活动文化建设工作，广泛开辟第二课堂，丰富和活跃校园文化生活。充分利用校园艺术节、运动会等节庆活动有利时机，大力开展校园文化创建活动。四是大型活动和重要节庆日做好宣传动员、营造气氛工作。

（六）加强考核，促进思想政治工作良性发展

修订完善了《红堡中学思想政治工作考核评估细则》和《红堡中学学生综合素质评价方案》，把思想政治工作作为评价教师教育教学水平的重要指标，以20％的比例纳入教师的年终考核，做为教职工评优晋级的重要依据，实行“三挂钩”，即:考核结果与评优树模挂钩、与晋职普级挂钩、与职称评聘挂钩，促使广大教师真正从思想上重视思想政治工作，行动上落实思想政治要求。同时学校将学生“星级”评选结果、日常操行评定、综合素质评价等学生思想道德要素以35％的比值纳入期中、期末思品课学业成绩，逐步形成了定量与定性相结合，阶段性评价与终结性评价相结合的评价模式。

二、学校思政课及思想政治工作中存在的问题

在肯定成绩的同时，我们也清醒的认识到，学校思政课教育教学和思想政治工作还有不少不足之处和问题。

学生方面对思想政治理论课的认识不够，部分学生对思想政治理论课不感兴趣，学生缺乏学习动力；教学方面上课內容上存在着求多、求全的现象，在灌输纯理论知识给学生的情况下，课堂上老师越讲得多，学生越听得没劲，教学形式上存在重形式、轻效果的现象；师资方面对教师的马克思主义基本理论知识的培训和教育有待加强，教师业务素质有待提升，思政专业教师紧缺；学校思想政治教育活动载体丰富，但缺乏实效性。

三、下一步工作措施

（一）认清形势，进一步明确责任

学校思政课及思想政治工作是立德树人的工作，人的思想是随着形势的发展变化而变化的。作为一名教育工作者，我们肩负着培养一代又一代社会主义事业的建设者和接班人的重任。人人都是思想政治工作者，认清形势，明确肩负的责任，才能增强自觉性和紧迫感。在教育学生的同时，不断提高自身政治思想素质，不断排除和战胜各种错误东西的千扰，为学校的进一步发展提供强大的精神动力和思想保证。

（二）紧扣时代、创新方法，提高思政教育工作能力

教师的思政课堂要改变以往单一灌输式的理论学习模式，结合师生工作和学习实际，创新课堂教学形式，注重理论实践相结合。教职工的思想政治学习在内容上，要与学习党的路线、方针、政策和教育法律、法规相结合，与教学业务学习相结合，与学习新知识、新技术相结合，与社会“热点”相结合。在思想政治教育学习的方法和形式上，要积极运用现代化教学手段改进学习方法，更新学习形式，提高学习效果。今后党支部将继续加强形势政策党课辅导，班子成员深入课堂上思政课课、发挥领导班子示范作用。同时组织教师参观考察和开展社会实践活动，总结和借鉴新形势下的教师思想政治教育的新鲜经验，以人为本，努力向思想政治工作真正能给人以智慧启迪、释疑解惑，美化心灵并内化为个人的自觉需求方向发展。积极引导教职工要树立正确的世界观、人生观、价值观，凝聚人心，提高教师做好学生思想政治工作的理论水平和能力。

（三）注重调查研究，强化机制保障，增强思想政治教育的实效性

学校将保证思想政治理论教育培训经费、师生时政教育经费、组织参加校内外有关思想政治教育活动经费、宣传舆论阵地、校园思政文化场所建设经费等的开支。在各类评比、考核中，将加人思想政治工作的考核力度。要加强调查研究，领导小组成员要经常深入到师生中去听取情況反映，掌握第一手材料，增强工作的主动性、预见性和创造性，不断改进工作方法，使主题教育取得实实在在的效果，努力从提高思想政治工作实效性上下功夫。

