会员讲座发言稿（推荐10篇）
一、时间地点
时间：11月17日（周六）下午14：30—16：00
地点：珠江路519号（交通银行玄武支行会议室）
（公交乘6路车至小营站下车，往西至雄狮电子城附近）
二、活动内容
学大教育联合交通银行，针对交行VIP高端会员开展家庭教育精品讲座，特邀资深家庭教育专家主讲，为交行VIP会员培养优秀的下一代提供专业、贴心、权威的智力服务，现场还将为VIP会员解疑答惑，凸显交通银行的渠道优势、客户尊荣，力争拉动新签。
三、讲座主题
讲座主题：家庭教育中的亲子沟通之道
具本内容：
1、如何陪养孩子良好的思想品德和行为习惯？
2、如何亲子之间的有效沟通并激发孩子学习兴趣？
3、如何应对孩子成绩不佳，做不住，学不进，改善学习状况？
4、怎样搞好儿童心理健康教育？
5、怎样培养孩子的交往能力？
四、讲座嘉宾
胡文宇（江苏省心理教育名师）
五、工作人员及分工
王振凯（活动主持）
王琴（签到发放物料）
罗晓栋（签到兼咨询）
六、活动流程
下午13：30，学大教育前期工作人员罗晓栋、王琴到位
下午14：00，王振凯送讲师胡文宇到现场
下午14：00—14：30，交行工作人员调试笔记本、音频线、音响等设备，学大工作人员放置宣传展架、接受客户签到并发放物料袋。
下午14：30—14：35，活动开始，破冰游戏（主持人带领小朋友们做）现场朋友们左手打枪，右手V字造型，左手移向右手，口中念道左手打枪，右手快跑，跑到最右边，更换姿势，改为右手打枪，左手快跑，看哪个反应最快。
下午14：35—15：35，胡文宇老师做精彩的家庭教育报告会
下午15：35—16：00，互动时间，主持人引导家长朋友们提问，家庭教育和学习提升都可以，鼓励当场报名。
七、活动分工
1、交通银行：
提供活动场地；讲座硬件支持（提供笔记本电脑、音频线、有线无线话筒）；邀约30位VIP高端会员参会并确保到场；提供矿泉水等物料支持；
2、学大教育：
邀请嘉宾胡文宇到场；协助做好讲座策划；提供活动主持人；提供活动现场X展架；提供600元讲课费。•南京学大教育专修学校
三十多年前,我们国家的政治空气发生了很大的变化,不同学术观点得以发表。我们学会的前身汉字现代化研究会就是在这样的条件下,由袁晓园先生首倡发起而成立的。记得1973年袁晓园先生带着她的拼音方案回国时,只在北京大学临湖轩不到二十人参加的会上报告过她的方案。会上除应酬性发言之外,对袁先生的方案提出具体意见的只有语言研究所李荣先生一人。1979年袁先生再次回国后,酝酿成立汉字现代化研究团体,得到许多社会人士的支持。正式署名发起的有12人,顾问和赞助人有四十多位各界知名人士,著名法学家、当时担任中国社会科学院副院长的张友渔同志出席了成立大会,并且讲话,对研究会的成立表示支持和祝贺。
我们的研究会始终联系着国外研究和关心汉字的学者及各方面社会人士,先后有旧金山大学副校长祖炳民,澳大利亚墨尔本大学高能物理学博士卢遂现教授,新西兰Waikato大学孔宪中教授,美国麻省理工学院博士叶漳民先生,日本学者石井勋教授,韩国学者南广佑教授,以及加拿大学者、法国学者等,以不同的方式参加我们的活动,所以于1991年更名为北京国际汉字研究会。
1981年5月,学会举行第一次学术年会,有来自许多省市的近二百多人参加。这是一次交流对汉字和汉字现代化问题看法的综合性会议,与会者陈述各自的观点,气氛热烈。我们的学会已经广为人知。三十年间,类似的学术讨论会举行过多次,每次都有特定的主题,参加者不拘资格,所以每次都有众多的与会者。一些关心汉字而无缘参加其他学术会议的人士,在我们学会组织的会议上参与学术讨论,陈述己见。
三十年多来,我们的研究会始终坚持开展两个方面的工作。一是开展研究,一是进行实验。
分散在各级各类教学科研机构以及其他部门的研究汉字的会员,结合自己的专业,从不同方面进行对汉字的研究,包括从理论上论述汉字的特点和性质,发掘汉字丰富的文化蕴涵,破除汉字难教难学的观念。核心的观点是认为汉字与汉语是适应的,没有必要实行拼音化,没有必要对汉字再加大规模的改革。汉字正在为社会主义建设服务,为当前建设和谐社会服务。随着时间的推移,它将进一步发挥威力。我们愿意继续为此努力。
早年袁晓园先生提出的汉字现代化拼音方案就是立足于汉语汉字,一是基于汉语一声一韵的结构特点,是双拼制;二是字母是汉字偏旁式的,完全不同于拉丁字母音素制。
后来袁先生提出的“识繁写简”,是现代化思想的另一种表现。就是在当时以及相当长时期的现实情况下,汉字怎样适应社会不同层面的需要,一是向使用简化字的社会提出如何更好地继承中国传统文化,二是使用简化字的社会如何与使用繁体字的社会方便顺利沟通。这个认识逐渐为社会所理解和接受,一些学者提出了字面不完全相同而实质完全一样的“识繁用简”。
我们学会的研究工作逐步受到社会的注视,我们的会员提出的观点,对国家语言文字工作方针的调整产生过影响。我们学会坚定不移地拥护国家新时期的语言文字工作方针,并且积极贯彻执行。1986年语言文字工作会议提出的“今后对于汉字简化,应持谨慎的态度,在一个时期内使汉字的形体保持相对的稳定,以利社会应用”的方针,我们完全赞成,并且认为背离这个方针,过多地改变现行汉字字形的做法是不对的。我们的学会和会员坚决拥护2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》,并且在《汉字文化》予以宣传,同时用以指导我们的研究。
学会一向拥护《汉语拼音方案》作为注音识字,推广普通话的工具,并且支持1986年《语言文字工作会议纪要》中“现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字”的提法。
我们学会积极开展不同学术观点之间平等正常的讨论交流,提倡摆事实讲道理的学术交流辩论,反对一切打棍子,扣帽子,以势压人的学阀作风。最近四年来,我们学会的一部分会员联系一些会外同道,不定期地开展“语言文字大论坛”,就大家关心的一些语言文字问题展开讨论,把对汉语汉字的研究引向深入。大论坛的活动引起了社会的重视,受到学界的欢迎。
一部分从事基础教育的会员和一批实际工作者开展婴幼儿识字教育活动,以大量的实践证明汉字不仅不难学,而且明显有利于开发儿童智力,培养儿童从小就热爱汉字,从而说明汉字的优越性。这方面的实验工作还将继续下去。
