我对护士职业的认识演讲稿（精选15篇）
[日期：2009-02-17] 来源：作者：tenghx [字体：大 中 小]教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学
生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
我对教师职业及道德一点理解
作者：四叶草 来源：xsk 点击：3960次 评论：0条
我是一个工作才三年多的年轻教师，在三年多的工作中，我对教师这一职业的认识和理解是在不断的加深，提高中。我自己的职业技能也在提高，对教师职业道德的理解也不断地深化，内化为自己的行为。还有可喜的一件事，就是在从事教师职业后，在不断的工作和学习中，我自己的素养也不断的提高。我在这里就像谈谈这几年来我对教师职业，及其职业道德的一些理解和看法。
说句实话，我这个人一开始并不喜欢教师这个职业。我想主要的原因有这么几个：其一，我这个人的性格里比较随意，就是没有那么严谨，这个性格不太适合当教师；其二，教师职业要对人的前途，人的命运负责，我怕我负不起这么大的责。而这些想法随着我必定走上教师的职业道路而渐渐被我抛在脑后，因为现在我要做的就是把教师当好。
而我对教师的认识也一直在发生变化。在师范学校读书的时候，我对教师的理解可以是以下两句话：学高为师，身正为范。教师是太阳底下最光辉的职业。那是对教师的理解也仅仅是这么两句话，因为第一句是我们的校训，是对我们这些准教师的起码要求。而第二句在我的脑海中留下的印象就是：好像是像董存瑞或者是别的什么革命英雄那样的天立地的英雄形象，这更加大了我对教师职业的“恐惧”，或许我不太适合教师这个职业……但是，在毕业之后，当我站在30多位可爱的小孩子面前的时候，我看着他们那可爱、求知的双眼的时候，我却爱上他们，或许我这人骨子里天生与孩子有缘吧。因此我想了想，不管怎么样，我还是先当我这个老师吧。在三年多的日子里，我渐渐对教师职业和教师职业的道德有了更深的了解，以及自己的理解。
首先，做一个教师肯定要有很强的责任感。为什么这么说呢？我想陶行之说过的一句话可以解释这个问题，“在教师的手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运。”我们教师起码的操着几十号人的命运，你的学生将来的人生道路怎么走？会怎么样？和我们教师的教育有着很大的关系。我们能够忍心让我们的学生走上并不理想的，或者走上没有前途的人生道路吗？而且那不仅仅是一个或几个人，而是几十号的人！难道我们就能无动于衷吗？难道看着那一双双求知若渴、可爱的眼睛的时候能够不屑吗？再者，我们教师的手中还操着民族和人类的命运，一个民族的振兴，国家的进步，人类的进步，都离不开教育，日本战后的教育已经证明了这一点。
而教育的责任承当者就是我们教师。想想我能够承当这么重的责任，为什么就不能对自己对别人，对民族，对人类负责呢？我想，只有有了责任感，有了责任心，才能正确地看待这个职业，才能正确地对待这个职业，才能做好这份工作。那么那么多的孩子在你的手中才会有希望，我们的民族、国家，乃至人类将会有更大的进步。
其次，作为教师，自己一定要身正。我觉得这里的“正”包含两个方面：第一就是要有比较多、比较高的学识，第二就是要有良好道德品质和比较高修养。作为教师肯定要有一定的学识，“学高为师”嘛，这一点是不容否认的。有一句话都被说烂了：要给别人一杯水，自己要有一桶水。作为教师，很重要的一项任务就是要传授知识给学生，那么教师自己首先就应该要比较高的学识，而且对自己所掌握的学识还应该有一定的研究。就比如我们语文老师教学生习作，在知道学生习作的时候，教师自己要善于习作，而且本身对语言文字的组织、表达方式等有所研究，才能指导学生运用正确的乃至优美语言以及真却的表达方式表达学生自己的情感。而现在新的课程改革后，又要求我们教师教给学生学习的方法，那么我们教师自己要有一套正确的、比较好学习的方法，这样教师自己探究、掌握了学习的方法，才能传授这样的方法给我们的学生。另外，教师除了传授知识和学习的方法外，无形中自己的言行也在无形地影响着学生。我的学生曾经在作文中提高这么一句话：“老师有一些不好、不太文明的习惯被我们学生看到了，老师您要知道，我们是看在眼里，记在心里，也许我们也会学你的那些不好的行为。”我们的孩子都能看到这些，我们为人师者恐怕更要注意这一点。我们全社会都在搞公民道德建设，而我们教师在祖国的下一代的面前又担当着教育者的身份，不但教给知识，还培养学生的道德修养，那么我们教师就应该从自己的一言一行去影响着学生，特别要注意自己的言行，哪怕是一些最微不足道的言行。教师的言行的影响应该更胜于我们对学生的说教，更胜于那些规范、纪律对学生的影响。除此我还有一点想法，那就是我们经常要求学生勤学、好学，经常教育学生学无止境。而我们教师自己做到了吗？虽说这些学生未必看得到，但是想既然我们能这么要求学生，为什么自己不先做到呢？我想教师的这种品质也会在与学生的相处中感染我们的孩子。这样做为一个教师我想应该也不会有愧于心，至少我在现在会有这种感觉。
第三，我想要真正干好教师这一工作，自己的思想境界要提高一级：爱岗敬业。我们的师德规范将这一条放在第二条。我似乎觉得有点高。因为在我几年的工作中，我时常对自己所从事的职业感到几许害怕，我的害怕是因为我对自己是否能够当好教师感到害怕，我时常担忧自己愧对自己的学生。因此我自己觉得爱岗敬业的境界我似乎没有达到，可又是我的学生一次又一次用他们的眼睛把我的精神提起，重新振作起来奋斗。但是我也坚信作为教师一定要爱岗敬业，因为只有你爱自己的岗位，热爱自己的从事的工作，你的那份责任感才会增强，才会激励自己，这时你才会真正当好教师。许多事业成功的人士都是热爱自己所追求的事业的。而有了责任感、有了对学生的爱，也就能从学生那里得到你的事业上的成就和满足时，你也会真正爱上教师这一职业，也就是真正爱岗敬业了！这是一个良性的循环。我从我的工作中体会到艰辛，但我也能从我的学生那里得到快乐，我又能忘却那分艰辛，投入到我的充满激情和收获的工作中去。
1 对象与方法
1.1 对象
我校护理专业二年级464名学生, 其中初中生源409人, 高中生源55人;女生450人, 男生14人;平均年龄17岁。
1.2 方法
采用自行设计的《中职护生对护士职业行为规范的认识和自主管理现状调查问卷》进行不记名调查, 共发放问卷464份, 收回有效问卷455份, 有效回收率为98.1%。
2 结果
2.1 中职护生对护士职业行为规范的认识状况 (见表1)
2.2 中职护生实训课中护士职业行为规范执行状况 (见表2)
2.3 中职护生对护士职业行为规范需求状况 (见表3)
2.4 中职护生自主管理现状及护士职业行为规范自主管理需求状况 (见表4)
3 讨论
3.1 转变教育模式, 促进知识内化
在个体行为形成过程中, 个体认识的提高, 积极情感、良好意志的培养是极其重要的环节[1]。教学不仅停留在认识的基础上, 还应注重学生知、情、意的改变, 而转变行为就是知识的内化。我校护生在一年级就学习了护士职业行为规范的相关理论并进行了相应实训, 但由表1可知, 护生对护士职业行为规范认识状况并不理想。如对最基本的护士仪表与行为举止认识, 仍有18.2%的护生只知道一些, 1.8%的护生一点都不懂;对护士的非语言行为认识, 44.4%的护生只知道一些, 而一点都不懂的护生占10.3%。由此可见, 在实训课中, 应始终贯彻护士职业行为规范教育, 实施知、情、意、行整合训练, 以促进护生护士职业行为规范知识的内化。
3.2 他律未能转换为自律, 呼吁自主管理
