小学语文教学过程的基本步骤（共12篇）
一、激趣导入,引入新知
可使用课件，目的是激发学生的学习兴趣，引出本课的课题。
二、识文认字,检查预习1、2、3、4、5、出示本课生字（带拼音）学生认读
出示生字所组的本课词语（去掉拼音的）学生认读 多音字处理 重点生字的字形处理 指导书写本课重难点的生字
三、品读感悟,理解课文1、2、3、4、初读课文，理清课文主要内容
重点段落的学习，抓住重点字词句的教学 学生谈感悟 指导朗读
四、自主检测,巩固延伸 可以用小练笔的形式
一、揭示课题, 科学的导课
在小学古诗教学中, 教师要学会引言揭示课题。在教学实际中, 教师可以这样做:同学们, 我们在上节课的时候, 学习了第二课古诗四首中的第一首诗和第二首诗, 那个同学能告诉老师这两首诗的题目是什么?具体内容是什么?作者是谁?教师在进行回答之后, 教师用简洁的语言进行总结概括。下面同学们我们来学习古诗四首中的第三首诗《泊船瓜洲》。
二、释疑词语
在小学古诗教学中, 引导学生弄明白古诗中字词的意思是扫清学生学习障碍的基础。在这部分教学的重点是古今词义不同的词语。例如在《宿新市徐工店》中“儿童急走追黄碟中”走的意思是“跑”, 但是在现代词语中, “走”的意思就是“走路”。又例如在白居易《暮江吟》中“可怜九月初三夜”中的“可怜”是“可爱”的意思, 但是在现代词义中, 可怜是“值得怜惜”的意思。又如在“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是“因为”的意思, 但是在现代词义中, “坐”是“坐下、坐着”的意思。因此, 许多词语在古代与现代两种词语环境中是不同的意思。所以, 教师要引导学生掌握好这些词语的意思, 更好地理解诗句。
三、分析诗句
在小学古诗教学中, 教师的教学重点就在于分析诗句。具体来说, 要做到以下几点:首先, 讲解通假字。例如在学习陆游的《示儿》的时候, 其中有一句是“死去元至万事空”中的“元”字是通假字, 与“原”相同。其次, 填补词语。在古诗中, 有许多的地方, 诗人为了押韵形成韵律美, 就会省略一些词语, 教师要把这些词语补充出来进行讲解, 引导学生更好地理解。如苏轼的诗句“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”中就省略了一些词语, 这两句诗歌写的就是“看”的场景。因此, 教师在补充之后, 诗歌会变成这样“横看成岭侧 (看) 成峰, 远 (看) 近 (看) 高低各不同。”通过这些补充, 学生能够更好地理解诗句的意思, 感受是人的感情。最后, 调整语序。在小学古诗教学中笔者认为高年级可以讲倒装句式, 低年级则不宜, 只要调整语序就可以了。古诗中诗词多是展现对仗美、音律美, 因此, 语言顺序有的时候会与现代词句不一样, 教师就要按照现代汉语的习惯进行调整。学生理解起来也更加的容易。例如, 在《春晓》这篇古诗中, “处处闻啼鸟”这一句, 指的是到处可以听到鸟的啼叫声音, 因此调整过来的语序应该是“处处闻鸟啼。”又例如在李白《早发白帝城》这首诗的时候, “两岸猿声啼不住”这一句, “啼不住”与“啼鸟”有异曲同工之处, 在语法上来说是倒装句式。在小学古诗教学中, 笔者认为在高年级中才会涉及倒转句式, 低年级学生无法理解, 只要进行语序调整即可。
四、加深理解
在小学古诗教学中, 教师要引导学生把握与掌握一些关键的词句, 然后引导学生细心的、仔细的品味, 从而深化学生的理解。教师要根据教学实际情况, 引导学生有目的的进行思考。例如在学习《泊船瓜洲》的时候, 其中有一句是“春风又绿江南岸”, 其中的绿字, 千百年来无数文人墨客拍手叫绝, 诗人用的绝妙。教师要引导学生深深的思考与体会。其实作者在创作的时候, 用了“到”、“过”等词语, 最后才定位“绿”字。这个“绿”字写出了春风吹遍江南的场景, 用的活、用的妙, 这句是也成为千古传颂的绝句。教师要引导学生深深地体会这种锤炼文字的精神。
五、想象意境
在小学古诗教学中, 教师要引导学生想象作者描绘的意境。这种意境就是作者在诗中描绘的画面。只有深刻的体会作者描绘的意境, 才能够更好地把握作者的思想感情。因此, 需要激发学生的想象力, 要让他们感受诗句。为了激发学生的想象力, 引导学生更快地进入意境, 教师可以采取设疑的方法。例如王安石的《泊船瓜洲》中, 教师可以进行如下的设疑:诗人是在什么时候写的这首诗?诗人是站在什么地方写的这首诗?你认为诗人在眺望江南的时候, 心里在想什么呢?根据这些问题, 让学生展开联想。引导学生加深理解的基础上, 提高学生的想象能力。
六、表演情境
小学古诗教学中, 要科学的应用“情境教学法”。情境教学法在上个世纪就开始被应用, 事实证明具有良好的效果。因此, 需要在古诗教学中广泛的运用情境教学法。尤其是在低年级的教学中, 学生具有好动、注意力难以长时间集中地特点, 让学生表演一些情境, 有利于激发学生的学习兴趣与想象能力。例如, 在学习骆宾王的《咏鹅》的时候, 就可以应用这种方法。可以让学生模仿大额走路的样子与曲项向天歌的样子, 然后将这些动作联合起来进行表演, 有利于活跃课堂教学的氛围, 提高教学效果与教学效率。
七、总结课文
一个成功的课堂, 都离不开课堂总结。在小学古诗教学中, 课堂总结要加单名曲, 清晰明了, 便于理解。再以《泊船瓜洲》为例:这首诗表达作者对故乡的思想之情。
八、朗读指导
在小学语文教学中, 培养学生的朗诵能力是一项重要的教学内容与教学目标。在古诗教学中, 更要培养学生的朗诵能力。良好的朗诵有利于加强读者与作者之间的交流, 产生思想上的共鸣, 更好地理解文章中的内容, 起到潜移默化影响人的作用。因此, 在小学古诗教学中培养学生朗诵能力十分具有必要性。小学教材中的古诗, 基本上具有节奏美与韵律美, 学生会产生强烈阅读感情。在朗读的时候, 要引导学生对准字音, 独处节奏感, 把握韵律, 把握尾韵。
总而言之, 在当前的小学教学中, 古诗教学具有重要的地位与作用, 小学语文教师要不断地思考与探索, 加强古诗教学的有效性。
摘要：小学的古诗教学具有重要的地位与作用, 但是小学生心理年龄与认知水平发展还不成熟, 因此, 教师需要把握教学方法, 掌握一些基本的教学规律。在小学古诗教学中, 教学的基本步骤为:揭示课题, 释疑词语, 分析诗句, 加深理解, 想象意境, 表演情境, 总结课文, 朗诵课文。小学教师根据教学的实际情况, 灵活的加以应用, 进行古诗的教学。
关键词：小学古诗,教学步骤,教学策略
参考文献
一、小学开展公民意识教育的必要性和可行性
在小学开展公民意识教育,首先要解决对在小学开展公民意识教育必要性的认识问题。目前的现状是,江苏、云南、上海、山东、山西等地区认真、主动、积极开展公民意识教育的学校,对公民意识教育的重要性和必要性有足够充分的认识;而没有开展公民意识教育的学校,对公民意识教育的重要性和必要性基本上是“没有什么认识”,或者说是处于“零认识”状态。主要表现在以下几个方面:
第一,公民身份概念不清。公民是指具有一国国籍并依据该国宪法和法律享有权利和义务的自然人。我国宪法规定,凡具有中华人民共和国国籍的人都是我国公民。有人觉得小学生还不是公民,一个人只有年满18岁才算公民。这是错误的。在我国,一个人从出生之日起就具有了公民身份。小学生也是公民,是未成年公民。小学生对自己公民身份的认同,小学生公民意识的养成,需要一个过程;缺少必要的、专门的教育,这种身份认同和意识养成是难以自发完成的。如果对小学生的公民身份都没有确认和尊重,加强公民意识教育就只会流于口号。
第二,公民意识尚未形成。公民意识,是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识,是以权利义务观为核心的主体意识、参与意识、责任意识的集合。一个国家的国民只有具备完整的公民意识,才能成为合格的公民;国民的公民意识是社会政治文明程度的重要标志。如果一所学校的校长、一个地区的教育行政官员的公民意识还处于未知状态,那么在这所学校、这个地区,“加强公民意识教育”就只会是一句空话。
第三,对加强公民意识教育的价值认识不到位。加强公民意识教育,是我国社会主义民主政治建设的重要内容和要求,是贯彻和落实胡锦涛总书记在十七大报告中提出的“从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与,最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业”的必要举措;是“健全民主制度,丰富民主形式,拓宽民主渠道……保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”的前提和条件。小学生是我国公民的一个特殊群体,小学生也依法享有管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业的相应权利;小学生也有相应的“知情权、参与权、表达权、监督权”。认为小学生不能参与民主政治建设,或者把小学生排除在民主政治建设之外,不仅不科学而且十分有害。不从小培养学生的公民意识,不重视和加强公民意识教育,是教育的严重失职。