我们的杂志《汉字文化》从1989年创刊,已经出版到第二十三个年头,现在已经出到99期。发表了一批有分量并且引起社会关注的文章。学会会员积极供稿,把自己的研究成果交《汉字文化》发表。杂志团结、联系着各方面关心汉字的朋友,作者遍及全国许多省市。《汉字文化》发表的文章中,语言习得尤其是婴幼儿识字教育占有相当的比重,这是理论研究结合实际结出的硕果。此外还发表了一些国外学者的文章。《汉字文化》发表的文章,坚持摆事实,讲道理,以理服人,树立了良好的学风。
各位领导、会员朋友们：大家好！
我叫焦英，感谢大会给我在这里发言的机会，谨让我代表全体会员，感谢协会筹备小组给做的大量工作，完全拥护协会章程，完全拥护新当选的协会领导机构，拥护大会的一切决议，拥护副主席孙立芳同志的发言。
成立吕剧戏迷协会，是我们吕剧戏迷的一件大喜事，是我们的迫切需求，是我们今后能更好地参加吕剧活动的新起点，是我们能在协会这个大家庭里充分展示才能，提高艺术水平的大好机遇，我们要珍惜这个机遇，珍惜自己这个会员的荣誉，把协会当成自己的家，维护协会的一切利益，听从协会的一切安排，积极参加协会的一切活动，决不辜负协会对我们期望。
朋友们，众人拾柴火焰高，让我们团结起来，人人都献出自己的热情，献出自己的智慧，全力以赴，各尽新能，唱响吕剧，唱遍禹城，让吕剧的美好旋律传播到千家万户，永远在我市上空飘荡飞扬，让我们的吕剧民族艺术更加繁荣辉煌！
最后，祝愿大家老有所乐，万事如意。谢谢大家！
（2014年6月12日）
尊敬的各位领导、各位来宾、朋友们：
您们好！
我是会所会员，今天非常荣幸能有这个机会代表我们广大精神病人士站在这里发言！首先请允许我代表所有会员感谢市政府，区政府各级领导，社会各界爱心企业、爱心人士长期以来的关爱和帮助，是你们的支持，让我们由衷地感到温暖和感激！
我们相信痛苦总是孕育着幸福，正是那成长过程中，一路遇到的各种艰难和不易磨砺了我们，让我们不再悲观，抱怨，我们的内心也因此变得真正的强大。感谢那些绕不开的挫折，感谢爱，是你们让我们发现了自己的勇敢并愉快地接受了自己。我们知道每一天的生活都需要坚强，需要积极向上，而我们也需要一份关怀，渴望一个舞台，一个让我们可以重新开始，重拾信心、证明自己、体现自身价值的机会！上帝关了一扇门，必会打开一扇窗，今天在党和政府的关怀下，在社会爱心人士的帮助下，在家人的支持下，会所已成为我们融入社会的桥梁，已成为我们又一个温馨家园！
我也衷心地希望我们身边的朋友，树立生活的勇气，更加“自尊、自信、自强、自立”，用自己的实际行动证明自己的人生价值。你我携手同行，共筑心悦人生！最后，让我们再次以热烈的掌声向关心和支持精神病卫生康复事业发展的各位领导、社会各界爱心人士表示崇高的敬意和由衷的感谢！
尊敬的各位领导老师、社联和各兄弟协会的同学以及11级的同学们：大家晚上好！我是工程制图协会的会长高学健首先，我代表工程制图协会对各位今天的到来表示热烈欢迎！对这三年来学院各方给予工程制图协会的大力支持表示衷心的感谢！
又到了一个新的学年，又到了一个新的协会成员见面大会。从开学到现在，我不舍地看到一批老会员留下汗水之后悄悄地带着回忆离去，又欣喜地迎接一批新会员签下名字怀抱希望而来。是的，不舍和欣喜交织成复杂的心情——不舍那些为协会努力奋斗的老干部、老会员，又对新生力量充满期待。然而，“江山代有才人出，一代新人换旧人”，当我此刻面对着你们——一群对我来说还稚嫩的新生、一股对协会来说鲜活生动的力量，我只感到无穷的希望！因此，我在这代表协会向在座所有的11级同学们敞开怀抱——工程制图协会欢迎你们！
海南科技职业学院工程制图协会成立于2008年10月22日，虽说协会和海科院有相同的年龄，但却也是一个新生的社团。这三年来我们以培养“高水平,高质量,高水准”的制图人才为宗旨，以“工程制图，精益求精”为口号。在学院以及系部领导的支持下，在校团委、社团联合会以及协会指导老师的精心指导下，在高伟、黄伟权、林鹏会长的带领下，工程制图协会的各位干部恪尽职守，认真负责地组织
协会的各项活动，先后成功举办了三届手工绘图大赛，和首届计算机绘图大赛。而且我们的会员在协会活动中积极参与，使得我们的协会有了一个较大的提升，会员反映良好。因此，协会于2008—2009学年和2009—2010学年两度获得 “优秀社团”的荣誉称号，并受到院领导的一致好评。
工程制图协会是由系部领导和老师指导，众多学生在自愿的基础上自由结成，按照章程自主开展活动的学生组织。协会为众多喜爱制图的同学提供了一个学习交流的平台，让我们的会员在协会中受益，在协会中学到其他地方学不到的知识，我们定期的常规活动以及大型特色活动，在不影响同学们学习的前提下，让大家有所学、有所收获。工程制图协会在过去的三年中，以做好会员辅导工作、手工绘图比赛和计算机绘图比赛三大版块为重点，并取得了一定的成效。本学年，我们将在活动组织管理、特色活动上有所改进。同时，结合前一学年的工作计划以及广大会员对我们的要求，我们将加大对会员机械制图的辅导力度，提高我们机电学院机械制图学习的氛围，促进我们机械制图教学的发展。
为了更好地把协会发展壮大，希望各位同学遵守协会的纪律和规则，维护协会的荣誉，加强交流，加强手工绘图的训练，相互配合，积极地参加协会的各项活动，积极地为协会献计献策。我们将把同学们的表现纳入会员考核，在一定时期评出“协会优秀会员”。
最后，让我再次代表工程制图协会欢迎你们的加入，因为你们的加入，让我们对协会的发展更加充满信心，我们一定做好辅导，为广
大会员们服务。
希望在我们的共同努力下，能为工程制图协会的发展再创新的辉煌。
一.小组建设之建设意义
小组其实是一个非常传统的词汇，这种组织形式确实是早已存在的。一般情况下有班就有小组，一个班一般都分为几个小组。记得我小时候是当过组长的，一竖溜就是一个小组，小组讨论、小组值日也是早就有的，因此，当人们看到新课改出现了合作学习小组的时候，可能不以为然，其实此小组非彼小组。我们今天所探讨的小组建设，是新教育模式下“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”的新型学习和管理组织。可以说合作式学习小组的出现是新教育模式的必须产物，之所以这样说，是因为学习小组的意义在于它是一种制度创新，兼有学习和管理两层使命。下面我从三个层面来解读一下小组建设的意义
（一）课改需求 1.翻转课堂需要小组
课改的核心理念是什么，我个人认为就是变被动学习为主动学习。被动做事和主动做事的效果具有天壤之别，这点大家肯定是认可的对吧，所以学习秩序就出现了所谓的颠倒现象：自主学习在先，课堂学习在后。每个学生按照学习方案的要求自觉自主地开始学习，在这个过程中，小组产生着组织作用、氛围作用、激励作用、帮扶作用、督查作用。小组建制可以保证学生的自主学习，保证自主学习的开展和效果。