学校思想政治工作 篇7

当代大学生的思想问题日益复杂化, 给高校思想政治工作的开展提出了更高的要求, 引进学校社会工作方法后, 思想政治工作就会灵活的多, 在解决学生思想问题时更加有效, 运用社会工作专业方法, 以了解学生实际情况和心理为前提, 使得高校思想政治工作的开展更加的科学合理和顺利。

二、学校社会工作的概念

学校社会工作是采用社会工作专业的理论与方法, 对那些处在不利地位学生的背景作细致深入而客观地了解, 并给予适当的接纳、支持与鼓励。能够为学生提供有利于学习的环境与条件, 使学生获得适当的心智与行为的发展, 以适应现在和未来的生活。

三、学校社会工作在高校思想政治工作中的意义

1. 提高学生的适应能力

面对新的校园环境很多学生表现出不适应, 他们无法融入进集体生活当中, 慢慢的适应能力开始下降, 并且在思想上开始产生消极厌学、翘课、沉迷网络等现象。学校在开展思想政治工作时不能只针对学生的书本教学, 还要关心学生的实际需求, 关心他们有没有适应大学生活, 在工作中, 适当运用学校社会工作方法, 有助于提高学生的适应能力。

2. 帮助处于不利地位的学生解决问题

现实生活中, 很多学生由于家庭经济条件、性格差异、适应能力等方面的不同, 导致在在某些方面处于劣势, 例如, 有些学生不受同学欢迎, 有些学生学习能力较差, 有些学生的人际交流能力差等。学校社会工作就是要针对学生们的个性化需要, 采用社会工作的专业理论与方法, 对处于不利地位的学生的背景作深入而客观地了解, 并给予适当的接纳、支持和鼓励, 以次为基础提出专业的服务方案, 以帮助其弥补缺陷, 解决实际问题[1]。

3. 促进高校思想政治工作的顺利开展

学校社会工作的最大特点在于它的专业性及与学生实际需求的贴近性, 这使得学生在接受学校的思想政治教育时更容易接受和理解, 也更容易将自己的困惑反映给老师, 期望得到老师和同学的帮助, 这都有利于学校社会工作的顺利开展。

四、高校思想政治工作在学生教育过程中存在的问题

1. 脱离学生实际情况, 忽略学生主体需求

高校思想政治工作在学生们的眼里更像是形式主义的代言, 很多高校都是响应上级号召, 而且实施的也不够深入, 开展的形式又比较单一、老套, 没有新意, 学生的积极性和配合度不高, 根本得不到思想政治教育。

2. 没有形成全员育人的氛围

思想政治教育, 不仅要求职能部门的努力, 而且要求学校所有部门和职工的共同努力。当前, 许多高校在思想政治工作的宣传资源上整合力度不够, 没有形成全员育人的氛围, 并且因为思想政治水平有限, 没有形成在学校的方方面面都注重思想政治教育的理念[2]。

3. 部分老师的思想素质有待提高

部分老师受到社会上的功利主义和实用主义的影响, 对正确价值观念的理解存在偏差, 缺乏应有的政治敏感性和鉴别能力, 这些老师将注意力更多放在教学评比、人事晋升和对学生的控制上面, 对思想教育活动、政治讨论学习、学生的思想政治动态都漠不关心、没有热情。

五、学校社会工作在高校思想政治工作中的运用

1. 在高校思想政治工作中引入“助人自助”理念。

高校思想政治工作不仅仅局限于课堂和宣传, 普遍层面的思想政治教育是不够的, 还要深入学生个体, 针对个别在思想政治方面表现出劣势的学生开展社会工作教育[3]。引入“助人自助”理念, 就是敢于在思想政治工作开展中听取各方意见、带领学生在基础理论教育的前提下, 充分表达个人见解, 善于运用经典理论分析生活中的实际现象, 重视学生的主体意识, 帮助他们自主探究。