二、小学开展公民意识教育的一般原则和方法
公民意识养成和确立有两个基本特征:一是主体性,即公民个体对自己国家主人翁地位的自我认识的不断提升;二是参与性,即公民个体以高度的责任感对社会公共事务管理的主动积极参与。小学生有自己的身心特点,对小学生的公民意识教育一定要遵循儿童成长发展的基本规律和公民意识教育的基本规范。在开展公民意识教育实践中,应注意把握以下三个原则:
第一,活动探究—— 以真实、具体问题为对象进行活动探究。小学生的公民意识,需要通过小学生自己的主动参与才能逐步唤醒、激发和增强,试图以公民教育读本之类的阅读和讲学来培养只能是纸上谈兵。小学生的公民意识,也绝不是简单地对公民、公民意识概念的认知、识记和背诵。没有具体、真实的活动、体验和探究,学生的公民意识就不可能真正养成和确立。只有在参与活动的过程中,学生才能真正认识、理解和体会与公民意识密切相关的权利、义务和责任;也只有在以强烈的责任感真正行使权利、履行义务的过程中,学生的公民意识才能显现和提升。江苏所有开展公民意识教育的学校,都是以项目活动形式进行的。每一个班级的每一个项目活动都有明确、具体的真实问题,并且都开展了真实的活动、体验和探究。
第二,学生主体—— 发现问题、研究问题都以学生为主体。在江苏小学公民意识教育活动中,发现问题、收集资料、提出解决的方案都是以学生为主体进行的。小学生虽然年龄尚小,但他们的潜能和水平常常会超出成人的想象。“垃圾车漏污水”是城市司空见惯的一个现象,南京市力学小学四(7)班的学生以此为研究对象,从现行法律法规政策、国内外相关设施、环境卫生危害等不同层面分析思考,提出相应策略,并在鼓楼区政府礼堂以模拟听证会的形式进行展示,产生了广泛影响。陈艳老师感叹:“活动伊始,作为班主任,我的心中充满了疑惑,……随着活动的步步深入,我的疑惑被一个个惊喜取代。经历着这个过程的他们每天都有变化。” 于睿青同学的家长感慨:“整整一个学期,我目睹了女儿在这项公民教育实践活动中点点滴滴的付出,真真切切地感受到该项活动对女儿产生的巨大影响。”
第三,课题引领—— 以课题研究方式引领整个项目活动的推进。江苏省小学公民意识教育活动,从一开始就以“公民教育实践活动项目研究”为课题(江苏省教研室第六期重点立项课题),聚集了一批德育骨干教师和资深教学研究人员,对推进公民意识教育过程中遇到的各种情况和问题,及时分析研究,提出应对策略,并不断反思总结,逐步积累经验,再有计划地在全省推广。在课题引领下,一大批热心公民意识教育的骨干教师成长起来,一大批开展公民意识教育的先进学校涌现出来。
三、小学开展公民意识教育的基本步骤
在江苏,小学开展公民意识教育基本上按以下六个步骤进行。
1.选择要研究的问题
问题选择是开展公民意识教育的起点。问题选择看似简单,但其实不然。怎么选择问题和选择什么问题都有规范。选择问题的一般程序是:
第一,教师(经过专门培训)作说明和动员,用合适的话语向不同年级的学生解释什么是社区公共问题(社区公共问题是一个复杂概念,在小学生所能理解和接受的程度上,社区公共问题通常指社区中存在的和大多数人利益相关并有待政府部门加以解决的实际问题),要求学生关注和发现自己生活的社区中存在的公共问题。
第二,让学生在调查、研究和思考的基础上提出一个自己最关注的社区公共问题。从教师作说明和动员,到学生提出自己最关注的社区公共问题,通常以三天至一周为宜。时间太短可能会使调查、思考缺少深度;时间太长又会使学生关注问题的热情降低。
第三,教师和学生一起,把所有提及的公共问题编号列示(通常由提出问题的学生自己向全班学生陈述为什么关注这一问题,并在教室的黑板上书写出问题);然后教师和学生一起分析、归类、整理,列出全班同学关注的社区公共问题,以便选定要研究的问题。
2.确定要研究的问题
在列出全班同学关注的社区公共问题之后,通过投票表决的方式,确定班级要研究的社区公共问题。
投票表决的方式是:每人2票,可以将2票投给同一个问题,也可以将2票投给不同的问题。得票最多的问题即被确定为班级共同研究的社区公共问题。
投票表决的过程本身就是一种“民主”,这种方式可以让学生感悟和体验到,在群体中要尊重多数人的意愿,从而达到训练、养成民主意识的目的。
在确定要研究问题的过程中,教师切忌越俎代庖,不必担心学生把握不准问题或者担心学生选择的问题没有所谓的“研究价值”。因为,学生成长中必定要经历的过程是不能超越和替代的。况且,即便学生通过投票确定的问题在研究过程中有太多难处而不能继续或者不能深入,但这样的过程本身对学生来说就是一种成长中的磨练。
3.调查收集有关资料
调查收集资料需要进行分工,分工也以学生自主选择为主。
调查收集资料的分工通常先以“对象”为前提,即按图书馆、电视台、电台、报刊杂志等媒体,社区居民的访谈,有关政府专门机关和相关问题专家学者等类别进行分工。调查收集资料需要精心研究访问对象,设计访谈问题,并且要注意相应的礼仪和程序。
调查收集资料之后,要对资料尝试按“问题描述”“现有政策”“解决方案”“行动计划”四个方面进行加工整理。加工整理后的资料要做成相应的“文件夹”和“展示版”。在加工整理资料的过程中,学生的分工也以自愿选择为主,允许和鼓励学生在上述四个方面转换身份和角色。
4.研究解决问题的方案
在收集相关法律规定、政府文件及有关背景资料等基础上,让学生通过讨论、研究,尝试提出解决问题的方案。
解决问题的方案,必须是切实可行的。解决问题的方案要以法律法规和公共政策为依托,以寻求政府有关部门的认同、支持为原则,以学生自己的身体力行为支撑。当然,学生受生活阅历和知识水平的限制,有些解决问题的方案可能有不完善的方面;由于问题的复杂性,有些解决问题的方案虽然具有可行性,但要促成问题的真正和最终解决,其过程可能会很缓慢或者很困难。而这也正是社会的一种真实,让学生认识、理解和感悟到解决真实社会问题的复杂和困难并不是一件坏事。
5.举行模拟听证展示
模拟听证展示活动是公民意识教育的精华。
模拟听证展示由学生和“听证员”共同完成。听证员通常是相关问题的政府部门官员和有关问题的专家。在条件不具备的时候,也可以由有关教师扮演。
一次模拟听证展示通常用40分钟,分为4个部分,即:问题描述、现有政策、解决方案、行动计划。每部分用时10分钟,其中陈述4分钟,答辩6分钟。
问题描述——陈述为什么要研究这个问题,这个问题如何影响着社区公众的生活,这个问题如果不解决会有什么危害等等。
现有政策——列出相关的法律法规或政策规定,说明和分析相关问题未能解决的可能原因。
解决方案——尝试提出增加或修改相关法律条文规定或提请政府出台相关政策、规定的建议,以促成问题的最终解决。
行动计划——说明为促使问题的解决学生自己做了哪些具体工作,提出了什么具体建议,开展了什么具体的活动。
模拟听证展示活动虽然是模拟的,但其问题、理念和程序都是真实具体的,因而对学生公民意识的养成具有重要价值和意义。
6.对活动进行总结反思
一个真实社区公共问题从提出、确定到举行模拟听证,通常要三个月至一学期甚至一学年时间。在这个过程中,既需要随时总结反思,也需要终结性的总结反思。
总结反思既可以是针对各个步骤、环节的合理性、科学性和可行性,也可以是针对学生个体或团队的。总结反思要真实、具体、细致,从而为进一步搞好活动积累经验。当然,总结反思的过程,也是学生公民意识不断提升和增强的过程。
加强小学生的公民意识教育,既是时代赋予德育工作者的历史职责,也是德育工作者应当履行的义务。在小学加强公民意识教育,是一个新课题,有许多新问题需要我们去发现、认识和解决。本文对小学公民意识教育的一般原则和基本步骤认识和思考还比较粗浅,若能引起更多专家学者和有识之士的关注和重视,相信小学公民意识教育将会进入一个和社会主义民主政治建设相适应的新阶段。
(作者单位:江苏省中小学教学研究室
江苏南京210013)
2.Learner analysis 学情分析
The Analysis of Students 3.Teaching goals 教学目标 4.Language goals 语言目标
5.Key words & phrases重点生词和短语 6.Ability goals能力目标
7.Learning ability goals 学能目标
8.Teaching important/difficult points教学重难点Teaching importance and difficulty（教学重难点）
9.Teaching methods 教学方法 10.Teaching aids教具准备
