浅谈初中班主任的工作

浅谈初中班主任的工作（通用9篇）

浅谈初中班主任的工作 篇1

沐川县实验初级中学 何艳

摘要: 要想做一个称职的班主任，就是要在各种时段适应自己的各种角色，做好每个角色应该做的事。尽量做到多观察，多分析，多引导；少训斥，少命令，少唠叨。无论是做医院的仪器，还是心理咨询师，还是一个称职的观察者，不可能每件事都能处理得如鱼得水，只要尽力做到问心无愧，那么就会少留遗憾。不能奢求每个你班上的孩子都能在几年，甚至十年后能记起这位老师，至少自己做到问心无愧。

关键词: 班级、班主任、初中、学生主体、攻心教育

班级是学校教育教学工作的载体，做好班级管理工作更是顺利开展教育教学工作的前提和基础。在这个过程中班主任自然而然就起着至关重要的作用，班主任工作的成败也必将影响着这个班级的教育教学工作。

一、确定班级目标

只有班级确定的共同的奋斗目标，才能“达到心往一处想，劲往一处使”的效果；可能会经历很多次主题班会，主题教育，甚至是一系列“心”的教育。

前期很关键，是以后两年各项班级管理工作顺利进行的基础。要做好前期的工作，就得做好学生的思想工作，也就是做好学生“心”的工作，又可以理解为攻心的工作。可以这样说学生也是有血有肉的人，如果一上初一，班主任老师就逼得很严得要学生抓学习，要说有没有效果，肯定有而且效果还很明显；但时间一久，学生就会厌恶，最终导致的结果就是放弃学习的越来越多。前期的关键就是要逐渐形成班级的共同奋斗目标，和正确的舆论导向。

二、建立班级制度

“无规矩不成方圆”这是一句至理名言。在前期中班主任工作交重要的一步便是形成各自适合自己班级的一套制度；只有有了符合实际的制度，班级的一切教育教学才能在制度的约束下顺利正常的进行。通常情况下，大家都叫它“班规”。在执行过程中，每一个方面都有各自的负责人来监督和统计每个同学的操行分，最终由每一周的值周班长将四方面的操行分汇总到一起，而这个总分就是每一个同学在每一周的全部表现，每一个月对操行分进行一次总结，奖励优秀者，对于操行分很低同学给予一定的惩罚，并帮助其在下月中有所进步。

三、学生的主体地位

加强对学生进行攻心教育，从做一个合格的人开始，对学生进行一系列的主题教育：感恩、团结、竞争、养成教育等，这些主题教育不一定是要等到每个月学校的主题活动月进行，而在进入初一后，每一周甚至每一天都可以根据学生当天在班级中出现的问题进行。这也是一种让问题暴露，分析问题，寻找解决方法，从而解决问题的途径。这个过程中，班主任扮演的角色就是就是医院的检查仪器，只能查出病灶，病因在哪里还需医生做结论，而这个过程中的医生是全班的学生，病人确实我们的班级。班主任只要当好检查仪器，不让仪器出问题，事情就很容易解决。这样学生也不会因为老师的唠叨而厌烦你，并且还能在学

管理得天晴日朗，以使自己无愧于自己的学生，以使我的学生无愧于生命长河中的这段历史。

【参考文献】

浅谈初中班主任的工作 篇2

一、立足学生实际,提高针对性

要想做好班主任德育工作,必须首先了解学生,立足学生的实际。现在的大部分学生的都是独生子女,有着特殊的时代背景和成长环境。同时,学生的家庭生长环境又各不相同,普遍存在的溺爱子女现象使得很多学生的自我意识非常强,同时父母和子女分离、隔代照顾的现实又使得部分学生缺乏必要的教育管理,普遍重视物质的满足,忽视精神的抚慰,很多学生的心理都有一定的阴影。而家长又普遍都有着望子成龙的心理,都希望自己的孩子受到最好的教育,都给予非常高的期望,学生承载着更多有形和无形的压力。因此,初中班主任德育工作必须立足学生的实际,针对学生存在的共性和个性问题进行及时有效的疏导,帮助学生树立正确的价值观、科学的人生观和世界观。

首先要为学生的建立个人档案,掌握每一个学生的生活环境和成长过程,并结合学生的实际情况开展共性和个性德育工作,从整体上帮助学生正确地认识生活,认知社会,感悟人生。针对不同学生进行个性化教育,通过平时的个人谈话,进行有针对性的德育工作。例如,对于父母经常在外务工的学生,一方面做好他们的心理工作,给学生更多的爱与温暖;另一方面,引导学生树立远大理想,学好知识,将来可以让父母有更好的生活,同时改善工作条件,让更多的人工作好,生活好。

二、营造积极氛围,提高德育效率

营造良好的班级氛围,有利于学生更好地学习、成长,有利于学生的思想进步,道德提升。从学习的角度来看,一个班级有着很好的学风,学生在这样的氛围中就会受到感染,定性不好的学生也能培养出较好的学习习惯。同样,德育工作也是这样,一个班级的整体道德风貌对学生的影响非常之大,班级中学生都以努力学习为重任,都以做优秀学生、三好学生为目标,都以提高自己的思想境界和道德水平为追求,学生在这样的环境中就会思想进步,道德提升。积极乐观向上,充满正气良好的班风也是学生德育发展的重要保障,因此,班主任德育工作一定要注重营造良好的德育氛围。