目前, 一些中职院校对护生实施了护士行为规范理论和实践培训, 但由于缺乏督导机制[2], 护生无法自觉将他律转换为自律, 以致课程结束后, 护生的护士职业行为规范意识淡薄, 不能在临床工作中自觉遵守护士职业行为规范。由表2可知, 只有22.9%的护生在实训课中完全按照护士职业行为规范去做, 45.3%的护生基本按照已知护士职业行为规范去做, 31.2%的护生按照一部分去做。而在这些护生当中, 81.4%的护生是因为教师要求, 只有10.2%的护生自觉完成;但是40.7%的护生没有按照已知规范去做是因为教师未要求, 另有28.8%的护生觉得不重要, 18.2%的护生不知道为什么没有按照已知规范去做。
由此可见, 他律未能转换成自律, 护生只是被动服从, 护士职业行为规范教育不尽人意。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育是自我教育。”对此, 教师在实训课中应根据护生年龄和思维能力特征, 引导护生自主管理, 构建自主管理模式, 护生在自我管理、自我约束、自我调控、自我教育中不断进步, 自觉遵守护士职业行为规范。
3.3 进行护士职业行为规范培训, 满足护生需求
护士职业行为规范是为了保证护士在护理岗位上能安全、有效地完成各项治疗及护理措施, 更好地服务于病人所必须遵守的行为准则, 既是护士尊重病人的表现形式, 也是加强护士职业道德修养的具体方法和途径。由表3可知, 对于护士职业行为规范对今后护理工作的重要性无一人否认, 其中70.1%的护生认为非常重要;只有0.4%的护生认为进行护士行为规范培训没有必要, 而55.8%的护生则认为非常必要, 41.5%的护生认为比较必要;只有0.2%的护生表示不愿意了解医院对护士职业行为规范管理的相关内容;0.2%的护生不希望严格规范自身职业行为, 而64.6%的护生非常希望, 29.7%的护生比较希望。说明护生有遵守护士职业行为规范的意愿, 教师应充分相信学生, 调动护生积极性, 使其成为实训课中自主管理护生职业行为规范的主动参与者;教师以实训课为主要训练阵地, 以各项护理技能操作过程为重点考核内容, 使中职护生在校期间就遵守护士职业行为规范。
3.4 挖掘护生内在潜力, 培养护生自主管理能力
学生管理工作历来是学校工作的重点。由表4可知, “您愿意接受哪种模式管理”调查中, 40.9%的护生处于教师辅导管理状态, 30.1%的护生采用自主管理;在班级现行管理模式中, 认为师生共同管理的护生占57.6%;在“您认为在实训课中护士职业行为规范管理应用哪种模式好”调查中, 80.0%的护生建议采用护生自主管理、教师督导模式;他们认为目前实训课中护士职业行为规范管理方式导致40.9%的护生被动服从, 31.0%的护生茫然不知, 表明护生有应用自主管理模式的愿望。在“您认为实训课中自己是否有能力对护士职业行为规范进行管理”调查中, 27.3%的护生认为完全能, 55.2%的护生认为基本能, 这表明护生有信心进行自主管理, 提示教师要不断研究与实践, 建立和完善护生职业行为规范自主管理机制。在“您认为应怎样评价护生自主管理护士职业行为规范的效果”调查中, 49.2%的护生认为应以医院标准考核为主, 提示教师可让护生进行自我评价, 从而培养护生在职业行为规范方面的自我教育、自我管理、自我完善能力。
总之, 良好的护士职业行为规范是逐步养成的。在传统教育中, 护生大部分行为都处于教育者的监督之下, 长期的监督使护生行为缺乏自我性, 观念缺少自我感, 这种模式下培养的护生行为很容易退化。通过护生自主管理, 转变传统职业行为规范教育的训练及评价模式, 加强中职护生主动学习、自觉训练、早期适应、自觉养成和领悟创新能力, 达到或超越就业需求的评价能级水平, 即毕业—就业护士职业行为规范素养零差距。
参考文献
[1]周晓杰.中等职业学校德育课教学内化实施的可行性研究[J].职业技术教育研究, 2005, 12 (12) :42~48.
我对语文教师着一职业的认识和理解：
小学语文教师是非常神圣的职业。因为责任和使命，使得这一职业变得更加丰富，更加伟大。语文学习贯穿每一位学者的一生。所以，作为教师，肩负着重大的责任。语文是语言和文字的统称，作为语文教师，首先要做的是将中国的文字的精髓传授于每位学者，同时在教授文字知识的同学，让学生感知语言，从而在语文的学习中积累知识，增强自己的语言表达能力。作为一年级的语文教师，作为语文知识的启蒙教师，将学生的基础打好是非常必要的事情。语文教师能让一位学生变得自信，变得有活力。语文教师的职责是教好学生，让学生的学习生涯变得自信变得开朗，所以要努力的提升自己，努力的上好每一堂语文课，努力的管理学生，努力得让学生在语文的学习中获得更多的乐趣。
伴随着夏天的脚步，5.12国际护士节来到了我们身边。护士节是我们护士最美丽的日子，今天，我们欢聚在灿烂的阳光里，团聚在自己的节日里，我用朴素的情怀，感慨的文字为大家献上我真诚的心愿。
我们的职业被人们尊称为“白衣天使”，还在我刚刚受到医学的启蒙教育时，我的老师曾说，你选择了这一行，就选择了奉献。毕业后，便成了“白衣天使”中的一员，可那种对护理事业美好的憧憬和向往，随着那单调而乏味的工作已变得虚幻而飘渺，每天周而复始的重复着同样的工作反而觉得自己更象只陀螺旋转不停，便开始迷惘“提灯女神”的那份美丽。
从第一次进病房起，我才明白这“白衣天使”称号背后的要求是严格而近乎苛刻的。只要工作开始，什么都得置身度外。只有亲历其境的人才能体会到护理工作的艰难。一个尽职的护士仅巡视和处理病人，一天就要走上十几公里甚至更长的路程。遇上抢救病人更是眼观耳听，手脚并用，全力以赴与死神抗争，忘却了时间和空间，忘却了自己，那紧张，那忙碌，那繁重，那琐碎。——打针、发药、铺床、输液，喂饭，擦身抹背，倒屎倒尿……我们似乎都有理由抱怨工作的苦和累，身心的疲惫甚至厌倦更甚至麻木，但是是谁在迎接着生命的诞生，又是谁护送生命的回归，轻叩患者的心扉，更是谁在你身边解除疾病痛苦？让你体会到人间真情，是谁没有假日天天地守候在这个没有硝烟的阵地上啊！有把从死神手中夺回病人的生命更让我们惊天动地的吗？有把健康还给病人更让我们开心的吗？在苦中感受着呵护生命的快乐；在累中把握着生命轮回的航舵。
病人在住院过程中接触最多，感受最真切的是护士，护理工作的好坏直接影响到患者的病情和医院的声誉。正是这种艰辛平凡的工作与护士默默奉献的精神给病患者带来了生命的春天。
刚刚过完了，我们党的生日，再一次祝福中国共产党90岁生日快乐！
90年，光辉岁月弹指一挥间；90年，中华大地沧桑巨变。在这90年里，我们经历了抗日战争、开国大典、香港澳门回归……我们的祖国经历了翻天覆地的变化，这都要归功于我们的党
——中国共产党。
从中国共产党建立到今天，它碰到了无数的风风雨雨，无数党的英雄先烈们用他们的鲜血换来了我们的幸福，每当读起他们的故事，我都眼睛湿润，他们以无上的心得谱出一首感人至深的党的赞歌。他们是战士黄继光，他们是党的领导方志敏，他们是新时期的书记孔繁森~~~
记得10年前，我还是学生的时候，就积极的向党组织靠拢，后面由于种种变迁，总是没有及时的加入她，今天，我是一名光荣的中国共产党预备了。我知道，我必须为党尽自己的一份力，除了力所能及地帮助别人，我还要努力学习，用最优异的成绩报答党，为以后建设更强大的祖国而拼搏！我坚信，有全心全意为人民服务的中国共产党，明天一定会更美好！