2.有效交流需要小组
交流是现代文明的重要词汇，意味着相互间的平等、尊重、参与、互动、共享。现代教育和传统教育的分水岭首先看学生之间、学生与老师之间是否有效交流。而小组的出现唤醒拯救了作为学习形式和成长形式的交流。小组的存在让交流更真实，让学生在交流中表达争论、碰撞完善自己的思想，让学生在交流中真正成长。
3.反馈展示需要小组
教育新模式另一显著特点是：展示成为重要的学习形式，把相当比例的课堂时间交由学生展示，展示自学成果，探讨发现，展示反馈学习心得等。课堂的展示直接关系到教学任务的完成，关系到教学质量的提升，而影响展示效果的主要因素也是小组，可以说小组的组织水平决定着课堂的学习水平。4.学时保证需要小组
课改另一特点：“学时”取代“课时”。学时指学生在完成特定学习内容时所用的全部时间，包括课堂前后的自学、小组学习、课堂上的其他学习。“课时”概念是传统讲授式教学的产物，是课堂上主要用于教师讲授的时间。两个不同说法的词语其实代表的是两种不同的教学理念。由山西教育出版社组织编写的晋教版新教材下学期将开始进行实验，灵石二中是试点，我有幸看过该教材，教材一改往日传统说法，每单元都是以学时来量化学习任务的。其中课堂前后也就是说课堂以外的学时任务，靠班级是行不通的，班作为一个学习组织的作用不复存在。而小组活动可以延伸到一切可能开展学习活动的地
方，保证学生学习效果的，正是学习小组。
（二）职能效应
我们今天所探讨的小组建设，它存在的意义在于它是一种制度创新。一种好的制度胜过一打好的愿望。具体而言学习小组具有自己的职能效应。比如说同样是人群，有共同使命和任务，有自己的组织机构和运行机制并能够维护成员尊严和满足其成就感的就是组织，否则就是群体。（张燕讲的笑话、村落、政府），依此类推就学习而言，学习小组是组织，而班很可能就只是个群体。为什么这么说，班可以合作进行大合唱，合作广播操，但很难合作开展一个真正意义上的学习活动，从学习的角度讲，小组才具备现代管理学意义上的“团队”所拥有的功能。比如说新的教育理念提倡学生做事，做事即学习，而且是更重要的学习（新教材的项目学习）。而做事就需要合作，小组就是合作做事的团队。合作做事就是小组不可替代的职能，体现了小组作为一种制度建设的意义。
成功的小组建设不仅在学习上有不可替代的职能，更重要的是会给学校的管理带来意想不到的惊喜。灵石二中办学宗旨中有两个基本点：学生自我管理工程建设和学生自主学习工程建设。其中的自主管理就是培养学生自立自治的精神和习惯。这两个工程建设中小组不仅是学习单位，教学单位，（大班教学小组化）还是班级学校管理的单位，同时还是评价考核单位。通过小组功能的扩展，二中实现了：大班教学小组化，班级管理小组化，评价考核小组化。小组承载了自治管理的基本职能。选出小组中最优秀的学生担任常务小组长，每个学生都担任一门文化课的学习小组长和活动小组长。这样一来，人人有事做，事事有人做，每个学生既是管理者又是被管理者，整个学校的管理实现了高效运作，小组的自我管理职能效应得到了高效发挥。
（三）学生成长
学习小组从某种意义上说体现了人本主义思想，是学生成长的摇篮。
1.自治精神的培养。
自治精神的核心是自我负责、自我治理、自我担当，不等、不靠、不怨、不悔。这个“自”既指个体的人，也指个体所在的团队。学校教育的使命之一就是让学生学会自治。遗憾的是，目前学校（命令完全服从）、家长（溺爱迁就）的许多想法、做法与此背道而驰。结果许多学生要么顺从，要么冷漠，要么对抗，要么抱怨，这些都与自治精神的缺失有关，小组的出现为自治精神的培养带来希望，因为培养自治能力的唯一办法就是让学生自治，而学习小组就是成本最低、操作最易、效果最好的途径。让学生去民主选举，让学生去制订学习方案，让学生去组织活动，让学生去自我评价。小组的种种活动都利于培养学生的自治精神。
2.团队精神的培养。
学习小组利于团队精神的培养，通过小组建立一种意识——团队意识，培养一种能力——合作能力，在小组活动中学会提出想法，影响他人，学会在有不同意见的情况下交流沟通。学会相互关心，相互
帮扶，珍爱团队荣誉。此时小组于人的成长不仅具有功能效应，更是人的精神需求，因为有了自己的团队所以就会有归属感安全感，因为小组的存在学生才能真正学会合作互助，成长为一个社会意义的人（在座、朋友知己、相熟人群比较）。
3.开放精神的培养
小组的组建为学习带来的是竞相参与、竞相表达，是思想观点的碰撞交流；这个过程也是学生心智开放的过程。孩子们在小组活动中多了些平视，少了些仰视；多了些随性，少了些矜持；多了些自信，少了些自卑。大家你一言我一语，思维在接力，心智在成长，每一个孩子都能在课堂绽放，因为小组给予了他们开放的氛围、开放的空间，也就成就了他们开放的精神。
以上这些理念性的东西决不是形而上大而空的，这是我们经过实践检验过的理论。我之所以先跟大家交流这些内容是因为思想决定行为，当我们对小组建设有了足够的充分的认识，我们才能把小组建设做到更好。下面就谈一谈小组建设的具体操作
二.小组建设之组织建设
（一）小组创建原则 1.组内异质，互助共进。
组内异质就是合作小组由四个左右的组员组成，小组内学生的心理性格、动手操作、语言表达、学习成绩是不同层次的。强弱搭配，以优带差促中，通过合作互助让组内每位同学都能进步。
2.组间同质，竞争发展。
组间同质就是小组与小组之间实力均衡，各小组的整体水平相当，便于学习展示和班级管理，力争班内学生能在竞争中发展。竞争的范围不仅仅是学习，还包括纪律、思想、活动竞赛等各个层面，以竞争显活力，以竞争促发展，所以构建小组还要符合竞争的原则。
3.适时调整，动态生成。
小组不是分好之后就一成不变了，因为孩子是在不断发展变化的，所以小组的组合和管理是动态的，根据学情考情学生的发展情况随时做调整做管理。比如组内学生编号的调整或者重新分组进行大的调整。（对于表现好、学习有进步的学生，可以调整其在小组的编号，如：某一小组可以有两个1号或两个2号，也可以没有4号。）
（二）小组划分标准 1.层次划分个性搭配
根据考试结果将学生按成绩分为四个层次，再根据学生的性别性格个性特点等综合情况，将四个层次的学生均衡分组合理搭配，做到组内异质，组间同质。
2.四人为宜餐桌围坐
我们尝试过三人、四人、六人、八人四种小组规模。发现三人小组稀释组长资源，分组过多导致组长质量下降，合作学习质量难以保证。八人小组太大，合作学习中组员参与、表现机会较少，锻炼机会不足，而且班中的部分优秀资源会淹没于副组长位置，不利于调动这部分学生的积极性，同时小组过大，给组长管理带来较大压力。四人、六人规模好像没有实质性区别，其实不然。根据管理学中的“二八定