11.Teaching procedures and ways教学过程与方式 12.Homework a:Ask students to do the rest activities in the workbook.b:Ask students to summarize what they have learnt in this module and preview the next.13.Blackboard design（板书设计）14.Teaching Content 15.Teaching Methods Cooperative-learning Method 合作学习
audio-visual Method 视听教学
任务型教学模式(Task-based Learning 16.learning Methods “任务型”教学活动设计如下：
1．Taste, touch, smell the fruit and guess the words(尝水果，猜单词)；
2．Listen and draw(听读，画画);
3.Listen and tick out the correct cards and pictures(听读单词,找出正确的单词和图片);
4．Re-arrange the word and pictures in random order(把打乱顺序的单词和图片重新排好);
5.Cover or hide the fruits and say out the words(说出缺少了的单词);
6．Listen and do some actions(听命令，做动作);
步》 教学设计
安徽省阜阳市颍泉区行流中学 郭兴亮
一、概述
本次设计为七年级语文学科教学设计，所需教学时间为一课时。《散步》这篇课文是七年级语文上册的课文。本课正是通过一件非常普通的家庭小事散步来体现浓浓亲情的。文章篇幅短小，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家庭关系，才能使一家人和和美美。
《散步》展现的是和谐温馨的一面，我们应该善于引导学生从中发现和谐温馨的秘诀，这样才能让学生有更多的感悟。
我的课堂教学正是希望将浅文深教，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。
二、学情分析
课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。
大多数七年级学生在家里学生多被父母浓浓的爱包裹着，认为享受爱是理所当然的，所以只求索取，不懂付出和承担，故联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。
三、教学目标及教学重难点分析
《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”。
通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的教学目标及教学重难点是：(一）、教学目标
1、知识与能力目标：
①、有感情地朗读课文，感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
②、品味课文清新质朴的语言。③、理解最后一句话的深刻含义。
2、过程和方法目标：
自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合
3、情感态度和价值观目标：
通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。(二)、教学重点：
1、整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、揣摩精美词句，品味语言的美
（三）、教学难点：
如何理解和谐家庭的和美内涵。
四、教学策略选择与设计
本课贯穿的教学理念是：让学生自己“悟”。即通过朗读指导，让学生在有感情的朗读中自然感悟；通过学生小组之间讨论，让学生在思想感情的碰撞中感悟；通过能激发学生切身感受的、有思维力度的问题，激发学生感悟；通过学生个性发言和老师诱导而悟；通过联系学生生活和课外知识，加深对文本的感悟。
这些策略实施过程中的关键问题是：对于这篇语言朴实却意蕴深刻的文章的教学，如仅从感情入手，往往会造成空对空的局面，收不到良好的效果。甚至容易上成思品课。本课倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生自己“悟”，但尽量从语言的学习入手，抓住语言表达上的突出特点，以语言学习和研究带动文本的研究，以文本研究促进知识传授和思维品质的培养，达成情感的熏陶。即注重语言的积累、感悟和运用，准确贴切地探究、领会文章深长的意味。同时，在这一学习过程中，始终贯穿朗读，在读中品味，在读中感悟。教师更要适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。
五、教学资源与工具设计
1、教师教学资源准备：（1）、视频：《让爱住我家》（2）、音乐：萨克斯乐曲《回家》（3）、多媒体课件
2、学生课前准备：
（1）让学生搜集整理作者的相关介绍。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）初读课文，了解课文大意。标画出自然段，给课文做批注。
教学过程与步骤：
一、播放歌曲《让爱住我家》，导入新课 ：
听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们都会记起那些一家人在一起的美好场景呢？
看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
二、读文生情、整体感知
（一）自由朗读课文，选择你喜欢的语句或段落，可以自己读，也可以小组为单位合作朗读。
（二）快速浏览课文并思考：
1、文中写了一件什么事？
2、散步的人有哪些？
3、散步中发生了什么事？
4、结果如何？
学生抢答以上问题。
（三）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿子
假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个人？为什么？
(四)根据你的理解，如果换个角度，给文章另拟一个标题，你会以什么为题？说说你的理由。
三、美点寻踪：品读课文，美点探究
（一）品读课文：
从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
（二）美点探究
采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。
（提示：可以从景物美、人情美、语言美、写作手法、意境美等方面去说）
四、心灵的倾诉。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家？又是谁在我们出门时，细细叮咛？当然是我们的父母。
仿写：“爸爸妈妈（家）是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”（可以用上比喻等修辞手法）
五、学生小结：
亲情不单是靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。一个和美的家庭需要我们用爱去经营，需要我们用责任去支撑。请同学们同桌之间采取小记者采访的形式谈一下这堂课的收获。
六、布置作业：
教师配乐，让学生心理怀想一个自己经历的和美的亲情故事。附：板书设计：
散步
和美
第一步：志书篇目的制定
如果把志书编写比作建造高楼大厦的话，那么，篇目就是志书的设计蓝图，是纂写的提纲，也是搜集资料的向导。制订一个比较科学的篇目，可以作为收集资料的路径，指导志书资料收集工作，做到有的放矢，收到事半功倍的效果。但是，制订篇目是一个十分复杂的问题，篇目拟订得好，编纂工作路路通畅，篇目拟订不科学，则会导致编纂思绪杂乱，矛盾层出不穷，严重影响编写志书的进程。
篇目的制定可分三个阶段进行：一是为指导资料搜集的篇目。这一阶段的篇目主观成分居多，是编者对未来志书的设想，也可以叫理论模式。这时的篇目又可以叫做搜集资料的提纲；二是试写篇目。这时的篇目已有大量客观成分加入，根据搜集到的资料逐步掌握的实际情况，对第一阶段的篇目进行修订，增加设想中没有的内容，这时的篇目成为编写志稿的志纲；三是定型篇目，即志书目录，这时的篇目在编写过程中将篇、章、节间的交叉、缺漏或归属不当的内容进行调整，对各层标题进行加工，趋于完整，这时的篇目成为志书的目录。
