“教学质量年”经验交流材料

“教学质量年”经验交流材料（精选11篇）

“教学质量年”经验交流材料 篇1

“教学质量年”经验交流材料

立足实际 创出特色

近几年来我校在县教育局、镇中心学校的正确领导和支持下，紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。先后被授予“唐山市先进教研组”“滦南县首批精细化管理先进校”“文明单位”“河北省示范图书馆”等荣誉。现将近两年的教学工作加以总结与各兄弟学校进行交流。

以“教学质量年”与“教学质量提高年”为契机，我校的教育教学工作有条不紊地开展。

一、强化过程管理，提升质量指标。

加强常规管理是落实教育计划的根本保证。每学年我们都认真落实各项规定，组织教学。认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持双周五业务学习制度，坚持期初期中期末检查制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。

1.重常规，认真执行教学检查制度。每学年适时进行“六认真”检查，采取平时检查与集中检查相结合的方式。期初期中和期末三个阶段进行统一检查，及时发现问题，及时反馈，及时改正。学校加强随堂听课和巡视检查，利于改进课堂教学，促进教学效率和学习效果的提高，随堂听课教师覆盖率达%。学期随堂听课平均达55节。

2.抓质量，着力课堂教学研究。为缩小质量差距，提升质量指标，期中有针对性地对部分学科、年级进行质量调研，了解掌握教学情况，并及时反馈给教师。加强学生常规管理，养成良好学习习惯，注重培养学生仔细倾听、专心读书、细心计算、独立思考的良好习惯，关注和帮助后进生掌握良好的学习方法，提高有效时间的学习效率，学科成绩稳步提升。

3.重落实，保证各项活动有效开展。我校认真贯彻落实市实施素质教育的规定，积极推进素质教育。我校的兴趣小组活动按时按计划有序开展，学校组织了“田径”、“器乐”、“声乐”、“舞蹈”、“绘画”、“书法”、“计算机技术”等多个校级专业兴趣小组，统一时间准时活动，丰富了学生的课余生活，有利于学生全面和谐发展。每学期我们都组织大量的师生活动，可谓丰富多彩。尤其是创建书香校园的一系列读书活动，不仅师生的参与积极性高，而且也获益颇多：“我读书我快乐”的读书竞赛活动、“诗情画意颂经典”“快乐阅读书香满园”的手抄报活动、师生硬笔书法大赛、读书心得评比等，师生们参与积极，热情高涨，在活动中发现了部分特长生，锻炼提高了学生的能力。学校图书室的图书的更新与流通，激发了学生读书的兴趣，课外阅读丰富了学生的知识，提高了活动的质量。各项竞赛有序进行，促进了学生全面发展。

4.抓特长，体育艺术结硕果。我校重视体育艺术工作，对特长生的培养常抓不懈，建立特长生档案，制定培养计划，每学年我们都为初级中学输送一批优秀的特长生。孩子们的表现可圈可点，为学校争得了荣誉。在每年举行的镇中小学生田径运动会上，我校一直保持镇同类学校中领先的地位。在历届县运会入场式表演中我校也连创佳绩：获全县队列表演第二名，获第六名，XX年获第一名。每年的艺术节评比中我们也表现不俗：孩子们排练的歌舞《欢天喜地》获县艺术节评比一等奖并参加六一儿童节文艺汇演，舞蹈《从头再来》获县艺术节评比二等奖；XX年诗朗诵《祝福祖国》获县艺术节评比一等奖，这个节目也曾代表滦南县参加市里的比赛并获佳绩。我校的节目也经常参加教师节文艺汇演：如《绿叶对根的情意》《好大一棵树》等；美术方面在县教育局组织的教师学生书法、绘画比赛中，我校的杨贵友、王向东老师的书法作品均获二等奖，王向东老师的绘画作品获二等奖，姚嘉辉、周可心、冯浩桐三位同学的绘画分获一、二、三等奖，冯浩桐、高雨薇两位同学参加以“改革开放三十年”为主题的绘画比赛分获二、三等奖。

二、重学习，优化教研质量；强质量，创建教研特色。

1.走出去。近两年中，县局领导给我校教师提供了许多参加市级教学教研活动进行学习的机会，我们先后去了新城道小学、开平一小观摩那里的校本教研活动和综合实践课的开展，与会教师受益匪浅，我校开展的网络教研活动也从中汲取了先进经验。今年我们去唐山市路南区实验小学参观学习，为完善我校的教育教学开拓了思路。同时我们还去各兄弟观摩，学习他们先进的管理经验，结合我校实际加以改进，不断提高。4月，我校教师外出参加不同学科的优质课评比，在听其他乡镇教师讲课之余，与参赛教师进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。

2.请进来。4月与XX年5月县教育局初级教研室分别在我校举行了英语与作文指导课的优质课评比，在历时几天全县英语、语文骨干教师授课的同时，我校部分教师随堂听课，汲取授课教师课堂中展现的先进的教学方法、手段，结合自己的实际情况，取长补短，使自己的教学工作能得到提高；5月我校的张雪梅老师要参加唐山市数学优质课评比，我们邀请教研室的老师们到我校给予指导，他们见多识广，给我们了很大的启示，后来我校组织一部分骨干教师集体备课、共同研讨交流，大家结合自己对这节课的理解畅所欲言，大家在交流中互相学习、互传方法、互相勉励、互相促进、共同提高，帮助张老师找出不足，完善教学设计。

3.有效开展校本教研活动，加大研修力度。

近两年来学校承担了省教育评估、教学评估、图书馆工作验收等检查任务，工作紧张忙碌，虽是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有条不紊的开展着，我们力求在扎实有效的基础上有所创新，有所突破，建设出自己的特色。

按照计划搞教研。每个学期初结合学校实际制订指令性计划和指导性计划两种方式的教研计划，无论工作有多紧张，我们一直按计划举行教研活动。我们组织多种课型的教研活动，除语数英外，我们举行品生、科学、综合实践等小学科的课例分析教研活动，强化教师对小学科的认识，在思想上加以重视；XX年我们组织中高年级教师听张艳萍老师讲授课改引路课，率先在全镇实施新课改；根据教师们平时的教学反思、随笔积累，组织了“一堂课的教学反思”的研讨会与“我的教学故事”的汇报会，在研讨交流中，老师们更加深刻地认识到反思的意义和作用，意识到随时记录教学中的故事，及时反思有多么重要。

结合学校实际实施常态化教研。9月开学初，由于师资力量的调整，三至六年级任教英语的教师多为班主任，他们对英语教学不熟悉，对英语课的教学理念、教学方法有待于加强，针对这种情况，学校制定了指令性和指导性计划，所谓指令性计划就是学校制定计划，指定时间，主体是对英语教师进行培训指导，要求英语教师在指定时间准时参加，计划中安排有英语教学经验的教师为英语教师做英语引路课，同时利用业务学习时间教授他们英语课堂用语，帮助他们更好的适应英语教学。

今年我校青年教师张雪梅于3月、4月分别参加了县新教材培训和“青年教师成长之路经验交流研讨会”，王海静老师参加县局组织的“作文指导课”优质课评比，赵向霞老师参加了“图书阅读指导课”的优质课评比活动，高凤俊老师参加信息技术与科学的整合课评比。在她们参加活动前，为使她们有更好的表现，我们组织了相应的教研活动，有的甚至举行了二到三次，在活动中，听课老师们毫无保留的将自己的意见和建议提供给授课教师，使其有效地改进自己的教学设计，在大家的努力下，她们充满信心的投入到各项活动与竞赛中，均有不俗的表现。

开通博客，创建网络教研。为使我校的教研活动科学化、特色化，我们在新浪网上创建了学校博客，在举行校本教研活动后，有什么新的想法和建议，可以登陆教师的个人博客，在学校的博客上发表评论。利用现代化手段进行网络交流，消除了时间、地点的局限性，加强了教师之间的沟通，也提高了学校教研工作的档次。

认真组织老师参与“各校联动，推进课改”的活动。9月，我校组织开展了区域性的教研活动，兄弟学校有多名领导和教师参加，在这次教研活动中，我校张艳平老师讲了《古井》、张雪梅老师讲了《分数除法的意义》，与会的领导教师们发言热烈积极，活动开展很成功；4月，我校的张雪梅老师参加了全县的数学教研活动，所讲三年级数学课《认识面积》供全县数学教师观摩； 5月，教育局小学教研室在我校举行了“校本教研工作现场会”，在会上结合张雪梅老师的《认识面积》一课，我胡各庄镇教研共同体的老师们利用互联网络新浪uc平台交流看法，发表意见，得到全县各校领导老师们的一致好评，开辟了滦南县利用网络进行教研的先河，也让我校的校本教研活动上了一个新台阶。今年6月初，在中心校的组织下，我校张艳萍、张雪梅老师为全镇中高年级教师做课改示范课，分别讲授了冀教版语文五年级下册的《瘸蝉》、六年级数学《可能性》一课。在活动组织前，学校也组织了相应的教研活动。上课老师为了上好课，在教研组老师们的帮助下，共同切磋，反复修改，既提升了自己的教学水平，又带动了其他老师一起研究。

