六年级的生活-六年级作文（推荐20篇）
小学生活即将结束，在这六年里有些事情，让人印象深刻。这普普通通的几件事，代表了同学之间的友谊，老师付出的心血，同时也体现出了，我们的成长。
记得有一次，学校长绳比赛。我们训练了没几天，便到了比赛的日子，大概是因为以往的.比赛我们总能发挥超长，所以我们在前往赛场时并不紧张，反而很轻松，在大巴上聊天。而老师却皱着眉毛，十分严肃，在老师的眼睛里，好像能看出担心，不安。但是，当时我并没有多想。大巴开着，不久，便到了赛场。在离比赛开始前，我们又进行了两次练习，都没有跳好，我们也意识到了问题的严重性，我们因为缺少练习，而发挥不好。这时老师说了一句：“没事，过会儿比赛上好好跳就行了。”我心想：是啊!这次的长绳比赛，是我在小学中的最后一次比赛，要好好跳，不能留下遗憾。不过以一般体育老师的性格，不应该这么说呀!
轮到我们上场比赛了，老师对我们说：“好好跳，别留下遗憾!”我们异口同声的回答到：“好!”我们抬手挺胸得走进了赛场，老师在场外给我们喊：“加油!”而我们也因为这简单的加油二字有了信心。裁判吹哨了，我甩起了长绳，大家也跑了起来，跳过长绳。前一分钟我们和以前的比赛一样都发挥的很好，我和有些同学便松懈了，而正是因为这松懈导致后来我们不断失误，裁判再一次吹哨，比赛结束了。这次我们并没有创造奇迹，也没有发挥超常，我们比砸了，比考试考砸了还难受。
一、遴选教学整合主题
小学品德课教材是以单元统整的方式编写的,每个单元以主题统整的方式把相关内容联系在一起。单元里的每课都设置了小标题,每个标题中的内容从不同的角度来反应课题所指向的主题教育。整合教学就要充分考虑每个单元、每课及小标题中内容的相互联系,将相关内容统整在大的主题下面。教师根据单元核心目标,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行综合性学习。再借鉴不同版本教材编写特点,对内容进行课前课后的延伸和拓展、开发和融合,将不同类型的课外学习资源用不同的学习方式镶嵌于单元学习内容,并与各种主题活动、团队活动、社会实践活动等紧密结合,以求贴近学生生活和学生已有生活经验,丰富学生的经历,引导学生道德学习和养成,提升学生的综合素养。
六年级学生面临小学毕业,学生处在这个阶段内心充满了对初中生活的憧憬和向往,但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。通过主题学习,让他们反思自我,学会感恩,培养阳光心态,这是个最好的时期。人教版 《品德与社会》六年级下册第四单元恰好安排了这样一个主题 《再见,我的小学生活》。本单元由“我的成长足迹”和“临别感言”两个主题构成,共4课时。苏教版也安排了这样的主题单元,名称是《新的生活就要开始了》,由“我的这6年”、 “去中学看看”、“我们的毕业典礼”三个主题构成,共6课时。河北版教材这一主题体现在第四单元《走进生活的舞台》 中,由“成长的轨迹”、“永恒的记忆”(选学)两个主题构成,共6课时。经过比较梳理,我们发现各版本教材的单元核心目标都非常相似,是对小学学习生活的简单小结与回顾,目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。由此,我们细化出具体目标,即回顾成长的足迹,感受自我的成长;感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩;知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近感;以适当的方式表达自己对同学和老师的内心感受;在了解中学生行为规范的过程中对照找差距, 自我调整,并确定努力的方向,做好一定的心理准备。培养学生良好的道德素养、人格素养、能力素养等核心素养。我们可以看到,各版本教材主题相同,内容的密度却各有差异,这就为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,为我们的教学整合提供了相互补充、相互促进的资源。再联系到学校工作中,毕业典礼历来是学校传统教育主题之一。因此,选择此主题为教学整合内容具有现实意义。
二、提炼整合学习内容
通过认真分析并明确教材内容所要实现的课程目标及与学生核心素养的契合点后,我们就可以根据逻辑线索整合各个版本教材,从学生的实际生活出发,在生活背景和情感体验的支撑下选择具体的教学内容,删繁就简、替换重组,编制出动静结合、课内外结合,有梯度、有实效的、适合自己学校的教学内容,以保证课程目标的真正落实。基于此,提炼出“再见, 我的小学生活”整合学习内容,并构建了课程整合框架(见下图)。
“再见,我的小学生活”这一学习主题指向六年级学生当下生活与情感的“现实需要”,将“感受并珍惜亲情和友情,对中学生活充满期待”作为核心目标。以此为指引,我们以现实生活为主要学习时空,设计了“我的这6年”“难忘的亲情友情”“我为母校添光彩”“去中学看看”“我们的毕业典礼”五大主题活动,将核心目标分解到每个主题活动下的基本内容中。每一项基本内容都不是孤立与割裂的,而是相互交融、相互启发、相互促进,体现了学生情感的递进、升华。通过这一教学整合的实施,将传统单一的学科学习与知识建构转化为丰富多彩、充满情感体验和挑战的活动中,让学生得到情感熏陶与能力提升。
三、探寻教学实施路径
主题活动内容设计体现了学科内单元整合、专题式整合, 而实施方式的选择则体现课内外结合、长短课结合、学科学习与德育活动相结合的大课堂育人观。实施教学整合,在课时上可将原有的40分钟固定课时,调整为长短不一的“大课100分钟、中课60分钟、小课40分钟、微课10-15分钟”等多种课时, 这有利于学生根据需要开展学习活动。比如,活动一“我的这6年”,可布置学生课前收集小时候的照片、衣物等,填写“比一比,多惊喜”成长记录表格,然后用小课40分钟时间分享成长大事;活动二“难忘的亲情友情”则可用100分钟的大课或一个半天的时间,回忆交流师生间的情谊、习作、设计留言本并互赠临别赠言、拍集体合影等;活动三“我为母校添光彩”完全可放在课间和课外进行,也可利用班会课开展为母校种绿植活动;活动四“去中学看看”和活动五“我们的毕业典礼”则可以请学校德育处配合,统一组织好采风与典礼活动,除了课外准备,课内各需要一个半天的时间。4个半天,结合课外学习,逐步推进主题式整合学习,学生在经历、体验中收获了学科知识,感受到并懂得珍惜亲情和友情,按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情,对中学生活充满期待,积极调整心态,做好学习准备。
在小学品德教学整合的实施中,我们以品德学科教师为主,结合学情编制出具体的实施方案,并注意与学生家长、班主任、学校德育处、中学之间的沟通协调,形成强大的教育合力。在实施中遵循“三活一线”的教学思路:“一活”,就是以学生的现实生活为基础,再现生活。“二活”,就是指教学活动化,活动生活化,凸显活动性。“三活”,就是指活用教材,活化学习内容。“一线”,就是指以情感教育为主线,彰显品德教育的魅力。
四、落实学生素养评价
