计算机组装与维修说课稿（共8篇）
各位专家评委、老师好！我今天的说课课程是---计算机组装与维修，下面我将从说课程设置、教学目标、课程内容、说教学对象、说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课程进行说明。
1、说设置课程的必要性
本课程是计算机系统维护专业的重要专业课，使学生学会计算机组装与维修的理论与实际动手的技能，在电脑公司从事电脑维修工作。
2、说课程教学目标。
课程目标：通过学习本课程，能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。
课程任务：本门课程是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，任务是使学生学会计算机组装与维修的理论与实际动手的技能。
教学的基本要求：本课程学习以微机系统的组成、微机的组装与维修为主，教师应采用教学理论与实践课时比为1：1(不包括校外实训)的教学方式进行教学，通过对微机硬件、组装与维修、操作系统安装、常用工具软件的使用等内容的详细讲解，以及在微机硬件实训房的实际操作，使学生学会基本的微机组装与维修的实践技能。
教学效果反馈方式：通过和学生的直接交流+匿名的收集意见稿
3、说课程内容
本课程共10章的内容，主要由硬件和软件两大部分组成。课程
计划总学时88 ；理论学时32； 实践学时32；校外实训；24（6天）授课重点：硬件部分和系统软件部分
授课难点：电脑故障的处理和系统调试部分。
考核方式：考试课 [ 理论考试（30%）+实践考试（40%）+平时表现（30%）]
4、说教学对象
本课程的教学对象是计算机专业开设《计算机组装与维修》课
程的班级学生。
一般来说，在开设本门课程以前学生应先修《计算机应用基础》
课程，学生必须具备计算机基础知识才可以学习本课程。对于不同层次的学生：应因材施教。
5、说教材
由王涛、章明等主编的21世纪高职高专计算机应用系列规划教材《计算机组装与维修》是我选用的教材，2009年2月出版，其目标定位为培养计算机维护与维修方面的技能型、应用型人才。本教材全面剖析了计算机的各种硬件，详细地介绍了计算机硬件的选购、组装与CMOS参数的设置、操作系统的安装、维护及故障检修的基本方法与步骤。本教材可操作性强，教材内容由浅入深、循序渐进。本教
材提供了大量的习题和上机实验，结合这两个环节，学生不仅能巩固所学的知识，还能提高操作能力。说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法是讲授法、演示法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有激情”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习法、合作法、探究法和市场调研法。说教学过程
做为一名计算机专业课教师，我在认真钻研教材的基础上，开拓创新，积极进取，我在教学过程中积累了一些有成效的教学心得。我的教学过程是采取“精讲——多练——校外实训”三步曲教学法，是一个从理论到实际、从抽象到具体、从局部到整体的教学体系，符合学生的认知规律，并且在实践过程中已取得了很好的效果。下面就如何开展教学三步曲做详细介绍。
1．“精讲”知识点
精讲知识点主要围绕实践技能训练开展，要求够用就行，对于重点内容如：对CPU、主板、内存等重要部件的性能参数和流行品牌等要详细讲解。在讲课时，①是拿出具体实物对照讲解，例如：在讲解
主板的时候，我会拿出主板教具来讲解主板的相关知识，学生有了感性认识后，就更容易理解主板的相关知识。②是课堂上利用幽默语言把知识点趣味化精讲，用我激情的教学方式带动学生的学习激情，使我和学生之间形成很好的互动，提高我的教学质量和效果。③是充分利用多媒体手段，比如利用网络资源，为学生展示最新产品的优势，例如：在讲解内存条时，把DDR系列的DDR-1,DDR-2,DDR-3内存条做新旧对比，就可以看出内存条部件的发展趋势和产品特点，启发了学生的创新思维，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学更加丰富多彩。
2．多练
在课堂上做到了少讲、精讲以后，紧接着就是多练。俗话说“打铁要趁热”，要想真正让学生掌握实践技能，还要靠多练。“练”可以从最简单的部件识别、拆装电脑这些基本的入门开始，学生只有见得多了、摸得多了，才对电脑不会陌生，才敢动手去拆、去装。还有一些理论原理很抽象，不容易理解，但是学生经过自己动手操作，一下子就会明白。因此“练”是解决学生由直接感觉到形象思维、知觉思维到抽象思维之间的过渡，也会使学生收到事半功倍的学习效果。
为了减小因静电、摔碰等人为因素的影响造成不必要的损失，我们把“练”分阶段、分场地进行。第一阶段是认知、拆装电脑的初级阶段，这个阶段应在专门的组装实验室进行，因为学生刚刚认识各个部件，要一一操作练习，且物理损坏较大，所以初级阶段的实验室
要求较低，只要满足部件齐全，型号较新，不要求能够使用就可以了。
第二阶段是系统测试、维护、优化的高级阶段。进行到这个阶段，学生对电脑操作基本掌握，注意事项也比较清楚。在这里学生们就可以从容地练习各种系统测试、维护、优化的实验了，如硬盘的分区与格式化、安装操作系统以及系统优化等。
3．校外实训（实习）
校外实训是最关键的一个环节，也是我们实践性教学的一大亮点。为了让学生了解最新技术、最新产品，就必须走出去。我们计算机系在我院实训部的大力支持下与海通电脑公司建立了实训基地合作计划，让我们的学生参与电脑公司的业务，如为客户列出“配机清单”、组装电脑、亲自动手检测维修电脑等一些基本工作。通过参与这些业务，学生可以身临其境，亲自动手实践，增强了自信心，体会到了掌握“真正知识”的乐趣，充分发挥了学习积极性。
实践证明，在教学过程中，应用“精讲——多练——校外实训”三步曲教学法教学效果非常明显。特别是校外实习训练，缩短了学校教育与社会教育的距离，符合了我们潞安职业技术学院培养实用型、技术型人才的宗旨。
八 说板书设计
充分利用我们职业技术学院现代化的电教资源，使用powerpoint软件自制一个排版合理、制作精美、观看清晰的电子教案，作为板书，替代传统的黑板上的粉笔板书。
原计算机组装与维修教学过程的弊端主要有以下几方面: (1) 教材内容滞后, 我们采用的教材是张兴明主编的计算机组装与维修, 这本教材出版于2008年, 而如今世界计算机硬件的发展日新月异, 本教材内容陈旧, 不能与时代同步, 影响了学生学习该门课程的积极性和兴趣。 (2) 实用性不强, 如在计算机组装与维修课程中讲述硬件相关知识时, 往往把硬件结构、性能、工作原理作为重点来讲, 而对硬件的种类、生产厂家、各组件搭配等, 对中职学生将来就业很有用的知识, 则一带而过。 (3) 实践环节薄弱, 本校目前没有足够规模的专门的计算机硬件实验室。原有可拆卸的计算机经过多年的实验已不能胜任目前的教学实验需求。学生多, 设备少, 因此造成学生动手机会少、学不到有用知识的不良局面。 (4) 考核方式单一, 以往我们是一张试卷定胜负, 学生临时抱佛脚, 死记硬背, 认为过了理论考试就万事大吉, 并没有真正掌握专业技能。因此, 我们要进行教学改革。这学期在本课程的教学中我主要从以下几方面对教学进行了一些改革实践。
一精选教材, 部分内容自编校本教材
教材是教学的载体, 信息技术进步速度加快, 计算机硬件更新周期短, 因此计算机组装与维修教材滞后在所难免。在教学时, 我们尽量选择具有实用性和可操作性的、最新出版的、图文并茂的教材。针对教材不足部分, 我们通过上网查询、翻阅最新文献、了解市场, 调查计算机组装和维修必须掌握的技能, 自行编写校本教材, 以保证教材内容与时代同步。
二采用模块化项目教学法
本人将计算机组装与维修分为三大模块:硬件组装、软件安装及软件测试、故障检测。在各模块中, 具体采用项目的形式进行组织。“模块化项目教学法”符合计算机组装与维修课程实用性技能的教学特点, 不仅调动了学生积极性, 还提高了课堂效率。根据这些特点, 我们在多媒体设备的辅助下, 在教学中形成了“项目目标——教师演示——指导练习——引导探索——独立实践——教师辅助”的多元教学模式, 将教学内容内在的技能性和实践性显现出来, 全方位指导学生的技能学习。
三新旧搭配, 充分利用现有资源
现在计算机技术发展较快, 原先已淘汰的计算机, 与其废弃不用, 不如充分发挥功能。我们可以利用淘汰的计算机建立计算机组装与维修实验室, 再加上一些典型的、比较新的演示教师机, 这样就基本就能满足教学要求, 解决学生的动手操作问题。
四引入虚拟机技术, 为操作实践带来便利
中职生中有相当一部分学生在做实验时畏手畏脚, 虚拟机技术的引入, 为学生提供了与硬件无关的实验环境, 可以使学生能够按照实验的要求, 大胆操作, 积极实践, 便于学生全面掌握所学知识。在虚拟机中, 我们可以虚拟CPU、内存、硬盘、光驱和网卡等一整套硬件设备, 并可以随心所欲地设置和使用它们;还可以放心大胆地进行硬盘分区与格式化、操作系统安装等, 而不用担心这些实验带来的危害性;还可以充分挖掘现有设备的潜力, 实现计算机的“一机多用”, 满足各种需要。
五采用“教师助理”, 共同提高
通过学生之间的教与学来激发学生的内部学习动机, 促使学生互教互学, 以便促进全体学生学业成绩的提高。选取几个计算机水平较高的学生作为教师助理, 弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。实践证明, 这种形式效果显著, 可以形成良好的互帮互学的学风和同学关系, 促进全体学生技能水平的提高。