“教学质量年”经验交流材料 篇2

一、学生和教师的交流

作为一名小学数学教师, 我们要多和学生交流。在课堂上, 我们要注重和学生的交流互动, 根据学生的反应修改我们的教学方式;多让学生发言, 表达自己的见解, 特别是思考题的探讨。学生在学习过程中要养成勤动脑的好习惯, 要用有效的交流把学生的思维带进题干, 让学生在有效的时间内进行有效的学习。当然, 教师和学生的交流不能仅局限于课堂交流, 更多的交流要留在课外。作为教师, 我们应该时刻关心学生的学习状态和生活状态。在课外, 我们可以和他们一起玩耍, 一起游戏, 毕竟小学生都很贪玩儿, 若能把握他们的性情就能很好地实现有效交流。学生也要主动和教师交流最近的学习情况, 积极反映老师在教学中出现的问题, 鼓励他们给教师提出宝贵的意见。

二、学生之间的交流互动

在教学中我们不能忽略学生与学生之间的交流, 换句话说就是学生之间的合作。学生在学习过程中离不开与同学的交流互动, 有效的互动可以增进学生之间的友谊。其次, 作为教师, 我们应该给学生多多提供这样的机会。比如说在课堂上, 我们可以让课堂探究活动围绕“问题”进行, 把全班的学生分成几个小组开展问题探讨, 以激发学生思维, 让学生有所见解, 在轻松的课堂氛围中让学生学会合作探究。最后, 教师也要加入到探究中, 引导学生正确思考, 把学生的注意力聚焦起来。学生与学生之间的交流比师生间的交流更方便, 也更容易实施。但是在此过程中难免会发生摩擦, 小学生容易为一件小事发生争执, 所以平时我们就要教育学生友好相处, 在交流的过程中要注意方式方法, 如此才能收到很好的效果。

三、交互式电子白板教学

在科技高速发展的今天, 电子白板已经进入了课堂教学, 随着交互式电子白板的普及和推广, 如何发挥交互式电子白板的优势, 有效整合学科教学, 变革教与学的方式, 是我们教师应该思考的问题。在教学中, 我们的目的是真正地促进学生的发展, 电子白板为我们的教学也提供了方便。在平时的教学中, 我们用电子白板可以节省很多书写的时间, 可以用更多时间进行教材重难点的突破。通过观察发现, 很多教师在进行教学的时候, 更多是运用电子白板来展示教学资源, 辅助突出教学重点, 突破教学难点。很明显, 电子白板已成为了很多教师电子版的教科书, 而不是学习和认知的工具。这样显然没有发挥电子白板的作用, 电子白板不仅可用于教学信息的显示, 还需要挖掘出它更多的潜能——交互性。教师在教学过程中, 不能一味采取一种方式进行教学, 要优化多种教学方法和教学手段, 采用启发式教学, 学会从学生的实际出发, 使其成为学习的主体。电子白板作为一种工具, 是联系学生和教师之间的桥梁, 并不能代替教师的板书。在运用的过程中, 我们要把握学生的心理。小学生普遍对动画比较感兴趣, 我们在教学过程中要多采用动画式教学, 我相信学生会很感兴趣, 这也有利于聚焦学生的注意力, 让学生把兴趣转移到学习上。

四、处理好学生、家长、老师三者之间的互动交流

新课程标准改革正在而火如荼的进行着, 我们之前讨论了师生之间的有效交流, 现在一起来处理教师、学生、家长三者之间的关系。我们的教学改革要和家庭教育联系在一起。父母是孩子的启蒙老师, 要想和学生有一个很好的沟通, 我们就要学会和家长进行很好的沟通。我们在给学生布置作业的时候尽量让父母参与其中, 这样还可以友好地促进学生和家长的沟通, 这也是我们的教学方式。通过学生作业的完成情况我们就能知道家长对学生学习的态度, 从而有利于了解学生的情况, 便于针对性地解决学生存在的问题。特别是小学数学的学习, 生活中很多情况都可以用到加减乘除, 这时我们就需要家长积极配合我们的教学, 多用生活中的事例来教会学生一些简单的运算, 这也是一种课后巩固。我们教师在和学生交流的时候也要注意从实际出发, 多举一些通俗易懂的例子, 促进学生的学习和生活接轨。

新课程标准改革之下, 需要教师和学生多多交流, 把交流融入到课堂教学是我们的一项重大任务。交流不但可以融洽师生之间的感情, 还可以在无形中锻炼学生的口才。数学课不只有数字上的交流, 还有情感上的碰撞。其中交流方式多种多样, 从简单的课堂交流到学生与学生之间的游戏交流, 或者是教师和家长间的交流, 都有利于学生的学习, 让学生在数学课堂中感受到数字的别样美。

摘要：教育改革要从小学抓起, 对于成长阶段的小学生来说, 他们的心智还不够成熟, 还需要教师的悉心指导。我们可以在小学教学中融入生动的交流互动, 让课堂气氛活跃起来, 让学生感受到数字的魅力。进入21世纪, 教学方式不断得到改进, 电子白板进入小学课堂, 这让我们的课堂变得更加丰富多彩。作为教师, 我们要有效利用电子白板进行师生间的交流, 让学生轻松学习, 快乐学习。

关键词：交流互动,小学数学,教学质量,教学方式

参考文献

[1]王海涛.小学数学课堂“互动式”教学的尝试[J].现代阅读:教育版, 2010 (23) .

[2]吕含贞.谈“交往互动”在课堂中的构建[J].小学教学参考.2007 (12) .

学习“洋思经验” 提高教学质量 篇3

关键词:洋思经验;先学后教;自学指导

地处江苏省泰兴市偏僻农村的洋思中学,自1990年以来,连续10年学生毕业率、合格率达100%,优秀率居泰兴市首位,成为江苏省薄弱初中成功改变落后面貌的典型之一,先后被评为“江苏省示范初中”“江苏省德育先进校”“江苏省模范学校”,2002年被评为“中国名校”,《中国教育报》《人民教育》多次刊登洋思经验,推广其“先学后教,当堂训练”的教学模式,全国各地掀起了学洋思的热潮。

那么,“洋思经验”中“先学后教,当堂训练”的教学模式究竟体现了怎样先进的教学理念?这种教学模式在教学实践中要注意哪些问题?随着对“洋思经验”的深入学习,结合对洋思教师的录像课的反复观摩,我对“洋思经验”中的“先学后教”有了更深更透彻的理解认识。

所谓“先学”,就是在课堂上,按教师提示的教学目标及学前指导,学生看书、练习,进行自学。所谓“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,会的学生教不会的学生,教师只作评定,补充更正。采用这种课堂教学模式,由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合,以“个体”为主的形式,课堂教学过程由过去教师满堂灌,变为在教师指导下学生循序渐进地自学的过程,充分体现了“以学生主体”的教学思想,把课堂上的时间还给了学生,极大地调动了学生的主动性,使他们乐于投入到学习中去,并在学习中体会了成果,获得了快乐,从而提高了教学质量。

但是“洋思经验”倡导的“学生先学”,不是学生想学什么学什么,想怎么学就怎么学,这样的学是无意义、无效果的。那么,在“学生先学”这个环节应该怎么做呢?怎样才能使学生学有所得、学能多得?