对于整合学习的学生评价,一定要基于小学品德学科学生的核心素养培养以及小学品德课程标准对学业评价提出的要求,把单元主题与儿童的个性特点结合起来。那么本单元主题学习的目标与学科核心素养的契合点主要表现在以下几方面: 培养学生反省和修身、感恩孝敬、具有道德判断与决择能力的道德素养;培养学生阳光心态、自信豁达、积极交往,能与人和谐相处的人格素养;培养学生学习与创新、搜集和处理信息、调查研究、解决问题和提建议、交流合作等能力素养。评价方式包括在学习过程的每一个细节中的口头点评,在每个小主题活动结束之后的阶段性自评、互评、师评(或家长评), 以及整个学习活动结束后的总结性评价。我们坚持评价不仅是为了解学生的学习结果,它本身就是学生丰富多彩的学习过程。通过多元、开放、整体的教育性评价发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,真正促进学生的全面发展。
核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素。它为个体自由、全面、和谐发展奠基,为人生的幸福成长奠基。探索小学品德课教学整合,就是围绕着培养学生核心素养来进行教学改革与创新。教育教学由此出发,便能培育出自由、健康、全面、和谐发展之人。
参考文献
[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.教基二〔2014〕4号,教育部,2014年3月30日。
[2]俞建明.“缝合”城乡生活的断裂——记上海市嘉定区曹王小学新田园教育文化[N].中国教师报,2016-05-04,第12版课改研究。
[3]李洁.学科整合理念下生本课程实施路径--“1+1”生本品德课堂探索[J].中小学德育,2016,(03)。
我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。
一、阅读和写作应巧妙结合
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。
二、应让阅读成为一种习惯
在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。
三、应在活动中扩大学生的写作视野
许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。
四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节
活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：
1.作文交上来的当天就进行讲评
教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。
2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文
教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。
3.分数激励，注重作文的一题多写
教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。
对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。
我喜欢做很多事情，比如写字，画画，打乒乓球但是，我最喜欢的还是看书。平时写完作业，最好的放松办法就是看书了，书是我生活中最密不可分的伙伴，与书谈话让我得到许多知识;与书谈话也使我变得更加睿智;与书谈话让我心胸开阔;与书谈话更使我见多识广，总之，书是我的好朋友，它充实了我的课余生活，丰富了我的精神世界，使我的生活更加愉快。
你们一定会说：光读书太单调了，当然，我也会做些别的事情，锻炼自己的身体，净化自己的心灵。有时我还会画画，我画画天上的云儿，画画地上的大山，再画一只愉快飞翔的小鸟，再画几个无忧无虑的孩童在玩耍，一幅完美和谐的画就出现了，我自己都会时常赞叹：这画太棒了!是的，这画确实很棒，我的课余生活更棒，更加无忧无虑。
我还有一个爱好――玩骨牌。它特别能锻炼人的耐心与细心，一不小心就会前功尽弃。曾记得一次，当我小心翼翼地放好最后一个骨牌时，前面的牌却转眼间全都倒下了。我生气地把它们全都摔到地上，好多天都没摸一下。爸爸开导我说，玩骨牌时，要沉着冷静，不可三心二意。听了爸爸的话，我下定决心，做事一定要认真耐心。从那以后，我再玩的时候就得心应手，从没有出现过大的失误。
六年，多长但多短。在这个美丽的母校读书，就像坐在观光缆车上。呈现在你面前的是一幅丰富多彩的风景地图：
含苞待放的小草高一的时候，我们就像刚刚发芽的小草，我们的老师就像微风。每天早上教我们读拼音，写汉字。遇到调皮的学生，他们会用亲切的话语教导我们，带领我们走向光明的道路。
花园盛开已经到了四年级，我们成长了很多，老师也不再像刚开学时那样教我们了。一切靠自己，想办法解决困难。让我们学会自力更生。
日月如梭，时光飞逝，转眼间到了紧张的期末复习阶段，在即将毕业的日子里回首往事，让人感到幸福快乐。在跟施老师学习将近两年的日子里，有多少快乐，多少感动，多少风雨，多少泪水交织在一起。
每当我们成功的时候，眼里充满了欢乐;当我们面临失败时，各个垂头丧气。记得那次拔河比赛时，在同学们的齐声高喊加油中，我们的“选手”奋力拼搏，终于战胜了对手。同学们考试失败时，流下的泪水便孕育着下次的成功。
记得五年级时，我们遇到了一位老师——施老师。她经常带着我们到野外去打野战，爬山，逛超市，有时星期六或星期天带我们出去玩;她带我们去畅游那书的海洋，学习那丰富的知识，有时，她还常跟我们一起劳动，包饺子，做煎饼给我们吃，吃着老师给我们做的东西，心里有说不出的感觉。那感觉是高兴的、快乐的、幸福的。有时我真庆幸自己在小学认识了许多的朋友，还跟了这么幽默风趣的老师。现在即将离开校园的那一刻，心里不免有鞋悲哀，亲爱的同学们，即将别了;亲爱的母校，也即将别了。我挥挥手，不带走一片云彩。我会在梦里变成一只紫色的飞机在母校周围徘徊。
一、中小学英语衔接面临的主要矛盾
1. 学生书写不规范。
字母方向混淆;字母大小比例失调，高低不平;英语句子首字母的大小写，随心所欲;用中文句号“。”代替英语句号等。学生普遍不能正确按顺序默写出26个英文字母的大小写。这些学生反映出在小学阶段不重视书写，基础知识掌握较差。
2. 发音不标准。
大多数学生不了解简单的拼读规律，对开闭音节无法识别。许多学生不会使用英语的升调;把单词的重音位置读错，或没有句子重音;把意群读破;在辅音收尾的单词后面加多余的元音。由于不会利用音标拼读单词，有些学生就用汉字为英语单词注音，引出许多可笑的“爸死” (bus) ，“妈死” (math) 。造成这种情况，跟教师的发音密切相关。由于大多数农村小学英语老师没有受过正规的英语教育(少数教师虽然是英语科班毕业，但由于缺乏英语教学的氛围，也没有在职提升的动力和机会)，于是他们自己的英语语音不规范(甚至是严重错误)，板书习惯差。他们没有对学生进行正规的英语语音训练，也没有让学生多听标准的教材录音。