当然, 梁思成先生说过: 最简单地说, 建筑建筑就是人类盖的房子, 为了解决他们生活上“住”的问题。就我个人来讲我不否认他所说的, 但我认为那还是片面的, 广场是建筑、纪念碑是建筑、陵墓是建筑, 等等这些都是建筑, 但它们是房子么? 这是毋庸置疑的! 那我之前所讲, 我此处所谈就是认识与体会, 下面我就从对建筑的启蒙开始讲起。至今还记得第一次理论课上老师就引用过老子《道德经》中的话: 凿户牖以为室, 当其无, 有室之用。故, 有之以为利, 无之以为用。从这句话中给我们的信息是建筑有其空间上的性质, 那我们讲建筑提供给人的是它的空间, 当然, 这个空间是由物质材料构成的, 但是不是就可以说由物质材料构成的空间就是建筑呢? 那天然山洞是建筑么? 由此可见也不全面, 空间仅仅是建筑的一个方面。
黑格尔曾经说过“建筑是凝固的音乐”, 那是不是说建筑就是艺术呢? 很明显这是不完全合适的, 但有一点没有错, 那就是建筑具有其艺术性。在建筑空间组合论有形式美的规律, 这一点它与其他艺术都是相同的, 但建筑也有异于其他艺术所特有的形式美规律, 像尺度、比例这都是其他艺术所不具有的。所以, 艺术也是建筑的一个性质, 建筑需要艺术的手法。
雨果说, 建筑是石头的史书。当然这形容的是西方的建筑 ( 现如今也同样适用于东方) , 但从此也可以看到建筑的时间性、历史性。而建筑的美感也会随着时间而变化, 由此体现了建筑美学本身的变迁。 像大斯芬克斯被打掉了鼻子, 如今已仅在传说中的世界七大奇迹中的其他几大奇迹。而建筑的使用原本就是在时间的存在中进行的。我们都知道园林建筑都有空间的变化, 像留园入口大门有一段曲折变而富有变化的空间, 以及之后的“古木交柯”、大水池和涵碧山房等等, 这些空间上的变化也是随着时间的变化而变化。
沙利文曾说过“形式追随功能”, 艺术是建筑的表观, 而功能才是建筑的首要目的, 因为建筑首先是为服务于人而建造的, 住宅是给人以居住的、学校是提供人的教与学的场所、医院是为病人治病之所, 等等这些建筑都是为人服务的, 所以满足人的功能需求, 给人以适宜的功能感官才是建筑设计的首要目的, 当然沙利文的话过于绝对, 但也影射出功能的重要性, 否则建筑再美, 功能不合理, 就是华而不实的建筑。
我们知道建筑与其他艺术是有区别的, 但最大的区别就是建筑具有高度的工程技术性, 特别是现如今的建筑, 其工程技术性尤为突出。 最具代表的就是现今的高层建筑以及大跨度建筑, 如果没有超高的工程技术的支持, 那就没有现今个逾百层的摩天大楼, 就没有可以容纳几万人的体育馆。技术是非常重要的, 但经济性也是需要特别注意的问题, 像悉尼歌剧院这座美轮美奂的建筑, 矗立在海滨, 像是一座雕塑作品, 让人着迷, 但其远超预算造价十几倍的决算造价, 着实令人难以置信, 这也成为这建筑的不足之处。建筑不仅具有以上说的几种性质, 它还就有文化性, 它会随之地域的变化而变化, 而各个民族的建筑都有其独特的建筑风格, 同时, 建筑还会受到信仰的影响而具有各自的特征。 如同源于基督教的天主教与东正教, 他们的教堂形式也是各具特征, 天主教建筑的主要特征是高直式和尖塔; 而东正教的最主要特征在于穹窿顶。地域性像我国的传统民居———北京四合院、福建土楼、皖南民居、重庆吊脚楼等等。
以上我主要介绍了建筑的几个性质, 那建筑的三要素是技术、经济、艺术, 虽然每一点都是单独的, 但它们都是息息相关的, 相互联系的, 都是建筑的一部分, 缺一不可。时间影响艺术、空间, 艺术影响经济、经济制约形式, 他们相互独立、相互影响, 千丝万缕, 而当实际的进行建筑设计时, 无论那一点没有考虑周到都会对建筑造成或多或少的问题。
以前听到这样的一句评论, 大意是我们这个时代的建筑设计似乎没就自己时代的东西, 我们不知道在设计什么, 要么是仿古, 像模仿徽派, 模仿国外的建筑风格、形式———什么地中海风格、马尔代夫风格, 但都是没有自己的东西在里面, 意思是我们不能为后人留下些什么。当时给我的冲击还是蛮大的以至于一度都不知道该设计些什么 ( 当然, 当时也包括此时, 一直还是如此, 总是没有想法, 一到做设计时总是无从下手) , 一到老师书风格的时候, 就不知道该怎样进行下去, 如果要做到与原有风格相似, 则是模仿古建筑形式, 做现代的则是免不了借鉴西方的那些建筑大师 ( 主要是迈耶, 因为他的风格、形式给人的观感最就冲击力, 个人是这样认为的) , 所以就与此矛盾, 现在想想, 也许正是因为我不懂建筑, 所以该模仿还是得模仿, 该抄还是要抄, 想来这也许就是我们这个时代的建筑的风格, 这也许就是我们自己的东西, 处于这个信息大爆炸的时代, 各种思想、文化大碰撞, 所以这也是一种探索吧 ( 说的很空泛, 没有佐证, 仅仅是我的一点想法) 。
设计这个名词我们大家都不陌生，并且会让我们有那种觉得是很潮或者是很high
fashion的感觉，其实设计一词源远流长，在很早以前许多西欧国家就出现了这个名词，比如说法国，这是一个很浪漫的国家，让人们记忆犹新的就是设计出来的衣服还有食物什么的东西都是很著名的，设计是个让人感觉具有时尚元素的东西，然后具有创造性才能够体现出设计的那种感觉，然后设计一词慢慢的流传过来，越来越多的人也开始认识并且深入了解、实践设计这个元素！
设计其实可以从多方面理解这个概念，设计包含多个方面，比如说科学方面、艺术方面、生活方面等等，它蕴含的韵味是很复杂的。其实从小时候我觉得我对设计就很喜欢、就觉得很好奇或者等等，然后就让人觉得很神圣之类的，让人感觉自己是可望不可即的，然而现在呢我觉得这种东西是自己可以接触的，甚至是自己可以实践的，其实一般设计会让我想起旧事普通的设计衣服裤子鞋子、房屋、建筑等等什么的，可是设计不仅仅是这些，它包含的领域很广的，甚至是对一个咖啡杯的设计、一辆自行车的改造等等，我觉得这都让我们的生活增添了一丝色彩，然后就是可以说是对我们这个社会有很大帮助的！
你们此时就会问设计难道都是对这个社会有利、难道没有弊端吗？其实我觉得什么东西都是有好也有坏的，比如说呢许多不法分子会设计一些比较先进的东西来危害这个社会。所以说虽然此时的东西是先进的，是具有设计这个元素在，可是还是不好的设计，其实呢不好的设计还可以从好多方面来体现出来，如果一个产品受到许多人的青睐或者说受到人们的热烈拥戴，那么我们可以说这个产品就是好的产品，就比如我们现在众人皆知的apple公司设计的iphone，iphone3GS、iphone4等等，我们就能看得出一些东西，我还清楚的记得苹果现总裁乔布斯说的一句话：我们所做的产品第一考虑的要素就是顾客，他们需要的我们具备，他们不晓得的我们也具备，这就是为什么现在iphone这么出名，为什么在全球的销量是这么的高，其实在这点上说苹果能够成功很大程度上取决于创造和设计的灵感，我们通常觉得这就是能够战胜其它竞争对手的一个有利条件。
设计是个很复杂寓意很深的一个名词，随着国家不断的发展，经济水平的不断提高，人们日益增长的物质文化水平也在不断的满足，人们的精神层面的意识都在得到不断的发展，人们设计、创造的灵感都在得到不断的发展，那么我也相信在以后的日子里我们国家每个人的创造每个人的设计都会对我们国家是起着不断促进的作用。
设计触手可及，并且是可以给这个社会带来好处和色彩的，设计常常无处不在的出现在我们的生活中，比如家具设计、市内设计、环境设计等等。设计就是创新。如果缺少发明，设计就失去价值，如果缺少创造，产品就失去生命。
对于我来说，对战争最直接的感知来自于影片中那些触目惊心的战争场面。虽然我们生活在和平的时代，这些画面带给我们的冲击无论是感官还是心灵上的，仍然强烈而震撼。
到底什么是战争呢？我觉得可以从多个维度进行定义。如我们在在《南京南京》和《金陵十三钗》中看到的，日本军队对中国人民进行的惨绝人寰的屠杀和欺凌是毫无争议的非正义的侵略战争。而相反，我国军民奋起反抗，抵抗侵略的战争必然是正义的自卫战争。而从是否使用冷兵器的角度，可以分为冷战和热战。热战是军队的正面交锋，冷战更多的是政治和外交上的对抗。无论是冷战还是热战，最大的受害者永远是无辜的平民百姓。