学生在课堂上的自学与课下的自学不同,洋思中学有一个形象的比喻说:“学生在课堂上的自学好比是在高速公路上跑的汽车,而老师好比是引桥,引导学生走上高速路,不要走岔路。另外对学困生要督促、鼓励、辅导,对好学生要不断表扬。教师在巡回辅导的过程中,把学生中的疑难问题写到黑板上,并考虑如何解决。”可见,在“学生先学”时,教师的主导作用是非常重要的,具体体现在:教师为学生提供具体的学习目标、学习方法,以使学生学习时目标明确、方法得当,不走弯路,不费时间。与传统的教师主导作用不同的是:过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的,现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”,这种转变正是《新课标》提出的要求,是课程改革提出的要求,是素质教育提出的要求。

在我们观摩的洋思教师的《空城计》教学录像中,我们看到上课后,教师首先安排学生进行自学,并以投影的形式出示了这节课的“自学目标”和“自学指导”。“自学目标”为:①正确分析、欣赏诸葛亮的形象。②理解、欣赏、学习精彩的描写。“自学指导”为:“请同学们认真阅读全文,积极思考下列问题,比谁8分钟后能说出自己的见解;你认为诸葛亮是怎样的一个人物形象?从哪些地方可以看出,其形象是通过哪些描写方法来刻画,你最欣赏哪一处,请结合具体文字加以说明。”由于有具体的“自学目标”和“自学指导”,学生在自学时就有了明确的方向——知道学什么;也有了具体的方法——知道怎样学,这样的学习过程实际是学生积极思考、运用方法解决问题的过程,学生的思维水平、运用知识的能力都得到了锻炼和提高,这样的“学生先学”才是有目的、有意义的教学安排。

由此可见,要使“学生先学”落到实处、切实有效,教师必须为学生的自学设定具体的“自学目标”和“自学指导”。那么在为一节课设计“自学目标”和“自学指导”時,有哪些需要注意的事项呢?我的看法是这样的:

1.目标不宜过多,以免分散学生的注意力。最可行的是目标为一或主要目标为一,使学生能够一课一得。这就要求教师在备课应钻研教材、吃透教材,抓住教材的重点来确定目标。如学习朱自清的散文《春》,就应该以“分析、总结课文所用的写景的方法”为重点,并据此来为学生设计具体的自学目标。而学习安徒生的童话《皇帝的新装》则可以考虑以“抓住对人物的语言、神态等的描写来分析人物性格”为教学重点。

2.“自学目标”和“自学指导”的要求一定要明确,具有可操作性,使学生明白“做什么”和“怎样做”。如上面提到的《空城计》的教学实例。

3.教学中一定要扎扎实实地落实“目标”。教师可以从以下几方面进行把握。

(1)对“目标”的落实过程进行跟踪。在学生自学或小组合作学习的过程中,教师要走进学生中,了解学生学习的情况——存在的问题、不同的意见、已取得的结果、分析的过程等。

(2)对“目标”是否实现进行检查。检查的方法就是“当堂练习”:练习应该有层次,考查不同档次的学生目标的完成情况;练习应该有多种形式,如口头练习、书面练习等。

(3)对“目标”落实中发现的问题及时矫正,取得的收获进行总结。这种矫正、总结也就是“先学后教”中所指的教师的教。教师的教应该解决学生学中的问题,引导学生总结学习方法,提高学生学习的效率,在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用。

中学教学质量评价交流汇报材料 篇4

教学质量评价改革交流汇报材料 随着我县中小学教学质量评价改革的不断深化，教学质量评价已成为当前科学管理学校，全面提高质量的重要环节。提高教学质量，教师是关键。《中国教育改革和发展纲要》也指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。根据教育方针，教师的职业道德要求，学生的培养目标，结合学校教育教学实际，运用科学的方法和手段，对教师的教学质量进行评价，运用教育教学评价的导向、激励、改进、鉴定等功能，引导教师不断提高自身素养，刻苦钻研业务，努力提高教学质量已势在必行。现就我校教师教学质量评价改革工作汇报如下：

一、评价改革工作开展情况

学校教师教学质量评价改革领导小组组织相关人员根据县教委的指导意见，结合学校实际分学科、分层次制定了学校教师教学质量评价标准。经过多次讨论和征求意见，现已形成试行方案。

二、教师教学质量评价体系

在教师教学质量评价改革中，我校始终坚持以课堂为中心，教师为主体，学生为载体的思想，撇开课堂、教师和学生来谈教师的教学质量是没有意义的。既要看学生的知识水平、能力水平和情感态度价值观变化，又要看教师个人业务素质和素养的提高情况。我校在选择评价指标和构建评价体系时，明确了以下四点：

１．教学质量的内涵 按信息论的观点，教学过程是教师按照一定的教学目标，选择合适的教学信息，通过教学媒体把信息传递给教学对象的活动。所以，教学质量不仅只是学生考分的高低，还包括教师对大纲的理解，对教材的把握，对教学内容的精选组织，对教学方

1法的选择，对教学手段（如实验、电教仪器等）的运用及与学生信息情感交流渠道的沟通等方面，它不仅受教师的素质、工作态度、情感的影响，还取决于教学对象、教学环境、教学条件等多种因素的制约。要客观地评价教师的教学质量，不仅要评价最后的结果，还要评价整个教学过程以及教师自身的素质与能力。

２．决定教学质量主要因素 虽然教学的质量受多种因素的制约，特别是学生的原有知识水平，学习态度，学习方法，学习习惯等，但中学生的学习活动，大多数是在教师的启发下，按照教师设计的教学要求、教学程度、教学目标有序地进行的。学生愿不愿学，会不会学，学的怎样等都主要取决于教师的教。所以，评价教师的教学质量，按系统论的原理，应着重评价教师的教，即重视过程评价和教师的自身评价，使教学质量评价成为每个教师全面了解自己，自觉地改进和完善自己，努力争取达到规定目标的武器，使评价不仅成为目标，同时也成为不断前进的动力，促使教师形成自我发展的机制。

３．教学效果 学生学得怎么样，即所谓教学效果，一方面它具有广泛性，具体体现在多个方面，考分只是其中的一个层面；另一方面，它具有模糊性，包括：（１）在内容上的模糊性：学科知识的理解和掌握程度的精确性较强，易用指标数据表示，而技能的形成，能力的提高，智力的发展及思想觉悟的提高，则模糊性较高，大部分难以用数据衡量；（２）在表现形式上的模糊性：教学效果不同于一般工作的效果，这表现为学生头脑中的隐形效果状态，当这种隐形效果进行活动（作业、考试、制作）过程时，才能化为有形状态效果，这样，当教学效果尚处于隐形状态时，是难以用数据衡量的；（３）体现在时间上的模糊性：教学工作周期长，见效慢，是一个循序渐进由量变到质变的潜移默化过程，这种效果的体现相对于教师的教，在时间上是“滞后”的；（４）教学效果的作用在范围上具有模糊性。所以，评价教学效果应是多层面的，且应定量与定性相结合。

４．教师自身素质 教学虽然是教师工作的核心内容，但不是全部，教学质量的高低并不能反映所有教师的全貌，所以，教学质量的评价指标要与教师年度考核评价指标有所区别，但教师的学历水平、学科专业知识、师德教风、工作态度这些因素也对教学质量起着制约作用，但是隐性的，即它的影响隐含于其它因素之中，通过其它因素体现出来，虽难以作出客观的量化评价，但需做相应可行的评价。

三、教师教学质量评价指标和标准

评价指标和标准的确定要突出重点，抓住关键，通过关键点来确定评价指标和标准，要尽可能做到避虚就实，以便于“操作”。我校主要通过以下三个维度来对教师的教育教学质量进行评价：

一是知识水平的提升。该板块占总分的80%。主要检测该教师经过一学期的学科教学后，学生对该学科知识水平掌握的提升程度。

从巩固率、优生率、及格率、平均分四个方面进行动态管理、科学折算、全面覆盖。动态管理使学校回避了因年级阶段不同、试题难易程度不同、学科特点不同等等诸多因素造成的干扰，从而保证了评价的客观性、公正性。科学折算使学校解决了因课时量的大小不同和工作量的组成不同可能导致的评价不合理的问题。纳入非中考学科（地理、生物、音乐、美术、书法等），使学校在贯彻新课标上更切实，也使教师工作的评价相对科学和完整。动态管理、科学折算、全面覆盖，一方面很好的促进了同学科教师和同班级不同学科教师的竞争，另一方面也保证了竞争的公平、公正和科学性，从而促进学生知识水平的提高。

二是能力水平的提升。该板块占总分的10%。主要检测教师经过一学期的教学后，对学生的学习能力、生活能力、制作能力、创造能力、健体能力、审美能力、合作能力等方面的能力水平培养的提高情况。

为了保证评价的客观性和评价工作的可操作性，我们针对学生在参与学校及以上教育主管部门组织的各种学科教学活动所表现出来的能力进行量化和评价。同时，为了促进教师对学生能力的培养，我们把教师自身能力（进修、教案、教研获奖、公开课、讲座等）的提高方面也纳入进行量化和评价。通过学生和教师二者双向评价，既能很好的鼓励教师参与和培养学生的能力，又有助于教师自身业务能力水平的提高，从而促进了学生创造性学习的积极性和教师参与培养的主动性。