六注重过程性考核, 考核采用以实践为主、理论为辅的方式
学生成绩考核以操作实践为主, 理论试卷为辅, 实践操作的分值比重要高于笔试。具体是实践操作占60%, 理论占40%, 实践操作的分数由各个项目实践环节分数组成, 用过程性考核成绩+理论测试=学期总成绩, 该过程性考核成绩包括所有实践操作成绩、平时作业成绩、平时上课出勤、表现成绩等多种考试形式。重点考核学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力。通过以上教学方法和考试方法的改革, 促使学生的知识与技能全面发展。
七组织学生开展市场调研, 学习更多的知识和经验
组织学生到家电大卖场实地了解, 也可以通过网上搜集最新产品信息, 让学生了解市场、认识市场, 为他们今后选购和维护计算机打下良好的基础。
摘要：计算机组装与维修是中等职业学校计算机专业的一门主干专业课程。但该课程在教学中仍存在着许多不足, 如重理论轻实践等。本文分析了在计算机组装与维修课程教学过程中存在的弊端, 同时, 根据教学实践阐述了如何对计算机组装与维修课程进行教学改革与实践。
关键词：模块化项目教学法,虚拟软件,教师助理
参考文献
[1]周强.《计算机组装与维护》课程教学改革与实践[J].电脑与电信, 2010 (2) :62～64
[2]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究, 2003 (10) :72～76
关键词:中职计算机组装与维修教学重点
随着计算机的普及,计算机已应用到各行各业各个领域,能够熟练使用计算机的基本操作以及初步掌握计算机的组装、维护、维修知识,是作为一名现代工作者应该具备的能力。另外,广大从事计算机营销、计算机网络管理以及利用计算机进行自动化控制的人员,在日常工作中会遇到大量有关计算机配件选购与组装、计算机系统维护与优化、计算机故障检测与排除等问题,因此,掌握计算机的组装和维护技术是非常重要的。《计算机组装与维修》课程正是为适应这一需要而开设的。
笔者所在的是一所中等职业技术学校,学校是以培养高素质技能型人才为主要方向,要求学生通过在校学习掌握一定的技能并获得相关技能证书。而本课程的主要任务是让学生了解计算机的内部结构、选购方法,掌握计算机各部件的组装、维修、调试以及日常维护等。笔者根据多年的相关教学实践总结了一些经验如下:
一、课程的重点、难点
本课程分理论教学和实践教学两部分,在理论教学中,重点是介绍计算机各个组成部件以及讲授计算机硬件维护常识;在实践教学中,重点是让学生掌握计算机的组装、软件安装、计算机软件维护、计算机常见故障的排除等内容。由于计算机的更新换代非常快,所以本课程的最大难点是,教材内容及实验设备无法紧跟最新技术和最新产品。
二、课程的学时分配
随着计算机技术的不断发展,计算机的硬件技术不断创新,新的教材也不断地更新以适应教学需要。针对中等职业技术学校的特点和要求,新的教材往往是以当前的主流微型计算机为基础编写的,其中包括了计算机硬件知识、软件知识以及计算机故障排除三大方面的内容。根据中等职业技术学校的教学目标,针对学生特点以及各学校基础设施的不同,制订一份合理的教学计划和学时分配表是非常重要的。
而《计算机组装与维修》课程是实践性较强的一门学科,对实践教育环节的高度重视是大多数教授这门课的教师的理念,以下为笔者在本课程教学的数年中经过不断总结和改进后所采用的学时分配表:
三、教材分析
1.教材的滞后性
从计算机诞生到现在短短半个多世纪以来,计算机技术的发展速度是非常快的,虽然学校在选择教材时都注重教材的适用性,但出于教材从编写到出版需要一定的周期,故教材中介绍的计算机硬件、软件往往还是跟不上计算机的发展导致滞后于市场的主流产品,这是不可避免的。因此,在学期初要在教材的内容基础上,利用网络、报纸、杂志等增添一些当前主流产品的介绍,使教学内容符合当前流行的市场趋势。
2.教材内容的取舍
很多《计算机组装与维修》的教材上,对计算机组件的概念、工作原理等知识作重点介绍,把装配技术、工具的使用以及日常维护等一笔带过,而这些恰恰是计算机日常使用过程中实用的知识。因此,对于CPU的种类、性能、搭配等诸如此类实用性较强的内容应做重点讲解,而将概念、结构、原理等内容少讲甚至可以不讲。
四、教学过程
1.理论教学环节
要对计算机进行组装和维护,就必须要对计算机中的每个部件有详细的了解。教师可以利用理论课的时间,为学生介绍计算机中这些部件的种类、性能,同时利用实物、多媒体、网络等让学生从直观上看到这些部件,学生就容易理解和掌握,学习兴趣也会提高。
例如在介绍显示器时,教师应该着重介绍当前市场上的流行产品——液晶显示器。品牌、价格、屏幕尺寸、亮度、分辨率等都是显示器购买、使用过程中较为重要的技术指标,教师在课堂上可以利用视频、图片、市场调查表等进行详细介绍。
教材在介绍计算机各部件的时,经常会出现一些专业术语,要学好这门课程,就必须学好这些专业术语。因此,教师在讲授过程中应当注意对这些术语的举例解释,尽量使用通俗易懂的语句和措辞讲解。
由于计算机的日常维护部分内容较多,情况也较复杂且难以讲解全面,因此很多教师往往对于这一节的内容略过或安排学生自学,这是不可取的。随着计算机的日益普及,在日常的使用过程中用户往往会遇到各种各样的问题,因此,如何对计算机进行日常维护成了广大使用者最迫切希望了解的知识内容。教师可以把维护这部分知识穿插在介绍计算机各部件的过程中,并且对其作重点介绍,多利用实际生活中的实例讲解如何维护计算机的方法和手段,少讲空洞无实际用途的维护理论。
2.实践教学环节
经常有已毕业的学生说:在学校的三年所学的知识,还不如顶岗实习三个月学的多。这显然反映了在学校教学的实践性课程中对学生动手能力培养的欠缺。而《计算机组装与维修》恰恰是一门实践性很强的学科。那么,如何去提高学生的实际操作能力对本课程来说是就显得非常至关重要。但是,本课程的实践教学内容又是非常繁多,计算机组装、软件安装与日常维护、硬件安装与日常维护、故障分析与排除等,其中无论任何一点拿出来都有各种各样不同情况,甚至可以编写成为一本综合大手册。
很多教师在实践教学的过程中往往采用“任务驱动”的教学方法,即在堂課的时间内完成规定的任务,如组装一台计算机或解决一个问题等。但很多教师又往往片面的认为把学生关进实验室,给他们一套实验设备,交代一个任务,再在过程中指导两句完成这个任务就是实践课了。如果这样,你这堂课的内容是完成了,学生学会了处理你这堂课所提出的问题。但这只是计算机维护知识中一个小小的知识,学生以后遇到不同的问题就不知如何入手去解决问题。那么,要让学生在有限的时间中对这些知识学习得全面而透彻,就需要我们教师对重点的把握做到准确、精练而无遗漏。
首先是维修工具的使用。在计算机组装与维修过程,操作者会使用到各式各样的工具,比如螺丝刀、尖嘴钳、万用表、小毛刷等等,而笔者在数年的教学中发现,很多学生对一些维修工具都比较陌生,甚至出现个别学生连螺丝刀都不知道有哪几种。因此在实践教学过程中,教师应该创立不同的情况,以使用到不同的维修工具,在使用过程中,让学生掌握维修工具的使用方法和诀窍。
其次是计算机故障类型的诊断。要对一台计算机进行维修,就必须判断出哪个部件出了问题。不同的部件出现不同的故障会表现出不同的现象,只有让学生掌握了从这些现象中去诊断故障部件的方法,学生才能够动手去处理这些故障。常用的诊断方法有:
①观察法:主要通过听、闻、看、摸等手法来判断计算机故障的部位;
②最小系统法:保留系统能运行的最小环境,把其他的部件和输入输出接口从系统扩展槽中拔出,加电观察是否正常运行。
③替换法:将同型号、功能相同的硬件进行交换,根据故障变化现象来判断故障所在,如果发现某个部件被替换后故障消失,说明被换掉的即为故障部件。
④比较法:将两台配置相同的计算机执行相同的操作,比较分析故障现象。
⑤插拔法:关机后将插件板逐块拔出,每拔一块就开机观察运行状态,一旦拔除某块板块后主板运行正常,说明故障原因可能是由该插件板或I/O总线插槽或者电路引起的。
⑥清洁法:用毛刷清洁计算机的外设灰尘,以及清洁各板卡插脚表面的氧化层。
⑦程序测试法:随机诊断程序,对程序进行分析。
第三是日常维护操作。计算机出现故障往往是用户在日常使用过程中操作不当或缺少保养引起的,如果一台计算机能够得到良好的操作、得当的保养,既能延长其寿命,又能提高其工作效率,减少故障的发生。因此,让学生掌握正确的操作习惯,掌握对计算机硬件、软件进行日常保养方法等也是本课程实践教学中的一个重点。
最后是常用维护与维修软件。一个优秀的日常维护或维修的软件工具,能够帮助用户更合理而有效地管理计算机,教师可以在教学过程中为学生介绍一些实用的软件,让学生掌握这类软件的使用方法与诀窍。同时,网络在当今的生活中成了非常重要的组成部分,为学生介绍一些硬件网站的域名,能够让学生在课后了解最新硬件知识与动态。
五、结束语
在教学过程中,正确把握教学重点,合理运用教学方法,既能够让教学工作起到事半功倍的效果,又能让学生正确而快速地掌握所授知识。而《计算机组装与维修》是一门知识点繁多,实际情况较为复杂,实用性强的学科。正确把握这门学科的重点能够使我们的教学更贴近市场,为学生将来走出校门顺利、快速适应工作岗位作好良好铺垫,达到中等职业技术学校的教学目标。
参考文献:
[1]陈国光.计算机组装与维修.电子工业出版社,2002,6.