战争无疑是最残酷的绞肉机，它使生灵涂炭，哀鸿遍野，百姓无家可归，国家樯倾楫摧。想起了伟大的科学家爱因斯坦说过的一句话，我不知道第三次世界大战人们用的是什么武器，但我知道，第四次世界大战使用石头和木棍打的。多么有讽刺意义的一句话啊！谁一旦热衷于战争，不仅会遍地树敌，更使自己本身倒退甚至毁灭，那还要战争干什么呢？
一、说明文的趣味学习法
说明文是以说明为主要表达方式, 对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体, 目的在于给人以新的科学知识。由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等;在语言上注重科学性、准确性, 缺少生动性;在内容上比较浅显易懂, 叙事性、故事性较弱;在教学说明顺序、说明方法等方面又比较抽象、枯燥。因此, 说明文教学与其他文体的教学相比, 确实比较枯燥, 不易引起学生兴趣。但它又是初中语文教学的主要任务之一, 必须引起重视。
1. 导语激趣, 让学生愿意走进课文。
事实证明, 一堂课刚开始的几分钟至关重要, 如果学生在课堂开始时充满兴趣, 课堂效果就比较好。至于说明文, 教师更应该精心导入, 激发学生的兴趣, 并努力让学生带着一种愉快积极的情绪走进课文。
2. 抓住教学内容的趣味点, 让学生体会参与的乐趣。
学生总有这样的心理:浅显的说明文觉得单调, 不屑于阅读;深奥的说明文觉得读得吃力, 懒得阅读;对感兴趣的内容阅读, 不感兴趣的内容不读。针对学生的这种心理, 如果能找到教学内容的趣味点, 激发学生主动阅读的热情, 教学便有了成功的保障。就新教材来看, 说明文内容丰富多样:既有传统规范的说明文, 也有语言活泼的说明性小品;既有体现民族传统文化的作品, 也有充满现代气息的内容;既有自然常识的基本介绍, 也有最前沿科学动态的揭秘;既有宏观世界可感知的事物, 也有微观世界需要感悟的事理。这些内容, 和以往的教材相比, 对学生的吸引力大大增强。同时, 如果教师在教学中能抓住学生感知内容的兴趣点, 教学便不会单调。
3. 寻找课堂与课外的结合点, 提高学生学习科学知识的兴趣。
语文是实践性很强的课程。说明文的目的是给读者以科学的知识, 科学地认知事物的方法。说明文的实用性决定了说明文教学更要注重教材与生活结合, 课内与课外结合, 并强调以课内带动课外, 课外促进课内。学生从文章中获得知识, 但不会运用于实践中, 学习便成了纸上谈兵, 没有任何意义。教学中带领学生走到户外, 书中单调的文字便成了具体的形象, 这样既有助于对课文内容的理解, 又有利于在生活中运用, 可谓一举多得。
二、古诗文的情感焕发法
中国古典诗词, 文字生动简约, 意境清新悠远, 韵律优美和谐, 是世界文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。初中语文课本中精选的古诗词只是沧海之一粟, 文学海洋之一滴, 却饱含民族文化的底蕴, 哺育了一代代优秀学子。古诗文教学在传承优秀文化方面起着重要的作用。
中国古典诗词言约意丰, 贵在含蓄, 时空跌宕, 跳跃腾挪, 非联想、想象不能领悟其意境、意趣。“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”“云破月来花弄影”, 一字风流, 境界全出。在教学中, 老师要适当启发学生通过联想、想象, 再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩跹、莺飞鸟鸣, 或者月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景, 学生才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情, 获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。古诗词浸润着汉民族的审美意趣, 多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀, 又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法, 这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力。
三、阅读写作的灵活发挥法
在阅读教学中, 学生阅读的动力来源于本身对阅读的兴趣。学生只有对阅读产生浓厚的学习兴趣, 才会将无意识的学习行为转化为学习的内在动力, 学生才能从内心深处产生强烈的阅读欲望, 才能积极主动地投入阅读中去, 才能积极调动自身知识储备深入探究文本, 从而获得独特的见解与阅读的感悟。相反, 如果学生对阅读不感兴趣, 即使是一篇非常优美的文章、一本非常优秀的书籍放在他的面前, 他也没有阅读的激情与欲望;即使在教师的要求下进行了阅读, 也只是在机械地完成一个任务。没有学生的积极情感参与, 阅读只能浮于表面, 只能看到字面的意思, 而无法将阅读引入深处。那么, 个性化阅读便无从谈起。
在教学中, 我们要根据学生的特点, 巧妙地创设情境, 使学生置身其中, 对阅读产生浓厚的兴趣, 从而调动学生阅读的积极性, 使学生对文本产生强烈的阅读主观意愿。个性化阅读是阅读教学的核心理念, 是一种全新的阅读方式, 值得广大教师不断实践与探索。在语文教学中, 我们应重视学生个性化阅读的实践与研究, 使阅读真正成为学生的个性化行为, 成为学生的自觉行为。
从小时起，共产党在我心中是一种朦朦胧胧的高大而神圣的形象。听取了党校老师的讲课，深入学习党章，和党的基础知识概论课，并阅读一些关于党的知识的书籍，增进了我对党的认识，拉近了我和党的距离。
下面就浅谈一下自己在学习过程中的心得体会、对党的认识的提高和入党动机的改变。
中国共产党是工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义的领导核心，始终代表中国先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
中国共产党建立于是1921年7月，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，始终朝着既定的方向－实现共产主义而不懈奋斗。中国共产党在中国的诞生，开创了中国历史的新纪元。在毛泽东思想的指引下经过艰苦卓绝的斗争，取得了自身的独立与解放。
新中国建立后，中国人民政治地位发生了根本性改变，然而经济生活却极度空乏。中国共产党就是在这一穷二白的基础下，肩负起领导中国人民进行社会主义建设的历史重任。1956年工农业的伟大改造的完成，初步建成社会主义工业体系；扭转了中国经济衰败的态势；“两弹一星”的研制成功，显示了新中国日益增强的国防力量；1971年中国重返联合国，赢得了应有的国际地位。
党的十一届三中全会以来，邓小平等党和国家领导人，总结历史，高瞻远瞩，做出将党的工作中心向经济建设转移的决策，确立了建设有中国特色的社会主义的目标，全面进入社会主义的建设阶段。在独立自主、自力更生的基础上，实行改革开放政策，大大推动经济的发展和社会的进步。用“一国两制”政策顺利解决了香港、澳门问题，洗刷百年耻辱，领导中国人民在经济、农业、工业、教育、科技、国防、外交等各个领域都取得重要成果。