制定篇目时要遵守三项基本原则：
①横分门类原则：横分门类，纵述史实，是志书的最大特点。“横”就是以事业构成的基本要素作为分类的基础。“纵”就是以时间段落作为分类基础。
②囊括全部的原则：囊括全部，在篇目上的要求就是横不缺项。要做到囊括全部，首先要了解行业内有哪些部门，每个部门的业务 范围是什么，要做调查研究，否则容易缺项。其次，在了解本事业所囊括的所有业务范围后，要进行筛选，将那些非本专业的、附属的去掉。
③突出特色原则：这里涉及到一个矛盾的普遍性和特殊性关系的问题，也就是共性和个性问题。对地方志来说，共性的内容可以作为背景，交代大环境；个性是一个地方具体的发展历程，放在共性的大背景下写出自己具体是怎么做的，做得怎么样，这是地方志的基本要求，否则就没有地方特色，就不能成其为地方志。
第二步：资料收集整理
在志书篇目框架基本拟定之后，其中最重要的一个工作之一，就是要努力做好资料工作。概括地说，资料是修志的基础，是志书的生命。俗话说“磨刀不误砍柴工”“工欲善其事，必先利其器”。因此，资料工作做得好不好，关系到志书质量的高低，关系到修志的成与败。
1.凡属一个地方或部门在志书断限内各个方面重要的、有价值的资料，都要收集。就资料的来源来分，有文字资料、实物资料、口头资料和其他资料，其中文字资料占主导地位。
①文字资料，也叫文献资料，主要包括：一是档案。这是历史活动的原始记录，内容丰富，包涵面广，资料可靠，收藏集中。这是修志收集资料的主要来源。二是图书。凡是有关本地区、本部门历史现状的重要内容的图书，都应该收集查阅。三是报刊。现在报纸刊物很多，重要活动、重大事件都及时作了报导，这也是历史活动的记录，是我们修志资料的重要来源。此外，还有日记、笔记、函电、手稿、讲稿以及章程、条例及家谱、族谱等。
②实物资料，是指具有历史价值的历代实物，包括遗址、遗迹和文物两个方面。遗址是历史建筑物的所在地，遗迹是前人留下的具有历史意义的痕迹。文物有古代的传世文物和出土文物。此外，还有碑刻等。实物资料都很珍贵，也很可靠。
③口头资料，也叫口碑资料，也称“活”资料，这是保存在当事人或知情人的记忆中的资料，以及在群众中口头流传的资料，包括知情人的回忆录、民歌民谣、民间谚语、民间传说等，这些资料也要收集，并加以考证核实。
④其他资料，包括绘制的图像、拍摄的照片、微缩胶卷、胶片和录音带、录像带、磁盘、光盘等，也是历史活动和社会现象的真实记录，也要注意收集。
2、收集资料的方法
①发动系统内部广泛参与修志工作。要明确修志工作不仅仅是本单位修志机构的事，而是全系统或单位需要共同参与的工作。
②外出查访。以外出查阅、走访、座谈等形式收集资料。③行文征集。对难度较大的资料向有关人士或部门以信函的形式征集或以征稿启事的形式向社会征集。
④利用地情资源：充分利用方志馆馆藏资料以及图书馆、档案馆的地情资料库等地情资源。
⑤实地考察。是发现新资料和考证现有资料真伪的重要方式。
3、收集资料的步骤：
①先普查后细查。先根据所收集资料的存在形式和来源，做好 普查工作，编出一个资料目录，然后再依据目录作深入细致的查阅、收集。
②先内后外：先从本部门现存资料入手，查阅本部门收藏的档案资料，清点缺漏后，再有目的、有准备地外出查阅搜集。
③先远后近：早期的资料往往难得，应先着手搜集；近期资料较为齐全，可放在后一步搜集。
④先面后点：先全方位搜集某级（部门、行业）的集体资料；后搜集某一方面典型资料。
⑤先口碑后文献。应缓收文献资料，迅速抢救活资料。⑥先文字后实物。文字记载不全或有疑问，再进行实地考察。⑦先易后难。先收集那些省时省力、易查易找的资料，在确实无法找到直接资料的情况下，再进行间接资料的收集。
当然，在条件允许的情况下，有些步骤可以同时并举或交叉进行。有时为了弄清一个问题，往往需要反复查访，因此要坚持实事求是的原则，不要先入为主，执一而是。原始资料的搜集量（字数）与入志资料的录入量（字数）之比大约为 15～ 30： 1。如编纂一部 100万字的志书，至少应搜集 1500万字以上的原始资料。每部志书资料搜集工作约占志书编纂工作时间的 15%，但资料的搜集与补充，应伴随志书编纂全过程。
4、资料的整理：
为了使收集来的各类资料系统化，当志书某一类目资料基本收集齐全时，就应及时按志书篇目中相关类目的章、节、目进行整理汇编工作。一般有三种：一是资料汇集。即把同类的原始资料进行 初步筛选和集中，用稿纸抄写出来，标以按志书篇目相关的章节目标题，打印装订。这种资料虽较系统化但仍保持着原始性。二是资料汇编。即在资料汇集的基础上，对资料进行排比、筛选、补缺、考证、修饰加工等，使其进一步条理化，使事物的始末一目了然，并按志书篇目分类将资料打印装订好。资料的汇编又分为汇编和长编两种，以事为序的称汇编；以时为序的称长编。两者都是资料向志书初稿过渡的桥梁。三是专题资料汇编。这是在汇编或长编的基础上再次加工提炼，并采用语体文记述体编写的专题文章。这种文章记述事物发端、发展、变化的全过程，并能彰明因果，揭示规律等。因此，它已是志书初稿的毛坯。
第三步：条目的撰写
按照志书编写行文规范，统一设臵是卷、章、节、目层次，章节为虚设，以目为记述实体。志前设概述，章下设章下述。概述要求从事物的发端写到我们的下限，也就是 2013年底。章下述要求从事物的发端写到我们的下限。节下分列条目，可分为三种条目：综合性条目、主体性条目、典型性条目。
（一）综合性条目。综合性条目的写法要求“提要钩玄”（提要：指出纲要；钩玄：探索精微。精辟而简明地指明主要内容），主要是将全节各部分的精要概括提炼，俯瞰全节，勒其概况，起着导读和“窗口”的作用。
（二）主体性条目。所谓主体性条目是一节之主体内容。以教育为例，可分为学前教育、小学教育、中学教育、高等教育、成人教育、职业教育等主体性内容。其中学前教育、小学教育、中学教 育、高等教育、成人教育、职业教育就是教育所含的主体性条目。
主体性条目要按事物的发展顺序将事物的发端、沿革和现状进行竖写。常用的竖写方法主要有以下6种。
1、依时记述法：按时间顺序记述事物的发端、沿革和现状。发端指在当地的起始，不必从全省、全国写起。发端的时间属必记项目，要下功夫考证清楚，记准确。凡有具体年份的不用模糊数（如建国初、20世纪初、80年代初等）。现状指下限年份的情况，应记得详细一些。沿革包含发展、变化、兴衰、起伏、转折等，应视每种事物的具体情况确定几个阶段记载。有的可按历史时期记载；有些事物的发展变化与历史分期没有关系，可按事物自身特点，找出发展变化的规律，从发展顺序、挫折、转折等方面划分阶段作纵向记述。事物自身发展的各个阶段，要注重选用开创性、标志性材料来记载。
2、记事本末法：有的事物的发展比较简单，划分不出阶段，可采取记事本末法，完整记述事物的发生、发展和现状或结果。如县志中有记蓖麻蚕就是用的这种方法：“ 1965年从临沂引进试养，在九会公社董家庄、鲁村公社郑家岭村，共养 12盒（钟），1966年扩大到 50余个村，共养 369盒，收皮茧 355公斤。1967年养 359盒。因本县种植蓖麻少，饲养期正值高温，病害多，茧价又低，1968年停养。”
3、典型排述法：不是很复杂的事物或时限较短的事物，不必或无法全面系统地记述事物的发端、沿革和现状，仅选取兴衰起伏的关键年份的典型事例排列记述，便能反映事物发展变化及其特点。
4、综合记述法：有规律性地间隔一定时间出现的事物，如每年夏天的高考，每年新年春节期间的拥军优属、拥政爱民活动，一年一次的人代会、征兵、文明礼貌月活动等，不可能逐年记载，可采用综合记述的方法，即将断限内各年该事物的基本情况进行综合，予以概括记述，同时记下某些年份的新措施、特殊活动或优异成绩等。要注重运用综合资料，但要避免采用放在各地都行又都缺乏针对性的套话和泛泛记述。例如高考，可综合记述断限内各年参加高考的总人数、考入各类学校的人数、录取比例、成绩和位次等，也可将有较重要价值的数字列表载入。
5、点面结合记述法：点指事物中具有突出特点的典型事例。面指事物发展的概貌和在一地的全面情况。面重在反映事物的广度，点重在反映事物的深度。志书对某些事物进行竖写时，先概括记载事物的综合情况，然后选取一两件典型事例作为重点记述。一些行业、事业和数量较多的事物可采用此法。如县志记纺织工业，先全面记述纺织工业的兴起、发展和现状，然后简记一两家重点企业的概况。再如，记小学教育，先全面记述本地小学教育的历史和现状，包括学校数、毕业生人数、在校生人数、教师数、课程、教材、教学方法等综合情况，然后简记一两个主要学校的概况。这种点面结合记述法，利于从广度和深度上反映出事物发展的全貌和特征。
6、逐项记述法：变化缓慢或无阶段性的事物，难以记述它的历史发展情况，而重在记述现状。可按事物特点选取若干能显示事物本质的项目，逐项记述，以反映事物全貌。例如记河流，每条河的记述项目有名称、发源地、流经地式、长度、流域面积、水深、流 量、流速、含沙量、汛期等，通过对以上各项的记述，便把一条河的全面情况清楚地反映出来。