[2]张世伟.浅谈计算机组装与维护课的教学模式,重庆科技学院学报,2007,5:(165).
[3]孙中胜,高长宝.微机组装升级与维护.北京清华大学出版社,2005.
[4]王皖陵,陈小平.计算机组装实习的教学与改革.实验室研究与探索,2005.
[5]张晶等.全校性选修课计算机组装与维护的教学改革.科教文汇,2008,15.
2、以下哪一项不可以做微机的输入设备__C___
A: 鼠标器 B: 键盘 C: 显示器 D:扫描仪 3：FAT16能支持的硬盘分区最大为___B____
A: 1G B:2.1G C: 4.3G D:8.4G 4：使用award BIOS 转电脑开机时，发出一长两短声，故障一般出在_ A__ A: 显示卡或显示器 B:主板 C:内存条 D:硬盘 5 : 计算机磁盘上存放信息是以___C___为单位的 A:磁道 B: 扇区 C: 簇 D:柱面 6：微机提供的中断请求信号线一般共有___D__个 A:8 B: 10 C: 12 D:16 7：电脑电源盒引出的供机内各部件使用的电源线中，黄线是___B___伏 A: +3.3 B: +12 C: +5 D:+10 8：当个人计算机以拨号方式接入internet网时，必须使用的设备是__B___
A:显卡 B:调制解调器（modem）C:电话机 D:浏览器软件 9：显卡与显示器相连接的D形插头是___C____芯 A:9芯 B:14芯 C:15芯 D:16芯 10：AGP的工作频率为____D____
A:8.33mhz B: 3.3mhz C: 55.6mhz D:66.6mhz 11：下列厂商中__B___是celeron（赛扬）CPU的生产厂商
A:amd B:intel C:sis D:via 12：ISA总线是较早的一种总线，它的成本低，性能稳定，其数据总线基本位数是__B__位 A: 8 B:16 C:32 D:64
1、CPU的外频是指 CPU到芯片组之间的总线速度，ZIF是指 零插拔力的插座，CPU插座的架构主要有 scoketx 和 slotx。
2、目前常见微机主板上的内存条插座一般分别有72线、168线和184线，目前微机主板上的内存插槽类型（内存封装形式）主要有DRR3和SDRAM，SDRAM内存的规范主要有 DRR和DRR2。
3、目前硬盘采用的仍然是磁阻磁头硬盘技术，硬盘的盘片有单碟、双碟和多碟。常见硬盘接口类型主要有40针的IDE接口和80针的SCSI接口。硬盘的传输方式主要有PIO模式和DMA模式。1989年由ANSI认定的IDE硬盘标准是ATA标准，Ultra DAM/33的传输速率为33MB/s，ATA100的传输速率为100MB/s
4、显卡主要由电路板、显示芯片、显存、RAMDAC、BIOS、VGA插座等部件组成。显示器可分为阴极射线管显示器、液晶显示器和等离子显示器。
5、声卡主要由声音处理芯片、功率放大芯片、总线接口、输入/输出端口、MIDI及游戏杆接口、CD音频连接器等组成。
6：MIDI是指电子乐器数字化接口，声卡合成声音的方式有两种：FM合成方式和波表合成方式。
7：AT电源给主板供电的输出线是两个 6 芯插头，而ATX电源给主板供电的输出线是一个20芯插头。小四芯电源插头是给软驱提供电源，大四芯电源插头是给硬盘和
光驱提供电源。
:8：目前微机BIOS类型一般有Award、AMT两种。电脑故障检测主要方法有最小系统法、替换法、对照法、压缩法、敲打法、测量法、拨插法、升降温法。1：简述主板中逻辑芯片组的作用
1、对FSB前端总线及内存的工作速度的支持
2、对内存最大容量的支持
3、对CPU的支持
4、对各类板卡的支持
5、对各种接口的支持（比如USB接口 2：简述BIOS与CMOS的区别和联系
BIOS是软件、是程序！CMOS是芯片、是硬件！
BIOS和CMOS的区别与联系： BIOS与CMOS既相关又不同：BIOS中的系统设置程序是完成CMOS参数设置的手段；CMOS RAM既是BIOS设定系统参数的存放场所，又是 BIOS设定系统参数的结果。
3：什么是一级缓存？什么是二级缓存？高速缓存与CPU和内存有什么关系？
一级缓存可分为一级指令缓存和一级数据缓存。一级指令缓存用于暂时存储并向CPU递送各类运算指令；一级数据缓存用于暂时存储并向CPU递送运算所需数据，这就是一级缓存的作用
那么，二级缓存的作用又是什么呢？简单地说，二级缓存就是一级缓存的缓冲器：一级缓存制造成本很高因此它的容量有限，二级缓存的作用就是存储那些CPU处理时需要用到、一级缓存又无法存储的数据。
简单的说，在电脑的运行中，cpu处理后的数据传导给内存，但 cpu的运算速度和传导速度远超出内存。（于是就有了情况，就像是在排人墙递东西，你一秒只能传递一个东西，但你前面那个人他一秒递给你10件东西，你忙得过来吗？）所以有了缓存，他有存储空间，传递速度没cpu运算的快，但是比内存快。（相当于在你和他之间，加一个人，这个人把他给的东西都搂着，一件一件按比你快一点的速度递给你，你就舒服了）。
高速缓存使cpu的数据传递更加流畅，平滑，提高了内存的效率。4：写出一套当前主流计算机的配置清单，详述装机步骤
CPU： AMD速龙64 X2 7750(黑盒)双核 2700MHz/1MB/65nm 399元 主板：昂达A79GS/128M集成显卡569元或者双敏UR790GX集成显卡499元
技嘉GA-MA770-DS3 559元 或者 七彩虹断剑C.A770 Ver1.7 399元
斯巴达克黑潮BA-130 449元
内存：威刚 或者 金士顿 2GB DDR2-800 155元
硬盘：西部数据320GBSATA 16MB(蓝版)315元、希捷 7200.10 320GB 16MB(3年散)340元、希捷 7200.12 500GB 32MB(3年盒)385元 显卡：用主板集成的或者参考以下独立显卡
昂达9600GSO 384M 384/192bit 600/1800MHz 499元
双敏火旋风HD4670玩家限量版 512MB/128bit 750MHz/1800MHz 499元
双敏 无极HD4830小牛版（800sp）512MB/256bit 575MHz/1800MHz 599元
驭威 G风9800GT 1G DDR3 1024MB/256bit 600/1600MHz 599元
影驰9800GT+中将版 512MB/256bit 650MHz/2200MHz 699元
祺祥HD4850 512M DDR3 功夫之王 512MB/256bit 650MHz/2000MHz 799元
小影霸GX5盘古版 GTX250 512MB/256bit 738MHz/2200MHz 799元 显示器：自选 19寸 700-900元左右。22寸1000-1500元左右 鼠标键盘:自选 套装45-65左右 或者 70-150左右 机箱电源：300-400元左右
5：微机启动后黑屏，试述三种原因及解决。6：RAM可分为几类。常见内存条的种类。RAM分为SRAM(静态随机内存)和DRAM(动态随机内存)内存主要有SDR DDR DDRII DDRII 另外还有ECC== 我们常用 的现在主流的是DDRII 7：组装微机的大致步骤有哪些，包括硬件和软件
硬件安装：
1、机箱的拆装。
2、电源的安装。
3、CPU的安装。
4、安装内存条。
5、主板的安装。
6、安装显示卡。
7、安装光驱和硬盘。
8、连接机箱内部的电源线。
9、连接机箱内部的数据线。
10、连接前置面板。
11、外部设备。
将硬件安装好后开始安装软；
准备好操作系统盘 ；接通电源；开机；按键盘的delete键进入bios设置；将启动设置为从光盘启动；重启计算机插入光盘；等待进入安装操作系统界面；
根据提示安装： 安装前得先格式化硬盘 根据硬盘的大小将硬盘分成 c、d、……等不同分区各个分区大小自行设置，c盘大小大约15g左右够了然后根据提示将系统安装到c盘，双硬盘就是把两快硬盘都插在相应插口。8：微机如何安装双硬盘？
9：显示卡有哪些部件组成？显示卡的主要性能指标有哪些？
1．显示芯片 2．显示内存 3．显示卡BIOS 4．供电单元 5．总线接口 6．输出接口7．显示卡的散热装置
显示卡的主要性能指标有：
1.显卡的显存
2.显存位宽
3.现存带宽 4.核心频率 5.制作工艺μm数值 6.显卡的速度？
10：组装完成后，通电测试前应该进行哪些检查工作？ 11：市场调查与模拟购机。请商家为你列出详细的配置清单。