三是情感态度价值观的变化。该板块占总分的10%。主要检测该教师经过一学期的学科教学后，对学生的学习习惯、学习态度、道德教育、思想政治教育和心理健康教育等方面的情感态度价值观影响情况。一方面，学校制定问卷调查表，由学生根据问卷调查表对教师进行量化给分，另一方面，学校制定了科学的班级考核方案，针对影响教学质量的具有共性的主要因素（如学习习惯、学习态度、课堂表现等）对各班教师量化考核。由两个板块按4:6的比例形成评价。通过这一评价，规范了学生的学习习惯，端正了学生的学习态度，教师传授知识的同时，教会学生学习，教会学生做人，教会学生做事，教会学生与他人相处，规避一些不良现象，有效促进良好学风、班风的形成，同时也达到了全体教师齐抓共管的良好局面，从而整体提高各学科的教学质量。

三、主要问题和打算

1、对教师教学质量评价，比较合理的做法是采用量化评分，但对于能力水平培养和情感态度价值观变化进行量化评分客观性和全面性，目前方案中还不够完善。

“教学质量年”经验交流材料 篇5

用爱心换信心以课改促质量---教学会议交流材料

尊敬的各位领导，各位同仁：

上午好！

古人常说：秋收冬藏。秋天是一个分享丰收喜悦的季节，而冬天是一个收藏幸福的时光，更是一段孕育希望的日子。2010年的中考已经落下帷幕，2009年中考的号角已经吹响。回顾过去，日月光华，岁月如歌，我们华中学校在市教育局的领导下，通过全体华中人的共同努力，2010年的中考成绩较2009年中考有了较大的进步，无论是优分率，及格率，人均分，还是低分控制率等情况较去年均有重大突破，特别是优分率，上重点高中的人数较去年翻了两番。当然比起其它兄弟学校，我们还有很大的距离，我们还有很多事要做。但我相信，有市教育局的正确领导，有全体华中人的奋力拼搏，我们一定会顶起大冶教育的一方天地，华中学校也必将成为大冶教育灿烂星空中一颗耀眼的明珠。

下面我就我们华中学校2009—2010学年的工作向各位领导作一个汇报：

一、用爱心换信心

华中学校是一所民办学校，众所周知，我们的生源大多质量较差，学生的底子薄，学习的主动性、积极性不够。面对这样的学生我们怎么办？对此，我校提出了“善解天下父母心，巧育国家栋梁材”的办学目标，首先我们要求教师对每一位学生负责，对每一位家长负责。我们不放弃任何一名学生，学校无论是在师德标准上，还是考核制度上都把每一位学生的进步与否与教师的工资挂钩。如学校实行了首视制和首问制，规定学校的任何一名教职员工看见任何一名学生遇到困难时都必须主动去了解、去帮助、去解决，使学生感受到在华中学校教师不仅是他们的师长，还是他们的亲人，更是他们的朋友。任何一名教职员工发现学生违纪，都必须主动去教育、去制止。否则一旦被学校发现，将会受到师德标准的制约。

在教学质量的考核上我们实行的考核方案是：用总积分来考核教师，即人均分+优分率+及格率—低分率=总积分，这样一来，我们老师就不可能不考虑控制低分率了，不可能不教育和帮助成绩差的学生了。我们的观点是：任何对学生放弃不管的做法，都是缺少爱心和良心的表现。我们的目标是让华中学校的学生，人人有进步，个个有提高！我们要把对学生的关心送到每一位学生的心扉。

其次，我们对学生的爱还体现在“以严把关、用爱浇灌”的工作方法上，教师对学生的爱与父母对学生的爱方法是不同的，一方面我们教师要给学生很多的关爱，关心他们的健康，关心他们的成长，尤其要关心他们的心理健康。我们的学生中来自单亲家庭的比例大，有的学生甚至与家长无话可说，情感压抑，心理不健康。针对这种现状我校开设了心理课，设立了专门的心理辅导室，让学生的情感得到释放，心灵得到沟通，促进了学生的健康成长。

我们对学生的爱还体现在对他们的严格要求上。因为我们知道，严是爱，松是害。教师对学生的爱要用智慧去启迪，用情感去润泽，而不是像少数父母对子女只用放纵去溺爱。我们要对学生的未来负责，培养他们将来搏击人生的性格、意志和本领。让他们养成良好的习惯。例如：我校在实行月月清的时候，凡是没有过关的学生，放月假时一律不能回家，留到学校由值班教师清过关后才能由家长接回去，这样才能做到每个学生都能过关，做到了爱与严的和谐统一，学生的身心就能健康成长。我们的管理方针是:管理要管人,管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。通过教师的真心把华中的校园变成了学生的精神家园，我们的学生在华中这个家园里，在师长或者说在亲人的帮助下，学习的信心增强了,他们不断地获取知识财富与精神力量，逐渐热爱华中，依赖华中，他们离开华中之后，非常想念在华中的岁月，开始感激华中，回报华中。

二、以课改促质量

靠质量求生存，凭质量谋发展，从国家教育部领导到学校校长，无不具有这一共识；但对质量的含义却有不同的理解。作为民办学校，我们理解的质量是全面的质量，具有高档次的质量。所谓全面的质量就是指学生的全面发展，不仅仅是学科成绩的优秀，还要有能力的提高、品格的进步、性格的良化、好习惯的养成、身心的正常发育、气质的优化等；还能使绝大部分学生有进步；所谓高档次的质量，就是使我们的学生在校期间的进步，要高于其它学校。否则家长又何必进行大量的投资，把孩子送到华中学校呢？要达到这一目标，我们只有靠自己的勤劳和智慧，把我们的学生塑造得更加优秀，更加完美。这样才能赢得家长的认可，赢得社会的美誉。

怎样才能提高教学质量？我校张次轩校长经常教导我们说：“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好！”因此我们首先就从课堂入手，因为课堂是教学的主阵地，不抓住课堂的45分钟，不提高课堂教学效率，想提高教学质量那是神话。我们的理念是：课堂不仅仅只是教师传授知识的场所，而更应该把课堂当作师生交流思想感情，碰撞知识火花，启迪智慧情感的其乐融融的磁场。

从2006年开始我校就进行了课堂教学改革，改变以往“满堂灌”的教学方式，教师从上课讲到下课，学生好比在听说书，听故事，课堂上学生没有投入,课堂效率低,教学效果差；在新的教学模式中，我们让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用。在课堂改革上学校不惜一切投入，我们先后分四批派教师到江苏的洋思中学，学习他们先进的教学理念与教学模式。在课堂教学改革上我们第一步是照搬洋思的教学模式，规定每节课每位教师必须这样做，否则作教学事故处理，以此来改变教师的教学观念。第二步是2009年开始总结归纳采用这种教学模式的过程中有哪些效果明显，哪些不适合我校的校情，也就是总结经验和教训，第三步是根据我校的学生特点总结出适合我校的教学模式和方法，也就是我们现在采用的“三三制”教学模式，即每节课教师只讲三分之一的时间，学生用三分之一的时间完成课堂练习，三分之一的时间由学生相互讨论、提问、总结和归纳本节课学习的内容。

课堂上我们还实行“三讲三不讲”的教学原则，即教师只讲重、难点，一般学生看得懂的内容不讲；教师只讲超过三分之一的学生弄不懂的内容和练习，少数学生听不懂的内容课堂上不讲；教师只讲原理和分析，不讲结果。通过这样硬性规定，课堂效率提高了，学生的求知欲激活了，学生的学习兴趣调动起来了，学生的学习成绩也就自然地提高了，这样不仅仅提高了学生的学习成绩，更重要的是提高了学生各方面的能力，如思维能力，相互合作的能力，交流能力，自学能力等，真正使课堂成为学生学习的阵地。

通过课堂教学改革，课堂效率明显提高了，绝大多数学生感觉到课堂上认真一些了，课后轻松了，学习的压力减小了，学习成绩提高了。在下陆学会组织的16所学校联考中，我校初一至初三年级语、数、外三科的成绩三率均位于前列，特别是数学成绩达到了全年级均分90多分的好成绩岩棉复合板 外墙岩棉复合板 广州变压器修理厂 宁波至潮州货运专线 宁波至河源货运专线 生态袋。

一份耕耘,一份收获,华中学校教学质量一年一个台阶,规模一年比一年壮大，这首先要感谢上级领导对我校的一贯的关心与支持！感谢各兄弟学校的帮助，我们华中人将会苦练内功，外树形象，为达到我校办学目标——“公办教育的参照，民办教育的旗帜，现代教育的典范”而努力，为社会培养更多更优秀的人才，为大冶的教育事业做出更多的贡献，增添更多的亮点！