2. 在工作开展中提倡平等和尊重

学校社会工作的运用首先要坚持平等和尊重的原则, 传统的思想政治工作的开展都是学校带头, 学院分管, 老师居高临下, 学生被动接受固定思维模式的灌输。现在的学生更希望思想政治工作的开展是以他们的实际需要为准的, 表达当下大学生的真实想法, 学校社会工作方法首先就是了解学生的真实想法, 方方面面都尊重他们的看法和表达, 在平等的基础上开展工作。

3. 社会工作三大手法的运用

首先是个案工作方法。运用一对一、面对面的方式, 采用心理社会治疗模式和危机介入模式, 为大学生思想政治教育提供方法支持和技术支持。通过接案、建立信任、资料收集、问题评估、具体服务计划、结案与评估等过程了解学生的问题和困惑, 引导学生成长和进步。

其次是小组工作方法。高校思想政治工作的开展可以充分利用小组工作方法, 如, 社会目标模式、互惠模式、治疗模式和发展性模式。在组员互动中增进彼此了解、互相支持、充分利用组间资源, 从而引导学生像健康、积极和建设性的方向发展。学会利用组员之间的互动性来促进思想政治工作的开展。

最后是社区工作方法。需要社会工作者帮助社区成员制定目标、寻找各种资源, 促进社区成员参与解决自己的问题。高校思想政治工作的开展也可以借鉴这种方法, 将高校视为一个大的生活群体, 各个学院视作为一个个小的社区, 那么社区工作方法就可以在大学生中开展起来。

六、结语

新时期社会经济发展现状使得高校思想政治工作要适应新要求, 不断创新, 以人为本。学校社会工作的方法和理念能很好的弥补高校思想政治工作中的不足, 使得高校思想政治工作运用科学合理的方法解决大学生遇到的各种问题。

参考文献

[1]黄俊.学校社会工作在高校思想政治工作中的表现[J].法制与社会, 2011 (20) .

[2]廖鸿冰.学校社会工作与高校思想政治工作的多元整合教育构想[J].中国科教创新导刊, 2009 (5) .

学校思想政治工作 篇8

关键词：中技学生；思想教育；提高素质

中技校学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来主要生产力的重要来源。中技校学生的教育是我国教育体系重要环节，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会走向工作岗位，步入职业生涯。

现阶段中技校学生的特点

1.学生自我能力强，但自我管理能力差

技工学校招收的学生，年龄一般在十五、六岁至十八、九岁，正值青春期，学生中绝大多数为独生子女，从小未离开过父母、家庭。平时生活中依赖性较强，缺乏人与人之间的交往，缺乏独立生活环境的磨练经历。对社会、学校环境要求高，与自身奉献低、自身约束力差的矛盾；尤其是面对现实生活中学习、生活、就业压力，对学生没有触动。主要体现为一些学习、生活自理能力弱，面对挫折和新环境，自我管理、自我约束力不强。

2.学生兴趣广泛，但自我学习能力差

学生在初中学习阶段，没有养成良好的学习习惯，造成初中文化基础较差，没有考上高中，自卑感出现，步入中职学校以后，逐渐产生悲观心理，学生积极性和求知欲不强。学习上没有明确目标，没有升学压力，主动学习动机不高，学习的认知能力水平较低，学习焦虑现象比较普遍。相对中学所学的知识，学习的知识跨度大，难以跟上中技的学习步伐。另外，学生所学专业是家长确定，不少同学对所学专业不了解，面对自己不喜欢专业的学习，感到不知所措，完全不知如何去学习。不少学生在校是读不进书，但又不得不在校读书，由学不好到不愿意学。只能在家中瞒着父母，在学校应付老师，久而久之，学习上没有劲头，最后发展到厌学、逃学沉迷网络而无法自拔，思想消极，生活堕落，乃至学生的身心健康出现问题。