部件名称 品牌型号 单价 部件名称 品牌型号 单价 CPU AMD速龙64 X2 7750(黑盒)399 主板 七彩虹断剑C.A770 Ver1.7 399 内存条 金士顿 2GB DDR2-800 155 显示卡 驭威 G风9800GT 599 显示器 三星 17寸 500 硬盘 西部数据320GBSATA 355 光驱 先锋 dvd-228 158 机箱、电源 大水牛 299 键盘 双飞燕 50 鼠标 双飞燕 50 音箱 飞利浦 150 其它
合计金额 3230 12：windows7操作系统发布了多少个版本？分别有哪些？
Windows 7 Starter（简易版）Windows 7 Home Basic（家庭普通版）
Windows 7 Home Premium（家庭高级版）Windows 7 Professional（专业版）Windows 7 Enterprise（企业版）Windows 7 Ultimate（旗舰版）
13：上网本与其它类型的笔记本电脑相比有什么特点？
1、整体性能低下。上网本大多采用英特尔低端的凌动处理器和集成显示卡，性能仅满足普通网页浏览、即时通信和基本的影音娱乐功能，对于大型3D游戏则显得有些力不从心。
2、屏幕小。上网本大多采用10.1in的液晶屏，分辨率以1024*600像素和1280*800像素较为常见。14：简述第二代智能Intel酷睿处理器架构的特点。
1、新一代32nm图形处理器核心被完全融合到处理器之中，传统处理器的概念被重新定义，视频编码、图形性能更强。
2、全新设计的高速环形联通架构实现了处理器内核、高清显示核心、LLC缓存和内核管理中心的完全互通，使得带宽更高、延迟更低，执行效率大幅提升。
一、调研目的随着科技的进步和信息事业的发展，尤其是计算机技术的发展与网络应用的逐步普及，电脑已成为人们工作和生活中不可缺少的东西。IT行业迅猛发展，就业工作岗位也比比皆是，在最近几年内，IT职场排行榜仍旧处于所有行业中的“老大”。只有对基础知识的学习才可以受用终身。
关于计算机组装与维修中，掌握主机部件的安装与拆卸的方法，培养良好的观察为、沟通协作、查找资料能力。
调查目的：了解计算机硬件市场行情；了解商家对大学生市场的需求情况。
调查范围：计算机硬件经营销售人员，大学生消费者。
调查地点：百脑会，校园 调查方式：寻问同学、现场考察、网络查询。
调查结果： 对于 CPU 的调查：CPU 从最初发展至今已经有二十多年的历史了，这期间，按照其处理信息的字长，CPU 可以分为：四位微处理器、八位微处理器、十六位微处理器、三十二位微处理器以及六十四位微处理器等等。
二、调研内容
（一）安装选购
根据市场调查，拟出选购一台微机的硬件选配计划。
CPU AMD 3000+ 盒装
内存 金邦512/DRR2
硬盘 ST160G/7200
主板 华硕M2V
显示卡 七彩虹 镭风X1650XT-GD3 UP烈
机箱 金河田ATX+P4300
键盘鼠标 光电套装七彩
光驱 三星DVD
音箱 麦博 M-11
1（二）调查显示
如今，Intel 的 CPU 和其兼容产品统治着微型计算机——PC 的大半江山，但是除了 Intel 或AMD 的CPU，还是你可能听说过的其他一些CPU，如HP 的PA-RISC,IBM 的Power4 和 Sun 的UltraSparc 等，只是它们都是精简指令集运算（RISC）处理器，使用Unix 的专利操作系统，例如IBM 的AIX 和Sun 的Solaris 等。虽然设计方式和工作原理的过程有区别，但不同处理器依然有很多相似之处。从外表看来，CPU 常常是矩形或正方形的块状物，通过密密麻麻的众多管脚与主板相连，在这块小小的硅片上，密布着数以百万计的晶体管，它们好像大脑的神经元，相互配合协调，完成着各种复杂的运算和操作。Intel 发布的第一颗处理器4004 仅仅包含2000 个晶体管，而目前最新的Intel Pentium 8400EE 处理器包含超过2.3 亿个晶体管，集成度提高了十万倍，这可以说是当今最复杂的集成电路了。随着线宽的不断降低，以往芯片内部使用的铝连线的导电性能将不敷使用，AMD 在其K7 系列开始采用铜连线技术。而现在这一技术已经得到了广泛应用。随着科技的发展，计算机硬件价格每一天都在波动，新的产品不断更新换代，生产厂商为了吸引消费群体，不断推出各种优惠活动；许多大学生对计算机各部件功能及整体功能的认知水平还较低，甚至对一些部件根本不了解，这也给个别销售者以可趁之机，利用高价格、低配置欺骗消费者；一些消费者对自己需要用的配置功能不够了解，而买到不需要的高价格高配置的产品，在不久产品更新换代时价格大幅下跌而感觉后悔不已；有些消费者因为不够了解所需商品，而买到比自己需要的配置低的产品，从而给自己的工作生活带来极大地不便。CPU 制造工艺的趋势是向密集度愈高的方向发展。密度愈高的IC 电路设计，意味着在同样大小面积的 IC 中，可以拥有密度更高、功能更复杂的电路设计。
（三）主板安装
目前的主板市场仍是Intel 领头，各兼容厂商跟进的局面。放眼未来，随着Intel 820 等新系列主板和AMD K7 主板的出现，主板市场将更有一场好戏。对于带有刚出不久的i7 的笔记本，似乎消费者们并不是很看好。性对于较高的性能，使得热量随之增多，若不使用散热器，对电脑伤害较大，给使用者带来不便。对于笔记本市场的调查：为了竞争，各品牌之间降价优惠均有出现。由于戴尔电脑选择厂家直销，省去经销商里面的利润成分，所以在性价比方面略占优势。如今性价比相对较高的品牌：华硕、宏碁、戴尔。
在配置主板、CPU、内存时应注意的问题，配置错误会出现的问题如下：
1.在配置主板、CPU、内存时应注意他们之间的兼容性，和参数以及运行数率等问题。大多数计算机机箱的底座上都会有多个固定孔孔位,可使主板确实固定且不会短路,使用铜柱或者使用塑料卡榫都可以将主板固定到机箱的基座上。最好的方式是使用铜柱来固定主板，首先小心的寻找主板上的固定孔位，将这些孔对准基座上的固定孔。如果孔能对准并且有螺丝孔，就表示可以使用铜柱来固定主板。如果孔
对准但是只有凹槽，侧表示只能使用塑料卡榫来固定主板。注意主板固定至定位后，在装上外壳前，请再次检查以确保所有安装都正确无误。
2.如果错误会出现开不起机器，开机报警，蓝屏，驱动程序用不了等。如果用户使用专门为INTEL PENTIUM 4处理器所设计的机壳，请注意已经安装在机箱上的金属螺栓或是间隔卡桩。请小心不要让金属螺栓或是间隔卡桩接触到印刷电路板上的线路或是零件。在安装CPU前，注意先把处理器插座的释放拉杆向插座的外侧拉出，然后将释放拉杆以90度角的角度向上拉起，然后以正确的方向将处理器插入处理器插座。切记不要太过施力地将处理器置入插座，由于我们只能以一个固定的方向来将处理器插入。当处理器置入到处理器插座之后，将插座释放拉杆再下推倒底即可。记住散热片面朝下地置放到处理器的上面,直到散热片完全覆盖住处理器为止.确定风扇及其固定架机构组件四个边角的锁扣都已经卡入固定架的锁孔位置.安装完成后千万不要忘记去设定CPU正确的总线频率和倍频的数值。
3.在安装或者移除内存模块前请先关闭计算机电源，并且拔下AC电源线。小心握住DIMM内存模块两端，不要碰触到上面的金属接点。因为DIMM插槽只能以一个固定的方向插入，所以在安装内存模块时候不要将内存模块强压下去。
（四）显卡安装
关于显卡：纵观显卡发展史，没有一个厂商能够永远站在显卡技术的最高峰。逆水行舟的竞争道路上，技术的落伍、决策的失误都随时会被市场所遗弃。十年前 S3 无情地将 Trident 打败，而3dfx 让霸主S3 明白了什么叫3D 加速；八年前nVIDIA 让不可一世的3dfx 俯首称臣，让业界明白技术发展的推动力；六年前厚积薄发的ATi 开始冲击王座，不断蚕食巨人nVIDIA 打下的巩固江山.......都说竞争促使进步，其实竞争也能带来乐趣。如果说没有了AMD，那么Intel 的光芒恐怕没有那么耀眼；同样地，如果没有了ATi，nVIDIA 的独脚戏势必不会那么精彩。除了独立显卡这两大主角，S3、XGI、Matrox 等厂商也一直在孜孜不倦地努力着，即便是已经被收购的 Trident 和3Dlabs 也都依然没有离开这一领域。PC 显卡发展的近代史犹如一壶陈年老酒，让人回味悠长。
（五）存储设备配置与安装
1.ATA 就是IDE，中文叫并口。可接IDE硬盘和光驱，技术成熟，速度很快，缺点就是排线太大，如果接的多，机箱内就显得拥挤了。现在一般ATA100,ATA133就不错了，ATA100可以达到DMA传输模式的Ultra mode 5。
2.SATA，即series ATA，中文叫串口，目前主流。SATA分SATA1.0/SATA2.0/SATA2.5，前面两个差不多，最后一个要好些，主要是速度方面，前提是主板要支持。由于马达转速的限制，SATA的速度优势没有得到体现。优点就是使机箱内部显得清爽些。