律”分析，要使一个组织健康稳步发展，至少应该培养20%的人成为骨干精英，使其发挥引领作用。按照我校现行班容量测算，每班至少需要培养组长十二名，基本就是四人一小组的规模。这种趋同，是实践操作的优选。
小组座位餐桌式为好，这个一开始大家会很不适应，感觉不好掌控课堂，但是培养起学生的合作意识之后，最终还是会选择餐桌式。有些教师将座位形式重新调整为传统的“秧田式”。不久又调回了“餐桌式”，问其原因，她说，一是学生强烈要求；二是她的感受，她在学生抗议之后亲身体验：“秧田式”一节课看到的都是冰冷的后脑勺，而“餐桌式”一节课看到的都是一张张生动的脸，课堂的愉悦度截然不同；三是合作的方便程度也很不相同。
3.优化组合促优帮差
小组四人围坐也是要进行布局安排的。组内1—
4、2—3的围坐安排利于学困生的帮扶。小组与小组之间四个小组长背靠背安排座位或者左右相近，便于小组间的交流与合作，同时，组长挨近又组成一个相对固定的优质小组，形成优生对优生的相互竞争态势，便于优秀学生的发展、提升。
（三）小组产生方式
1.教师指定式：班主任在了解学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面后，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，即1号2号3号4号（定位是否有等级之嫌，明白现状清楚自己奋起直追）然后从这四类中，根据性格、性别等特点指定小组，保
证小组均衡发展。
2.自荐组合式：学生自荐组长进行小组搭档组合。教师调整协商产生小组，这种方式便于调动学生积极性利于小组民主管理。
3.民主推荐式：给出组长评比的标准，由全班民主推选出小组长，然后班主任、科任教师、班委及选出来的小组长根据实际情况进行小组搭配。（小组长推选的基本标准：①学习成绩良好，有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力，并且善于口头表达；②有很强的责任心与集体荣誉感，具有组织和协调能力；③有服务同学的意识，乐于助人。）
构建小组的方式不是固定的，各个学校每位老师都可以创建自己的方式，只要产生的小组利于课堂利于学习利于管理即可。
（四）小组成员分工
小组构建好之后，实行组长负责制，但组内1.2.3.4号学生从学习到管理都有明确的职责分工，一般学习任务 为1号2号互查，1号帮查4号，2号帮查3号。作业收发等任务分学科负责，一般1号数学、地理、2号英语、生物、3号语文、信息、4号政治、体育。小组管理也是如此，晨读早读午修、卫生值日、考核记载、阳光课间等一般实行组内轮流负责，做到人人有事做，事事有人管，保证小组正常运转。
大家可以看一看灵石二中小组的初期构建仅供参考： 初一年级学习小组建设和培训的时间安排 第一阶段：9月上旬
任务：班主任通过观察、自荐、推荐，整体划分临时小组并安排座位，任课老师熟悉学生。对学生进行学习方法和教学环节管理要求等学前培训，各小组初步制定小组目标、小组规则等。
第二阶段：9月中旬至期中考试前
任务：班主任根据学生情况进行观察发现，对小组内各个层面学生进行课堂上小组学习的细节培训、小组文化建设培训、小组管理培训和课后合作的指导培训。
第三阶段(期中后)
任务：期中考试后根据考试成绩小组重新组合调整座位，组长组员重新分工，力求做到各小组人员配置合理、组与组之间实力平衡、优劣互补、优优互补，达到小组最佳组合。
三.小组建设之文化建设
（一）职责明确的思想培养
小组学习中组长是领袖，是小组活动的组织者、领导者，小组长应该树立什么意识？担当什么样的职责？对小组长进行定期与不定期培训，是小组思想建设的首要内容。（组长的责任：榜样示范、检查督促、组织评价、协调帮助、总结反馈。具体体现为：1.小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； 2.组织小组成员自主自习，分层完成训练学案，并组织展示纠错等。3.小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团
队的整体提升；4.小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；5.小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；6.小组长要负责维持本组同学的纪律、卫生、等常规行为的检查，配合班干部老师进行学校的重大活动如校园文化艺术节、各项比赛、每次考试后小组成绩的测算、每周小组考核结果的测算等；除此以外，小组长要加强与本组成员的沟通，及时把同伴学习等情况反馈给教师，同时加强与其他组之间的信息沟通，能够借鉴其它小组和利用外部资源的帮助解决小组内遇到的困难或问题。）
组员思想建设的核心是自律自控（服从组长管理；遵守小组规则；学会交流探讨，学会分享承担。）
（二）知行合一的执行力培养
小组成员明确了各自的职责和分工还远远不够，还要能知行合一落到实处，所以小组成员执行力的培养也是非常关键的一环。什么是小组执行力？可以用这么一组句子来概括：
执行是实现既定目标的具体过程。执行是坚持不懈地跟进以及落实的过程。执行是按时、按质、按量完成任务的过程。
执行五要素：想到、说到、做到、到位、有效（想到了不等于说到了，说到了不等于做到了，做到了不等于做到位，做到位不等于有效果）
做工作不仅注重过程更要提交结果
举个例子比如二中的教室值日要求为十八字方针：桌齐、凳进、地洁、台光、帘结、门新、角齐、壁白、线亮。放学后值日生值日完毕小组长按要求自查，年级值班领导进行全年级的巡查，第二天晨读时学生年级长逐一检查落实进行打分评比，有问题的班级要进行重新整理，年级长还要将得分情况和扣分原因公示出来，以便各班班主任督查管理和各年级的五好班级的评比考核。检查大于信任是二中人人皆知的名言，我们就是在一次次认真落实的过程中来培养孩子们的执行力的。
（三）养成习惯形成文化
当小组成员的责任意识形成并能不折不扣的去执行时，我们做教师的就要把这些培养成习惯，日日如此时时如此，天长日久这些理念这些行为就会根植在每一位学生心中，形成一种特有的小组文化和校园文化。文化的核心就是平等互助民主，责任担当落实：小组成员能够平等交流，互相帮助，民主生活，能够尽义务享权利做实事。