3.中技校学生没有养成良好的形为习惯

有的学生集体观念淡薄，组织纪律性差，以自我为中心；个别技校生欺骗、说谎成为习惯、对弱小同学敲诈或偷盗，精神世界空虚、生活习惯无聊且自私娇生惯养，打扮化妆、比穿着名牌等；整日沉迷于网络世界，向往虚拟人生，容易幻想，游戏、QQ、谈恋爱等；学习不认真，无动力，学习成绩无所谓，理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题在中职学生中还有相当普遍性。

4.中技校学生的思想现状

学生中爱国意识淡薄，缺乏应有的使命感、责任感。人生志向为祖国昌盛、民族振兴的学生占少数，大部分学生认为国家太抽象，认为国家的事离自己太远，这在思想上表现为缺少民族自尊心、自信心、自豪感，缺少为远大理想而奋斗的激情；他们很少想自己到学校里来学习的目标是应该如何珍惜学习的机会，也很少考虑自己的学习给社会带来的发展后果等内容。人生观、价值观有所偏差。一部分同学信仰合理利己主义，艰苦朴素的作风淡化，一部分学生找各种借口请假，不爱劳动，教室、寝室卫生难以自觉打扫干净；生活上追求奢华，享乐主义人生观至上，同学之间也存在吃穿玩乐上的攀比现象。

学校加强学校学生思想政治工作的措施

1.学校高度领导重视，用爱心去做工作

爱心。热爱学生是我们教师职业道德的重要体现。我校领导认真组织学习和贯彻执行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想首先建设的若干意见》和《中等职业学校德育工作实施细则》；热爱学生是我们教师职业道德的重要体现。搞好思想教育工作，首先要有爱心。古人说的好“亲其师，信其道”，提出要“严爱”优等生；“博爱”中等生；“偏爱”差异生。学校应该有系统的，而又完善的差异生帮扶制度，特别是对这些差异学生，我们更需要用满腔热情地爱护关心他们，让他们从关爱中感到温暖，因而尊敬、信任、支持老师工作。在这样的氛围中，学生的积极性、主动性就会得到充分发挥，学校各项工作就容易开展，才能收获更多的成就感、幸福感。

2.与时俱进，加强思想教育，构建新形势下德育目标体系

以新时期爱国主义教育为核心，利用每周晨会升旗活动，由各系部优秀学生结合具体纪念日发言，进行爱国主义教育，中职学生普遍存在职业理想信念模糊、就业意识方向缺乏理解，使学生在校学习时，对生活目标感到茫然。通过宣传讲解、集中讲座、实际感受等多种方式。我校请被誉为新时期产业工人的杰出代表许振超到校讲座，以“干就干一流，争就争第一”的精神，立足本职，务实创新，干一行，爱一行，精一行。请交通系统的劳动模范到校介绍亲身经历，激发学生爱自己将来的职业，明确自身工作的意义和职责；进行理想信念教育。让校级名师开专业知识讲座，让学生了解最新的专业知识，了解行业的发展前景，就业前景分析，激发学生的学习热情。

3.深入到学生中的加强沟通

建立师生间的沟通和互动渠道，利用校网站上的校长信箱，让学生直接参与学校的管理工作，反映学校管理工作中的不足之处，提出合理化的建议，有利于改善构建校园的和谐环境。学生寝室是学生活动的重要场所及休息的地方，其环境及卫生的好坏直接影响到学生的学习效率。建立寝室管理体系，因此，要求班主任经常走访学生寝室、值班教师、生活老师每晚查寝成为一项常规工作。采取每天进行卫生检查、系部、学校学工处不定期的抽查、每个月的文明宿舍的评比，让学生自己动手布置宿舍环境，不定期的开展温馨小屋的评比等方法，来改变寝室风貌，提升寝室文化氛围。并采取制度制约与正面教育、把以堵的简单管理方式，变为以疏导结合的管理方式，减少以至杜绝学生夜不归宿、通宵上网等不良现象，从而提高学生自觉卫生习惯，改善寝室文化生活质量，形成学生良好的自我约束能力及管理能力。

4.丰富学生的课余生活