相信汗水会点燃希望，信念会成就梦想！

“教学质量年”经验交流材料 篇6

公文质量是政府机关工作质量的一项硬指标，是政府机关形象的直接体现。开展“公文质量年”活动旨在进一步推动政府系统按规定做好公文处理工作，不断提高公文质量和办文效率，推进公文处理向规范化、制度化、科学化的目标迈进。近两年来，吉木萨尔县从宏观着眼，从微观入手，充分重视公文质量工作，认真探索提高政府

公文质量的有效方法和长效机制，取得了较好的效果。我们的主要做法如下：

一、强化组织领导，保证公文质量年活动有序开展

政府机关的公文质量高低，代表政府机关的形象，反映政府机关的工作和管理水平。“公文质量年”活动的开展是进一步提高政府系统公文处理水平、实现政府工作全面提速的一项重要举措。我县在经济上虽然属于欠发达地区，但在依法行政、高效行政方面一直保持着审慎的工作态度，始终不渝地站在讲政治的高度加强公文质量工作，把公文质量摆在政务工作的重要位置，确定“质量就是生命”的“公文质量年”活动目标，把“零差错”作为衡量公文质量的一个重要标准，贯穿到活动的始终，积极组织成立“公文质量年”活动领导小组，系统制定活动计划和评比办法，并通过政府工作的逐步规范，积极引导政府公文向规范化、制度化方向发展，通过“公文质量年”活动的有序开展，使政府公文质量工作达到一个稳定提高的效果。

二、强化教育培训，提高政府系统文秘队伍整体素质

公文写作是机关干部必备的基本功。为切实提高政府系统公文质量，县政府办公室始终坚持以人为本抓公文质量的指导思想，以培养一批高素质文秘工作队伍为目标，从提升全县政府系统公文质量的整体水平入手，不断加大教育培训力度，切实提高办文人员的综合素质。

（一）纵向交流，增进了解。从2002年起，政府机关利用部分双休日，邀请有关领导和专家就其分管的工作和现状及未来发展方向进行专题讲座，增强政府办文人员对县情和区内外形势的了解，拓宽知识面。并且每年至少举行一次政府系统办公室文秘人员培训班，专门聘请州政办领导就文秘、信息相关知识进行专题讲座。通过培训，进一步提高了政府系统公文队伍的综合素质和工作能力。

（二）横向学习，提高认识。每年定期择优选派政府办公室文秘工作人员到州政府办公室各科室跟班学习，参加州政府组织的文秘人员培训班，锻炼业务技能，提高公文处理水平，带动全县公文质量的提高。同时，积极组织政府系统文秘人员到区外参观学习，参加区外各类培训，及时学习借鉴外地公文处理方面的先进经验和做法，拓宽政府机关文秘人员的视野，开阔思路，为政府机关公文质量整体水平的提高奠定良好的基础。

（三）内部沟通，巩固技能。采取以干代训的方式，定期分批抽调各乡镇、政府部门办文工作人员到县政府办公室秘书科、信息科跟班学习，进行业务技能锻炼和培训。同时，每季度在政府办公室内部组织开展一次公文讲评，进行公文写作经验、体会交流，定期安排办公室文秘信息工作人员轮流讲课，以达到互相学习、互相促进的目的。

（四）创建活动，扩大范围。2003年起，我县积极组织全县政府机关认真开展创建“四型机关”活动，结合实际研究制定了创建活动实施意见，对学习目标、学习机制等方面作出了具体安排部署。结合创建活动，我县还利用党建网站定期为政府机关文秘工作人员下载一些有学习价值的公文写作资料，为大家学习公文写作提供便利，大大提高了机关干部的政治素质、思想素质、文化素质和业务素质，有力地推动了政府机关公文写作水平和公文质量的提高。

三、深入调查研究，增强公文的真实性和可操作性

公文质量的关键在于公文的真实性和可操作性。为确保政府机关公文质量，我县建立并完善了调研工作机制，即每年在认真完成上级党委、政府指定调研任务的同时，联系我县工作实际，要求各乡镇、政府各部门每年至少确定3个调研题目，并结合实际拿出针对性强、有深度、易操作的调研报告，年终对各乡镇、各部门的调研成果进行统一考核和评定，对优秀调研人员进行表彰奖励。由于在调研中摸清了实情，找准了问题，使政府系统公文的出台建立在明确的现实需要之下，确保了公文主题的鲜明性，增强了政府公文的真实性和可操作性。

四、严把审核关口，树立精品意识和责任意识

公文的审核是公文制作过程中承上启下的重要环节，是一项非常细致而又严谨的工作。在公文审核中，我县认真遵循“坚持政策、严谨细致、注重质量、精益求精”的办文原则，注意严把五关，切实提高公文质量，杜绝出现各种差错。

“教学质量年”经验交流材料 篇7

1 提高教师自身的素质修养,做一名知识渊博令学生敬仰的教师

学生在学校的愿望就是掌握过硬的本领,以便在今后的就业中占有一席之地[3]。教师作为教育工作者,应该坚持以人为本,在教育人、培养人、塑造人的同时首先把自己培养、教育、塑造好[4]。一方面,现在医学发展越来越快,教师必须不断学习,紧跟专业知识发展的步伐,积极查阅相关的学科书籍,时刻掌握国内外本专业及相关专业领域的最新动态,才不至于落后,才能不断提高自身的专业知识水平和实践能力。同时,教师还需全面掌握教学内容, 把握教学的难点、重点,运用自己丰富的理论知识,使授课内容更加新颖,充分调动学生的学习积极性、主动性;另一方面,教师要加强自身修养,时刻注意自己的言行和举止,谦虚的对待学生,同时要有端庄仪表、整洁衣着和恰到好处的手势通过惟妙惟肖的表演,将所学的知识和最新的内容,充分与学生进行全面交流,与学生建立和谐的师生关系,促进师生间的相互了解,增强师生间的友情。这样教师以人格魅力影响学生,而事实上学生崇拜、敬仰这样的老师,进而学生因喜欢教师而喜欢这门课。这就是知识与人格魅力的效应[5]。

2 不断改进教学方法,提高学生的学习兴趣

古人云:“授人以鱼,只解一餐之需; 授人以渔,则终身受用”。授课教师不应只教会学生如何治疗各种疾病,更重要的是要培养学生的临床思维能力,使其学会如何去分析和诊断疾病。授课教师应采用形式多样的教学方法,激发学生的求知欲,鼓励学生大胆提问,并设法使其积极思考,独立发现蕴藏在事物表象后面的真实答案。笛卡尔曾说过——最有价值的知识是方法的知识。与传统的教学模式相比,现代医学主张“教师主导,学生主体”的课堂教学模式[6]。我们通过交流式教学法,将学生置于教学的主体地位,教师通过与学生进行平等、互动式知识讨论,使学生对医学知识的掌握从书本到实践,从死板记忆到临床应用、从被动接受到主动学习,最终达到教学相长的目的[7]。学生在学习、讨论及分析问题的过程中,通过与教师进行交流、互动, 来获取相关信息, 以解决相关问题。交流式教学法很好地激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题、思考问题、解决问题的创造性思维能力和交流能力,从而调动学生的积极性和主动性,取得了良好的教学效果。

3 用师爱感化学生心灵,促进形成和谐的师生关系

教育如果没有情感,没有爱,就如同池塘里没有水;没有水,就不能称其为池塘;没有爱,就没有教育。而师爱是学生的一种基本需要,是形成良好师生关系的催化剂,是进行师生情感交流的强心针,更是实现和谐师生关系的基石。每个学生都有强烈的“向师性”,都希望得到教师的理解、鼓励、尊重和信任,以及教师真诚的关心和爱护。俗话说:“感人心者,莫先乎情”,教师以身作则,言传身教,对学生付出真诚的关心、爱护、理解、信任及尊重。当学生感受到教师诚挚的爱时,便会产生安全感和信任感,同时消除了对教师的生疏感和惧怕感,这样学生会很容易将教师视为自己依恋的对象,愿意向教师敞开自己的心扉,诉说自己的心声,最终建立起了友好、亲近、融洽、和谐的师生关系。实践证明,良好的、和谐的师生关系是学生健康成长的基础,它不仅可以提高学习效率,而且可以提高学生适应环境的能力,使他们保持良好的心境和平稳的情绪,对现实和未来抱有乐观的态度,进而形成活泼、开朗、积极进取的性格[2]。此外,学生受到了师爱的鼓舞,触动了心弦,便会产生强大的内心驱动力,会更加努力,增强上进心和求知欲望,就会自觉地遵守纪律,自觉地按照教师的要求去做。正所谓,“亲其师,而信其道”,从而达到“言必中听,听必改之”的教育效果,进而提高了教学质量。