3.1394，目前用得多还是DV链接视频采集卡
4.USB1.1/USB2.0，后者的速度号称可以达到480M/S，实际上受到介质本身的限制，能有个30M/S的速度已经很了不起了,目前USB2.0是主流，闪存、移动硬盘、鼠标、键盘、手柄等等都是它的忠实fans！USB2.0向下兼容 USB1.1，但是USB1.1的速度实在惨不忍睹，就1M/S多点，你想现在要是传个较大的文件的话，几分钟就可以搞定。
5.其它 :这类一般需要转接成IDE或者USB2.0，比如PCI转USB2.0
汽车底盘构造与维修说课稿
各位专家、评委、老师们，大家好！
我是烟台汽车工程职业学院车辆运用工程系《汽车底盘构造与维修》精品课程负责人XXX。
今天我从课程设置、教学团队、教学内容、教学方法与手段、学情学法、教学评价这六个方面逐一向大家汇报。
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一、课程设置 课程定位
汽车系组织课程组有关教师面向全国进行了细致的行业分析和企业调研确定了符合高职教育类型和层次的“汽车维修医生”的专业人才培养目标，在分析职业成长里程的基础上，确定了“维护调整--部件检修--故障诊断”三阶递进的工学结合课程体系，确定了五门专业学习领域，《汽车底盘构造与维修》课程属于能力培养的第二阶段，是一门重要的专业核心课程，授课对象是汽车检测与维修专业二年级学生，通过48学时的课程学习使学生具有汽车底盘的拆装、检测与维修的能力；诊断和排除常见故障的能力；从事汽车底盘二级维护作业的工作能力。
★★★
《汽车底盘构造与维修》课程是汽车检测技术专业的重要的核心专业课程。是从事汽车维修、汽车售后等工作的基础。所以在学习本门课程之前，学生必须通过《机械制图》、《汽车机械基础》、《汽车电工与电子技术》、《汽车概论》、《汽车文化》等专业基础课程的学习。本门课程后续课程主要有《汽车底盘电控技术》、《汽车检测与诊断技术》、《汽车自动变速器构造与维修》、《汽车综合故障诊断》等，因此本门课程在专业的课程设置中纵向起到承上启下作用。横向在汽车检测维修岗位又可借助此部分学习完成汽车底盘的检修任务。
★★★ 课程目标
经充分调研，根据高职教育类型和层次需要，确定本专业的培养目标是“汽车维修医生”不仅能完成经验层面的维护和检修工作，更重要的是完成策略层面的综合故障判断和质量检验工作。而就业岗位主要是汽车机电维修、服务顾问、客户服务、备件管理。在明确了工作岗位后，进行岗位分析，结合这些服务岗位的特点，我们将本专业定位与主要培养汽车机电维修技术人员。汽车机电维修技术人员经过企业培养和锻炼可以发展成为汽车维修技师，也就是“汽车维修医生”。具备一定管理经验的“汽车维修医生”就有可能发展成维修主管、技术总监和服务经理。
在对汽车维修岗位所需的职业技能和职业素养以及全面分析学生特点之后，将课程目标分为知识目标，能力目标，素养目标三个方面：
1.知识目标：
掌握汽车底盘的组成，结构与工作原理； 掌握各类检测设备及维修工具的使用方法； 掌握底盘零部件拆装方法； 熟悉汽车底盘有关维修标准； 掌握汽车底盘常见故障的诊断技术与检修方法； 2.能力目标
在熟悉汽车底盘各系统故障现象的基础上，能掌握使用各种诊断仪器设备，能根据客户的陈述和故障现象，查阅相关资料，进行故障原因分析，然后根据故障产生原因提出解决方案，制定维修作业计划，确定故障部位和部件，最后综合运用所学知识对汽车底盘各系统进行熟练地排除，并且积累专业技术经验，保证生产安全。
3.素质目标： 本课程的学习为行动导向任务驱动教学，能够锻炼主动学习，自主学习的意识，加强理论学习和实践结合的理实一体化学习和工作能力。课程在培养学生具有诚实做人，诚信做事的道德准则；敬岗爱业和团队合作精神，与他人共同完成任务的能力的同时。逐渐养成良好的操作习惯和安全生产意识；认真扎实，一丝不苟的工作态度。
★★★ 理念思路
从职业典型工作任务分析着手以汽车底盘故障排除能力为重点，走访东联丰田，裕华福特，金领大众等维修企业，与多名行业专家座谈，结合校内专家的建议，深刻理解工学结合课程设计的思想，以培养学生专业能力、方法能力、社会能力以及职业道德的综合素质为根本，进行以行动导向、基于工作过程系统化的课程开发和设计。课程设计理念体现两个注重: 一是注重学生职业能力的培养。通过整合典型工作任务，序化教学任务、突出知识和技能点、培养学生可持续发展的关键能力。二是注重课程与企业的合作。课程开发和内容设计的合作、教学团队的合作、教学资源的合作。
★★★
（1）课程设计理念以工作过程为主线。
一是依据汽车维修工对汽车底盘检修的工作流程来设计课程； ★★★
二是按照汽车底盘检修工作过程中的活动与知识的关系来设计课程,以工作任务为中心整合理论与实践，为学生提供完整工作过程的学习。
★★★
（2）课程设计理念以职业能力为基础。按照工作的相关性划分学习项目和学习单元，注重职业情景和实践技能的培养，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应能力和技能的迁移能力。
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（3）课程设计理念以工作实践为起点。用真实或模拟环境和问题培养学生观察、思维能力,以真实现场情境及真实系统实施教学，提高学生操作技能，并通过组织学生小组活动，培养学生团队精神和合作精神，提高学生的“与人合作”、“与人沟通”的素质。
★★★
（4）课程设计理念以转变教学方式为根本。教学方式实现五个转变：教学从知识的传递向知识的处理和转换转变；教师从单一型向双师型转变；学生由被动接受的模仿型向主动实践、手脑并用的创新型转变；教学组织形式由固定教室、集体授课向实习车间、维修企业转变；教学手段由口授、黑板向一体化教学、多媒体、网络化、现代化教育技术转变。
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二、课程教学团队
本门课程教学团队以积极探索高职院校人才培养的新思路，新方法为指导思想，以资源整合与承担教学任务为原则，逐步形成了具有较高教学质量的教师团队。
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从事本课程教学的课程组14人中，具有研究生学位4人，本科生8人，专科生2人,副高级职称1人，讲师6人，高级技师4人，技师9人具备良好的学历与职称结构。课程组中45岁以上的1人，30-45岁的6人，30岁以下的7人。老、中、青结合，年龄结构比较合理，教学经验丰富，是一支年富力强的教学团队。课程组教师，分别毕业于山东大学、山东理工大学、长春工业大学、山东工业大学等不同高等院校，主要学习汽车运用工程、车辆工程、交通运输、发动机机械等与汽车相关专业，学缘结构相对合理。并且专任教师中“双师”素质教师和企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。
课程组教师除参加国家级、省级、市级的教育教学培训，还利用每年暑假到各维修企业挂职锻炼，学习汽车维修新技术，新方法。使专业实践能力明显提高。
课程组老师还不断加强校企合作，建立实训基地，对外进行技术服务。
课程组高级职称教师与青年教师结成一帮一的辅导对子，不断提高青年教师能力
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教学团队教师不断地通过听课、说课、备课、教研活动来提高自身的基本能力，通过培训班、公开课、讲课比赛、评教、国内、外培训、名师督导等来提高教育教学能力，通过下企业、带实习、基地建设等提高双师素质，通过参加、申报、产学研结合提高科研开发能力。
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三、教学内容
（一）内容选取
1.进行维修岗位实际工作任务调研
课程教学团队通过中国汽车维修行业协会，中国汽车工程学会以及几十家汽车维修厂和汽车销售服务有限公司调研，并且通过山东省专业指导委员会的协调会，经过座谈、问卷、访问等方式进行深入的调研交流，多次邀请企业专家共同研讨，明确了本课程对应岗位的人才需求规格。
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2.进行汽车底盘维修岗位典型工作任务分析
聘请企业技术专家和骨干教师，对汽车维修行业普遍采用的汽车底盘检测与维修工艺进行剖析，设计课程的典型工作项目和任务。