党的最终理想和最终目标是实现共产主义。而我们党清醒的认识到实现共产主义是一个非常漫长的历史过程，只有在社会主义充分发展和高度发达的基础上才能实现。所以我们党以发展做为执政兴国的第一要务，发展就是以经济建设为中心、经济政治文化相协调的发展，是促进人与自然相和谐的可持续发展。中国共产党以兴国为已任，以富民为目标，走适合中国国情的社会主义发展的道路。按照代表先进社会生产力的发展要求，我们党吸纳各种德才兼备的优秀分子；按照代表先进文化前进方向的要求，我们党吸纳人类文化的一切优秀成果；按照代表最广大人民根本利益的要求，我们党在工作中始终坚持“群众路线”，紧紧依靠人民群众，诚心诚意为人民谋利益，使党获得最广大人民群众的支持、拥护和信赖。
中国共产党也是在领导中国人民的发展道路上，不断的解放、发展和完善自我的。保持共产党员先进性教育的开展，让我更加深切感受到，我们党是一个成熟的、先进的、充满活力的政党。实现中华民族的伟大复兴，唯有靠中国共产党。基于这种认识和感受，我加入中国共产党的决心和热情更加强烈，我们党的宗旨是全心全意为人民服务，也是我生活和工作的标准。作为一名普通大学生来说，加入中国共产党有一种光荣的使命感，在理念上、作风上和行动上都受到党组织的直接教育与培养。在政治上我坚信我们的党、热爱我们的党，在思想上更加自觉、紧密地把自己的成长、事业、人生与党的要求、使命和奋斗目标联系在一起。
对党的进一步认识也让我对自己今后的努力方向有了更加清醒的把握，具体说来，一要明确政治方向。这一点要时刻牢记在心，溶化在血液中，落实在行动上。无论遇到任何事情，首先要用这一标准去衡量、去辨别、去判断，不断提高自己的理论水平和政策水平，提高辨别真假的能力。二要先做人、后做事。中国是一个有五千年文明史的古国，有着底蕴深厚的优秀的传统文化，有着社会公认的做人的标准和道德水准，我们做人、做事，首先应符合在中国文化背景下的一个健康、向上的“好人”的标准。三是要树立正确的人生观、价值观和世界观。树立马克思主义的人生观、价值观、世界观，充分发挥人的主观能动性，树立认识世界、尊重客观、有益有利地改造世界的信心和决心。
作为一名刚刚进入大学的大学生，自己的满怀着憧憬与期待来到了这里学习。十几年的学习生涯，让我深受党的良好的教育与启迪，自己内心深处一直藏有加入伟大的中国共产党的梦想。今天，我终于有机会向党表达自己的期盼之情了。从小到大，在良好的家庭氛围里，我得到了良好的教育。父母亲等亲人，时时刻刻都在教育我。从小在我的心里，就已经铭记着“没有共产党就没有新中国”这一亘古不变的真理。虽然那时幼小的我，对此有些迷惑，但一直将伟大的共产党当成是神圣的我们的大母亲。
来到学校后，让我真真正正的受到了党的教育，让我对党有了更深的了解和认识，幼小时的迷惑也随着自己的学习和生活实践的丰富而褪去，代之的是我对党认识的不断深入理解，更是一种崇敬。“没有共产党，就没有新中国”的真理在我的心里留下了更深的印记。此时，我面对伟大的党，我已是心潮澎湃，加入我党已经不是简单的崇拜了，而是一种对党的忠诚与热爱。
今后我会怎么做
在以后的学习生活中更加严格的要求自己，在学习科学发展观的基础上，不断进步。
首先，从思想认识层面来说，我个人认为首先要有坚定的共产主义信念，这种坚定信念建立的基础来自正确的世界观、人生观和价值观，科学发展观的理论体系为我们形成正确的世界观、人生观和价值观的提供了重要的哲学层次的指导；作为一名申请入党的大学生，不仅要用正确的理论体系武装自己的头脑，还要将这种思想转变成实在的行动，科学发展观的理论体系为我们将理论和实践完美结合指出了行动的纲领和具体的措施。经过对科学发展观的理论体系的系统学习，使我更加坚定了做一名可靠的共产主义战士的决心和信念，为我今后思维方式和学习作风的进一步培养和完善指出了切实可行的理论指导和实践途径。
其次，从行动层面来说，通过对科学发展观理论体系的系统学习，使我在做人和处事方面有了更多的感悟。
第一，就做人方面而言，一是要做一个诚实守信的人，这是我一贯的做人原则。诚信自古是中华民族一贯传承的优良美德，也是做人最基本的品质。随着社会的发展和多元文化的冲击，各种有悖于诚信理念的思想观念层出不穷，作为美德的诚信在国人心目中的地位有所下滑，诚信理念的重建成为我们当前民族精神和民族文化建设中最为迫切的方面。诚信理念应该成为我们坚持的美德之一，从大处讲我们要忠实于党的事业，忠实于人民的事业，忠实于民族的事业，忠实于祖国的事业；从小处讲，我们为人处事要以诚信为本。只有这样，我们这样才能更好地熔于人民群众之中，团结人民、领导人民、服务人民；只有这样，我们才能熔于革命队伍之中，团结同志、帮助同志、齐心协力、共同奋斗。二是要做一个正直正派的人。正直正派同样是做人基本的美德，共产党人的信仰是共产主义，我们更应该将正直正派作为我们人格品质去格守和培养。目前国际国内形势复杂多变，经济纠纷、民族矛盾、文化冲击甚至反动敌对势力活动不时抬头，只有保持正直正派的作风我们才能勇敢面对各种反对势力、敢于同各种反对势力作斗争，维护人民权益、维护国家利益；只有保持正直正派的作风我们才能勇敢面对来自各种层面的压力和诱惑，培养自己、完善自己，为祖国的发展建设贡献自己的力量，不辜负历史赋予我们的光荣使命。
第二，在做事与学习方面，一是要遵循客观规律，按照规律办事，不符合客观规律的事坚决不办，不符合科学发展观要求的事坚决不作。只有这样，我们才能协调和理顺发展过程中的各种困难和矛盾，科学规划、统一协调，按照科学发展观的要求，推进我们的事业向前发展。二是要坚持走群众路线。民心向背是我们事业成败、为人立德的试金石。三是坚持改革的方向。我们的政治经济体制改革近二十年来取得了举世瞩目的成就，但这并不表明我们的工作一切都到位了，我们在生产关系和上层建筑领域还有许多不协调的地方，制约着生产力的发展和经济基础的巩固，需要不断深入地改革下去。我们应该看到改革越深入越艰难，切不可浅尝辄止、半途而废。
以前只知道儒学是一种深奥而又富有哲理的学问，并不清楚期中蕴含的的精神。通过这学期的学习，我对儒学有了新的认识和进一步的体会。它不仅仅是一种思想更是一种精神。儒家思想是中国传统文化的内核，也是维护封建君主专制统治的理论基础。儒家思想、君主专政制度构成了中国古代政治史的两大主体内容。总的来说，儒家思想是一种人类社会道德伦理规范的学说。它的最基本的理论基础是“性善论”。孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”，具有古典人道主义的性质：主张“礼”，维护周礼这是孔子政治思想中的保守部分。儒家文化后来发展成为中国古代正统文化。
儒学不是一成不变的，它是在不断发展的。
儒家思想在春秋末期产生，创始人孔子思想体系的核心是“仁”和“礼”。“ 孔子提倡“仁者爱人”和“为政以德”，要求统治者爱惜民力，孔子的思想是儒家思想体系的基础，后来以此为基础逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，影响深远。战国时期的孟子把孔子的“仁”发展为“仁政”，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。为儒学的进一发展奠定了基础。两汉时期成为中国传统思想文化的主流。然而，秦朝时期，由于秦始皇实行焚书坑儒政策，儒学的发展受到了一定的压制。但这并未影响它日后的发展，西汉武帝时期，董仲舒“罢黜百家，独尊儒术” 从此，儒学在政治上占据了统治地位，确立了在中国传统文化中的主流地位，成为中国封建社会的正统思想。魏晋南北朝时期以来，佛教、道教迅速传播使儒学的发展出现了危机。在与佛教、道教的相互辩驳中相互渗透。儒学从佛道中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辨化的过程，成为新兴的儒学——理学。明清之际，对儒学的批判和继承，使传统文化思想焕发出了生机和活力，展示了中国传统文化主流思想永恒的生命力；儒家思想的发展演变，经历了两千多年，对中国传统文化、社会的发展产生了深远的影响。总之，儒家思想经历了无数风雨的洗礼，渗透到方方面面。