用师爱感化学生心灵的过程中,最重要的一点就是教师要充分尊重学生的自尊心,这是教师和学生建立良好的、和谐的师生关系的关键。苏霍姆林斯基曾说:“在影响学生内心世界时,不要挫伤他心灵中最敏感的一个角落——自尊心”。教师和学生的相处过程中应平等对待每一个学生,保护他们的自尊心,用心去发现他们每一个人身上的闪光点,以此来鼓励和激发学生,让他们找到自信。然而要让学生超越教师,就要让每个学生找到自己是好学生的感觉。譬如在妇产科实习过程中,带教教师要对表现好的学生给予鼓励和赞扬,而当学生出现错误的时候,带教教师不要在患者面前训斥学生,要充分尊重学生的自尊心,这样学生会对带教教师产生好的印象,从而喜爱本科的实习,提高了实习质量。

4 巧用多种方式并掌握对话技巧,加强与学生的交流

俗话说:“若想取其人,首要攻其心”。为了赢得学生对教师的真实情感,与他们产生共同的思想感情,在与学生的交流过程中,教师应寻找一切可寻机会与其进行巧妙且多形式地沟通。可与学生促膝谈心,深入学生的内心世界,了解其所思所想,与学生在认知、情感、思维等多方面产生“共鸣”,使得师生之间更有默契,关系更加亲密、融洽,从而赢得学生对其产生信赖。面对有些性格内向,自尊心强,不愿将自己的真实想法公开的学生,教师应灵活的运用巧妙的沟通方式与其交谈,譬如可与其进行书面交流,鼓励学生将自己的内心想法和感受借助于笔墨表达出来。另外,在科技日新月异的今天,大学师生是最擅长利用先进科技的群体。教师可以用电子邮箱、网络交流等途径与学生建立对话平台,进行不定期交流,这样可以改善师生之间除了课堂之外无任何交流的局面,而且可以使师生之间的交流变得更及时、更方便、更快捷。

苏霍姆林斯基曾说:“教育的艺术首先包括说话的艺术,同人交流的艺术”。同一句话在不同人的口中表达出来,可能会产生完全不同的效果。教师要想让学生更加接受自己的观点和想法,这就要求教师要树立正确的学生观,运用正确的辩证唯物主义的观点看待学生;同时要有理解和宽容的态度来对待学生,要站在学生的立场来考虑问题,从学生理解的角度来表达自己的思想,即“换位思考”。此外,教师要把握交流对话中的中心问题,以便把握对话轻重节奏,能游刃有余的激发和激励学生学习的主观能动性,使得学生拥有健康、乐观、自信的精神面貌,积极地投入学习中去,从而达到交流的目的,提高教学质量。

教育是“百年树人”的事业,而大学教育则在教育事业中起着举足轻重的作用。要想取得高等院校教育的成功,就要建立良好的、和谐的师生关系,而加强与学生的情感交流则是建立这一关系的重要途径和方法。教师与学生的情感交流在妇产科教学中的作用是如此,那么在其它科室同样会起到好的作用。正确、合理的情感交流在教学中会激励和促进学生学习,有效提高教学质量。

参考文献

[1]乐杰.妇产科学(第6版)[M].北京:人民卫生出版社,2005:1-2.

[2]张玲.论师生情感互动与教师期望效应的实现[J].湖南第一师范学报,2007,7(1):60.

[3]孙宝志.临床医学专业本科教学基本要求[M].北京:北京大学医学出版社,2003.

[4]左东升,边永玲.提高辅导员自身素质在学生工作中的作用[J].河北北方学院学报,2004,21(6):77-78.

[5]石变华,白秀珍.在生物化学教学中加强与学生情感交流提高教学质量[J].吉林医学,2010,31(21):3599.

[6]杨国愉.现代医学课堂教学中的师生交往初探[J].西北医学教育,2006,14(1):17-19.

“教学质量年”经验交流材料 篇8

【关键词】语文教学；高中；教学质量

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文作为高考的主要科目之一，越来越受到家长和教师的关注。在新课改的背景下，高中语文教育面临着巨大的挑战，如何提高语文的教学质量成为所有高中语文教师的共同探究的问题。目前，高中语文教育呈现多种教育方式，虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是也存在着一定的不足点，并需要加强。

一、高中语文教育存在的问题

（一）教学方法多样性。目前高中语文教育的教学方法存在着多样性，教师并没有结合学生的实际情况进行教学，只是盲目的进行创新教育。虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是有的时候会使学生产生厌倦，对语文失去兴趣。例如：应用多媒体进行教育，虽然提高了学生的学习积极性，但是学生在学习的过程中没有思考的时间，从而学不到知识，导致学生会对语文失去兴趣。所以，在选择教学方法上一定要考虑学生的情况。

（二）课堂缺少学习氛围。在高中的教学课堂上教师只想让学生多增加知识，所以在课堂上就不停地灌输知识，几乎没有给学生思考和实践的机会，使学生在语文的课堂中感到枯燥，从而失去兴趣。教师在教学的过程中没有重视学生的主体地位，学生只是为了应付考试而不得不背书，这说明，在高中课堂上创造好的学习氛围有利于提高学生的学习效率。

二、提高语文教学质量的建议

（一）明确教学目标，制订教学计划。高中语文的知识面比较广泛，所以，就要求教师抓住内容的重点，明确教学目标，在结合学生的个性制订语文学习计划，使学生提高语文的学习效率，主要做法有：

（1）确定语文目标。在进行授课之前，教师首先要对教材通读一遍，然后明确教材的内容和结构。并认真思考，把与教材内容相关的课程资源与教材内容结合制订教学目标，这样不仅明确了教学目标，而且还明确了教学任务的思路。

（2）制订教学计划。在明确了教学目标后，教师要根据学生的特点，制订学习计划，这是实施教学和提高教学质量的必要环节，计划可以分为：一是课堂计划，课堂是教师完成教学任务的主要地点，所以必须要有明确的计划，其计划的重点是更新教学理念和改变教学方法，优化课堂结构，明确重点、难点的内容。二是第二课堂计划，第二课堂包括学生的作业和课堂以外有关语文的教育，安排一些与语文知识有关的活动，锻炼学生的听、说、读、写等能力，使学生对知识更深入了解。这些计划的制订，可以提高学生的学习效率。

（二）改变教学方法，激发学生的学习兴趣。传统的教学方法对于学生来说已经失去了意义，根本就引不起学生的学习兴趣，所以，教师需要在传统的教学方法上不断创新教学方法。随着多媒体技术的应用，教师可以利用多媒体进行辅助教学。利用多媒体技术结合教学内容，将音乐、美术等一些色彩鲜明的东西应用到语文的教学中，并结合一些艺术作品激发学生的学习兴趣。例如，在学习《再别康桥》时，教师可以利用多媒体在网上下载朗读范本，然后进行快慢调节和加入点配乐，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生掌握了朗读技巧，也提高了教学质量。

（三）培养学生的学习习惯。习惯一词的意思是长时期养成的、不容易改变的行为。良好的学习习惯是在学习的活动中长期使用的学习方法去学习的，是学好知识的一个重要条件。（1）培养学生的阅读习惯。语文的学习光靠课本上的知识是不够的，它的学习需要不断的进行阅读积累。在教学的过程中，教师可以根据课文的内容向学生推荐一些名著让学生进行阅读。使学生在读的过程中边读边写、边读边思，并写读书笔记。这样长期下去，学生就会养成阅读的习惯，并在阅读的过程中不断地积累了语文知识，使学生的语文素养提高。

（2）课前预习的习惯。预习是学习中的重要过程，它是学习新知识的基础。通过预习，学生可以对将要学习的知识有了大致的了解，并了解了课文的体裁和主要内容，然后在预习的过程中对难点和重点做好标记，在上课时好认真听教师讲解。在预习的过程中遇到自己能解决的问题，可以利用工具书解决问题，并做好标记，然后在上课时认真听讲，加深认识。通过长时期的预习，可以使学生养成预习的习惯，这样不仅提高了听课效率，而且也提高了学习效率和教学质量。

（四）拓宽语文视野，提升语文素养。为了巩固知识，教师要利用好课余时间，丰富学生的课余活动，并根据学生的实际情况对学生进行测评，掌握学生的学习状况。

（1）开展语文活动。教师可以根据语文知识的内容，设计一些语文活动，例如：作文竞赛、演讲比赛等，通过这些活动加深对知识的认识，并锻炼了学生的写作能力和演讲能力，使学生的综合素质得到提高。

（2）重视测试。测试可以使教师掌握学生的学习效率，根据学生的测试结果，可以了解学生哪些知识掌握不足，并分析学生没有掌握好的原因，并加强这方面知识的教育。测试也可以使学生了解到自己学习的不足点，并加强学习；还可以使学生的知识得到巩固。所以，教师在教育上可以加强平时的测试，从而提高学生的语文素养。

三、总结

提高语文的学习质量不是一朝一夕的问题，也不是学生和教师任意一方努力可以完成的，它需要教师和学生的互相帮助。教学质量的提高，有助于提升学校的实力。在教学的过程中影响教学质量的因素还有许多，这需要教师们不断地探索和发现，针对教学中存在的问题要及时解决，从而提高教学质量。

参考文献

[1]何山.如何提高高中语文教学质量[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.