二中的小组文化是很有特点的，每个小组可以在教室内分到一小块黑板，成为小组的独立天地展示空间。在这块黑板上标出由组长组织组员商定的组名组训及目标。组名如：旭日、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、勤奋、日进、翱翔等等。组训可以是名言、警句、格言或者自创的口号，以便激发小组的进取心、凝聚力。如试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情；行动才有收获；坚持才有奇迹等。各小组还可根据自己小组的
情况确定目标，明白自己的团队在班级中要达到什么样的水平。除此之外，组长为了小组管理还可组织自己的组员结合本组实际制定小组公约，起到规范小组行为的作用。
小组文化彰显了学生自治的意识和智慧，充分体现了新教育模式的人本主义思想。
四.小组建设之评价建设
（一）评价原则
小组团队评价与组员个体评价相结合。定量评价与定性评价相结合。日常评价与阶段评价相结合。
（二）评价方式
灵石二中的小组评价非常多元的，有学校制定的综评方案也有各班根据班情自定的班级评价方案；有既定的也有动态的；有学生自评的也有小组评价和班级评价的；还有家长参与的。分为日常评价和阶段性评价。天天做考查日日有记录周周有周评，每学期中和学期末还有学校的综合素质考评，这种大型的综评既针对学生个体又针对小组进行。
一般操作流程为：小组组员轮流记录考查每天的情况交给组长；一周组长做一次汇总在下周二的班会课上汇报进行周点评；每月值日班长将各小组评价考核情况汇总记录；期中和期末考试后进行阶段性评价评比，评出优秀小组、模范组长、优秀个人等各种荣誉称号进行奖励；初中三年十二次的评价结果存档记录作为学生中考时的考核结
果。
（三）评价内容
评价内容有定性的也有量化的，比较全面，下面我列举一些评价细则
加分项目：
1.课堂主动展示1号加2分；2号加3分；3号加4分；4号加5分。勇于质疑或提出不同观点并能说明理由者加10分。
2.全体小组成员按时完成作业集体加2分；得优者加1分；全组优秀加5分；
3.考试成绩：分为四个档次：特优个人加5分，优秀个人加4分，良好个人加2分；及格个人加1分；进步两名加1分。共同得分即为小组得分。
此外还有各种加分奖励，如集体活动表现、卫生评比、纪律考查等。
扣分项目：
1.不按时到校回家各扣1分。
2.课堂上不积极交流、讨论、展示扣1——2分。
3.作业不按时交扣2分，抄他人作业扣5分，提供作业给同学扣10分。
4.不守课堂纪律或顶撞老师酌情扣1——5分 5.考试班级名次下降超过10名扣1分。6.上课违纪如串桌、说闲话、传纸条扣2分.7.打架上网等其他重大违纪扣5分。
8.值日不干净扣2分，个人卫生差扣1分„„。
评价的内容是全方位的，学习包括课堂表现、课后作业、学习成绩、卫生状况、纪律表现、集体活动等等。每位小组成员的考核相加即为小组考核结果。
为了调动小组积极性，小组考核还可以从多个层面进行评价，上学期学校进行了五星级小组（学习星、纪律星、卫生星、体育星、诚信礼仪星）的评价：
评选办法：定期对每个小组进行考核，达到几星表彰几星。学习星
1.课堂：课堂主动展示1号加2分；2号加3分；3号加4分；4号加5分，勇于质疑或提出不同观点并能说明理由者加10分。
2.作业：全员按时完成全组加2分；得优者加1分；全组优秀加5分；一人不完成扣1分；抄作业一次扣5分。
3.考试成绩：分为四个档次：一特优：个人加5分，二优秀：个人加4分，三良好：个人加2分；四及格：个人加1分；进步两名加1分。
纪律星
1.早上到校立即进入晨读状态，专注、大声。2.课间不高声喧哗不影响他人。3.下午到校立即进入午修状态安静有序。
4.放学立即离校回家，不在楼道等人，不在街上逗留。
5.不在卫生间聚集、说笑。6.不在校园追逐打闹
7.不吃泡泡糖、口香糖等垃圾食品。8.不进网吧、KTV、不参与聚众围观。
9.不带手机、饰品，不留怪异发型、不穿奇装异服。
10.不打架、不骂人、不传播闲话、不抽烟、不喝酒、同学间发生矛盾能及时寻求老师或家长帮助。
卫生星
1.讲究个人卫生。
2.及时清理桌柜，书籍摆放整齐有序。
3.放学后能快速放好自己的凳子，摆正桌子，清理干净桌面。4.及时清理自己课桌跟前的纸屑、杂物。
5.值日时早到校，在规定时间内按要求认真清扫，不拖拉不逃避。体育星
1.认真上好体育课，积极锻炼身体。
2.阳光课间做到：集中时：快、静、齐；进场时：踏步、抬头、挺胸、甩臂有力、步伐整齐，精神抖擞。做操时：动作规范到位，口号响亮，整齐划一。退场时：快速、安静、有序。
诚信礼仪星
1.诚信考试，不作弊。2.不说假话，诚实待人。3.有错能主动承认并积极改正。
4.讲礼貌，见到老师、家人、同学主动打招呼。5.拾金不昧，捡到东西主动上缴。6.损坏东西自己承认并按价赔偿。
这些评价细则有的是学校集体制定的，有的是班级结合班情制定的，还有的是学生自己商讨民主决定的，无论哪种形式一经采纳必须严格执行，人人平等。
——江华片教研活动讲座发言稿
培英小学
唐艺虹
近来，对阅读教学中如何进行“读写结合”，再次引起了广大语文专家和一线语文老师的热议。曾经冷落多时的课堂教学中的“读写结合”又重新成为当前小语界关注的“焦点”。语文课堂阅读教学该如何有效落实“读写结合”中的“写”的训练，众多的专家和老师有许多有效的做法，以下一些粗浅的看法可以供教师们参考：
一、树立阅读教学“读写结合”的意识，明确“读写”训练目标。小学语文课堂教学应该确立怎样的“读写”训练目标呢？这要注意两个方面的因素，一是应该课标中各年段目标的要求，要“到位”而“不越位”。低年段应确立为写话，写四要素完整的话；中年段确立为写段，重点抓片断训练；高年段确立为写篇，侧重于文章的篇章结构训练。二是与我们具体训练的安排而定，包括训练时间的安排、训练内容的安排，当然，即使高年级安排写段、写话，要求也应该是与中年段、低年段不同的。
二、紧密融于课堂教学当中，多种形式进行“读写结合”训练。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。” 而这个“例子”完成主要立足于课堂教学中的，所以，“读写结合”的落实，主要立足于课堂，根据实际适当延伸课外。从时间上的安排来说，有课时教学中的训练，课文教学中的训练，课内外结合的训练。
（一）立足于一个课时教学中的训练。
凡事预则立，不预则废，读写训练也一样。课时教学中读写结合的训练，指的是训练的安排是某一课时教学时安排的某一个写的环节。这样的训练，一般写的内容较少，都是围绕课文中的某一训练点进行安排的，教学预设时只是作为教学流程当中的一个环节来进行。它一般的形式有：