依据岗位对知识、能力和素质要求制定了课程标准，将汽车底盘的检修作为学生专业能力培养目标，同时注重以学生为中心的综合职业能力的培养，以及团队合作完成工作任务的能力。
汽车底盘检修工作任务，以符合学生学习的认知规律为依据对课程内容重构，选取维修实例、职业资格考核内容等。在满足社会需求的同时，并充分考虑学生的个性发展。
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课程整体教学设计遵循学生职业能力递进规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计学习任务。
由于汽车底盘是由多个系统组成，一个故障现象可能是由多个系统的故障引起，因此，通过对维修企业维修汽车底盘的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，学习单元按照汽车底盘系统的组成和特点，从单一到综合的规律进行排序。在学习时先从各区域检修入手，最后再学习汽车底盘综合故障诊断与排除。
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3.课程内容设计
《汽车底盘构造与维修》采用以项目教学为主线，实现基于工作过程为目标的典型任务的学习方法进行设计，整个学习领域由五个学习模块组成，而五个学习模块又分为三十二个学习项目。以现代、丰田、奇瑞A3等车系的汽车底盘维修贯穿课程学习过程，以故障现象为载体综合汽车底盘构造、原理和检修内容。通过以行动导向的任务学习，培养岗位的综合素质，提高了解决实际问题的能力。将理论知识有机融合在故障任务中，通过完成任务获取知识，每个任务都是完整的一个工作过程，形成了工作过程系统化的课程设计。
本课程学习以下内容： 模块一 汽车底盘整体认识，其中包括汽车底盘概述1个项目 模块二 传动系构造与维修，其中包括离合器检修等15个项目 ★★★
模块三 行驶系构造与维修，其中包括四轮定位测量等6个项目 模块四 转向系构造与维修，其中包括循环球式转向器等5个项目
模块五 制动系构造与维修，其中包括盘式制动器检修等5个项目
★★★
（二）内容组织
我们通过对汽车维修岗位的服务内容、工作流程、工作规范进行详细的调查和研究，对应于汽车机电维修工，由实际岗位流程中调研分析，将学习内容以项目的形式重新序化整合。根据汽车底盘各系统分散和功能综合的特点，按照由局部到综合、由简单到复杂、先重点后其他、采取并列、包容、综合递进式进行序化整合，以故障任务载体为依托，设计学习项目。
在遵循学生职业能力培养的基本规律的原则上，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，设计合理的实训、实习等教学环节。
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（三）教学资源
选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，我们选用的是高等教育出版社张红伟主编的《汽车底盘构造与维修》。
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如图是我们课程团队自己开发的任务工单，该工单既有较强的结构原理学习内容，又具有较强的实践实训学习内容，我们根据高职高专教育的特点，在基本结构、工作原理、检测维护、和故障诊断与排除的基础上加强了针对性和实用性，突出了常用的应用技术，力求把传授知识和培养能力有级地结合起来，注重学生分析问题和解决问题的能力。
★★★
另外，我们课程团队还为课程制作了符合课程设计要求，满足网络课程教学需要的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料，已经投入使用并上传网络，理论讲解和展示全部采用多媒体。充分利用现代化计算机多媒体技术，将文字、图片、声音、汽车检修视频、课程组自己拍摄的教学演示录像等多媒体元素完美地融合在一起，课堂气氛活跃、生动。大大提高了学生的学习热情和积极性，并且保证了学习的无损可重复性。
★★★
为进一步促进学生自主学习能力的提高，拓展视野，丰富学习资源，提高学习兴趣，课程组教师为学生提供相应课外网站资源。为学生在线学习提供条件，使学生及时准确地把握本行业的发展动态，把自己的学习与行业的发展紧紧连在一起，激励自己不断努力学习，以下是我们提供给学生和老师的网站资源。
★★★
四、教学方法与手段
（一）教学方法
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
项目教学法—重点培养学生制定维修计划并实施的能力，如车轮定位参数异常，车轮摆振及不平衡等单一的项目组织教学过程中。根据项目，搜集资讯→决策计划→实施解决→检查评价，化项目为游戏式过关，使学生乐于实践，教师对每个阶段都制订了详细的考核指标和评分依据，并把职业素质的培养渗透于专业学习过程中。
案例分析法—重点培养学生创新与拓展能力，主要用于教复杂的综合性项目，如用在汽车跑偏、汽车侧滑等复杂项目组织教学过程中。汽车底盘各系统既分且合，有只涉及本系统的故障，也有相互关联的综合故障，维修难度大。因此精选实际典型案例导入，然后讲解、演示、排除，使故障具有真实性、实战性，增强学生对实际问题举一反三的解决能力。
引导文教学法—重点培养学生获取知识与自学的能力，通过完成32个学习项目达到该能力的培养。学生借助学习手册、教学课件、教学录像、故障案例、维修资料、维修数据库、网络资源、任务工单等资料，引导学生积极思考通过自主制定计划、实施计划和检查评估等过程，辅以教师指导，完成学习任务，并在整个过程中锻炼专业能力、社会能力、方法能力。
小组工作法—重点培养学生交流、沟通、团队协作能力，通过完成32个学习项目达到该能力的培养。由于课程性质原因，在计划实施等环节，需要团队合作才能完成。因此，教师进行合理组织学生，增强学生之间的协作交流，增强团队工作精神，提高学习效果。
角色扮演教学法是—通过学生对医生修理技师角色和顾客的扮演，使他们能够在模拟4S店或这是修理厂的环境下，掌握维修的流程、实际动手的技能以及与顾客沟通的技巧，同时也能熟悉故障诊断的思路，就为学生从学生过渡到修理技师的角色起到了桥梁的作用。
六步教学法—遵循“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”这一完整的行动过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息”、“独立地制定计划”、“独立地实施计划”、“独立地评价计划”，在自己动手的实践中，掌握职业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。
★★★
（二）教学手段
采用讲练“结合”，利用理（论）实（践）一体教学，培养学生动手操作能力，提高学生的学习效率；
结合汽车底盘的原厂培训教材及维修手册，成立了《汽车底盘构造与维修》课件开发组，采用3D、flash、premiere、和visual studio等技术进行制作。该课件开发组技术实力突出，在行业有一定的影响。课件开发完成后，教师利用多媒体课件实施教学，学生利用各种资源进行自学，提高学生学习积极性和学习兴趣。
《汽车底盘构造与维修》课程网站的建立，为学生提供了一个良好的在线学习环境，对教学内容起到了补充和拓展的作用。学生可以利用课程网站提供的大量教学资源如课件、动画、视频、原厂培训教材、原厂维修手册等。进行自主学习，了解其他车型的相关知识及检修工艺流程，还可以利用题库、在线测试检验学习效果；利用交流栏目，师生可以相互沟通，帮助学生解决自主学习以及练习、测试中可能出现的问题。通过多媒体教学手段和课程网络教学平台的使用，提升了学生的学习兴趣和参与性，加深了对课程内容的理解，培养了学生独立学习，获取新知识的能力，取得良好的教学效果。
为配合《汽车底盘构造与维修》课程的学习，我院新建了汽车维修虚拟仿真实训室。仿真室的投入使用后课程组与上海景格、山东星科等公司联合开发虚拟实训项目，项目完成后即可进行计算机仿真模拟实训，又具有技能鉴定和应知考试，通过近几年的实践，学生普遍反应良好。并且在很大程度上解决了教学实训中设备数量受限制、易耗损等问题，满足了教学的需要。
★★★
五、学情学法
高职学生通常缺乏动力，学习目的不明确，学习态度不端正，学习意志不坚定，不适应以自主专研为主的专业课学习形式，学习理解能力也比较差。如果再对学习失去兴趣，很难将学习进行下去。所以，职业学校要进行成功的教学，就不得不考虑如何将学生吸引到学习上，让他们对这一门课程感兴趣。为此我们采取：