例如,笔者在德育工作中引导学生学习“八荣八耻”,树立社会主义荣辱观,同时积极开展德育建设,树立班级德育之星,定期组织收看德育视频,开展各种德育讲演,同时积极收集各种道德模范的先进事迹,围绕班级德育工作开展各种演讲比赛。笔者平时注意观察学生表现,用欣赏的眼光来审视学生,从班级内部寻找德育模范,从学生身边发现德育素材,既贴近学生生活实际,又能够营造良好的德育氛围,让学生感知到班级就是充满正能量的班级。

三、不断反思总结,更新教育理念

新课程给我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也带来了新的挑战。班主任在德育中不断学习的同时还要做好反思总结,不断更新理念,不断改进方法,不断提高教育效率,增强教育效果。教师的一言一行都是学生模仿的对象,教师的思想层次和道德境界都是学生的德育标杆,班主任一定要首先提高自己的道德水平。同时,工作中不断总结,把学生作为学习的主体来看待,关注学生的全面发展,注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的闪光点,每一个学生都有许多优点,帮助学生树立信心,鼓励、激励学生成才。

浅谈初中班主任的工作与管理 篇3

【关键词】学生人格 班干部 民主 教学风格

班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情、充满梦想和激情地投入工作；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。

当然，造就一支强有力的班干部队伍，使其在健康的轨道上产生有效的感召力，还须班主任不断对他们实施培训。对此，我又实施了三点措施：

（1）传授工作方法，我给班干部制定了《班干部职责条例》，让他们明确职责，工作有的方矢。

（2）严格要求班委会成员，我对班干和一般同学一样“一视同仁”，着力强化班干的服务意识，教育他们搞好团结、形成凝聚力向心力，做到不专横，不傲气，不翘尾巴。

（3）给班委会成员树立威信，教育全体同学理解尊重班干部，适时给他们摆功的机会，让其露脸。当他们工作产生失误时，主动给他们减压，卸掉思想包袱，释放精神压力。

对于刚入学的新生，总难免有些依恋过去的学习环境，对新的校园、老师、同学虽感到新奇、但确实陌生，一般不同程度地存在不适应的现象，这对学生身心的健康发展和学业成绩的提高都有不良影响。为了帮助学生尽快地适应新环境，我们应及时为学生构建一个宽松、有吸引力的集体，使他们淡化对过去的留恋之情，积极投入到新的学习生活中来。宽松实则是让学生在精神上不受压抑，而是感到广阔、轻松，然而宽松也不等于放任自由。我们应要求学生自重、自律、自强，遇事三思而后行，对待学生的缺点和错误，一般不随意体罚，如果体罚学生，或者扣其纪律分，会给其在心理上留下阴影，班主任应相信学生所犯的错误是无意的，然后从正面积极地进行思想教育工作，做到以情感人、以情动人，让学生在一个宽松的环境中，给其机会，认识错误并改正错误，使同学们在这样的环境中感到家一般的温暖，能尽快融入新的集体。

其次，要着重抓好“三风”建设，注重过程管理，将学生行为习惯的养成教育作为首要任务，具体抓好学生仪表，校园环境卫生及学生卫生习惯的养成，遵守作息时间，杜绝学生上网吧、抽烟、打架、赌搏、谈恋爱、读不健康小说等现象，逐渐形成一个良好的德育环境，形成一个积极健康的育人环境、学习环境。

崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。

心理学家认为：人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪。所以在教学中，教师要结合教材和学生的实际，注意设置教学内容的层次和梯度，适应学生的发展，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师在组织教学测验、考试或者设置教学环节时，要精心设计，不要让学生考得灰溜溜或者学得索然无味的，觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从考试、学习的阶段性结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高，这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对化学学习的内部情感动力。教学中教师除了采用多种教学方式进行教学，激发学生学习的积极性，还应该多创造让他们有更多的成功机会，从而增强学习的信心。

班主任在教学上有独特的教学风格，有过硬本领的展示，会对学生产生潜移默化的感染，也会成为学生成长过程、学习过程强大能量的来源。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

同学们对于班主任的敬业精神和探索精神，发自内心的敬佩，许多同学也由此找到了自己一种积极向上的精神：充满自信，充满兴趣，乐于探索，善于总结，敢于创新，刷新自我，默默无闻，勇于拼搏。这种精神激励和鞭策同学奋发有为，永不言败，树立了“爱拼才会赢”的学习意识；这种精神也促使他们密切配合我的工作，服从我的诱导。

在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。

浅谈初中班主任工作困境与对策 篇4

云阳县向阳初级中学 杨洪 论文类别： 德育工作

摘 要：班级是学校实施教育工作的基本单位，以知识的传授和活动为主要特征；班主任是班级教育活动的组织者和领导者，在教授学生知识、陶冶学生情操、传播学习技能方面起着不可替代的作用，是学校形成规范教学主导力量。然而00后的初中生年龄特点与心理特点给新时期的班主任工作带来了巨大难度。本文结合教学实践主要探讨了当前形势下农村初中班主任工作面临的困境及其解决对策。