（三）典型性条目。为了加深记述深度和志书的阅读性，可将一些重大成就、新生事物、典型经验、工作法、重大事件、重要会议及活动等做为典型性条目。重大成就、新生事物、典型经验、工作法、重大事件、重要会议及活动等组成的条目就是典型性条目。
第四步：初稿的编写
根据首届修志的工作经验，把编写初稿操作要领概括为《编写志稿四步曲》。
（一）以篇目为导向，搜集编排资料。以档案、书籍资料为主，年度总结、工作报告、行业年鉴和志书等。复印编排或扫描转换为电子数据，直接进行同类归并，大量资料并不需要再去爬格抄写。归并也就是紧扣篇目主题排列资料。
（二）按体例章法要求，浓缩资料。以时为序，忌插叙倒叙，但也不能编成流水账，最好是将所复印或扫描的原始资料直接删去无用段落后按时序进行排列调整。
（三）按文体文风要求，规范文稿。删去原始资料中夹杂的背景介绍、总结语言、教科书式解释、评价议论、宣传报道词句、夸张渲染性大话套话等等，用史实数据支撑，不要空话、程式化，按文风技术要求规范语言文字和标点符号。
（四）反复修改挤水分，概括综合。按照“惜墨如金”“一字不多，一字不少”“多一字则繁，少一字则残”等传统要求，反复挤水分，斟酌字词准确性，做好必要的提炼概括和数据综合等等。第五步：总纂（即汇总成书）
总纂就是志书的总成。狭义的理解是对志书全部内容的统稿。或称“三通”，即：通读、通纂、通审。往往指志书的最后阶段工作。广义的总纂是指贯穿全书编纂过程的统筹安排，直至最终定稿。
第六步：评审
总纂完成以后，便形成一本评议稿，并进入修志的修改、评审阶段。志书出版前的修改、评审一般需经过一评、二审、三验收 3个阶段。其中，上级复审要从观点、史料、内容、体例、章法、语言、文字等各方面全面审查，提出审查意见。评议阶段一般需召开3～4次评稿会。
第七步：出版
1 医疗设备开箱清点
开箱清点时箱体要正立, 注意不要猛力敲击, 防止震坏部件。开箱后检查内包装是否有破损, 如有残损, 要及时拍照、检查包装是否符合医疗设备质量要求。数量验收应当以发票、装箱单、合同明细单或者招投标文件为依据逐项核对 (对进口设备到货, 要首先报请海关、商检部门进行检验) 。
2 医疗设备的安装
在设备安装前, 首先要符合厂家 (投标方) 提供的技术资料 (标书) 中各项技术指标参数的要求, 提供好适合安装的环境条件及因素。如:准备足够的堆放场地、电网负载容量、专用地线、水处理装置、网络设备、空调设备、UPS电源、稳压电源、气体正负压供给系统等有关辅助设备。全面地系统地根据设备的技术安装条件、特点及结构原理, 选择好适合的安装位置及配套辅助设备, 即可对设备进行安装。严格按照该设备技术参数资料要求同时在场协助厂方工程人员进行安装, 以便熟悉了解设备的物理架构及工作原理。安装完成后认真检查该设备固定是否妥当。用电是否安全接地, 确认各项安装指标正确无误后才可进行下一步安装调试工作。
3 医疗设备的调试
在设备通电前, 必须检查电网电压并用精密数字电压表监控数分钟。核实房屋内的硬件设施处于完好状态, 同时符合设备调试的技术参数的各项要求, 以保证在设备通电瞬间如有异常时立即切断电源, 确保设备安全同时分析异常原因。通电后设备自检完成后才能进入调试阶段。通过调试使该设备达到最佳工作状态, 而各项功能要与标书提供技术参数指标相符合。
4 医疗设备技术指标的验收
技术指标的验收应根据标书或合同技术配置的各项可测技术性能指标逐项进行测试。对检测结果作出合格与不合格的结论, 并做好记录。验收报告应由参加检测的各方共同签字。对不合格的检测项目应由生产厂商负责重新调试或更换部件, 直至技术指标与标书或合同技术配置的各项可测技术性能指标一致, 测试合格, 各方再次确认。
5 医疗设备的操作培训及日常保养注意事项
医院负责该次验收的工程师应借设备安装调试的机会与厂家或公司工程师进行学习交流。厂家的工程师应对医院维修工程师及操作人员进行培训。主要内容包括:该设备的结构及工作原理、正常操作程序、故障自动检测程序、日常维护保养、常见故障的处置方法、消耗品的更换等。
6 医疗设备技术资料的收集
设备包装箱内应有下列文件:制造厂的技术说明书及鉴定证书、检验合格证 (合格证应有的标志:制造厂名称、产品名称和型号、检验日期、检验员代号) 、维修线路图纸 (或单独订购) 、软件安装光盘等。若为进口设备, 收集对应该台进口设备的《中华人民共和国海关进口货物报关单》和《中华人民共和国出入境检验检疫入境货物检验检疫证明》。
参考文献
[1]吴向阳, 张超群, 杭建金, 汪庆华.powerbuilder查询技术在医疗设备管理软件中的应用[J].中国医疗设备, 2008, 23 (12) :30-32.
[2]刘春华, 张阳, 郎朗.浅谈医疗仪器设备的技术验收[J].中国医疗设备, 2008, 23 (7) :78-79.
[3]陈敏, 王艳丽.浅谈医疗设备的验收[J].医疗装备, 2006, 19 (9) :33-34.
一、扫整体。明轮廓
阅读赏析古诗，首先要对诗歌的整体进行扫描，初步明确轮廓。一看标题。因标题常起统领或暗示的作用，帮助读者了解诗歌内容的指向或由来。它透露出很多信息，往往通过某一个词可以判断诗的类别：如送别诗、咏物诗、怀古诗、讽喻诗、恋乡思亲诗、边塞烽火诗、借物说理诗等；有时还点明时令，如“桃、李、梅、燕、荷、菊、霜、雪”等。二看作者。诗的作者大多数为大家所熟知。基本上了解了诗人的风格是豪放派、婉约派，还是山水田园派、边塞战争派以及诗人的身世历程，仕途命运的逆顺等。三看小序或注释，有些诗歌的前面有小序，后面附有注释，千万不可忽视，它实际上暗示许多信息，有助于把握主题，挖掘思想内容。如杜甫的《春望》，诗后注释为：此诗写于唐“安史之乱”，京城长安陷落之后。问诗末句写诗人“搔头”的细节，表现诗人怎样的心绪和情感?可以由注释联想到“安史之乱”给国家、民族、百姓带来的灾难，表达出诗人对国事、家事的深深忧虑和牵挂。四看题干，如阅读柳宗元的《江雪》，结合诗人朝廷受贬，政治上受排挤，“孤舟”“独钓”反映了诗人怎样的精神品质?题干实际上已作了明确提示，所以答案可整合成：作者虽遭贬，但决不向险恶妥协的孤傲的性格以及永保自己的节操和政治理想的品格。
二、找诗眼，抓意象
“诗眼”是诗中最传神的一个词。有时在题目中。如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”在诗中虽没露面，但全诗无处不流露出无限的喜悦之情。又如李清照的词《醉花阴》中的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，一个“瘦”字，是全篇的“眼”，画龙点睛，形象地概括出全词的意境，表现出女主人公的多愁善感、怜花自怜的性格特征。“意象”是诗歌中的形象思维，是作者借景抒情、咏物言志的有机结合。
诗歌中的景、物、事、声、色等都是艺术形象的代表。据《三辅黄图·桥》记载：“霸桥在长安东。跨水作桥。汉人送客到此，折柳赠别。”由于“柳”与“留”谐音，故后人以折“柳”暗喻离别，有惜别怀远之意。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”及其《塞下曲》中的“笛中闻折柳，春色未曾看”。又如陆游《钗头风》中的“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”。
不同的意象在诗人笔下有不同的含义，如“燕子”有眷恋旧巢的习俗，常常成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托。“旧时王谢堂前燕。飞人寻常百姓家”，实际上，燕子并不是“误人寻常百姓家”，只是房子的主人变换了，不再是东晋王导、谢安等大贵族了，这样，借燕子这一意象，既暗示了乌农巷昔日的繁华，又袒露了诗人面对今昔变化的无限感慨。又如“梅花”迎寒开放、美丽脱俗，是坚韧不拔、高风亮节的人格的象征；“菊花”欺霜傲雪、清丽淡雅，不与群芳争列，是恬然自处、傲然不屈高尚品质的象征；“莲花”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，常常被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。
三、善联想。组画面
诗歌鉴赏本身就是一种再创造，诗歌的跳跃性十分强，读者可以跨越时空和区域界限，将表面看似不相关，而实际有密切联系的意象有机地组成一幅完整而美妙的画面。如王驾的《雨晴》，诗人并没有描写邻家小院的景色，但绘出了“蜂蝶纷纷过墙去”的实景，试想邻家小院内若无花红柳绿，那“蜂蝶”岂能“过墙去”?这样就会让读者联想到邻家春色美不胜收的画面，连路人“我”都会驻足观望，更何况那些爱花如命的蜂蝶呢!