3. 中小学英语教师缺乏交流。
加强中小学教师之间的教学交流与沟通时做好中小学英语衔接的关键，也是最基本的要求。但是很遗憾中小学的英语教研会都是各开各的，从来都是互不相干，出现各自为政的现象，大有老死不相往来之势。在这样的现实情况下，中小学教师对各自的情况互不了解也是情理之中，对于互相的教材不熟悉也是很正常的。教师的“不相往来，各自为营”的状况应该说部分是因为教育管理层的调研不够完善造成的。
二、中小学英语衔接的对策
1. 培养学习英语的兴趣。
要培养学生的英语学习兴趣，首先，要走进学生的心灵，真正做学生的朋友，这就应注意建立良好的师生关系，让学生感到教师是自己学知识、学做人的楷模，更是学习上、思想上的知心朋友。那么，这就要求教师放下“严师”的架子，注意通过平常的言行和表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生“亲其师，则信其道”。
此外，在课前，我还可根据教学内容的需要，经常用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生利用课堂前五分钟进行“Free Talk”，如进行英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
2. 培养良好的师生情感。
教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师先要作自我介绍：包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师。其次，教师要创造宽松友好的课堂英语教学环境，讲究教学艺术，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服学习英语的畏难情绪。课堂上一视同仁地对待学生，宽容学生，多给学生激励，少给学生批评，耐心诱导，设法使教学过程充满兴趣与挑战，使学生始终保持“我要学好英语”的热情和毅力。
3. 加强中小学教师之间的沟通。
中学英语老师埋怨小学英语老师没有为学生学习英语打下良好的基础，小学英语老师又责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调知识的传授，致使学生失去了学习兴趣。笔者认为，中小学英语教师应加强沟通与联系。小学英语老师要熟悉初中教材，尤其是初一教材，了解中学英语的教学情况，从而在教学中适当调整和改进。在与中学教师的交流中，小学英语老师要及时反馈小学的教学情况，与中学英语教师携手合作，才有利于中小学英语教学的顺利衔接。
英语教学的衔接，是当今英语教学改革中的一个热点，也是英语教和学中的一个难点，解决这一问题是实施素质教育的需要，是中小学英语教育急待完善的教学观念。做好英语教学的衔接工作，不仅是初中教师，也是高中教师和小学教师，甚至包括英语教学过程中所有教师都要考虑的问题，当常抓不懈。遗憾的是，在现实教学中，有部分教师发现这一问题后没有去思考其产生的原因，有的只有思考没有行动，有的有行动但不科学，或者仅限于个别人的行动，得不到广泛的支持。
总而言之，让学生从小学平稳过度到初中，并非一劳永逸，要使他们在初中乃至今后的更高水平的英语学习道路上迈出坚实的步伐，还需要我们不断探索，不断研究，不断努力，以求得更好、更多的有效方法。
摘要：中小学英语衔接面临着一系列的问题, 要求教师针对这些问题, 在充分认知学情的基础上, 加强教学方式、学习策略、学习习惯、评价方式等的衔接, 把握好衔接关, 为学生的终身学习打下坚实的基础。小学英语是初中英语的基础, 中学英语是小学英语的延续。因此, 处理好中小学英语教学衔接迫在眉睫。教师要不断尝试使小学和初中英语教学在充分发挥各自优势的同时, 找到合理衔接的结合点和平衡点。
二、 按要求填空。（11分）
1．根据意思选择词语的读音。（2分）
大意:疏忽。 兄弟:哥哥和弟弟。
这两个词语的读音分别是_____。
A．ｄà ｙìｘｉōｎｇ ｄì B．ｄà ｙｉ ｘｉōｎｇ ｄì C．ｄà ｙì ｘｉōｎｇ ｄｉ
2．下面词语搭配不正确的是_____。（2分）
A．表现出色B．成绩异常C．嘹亮的歌声
3．冰冰在课外阅读时遇到几个繁体字,请你帮帮他,把相应的简体字写在括号里。（2分）
(1) 經濟发展了,同时，我们一定要保护好环境。（）（）
(2) 一只閃爍着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。（）（）
4．在横线上填上合适的成语。（5分）
盼盼的知识面可广了，无论什么话题,他都能______,讲上一堂课。要是说起海洋世界,他可更带劲了，什么石油、天然气、煤、铁、铜,他都能说得_________,真可谓______,________,让人不由竖起大拇指。要是有人提起异议,他总是_________地说:“不信,你可以去图书馆查查看!”
三、 按要求写句子。（9分）
1．2008年北京奥运会的各项准备工作正如火如荼地进行着。请写一个感叹句,表达我们对奥运会的期盼。（2分）
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2．分别写一个含有表扬和批评意思的句子,都要以“你好厉害呀”开头。（4分）
你好厉害呀，________________________________________________
你好厉害呀，________________________________________________
3．秦兵马俑常引起我们的无限遐想。请以“兵马俑”为内容写几句话,要用上排比和比喻的修辞手法。（3分）
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四、 根据课文内容填空。（17分）
1．那雪白的蓑毛,那__________,那_________,那青色的脚,增________,减一点儿儿则嫌短……（3分）
2．请默写《碧螺春》中作者描写采茶姑娘采茶的语句。（2分）
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3．《牛郎织女》是我国四大民间故事之一,故事中有牛郎、______、________等人物。其中,你最喜欢(厌恶)的是_________,这是因为。（4分）
4．《泊船瓜洲》是____朝诗人_________的作品,诗歌表达了诗人对家乡的思念之情，其中最能体现这种感情的诗句是：____________________________________。（4分）
5．古今中外有很多关于书的名言，如高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”请再写出两句这样的名言。（4分）
(1)___________说:____________________________________________
(2)___________说:____________________________________________
