八上资源与评价答案

八上资源与评价答案（通用6篇）

八上资源与评价答案 篇1

一、1．万水千山 铁索 wēi yí mín

2.（1）等闲：平常；（2）磅礴：气势雄伟的样子；（3）走泥丸：像小泥丸一样的滚动；（4）开颜：欢悦。

3.（1）五岭逶迤腾细浪（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（4）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

4.宣传队 播种机

5.血战湘江 突破乌江 四渡赤水 巧渡金沙江 强渡大渡河 飞夺泸定桥„

二、（一）

6.首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。“只等闲”表现了红军藐视困难的革命精神，也表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

7.绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪的起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。“腾”字突出五岭的奔腾气势，“磅礴”形容其巍峨高大。运用了夸张的手法反衬红军藐视困难英勇无畏的高大形象。

8.“暖”字，既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

9．“三军”指“红军一方面军、二方面军、四方面军”。充分表现了毛泽东对红二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任，更表达了他对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义精神。

10．过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山

11．C

（二）12．jīng huán lǎn chán biē

13．水调歌头 苏轼的《水调歌头•明月几时有》 毛泽东的《水调歌头 游泳》

14．《水调歌头•重上井冈山》抒发了对祖国“旧貌变新颜”的沧桑巨变的讴歌和赞美之情，同时表达了“世上无难事，只要肯登攀”的壮志豪情。

15．要求简要写出人物的事迹。

三、习文练笔

二 《长征组歌》两首

一、1.（1）天网恢恢 天马行空（2）水涨船高 水泄不通（3）如日中天 如火如荼（4）风雨同舟 风烛残年 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A

7.①毛主席用兵真如神 ②官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

8.①草毯泥毡扎营盘 ②横断山 敌重兵 ③风雨侵衣骨更硬

二、（一）

9.“横断山，路难行。敌重兵，压黔境。”；红军战士依靠顽强的意志、乐观的精神、人民群众的支持和帮助以及毛主席的英明领导克服了一次又一次的困难。

10.写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴；交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。

11.歌词的中心句，水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。

12.有：“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”“草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”；主要是从气候寒冷、缺衣少粮这两方面来写的。

13．因为红军“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

14.运用了拟人、比喻的修辞手法；既流露出作者对红军战士的挚爱之情，又表现了红军战士的革命乐观主义精神。

15．不能。从诗题“过雪山草地”看，“雪山”在前，“草地”在后；从红军长征的行动看，也是先过雪山，后过草地。另外，如果颠倒了，也不能押韵。（说到一点即可）

（二）16．ān lán hān â duî zhǔ 17．C 18．D

三、19.三 老山界

一、1．B 2．A．崖 B．肌 C．身 D．冽 3．像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。4．D 5．C

二、（一）

6．表达作者豪迈、喜悦的心情。“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”

7．包含每一步都走得很小心、很艰难的意思

8．曲折 陡峭

9．“之”字拐的路上 仰视 俯视

10．C

11．走路难： “向上看„„就在脚底下。”“陡极了„„只有一尺多宽。”“ 都想努一把力，好快些翻过山去”„„

睡觉难： “路只有一尺来宽„„不就骨碌下去了么?”“寒气逼人„„浑身打着颤”，“横着心躺下去” „„

吃饭难： “肚子很饿，力气不够”、“鼓着勇气前进”„„

处境难：“伤病员都下了担架走，旁边需要由人搀扶着”，“机关枪声很密”“慰问和帮助伤员病员”，敌人追击„„

12． 表现红军战士顽强不屈，艰苦乐观，昂扬奋发，不怕困难的革命英雄主义精神与革

命乐观主义精神。

（二）13．常阴暗、不定什么时候忽然来一阵雨、有很多条不知何来何去的小河。

14．交代环境，表现红军战士不怕艰难的精神。

15．傍晚到了一条河沟边，有些矮树，大家尽量把棚子搭好一些，煮了麦面疙瘩吃，肚子美美地享受了一顿饱餐。夜里没下雨，还见到了几颗疏星，算是过草地的良宵美景。

16．B

17．提示：可围绕“化悲痛为力量”来写。

18．相同点是：采用了第一人称、顺叙，主要表现众多红军战士而不是某一个人物，有人物的语言、行动描写，通过景物描写烘托人物等。

三、四 草

一、1.A．qín B．yùn C．suàn D．jiã 2.犹 惧 详 翠 清 3.B

4．阿姨刚才我拿十元钱买了单价四元六角的一支钢笔，没等您找钱我就走了，请您费心回想一下是不是这样，谢谢您，给您添麻烦了

5．王愿坚 短篇小说 红军长征过草地

二、（一）

6．周副主席详细了解有毒野菜的情况。

7.让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。

8.①要医生马上去救治中毒的战士们；②要担架抬上杨光赶到总部去报告，并给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。

9.周副主席又举起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。嚼了一阵，吐掉残渣。

10.周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全面周到。

11．（1）祸兮，福之所倚（2）长大了，对事物的认识水平就会提高（3）吃苦不一定是坏事（4）吃苦能培养人的坚强意志

（二）12．雹 霉 lìn xī 13．动作 语言 神态 心理

14．B 15．B 16.“刮”字写出了卢进勇对稀糊的珍惜，“居然”是意想不到的意思，表达了卢进勇当时的惊喜心情。17表达了卢进勇对战友处境的同情、关怀而又无能为力的心情。

三、五 《长征》节选

一、1．mî nìng yâ gōu bâi máo 2．A（句号应在下引号前）

3．万籁俱寂：形容一点声音都没有。

特写：影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表情）。

沉吟：(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。

纵身：全身猛力向前或向上（跳）。

先遣：行动前先派出去担任联络、侦察等任务的（人员或组织）。

4.E.毅然 C.猝然 A.依然 B.愕然 D.惨然

5.例：智慧的海洋 文明的桥梁 进步的阶梯

二、（一）6．A 7．B

8．周团长赴水塘自尽，是为了战友，为了革命事业。所以从大局来看是值得的。9．B 10．A处表示停顿，B处表示省略。

11．例：他在灰色的时代里树立了光辉的形象，无私无畏，视死如归，感人肺腑，荡人心魄。向胆怯横眉，向苟且挑战，那匍匐赴死的一幕，永远沉淀在我们的心底，叩击着我们的心弦。生的伟大，死的光荣。沼泽丛生的草地里，艰难困苦的年代中，是他们——中华史上亘古不变的英雄们，用自己的血肉之躯谱写了中华大地上最壮美的诗篇。

（二）12．颠连：山峰连绵不断 莫道：不要说 欲晓：快要天亮.“风景这边独好”表面是赞美会昌山风景美丽，实际是对红色根据地的赞美，与对国统区形成对比。

14.从近处向远处把连绵无际的逶迤山峰和目光之外的遥远的东海呈现在读者眼前，使画面无限拓展。既印证上阕的“风景这边独好”，也暗示中国革命“道路是曲折的，前途是光明的”。

15.《清平乐 会昌》一词通过登临会昌山的所见所想，表现了作者对中国革命前途充满信心和希望，但也流露出一种忧郁之情，然而作者坚信革命虽然曲折艰难，但必然成功，词句中充盈着乐观的激情。

三、第一单元检测

一、1.C 2.D 3.A 4.参考答案：①定 战 破 斗 据 取 擒 出 ②爬 过 渡 冒 忍 5.B 6.C

7.高山的雄伟，土石积淀中的漫长与沉默；景色的秀美，万物生长中的艰辛与蓬勃。

8.①雪皑皑 高原寒②红军不怕远征难，万水千山只等闲③寒气逼人，刺入肌骨④安得广厦

千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

二、（一）

9.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。10.腾细浪；走泥丸。11.不怕。

12.叙事诗 七言律诗 13.雪皑皑，野茫茫。高原寒，炊断粮。

（二）14.不行。“极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的”，“又是”表现了声音的“不可捉摸”，反映了一种特有的自然现象和人生的主观感受，改为“还有”，意味着确有几种声音，与“不可捉摸”就矛盾了。

15.①与③调一个位置不好。四个“像”其实可分为两组，一组以动物作比，一组以水流作比，两组在比较声音方面，都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感受。如果①与③对调，就不能表现听觉上的矛盾感受。

16.课文从视觉和听觉两种感官角度描写景色。起衬托中心的作用。

17.表达了红军战士乐观,无畏的胸怀和思想境界。

（三）18.jiǎn liàng qiàng lǚ 19.环境 衬托出行军的艰难，行军战士的勇敢顽强

20.战士们的心情很沉重，因为他们知道冻死的老战士就是军需处长。

21.赞颂军需处长那一心为公，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高精神，他是将军和战士们心中不朽的丰碑。

三、22.周瑜 徐庶 23.吴用 宋江 戴宗 李逵四、六 枣核

一、1． qiāo qiā yān xiān pī dàn píng jí qián hã

2.蹊跷：奇怪。

殷切：深厚而急切。

故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。玄虚，使人迷惑的花招、手段。

风烛残年：比喻老人所剩的日子不多了，随时会死去。风烛，风中燃烧着的蜡烛。

嫣红：鲜艳的红色。

游子：离家在外或久居外乡的人。

泛舟：坐船游玩。泛，漂浮。

3．萧乾 萧秉乾 枣核

4．①“能否”去掉②改成“大多数的青少年都是这样认为的”。③“立刻”“马上”语意重复，去掉一个。④改成“我多么渴望有一个再学习的机会呀！”