如问李白的《子夜吴歌》一、二句描绘了什么画面?在全诗中的作用是什么?“长安一片月。万户捣衣声”，前句的意象“月”是背景，后句的意象“捣衣声”是主体，二者共同组成了一幅画面，使读者想象到万户妇人之所以能在夜晚捣衣，就足以证明月光之皎洁。再借助诗的下联进一步联想，“秋风”和“玉关”则是妇人们“捣衣”的原因：亲人在玉门关戍边，不能不令家人牵肠挂肚，加上秋风阵阵，寒冬将至，怎不让人担心远在北方的亲人身无寒衣呢?由此答案得出：诗的一、二句描绘出了皎洁的月光下远近起伏不断的捣衣声，于冬寒将近之际，为戍边的亲人准备寒衣的画面。其作用也就不言而喻：此画面为下联的“玉关情”作了解释说明，并为全诗描写了环境，渲染了气氛。
四、品风格。辨手法
古典诗歌的语言风格一般是相对而言：庄重严肃与诙谐风趣，形象生动与质朴敦实，精练简洁与缜密细腻，含蓄隐晦与平白明了，尖锐犀利与清淡平和，委婉沉郁与豪爽热烈。比如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，是一种清新明丽之美。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识。笑问客从何处来”，全诗运用白描，不加修饰，直接铺叙，这是一种平淡质朴之美。又如杜甫描写燕子的诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”；“远鸥浮水静。轻燕受风斜”，两个“斜”字准确而生动，真正捕捉到燕子翻飞的形态，不仅于“斜”字之中见飞，而且于飞的形象中见神，这是简洁而又缜密之美。
诗歌中的艺术手法。亦称艺术技巧或表现手法。这是鉴赏诗歌最重要的一步，每年高考几乎都涉及到这一内容。“写景抒情”是诗歌创作中最常见的手法。“写景”，从描写角度上看，有正面描写和侧面描写，有时正侧结合，有时明暗相应；从用笔上看，有工笔(细笔)和白描(粗笔)，所谓“工笔”，是以精雕细琢，重彩浓墨的笔触加以渲染，以突出形象，所谓“白描”，是以极其简洁精练的笔墨，不加任何渲染烘托。很粗放地勾勒出鲜明的形象，如贺之章的《回乡偶书》(少小离家老大回)；从描写的内容上看，有景物描写和人物描写，“景物描写”又多样化，有动景，有静景，以动衬静，以静衬动。动静结合。“抒情”，有直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。“间接抒情”也有很多种：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、咏物抒怀等。而“借景抒情”一般有四类：以乐景写乐情、以哀景写衷情。以乐景衬哀情，以哀景衬乐情。
诗歌中的表现手法还很多，如选材方面的虚实结合，结构方面的伏笔与照应(铺垫)，方式方面的反衬与对比等。而“反衬”和“对比”又有不同，“反衬”采用相反、相对的事物从旁陪补的方法，以突出被衬托的一方；“对比”是把两个相互对立矛盾的事物并举出来进行比较，以突出双方各自的差异。还有结构方面的设问与悬念，就是前面有意设置疑问，悬而不答，以引起读者对下文的思考，诗末一言中的，画龙点睛；同时还应注意“赋、比、兴”，用典、象征、渲染等手法以及比喻、夸张、拟人、借代、互文、通感等各类修辞手法。
这里还需强调一点，“表现手法”不同于“表达方式”。“表达方式”即“语言形式”，是指记叙、描写、议论、抒情、说明等语言表达形式，它和“表现手法”是两个不同性质的概念。应区别开来。
五、挖意境。掘情感
这是一个不能少的步骤，在彻底清洗脸部之后，为了能够让妆容更加贴切，我们需要进一步的保护肌肤，而使用精华液绝对靠谱。手中预热精华液，采用轻按的方式在脸部以促进吸收。而眼部需要使用独立的眼部精华液，同样的使用方式，需要直接挤在手心，然后揉搓发热之后轻轻按摩眼睛四周，这能够加速眼霜完美的吸收。
2、隔离霜使用
为了减少彩妆对于肌肤的损害，那么选择一款适合自己肤质的隔离霜必不可少。这也被称之为妆前乳，直接把隔离霜均匀的涂抹在脸部，而对于那些特别容易出现干燥的部位，应该采用轻轻拍打的方式来拍散，这样能够让皮肤的光泽度立即出现，而随后的粉底要立即贴合。
3、粉底霜
对于脸部有瑕疵的女性，那么选择一款很棒的粉底霜很是关键，使用粉底刷把保湿效果极佳的粉底霜先涂抹在两侧脸颊、下巴、额头、鼻尖五点，随后由鼻尖中心向外均匀涂抹。
4、用指腹打造贴合底妆
为了能够让妆容更加贴切，我们需要使用指腹来帮忙，首先在手背上把粉底液揉合，然后轻轻点在脸上，由内向外轻轻推开，直至均匀位置。千万不要忘掉鼻翼两侧和眼睑部位。
5、遮瑕膏遮掉黑眼圈
有严重的黑眼圈，那么需要使用一款适合的遮瑕膏来帮忙，而遮瑕膏选择最好使用质地轻薄、延展性好的遮瑕膏，使用刷子刷出放射状线条后，然后使用指腹快速晕开开。
6、少量散粉定妆
粉底霜够用，那么就可以直接省略使用保湿粉饼，而定妆选择一款带有些许珠光效果的散粉比较合适，蘸取一些扫在T区和苹果肌上，这样能够轻松打造出自然的光泽感底妆。
新人培训在每个案场都会遇到，这也是专案经理的一项重要工作，特别是在3，4线城市要招到合适的置业顾问常常让一些专案经理头疼，有经验的置业顾问上手较快，但对薪水要求较高，有的还会把以前公司的坏习惯给带过来，没经验的新人相对培训时间要长，一般在1-2个月，哪如何在短时间内培训出合格的置业顾问呢?下面谈谈我在案场中的一些方法，和各位一起探讨一下。
所有的专案经理手上一般都会有一些教材，如房地产基础知识，销售技巧，本案的销讲，答客问等，我看过很多教材基本内容都差不多，很多置业顾问经过一段时间培训后一般的接待和讲盘都还可以，但要正真成为一名销售人员实现成交（开单）还差很多，因为他们被灌输了太多的产品知识，成了一名楼盘讲解员，没有正真了解销售的本质。在我的实际培训工作中，引进最新最实用的销售理论并大量实践，只需15天就能把一名新人打造成房地产销售精英。具体时间安排如下：
5天，新人自己背熟房地产基础知识，房地产专用名词，楼盘介绍，户型图讲解，答客问，销售流程。经考试，合格进入下阶段。
2天，踩盘，市调，了解竞争楼盘的情况，写出市调报告。
1天，封闭式上课，重点讲解销售技巧理论，销售的十大步骤（后面具体介绍）。
2天，背熟本案销售脚本（和普通销讲不一样，后面具体介绍）。
5天，实战对抗演练。
有的经理在讲房地产基础知识，销售技巧等，课上讲了一大堆，讲课的人讲的口干舌燥，听课的新人听的也累，可实际效果并不好。我在挑选新人时尽量挑记忆力好的，基础知识不需要上课，只需新人自己背，这样即节约培训时间，新人通过自己学习也能快速掌握。重点的讲课是讲销售理念，技巧，方法。
讲到销售理论，通常会提到针对不同客户采取不同的方法，逼定技巧等等，而我目前使用的销售理论是这样的：
销售是一个尊重顾客心理流程的过程，销售是一步一步引导顾客心理做决定的过程。要想成交必须按以下十大步骤，缺一不可。
第一步骤：做好准备
第二步骤：调整情绪到达巅峰状态
第三步骤：建立信赖感
第四步骤：找出顾客的问题、需求与渴望
第五步骤：塑造产品的价值
第六步骤：分析竞争对手
第七步骤：解除顾客抗拒点
第八步骤：成交
第九步骤：售后服务
第十步骤：要求顾客转介绍
一、审题
近年高考政治论述题的基本特点是提供一定的背景材料,要求考生运用所学知识对材料所反映的问题以及问题的原因、影响或意义进行分析,并对材料所揭示的问题提出相应的对策和建议。审题,既要求考生要读懂、读透和弄清材料的中心意义,又要审清题目的设问,按要求作答。审题的目的在于提取材料的有效信息,弄清材料和题目的中心思想、主要论点,按照设问要求规范作答。一般来说,审题要做好以下三个方面的工作:
(一)明确提问要求征引的材料范围,所确定的知识范围。提问要求征引的材料范围,是指要求考生分析的材料是哪一则或者哪几则,是材料一,还是材料二,或者是材料一和材料二。提问所确定的知识范围,是指根据题目提出的设问锁定知识考查的角度。对于生活与哲学的论述题,要特别注意提问所确定的知识范围,如唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义等都有可能成为考查的角度。一般而言,如果哲学论述题的提问没有给出限定范围,就要从不同版块角度(如唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义)进行思考;如果哲学论述题的提问给出了限定范围,就严格在限定范围内(如限定联系的观点,限定认识论的道理等)寻找论据,弄清楚知识范围涉及到哪一课、哪些章节,考生对此要善思慎辨。
(二)明确提问所涉及的行为主体、分析对象。行为主体,是指要求考生回答问题的立场或角度,如从政府角度、消费者角度、企业角度、生产经营者角度、公民个人角度等。分析对象,即要求考生对何种现象、问题进行分析。在经济生活论述题的考查中,往往会注重考查考生从不同行为主体的角度对问题进行分析、提出对策的能力,考生要善于提高这种能力。