一、小组讨论教学法实施的大背景
1.它是信息时代的呼唤
当今是信息时代,是知识大爆炸的时代,在这个时代上学时学的东西工作时必然是不够用的,因为每时每刻知识的总量都在飞速的增长。这个时候一个人学习知识的能力、解决问题的能力、团队合作的能力、创新思维的能力就比原来拥有多少知识更重要。
2.它是中国加速崛起的呼唤
当前,中国的崛起已经到了关键的时刻,在国际上承受的压力越来越大,对创新人才的呼唤成为中国崛起的时代的要求。
3.它是课改的呼唤
(1)教育理论的转变:从行为主义教学观(复制式的模式化教育)转变为认知主义教学观(强调学习的方法与途径)、建构主义教学观(强调实践与体验,是认知主义的一个分支)与人本主义教学观(重视情感、态度、价值观,强调调动学生的积极性)。
(2)2012年教育部推出《中学教师专业标准(试行)》,其四大基本理念(师德为先、学生为本、能力为重、终身学习)中的后三种都和教育理论的转变相关。
(3)在中小学教师继续教育中,大力灌输新的教育理念。
如,在2013年的培训中就有《有效课堂教学的实施与策略》
(4)不断推进课程改革。如,在历史科的学习中,很多结论性的东西不再作为教学重点,甚至直接从课本中消失了,转而重视结论得出的过程。
(5)不断推进高考改革。如在历史学科的高考中,已经由重知识转为了重能力,许多老师和学生对此无所适从,纷纷哀叹白教了、白学了。
二、小组讨论教学法的优点
小组讨论教学法可以比较好地体现时代对学生能力培养的要求,因而成为课堂改革的主要方向之一。那么,小组讨论教学法到底有什么优点呢?
1.能充分调动学生的学习主动性和积极性
2.能有效地培养和提高学生的阅读和思维能力(包括创新能力)
3.能培养和提高学生独立分析和解决问题的能力
4.能培养和提高学生的口头表达能力
5.能培养学生团结合作的能力
总之,小组讨论教学法很好地适应了时代的要求。
三、小组讨论教学法中教师和学生的角色
小组讨论教学法有这么多的优点,那到底该如何组织呢?在实践中要注意什么呢?首先,就是教师和学生角色意识的转变。
1.教师的角色
教师不再是传统课堂中单纯的控制者,而转变为课堂组织者、 参与者、评价者。
(1)提出或判断一个具有挑战意义的、有价值的问题(该问题可以是教师事先准备的或者是教学中的重点和难点问题, 也可以是学生在课堂上提的问题,教师认为很有价值)。
(2)教师走下讲台和学生围绕所提出的问题展开讨论。
要注意在参与学生讨论时,不要把正确的结论急于告诉学生, 当学生在发言中有错误时,要想方设法引导其他同学参与质疑和争论,同时还要根据讨论中的反馈信息,及时调整讨论的进程和内容,在学生的讨论已解决了主要问题时,应及时转换题目或进行小结。
(3)规范讨论形式并适时地对讨论进行点评。①严格要求学生遵循讨论范式,形成良好的讨论习惯。首先,不能冷嘲热讽,或对别人用攻击性的言语。告诉学生不同意别人的观点时,不仅要说出自己的观点,必要时要用摆事实来说服别人。其次,使学生养成能说、 会听、善问的习惯。一是要求学生认真准备发言,表达要清楚并具有说服力。二是培养学生静心听别人发言的习惯。讨论中切忌一拥而上,使讨论陷于混乱状态,教师要求学生在别人发言时要边听边思考。三是要求学生静心听完别人的发言后,经过认真思考提出问题。只有这样才能逐步培养学生能说、会听、善问的能力。②通过及时点评,避免讨论偏离方向。讨论进行时学生的思维处于极其活跃的状态,此时讨论极易偏离方向。因此,教师要通过对问题的及时点评来避免讨论偏离方向。这里需要强调的是教师不能对学生表达不正确的内容直接否定,即使是观点正确,也不可以直接说“对”,““就是这样”,而是进一步提问引导学生自己去判断。
(4)总结讨论。没有总结的讨论是没有意义的,总结一般分为三个方面:①讨论结束时教师要对学生讨论的内容、讨论结果进行归纳和评价。②补充自己对讨论问题的看法,没有明确答案的也要进行说明;③对讨论的优缺点进行评价,尤其是对讨论方法加以总结,以便学生在下一次讨论中有所改进。
2.学生的角色
讨论式教学中,学生不再是被动地接受教师传授知识的接受者,而是大胆地质疑和提问,主动发言、积极思考的参与者。此过程中也涉及四个环节:
(1)中心发言人清楚地陈述讨论问题。中心发言人陈述问题时,要有自己的观点或者见解。问题表述结束时可以留下疑问,促使同学沿着疑问展开讨论。发言时,其他同学认真听,边听边思考,为下一个环节中提出好问题做准备。
(2)通过提问使讨论全面展开。中心发言人陈述结束后,其他同学根据其陈述的内容提问,这样师生、生生之间就会沿着这些问题全面展开讨论。
(3)遵循讨论规范,严格要求自己。每个学生静听别人发言时, 要积极思考,提出自己的看法和见解,但对自己的观点要说出为什么,必要时举出实例加以论证。展开讨论时,要切实把握好提问的分寸,不要对自己感兴趣的问题滔滔不绝,影响他人的发言与讨论。
(4)达成共识。问题有可能有明确的答案,也有可能没有,只能达到一定的共识。
综上所述,课堂讨论的关键在于教师通过精心设计问题或引导学生自己提出问题,来引发学生参与讨论,激发学生积极地思维与探索,并对讨论问题产生自己的观点与见解。
明白了教师及学生的角色,也就对讨论的组织有了整体上的轮廓。
与时俱进是时代对我们教师的要求,只有不断的学习和实践, 我们才有可能跟上时代的脚步,甚至成为弄潮儿,否则只有被淘汰。
摘要：在信息时代,对人才的能力要求超过知识要求,小组讨论法受到了前所未有的重视。在实施过程中,不仅要转变观念,还要重视细节,如讨论规范等。
重庆市万州区上海小学
谭仕梅
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法教学应区别于写字教学，书法教学要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。笔者认为要上好书法课，应从“姿势、兴趣、评价”三方面入手。
一、抓双姿是基础，让学生自觉起来。
写字姿势包括执笔和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康，练字必先练姿，没有正确的、规范的习字姿势，是不可能写好字的。
1、做示范。低年级学生可塑性大，模仿力强，写字姿势尚未定型。在这个阶段抓可收到事半功倍之效。我利用现代化的课件展示，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。另外笔者在平时批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。
2、细体验。有的教师抓儿童的写字姿势，只是要求他们做到“三个一”，至于为什么写字要“三个一”学生就不得而知，其实可以让儿童自己体验一下。先让他们执笔写字时手指靠近笔尖，学生立马就会发现这样执笔是看不见笔尖的。为了看清笔尖，身体就得前倾，头向左偏，时间久了，不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊椎弯曲，再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部也能保持离桌一拳的距离了。学生有了体验，就会自觉地调整自己的写字姿势，从而形成良好的习惯。