[2]林慧军.如何提高高中语文教学质量[J].文理导航（上旬），2011（01）.

[3]冒建华.如何提高高中语文课堂教学质量[J].成功（教育），2010（11）.

公司质量管理工作经验交流材料 篇9

我们公司的产品以出口为主，这使我们在生产经营中不仅可以学到兄弟厂家抓管理，提高产品质量的先进经验，在业务交往中我们也看到了欧美发达国家对产品质量的态度。在这种环境下，对提高产品质量我们也逐步形成了自己的认识和做法。

一、从法律的角度看待质量问题

在国内供货商业务交往

中，对产品质量出现的问题我们通常是从管理上找原因，从经济的角度寻求解决办法，可以通过协商，退货，补偿的方法给予解决。和欧美工业发达国家业务交往，对产品质量问题不仅要承担经济责任，还要承担法律责任和企业信誉上的损失。因此我们是从遵守法律，维护公司信誉的角度出发来管理产品质量的。例如我们生产的床上用品有六十多个品种近四百种规格，上千种包括条形码、法律标识、注意标识，在内的各种标识，这些标识用错一枚就会引发法律讼诉。因此在质量教育中我们始终把提高法律意识作为一项重要内容，让员工认识到既使理论上允许的误差在实践中也是不允许的。为了确保产品质量，在组织结构上，我们公司实行产品部门化。建立了旅游用品分公司、家纺制品分公司，在产品部门内细分职能部门，使生产某一种产品的所有活动完全置于同一个部门内，力求做到职能集中，资源共享。为了避免生产管理和质量管理两张皮，甚至相冲突，我们实行分公司总经理直接兼任品管科科长，使生产管理和质量管理一体化，厂长是质量的第一责任人。厂长对质量所承担的责任再细分到车间主任、班组长和操作者。从组织结构和行政职能上为产品质量提供了必要保障，增强了质量管理的力度，确保各项规章制度和工艺纪律等得到充分执行。今年三月份**分公司发出商品51289箱合计54万件，**分公司发出商品35万件，总公司平均日产量3万件，在生产任务十分繁忙的情况下出口包装的差错率仍然为零。与此同时****一些厂家却因品种、规格、数量等方面的误差受到外商的警告、索赔甚至罚款。

二、既要坚持制度也要以人为本

在质量管理中，我们需要不断地完善制度。但是质量活动是靠人去做的，人的因素在产品形成过程中发挥着重要作用。所以在质量管理过程中我们又坚持以人为本，通过提高管理者和操作者的质量意识来保证制度的落实，通过提高质量意识解决一些靠制度无法解决的问题。由于国内生产条件局限，布在染色中普通存在色差。对布的色差判断主要是靠目测，目测的结果因人而异，具有很大的主观性。配色相对一致又是产品质量至关重要的方面。虽然我们采取四人判断一票否决的办法，判断色差的出发点还必须站在用户的角度，这种换位思考的方法主要还是靠职工要有高度的质量意识。在执行标准中也同样存在人的因素。我国推行标准化有二十年了，强制执行标准计量单位也近十五年了，贯彻标准化为企业组织生产，企业之间相互协作创造了条件。但是在来样加工中我们经常接触到不同的计量单位，如英寸、盎斯等，实行非标准计量单位为生产组织和质量管理带来一定的困难。不仅需要职工有高度的责任感，还需要提高职工的文化水平。才能不断地调整自己去适应顾户的不同需要。我们从班组长培训入手，来提高员工的整体素质，不仅依靠专业人员的业务指导，还依靠班组长在生产组织和质量管理中的骨干作用，使公司对客户的各种需求有较强的适应性。

三、努力缩小对产品质量的认识差别

对于产品质量的内涵，生产厂家和用户之间由于各自的利益不同，往往在认识上存在一定的差别，对同一个问题会产生不同的解释。只有缩小这种差别，实现“双赢”才能和客户建立长久的合作关系。我们不主张牺牲自己的利益来满足客户要求。主要做法是从客户的利益出发，利用我们的业务、技术条件向客户提供有价值的参考意见，尽可能地为客户提供更多方便，对客户长远利益负责这几方面赢得客户信任。例如在产品包装上，如何更美观，更直观，对此我们有比较丰富的经验。在这方面我们曾多次向客商提出建议都被客户所采纳并受到客户赞赏。去年国内一家代理商定购一批出口产品，他所提供的包装要求存在明显缺陷，我们向他提出建议，这家代理商唯外商是从不予采纳，对此我们履行一定确认手续后才为他提供产品。事后外商提出了异议，由于事先做的合情合理，我们既维护了自己的合法利益，又赢得了客户的信任。

由于我们按照质量管理的一般要求做好基础工作，又结合自身的特点实行质量管理，2005年初我们公司顺利通过了ISO9000认证，目前正在争创**名牌和国家名牌。不论是狭义的质量管理还是广义的质量管理都是一个系统工程，不仅需要宏观管理，还需要微观管理。我是从我们公司自身特点出发，从客观的角度谈一点我们的做法与大家商榷。好范文版权所有

提高审计质量工作经验材料 篇10

一、应将审计质量管理贯穿于审计全过程

1、做好审前准备是保证

审计质量的前提条件

一是认真研习审计工作方案。审计工作方案下达后，审计组要进行认真学习，吃透方案精神，明确任务目标，掌握审计的内容和重点。审计组长作为项目负责人，要准确把握审计要点，设定符合项目要求的质量控制点，并根据审计组成员业务素质情况，将这些控制点分解到人，为制定审计实施方案作好充分的准备。

二是扎实搞好审前调查。审前调查应严格按照审计工作方案和上级要求实施。通过调查掌握第一手资料，为全面实施审计奠定基础。一般情况下审前调查应包括：了解被审计单位财政财务隶属关系、机构设置、职责范围或业务经营范围、财务收支规模、银行账户、会计报表、执行的会计制度及相关内部控制制度设置及其执行情况等。通过以上情况的调查，使我们对被审计单位的财务收支状况有了较为全面的认识，这就为审计项目的实施选择恰当的审计方法，合理进行人员分工提供了依据，同时也为拟定切实可行的审计实施方案创造了条件。

三是精心拟好实施方案。审计实施方案是审计机关为了顺利完成审计任务，达到预期审计目的，在评估审计风险的基础上，围绕审计目标，对审计全过程的工作所作的计划和安排。一份高质量审计实施方案是审计人员实施审计项目的行动指南。因此，审计前一定要科学地制定好审计实施方案，明确审计目标、审计范围、审计重点、审计方法、审计人员的分工、审计任务完成时间等，为审计工作的顺利实施、更好地节约审计资源、保证审计质量等奠定良好基础。

2、取好审计证据是保证审计质量的关键

审计证据是审计人员获取的用以说明审计事项真相，形成审计结论的基础性材料，是反映被审计单位违反国家财政法规行为的最真实、最直接、最能充分说明事实真相的直观载体。审计证据应包括文字记录、文字复印、影相资料、实物证据、视听资料等。审计证据必须具备客观性、相关性、充分性、合法性，如果审计证据只是审计人员的一般文字描述，没有相应证据附件支持，收集的证据其证明力将达不到预期效果。因此，要求审计人员在审计证据收集过程中，必须做到严谨细致，对能够支持审计结论的审计证据，必须进行严格的分析确认，以避免审计事项因证据不足，影响到审计质量，造成潜在的审计风险。