5.错过了朝阳、看到满天的星光

6.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。夕阳西下，断肠人在天涯。

二、（一）

7.索枣核、得枣核、话枣核、议枣核

8.改变之后语气不强烈，不能够强烈地表达出作者对祖国家乡的思念之情。

9.这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

10.“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。

（二）11.坟墓、海峡 12.爱国 13.夕阳西下，断肠人在天涯

14.妈妈，原谅儿子的不孝，我回来迟了；家，我终于又回到你的怀抱了。

三、七 最后一课

一、1 gěng wǎn chà qí chãng wǔ duï zhuàn 2.惩罚：处罚。

祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。诧异：惊奇。

宛转：（歌声、鸣声）抑扬动听 3.B 4.那本书你看完了吗？ 5.FBEADC

二、（一）

6.监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。

7.动作描写，写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。

8.解释说明

9.不爱学习、贪玩转变到热爱法语、认真学法语；从幼稚、不懂事到爱祖国、很敌人。

10.指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。

（二）11.日本攻占北京，沦为亡国奴的羞愧。

12.教员办公室的寂静正是教师心情的表现，亡了国的人内心的悲伤及煎熬。

13.没有任何声音！学生们——不，不是学生们，而是亡国奴们——也和他一样因羞愧而静寂！

三、八 始终眷恋着祖国

一、1．A 2．遨 荐 毙 眷 诞 签 3．A 4．B 5．B

6．不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷恋祖国的深情。

二、（一）7．B 8．B 9．每逢佳节倍思亲。10．B

11．联邦调查局非法逮捕了钱学森，并把他送到特米那岛上一个拘留所关押15天。

12．新中国诞生了，人民扬眉吐气，当家作主了。我们这些海外学子，也该回去看看了，为

新生的祖国贡献微薄之力。（符合语境即可）

（二）13．没有根的草，不待风雨折磨，就枯萎了，意思是离开国门的人就像没有根的兰花，会倍觉离国思乡之苦。

14．我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。

15．即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”；

16．不矛盾，甲句中强调的是身不可辱，相对于断头流血而言人格的重要。乙句中强调的是国不可忘，相对于国家来说，个人的荣辱是次要的。

九 古诗四首

一、1.xù 淮 bï lán liáo huáng

2.⑴文中指战乱⑵躺着不动⑶还想着⑷夜深⑸泛指兵器⑹指史册

3.D

4.①恨别鸟惊心②商女不知亡国恨③僵卧孤村不自哀④山河破碎风飘絮

5.C

6.如：父亲，儿子我要告诉您，我们国家的军队已经收复中原，你老在九泉之下可以瞑目了。

二、（一）

7.国破山河在，城春草木深。

8.因为诗人感时伤怀，加之久别思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。

9.“连三月”见出战祸之长；“抵万金”极言家书难得。真切地表达了战乱中人思念离散亲

人，盼望得到亲人音讯的心情。

10.惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁.11.⑴辛苦遭逢；（2）风飘絮 雨打萍

12.表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现

出作者的忠心为国的一片丹心。（意思对即可）

（二）13.五律（或五言律诗）

14.山随平野尽，江入大荒流

15.A

16.示例一：“山随平野尽”这句诗将静止的山岭摹状出活动的趋向来，给人以流动感和空

间感。“江入大荒流”这句诗中“入”字用语贴切。诗句所描绘的意境显得天空寥廓，境界高远。

示例二：“月下飞天镜，云生结海楼”这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。

十 晏子使楚

一、1.hān yì zhǐ yã

2.（1）到（2）果实（3）莫非（4）开玩笑（5）辱（6）同“何”，什么

3.⑴古义：指近侍；今义：左和右两方面。

⑵ 古义：它的果实；今义：表示所说的是实际情况（承上文含转折）。

⑶古义：辱；今义：疾病。

4.习：①熟练；②温习。何以：①用什么办法；②凭什么。徒：①只；②空。之：①指晏子将要出使楚国这个消息；②助词，的。

二、（一）

5.（1）当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。

（2）酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。

（3）我反而自讨没趣了。

6.“左右”文中指“近旁的人”，现在指方向；“

十一 背影

一、1．chāi sù yū shì zhù 褂

2．（１）狼藉：乱七八糟的样子。

（２）蹒跚： 因腿脚不灵便，走路摇摆的样子。

（３）情郁于中：感情聚积在心里。

3．（1）朱自清 散文家 诗人 《背影》 《欧游杂记》

（2）纪实散文 背影 父子情深

4．例: 语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累的知识大树

5．喃喃细吟

珍珠四溢 柔情万缕

二、（一）

6．写去更能突出背影这一主题。

7．探、攀、缩、倾。例：攀：既写出了两手的动作，又可以体现吃力程度。

8．细节描写，写父亲买橘子之艰难，却装出轻松的样子来安慰儿子的用心；为儿子做了一件事后的心安理得、轻松愉快全都表现出来，临别时的谆谆嘱托，惦念之情跃然纸上。

9．答案略，突出父爱主题即可。

（二）10．①作者看到这一位父亲也把自己的儿子架在脖子看电影的情景，仿佛看到了父亲当年为自己撑高的样子，心里自然泛起一种难以描摹的感情：天下父母的爱都一样的伟大和无私。(只要讲到触景生情,说到父爱即可。)

②看到父亲的苍老，想到为自己付出的艰辛劳动，不禁流泪。(讲到艰辛即可)

11．无论自己的人生理想有多大，人生价值有多高，都是父亲为自己做的基石，写出父亲对自己的影响深远，突出了父爱的伟大和无私。(点出父爱的伟大即可)起到画龙点睛，深化主题的作用。(答到其中一点即可)

12．这是道开放性试题，能扣住描写方法来分析即可。

答案示例：

第①处，批注：动作描写、语言描写，(答到其中一点即可)突出父亲对儿子的疼爱之情。

第②处，批注：语言描写，突出父亲对儿子的关切之情。(关心,关爱。意思对即可)第③处，批注：肖像描写，形象地写出了父亲一生都在为儿子做基石，并付出了巨大的代价。

三、13.【例文】

我紧握着手中的伞，心中阵阵痛楚。雨中一个人在奔跑，那是我爸爸。爸爸的双手撑起衣服，腰弯得像弓，以求挡住一点风雨。此时的爸爸多像一只在雨中拼搏的鹰，但我知道他并不想成为鹰，而是希望他所爱的儿子的未来如鹰击长空，一往无前。我想他那张被风雪肆虐的脸上一定洋溢着幸福，他把他儿子所需的伞送到了。但我现在多想让这把伞回到他空空的手上，用爱为他遮风挡雨。这在风雨中奔跑的背影永刻我心。

华俊哲

十二 甜甜的泥土

一、1．暗 襟 逊 融 滞 恭

2．shǔn huáng yūn liàngqiàng 3．（1）零落：指稀疏、不集中的意思。（2）呆滞：迟钝、不活动。

（3）愠色：恼怒的脸色

4．小小说 黄飞

5．笑脸：指面对困难与无奈时，要调节好心态，表现出勇气与坦然，给自己以鼓励。

6.示例：您好！亲爱的朋友，这是北京2008年奥运会吉祥物福娃，它们代表的含义是“北京欢迎你”，造型上融入了鱼、熊猫、圣火、藏羚羊和沙燕，拥有它们就代表您拥有了繁荣、欢乐、激情、健康和好运。请您买下这五个可爱的小精灵留作纪念吧！

二、（一）

7．知道，因为只有他的亲妈妈才知道他最喜欢吃奶糖。

8．说明小亮失去母爱后生活非常艰苦；为下文写后妈对小亮的虐待埋下伏笔。

9．因为小亮害怕后妈发现后又会虐待自己；小亮是一个聪明灵敏的小孩。

10．这是一个诗化的结尾，那甜甜的泥土包含着很多人对小亮的爱，这些人的爱，让那些像小亮一样离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。母爱的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，它会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。

（二）11．（1）rùn（2）xiǎng（3）cuì（4）zào 12．（1）在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给“我”捶背，不含感情因素。（2）在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。

13．围绕“‘粗糙’是母亲艰辛劳作的见证。‘温柔’是‘我’所感受到的母爱，两词并用表现了‘我’对母爱的独特体会”回答即可。

14．围绕“勤劳、节俭、关爱家人、坚忍、宽容“回答即可。

15．围绕“比喻形象”或“细节描写”或“用词生动”回答即可。示例①：运用比喻的修辞方法，用“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手。示例③：“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子。

16．照应的句子： 四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。作用：承上启下。

17．围绕“尊敬长辈是中华民族传统美德，尊敬长辈应从力所能及小事做起”回答即可。

18．下联应由名著题目，作品内容或自我感悟两部分组成，宽对即可

三、19.【例文】

享受成长的快乐

周润楠

世事变迁，打开成长这本耐人寻味的书，每一页都记载着你成长的足迹。

＿＿题记

跨过一道道岁月的沟壑，度过一条条记忆的小河，走过天真烂漫的童年，进入风华正茂的青年，我正在长大，正在走向成熟。

我长大了，背上童年的天真幻想遨游云际，扬起人生定位的理想风帆乘风破浪，人生的目标已在我心中定位。昨天，我由父母和老师扶助；今天，我踌躇满志走自己的路，我曾为一道题与朋友唇枪舌剑；我曾因路边美景驻足留恋。但我依然奔向我心中圣地，我无怨无悔。

成长的路上，留下了多少令我们难忘的故事，这些故事是那么的精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲，晨昏相伴的友谊，有比赛场上的欢呼与呐喊，更有红日落叶，雨打芭蕉的完美意境，更有青春放歌的朝气。

花有重开日，人无再少年。当花季的雨露润湿我的心扉，我也渐渐成熟了，步入了初中生活的门槛。记得刚住校的那个晚上，我一夜都没有睡好，有兴奋也有离家的凄凉。可是在学校，我不仅领略到了大自然的奥秘，太空世界的美妙，而且还学会了怎样做人，和同伴纵情说笑，无拘无束，同时也找到了飞翔的翅膀。《钢铁是怎样练成的》也让我变的更加坚强。

我长大了，知道了用心体察这世间一切。我长大了，知道了用知识权衡着人间真善美。我长大了，知道了用行动实践着对人生的诺言。

我长大了，学会了坚强。我长大了，学会了自信。我长大了，学会了感恩周围的一切。我长大了，学会了笑对人生的挫折与失败。

这点点滴滴的进步都是值得我们高兴的。这些也是只有成长才能带给我的。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”在成长的路上，我采撷智慧的浪花，来不断充实自己。

回首走过的成长岁月，留下了一串串歪歪斜斜的脚印，有酸甜、也有苦辣；有欢乐、也有痛苦；有充实、也有迷茫。但这些也都是一种快乐，因为我曾经亲身体验过，让我学会了很多，让我慢慢长大！

现在我正在享受着成长的快乐。因为成长使我懂得了许多许多„„从一个满地乱爬的“小不点”变成了一个对世界充满好奇的中学生，从一个一无所知的小孩变成了一个有思想的中学生。我因长大而成熟，因成熟而思索，因思索而成熟。这一切的一切都将成为我生命中最珍贵的东西，快乐的源泉，让我们共同珍惜着成长中的点点滴滴吧！

成长的路上，有个美丽的后花园等着我们去建造；成长的路上，有条美丽的小丑鱼等着我们去照顾；成长的路上，有太多太多的梦想与希望，等着我们去实现。

青少年朋友们，捧着你的希望，踏着你的足迹，在奔向那未来岁月的同时享受那成长的快乐吧！

十三 人琴俱亡

一、1．yïu yú tîng dǔ zhì xián 俱：都、笃：严重、索：要、舆:轿子素：向来，一向 径：直往 左右：身边的人 调：协调

3．这（一定）是他已经死了。说这话是完全不悲伤。便直接进去坐在灵床上。琴弦发出的声音已经不协调了。

4．《世说新语》 笔记小说 刘义庆

5．《水浒传》 鲁智深 有勇有谋，粗中有细，疾恶如仇，鲁莽直率 情节略

二、（一）（1）便要了一辆车子来奔丧，（一路上）都没哭泣。（2）（你）人和琴都不在了。（3）于是痛哭了好久，几乎气绝。过了一个多月，也死了。

7．子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹。因恸绝良久，月余亦卒。

8．所以不哭是因为他自知自己也不久于人世，到那时就将和弟弟于九泉之下相见了。这种独特的悼念方式，表明了兄弟情深。

9．说明人死了，琴弦许久未动，主要表现对死者的悼念之情。

（二）10．（1）眼泪哭干了接着哭出了血。（2）你为什么哭得这么悲痛呢？（3）这就是我悲伤的原因。

11．宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。

12．可贵之处：锲而不舍，有毅力和恒心，信念坚定不动摇。

13．一种像楚厉王、楚武王那样，偏信了与玉工不负责任的话，把和氏的两条腿都截去了，使宝玉埋没了好多年。一种像楚文王那样，发现了问题，就进行调查，听了和氏的申诉，既不因事关先王的威信而加以否定，也不简单肯定，而是实事求是，终于得到了好的收获。