3、勤监督。学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎，在课堂上我细心观察，严格要求，一定要学生用正确的写字姿势书写，在课外请同桌时时做有心人，互相监督，时时提醒，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。这样长期实施，三管齐下，效果显著，一学期下来，95%的学生都能用正确的双姿书写。
4、抓反复。低年级学生的自制力差，有时写字姿势要重复出错，这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的书写习惯，学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦，这样有利于使每个学生都打下良好的基础，以便于其今后的书法学习。
5、巧激励。“榜样的力量是无穷的”。在平时上课时，我经常有意无意地说：“×××同学的姿势真好。”这不仅为学生树立了正面榜样，其实也是在提醒学生：请注意保持正确的姿势。许多学生听到这句话，便马上挺直腰板坐端正。为了调动每位学生的积极性，养成自我监督的习惯，我将学生的双姿拍成照片贴在他们写字本的封面上。这样利用无意间拍下的照片作为激励，学生一打开写字本，便看见自己的写字姿势，如果是不正确，他们会立刻改正，如果是正确的，他们就会自觉地坚持下去。
二、抓兴趣是关键，让学生自乐起来。
兴趣是写字教学成败的重要因素。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。如果一个人对所从事的某件事情毫无兴趣，那么，就很难作出持久的努力。儿童学写字亦是如此。因此《新语文语程标准》中明确指出：“写字教学要注重激发学生写字的积极性。”那么，怎样培养学生的写字兴趣呢？
1、因人而异，培养兴趣。
教师应在了解学生或羡慕或好奇或压力等对书法表现不一的态度中，因人而异挖掘潜力，把他们的兴趣调到最高点。
在我国古代“字如其人”的论述很多。唐太宗李世民在《指意》中说：“夫字以精为精魄，精若不和，字则无态度也；以心为筋骨，心若不坚，则字无功键也。”这说明，写字与人的个性，心神有密切关系。从心理学的角度分析，胆汁质型的学生，具有迅速而突发的色彩，容易粗心写错字，教师就应该教育他们要耐心细致地看准字的笔画、笔顺写；多血质型的学生热情，性格外向，注意力易转移，教师就要注意培养他们写字时精力专注、细致、有耐心；粘液质型学生比较平静，动作缓慢，自制力较弱，教师更要从提高写字速度方面进行指导；抑郁质型的学生在课堂上动作缓慢、无力，缺乏朝气，记性差，教师就应手把手的指导他们一笔一笔地写，在熟练的基础上培养他们写好字的自信心。
2、钻研教材，挖掘兴趣。
《语文课程标准》在总目标中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感。”汉字由抽象的笔画组成。如何让学生 对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了讲故事、学儿歌这些学生喜爱的形式以外，比喻是个好办法。“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
3、课堂教学，体现兴趣。
课堂教学是学生学习书法是主阵地，因而提高课堂教学效率，对提高学生写字质量是至关重要的。
①创设良好的教学氛围。
在教学中，要充分发挥教学民主，让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中，能大胆发言、积极思维，引导学生“亲其师，信其道、乐其教”，使学生乐学，喜爱写字课。
②采取自主的教学方法。
《语文课程标准》认为：学生学习任何知识，都是一个自我建构的过程。这就要求我们在教学时，要注意调动学生的学习积极性，让学生进行自我体验，从而获得写字的有关知识与技能，如照田字格中范字写时，就要让学生先自己仔细观察、揣摩，有了一个整体的印象再动笔写。然后再将自己临写的字与范字对照，哪笔临写得好，哪笔临写得不好。然后再临写第二遍。又如，写“地”字，土字旁为什么最后一笔一定要变成“提”？不变行不行？教师可板书一个“地”，让学生观察这个字好不好看，怎样写才好看，这样就能体验到“土”字作为偏旁必须变形，否则两个部分并肩而立，互不相让，字就显得很宽、很散，没有整体感，不好看。举一反三，连类而及，学生也能悟出“为什么左右结构的字，左半边作偏旁时，左窄右宽，而右半边作偏旁时左宽右窄？”学生尝到了学习的乐趣，将会兴趣更浓，学习劲头更高。
③运用直观的教学手段。
加强讲解演示的直观性，符合小学生形象思维发展优于抽象思维的特点，对指导学生正确运笔等大有好处。运用现代教学媒体也为写字教学的反馈评价带来了极大的便利。运用视频展示台可把学生所写的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，让学生看到自己所写的字与范字之间的差别，及时引导矫正，当堂反馈评价，这样有益于强化学生的写字兴趣，迅速提高他们的写字水平。
4、建立档案，提高兴趣。
我们为学生建立了写字档案，保存学生的第一次作业，每过两个星期拿出一份最佳作业，与现时的作业相比较，再放入档案袋中，并编上号。到了期末，让学生与期初的作业进行比较，并感受自己的进步过程，增强习字的信心。我们还让学生拿自己写的字与别人写的字进行比较（既同本班学生进行比较，又同别的班级、别的学校、不同年龄、不同水平的同学进行比较），在比较中看到自己的长处，更重要的是看到人家的长处和自己的短处，从而明确自己努力的方向，在同学中形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。
5、减轻负担，保持兴趣。
练字贵在精，而不在多。低年级学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。因此在练字时，我们要坚持一个“少”字，保证一个“好”字。
①时间适宜。练字时我们必须控制好时间，一般以10——15分钟为宜，时间过长，学生容易疲劳，产生厌烦心理。教师要适当安排好一天中练字的时间，天天练、时时抓、分分争、秒秒夺。并且要尽量将练字时间安排在课内进行，老师在场，当面指导。低年级每节语文课必须有写字的时间和教师的具体指导。
②内容自主。每课的字，每个写2——3遍，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个，你还想写哪几个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。这就充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。
三、抓评价是动力，让学生自信起来。
评价是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。建立良好的评价机制，能推动写字教学上一个新台阶。
1、学生的自评、互评与教师的点评相结合。
①学生自评——“我也能评自己的字！”
这一环节最好是在学生仿写的过程中进行。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴写字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。“自评”是最能展示学生素质发展过程的评价方法，它让学生成为评价主体中的一员，调动了学生的积极性、主动性，在自评中他们学会赞赏自己，培养了自信心。