(三)明确提问的指向。提问的指向不同,答题的要求和运用的知识也就不同。如“上述材料反映了什么现象?”提问的指向是“反映”,一般要求考生根据数据看趋势,直接指出现象,并说明产生此现象的原因、此现象可能导致的结果、此现象的本质以及怎么对待此现象等角度去思考。如“谈谈对某种现象的理解”,指向为“理解”,一般从是什么、为什么、怎么样等角度去思考。对于指向“原因”的,一般可从重要性和必要性方面去思考。指向为“影响”的,则要从利弊两个方面去回答,既要能回答出积极影响,又要能指出其消极影响。指向为“意义”的,一般只要回答出积极影响就可以。指向为“关系”的,要从区别与联系(矛盾与一致性)两个角度进行分析。指向为“评析”的,要求对问题进行全面性思考,既要肯定合理的观点,又要指出问题的不足,还要指出对待问题的正确态度。指向为“建议”的,则要求根据材料揭示的问题,提出解决问题的有效方法、途径等。
二、采点
采点即要求考生在审清题意、明确知识范围的前提下,根据材料的有效信息和中心思想,联系出与此相关的经济生活、生活与哲学等相关知识原理和现实生活的热点。采点要求在设问或材料中寻找信息点,联想、映射相关知识点,调用和选择,运用教材知识去解读和处理材料信息。采点要从两个方面进行:一是联系知识点,说明材料的有效信息和中心思想所蕴涵的知识原理;二是联系时政点,说明材料的有效信息和中心论点所折射的现实生活中的时事热点,以及所体现出的党和国家近期的大政方针、路线、政策和法律法规等内容。如在经济生活论述题回答宏观调控政策时,考生应该注重联系当前我国为应对金融危机所采取的积极的财政政策与适度宽松的货币政策。考生在答案中适当点出相关时政点,不仅是考生综合素质的体现,也让自己的答案平添光彩。
三、架构
架构是对先前的采点内容进行语言组织,使之逻辑严密、结构有序、表达通畅。架构是在基本确定答案的要点后,把各个要点按一定顺序进行编排。架构决定了答案要点之间的形成和组织方式,是提高语言的逻辑性、要点的层次性和说理的严密性的关键步骤。架构通常遵循的顺序是:重要理论在前、有关联的理论在后;教材知识在前,材料信息在后;原理在前,方法论与材料在后;必然性在前,重要性在后;积极影响在前,消极影响在后;内部因素在前,外部因素在后;按知识结构的自然顺序编排等。如要求说明材料体现的哲学道理,要按照先唯物论、后辩证法、再认识论、最后历史唯物主义的考点序列进行建构。
四、覆盖
所谓覆盖,即要求考生在完成审题、采点、架构工作之后,对答案的要点是否完整完善进行检测,通过多角度思考合理地拓展思路,补充要点,丰富答案内容。覆盖的目的在于增大答案的保险系数,完善答案的要点,增加得分点,提高得分几率。覆盖是有效解答材料型论述题的最后一个步骤,考生不能忽视此环节的重要性。如在经济生活论述题答案覆盖时,考生要特别注意两把“万能钥匙”——科学发展观与国家的宏观调控;在解答生活与哲学论述题时,若提问没有确定考查的知识范围,则考生要注意从唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义等不同角度对答案进行覆盖。
【考题1】(2009年广东高考政治试卷第40题)(17分)根据下述材料,运用《生活和哲学》知识回答问题。
材料1:地球孕育了生命,地球是人类的摇篮,但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然:乱砍乱伐导致森林破坏,水土流失;过度耕种放牧导致土地沙化,沙尘肆虐;过度消费加剧空气污染,物种退化。
材料2:人民群众在监督生产过程的环境污染控制、参与生活垃圾分类等方面发挥了积极作用。早在本世纪初,广东省人大代表开始就环境生态问题对政府职能部门进行依法监督,这被称这“广东现象”。2005年省政府提出建设“绿色广东”的口号,人民群众环保意识大为增强,积极参与绿色生态广东的建设,2006年全省建成污水处理厂88座,日处理能力达到669万吨,居全国第一,同年广东单位GDP节能降耗和污染减排双双达标。
(1) 结合材料1运用联系的观点分析生态问题。(9分)
(2) 结合材料2从人民群众历史作用角度谈谈你对建设生态文明的看法。(8分)
【解题指导】此题考查考生对联系的观点、人民群众的历史作用等知识的掌握,以及获得和解读信息、调动和运用哲学原理,判断、分析、探究问题和综合概括的能力。对于第(1)问,考生在仔细阅读并领会提问所要求征引的材料(材料1)的中心意思后,要锁定问题的设问,明确知识范围(生活与哲学关于联系的观点),把握角度。采点时要联系出相关知识点(联系的特点:联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性),架构时要遵循哲学原理在前,方法论和材料在后的原则。对于第(2)问,考生要明确提问要求征引的材料范围(材料2),所确定的知识范围(人民群众历史作用),明确提问所涉及的分析对象(生态文明)。在采点时要能调动教材有关“人民群众的历史作用”的知识点(人民群众是历史的创造者、是社会物质财富的创造者、是社会精神财富的创造者、是社会变革的决定力量),对材料进行解读。
【参考答案】(1)①从联系的普遍性看,人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然,导致生态环境恶化,与人类没有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关系。②从联系的客观性看,地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系,就必须从事物客观联系中把握事物,不能肆意掠夺、破坏自然。③从联系的多样性看,生态环境问题的表现千差万别,人们往往从短期利益出发,只看到直接的、表面的、眼前的联系,忽视间接的、本质的和长远的联系,这加剧了地球生态环境的危机。(2)①人民群众是社会历史的创造者。生态文明建设必须充分发挥人民群众的历史作用,全民动员对于建设生态文明具有重要意义。②人民群众是物质财富的创造者,这表现在人民群众参与环境和生态保护,在生产和消费过程中发挥积极作用。③人民群众是社会精神财富的创造者,这表现在人民群众环保意识大为加强,人民群众和人大代表依法对排污企业和政府相关职能部门进行监督,促进了政府重视生态环境。④人民群众是社会变革的决定力量,广东积极实践科学发展观,全民动员开展生态文明建设,必将为绿色广东建设发挥越来越大的作用。
【考题2】(2009年广东高考政治试卷第41题)(18分)根据下述材料,运用《经济生活》知识回答问题。
材料1:某村有30亩河滩地,因常发洪水被各承包农户摞荒。村委会协调将其转包给一养蟹人,农户获得每亩100元补偿款。养蟹人每年净收益8万元。合同到期后,农户见有利可图要求收回土地,单农户无养蟹技术,好处无从实现。经村委会协调,养蟹人每年每亩再补偿100元。养蟹人之所以让步续约,是因为若不承包,收益为零,现每年只是减少收益3000元。一年后,农户获得更多的土地补偿并参与蟹场生产,收入增加。养蟹人与农户关系改善,经营成本下降,且蟹的消费量上升,养蟹人净收益反而增加了1000元。
材料2:2003年、2007年我国收入分配状况
材料3:我国政府2008年采取了一系列扩大内需、促进经济增长的措施,民生的分量越来越重。例如,在4万亿元政府投资计划中,2800亿元用于保障性住房建设,400亿元用于医疗卫生、文化教育事业发展,3700亿元用于农村民生工程和农村基础设施建设等等。
(1) 结合材料1说明效率与公平的关系。(7分)
(2)材料2反映了什么经济现象?(4分)
(3)根据以上材料,从效率与公平关系的角度为扩大内需提出你的建议。(7分)
【解题指导】本题考查考生对效率和公平的关系、当前宏观经济政策等知识的掌握和理解程度,以及考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。对于第(1)问,考生通过认真审题后,明确提问要求征引的材料范围(材料1),所确定的知识范围(效率与公平的关系)。接下来考生需要进行采点工作,即要求调动“效率与公平的关系”对材料进行解读。在架构步骤,要懂得遵循教材知识在前,材料信息在后的原则。对于第(2)问,考生在仔细阅读材料并解读有效信息后,明确提问的指向(反映),这要求考生根据数据看趋势,直接指出现象(城镇居民、农村居民收入增速都低于财政收入增速和GDP的增速,城乡居民收入差距在扩大)。对于第(3)问,着重考查考生论证和探究问题的能力。考生明确提问所涉及的知识范围(效率与公平关系角度),所涉及的分析对象(扩大内需),提问的指向(提出建议)。采点步骤,考生不仅要联系教材知识点,还要联系时政点,结合当前我国有关宏观调控的经济政策提出合理建议。如当前实施的积极的财政政策与适度宽松的货币政策等。答好本题,还要特别注意对答案要点的覆盖,考生不妨通过勾勒知识图来进行答案覆盖:
【参考答案】(1)在社会主义市场经济条件下,效率与公平具有一致性。①一方面,效率是公平的物质前提。养蟹人收益的增加,才有可能对农户每年每亩再补偿100元。另一方面,公平是提高经济效率的保证。农户获得了100 元的再补偿,这不仅促进了财富的公平分配,而且随着农户收入增加,蟹的消费扩大,也增加了养蟹人的收入,进一步提高了效率。②效率和公平分别强调不同的方面,二者又存在矛盾。这表现在养蟹人与农户在利益上需要相互协调。(2)①材料2中的各项经济指标都有增长,但城镇居民、农村居民收入增速都低于财政收入增速、GDP增速。②城乡居民收入差距较大,存在城乡差距进一步扩大的趋势。(3)扩大内需的措施包括:①逐步提高城乡居民收入在国民收入分配中的比重。②多渠道增加农民收入,逐步缩小城乡差距。③加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系。④加快推进以改善民生为重点的社会建设。⑤实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。⑥协调区域发展。
另外需要注意的是,考生除了掌握以上解答政治论述题的基本步骤之外,还应养成规范化的答题习惯。答题要准确使用政治学科专业术语,要做到要点清晰、层次分明、逻辑合理,防止理论和实际相脱节,根据分值大小确定答案篇幅的多少,而不能盲目下笔,一言千里。要准确使用教材中的知识原理,切忌使用生活化语言作为答案的要点。答案的语言要做到表达无误,简明扼要,并赋有一定的时代气息,能有效结合当前的时代精神和党与国家近期的会议精神、重大决策创新自己的答案,给自己的答案增加亮点,增添光彩。
1 城市房产测绘的特点
根据房产测绘的内容和特点, 作为城市测绘重要组成部分的城市房产测绘的特点总结起来, 主要体现在以下几个方面。
1.1 房产测绘成果重要内容的房产图是平面图, 其上只要求平面位置准确, 不表示高程, 不绘制等高线。
1.2 房产图上对房屋及与房屋、房产有关要素的要求比其它图种要详细得多。
例如房屋, 不单要表示结构性质, 还要表示出层次、用途及建成年份等。
1.3 房产图对房屋及房屋的权属界线和用地界线等的表示, 精度要求比较高。
1.4 房产图的主要内容应包括:
测量控制点、界址点、房屋权利界线、用地界线、附属设施、围护物、产别、结构、用途、用地分类、建筑面积、用地面积、房产编号以及各种名称和数字注记等。
1.5 为了能清楚地表示出所需内容, 房产图的测绘比例尺均比较大, 一般为1:
500, 1:1000, 甚至更大比例尺。比例尺的大小主要根据测区内房屋的稠密程度而定。
2 城市房产测绘的主要用途
房产测绘是城市测绘的组成部分城市房屋规划建设不可缺少的工作。它不仅是城市房地产管理所必需, 而且是城市房屋规划不可缺少的工作。因此, 它在城市现代化管理中具有重要的作用。在管理方面, 房产测绘为城市房地产部门和城市规划部门提供房地产产权、使用权范围界线、面积和房屋建筑物的分布、座落、位置、形状、占有、结构、层数、建成年份、用途及土地使用等基本情况, 并提供各项基础数据。为加强城市房产管理和城市规划建设、合理地调配使用房屋和土地, 妥善安排住宅的修建, 制定旧城区的房屋改造以及新发展区的规划建设等工作服务。在经济方面, 房产测量提供了大量准确的有关房屋和土地图纸资料, 为正确掌握城镇房屋和土地的现状及变化, 统计各类房屋的数量和比重等内容, 可提供可靠的依据, 亦为开展房地产经济理论研究提供重要材料。同时也可为城镇财政、税务等部门研究确定土地分类等级, 制定税费标准, 提供基础资料。在法制方面, 房产图是具有法律效力的图纸, 它是加强房地产管理、核定产权、颁发权证、保障房地产占有者和使用者的合法权益, 加强社会主义法制管理的重要依据。
3 房产测绘的基本作业步骤
房产图可以是实测成图, 也可以是编绘成图。实测成图可分为用平板仪测图、航空摄影测量法测图及用野外数据采集数字化测图。但是它们都必须遵循“从整体到局部、从高级到低级、先控制后碎部”的基本原则。也就是要先做控制测量, 然后再进行碎部测量。概城市房产测绘可分为:测区基本控制测量、房产图根控制测童、房产碎部测量、房产图的清绘与整饰及必要的修侧或补测、房产测绘成果输出等内容。现将主要步骤概括起来, 要求过程简介如下。
3.1 预测图纸资料的检查
设计图纸是建筑面积预测的首要资料。一套完整的建筑施工图应包括规划总平图、平面图、立面图、剖面图、楼梯及阳台详图等;检查其图纸是否经过相关规划部门审批, 只有经过了相应部门审批的图纸才是房屋面积预测算的合法依据;检查其平面图、立面图、剖面图、外檐详图、楼梯及阳台详图是否一致, 设计单位为了提高效率可能会让不同设计人员分工协作完成同一幢建筑的平、立、剖面图, 而在设计过程中很可能会有变更, 如设计人员缺乏沟通就会造成图纸前后不一致;检查平面图上套型、尺寸标注是否清楚, 若套型、尺寸不清, 无法完成平面图的绘制;检查设计单位提供的对图纸上如水泵房、电表间、配电室、制冷机房、消防控制室等公用设施部位功能使用说明是否清楚、齐全;特别注意设计图上的文字注释, 如:平台、入户花园、连通阳台、架空层等等, 是否与房产测量的有关性质界定一致。
3.2 尺寸数据采集
在设计图上, 设计的尺寸有柱轴心尺寸, 结构外墙尺寸, 保温厚度等, 这些与我们所需的计算套内面积的墙体中心尺寸, 计算房屋建筑面积的墙边沿尺寸, 需要经过换算, 所以, 在作业时, 要看清图上标注的是哪个部位的尺寸;在使用面积预测换算边长数据时, 还要考虑到房屋竣工后实际状况。如:设计为轴间距离为1000cm, 墙厚20cm, 则两墙体间距离为980cm, 加上墙体两侧粉灰层的厚度各2cm, 实际为976cm;否则, 预测面积与实测面积相差很大;对于有些房屋边长没有标注的尺寸, 我们也可以通过查阅结构图。另外, 通过查阅开发商提供的建筑设计光盘也是一个简捷的办法;要看清设计图各层上下之间的结构关系。因房屋预测算和实测存在时间上的前后差异, 而在不同时期测算规范很可能有变更, 在实测时应特别注意追述房屋预测算时规范, 注意相应规范的应用和生效时间, 维持成果前后的一致性。
3.3 测区基本控制测量
基本控制测量主要为房产界址点的测量和房产图根控制网的施测提供基础控制。所以测区基本控制测量的主要任务是:在测区的地面上建立平面控制网和高程控制网, 精密测定地面基本控制点的位置, 以满足测量区图根加密、房产界址点测量和房产图测绘的需要。测区基本平面控制网一般采用二、三、四等和一、二、三级平面控制测量的要求进行。经过数据处理后获得各控制点的坐标, 作为平面位置的基本控制。
3.4 房产图根控制测量
房产图根控制测量是对加密的图根控制点的位置的测量工作。这些图根点作为测站, 直接测绘其周围的房产界址点及相关的房产要素。为了保证房产测绘的精度, 考虑测区基本控制点在内。房产图根点的点位精度和点的密度应以满足相应等级房产测绘的需要。
3.5 房产碎部测量
房产碎部测量主要包括房产要素测量和房产图绘制。房产要素测量主要包括房产界址测量、境界测量、房屋及其附属设施测量、陆地交通和水域测量以及其它相关地物测量等内容。房产图绘制是按照《房产测量规范》的要求将房产要素测绘到图纸上或将房产要素以数字格式在数字图上反映的而进行的数据采集、存储、输出的过程。在实际工作中, 具体的房产图测绘作业方法也可分为白纸测图、航测成图, 编绘法成图, 数字化测图等。每种方法在实践中的具体应用也因不同的测绘单位的实际的技术力量及仪器设备条件的不同, 以及用图单位的要求得不同而有所不同的选择。
3.6 房产图的清绘与整饰
房产图的清绘与整饰是指按《房产测量规范》和《房产图图式》的要求对铅笔原图或数字房产原图上地物位置、线条、符号、注记等图面要紊进行加工, 为房产图的印刷、复制及其它用途提供条件。
3.7 成果输出
即将编辑好的图件打印输出或以文件形式保存在计算机硬盘或其它存储介质上, 将清绘和整饰好的房产图件晒制成蓝图。应当指出的是, 房产测绘成果包括房产薄册、房产数据和房产图集。
4 结束语
总之, 房产测绘特点多样、突出, 房产测绘作业基本步骤复杂、繁琐。只有熟悉房产测绘的特点, 掌握房产测绘基本作业步骤。才能取得最大的经济效益和社会效益。
摘要：随着社会经济的发展, 房地产业发展迅速, 房产测绘作为保障房产交易有序公平进行的基本技术越来越受到同仁们的重视。本文主要探讨了房产测绘特点, 并深入地研究了房产测绘基本作业的步骤。
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