五、 被誉为中国外交斗士的江苏人沙祖康担任了联合国副秘书长,亿万中国人民欢欣鼓舞。假如你是一名记者,你会怎样采访沙祖康?请提出两个有意义、有价值的问题。（3分）
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六、 阅读文章,回答问题。（20分）
一枚古金币
第一次世界大战后,一些法国老战士回到了他们的故乡。他们当中许多人都生活得很不错。费郎科•雷勃因为中了毒气，健康始终不曾恢复,丧失了劳动能力,生活很贫苦。费郎科•雷勃自尊心素来很强,他从不接受别人的施舍。
每年,这些老战士都要举行一次团聚。有一年,他们在朱力斯•格兰汀家里聚会。格兰汀长得胖乎乎的,钱袋总是满满的。席间,他兴致勃勃地掏出枚古金币,滔滔不绝地介绍起这枚古金币的年代、价值和来历。来客们坐在长桌上一一传着观赏,溢美之词不绝于耳。客人们在欢宴中开怀畅饮,谈笑风生,话题从金币转到别的上面去了。忽然,格兰汀记起了金币,但是,这枚金币不翼而飞了。
众座哗然，指责的指责,否认的否认,最后,有人提出搜身的建议，大家深表赞同。只有雷勃反对,朋友们无不为之惊讶。
“你不同意搜身?”格兰汀问道。
雷勃涨红着脸说:“是的,我反对搜身。”
“你是否明白,拒绝搜身意味着什么?”金币主人不客气地追问道。
尽管如此,搜身还是照样进行。人们一个个把袋口翻开,等着搜查。但始终不见金币出来,于是注意力又转移到了雷勃身上。
“现在,你总不见得还坚持自己的意见了吧?”格兰汀问道。雷勃默不做声，主人气呼呼地走出房间。雷勃的声誉一落千丈,人们有意避开他。雷勃更穷了，不久,他妻子也离开了人世。
意想不到的事情发生了。格兰汀家的房子大修,一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的古金币。
真相既白,格兰汀感到十分内疚。于是他急忙跑进雷勃那破旧的小屋,连声道歉。
“不过,老弟,你也太固执了,既然金币不在你身上,当时何必反对搜身呢?”格兰汀嗔怪道。
雷勃那滞呆的目光停留在格兰汀的脸上。“不,我那时确实是一个贼啊!几个星期来,我们全家老少实在饿坏了,我不得不把餐桌上的食物偷偷装进自己的口袋,一心想让我那可怜的妻子跟孩子美美地吃上一顿。”
1．从下列词语中任选两个词说说大意,再另选两个词语造句。（4分）
兴致勃勃 滔滔不绝 默不作声
不绝于耳 谈笑风生 意想不到
解释:(1) _______________________________________________________________
(2) ___________________________________________________________________
造句:(1) _________________________________________________________________
(2) _______________________________________________________________________
2．在表示“雷勃没有被搜身”的句子后打“√”，在其余的句子后打“×”。（6分）
(1) 雷勃差点儿被搜身了。（）
(2) 谁说雷勃被搜身了?（）
(3) 谁说雷勃没有被搜身?（）
(4) 没有人说雷勃被搜身了。（）
(5) 雷勃被搜身了。（）
(6) 没有人不说雷勃没有被搜身了。（）
3．将下面几句话的意思用一段连贯的话表达出来。（4分）
(1) 雷勃丧失了劳动力。
(2) 雷勃生活很贫苦。
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4．文章开头说：“费郎科•雷勃自尊心素来很强,他从不接受别人的施舍。”这句话与下文所发生的故事有什么联系?(2分)
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5．“意想不到的事情发生了”一句中的“事情”指什么?之后,格兰汀是怎么做的?(2分)
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6．雷勃是怎样解释当时发生的一切的?他后悔吗?(2分)
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七、 习作。(30分)
我每天早晨一起来，就开始做作业，生怕到春节没做完，因为春节会去拜年，还有人来家里做客。那时，一定忙得不可开交。我把作业早早地就做完了。
我平时可勤奋了，可在寒假却是个大懒虫，晚上不睡早晨又不起。每天妈妈叫我睡觉时，我不睡。妈妈无可奈何，只好等我瞌睡再让我睡。每天早晨，我又不起，妈妈用手摸我的屁股，我说：“不要烦我，我瞌睡呢！”妈妈说：“你不写作业了？”这时我心不甘情不愿地起来。而且每天的读书量太少，自己总是不耐烦地读。看着时间，时间一到，立马放下书去看电视。
开学了，我长大一岁，不能再那么懒散，读书要用功，站在新起点上，要更加地努力学习。
是啊，我就要毕业了，我甚至在六年中，没有好好地走过一次校园。
还记得一年级时，妈妈牵着我的手，来到陌生的校园。看着那又高又大的校门，我不禁感到一丝害怕。是老师，是同学带着我进去，给了我温暖。
春去秋来，时间不知为何走得那么快，明明是两千多个日日夜夜，就像一转眼就过去了。
还记得那一堂数学课，我非常害羞，是老师拉着我的小手，用眼睛鼓励我，引导我磕磕绊绊地说出那道题的答案。同学们的鼓掌声，老师的表扬我至今记忆犹新，从此打开了我求知的心灵。
寒来暑往，小树一年比一年高，我也逐渐长大。每当烈日当空，经过操场时，我总会想起那次运动会上的拔河比赛。同学们在操场上挥洒汗水，一个劲地向后拉，啦啦队拼命地喊着。终于，我们队赢了，大家放开绳子，不管是朋友，还是关系不好的同学，此时此刻都拥抱在了一起，流下了幸福的泪水。
花开花落，六年过去了。我们在教室里留下了朗朗的读书声，在操场上留下了欢声笑语，在音乐室中留下了阵阵歌声。我忘不了老师的谆谆教导，忘不了同学的热情帮助，忘不了我生活了六年的母校。
关键词：学习兴趣；教学策略；有效教学
小学教学是学习发展的最初阶段，这一时期的教学不仅要注重知识技能的结合，更要注重培養小学生的学习兴趣，为将来的长远学习打下基础。随着减负政策的提出，小学教学更加注重高效性和全面性。本文就讨论有效数学课堂的可实施教学策略。
一、激发学生的学习兴趣
学习兴趣的多少对于教学效率的影响是直接的，尤其是对于小学生来说。教师要善于利用各类信息激发学生的学习兴趣。传统教学由于受应试教育的影响，往往都是对学生采取“强迫”性质的教学，这就导致很大一部分学生产生逆反厌恶心理。教师需要做的就是努力平复学生的反抗心理和排斥心理，正确地加以引导，让学生能感受到学习的魅力和学习的乐趣，真正地爱上学习。尤其是当学生处于六年级这个特殊阶段的时候，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来就显得更为重要。
二、创设新型教学策略