关键词：农村初中 ；班主任工作； 困境 ；对策

班主任作为班级的管理者、教育者、组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳、技的全面发展。然而，随着时代的发展，尤其是00后的初中生他们的思想观念的开放性，农村留守儿童现象严重的存在，班主任个人素质有待提高，管理能力和方式不完善，这些对于新时期的班主任工作提出了新的要求和任务，同时也带来了挑战和压力。针对这些困境找出成因分析，针对性的提出整改的策略，这是值得学者们深入探讨和研究的的问题。

一、农村初中班主任工作面临的困境和现状分析

（一）农村留守儿童现象严重，家长与孩子沟通较少

随着我国经济的快速发展，农村很多父母都外出打工，把自己的孩子留给爷爷奶奶或是其他监护人照顾，导致很多孩子成为了留守儿童。由于他们缺乏父母的关爱，导致行为习惯和学习习惯较差。初中生由于生理心理的不成熟，缺乏社会经验，容易沾染社会上的不良恶习，长期下去就养成了不良的行为习惯。在校学习习惯也较差如：一部分学生经常迟到、旷课、染发、抽烟、、早恋、喝酒、打架等，不遵守学校纪律。父母常年在外务工，缺乏对孩子严肃管教，父母与孩子之间交流沟通较少，再加上初中生正处于叛逆期，在家不听家人的教育，在校不听老师的教导，给班主任在管理上带来了很大的困难。

（二）学生上网成瘾，已成“网奴”

在市场经济推动的背景下，很多商家不遵守国家法律法规，在利益的驱动下，在学校周围开设了大量的黑网吧、游戏厅、营业性的歌舞厅等。初中的学生正处在身心发展的重要阶段，他们好奇心强，社会经验不足，很容易被网络的神奇和游戏里面的刀光剑影所吸引，进而沉迷于网络而不能自拔。再加上有些父母给自己孩子买了智能手机，导致学生天天玩手机上网，无心学习，严重地影响到课堂的教学和学生成绩提高。

（三）班主任忽视了工作的艺术性

古人云：“人非圣贤孰能无过，过而能改，善莫大焉”，每一个人都有优缺点，尤其学生犯了错误的时候，部分班主任进行盲目批评教育，不认真调查原因就盲目下结论，易冲动体罚学生、谩骂学生等，没有尊重学生的人格尊严权，缺乏工作的艺术性。不同的学生性格、家庭背景不同、行为习惯不

同，不能进行因材施教；不能根据学生自身的个性特征，进行针对性的教育教学，这些都不利于班主任科学的管理班级。

（四）应试教育的“后遗症”，成绩定“优差生”

我国已经进行了八次新课改，着重强调对学生的素质教育要放在核心地位，从而取代应试教育。但农村很多学校仍然把成绩作为衡量一个班优秀与否的重要标准，把成绩看着是整个学校的生命线。片面强调了成绩决定一切的观念。这样的应试而教，被分数所累，使我们的班主任工作显得空乏而又无奈。

（五）班主任发挥桥梁纽带作用欠缺

大家都知道班主任工作是学校开展教育工作的助手，是学校各部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。学校对学生的教育意图要通过班主任落实到学生身上，但目前仍有一部分班主任没有发挥好桥梁纽带的作用，缺乏与科任教师的交流沟通，管理意识不强，组织协调能力有待提高。另外，在农村大部分地区，学校对班主任考核机制和评估标准不健全，奖惩性制度欠缺，学校给班主任的报酬与劳动不成正比，导致部分班主任心生怨言，严重影响到他们工作的积极性。

总而言之,班主任的工作繁重而又重大，作为班级的管理者和领导者，在管理学生过程中总会遇到一些困难。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。

二、做好农村班主任工作的基本策略

一个优秀的班级应该有着良好的班风、学风，学生在班级里有强烈的集体荣誉感，学习氛围浓厚，热爱学习，快乐成长；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理井然有序，得心应手。因此，班主任要加强班级管理方面的学习，提高自身素质，积累经验，不断探索。

1、更新班级管理理念，抓好常规工作

由于农村学校存在着大量的留守儿童，学生自身心理和生理不成熟，辨别是非能力较差，自控能力差，模仿力极强，他们很容易受到社会不良因素影响而形成不良的行为习惯。如早恋、上网、玩游戏、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象。这就需要班主任抓好常规工作，加强对这类学生的思想教育和正确引导。做好个别学生的情感教育工作，针对少数特殊学生要特殊对待，给予他们更多的关爱和帮助。同时也要组织好班委会成员，培养班干部的责任意识和服务精神，形成良好的班集体意识和集体荣誉感。另外，班级管理要建立健全相关的规章制度，改变传统的管理模式，有以前教师的“一言堂”，独断专行，改为班级民主管理，大家一起参与，正如魏书生先生强调的一个观点：“事事有人做，人人有事做”。让每一位学生都能感受到自己在班级里的存在感，激发他们学习的兴趣。