②小组互评——“我当小老师了！”
在仿写后，应积极组织学生进行小组互相评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否匀称，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处”等。当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。同时，在小组互评时，教师要鼓励学生对照自己书写，善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过小组互评，不仅能训练学生的口语交际能力，观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
③教师点评——“我受表扬了！”
在评价过程中，教师的点评往往起到关键作用。有的教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。为了给学困生更大的鼓舞，不断积累他们的自信心，我常说一些“加油，你一定能行”等鼓励性的话语，使他们认识到自己还需进一步努力，同时也感受到老师对他们的一片关心。
2、及时评价与阶段性评价相结合。
①及时评价——“我进步了！”
及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生写字兴趣，鼓励学生进取的重要方法。对于低年级学生更应如此。他们好胜心强，意志力又较脆弱，往往“急功近利”，进步慢了，信心就会下降。教学中学生一有进步，就予表扬，让人人尝到成功的喜悦。批改作业时，教师要慷慨一些，多在优秀的字上打圈，对于一些写字基础差的学生尽量寻找他们的优点，哪怕是一个好的笔画或部件，也要打上圈，这对他们来说是一种莫大的鼓舞，能帮助他们树立写好字的信心。
②阶段性评价——“我获奖了！”
表现欲强是低年级学生的一大特点。我们教师应该让学生充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。建设写字活动基地，定期组织一些展览、评比的竞争观摩活动，不仅可以使学生的写字训练活动经常化，而且能让学生得到心理上的满足，培养不断进取的精神。为此，笔者在班级中安排每周一期的优秀作业展览，引导学生定期公布自己所写的最得意的字，以自我鼓励，不断进步。还规定每月举行一次写字比赛，以赛促练，层层推进，使班级里时时处处存在“人人勤练字，个个写好字”的良好氛围。
再过几个月，进大学也快一年了，对大学的体育课程安排也有了一定的认识。大一的体育课上的都是一些基本项目，篮球、排球什么的，还有就是一些体能测试。说起来其实是没什么特别大的兴趣的，好像平时练球也只是为了考试的时候能够通过，因此在我看来，每周一次的体育课似乎对提高大学生体质、丰富大学生生活的意义还不是特别大。同学们上体育课的积极性一般都不高。不过这也仅限于我作为大一学生的一点认识。
在往后的几年大学生活中，我们也会接触到一些选修课程，这是针对个人兴趣的一个不错的学习锻炼机会，我想到那个时候应该能激起同学们对体育课的一些兴趣，也会是体育课变得更富于针对性。我身边的同学对于乒乓球、羽毛球、网球等等都是很有热情并且期待的。也在一定程度上鼓励了同学们参加体育运动的积极性。另外，由于大学没有升学率的压力，所以体育课是实打实的上，不用顾及对文化课的影响，相反，体育课占的一定学分也让学生没有逃课的理由和机会。
对于我校的的体育设施，我认为还是不错的，适应了各种体育活动所需。不过另一方面，像游泳池这种设施还是存在一些争议的，有很多人想要游泳，而开放游泳池的费用又比较高，所以应该好好处理这种关系。
大学生体育课学习的良好动机是学好体育理论和技能的动力，它将直接影响到体育课的教学质量和体育教学改革的进程。体育教师要善于发现学生学习动机的成因，循循善诱地强化学习动机，调动学生学习的积极性。
教学目标是一节课的航标和目的地,教学目标要正确、全面、具体、适当。即根据《大纲》要求识记、理解、掌握、运用四个层次要分明。正确传授基础知识和进行基本技能训练,体现培养学生能力和发展智力,要结合实际进行思想教育,要避免一般化、抽象化,从而对教学起到良好的导向作用,所以教学目标的确定显得尤为重要。在优化目标的过程中应该遵循三个原则:一是按照大纲要求确定目标。《大纲》是根据教育方针和教学计划制定的,它与素质教育密不可分。这就要求教师要认真学好大纲,领会其实质,从而正确地确定教学目标。二是根据教材和学生实际确定目标。教材不同,学生认识特点和知识基础不同,教学目标设计就不同,所谓因材施教,因人而宜,讲的就是这个道理,只有从教材和学生的两个实际出发,才能做到有的放矢。三是根据教材中心内容和知识特点确定目标。要求教师依据中心内容,找出因果联系,突出重点难点,不能千篇一律。
二、优化教学内容是实施课堂教学素质化的先决条件
教学内容是传授知识的主体,也是实施素质教育的载体,学生素质的提高和发展依赖于教学内容,教学效果的好坏,同样取决于有效的知识量。要使教学内容优化,并为提高学生素质服务,需注意这样几个问题。一是分析好教材的地位和作用,掌握其前后联系。明确某一知识需要以哪些知识为基础,又将为哪些知识作铺垫,分清教材内容的地位,突出重点教学内容,分类对待。二是处理好内容的难易梯度,要将知识讲授在学生的“最近发展区”。为学生提供尽可能大的发展机会,注重挖掘学生的潜能,帮助学生学会“爬坡”,让学生“垫起脚尖摘桃子”,使他们在锻炼中得到思维的发展。三是处理好教材与教学内容的关系。应树立教学远大于教材内容的观念,教师应努力拓宽课堂教学内容,做到教学服务于学生,内容选择充分适应学生的实际。
三、优化教法设计是实施课堂教学素质化的关键
教育是一门科学,也是一门艺术。教学方法是为完成教学任务,教师、学生共同活动的方式、方法的总和。1.根据学生年龄特点、知识基础选择教法。对各年龄段学生应注意方法的灵活性,注意情感交流,不能搞填鸭式的“满堂灌”“一刀切”等做法。2.运用各种新颖的信息,刺激、推动学生的心理健康、智力发展和良好思维品质的形成。先进的教学手段能使静态信息动态化,能激发学生的学习积极性,同时增加课堂的信息量,先进教学手段的运用不但教师可操作,而且应该提倡让学生动手操作。3.要创设生动活泼、愉快和谐的课堂气氛。
四、优化学法指导是实施课堂教学素质化的重点
“授人以鱼”不如“授人以渔”,良好的学习方法将为学生探索更多的新知识奠定坚实的基础,让学生学会自己学习,有利于发展和完善学生的个性特长和心理素质。一是培养浓厚学习兴趣。兴趣是学习的第一任教师,学生只有产生了对学科学习的兴趣,才能点燃思维的火花。教师首先热爱自己的所任学科,并通过丰富的知识,灵活的方法,新颖的手段激发和培养学生兴趣,诱导学生强烈的求知欲和正确的学习动机,鼓励学生大胆质疑,变“要我说”为“我要说”。二是教给学生正确的学习方法。德国教育家第斯多惠说:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”就是说一个好教师不单传授知识,应该在培育学生创新精神和实践能力上动脑筋。变学生“学会”为“会学”,变“苦学”为“乐学”。三是培养学生良好的学习习惯和学习态度。通过课堂教学培养学生专心听讲,勤学思考,大胆质疑,独立完成作业,自觉检验,书写规范的良好习惯以及克服困难的精神和意识,发挥习惯、态度、意志、情绪等非智力因素对学习活动的推动、维护和调节作用。
五、优化课堂反馈是实施课堂教学素质化的保证
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