创设有效的数学课堂，势必要突破传统，做出教学变革。比较简便易行的方式就是倡导合作式教学。所谓合作式教学，就是将学生分为固定的几组是前提条件，这不仅是合作式教学开展的基础，更是以小见大的典范，让学生通过小组之间的人际沟通和理论研究，就能有效地扩大到更多更大的集体中，这不论是对教学活动的有效性还是对学生个人学习效率的提高都是十分有利的。在固定的时间点，让学生通过对知识的解答进行学习成果的检验，这样不仅能让教师有效地掌握学生对于知识的掌握，更加深了学生对于合作式学习的理解。对小学六年级学生的人格发展和成绩提高都十分有利。
小学教育是义务教学的早期阶段，这一时期的教学活动关系着学生一生的教育发展。而数学学科作为一门不仅仅是以理论见长的学科，更是以实用性著称的学科，其教学有效性更是重中之重。激发学生的学习自主性，改善教学的方式方法，提高课堂的教学效率，需要每一位教师的不懈努力。也真心地希望各级教师能总结经验、开拓创新，以更加饱满的热情投入到教育改革的教学活动之中，为教学的有效性贡献一份力量。
一、和往年一样,对毕业班我们学校已做了全面而有效的部署
1.学校已建立了由校领导直接负责、上下同心提效率的月考模式。每月考试,从没有落下。
2.学校创造了以“团结其他相关学科教师,调动一切积极因素”的大环境,使年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作得到有效的协调和配合。
3.健全了毕业班教育教学工作的表彰激励制度。学校提供专项资金保障毕业班各项工作的顺利开展,从而使毕业班教育教学激励机制不断得到完善。
二、教学中,我注重课堂复习,提高教学效率
如何在后期教学工作中帮助学生实现小学六年知识由量到质的飞跃?我坚持“全、严、实、精、活”五个基本要求:全:全面关心学生,面向全体学生、全面育人、全程育人。严:有严谨的科学态度,对自己、对学生要严格的要求。实:从实际出发,踏踏实实,讲求实效。精:工作精益求精,精心设计每一节课,精心批改每一道作业,教学语言精练清晰,板书精简扼要。活:讲课情绪活跃高昂,教法灵活,学生应有充分活动的时间。而这五个要求具体实践在教学中可分为:
(一)分类指导,查漏补缺
小学知识循序渐进,各知识间联系密切。在复习时,要抓住知识的内在联系,有的放矢地对学生进行分类指导,通过知识的串联性和连接点,将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成整体感知。
(二)讲练结合,开阔思维
讲和练是复习课不可缺少的内容,教师要精讲,学生要多练。在具体的教学过程中,我一直抓好以下三个环节:(1)有的放矢———点要害。复习课最忌讳的是题海战术,使学生不堪重负。因此,教师首先必须钻进题海,即使是“旧”题也要“新”做,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心制订教学计划,挑选典型性练习,为精讲、精练、高效、减负打下基础。(2)分类讲解———找缺陷。在平时的教学中,我们可以要求每个学生都建立自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。然后再综合练习,及时发现问题,有针对性地击破那些障碍,那样才会真正使学生体会到“学习中有快乐,复习中有技巧”的哲理,从而达到事半功倍的效果!
(三)分层教学,因材施教
由于学生学习基础参差不齐,为了提高合格率、平均分等指标,让更多的学生考出好成绩,我采取了如下措施:(1)抓后进生。做好后进生的转化工作,指导他们改进学习方法。(2)抓优生。加大训练,引导他们自学,及时解答他们的疑难问题,让他们向高层次发展。(3)抓中间生。一类是临界及格,另一类是临界优生,针对这两类学生科任教师要集中精力抓好,对他们要做到三优先:课堂优先提问,作业优先批改,课外优先辅导。五跟踪:思想跟踪,课堂跟踪,作业跟踪,测试跟踪,学法跟踪。
三、平时工作中,我注重德育工作,提高学生心理素质
在新时期的教育教学背景下,在课堂教学中,教师不仅要关注学生的学习成绩,更要注重对学生德育的渗透,以提高学生的心理素质。小学生面临着各种考试,而要让学生在考试中取得良好的成绩,不仅需要学生具有较高的学习能力,还要学生具有较强的心理素质,使其在紧张的考试氛围中仍然能够发挥自己的真实水平。现在的小学生都是父母的掌上明珠,他们的抗压能力较差,甚至有些学生在平时的练习中做错了题,他们就会十分低落,对学习失去兴趣,造成学生的学习效率下降。因此,我们要在平时的交流中积极地鼓励学生,增强学生的自信,使其勇于面对困难,并通过自己的努力战胜困难。另外,我觉得教师还要让学生认识到,考试仅仅是一场竞争,也是学生人生中必经的一段旅途,学生不必将其视为压力,从而消除学生的紧张与焦虑感,增强学生的信心,使其以良好的心态参加考试。同时,我还时常利用多媒体为学生播放一些振奋人心的小视频或是播放一段舒缓的轻音乐,让学生在紧张之余得到身心放松,消除心理障碍。对于压力很大的学生,我则会经常找他们谈心,引导学生认清自己,并对自己有准确的定位,从而减轻学生的压力,使其从容面对考试。
总之,提高小学毕业班成绩的方法各有千秋,可以说是“仁者见仁,智者见智”。积跬步以至千里,要想真正找到一条战无不胜的捷径,这需要我们在具体的教学实践中,不断地去实践、总结、提高。因此,在后期的教学、复习过程中,我会认真地向各位有经验的老师学习。毕业考试刚刚结束,大家都在期盼成绩出来的时刻,我相信今年我校小学毕业成绩一定会有新的突破。
参考文献
[1]刘继军.小学生自我教育的探索[D].内蒙古师范大学,2010.
我是一个活泼的小女孩，不喜欢唱歌跳舞，却喜欢练武术，以前，在学校的时候，因为时间太紧，任务太多，没太多时间到武馆去学武术，校武馆每星期也只有两节课，于是，爸爸就给我报了暑假武术兴趣班，我高兴极了，终于可以习武了!
我盼星星盼月亮，终于盼来了暑假，爸爸如约带我去武馆，终于，我的武术之旅开始了。第一堂课，老师让我们把五大步法加金鸡独立这几个动作每个动作做一分钟，只要有一个人没做好，就多加一分钟。我们听了如同晴天打了个霹雳，我想：这可是我的弱项呀，其它动作我做得都很好，关键就是扎马步，万一稳不住了怎么办?可老师已不容我们多想，喊道：“第一个动作马步准备——”我们慌忙中赶紧把动作做好。“1，2,3,4,5,6……35，管千俊没蹲下去，加一分钟，37……李德奇，怎么做的，屁股翘那么高干什么。加……”老师话还没说完，一阵好大的笑声传来，再看同学们，一个个笑得都快摔倒了，马步不像马步。“你们笑吧，反正我不介意多给你们加‘分’哦!40个人40‘分’正好一节课嘛!”大家听了只好收拾好情绪，继续蹲马步。好不容易做完，三分钟已经过去了。后面几个动作，我做的也很好，老师还表扬了我呢!随后老师又说：“俗话说得好，‘站如松，坐如钟，行如风’，下一节课，我们就练站，练好了我们快一点下课，练不好我们就一直练，练到好为止。现在先休息一会。”哎!又完蛋了……一个半月就这样过去了。
训练结束后，我去无锡市体育场参加了比赛，至于名次嘛 ，唉，没排到前三，真是爸爸常说的，台上一分钟，台下十年功。不容易啊，我还得认真训练啊!