2、提高班主任个人素质和管理能力

班主任作为班级的管理者、组织者、领导者，对班级的建设发展，形成良好的班风、学风，培养学生良好行为习惯等方面起着至关重要的作用。因此，班主任需加强个人素质的修养，积极参加班级管理方面的培训，提高管理能力，要树立全心全意为学生服务的观念，要以爱的方式去教育学生，感化学生，带给他们心灵上温暖般的阳光。班主任在工作中必须要深入到学生中去,多跟他们沟通交流，了解学生们内心的想法。古语曰:“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上,根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。

3、加强家校联系，携手促进孩子健康成长

全国优秀教师魏书生也说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争在学生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，教师要学会用放大镜来宽容学生的错误，用显微镜来寻找学生的闪光点。教育学生，不仅仅只是班主任责任，最重要的就是父母对孩子的教育。然而，很多留守儿童的父母缺乏对孩子教育，寄希望于学校老师的教育和帮助，这种错误的思想观念不利于孩子健康成长。父母是孩子的第一老师，在教育孩子上应松弛有度，常与孩子交流谈心，学会以一双发现美的慧眼去发现自己孩子身上的闪光点，平时应给予更多的鼓励和帮助，减少盲目的棍棒教育。学生在校不遵守纪律，不认真学习，班主任要耐心教育，同时加强班主任与家长之间的联系，可以通过微信、电话、QQ等多种方式来交流沟通，定期召开家长会和大家访活动，形成家校携手管理，帮助学生养成良好的行为习惯。

4、学校需完善教学考核机制，理性对待成绩

目前，很多农村学校在考核教师教学能力方面，片面以学生成绩的好坏作为唯一的衡量标准，以及家长片面的认为只要自己孩子成绩好，什么都好，把成绩作为衡量孩子是否优异的主要标准。学校针对班主任工作方面应制定健全的考核制度和奖惩制度，从而提高班主任工作的积极性。班主任作为学生人生发展道路上的指路人，通过班级培养他们德、智、体、美、劳、技等形成全面发展，帮助他们形成正确的人生观、价值观、世界观，这才是最重要的，也是素质教育本质要求。成绩并不能成为衡量一个学生好坏的唯一标准，让学生明白“成人比成功更重要，成长比成绩更重要”。出身社会，只要你努力学习，自强不息，爱岗敬业，任何人都有干出辉煌业绩的机会。

5、协调与科任教师的关系

班主任是一个班的主心骨，顶梁柱，科任老师就是班上的重要支柱，支撑起整个大厦。要想形成良好的班风，需要班上所以老师共同努力才行。学生在重视主科的同时也不要轻视副科，思想观念要转变，副科也同等重要。另外，在教学过程中学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主

任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。学生应该平等对待每一学科，尊重科任教师，不能因个人喜恶而不认真学习。其次，班主任也要经常向任课老师征求意见，询问他们学生的学习情况，加强交流沟通，调动他们配合班主任工作，从而形成合力，共同管理班级。学生与任课老师的矛盾在所难免，作为班主任，既要考虑学生的意见，采取积极有效的措施化解矛盾，又要尊重科任老师，保证教学工作顺利进行。

最后,我以魏书生的一段话作为结束语:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以便我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

参考文献：

[1] 陈芳敏.中学班级管理中存在的问题及其对策研究[D].华中师范大学.2003.[2]刘晓红.班主任制：困境及破解路径[J].当代教育科学.2009.[3]《班主任工作艺术》魏书生 著

浅谈初中班主任的工作 篇5

【摘要】凡是当过班主任的人都有这样的体会：当要想当一名优秀的班主任，就要做到“勤”字当头。班主任工作对象是有血有肉、有情感、有思想、有自尊心的学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。而要了解和研究学生，坚持以“勤”为本，班主任就能耳聪目明，处理问题就能恰当适中。

【关键词】班主任工作 勤 学生

问题

班级

凡是当过班主任的人都有这样的体会：当要想当一名优秀的班主任，就要做到“勤”字当头。班主任工作对象是有血有肉、有情感、有思想、有自尊心的学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。而要了解和研究学生，坚持以“勤”为本，班主任就能耳聪目明，处理问题就能恰当适中。

一、勤了解

孙子说：“知己知彼，百战不殆。” 了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。如果班主任对学生的家庭及教育情况和基本特点做到了如指掌，对每个学生能施行不同的教育方法，那么做好班主任工作就已经成功了一半。中学生的年龄处于一个精力旺盛，活泼好动，求知欲强，思维活跃，信息接受和反馈特别快的年龄阶段，稍微不注意管教引导，有可能一个三好学生就变成了一个学困生，所以，班主任要通过家访，平时的观察，谈心，去了解学生，对学生有什么需求，有什么难处，能及时制定有效的管理，引导学生的德、智、体、美、劳全面发展，达到科学的教育效果。

二、勤跟班

我觉得要真正做好班主任工作，作为班主任应该尽可能地早到校，勤跟班，勤观察，经常深入到学生的学习、课余生活中去，与他们广泛的接触。进班后，通过观察，更全面更及时地了解他们的学习态度和学习状况，及早发现学生行为习惯、学习习惯中的问题，并帮助困难学生克服学习生活中的困难，适时对其中出现的问题加以引导、解决；同时善于发现学生身上的长处，看到他们的闪光点，并对其加以肯定，增强他们的信心，加强对学生学习行为习惯的培养，解除学习上的思想包袱，为营造良好的班风和学风打下坚实的基础。