1、写感想。
当课文的教学进人到高潮时，对课文中人、事总会有所感触，与作者产生共鸣，这时候，适当安排学生的练笔，是很顺其自然的。如学习了《金色的鱼钩》后，让学生写写对老班长的一些看法和感受；学了《大自然的启示》后让学生写写自己从中得到的启发和自己知道的一些事例；学了《草船借箭》后用上课文中的信息写写某个人物等等。
2、课文补白。
教材中的课文，大多是文质兼美的文章，文章的表达方式和内容安排上都有独到之处，往往会给我们留下一些空间，这给续写提供了很好的机会。如《将相和》一文中，就有许多留有想象的空间，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看；他（蔺相如）走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。这两个地方，就有许多想象的空间：秦王怎样说“好商量”的？是如何“拒绝”、“还是拒绝”的？蔺相如如何“再要求”的？当时的表情、动作、语气各是怎样的？这些都是深入体会文本后，很好的训练材料，可以让学生很好地进行补白练笔。其实，课文的补白还可以对中心深化处进行补白；对文本高潮处进行补白；对标点符号处如省略号、感叹号等处进行补白等等。
3、写片段。
片段的训练，在课文中有丰富的资源。课文中的许多片段，有总分、分总、总分总关系的；有因果关系的；有独特的构段形式的；有很有特色的描写的；有独特的描写方法的等等，都可以让学生了解掌握后进行训练。如《桂林山水》中描写水的特点和写山特点的段落中构段方式和描写写法，可以让学生仿照进行练习。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通过三个方面围绕中心句写船夫的驾驶技术特别好的，也是训练的好材料，通过写的训练，一定会比单单理解文章高效得多。
（二）立足于一篇课文中的训练。
立足于一篇课文中的训练，往往要与课文的教材处理安排结合起来，有些教学安排还会与平时的教材处理不同，需从不同的侧重点去处理、安排教学。如《颐和园》的教学，如从训练学生写的角度出发，我们第一课时的教学解决字词、理解内容、读通读顺课文，第二课时则从写作的角度去组织教学，理出课文的写作条理：长廊、万寿山下、万寿山上昆明湖、十七孔桥。让学生明白“游记”的写法：移步换景、抓主要景点、详略结合。然后让学生练写，最直接的材料就是让学生按方法去写写校园，效果必会不错。
还有一种方法是“课文集美”，这是著名特级教师余映潮老师独创的一种课文教学和读写训练的方法，顾名思义，“课文集美”就是集课文中的美言美语，汇成一篇文章。其实，在集美的过程中，也是一种写的训练、写的创造。如五年级《钓鱼的启示》一文，学生集美成一篇短短的美文：
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子。34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
（三）立足于课内外结合的训练。
课内外结合的训练即是课堂中不能完成，需用课堂外的时间来完成但又与课内的教学有紧密关系的读写训练。它的主要形式有：
1、仿写。学了某一课文后，掌握了方法，仿照课文写法进行写作。如学了《鹅》一文，让学生仿照文章抓住动物某几个方面的特点进行写一个动物。
2、续编。如学了《凡卡》、《穷人》后，让学生根据课文合理地续编课文，创作出自己的小说。
3、改写。把不同的文体改成另一种文体，特别是将古诗、文言文、诗歌改为记叙文。如学了《舟过安仁》、《回乡偶书》等等改为记叙文。
4、写读后感。学了课文，联系实际，有感而发。
1、制定合理的复习计划
每位同学应该根据这次复习的课程，制定切实可行的计划。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”期末考试科目多，内容庞杂，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。这就要求我们根据学科特点制定出适合于自己的切实可行的复习计划，对后几天的学习作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多温习一遍老师在课上讲的重点，保持这样的“挤”的恒心与韧劲，才能把有限的时间变成无限的力量!
2、完整的看一遍教材，理清知识要点,构建知识网络。我们平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点,一学期下来，许多同学会感到头脑里装了很多东西，很多很乱。所以在考前我们应该将平时所学习的知识进行整理、归纳理清教材的思路，完整地把教材看一遍。这样我们能够在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，便于知识的`提取。
3、上好复习课。在复习课上认真参与，开动脑筋与老师一起总结归纳知识规律，进行有目的的练习。敢于提问。如果感到自己哪方面的知识不过关、有疑问的一定要提出来，问同学、问老师、问家长，弄懂以后还要多练习两次。
4、认真完成作业。复习期间，老师会根据知识的重难点布置作业。按老师要求，认认真真地做好作业，只有这样复习才能达到事半功倍的效果。
5、自我复习。每个同学要对自己的知识结构进行认真的分析，找出自己知识上的落后环节，自己制定计划，有选择进行自我复习。不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
6、复习首先从改正错题开始，当初做错的题都暴露出学习上的隐患或漏洞，再改正一遍事半功倍。错题改过后再进入知识归纳、题型归类、查漏补缺、巩固提高阶段。一定要立足课本：问渠那得清如许，为有源头活水来。对课本中基本概念、基础知识掌握不到位是学习中好多问题的根源，所以应从源头抓起。但这绝不是简单的把课本看一遍，做例题就比看例题效果好，做题后发现问题及时回去看书就比单纯的看书效果好。
——谈教师专业成长
项城市第一实验小学 王瑜
尊敬的各位老师： 大家下午好！
非常感谢老师们能参加今天的讲座。今天的讲座是一次思想的碰撞，更是一场心灵的盛宴。
我今天讲座的题目的是：做一个幸福的教师——谈教师专业成长 我主要讲这三个方面
1、我们为何成长
2、我们怎样成长
3、成长寄语
一、什么是教师成长?