三、14.【例文】

哭泣 李梦迪

人从呱呱落地起，就学会了哭泣。这是本能反应，这哭泣说明了什么，说明了我们未来的路将充满挫折与坎坷。有人说：“哭泣是弱者的专利”。可是我说：“哭泣是一种胆魄”。

诸葛亮身居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常常自比管仲、乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门自荐。因此他告别隆中安逸的生活，投身艰苦卓绝的政治斗争。他为此流过泪，庞统陨落“落凤坡”，他为知己而哭；孔明挥泪斩马谡，这一家喻户晓的历史故事，也见证了他的悲情。他的泪为知己流，血为君主而洒。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。所以我说：“哭泣是一种胆魄”。

苏轼拥有满腔豪情，然而爱情曲折、仕途艰辛的他始终坚守着他的信念，坦然的面对一切得失。被贬黄州，望月思乡，空有抱负无处施展，他哭泣。是对君主的怨恨？还是对当前社会的不满？随后，他便将所有泪水化作一首首振奋人心的千古绝唱。他的泪，醉倒了他自己，也醉倒了现在的我们。明月几时有，把酒问青天。所以我说：“哭泣是一种胆魄”。

白色的病床上，一个小女孩艰难的用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力的看着，字是反的，她会因此不停的流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，她哭泣。她也曾为此露出了多少发自内心的微笑。她的泪，使她懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸，两行心酸的泪，却为历史添上了一道五彩的生命之景。艰难困苦，玉汝于成。所以我说：“哭泣是一种胆魄”。

哭泣，不一定就是弱者的专利。

哭泣，有时候也是如此难能可贵。

十四 我的母亲

一、1．chōng gōng xī qiǎng piē xīngsōng 2．（１）瞥：很快地看一下。（２）憧憧：往来不定的样子。（３）娓娓：言谈动听。

（４）蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。（５）循循善诱：善于有步骤的引导、教育人，也泛指教导有方。

3．邹韬奋 《经历》

４．略

５．读书要与思考相结合。

二、（一）

６．解释词语．（１）辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去不能入睡。（２）万籁俱寂：形容一点声音也没有。

７．不能，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段虽写母亲，但主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思更进一层。

8．出乎我意料之外。

9．母亲要为我做鞋而深夜不能入睡，为此我感到很歉疚，因此觉得能够坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。

10．《游子吟》【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖《岁末到家》【清】蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。

（二）11．这是曾祖母的饭，我不能吃。

12．因为母亲为我的作为所感动。

13.本文以一碗大米饭为线索。

14.最让你感动的可以是某一个细节，某一个人物，意对即可。

三、15.【例文】

阳光的味道

一束阳光射进来，洒在书上，洒在冰冷的手指尖上，洒在眼睛里。伸出心灵的舌头，浅浅地舔一下，尝尝阳光的味道，甜甜的，暖暖的，一路温暖到心底„„

高三的生活昏暗且枯燥，忙碌且乏味。揉着疼痛的眼睛，心底暗暗发誓，要努力，不再过第二个高三。于是埋头于题海之中，无暇抬头去观望窗外的风景，是花开花落，是草长莺飞，是枯叶飞舞，是飞雪漫天。

这样的日子过久了，似乎淡忘了一切，包括朋友，包括同学，包括父母„„

“喂，暖！”听到有人叫我，抬头循声望去，一个苹果飞来，接住时，听到一串笑声，是小Ａ。“喂，吃点水果，补充体力，加油喔！”点点滴滴的话语浸润心底的枯井，觉得像是有阳光照在身上，顿时整个人暖暖的。枯燥的生活有了一些光亮，源于小Ａ的笑脸。

“老师，您找我？”

“对。暖，进来。”

命令自己的脚走到老师的桌前，安静地站着。“暖，你的成绩又有起色，要保持住，老师相信你能行！”感到肩膀让温暖的手拍过，暖到心底，像是有阳光洒过。生活又增添了一些光亮，源于老师的鼓励。

正在与困倦作斗争，眼睛合上又张开又合上。哇！好痛！顿时困意全无，瞪着同桌，她正揪着我的辫子。刚要开口，却听同桌说：“不许睡，听课！”于是乖乖地撑起下巴，看黑板，却感觉心口暖暖的，有阳光的味道。于是，生活中又有了一些光亮，源于同桌的督促。

放学回家，抬头看见风中，父亲在等我，于是奔向父亲，挽住父亲的臂，寻找记忆中的依靠和温暖。放下书包，看到桌上一杯热气腾腾的牛奶，是母亲为我准备的，心里涌起一丝感动。挑灯看书到深夜，总会听到母亲窸窸窣窣的起床声，然后看到母亲披衣过来，轻轻地说：“睡吧。”我甜甜地笑了，感觉到阳光的味道生活中一些光亮源于父母的关爱。

在我的高三生活中，我尝得到阳光的味道，生活一点点亮起来，源于一份关爱，一声督促，一句鼓励，一个微笑„„于是我的生活充满阳光。当手掌承接着阳光时，阳光的味道浅浅地滑入心里，让我的生活鲜明动人。于是我奋力，只想等到蛹化成蝶的那一天，用翅膀在阳光下飞舞，演绎动人的生命。

八上资源与评价答案 篇2

地热资源按其成因和性质可分为火山型高温地热资源和非火山型中低温地热资源。而后者又可以分为盆地型地热资源和断裂构造型地热资源[1]。本文所讨论的热水井主要为与华北平原，属于非火山型中低温地热资源。

1 地热资源的形成及特点

华北平原的冀中坳陷，热异常面积可达上千平方公里。千米深的井水温可达50-80℃，单井日产水量上千吨，最高可达4000吨/日。

沉积盆地有利于地热水资源的形成。华北平原中部的大型沉积盆地的沉积层厚度大，其中既有由粗碎屑物质组成的高孔隙、高渗透性的储集层，又有由细粒物质组成的隔热、隔水层，起着积热保温的作用。大型沉积盆地又是区域水的汇集区，具有利于热水集存的水动力环境，使进入盆地的地下水流可完全吸收岩层的热量而增温，在盆地的地下水径流滞缓带，成为地热水赋存的理想环境，也是开发利用地热水资源的有利地段，尤其是在沉积物厚度大、深部又有粗碎屑沉积层分布的地区。

地热资源是一种资源的利用不受其它因素影响、对环境污染最小的可再生、可持续使用能源[2]。

2 地热资源测井评价

J热水井含水储层主要位于上古生代二迭系上石盒子组、下石盒子组、山西组和石炭系太原组。下面分别介绍储层参数的求取方法，然后对储层进行综合评价。

2.1 泥质含量

采用自然伽马来求取泥质含量。

式中：Vsh—泥质含量；

GRmin—泥岩层段自然伽马最小值；

GRmax—泥岩层段自然伽马最大值；

GCUR—经验系数，值为2。

2.2 孔隙度

采用声波测井来计算储层孔隙度。由于储层为泥质砂岩储层，需要做泥质校正。

式中：POR—有效孔隙度；

Δtma—骨架的声波时差值；

Δtmf—泥浆滤液的声波时差值；

Δtsh—泥质的声波时差值。

2.3 渗透率

当Vsh<0.2时，lg K=（-3.388+27.11POR）×10-3

当Vsh>0.2时，lg K=（-2.893+17.3POR）×10-3

式中：K—有效渗透率。

2.4 饱和度

应用阿尔奇公式进行饱和度的计算，m=2、n=2、a=1、b=1。地层水电阻率为Rw范围在0.11～0.41Ω·m。

2.5 储层评价

岩性主要为砂岩、泥岩以及少量的煤层和灰岩，井口温度为24.68℃。上石盒子组从岩性变化上可分为二段。

从测井曲线上看，第一段岩性主要是一大套砂岩夹少量泥岩。测井特征值：自然伽马值70-80API，为细砂和粉砂岩值，纯泥岩为100-125API，声波时差砂岩为230-250μs/m，求得孔隙10-13%，自然电位大部分砂岩为中-低幅度负异常，微电极反映砂岩具有一定渗透性，计算的渗透率小于1mD，但岩性以钙质胶结为主，从井温曲线读得本段地层温度为66.6-69.2℃。综合分析认为本段储层砂层渗透性好的储层较少，此段不宜产大量的水，见图1上石盒子组（第一段）。

第二段岩性为大段泥岩夹少量砂岩，储层较为分散。自然伽马砂岩处45-70API，声波时差230-250μs/m，求得孔隙10-13%，自然电位大部分为中-低幅度负异常，微电极反映砂岩具有一定渗透性，计算的渗透率小于10mD，局部有钙质夹层，本段地层温度为69.2-75.8℃。综合分析认为本段储层砂层渗透性好的储层较少，此段不宜产大量的水。

下石盒子组从测井曲线上看岩性为大段砂岩与少量的泥岩组成，储层集中。砂岩处自然伽马45-70API，声波时差为250-290μs/m，求得孔隙度13-21%左右，说明孔隙发育，自然电位呈高度负异常，微电极反映储层有较好的渗透性，计算的渗透率在30-130mD，从井温曲线读得本段地层温度为75.8-79.2℃。综合分析认为该段为本井最好的储层，具有开采价值，能产大量的水。

山西组和太原组岩性大部分为砂泥岩交互，局部夹有煤层。微电极反映岩性以钙质胶结为主，从井温曲线读得本段地层温度为79.2-89.4℃，该段未划分储层，不具备开采价值。

储层渗透性好，孔隙度大，岩性应以砂岩为主，含泥质少，地层温度较高，这样储层才具有开采价值。

3 地热资源开发

地热资源的合理开发与利用与改善人们日常生活息息相关。本文结合电法测井资料，提出合理化开采建议。

3.1 地温的初步计算

在常规测井中为了更加准确测得井温资料，一般在套管内测量，所以在未下套管时可以根据以下公式初步估算地层温度：

地层温度=该地区年平均地表温度+地温梯度*井的垂深/100。（地温梯度即垂直深度每增加100m地温的增加量，为地区经验常数）

3.2 结合测井资料下套管

一般在钻进过程中，在钻进至某一深度后为防止井壁垮塌应下表层套管。随后二开，如果钻进过程中遇到地层对钻具的剪切应力较大，在下套管时应下技术套管，以避免在开采过程中地层剪切力造成生产套管的破损或错段。最后结合测井资料确保生产套管下到人工井底以下10m以上。

3.3 固井及固井质量检查

在管柱下到指定位置后，进行固井作业。多层套管时则需要分期固井。每测固井结束，为确保下一步工作能够正常进行都要进行固井质量检查。根据测井资料确定固井一、二界面胶结是否完好及在目的层位是否存在窜槽。

第一界面：声幅值≤10%，胶结质量良好；声幅值在10-30%，胶结质量良好；声幅值≥30%，胶结质量差。第二界面：地层波墙、清晰，胶结质量良好；地层波较弱、可以辨认，胶结质量中等；地层波弱、难辨认，交接质量差。

3.4 射孔及投产

在确定固井质量良好的前提下，通过自然伽马准确校深后进行射孔作业。如果同时存在几个目的层，应先射开最下面一层。然后在层下下桥塞进行封隔，防止底水进入井筒。然后下入生产油管，下至目的层位，在层上下入封隔器。根据地层压力，在井口采用适当方式进行开采。

3.5 水样化验

抽取水样，到指定部门进行化学分析。根据化验结果将所开采资源投入到适应的环境中。

参考文献

[1]杨毓桐.地热资源的形成与评价[J].水文地质工程地质,1983,5:1-2.