三、勤说

只有勤于说，才能向学生灌输正确的人生观，使学生知道什么是应当做的，什么是不应该做的，才能做到令行禁止。当然也要做到有针对性，要言之有物，不讲毫无意义的废话和空话。班主任的教育是想，所要传递的信息全靠口头语音灌输给学生。找学生谈心是班主任的一项重要工作，只要做到能和学生滚在一起，打成一片，才能走进学生的心里世界，使学生信任你，这样班级也好管理。

三、勤于建设班级文化。

班主任可以充分利用教室内的有限空间，制定班规，营造一个积极、向上的浓厚学习生活氛围，以其感染和影响学生。

班主任可以通过结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气，学生的学习氛围也非常好，班级的成绩不错。

四、和各科任教师联系要勤

班主任应当经常主动与科任教师联系，了解所掌握的信息和情况，接受其提出的良好意见和建议，在各科任教师之间做到“中介与调解”的作用，针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、任务不落实等现象，对学生给予适当的引导，纠正学生的问题，并有针对性地提出相应的整改方法，同时，对学生普遍反映的教师上课中存在的问题积极与科任教师反映，与科任教师一起达成共识，采取适合学生发展的教育方式，实现教学效率 的最大化。

总之，班主任工作必须坚持以“勤”为本，只有勤奋了，努力了，班主任的威望才能树立起来，良好的班风才能建立起来，学会也才能做到自我教育、自我管理，自我约束，学生的思想素质、行为、学习能力及成绩等就能产生良心效应，从而达到科学的教育效果。

参考文献：

1、教育部基础教育司组织编写《走进新课程》北京师范大学出版社版

2、《当代教育》 内蒙古人民出版社

浅谈初中班主任的工作 篇6

一、班主任工作的重要性

1. 班主任是学生在学校中接触最多的教师, 所以, 班主任更应该像对待朋友一样对待学生, 让学生对学校减少一定的陌生感和抵触感。

如通过简单的问候学生和日常的聊天, 了解学生的内心世界, 善于引起学生的共鸣, 让学生感到班主任其实也没有那么可怕。并且, 班主任肯定是年长于学生的, 生活经验、知识阅历都多与学生, 所以在面对学生做错事情的时候, 一定要给学生解释的机会, 尊重他们的意愿, 给学生一定的建议与意见, 帮助他们进行自我反思。

2. 班主任也是班集体的组织者、领导者, 更应该为班集体起到表率的作用, 以身作则。

班主任的一举一动都会影响到学生的言行举止。因此, 班主任给学生下达的要求, 首先自己要先完成;不允许学生触犯的错误, 自己本身也不能带头做, 必须做到真正的“为人师表”。这样才能使学生从内心深处尊重自己, 树立良好的教师形象, 在以后的管理班级的工作中, 才能以德服人。

3. 对待所有学生都是公平公正公开的。

自己的公平公正才能引导学生做事风格的公平公正。班主任公平地对待每一位学生, 才能使学生拥有良好的学习教育环境, 才能促进学生身心健康的发展。同时在面对学生的优缺点时, 班主任也应该客观科学的评价学生。初中学生的心理承受能力处于发展的重要阶段, 学生的自我意识不断加强, 他们渴望得到更多人的肯定和赞扬, 也害怕当众被批评, 揭露自己的短处。所以更需要班主任保护好学生脆弱的心灵, 适时对他们的优点给予表扬, 哪怕是微小的优点。班主任要在适当的场合对学生的不足给予提醒, 并要讲究说话方式, 尊重学生, 因人而异, 进行差异化的教育。

二、初中班主任工作的难点

1. 学生处于小学与高中的过渡时期, 学习任务加大了许多, 生活节奏也相对于小学来说发生了明显的变化, 所以初中生对目前生活和学习发生的巨大变化很难适应。

因此, 许多学生出现了对学习的抵触心理, 出现了迟到早退、逃课、上课注意力不集中、睡觉等课堂现象。而这个时候如果班主任的管理过程欠妥当, 对学生的教育方式不能一针见血, 可能直接会导致学生对班主任的抵触心理和逆反心理的发生。

2. 初中学生正处于青春期, 这是一个成长的关键时期, 心理年龄和生活阅历的不成熟, 导致了他们矛盾的心理。

有时候的做事风格还是很幼稚, 但是有时候又趋于成熟的风格。于是出现了很多学生与家长之间的关系每天都是水深火热的状况, 家长既被动又纠结。学生的幼稚偏激, 对家长约束的反抗, 但是又同时依赖家长对他们的呵护。这样的生活状态, 更需要初中班主任帮助学生、帮助家长, 进行多方沟通, 这无疑为班主任的工作又增加了一定的难度。

3. 由于现今社会, 各个家庭大多对孩子都是很宠爱的, 从小养尊处优, 所以给孩子造成了独特的性格, 他们内心觉得自己就是最棒的。

这样的暗示, 其实给孩子过于自负的心理, 这样会造成与其他学生的相处过程中, 发生谁也不让谁的情况, 大多数学生只注重自己的感受, 而忽略别人的想法, 个性自私、任性, 内心又极其脆弱, 不能承受任何的指责。这样的行为表现难以形成团结的班集体意识, 忽视集体主义精神, 也是班主任所要帮助学生改变的一种心理状态。