1、营造良好的学习气氛，激发学生自主学习的热情。以汽车维修岗位具体的工作任务为基础，设计课程教学项目，在项目实施中，真实的解决汽车底盘故障，让学生在实际的工作中完成学习任务，检查、分析、检测、诊断、排除汽车故障给学生实际工作过程的同时激发学生对汽车底盘故障诊断与排除的兴趣。按照课程使用设计要求建设的一体化室实施有计划的“开放化”教学，培养学生自主学习能力。既强化了训练，又培养了学生独立学习能力。系部、学院，也组织各类汽车比赛，比赛中设立不同奖项，使同学们不但在比赛中学习到了知识，还在比赛中提高对汽车底盘的学习兴趣。
2、在课堂教学中，理实一体化教学，极大的活跃了课堂气氛，利用多媒体技术，让学生更加直观的学习汽车底盘各系统故障诊断与排除的方法与思路。仿真教学的应用，使学生了解更多车型底盘结构以及原理。为今后的工作岗位的发展打下良好的基础。实训操作分小组进行，实行个人考核与小组考核相结合的方法。既提高学习效率，又提高了同学之间相互合作的团队意识
3、与校企合作单位共同制定实习方案，实现“做中学”，既保证学生在企业期间能够完成课程的各项任务，又能为企业创造一定产值，无形中将教室搬进了企业车间，做到厂中校，保证校外企业实习任务的完成，实施校企双方共考核，轮岗和定岗实习实行导师指导制，提高学生学习兴趣，培养学生综合职业能力。
★★★
六、教学评价—考核方式 如表所示为本课程的考核方式
考核方式：建立过程考评与期末考评相结合的考核方式，强调过程考评的重要性（每学期不少于3次）：平日表现占10%，素质考评占10%；实操考评占30%。期末考试占50%（采取闭卷考试模式和应会操作考评模式）。
考评方式：采用项目过程考评、理论应知应会考评、学生自评、学习小组学生互评、教师对学生个人评价、企业对学生评价相结合的多元评价方式。
1、项目过程考评
素质考评成绩：素质考评成绩主要有以下几个部分组成：①学生出勤情况；②学生课堂发言和讨论发言情况；③学生团队协作情况；④生产纪律情况；⑤遵守设备安全和人身安全等情况。
工单考评成绩：工单考评有以下两部分组成：①学生提交的实训报告情况；②学生完成的任务工单情况；③学生个人书面作业情况
实作应会考核成绩：要求学生从老师给定的考核项目范围内随机抽取一项进行实作，教师依据考核表和评分标准给出成绩。
2、理论应知考试成绩：老师预先在计算机上设定考试软件和所考的内容，由计算机自行组题。要求学生上机考试，评定成绩。
3、学生自评——培养学生独立分析任务、判断问题并评价结果的能力，增强学生的成就感。
4、学习小组学生互评——提高交流与协作能力、组织能力及分析处理问题能力。
5、教师对学生个人评价——提高学生判断及处理故障的能力、语言表达能力、激发学生学习的主动性。
6、企业对学生评价——培养学生对工作任务的认知能力、学生的社会适应能力、提高学生安全、环保意识。
在信息技术的数字化管理的现代,计算机在家庭、企业中扮演着越来越重要的角色,一部电脑发生故障,可能导致整个公司、企业的工作处于瘫痪状态,所以,学习计算机的组装与维修就非常必要。中职学校正是看到了这一点,开设了《计算机组装与维修》这一门应用专业课程。这门课程主要教学计算机各部件的性能、分类和工作原理,硬件的结构、作用,软件的安装和作用,以及它们之间的相互联系,能够进行计算机组装和简单故障的排除。
中等职业学校对于《计算机组装与维修》课程的教学方式,不能很好地适应当前形势下的职业教育。现在的职业教育应该突出技能的训练,培养学生的职业能力,但是,由于中职教师强调理论学习,忽视学生的动手能力,使得这门课程失去了对学生的吸引力。在课程改革的浪潮下,中职课程改革也势在必行。对于《计算机组装与维修》课程的教学,我采用了项目教学法和任务教学驱动法相结合的形式,使得这门课程理论和实践高度结合,动手和实践能力相结合,取得了很好的教学效果。
一、项目教学法和任务教学驱动法的内涵
项目教学法产生于欧洲,以培养社会实用型人才为目的。项目教学法不是让学生在老师的讲解下获得一个结论,而是以学生为中心,学生在教师的指导下,亲自参与项目的处理,在项目处理的过程中,学生掌握了教学内容,掌握了技能,锻炼了能力。在项目教学法中,教师不是教学的主体,而成为学生学习的指导者和引领者,学生自主安排学习行为,自主解决在项目处理中遇到的困难,调动了学生的学习积极性。
教学任务驱动法,是学生在教师的指导和帮助下,围绕一个共同的任务活动,在问题的引导和驱动下,运用所学的知识,进行自主探索、合作交流。在完成既定任务的同时,让学生参与学习的实践活动。这种教学方法,建立在建构主义理论基础上,它强调任务的目标性和教学情境的构建,让学生带着任务在探索中学习,使学生获得极大的成就感,从而激发学生的求知欲,形成学生独立探索,勇于创新的学习能力。
二、项目教学法在计算机组装与维修课程中的运用
首先,改变传统的教学模式,由知识和理论讲解,转变成理论与实践相结合,以实验教学为主要的教学方法,对课程按照实验项目进行重新编排。(1)由知识体系编排相对应的实验项目。(2)以实验项目为重点进行备课。(3)在课堂上以实验项目为载体讲“我要学”为“我要学得好”。
总之,随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强,我们深刻地体会到:教学是一门艺术,而艺术的生命在于创新。在计算机课堂教学中渗透创新教育,才能使学生学得生动、学得活泼,学生的综合素质和创新能力才能得到真正培养。职高学生虽然文化基础差,但不代表智力有问题,有的学生的创新能力、动手操作能力、想象力是很强的,只要我们用解计算机的基本组成部分,要求学生理解。(4)进行实验探究。
其次,在此基础上,教师可以对部分学生提出组装计算机和进行硬件维护的实验,并和学生一起研究解决的思路和方法,指导学生自行设计组装方案,学生根据自己的设计方案进行市场调查,模拟选购,如果遇到问题,则进一步和同学、教师探讨解决。这样学生通过自己的努力组装好了计算机,自己的设想变成了现实,产生了浓厚的学习兴趣。
再次,教师对学生的组装计算机进行评估,对优点给予表扬,并指出不足。对学生维修的计算机进行测试,看看是否维修彻底,对维修方案进行点评。
最后,项目教学法在教学中的作用分析。(1)项目教学法有着明确的教学目的,教学效果明显。教师分解的项目试验中,明确指出了需要学生解决的问题,并引导学生构建解决问题的思路,在解决问题过程中需要的部件,以及相关知识的整理搜集,让学生在问题的引导下通过动手实验,人机交互实验,不断完善解决方案,在对问题的解决过程中,发现问题,解决问题,在解决问题的过程中获得知识。这种教学方法让学生在实验中掌握计算机各部件的作用,从而提高了学生的学习兴趣,加深了学生对知识的掌握程度。(2)教学模式由被动接受转变成点拨启发。“好奇心是人类进步的原动力”,传统的教学模式以教师为主体,注重对知识的讲解。项目教学法则注重调动学生的积极性,重视学生对知识的实践验证,极大地激发了学生的创新思维。
三、教学任务驱动法在计算机组装与维修课程中的应用
我们经常遇到这样一些情况,计算机专业毕业的学生解决不了的问题,没有学历的电脑维修人员解决起来却很轻松,究其原因是,做多了,做熟了,就会了。这就说明“实践出真知”,只有让学生动手实践,才更有利于学生对于知识的掌握。例如在进行“组装配置一台电脑”教学时,我们只是让学生完成这个任务就可以了,对于计算机发展史及其他数制转化知识完全没有必要了解,只是根据要求进行材料的选择就行。例如组装一台以文字处理为主的计算机,我们仅需明白用基本配置即可,有关赛扬和INTELCOREDUO双核CPU的价格则不用去考虑。
教学任务驱动法在实施过程中,某一个任务完成,就会产生新的问题,例如如何选择CPU、图形处理卡、主板等,这些新的问题就会派生出新的任务,学生对于这些任务的解决,使得学生消除对该课程学习的畏难情绪,充分享受计算机带给自己的快乐。例如,在讲解“为系统安装网络硬件”一课中,教师对于网卡的安装及类型的选择,插槽的选择,IP地址的设置等进行讲解,然后让学生亲自动手操作,教师巡回指导,进行点拨。在“故障检测与维修”的教学中,教师可以预设一些故障,让学生分组讨论,然后探讨出修复的方法并尝试修复。如果不能进行错误和故障修复,则学生需要重新讨论分析,然后重试,最后学生分析总结。
项目教学法和教学任务驱动法在计算机教学中的综合运用,调动了学生的学习积极性,使得中职计算机教学脱离了理论讲解心对待学生、潜心研究教材,就会使职高计算机课堂教学充满创新活力,职教事业的发展定会走向令人喜悦的明天。
参考文献:
[1]马建富.职业教育学.立信会计出版社,2004.2.
[2]孙昌达.多媒体演示教学的理论与方法.中国远程教育,2002(7).