[2]廖忠礼,张予杰,陈文彬.地热资源的特点与可持续开发利用[J].中国矿业,2006,15(10):8-10.

八上资源与评价答案 篇3

工作分析与评价试卷（课程代码41759）

本试卷共10页，满分100分：考试时间120分钟。

本试卷全部为选择题．应考者必须在“答题卡”上的“选择题答题区”内按照试题题号 顺序直接答题，答在试卷上无效。

本大题共100小题，每小题1分·共100分。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将萁选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．从客体分布范围上划分，工作分析有狭义和广义之分，其中狭义的工作分析是指 P3 A．对某一工作活动的要素进行分析 B．对某一工作活动的过程进行分析

C．对某一组织的内部各岗位工作的分析

D．对社会范围内岗位工作的分析 2．工作分析的思想可以追溯到社会分工，但是这一词汇出现在管理学领域则是在20世

纪初。1916年将工作分析列为科学管理五大原则第一原则的是 P35 A．亨利·法约尔 B．马克斯·韦伯

C．弗雷德里克-温斯洛·泰勒 D．吉尔布雷斯夫妇

3．标准的工作分析指标体系必须满足一定的要求，以下哪一选项不是工作分析指标体系的要求 P80 A．可操作性 B．可比性 C．独立性 D．简约性

4．工作评价早在上世纪70-80年代就风靡欧美．成为内部人力资源管理的基础工具。

进行工作评价的目的有很多，但是工作评价最主要的目的是 P166 A．为设计公平的薪酬提供依据 B．为考核工作强度提供依据 C．为考核工作难度提供依据

D．为考核工作质量提供依据

5．观察分析法一般是由有经验的人，通过直接观察或工具的协助等方法，记录某一时期

工作的内容、形式和方法，并在此基础上分析有关的工作因素，达到分析目的的一种

活动。实施一个完整的观察法包括两大环节，这两大环节是 P115 A．观察设计与观察实施 B．公开观察与隐蔽观察 C．直接观察与间接观察 D．阶段观察与持续观察

6．访谈分析法的操作步骤可分为三个阶段、十四个步骤。其中，第三阶段是 P137 A．准备阶段 B．实施阶段 C．访谈数据整理阶段 D．访谈结果公布阶段

7．获取信息量大、速度快且可使用计算机进行数据处理是下列哪种工作分析方法的优点 A．工作实践法 B．观察分析法 C．问卷调查分析法 D．访谈分析法 P139 8．在某一时期内组织要求个体完成的一项或多项相互联系的职责集合称为 P7 A．职责 B．职位 C．职务 D．职业

9．在工作分析中，为了分析中高层管理职位及关键核心岗位，我们应该使用 P149 A．观察分析法 B．工作日志法 C．关键事件法 D．主题专家会议法

10．平衡计分卡的最大特点是打破了传统绩效评价系统仅依赖财务指标的不足，平衡计分卡

主要包括四个方面的绩效指标，它们是 P181 A．财务、顾客、员工满意度、企业竞争力 B．财务、生产、销售、采购

C．财务、顾客、内部业务流程、学习与成长 D．财务、生产、员工满意度、学习与成长

11．进行工作分析的方法有很多，但是能够为工作分析提供最为真实、客观资料的与定性

资料的唯一方法却是____，该方法目前已经广泛地应用于非结构化工作分析之中。P149 A．关键事件分析方法 B．职能工作分析方法 C．工作要素分析表 D．职位分析问卷

12．某企业在构建工作分析指标体系过程中充分利用各种专著、职务说明书、研究论文等

资料，以期构建一套较为科学合理的指标体系。从工作分析指标体系构建方法角度

看，该企业使用的是 P152 A．对象分析法 B．模块结构分析方法 C．调查咨询法 D．文献查阅法

13．一般来说，工作分析结果的表述主要有四种形式，以下不属于这四种，酷式的选项是 A．工作描述 B．工作质量说明书 C．资格说明书 D．职务说明书 P11 14访谈分析法适用于工作不可能实际去做，必须访问工作者并由此获得工作分析资料的一种方法。访谈分析法可分为标准访谈、非标准访谈、电话访谈和 P130 A．深度访谈 B集体访谈 C．专家访谈 D．重点访谈

15．很多企业对一线的操作员工实施了一种“岗位工资制”的薪酬体系，实施这种薪酬体系的前提是 P230？

A．科学合理的岗位分析和评价 B．一线操作人员的普遍认同和接受 C．不同岗位之间工资的差距不要太大 D．要充分体现企业“以人为本”的理念

16．工作评价方法中的要素比较法有四个操作步骤，分别是：①通过要素排列标杆岗位；

②排列其余岗位；③给每个要素分配货币价值；④选择标杆岗位。这四个步骤的操作

顺序是 P213 A．①②③④ B．④③②① C．③②④① D．④①③②

17．职系是工作性质相似的所有职位的集合，以下可以称为职系的是 ．P7 A．工程师 B人事行政 C办公室主任 D．营销副厂长 18．由一项或多项相互联系的任务组成的集合叫做 P7 A．职责 B．职位 C职务 D．职系

19．工作分析中往往会使用访谈分析法，其优点是 P128 A．标准统一，便于了解员工深层次想法 B．有利于互动，双向沟通 C．成本低，耗时少 D．避免偏见，便于数据的量化处理 20．在工作分析中，人们会设计出形式多样的问卷来收集所需要的信息。在某项问卷中，设计者要求回答者对题目根据实际情况自由回答，这类调查问卷称为 P140 A．定量结构化问卷 B．非结构化问卷 C．非可控性问卷 D．可控性问卷 21．以下关于工作分析与工作评价的关系中，正确的是 P171 A．工作分析是工作评价的基础，工作评价是工作分析的逻辑结果 B．工作分析是工作评价的基础，工作分析是工作评价的逻辑结果 C．工作评价是工作分析的基础，工作分析是工作评价的逻辑结果 D．工作评价是工作分析的基础，工作评价是工作分析的逻辑结果

22．职位分类需要在工作说明书的基础上进行横向和纵向的分类，以下选项中不属于纵向

分类所需要遵循的原则是 P194 A．根据职位的繁简难易程度 B．根据责任的轻重 C．根据任职资格条件 D．根据员工的入职时间

23．海氏工作评价系统认为有三个因素是具有普适性的因素，这三个因素是 P218 A．智能水平、解决问题能力、风险责任 B．健康水平、智力水平、心理承受能力 C．沟通能力、人际交往能力、概念分析能力 D．智商水平、情商水平、健康水平24．正确的工作分析程序是 P4，P86 A．明确目的→选择分析工具→收集工作信息→分析工作信息→结果评价→制定工作说

明书

B．选择分析工具→明确目的→收集工作信息→分析工作信息→结果评价→制定工作说

明书

C．选择分析工具→明确目的→收集工作信息→分析工作信息→制定工作说明书→结果

评价

D．明确目的→选择分析工具→收集工作信息→分析工作信息→制定工作说明书→结果

评价

25．倾向于夸大责任和重要性的岗位分析主体是 P89？

A．岗位任职人员 B．岗位直接主管 C．外部人力资源专家 D．人力资源经理

26．在选择工作分析方法时，需要考虑很多的因索。如果单纯从成本效益因素来考虑，以

下属于成本较低的工作分析方法是 P162 A．访谈分析法 B关键事件法 C．工作日志法 D．任务清单分析法

27．工作评价可以从两个维度来划分，根据使用的分析方法可分为定性方法和定量方法。

以下选项中关于定性方法和定量方法的描述中，正确的是 P187 A．定量方法用于工作间的比较

B．定性方法用于工作间的比较 C．定性方法侧重于职位特征的分析 D．定量方法侧重于从整体上评价一个岗位

28．资格说明书是工作分析结果的一种表述形式，以下选项中不属于资格说明书的一种表达

方法的是 P26 A．计分法 B．文字表达法 C．表格法 D．访谈法

29．任何复杂的工作系统都可以从四个层面来进行分析，这四个层面是 P2 A．计划、组织、协调、控制 B．产出、投入、过程、关联因素 C．调查、实施、数据分析、结果反馈 D．生理、心理、智力、风险 30在工作分析的方法中，关键事件法的操作步骤是 P150 A．工作要素的命名→关键事件的分类→关键事件的收集 B．关键事件的分类→关键事件的收集→工作要素的命名 C．关键事件的收集→关键事件的分类→工作要素的命名 D．工作要素的命名→关键事件的收集→关键事件的分类

31．任何一个工作分析指标都包括五个方面的要素，以下选项中对“标度”这个指标的解释

正确的是 P79 A．对指标内容和形式的总体概括 B．对指标内容和操作的定义

C．对指标级别的区分和辨认的特征的规定 D．对指标级别的范围或程度的规定 32．被誉为“工业心理学之父”的是 P43 A．弗雷德里克-温斯洛·泰勒 B．弗兰克·吉尔布雷斯 C．芒斯特伯格 D．亨利·法约尔

33．在人力资源管理中，工作描述的作用大致可分为三类，以下选项中不属于这三类的是 A．作为其他工作分析结果形式的基础 B．直接作为原始资料加以使用 P14 C．作为工作研究的依据 D．作为测量员工满意度的依据 34．智力水平包括四种能力，这四种能力是 P73 A．独立能力、判断能力、应变能力、敏感能力 B．分析能力、判断能力、决策能力、沟通能力 C．学习能力、工作能力、分析能力、应变能力 D．活动能力、组织能力、领导能力、决策能力

35．对于比较简单且不断重复的工作，可以使用的工作分析方法是 P115 A．观察分析法 B．主管人员分析法 c．访谈分析法 D．问卷调查分析法 36．从信度比较的视角来考察，以下正确的论述是 P157 A．职位分析问卷法优于工作要素法 B．工作要素法优于职位分析问卷法 C．工作要素法优于临界特质分析系统 D．以上全不正确 37．以下选项中，不属于工作评价必须遵循的原则是 P167 A．系统性原则 B．实用性原则 C．标准化原则 D．满意性原则