三、面对班主任工作中的难点所提出的见解

1. 班主任每天与学生打交道, 自然而然最重要的一点就是加强与学生的沟通, 了解学生内心真正渴望的是什么, 并也要多倾听, 在与学生打成一片以后, 掌握学生的对自身状态的反馈以及对其他生活学习内容的反馈。

如在楼道中遇到学生可以简单的聊天, 问问学生有没有吃早饭, 最近的学习哪科觉得吃力, 天气凉了多注意保暖, 等等。这样随意的沟通, 可以拉近与学生的距离, 让学生认识到班主任也是朋友, 可以交心。

2. 除了多关怀学生的日常生活学习, 也要帮助学生个性化的发展。

初中生的学习能力较强, 各个方面都有一定的潜质, 但是经过班主任细心的观察, 并结合自己的工作生活经验, 都会帮助学生发现自身个性之处, 帮助学生各显其能, 尽量发展自己的长处, 通过不断的沟通, 帮助其改正自身的不足。例如, 在学校安排的包括绘画、写作、运动等方面活动中, 脱颖而出的学生, 班主任可以私下与其进行沟通, 并与他们的家长进行沟通, 让学生与家长都了解到学生的优点, 并帮助其继续发展, 这样的坚持也许有一天就会造就学生的一技之长。

3. 班主任即使每天组织班级, 但是也需要一些学生的帮助。

所以, 班主任就要建立一支得力能干的班干部队伍, 让他们承担一部分的工作。而在选择班干部的时候也不要总是以学习的好坏来衡量学生的能力。应该考虑学生的自身管理能力、学生的品德素质、与同班学生的沟通能力、主动解决问题的能力等。这样选拔出来的班干部才能真正成为班主任的左膀右臂。

所以, 初中班主任要给自己准确定位、明确任务、不断提升自身的素质, 将学生作为班级任务的主体, 用平和的心态去对待每一位学生, 帮助他们度过这成长过程中最艰难最矛盾的时期。

摘要：班主任, 是班集体的组织者、教育者和指挥者, 是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中, 起着导师的作用, 并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。由于社会的发展速度过快, 信息传递的范围较为广泛, 当代初中生受到时代气息的影响, 性格的塑造更是难上加难, 这就要求初中班主任更加用心地关注学生, 营造良好的班级氛围, 为学生提供舒适、轻松的学习环境和心灵净化的环境。

关键词：初中班主任,责任,态度

参考文献

[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功:教育版, 2012 (1) .

浅谈初中班主任工作的艺术性 篇7

班主任 班主任工作 艺术性

众所周知，班主任是一个班级的灵魂。班主任工作纷繁琐碎，既涉及班级管理，文化建设，又涉及德育教育，学科教学等。因此，搞好班主任工作既有利于学校各科教学工作的顺利开展，也有利于学生良好思想道德水平的培养。当前，我国的基础教育改革正稳定推进，新的教育思想，新的教学模式不断涌现，这对于班主任，特别是初中班主任来讲提出了更多的要求。如何科学有效地开展班主任工作，不断提升班主任工作的艺术性是摆在所有班主任面前的重要课题。

一、增强互信，实现与学生的心灵沟通

信任是师生进行沟通与交流的基础。在初中阶段，学生的自我意识开始觉醒，在他们的内心深入更希望出现自己的“知己”朋友。在新课程理念的倡导下，班主任不要一味地强调“师道尊严”，而是尝试做学生的朋友，做他们的榜样，平等地对待学生，并在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生，尊重学生。

例如，在每年一次的春季运动会上，对于运动会的筹备工作，参赛运动员的选拔，班级啦啦队的组建等事宜，我都认真与全班同学进行沟通，并由体委牵头儿，积极动员有体育特长的同学踊跃报名参加，其余同学各尽其力，各负其责，使得运动会的各项工作能够有条不紊地进行。

二、情感激励，挖掘学生的内在闪光点

情感激励是现代管理的重要手段。事实证明，一个优秀的班主任，不仅要做学生学业的“良师益友”，更要做学生心灵的“理疗师”。事实上，初中生正处于心理上的“半成熟期”，他们一方面渴望与人交往，又怕受到伤害；希望表达已见，又怕别人嘲讽。结合初中生的这种心理特点，教师要积极地加以心理疏导，最为有效的就是实施情感激励。

事实上，每个学生都有其自己的特质，都有自己的“闪光点”。在评价学生时，有些班主任片面的强调学习成绩的优劣，事实上很多学生都“身怀绝技”。例如，有的学生擅长舞蹈，有的学生擅长篮球，有的学生擅长乐器演奏，有的学生擅长表演，等等。班主任可以以学校定期组织的班级篮球对抗赛，迎新春文艺汇演等活动为契机，让有特长的学生一展身手，不断地提升他们的自信心。教师在肯定他们，表扬他们为班级争光添彩的同时，也应帮学生认真分析其自身的不足之处，并督促其认真改正。