我喜欢练武术，武术让我懂得了做事要坚持努力，不怕吃苦，才能成功。
我的课余生活丰富多彩，比如，跳绳、捉迷藏，打球。最喜欢的就是游泳了。
星期日，阳光灿烂，天气非常炎热，我和爸爸决定去游泳，在路上，我哼着小曲高兴地来到游泳池。我飞快的换上了游泳衣，带上游泳镜，向游泳池奔去，看到那里的小朋友们像鱼儿一样在水里钻来钻去，可爱极了，水池里到处一片欢声笑语。刚学会一点游泳的我也迫不急待的扑通一下就跳进水，啊!真凉快呀!我深深呼吸了一下，又一个猛扎进凉快的水里面，真舒服，不一会儿，爸爸游过来说：“学游泳要先学会吸气和换气，如吸气和换气学不好就会被水呛到的。”我照着爸爸说的样子，先吸一口气就钻进水里，再抬头吐气，反复练习，有时还会喝几口水。就这样我越来越会游泳了。
从此以后，我更加喜欢游泳，游泳给我带来了无穷的乐趣。
一、对六年级学生完成英语回家作业的有效性分析
从调查数据来看,多数学生认为教师所布置的英语回家作业的作业量是适当的,但是教师对作业的设计还需要精选,以达到更加省时、精炼、有效的目的。从调查数据看,多数教师会布置预习作业,但是缺乏明确的要求以及检测,导致部分学生不重视甚至忽视预习作业。从难度值方面来看,我所调查的学生中有73.68%的学生认为英语回家作业的难度一般,这反映出教师布置的作业难度还是比较合适的,但也还有23.87%的学生认为作业很难。
教师布置作业应该面向全体,对于学优生和学困生,我们可以采取以下措施:第一,加强对这些学生的分层性指导和辅导;第二,布置分层性的作业。从数据来看,有84.21%的学生认为他们没有分层性的作业,有70.17%的学生认为他们经常做重复性机械性的抄写作业,有63.16%的学生认为英语作业的形式比较单一。综上所述,六年级学生完成英语回家作业的有效性还有待进一步提高。
二、对六年级英语教师布置回家作业的针对性分析
被调查者中,只有33.33%的教师在设计回家作业时能够体现“减负提质”原则,能够关注学生兴趣,布置多样化的作业,也能够及时了解学生完成回家作业所需要的时间等情况。这些教师会让学生准备(校对作业后的)错题集,经常及时精选和自编回家作业,从学生的实际水平出发布置分层回家作业,在布置回家作业前教师还会自己先做一遍。从调查数据看,只有16.67%的教师能够在布置回家作业时向学生进行作业意义和目的的教育并进行作业指导。虽然大多数教师认为自己设计的回家作业是课堂教学的延续,学生并不反感自己设计的英语回家作业,但实际情况是大多数教师在设计回家作业时,对学生的兴趣和水平、作业形式的多样化、精选和自编作业、作业意义和目的教育及作业指导等不够重视或考虑不周。总体而言,大多数教师布置的英语回家作业针对性是不强的,还应该进一步提高。
三、改善六年级英语回家作业布置的几点要求
1. 重视发展学生个性,提高实践能力
布置作业的目的是为了巩固知识和运用知识,除了书面形式的作业,还应有听、读、说等应用性形式的作业。然而应用性作业因其操作性弱,反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。为了便于检查,教师布置的英语作业多采用书面形式。因此,教师要改变单调乏味的作业形式,布置有利于发展学生个性和培养实践能力的回家作业。
2. 注意实效性和实用性
回家作业一定要有针对性,教师要针对本班级学生的英语实际水平,根据课程标准的要求,制订有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料要“求质而不求量”,教师应自己精选材料而不是“拿来主义”,通过具体的实践活动有效地运用语言,使学生体会到学习的乐趣,体会到语言的魅力,感受到成功的喜悦。
3. 注意难易程度和可操作性
【关键词】六年级 数学 复习
六年级的数学复习是对整个小学阶段所学知识的综、概括复习。这就使得学生在复习时知识跨度大、思维跳跃性强。因此，在整个复习过程中，学生必须首先制定有效而合理的计划来指导自己复习、理解和掌握各个知识点，然后在此基础上建立起各知识点之间的联系框架，从而进行强化训练，将知识点运用到考试做题中，反过来再深入理解整个知识体系，最后便是要及时纠错，重视错题的价值，温故而知新。
1、六年级数学复习的策略总结
1.1 制定复习计划，按部就班
在六年级数学复习中，制定详细而又切实可行的复习计划是进行全面系统复习的第一步。复习计划在整个复习过程中起着统领和指导的作用，能引导学生在数学复习过程中保证正确的方向。
复习计划的制定要综合考虑《小学数学课程标准》的要求、学生的知识掌握程度、复习时间以及知识的结构、数量等各个因素。教师要灵活掌握复习计划，根据实际情况进行随时适度的调整甚至变更。计划总体分为四个复习阶段，第一阶段是基础知识的理解和掌握，第二阶段是建立完整的知识体系，前两个阶段时间大致为4月中下旬，一般持续时间在一个月，具体时间视情况而定。第三阶段是知识的强化训练，第四阶段是查漏补缺。后两个阶段是紧密相连的，有时也会同步进行，持续时间大致为半个月。
复习计划是整个复习过程中的指导性文件，其中四个阶段也是是层层递进、环环相扣的。在复习中除了要完成各部分的复习任务之外，还要注意各部分之间的衔接，实现复习的自然过渡，提高复习的效率。
1.2 巩固基础知识，走好第一步
基础知识的掌握程度是影响学生数学复习效果的最主要因素，只有掌握基础，才有可能进一步前进，去挑战高分甚至满分。因此，复习策略的第二步就是要巩固基础知识，打好基础。
在巩固基础知识阶段，要注意两个方面：一是基本理论的理解。小学数学中，对一些基本概念不仅要背下，还要理解。例如什么是自然数，什么是整数，数的整除的概念等，给定一个数要学会对其明确的分类。在复习中，要督导学生加深对基础概念的理解，不能不懂装懂。二是基本计算能力的掌握。六年级的数学复习免不了要进行大量训练，因此基本的计算能力在此时就显得尤为重要。锻炼计算能力主要是锻炼学生的细心程度，保证简单的加减乘除实现零失误。
1.3 掌握知识内在联系，建立知识架构
知识点之间都是相互融通、彼此联系的。这种联系又分为纵向联系和横向联系，在复习过程中要切实把握好这两种联系，加强知识点之间的整合，建立起知识架构。