就其职业本质来说,就是对教育教学认识、理解的加深以及行为的修正与完善。为什么要成长？“一个学校不抓教学过不了日子，不抓教研过不好日子，不抓科研过不长日子。”道理就在这里。因为素质教育背景下的学校教育教学质量的提高，归根到底是人的质量的问题。只有教师质量的提高，才能促进学生质量、学业成绩的提高，才有学校教育质量的提高。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。正所谓成就一位教师，就能造就一批学生。我们不能改变社会。但我们可以改变自己的生活；我们不能改变教育的状况,但我们可以改变自己的课堂!
只有健康的教育,才会有健康的人；只有快乐的教育,才有快乐的生活；只有快乐的课堂,才有快乐的教师和幸福的学生!所以，教师的成长在自己，因为幸福在我们的手中把握！
二、教师如何实现专业成长？
1、做一个有激情的人
“激情，成就一个教师”（美国 威伍）
一个有激情的人，工作就能投入，创意就能不断，诗意就能彰显，个性就能飞扬。
分享故事一
三个工人在砌一堵墙,有人过来问:“你们在干什么?”第一个工人没好气地说:“没看见吗?砌墙。” 第二个人抬头笑了笑说:“我们在盖一座高楼。” 第三个人笑得更灿烂:“我们正在建设一个新城市。”
十年后,第一个人在另一工地上砌墙,第二个人坐在办公室里画图纸,他成了工程师,而第三个人呢,是前面两个人的老板。感悟：
一个人把工作的价值看得越高,由此激发的动机就越强,在工作中焕发的内部力量就越大,由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。
2、做一个有目标的人
如果心里有一个愿景，或一个既定目标，并且你有强烈的创造想象欲望，从各个角度周密地考虑他，开动创造性机器，那么这个目标就一定能够在不知不觉中离你很近。当然不能只是想象，行动是必不可少的，想象只是努力的一部分。只有你在深思熟虑之后，走向心中的目标，画在墙上的饼才会散发出缕缕香气！分享故事二：
有一位年近六旬的美国老太做出一个决定：徒步横穿美国大陆。她的决定，在很多人看来是疯狂的。
然而，她却凭着坚忍不拔的意志，历尽艰难险阻，经过长途跋涉，最终成功地横穿了美国大陆。当她到达终点时，人们为她举行了隆重的欢迎仪式。有个记者在采访她时，问了这么一句：“你有没有被途中的困难吓倒？你是如何鼓起勇气克服这些困难的？”老人平静地回答：“走一步路是不需要勇气的，我所做的就是这样，我先走了一步，接着再走一步，然后再走一步，我就到了这里。” 感悟：
做任何事情，只要你迈出了第一步，然后朝着正确的方向和目标一步步走下去，你就会逐渐靠近你的目的地。
3、做一个爱读书的人
古往今来的治学经验使我深信：一个人智力的发展，取决于良好的阅读能力。
老师们可能都知道，苏联教育家苏霍姆林斯基写了一本教育名著《给教师的建议》。这本书里十分之六七都是在说两个字：读书，读书，读书！
江苏新教育实验的发起人，教育专家朱永新说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史。” 毕竟人生苦短，生命有限，读书时间有限。分享名家成长经历
1、他17岁开始从事教学，24岁应征入伍上前线打仗保卫国家，31岁又申请回到学校，扎根学校25年，直到52岁去世，未曾离开过教学一线；他读完了小学一年级到高中十年级的全部教材，掌握了各年级各门课的教学内容，把全部的数学题都做了一遍；他个人藏书18000册，记了40种分门别类的学习笔记，阅读了大量的文艺著作和科学著作；他兼当班主任，把一群孩子从小学预备班带到高中毕业；他还坚持每天听两节课，遇到当天有事，第二天就把听课补加为四节；他能够指名道姓的说出25年中178名最难教育的学生的曲折成长过程；他有着一个3700页的笔记本，那里记载了他的全部教师生涯，而每一页都奉献给了一个人——他的学生，那是3700个命运，3700个完全特殊的、独一无二的世界。他是谁呢？他就是享誉全球的教育家——苏霍姆林斯基。
2、李镇西从自已的发展经历说起教师的阅读： 一读教育经典：真正的经典永恒而平易
二读教育报刊：了解同行在思考什么
三读人文书籍，拓展自己的人文视野。
四读写中学生和中学生写的书：走进学生的心灵。
4、做一个永不放弃的人 分享故事三：
自己不放弃,谁能放弃你
也许还有很多人不知道原一平是谁,但在日本寿险业,他却是一个声名显赫的人物。他的一生充满传奇,从被乡里公认为无可救药的小太保,最后成为日本保险业连续15年全国业绩第一的“推销之神”。最穷的时候,他连坐公车的钱都没有,可是最后,他终于凭借自己的毅力,成就了自己的事业。
23岁时,原一平离开家乡长野，开始去东京闯荡。初来乍到的他没有工作经验,而且还有一个致命的缺点,身高只有145厘米。原一平在东京 找了好久,还是没有找到一份可以糊口的工作。
一天,原一平按照报纸上提供的地址找到了一家保险公司,见到了负责招聘的主考官高木金次。高木金次随便看了一下他的简历,用不屑的眼光打量了一下还不到柜台高的原一平,便继续翻阅文件,仿佛原一平不存在似的。
但是原一平并不自卑,他打断了高木金次,开始介绍自己,“主考官先生,我叫原一平,是来应聘贵公司业务员的。”“你胜任不了,推销保险的工作太难了,你还是回去吧!”高木金次连头都没有抬一下,仿佛是对着空气在说话。
高木金次的极度轻蔑激起了原一平骨子里永不服输的本性,他感觉自己的力量瞬间充满了全身,原一平大声地问道:“那么请问,在贵公司工作,需要做出多少业绩?”