有位教育专家说过：“把你的赞扬给学生吧，自己留着是毫无用处的。”对学生的优点、长处和好的表现，要予以充分的赞扬；对学生的本领、特长和能力要由衷地赏识，这样可令其产生成就感和荣誉感，也能令其充分认识到自身的价值，从而树立起更高的奋斗目标。班主任一句赞扬或赏识的话，往往会成为学生奋发向上，努力进取的巨大动力。

三、团结协作，师生共建和谐的班集体

随着年龄的增长，初中生在行为和思想中会越来越“成人化”。他们喜欢独来独往，喜欢高谈阔论，因此，他们的集体意识会比较淡薄，团结协作能力也亟需加强。一个团结奋进、和谐融洽的班集体，既需要班主任的正确领导与科学的“管理”，也需要班级成员彼此配合，团结协作，同舟共济，要树立“班兴我荣，班衰我耻”的集体观。让学生时刻感受来自班集体的温馨与关爱。

例如，在班级文化建设中，经过师生的集体讨论通过了我班的班纪班规，明确了班级目标，班级精神，奋斗口号、班级誓词等。对课堂纪律、个人卫生、迟到早退、文明礼仪等方面也进行了具体的规定。号召全班同学行动起来，认真遵守，相互监督，为创建一个积极向上的班级提供了制度保障。

例如，在班主任工作中，我发现我班一名原来在德、智、体等方面均十分优秀的学生有一个时期学习成绩十分不稳定，并一度出现严重下滑。为了查明原因，我和班委成员与其谈心，并进行家访工作，最终了解到这名同学的父亲原来患上了重病，急需一笔医疗费用。了解真相后，我积极组织本班学生进行捐款，奉献我们的爱心。与此同时，我把情况向学校有关领导做了汇报，争取得到学校有关部门的支持与帮助，减免该生的学杂费，组织学生定期轮流照顾他的父亲等。通过班主任工作，能够使学生切身感受到来自班集体的关爱与温暖。更重要的是，通过爱心接力，班集体的凝聚力显著增强了，师生爱，生生情如春风化雨，滋润着每个学生的心田，团结友爱，互帮互助的种子也会潜移默化的生根、发芽。班里的每一个人更像是一家人，在享受着家的温暖。

四、宽严相济，引导学生正确认知自我

德育教育是班主任工作的重要内容。班主任在实施德育教育时，一定要掌握宽严相济的原则，引导学生正确的认知自我。当学生取得进步时，班主任要及时的进行表扬和赞赏，当学生犯了错误时，也不要一味地批评或指责，而应耐心地帮助学生进行分析。特别是批评时，一定要注重方式方法，不能伤害学生的自尊心。批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。

首先，批评要掌握事实。一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。

其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。在批评学生的时候，既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。

参考文献：

[1]龙箫竹.浅议现代初中班主任的工作艺术.神州.2012，（10）.

[2]蔡卫莲.浅谈初中班主任工作中的批评艺术.新课程·教师，2011，（1）.

初中班主任工作的总结 篇8

4清洁卫生等方面，本学期进步比较大，每次清洁都能进入全校前五名，并能较好地保持，基本养成了良好的卫生习惯。

二 存在的问题

部分学生学习目的不明确，有违纪现象发生，个别学生思想在发生变化，有谈恋爱现象。有的学生思想素质差，经不起失败的打击。

三 努力的方向

多给学身做思想工作，端正学习态度，激发学习兴趣；对学生进行青春期教育，尽量杜绝谈恋爱现象发生；加强安全教育和常规教育；加强纪律管理，多与家长联系。

初中班主任工作的体会与思考 篇9

教育是关系到千秋万代的事业，谁赢得教育，谁便赢得人才；谁赢得人才，谁将赢得未来。我们的基础教育，尤其是初中教育特别重要。这个阶段，对每个学生以后的成长至关重要。从某种意义上来讲，它也是学生人生道路上的一个重要阶段。学生的学习状况、毕业考试及升学情况，不但涉及其本人今后的长远利益，而且涉及到一个家庭的幸福甚至社会的安定。为此，在班级管理过程中不要放弃任何一个学生，尊重学生人格，发展学生个性，对初中学生思想工作要抓紧、抓严、抓实，为学生努力创造和谐的学习环境，确保学生学习成绩的稳定和提高，为学生今后能顺利进入高中继续学习提供良好的机会。本人虽然多年从事初中班主任工作，但还是常常感到自己的能力和经验极其有限。在此我不揣浅陋，谈一点自己从事班主任工作的经验和体会。

一、以德育作为各项工作的核心

学校工作，德育是核心。一所教学质量好的学校，必需有出色的德育工作作保证。同样，一个先进的班级，班主任必然是一个优秀的德育工作者。文明的素养创造了良好的学习环境，健康的心理创造了积极的学习氛围。为了保证良好的教学质量，努力培养一大批心理健康、人格健全、行为规范、成绩优良的中学生，我对本班学生的德育管理主要着重从以下几个方面进行：

1.树立正确的教育思想，把德育工作作为核心

初中阶段，不仅要抓教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育。学生的思想认识提高了，学习的积极性、主动性就会提高，智育的提高就有了可靠的基础和保证。因此，我把抓好本班学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口。