知识点之间的联系体现在各个方面，比如整数、自然数、分数、小数的概念，他们之间可能是从属的关系，也可能是交叉的关系，学生要知道自然数和零都是正整数；又比如一些简单的运算题，学生可以运用结合律、交换律、分配律等来进行运算，运算律的使用便取决于运算公式中数与数之间的联系，简单的例题如（24+27）+（16+3）=？，此时便可以运用结合律来求解，将运算公式化为：（24+16）+（27+3），转化的依据便是24与16的联系，27与3的联系，从而简化运算。
1.4 强化训练，深入理解
训练是巩固知识的有效方法，在掌握理论知识的基础上，进行强化训练才能真正掌握和深入理解知识，甚至探索出知识点中隐含的某些要点，从而对知识的掌握做到游刃有余。
在强化训练阶段，要精选题型，强化知识点。首先，最基础也是最主要的便是课本中的例题。很多考试题就是对课本例题的变形或深入。例如人教版六年级上册数学课本练习二十四中的第2题，“李平家用600kg稻谷碾出420kg大米。他家稻谷的出米率是多少？”该题考查的便是实际应用中比值的算法，归根到底是对商数、分数的考查，要求学生掌握基本的分数化简运算。在考试中就会出一些对分式进行化简或者转化成百分比的计算。因此要深入研究例题，掌握其出题目的，考查的知识点，还要总结该题型的做题规律，做到举一反三，触类旁通。
其次，便是对课外练习题的训练，在课外练习题的选择上，应把重点放在中低难度的题型上，对于难度偏高的题型要进行适度训练，尤其在临近考试的最后阶段，便应该放弃对高难度题型的训练。
1.5 及时纠错，查漏补缺
查漏补缺，顾名思义就是发现原来的遗漏，弥补原有的缺点。在数学复习中查漏补缺是最后一道关卡。也是能否取得成就的关键一步。
在每次测试或考试结束后，都要进行详细的解析，矫正答案，让学生对自己进行客观评价，巩固已掌握的知识，记忆自己不熟悉或者遗漏的知识点，从而实现知识的强化，做题能力的提高。
查漏补缺最重要的是做题之后，要善于总结自己出错的原因，探索该题型的知识规律，增加自己的做题经验，避免一而再再而三的在同一类问题上犯错。例如一个六年级解方程的练习题，3.5X+1.8=12.3，该题便是借方程的形式考查四则混合运算，如果在测试过程中做错了，要总结出原因，是马虎、粗心还是对四则混合运算的掌握不牢固，然后对症下药，强化记忆，从而掌握该题型，不在此问题上重复出错，进而提高做题的准确率。
2、总结
总而言之，在六年级数学复习中，老师既要善于运用多种教学方式和教学技巧来提高课堂复习效率，还要重视对学生的引导工作，授人以鱼不如授人以渔，教师要强调并帮助培养学生自己的系统复习能力，让学生自己对数学复习有热情、有自信、有策略、有成绩。在知识的掌握上做到游刃有余，在训练的强化上做到查漏补缺，在最后的测试中取得令人满意的成绩。
【参考文献】
[1]朱仲义.小学毕业班数学复习教学的策略分析[J].读与写杂志，2011，8（10）：193.
[2]杨丽华.小学六年级数学复习教学的思考[J].教育教学论坛，2010.10（16）：167.
在寒假期间里，最重要的就是过新年!这个重要的节日，是绝对不能忘记的，我现在想告诉你，我除夕夜发生的事!就是我有吃年夜饭，有玩扑克牌，也有收到压岁钱喔!，但是我玩着玩着，在不知不觉中，外面的天空渐渐亮了起来，后来我才发现我真的一整晚上都没有睡觉哎!厉不厉害呀!那时候你一定在呼呼大睡呢!对吧?但是我想啊~你一定也有吃年夜饭的!
在寒假期间我也有去“香溪”玩喔!那里不但风景好，空气也超好的喔!而且我记的那里有个“母爱石”，那副景象非常的美!好像一位母亲低着头弯着腰，对着报在手上的baby说：“你一定要乖乖的长大喔!”，这就是我所再香溪映像最深刻的“母爱石”喔!
但是日复一日，我和同学们渐渐熟悉，也交到了几个知心的好朋友，我们在一起玩，一起学习，一起分享属于自己的快乐。虽然，曾经我遇到了许多难题还有挫折，但是有两位热心的老师不厌其烦的指导我，帮助我，使我开始感受到学习的魅力。
转眼间，升上三年级，我们换了一个新老师――顾老师。一开始我就觉得顾老师比以前的杨老师严肃得多，对我们的学习要求也更高，尤其顾老师每个礼拜都要求我们写一篇周记，当时我心里仿佛有一块大石头压着，既担心又害怕。现在，我知道老师为了提高我们的作文水平，使用班上的图书基金买了一大堆课外书籍要求我们阅读，让我们增广见闻，真的想好好感谢她。
一、复习测试要有目的性、科学性
测试是复习的必要手段, 然而测试并不是每天一小测, 一周一大测, 就可以让学生的成绩得到提高。太频繁的测试会让学生对测试产生恐惧, 对测试的结果不够重视。因此在进行小学六年级数学测试要具有目的性和科学性。
测试的最好时机应是在复习完一整个板块的知识后再进行, 检测的试题要紧扣教材的内容, 不要出怪题、偏题, 试题要同时具备基础性和综合性, 主要针对复习过的内容, 一来可以帮助学生查漏补缺, 二来可以帮助学生对复习过的内容进行及时的巩固。教师要让学生通过测试来享受成功的喜悦, 树立学习数学的信心。另外, 试卷的批阅教师一定要亲自批改, 不能假手于人, 笔者发现有部分数学教师由于要改的试卷数量太多, 有时会给出一份标准的试卷批改标准, 让几个学生帮忙批改试卷。教师批改亲力亲为可以发现大部分学生最容易出错的题目, 在评讲试卷时就可以做到以错论错, 帮助学生改正错误, 避免重犯。比如这样的一道题目:大圆的直径是小圆的4倍, 则大圆的周长是小圆的 ( ) 倍, 小圆面积是大圆面积的 ( ) 倍。这道题不难, 但是很多学生在第二空都出错, 原因是学生没有认真审题, 按照习惯性的思维, 大圆周长是小圆的4倍, 那么接下来肯定是问大圆的面积是小圆面积的多少倍了, 因此学生没有思考就填了16倍。或者是有的学生审对了题, 却在计算的时候出现了错误, 因为无论是圆的面积计算还是周长计算都要乘以3.14, 其实两个圆都有3.14, 就可以直接忽略3.14, 倍数之间直接相乘或相除即可。通过分析这道错题, 可以得出:如果大圆的直径是小圆的a倍, 则大圆的面积为小圆的a2倍, 大圆的周长为小圆的a倍;小圆的周长是大圆的1/a倍, 小圆的面积是大圆的1/a2倍。总结出两个圆之间的周长和面积关系, 考试时就不用再进行那么复杂的计算, 出错率自然减少了。
二、采用激趣法帮助学生梳理知识