38．工作评价方法和技术已经有近百年的历史，其自身在不断地发展和完善，以下关于工作

评价的发展趋向的论述中不正确的是 P179 A．从狭义工作评价系统向广义工作评价系统转变 B．从描述性静态工作评价向战略性动态工作评价转变 C．从主观性工作评价向广泛使用计算机技术转变 D．从宏观性工作评价向微观性工作评价转变

39．工作评价方法中的排序法的操作步骤是 P188 A．岗位分析→选择标准工作岗位→工作岗位排列→岗位定级 B．岗位分析→工作岗位排列→选择标准工作岗位→岗位定级 C．选择标准工作岗位→工作岗位排列→岗位分析→岗位定级 D．工作岗位排列→选择标准工作岗位→岗位分析→岗位定级

40工作评价的第一阶段是准备阶段，在这一阶段中有一项工作称为清岗。所谓清岗是指 A．清理组织中重复或不需要的岗位 B．清理某些岗位中富余的人员 P235 C．确定哪些岗位需要进行评价

D．确定岗位所需要的工作人员的数量 41以下关于信度的描述正确的是 P156 A．信度是组织与员工之间相互信任程度的简称 B．信度是员工是否相信工作分析具有客观性的指标

C．信度是使用相同研究工具测量同一研究对象时得到相同研究结果的可能性 D．信度是衡量一个测量系统真实性的重要指标

42．一个人在生活中所经历的一系列职位、职务或职业的集合称为，P7 A．职责 B．职业生涯 C．岗位 D．职系

43岗位责任分析的重要原则是应该尽量做到简洁明了，以下选项中哪一选项较好地体现

了这一原则 P71 A．手工雕刻木制品 B．深切木质材料 C．提升笨重物体 D．每分钟敲击麻袋25次

44．文献资料分析法是一种工作量较小但却十分经济有效的工作分析方法，从所涉及的资料

内容来看，文献资料分析法包括两个方面，这两个方面是 P153 A．一手资料、二手资料 B．直接资料、间接资料 C．组织内部资料、组织外部资料 D．微观资料、宏观资料

45．衡量某一测量是否涵盖了被测对象的所有组成部分的评价方法是 P158 A．构念信度 B．构念效度 C．内容信度 D．内容效度 46以下关于岗位价值的论述中，不正确的是 P166 A．岗位价值就是岗位对组织的贡献程度 B．不同的岗位其岗位价值是不同的 C．目前还没有办法来构建岗位价值序列 D．岗位价值是可以加以科学判定的 47．对于工作评价方法中的配对比较法来说，如果用N表示待评工作总数，那么所需要的评价次数为 P189

A．评价次数= N(N+l)/2 B评价次数=N(N-l)/2 C．评价次数=(N+l)/2 D．评价次数=N/2 48．在工作评价方法中的评分法中，为了保证权重分配的科学性、有效性和减少误差，可

使用 P206 A．原始分组合法 B．等权重法 C．经验权重法 D．多元回归统计法 49．在影响工作评价时间的因素中不包括 P238 A．组织自身的规模 B．岗位评估方案的选择

C．评估方案的实施成本 D．对评估方案的实施过程的管理

50．某企业在对工作评价委员会的成员进行培训过程中，提出不得将培训资料带出会场、不得接听手机等要求，这么做是为了 P241 A．保证培训工作的顺利进行 B．保证培训工作的保密性 C．保证培训工作的纪律性 D．保证培训工作的独立性

51．不同的工作分析方法有不同的适用场景，如果以人力资源调查和薪酬制定为目的进行

工作分析，应该采用 P155、P159 A．工作实践法 B．职位分析问卷法 C．关键事件法 D．主题专家会议法 52．如果从工作系统的效度方面进行考察，以下选项中正确的是 P158 A．职位问卷分析法优于工作要素法 B．临界特质分析系统优于工作要素法 C．工作要素法优于临界特质分析系统 D．工作要素法与职位同卷分析法具有相同的效

53．某大型企业有上百个工作性质不同、工作要求不同、工作责任不同的岗化，为了保证

所构建的薪酬制度的公平性，应该采用的工作评价方法是 P213 A．排序法 B．职位分类法 C．要素比较法 D．工作实践法 54．让秘书起草一份文件这是一种 P6 A．任务 B．职位 C．职务 D．职业

55．在工作分析信息收集对象中，在以下选项中能够做到最客观公正并且能够保持一致性的选项是

A．高层领导 B．工作分析专家

C．直线主管 D．工作任职者

56．岗位责任分析是工作分析的主要内容，岗位责任大体上可以分为两类，它们是 P70 A．管理责任与非管理责任 B．操作责任与非操作责任

C．计划责任与非计划责任 D．反馈责任与非反馈责任

57．某企业将所拟定的工作分析计划方案提交高层领导、中层领导和员工代表进行讨论。

如果从工作分析的组织与实施角度来考察，企业这么做的目的是 P87 A．为了使得所有成员都能够了解工作分析计划方案的内容 B．为了取得企业成员的认同与合作 C．为了展示人力资源管理部门的劳动成果 D．为了证明企业管理的规范性

58．以下关于工作分析的论述中正确的是 ？

A．直线主管作为工作分析信息提供主体之一具有掌握信息全面的优点 B．问卷法可以深入地收集到最客观的工作分析信息 C．工作说明书中任职人员资格条件的制定应就高不就低 D．有限的工作关系要优于僵硬的工作关系

．1936年，职位研究委员会的研究小组以职位编码表为基础，通过系统的工作分析收集

了大量样本资料，最终完成了著名的____的编辑。P49 A．《职业辞典》 B．《职务辞典》 C．《职业大辞典》 D．《职务大辞典》

60．目前，得到公认的并且主要应用于人事调查、工薪标准制定的标准化的工作分析工具是

A．职位分析问卷 B．职能工作分析 P159 C．职位研究委员会 D．职业职能分类计划

61.在工作分析方法中，对比较简单但却十分独特的工作（如手工艺制品工作者的工作）

适合使用 P151 A．工作实践法 B．要素分析法 C．关键事件法 D．问卷调查法

62．测量效度的指标之一是校标关联效度，如果从校标结果与测量结果是否同时获得这一

角度划分，校标关联效度可进一步分为 P158 A．即时效度、未来效度 B．间接效度、直接效度 C．同时效度、预测效度 D．客观效度、主观效度

63． 是通过系统分析的方法来确定工作的职责，以及所需的知识和技能的过程。P1 A．工作描述 B．工作规范 C．工作设计 D．工作分析

64．关于工作分析信息采集中的问卷调查分析法，以下说法正确的是 P139 A．分析资料难以量化，不便由计算机进行数据处理 B．易于了解对象的态度和动机等较深层次的信息

C．可用于多种目的、多种用途的工作分析 D．可控性强，不易产生信息误差

65．在工作分析方法的观察分析法中，为三个层面，这三个层面是 P121 A．组织、部门、个人

B．项目、团队、个人 C．总公司、子公司、部门

D．组织、团队、个人

66．工作分析的具体内容中有一项是资格条件，以下描述中属于资格条件中技能要求的是 A．安全飞行时间超过3000小时 P74 B．一分钟可以使用计算机录入50个汉字 C．要求双眼裸视达到1．O以上 D．能够承受较大的工作压力

67．工作分析指标一般用于揭示工作对象的数量与质量特征，以下关于工作指标的描述不

正确的是 P79 A．工作分析指标是工作分析活动的基础和前提

B．人体器官的紧张程度可用于作为揭示劳动强度的工作分析指标 C．工作分析指标必须量化而不能是非量化的 D．工作分析指标是整个工作分析活动的中心 68．工作分析成果可以用于 P8 A．绩效评价 B．薪酬管理 C．培训开发 D．以上全部正确

69．工作分析指标体系的构建大致有六种方法，以下选项中不属于工作分析指标体系构建

方法的是 P83 A．工作实践法 B．对象分析法 C．调查咨询法 D．文献查阅法 70．工作分析方法中，主管人员分析方法的理论依据是 P123 A．主管人员做过这些工作，对这些工作有着深刻的了解 B．主管人员可以收集极为全面的数据来对工作加以分析 C．主管人员是了解工作所有情况的人 D．主管人员会在工作分析中不带有任何偏见 71．以下关于效度正确的论述是 P157 A．效度是指测量在多大程度上反映了所要测量的内容的真实程度 B．效度反映了工作分析的经济效用的程度 C．效度反映了员工的工作绩效

D．效度反映了组织的战略绩效

72．在以下工作分析方法中，常用于工作周期较长且员工行为对组织任务的完成具有重要

影响的工作分析方法是 P149 A．工作实践法 B．要素分析法 C．关键事件法 D．问卷调查法

73选择有能力可信赖的工作分析人员非常重要，一般来说工作分析人员需要满足以下条

件，这些条件不包括 P89 A．专业知识要过关 B．业务知识熟练 C．具有较强的组织能力 D．较强的文字表达能力

．1747年《百科全书》的编写是人类历史上第一次进行大规模的工作分析活动，它的主编和组织者是 P40 A．狄德罗 B．泰勒 c．达尔文 D．德鲁克

75．用同样的测评工具、同样的测评方法、在不同时间测量同一对象时，所获得的测评结

果的之间的变异程度称为 P157 A．评分者一致性信度 B．再测信度 C．内部一致性信度

D．外部一致性信度

76．在工作分析方法中，如果从考察内容的全面性方面考虑，以下论述中正确的是 P158 A．职位分析问卷优于工作要素法 B．临界特质分析系统优于工作要素法

C．工作要素法优于职位分析问卷

D．无法比较

77．在选择工作分析方法时需要考虑较多的因素，这些因素不包括 P156-162 A．成本效益 B．工作性质 C．样本数量 D．工资水平

78．现在的组织总是随着环境的变化而变化，因此这就要求工作评价也要与时俱进，这反映

了工作评价 P180 A．从狭义工作评价系统向广义工作评价系统转变 B．从描述性静态工作评价向战略性动态工作评价转变 C．从主观性工作评价向广泛使用计算机技术转变 D．从宏观性工作评价向微观性工作评价转变 79．工作评价的根本目的是 P166 A．为组织的发展提供依据 B．为组织的战略设计提供依据 C．为组织团队的建立提供依据

D．为确定职位在组织中的相对价值提供依据

80．工作评价方法中的评分法通常要考虑工作强度这一评价要素，以下选项中属于可列入

工作强度次级子因素的是

A．岗位操作的复杂程度 B．岗位的舒适程度 C．岗位的安全责任

D．肌肉的紧张程度

81．以下关于工作评价方法中的要素比较法的论述中，不正确的是 P213 A．从某种意义上说，要素比较法综合了排列法与评分法的特征 B．要素比较法是将工作与工作进行直接的比较 C．在要索比较法中选择的标杆岗位不宜太多 D．要素比较法是对构成工作价值的因素相比较

82．随着工作扩大化和工作丰富化的实施，越来越多的组织倾向于分析岗位群，分析岗位

之间的联系，这一现象反映了工作分析方法发展趋势中的 P60 A．从孤立的工作分析到系统的工作分析 B．从描述性工作分析到预测性工作分析 C．从战术性工作分析到战略性工作分析