个人因素对网络学习的影响分析
周文霞
(首都师范大学,北京
摘要:网络教育已经成为信息技术应用的重要课题,网络学习和传统的教育学习各有优劣。影响学习效果的因素有很多,作者结合自己的网络学习体验,分析了在网络课程学习中影响学习效果的个人因素。
关键词:网络学习传统教育个人因素
对于我们已经进入网络时代的说法,已经没有人质疑,网络教育已经成为信息技术应用的重要课题。网络化教育所具备的“教育教学资源共享,信息交流,网上教学和远程教育”等功能,打破了传统教育在时间和空间上的限制,它的优点是人们有目共睹的。但是任何事物都具有两面性,网络学习的效果相对于传统教育有优势也有劣势,网络学习的效果究竟受哪些因素影响,个人因素在网络学习中扮演了什么样的角色呢?下面我就从什么是网络学习出发,根据网络学习的一些特点,结合网络教育应用课程进行探讨。
一、什么是网络学习
所谓网络学习,就是指通过计算机网络进行的一种学习活动,它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。
二、网络学习的特点
通过对网络教育应用课程的学习和课程中对网络教育特点的大讨论和合作小组学习的体验,对网络学习的特点有了一定的认识,即:相对传统学习活动而言,网络学习有以下四个特点:第一个特点,时空不限。如在上课的过程中,有很多同学还有工作,有出差任务,但是在网络学习中,我们依然可以根据自己的情况挤时间,在任何一个地方参与到课程学习中来,老师也可以早上在北京,晚上在上海来指导学生学习。第二个特点,使用技术媒体。网络教育的前提是必须具备网络硬件基础设施,计算机是每位网络学习者所必备的工具,是网络学习的保障。学习过程可能受到计算机运行速度或网络状况的影响,如上课的过程中,没有联网的计算机是不行的,计算机或网络运行状况常常制约着学习过程,某同学因敲错了键盘而不得不将自己写好的发言重新编辑,这些都说明网络学习对技术媒体的依赖性。第三个特点,以个体的自主学习和合作学习为主要形式。网络教育给参与者以时空不限的自由,就要求参与学习者有较高的自主学习积极性。如一个同学在发言中深有感触地说:网络教育和传统课堂非常不一样。我们究竟能学到多少东西要看自己的自制力,如果我每天只是登录一下,挂够时间就退出,则什么也学不到。层次教师和助教筛选和提供了学习资料,但是没有人能时时刻刻地盯着学生。网络环境下也有一系列的学习形式,而合作学习能充分发挥网络的优势,故这种形式在网络教育中最常见。[1]第四个特点,丰富和共享的网络化学习资源。网络上的教学资源非常丰富,这些资源在传统课堂上是不可能全部利用起来的。而在网络教育中,学生可以学到许多课本以外的知识,得到很好的拓展,而且可以把自己找到的资源共享给其他同学,这样就使学习效率和效果得到了很大的提高。
三、个人因素的影响分析
网络学习因其固有的特点,受到多方面的影响,比如落后的层面,转变成理论和实践相结合,取得了较好的教学效果。
的偏远地区或山区可能因为地域经济条件限制,网络、电力覆盖不到,当地的人们就不可能参与网络学习。又如,较高的技术要求就可能妨碍孩子或老人进行网络学习。再如,某个网络平台建设的适应性可能吸引参与者积极地参与学习,也可能因其蹩脚的设计削弱参与者的积极性等。这诸多的影响因素既有客观的,又有主观的;既有永久的,又有暂时的。在这里我们对和个人有关的因素加以分析。
1. 学习风格。
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。从知觉风格的角度看,有的认知方式比较独立,这类学生在对信息加工处理时,不易受外界影响,能比较独立地完成自己的任务;有的认知方式依赖性强,与人交往时也常考虑到对方的感受,善于人际互动。从认知途径的角度,有的学习者喜欢通过图表、图片、动画等视觉刺激来接受信息,对超文本学习环境的表征结构有较好的理解,但对具体的文本信息则显得记忆困难;而有些学习者则喜欢通过听别人讲解来接受知识,比较适合传统的教师讲授式教学。因此,在网络学习中,对于不同风格的学习者,学习效果是不同的。
2. 学习动机。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要,分内部动机和外部动机。内部动机可以促使学习者继续学习,而外部动机在学习目标实现以后,学习的兴趣就会降低。因此,在网络学习中要充分激发学习者内部动机,使之对学习有很大的兴趣。
3. 信息搜集能力。
网络资源丰富多彩,如何在海量的信息中,筛选出自己需要的信息,这是每一个网络学习者都需要具备的能力,即信息搜集能力。快速而有效地找到需要的信息,可促使学习者进行有效的学习,提高学习质量。因此,有效提高学习者的信息搜集能力,找准关键词,了解术语之间的关系,对于网络学习来说非常重要。
4. 毅力。
就是持续进行网络学习的能力。学习者首次进行网络学习时,学习对象是网络教育方式,偏离了原来的学习目的。经过一段时间接触,网络学习不再那么神秘时,学习引导者将重点引领到学习内容上,分配给学习者一些任务时,学习者开始懈怠,对网络学习的兴趣就降低了。在浩瀚的网络信息及诱惑中,学习者容易出现迷航的现象,而学习者的毅力可以保证学习者继续学习。因此,毅力是维持学习者进行高质量学习的保障。所以要保证网络学习内容的高质量,保证学习者的学习兴趣,进而提高学习者的学习毅力。
5. 角色。
在网络学习中,不论以何种形式进行学习,对于最终的学习成绩和学习质量,组长或曾经担任组长的成绩都维持在高分,在小组或团队中最活跃。由此,可以借助社会互赖理论进行推知,存在角色正交互。为提高学习者网络学习的兴趣,我们可以对小组成员进行相应的角色分配,使之承担一定的责任,从而保证网络学习的质量和效果。
参考文献:
[1]宋蔚,李梅,袁晓斌.基于网络教育资源的合作学习.现代教育科学,2006(3).
参考文献
[1]王广华.浅谈中职计算机组装与维修课程教学的有效性[J].中国科教创新导刊,2012(14):183-183.
【关键词】中职；计算机组装与维护；教学
中等职业教育是我国教育的重要组成部分，《计算机组装与维修》是计算机专业的一门必修课。当今计算机广泛应用于各个行业，计算机维修行业市场缺口较大。所以让学生学好“维修”，从就业的角度看，可以解决一部分学生的就业问题，增强就业竞争力，在社会上立足。在以往的计算机教学中，由于受到教学条件和硬件设备的限制，所教授的内容大多是纸上谈兵，学生在学习的过程当中经常会产生枯燥乏味的感觉。如何解决好这个问题，只有对传统的计算机教学模式进行改革，探索顺应现代化教学需要的新教学方式，才能培养出合格的实用人才。
第一阶段：从实际出发，从兴趣入手，激发学生的求知欲。首先从激发学生兴趣着手。什么样的知识最能提起学生学习劲头呢？毫无疑问，就是现实的案例，而不是课本上抽象的概念。例如，在上第一节课的时候，专门带一台坏的计算机到教室说要进行多媒体展示，当上课时学生发现计算机开不机，从而引出计算机的组装与维修，如果你掌握了计算机的组装与维修，遇到这种问题，能不能想办法解决；再把学生带到学校的组装实验室。当面对如此繁多的零部件时，学生感到很新奇，表现出强烈的求知欲，从而充分调动学生的学习兴趣。
第二阶段：注重实际操作，通过实验教学让学生识别硬件。学生的兴趣和积极性被调动起来了，根据教材和学生现状，将理论教学为主变为以理论与实验相结合、以实验为主的教学方法，这也符合现在提倡的教、学、做一体化教学模式，进行项目化教学。根据教材开发出与各项内容相适应的实验项目，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示台、网络教室和学生的智能手机等设备进行知识和技术的讲解和示范，讲清涉及到的CPU、内存、主板、外围设备等等，要求学生达到基本理解的程度。而对所讲的实验项目，在实验过程中用各种部件验证。这样就把理论上空洞深奥的东西变成看得见、摸得着、想得通的实际东西，调动起了学生学习的兴趣，取得了明显的教学效果。
第三阶段：与学生设计和探讨计算机配置方案，通过第二阶段的学习后，可适当安排学生走出校园，到本地的电脑市场了解计算机硬件技术最新的发展状况、了解市场主流产品的信息，并按不同的需求和价位做好配置单，带到班上讨论，对配置单做出说明，评出较好的配置单，以鼓励学生，从而树立起学生学习知识的信心，形成良性循环。
第四阶段：与学生共同探讨安装方案，通过前三阶段的学习学生对于计算机各组件都掌握较好，接下来学生关心的问题是计算机各部件是怎样协同工作的，实践是检验想法的最好手段。因计算机组装过程中细节方面较多，采用了分步骤分组的方法，第一步现场拆解和组装了一台计算机，使学生能够直观的了解到计算机组装的过程，再通过视频播放解读计算机组装与拆解过程的步骤和注意事项；第二步带学生到组装实训室以两个人为一组，完整的拆卸和组装一台计算机，教师及时纠正学生中存在的问题，让学生对于组装计算机硬件能够达到熟能生巧的作用。
第五阶段：底层基本调试及软件安装。在组装完成之后，学生开始关心后续的操作。BIOS参数的设置、硬盘的分区与格式化的教学通过多媒体教学设备演示，学生按照老师提出的方案进行设置，在设置过程中老师要及时发现过程中出现的问题并在总结会上集中做出详细解释。系统软件安装包括操作系统的安装、驱动程序的安装、网络配置、应用软件安装设置等。
第六阶段：故障的检测定位及排除。硬件故障的排除以硬件故障的检测定位为主，只做板卡级。要让学生掌握基本的硬件故障检测定位方法，掌握常用的故障检测定位仪器、工具、仪表的使用技术，了解先进的检测仪器仪表工具和软件的功能。软件故障以软件的故障预防为主。学习常用的工具软件的使用方法和技术。主要包括硬盘分区表的备份与恢复、注册表的备份与恢复、系统的镜像与克隆等等。
总之，计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，在平时的教学过程中要积极探索实践性教学方法，结合学生的实际情况制定相应的教学方案，既要注重培养学生分析问题的能力，更要注重培养学生实际动手、解决问题的能力，以适应新经济时代的就业要求。
【参考文献】
[1]计算机组装与维修（第二版）.电子工业出版社，2013
[2]计算机组装与维护教程.北京科学出版社，2006.3
[3]吕峰.《计算机组装与维修》课教学探讨.山东省商贸学校.2008.12
[4]耿学工.高职计算机组装与维护教学改革初探.南京卫生学校.2007.5
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