复习课与新课不同, 对于知识点不能进行重复性的讲解, 而是帮助学生对知识点进行梳理, 尽量引导学生对知识点进行系统的整理, 掌握整理知识的要领, 学会课下之余也能自己清晰明了地对知识进行分类和整理, 提高复习的效率。在进行数学知识梳理时, 教师不能像以往那样, 按照自己的思维让学生按照教师的方式去整理知识点, 而是想办法激发学生的学习兴趣, 让学生主动去整理知识, 提高自己梳理知识的能力。由于学生对六年的全部数学知识点还不够熟悉, 教师可以设置一定的标准来引导学生主动去进行知识点的梳理。例如在学习立体图形时, 可以让学生按照以下这三方面来进行整理:1我自己整理的知识点。2最容易出错的题型。3还没有解决的困惑。有了这个标准的引导, 有的学生会发现自己在计算圆锥的体积常常忘记除以3, 圆锥和圆柱体积之间的关系还存在疑惑, 不知道如何把圆柱转化成长方体, 遇到裁截圆柱形木头的题目时还是无法理清其中的对应关系等等。
通过这个方法, 教师可以把全部学生整理出来的困难点和困惑点进行详细的讲解, 把大家最容易犯错的共同点拿出来分析, 让学生明白自己错在哪里。对于整理得较好的学生, 教师要进行表扬, 鼓励学生之间进行互相交流和指导, 体验到合作学习的乐趣和成就感, 激发学生的学习兴趣, 让学生通过自我梳理知识展示自己的整理能力和独立思考能力, 挖掘学生的闪光点, 让学生感受到复习数学的乐趣所在。
三、分层教学, 培优补差
小学六年级数学的总复习, 单靠教师的一个人的力量是很薄弱的, 成效也不是最好的。教师要善于利用好学生的资源, 培养优秀的学生, 让他们来帮助成绩差的学生进行复习。 由于每个学生的智力发展、思维方式、教育背景等不同, 导致个体的差异性存在。因此, 教师在进行数学复习时, 不用采用一棒子教学法, 应该进行分层教学, 针对不同层次的学生采用不同的教学方法。在设置问题时, 也要设置不同层次的问题, 在进行课堂提问时, 尽量让中下水平的学生来回答, 以此来调动这部分学生的学习积极性, 再让成绩优异的学生作为小老师对问题的回答做出评价。在布置作业时, 也要进行分层, 布置不同难度的题目, 让不同层次的学生根据自己的实际水平来自助选择题目进行解答。多鼓励成绩优秀的学生积极指导成绩差的学生, 以强带弱, 让优秀的学生去影响成绩差的学生, 激发他们学习的斗志。同时, 成绩优秀的学生在辅导成绩差的学生时也相当于对知识的再次巩固。
总而言之, 为了有效地提升小学六年级数学的复习质量, 教师要多与学生进行有效的沟通, 了解和掌握学生的实际学习情况, 制定出有针对性的复习计划。在教学方法方面要不断进行探索创新, 寻找更多能激发学生学习兴趣的教学方法, 引导学生进行自觉的学习和复习, 才能在升初中考试中取得好的成绩。
参考文献
[1]谢加松.小学六年级数学复习方法的浅析.小学科学 (教师版) , 2013 (02) :92
[2]冯木兰.以错促教—关于小学六年级数学复习课的思考.中小学教学 (小学版) , 2014 (Z1) :103
题目设计：彭勃
“外面是谁?快进来喝口水。”温和(he huo he)的声音从小屋里传出。我们三个不再犹豫了，跨进这个简陋的小屋。
他是一位ci xiang()的老人。他把我们迎进屋，找了几个杯子。洗了又洗，又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧，这是凉开水。”我们头也不抬地喝着，啧，真甜!
窗外，一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。“爷爷，这葵花籽能吃么?”“不能。”老爷爷摸着李罗的头①“到秋天才成熟哩。那时候你们再来，我炒给你们吃。”“好啊!”我们高兴得直拍手。
我们无拘无束地交谈②嬉笑，老爷爷高兴得几根长眉翘起来，一动一动的。他说：“我看(kan kan)这园林已经五十年了，从来没有像今天这样快乐过。”艾美说：“老爷爷，您真好!以后我们每个星期六都来看您!”老爷爷听了，不住地说：“好好③”眼角流下了晶莹的泪珠。
回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的心在等待着我们。
到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：
可爱的美美、笑笑、罗罗④
好久没见面了。葵花籽刚成熟，我已经炒好了寄给你们。希望你们喜欢。
夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时间⑤
可爱的小朋友，秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家zhi liao⑥，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念你们的。
祝你们进步!
思念你们的爷爷
10月8日
霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似地滚出。这时，在我们这些幼小的心灵中才似(shi si)乎懂得什么叫悔⑥什么叫憾。
阅读提示
短文记叙了一位老爷爷答应我们到秋天向日葵成熟后，给我们炒葵花籽吃，而我们也答应老爷爷以后每个星期六都去看他的一件事。可是我们回来后就把这位老爷爷给忘了。秋天到了，老爷爷的病复发了，应该回老家治疗，但是他一定要等到向日葵成熟的那一天。给我们寄来了一大包葵花籽后才走。说明老爷爷非常守信。
读后实践
1、联系上下文，给带点字选择正确的读音。
2、根据拼音，在括号里写上汉字。
3、文中标有①、②……的地方应点什么标点符号，请依次写在下面。
①___②___③___④___⑤___⑥___
4、短文中写出了老爷爷的哪些特点：在文中找出有关的词语填在下面的横线上。
________________________
5、什么叫“悔”?什么叫“憾”?我们为什么感到“悔”和“憾”?
6、在文中选择一个最能表达“我们”思想感情的词语作为短文的题目，写在短文前面的横线上。
阅读建议
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