D．从定性工作分析到定量工作分析 83．内容效度反映的是 P158 A．测量在多大范围内包含了被测量内容的含义 B．用来测量构念的变量与构念本身的一致性程度 C．测评结果与某种标准结果的一致性程度

D．重复测量同一研究对象时，得到相同研究结果的可能性

84．在工作说明书中，描述工作的总体性质，列出其主要功能和活动的部分是 P15 A．工作标识 B．工作综述 c．工作条件 D．工作关系 85．关于工作评价在我国的发展，错误的说法是 P177 A．我国的工作评价最初就是照搬国外的工作评价技术和方法 B．我国的工作评价正致力于本土化的研究 C．工作评价方法不适合我国的国情

D．不论是评价技术还是评价方法，我国都有待于进一步的提高 86．在工作评价方法中，最简单易懂也最为省时的方法是 P187 A．排序法 B．职位分类法 C．点数法 D．要素比较法

87．下列工作分析方法，在对中高层管理职位进行的工作分析中，最为常用的方法是 P160 A．观察法 B．管理职位描述问卷法

C．工作日志法 D．工作实践法

88．不同时间、不同组织中工作性质类似或职责平行的职位集合是 A．职称 B．职业 C．职级 D．职位

89．为完成某项特定工作所必须具备的知识、技能、能力及其他的一些个性特征的目录清单

称为 P25 A．工作说明书 B．工作规范 C．劳动合同 D．资格说明书

90．工作描述的一个显著特征是它以简洁明了的形式介绍了以下内容，除了 P12 A．工作是什么 B．为什么做 C．怎么做 D．如何做

91．在工作分析方法中，由操作者对其一天或连续几天内工作活动的情况进行登记记录的信息采集方法是 P144 A．个人写实法 B．工作日志法 C．活动记录法 D．关键事件法 92下列方法中不属于工作评价方法的是 P187 A．配对比较法 B．目标管理法 C．点数法 D．职位分类法 93．在工作评价中，根据能级对应原则，下列哪个描述是错误的 P168 A．岗位能级的大小完全取决于岗位工作的复杂程度 B．功能大的岗位，其能级就高；反之，其能级就低 C．各种岗位有不同的能级

D．岗位能级由工作性质、责任大小、任务轻重等多种因素共同决定

94．在工作说明书中，描述工作场所以及工作的物理环境、安全环境和社会环境的部分是 A．工作标识 B．工作综述 C．工作条件 D．工作关系 P76? 95．工作评价的因素比较法的发明者是 P213 A．马克斯-韦伯 B．哈罗德·孔茨 C．卡尔-波普

D． E．J-本基

96．约翰·弗莱内根在第二次世界大战期间开发出来的工作分析方法是 P52 A．职位分析问卷 B．任务清单分析系统 C．人体工程学方法 D．关键事件分析法

97．用于衡量测量系统中反映同一因素的几个或多个项目之间的一致性的指标是 P157 A．再测信度

B．评分者一致性信度

C．内部一致性信度 D．表面一致性信度

98．在以下选项中，属于整个人力资源管理的基础文件的是 P14

英语八上练习册答案 篇4

情人总分分合合≈ 琐事总对对错错≈ 真理总唯唯诺诺≈

生活总熙熙攘攘≈ 傻瓜总大大咧咧≈ 主席夸我长得比芙蓉美 总理夸我笑得比犀利亮 总统夸我癫得比康宁疯 背坐整夜的聊天じ 憧憬彼此的明天じ 坚持己见的决裂じ 和好握紧的指尖じ 不带遗憾的拥抱じ 保留最好的终点じ 已经带走的世界じ ら只是嘲笑顽固的自己 ら只是嘲笑多疑的自己 ら只是嘲笑任性的自己 ら只是嘲笑敏感的自己 ら只是嘲笑固执的自己那年丶我们都狠虚伪那年丶我们都狠霸气那年丶我们都狠爱哭那年丶我们都狠随便 mmmmmmm 动了心° mmmmmmm 动了情° mmmmmmm 动了念° mmmmmmm 动了弦° mmmmmmm 动了陵° 你给的 回忆不再回忆﹌ 你给的 未来不再坚持﹌ 你给的 目标不再继续﹌

不念旧恶．Hr2u° 蹈人旧辙．Hr2u° 一仍旧贯．Hr2u° 琵琶旧语．Hr2u° 不念旧恶．Hr2u° 重温旧梦．Hr2u°习惯不曾习惯的习惯 失去不能失去的失去 回忆不免回忆的回忆 拥有不便拥有的拥有 丢弃不舍丢弃的丢弃 〓 想念控、Triste° 〓 真心控、Triste° 〓 文雅控、Triste° 〓 敏灵控、Triste° 〓 记忆控、Triste° 英文字母里有我们的一切 数学数字里有我们的所有 语文文字里有我们的欢乐 信息微机里有我们的过去 多久没有哭了°私念 多久没有笑了°错过 多久没有懂了°偶遇 多久没有想了°自私 记得。我们拥抱的回忆つ 忘记。我们曾经的记忆つ 想念。我们彼此的温度つ 怀念。我们仅有的温存つ 像个疯子一般边哭边笑。像个瞎子一般视而不见。像个聋子一般不闻不问。像个哑巴一般一声不吭。像个植物一般不痛不痒。

回忆的淡薄 北纬21° 不眠的思念北纬31° 相遇的起点北纬41° 夕阳的热恋北纬51° 华丽的伪装北纬61° 笑脸的忆醉北纬71° 伪装、唯一的生活格调 掩饰、唯一的生活方式 面具、唯一的生活用具 自残、唯一的娱乐方式 悲伤、唯一的命运结局 淡笑╮莫忘了相思.| 迷惘╮泪花了妆颜.| 刺骨╮扼杀了天真.| 卑微╮私藏了暧昧.| 流年╮染指了悲伤.| 细细的品味着回忆▲△ 细细的品味着幸福▲△ 细细的品味着寂寞▲△ 余温、浅爱淹没了苍白 流年、浅爱迷离了半夏 苦涩、浅爱倾伤了回忆 ★ 陪你三三又四四 ★ 陪我疯疯又癫癫 ★ 陪她痴痴又狂狂 那一年我们在以前 那一月我们很甜蜜 那一天我们很幸福 那一分我们很痛苦 那一秒我们分开了 失去的温存滥人情 ° 失去的温暖乱人心 ° 失去的温柔伤人绪 °

开心不代表不难过 ゛ 微笑不代表不悲伤 ゛ 轻吟不代表很平静 ゛ 爱过不代表没恨过 ゛ 扬眉不代表吐气了 ゛ 喜欢喜欢坐坐坐在家。喜欢喜欢蹲蹲蹲在家。喜欢喜欢趴趴趴在家。喜欢喜欢窝窝窝在家。喜欢喜欢睡睡睡在家。▏瘾心劫ヽ

21r ▏空心印ヽ

21r ▏末夕晴ヽ

21r ▏浅色棱ヽ

八上资源与评价答案 篇5

练习三 C B D C C A B B

⑷⑹⑺

⑴⑵⑶⑸

±练习四 B C D D D A D B-1/

2±3-√

5√3-√AC⊥BD 22cm与20cm 6 3 45° 8 练习五 C B C D D C C C C 90

一、口、王、田练习六 B C A B D A C D 线段、平行四边形、正方等边三角形

线段、正方形、圆 90 AB=CD 80 2 28-7）

练习八 B C A C B 练习七 D B C A A A A 有序实数对 13

3（-3，-C

（3,0）

（0,1）

（-6/7,9/7）y=x+3 s=264-24t练习九 C B B D C C-1 9/2 y=3x+5 14 3

小 x y 8 x=2,y=7（自己用大括号）5 120 15 练习十 D A D D B 95 203 101 8 8.1 号）9

±6 4 练习十一 A D B B C D C B 2-2 3 25/8 4

数学

1.线索;借代

3.(1)表示她在做出抉择前内心的矛盾.(2)她明白了他抱起炸药包要与敌人的碉堡同归于尽.2.战斗的最前线上,女性出现比较少,因此女卫生员的出现使战(3)“雕塑般”表明连长听说他们是夫妻后非常震惊,对他们油然和他说话“"然而最终,在他和连长之间,她没有选择他”等.《光阴的故事》答案

1、是内心深处。。。的渴望

2、升华主题承上启下

3、在人世间。。。善良的人身上 用对比的修辞手法，突出了时间的两面性

周瑜、曹操、孙权、鲁肃、庞统 信口开河 :河,通“合” 图穷匕见 :见,通“现” 拨乱反正 :反,通“返” 4.如第1段“她来的时候,他在擦他的小号.她看了他一眼,就去5.连长被夫妻二人的英勇无畏的行为所感动,因此他把红布条儿排沙简金 :简,通”拣“ 厉兵秣马 :厉,通”励“ 一暴十寒 :暴,通”曝“ 受益匪浅 :匪,通”非“ 厝火积薪 :厝,通”措“ 楚山、庐山、阴山、峨眉、黄山、巫山 练习二 一

（一）1.奇怪;可疑

2.形容乱七八糟；杂乱不堪；声名狼藉 3.形容风吹叶子的声音 4.糊涂无知；不明事理。

5.腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子

6.形容事物很风行,像风吹倒草木一样言出风靡,会行景从 7.欣赏、领会事物或艺术品的美。8.焦躁忧虑 指心情急切

（二）1.抵挡 2.把财务，衣物

当

3.形容谈论不倦或说话好听。4.众多 5.辱 6.简直

7.像狗的牙齿一样 8.拘泥

（三）略 练习二

（一）1.小说

都德

法国

2.经历

雏韬奋 新闻记者 出版家 3.日本 诺贝尔 川瑞康成作品集 4.季羡林 学者 作家《季羡林散文选》 5.谈家桢

6.佩弦 诗人 学者 朱自清散文全集 7.美国点滴 萧乾 翻译家

8.拙政诸园寄深眷—谈苏州园林 绍钧 教育 9.舒乙 当 骆驼祥子 老舍 10.奥斯克罗夫斯基 保尔柯察金(二)1.文天祥 文山集 2.龚自珍 清末 3.《小石潭记》 4.杜甫 唐朝 5.白居易

6.北宋 临川先生文集 7.苏轼 8.治水必躬亲 9.别云间

（三）1.苏轼 苏辙 苏洵

2.《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》

3.唐代初期的“王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王”四位文人。李固与杜乔

指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植（1）唐宋八大家（2）韩愈 练习三 1.C 2.D 3.D 4.钱塘湖春行，景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西（2）思念（3）D 6.上联：2 1 8 6 4 11 下联：3 7 9 5 10 12 练习四

（一）5.（1）主要的原因是因为词人经历了国破家亡的人世变化，不1（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 2.C 3知己难寻，光阴易逝.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月》）