2.抓学风建设，强化道德品质教育

我当每一届班主任，都是从初一开始就狠抓班风和学风建设，以及对学生进行良好学习习惯的培养，保证学生在三年的学习生活中，能得到稳定持续的发展。同时遇到困难既要有慈母般的爱心，又要有充分的耐心，不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。譬如：学生作弊，如果和他这样谈话：“老师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊

是错误的，而你应该是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我呢？”人非草木，孰能无情？老师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。当班主任诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，最终会感动学生的。若对初一学生的行为规范检查和要求不是放松了而是更严格。严格的检查，使学生明确初一年级一样要遵守一日常规。仪容仪表、组织纪律、环境卫生等都反映着一个班级的班风、学风。良好的班风创设了安静整洁的学习环境，促进了学习效果的提高。

二、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作

世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”因此，要针对学生面临的各种心理矛盾和心理冲突，进行释难解惑，提供调适方法，使他们取得心理平衡，防止产生偏差心理。比如开展形式多样，生动活泼的心理健康教育等活动，或者通过各学科教学渗透心理健康教育以及利用体育手段促进学生心理健康等形式，让学生从多角度、多场合接受心理健康教育。

对于初中学生，如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初中班主任是对学生进行心理健康教育的主要实施者，把心理健康教育潜移默化于教育教学中，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。如果重视心理健康教育，师生关系融洽，学生学习动机就会被激发，学习兴趣被唤起。

教师应该与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系。关注和接纳学生，专心聆听学生发表意见，不轻率地对学生的观点横加评判，同时，应胸怀坦白，应站在学生的立场上，体会、认识学生的观念和行为。创造良好的集体氛围，举办丰富多彩的文体活动和社会实践活动等，引导学生消除不良品行。注意榜样人物对学生的亲切性、可学性与感染性，增强其对榜样的理解、认同与效仿。因此，作为教师，同时又是学生的心理咨询者，一是要增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心中形成不良形象；二是要真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略。同时，对学生加强学习目的性的教育，克服为分数而学习的消极思想，培养为提高自己的综合素质而学习的主动学习态度。帮助学生制定切合实际的学习目标和学习计划，以增强学习自信心，引导学生正确对待学习与生活中出现的烦恼，学会消除烦恼的各种方法。

三、加强与家长、班级学生以及学校教务处等部门的联系与沟通

1．及时做到家校联系，反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现

平时经常与家长联系，共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到了一定的效果。班里曾有一位男生，在刚进入初中，学习较为认真，成绩一直在进步，后来，该生的成绩直线下降，由于性格内向，平时很难把握其思想动态，我多次找这位学生谈话，了解到由于知识逐渐加深，就觉得读书实在太苦了，渐渐地产生对某些科目有厌恶之感甚至对个别教师有对立情绪，于是在课堂看小说杂志或睡觉，课余经常到网吧上网，导致了成绩的下降。我进行了多方面的家访，并找该生谈心，交流思想数次，用正确的人生观、幸福观开导他，鼓励他要追求上进，学会克服各种困难，尤其是学习上的困难，使他认识到读书的重要性，这样他把精力重新投入学习上，测试取得较为理想的成绩。

2.每周班会及时反映班级出现的有关问题，了解学生动态，商量办法，制订措施，解决问题。同时也把学校或年段值日老师记载的情况向学生反馈，对学生进行有针对性的教育。发现问题及时指出纠正，对违纪现象批评教育，对违纪学生的教育做到既严肃，又耐心、诚恳。保持良好的学习环境和教学秩序。

3.积极配合教务处组织好每月一次的考试和质量分析，即时检测学生的学习情况。

有道是“知己知彼，百战不殆”。我经常对每月一次的考试进行深入、细致的质量分析，了解每个同学成绩的变化状况和发展趋势，这样可以对每个同学采取有针对性的教育方法，因材施教，使每个同学不断掌握更多的文化知识，同时学习成绩都能向好的方向发展，使班级的整体成绩不断提高。

四、主动联系任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题

在任课老师当中，他们是很有主见很有经验的。因此，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过

程中，我们不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况，还可以了解任课教师的一些想法、做法，为更好的合作奠定了基础。而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解班主任的处事态度，管理方式和方法。在充分了解的基础上，任课教师会给我们提出很多很有价值的经验和做法。

班主任除了主动找任课教师帮助解决问题，以达到互相了解，让任课教师参与的目的外，我们也应主动协助课任老师处理教学中出现的问题。虽然课任老师的工作相对班主任老师来说，可能要单纯些。不过教学中遇到的诸如：个别学生不遵守课堂纪律，平时不做作业，学习退步等问题，虽然任课教师对于在自己课上和科内的学生问题一般都能自主想办法解决，但作为班主任应及时地调查了解，掌握第一手材料，协助课任老师解决这些难题。其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系，从一定意义上讲，协助课任老师解决了这些问题，班务工作就会跃上一个新的台阶。但更重要的是，我们通过这些，与任课教师建立了信任，这无疑将极大地调动任课教师的积极性，从而促进班级教学工作的顺利进行和班风、学风的提高。