高木金次依然用傲慢的口气对原一平说是每个月至少要一万元的任务量,仿佛这个数字就可以让原一平退却。
“ 好,那我可以推销两万元。”高木金次见这个矮个子这样自信,勉强答应了。
于是,原一平开始踏上了推销保险的路。每天晚上,他只能在公园的长凳上休息,凌晨5点钟,他就吹着口哨,在水龙头上喝两口水,然后用剩余不多的钱买两个包子,开始了一天的工作。十几天过去了,他的工作一点起色都没有,没有一个人买他的保险,可是原一平一点也不失望,他相信自己会成功的
时间一天一天过去了,原一平也和经常来公园的人熟悉了。其中一个人对原一平非常好奇,在这样的的窘境,原一平却过得很开心,而自己事业可以说成功,却一点都不开心,便好奇地与他攀谈起来。
原一平说起了他自己的故事,这个人被感动了,最后他买了原一平的一份保险,这也是原一平的第一笔业务。而这个买原一平第一份保险的人就是三业联合商会的会长。平时,他最讨厌保险了,他公开说过保险行业都是骗钱的。因此,他买了保险的事很快就成了新闻。新闻争相报道,原一平对事业的那一份乐观感动了整个东京 的人,同时也超额完成了任务,整整10万的订单,创下了明治保险公司的最高纪录。
原一平后来谈起这段往事的时候,感慨地说:“当我在最艰难的时候想,我自己都不放弃自己,那么谁能放弃我?这就是支持我坚持下来的理由!其实好多人就是自己放弃了自己,才会终生遗憾。” 感悟：
在好多时候,当我们埋怨机会绕过自己的时候,也正是我们自己放弃了机会。自己都不放弃自己,那么谁能放弃你? 成功的路上并不拥挤，只是坚持的人太少。成长寄语
把自己开成一朵最美的花
在千姿百态、熙来攘往的生命世界中，我们每个人都很平凡、渺小。即便如此，我们也不能小瞧自己，也要有追求，有梦想。即使做一棵小草，也要长成一棵生命力顽强的小草，为大地增添一丝绿色；即使做一朵小花，也要把自己开成一朵最美的花，用来装扮我们这个缤纷多姿的世界。最后，我衷心祝愿在座的各位老师，超脱世俗的纷扰，积蓄生命的能量，努力生长，把自己开成一朵最美的花，心灵沐浴着阳光，永远绽放在教育的春天里！
大家早上好!
消防安全工作是学校创建“平安校园”的重要内容之一，关系到国家财产安全和师生生命安全。对此，我校自始至终保持着清醒的认识。近年来，我校认真落实消防安全措施，积极开展消防安全主题教育，不断总结经验教训，排查消防安全隐患，逐步改进和完善消防安全工作方法。警钟长鸣、常抓不懈。有效的提高了学校的消防安全防范能力，将事故隐患降低到了“0”。迄今为止，我校没有发生过一起消防安全事故，为师生提供了一个安宁祥和的教学、生活环境，确保了学校教学工作的正常进行，教育事业的不断发展。这个学期我校根据上级主管部门要求，认真组织有关学校消防安全教育活动，根据活动的情况作以下总结：
（一）、警钟长鸣，积极做好消防安全的宣传工作
思想上重视，安全工作才有保障。这是我校多年来的工作经验之一。为此，我校十分重视消防安全工作的宣传。
具体做法有：
（1）、在教室、楼道、走廊、教学楼护栏等校园醒目处常年悬挂宣传标语。如：“关注安全，关爱生命”、“居安思危，防患未然”等。目的是时刻提醒学生，始终绷紧安全意识这根弦。
（2）、每周的升国旗仪式后，学校领导都要就安全工作包括消防安全反复强调。同时，政教处还经常指导学生开展以“学一点消防知识，多一份安全保障”为主题的国旗下讲话，对全体师生进行消防安全知识教育。
（3）学校的宣传橱窗每学期都要张贴一期以消防安全教育为主题的宣传画报。各班每个月都要出一期安全知识黑板报，内容包括“消防安全、游泳安全、交通安全、用电安全”等等。不断提高学生的安全自我防护意识。
（4）每学期，我校各班都至少要举办一次“远离火灾”主题班会，通过宣传教育，强化师生的消防安全知识，提高消防安全意识，增强学生消防安全自救的能力和应急能力。
（5）经常聘请校外消防专业人员到我校举办讲座，进行消防器材使用示范。近年来，我校分别聘请了黄岩区消防队、台州市消防器材经营公司技术人员来我校举办消防知识讲座。通过活生生的案例，使薛学生受到生动感性直观的消防安全教育。同时着重就消防安全意
识、消防器材的配备和使用、防火灭火常识以及火场逃生等方面进行了生动讲解。进一步提高了全体师生的消防安全意识，普及了消防安全知识和消防器材使用常识。
（6）经常性的组织安全防火避灾演练，使学生通过“实战”，锻炼自己的逃生本领、自我防护能力。最近几年，我校几乎每学期都要组织一两次这样的“实战”演练。全校师生在虚拟的教室起火情境下，以最快的速度逃离现场，疏散到安全地带。通过实战演练，及时总结演练过程的不足及注意事项，让使学生在真正遇到类似情况时能迅速做出正确的选择，在第一时间脱离危险。同时，还要在疏散结束后在操场的空地上进行灭火演练。通过对现场“模拟火灾”的扑灭，使全校师生掌握了灭火器的使用要领。
（7）每学期，学校都要组织各班学生收看 “消防系列专题”、“消防安全管理规定”等影碟片，结合学校消防安全工作实际情况进行学习和教育。
（ 二）、强化责任，措施到位、责任到人
只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐。这是我们多年来做好消防安全工作的另一条重要经验。近年来，主要从以下方面进行了落实：
一、制定了《重大安全事故应急处理预案》、《安全工作、安全事故报告制度》、《安全隐患排查专项整治行动实施方案》，通过各种会议进行消防安全教育宣传。
二、学校安全工作领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题、讨论措施、布置工作。校长在每周一的全校教工大会上都要反复强调有关消防安全工作的重要性。
三、每逢节假日之前，主管校长都要就学校安全问题分别召开班主任工作会议、学生集会，对包括学校消防安全在内的安全问题进行反复强调，并提出注意事项，力求全体师生都能够将消防安全牢记在心。同时，政教处还要专门印发《告家长书》，就假日安全问题向家长提出具体要求指导意见，争取家长的协助与合作。
四、在每学期开学时都要分别与班主任、学生、家长签订《安全工作责任状》。层层落实，构建安全责任网络。
此外，我校还在以下七个方面的措施加强了消防安全管理：
一、确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。
二、经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。发现器材老化、疏散通道与指示牌灯有问题，及时处理。
三、加强对实验室药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例隐患存在。
四、加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。
五、加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。
六、加强对寄宿生用电安全的检查。每天检查，及时公布，如有违纪，立即收缴有关电器。屡教不改者，劝其退宿。执行情况良好，从未有事故发生。
七、经常性的开展消防安全大检查。每学期，我校都要由主管政教的副校长会同政教处、总务处各部门组织多次全校性的消防安全大检查，发现隐患，马上整改；不断完善学校安全工作体系，不断加强学校安全防范意识和各项安全防范措施，消除学校内部各种设施的.安全隐患，确保广大师生的生命安全。
学校消防安全工作是一个长期而又艰巨的任务，不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸。尽管我校的消防安全工作取得了阶段性的显著成绩。但我们深知：只有永远树立“居安思危、防患于未然”的安全意识，才能做到有备无患；只有坚持防治结合，以防为主，教育为先，才能确保学校长治久安。我们决心戒骄戒躁，永远保持谦卑警惕的心态，在成绩面前找差距，在赞扬声中寻不足。力争把学校消防安全工作做得更好，为沙埠中学师生的安全以及学校教育事业的发展继续做出更大的努力。