(二)1.（1）不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况

（2）因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。3.好逸恶劳

见利忘义

4.海瑞

明朝

吴晗 《海瑞罢官》

（三）1.问之有目者日之状

2..或告之曰：“日之光如烛。” 3.A 4.①明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋瞑》）②2.治水必躬亲。只有这样才能了解实情，才能得到百姓的支持4.有直接观察，道听途说，所以对事物不可能得到正确的认识

（四）1.D 2.（1）浅处流动不息，深处渊然不测，有如君子的智慧 5.他为了了解太阳，不惜多次向人请教，他肯听取别人的意见（2）泥沙俱下，最后仍然是一泓清水，有如君子的善于改造事3.A

（五）1.（1）离开、抛弃（2）讨厌

2.（1）位已高而意益下。（2）官益大而心益小。（3）禄已厚而慎不敢取。

3.刘邦善纳张良良言，战胜了项羽，一统天下。邹忌讽齐王纳谏。

李斯谏逐客

魏征的谏太宗十思疏 练习五 一

1.朱自清当衣买书

2.为了买新版的《韦伯斯特大字典》 3.（1）是朱自清的父亲在他结婚时为他做的 4.5.(1)(2)6.(1)（2）可当时实在舍不得那本“大字典”，又想到将来准能将大(2)(3)二

（一）东林书院，亦名龟山书院，是我国古代著名书院之一。时知名学者杨时长期讲学的地方。后废。明朝万历三十二年，复并在此聚众讲学，他们倡导”读书、讲学、爱国“的精神，引的名联”风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心“统文化思想发展促进极大。有”天下言书院者，首东林“之赞誉的主要舆论中心。2002年全面修复，有石牌坊、泮池、东林精（2）钱钟书故居系钱钟书祖父钱福炯筹建于1923年，其叔父毫（1600平方米），为七开间三进明清风格又吸取西式建筑之苏省省长韩国钧所书。钱福烔集经史语撰联悬于厅堂之上，勉灭的印象。练习六

（一）2.时间顺序 逻辑顺序

3.略

4.（1）苏州园林一般在布局上以水为中心，充满江南情趣

（2）在结构上以小巧取胜，以小见大，移步易影

（3）色彩上粉墙黛瓦栗柱，顺应自然 家风。钱钟书在这里度过了童年、少年、青年时期，绳武堂敦1.苏州园林

不仅具有极高的欣赏性，也极具艺术性和历史文（4）空间处理上时而开明阔郎，时而曲折幽深，或藏或露，或5.(1)横云山庄(2)锡惠公园(3)老蠡园（4）寄畅园

（二）用.2.研究员纳里曼诺夫在洛德金字塔式建筑物内做实验。

4.法老的诅咒，金字塔建造之谜。练习七

（一）1.线索

借代

3（1）表示她在做出抉择前内心的矛盾.（2）她明白了他抱起炸药包要与敌人的碉堡同归于尽.（5）市内布置配以红木家具，名家书画，缀以对联，盆景，显1.金字塔式结构的建筑物，其内部温度的分布、空气的流动与3.使动物遗体成为木乃伊而不腐烂。其他金属物品，也由于水2.战斗的最前线上,女性出现比较少,因此女卫生员的出现使战（3）”雕塑般“表明连长听说他们是夫妻后非常震惊,对他们油4.如第1段”她来的时候,他在擦他的小号.她看了他一眼,就去和他说话“"然而最终,在他和连长之间,她没有选择他”等.起.（二）

1.是内心深处，紧紧怀抱不放的，求真求善求美的渴望。2.设问句：是什么使那锅米饭变馊变坏?是时间。是什么使那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒?也是时间。

文中作用：升华主题承上启下 5.连长被夫妻二人的英勇无畏的行为所感动,因此他把红布条时间到底是善良的，还是邪恶的魔术师呢？都不是，时间只是3.例句：在人世间，我们也曾经看过天真的少年一旦开始堕落

表达效果：用对比的修辞手法，突出了时间的两面性 练习八 一

1.周瑜 曹操 孙权 鲁肃 庞统 2①河：同“合” ②见：通“现” ③反：同“返” ④简：同“拣” ⑤厉：同“历” ⑥暴：同“曝” 但相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，⑦匪：通“非” ⑧厝：同“措”

3①客楚山 ②庐山 ③阴山 ④峨眉 ⑤黄山 ⑥巫山

母语，我想对你说

当今时代，语言成了人与人之间交流的工具。英语几乎遍布整母语，我想对你说。忽然崛起时，人们看到了那头雄壮的中国雄狮，它的觉醒意味母语，你是这世上最美的几何图案，每一笔都透着东方骨感，衰。象形会意形声指事是你最好的兄弟姐妹，翻开中文字典，国字。从少到多，不惜“一”的简洁，更着“一”的骨美。“清廉俭朴。在“一” 上添一笔，变成了“十”、“二”，在添穷的读音。有些字甚至比外语还要复杂，但不乏趣味，有些也太阳，一个太阳的中间有一个点，然后就这样传承下来，慢慢 还会表达情感 ——怜悲忧惧，有些还是个大家族——炮袍跑泡母语，你不仅有三千个同胞，更能创造出千千万万的美言佳句少文人墨客在你的使用下写下了千古名句，传颂至今。一片鸿色的歌曲，在你的押韵下也会变得意味深长。当热爱母语的中的你，王羲之笔下的你，《沁园春•雪》中的你。

走进荧屏 无数次的修改，无数次的临摹，他们只想把你写得更加赏心悦母语，我很想对你说，你是我们中华民族的文明，你是我们中走进银屏有朋自远方来，不亦乐乎？”北京奥运开幕式上，响8月8日8时整，来自各国的朋友在北京欢聚一堂，见证那令激情的心中澎湃迸发。

此刻，我是最自豪的中国人，整个喝彩。那是多么石破天惊的一幕啊！从2008年击缶乐手鸟巢模型，从李宁绕国家体育馆上空奔跑500米之后点燃主火伦。29个礼花组成的奥运历史足迹，在天际跃动着隆隆中国，走进北京，走进“鸟巢”，也走进了我的心里。我怎么脚步啊！

我细细品尝着这道五千年中国文化烹制的盛宴。诵声，长长的画卷上，突然，无数的古代文字此起彼伏，波澜键盘。看呀，画卷中央呈现出了一个古代的“和”字。慢慢地最后画卷突现出一个现代的“和”字。这三个“和”字不仅诠念——“和为贵”。在跨越时空的漫漫画卷上，身体抒写长袖舞动着漫长而繁荣的丝绸之路；众人划桨驯服了不羁的滔步铿锵„„

如痴如醉，如梦似幻！

接近开幕式的尾和英国著名歌手莎拉?布莱曼演唱《我和你》时，全场顿时掌声脸”在会场绽放，场外2008张火焰笑脸升腾在夜空中。“同一以忘怀。

而这些都是银屏赐给我的。《伴随我成长的一篇童话》 色的人面前萦绕。泱泱大国，皇皇九州，五环高举，四海只要你是一枚天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

虽然年龄渐渐增长，我却依然很喜欢读童话，依然爱不释手时，定要讲一个又一个的童话故事，方可安静，方可安睡。而的今天，再度翻开书页，一阵温暖袭上心头。存在。只有它——《丑小鸭》，依旧是记忆深刻。八年前的今

第一次听到丑小鸭的故事时，我悲喜交集，为小鸭所受的不高贵的天鹅而破涕为笑。那时候，只是单纯的为丑小鸭的种种为着这一个美好的梦，我更记住了这一个美丽的故事。含义，只是对故事的美好结局存在着憧憬与幻想，渴望有一天

而如今，在重温这个故事，我又意外地收获了截然不同的感鸭子，却一直怀有一份美好的梦想，为了这一份美好的梦想，以执著的态度对待艰难困苦，它相信即使身处逆境，经过不懈不正源于它心中那一份恒久的梦想吗？ 一定会来到身边。经过始终不屈地奋斗，它终于长成了一只美

心，颤动了。一只小小的鸭子，都有一个这样的梦想，它向在对美好的不懈追求中死去。这不正是我们当代社会青年所需丑，虽小，可是，它却是我们学习的榜样，怀着激动地心情再只丑小鸭，也为我自己。是《丑小鸭》，点醒了我，曾经的我总以为幸运女神会眷顾我，却不曾想不经过努力，不付出汗水小小的困难就轻言放弃，是多么懦弱的表现。是金子总会发光它完成了自身高贵的兑变，我生命中的困难和挫折也将是我独

《丑小鸭》，伴我成长，不知道今后再次品读它的时候，又算是生在养鸭场里也没有什么关系。

习一

一．

二．

1.D 2.B 3.A 4.B 5.B 6.B 7.A 8.D 9.A 10.A 11.B 12.A 三． 印在了心里，永远激励着我，催我奋进——只要你是一枚天鹅1.wolves 2.beginning 3.wears 4.least 5.tasty 6.nowhere1.with 2.from 3.in 4.at 5.of 6.for 7.in、for 8.in 9.wi 四．

10.to watch 五．

1.Don’t open when driving

2.won’t camping it rains

3.leave five-year-old on own

4.The ninth the same as

5.make noise to do 六． 1.practicing 2.were 3.will die 4.didn’t watch 5.smoki1.C 2.B 3.A 4.A 5.A 6.C 7.D 8.D 9.A 10.D 练习二

一．

二．

1.have less than

2.is helpful to

3.spend better results on

4.as interesting as

5.Luckily put out

6.took a trip famous 1.Leaves 2.activities 3.ninth 4.worried 5.beauty 6.use三．

1.A How far

2.B Are

3.B not talk

4.B /

5.B so much

6.B doesn’t like

7.B to answer

8.B will be

9.B isn’t

10.D on 四．

1.C 2.B 3.C 4.B 五．

1.policeman 2.E-dog 3.frog 六．

1.more helpful than

2.Did enjoy themselves

3.keeping secret between

4.the same as

5.less time by coach

6.isn’t on is it 练习三

一．

二．

1.C 2.C 3.D 4.A 5.B 6.B 7.C 8.B 9.B 10.B

三．

1.as the as mine

2.different from

3.Be careful with hurt

4.Make sure closed

5.hurt stay in hospital 1.quietly 2.fit 3.popular 4.finishes 5.twelfth 6.word 6.lost their lives

7.should in danger

8.is getting smaller smaller 四．

五．

六．

1.D 2.B 3.A 4.D 5.D 练习四

一． 1.herself 2.theirs 3.me 4.themselves 5.them 6.yourselfbest fit exercise learn alone took beautiful dangerous1.feeding 2.feathers 3.close 4.readers 5.bored 6.languag 二．

三．

1.the most popular

2.telling so much funny

3.saved out of ago

4.has problems

5.much pay for

6.good at telling so happy

7.protect won’t survive

1.in 2.about 3.on 4.from 5.as 6.of 7.of 8.on 9.for 10.8.live up to 四．

五．

1.B 2.A 3.A 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.B 10.C 六．

练习五

一．

二． 1.finish 2.to speak 3.brushes 4.is 5.is flying 6.is havexciting famous the-most-popular interesting cleaner m1.interest 2.hunters 3.keep 4.farmlands 5.hungry 6.sol1.playing 2.worrise 3.is blowing 4.is trying 5.happene10.looks 三．