3、写好审计报告是审计成果的充分体现

审计报告是审计机关出具的具有法律效力的审计公文，是审计情况的书面反映，审计报告质量直接关系到审计目标实现。因此，审计报告的质量在整个审计项目质量控制体系中占有十分重要的地位。审计组在项目实施阶段结束后，一定要严谨细致地对整个项目资料进行认真的整理归纳，严格按照《审计报告编审准则》的要求撰写审计报告，使形成的审计报告要素齐全、内容完整、结构合理、观点明确、用词恰当、格式规范，需要依法作出处理、处罚时，必须正确运用相关法律、法规，按“实事求是、客观公正、宽严适度”的原则，提出处理、处罚意见。同时要结合被审计单位实际，恰当地提出审计评价意见，提出针对性、可操作性强的改进建议。

4、搞好审计复核是审计质量控制的要害

审计复核是保证审计质量的关键环节，是审计质量控制体系的重要组成部分。因此，审计复核工作做得越严谨越细致，发生审计差错的可能性就越小，审计项目复核要严格按照《审计机关复核准则》的要求实施，积极实施三级复核。

一是审计实施阶段，由审计组长对审计现场收集的审计证据、审计工作底稿进行认真复核。主要复核审计证据是否充分、完整，在复核中发现事实不清、证据不足、内容不全的基础材料，审计组长应要求审计组成员及时予以补正，确保审计证明材料完整、充分、准确。

二是审计报告阶段，由业务负责人对审计报告征求意见稿进行复核。复核时主要审核审计报告的内容是否完整，审计操作程序是否合规、合法，是否严格按照审计实施方案的要求实施审计，是否达到预期审计目标，审计报告所列的违反国家财政法规问题是否与审计证据相符，提出的处理、处罚意见是否恰当，运用的法律、法规是否准确，审计评价和审计建议是否符合实际等。在征求被审计单位对审计报告的意见后，审计组应根据被审计单位的意见调整审计报告，提交机关审计业务会议审定，拿出处理、处罚的意见。

三是审计终结阶段，由局专职复核机构的专职复核人员对审计机关出具的审计报告和审计决定等法律文书进行复核，主要看审计决定代拟稿是否与审计报告以及业务会议审定的内容相一致，重点对处理、处罚所适用的法

律法规的正确性和处罚的适当性进行严格复核，认真把好审计项目质量关。

二、审计质量的提升需要全体审计人员共同参与

审计质量的提高不是依靠一两位审计人员就能做到的，提高审计质量必须依靠全体审计机关领导和审计人员的共同努力。

1、在观念上强化全体审计人员质量意识、责任意识。

一是提高审计质必须强化质量意识。一个审计项目能否高质量地完成，取决于实施该项目的审计人员对审计事业是否具有高度的敬业精神，是否具有审计质量责任意识、审计质量风险意识,是否在正确的审计质量意识驱动下，按审计实施方案要求和国家审计准则的要求规范操作。因此，我们全体审计工作者，在观念上，必须牢固树立科学审计质量观，在行动上，必须充分发挥主观能动性和创新性，要建立、健全审计质量警示制度和审计质量责任追究制度，使每一位审计人员都能自觉地遵守审计操作规程，争创“人人讲质量、人人抓质量”的审计工作新局面。

二是提高审计质量必须创新质量管理理念。近几年来，随着国家政治经济形势的发展和系列国民经济宏观政策的实施，国家投入的各种专项资金越来越多，监督这些专项资金的使用情况，以维护广大人民群众的切身利益，审计机关责无旁贷。因此，国家和人民对审计工作提出的要求越来越高，审计机关面临的任务越来越重，审计质量的要求也越来越高，我们全体审计人员应不断创新审计质量管理理念，实现审计监督对象和审计方法的转型，用宏观的眼光去分析和解决实际工作中遇到的新情况、新问题，才能进一步提升审计工作水平，不辜负党和人民的重托。

2、在行动上必须严格执行审计质量控制的法规、制度。

高三送考经验交流材料 篇11

大家好，今天有幸坐在这里，向各位汇报一下高三一年来的工作，内心实在惶恐，在各位行家面前班门弄斧，不当之处，请大家多多批评指正。

下面我从学科备考和情感投入两方面汇报。

一、学科备考方面

高47级在进入高二下学期才得到明确通知，要考全国卷。对于我们备考来说时间紧、任务重，压力很大。在学校和年级的统一指导下，我们虽然很着急，但不慌乱。扎扎实实的做了下面这几项工作。

1.为充分了解山东卷和全国卷之间的差别，我们全组老师深入研究了近5年全国卷高考试题和考试说明，对比与山东卷异同，从而制定出新的详细的全国卷双向细目表，迅速调整教学方向，特别是选修模块，扬长避短，回避学生普遍感觉难得分的有机化学部分。

2.多渠道、多角度获取最新考试信息。学校先后组织高三老师外出去济南等地参加各类高考研讨会，去市内兄弟学校听课学习；特别是去年年末，到使用高考试卷多年的省份进行学习，走进课堂，学习先进经验。面对新的高考改革形式，咱们学校的这些做法，给老师们提供了开阔眼界和思路的机会。

3.工作落实到位，执行力强。高三一年来，几乎每周都在进行周练，年级每周一都按时汇总、统计成绩。特别是到了冲刺阶段，为更好强化理综训练，每次理综周练后，年级都要求第一时间进行阅卷，为避免三个学科流水制约阅卷进度，理综组的全部老师都周六中午加班，一般都是上午11：30拿到试卷，下午3：00 就能阅完。保证周一的试卷准时讲评。

总结高三教学，我们突出了“三抓”，即抓阶段计划，忙而不乱；抓高效备课，有的放矢；抓考前训练，求真务实。

二、情感投入方面

高三一年的备课备考就像一场马拉松，既是体力、智力的比拼，也是家校情感付出的比拼。回顾高三一年的生活，有很多令人难忘的瞬间，其中有几件事情对我感触很深，说出来和大家分享。

1.有关家长的故事

我教的高三四班有一女生，升入高三后成绩一般。在批阅她的作业时，我发现一个奇怪的现象。她的解题方法经常与老师讲的方法不同，解题费劲、走很多的弯路，费时费力，其他学科老师也发现同样的问题。

四班有一位家长给我留下深刻印象，孩子成绩在班级倒数第二，第一次周测后，我在办公室接到这位同学爸爸的电话询问孩子在班级上课情况，我耐心和家长说明了孩子的情况。过了一会儿，我又接了他的电话，说是找李辉老师。我一听是李辉老师，就把数学组李辉老师的电话给他了。没想到过了一会儿，他又把电话打了回来，要找生物老师，李辉。这时我才明白他想找的是我们办公室李光军老师，可能是家长把光和军弄到一起读成辉了，我当时就给他进行了纠正。巧合的是，接下来的两次周测后，我都接到了这位家长打来的电话，还是先找我，再找李辉老师。我当时心里想，把老师名字多次搞错的家长，肯定不会把从老师这里了解的情况准确无误的转达给孩子。出我意料的是，接下来的月考，这名同学的成绩竟然从班级倒数第二进步到了38名，后来家长专程来办公室对老师表达谢意，我顺便问出了我的一个疑问，问他为什么每次他明明知道我和李光军老师就在一个办公室，还要先打一个，挂掉，然后过一会儿再打。家长的回答又一次让我震惊。他说想把老师们给的建议整理记录下来后，再问另一个学科。可见家长对孩子的学习是多么的重视；对老师又是何等的期待与信任。

对于老师来说，班级每一个学生是五十分之一，对于他们的家庭来说这就是百分之百。所以我们要尽己所能，最大程度的照顾到每一位学生，因为只要有付出，就会有回报。

2.关于学生的故事

一般来说，一位既教A层班级又教平行班的老师的大部分注意力都会放到A层班级上，在平行班也是会主要关注成绩好的学生。我教的另一个班级——五班，是一个平行班。一名学生的故事，让我意识到平等对待每一位学生的重要性。她是一位表面上性格活泼、开朗的女生，有一次课间我发现她眼里含着泪水，我便走过去了解情况，安慰她。事后从别的同学了解到，她是离异家庭的孩子，跟妈妈生活，妈妈常年生病。表面看似坚强，实际上内心很脆弱。知道了这种情况后，在以后的教学中，我便有意识的主动去关心她、关爱她的学习与生活。由于通过了铁路系统的单招考试，她最终没再参加高考。毕业后，她送给我一小盒贺卡，里面有50张，每一张上她都亲笔写满了我们之间的故事，字里行间都是对老师的感激之情。这更使我体会到，教育的目的不只是考取高分，更重要的是对学生人格的教育。