1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12..B 四．

1.B 2.C 3.C 4.D 5.D 6.A 7.C 8.B 9.A 10.C 五．

1.Youth Award.2.He is very helpful.3.Yes,he is.5.Zhang Li.4.He quickly jumped into the water and did his best to 练习六

一．

10.weight 二．

1.less than

2.taught himself 3.as as

4.What about

5.belongs to

6.Are able to 1.thinner 2.closed 3.heroes 4.advertisements 5.actions7.shorter than

8.is favourite

9.on foot

10.by himself 三．

四．

五．

六． 1.on 2.on of 3.out of 4.at 5.in 6.in 7.on 8.around in smoke away knocked called through could helped arrived1.stopped 2.did find found 3.got 4.died 5.were was 6.w1.D 2.C 3.A 4.C 5.B 练习七

一．

1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 6.C 7.A 8.C 9.A 10.D 二．

1.B 2.C 3.B 4.D 5.A

练习一 1.树叶 空气柱 2固体 振动 3固体能够传声 4响度 音调 5音色 频率 6真空不能够传声 7不能 间隔时间太短

8响度 音色 音调 响度 音色 音调 音色 音调 响度 9人耳 声源

10（1）是 是（2）乙丙 甲 11机械闹钟 B 12固体 固体传声比气体传声效果好 13振幅大，响度大 d 从声源处减弱噪声 21（1）甲（2）0.29秒

22（1）在传播过程中衰减较少„„几百米甚至几万米（2）对建筑物有很大的破坏性

练习二 1凝固 放热

2不能 温度超过熔点 钨 3能 铅熔点比锡低 4冰 冰融化吸热

5重 水蒸气液化放热 6融化吸热，凝固放热 7液化 液化 凝华 8沸腾汽化吸热 9叶 蒸发 吸热 10雪融化吸热 11水蒸气 液化 12气 酒精

13.20 温度随时间下降的越来越慢

多少

23不一样，因为水蒸发吸热，包着湿布的温度较低 含水分较多，则减少湿布水分蒸发，两温度计示数相近含水分少，则增加湿布水分蒸发，两温度计示数相差较大

练习三

1。3×10^8 声速比光速慢 声音在多种介质中传播速度不同 2红 红 黑

3紫外线 荧光 红外线 紫外线 4红 紫 光的色散

5蜡烛 虚像 不能 看不到 虚像 6。3 反射角=入射角 7.反射角=入射角

反射角、法线、入射角在同一平面内

反射角随着入射角的变化而变化 大小 不能 虚 比较物与像到平面镜距离的关系 22 A 去两只相同的大烧杯，分别盛有等量的酒精和水，把两杯 练习四

1光透过不均匀的介质时传播速度不同 2虚像 折射 虚像 反射 3硬币 光的折射 4凸透镜越凸，焦距越短

5平面镜 改变光路 凸透镜 成倒立放大的像 f＜u＜2f 6一滴水相当于凸透镜u＜f 7物到镜头 像到镜头 8AC D B 10 D A C 19 1连22 2连150 3连12，2 20 底部 凸透镜 凹透镜 21（1）略（2）乙（3）控制变

练习五 1地球 月

2运动 相对

3公共汽车 北 9偏折 光从传播速度快的介质传入传播速度慢的介质时 折射4 ml km/s m 5.20 193.2 11592 6600

6乙 相同路程比时间

7。3.10 4.5 自行车1cm 1mm 0.0200

移动学习资源创设与评价探究 篇6

一、移动学习资源

(一) 移动学习资源的界定

移动学习资源是指支持开展移动学习的各种信息资源, 是移动学习系统的重要组成部分, 它是教师组织教学的工具, 是学习者获得信息的途径。[2]具体地说, 移动学习资源是基于便携的移动设备能够帮助学习者有效学习的信息和支持服务, 如通过手机浏览的教学课程, 具有交流互动功能的通讯工具软件, 辅助教学的移动答疑系统等。移动学习资源主要包括移动学习材料、移动学习环境、移动学习支持系统。

(二) 移动学习资源的特点

移动学习资源与网络学习资源均被视为数字化学习资源的一种类型, 但较网络学习资源而言, 移动学习资源又有其本身的特点, 主要体现在:

(1) 移动学习资源主要是学习者通过移动电话、PDA等移动设备浏览访问的, 其呈现形式简洁、概括性较强。

(2) 移动学习的灵活性和随机性很强, 对学习内容的获取比较随机, 因此, 移动学习资源与网络学习资源不同, 信息内容的承载量不能很大, 而是呈现小而精的特点。

(3) 网络的普及使得不同年龄、地位、职业的人都能轻松融入到网络学习中来, 而移动学习作为一种新型的学习形式大都首先在青少年中展开, 因为年轻群体往往容易接受新生事物。

二、移动学习资源的创设

(一) 移动学习资源的开发原则

斯坦福学习实验室 (SLL) 的研究表明移动学习资源关键在于设计相对简单的原型, 注重开发最适合于听觉、零碎时间、易受外界干扰的学习者的那部分内容。而诺基亚公司的研究表明移动学习的教学内容需要短文本、屏幕滚动技术和比Web页更多的标题, 移动学习网页内容需要更多的级联菜单。[3]将SLL、诺基亚公司的研究结论与移动学习、移动学习应用对象、手持设备等的特点相结合, 移动学习资源的开发应遵循以下原则:

(1) 适合原则。学习地点的移动性, 使得学习者周围的学习环境将不同于安静的教室、宁静的书房和秩序井然的图书馆等固定学习场所, 学习过程无疑会受到干扰, 因此, 移动学习资源开发必须坚持适合的原则。

(2) 零散原则。没有相对完整的学习时间是移动学习者的又一特点, 因此, 移动学习资源开发时应遵循零散原则, 给学习者步步为营、各个击破的学习成就感, 激发其学习成就动机, 从而达到有效学习。

(3) 简单原则。手持设备CPU处理能力和内存都是有限的, 学习者易受外界高度干扰且其学习时间又是分散的, 因此, 开发移动学习资源必须坚持简单原则, 即界面简洁、操作简单、少图像少视频、文字说明应简洁明快、可用颜色提示知识点的重难点。

此外, 从学习者的特征和学习风格的角度审视, 移动学习资源的开发还应关注以下方面:

移动学习资源的创设应立足于学习者参与, 不能引起学习者兴趣的学习资源是无法得到良好利用的。

移动学习资源的创设要承认学习的差别性, 要在内容难度、媒体、语言、色彩使用、浏览界面设计等方面考虑不同学习者的习惯与爱好, 尽量设计出个性化丰富的资源。

移动学习过程是一个独立学习、随机性的过程, 同时又是一个需要小组互助、彼此激励的过程, 在创设移动学习资源时应尽量考虑上述因素。

创设移动学习资源同样需要教学设计, 应有明确的教学目标, 同时还应提供如答疑系统、自测系统、互动讨论系统等的支持服务, 以帮助学习者有效地自学和协作学习。[4]

(二) 移动学习资源建设

移动学习作为数字化学习和移动计算技术相结合的产物, 其最直接的应用形式是让学习者通过移动设备实现数字化学习。目前, 移动学习资源建设主要集中在如下三个方面:

1. 信息服务的资源建设

作为一种通信交流手段, 短信息服务目前已得到广泛使用, 且深得广大使用者青睐。因其使用上的广泛性, 一些研究者尝试将它应用于学习和教学中。如英国Westmister大学建立了基于短消息的英语学习系统, 它利用基于网络搭建了具有自动回复功能的多项选择题的短信测试系统, 被测者通过短信息的方式回答教材中的测试题, 回答完毕后, 除了能够收到反馈的信息外, 学习者还能收到下节课的主题信息和需要事先浏览的网站信息。[5]就国内而言, 上海电视大学外语系和上海蓝卓信息技术有限公司共同研制了“移动英语学习系统”, 通过每日一测的方式向电大学生自动发送基于短消息 (SMS) 的英语试题, 并在第二天发送答案和试题讲解。该系统与上海电视大学的“网上课堂”学习平台互联互通, 实现了资源共享平台共用。主持教师远程登录学校的网上课堂, 便可为系统编辑试题、答案及讲解内容, 并可确定学生范围、预定发送时间, 还可以随时查询学生的学习情况、回复率和正确率等实时信息。根据学生答题情况, 教师可及时发现疏漏, 调整教学重点, 并在BBS中进行辅导。

2. WAP教育站点的资源建设

WAP教育站点的建设是目前移动学习研究领域中的又一重要方面。基于WAP教育站点的移动学习是学习者利用移动学习终端, 经过电信的网关接入互联网, 通过WAP协议访问教学服务器, 进行浏览、查询、实时交互, 类似于普通的互联网用户。英国Ultralab通过分析16至24岁欧洲青年人的学习特征, 开发并建立了支持移动学习的WAP教育站点。为了迎合这些青年人的口味, 使他们能够对移动学习保持持久的兴趣, 研究人员在学习资源的建设上下功夫, 着重选取贴近学习者生活和工作的同时又较为时尚和流行的主题作为学习内容。

3. 终身学习、PBL和协作学习的资源建设

仅仅通过学校教育获取知识和技能是远远不够的, 要想适应未来快速变化和发展的社会, 针对未来学习者对终身学习的需求, 可以将移动技术和设备应用于终身学习。医学专业的学生经常进行PBL学习, 需要离开校园到医院进行专业实习, 在他们实习的过程中, 移动设备可以很好地辅助他们解决问题。例如:当他们遇到了某一疑难病症, 可以通过PDA或WAP手机查询远程服务器上的相关资料, 然后对病症做出正确的诊断。

三、移动学习资源评价

移动学习作为网络学习的部分内容, 为其做出独立的完整评价体系是不太容易的。为了能够衡量移动学习资源的优劣及移动学习的效果, 笔者以学习者为评价主体、移动学习资源为评价对象, 根据相关理论并结合实际提炼出主要评价项目。如表1:

四、结束语

移动学习作为一种新型的学习形式在我国才刚刚起步, 其研究和应用也处于初级阶段, 但移动学习的优势却有目共睹, 有学者认为在利用各种设备的辅助之下开展移动学习, 能够给教育带来新的发展。学习资源的建设是学习活动进行的基础, 但是国内真正开展了移动学习资源构建并且取得成果的实践研究还较少见, 而对移动学习资源评价的研究也很欠缺, 因此, 还需要结合实际的教学现状积极开展更多的后续研究。

参考文献

[1]彭凤.移动学习初探[J].中国教育信息化, 2007, (8) .

[2]方海光, 吴淑苹.基于EML构建移动学习资源对象——单元的研究[J].现代教育技术, 2009, (12) .

[3]叶成林, 徐福荫等.移动学习研究综述[J].电化教育研究, 2004, (3) .

[4]熊志刚.移动学习及其资源设计研究[D].上海:华东师范大学, 2005.